１５ 这片土地是神圣的
１教学目标
知识目标：
１、学写本课生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
２、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
能力目标：揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
情感目标：体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 ２重点难点
理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
３教学过程
３．１ 第一学时
１教学活动
活动１【讲授】
一、解题导入
１、学生完成填空练习：（ ）的土地
２、揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。
（教师板书课题，学生齐读课题。）
过渡：作者为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。
二、预学
１、出示预学单
（１）读完课文，我的收获是： 。
（２）读完课文，我的疑问有： 。
２、学生自学，完成预学内容。
３、汇报自学成果。
三、共学
１、出示共学单
（１）再读课文，说说作者为什么说这片土地是神圣的？
来到这片土地，我看到了 。
来到这片土地，我听到了 。 来到这片土地，我想到了 。
２、学生自学，请你再用自己喜欢的方式读课文，并完成以上问题。
３、小组交流：四人学习小组共同完成共学内容。
要求：让小组内每个学生都畅所欲言，每个人都有所得。
４、集体展示：四人小组共同汇报学习成果；教师点拨、评价。
小结：这片土地是神圣的，所以我们要善待 。
四、延学
１、出示延学单
离开课堂，新的疑问是：＿＿＿＿＿＿
２、 学生自由展示。
生提问……
五、板书设计：
这片土地是神圣的
来到这片土地，我看到了。
来到这片土地，我听到了。
来到这片土地，我想到了 。
因为这片土地是神圣的，所以我们要善待。
（河水、动物、空气、大自然等）
作文二：《这片土地是神圣的学案》600字１５ 《这片土地是神圣的》学案
（第二课时）
学案设计：南坑东小学 白莹洁
小组名称 姓名
学习目标：
１、能结合课文说出自己对“这片土地是神圣的”这个课题的理解。
２、能说出自己的阅读体会，懂得应该保护环境、爱护家园。
３、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
学习过程：
自主学习我先行
１、读课文，说说课文主要讲了什么？
２、默读思考，理清文脉。
这篇文章属于总分总的结构。（ ）～（ ）自然段总写土地是神圣的。（ ）～（ ）自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，分别从善待（ ）、善待（ ）、善待（ ）三个层面来写。（ ）～（ ）自然段进一步阐述对人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地。 合作学习我能行
１、研读１～３自然段，思考：文章哪些地方体现了这片土地是神圣的？画出相关语句，多读几遍，交流自己的朗读体会。
２、研读４～８自然段，画出最能体现西雅图心声的句子。 １
３、此时此刻，你们的心中也一定有很多很多的话想叮嘱全人类，拿出你们的笔，请将你们心中最真切的话语写下来。
自我评价我真行
一节课结束了，你在课堂表现如何？请做自我评价，下面那条做到就在后面括号里打对号。
１．我和小组同伴交流了。（ ）
２．我帮助同伴解决问题或纠正错误了。
３．我课堂发言声音洪亮。（ ）
４．我积极举手参与班级展示了。（
５．我得到了老师的赞扬。（ ）
２ ） ） （
作文三：《15.《这片土地是神圣的》教案》2300字１５．这片土地是神圣的
【教学目标】
１．会写８松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
２．有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
３．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
４．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得要保护环境、爱护家园。
【教学重难点】
重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。 难点：理解含义深刻的语句，获得对土地、家园的深刻认识，【教学准备】
１．收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解发表演讲的时代背景。２．制作多媒体教学课件。布置学生按“学案”要求自主预习课文。
【教学课时】二课时
第 一 课 时
导学过程：
明确学习目标：正确流利朗读课文，了解大意，学习生字词。初步理解“神圣”初步理解“神圣”。
一、课前交流，导入新课
１．课前配乐欣赏西雅图的美丽风光图，从而引出“西雅图”这个城市。
２．教师：西雅图是美国西北最大的海岸城市。原来，印第安人对土地有着深深的感情。大家想不想去了解？（板书课题。齐读课题。３．质题，解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎，这里可以解释为“圣洁的，不可破坏，不可玷污的”。）
过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。
二、预习检查，学情反馈
在上课之前我们来检查同学们的预习情况。（学案中“预习检测”内容）
１．滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光。指名读生字词，师生相机正音，特别提醒：“ 脂”和“眷”。
２．检查学生生字书写情况，投影学生课前书写的生字，师生点评，范写：和“潺”，生再练写。
３．小组合作分段读课文，比比谁读得准确、通顺。
＿＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿＿＿的结构（总－分－总）。主要讲了什么？你可以用一至两句来概括一下吗？
三、合作探究、汇报展示
研读课文１—３自然段，初步理解“神圣”
这个词语。那么１．２．３自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受，然后小组交流。
１．先自主学习、再小组交流。
２．全班交流表现“神圣”的词句。
重点理解以下语句，并相机指导朗读：
（１）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”
（“我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。）
（２）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”
（这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。）
（３）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”
（这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。）
３．诵读１—３自然段，感受排比、拟人、比喻等表达方式，体会印第安人对土地的热爱。
四、当堂检测，及时反馈
１．学生完成“精练反馈题”；
２．小组代表汇报答案，师生点评。
五、小结课堂，存疑激趣
同学们通过刚才的学习，我们了解到印第安人的领地是神圣的、圣洁的，土地对于印第安人是如此的重要，该如何保护这份神圣呢？印第安人有何要求？同学们课后自主阅读课文，找找答案。下节课我们继续交流。
【板书设计】
【教后反思】
第 二 课 时
明确学习目标：通过交流进一步深入理解课文，理解含义深刻的语句，体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。一、复习旧知，导入新课
１．听写词语，互改交流。
２．回顾课文的主要内容。
二、讨论交流，解决难点
（一）研读４～８自然段
过渡语：通过上节课的学习我们知道了印第安人的领地是神圣的、圣洁的，印第安人非常热爱土地。现在要把这片土地转让给白人政府，西雅图向白人政府提出了什么要求呢？。请同学们默读课文４——８自然段，边读边想，西雅图要求他们善待什么？
１．自主默读，思考。
２．小组交流。
３．全班交流。
４．他们仅仅是要求善待这三种吗？还有什么？
５．教师小结：他们希望善待地球上的一切！
６．师补充问题：这部分内容中，有一句话，作者反复三次说了一句话，大家把它找出来，好好读一读。想想：这种写法有什么好处？
“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”
７．引导学生体会：同学们平时也轻言放弃吗？在什么情况下才放弃？你放弃一件事时，是什么心情？
８．朗读：让我们带着深深的无奈，带着万分的不舍，带着真诚的叮嘱，再去读读西雅图的话，齐读“如果我们放弃这片土地，转让给你们，这片土地是神圣的。”
（二）研读９～１１自然段
过渡语：作者在文章的最后，发出了怎样的呼吁呢？
（“为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。”“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”）
１．小组交流理解第二句话的含义，并好好读读，体会感情。
２．全班交流对句子的理解。
３．教师补充：他的呼吁，白人做到了。他们被西雅图对土地的热爱所感动，就把这座城市命名为“西雅图”。现在，这座城市四季如春，景色宜人。
三、拓展学习，升华情感
１．过渡语：大地为人类提供了人类所需要的一切，２．不少的作家、诗人，也写出了不少热爱土地的诗歌，下面我们共同欣赏艾青的一首诗。教师配乐朗诵《我爱这土地》。
四、精练反馈，学习语用
１．学生完成“精练反馈题”。
２．小组交流，代表汇报，师生点评。
五、布置作业，课外延伸
１．同学们，西雅图说土地是神圣的，仅仅指的是他们脚下的土地吗？所有的土地都是神圣的！）为了自己的幸福，为了子孙后代的幸福，让我们用全部的力量和情感去保护大地吧！
２．读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地，身边的资源。它们是得到了保护，还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的发现和感受。
【板书设计】
【教后反思】
学 预 案 调整与补充 教
作文四：《15、这片土地是神圣的(课文)》900字１５ 这片土地是神圣的
西雅图
１ 对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。
２ 每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
３ 我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋（ｍí）鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 ４ 溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。河水运载我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。 ５ 如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
６ 印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。空气对我们来说也是宝贵的，因为一切生命都需要它。
７ 如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
８ 如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。你们一定要照顾好这片土地上的动物。没有了动物，人类会怎样？如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。
９ 告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
１０ 我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。 １１ 我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。
作文五：《《这片土地是神圣的》教案2》1800字第１５课《这片土地是神圣的》教学设计
知识目标：
１、学写本课生字。
２、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
３、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
教学重点：
体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学课时：２课时
教学过程
第一课时
一、课前交流，导入新课。
１、课前配乐欣赏西雅图的美丽风光图，从而引出“西雅图”这个城市。
２、教师：西雅图是美国西北最大的海岸城市。原来，那里可是印第安人的领地。印第安人对土地有着深深的感情。大家想不想去了解？
３、这节课，我们来学习２７课《这片土地是神圣的》。
４、读课题。
５、理解“神圣”，带着神圣的感觉再齐读课题。
二、检查预习。
１、词语认读。
圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待
松脂 宝贵 滋养 婴儿 眷恋 闪闪发光
２、理解课文。
读了这篇课文，你有什么感受或体会？（热爱土地）
三、精读课文“神圣”部分。
（一）“热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”
过渡语：印第安人深深地热爱着自己的土地！在这篇课文中，有一句话，最能体现他们与土地的关系，是哪句话？
１、从这个句子，你体会到了什么？
２、引导学生体会“出生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。
３、理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情。
（二）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”
１、过渡语：正因为他们热爱大地，就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样，所以他们才说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明了什么。
（三）“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。”
过渡语：同学们，就是这样美好的家园，就是这样的兄弟姐妹。他们印第安人却永远就要与之分别了。大家想知道这是为什么吗？让我们一起看一段资料。
１、同学们，离别之际，他们想再看看这片土地上的什么呢？请认真读读第二自然段。
２、指名读一读，并说说他们留恋的是什么。
３、对比阅读：文中连续用了好几个“每一”，什么意思？把他们去掉，好不好？自己对比着读读这两个句子。
４、指名谈谈自己的理解。
５、练习读出感情。
６、教师引读：在印第安人的眼里，这片土地上的一切，都是难忘的。沙滩美不美？嗡嗡鸣叫的昆虫美吗？他们永远都看不到了。离别之际，他们心中有万分的不舍，让我们把这种感情融入到句子中，好好读一读。
７、想象：在他们眼中，还有哪些事物是神圣的？
第二课时
一、精读“善待”部分。
１、过渡语：西雅图向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空气、动物）。请同学们默读课文４——８自然段，边读边想，西雅图要求他们善待什么呢？
２、交流。
３、这部分内容中，有一句话，作者反复三次说了一句话，大家把它找出来，好好读一读。
“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”
４、引导学生体会：同学们平时也轻言放弃吗？在什么情况下才放弃？你放弃一件事时，是什么心情？
５、他们仅仅是要求善待这三种吗？还有什么？
二、结尾部分。
１、过渡语：作者在文章的最后，发出了怎样的呼吁呢？
（一）“为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。”
（二）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”
２、理解第二句话的含义，并好好读读，体会感情。
３、教师补充：他的呼吁，白人做到了。他们被西雅图对土地的热爱所感动，就把这座城市命名为“西雅图”。现在，这座城市四季如春，景色宜人。
三、拓展、升华。
１、过渡语：大地为人类提供了人类所需要的一切，我们真应该热爱这片热土。
２、不少的作家、诗人，也写出了不少热爱土地的诗歌，下面我们共同欣赏艾青的一首诗。教师配乐朗诵《我爱这土地》。
３、小练笔：同学们，此时此刻，相信同学们有许多的话要对我们脚下的土地说，请拿出你的笔，用上饱含深情的语言，来表达你对土地的热爱。
４、交流，读一读。
四、激情总结。
１、同学们，西雅图说土地是神圣的，仅仅指的是他们脚下的土地吗？（不是）齐说：所有的土地都是神圣的！
２、同学们，为了自己的幸福，为了子孙后代的幸福，让我们用全部的力量和情感去保护大地吧！
五、作业。
读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地，身边的资源。它们是得到了保护，还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的发现和感受。
作文六：《这片土地是神圣的3》4100字这片土地是神圣的
一、教学目标
１．学写８个生字，正确读写“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”等８个词语。
２．初步接触演说稿，通过品读语句，体会演说稿语言表达的特点以及结构特色。
３．有感情地朗读课文，尝试学习演说，理解演说稿表达的丰富内涵和深沉寓意。
４．理解这片土地的神圣，体会印第安人对土地的热爱，理解人类与自然不可分离的关系，懂得保护环境，爱护家园。
二、教学准备
学生准备：读通课文，自学生字新词，了解课文大意，完成预习卡。
教师准备：布置预习，准备教学课件。
一、联系生活，导入“神圣”
师：今天，我们学习第２７课，请同学们读题。
生读：这片土地是神圣的。
师：这是一句话，中间要分开停顿一下。再读。
师：注意“神圣”的读法。
师：“神圣”一词给你怎样的感觉？
师：让我们带着及其庄严而神圣这种感觉读课题。
知道这句话是谁说的？印第安酋长西雅图。课文已经预习过了，我们一起来检查一下。
二、检查预习
１、生字词：
出示 潺潺 清澈 滋润 松脂
麋鹿 骏马 雄鹰 嗡嗡
读了这两组词语，你仿佛看到了什么？
师：你们描述的所有这些美丽的景象都属于这片神圣的土地。
２、通过预习，你对课文有什么疑问？
师：集中一下我们的问题：（
集中一下我们的问题：
为什么说这片土地是神圣的？
为什么说“大地不属于人类，而人类是属于大地的？”
很多同学对含义深刻的句子有疑问。我们的学习就是在不断地发现问题和解决问题。 下面我们来看一下这篇演讲稿背后的故事，也许你心中的某个的问题就会迎刃而解。 出示：“在１９世纪５０年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。”
三、理清文章脉络
１、让我们再来读一读这篇演讲稿，看看文章所要表达的主要观点是什么？并划出反复出现的句子，思考一下有什么作用？
２、交流：
这篇课文要告诉我们什么观点？
从哪里看出来的？
重复了几次？还有吗？
师：文章开头就提出了自己的观点。（读第一段。）中间三次反复来说明理由。强调的内容是一样的吗？最后有没有重复这个观点？而是用更有力的话语来再次强调。
这就是演讲稿常用的一种形式！
【四、品读中心句
这片土地是神圣的！这仅仅是印第安酋长西雅图一个人的观点吗？
生：应该是所有的印第安人说的。
师：是啊，是所有的印第安人都这么认为。印第安人热爱这世世世代代生养他们的土地。同学们，请用心默读课文，用笔画出文中最能表达印第安人热爱土地的句子。
师：老师刚才看了一圈，发现这位同学的发现很独特，来请你站起来，把你画的句子读给同学们听一听。
生读句，师点出课件，出示句子：
“我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”
师：和她画一样的同学请都站起来。说说你画这句的理由。
生１：我感觉这句话表达了印第安人把大地当作母亲一样热爱，所以──
师：好，请带着这种热爱土地就如同热爱母亲的感觉来把这句话再读一遍。
你认为哪一个词最能体现这种热爱呢？
生３：眷恋。
师：能把眷恋换个词？ 生：留恋
生：依依不舍。
师：生活中你见过这种情景吗？
师：是啊，婴儿对待母亲的怀抱是深深的留恋，是依依不舍的，。
师：印第安人把自己热爱大地的情感比作婴儿对待母亲的情感。多么形象的比喻啊！ 师：如果没有了大地，就如同没有了母亲，所以他们会这样说：我们热爱大地，就像初生婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
因为这片土地是神圣的！】
五、品读课文１－３段
让我们一起走进这神圣的土地。请同学们默读１－３段，感受西雅图独特的语言和丰富的情感，了解这片神圣的土地。边读边划出你感受最深的句子。
交流一：第二段
生：是每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
师：是啊，所有的一切都是圣洁的，让我们打开记忆和体验之门，走进这片圣洁的，不可侵犯的土地。谁来读？
可是这片神圣土地上的一切即将不再属于我们印第安民族了。孩子们，此时此刻，作为印第安民族中的一员，你的心情怎样？
生：伤心难过。
生：想哭的感觉。
生：多么得恋恋不舍啊！
师：是啊，我们难过，我们想哭，我们恋恋不舍，这都是我们对这片土地深深的眷恋啊！来，孩子们，带着深深的眷恋读──－
（生有感情地齐读课文第二段。）
同学们，西雅图酋长究竟是什么样的语言表达打动了我们？（排比，结构工整）在演讲稿中经常用到排比的句式，它可以层层推进情感，增强语言气势。让我们带着独特的体验，随着音乐的流淌，永远记住这神圣土地上的一草一木吧！
交流二：（第三段）
生交流：“我们是大地的一部分－－－－－－一个家园。”
师：是啊，这是一个多么温馨，幸福，和谐的大家园啊，我们就是主人，家里有我们的兄弟姐妹。在印第安人的心目中，大地上的青草绿叶花朵就是他们的？
生：姐妹。 师：麋鹿骏马雄鹰就是他们的？ 生：兄弟。 师：姐妹兄弟之间是什么情感？这样的关系用一个词来形容一下，那就是：（） 生：亲情。 师：是啊，亲情让印第安人和大地上的山峦、河流、动物、植物共同属于一个？
生：家园。
师：家园。孩子们，听到它，你有什么感觉？
生：幸福的感觉。
生：温馨的感觉。
生：和谐的感觉。
让我们一起感受这份温馨，这份幸福！一起读－－－－
小结：这片土地是圣洁的，我们共同属于这片神圣的土地。你们说，土地对于印第安人来说意味着什么？
既然印第安人把土地看得比生命还重要，那为什么他们最后还是选择了放弃呢？是因为他们怕死吗？（为了这片土地不受伤害，他们热爱这片土地。）因为热爱而放弃，因为热爱，西雅图才有了这篇演讲稿。
六、品读（四－－－－八段）
１、师：孩子们，此时此刻，作为印第安酋长的西雅图他最想对收购这片神圣土地的白人说些什么呢？请同学们用心默读课文四至八段，画出最能体现西雅图心声的句子。 （生默读课文，师巡视。）
师：好，谁来说说？
生：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。” （师点出课件，出示句子。）
师：你为什么认为这句最能体现西雅图的心声？
为什么这个句子反复出现了三次？
生：让白人记住这个叮嘱。
师：是啊，是沁入人心的叮嘱，请带着这份叮嘱读──－
（生有感情地朗读：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片地是神圣的。”）
２、师：西雅图仅仅是让白人记住这片土地是神圣的就行了吗？
生：不是，他希望白人善待河水，善待空气，善待动物。
师板书：
善待河水，善待空气，善待动物。
师：善待，说的好，善待是怎样的对待？
生：是很友善的对待。
生：友好的对待。
出示：“河水就是我们的兄弟，你们要像善待兄弟一样善待我们的河水。”
师：能具体说一说如何善待河水。为什么要向对待兄弟一样对待河水。你能从第四自然找到句子来读一读。
河水除了解除干渴，运载木舟，还有什么作用呢？
河水灌溉了我们的稻田，稻田－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
河水－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
可以说，河水和我们的生命息息相关。在转让之际，西雅图叮嘱白人一定要记住：引读：“这片－－－－－－－－－。”
３、空气和动物同样需要我们来善待，请大家选择你喜欢的一段来读，找出你感触深的句
子谈一谈你的体会。（评：你已经走进了西雅图的内心；你读懂了１００多年前印第安人智慧） 师：仅仅只善待这几样事物就可以了吗？
生：不，还要善待大地上的一切事物。
师：是啊。（板书省略号）
印第安人也是一样的，千言万语汇成一句话：“你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。”
Ｃ师：还告诉你们的孩子，出示：“告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。”
师：只因为我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。
七、课文小结
１、师：作为酋长的西雅图要白人献出全部的力量和情感保护这片神圣的土地，白人做到了吗？
（师点出课件，出示“西雅图对白人很友好，为了纪念、报答他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑，用来纪念伟大的印第安人酋长西雅图 。”）现在西雅图已经成为美国西部最大的城市。这个城市四季如春，景色迷人！
２、师：同学们，看了这些资料，有什么感受？
生：我觉得西雅图真是伟大啊！他感动了白人。
师：是啊，孩子们，这篇文章被誉为是“有史以来最动人心弦的环保演说。”西雅图这个神奇的城市的产生只因一个人－－－－－－－－，一篇文章－－－－－－－－－－，一个民族－－－－－－－－－，一种情感：我们热爱大地，就像初生婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
难道只有印第安这个民族才有这份情感吗？全人类，全世界都要有这份情感。这应该成为地球家园中六十多亿居民的共识！
让我们告诉所有的人：我们热爱大地，就像初生婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。还要告诉所有的人，所有的土地都是神圣的！（改课题）
三、 小练笔：
（师点出课件，出示：“我深切热爱着的这片土地，我想对您说：──）
（配上深情的音乐。）
师：孩子们，此时此刻，你们的心中一定有很多很多的话想对我们脚下的这片神圣的土地诉说。来，孩子们，拿出你们的卡片，请将你们心中最真切的话语神圣的写下来。 （生写话，师巡视。）
师：同学们，老师真的很抱歉要打断你的思绪，来放下你们的笔，我知道哪怕是你的三五句话，或是因此而写成的一篇文章，这都是源自你们内心最真切的情感。
师：孩子们，爱是要表达出来的，谁愿意把自己的爱与同学和老师分享？愿意分享的同学请都站起来。
（师从站起来的十几位学生中选了六位学生上台分享。）
生１：我深切热爱着的这片土地，我想对您说：是您赐予了我生命，没有你我们就无法
生存，我爱您，大地，我的母亲。
生２：我深切热爱着的这片土地，我想对您说：你无私地为我们奉献着一切，我要像印第安人善待土地一样来善待您。
……
师：孩子们，请端正地坐好，抬起头，挺起胸，只要我们用心来保护我们脚下的这片神圣的土地，我们的眼里就不会常含泪水，因为我们对这片土地爱得深沉。来，让我们饱含着这份深沉的爱再次地把课题再读一遍！
生：这片土地是神圣的（有感情地）。
师：下课。
作文七：《这片土地是神圣的反思》600字《这片土地是神圣的》教学反思
韦颖玉
《这片土地是神圣的》这篇课文是人教教版小学语文六年级上册的一篇精读课文。这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。课文首先总写这片土地的每一个部分都是神圣的；接着表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写；文章最后则进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。 在教学这篇课文的时候，我首先让学生了解写作背景。接着引出“土地上的什么是神圣的”，重点朗读“每一处沙滩„„”，以此为主线，让学生读中悟，悟中读，学会运用各种方法来（如：抓住关键词句理解句子、句子对比读、深入思考、练习表达）培养学生阅读后敢于表达自己的见解。在感情作者情感后，再引导学生关注文章的语言表达特色，在教学中适时进行写作指导。然后学生在理解文本时也掌握得不错，同时也把德育教育渗透了进去。
总的来说，我自己认为，这堂课上，学生通过朗读，通过感悟，情感一步一步地得到了升华。“导、学、议、练”的教学模式也得到了体现。但是，我感觉在某些细节的处理上，还有些蜻蜓点水，做得不够细致。我想，这可能就是所说的“遗憾的美”吧！不过，我还是会一如既往地努力前行，争取早日做到“完整美”！
作文八：《这片土地是神圣的文档》2000字《这片土地是神圣的》
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
薄雾（ｂó ｂáｏ） 血管（ｘｉě ｘｕâ）倒影（ｄǎｏ ｄàｏ） 拂过（ｆú ｆó） 运载（ｚǎｉ ｚàｉ） 民族（ｚú ｚｈú）树干（ɡāｎ ɡàｎ） 应该（ｙīｎɡ ｙìｎɡ）
三、同音聚会。
ｊùｎ （ ）马 （ ）俏 险（ ） （ ）工
ｚｈī （ ）液 （ ）叶 松（ ） 手（ ）
四、搭配连线。
满载 土地 清澈的 味道
运载 希望 清新的 湖水
滋润 生命 神圣的 怀抱
滋养 味道 甜美的 丛林
养育 干渴 潺潺的 呼唤
解除 子孙 温暖的 土地
品尝 心田 亲切的 流水
转让 木舟 浓密的 空气
五、查阅字典。
１．“眷”音序是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，部首是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，和它字形相近的字有
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；和它读音相同的字有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等。用它组两个词：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２．“息”字典里的解释有：①呼吸时进出的气②停止③歇④音信⑤繁殖⑥利钱„„请为下面各词中的“息”选择恰当的义项。（填序号）
永流不息（ ） 一声叹息（ ）
传递消息（ ） 繁衍生息（ ）
六、臭味相投（写近义词）。
体验（ ） 宝贵（ ） 照管（ ）
品尝（ ） 教导（ ） 养育（ ）
七、冤家路窄（写反义词）。
清澈（ ） 保护（ ） 善待（ ）
浓密（ ） 圣洁（ ） 放弃（ ）
八、经典背诵。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是我们的姐妹，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是我们的兄弟。树汁流经树干，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一样。我们和大地上的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共同属于一个家园。
九、佳句赏析。
１．对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。
（１）“我们这个民族”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（２）“这片土地”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（３）“神圣”意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（４）这段文字在朗读时应读出对自己脚下的这片土地的无比＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的深情。
２．我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
对这句话，我是这样理解的：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３．大地不属于人类，而人类是属于大地的。
这句话意思是说：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
十、内容梳理。
１．文章生动形象地描述了人类与大地上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等的血肉关系，用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，并对即将统治这片土地的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿提出了如果把土地转让了，希望他们能“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”的要求。
２．课文大量运用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，字里行间处处充满着对这片土地的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表达出对它们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的感情，增强了文章的感染力。
十一、理解感悟（文章阅读）。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。 如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。你们一定要照顾好这片土地上的动物。没有了动物，人类会怎样？如果所有的动物都死去，人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终将也会降临到人类身上。
１．这几段文字选自课文《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》，作者是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２．文中的“我们”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“你们”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３．文中的问句是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ．设问句 Ｂ．疑问句 Ｃ．反问句
４．对每段的主要意思，请分别用四个字来概括。
①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿５．“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”这句话在文中反复出现，其作用是什么？
作文九：《《这片土地是神圣的》教案》1600字【教学目标】
１、有感情地朗读课文，了解课文内容。
２、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【教学重难点】
了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
【教学过程】
一、谈话导入：
一位８１岁的老人，他从６５岁开始就植树造林，绿化荒山，创造了一个了不起的奇迹。如果说古有愚公移山，那如今 有老翁绿山，他的功绩毫不逊于愚公。你一定很想认识这位老人。这节课我们来学习《青山不老》，板书课题。
２、检查自学情况：
３、
默读课文，你从哪些句子中感受到老人确实年岁大了、老了？
⑴６５岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。
板书：离世
⑵他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
板书： 过世
⑶他已经８１岁，知道终有一天自己也会爬不起来。
⑷老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。
板书：再也出不来了
二、再读课文，感受青山之美，环境之恶
１、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了什么奇迹。
⑴１５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。点拨：一亩约６６７平方米，普通教室一般５０平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？让学生计算３７００亩林网相当于多少个教室的面积。
⑵窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
读完这段话，你感受到怎样景象？（树木郁郁葱葱、绿意盎然）让我们带着这种美认真地读一读。这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？让学生用赞美的语气读出林海的美观。
⑶杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。
这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。 点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？板书作用（保持水土）你能用课文中的话来说吗？
２、体验绿洲所处环境的险恶和老人所处的环境艰苦：
⑴ 这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？（在什么情况下创造的？）
⑵ 轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。
① 根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的干旱、霜冰、沙尘暴。
② 结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。
⑷ 那么，老人的生活环境又是怎样的呢？
⑶在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人１５年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！
三、深究课文，领悟“青山不老”
１、所以，作者在离开老农的小院时，深有感触。你能找出作者的感触吗？
２、出示：“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
老农怎样实现自己的价值？“另一种东西”是什么呢？
小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、造福子孙后代的奉献精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读这句话。 “青山不老，精神永存！”这位老人是晋西北的农民，他淳朴顽强、不善言表。纵观全文老人只有一句话：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”其实老人心中有千言万语。面对土地日益荒漠化的趋势，他有许多的话要说，希望我们后人能再造奇迹。他想对乡亲们说什么？他想对年轻人说什么？他想对我们说什么？今天，你就做他的代言人，说出他心中的话。
学生写话，教师巡视指导。全班交流。
同学们，生命对于我们只有一次，地球对于我们也只有一个，热爱生命就要热爱地球，热爱家园。从今天开始，从现在开始让我们像那位晋西北的老人那样坚持保护树木、保护环境、节约资源，让青山不老，绿水长流！
板书设计：
大环境──险恶
创造奇迹（荒山变青山）有限的生命，无限的价值
小环境──艰苦
作文十：《15、这片土地是神圣的》1200字教学目标：
１、会写８个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。
２、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园
３、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
４、揣摩优美的语句蕴含的意思。
教学过程 ：
第一课时
一、深情讲述，形成阅读期待
师：同学们，在美国的西北部，居住着一个古老的民族——印第安人，那是一个绿色的地方，绿草如茵，古木苍天，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风都带着青绿色。可是有一天，他们要放弃这片朝夕相处的土地，交给白人，印第安人酋长西雅图写下了这样一篇真情洋溢、感人肺腑的文章。让我们齐读课题。
生：深情地读课题
（二） 初读课文，触发语感
１、生自由读课文，遇到难读的句子多读几遍，力争把句子读通顺，边读边注意自己的感受，读完之后想一想：作者对土地带着一份怎样的情感？
２、学生汇报
师过渡：文章的那一小节让我们感受到作者对这片土地的热爱与眷恋？
３、品读句子
１：我们热爱大地，就像出生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。
（１） 齐读句子
（２） 师：作者把大地比作什么？（把大地比作母亲）
（３） 在印第安人的心中，大地究竟是一位怎样的母亲？请同学们用心读课文，文中的哪些语句让你感受到他的特点，请用“﹏﹏”划出来。
２、有感情地朗读课文
第 二 课 时
教学过程：
１．读“神圣”，回想画面，有感情地朗读或背诵第２、３自然段。悟“神圣”，探究段落
这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？
２．自由读文章第３～７自然段，从文章里找一找相关的语句。多读读这些句子，可以在旁边写上自己感受和体会。
重点引导理解以下句子：
（１）河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
①交流感受。（河水对我们很重要）
②为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水？读第４自然段，找到相关的句子谈谈自己的感受。
③感情朗读第４、５自然段。
（２）你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
①交流说说自己的感受。（空气对生命很重要）
②说说那是一种怎样的味道？文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道？（读第５自然段）
③为什么说要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”（因为没有了空气，或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在）
④有感情地朗读第６、７自然段。
（３）你们一定要照顾好这片土地上的动物。
①联系上下文谈谈自己的理解。（因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟）
②重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”（因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园）
③有感情地朗读第８自然段。
（４）你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。
①交流自己的理解和感受。（我们非常热爱自己的土地）