“天都快黑了你还知道回来啊，再说这秋都过了一半了，要是指望你啊，还不得等到冬天。”李秋天一进家门他妈就唠叨起来。“最近单位不是忙嘛，现在正好放了几天假，应该能忙完的，不就是过个秋嘛。”他边放车子边说。“要不是过秋你能回来？就你？”李秋天知道，他妈就是这个毛病，只要逮住一点理儿，就能数落半天，也许更年期的女人都这样吧。他无奈地笑笑，舀了瓢凉水自顾自地喝了起来。 好不容易忍着母亲的唠叨吃完晚饭，李秋天拿起铁锨就去院里往房顶扔起了玉米。在平原的农村，玉米都是上房的，那样容易晒，也不占院子的空间。深秋的夜晚很凉爽，湛蓝湛蓝的夜空中，星星特别明亮，不过空气中总是透着一股玉米的清香，李秋天非常迷醉这种清香，他说这种清香是泥土成熟的味道。扔了一会儿，他觉得胳膊很酸，毕竟在外上班，平时不干什么累活，肥肉也一天比一天多，这一下子还有点不适应。他发现这些玉米要比去年的大很多，去年那该死的几场大雨正好赶在玉米授粉期，有三亩地的玉米连一车斗都没装满，想着想着他忽然觉得浑身又有劲了，不到一个小时就把两堆玉米都解决完。他妈很吃惊地看着他说：“别这么用狠劲，像头牛似的，慢慢扔就行，小心肌肉拉伤，明天割不了玉米秸了。”李秋天点了支烟，气喘吁吁地说：“早扔完早歇着，我就不信在家这几天过不完秋。” 李秋天没有想到的是在那大片大片的地里就他家的玉米秸是站着的，别人家的地里全是打碎的玉米秸。他纳闷地问他妈：“你不是说用大型收割机的吗？怎么又变卦了？”他妈连看都没看他，说：“用收割机，那牛吃什么？”他这才回过神来，原来村里养牛的已经不多了，现在都是机械化，农活也用不着牛了，指望牛也挣不了几个钱，还白搭功夫和饲料。也就是李秋天家舍不得卖掉那头牛，在农村，没有牛就像没有灵魂一样，那一声长一声短的“哞———哞——”叫声再也不在村子里回荡了。母亲说，牛就是农村的命啊。其实，不光是他父母，就连李秋天对牛也是很有感情的，他清楚地记得以前那头生病瘫痪的老牛的眼泪，那种清澈和流淌是多么让人怜悯啊，那可是干了一辈子农活的老牛，可惜最后还是没有医好，不得已卖了。后来，李秋天一看到牛肉，总会想起老牛被宰杀的样子，而他再也没吃过牛肉。 一天的时间，李秋天和父母把玉米秸都割完了，然后第二天扒完玉米，第三天捆玉米秸。眼看着周围都种上麦子了，他和父母也急得上火，可是活还得一样样干，总不能舍下啊。第四天垛完玉米秸，撒上农家肥，就匆忙找来“旋耕犁”旋地。看着一会儿就弄好的田地，李秋天连续几天紧张的心情，一下子舒放开来，他心里骂道：“还是这狗日的机器快，要是以前非得弄上两天不可。”当他看到父亲在地头默默抽烟的时候，忍不住走过去问道：“爸，你想什么呢？”他父亲猛吸了口烟，说：“你知道以前把地弄成什么样才能种麦子不？”李秋天说：“知道啊，用犁、用耙再用耢，地里几乎没有草，那土弄得跟面儿似的，踩上去软呼呼的。”他父亲沉思了会儿说：“是啊，那时候才真是伺弄土地啊，真是把土地翻了个个儿。土地是最不会骗人的，你对它好，它就回报得多；你耍它，它也耍你啊！”李秋天听完，也点了支烟，看着埋在土里上翘的杂草和玉米叶子，学着父亲的样子沉思。 回家后，母亲和父亲互相往肩膀上和腰上贴了膏药，望着他们头上的白发和满脸皱纹，李秋天眼里湿湿的。他说：“爸、妈，我烧点热水，你们睡觉前洗洗脚吧。”后来他听到父亲跟母亲商量着明年能不能把牛卖掉，紧接着就是母亲激烈地反驳。他想跟父亲说，这牛不能卖啊。可是，他躺在床上浑身发软似的，怎么也动弹不了。 那晚，李秋天做了个梦，他梦到小时候父亲套着牛犁地、耙地、耢地。那长长的缰绳和鞭梢甩出一个个漂亮的弧线，而他自己却在父亲后面飞起来了，越飞越高，飞着飞着忽然就到了牛棚，那头瘫痪的老牛正流着泪，呆呆地看着他。
作文二：《秋天金色的秋天》500字金色的秋天
七年级（４）班 杨 颖
雪白的隆冬，嫩绿的新春，火红的盛夏……沿着四季的足迹，秋天再一次来到了我们的身边，秋季的天使，穿着薄如蝉翼的凉衫，来到了大自然。她趁着大地还来不及收起秋季天使馈赠的凉衫，就挥动神笔，将赤橙黄绿青蓝紫融为一起，挥洒在万物上。
雨，像那细细的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。秋天的雨虽没有春雨的细密、夏雨的凉爽，但有着春雨与夏雨比不上的庄重，它让万物接受了一次庄严的洗礼。瞧！火红的枫叶、黄澄澄的柿子、红彤彤 的苹果、金灿灿的鸭梨都披上了一层清凉透明的雨衣，在秋风中舞动着美丽的身姿。
秋风没有春风的温柔、夏风的沉闷、冬风的恶劣。它是静悄悄的、凉丝丝的。拂过万物的脸庞，只感到一丝清凉，让人们心旷神怡。沐浴在秋风下，我们收获了一份丰收的喜悦。
果园里，秋姑娘送来了金灿灿的梨、红彤彤的苹果、黄澄澄的柿子……人们带着收割用的工具，怀着喜悦的心情来到了果园，他们时而工作、时而休息、时而捶捶肩，当最后一丝夕阳结束时，人们满载而归带着疲惫与喜悦回家去。
秋天的美是成熟的、理智的、庄重的、深沉的、和平的、富有的，它没有春的艳丽、夏的激情、冬的含蓄，因为它是独一无二的，我爱这收获的季节，金黄的季节，它是金色的，是人们渴望与喜悦的季节。
指导老师：景 萍
作文三：《秋天..不同的秋天..》400字大人做的对吗？
当天空战胜了久日的阴霾，
当我们挣脱了考试的烦恼．
大人们的“关心”又接踵而致．
书卷成了我们暑假的必修课．
童年也在书本中埋没．
此时，我想问一句：
“大人做的对吗？ ”
当愉快的假期来临，
当我们轻快地敲击键盘时
大人们的“关心”又将我们封存．
只得又回到深不见底的书的牢笼．
此时，我又想问一句：
“大人做的对吗？ ”
当花季的悸动被渐渐平息，
当躁动的心渐渐安静．
大人们的“关心”又将我们抛入谷底．
青春的滋味不再是自己独特的乐曲．
此时，我又想问一句：
“大人做的对吗？ ”
为什么大人有所谓的“面子”
而我们却没有真实的自尊？
强调了很久的平等，
到头来还是一纸空文．
我想，这些问题的答案已很明确：
“大人做的对吗？ ”－－－－－－－不对
在这方面，我想大人们的成绩
理应是鲜红的不及格！！
作文四：《秋天的“信”》300字秋天的“信”秋天的落叶是一封封信。看！它们在树妈妈的身旁，飘哇飘哇，成了一副美丽的画。秋天的信，飘到了小动物的脚下。青蛙看见了，仔细地读着，听：呱、呱、呱呱。蛇听到了青蛙的声音，明白了大树的一番好意，原来冬天快要来了。 秋天的信，飘到了枫树、银杏树爸爸的脚下，它们抖抖身子，让叶子宝宝去读信。枫树、银杏树明白了大树的心意，换上了新衣裳。看！它们俩也写了几封信，感谢大树妈妈的一份关心。秋天的信，飘哇飘哇，飘到小朋友的手心里，小朋友们读着信，穿了几件毛衣，戴了一双手套，迎来了秋天的信。听！小动物、叶子的欢笑声，成了秋天的交响乐，构成了一副秋天的画。快向大树的方向奔去，你也会收到一封大树妈妈寄来的信。杭州采荷第二小学三年级：唐思怡
作文五：《《秋天的雨》》2900字《秋天的雨》教学设计
莱州市第三实验小学 庄琳琳
【教学目标】
１．正确、流利、有感情地朗读课文，并理解“课文是从哪几个方面写秋天的雨的”。
２．重点学习第二自然段， 联系上下文， 理解重点词语“五彩缤纷”，学习用比喻和拟人的手法描写秋天景物的表达方式，感受秋天的美，并用比喻或拟人的手法仿写句子，写出秋天的特点。
３．引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学重难点】
１．教学重点：品读第二自然段，联系上下文，理解词语“五彩缤纷”。
２．教学难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【谈话导入】
１．孩子们让我们伴随着音乐欣赏一些图片，来放松放松吧。（课件展示）
２．这些都是哪个季节的景色？（秋天）秋天是一副美丽的图画，你能用一个词或一句话来说说秋天吗？同学们说得都很美，老师送给大家几个描写秋天的成语。我们来读一读。孩子们，把你喜欢的那个成语记到脑海里吧。你们认真的模样真是惹人喜爱。准备好上课了吗？
二、自读 小朋友，我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它——总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔！
三、品味秋雨的五彩缤纷
１．这节课，让我们重点品味品味这幅五彩缤纷的画面。请你读读课文第二自然段，想一想，大方的秋雨姑娘把什么颜色给了谁，可以在书上画一画做做记号。
２．交流反馈。（课件：秋雨姑娘把＿＿＿＿＿给了＿＿＿＿＿＿＿＿。）
３．这么多颜色真漂亮啊，孩子们，请小声地读读第二自然段，把你喜欢的句子用波浪线画下来，再美美地读一读。（生自读）
４．请四人小组内交流交流，读读你最喜欢的句子，还可以说说喜欢的理由。
５．我们一块儿交流交流，谁想把你喜欢的句子读给大家听？
６．根据学生回答，相机指导：
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！
①【先】你为什么喜欢这一句呀？再读一次，把你的这份喜爱读出来。
【后】真是火眼金睛，你找对啦！有谁愿意把这句美美地读一读吗？
②老师听出来了，你已经把自己当成银杏叶了，你好美啊，我可喜欢你啦！谁再来读／哪个孩子也想读／
【评价】“一把把”读得真好听，你让我们感受到，不是一片银杏叶，而是（很多），这样更凉爽啦！／你这样一读啊，老师就感觉自己是那一片银杏叶了，我扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。／你读得真好，尤其是把“扇哪扇哪”读得缓缓的、慢慢的，仿佛让我看到了银杏叶儿在阵阵秋风中快乐地飞舞着，让我们像她这样一起美美地、舒舒服服地读读这句话！
③小扇子扇哪扇哪，扇走了好多好多的词语，你能把他们找回来吗。（出示银杏叶遮住词语的句子）生读。
⑤找回来了，咱们一起快点记下来吧。生齐读。 课文这第二自然段中，还有一个句子和这句话写法一样，句式也一样，找出來。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽！
① 【先】你为什么喜欢这一句呀？再读一次，把你的这份喜爱读出来。
【后】真是火眼金睛，你找对啦！有谁愿意把这句美美地读一读吗？
②你们在生活中见过枫叶吗？（引导学生赞美枫叶）红红的枫叶飘呀飘，多美的情景啊！
③还有谁愿意读！（读得真好，就像小播音员一样／老师的眼前仿佛出现了枫叶飘落的美景） ④咱们一起读（齐读）多美的枫树啊！
【出示两个句子】
①如果说这篇课文是一幅美丽的图画，那这两个句子一定是点睛之笔啦！让我们再来读一读。 ②这两句话都是那么优美，句式、写法也很相似，你发现了吗？
③反馈：比喻、ＡＢＡＢ表示动作的词„„作者就是用上了这样的小窍门，把句子写美写活了。 不用羡慕，我们也可以！秋天的雨还会把什么颜色送给谁呢，让我们来当回小作家！
④【出示一张图片】这是粉色的牵牛花，颜色很漂亮吧，像什么呀？（喇叭）这样已经是一个很棒的比喻句啦！如果想要更生动，可以像课文一样写写动作。同桌两个人说一说。
那像这样说，我们会不会呢？【出示其他图片】选择你喜欢的事物，模仿例句写写属于你的妙句吧！
【照样子写句子】 【例句】黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
⑤谁来读读你写的句子？
⑥瞧，用上课文的描写方法，我们的句子多生动啊！谁还想读第二自然段喜欢的其它句子？
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
秋风拂来，金色的田野稻浪翻滚，美极了！能把这种美通过朗读表达出來吗？指名读、齐读。 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
①（学生朗读后）说说你看到了怎样的一派景象？（果子非常多／ 我果子已经成熟了，急着等人们去摘呢！）
②你是从哪些词感受到的？（你挤我碰）同桌两人当当果子挤一挤，碰一碰。
③你挤我碰多快乐啊，带着快乐的心情甜甜的读一读吧。（指名读）你的表情真不错。
④同学们都来当当这诱人的果子，齐读这个句子，把丰收的喜悦告诉农民伯伯吧。
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的菊花在雨里频频点头。 ①（学生朗读后）你喜欢菊花仙子（颜色多）有哪些颜色啊？（紫红、淡黄、雪白）出示图片
②菊花仙子美吗？赶紧用你的朗读赞赞她吧？谁来读。这里有三个表示颜色的词，你读的声音高低错落，还一顿一顿，真有节奏感。我们一起试试！
③菊花仙子得到的颜色可多了，除了这三种，还有（很多很多），作者就用了（省略号）来表示。 ④谁来做菊花仙子，读读这句话？（读得真好听，老师也忍不住对你们频频点头了！）
７．秋天的雨真是一位神奇的魔术大师，浓浓的秋色在她的调色板上数不尽，道不完，难怪作者说秋天的雨有一盒（五彩缤纷的颜料）。【出示句子】我们再来读读。读到这儿，你读懂“五彩缤纷”的意思了吗？（指名说：颜色繁多、色彩绚丽）是呀，读了文章，我们看到了黄色的银杏叶、火红的枫叶、金黄的田野、橙红的果实、多彩的菊花，对“五彩缤纷”理解得就更全面了。
９．置身于这美丽的画卷中，最直接的赞美就是朗读，让我们在美妙的乐曲声中，配上自己喜欢的动作，用我们最美的声音、最灿烂的表情，来赞美秋天的神韵吧！站起来，尽情地、美美地齐读这一自然段。（课件：第２自然段）
１０．跟随大家动听的朗读，我们仿佛走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫叶、田野、果树、菊花，万事万物都变得分外美丽，你们想不想把这五彩缤纷的画面留在自己的脑海里？那就请你试着把喜欢的句子背诵下来。
１１．指名背诵。（１、２位）
教后反思：
基于教学目标的基础上，为了让孩子学会仿写，学会运用一定的修辞手法和恰当的动词使描写更加生动和形象。让孩子多读，通过朗读感受作者的语言美，在充分朗读的基础上，分析作者的语言美在哪里，学习其方法和技巧。通过反馈的效果来看，让孩子学会用修辞手法描写事物能够很快完成，可是结合动词来写就增加的很大的难度。在教授的过程，处理的过于着急，教学设计也不够细致，所以只有
很少的孩子可以结合动词，写出精彩的句子。课上教师的语言过多，应该把更多的时间留给孩子，让孩子评价，孩子分析。在老师的引导下，孩子会给我们想不到的惊喜，今后一定改正，尊重孩子的主体地位。
目标测评：
孩子能抓住事物的特点，运用比喻、拟人和恰当的动词，描写一种事物，写一段话。
作文六：《秋天的雨2》2400字《秋天的雨》教案设计
学习目标：
１、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之
情。
２、读懂课文内容，感受秋天的美好。
３、积累好词佳句。
学习重点难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨
的美。
学情分析： 我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两
年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能
力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄
阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，
依然以感性思维为主。因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，
采用灵活多样的教学方式。另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一
定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天
原野的直观感受，教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。
教学准备：多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》
一、以情入景，揭示课题。
导入课题：
师：大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙悄
悄地打开了秋天的门„„看，秋天给我们送来了五彩缤纷的世界，好
闻的气味，还有奇妙的声音．
同学们请想一想：是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢？
２、板书课题：
这节课，老师想和同学们一起分享《秋天的雨》，（齐声响亮地
读出课题）
二、整体把握，细读品味。
１、初读课文，要求：自由读课文，读准字音，读通句子，对课文
中的生字，难读词、句多读几遍。
２、强调多音字：“扇”
３、学习生字词
（１）出示带拼音的词语，小老师领读，其他同学跟读，强调：
“爽”“粮”是后鼻音。
（２）去拼音朗读。
（３）随意指读，检测学生字词掌握情况。
４、请同学们默读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
（三）赏读第二自然段
１、过渡：同学们，先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。
２、让学生自由读第二自然段。
３、喜爱秋雨颜色的同学们，你们看到秋雨的色彩了吗？给大家
讲讲秋雨都有哪些颜色呢？（黄色、红色、金色、紫红、淡黄、雪白）
５、你知道秋雨还有哪些颜色吗？（老师这儿有一个例句，你能
仿照说一说吗？课件演示）
例：秋天的雨把（红色）给了枫树，（红红的枫叶）像（一枚枚
邮票）。秋天的雨把（ ）给了（ ），（ ）像
（ ）。
秋天的雨把（ ）给了（ ），（ ）像（ ）。
（可说很多个）
６、师小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色„„秋雨的颜色真
是 ，你能用课文里的一个词语来形容秋雨的颜色吗？
预设：五彩缤纷
师：五彩缤纷是什么意思呢？谁能用自己的话说说？
生：就是颜色很多的意思。
师：很好，他用了描述的方法来解释这个词语。还有别的说法吗？
生：和五颜六色的意思也差不多。生：他更聪明，用近义词来理
解这个词语。这是个好办法。
师：还有没有近义词能代替这个词呢？
生：色彩缤纷、五光十色、绚丽多彩„„
师：同学们掌握了这么多词语，真让老师高兴！
７、品读美句：秋雨把这么美丽的颜色给了花草树木，整个大地
都变漂亮了，下面这些句子写得太美了谁能用最美的声音读一读呢？
（１）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了
银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 学生读时，教师点评指导：应该边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情
景，语气舒缓柔美，语速缓慢，语调平直，让人舒服，令人陶醉，“扇
哪扇哪”要读得慢一点，而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。
让学生带着教师点评的建议再读一次，效果更好。
（２）请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。
师：同学们读得真有感情，谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。
生：形容水果结得很多，密密的长在树上。
“频频点头”是什么意思？（指导点评：喜爱的语气）
谁能为大家美美的读一读这句话？
（师：你的声音很甜很美，像百灵鸟一样。让我们掌声送给这位小百灵好吗）让我们一起来做菊花仙子吧。（齐读课文）
（四）赏读第三自然段。
过渡：秋雨不光有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢！让我们来闻闻秋雨的气味。
１、指名读。
师：她读得太投入了，老师好像已经闻到香甜的气味了。这香甜的味道把小朋友的脚怎样了呢？（生：钩住了）
２、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗？（指名说说）
３、小朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢？（小朋友们都喜欢吃水果，一闻到水果的香味就停住脚步了。）
（五）赏读第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。
１、四人小组自由学习，解决下面的问题：
Ａ、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了？
Ｂ、课文中只是讲了青蛙要冬眠，你还知道哪些动物要冬眠呢？
２、检查学习情况（指名回答以上２个问题）
３、师生互动演一演：（老师是小喇叭，几个同学分别演小喜鹊、小松鼠、小青蛙、）假如老师现在就是小喇叭，小小喇叭开始广播了
（１）小喜鹊在哪里？你好，小喜鹊，你在干什么？
（２）喂，小松鼠？小松鼠你在哪里呢！你又躲到哪里的呢？多采点松果吧。
（３）谁是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得满头大汗的，休息一会儿吧。（不行，我得加紧挖洞呢，冬天来了，我要冬眠呢！）那祝你做个好梦吧！
同学们表演得真棒。小动物都在忙着过冬，松柏呢？也在准备着过冬的衣服，杨树柳树的叶子也躲到树妈妈脚下的泥土里。（是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦！让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来
同学们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔，读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。同学们，我们再来赞一赞秋天的雨，把最后一段美美地读一读。
同学们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔，读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。同学们，我们再来赞一赞秋天的雨，把最后一段美美地读一读。
四、教师总结：同学们，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的
季节，秋天的美景数也数不完，让我们带着这份喜悦到课外寻找吧。
五、布置作业：
１、抄写本课词语。
２、积累关于秋天的好词佳句。
３、画一画秋天的图画。
作文七：《秋天的雨2.DOC》1000字《秋天的雨》教学设计
一、教学目标设计：
１．知识与技能
⑴ 记忆本课中出现的新的生字、生词。 ⑵ 能够有感情地、流畅地朗读课文。
⑶ 能够联系实际，描述秋天景象，表达对秋天的喜爱之情。 （４）能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。 ２．过程与方法
（１）通过视频播放，清晰地呈现秋天的美丽景象，激发学生对秋天的热爱之情。
（２）通过多媒体技术来动态呈现生词，帮助学生积极、有效地对知识进行回顾。
（３）教师指导学生对通过多种形式进行课文朗读，帮助学生加深对文章的理解。
（４）在教师的引导下，学生们对同学的朗读进行互评和自评，纠正错误，提高学习质量。
（５）教师引导学生通过角色扮演积极参与到学习过程中，调动学生学习的积极性。
（６）通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。
３．情感、态度与价值观
（１）通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
（２）通过学生的角色扮演，激发大家参与学习的积极性。 （３）通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意识，完善学生的人格品质。
（４）通过教师的提示和启发，培养学生深入思考、积极发言的良好习惯。
二、教学内容及重点、难点分析
１、教学内容：具体描述了秋雨的特征，表达了对秋天的赞美之情，
２．重点：有感情地朗读课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。
３．难点：引导学生理解文章是从哪些方面来描写秋天的雨的。 ４、创新点：在传统的课堂教学过程中，运用多媒体手段，来改善教学环境，增强教学效果。 三、教学对象分析 １、学生特点：
教学对象是小学三年级的学生，具有较强的观察能力和模仿能力，反应灵活，活泼好动，对学习新鲜事物有很大积极性。 ２、学法指导：
对小学生而言，一个形象、生动的学习环境可以激发他们的积极性，加深他们对内容的理解。本课在教学过程中，运用了多媒体技术、角色扮演、朗读竞赛等手段，有效地调动了学生学习的兴趣，保证学生精力集中的进行学习。 四、教学策略及教法设计
对小学生进行教学，其目的是培养学生的观察能力、表达能力、想象能力和良好的学习习惯，因此采用如下的教学方法和手段：
１、教学方法：观察发现、启发引导、相互讨论的教学方法。启发、引导学生认真观察，并对学生的思维进行调控，帮助学生整理并完整表达个人的思想；提供给学生交流的机会，让学生在讨论中对相互启发，开阔视野，加深理解；引导学生进行小组学习，培养其协作学习的意识和能力。
２、教学手段：将多媒体技术和传统的教学手段相结合。其目的是充分发挥各种媒体的特长，在优化组合的基础上，提高教学效率，改善教学效果。 五、教学媒体设计与分析
六、教学过程设计与分析
作文八：《1945年的秋天》1700字这年秋天似乎来得早一些，满仓嫂也感觉到了。
那天一大早，满仓嫂拎把镰刀，背个柳筐，大着胆儿出了门。她想去村外瞧瞧自家的地，顺便掰几个嫩玉米，煮给两个孩子解解馋。自从满仓前年被鬼子用刺刀捅死后，她一个妇道人拖家带口，以泪洗面，天天在刀尖上熬。
最近几天，村外那伙张牙舞爪的鬼子，突然变成了霜打的茄子，缩在乌龟壳似的炮楼里，连个鬼影也不敢露了。听人讲，山里的八路开始大反攻，鬼子就像秋后的蚂蚱蹦不了几天了。
果然，就在昨夜，那帮鬼子兵偷偷跑了。村里敲更的刘老拐先瞧见的，他一蹦一颠地扯开驴嗓，喊着，小日本滚蛋了！满仓嫂闻听，兴奋得搂着孩子落了半宿的泪。这一天终于盼来了！
露水很快就淋透了她的裤腿，瞧着自家的玉米个个长得如同棒槌，今年终于能安安稳稳地秋收了，她不由得喜上眉梢。
她左挑右选，不知先掰哪个玉米为好。突然，她发现前面的玉米秸横倒竖躺，玉米也被掰走了好几个。她心痛地骂了句，该死的畜生！欺俺孤儿寡母。弯下腰去扶那些玉米秸时，隐约听到地里传来几声女人的呻吟，她攥紧镰刀，大着胆子向前摸去。没多会儿，就看见一个日本女人双手捂着鼓凸的肚子，在草地上痛苦地翻滚，身边还躺着个鬼子军官，腹部插着一把亮晃晃的军刀，汩汩地冒着血水。
满仓嫂吐了口唾沫，心里恨恨地骂，这些禽兽不如的东西，活该有此下场。只是死也不找地方，偏偏在俺家地里。不过，出于女人的本能，她感觉到那个日本女人要生孩子了。她的心很快软下来，犹豫了一会儿，猛地扔下镰刀和柳筐，背起日本女人就往家里跑。
快进家门的时候，遇见在街上溜达的马车。马车愣怔怔地问，嫂子，你咋背回个日本娘们？满仓嫂气喘吁吁地说，快生了，瞧着可怜！
满仓嫂将日本女人放在热炕上，烧开一锅热水，日本女人就分娩了。满仓嫂慌手忙脚一番，接下个女婴。日本女人显然是受了惊吓加上体虚，晕了过去。
满仓嫂一声不响地到院子里，从麦秸垛里抱出那只正在下蛋的芦花鸡，心痛地举过头顶朝天拜了三拜，然后操起菜刀，要抹鸡脖子。两个孩子吓得抱住她的双腿，哭着喊，娘，芦花鸡留着给咱下蛋吃啊！
鸡还是杀了，煮了满满一锅，透着香气。孩子围着，咂着小嘴。满仓嫂先舀了一碗鸡汤，端给日本女人。日本女人叽里呱啦点头作揖，眼里还噙着泪。满仓嫂笑盈盈地说，多喝点，补补身子，好下奶。
一天过午，满仓嫂到河边洗完尿布，回家时，远远瞧见一个男人翻墙跳进了她家院里。满仓嫂有些不安，三步并作两步跑回家，进屋就见一个男人正死劲将日本女人摁在身下，像剥玉米皮一样撕扯着她的衣服。日本女人无助地哀叫着。满仓嫂见此景，操起门闩，闷声不响地砸在那男人的背上。
那男人叫了声，从日本女人身上滚下。回过头来，是马车。
马车的女人前年被日本兵糟蹋死了，至今也没娶上女人，他恨死日本人了。那天中午，灌了几碗高粱烧，在几个光棍的撮弄下，瞅准满仓嫂不在家，醉醺醺地翻过满仓嫂家的土墙，要拿日本女人解气。
马车提着裤子站直身子，不死心地吼着，俺媳妇让狗日的小日本给活活糟蹋死了，今日说啥也要干死他们的女人，出出憋在心里的窝囊气。
满仓嫂看了看仍在熟睡的女婴，给日本女人盖好被子，变起脸色对马车喊，狗咬了人，能再去咬狗吗？咱是人，不是畜生。难道俺就不恨，俺家满仓不也是被那帮畜生用刺刀给活活捅死的吗？
马车骂了句，便宜了这日本婊子，然后悻悻地扭身离去。
一个月下来，地里的庄稼收获完毕，日本母女二人也在满仓嫂的精心护养下，变得健健康康。
这天一早，村后的原野在朝霞的衬映下火红一片。区上派来一辆牛车，接日本母女二人回国。日本女人抱着女婴跪在村道口，低着头叽哩呱啦地说了一通。满仓嫂还是一句也听不懂，可从日本女人的表情上，看出是在表达真心的谢意。
满仓嫂搀起日本女人，说了句，只要你们不带兵来祸害俺，以后你随时带着闺女来俺家！
马车渐渐远去。满仓嫂突然疯跑到坟场，扑通一下扑倒在满仓的坟前，失声痛哭。
孩子他爹，俺这么做对吗？
后记：七十年代末，满仓嫂家里来了一对日本母女，两鬓斑白的满仓嫂一眼认出当年那个日本女人。两人抱头相泣后，满仓嫂认下了那个叫满仓樱子的日本干女儿。
■责编：车 军
作文九：《9《秋天的雨》》900字教学要求：
１、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
２、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重点：
了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学流程：
一、谈话导入 ，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》）
１、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）
２、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书课题）
３、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟）
二、初读课文，读中感悟。
１、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。
２、指名读课文，检查读的情况。
３、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）
你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？
三、品读课文，理解体验
选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）
１、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）
（１）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）
（２）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。
（３）它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。
２、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）
ａ．学生读课文边读边思。指名学生说。
ｂ．这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。
ｃ．教师范读指导。（配音乐朗读）（学生倾听）
ｄ．和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读）
３、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？（学生说）
ａ．请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。
ｃ．齐读第三自然段。
４、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
小喇叭吹的是什么？指导学生说读。（个别读，分男女生读）
四、自主选择，积累背诵
比赛背诵自己喜欢的句子。（配乐）
五、拓展延伸，鼓励展示
１、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？
２、自主作业 ：（１）写一首诗（编写歌词）
（２）把秋天的景物画下来。
作文十：《秋天的……》700字秋天，美丽的季节，收获的季节，金黄的季节，同百花盛开的春天一样令人向往，同骄阳似火的夏天一样热情，同白雪飘舞的胴体昂一样迷人。 ——题记
秋的美丽
朝阳初起，和煦的阳光泼洒在植物的叶子上，那积累一个晚上，而形成的露珠从叶子上滚落下来，在水珠的映衬下，能够清晰的看清叶子的纹路。
威风徐徐吹过，唤醒了树上的枯叶，于是它们像蝴蝶一样，轻盈的飘落下来，落在裸露的土地上，成了一条金黄色的地毯，偶尔还能看到排着整齐的队伍的大雁飞过。
小溪里的水，也变得冷冰冰了。可是，小鱼儿甚是喜欢，不时的从水中跳出来看一看这美丽的秋天。
秋的收获
秋风过处，五谷飘香。那一片片庄稼，远看，好似翻滚着千层金黄的浪波；近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。
秋风过处，菊花开了，果子熟了。黄橙橙的是梨，红通通的是苹果，亮晶晶的如紫水晶般的葡萄和小红灯笼一样的枣子。
顽皮的孩子，忍不住伸出手来摘成熟的果子吃，品尝着秋的收获。
秋的金黄
杨树林里，杨树的叶子黄了，挂在树上，好像一朵朵金黄色的小花；飘在空中，好像一只只金黄色的蝴蝶；落在树旁的小溪里，仿佛是金黄色的小船。正像诗人说过：“待到秋来九月八，我花开尽百花煞。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”
秋风萧瑟，层林尽染，都显示着秋的金黄。
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”我也正如诗人一样爱秋：爱秋的天，高远而纯净；爱秋的风，清新而凉爽；爱秋的色彩，缤纷而绚丽，爱秋的……