７．人类的“老师”
教学要求：１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２．自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学时间∶两课时
教学过程∶
第一课时
（一）、揭题激趣。
１、今天，我们一起学习第７课，人类的“老师”，板书课题，齐读课题。
２、激趣：读了课题，你想了解什么？
（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）
过渡：那就请大家带着问题去读一读课文吧。
（二）、初读课文
１、请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
２、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
３、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名朗读）
４、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）
自然界种种生物（板书）
齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）
（三）、初步了解课文内容
１、为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
２、读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？
３、交流讨论。（可选用下面的句式回答。）
科学家从 得到启示，发明了 。 人们模拟 造出了 。
（１） 科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。
（２） 科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
（３） 从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。
（４） 研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
（５） 工程师模拟鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
（６） 建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
（７） 人们模拟袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
（８） 人们模拟贝壳制成了外壳坚固的坦克。（根据学生的回答板书）
鱼 潜水艇
鸟、蜻蜓、苍蝇等 飞机
鲸 轮船
鸡蛋 建筑
袋鼠 汽车
贝壳 坦克
４、拓展延伸
（１）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“．．．．．．”在这里起什么作用？
（２）自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？
５、理解最后一句话
（１）齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）
（２）学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？
（３）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师。
６、小结
大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。
（四）、课堂练习
根据课文内容填空。
科学家从 的现象得到启示，发明了 ；科学家研究了 的原理，发明了 ，以后还从 、 、 等的飞行特点受到启示，造出了许多 ；工程师模拟 ，改进了 ，大大提高了 ；建筑师根据 的特点，设计出许多 ；人们模拟 造出了 ；模拟 造出了 „„所以说，自然界的各种生物真是人类的老师啊！
第二课时
一、复习导入
１、复习词语。
２、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？（各种生物） 出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！
其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。
初步认识“首尾呼应”。
３、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？请同学们打开书，快速浏览课文，找出有关的自然段。
二、细读感悟
１、学习第一段
出示：科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。可以说，鱼类是人类的“老师”。
引导学习。
２、用自己喜欢的方式分组自学课文３－－－６小节，找出课文中人类的“老师”。
提示：１．“老师”是谁？
２．“老师”教给人类什么？
３．人类学习的结果是什么
学习第三自然段
（１）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？
（２）卡片：科学家从＿＿＿＿得到启示，发明了＿＿＿＿。
人们模仿＿＿＿＿造出了＿＿＿＿。
（３）结合学生回答，板书：飞机设计。
（４）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？
（５）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在１９０３年发明了飞机。
（６）指读句子。
（７）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——（读题）
（８）３０年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答，指名读句）
（９）投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是（指课题）——人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！
（１０）投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！
（１１）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。
（１２）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献呢？（学生回答，指名读句）所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。
（１３）现在，你们能仿照第一自然段说说这一段的主要内容吗？
（１４）小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是——（板书：具体介绍）
（１５）现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧！一起读。
学习四－六段
１、刚才我们认真研读了课文第三段，收获真大！下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。
第四段
（１）你对这一段中的什么感兴趣？
（引导学生说好：我对人类模仿„„）
（２）老师这儿有一组图片，可惜是没有声音的，老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子，行吗？（投影图片）
（３）你们觉得他介绍的怎么样？（评议，你也来说说看？）
（４）是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？（回答，指名读句）
（５）可见鲸是人类的——（读题）
（６）喜欢这个例子的同学一起来读读。
（７）现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容吗？（先在下面小声说，再指名说）（板书：轮船设计）
第五段
２、让学生说说为什么对第五段感兴趣？
（１）做一个实验：请学生和家长代表上台捏鸡蛋。（三个人）
（２）为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？投影出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。 （指名读）
（３）这是一句因果倒装句，你们能用“因为„所以„”来说说这句话的意思吗？原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。（出示词语：薄壳结构 读好！）
（４）从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？（指名读）
（５）投影图片：看，这就是人民大会堂，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有许多：白宫、克里姆林宫：、圣路易斯拱门：、太空针塔，就连我们学校的接替教室也是采用这种“薄壳结构”建造的，其实这样的建筑在我们身边还有很多很多，同学们课后不妨去调查一下。
（６）下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。（板书：建筑设计）
３、人类以生物为师的例子就只是这三个吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料）
（１）人类以生物为师的例子太多了，我们书本上还列举了两个，谁来读一读。，
（２）你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同？
（３）对呀！人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是——板书：简单列举
４、难怪作者最后要发出这样的感叹——（投影句子）
（１）指读句子。引导读出感叹的语气。
（２）齐读。
四、总结全文，深化感情
１、学了这篇课文，你们有什么感想和体会呢？
２、其实本篇课文是有关于仿生学的内容，仿生学作为一门独立的学科，形成于２０世纪６０年代，它是研究生物系统的结构性质、能量转换和信息加工的处理过程，用来改善现有的或创造出崭新的机械、仪器、建筑结构和工艺过程的边缘学科。看来大家对仿生学发生了兴趣，为了让大家得到更多关于仿生学的知识，老师推荐一个网站给大家，相信会给你们带来更多的收获。（投影网站）
五、作业超市
１、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
２、观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。
板书：
作文二：《7、《人类的老师》》700字７、《人 类 的 老 师》
——学 生 导 学 案
学习目标 ：
１．学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词。
２．抓住重点词语，了解哪些老师启示了人类的哪些发明。
３．能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热情。 我的学习重点：学习课文重点段，了解人类以生物为师的有关事例。 我的学习难点：了解人类以生物为师的有关事例。
（一）、课前预习
１、通过正确的读课文３至５遍，我能独立的完成下列任务： ①、瞧，本课的生字我都会写了。
ｊūｎ ｙúｎ ｓｈěｎｇ ｌì ｊｉàｏ ｘùｎ ｃǎｎ ｈｕò ｆēｎ ｓàｎ ｔǎｎ ｋè
②、我能抄写下列词语．
机翼 略重 颤抖 关键 鲸鱼 阻力 模仿
破碎 机毁人亡 轻而易举
③、下列形近字，我能组词。
祸 （ ） 摸（ ）
锅 （ ） 模（ ）
（二）、学习探究
１
１、读文思考： 那么课文向我们介绍了哪几位老师？这些“老师”各有什么特点？给人类带来了哪些帮助？默读课文，我能填写下表。
（三）、拓展延伸：
１、科学家从动植物身上得到启示，于是有了许多发明创造。请你把科学家的发明与相关的动植物用线连起来。
巴茅草 飞机
鱼 日光灯
蜻蜓 雷达
蝙蝠 潜水艇
荧火虫 锯子
２、小朋友，你以为从（ ）身上得到启示，可以发明（ ）。
２
作文三：《7人类的“老师”》1200字７．人类的“老师”
第一部分 基础知识
一．给带点字选择正确的读音
秘密（ｂì ｍì ） 模仿（ｍó ｍú ）
苍蝇（ｙīｎ ｙīｎｇ ） 惨祸（ｃǎｎ ｃｈǎｎ ）
外壳（ｋé ｑｉàｏ ） 颤抖（ｃｈàｎ ｚｈàｎ ）
二．在括号里填上合适的词语
解决（ ） 研究（ ） 设计（ ）
绘制（ ） 改进（ ） 改正（ ）
三、在括号里填上合适的关联词语，并选择其中的一组造句。
１．从前，在大海中航行的轮船，（ ）头是尖尖的，（ ）总是开不快。
２．一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，（ ）怎样用力（ ）不能把它捏碎。
３．薄薄的鸡蛋壳（ ）能承受这么大的压力，（ ）它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
４．建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出许多（ ）轻便（ ）省料的建筑物。
四、根据课文内容理解填空
科学家从 的现象得到启示，发明了 ；科学家研究了 的原理，发明了 ，以后还
从 、 、 等的飞行特点受到启示，造出了
许多 ；工程师模仿 ，改进了 ，大大提高了 ；建筑师根据 的特点，设计出许
多 ；人们模仿 造出了 ；模仿 造出
了 „„所以说，自然界的种种生物真是人类的 ！
第二部分 阅读理解
激光能瞄得准，射得远。利用它的这个特点可以制成新式“千里眼”——
激光测距机和激光雷达。激光测距机不用三秒钟就能测量出月亮离地球为三十
八万四千公里远，甚至太阳系中的大小星星和地球的距离也都能准确地测量出
来。激光雷达本事更大，它不但能随时测量出敌机、坦克、导弹、卫星等的准
确距离和方位，而且能够知道它们是什么形状的，有多大。激光雷达还能够测
量和预报出大气中含有多少极微量的有害气体。
１、写出下列词语的近义词。
准确（ ） 本事（ ） 测量（ ）
２、仔细阅读上面的文章，解答下列问题：
（１）激光的特点
是
（２）利用激光的特点，可以制成新式“千里眼”。这里的“千里眼”是指
（３）激光测距机的本事
是
（４）激光雷达的本事
是
３、下面有三个题目，哪一个做本文的题目更合适，选出来划上“√”。
（１）新式“千里眼”（ ）
（２）激光的特点（ ）
（３）激光测距机和激光雷达（ ）
第三部分 拓展提高
自然界可以充当人类“老师”的生物又何止以上六种。请读课文第六自然段，
然后在省略号处补充一两句话，并用上“模仿”这个词语。
作文四：《07人类的老师》800字经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。
（２）从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。 （３）薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。 ４、初读课文
１）请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。 ２）分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
３）同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读
４）课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？ 自然界种种生物（板书）
５）你是从文中的哪句话了解的？ 三、理清课文条理
１、课文哪些自然段讲了“人类的‘老师’是谁”这个问题？ ２、为什么说生物是人类的老师？课文哪些自然段回答了这个问题？
在学生朗读每节后，做总结，并板书：
飞机设计 轮船设计 建筑设计 汽车设计 坦克设计 ３、集体朗读课文最后一段，是作者通过这些具体例子说明后，发出的由衷的感叹。
４、把课文分成三个部分。体会课文总分总的结构。
四、概括课文段落大意 １、课文第二部分举了“飞机设计、建筑设计、汽车设计、坦克设计”等六方面的例子。比较一下，这六个例子在写法上有什么区别？（教师讲解并板书两种写法：具体介绍、简单列举）
２、课文中还有属于简单列举的例子吗？（出示课文第一句）
３、把课文的三、四、五段浓缩成一句话（即简单列举）
为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，
人亡”的意思。
理解“轻而易举”
倒装的因果句式，用“因为，所以”的句式说说。
指名分节朗读
指名回答
齐读最后一句
朗读１、２自然段。
概括：很多生物是人类的老师。
个读３、４、５、６自然段。
男女学生分别读第一段和课文最后一段，体会首尾呼应的特点
学生齐读——分读——齐读
学生可以采用两种句式： （１） 科学家从„„得到启示，发明了„„（２） 人们模仿„„（制造）出了„„
在书本上做相应的读书符号。
作文五：《7人类的老师22》900字７ 人类的“老师”
教学目标：
１、重点阅读第三、四、五各自然段，从整体出发，紧扣重点语句，挖掘课文内涵。
２、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学重点：
重点阅读第三、四、五各自然段，从整体出发，紧扣重点语句，挖掘课文内涵。 教学难点：
重点阅读第三、四、五各自然段，从整体出发，紧扣重点语句，挖掘课文内涵。 预习要求：学生查找并阅读介绍仿生学的儿童科普读物。
教学时数：三课时
教学内容：第二课时
教学过程：
一、复习
１、听写
二、精读课文
１、学生自读课文，体会理解。
师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？
好，畅所欲言吧！
２、学生交流讨论
师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。
３、集体交流：读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？
（１）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。
（２）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。
研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
（３）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
（４）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
（５）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
（６）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。
４、拓展延伸
（１）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“．．．．．．”在这里起什么作用？
（２）自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？
５、理解最后一句话
（１） 齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）
（２） 学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？
（３） 齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师
三、小结
大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。
作文六：《7、人类的“老师”》1900字班级 课型
四
学科 语文 课题 课时 ２ 课时
７、人类的“老师”
教学 目标
重难点
教学方 法
教学 准备
过程 要素
授课 任课 日期 教师 第一课时 １、学会本课的 ８ 个生字，两条绿线内的 １ 个字只识不写。理解由生 字组成的词语。 ２、正确、流利地朗读课文。 ３、能说出三、四、五各自然段的主要内容。 第二课时 １、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对 科学的热爱。 本课的重难点是指导学生说说 ３—５ 自然段的主要内容，激发学 生主动探索的愿望及对科学的热爱之情；指导学生介绍课内外搜集 的资料。 １、自主探究法—学生用自己喜欢的方式读课文，画出关键词句，作 批注。 ２、交流讨论法—小组内、班级里交流自己读书体会。 ３、课外实践法—引导学生在课外搜集、阅读、整理相关资料、做小 实验或写观察日记。 师：１、 《导读单》 ２、课件 ３、小黑板 生：到图书馆或上网查阅仿生学相关资料。 教师行为 学生行为 灵感修正
第一课时 一、 谈话 １、让学生交流仿生学相关资 １、明白仿生学是怎 交流， 料，师适当补充（人们研究生 么一回事。 导 入课题。 物体结构与功能的工作原理， ２、能围绕课题提出 并根据这些原理发明出新的设 问题。 备和工具，创造适用于生产、 。 学习、生活、先进技术） 。 ２、 理解课题中 “老师” 的含义，
并由课题质疑。 ①人类的老师是谁？ ②它们为什么是人类的老师？ 二、 检查 １、请两个小组来认读生词，并 １、扫除字词障碍 学 生 预 指名汇报识记生词的方法。 字音：省（ｓｈěｎｇ）某 习情况 机毁人亡 惨祸 教训 均匀 （ｍǒｕ） ． ． ． ．． 省料 某些 坦克 字形： 匀、 （不 均、 省 ． ． ． ２、请同学分自然段朗读课文、 能少点） 正音。 ２、读通句子，读顺 课文。 三、 自主 １、默读课文，想想每个自然段 １、发挥小组作用， 阅读、 主要内容。 走 交流自读收获。 进文本。 ２、请学生自由读课文，试着分 段。 ３、组内交流。 四、 汇报 １、指名汇报自学情况。 理清文章脉络， 感知 收获， ①给课文分段： 夯 主要内容。 实基础。 第一部分： （１、２ 自然段） ：可 充当人类“老师”的生物很多。 第二部分： （３－６ 自然段） ：详细 介绍了人类模仿生物造福人类 的事例。 第三部分： 自然段） （７ ：作者由 衷感叹自然界的种种生物真是 人类的好老师啊！ ②汇报读书的收获。 ２、师根据学生回答适时点拨、 补充。 五、 再读 １、默读课文，想想有什么弄不 生成小组问题。 课文、 懂的问题。 合
作学习。 ２、组内释疑，组长记录解决不
了的问题。
六、 生成 １、请学科长汇报小组问题，组 １、小组间互相解决 问题， 间解决。 归 问题。 纳展示。 ２、师归结解决不了的问题。 ２、生成共性问题。 第二课时 一、 复习 １、听写词语，同位互评。 １、复习巩固生词。 回顾， ２、依据课文内容填空。 呈 ２、明确本节课学习 现问题。 课 文 重 点 介 绍 了 人 类 目标。 在 、 、 等 方面向动物学习的例子，具体 说明了人类以 为师，向 学习的收获。 ３、问题回顾。 ①人类的“老师”是谁？ 为什么说自然界种种生物是人 类的好老师呢？ 二、 研读 １、围绕问题①认真读文，圈画 １、围绕问题，养成 文本， 出人类的“老师”指哪些。 解 不动笔墨不读书的 决问题。 ２、围绕问题②用自己喜欢的方 习 惯 ， 读 出 个 人 见 式读课文，把关键的词句画出 解。 来，在旁边作批注。 ２、小组内互助解决 ３、组内交流。 问题，互相补充。 三、 小组 １、根据学生回答问题①，②师 １、学生明白人们利 展示， 相机扳书。 组 用仿生学造福于人 间评价 鱼→潜水艇 鸟→飞机 类的原理， 从而体会 鲸→轮船 到人类以生物为师 “薄壳结构”→建筑物 向自然学习。 袋鼠→越野汽车 贝壳→坦克 „„
２、学生结合关键句子交流读书 体会。 四、 拓展 １、理解第六自然段中“„„” 激 发 学 生 探 索 自 然 延伸。 的作用。 的愿望和对科学的 ２、自然界可以充当人类老师的 热爱。 生物你还知道哪些？ 五、 课外 １、课外阅读介绍人类向生物学 在 实 践 中 观 察 或 实 迁移。 习的儿童科普读物。 践，开拓学生视野。 ２、观察大自然中某些生物的特 征，写观察日记或做实验。
板书： 人类的“老师” 潜水艇←鱼 鲸→轮船 鸟 “薄壳结构”→建筑物 蜻蜓 袋鼠→越野汽车 飞机 苍蝇 贝壳→坦克 蚊子 „„ 教学反思：
作文七：《7.人类的“老师”》1700字７．人类的“老师”
教学要求：１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２．自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，
解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么
问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学时间∶一课时
教学过程∶
说话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁
愿意来和大家分享一下。
一， 揭题激趣
１， 今天我们来学习一篇新课文。读题。
２， 激趣
读了课题，你想了解什么？
（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）
过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二， 初读课文
１， 请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
２， 分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
３， 同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）
４， 课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指
名回答）
自然界种种生物（板书）
齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）
三， 精读课文
师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式
再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方
可以多读几遍，还可做上记号。
１．学生自读课文，体会理解。
师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，
和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？
好，畅所欲言吧！
２．学生交流讨论
师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物
为什么是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听
听。
３．集体交流
读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何
学习 的？
（１） 科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。
（２） 科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。
研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式
飞机。
（３） 工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
（４） 建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
（５） 人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
（６） 人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。
４，拓展延伸
（１）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？
“．．．．．．”在这里起什么作用？
（２）自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？
５理解最后一句话
（１） 齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的
好老师。）
（２） 学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？
（３） 齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师
６ 小结
大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启
发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。
四 奇思妙想
１ 平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组
里交流一下，好吗？
２ 看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？
五 课外迁移
作业超市
１ 课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
２ 观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。
板书 人类的老师
↑
自然界种种生物
附《人类的老师》预习单
班级： 姓名：
认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。
一、我会识
认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看
谁能做到正确、规范。
纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：
二、我会读
１．自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。
２．摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如：
教训 坦克 破碎 轻而易举
薄壳 坚固 承受 机毁人亡
如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能
解决的还可以和同伴交流。
三、我会思考
一边读课文一边思考：课文主要介绍了什么故事？这个故事给你哪些启示？
想一想，还可以和同学交流。
作文八：《7.《人类的老师》》1600字７《人类的老师》导学案
一、 学习目标：
１、掌握生字词。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、能说出第三、四、五各自然段的主要内容。
４、了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。
二、预习建议
１、自学生字词（预习生字，在课后生字表上写音序，圈部首，写结构，找出三拼音节和整体认读音节，拼读生词。）
２、标段落序号，通读课文 。
３、分析课文，感悟以下问题。
（１）、人类的老师是谁？人类向老师学到些什么？
（２）、三、四、五自然段重点介绍了人类向老师学到了什么？
（３）、读了这篇课文，你有什么收获？请结合实际谈一谈。
（４）、小组展示。
４、拓展
仿生学 ：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学，它是在上世纪中期才出现
的一门新的边缘科学。仿生学研究生物体的结构、功能和工作原理，并将这些原理移植于工程技术之中，发明性能优越的仪器、装置和机器，创造新技术。从仿生学的诞生、发展，到现在短短几十年的时间内，它的研究成果已经非常可观。仿生学的问世开辟了独特的技术发展道路，也就是向生物界索取蓝图的道路，它大大开阔了人们的眼界，显示了极强的生命力。
悉尼歌剧院：位于澳洲悉尼，是２０世纪最具特色的建筑之一，也是世界著名的表演艺术中心，已成为悉尼市的标志性建筑。该歌剧院１９７３年正式落成，２００７年６月２８日被联合国教科文组织评为世界文化遗产，该剧院设计者为丹麦设计师约恩·乌松。悉尼歌剧院坐落在悉尼港的便利朗角（Ｂｅｎｎｅｌｏｎｇ Ｐｏｉｎｔ），其特有的帆造型，加上悉尼港湾大桥，与周围景物相映成趣。 薄壳结构： 薄壳结构就是曲面的薄壁结构，按曲面生成的形式分为筒壳、
圆顶薄壳、双曲扁壳和双曲抛物面壳等，材料大都采用钢筋和混凝土。壳体能充分利用材料强度，同时又能将承重与围护两种功能融合为一。实际工程中还可利用对空间曲面的切削与组合，形成造型奇特新颖且能适应各种平面的建筑，但较为费工和费模板。
流线体：流线型是前圆后尖，表面光滑，略象水滴的形状。具有这种形状的物体在流体中运动时所受到的阻力最小，所以汽车、火车、飞机机身、潜水艇等外形常做成流线型。
１
北京火车站：北京火车站（又称北京站）是中国铁路枢纽之一，全国铁路客运特等站。北京站地理位置在北京市东城区，北京二环路内，建国门与东便门以西，崇文门与东便门之间，原北京内城城墙以北、东长安街以南。北京站也是北京的一个交通枢纽，北京地铁２号线途径北京站，站前有诸多公交车的经停站与起点站，另外，还有长途汽车开往北京周边地区。
三、自我测评。
１、 选择正确读音。
升降（ｊｉàｎｇ ｘｉáｎｇ） 末端（ｍò ｗâｉ） 颤抖（ ｃｈàｎ ｚｈàｎ） ．．．
翅．膀（ ｃｈì ｃì） 模．仿（ｍō ｍú） 薄．壳（ ｂáｏ ｂ惨．祸（ ｃǎｎ ｃｈǎｎ） 鲸．鱼（ ｊīｎｇ ｊīｎ） 坦．克（ ｔǎｎ ｔ
２、小小组装师。
旦 （ ） （ ） （ ）
京 （ ） （ ） （ ）
莫 （ ） （ ） （ ）
比 （ ） （ ） （ ）
仑 （ ） （ ） （ ）
３、 快乐ＡＢＣ。（选择恰当的词语，填在括号里。）
猛烈 激烈 剧烈
１、我们班是否参加学校象棋比赛的问题，同学们争论得很（
２、爆竹发出（ ）的响声，震得耳朵嗡嗡直响。
３、海风（ ）地刮着，掀起了一个个巨浪。
４、按要求写句子。
２ ó ） ǎｎｇ） ）。
作文九：《7、人类的老师》1800字７、人类的“老师”
一、给带点字选择正确的读音
秘密（ｂì ｍì ） 模仿（ｍï ｍú ） 苍蝇（ｙīｎ ｙīｎｇ ）薄壳（ｂáｏ ｂï）
惨祸（ｃǎｎ ｃｈǎｎ ） 外壳（ｋã ｑｉàｏ ） 颤抖（ｃｈàｎ ｚｈàｎ ） 蜻蜓（ｔíｎ ｔíｎｇ ）
二、看拼音写词语。
ｐî ｓｕì ｊｉàｏ ｘùｎ ｃｈāｏ ｇｕî ｊūｎ ｙúｎ ｊī ｈｕǐｒãｎ ｗáｎｇ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ｘīｎ ｓｈì ｔǎｎ ｋâ ｄàｉ ｓｈǔ ｊī ｙì ｑīｎｇ ãｒ ｙì ｊǔ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
ｓｈěｎｇ（ ） ｋã （ ） ｄāｎｇ（ ）
壳 当
ｘǐｎｇ（ ） ｑｉàｏ（ ） àｎｇ（ ）
三、写出下列词语的近义词。
启示（ ） 坚固（ ）剧烈（ ）模仿（ ）
防止（ ） 均匀（ ） 轻而易举（ ）
四、在括号里填上合适的词语
解决（ ） 研究（ ） 设计（ ）
绘制（ ） 改进（ ） 改正（ ）
五、在括号里填上合适的关联词语，并选择其中的一组造句。
１．从前，在大海中航行的轮船，（ ）头是尖尖的，（ ）总是开不快。
２．一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，（ ）怎样用力（ ）不能把它捏碎。
３．薄薄的鸡蛋壳（ ）能承受这么大的压力，（ ）它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
４．建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出许多（ ）轻便（ ）省料的建筑物。
六、根据课文内容理解填空
科学家从＿＿＿＿＿＿＿的现象得到启示，发明了＿＿＿＿＿＿＿；科学家研究了＿＿＿＿＿＿＿的原理，发明了＿＿＿＿＿＿＿，以后还从＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿等的飞行特点受到启示，造出了许多＿＿＿＿＿＿＿；工程师模仿＿＿＿＿＿＿＿，改进了＿＿＿＿＿＿＿，大大提高了＿＿＿＿＿＿＿；建筑师根据＿＿＿＿＿＿＿的特点，设计出许多＿＿＿＿＿＿＿；人们模仿＿＿＿＿＿＿＿造出了＿＿＿＿＿＿＿；模仿＿＿＿＿＿＿＿造出了＿＿＿＿＿＿＿．．．．．．所以说，自然界的种种生物真是人类的＿＿＿＿＿＿＿！
七、把下面的句子排成一段通顺的短文。
（ ）一根小草怎么会这样厉害？鲁班仔细一看，发现小草的叶子边上有许多小齿。
（ ）有一回，鲁班上山去砍树。山很陡，他抓住树根和杂草往上爬，忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。
（ ）木工用的锯，传说是鲁班发明的。
（ ）他马上回去照草叶那样用铁打了一把有齿的工具，在树上来回一拉，果然比用斧子砍树要又快又省力。
（ ）鲁班就这样发明了锯。
（ ）这可启发了鲁班。当时，砍树全靠斧子，一天砍不了几棵树，如果„„
八、阅读理解
激光能瞄得准，射得远。利用它的这个特点可以制成新式“千里眼”－－激光测距机和激光雷达。激光测距机不用三秒钟就能测量出月亮离地球为三十八万四千公里远，甚至太阳系中的大小星星和地球的距离也都能准确地测量出来。激光雷达本事更大，它不但能随时测量出敌机、坦克、导弹、卫星等的准确距离和方位，而且能够知道它们是什么形状的，有多大。激光雷达还能够测量和预报出大气中含有多少极微量的有害气体。
１、 写出下列词语的近义词。
准确（ ） 本事（ ） 测量（ ）
２、仔细阅读上面的文章，解答下列问题：
（１）激光的特点是
（２）利用激光的特点，可以制成新式“千里眼”。这里的“千里眼”是指
（３）激光测距机的本事是
（４）激光雷达的本事是
３、下面有三个题目，哪一个做本文的题目更合适，选出来划上“√”。
（１）新式“千里眼”（ ）
（２）激光的特点（ ）
（３）激光测距机和激光雷达（ ）
作文十：《人类的老师》2500字人类的“老师”教学设计
教学目标：
１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２．学会本课１０个生字。理解由生字组成的词语。
３．说说第三、四、五各自然段的主要内容。
４．能借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学重、难点 ：
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学准备：课件
课时安排：２课时
教学过程
第一课时
一、 揭题激趣 （图片１）
１、 今天我们来学习一篇新课文。板书课题，读题。
２、 看课题质疑。
读了课题，你想了解什么？（图片２）
（人类的老师是谁？人类可以在“老师”那里学到什么？它们为什么是人类的老师？） 过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、 初读课文
１、 请同学们放声读课文。（图片３出示自读要求）
要求：①读准字音，读通句子，把课文读通顺。
②同桌互读，相互正音，注意读好长句。
③自学生字新词，读准字音，认清字形，理解词语的意思。
④给课文分段。
２、指名朗读课文，评议、正音，不熟的地方再多读几遍。
３、 看课件指名反馈自学生字词情况，理解个别重点词语的意思。（图片４、５） 正音： “超、省”是翘舌音 ；“省、亡”是后鼻音；“某”的韵母是“ｏｕ”不是“ｕ”。
４、指导生字书写
①提示注意：
“匀”要写得方正、舒展，而做“均”的部件时，左右要压缩；“省”的上面的一点不能少。 ②学生描红。（课本上）
５、怎样给课文分段？
第一段（１——２）：自然界可以充当人类“老师”的生物很多。
第二段（３——６）：举例说明人类模仿生物创造了许多神奇的东西。
第三段（７） ：总结全文。
６、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答） 自然界种种生物（板书）
①你是从文中的哪句话知道的？ （齐读最后一句）
②文中还有哪里告诉我们自然界种种生物可以充当人类的老师？回到第二自然段，认识文章采用了“首位呼应” 的写作手法。（图片６）
四、达标训练
认真抄写生字词语。（生字词语各写一行）
第二课时
一、精读课文，导读引悟
师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？文中介绍了哪些生物是人类的老师？
（一）、引导学生自主探究、小组交流
课件出示自学要求：（图片７）
１、用自己喜欢的方式自学课文，找出课文中人类的“老师”，并用笔划出来。
２、归纳课文的三、四、五段的主要内容。
提示学生可以采用两种句式：
（１） 科学家从„„得到启示，发明了„„
（２） 人们模仿„„（制造）出了„„
３、小组交流自学成果。（图片８）
（二）组织交流（生边交流，师边出示相应课件上的图片）
过渡：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方可以提出来，讨论讨论，行吗？好，畅所欲言吧！
１．第一大组汇报探究情况。
（１） 第一自然段 （图片９）
①科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。
②鱼儿是人类的老师
师点拨：这一段起引出话题的作用
（２）第二自然段
①自然界可以充当人类老师的生物很多，“何止”即远远不止，可见其多。
师点拨：这一段既承接上文，又统领下文。
２、 第二大组汇报探究第三自然段情况，其他组补充或提出异议 （图片１０、１１、１２）
（１）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
（２）从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。
（３）研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
（４）飞机的发明、改进、创优几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到的启示的。
３、第三大组汇报探究第四自然段情况，其他组补充或提出异议（图片１３）
工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
４、第四大组汇报探究第五自然段情况，其他组补充或提出异议（图片１４）
（１）实物演示：鸡蛋捏不碎
（２）分析捏不碎的原理：将压力均匀地分散
（３）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
５、第六自然段（图片１５、１６）
①人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
②人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。
③人类模仿自然界的很多生物，发明了很多东西。
６、第七自然段
师点拨：① 人类从生物哪儿得到启示，或有所发现，或有所改进，或有所发明，“真是”、“好”写出了人类对生物的赞美。
② 这句话总结全文，点明中心。
二、拓展延伸（图片１７、１８）
１、自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“．．．．．．”在这里起什么作用？
２、自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？利用课前搜集的资料进行交流。（师课件出示一些相关资料）
３、 小结
大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。
三、课外迁移（图片１９）
１、 平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？
四、达标训练（图２０、２１）
（一）在括号里填上合适的关联词语。
１．从前，在大海中航行的轮船，（ ）头是尖尖的，（ ）总是开不快。
２．一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，（ ）怎样用力（ ）不能把它捏碎。
３．薄薄的鸡蛋壳（ ）能承受这么大的压力，（ ）它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
４．建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出许多（ ）轻便（ ）省料的建筑物。
（二）根据课文内容理解填空
科学家从 的现象得到启示，发明了 ；科学家研究了 的原理，发明了 ，以后还
从 、 、 等的飞行特点受到启示，造出了许
多 ；工程师模仿 ，改进
了 ，大大提高了 ；建筑师根
据 的特点，设计出许
多 ；人们模仿 造出
了 ；模仿 造出
了 „„所以说，自然界的种种生物真是人类的 ！
五、板书：
７ 人类的“老师”
自然界的种种生物
教学反思：