亲情就在我身边
如果世界上没有了亲情，就好比在漆黑的道路上找不到前进的方向。
如果世界上没有了亲情，就好比在八月十五的夜空中寻找不到温馨的圆月。 如果世界上没有了亲情，就好比在春天里失去了春雨来滋润万物。 严冬里的温暖
一个冬天的深夜，夜深人静，四周围一片寂静。我躺在床上温暖的厚厚的被子盖在我身上。朦胧中我慢慢地睁开眼睛。我发现房间里的灯还亮着。我望着窗外被寒风吹着的树枝心想这么晚了妈妈怎么还不睡呢？我披上大衣来到妈妈的床前关切地问：妈妈您怎么还不睡呢？妈妈听见了慢慢地抬起头望着我说：天气预报说明天要下降到两三度了，我担心你的手冻着了，给你做一双手套罢了。我摇了摇头说：妈妈，我不冷的您劳累地工作了一天，也该早点休息了。妈妈温柔的手摸了摸我的小脑袋摇了摇手说：明天你的小手冻僵了，又怎么能把字写好呢？作业做不好会影响成绩的。你还是别管我快去睡觉！我无可奈何地只好再次躺在温暖的床上，可是我怎么也睡不着。脑海里总是浮现起妈妈又红又肿满布血丝的眼睛。妈妈您多好啊！我又情不自禁地想起了往事。 迷糊中的温暖
记得那是在一个深秋下午，放学的时候，天正下起大雨，我冒着大雨走回家在路上我总觉得头重脚轻，到家就倒在床上。傍晚妈妈下班回来，见我躺在床上，走了过来摸了摸我的头，我想一定很烫手。妈妈看着我痛苦的神情，便望了望窗外的大雨急急忙忙地披上雨衣抱起我就向医院走去。雨越下越大，无情的雨水不停地袭下来，妈妈怕我被雨淋着把雨衣的大半都盖在我的身上。不知道为什么医院本来离我们家很近，但现在却好像很远似的。妈妈被雨水淋着了，但她给我办住院手续。医生给我打了针，服过了我药迷迷糊糊地睡着了。 第二天，我醒来了看见妈妈扒在我的身旁睡着了，我默默地想到小时候爸爸教我的一首诗：慈母手中线，游子身上衣。临行密密逢，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
心灵感触
现在我已经是一个十七岁的少女了，但每次看到珍藏着的小手套心中总要浮现出当时感人的画面。然而，我要怎样报答母亲呢？我和母亲之间的亲情将随着时间的流逝将越来越浓！
作文二：《亲情就在我身边》700字亲情就在我身边
作者：黄学超
亲情是最自然，最无私的感情，但却往往因它的普通而被我们忽略。 乘上校车后，我们便开始把学校越抛越远。直到一扇棕红色的门出现在我 眼前时，我才知道，我到了爱的故乡。 屋子里静悄悄的，唯有那些热水壶不安分，发出呲呲的响声。茶杯异常沉 重，显然里面有水。我拿起热水壶，往杯子里倒了些热水。水不冷不热，是温 的。我便大口大口地喝下那些有点甜甜的水。突然，喝到一半呛着了，“没有 人和你抢，慢点喝！”耳边又想起那既熟悉又陌生的声音。四周一望，没有人。 喝完水便去做作业了。 到了书房，也就是我所称的“漏室”。桌上放着一盒格力高巧克力夹心饼 干和一只苹果。父亲知道我这小馋猫就喜欢吃巧克力夹心饼干。不过父母也非 常重视我的健康。“正所谓身体是革命的本钱！”耳边又响起了另一个熟悉又 陌生的声音。四周一望，没有人。作业做完后，自然就要上学了。 “正所谓民以食为天，不填饱肚子，哪能去上学呀！”这句话乃是我的肺 腑之言。烧饭烧了几个星期了，我仍不知道那用来淘米的是什么东西。反正我 就记得这么几个词组：１ 碗米；洗三遍；半截手指多的水。然后插上电饭锅的 插头。等等！等等！把手擦干！再插插头。父母曾千叮咛万嘱咐：“一定要把 手擦干！小心触电！记住了！一定要记牢的！” 万事俱备，只欠东风！洗好碗，拿出菜。有个菜色泽金黄，味道鲜美， 且隔个“十万八千里”都能嗅到香味——肉炒蛋。想起学校里的菜，简直让我 毛骨悚然——菜里有掉落的钢丝，有粉碎了的蛋壳。但这菜我尽管吃，怎么也 吃不出来钢丝，蛋壳之类的奇葩玩意儿。吃完饭，上学去！ 上学去时，我没有在家里留下任何东西！也带走了父母的话：“东西带走， 千万不要落下东西！” 亲情，就在我身边！
作文三：《亲情就在我身边》800字亲情就在我身边
如果世界上没有了亲情，就好比在漆黑的道路上找不到前进的方向。
如果世界上没有了亲情，就好比在八月十五的夜空中寻找不到温馨的圆月。 如果世界上没有了亲情，就好比在春天里失去了春雨来滋润万物。 严冬里的温暖
一个冬天的深夜，夜深人静，四周围一片寂静。我躺在床上温暖的厚厚的被子盖在我身上。朦胧中我慢慢地睁开眼睛。我发现房间里的灯还亮着。我望着窗外被寒风吹着的树枝心想这么晚了妈妈怎么还不睡呢？我披上大衣来到妈妈的床前关切地问：妈妈您怎么还不睡呢？妈妈听见了慢慢地抬起头望着我说：天气预报说明天要下降到两三度了，我担心你的手冻着了，给你做一双手套罢了。我摇了摇头说：妈妈，我不冷的您劳累地工作了一天，也该早点休息了。妈妈温柔的手摸了摸我的小脑袋摇了摇手说：明天你的小手冻僵了，又怎么能把字写好呢？作业做不好会影响成绩的。你还是别管我快去睡觉！我无可奈何地只好再次躺在温暖的床上，可是我怎么也睡不着。脑海里总是浮现起妈妈又红又肿满布血丝的眼睛。妈妈您多好啊！我又情不自禁地想起了往事。 迷糊中的温暖
记得那是在一个深秋下午，放学的时候，天正下起大雨，我冒着大雨走回家在路上我总觉得头重脚轻，到家就倒在床上。傍晚妈妈下班回来，见我躺在床上，走了过来摸了摸我的头，我想一定很烫手。妈妈看着我痛苦的神情，便望了望窗外的大雨急急忙忙地披上雨衣抱起我就向医院走去。雨越下越大，无情的雨水不停地袭下来，妈妈怕我被雨淋着把雨衣的大半都盖在我的身上。不知道为什么医院本来离我们家很近，但现在却好像很远似的。妈妈被雨水淋着了，但她给我办住院手续。医生给我打了针，服过了我药迷迷糊糊地睡着了。 第二天，我醒来了看见妈妈扒在我的身旁睡着了，我默默地想到小时候爸爸教我的一首诗：慈母手中线，游子身上衣。临行密密逢，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
心灵感触
现在我已经是一个十七岁的少女了，但每次看到珍藏着的小手套心中总要浮现出当时感人的画面。然而，我要怎样报答母亲呢？我和母亲之间的亲情将随着时间的流逝将越来越浓！
作文四：《亲情就在我身边》800字亲情就在我身边
亲情，是在下雨时为你撑起的一把雨伞；亲情，是在写作业时为你端来的一杯热腾腾的牛奶，亲情，是在你痛苦时的一份安慰。
记得四年级时的期中考试，我的数学成绩考的不是很理想。开家长会的那天晚上，我的心一直怦怦直跳，我害怕妈妈回来会批评我。吃过晚饭，妈妈去开家长会了，我自己一个人坐在书桌前伤心。时间在一分一秒的流逝，我看着时间，估计妈妈快回来了，我的心更是忐忑不安，每当听到有人上楼时踩得楼梯发出的声响，我就非常紧张，我感觉这个人可能就是我的妈妈。终于，妈妈拿着我的数学卷子回来了。妈妈让我到她屋里去，我在心里默默地想，妈妈会不会批评我？我只好跟着妈妈去她屋里了。走到屋里，妈妈并没有批评我，而是耐心地给我讲我做错的题。妈妈拿出打草本，先读了几遍题目，然后在打草本上给我画图，一边画图一边给我讲，让我根据画的图更好地去理解。这时，我忐忑不安的心终于可以放下了，我把所有的心思都放在妈妈给我讲的错题上，妈妈说的每一句话我都铭记在心，希望下次不要再犯类似的错误。
时间已经很晚了，我透过窗户看到其它楼上房间里的灯都熄了，并且我也已经很困了，但是妈妈仍然在为我讲题，我只好听着，妈妈看我很困的样子，说：“你先去睡吧，我给你做完这两道附加题。” 我就去睡了。夜里，我去上厕所的时候，看到妈妈屋里的灯仍然亮着，透过窗户我看到妈妈还在给我做题。她还是一边看题一边画图，一道题做完后，长叹一口气。我回到屋里，泪水不禁夺眶而出。这时我下定决心，下次一定要考出一个理想的成绩，来回报妈妈为我的付出。以后的每一天中午，我都认真地学习，做练习题。终于，功夫不负有心人，第二次的数学成绩果然比这次的提高了，妈妈心里也有了一丝安慰。
亲情，就在我们身边，只要我们留心观察生活中的事情，亲情就会在小事中发现。
评语：亲情在生活中是无处不在的，从生活中的一件小事中折射出亲情，说明学生在生活中善于观察和体会，小作者善于运用细节描写，把妈妈深夜辛勤的付出刻划得生动感人，赞美了母爱的无私和亲情的浓厚！
作文五：《亲情就在我身边》600字亲情就在我身边
我有一个温暖的家，家里有我的老爸和老妈。我就像一颗掌上明珠，被爸妈呵护着。转眼间我已经十三了。他们虽然口上说，我不是小孩子了。但是我知道他们依旧把我当孩子看待！
这次的流感十分的厉害，先妈妈病了，每天都要去卫生室打点滴。过了两天，妈妈要我陪她去卫生室打针，可是被迷恋上电视的我一口回绝了。妈妈失望的走了，脸上挂着一丝无奈。我仍旧看我的电视，好象这件事从来没有发生过。到了中午，妈妈在做饭，爸爸在看电视，一切又恢复了往常的摸样。
又是一阵让我讨厌的闹铃声，我也只好跟美梦说再见，穿衣服，洗脸刷牙，吃早饭。跟平常不一样的是我没有出去玩。我今天觉得很不舒服。好象全身都被酸痛占领了，我的好嗓子也变的沙哑。浑身无力的我找到了爸爸求助，经爸爸的仔细询问和我的如实回答，判定我是感冒了。我脑海里闪过一条讯息，是妈妈把我传染了。
当天晚上我就发烧，我只记得我被妈妈叫起，然后上了爸爸用了十多年的车子。等我醒来，已是深夜。我只觉得枕头太高了，想去向下拽拽。可是手却被拉住了，借着微暗的月光，我看到的一幕不但使于惊讶不已，而且更是终生难忘。妈妈，是妈妈在紧紧地拉着我的手。是那次被我拒绝而未责怪我的妈妈，更是含辛茹苦养我十三年的妈妈，也是灰暗灯光细心照料我的妈妈。
今日的今晚，我终于明白了“母爱是世上最神圣的爱”这句话的含义，也许带病照顾我的妈妈太累了，睡了。但她睡得并不塌实，因为妈妈眉头紧皱。妈妈，我多么希望您能永远将笑容留在脸上。其实您在我心目中最伟大。
作文六：《亲情,就在我身边》600字亲情，就在我身边
八年级四班 宋梦娇
亲情就像一首首儿歌，那么悦耳动听。亲情就像小河里的水，哗啦哗啦流个不停；亲情就像棒棒糖一样，味道让人难以忘怀。也许亲情不那么引人注意，但是，亲情就在我们的身边！
那天我们放完国庆节之后，班主任告诉我们，到下个星期三来上课，然后待上四天，再回家到下周一来赶第一节课，补完课之后，我们便在星期天的下午回家了。当时我到家时已经６点多了，家里没有人。于是我到玉米地里去找父母要钥匙，把钥匙要来之后，我就回家了，打开屋门一看，桌上全是我爱吃的东西。例如：红烧鱼，红烧肉，土豆丝了等等等等！
等父母回来的时候，我问父母今天什么日子？妈妈说：“先不告诉你，你先猜猜。”我胡乱说了几个日子，妈妈一本正经的摇着头说：“不对不对，再猜。”我猜不出来了，在一旁看热闹的爸爸说：“孩她妈，你快告诉孩子吧，孩子都等不及了！”我在一旁附和说：“快点吧，我亲爱的妈妈。”妈妈笑了笑说：“等我给你拿样好东西，你就知道是什么日子了！”妈妈进屋拿了一个大蛋糕和一个礼物盒出来，我笑着说：“妈妈，今天是不是我的生日啊？”妈妈也笑了，说：“是啊，今天是我们女儿１４岁的生日，祝女儿生日快乐！”
爸爸说：“祝女儿生日快乐哦！”我说：“谢谢爸爸妈妈！”说完，我就给父母夹了一块肉。妈妈说：“我们的女儿懂事了，懂事了！”然后，我们都笑了，现在回想起来，还是觉得很幸福！
亲情就像一棵小树，伴随我们成长！亲情就像浩瀚的大海一样，任由我们在里面翱翔！亲情就像宽阔的天空，任由我们在里面飞翔！亲情就像海洋中的水，而我就像一条小鱼儿，在她的滋润下生长！
亲情，就在我们的身边！
作文七：《亲情就在我们身边》2400字亲情，特指亲人之间的那种特殊的感情，是一切情感的基石。苏霍姆林斯基说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”可见，只有爱亲人，才会爱学校、爱家乡、爱祖国、爱社会、爱我们生活的这个世界。针对当前部分学生个性中暴露出的以自我为中心，在亲情观上表现为只求索取不讲奉献、只顾自己不念亲人感受的不良倾向，我们依托品德课堂阵地，联系学生生活实际，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来，从教科书扩展到学生的整个生活空间，以不断激发学生爱的情感，丰富情感积淀，把亲情回报付诸实践。现结合本人的市级教改项目的研究，就五年级《品德与社会》“父母——我特别的朋友”这一主题活动，谈谈自己的一些做法与思考。
一、知——走进亲情，用真心了解父母
品德是实践性很强的课程，开展形式多样的亲情主题活动是提高学生情感素养的有效途径。组织学生调查采访，收集材料，通过对亲人的具体调查、真心了解，可以既增强学生的实践能力，更密切与亲人的关系，加深与亲人的感情，感受到亲情的温暖。
【教学片段１】“我要寻找——”
寻找１：课前，让学生和父母共同完成调查，形成调查结果如下表。
寻找２：我出生时有多长、多重？（生答略）
随后课件出示一组家庭照片，学生讲述他们成长过程中自己遭遇疾病和挫折时，父母为自己作出的努力和付出的牺牲。
从调查入手，让孩子通过调查父母走进亲情，真切感受到家庭的温暖。从自己成长的经历出发，让孩子了解到父母的辛苦，认识到自己和父母之间在沟通上确实存在着许多问题。学生这样通过实践得来的信息是最刻骨铭心的，也是最有说服力的。
二、悟——体验亲情，用真情沟通父母
作为孩子，在得到父母关爱的同时去孝敬自己的父母，两者并不矛盾。只有懂得了父母的艰辛，才能体验到亲情的可贵，才能用真情感恩父母。亲情是互相的，不是单方面的，母爱是亲情，爱母也是亲情，亲情经相互辐射交汇，才更具生命张力。
【教学片段２】“我能感悟——”
案例１：父母很辛苦，但我们平时还经常和父母闹矛盾，做着许多让父母不开心的事。（播放录像，大意是小丽考试考砸了，不敢回家让父母签名，最后自己代签）
师：你是否有过这样的经历？小丽为什么会选择自己签名？
生：因为妈妈要打、要骂，她害怕。
师：（录像）妈妈得知小丽是自己签名后真的出手打了小丽。打过后妈妈会怎么想？（视频中妈妈的话：“其实我很爱我的女儿，又何尝忍心打她？可是我没有别的办法，为了给她教训，只有出此下策，打在她身上，疼在我心里啊！孩子啊，你可曾懂我的心……）
（教室内能清晰听到有学生的哽咽声）
师：看来理解太重要了！理解可以帮助我们解决生活中的很多矛盾。当然，理解是双向的，我们希望父母理解我们，其实父母的良苦用心更应该得到我们的理解。
案例２：（漫画）小明放学回家，发现自己的日记本被动过了，而妈妈刚好跟小明说起写在日记里的烦恼事情……
师：如果漫画中的小明是你，你当时会有怎样的想法？（分组讨论）
生１：怨恨妈妈不懂得尊重自己的隐私。
生２：关在自己房间里哭，不理妈妈，情绪糟糕透了。
生３：吸取教训，保管好自己的日记。
……
师：无论我们的父母做什么事情，出发点都是为我们好，可怜天下父母心。当我们抱怨小明爸妈的时候，我们想到过爸爸妈妈是因为看到小明烦恼的表情才想到小明的日记本里去找答案的吗？当我们与父母发生矛盾时，请多站在父母的角度想一想。（教室里一片寂静）
课堂上通过系列活动，让学生真正感受到了父母的辛苦，体验到了真情，也会懂得“理解”是“沟通的桥梁”，有了这样的情感活动当铺垫，德育内化效果显现。若在沟通中遇到类似问题，我们的孩子也会多站在父母的立场体谅父母，缓解矛盾。
三、行——回报亲情，用行动感恩父母
品德课程所应具有的开放性、活动性特点决定了教师在教学中不应局限于学校、教材和课堂，而应创设条件尽可能拓展教材内涵，拓宽教学场所以及教学时间，让学生到社会生活实际中去实践品德课上的道德认知，在理解和感悟中受到教育、获得经验、回报亲人，实现品德课堂的大容量，增强品德教学的有效性，使品德课堂更加出彩、闪耀亮点！
【教学片段３】“我在行动——”
行动１：让学生运用课堂上学到的与父母沟通的方法，就一具体问题试着与父母沟通，并写出自己的心得体会。
陈同学（运用认真倾听的方法）：当饭桌上父母对我的学习状况发牢骚时，我没有像以前那样顶嘴，而是选择了先认真倾听、再阐述自己情况的方法，结果和父母的沟通顺畅多了。学会“认真倾听”，效果不错！
韩同学（运用善于体谅的方法）：原先对于妈妈的唠叨我非常反感，时时与妈妈斗嘴。现在我懂得了父母挣钱的不容易，也知道了父母的一切唠叨都是为了我，于是我慢慢接受了父母的唠叨。家里火药味少了很多……
行动２：通过自己独特的方式，送给父母一份意外的惊喜。
生１：自己设计的贺卡给父母，还平生第一次给父母洗脚。
生２：通过自己努力取得最佳成绩的喜讯报告给父母，还写了一封感谢父母的信。
生３：每天在家给自己设立一个劳动岗位，帮助父母分担家务，向父母表示关爱。
生４：每天陪父母聊聊天，说说学校发生的事、同学之间的事，听听父母工作上的事。
……
行动在不停地延续，情感在不断地深化。让学生在反思自己的行为中提高认识，在提高认识的过程中落实行动，最终实现知情行的和谐统一。
《品德与社会课程标准》指出：“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。”因此，亲情系列主题活动重在体验，得在感悟，效在内化。我们要求学生从最基本的行为做起，围绕亲情主题，精心安排活动，让学生在活动中体验和感悟，在体验和感悟中升华为自己的道德准则，积极营造“人人为我，我为人人”的和谐氛围，努力构建起以人为本的现代亲情关系。
（浙江省绍兴县齐贤镇中心小学 ３１２０００）
作文八：《亲情就在我们身边作文》1000字亲情就在我们身边
在我们身边有一种情，它呵护着我们，陪伴着我们，使我们健康成长。这种情就是世界上最伟大的情——亲情。
今年的暑假我回到奶奶家，晚上我趴在奶奶家的床上，使劲摇着扇子。“唉！奶奶家没有蚊帐，晚上我又要成蚊子的晚餐了。”我叹息着。仿佛一眨眼间天就黑了，我躺在床上，等着蚊子来“吃”我。不知不觉我进入了梦乡。早上起来，我发现我的身上竟然一个报包没。咦！这是怎么回事？我带着疑问去问奶奶，因为奶奶和我在一张床上睡的。当我看见奶奶时我的泪水夺眶而出……奶奶眼睛周围非常黑，像熊猫眼，我知道了，为了让我睡好不被蚊子咬，奶奶晚上为我打蚊子了。“奶奶！谢谢您！”我扑到奶奶的怀里，奶奶说：“没事，熬几夜，打打蚊子就好了。”我哽咽着说：“奶奶，如果让我在让您身体健康和我被蚊子咬之间选择，我宁愿让蚊子咬，因为我希望奶奶是健康的，奶奶健康我就幸福
奶奶不顾自己的健康照顾我，其中蕴含奶奶对我浓浓的爱。同学们，用心去感受吧！亲情其实无处不在，亲情就在我们身边！
【写作指导：提高学生写作兴趣的三大妙招】
兴趣是学生最好的老师，在小学语文作文写作的教学中，老师最应该要做的就是提高小学生的写作兴趣，老师具体的应该要怎么做才能提高小学生的小学语文作文写作兴趣呢？现在的文章就介绍一下小学语文作文写作兴趣提高的常见方法。
第一，实验。教师可先布置学生运用自然课或课外阅读中学到的某一科学知识自己做一个科学小实验，然后让他们把实验的过程写下来。这是提高小学生的小学语文作文写作兴趣的常见方法。
第二，制作。有的课文在学习之后，可让小学生完成一个小制作，如学了《琥珀》，才让小学生制作一个琥珀，并让小学生把制作的过程、感受和新的发现写下来。这是提高小学生的小学语文作文写作兴趣的很重要的一个方法。
第三，绘画。提高小学生的小学语文作文写作兴趣可以使用绘画。例如：小学教师在指导学生写想象作文时，可先出示“小桥、花卉、动物、游人、天空……”等词语，让小学生根据这些词语借助想象画成图画，然后要求将这些图画剪下来拼成一幅完整的、自己喜爱的图画，最后让小学生把这幅图画的内容写下来。这种训练使文字与形象配合，画面与习作互补，从而促进了小学生创新能力的发展。
文章中所介绍的三个内容就是小学语文作文写作兴趣提高的常见方法，总之，是希望上述文章中所讲述的所有的内容都能帮助各位小学语文老师更好的提高小学生的小学语文作文写作兴趣。
作文九：《亲情就在我们身边》400字亲情就在我们身边
在我们身边有一种情，它呵护着我们，陪伴着我们，使我们健康成长。这种情就是世界上最伟大的情——亲情。
今年的暑假我回到奶奶家，晚上我趴在奶奶家的床上，使劲摇着扇子。“唉！奶奶家没有蚊帐，晚上我又要成蚊子的晚餐了。”我叹息着。仿佛一眨眼间天就黑了，我躺在床上，等着蚊子来“吃”我。不知不觉我进入了梦乡。早上起来，我发现我的身上竟然一个报包没。咦！这是怎么回事？我带着疑问去问奶奶，因为奶奶和我在一张床上睡的。当我看见奶奶时我的泪水夺眶而出．．．．．．奶奶眼睛周围非常黑，像熊猫眼，我知道了，为了让我睡好不被蚊子咬，奶奶晚上为我打蚊子了。“奶奶！谢谢您！”我扑到奶奶的怀里，奶奶说：“没事，熬几夜，打打蚊子就好了。”我哽咽着说：“奶奶，如果让我在让您身体健康和我被蚊子咬之间选择，我宁愿让蚊子咬，因为我希望奶奶是健康的，奶奶健康我就幸福
奶奶不顾自己的健康照顾我，其中蕴含奶奶对我浓浓的爱。同学们，用心去感受吧！亲情其实无处不在，亲情就在我们身边！
作文十：《亲情就在我们身边》2300字亲情就在我们身边
亲情，特指亲人之间的那种特殊的感情，是一切情感的基石。苏霍姆林斯基说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”可见，只有爱亲人，才会爱学校、爱家乡、爱祖国、爱社会、爱我们生活的这个世界。针对当前部分学生个性中暴露出的以自我为中心，在亲情观上表现为只求索取不讲奉献、只顾自己不念亲人感受的不良倾向，我们依托品德课堂阵地，联系学生生活实际，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来，从教科书扩展到学生的整个生活空间，以不断激发学生爱的情感，丰富情感积淀，把亲情回报付诸实践。现结合本人的市级教改项目的研究，就五年级《品德与社会》“父母——我特别的朋友”这一主题活动，谈谈自己的一些做法与思考。
一、知——走进亲情，用真心了解父母
品德是实践性很强的课程，开展形式多样的亲情主题活动是提高学生情感素养的有效途径。组织学生调查采访，收集材料，通过对亲人的具体调查、真心了解，可以既增强学生的实践能力，更密切与亲人的关系，加深与亲人的感情，感受到亲情的温暖。
【教学片段１】“我要寻找——”
寻找１：课前，让学生和父母共同完成调查，形成调查结果如下表。 寻找２：我出生时有多长、多重？（生答略）
随后课件出示一组家庭照片，学生讲述他们成长过程中自己遭遇疾病和挫折时，父母为自己作出的努力和付出的牺牲。
从调查入手，让孩子通过调查父母走进亲情，真切感受到家庭的温暖。从自己成长的经历出发，让孩子了解到父母的辛苦，认识到自己和父母之间在沟通上确实存在着许多问题。学生这样通过实践得来的信息是最刻骨铭心的，也是最有说服力的。
二、悟——体验亲情，用真情沟通父母
作为孩子，在得到父母关爱的同时去孝敬自己的父母，两者并不矛盾。只有懂得了父母的艰辛，才能体验到亲情的可贵，才能用真情感恩父母。亲情是互相的，不是单方面的，母爱是亲情，爱母也是亲情，亲情经相互辐射交汇，才更具生命张力。
【教学片段２】“我能感悟——”
案例１：父母很辛苦，但我们平时还经常和父母闹矛盾，做着许多让父母不开心的事。（播放录像，大意是小丽考试考砸了，不敢回家让父母签名，最后自己代签）
师：你是否有过这样的经历？小丽为什么会选择自己签名？ 生：因为妈妈要打、要骂，她害怕。
师：（录像）妈妈得知小丽是自己签名后真的出手打了小丽。打过后妈妈会怎么想？（视频中妈妈的话：“其实我很爱我的女儿，又何尝忍心打她？可是我没有别的办法，为了给她教训，只有出此下策，打在她身上，疼在我心里啊！孩子啊，你可曾懂我的心„„） （教室内能清晰听到有学生的哽咽声）
师：看来理解太重要了！理解可以帮助我们解决生活中的很多矛盾。当然，理解是双向的，我们希望父母理解我们，其实父母的良
苦用心更应该得到我们的理解。
案例２：（漫画）小明放学回家，发现自己的日记本被动过了，而妈妈刚好跟小明说起写在日记里的烦恼事情„„
师：如果漫画中的小明是你，你当时会有怎样的想法？（分组讨论）
生１：怨恨妈妈不懂得尊重自己的隐私。
生２：关在自己房间里哭，不理妈妈，情绪糟糕透了。
生３：吸取教训，保管好自己的日记。
„„
师：无论我们的父母做什么事情，出发点都是为我们好，可怜天下父母心。当我们抱怨小明爸妈的时候，我们想到过爸爸妈妈是因为看到小明烦恼的表情才想到小明的日记本里去找答案的吗？当我们与父母发生矛盾时，请多站在父母的角度想一想。（教室里一片寂静）
课堂上通过系列活动，让学生真正感受到了父母的辛苦，体验到了真情，也会懂得“理解”是“沟通的桥梁”，有了这样的情感活动当铺垫，德育内化效果显现。若在沟通中遇到类似问题，我们的孩子也会多站在父母的立场体谅父母，缓解矛盾。
三、行——回报亲情，用行动感恩父母
品德课程所应具有的开放性、活动性特点决定了教师在教学中不应局限于学校、教材和课堂，而应创设条件尽可能拓展教材内涵，拓宽教学场所以及教学时间，让学生到社会生活实际中去实践品德
课上的道德认知，在理解和感悟中受到教育、获得经验、回报亲人，实现品德课堂的大容量，增强品德教学的有效性，使品德课堂更加出彩、闪耀亮点！
【教学片段３】“我在行动——”
行动１：让学生运用课堂上学到的与父母沟通的方法，就一具体问题试着与父母沟通，并写出自己的心得体会。
陈同学（运用认真倾听的方法）：当饭桌上父母对我的学习状况发牢骚时，我没有像以前那样顶嘴，而是选择了先认真倾听、再阐述自己情况的方法，结果和父母的沟通顺畅多了。学会“认真倾听”，效果不错！
韩同学（运用善于体谅的方法）：原先对于妈妈的唠叨我非常反感，时时与妈妈斗嘴。现在我懂得了父母挣钱的不容易，也知道了父母的一切唠叨都是为了我，于是我慢慢接受了父母的唠叨。家里火药味少了很多„„
行动２：通过自己独特的方式，送给父母一份意外的惊喜。
生１：自己设计的贺卡给父母，还平生第一次给父母洗脚。
生２：通过自己努力取得最佳成绩的喜讯报告给父母，还写了一封感谢父母的信。
生３：每天在家给自己设立一个劳动岗位，帮助父母分担家务，向父母表示关爱。
生４：每天陪父母聊聊天，说说学校发生的事、同学之间的事，听听父母工作上的事。
„„
行动在不停地延续，情感在不断地深化。让学生在反思自己的行为中提高认识，在提高认识的过程中落实行动，最终实现知情行的和谐统一。
《品德与社会课程标准》指出：“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。”因此，亲情系列主题活动重在体验，得在感悟，效在内化。我们要求学生从最基本的行为做起，围绕亲情主题，精心安排活动，让学生在活动中体验和感悟，在体验和感悟中升华为自己的道德准则，积极营造“人人为我，我为人人”的和谐氛围，努力构建起以人为本的现代亲情关系。
（浙江省绍兴县齐贤镇中心小学 ３１２０００）