写作：有感而发
【教学目标】
１． 理解关注、体悟、思考生活是我们心灵感动、真情流露、灵魂净化、创写佳作的源泉。
２． 培养热爱生活，观察生活的情怀，感受生活，思考生活的习惯。
【课时安排】两课时
教学过程：
一、 作家谈“有感而发”
１． 我写东西时是有感情的，没有感情时，我就不写。
──巴金
２． 没有感情也就不存在真正的艺术。
──歌德
３． 你自己要先笑，才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。 ──贺拉斯
４． 你的感情只要有一点不真实，读者一下子就会念得出来。所以，要对读者真实，首先要对自己真实，要把自己的真实感情写出来。
──冰心
二、触动心灵的事怎么写
（一）、整体构思
动笔前一定要想一下要写的人和事，需要从哪点展开叙述？重点安排什么材料？在何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？
（二）、发掘感动点
从自己的生活储备中寻找材料，要特别留意，是什么人，什么事，什么地方曾使你的心灵受到了触动，要把它发掘出来。在发掘感动点时，要注意抓住细节，把它形象地再现出来。
举例：
十九世纪俄罗斯作家屠格涅夫写了一篇《麻雀》，把一只老麻雀写得十分生动。
为了救护自己的小麻雀，这只老麻雀表现出惊人的牺牲精神，它不顾力量的悬殊，“势如飞石一般，正投到狗的鼻前来”，它了解狗是多么庞大的怪物，虽然“惊恐万状，倒竖了全身的羽毛，发出了绝望而哀求的叫声”，但它还是“两次投向那齿牙发光的张大的口边”。这只老麻雀，多么令人同情，又多么令人尊敬！
（三）、提炼素材
这个过程，是发掘主题、深化意蕴的过程。要善于从触动你心灵的人和事中提炼出有价值的东西：它为什么触动你？你从中受到了什么启发？一定要把这些感悟写出来。
选择素材
１、着眼于“小”。
在写作时，不一定要写大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，写出来就是一篇好文章。
所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。 ——罗丹《罗丹艺术论》
２、着眼于“真”
文章中的真，并不一定是客观描绘，生活实录，而是经过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真，是“一种生活中的可能”。
３、着眼于“深”
要深入挖掘材料本身的意义，并把这种影响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣。要想深入挖掘材料的意义、价值，除了自己的思考，还要多读书，弄明白成功的作品是怎么做的，模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大帮助的，正如梅兰芳所说“不看别人的戏，就演不好自己的戏”，写作也是这样。
亲人类
主要是与自己有密切血缘关系的人，因为他们与自己相处的时间最多，相处的空间最近，观察得最多，
感受最深刻。
社会关系类
主要是指与自己有一定血缘关系的人，一般的说，这类人与自己的关系仅次于亲人，自己对他们的观
察也较多，感受也很深。
同学朋友类
这是人除家庭之外的另一个空间与自己关系密切的群体，自己与他们相处相交，有机会观察并感受他
们的人和事。
不特定人群
这类人根据每个人的生活空间，价值取向不同而不同，有的是一位经常看见的拾荒者，有的是路边的
小贩，有的是一位经常到学校来送衣物的学生家长。不同的作者会根据自己的不同审美观、价值观去观察
并感受有关这个群体的人和事并写出好文章。
三、我来写一写
开学来短暂的几天，我们已正式步入到中学，这是我们人生的一大飞跃。回顾这几天的生活，你肯定
会许多新感受，这些感受来自各个方面：有的来自新环境，有的来自新老师，有的来自新同学，有的来自
新开设的课程，有的来全新的教学方法与学习方式„„这些感觉既新鲜又零碎，但总能令我们兴奋、激动、
沉思。
请从上面的材料中选择一个角度，说说你的感受。
要求：不可无病呻吟，要写真实感受。
【课堂展示】
请以“我的新 （学校、班级、老师、同学）”为题写一篇文章。
提示：叙述开学以来你对于新环境的感受，哪些是主要的？哪些是次要的？所选的材料应该怎样安排
组织呢？请列出简单的写作提纲。
注意点：（１）认真回想开学以来所经历的所有事情，抓住最令你兴奋、激动或懊恼、后悔的事，深入思考，
分析你有这种反应的原因。
（２）所发感想必须有要“根”，不可是无源之水，无本之木。感想要自然、水到渠成，不可牵强附会。
（３）所拟的题目要能与文章内容、主题相对应，不能文不对题。
明确文章基本结构：（１）叙事：交代“感”的触发点，精炼、简洁围绕自己的感受。
（２）写感：灵活采用多种手法，充分地、巧妙地、多方面地表达自己的感悟，提示文章的中
心。
（３）明理：可在结尾直接突出，也可采用恰当的修辞手法，富有新意地婉转、含蓄地表达。
以“我的新 （学校、班级、老师、同学）”为题写一篇文章。
要求：
１．写出真情实感；
２．详略安排得当，适当运用描写、抒情和议论；
３．字数不少于５００字。
４．用黑色笔誊写到作文本上，注意书写工整、美观。
作文二：《初一上作文第一单元[1000字]》2000字写作：有感而发
【教学目标】
１． 理解关注、体悟、思考生活是我们心灵感动、真情流露、灵魂净化、创写佳作的源泉。
２．
１．
２．
培养热爱生活，观察生活的情怀，感受生活，思考生活的习惯。 【课时安排】两课时 教学过程： 一、 作家谈“有感而发” 我写东西时是有感情的，没有感情时，我就不写。 ──巴金 没有感情也就不存在真正的艺术。 ──歌德
３． 你自己要先笑，才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。 ──贺拉斯
４． 你的感情只要有一点不真实，读者一下子就会念得出来。所以，要对读者真实，首先要对自己真实，要把自己的真实感情写出来。
──冰心
二、触动心灵的事怎么写
（一）、整体构思
动笔前一定要想一下要写的人和事，需要从哪点展开叙述？重点安排什么材料？在何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？
（二）、发掘感动点
从自己的生活储备中寻找材料，要特别留意，是什么人，什么事，什么地方曾使你的心灵受到了触动，要把它发掘出来。在发掘感动点时，要注意抓住细节，把它形象地再现出来。
举例：
十九世纪俄罗斯作家屠格涅夫写了一篇《麻雀》，把一只老麻雀写得十分生动。
为了救护自己的小麻雀，这只老麻雀表现出惊人的牺牲精神，它不顾力量的悬殊，“势如飞石一般，正投到狗的鼻前来”，它了解狗是多么庞大的怪物，虽然“惊恐万状，倒竖了全身的羽毛，发出了绝望而哀求的叫声”，但它还是“两次投向那齿牙发光的张大的口边”。这只老麻雀，多么令人同情，又多么令人尊敬！
（三）、提炼素材
这个过程，是发掘主题、深化意蕴的过程。要善于从触动你心灵的人和事中提炼出有价值的东西：它为什么触动你？你从中受到了什么启发？一定要把这些感悟写出来。
选择素材
１、着眼于“小”。
在写作时，不一定要写大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，写出来就是一篇好文章。
所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。 ——罗丹《罗丹艺术论》
２、着眼于“真”
文章中的真，并不一定是客观描绘，生活实录，而是经过提炼、升华
的真实，是一种艺术上的真，是“一种生活中的可能”。
３、着眼于“深”
要深入挖掘材料本身的意义，并把这种影响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣。要想深入挖掘材料的意义、价值，除了自己的思考，还要多读书，弄明白成功的作品是怎么做的，模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大帮助的，正如梅兰芳所说“不看别人的戏，就演不好自己的戏”，写作也是这样。
亲人类
主要是与自己有密切血缘关系的人，因为他们与自己相处的时间最多，相处的空间最近，观察得最多，
感受最深刻。
社会关系类
主要是指与自己有一定血缘关系的人，一般的说，这类人与自己的关系仅次于亲人，自己对他们的观
察也较多，感受也很深。
同学朋友类
这是人除家庭之外的另一个空间与自己关系密切的群体，自己与他们相处相交，有机会观察并感受他
们的人和事。
不特定人群
这类人根据每个人的生活空间，价值取向不同而不同，有的是一位经常看见的拾荒者，有的是路边的
小贩，有的是一位经常到学校来送衣物的学生家长。不同的作者会根据自己的不同审美观、价值观去观察
并感受有关这个群体的人和事并写出好文章。
三、我来写一写
开学来短暂的几天，我们已正式步入到中学，这是我们人生的一大飞跃。回顾这几天的生活，你肯定
会许多新感受，这些感受来自各个方面：有的来自新环境，有的来自新老师，有的来自新同学，有的来自
新开设的课程，有的来全新的教学方法与学习方式？？这些感觉既新鲜又零碎，但总能令我们兴奋、激动、
沉思。
请从上面的材料中选择一个角度，说说你的感受。
要求：不可无病呻吟，要写真实感受。
【课堂展示】
请以“我的新 （学校、班级、老师、同学）”为题写一篇文章。
提示：叙述开学以来你对于新环境的感受，哪些是主要的？哪些是次要的？所选的材料应该怎样安排
组织呢？请列出简单的写作提纲。
注意点：（１）认真回想开学以来所经历的所有事情，抓住最令你兴奋、激动或懊恼、后悔的事，深入思考，
分析你有这种反应的原因。
（２）所发感想必须有要“根”，不可是无源之水，无本之木。感想要自然、水到渠成，不可牵强附会。
（３）所拟的题目要能与文章内容、主题相对应，不能文不对题。
明确文章基本结构：（１）叙事：交代“感”的触发点，精炼、简洁围绕自己的感受。
（２）写感：灵活采用多种手法，充分地、巧妙地、多方面地表达自己的感悟，提示文章的中
心。
（３）明理：可在结尾直接突出，也可采用恰当的修辞手法，富有新意地婉转、含蓄地表达。
以“我的新 （学校、班级、老师、同学）”为题写一篇文章。
要求：
１．写出真情实感；
２．详略安排得当，适当运用描写、抒情和议论；
３．字数不少于５００字。
４．用黑色笔誊写到作文本上，注意书写工整、美观。
作文三：《初一第一单元作文[1]》3200字番禺执信中学２０１６年七年级上语文研学案 课型：课内讲读 主备：李燕矫 审核：初一语文备课组
热爱生活，热爱写作
一、教学目标
１． 引导学生学会热爱生活，在生活中认识并感受自然，领会大自然的美好。
２． 引导学生关注和亲近大自然，并引导学生从自身感受出发，写出自己对大自然的感受。
二、教学重点、难点
引导学生热爱自然，关注自然，写出心中对大自然的感受。
三、教学方式：多媒体教学；实物观赏
四、教学时数：一课时
五、教学设想
因为是初一的第一次作文，学生基础比较弱，所以要先给学生们观看一些风景优美的照片，或者是看各种各样珍奇可爱的动物和植物，引发学生心中对大自然的喜爱，或在校园里摘些树叶让学生拿在手上，然后再进一步引导学生去想象自己在这么美好的地方生活是多么美好的事情，然后让学生互相交流自己去过哪些风景优美的地方旅游或者见过那些比较优美的事物，有什么感受等。
六、教学过程
（一）导入
春天是昂扬向上的，
夏天是热情奔放的，
秋天是收获幸福的，
冬天是“温晴的”
北京是会刮风的
伦敦是雾蒙蒙的
热带是热日炎炎的
昆明是四季如春的
我们的校园是。。。。
现在让我们来看一下一组风景优美的照片吧（使用幻灯片放映照片：风景名胜和校园景色）；接着课代表帮忙将从校园里摘来的树叶发给大家（一页知秋嘛）
（二）讨论
看了这么多风景优美的照片，觉得大自然是不是很美啊？同学们有什么想法啊？是不是很想到这些地方旅游啊？有没有同学曾经到过这些地方啊？能不能和我们分享一下你的旅游经历？这时提问一两个同学，问他们有没有去过这些地方，或者去过其他地方旅游，引导他们说出自己在景点所看到的认为非常美的景色或者是动植物；认真观察一下手中的叶子，见过吗？哪里有？然后引导他们说出自己对大自然的感受。
（三）写作引导
１、同学们，刚才我们看了那么多风景优美的照片，我想同学们肯定对大自然的美丽有一定的认识了，再加上前面几位同学和我们分享的一些旅游经历和感受，我相信同学们对大自然有了些感受，现在让我们展开我们联想的翅膀或打开你尘封的记忆，一起把你对大自然的真实感受写下来。
２、 怎么写？
Ａ、 写熟悉的对象：
选定目标－－－－位置，规模，环境，人文风气
Ｂ、观察和发现：
选择景物－－－－－抓住景物特征（时令特征、地方特征）
观察方法－－－－－－静态观察（整体、局部），动态观察（此时、彼时），对比观察
Ｂ、 体验和提炼：
理解景物－－－－－－心理观察点，产生感受
整体感受－－－－－中心
表现方法：各种修辞和表现形式
Ｄ、借鉴课文的写法：《春》《济南的冬天》《雨的四季》
（五）例文两篇：
我美丽，因为我热爱自然
放眼自然，处处有着迷人的色彩：第一丝清风拂过，是万木吐翠的春，这是一个细腻的季节；第一缕阳光洒下，是鱼跃荷开的夏，这是一个清爽的季节；第一片金黄铺开，是五谷丰登的秋，这是一个寂寞的季节；第一片雪花飘下，是凛冽萧条的冬，这是一个温馨的季节。自然，将我的世界妆扮得格外美丽。 春雨潇潇洒落时，总会牵动我的心弦，把我带入那如烟如雾、如沙如尘的世界。那丝丝细雨，像滴滴甘露，让我感受着生命的活力，它们
让我摆脱人间约束，放开心情，在虚空中狂奔，在寂寞中追逐。
夏风轻轻吹拂时，绿色向我扑面而来。山绿如碧，水清如镜，徜徉其中，你会感受到自然无穷的魅力。空闲时，我喜欢坐在窗台上，打开窗户，让夕阳的余辉照在脸上，让夏日的凉风无私地吹来。不管心中有多少怨恨、多少惆怅都可以任它吹走，只留下心灵的蓝天， 任思绪飞翔，此时，我总是禁不住在心里高呼：多么美好的人生啊！？？
秋月掠过大地时，我总喜欢趴在床上，打开ＣＤ机，听一段欢快的乐曲。窗外虽然秋雨不断，夜空虽然风急云低，但我的内心却丝毫没有染上半点愁绪。？？ 冬雪慢慢飘落时，屋内外的灯光交织着飘落的雪花，像一曲飘扬的音符，像一幅美丽的图画，让你浮想联翩。再过一阵，小孩们便会欢呼着堆起了雪人，打起了雪仗。想想自己小时侯的情景，一种欢乐莫名地涌上心头。要是遇上圣诞节，这雪花便成了自然送给我们的最好礼物，看着窗外的雪 花，带着期待的幻想，美梦会伴你到天明。
自然就像一条无比绚烂的彩虹，生活像一杯浓郁可口的咖啡；自然像一支悠扬委婉的乐曲，生活像一片蔚蓝浩瀚的大海。不管生活是酸、是甜、是苦还是咸，看一看美丽的自然，我的 生活便充满了情趣。
细细品味自然，我发现一切是如此色彩斑斓；细细感悟生活，我发现世界是如此美丽。
点评：自然对每一个人都是公平的，我们一样享受明媚的阳光，一样享受新鲜的空气；我们一样享受草木的碧绿，一样享受天空的蔚蓝。但是，享受了并不意味就能够表达，不一定能够有所收获，这就是人与人的区别。本文作者细心观察，深入感悟，用整齐而美丽的语句将四季的画面刻画得多姿多彩，尤其是排比句的运用，显示了小作者不一般的写作基础。
一叶知秋
肖春 ５９分
（写作时间：８０分钟）
“我们生活在大自然中”这句话说来多少有些可怜、可笑。在我沉思这个话题的时候，教室窗外正对着的北教学楼建筑工地上还不时传来金属建材撞击声和电钻声；一批石砖正码放在我们的窗下，遮住了那几棵灰扑扑的小树，于是这最后一点“自然”，也淹没了。
很多人生活在城市里，享受着现代化带来的富足优越，却又一边抱怨着钢筋水泥堆砌的冷漠与隔阂，我也是其中一个。然而又真有几人能放弃酒香警影的繁华生活，“采菊东篱下，悠然见南山”呢？地道农民那满面辛酸与风霜，已足以让人望而却步。
大自然，成了这城市的高楼大厦灯红酒绿里，许多痴男怨女一生无法企及的远方。 有时觉得山那边风光无限，只不过是因为山太高，永远都爬不过去。现在政府修改了节假日的安排，除了春节，又有“五一”、“十一”的长假，有了闲又有了点儿钱，旅游便平地惊雷般火暴起来。有人说，旅游就是城里人往乡下去，乡下人往城里来。是啊，许多富贵闲人都说“去感受一下大自然嘛！”语气中透着那么些奢侈的味道。
去年“十一”，我们一家三口邀着几家好友，就一起去了趟云南。出发前，我兴奋得整晚整晚睡不好，闭上眼睛就都是书本上描述的鸟语花香、袤原奇峰。然而真正到了云南，便马不停蹄地穿梭于各个风景点。孩子们迷上了一个又一个的游戏设施；妈妈们每天构思穿哪套衣服摆什么姿势照相；爸爸们则一边辛苦地运输着妻子儿女，一边不断接听着手机里的长途 电话，处理大小生意事务——在匆忙与喧闹中。自然不过是模糊的背景。就像相片里，有人有风景，但我们不在景中。
不觉沮丧起来，难道真是我们抛弃了自然，自然也抛弃了我们？
我想不是的。曾经去探望一位病中的同学，他长期住院，然而神采奕奕，我问他秘诀，他支起病体，要我扶他到后院走一走。说是后院，那不过是一片有些荒凉的土地，不知是否被人遗忘，水泥面砖竟投有延伸过来，地上厚厚的是野草织就的地毯。中间有意无意的一方小水塘，在微风中荡漾着柔美的纹路，有清澈的温柔。我眼前一亮，平时从不在意的平凡景物在此时竟异常让人内心激荡。他侧脸望我，笑着说，你看那边——一棵虬曲消瘦的树，有干无花，依稀是梅的样子，不是花期，它在缄默中有孱弱的美。“是谁种的？”我不掩饰自己的兴奋与惊奇，他脸上是经受太多病痛折磨后平静释然的笑容：“不知道。只是去年冬天下雪的时候，它开了，全医院的人都来看，有的站在病房门口，有的背着医生偷偷跑来，只是想
闻一闻花香，那一场花期，所有人都是幸福的模样。以前不懂不在意，现在才知道，这就是自然的力量。”那一刻，从他目光中闪动的温柔与幸福，我找到了自然的地址。
其实城市里，生活中并非没有自然，而是我们缺少了发现自然的眼睛、感悟自然的心。只要脚中有山水，何处不风光？
既然注定要奔波在钢筋水泥的城市里寻找梦想，就不要一味遥想远方，一枝早绽的桃花，只要它美，它真挚，又为何拒绝来自街心公园的春天？一颗孤单的星辰，只要它笑、它闪烁，又何必深究它是否展露于被污染的夜空？一串柔美的涟漪，只要它纯，它清澈，又何妨它是在水泥圈住 的湖心荡漾？
每当我站在这城市高楼上打开窗，让微风吹在脸上，看静静沉落的夕阳，我闭上眼总
能触摸到梦想中的远方，别说我阿Ｑ精神，我是真的感到了一叶知秋的幸福。
作文四：《初一语文第一单元作文》600字挥锄的瞬间
明媚的阳光，光洁的甬路，小鸟在树上唱的动听的歌。柳树仿佛也在想我点头。开学的第二天，我急速地跑进班级，准备和我的新同学打成一片时，突然，广播的喧闹声划破了这美好的时光。各个班级组织劳动－－－－锄草。同学们不情愿地拿出工具。天仿佛一下子阴了起来。小鸟在嘲笑着我们。跟着老师漫步来到分担区。
烈日的暴晒，锄草的劳累，满身的不情愿，这一切交织起来不得不让每一个同学说‘累！真累啊！’我的个子不高，却拿着比我高一头的的锄头。不时滴落的汗珠，让我心里感到了不公平。这什么学校，热烈欢迎新生？难道就是让我们干活吗？就在这个时候，我看到了一个时时刻刻都在忙碌的身影，性格开朗的我扔下锄头，我怀着不理解的心理主动搭讪；“你干劲儿真足，你叫什么名字？”他急忙回答；“小Ａ”然后又继续挥打着锄头。可我并没有善罢甘休，问；“你不累吗”？“不累，都是自己的学校，打扫干净多好！”小Ａ说，他那黝黑的皮肤，炯炯有神的眼睛，一对洁白的门牙，和那坚定的意志。顿时，我觉得自己的脸很热，就像一个红苹果。我急忙回答：“我们一起加油！”“好啊！”小Ａ回答。
此后，我们互相鼓舞着对方，这是我再也感觉不到累了，干劲十足！忽然，我回头一看，小Ａ按痛苦的表情，捂着手，咬着牙。我急忙问道：“怎么了。”挪开手一看，一个又大又圆的水泡磨破了，他说：“没事，我们继续．”说着又拿起锄头。这时，我真正认识了他那坚贞不屈的精神。让我明白在以后的生活中，无论遇到什么事情，用一颗正确的心去面对，无论怎样都要坚持下去。
汗水和欢快的笑声伴随着这次劳动的结束。。。。。。
挥锄的瞬间，让我结识了一个好朋友。让我真正意识到了友谊那无比青大的“力量”。
作文五：《初一第一单元作文》3400字初一第一单元作文
学生佳作：成长的烦恼１
成长的步伐到来了，成长的烦恼也紧随而来。让人整天都笼罩在忧郁中。 “你怎么这么粗心，英语的大写字母写成小写字母；数学不是小数点忘了加，就是死脑筋转不过弯；语文也是，不该错的总是错。……成绩总是没有提高！”从上初一开始，这类话就常常在我心头萦绕。有时候是父母批评的话语，有时候是我的自训，有时候却是妹妹的挖苦。
我也想要把成绩提高上去，不过总不能称心如意。不是这一科失手，就是那一科败下阵来。这些都是我始料未及的。谁不想考个好成绩，可是每个人的能力不同，所尽的努力也不同，所以收获的“果实”也有干瘪和饱满之分。因此我也只能说一身一声：“尽力而为！”了。
人生有竞争才会精彩——这是我安慰自己的话。但尽管如此，仍有不少烦恼让我挥之不去：作为一名学生，我告诉自己成绩不能太差；作为女儿，我告诉自己不能让父母大失所望；作为姐姐，我告诉自己要给妹妹一个好榜样……因此，烦恼也就日益增多。
可是反过来想想，如果好成绩那么容易就让我得到，那岂非大失它本身的意义，也失去了人们想要拥有它的欲望吗？这样想想，烦恼固然减少了许多。却有另外一种看法在脑海中形成——这以上的话虽具有一定的道理，但未免太过于幼稚，就有点像吃不到葡萄就说葡萄酸。没有努力争取，好成绩是不会送上门来的。所以，烦恼仍像一个影子，无时无刻都在跟随着我。这也许是庸人自扰，但的的确确，这应该是大部分同学所面临的烦恼。
要解决这个烦恼的办法是学习，学习，再学习。“最近比较烦，比较烦……”我现在终于明白这首歌曲实际上唱出了我们青少年面对学习的烦恼所表现出的无助与茫然。成长的烦恼在不断涌来，希望我们能招架住所有烦恼的“袭击”，学着在烦恼中健康成长！！！
学生佳作：成长的烦恼２
看着那些小朋友玩得那么开心，他们无忧无虑地玩。几年前我也是这样，人长大了，烦恼也多了。想起那些烦恼我头就疼了。我真的不想长大。
我的学习成绩只是中上的，小考的时候我差点考不上。上了初中我发现自己越来越不喜欢学习了。妈妈常常说：“你怎么不努力学习，你怎样考高中啊，你初中就差点考不上，你如果考不上，你以后的工作怎么办啊？你这初中文凭那有人要你，你又没有什么特长，你去干什么呢啊？现在读书才出息啊，孩子读书是为了你自己啊，不是为父母啊。”是啊，现在不读书那有出人头地的一天啊，现在连有些大学生都没有工作啊。想起这个问题我心就烦啊。
刚上初中，一切都是那么地陌生啊，老师，学校，同学。一个学期就这样过去了，有很多同学我都不认识，我不知道怎么样去和他们沟通。上体育课的时候，有很多同学都在一起玩，我很想跟他们一起玩，可是我不知道怎么样和他们说。 前天，妈妈看了我的日记，让我很恼火，我去跟妈妈讲道理，可妈妈却说做父母的应该知道孩子的一切。可日记里都写了我的小秘密，让人知道了就象被人赤裸裸地看透了。我跟妈妈吵架了，这几天我们都在冷战中。
我多么地想我一生中没有烦恼那该多好啊！可人不可能没有烦恼，就象在阳光普照下，也难免回出现短暂的阴云。其实烦恼并不可怕，关键是你怎么样对待它。从今以后，让我们一起处理烦恼，消除烦恼，让我们带着多彩的梦走向成熟！
学生佳作：成长的烦恼３
人人都有自己的烦恼，每个人的烦恼都是与众不同，无奇不有。
烦恼，像风，像雾般地缠绕着你。使你头昏脑胀。烦恼是家常便饭，是我的常客。我翻开相册，每过一年生日，生日蛋糕上就多了一根腊烛……
我问奶奶：“成长的足迹在哪里”奶奶笑着说：“你到衣橱里去寻找吧！”我打开衣橱，看见一件比一件大的衣服……
我问爸爸：“成长的足迹在哪里？”爸爸笑着答道：“你到书架上去寻找吧！”我打开书架，看到了从小到大所看过的书整齐地排列在书架上……
我问爷爷：“成长的足迹在哪里？”爷爷笑着答道：“你到生活里去寻找吧！”我翻开“生活事典”，点点滴滴在往事浮现在脑海里，有快乐，也有烦恼的…… 现在我长大了，烦恼伴随着快乐接踵而至。
我要对妈妈说，成长是有那么点烦恼，但我在吹灭腊烛时，我要品味这份烦恼所带给我的回甘……
我要奶奶说，成长是有那么点烦恼，我不仅仅是长高了的身体，还有一颗日见长大成熟的心灵……
我要对爸爸说，成长是有那么点烦恼，并不是只有吃冰淇淋的快乐，玩雪人的洒脱，还有日益丰富的精神食粮，让我在成长中思考……
我要对爷爷说，成长是有那么点烦恼的，那是我必须要付出的代价，正是有了这份烦恼，我的人生才会更真实而美丽……
成长是有点烦恼，但是苦中带甜。回想起来也真为成长感到值得，在没上学前，我只会吃、喝、玩、乐，可现在我会加减、乘除、写作文、看名著、英语对话、天文探究、考古方法……这难道不是我成长中的快乐吗？
烦恼与快乐总是那样的如影相随，上帝如果为你关启一道门，必定会为你打开另一扇窗。成长中的少年，会有一些挥之不去的烦恼。这些烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往……但是，有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。 在烦恼中我成长了，正如无数失败后得到了成功。我渴望成长，哪怕带着一个烦恼的心。
学生佳作：成长的烦恼４
一个繁忙的星期六终于过去了。早已疲惫不堪的我正在进行着最后的孤军奋战，一元一次方程、数学公式……搞得我头昏脑胀。
客厅的大钟已经敲了十下，突然，一道复杂的数学题又难住了我，我苦思冥想，绞尽脑汁，却依然毫无进展。此时妈妈走进了房间，严厉指责道：“你是怎么搞的，怎么还没做完？你又在偷懒了？懒惰的毛病在你身上怎么改也改不掉，我限你必须在十分钟之内完成！”“砰！”的一声，妈妈重重的关门声就像一记重击打在我的心上。
此时，心酸，委屈，一下子涌上了我的心头，白天的一幕幕似乎又浮现在眼前： 早上，天还蒙蒙亮，我就被迫从床上爬了起来，开始朗读语文和英语课文。读了一个多小时，一看表，不好，已经七点半了，我连早饭都顾不得吃就拼命骑车，差点迟到。好不容易熬过了上午的四节课，准备推车，却发现轮胎已经瘪了，只能推了！当我气喘吁吁地到家，发现已经中午十二点半了。匆匆扒了几口饭，便又踏上去数学辅导班的征程。
当暮色撒满大地，奔波了一天的我终于可以回到家中了。
往日善解人意的妈妈自从我上了初中以后就不再“母子情深”了，而是“步步紧逼”，“见缝插针”，让我无所适从。想着想着，泪水在不知不觉中涌出了眼眶。 邻居家的收音机里这时传来悠扬动听的歌曲：“小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好……”这优美动听的旋律仿佛使我的思绪又回到了美好的童年：蓝蓝的天，白白的云，清清的水，还有那纯真的童年梦想……而如今，我们中学生被竞争的旋涡所深深包围着，竞争所带来的烦恼可想而知。高压力的学业使我们失去了自由自在的快乐生活，取而代之的是一个接着一个的烦恼。竞争的旋涡里，莘莘学子被充满着压力与烦恼的生活所迫，个个都显得精疲力竭。
被烦恼困扰着的我，轻轻放下手中的笔，双手托着下巴，望着窗外深邃的天空，思考着烦恼究竟是什么？我猛然间想起了《读者》中曾经谈论烦恼的一篇文章：睿知的哲人说，烦恼是人驾驭不了自己而徒劳的叹息；伟大的思想家说，烦恼是人生灰暗的色调，是心灵空虚的自我表白。但是我这样认为；倘若成长是一篇著作，那么烦恼便是描写坎坷不顺的章节；如果成长是一块白玉，那么烦恼便是附在表面的一块黄皮。对于有些人来说，烦恼是成长道路上的绊脚石，使他们从此一蹶不振，心灰意冷，最终放弃了自己向往的目标；而有的人却会把它看成是生命海洋中的阵阵波浪，为你推波助澜，成为自己前进的动力！所以说烦恼并不是没有意义的。
想到这些，我的心情慢慢舒缓下来了，我沏了一杯绿茶，手捧茶杯，飘逸的茶香轻轻浮动，给人一种朦胧之感。细细品味，清苦中透着一丝甘甜。成长中，必然会有烦恼；而烦恼，不也正是成长最好的写照吗？我们要在成长中体会烦恼的内涵，在烦恼中领略成长的快乐。人们常说，烦恼会使人痛苦，而我却不完全同意。烦恼虽然不会使人感到愉快，但每次烦恼过后不都是快乐吗？烦恼就像是那黎明前的曙光，它让人们充满着期待。在我们成长的过程中，烦恼也许常常会被人们所厌恶，所唾弃，但是烦恼是成长中不可或缺的一个部分，倘若你不想在成长中遇到烦恼，那当你长大后，烦恼也就接踵而至；反之，如果你现在正确认识烦恼，正确对待烦恼，那迎接你的就会是最为灿烂的明天！
双手似乎已经感受不到茶的温度了，静静地用心去品那杯苦中透甜的绿茶，忽然之间感到苦味已渐渐褪去，而留下的，是那一丝一缕中的使人回味无穷的甘甜……
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作文六：《初一第一册第一单元作文(网友来稿)》800字作者邮箱：ｔｏｍａｔｏ４５２６＠ｓｏｈｕ．
一、ﻩ教学目标：
１、能在写人、记事的基础上有感而发。
２、初步掌握写作的结构、方法、标点的运用等基本知识。
二教学重点：
１、能在写人、记事的基础上有感而发。
２、初步掌握写作的结构、方法、标点的运用等基本知识。
三教学方法：
练习法、讲授法
四课时安排：二课时
第一课时
一教学目标：
１、能在写人、记事的基础上有感而发。
２、初步掌握写作的结构、方法、标点的运用等基本知识。
二教学重点：
１、能在写人、记事的基础上有感而发。
２、初步掌握写作的结构、方法、标点的运用等基本知识。
三教学方法：
讲授法
四教学过程：
（一）写作的基本格式：
１、作文标题中不能再用书名号。
２、标点中“ ， 。 ： ； ？！ （ ） 、《 》”在作文本中占一格；在每行第一个格中不能出现“， 。 ？ ！ ” 》 ） 、 ： ； ’”
３、—— ……占两个。
（二）１、文章在结构上讲究“风头、猪杜、豹尾”。开头像风头——小巧玲珑，精美好看；中间像猪肚——内容丰富，饱实充满；结尾像豹尾——短小精悍、收尾有力（或耐人咀嚼）。
２、开头的方式：
第一，平铺直叙，直接入题
第二，开门见山，落笔点题
第三，引用诗文、格言、警句
第四，设法吸引，先声夺人
３、结尾的方式：
第一、随着情节，自然收束。
第二，交代结果，点明中心
（三）选材必须健康、贴近生活。
（四）本次作文：
同学们，经过严格的军训考验，大家都更加熟悉，更加有思想，接着大家又经过了几天的初中学习生活，我想在这短短的几天里，每个人都观察到许多中学与小学不同的地方，大家的一些下来，然后谈谈你的想法。
话题：初一新生活
写作要求：１、为让开学以后自己的所见、所问、所感进行写作。
２、字数４００—６００字
３、时间１小时
第二课时
写作
作文七：《初一上册语文第一单元作文300字》4200字初一上册语文第一单元作文３００字
初一上册语文第一单元作文３００字 我是一个很普通的女孩，普通得如同春天的绿叶，我既没有过人的天资，也没有出众的外表，我胆小怕羞，但我也有我的与众不同之处，我喜欢读书，待人宽容，性格阳光。
胆小是我一个致命的弱点。小时候，我因为胆子小，不知挨过多少次批评，闹出过多少次笑话。上学时，我因为胆子小，失去了多少次展示自己的机会。我知道，大方主动地与别人交谈，可以收获更多的友谊，为此，我也深深地反省过很多次，可是，直到现在，我和陌生人说话还是会脸红结巴，在大庭广众上展示自己还是会紧张得出一身汗。不过，我相信，随着年龄的增长，总有一天，我会改掉这个缺点。
因为我胆小怕羞，不善于与别人交往，从小，我就喜欢读书。腹有诗书气自华，每当我捧起散发着淡淡墨香味的书，静静地坐下，细细品味着书中优美的语句时，心都醉了。我在读书时，常常情不能自已，时而舒眉微笑，时而潸然泪下，而这种感觉，是最美妙的。
妈妈总是对我说：比大海广阔的是天空，比天空广阔的是人的胸怀，所以，我从来不计较别人的过失。人只要有一颗宽容的心，就可以收获友谊，收获快乐，而那些为了一点点小小的得失就斤斤计较的人，心情又怎么会轻松愉快呢？ 微笑是一个人最美的表情。我不喜欢看到别人满面愁云的样子，我也每天都以微笑去面对别人。与同学们相遇时，我对他们展开一个微笑，表示问好；朋友们帮助我时，我对他们报以一个微笑，表示感激„„就这样一天下来，我的心情轻松舒畅，全身那洋溢着快乐。
这就是我，一个胆小怕羞，但很快乐的女孩。
初一上册语文第一单元作文３００字：这就是我作文
大家好！我叫冯适，是一名活泼快乐的小女孩。一对弯弯的眉毛，一双水灵灵的眼睛，“挂在”红彤彤的脸上，一笑起来，小小的嘴巴似天空中的一弯新月，可以生气，小嘴一撅，足可挂上两个油瓶，眼睛一瞪活像一个小圆球，大家看！这就是我！
我喜欢唱歌，尽管我五音不全，有时还会造成“八级地震”。我爱体育，尽管有时差几秒才胜利。对了！我告诉你们一个小秘密，我会飞！虽然是在梦里，不过这又怎么样呢？反正我会飞嘛！我还有一项拿手绝活——就是把好的东西修成坏的！怎么样，不错吧！
别看我是个小女孩，脾气可没有和我相匹配。记得有一次，我去上兴趣班，在我看书的时候，有几个男孩在偷偷说了些什么，我仔细一听，是关于我的事，我就叫他们不许说的，他们居然不听，于是我就拿起一本书，给他们飞了过去，哈哈！他们马上就说：“我再也不敢了”。这件事就过去了。
这就是我，一个活泼快乐的小女孩。
初一上册语文第一单元作文３００字：这就是我作文
我是一个活泼好动的小女孩，最喜欢做游戏和运动。我长这一对柳叶般的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛和一张又大又红的嘴巴。因为我很调皮，所以爸爸总喊我“皮猴”。
我喜欢和同学们一起做游戏，比如：夏天的时候，在广场和同学们玩“猫捉老鼠”的游戏。这麽多人在一起玩，我觉得很开心。
所有的运动里，我最喜欢跑步了，因为我觉得自己跑得快，我经常和别人比赛跑步，每次胜利了，我都会非常得意。在去年的运动会上２００米跑步，我还得了第一名呢！老师同学一快给我加油，我开心极了。
除了跑步外，我还喜欢下五子棋，几乎每个来我家玩的同学，我都会挨着跟她们下几把。但我更喜欢和爸爸下五子棋，虽然输得多赢得少，但爸爸说了，下棋是要培养我的细心和耐心，这比什么都重要。而且我也觉得，在不知不觉中，我的棋艺也提高了。
真的，这就是我，胜采小学五年级五班的学生——吴苏晨，我既有活泼好动的
优点，也有粗心，上课坐不住的缺点 ，更是爸爸妈妈眼里一刻也闲不住的宝宝。 初一上册语文第一单元作文３００字：这就是我作文
有这么一个人：“她有着１５０ＣＭ的个子，身子骨瘦瘦的。一张鹅蛋脸，眼睛不大不小，闪烁着光芒。头发乌黑亮丽，稍矮的鼻梁下，有着一张樱桃小嘴。嘻嘻，不瞒你说，这个人就是我——一个五年级的学生”。
我很善良。又一次，我和爸爸一起到茶亭公园玩。走到戏院门口，我看到了许多瘦骨如柴的老爷爷在乞讨，怜悯之情不禁油然而生。于是，我向爸爸要了十元钱。这个一元，那个两元„„看到我这么“大方”，老爷爷们心花怒放，不住地说“谢谢”！我见了心里比吃了十罐蜜还甜。这就是我，一个善良的我
我也很胆小，从来不肯独自走夜路。一天晚上，我们一家三口散步完回到小区。令我始料不及的是，爸爸妈妈又要临时到一个朋友家，要我自己先上楼。这下可惨了，小女子我天不怕地不怕，就怕独自走夜路。可是父命难违，我只好胆战心惊地走进伸手不见五指的楼道。走着走着，我开始胡思乱想，即使到了家，仍然心有余悸。这就是我，一个胆小的我。
我还会拉小提琴，已经考过了三级，正在向六级“进攻”。家里人都很爱听我拉琴，认为这是一种享受，不仅是因为我拉得流畅自如，还因为我拉得悦耳动听，令人心旷神怡。我还经常和其他小提琴手在众目睽睽之下演奏。这就是我，一个会拉小提琴的我。
初一上册语文第一单元作文３００字：这就是我作文
小学三年级 韦佳辰
我长着一双水灵灵的眼睛，两道弯弯的眉毛，一个火红的小嘴巴。我身体很胖，喜欢打篮球。
我喜欢打篮球。记得有一次课间，我穿一身天蓝色的衣服和同学在那儿打篮球。我投进了一个三分球，大家夸我是“大三”，我乐得胖胖的脸上绽开了一朵粉红色的菊花。
中午回家后，我把我当天的事告诉了妈妈。妈妈说：“儿子，请继续加油，加油！”听了妈妈这番话，我鼓起了干劲，我一直在心里鼓励自己，争取表现得更出色。
又一次课间，我又和同学在一起打篮球，我又投进了三分！我很高兴，高兴得我的眼睛和眉毛都笑弯了。
这就是我，一个喜欢打篮球，有上进心的男孩子。
“叮铃铃”，上课铃响了，我们各自回到座位上。老师进来了：“同学们好！”刷刷，全班起立：“老师好！”“咳咳，今天我们考试，快快，换位置，以防某些同学作弊。”一阵吵闹声过后，我们就开考了。
我有道题不会做，便问：“喂，第三大题第二小题怎么做啊？”“就这样嘛，我写个纸条给你。”“谢喽”答案来了，我迫不及待地打开纸条，上面赫然写着几个大字：其实我也不会做啊！我抓狂了，立刻“晕”了过去：“苍天哪！大地啊！这是为什么啊？！”
艰难的四十五分钟过去了，我们收卷了，老师一说：“下课！”我马上走到那个同学旁，好好地把他Ｋ了一顿，终于咽下了这口气。于是便和我亲爱的孙孙、臭臭的莫莫跳橡皮筋去了 。
我们跳了几分钟的橡皮筋，然后我大叫：“啊！我怎么又跳‘死’了？”而她俩却哈哈大笑，我看不惯了：“干嘛呢？那么希望我‘死’啊？”她俩见我火了，忙说：“好好，高手，你继续啊。”我听了，“扑哧”一声就又笑了。十五分钟很快就过去了，我们不得不再次回到座位上，可玩心重的我，还嫌没玩够，又叫我旁边那位不怕死的“谢大侠”和我传小纸条。
这节课是语文课，我们刚开始聊，就被老师发现了，结果，被老师视为优等生的我和“谢大侠”一起被罚站后面。这还难不到我，我和我的“师傅”讲悄悄话，而“谢大侠”在看“阮婆婆”玩手机游戏——超级圈圈。哈哈，第一次发现后面原来这么好玩啊。
看看这后面一、二、三排，那叫一个热闹啊——有的传纸条，有的讲小话，有的玩手机······忙的是“不亦乐乎”啊！我也坐第三排，可是是顺数第三排，呜呜呜，我的命好苦啊，咋就不能长高一点呢？哼～
对的 ． 我们是９０后 ．
初一上册语文第一单元作文３００字：这就是我作文
― ― 题记
是的 ． 我们是你们所说的９０后的孩子 ． 是１９９０年以后出生的孩子 ．资料上所显示 ：９０后从出生开始生活环境相对前几代优越许多，没有经历过历史和政治上的动荡，也没有经历过大的经济波动。由于计划生育政策的影响，９０后的大部分都是独生子女，除父母外，亲情观相对淡薄，在这样的生长环境里，有相当一部分人比前几代人来说，更显得有些孤僻。今日中国的信息发展迅速，同时由于“经济全球一体化”的原因，全球各地的物品均涌入中国，各国交流日益广泛，而９０后相对年轻，对新事物的接受能力较强，在审美观和价值观方面也与前人有很大不同。有人说我们自私．有人说我们独立．也有人说我们是脑残 ． 但好似他们真正有了解我们多少呢 ． 没有实际的去了解我们又如何去说我们呢 ． 凭着对一个人的了解就去否定我们那么多的人 ． 这对我们公平吗 ？
先说说９０后的我们吧 ．
首先我们不是一个脑残（这是最重要的）． 看看有很多网上的呼声 ． 有的支持我们 ． 有的否定我们 ． 作为新一代祖国的花朵 ．我们有能力去把自己做得更好 ． 而不是给你们空子去批评我们，否定我们 ．我们也是和你们一样从妈妈的肚子里出来的．没有人生下来就是脑残（不包括那些先天原因造成
的）．还有，我们也是有亲情的．那些生我们养我们的人 ． 我们怎么会忘记和伤害他们 ．是的．我们的想法是与众不同 ．为人处事的方法也是别有一番风味 ．但那不是全部的９０后 ．只是一部分 ．
放在自己身上 ．．．．．．．
正常的９０后们 ：他们积极进取 ． 阳光活泼 ．看准了一件事情就拼命的去做 ．为了自己的利息那个人努力奋斗．
在四川汶川大地震上．我们是有钱捐钱．有物捐物．有力出力． 反正我们有什么出什么 ． 而在地震中受伤的９０后们 ． 凭着自己坚强的意念 ，走出了死亡的魔掌 ． 他们忍受着几天几夜没有饭吃 ． 没有水喝 ．忍受着旁人无法想象的痛苦 ． 但是他们活过来了 ．记得那个被救出来敬礼的孩子 ．那个出来要喝可乐的孩子 ． 他们是好样的！他们是我们９０后的榜样 ． 无数次的灾害和成功 ． 证明我们９０后不全部都是没有责任心的人 ．我们也是有良知的．只是一些人不明白我们 ．不去站在我们的立场上为我们想 ． 自己自私．还把责任推到我们头上． 我们９０后也是人 ，怎么可能没有爱心．没有自尊心呢 ． 你们有没有想过一个孩子整天活在父母争吵的坏境下，他的心理能正常吗？ 开玩笑 ． 当然会变形，会扭曲 ． 那最初的矛盾源就在于家庭的教育 ． 俗话说得好：父母是孩子第一个老师 ． 第一个老师都做不好 ，又何必把责任怪罪到孩子的头上 ． 榜样树立的不好 ，又何必怪罪孩子学的不好
呢．我们都是渴望知识的孩子． 有的时候不是我们不愿意学．而是我们是孩子喜欢贪玩，不是因为我们每一个人都是不一样的．所以父母对我们的期望太
大．会给我们的负担也很大 ． 所以请你们不要再给我们压力了． 我们受不了． ９０后们的压力你们都看不到 ． 他们渴望被社会关注 ，渴望被认可 ．他们不是坏孩子 ，他们只是行为有些过激 ，他们也是善良可爱的小孩 ．只是社会逼迫他们用自己独特的方式把内心渴望的东西表达出来而已．他们也有自己言不由衷的苦衷 ．
作文八：《朋友的烦恼的初一下册第一单元作文》600字写作是语文的综合积累，是包括字词句的联系，写作能力的提高意味着语文基础的扎实。这篇朋友的烦恼的初一下册第一单元作文，希望可以巩固你的基础。
我们班上有两个名字声音很相似的人。其中有一个就是我的朋友。他经常烦恼自己的名字和别人一样，所以他就经常找我他最好的朋友来倾诉。他的事迹我怎么说也说不完。就让你来听几件吧。
我开学的时候，老师都不认识我们只有点名来认一些人。我还是顺利的通过了点名，老师就从此认识了我。可我的朋友就不是那么好运拉。他最倒霉了，起先，老师念的是周林，可我的朋友叫周沥，他也不想一想就叫了一声到。他又开始玩他的了。后来，老师又念了周沥。这时，他就纳闷起来了，就问老师：老师，您刚才不是念了我吗？怎么又念我了。后来，老师问他：你叫什么名字啊？周沥他一下子就说了出来。周沥。老师小声的念着，老师过了一会儿就说：我现在说的就是周沥啊。恩？什么，那前面的那个是？我的朋友疑惑了。又过了一会儿，老师又说话了：先前的那个是周林，不是周沥。前面的那个叫什么名字啊？我的朋友还没有听清楚。周林～～。老师有点不耐烦了。是什么？我的朋友还没有听清楚，这下我真的要晕了。没有办法老师又说了一遍。这下他总算明白了。
还有，老师那一次叫周林起来答问。这下我的朋友又听错了，就一下子站了起来。后来，老师说：是周林，不是你。这下，他面子可就丢大了啊！全班都在笑。
我才说了，他的事迹有很多，我怎么也说不完。虽然他很烦恼，但是我这个好朋友经常帮助他，他也就觉得好多了。他是我最好的朋友，我们同在蓝天下。
感谢你阅读朋友的烦恼的初一下册第一单元作文。
作文九：《语文版初一第一单元作文状物篇》3000字上课时间：２０１５．４．２５第 ６次上课 年级：初一 科目：同步语文 老师：熊 学生：黄圣辉
一、 课题：状物作文的学习
教学目标：
１、 了解状物抒情写作手法
２、 体会学习观察、临摹事物的方法
３、能够学会寓情于物
教学重点：体会学习观察、临摹事物的方法
教学难点：能够学会寓情于物
一、教学环节
导入：
第一单元学习的课文都是状物言志的文章，写得都特别好，把你最喜欢的那课朗读一遍。回顾作者是怎样去写文章的。 新课讲授：
（一）“状物”的含义
这里所说的“状”是陈述，描摹的意思，“状物”就是描绘事物。状物的记叙文，就是写动物，写植物，写实物，把它们的形状、状态、颜色、特征描绘出来。当然，这种记叙文不是为状物而状物，而是托物言志或借物抒情，就是通过描述某物，来表明作者的某种思想、某种感情。这类文章的特点在于把比较抽象的思想感情寄托于具体、形象的事物当中，文中既有对所寄托事物的具体描述，又有对所寓之理和情的充分阐发。
（二）状物的记叙文的分类：
１、 描述植物
植物包括花、草、藤、树，也包括蔬菜、瓜果、粮食、作物等等。
例如《石榴》、 《爱莲说》。
２、 描述动物
动物包括鱼、虫、鸟、兽。它们有的在水中游，有的在空中飞，有的在山中跑„„这些形形色色、无奇不有的动物都是我们描述的对象。例如《海燕》、《白鹅》、《鹤群》。
３、 描述物品
物品多指日常生活中的小东西，如学习用品、生活用品、食品等等
４、
建筑设施是指建筑而成的东西，如桥、塔、喷水池、纪念碑、房屋等。例如：《陋室铭》
（三）写作手法
托物言志——将物的特征人格化，体现质的特征；
借物抒情——由物的特征引发情思，侧重情感的抒发。
（四）探究写作方法：
阅读例文，并回答问题。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
问：作者是按什么顺序和层次描写的？
问：作者是从哪些角度来描写的？
问：这段文字中，作者除了运用了直接描写之外，还运用了什么方法使紫藤萝更加形象生动？
问：语段表达了作者怎样的感情，是从什么地方看出来的？
从以上例文，可总结出写作方法如下：
从以上例文，可总结出写作方法如下：
描写对象的特点摹形状物：描写对象的外形特征，
还要注意对象的动和静。对象的层次要搞清，
对象特征要具详清；运用多种修辞法，
形象描摹给读者。适当抒情和议论，
借物咏志需联想，切勿牵强凑一起。
（五）写作方法指导
１、了解事物的特征。
例： 写作前，我们要对所写的“物”有所了解，否则无从下笔。比如，要我们写“熊猫”这一动物，但我们却从未见过熊猫，它长的什么样子，有哪些生活习性，有什么特点却一无所知，试问又怎能把这篇文章写好呢？要了解所写的“物”，我们可以通过查阅有关的资料或对具体的“物”进行认真地观察。对于不同的物，我们观察的内容和方法应有所不同。
特征是事物的特点、个性，是这一事物区别于其他事物的标志。描摹事物只有准确把握其大小、形状、颜色、质地，形象才能具体、逼真。正是因为作者抓住了石榴的热烈、鹅的傲慢、燕子的隽逸，才使得形象更鲜明。
要描写好物体的外形大致可以从如下几方面着手：
Ａ、形状：如圆形、方形、三角形等；
Ｂ、数量：一张、两只、一条等；
Ｃ、颜色：如红、黄、湖绿等；
Ｄ、光泽：如亮闪闪、金灿灿等；
Ｅ、质地：如坚硬、柔软、滑爽等。
例：鸵鸟的羽毛很粗大而且还很密，像是穿着一件羽绒服。它的两个鼻孔长在又扁又长的尖嘴上。在嘴的斜上方有一双嵌在深眼眶里的明亮的大眼睛，这双眼睛黑黑的，眼珠闪烁着亮光，神采奕奕。
怎样写好动物
写动物之前，一定要认真观察它的外形、表态和动态，了解它的生活习性；其次，要抓住特点写，根据文章中心的表达的需要，写由这种动物引起的趣事，使文章更加生动；最后，要言之有序，使文章具有清晰的条理性。
怎样写好植物
首先，要观察植物的茎、叶、花、果的特点，把它具体地描写出来；其次，写一种植物，先写整体，后写局部，介绍这种植物的特点和习性，来赞美它的某种品格。
２、动静结合。
物有动态和静态，植物是静止的，也可以从动态上写；动物是动态的，也可以从静态上写。动植物在不同的时间和不同的环境，会有不同的形态和不同的习性。
对于动物，要写好它们的动态，应当仔细描写好它们运动时的各种动作，使用的动词要准确。例如，猴子跳跃，马儿奔跑，鸟儿飞翔等。动词使用恰当，动作描写得传神，能使读者仿佛亲眼目睹了动物的各种姿态，留下深刻的印象。
对于植物，则可以通过它们的某些变化来写出动态。花草树木本身不会动，然而外界事物的运动会促使它们一起“动”起来，如风一吹、人一碰、地一震等都会使本不会动的花草树木跟着动起来。我们要善于把它们这时的动态捕捉住，描写出，这样的描写必然会打动读者。如：“柳树那细细的、柔柔的长枝在春风的吹拂下舞动着，真像春姑娘那美丽的秀发啊！”这句中“舞动”一词形象地再现了柳枝随风摆动的动态。这样的描写，使柳树的柔美和勃勃生机跃然纸上。
对于静物，如建筑物、工艺品、日用百货、家用电器等。我们可以通过想象、联想，或用拟人等修辞手法，把这些无生命的物体当作人或者有生命的东西，写出其动态，同样能使文章显得生动形象。如写小闹钟：每天早晨六点它就嘀铃铃地叫起来，好像在喊：“快起来吧，时间到了，再不起来要迟到了。”作者在这里采用联想的手法把小闹钟写“活”了。
如《石榴》一文中，描写石榴“秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。那样透明光嫩的皓齿你在别的地方看见过吗？”这一句运用拟人手法写果实的饱满。文中用“忍俊不禁”饱含感情色彩地表现了石榴的自然生长过程，又表现了它美好可爱的形象；用“破口大笑”表现它的爽朗、热情、大方。整句具有鲜活的形象并达到富有动感的表达效果。
３．调动修辞，重视语言效果。
学习了本单元，我们还发现，要突出文章的表达效果，我们实在可以根据表达的需要选择记叙、描写、议论、说明、抒情等多种表达方式，调动多种修辞手段：
“石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短”（见郭沫若的《石榴》）——描写与议论结合，对偶和对比并用，鲜明地突出了石榴枝干奇崛叶片清新的特点。
“鹅的步态，更是傲慢了”。“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”。（见丰子恺《白鹅》）——描写形象、诠释准确，读来如同品茶看戏，给人享受４．联系生活，写意人生，突出事物的价值。
４、 状物类文章，虽不乏重在介绍事物特征的力作，但更多的杰作在于托物言志、借物抒情。郭沫若借《石榴》讴歌了坚贞不屈、积极进取的民族气节，表达了正义必胜的坚定信念；郑振铎借《海燕》抒发了他远航途中萌生的无限眷念与热爱祖国的浓浓乡愁。丰子恺的《白鹅》不仅突出介绍了鹅的高傲性格，更肯定了它给我们精神上的慰藉。
（六）练笔
生活中，一定会有你喜欢的动物物：或是因为它美好的外形；或是因为它引起了你的情思。试着把这种事物连同你的感受写出来，就是一篇状物的文章。
二、 小结：领悟状物抒情的写作手法，能够学会寓情于物。
三、 作业布置：
生活中，一定会有你喜欢的植物：或是因为它美好的外形；或是因为它引起了你的情思。试着把这种事物连同你的感受写出来，就是一篇状物的文章。（不少于６００字）
四、 教学反思
作文十：《初一上册第一单元作文500字》2100字初一上册第一单元作文５００字
初一上册第一单元作文５００字：这就是我作文
独特无处不在：天上的一朵云和其他的不同，它独具匠心地形成一匹骏马；森林中的一棵树和其他的不同，它独出心裁地向侧面长大；沙漠中一粒沙和其他的不同，它躲在石缝中，从不“随波逐流”。人也一样，这才造就了独一无二的我。
我姓唐，名字叫琬淇，年方１２．我有一双浓密的眉毛，双眼皮、厚嘴唇。我喜欢民乐，从七岁起就跟随老师学习琵琶，至今从没间断，说到这儿，我还要感谢我的母校－－－湛江第三十一学，正是因为三十一小为我们创造良好的学习琵琶的环境，我才有今天。“千日琵琶百日筝”，学习琵琶的道路上有诸多的困难，同时也十分辛苦，不如：手指破皮等等，我曾数次想放弃，可还是坚持了下来。有时我为了改掉演奏中一点小毛病，甚至一坐就是两小时！冬去春来，琵琶占据了我的童年生涯，使我的童年变得更加绚丽多彩。其间，我参加了不少大大小小的表演比赛，，舞台如一炉火，炼就了我冷静、沉稳的性格。
我的爱好除了弹琵琶，还有看古典文学。曹雪芹的《 红楼梦》我至少细读了两遍，随着文中贾府的兴衰，我的心情也大起大落。有时，我的眼前好像出现了一位白牡丹似的宝钗，携着一份幽远淡定的神韵，朝我优雅而有礼地笑着；有时，我的眼前又好像出现了芙蓉似的黛玉，弱柳扶风的身姿，看人的眼神又那么忧郁．．．．．．看，我这个“书呆子”，看书总是那么忘我。
我爱花，水仙花、百合花、牡丹花、蝴蝶兰．．．．．．而更爱的是菊花，我欣赏菊花那种“宁可抱香枝上老，不随黄叶舞秋风”的品格，我要求自己也要像菊花一样，不随波逐流地做人。我也十分喜欢交朋友，渴望在茫茫人海中找到知己，你们愿意跟我交朋友吗？
这就是我，独一无二的我。
初一上册第一单元作文５００字：这就是我作文
人无完人，金无足赤！每一个人都不可能十全十美，当然，我也有四大缺点呢！ 要说这第一大缺点，那可真是个害人精啊！试卷发了下来，我迫不及待地跑进了红叉叉的世界，一看见分数，我呆若木鸡，８０分，竟然是８０分！仔细一看，怎么可能，竟然“看拼音写词语”就连错４个，妈妈呀～～粗心你真是个害人精！ 说起这第三大缺点，那真是我人生道路上的污点呀！一放学，书包一扔，躺在床上，嘴上嘟嚷着“好渴呀”其实，有一大瓶水就在我的床头，然而，我竟然连伸一伸手都懒得动，有时候就连我自己也不敢相信。你说——这不是我人生道路上的污点，还能是什么呢！
这第三大缺点，我真是抱着头喊“救命”了！傍晚，我做好作业，要整理作业了，前一秒老妈才刚刚提醒我不要把书落在桌上，然而，后一秒钟我竟早把它抛到了九霄云外，用老妈的话说就是“一只耳朵进，一只耳朵出”。就这样，每天早上都要遭到“雌雄狮子吼”，好可悲呀！
一提起这第三大缺点，就连老妈也摇头叹气！一天，我在家中唱歌，姐姐竟毫不留情地说“不要再青蛙叫了，音都唱不好，老跑调，五音不全，简直是个音乐白痴，唱的根本就是‘天烂之音’嘛”，但是，我怎么也不相信自己会是一个音乐白痴。
这就是我，一个粗心，懒惰，爱遗忘的音乐白痴——我，独一无二的我！ 初一上册第一单元作文５００字：这就是我作文
我今年十岁了，上四年级三班，脑袋圆圆的，像一个皮球。脑袋里的“东西”很多，只是一到听写我就头大。爱好比较广，爱看书、看电视、打电脑游戏，打乒乓球等，缺点是字不太好。
有一次，妈妈在地毯上扒来扒去，我问：“妈，你在干啥呢？”妈妈说掉了根针，我从书柜里找来磁铁，这可好办多了。我把针给妈妈，妈妈说：“我找了半个小时都没找着，你怎么就用了５分钟解决了？”我把磁铁给她，她恍然大悟。 有一天，我去看电影，有《变形金刚３》、《蓝精灵》。看到大决战时弟弟吓得直看表舅的手机。我觉得擎天柱的飞行形态非常厉害，博士发明的枪和炸弹都挺不错，真想也有那些武器。
有一次，弟弟要洗澡，他想先喝牛奶再去，他一喝完就跑了，我们总是找不到他。我灵机一动，说：“要去商店买东西喽！要去商店买东西喽！”他立刻跑过来，我们就立刻把他“押送”到澡堂里了。
这就是我，一个爱耍小聪明的我。你是不是觉得我很聪明？
初一上册第一单元作文５００字：
我叫范敬奇，今年９岁了，是东风小学三年级五班的一名学生。
我很调皮，总是上蹿下跳，妈妈总叫我“调皮鬼”和“小捣蛋”。我的小脸白嫩嫩的，耳朵不大也不小，妈妈又叫我“小可爱”。
我的学习很不错，还很认真，因此，连续获得了５次“学习星”。我还喜欢唱歌，还获得过“小歌手”和“音乐之星”的称号。我也爱画画，在这次期中考试中，我的画“猫去哪了”得了“小画家”称号，妈妈很为我骄傲。
美术老师让我们画一幅画，题目是：猫去哪了？我一听，就悄悄地想：得先画一只猫再说。于是，我拿起铅笔在白纸上，先画了一个大椭圆形，充当猫的“头”，又在“头”的两边画了两个小椭圆形，涂上蓝颜色后，又涂了两个绿
豆大小的眼珠，于是，一双蓝又亮的眼睛就出现了。我又画上了棕色的身子和尖锐的脚爪，还有一条摇摆的长尾巴。我又画了一只灰色的小老鼠，正在被猫拼命地追赶，好像很痛苦的样子。最后，我又画了一轮黄色的月亮，涂上紫色的背景，表示在晚上，猫就找不着了，因为我是围绕“猫去哪了”来画的呀！老师一看，高兴的说：“真棒！”我心里高兴极了！