早晨交响曲
三二班 谭文强
马鞍镇中心小学滨海校区
指导老师 何怡薇 “叮铃铃，叮铃铃”懒虫起床……“哎哟，这个该死的闹钟，我恨不得摔破你。”我按下闹钟，蒙上被子，继续做我的黄粱美梦。但是不到五分钟，妈妈就“砰”的一下粗暴地踢开房门，大喊道“你这只小懒虫，上学都要迟到了，还不快给我起来！”我只好懒洋洋地“呼”地掀开被子，穿上衣服。“哎哟”衣服穿反了，纽扣扣错位置了，我赶紧调整过来。走进洗手间我就去刷牙了，“唰唰唰”刷完牙，我又去洗脸。“哗啦啦”洗完脸，我一进厨房，就听见一首锅碗瓢盆交响曲：水龙头“哗哗哗”地唱着歌；爸爸“嗞嗞嗞”将菜倒入锅中，铁铲“当当当”地敲打在锅上；爸爸打开抽油烟机，“呼呼呼”厨房里的油烟顿时消失殆尽，被抛到了九霄云外；“砰砰砰”爸爸把刚烧好的菜倒到瓷碗里，真可谓色香味俱全，让我食欲大增。
吃完早饭，“哎哟，肚子痛！”我赶紧去厕所，上好都７点３０分了，“哎呀，要迟到了！”爸爸赶紧开车送我去上学。不幸的是，“嘟嘟嘟”路上堵车了，我拉开车窗跟前面的汽车说：“叔叔，您能不能开快！”突然，淅淅沥沥下起了雨。司机不但没听见，我反而被淋了一头雨。哎呀，冻的我浑身真打哆嗦。这时，前面的车终于缓缓动了。
“叮铃铃，叮铃铃”伴着铃声，踢踏踢踏，我走进教室，我暗自庆幸，总算没有迟到，今天真是个忙碌的早晨啊！
作文二：《早晨“交响曲”》600字道高一尺，魔高一丈。毕竟……老妈就是老妈，以她那比羚羊还敏锐的听觉，我还想瞒天过海？就在几秒钟内，先是“咚咚咚”的声音，紧接着就是“轰”的一声，门开了，一位体态丰腴的妇女疾步走来，掀被子，拉手臂。
“兄台，请马上起床。”老妈说。
这哪行？这软的对付我可是毫无用处的！我在心里暗暗地想着。”
“快起床，你知道吗，赖床那是相当不好的，据不完全统计……”老妈在我耳边一直喋喋不休。
“老妈，你知道吗？昨天我做完家庭作业、课外作业、课堂作业，再加上１个钟头的复习、温习，我头都大了，就不能让我多睡一会儿吗？”我心中相当不满。
“正所谓早起的鸟儿有虫吃，你这么懒，哪儿有“虫”留给你吃……”叨叨不休的老妈摇头晃脑，自鸣得意。
“既然早起的鸟儿有虫吃，我早起，你还不都给我作业“吃”了？”我心里说。
“古人有句话说……”老妈正说着，我突然说：“什么味道？”
又是一阵杂乱的脚步声，这位妇女匆匆地离去，房外传来声音“天，俺那美味的糖醋排骨啊……”
最恐怖的时刻来了：大嗓门的老妈使用她的必杀技——连环炮！冲进房间对着我一顿吼，把前十年后十年，有关于她烧焦菜、烧糊饭的所有糗事都扣在我的头上，认定我是罪魁祸首。掀被子，揪耳朵，挠胳肢窝……我终于抵挡不住，节节败退，无奈地从床上一骨碌爬了起来。
至此，早晨的“交响区”告一段落，我开始陷入和“作业大军”无休止的征伐之中。
作文三：《校园交响曲》300字在校园里，每天都是一首交响曲，每一曲都是我们和老师用心灵去谱写的．下面，就请欣赏一曲吧！
“丁铃玲，丁铃铃。”上课铃响了。学生们一窝蜂似的冲进教室，等待着老师来上课。这时，老师拿着课本笑容满面地走上讲台，绘声绘色地给学生们上课，而同学们也全神贯注地听着……下课了，教室里一下炸开了锅，“小麻雀”们叽叽喳喳地说开了，有的还像骏马一样飞跑。
考试时，教室里安静极了，就是有根针掉到地上也能听到，就这样一直持续几十分钟，教室里又热闹起来，同学们都在快乐地交谈，有的在说考题，有的在讲笑话，还有的在读作文。
上体育课时，无处没有欢笑声、叫喊声、口令声，因为之所以我们把体育课称为活跃课，是因这体育课上我们可以尽情地玩、做游戏，而且还不必像其它课那样拘束，我们可以尽情地体会，去感受。有时候我还会说：“无拘无束的感觉真好！”
你们认为这曲交响曲谱写得好吗？！
作文四：《4校园交响曲》1900字４、校园交响曲
一、谈话激情
同学们〃每天我们都在这鸟语花香、朝气蓬勃的校园里学习、嬉戏、快乐成长。那么〃在你们看来〃咱们的校园像什么呢＜
有人认为〃校园就像一曲美妙动听的交响乐。
（板书课题）请大家齐读课题。哪位
同学对交响乐有所了解〃请说一说。再读课题。有疑问吗＜这是一篇略读课文。
二、初读课文〃了解大意
同学们〃每学一篇文章〃在第一遍读课文时我们应注意些什么呢＜（生自由发言。
好〃那就根据你们自己的提醒小声地读读课文吧。
自主交流：在读课文时〃你觉得哪些字音要给大家提个醒〃哪些句子不好读的给大家示范示范。
同学们〃交响乐有单乐章的、也有多乐章的〃
校园交响乐是由三个乐章组成〃
它们分别是（板书：蜂巢鸟岛花瓣）读到这儿〃你心中有什么疑问＜说一说。交流你心中的疑问＜它
们分别指什么＜为什么要用这样的比喻＜这也是今天这一节课我们要重点探讨的问题。
三、细读课文〃品读体味
１．带着你心中的疑问默读第一乐章蜂巢。边读边提起笔做批〃留下你思考的痕迹吧。
交流：你读懂了什么＜
为什么把教室比作蜂巢＜（形状上）理解“井然有序”。
蜂巢是用来干什么的＜同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢＜（抓重
点词句谈体会）
换词读这句话：汲取寻觅。
屏显“时而„„时而„„”一句。仔细观察这句话〃你发现了什么＜读一读〃这样的句子读起来有什么感觉＜（有节奏感、朗朗上口）大家也愿意来体会体会吗＜ （真的读出了那么一种节奏美）句中的“；”把它分为两个部分〃从内容上看你又发现了什么＜体会从内容和情形方面写。
（抽生读）那让我们带着自己的体会有感情地读读这句话。（男女分别读） “在知识的大海里„„”不难看出这是一个比喻句〃把什么比喻成什么〃读一读〃边读边想你体会到了什么＜（抽生读。）
师小结：是啊〃这恰如其分的比喻〃让我们进一步了解到同学们在学校里勤奋学习的美好形象〃再读〃读出我们心中的这份赞美吧。
通过这一段的学习〃你知道为什么作者要把教室比喻成蜂巢了吗＜正如同学们所说的教室不仅和蜂巢一样具有井然有序的外在美〃还蕴藏了孜孜以求的内在美。同学们像蜜蜂一样在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜〃所以作者说教室像一只甜蜜的蜂巢。
２．如果说蜂巢是一段表现勤奋学习的乐曲〃那么〃刚才有同学提到的鸟岛、花瓣又是一首怎样乐曲呢＜你是从哪些词句体会到的＜以小组为单位用我们学习第一部分的学习方法。选择你们喜欢的一个乐章重点读一读。
３．鸟岛〃是一曲欢乐的、充满温暖的、充实着幸福的乐章。
“飞翔的、流动的身影„„”让我们一起来欣赏这一段美妙的语言。
把什么比喻成什么＜
咱们来体会体会这句话。
你觉得哪些词用得好＜从这个词体会到了什么＜这么美的风姿、这么快乐的欢笑〃
谁能来读一读。
闭上眼睛边听边想你仿佛看到了什么＜仿佛听到了些什么＜
（联系生活实际想）
这么富有生机的场面〃这么富有节奏美的语言〃你喜欢吗＜难怪作者说“下课了〃校园是一个„„一个生机勃勃的„„”怎能不让我们喜欢呢＜是啊＝同学们〃在这美丽的鸟岛〃和同学们同浴着阳光〃共享着欢乐〃你们心中有什么样的感受呢＜
让我们再一次和作者一同走进这美丽的鸟岛〃记住这段美妙的文字〃记住这一曲充满欢乐、温暖、幸福的乐章吧＝
４．同学们〃你们是祖国的花朵〃老师是辛勤的园丁。通过刚才的小组交流学习〃课前你们提出的关于花瓣这一乐章的问题都解决了吗＜说一说〃你读懂了什么＜从哪些句子或词语体会到的＜
同学们〃当你念到这几个词语〃回想到从上幼儿园到小学四年级〃你们得到了这么多老师的教育和关爱〃如果是你〃会在信中给哪位老师写点什么呢＜（抽生回答）同学们〃听到你们这么多感人肺腑的话语〃此时此刻〃
我觉得教师是天底下最幸福的人了。
读读课文最后一段〃你想读几遍就读几遍。（生自由读）一片片花瓣就是一封封来信〃它牵系着老师和学
生的心儿〃此时此刻教师又会对学生深情地祝愿什么呢＜ 同学们〃你们觉得花瓣是一曲怎样的乐章呢＜
总结：
回顾我们学习的整篇文章〃不管是从题目〃还是从三个章节的字里行间〃我们都能体会到作者什么样的思想感情呢＜（生自由回答〃师趁机板书。）再读课题。说说你的理解。
今天我们要欣赏的交响乐不是由乐队演奏的〃它演绎的是那充满生机与活力〃充满着浓浓的师生情的校园生活。
四、畅谈感受〃升华主题
同学们〃其实〃在我们的家庭里、生活中、大自然时常都会响起一曲又一曲动
听的交响乐〃下去以后咱们仿照课文写一写吧。
附：两个可参照仿写的句子。
１．时而循着历史的长河飞向遥远的古代〃时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅〃时而书写沙沙。
２．飞翔的、流动的身影〃旋转的舞步〃亭亭玉立的风姿〃像鸟儿款款低飞；欢快的跃动〃像鸟儿展翅的舞蹈〃恬静的栖息。歌声〃笑语〃在海潮的喧哗中〃鸟儿倾心地鸣啭。
板书设计
校园交响乐
蜂巢——教室
鸟岛——校园
花瓣——信
作文五：《校园交响曲》700字校园交响曲
清晨，我高高兴兴地背着书包去上学。我一边走一边唱着歌儿：“小鸟在前面带路，风儿吹向我们，我们像小鸟一样来到花园里，来到草地上······”。在半路上，我遇见了同学。我高兴地说：“同学，你好！”我们兴高采烈地一同向学校走去。
近了，近了，前面就是学校了。远远地，就看见校门上写着几个醒目的大字：“白云小学”。这就是我们的学校。
我们走进了校门，只见校园的四周树木青翠，花儿盛开。“呼——呼——”教学楼上插着的几十面彩旗被风儿吹得欢快地响起来，它们好像在说：“同学们，欢迎你们来到学校！”“一年之计在于春，一日之计在于晨”从寄宿的高年级同学的教室里传来了他们琅琅的读书声。我赶紧走进教室，看见同学们已经在认真地读书了。我也拿出了书，和同学们一起大声地读起书来。
“叮叮叮叮······”下课的铃声响起来了，同学们纷纷走出了教室，像一只只快乐的小鸟一样，来到了操场上。不一会儿，整个操场都沸腾起来了。你听，“嘻嘻嘻嘻······”左边的同学们玩得笑起来了；“哈哈哈哈······”右边的同学们玩得多么开心呀；“我们赢了！我们赢了！”中间的同学们欢呼起来了；“丢手绢，丢手绢······”低年级的小朋友边玩游戏边唱着歌儿呢······课间十分钟，同学们玩着，跳着，说着，笑着，好像整个校园都笑起来了。
“叮叮叮叮······”一阵清脆的上课铃声响起来了，同学们争先恐后
地走进了教室。不一会儿，校园里又回荡着同学们悦耳动听的歌声。“沙沙沙沙······”风儿吹响了树叶儿，树儿们和同学们演唱起大合唱。“叽叽叽叽······”小鸟也站在枝头唱着歌儿。“嗡嗡嗡嗡······”几只小蜜蜂也飞来参加这场快乐的“大合唱”。
你听，这校园里快乐动听的声音，不正是一支美妙的交响曲？
作文六：《校园交响曲》300字在校园里，每天都是一首交响曲，每一曲都是我们和老师用心灵去谱写的．下面，就请欣赏一曲吧！
丁铃玲，丁铃铃。上课铃响了。学生们一窝蜂似的冲进教室，等待着老师来上课。这时，老师拿着课本笑容满面地走上讲台，绘声绘色地给学生们上课，而同学们也全神贯注地听着＆＆下课了，教室里一下炸开了锅，小麻雀们叽叽喳喳地说开了，有的还像骏马一样飞跑。 考试时，教室里安静极了，就是有根针掉到地上也能听到，就这样一直持续几十分钟，教室里又热闹起来，同学们都在快乐地交谈，有的在说考题，有的在讲笑话，还有的在读作文。 上体育课时，无处没有欢笑声、叫喊声、口令声，因为之所以我们把体育课称为活跃课，是因这体育课上我们可以尽情地玩、做游戏，而且还不必像其它课那样拘束，我们可以尽情地体会，去感受。有时候我还会说：无拘无束的感觉真好！
你们认为这曲交响曲谱写得好吗？！
作文七：《1、校园交响曲》2700字课 题
１、校园交响曲 校园交响曲
课的类型
新授
日期
９／１
主备人
钱萌
自我参与程度 ８０ ％
１、在理解词句的基础上，读懂课文，赞颂校园生活。 ２、学会生字 １０ 个，二会字 １０ 个，并会组词。 预设目标 ３、学习边读边记的阅读方法。 ４、背诵课文。 教学重点 教学难点 课前准备 教学过程 环节意图 一、 导入 启发 教师活动 １ 出示蜂巢图，看这是什么？ ２．你能用所学过的知识介绍一下了 解的蜂巢吗？ （课文暖融融的蜂窝） ３、板书蜂巢，齐读并质疑。 １、自学课文蜂巢，提出自学要求： 一、 初读 Ａ 借助拼音， 轻声朗读全文中的生字 Ｂ 正确流利的朗读全文，做到不加 字，不漏字，字字读准。 ２、轻声朗读课文、标上小节符号。 ３、学生个别读，其余学生讲评。 ４、全班齐读 学生点评 学生读课文学 生字 通过朗读 思考，整体 朗 学生朗读 学生个别练习 感知课文 全班齐读 学生轻声读课 文 课文，了解 大意 齐读课题 学生多种形式介 绍 学习边读边记的阅读方法 默读课文，先在不理解的词语上做记号，再想办法解决。 多媒体 第一课时 学生活动 学生观看图片 体现 激趣导入
１、读通读懂（学生轻声读课文） 自学课文， 初步整体感知课文。 做
１、学习课文 学习课文 蜂巢
到正确、流利地朗读课文。 ２、学习交流生字、新词
排列 井然有序 朗 探索 储积 传授 书籍
３、用各种形式诠释词语 练习：按要求写词语： 传授：－－－－－－（积累近义的词语） 朗朗：－－－－－－（积累象声的词语） 近义词：汲取 储积
４、默读课文，划出你喜欢的句子， ２、初步理解 并把理由写在书的右边。 ５、交流各自喜欢的句子 学生自学 小组学习 全班交流
品句 ３、品句品文 Ａ 全文采用了什么写作手法？从课 文中找出相关的句子并读读。 １）桌椅排列开来，井然有序，像一 格一格的蜂房。 这是一句 （ 比作（ ） 。 ） 文中把 ， （ ） 培养学生 品词品句 的能力，来 体会语言 美 ） 小组交流 自学 品词中感 受韵文美， 感受大自 然的美
２）同学们在知识的大海里采集、探 索、积累，像金色的小蜜蜂在花海 赶时髦采集花粉，在各自的蜂房里 忙碌地储积蜂蜜。 这是一句 （ 比作（ ） 。 ） 文中把 ， （
Ｂ 读一读下列句子， 谈谈你的感想： 我们时而循着历史的长河飞向遥远 的古代，时而飞翔在当今的科学天 地；时而书声朗朗，时而书写沙沙。 １）个别朗读句子 ２）同桌交流朗读 ３）谈谈感想，并朗读 练习：读句子，用“时而—时而—” 自由交流 造句。 品文 １、朗读全文 三、课文总 结 ２、练习： 啊！一只（ ）的蜂巢。 自由发言 自由背诵 小组交流
３、试着背诵《蜂巢》 。
教学过程 环节意图 一、 导入 复习 教师活动
第二课时 学生活动 学生朗读 体现 通过朗读 来体会竹 全班交流 子的生长 过程
按要求写词语： 传授：－－－－－－（积累近义的词语） 朗朗：－－－－（积累象声的词语） 近义词：汲取 储积
一、１、小组学习课文《鸟岛》 ，提
二、学习鸟
岛
出自学要求： Ａ 借助拼音， 轻声朗读全文中的生字 Ｂ 正确流利的朗读全文，做到不加 字，不漏字，字字读准。 ２、轻声朗读课文、标上小节符号。
小组学习讨论
个别练习
交流
二、
初读
３、学生个别读，其余学生讲评。 ４、全班齐读
课文，了解 大意
１、读通读懂（学生轻声读课文） 自学课文， 初步整体感知课文。 做
１、学习课文 到正确、流利地朗读课文。 ２、学习交流生字、新词 蜂巢 操场 倾心 鸣啭 喧哗 乐土
交流词语
全班交流
３、用你喜欢的方法解释词语 练习：按要求写词语： 近义词：飞翔 反义词：喧哗
４、默读课文，划出你喜欢的句子， ２、初步理解 课文 并把理由写在书的右边。 ５、交流各自喜欢的句子 品句 Ａ 全文采用了什么修辞手法？从课 文中找出相关的句子。 １）下课了，校园，像一个鸟岛。 这是一句 （ 比作（ ） 。 同桌演绎这个 词 ） 文中把 ， （ ） 指导朗读第一句 小组学习 交流
３、品句品文
品词中感 受韵文美， 感受大自 然的美
２）歌声笑语，在海潮的喧哗中，像 鸟儿倾心的鸣啭。 这是一句 （ 比作（ ） 。 ） 文中把 ， （ ）
个别体味朗读
培养学生 品词品句 的能力，来 体会语言 美
Ｂ 学习第二小节，谈谈你的感想： １）这小节围绕哪一句话来写的？ 作者采用了什么方法写的？ ２）带着喜欢的语气读读这小节。 ３）试着同桌背诵 练习： 下课了， 校园就成了 （ 的乐土。我们（ 三、总结课 品文 １、朗读全文 ） ） 。 学生交流 有感情地朗读 全班交流朗读
文
２、练习： 啊！一个（ ）的鸟岛。 通过概括 练习体会 课文主旨 ３、试着背诵《鸟岛》 。
二、 用以上的方法自学课文 树根》 《树根》 四、学习课 １、读通读懂（学生轻声读课文） 树根〉 文〈树根〉 自学课文， 初步整体感知课文。 做 到正确、流利地朗读课文。 ２、学习交流生字、新词 ３、用你喜欢的方法解释词语
４、默读课文，划出你喜欢的句子， 并把理由写在书的右边。 ５、交流各自喜欢的句子
６、品词品文 １ 总结课文内容：
五、总结全 文，拓展练 习 交流 积累记录 设计一定 的坡度帮 助学生背 诵积累
教室像（ 校园像（ 老师像（ 构成了一曲（
）， （ 在 ），在（ ），在（
） ； ）； ）， ）。
补充课题。齐读。 ２、下课了，小朋友们都到校园 里去了。（ ）。 ３
、运用课文中采用的比喻手 法，选择一个熟悉的校园生活 画面请小组合作描写一下。 ４、学习了课文，你觉得校园生 活怎么办？
目标达成度 未达成目 标措施
１）蜂巢是蜂群生活和繁殖后代的处所，由巢脾构成。各巢脾在蜂巢内的空间相互平行 悬挂，并与地面垂直，巢脾间距为 ７～１０ 毫米，称为蜂路。每张巢脾由数千个巢房连结 在一起组成，是工蜂用自身的蜡腺所分泌的蜂蜡修筑的。大、小六角形的巢房，分别为 参考资料 培育雄蜂和工蜂的，底面为 ３ 个菱形面。培育蜂王用的巢房，称为王台，形状似下垂的 花生，是蜂群在分蜂前临时修筑的，多在巢脾下部和边角上。在雄蜂房和工蜂房之间， 以及巢脾与巢框的连接处，出现有不规则的过渡型巢房，用于贮存蜂蜜和加固巢脾。 ２）鸟岛，往往因为因岛上栖息数以十万计的候鸟而得名。
１、校园交响曲 板书设计 蜂巢——教室 蜂巢——教室 —— 鸟岛——校园 鸟岛——校园 —— 树根——老师 树根——老师 —— 小蜜蜂——小朋友 小蜜蜂——小朋友 —— 小鸟——小朋友 小鸟——小朋友 —— 大树——小朋友 大树——小朋友 ——
作文八：《27.校园交响曲》1600字教学设计
（一）导语
同学们很快就要离开学习、生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，她给你留下的是什么？今天我们一起来阅读课文“校园交响诗”，我想，这篇文章一定说出了我们的心里话，表达了我们对母校，对老师的共同心声。
（二）初读课文，整体感悟
１、自读课文，自学生字新词。
２、边朗读课文，边结合生活实际展开想象，理解课文内容。
３、思考课后第２题。
（三）细读课文，理解感悟。
讨论交流：
１、课文中的五个小标题分别比喻了什么？联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜欢的内容和自己的感受。
蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把学生比作一只只金色的小蜜蜂。
鸟岛：课间里欢快的场面如同一个鸟岛。在这个欢乐的“岛”上，鸣奏着课间美的交响曲。此时的校园里，有静有动，有歌有舞；有海潮般的喧哗，有鸟儿般的婉转的鸣叫。这时的校园是世界上最阳光、最欢乐、最幸福、最温暖的地方。这里充满了生机勃勃的景象。
花瓣：既可以理解为老师——辛勤的园丁，他们培育的一朵朵鲜花，他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心，一声声深情地祝愿，表达学生虽老师的深情；也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花，开在老师心中，表达了老师在自己学生的祝福中得到了汇报，心中感到无比幸福。
喷泉：这部分写得是不可或缺的一个音符——已故的老校工。他种的“绚丽多彩的花”，“顶着烈日”修建的水池、喷泉，为校园增添了一道亮丽的风景线。这喷泉象征着老校工为了我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦，忘我劳动的精神，这精神就像这依然醒着的喷泉一样，永存在我们心中。
树根：我们的老师——树根从事的是最值得赞美的“根的事业”，他们是最具默默奉献精神的人。
２、谈谈你对课题“校园交响诗“的理解。有感情地朗读你认为描写最生动的句段。
（四）拓展
即将离开生活了六年的学校，离开和自己朝夕相处的老师、同学，大家心中一定有许多话要说，尤其是读了这篇课文，你们的感触一定颇多，就让我们一起来畅谈自己的感谢吧！
（五）巩固复习
１、检查生字、新词掌握的情况。
２、背诵自己喜欢的部分，在小组大家互相听，并给以纠正。
参考资料
词语解释
汲取：吸取。
恬静：安静、宁静。
丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。
硕果累累：打的果实接连成串。
袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈优美。
婀娜：（姿态）柔软而美好。
教材说明
本课是一篇散文。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面写得。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。
选编本文的目的：通过学习使即将结束小学生活的学生，联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的感情，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的热爱、感激之情，从而不辜负他们对自己的辛勤培养与殷切期望；感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。
教学目标
１、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
２、引导学生了解课文时如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
３、帮助学生学会７个会认字和６个会写字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、砌砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。
教学建议
关于“理解感悟”
本文从课题到小标题到课文中的许多语句，都运用了比喻的手法，但是，课文内容所描写的都是学生熟悉的校园生活，因此很容易理解。在教学中重点应该放在“朗读——感悟”上，通过有感情朗读课文，使学生进入角色，和文章的作者、文中的“我们”一起融入美好的校园生活，回顾、享受在童年的校园生活中的快乐、甜蜜，领悟在校园生活中得到的关爱，汲取的营养；懂得学校、老师对自己的谆谆教导和无限希望。同时提供朗读、背诵，很好的体味并积累课文中生动优美的语言。
作文九：《校园交响曲》300字轻松地渡过小学六年级的最后一个暑假。曾经怀着好奇又紧张的心情走进初中校园的那一天看到一切是那样的新颖。
给我的感觉最深的是“大”，整个校园比起小学校园简直可以用一望无边来形容；整个运动场给人的感觉也是大；主操场大，篮球场也大，七八个油漆的光亮光亮的篮球架整齐划一的排列在线条分明，平滑油亮的磨光水泥地上。教学楼一栋接一栋，大小高度样式都差不多，给我的第一感觉就是多，齐。如果不是有显眼的路标指引，我真不知那才是我要去注册的地方。由于我老家离学校路途较远，但误了不少时间，我来到时，学校已人山人海，从背后看去，真不知哪个是家长，哪个是老师，哪个是学生。因为高度都差不多，所以连看到的人给我的感觉也是大。
已是秋天季节，那瑟瑟的秋风，柔和的扔走运动场和教学楼间那片树林的层层的涤波。
作文十：《校园交响曲》700字迎着初升的太阳，呼吸着新鲜的空气，早晨的校园真美丽，瞧！那庄严的升旗仪式，听！那嘹亮的国歌声，看！那整齐的体操队列，红领巾飘扬在胸前，步调一致姿态优美。寂静的校园传来朗朗的读书声，音乐课上传来动听的音乐声，体育课上传来“嘻嘻哈哈”的吵闹声，这些声音合在一起成了一首校园交响曲。每天，我们都听着校园交响曲，这是来自内心的声音，无忧无虑和快乐，让我们一起来听听看吧！
乐章一：阳光早读
“走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着……”在哪传出这朗朗的读书声？原来是六年（６）班同学随着当天值日班长的一声令下开始早读。窗外原本“叽叽喳喳”的鸟儿安静下来了，它们纷纷飞到校园中，静静地听同学们读书，动都不敢动，它们怕打扰了正在读书的同学们；风儿也不再吹动着树枝，所有的事物都在静静地听着这读书声。
乐章二：上课铃声
“叮铃铃”，上响课铃响了似进军的号角。同学们立即进了教室，立即坐地像一棵棵小树苗似的一样既端正又精神等待着老师来上课，随着整齐又响亮的问好声语文课拉开了序幕，教室里响起了我们朗朗的读书声。英语课上同学们读得是多么通顺、多么流畅、多么好听呀！数学课上同学们的回答声是多么干脆、多么洪亮、多么准确呀！音乐课上我们美妙的歌声在校园里回荡。操场上随着体育委员的口令声，我们跑了起来，同学们的脚步是那么的有力。各种各样的声音形成了美妙的校园交响曲。
乐章三：下课风波
“叮铃铃”下课了的铃声响了，同学们像欢快的小鸟一样飞出了教室，“嘻嘻哈哈”的欢笑声充满了整个校园。秋风吹了，“沙沙沙，”树叶们正在举行“大合唱”呢！快乐的小鸟在枝头唱歌呢！
尾声
正是这样一个个精彩的乐章，组成了我们校园生活，这校园生活就像一首充满活力的歌曲，永远留在我心中！
福建省莆田市城厢区筱塘小学六年级 林玮希
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