放飞小鸟的作文（一）
一个阳光明媚的早晨，妈妈从市场上买来一只可爱的小鸟当作礼物送给我。我看见了，欣喜若狂，立刻拿过来赏玩。精致小巧的鸟笼里，小家伙圆圆的小脑袋左看看右看看，一会儿扑棱棱飞到东，一会儿扑棱棱飞到西，不安分一会儿。我拿来妈妈特意买的鸟食喂它，它连看也不看。第二天，关在笼子里的小鸟不仅不吃食物，也越来越没有精神。这是为什么呢？我认真地想了想，对妈妈说：“妈妈，小鸟为什么不快活呢？是不是因为它整天被关在笼子里，既没有人来看它，也没有朋友陪它玩？要是我整天被关在笼子里，我也会不开心的。我们把它放了吧。”妈妈微笑地点了点头。
晚饭后，我们来到一片树林里，把小鸟放飞了。小鸟在空中对着我直拍翅膀，好像在说：“谢谢你！”我心里和小鸟一样快活！
放飞小鸟的作文（二）
爱，生命力量都抵挡不住。爱，在世界上是一个很宝贵的东西。爱，永远存在。下面是我放飞小鸟的故事。
那一次，奶奶从窗外抓住了一只小鸟。爷爷用绳子把小鸟的脚脖绑住了，说让我和弟弟带着小鸟去操场玩，我们同意了，于是我和弟弟带着小鸟去操场玩了。
到了下面弟弟拿着绳子晃来晃去把小鸟晃的不知道东西南北。我给弟弟要过来绳子，我把小鸟放到地下，我跑着小鸟也跑着。跑了一会，我把它放到我的手心里，我看见它可怜巴巴的样子，一双黑溜溜的眼睛充满了惊恐与不安我突然觉得，它好可怜。于是我想把小鸟放了。
我就给弟弟说：“硕硕，我们把小鸟放了吧！”弟弟说：“不要放小鸟我还没玩够呢！”我说：“你看小鸟的样子它多可怜，它可能正想妈妈呢？妈妈也正着急的找它。它被我们戏弄了失去了自由，也没有了快来。保护小动物，还是把它放了吧。”弟弟说：“好的放了它吧。”于是我和弟弟回到家我拿小剪刀把绳子剪开，我拖着小鸟把它放了。
开始它不敢飞了，试了几下发现自己可以飞起来了，就头也不回的飞向窗外，飞向了高高的蓝天，我真高兴！
这次放飞小鸟让我懂得了爱护动物，动物也有生命，它们是我们的朋友。
放飞小鸟的作文（三）
一天放学回家，姥姥说：“阳阳，我给你找来一个好朋友。”我说：“什么好朋友啊。”姥姥说：“你来看看。”我放下书包跑到阳台一看，小巧玲珑，弯钩似的嘴巴，一双圆溜溜的眼睛，一身色彩斑斓的羽毛——一只美丽的小鹦鹉警惕地望着我。我拿来小米放在笼子里它惊慌失措地扑腾着翅膀，好象怕我伤害它。第二天一早，我发现笼子里留下了它的杰作——鸟粪。
当我知道它的来历，（ｍ．ｌｚ１３．）看到它在笼子里焦躁的走来走去，还不时地喳喳叫，好象在寻找什么。我问妈妈：“它是不是想它的妈妈了。”妈妈说：“如果是你被关在笼子里找不到妈妈怎么办呢。”我说：“找妈妈”。于是我就有了放飞的打算。
星期六中午刚吃完饭，我终于想通了，我一定要把小鸟放走，于是我和妈妈一起把小鸟放飞了，
通过这件事妈妈教会我对小动物要有爱心，我很感谢妈妈。
＊ 保护小鸟的作文
＊ 一只小鸟作文
＊ 三年级作文小鸟哭了
作文二：《放飞小鸟的作文》1900字篇一：放飞小鸟的作文
今天是小熊贝贝的生日，妈妈送给贝贝一架飞机。这家玩具飞机真惹人喜爱。机身和机翼是银白色的，螺旋浆是灰色的。十分小巧玲珑，小熊贝贝对它爱不释手。贝贝拿着玩具飞机到草地上玩。
正当小熊贝贝玩的开心时，远远看见小兔妹妹拿着一根又细又长的竹竿，上面缠着丝绒，一只小鸟的脚被丝绒缚住，小鸟呆呆地站在竹竿上，全身金灿灿的，尖尖的嘴巴红红的，眼里充满了悲伤。小熊贝贝看了，就走上前跟小兔妹妹说：“妹妹，你把小鸟放了吧，小鸟是人类的好朋友，也是捉害虫的好帮手。”小兔妹妹头摇的像拨浪鼓一样，一口回绝了小熊贝贝。这时，贝贝灵机一动说：“用我的玩具飞机换你的小鸟，好吗？”
小兔妹妹听了心里想：“这架玩具飞机真可爱，就跟它换了吧！”“好，我跟你换。”贝贝换到了小鸟，小兔换到玩具飞机拿着就玩，趁小兔不注意，贝贝把小鸟放飞了。
小鸟飞到了天空，叽叽喳喳的，好像在说：“谢谢你，小熊贝贝。”贝贝十分高兴，因为它做了一件好事。
篇二：放飞小鸟
有一天，一只小鸟不小心从窝里掉了下来。正好王宁路过这里，他意外地发现这只受伤的小鸟高兴极了，他想让那只小鸟陪他玩，就赶快从家里拿来一个笼子，把小鸟装到了笼子里。这时，一位爷爷走过来对他说：“小鸟在笼子里没有朋友，会很孤独的，如果你是小鸟会不会寂寞伤心呢？”王宁听了爷爷的话惭愧地低下了头，打开笼子把小鸟放了出去，让它在蓝蓝的天空自由地飞翔。
篇三：放飞小鸟
今天中午，我跟不朋友在树下玩，突然，我看见一只小鸟在叽叽喳喳的叫，我轻声走过去把它捧回来，放在一个盒子里，我去摸它，它就缩在一个角落里，嘴里好像在说：‘妈妈，妈妈，快来救我呀！”。我仔细的看它，我发现它的嘴巴是黄的，它的爪子长长的，眼睛圆圆的，身上的毛是褐色的，妈妈说：“这是一只刚学会飞的小麻雀”，我说：“我们去买个笼子把它养着吧”，妈妈说：“不行，我们还是要把它放回大自然的，哪样它才能自由飞翔”。我心里有点舍不得，可是它还是应该要回家的，它的妈妈在等它，它的小伙伴在等着它。“我捧着它送到我捡它的那棵树上面，我看着它蹦跳的进入了浓密的树叶里去了，我就放心的回家了。
篇四：放飞小鸟
夏日的一个中午，我在院子一棵大树下玩耍，树上开满了粉红色的花儿，漂亮极了。我仰起头，正想着如何摘些花儿拿回家插在花瓶里。突然，“嗖”的一声，从树上落下来一个淡黄色毛绒绒的小东西。我急忙走过去仔细一看：哇！原来是只翅膀受了伤的小鸟。看着小鸟一副惊慌的样子，好可怜哟。我连忙用双手小心翼翼地捧起小鸟，一路小跑回到家。刚进家门，就从妈妈的抽屉里找出洒精、红汞、棉球、纱布等，给小鸟包起扎来。包好后，还给小鸟喂了一点水和食物。
在妈妈的帮助下，经过一个多周的喂养，我见小鸟的精神好多了，翅膀上的伤口已经长好，扇动起来也很有力。
一天，妈妈对我说，小鸟可以独立生活了，应当把它放回大自然。当时，我心里的确有些舍不得，但为了小鸟能够自由自在地生活，最终还是听了妈妈的话，把小鸟弄到阳台上，让它试着飞翔。刚开始，小鸟显得很害怕，总是扑楞着翅膀不敢飞。看到小鸟这个样子我很着急，站在一旁不停地拍着双手为小鸟鼓劲加油。过了一会儿，小鸟终于将双腿一蹬离开阳台向窗外飞去，很快便落在窗外的一棵槐树上。站在枝头上的小鸟突然转过头来，对着我发出几声悦耳的叫声，好像在说：“小朋友，谢谢你的救命之恩，我会永远记住你的。”小鸟叫完后，一纵身向着蓝天飞去……望着小鸟渐渐消逝的身影，我心里热乎乎的、感到幸福极了。
篇五：放飞小鸟
当今这个社会，动物、植物与人包括其他一些生物是共同生活在社会上的。一句又一句的保护他们的宣传语，时不时在我的脑海里印现着。让我懂得只有保护生态，才能使人与它们共同存在。那一次亲身经历让我长大了许多，也随着那个偶然明白了许多道理。
窗外“哒哒哒”的声音让我好奇地从房间走到阳台。我伸出头看了看天空的颜色，阴森森的，让人毛骨悚然。雨水“砸”在我的脸上，疼疼的。突然，一个灰扑扑的身影朝我扑过来，我害怕的拉上了窗户。这个灰扑扑的小家伙一下子撞上了窗户，渐渐地没了声音，我才小心翼翼的拉看一点儿大的窗户，看了看这个撞上窗户的家伙。我一惊，小家伙竟是只受过伤的鸟，鲜血顺着它的腿部滑落下来，奄奄一息地躺在栏杆上，嘴里还发出“咕……咕……”的声音，仿佛在对我说“救……救……我……”我双手如捧神物般把小鸟带回了屋子。
妈妈急急忙忙赶过来，担心的问我：“怎么了？”我小心地把这只鸟拿给妈妈看，着急的问：“妈妈，你能帮这只鸟处理伤口吗？”妈妈点点头，接过小鸟，把它带进浴室。在清洗的过程中，它无力的叫唤了两声。我心疼的看着妈妈给小鸟包扎伤口，忍不住开口问：“这鸟是怎样受伤的？”妈妈
作文三：《放飞小鸟》1000字放飞小鸟
幼儿园科学课，林老师提来一个空鸟笼。妞妞望着那个空鸟笼兴奋起来，因为她的家里就有一个鸟笼，但不空，里面养着两只漂亮的画眉鸟，那可是爷爷的心头宝。
林老师拿着空鸟笼问大家，大家见过什么样的鸟养在鸟笼里？小朋友们顿时可炸开了锅，有的说鹦鹉，有的说麻雀，还有的说鸽子。妞妞慢慢站起来说，我见过画眉。小朋友们都没听过这种鸟，对妞妞投以羡慕的眼神，妞妞颇是得意。林老师让大家看了好几张鸟儿在森林里、天空上生活的照片，她总结说，鸟儿的家是天空、是森林，不是鸟笼，在它真正的家里，鸟儿才会快乐。
听完这节课，妞妞突然觉得日日在家中唱歌的画眉，不快乐。她决定要放走它们。
回到家，妞妞蹑手蹑脚地走到书房，检查爷爷在不在里面。哦，不在，他一定出去了，妞妞想。她舒了口气，赶紧跑到阳台。那对挂在窗台上的画眉，一见她进来，便唧唧喳喳的叫起来。
“嘘！别吵，我是来送你们回家的。”她一边说，一边蹑手蹑脚的把她的小高凳搬过来。爬上去，站起去，踮着脚，晃晃悠悠的打开鸟笼，画眉叫的更厉害了。妞妞眨着眼睛对画眉说：“快走吧，天空、森林才是你们的家。”画眉还是乱跳，并不想离开。妞妞皱着眉头，嘟囔着：“送你回家，还不走，一会爷爷回来就走不了了！”妞妞用她的小胖手主粗一直乱蹦的画眉，对着窗户，把它扔了出去，又用同样的办法，把第二只画眉送回了家。
妞妞望着扑扇着翅膀乱飞的画眉，抹抹头上的汗珠，摸着自己的胸口，长舒一口气：“总算送回家了！”这时，客厅里响起爷爷厚重的脚步声，“妞妞，妞妞，在哪呀？”站在高凳上的妞妞慌了神，扑通一声跳了下来。爷爷听见声音，冲进阳台，看见了妞妞趴在地上，抱起妞妞，正要问她哪伤者没。一抬头看见空空的鸟笼，正想发火，妞妞揉着摔疼的膝盖咧着嘴对爷爷说：“爷爷，我送画眉回家了，她们不想走，我把它们扔出去了，现在应该找着妈妈了。”
浅析：
这是一个儿童生活故事，取材于现实儿童生活，可以使孩子从这个故事中看到自己的影子。口语化的语言，便于讲述。
本故事对妞妞进行了细节方面的描述，比如她说出了大家都不知道的画眉鸟，就颇为得意、她回家先看爷爷在不在书房时的小心翼翼、小鸟不出笼子，她便把鸟捉出来扔出窗户等等，均刻画了妞妞的可爱、执着。也使文章充满了童趣，让人不禁捧腹，也为她的可爱而哭笑不得。
幼儿园的科学课，让妞妞意识到鸟儿的家是天空、是森林，不是鸟笼，在它真正的家里，鸟儿才会快乐。所以她做出决定要把家中的画眉放飞，全文表现出一颗可爱的童心。
作文四：《放飞小鸟》300字放飞小鸟
星期天，天气晴朗，阳光明媚。强强骑着自行车来到公园，一位叔叔拿着小鸟笼喊：“卖小鸟了，卖小鸟！”强强买了一只，用绳子拴住小鸟，，大树看见了发出“沙沙”的声音小鸟累得大汗淋淋。
在公园里，红红找不到妈妈，急的大哭，警察叔叔问：“小朋友是不是找不到妈妈了？”“恩妈妈找不到我了肯定更着急！”“那我带你去吧！”警察叔叔一副关心的样子。强强想：小鸟也有妈妈呀！ 警察叔叔把小红送走了。强强残惭愧地低下了头。他抱着小鸟心想：老师以说过：“小鸟是人类的朋友，我们要保护它 ，不能伤害它，再说小鸟的妈妈找不到自己的孩子多伤心呀！
强强心甘情愿的把小鸟放走了，在心里说：小鸟再见了，快去找妈妈吧！小鸟呼动着翅膀，在强强头上盘旋几圈儿叫了几声，好像在道谢，然后飞向湛蓝的天空。强强看见了小鸟获自由，高兴的跳起来！
作文五：《放飞小鸟》400字放飞小鸟 （４６０字）
一天早上，天气晴朗，风和日丽，阳光像金子一样洒满大地。明明蹦蹦跳跳地来到公园里玩。突然，他看见白桦树上有一只漂亮的小鸟，它尖尖的嘴巴，红红的胸脯，可爱极了。他想：如果我把这只美丽的小鸟捉回家养，让它天天陪伴着我玩，该多好啊！他悄悄爬上树，伸手一抓，一下子就抓住了。他又找来一条绳子，绑在小鸟的腿上，拉着它像放风筝一样在公园里快乐地奔跑。可是，小鸟却哀哀地鸣叫，好像在说：“小朋友，求求你放了我吧！”
突然，明明听到一个小女孩的哭声，就走过去问：“小朋友，你怎么啦？”小女孩哭着说：“我找不到妈妈了。”一位警察叔叔也看见了，走过来关切地询问小姑娘的情况。接着，警察叔叔就带着小姑娘去找她的妈妈。
明明看着他们远去的背影，想：小女孩找不到妈妈，那么伤心。鸟离开了自己的家，离开自己的妈妈，一定也非常难过。我应该把小鸟放回家。
明明把小鸟脚上的绳子解开，把它捧在手上，说：“小鸟，回家去找妈妈吧！”小鸟扑扑翅膀，叽叽喳喳地唱着欢乐的歌，好像在说：“小朋友，你知错能改，就是个好孩子。”明明看着小鸟飞向高高的蓝天，咧开嘴笑了。
作文六：《放飞小鸟》500字放飞小鸟
爱像一束阳光，走到哪里，它就会照到你哪里；爱像伟人一样；爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。爱心是冬日的一片阳光，使用饥寒交迫的人感受到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，使用权濒临绝境的人重新看到。
在我９岁那年，一个天气晴朗的日子，我正在家做作业。忽然，外公急急忙忙地跑回来对我说：“琦琦，这儿有只小鸟受伤了，你帮它包扎一下。”我说：“外公，好的！”我先用药水帮小鸟清洗伤口，那只小鸟可能很疼，就吱吱喳喳的叫起来，我有点不敢了，可我又一想：小鸟如果不包扎，会更严重的。想到这里，我又继续帮小鸟清洗，清洗之后，我用药油在小鸟受伤的地方涂上去，然后用纱布帮小鸟包扎起来，包玩后，小鸟又吱吱喳喳，这次可能是说：“小朋友，谢谢你！”接着我又用一个小纸盒，给小鸟做了个一个简陋的窝。然后我对小鸟说：“以后这就是你的家，你慢慢养伤吧！”第二天早上起来，我看见小鸟的眼神黯淡无光，我猜它一定是想家了，当我想把小鸟放走的时候，我又有点舍不得，可我又转念一想大自然才是小鸟的家，我应该让它回到自己的家。就这样，我把小鸟放走了。虽然我有点难过，但我毕竟做了件有爱心的事。
深圳市水库小学６年级 雷润琦
作文七：《小鸟被放飞》800字“喂！等等我！”小明起劲地跑着。春游了，天空那么蓝，草是那么绿。（ 书村网 ．ｍｃｑｙｙ． ）
“嘿！我捉住你啦！”小明抓住小红。他们在玩游戏，三个好朋友跑着。不过，千万别以为小红是一名女生，就因为这个，同学们常笑他。好了，不多说了，先看看吧。
“过来！”小强喊道，“你们看！这儿有两只小鸟！”三个同学都过去了。呀！可不是吗？两只小鸟受了伤的样子。怎么办呢？如果让它们继续在这儿，它们一定会被其他动物捉住的。由三名同学轮流养，经过抽签决定谁先。
抽完签，小明第一、小红第二、小强第三。小明把小鸟藏在书包里，留了缝让它们透气。还好，小鸟一路都没有叫，躲过了老师的视线。
呀！小鸟晕了！原来一路晃荡，小鸟晕车了！小明摸摸它们，它们渐渐醒了。看样子，是两只麻雀。小明很担心，因为他妈妈素来讨厌动物。小明帮它们包扎好，放在了一个大纸箱里，开了几个洞，上面有“窗户”，下面有“门”。
小鸟不适应这里的环境，两天后才敢见人。后来，只要小明一回家，小鸟就跳到门那儿探出头。
小鸟还是给妈妈发现了！都怪那粒珍珠。小鸟被放进床底，小明的妈妈一直不知道，因为小鸟知道小明的意思，不叫。可是有一次，妈妈的一粒珍珠掉进了床底，妈妈找的时候看到了鸟，尖叫了一声后火冒三丈：“小明！”小明立刻有一种不祥的预感。“你从哪儿弄来的鸟？！”小明把这件事说了一遍，妈妈说：“噢，那你要保持距离！既然有伤，就住几天吧。“哎！”小明挖了几条虫子，放了进去。因为他知道，鸟爱吃虫子，所以有时它便会放两条虫子。
在小红和小强家没那么惊心动魄，１２天过去了，一只鸟身上的伤好了，另一只鸟过了两天也好了，三个好朋友把这两只鸟放走了，小鸟看见原来生活的地方，十分高兴。它们围着三个同学飞了五圈，飞回了鸟巢，还给了他们一条钓鱼用的蚯蚓，他们开心地回家了。太阳周围出现一道美丽的光圈，这是难得一见的日晕，河里的鱼自由自在地游着，喝水也平静了下来，像一面镜子。
五年级：朱昌靖
作文八：《放飞笼中的小鸟》2700字摘要：所谓“自主学习、自主发展”，从理论的角度讲就是充分体现学生在学习过程中的主体作用，使其成为学习的真正主人，学会学习的方法，形成真正的能力，最终达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”目的的一种学习过程ｃ这也是语文学科实施素质教育的突出体现。 关键词：自主学习 自主发展 方法 能力 所谓“自主学习、自主发展”，从理论的角度讲就是充分体现学生在学习过程中的主体作用，使其成为学习的真正主人，学会学习的方法，形成真正的能力，最终达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”目的的一种学习过程。这也是语文学科实施素质教育的突出体现。然而，现实如何呢？目前中学语文课堂上的绝大部分时间被教师占有，学生仅有的活动时间为答题时间，而答案又被教师死死地圈定在参考书上，非它不可！学生只能被动地、机械地接受，不亚于笼中的小鸟，根本就谈不上什么“自主”与“自由”。面对笼外千姿百态的大自然，这些可怜的小鸟们也只能是无奈地在“笼”中蹦来跳去，“啄食”教师给放好的“饲料”而已。根本就不可能学会觅食的方法，更谈不到自由自在地飞翔。可谓悲哉！当然，造成这种局面的原因是多方面的。但是，作为课堂教学设计者、组织者、实施者的语文教师责无旁贷。作为一名语文教师，我们该放飞“笼中的小鸟”，让他们自由地飞翔，学会自己觅食。语文教师，怎样才能很好地“放飞小鸟”呢？第一，要转变观念。行为是受思想支配的，只有观念转变了，工作才能落到实处。要想让学生“自主学习，自主发展”，作为教师就要敢放手。但是放手不是教师不管，让学生自己去看书，而是在教师的指导下，通过学生自己开动脑筋理解所学知识。教师是课堂教学的设计者、实施者、组织者，只有充分发挥其主导作用，通过循序渐进的培养才能使“小鸟”飞起来，否则，只能是飞跑。第二，在语文教学中要增强学生的主体意识。应从以下几方面着手：①培养学生的主体意识，使学生做学习的主人。“教是为了不教”，教学的最终日的是为了“学”。学生是“学”的承担者，素质的体现者，是学习的主人。只有学生的主体意识增强，真正地成为了学习的主人时，他们才会自觉地参与到学习活动中，才会不断地调整自身的知识结构、心理状态、行为方式。因此，教师就要避免学生围着教师转，一味地“教师你来问，学生我来答”的现象，而应成为启发者、引导者、点拨者，绝对不能越俎代庖。②发展学生的主体能力，因材施教，促其人人成功。所谓主体能力，是主体能动地驾驭外部世界对其才能实际发展的推动作用，从而使其身心得以不断发展的能力。学生的主体能力有高低之分，作为教师要承认这一点，要因材施教。不仅依据受教育者个人身心特点给他们以切合实际的指导，帮助他们达到共同的目标，而且尊重学生的个性，允许其有超常规的发展方向及方式的权利，甚至有暂时落后及至最终发展水平不同的权利，让不同层次的学生获得一次次成功，以期带来更大的成功。正如朱熹所言：“圣人教人，各因其材，大以大成，小以小成，无弃人也。”第三，在语文教学中实施主体地位的途径。１、选择有利于发挥主体地位的课堂教学模式。方法的选择是至关重要的，一套好的教学方法往往能起到事半功倍的效果。这里介绍几种成功的模式以供选择：（１）钱梦龙的语文讲读课“基本式”，即：自读式――教读式――作业式――复读式。侧重于读书方法的传授与训练。（２）宁鸿彬的五步教学程序，即：通读――质疑――理解――概念――实践。强调以自学为主，注重读书方法的传授。（３）魏书生的六部教学，即：定向――自学――讨论――答题――自测――自结。侧重于自学、自检能力的训练。成功的方法是多种多样的，可以借鉴、采用，但最主要的还是自己去创设一种适合于自己的方法。２、创设有利于发挥主体积极性的语文课堂教学氛围。“亲其师，信其道。”愉悦的心理，是促进高效认知的基础，和谐的课堂氛围能有效地提高课堂教学质量，激发学生的思维，使其不由自主地积极开动脑筋，真正地以主人翁的态度参与学习，而不是静止的旁观。创造良好和谐的课堂氛围可从如下几方面入手：（１）教师的教学作风民主。具有民主作风的教师能与学生和睦相处，使学生的情绪高涨，可以充分地展示自我。（２）教师的教学情感充沛。教师本身的情感及其表达方式会感染学生，引起共鸣。语文教师在这方面可以说是得天独厚的。充分利用教材中文质兼美的课文以情激情，从而烘托气氛，定能获得意外的收获。于漪老师教《周总理，你在哪里》就是一个很好的例子。（３）教师的非语言行为生动。通过非语言行为表现文章中的形象，鼓励学生的信心。引发学生的情感，从而活跃气氛。（４）教师创造的教学情境吸引人。３、搞好课堂教学设计。课堂教学设计是教师备课的重要组成部分，是语文课体现“自主学习、自主发展”，实施素质教育的蓝图。因此，搞好教学设计，对提高语文课堂效率是非常重要的。下面仅就阅读课中的“切入”和问题设计谈一下我的做法。第一，“切入”。“切入”即教学的突破口。有人形容：一篇课文就像一块好看的花布，高明的裁缝总是能够就着图案缝制成一件漂亮的衣裳，而他裁下的第一刀（切入），对能否制成一件漂亮的衣服至关重要。现列举“切入”方法如下：１、从题目入手。（１）另拟题目法。请学生给课文另拟题目并说出理由。如《变色龙》改为“看风使舵的人”、“多变的人”等。添加题目法。如让学生给《海燕》加副标题。将《中国石拱桥》的前面加修饰限制成分，成为“……的中国石拱桥”。２、从概括入手。概括即要求学生能够用自己或课文里的最简洁的语言概括课文内容。如《皇帝的新装》归结为一个“骗”字。３、从复述入手。宁鸿彬老师为《七根火柴》设计的创造性复述，可谓典范。学生读课文前，教师提出如下要求：假如有一座博物馆叫“红军博物馆”，假如你是这个博物馆里的一名讲解员，假如在你负责讲解的展台上放着七根火柴，请你以讲解员的身份，用讲解员的口吻，向前来的人们介绍这七根火柴的来历。第二，设计提问。成功的语文课上总是少不了富有启发性的提问，一石激起千层浪，调动起学生的积极性、主动性。课堂提问的着眼点一般在以下几处：１、在关键的内容上，如《中国的石拱桥》为何只选赵州桥与卢沟桥为例？多选和少选不行吗？２、在内容的矛盾处。如《分马》中的老孙头属于积极分子，还是落后群众？３、在内容的对比处。如“奥楚蔑洛夫因狗主人的变化，他的态度变来变去，但在不断的变化中，他有没有不变的地方”？４、在课文的重复处。如《七根火柴》中两次出现的“一、二、三、四……”的含义。５、在课文的细节处。如《变色龙》结尾处，狗被带走后，“那群人对着赫留金哈哈大笑”。那群人笑什么呢？为什么笑呢？作为一名语文教师，深感语文教学任重而道远，探索是没有止境的。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
作文九：《放飞快乐的小鸟》1400字以前总想着三年是一段很漫长的路程，可是没想到转眼间已经过了三个年头，昨天刚结束了大班幼儿的毕业典礼，在毕业典礼上有幼儿、家长、教师代表发言，述说了这三年的感动与回忆。回顾这一学期，孩子们不仅个子长高了，知识丰富了，而且比以前更懂事了，我们老师都感到非常的欣慰。
这学期有两位老师和我搭班，分别是郑丹平老师和徐春燕老师，虽然有老师调动，但是对于班级的管理却从来没有疏忽。我们始终坚持为孩子着想，为孩子负责。接下来我就来总结一下这学期我班各方面的情况：
一、班级基本情况
这学期，我班新加入了２位小朋友，现在我班人数是３７人，女孩子１５人，男孩子２２人，比例失调还是比较严重的，男孩子总是有些调皮，所以班级的氛围总是很活跃。通过大班上学期的培养及教育，本班幼儿在各方面都有了不同程度的提高，特别幼儿在幼儿的语言、美术、音乐等方面有了明显的提高，幼儿的一日生活常规也有了较大的进步。从身体发展情况看，我班幼儿对体育活动的兴趣较高，走、跑、跳、平衡能力发展迅速，而且我班幼儿聪明、活泼，接受新知识快，但情绪过于浮躁，常规习惯学习习惯要特别加强培养。
二、班级教育管理
（一）教育常规
进入大班下半学期，我明显发现孩子们的情绪比较高涨，而且性格思想都在以前原有基础上有了变化。我在带班时有时会默默的观察一些孩子，发现有的孩子真的和以前不一样了，以前的他可能内向、不说话，在班级中不太活跃，但是下学期中他能够与周围的小伙伴一起玩，融入在一起。有的在以前我认为他是个听话懂事，不用老师多操心的孩子，在本学期中他反而有些过于活跃，可能孩子就是这样吧，每一个时期都会改变，所以在制定班级管理计划时，我不得不针对班级幼儿实际情况来制定。
课堂纪律是关键，只有上课效率高，才能学到更多的本领，我班部分孩子在课堂中废话比较多，我于是不再采用上学期等孩子安静下来再上课的办法，现在的我觉得这个办法太浪费时间了，一节课３０分钟，其实对于大班孩子的课堂来说是非常宝贵的，每课都有很多重点知识要讲述，所以我不想浪费时间。我干脆就采用提问方式，提醒孩子刚才你走神了，没听到知识点，鼓励他抓紧跟上，而孩子们在被提问到却回答不出问题的情况下，短时间会感到羞愧感，会稍微注意自己在课堂当中的表现，减少了说话开小差的次数。而对于个别话多的孩子我会把他的小椅子暂时提到队伍的中间，让他单独面对老师，大班孩子已经懂得羞耻感，碰到这样的情形，他当然知道自己的刚才的表现如何。
我觉得班级的管理离不开老师之间的配合，徐老师虽然与我搭班一个多月，但是我作为一名三年的青年教师，我始终本着虚心向她人学习的态度。而徐老师也是一位非常热心的老教师，能够主动询问我有些什么工作需要她来完成，以及平时也会经常和我谈心聊天，教会我在班级管理中注意一些什么问题，每次的谈话都让我豁然开朗，她的宝贵意见真的很实用，这一个月我也是在进步中度过的。
（二）区域特色
这学期比较注重班级区域游戏活动，所以在创设区域时把孩子的座位一起融入到的区域中，有效实现在玩中学的教育理念。本学期在进行调研、班级区域评比、以及片级结对园活动，我觉得已经让我们的区域创设提升到了一个层次，相比较以前的区域创设，我们更加的精益求精，一步步不断得在改变我们的教学理念，改进我们的材料投放，相信在我们的共同努力之下，换取孩子在活动中的欢声笑语以及收获活动经验，那也是值得的。
作文十：《放飞可爱的小鸟》700字放飞可爱的小鸟
今天中午，放学回家的时候，我看见家门前有一只可爱的小鸟。
它长得可漂亮：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿的花纹；背上的羽毛像浅绿色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫；一双透亮灵活的眼睛下面。长着一张又尖又长的嘴。而且，这只鸟的叫声非常清脆。
我看见它不飞不跳，好像受了伤，又非常饿似的，连忙过去看看。
它果然受伤了，我小心翼翼地捧起它，把它带回了家，拿起绷带把小鸟受伤的地方包扎一下。
不久，爸爸回来，我对爸爸说：“爸爸，有一只好可爱的小鸟受伤了，飞进了我们家，您打算怎么办。”爸爸回答我说：“这可能是别人养的鸟，人家会找来的。”“我想把这鸟养在家里。”我说。爸爸不许，用手捧着它出去了，我悄悄地看着它，它就在楼梯口，好像在等着我。下午我上课的时候，我依依不舍地看着它走了。
下午，我放学回来，我看见它还在楼梯上，好像等着我，这一霎那，我什么话也没说。我毫不犹豫地把它又捧回了家，我刚关门，它就使劲用头蹭我，用乞求的目光看着我，好像对我说：“今天中午，我在外面好冷，小主人求求你收留我吧！”经过一周的精心照料，小鸟的伤终于好了，在这一过程中，我们结下了深厚的友谊，但爸爸说小鸟是属于大自然的，它应该回到大自然的怀抱。我虽然舍不得它，还是接受了爸爸的建议，决定放它回大自然。
星期天，一大早我就看见小鸟在屋顶上叽叽喳喳，我想：小鸟，小鸟你就要飞到很远很远的地方去了。在爸爸的陪伴下，我捧着小鸟来到了我们家屋顶，手一扬，小鸟便飞向了天空，这时，小鸟回过头来看着我，叽叽喳喳地叫着，好像在向我表示感谢。
晚上，我做了一个梦，梦见了好多好多小鸟，都在人们的保护下，在翠绿的树林里愉快的歌唱，安心地栖息。
作文点评：
小作者心地善良，热爱小鸟，真是一个环保小卫士。作文通过描写自己对小鸟的悉心照顾，加上生动的感情变化描写，使文章充满了真情实感。