２３王二小
王二小
教学目的
１．教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢，不怕牺牲的精神。
２．学习有顺序地观察图画，理解图意。
３．了解王二小对敌斗争的经过，知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。
４．能正确流利有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个故事。
５．学会本课１０个生字和由生字组成的新词，练习用＂常常＂、＂帮助＂各写一句话。
教学时间 ３课时
教学重点
１．理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。
２．＂帮助、英雄＂几个字笔画较多，易错地方要多强调。
３．教给学生怎样造句。
教学难点
１．用自己的话讲这个故事。（不要背诵课文）
２．学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。 在学本课之前，老师要讲一些抗日战争时期的小故事。
教具准备四幅挂图生字卡片
教学过程
第一课时
一、启发谈话：
在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。他们实行＂三光政策＂：烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军，和日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。
第２４课讲的就是抗日战争时期一个小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板书课题）
二、看图：
老师把四幅图都贴在黑板上，图上的这个小朋友就是王二小。那个挎着战刀端着枪的是日本鬼子。最后一幅图上穿着军装的是八路军。先让学生把四幅图都看看，对故事有一个整体的了解，然后用一两句话说出每幅图的意思。（一图：王二小在山坡上放牛。二图：日本鬼子让王二小带路去扫荡。三图：王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。四图：八路军从山坡上冲下来，消灭了敌人。）
通过看图你知道王二小是个什么样的孩子了吗？（机智勇敢，不怕敌人）下面我们一起来学习课文，看课文中哪些地方表现了王二小的这种精神。
三、学习课文
（一）初读课文：
１．老师范读，学生要听准字音。
２．学生自己小声读，然后标出自然段。（四个自然段）
３．四个同学每人读一段，大家想：课文主要说了谁，干什么，结果怎么样？（王二小把敌人带进八路军的埋伏圈，消灭了全部敌人，王二小却光荣地牺牲了。）
（二）学习第１段，自己小声读，这段告诉我们王二小是干什么的？（是儿童团员，是放牛的孩子。）
＂儿童团员＂：抗日战争时期解放区的孩子们参加的一个组织叫＂儿童团＂。参加儿童团的孩子叫儿童团员。他们站岗放哨，为八路军传递情报，做了很多革命工作，涌现出许多小英雄，王二小就是其中的一个。
再读第１段，解释＂常常＂和＂一边……一边＂的意思。板书：一边……一边。看图：王二小一边放牛，一边警惕地观察着周围的情况。
常常：经常，不止一次。说明王二小常帮八路军做工作。
一边……一边：指王二小同时做两件事，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，观察敌人动静，为八路军放哨。
（三）学习第２、３段。一个同学读。解释＂扫荡＂：敌人让王二小带路去干什么？（找八路军，抢粮食）这就是扫荡的意思。
看图：鬼子军官张着大嘴，可能对王二小说些什么（小孩，你的带路的干活，抓住八路，大大地有赏。）学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说，让学生到前面边表演边说。王二小怎么做的？说第３段。板书：装着顺从。王二小为什么要这样做？说明了什么（机智、勇敢。）
王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。问：什么叫埋伏圈？（八路军事先在四周埋伏好，就像一个口袋一样。敌人进来后就没法逃了。）
看第三幅图：王二小在干什么？（大声喊着：八路军叔叔！快开枪吧，鬼子进了埋伏圈了！）鬼子军官什么样？他知道自己上了这个小孩的当，气急败坏抽出指挥刀，大叫一声＂死了死了地＂！把战刀刺进王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在这块大石头上，鲜血把石头染成了红色。
自己小声读第４段，体会应用什么语气读。（前面要快，后面要读出悲痛的心情。声调要低沉）。再请一个同学读第４段，齐读。
（四）学习第５段，一人读。这段主要说什么？（八路军叔叔消灭了全部敌人。）＂全部＂就是一个不剩。八路军叔叔隐蔽在山上，亲眼看到鬼子杀害了小英雄王二小，他们怀着满腔愤怒，从山上冲下来，他们高喊着什么？（冲啊，为王二小报仇！）把敌人全部消灭。为王二小报了仇。读这一段时要读出胜利的喜悦心情，全班齐读。
六、总结全文：
说说王二小是个什么样的孩子？（机智、勇敢、不怕牺牲）他小小年纪就为保护人民群众的利益，为抗日战争贡献出了自己的生命，所以我们称他为小英雄。王二小永远活在我们心里。
七、为了帮助学生复述课文，让一个同学读全文，其它同学边听边看图，进一步理解王二小帮助八路军消灭敌人的经过。
（要读出语气。）八、两人一组讲故事，一个讲前半段，一个讲后半段。看谁讲得最生动。
板书设计：（书上的四幅彩图）
２４．王二小→机智勇敢、不怕牺牲小英雄
第二课时
一、请一个同学用自己的话讲王二小的故事，要有语气，最好加些动作。
二、认识本课生字词。
（一）读生字组成的词：王二小、儿童团员、帮助、响声、起来、英雄。
（二）读生字卡片，口头组词。
（三）读课后生字表中的生字三遍：正读、倒读，打乱顺序读。
三、学习生字。本节课学两个词四个生字：帮助、英雄。这几个字笔画都比较复杂，要指导学生认真学习。
（一）老师把生字卡片贴在黑板上，学生自己分析一下这几个字是什么结构，什么部首？（帮：上下结构，＂巾＂是部首；＂助＂：左右结构，＂力＂是部首；＂英＂上下结构，＂艹＂是部首；＂雄＂：左右结构，＂隹＂，ｚｈｕí是部首。）
作文二：《观.王二小doc》600字观《王二小》有感
今天，我在家看了一部电影，名字叫《王二小》。
这部影片讲的是王二小这个英雄不顾危险，为八路军放哨，最后被凶狠的敌人杀害了。
从前，有个抗日小英雄名叫王二小。那时王二小才１３岁，就已经会帮八路军放哨了。有一天，王二小边放牛边帮八路军放哨。忽然，从东边来了一群日本兵，他们对王二小说：“你给我们带路！”王二小没办法，只好给那些日本兵带路。但是，王二小把那些日本兵带入了八路军的埋伏地。“这是哪？”日本兵大喊。但是，王二小没有被日本兵吓倒，继续不吭声。突然，一阵枪声响起，日本兵这才知道中了他们的埋伏。八路军立刻冲下了山，把敌人全部消灭了。
多么动人的故事呀！王二小不顾自己的生命安危给八路军放哨，最后还被敌人杀害了。王二小真是一位大英雄，他不像有些人，一遇到问题就撤退，不用脑子想想解决问题的办法。一到关键时刻就退缩的人，永远成不了大器。我最欣赏王二小的地方，还是他的智慧。正是他的智慧打败了一群日本兵。就是这些智慧，救了多少老百姓。虽然，王二小已经光荣的牺牲了，但是，他却一直活在我们的心中，给我们树起崇高的榜样，他让我们知道了，有些事情是靠智慧来获取胜利的。我们不能受帝国主义的欺凌，要站起来，坚强的为国家做殊死拼搏。这样，我们的国家才会得救，才会让那些被凶狠的敌人杀害了的生灵安息。
王二小这种崇高的精神值得我们学习，长大以后，我也要为我国的发展，科学的进步贡献自己的一份力量。
当涂县新桥中心小学四（１）班 郭心蕊
指导教师：甘培龙
２０１０年１月４日
作文三：《《王二小》》2900字《王二小》
一、课前谈话，师生交流。
师：常言道：“有志不在年高”，“自古英雄出少年”。昨天，老师让孩子们回家查资料，谁能告诉我，你都知道了哪些小小英雄的名字？
生一：我知道王二小。
师：你是怎么知道的？
生一：看书知道的。
师：真聪明！看书的确是查资料的一个好办法！你是一个爱读书的好孩子，老师喜欢你！送你一个顶呱呱！
生二：我知道小兵张嘎也是一个小英雄。
师：哦，你又是怎么知道的呢？
生二：我是看电视看到的。小兵张嘎很勇敢，不怕死！
师：真不错！是个有心人。电视节目也可以查到资料。真棒！也送你一个顶呱呱吧！ 生三：我还知道小英雄雨来。
师：你知道他什么事迹？孩子，给我们讲讲好吗？
生三：我知道他游泳很得行！（众笑）
师：得行，这个词很实在，但有点土。我们把它改一改，改成什么好呢？大家开动脑筋，都来帮他想想办法。
生：“很凶”“游很久都不累”“厉害”
师：为说“厉害”的这个同学鼓鼓掌！（学生鼓掌）太恰当了，你积累的词汇很丰富，来，老师奖你一个顶呱呱！
师：你还知道他什么？继续说。
生三：我知道他被那个塌鼻子日本军官抓住了，那些日本兵打得他很凶，流了很多血。但是他都不说那个八路军藏在哪里！敌人就想枪毙他。雨来就跳进河里，缩梦斗逃走了。（众大笑）大家以为他死了，在河边哭，雨来从水里钻出来，说：“我还活起的！没死！”（众大笑，鼓掌） 师：说得头头是道，太棒了！奖你一个顶呱呱！你是从哪里看到的这个故事？
生三：我上网查的。
师：你会用电脑查资料，帮助自己学习，真是好样儿的。刚才我们说了三种查资料的方法，可以看书、看电视、上网，还可以问大人，这些都是很好的搜集资料的方法。亲爱的孩子们，你们记住了吗？
生：记住了！
二、看图入手，激情导入。
１、师：今天，老师要给大家介绍一位小英雄，他是谁呢？请看大屏幕［出示多媒体课件，展示王二小的图片］
生一：他是王二小。
师好奇地问：你是怎么看出他是王二小的？
生一：王二小是放牛娃，他牵着牛，在放。
师：牧童骑黄牛，是吧？
生一：不是，是二小牵黄牛。（众皆惊叹，鼓掌）
师：真厉害！肯动脑子，好样儿的！奖你一个顶呱呱！（板书：王二小）
师：还从哪里看出他就是王二小？
生二：他在一边放牛，一边放稍。（众笑）
师：（板书：放哨）是放稍吗？
生：不是。是放哨。他读错了。
师：我们来把这个词语读三遍。放哨，起——（生读三遍略）
师：你想怎么记这个字？
生：我会吹口哨。我是用嘴巴来吹的，所以有个口字旁。我吹的时候，把嘴唇嘟起，就是把嘴变小，所以又有一个小字头，我的嘴巴是肉做的，所以还有一个月字旁。我是这样记这个字的！（众皆惊叹，鼓掌）
师：太厉害了！奖你一个顶呱呱，你可以当认字大王了，非常形象化的识字方法，大家应该多向他学学。
师：什么是放哨？我们同桌之间来讨论讨论吧。
［创设情境一：叫王典典到教室外面去一会儿。然后叫李钦文到门口守着，看着外面，只要王典典过来了，就咳嗽一声，全班马上安静，不说话］
师：有了刚才的体验，现在你知道什么是放哨了吗？
生一：放哨就是有什么情况就马上给人说。
生二：放哨就是报告消息。
师：大家体验得很好！都是聪明的孩子！给自己鼓鼓掌吧！王二小是怎样一边放牛一边帮助八路军放哨的，他是怎样被敌人抓住，又是怎样把敌人带进八路军的埋伏圈的，他是怎样牺牲的？课文里说得很清楚。请孩子们打开语文书。选择自己喜欢的方式读课文三遍。第一遍了解一下故事内容，第二遍勾出生字娃娃标出自然段，把生字自己多读几遍，做到和生字娃娃交朋友。第三遍读通顺，读顺畅，好吗？开始自由读书吧！（学生自由读文，老师巡视观察、指导）
师：现在，请五个孩子分段读课文，一人读一段。谁来？（学生踊跃举手，场面十分热烈）
［创设情境二：多媒体课件依次出示五幅图画，配上哀伤的音乐，学生读完一段切换成另一幅与本段内容相符的图画］
师：听完这个故事，看了这些图片，你有什么感受？心里是什么滋味？
生：“我想哭”。“我很气”。“我想杀死日本人”。“我心里酸酸的„„”
师：为什么心里酸酸的？
生一：因为王二小那么小就死了。
师追问：从书上哪一句看出王二小牺牲了？（引导学生找句子）［大屏幕出示第四段课文］ 生一：敌人知道上了当就杀害了小英雄王二小。
师：同意吗？
生齐答：同意。
师：那我们就把这句话用波浪线勾画出来吧！注意，这句话说的是王二小怎么了？ 生：“死了”。“牺牲了”。（众议论）
师：对于英雄，我们说“牺牲了”比说“死了”更尊敬他，所以我觉得我们还是用“牺牲”这个词更好一些。
师：敌人是怎么知道自己上了当的？
生：枪声响起来了，他们就知道了。
师：枪声响了才知道上了当，这里看出日本鬼子真——
生：真笨！（众笑）
师：狡猾的敌人为什么会这么笨呢？
生：因为他们从日本来到中国，走了很远的路，走累了，就变笨了。（众哄堂大笑）
师作摆头状：是啊，你日本人嘛就应该在你们日本，到中国人干什么嘛？走那么远的路，人走累了，脑子也变笨了，唉！最后还把小命也搭上了，真是够笨的！（众笑）
师：敌人是大人呀，怎么会轻易相信一个１３岁孩子的话呢？因为什么？能从书上找出原因来吗？有一句话在暗示我们哟，看谁的火眼金睛能把它找出来！（学生看书找句子）
生：王二小装着顺从的样子走在前面。是这一句。
师：你找得太对了！来，孩子，给你一个顶呱呱！不过，你可不可以告诉我，你为什么找这一句？
生：王二小要骗敌人，让敌人相信他，就要装着很老实很听话的样子，这样敌人才会相信王二小的话。
师：那“顺从”就可以换成“老实”“听话”，是不是？
生：是。
师：谢谢你，你教我一个新的词——顺从。就是很听话。请坐下。
（生坐下）师：你也很顺从，老师叫你坐下你立马就坐下了。（众笑）
［创设情境三：日本军官和王二小对话的情境。老师当日本军官，向奉帅做王二小。］（对话模仿日本人说话的方式，逗得人哈哈大笑）
［四人学习小组讨论：如果你是王二小，当时你会怎么想？你会往哪个方向带路？为什么？］
三、看课件，听歌曲，激荡情感
师：现在，我们就站在王二小的坟墓前面，你想对王二小说什么？
（生发言略）［课件打出一行字：小英雄王二小］
师（一咏三叹）：是的，这就是王二小，这个１３岁的孩子，本来应该在爸爸妈妈的怀里撒娇，本为应该快快乐乐地上学，可他却早早地离开了这个美丽的世界，他就是——（把手一抬） 生：小英雄王二小！
师：这个１３岁的孩子，面对凶恶的敌人，面对闪光的刺刀，面对可怕的死亡，他没有退缩，没有当叛徒，而是做了一个有骨气的中国人，他就是——（把手一抬）
生：小英雄王二小！
师：这个１３岁的孩子，用自己一个人的生命，换回了几千个人的生命，他那么小的年纪，却做出了伟大的壮举，他就是——（把手一抬）
生：小英雄王二小！！
师：这个１３岁的孩子，凶残的敌人用刺刀挑他，把他摔死在大石头的上面，他的血染红了青草，染红了花朵，染红了蓝天！直到生命的最后一息，他也舍不得闭上双眼。他就是——（把手一抬）
生：小英雄王二小！！（学生开始流泪，听众流泪嘘唏不已）
师：这个１３岁的孩子，当我们在享受幸福生活，在阳光下快乐地成长，而他却孤零零地睡在冰冷的地下，躺在冰冷的坟墓中，让我们一起来呼唤他的名字吧，他就是——（把手一抬） 生悲愤填膺地呼唤：小英雄王二小！！！
四、指导朗读，朗读游戏：把你读坐下！
五、学唱歌曲，缅怀二小。
播放多媒体音乐，看动画故事，学唱《歌唱二小放牛郎》
六、作业：把故事讲给父母听，学唱《歌唱二小放牛郎》。
作文四：《王二小4.DOC》2600字《王二小》教学设计示例
教学要求
１．学会本课９个生字和９个词语。认识“帮、助、迷、杀、害、英、雄、冲”８个字。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。
３．理解课义内容，知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄。 课时安排：３课时。
教学过程
第一课时
（一）启发谈话，揭示课题：
今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄的课文。你们知道什么是儿童团吗？老师告诉你们，抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。
今天，我们要学的是儿童团小英雄王二小的故事。板书课题：王二小。
（二）观察图画，范读课文，了解主要内容：
１．按顺序观察三幅图。
观察思考提示：每幅图中画了什么？三幅图合起来主要讲了件什么事？（启发学生认真观察，积极发言。先一幅图一幅图地观察说话，再连起来观察说话。）
这三幅图表达了一个完整的故事，每幅图有一两段文字，听老师范读课文。
２．学生看图教师范读。
（三）拼读音节，自由读课文：
提要求：现在请你一边看图，一边读图旁边的文字，不认识的字自己拼读音节，凭借拼音初步读懂课文。
（四）逐图逐段地观察学习，理解主要内容：
１．图一，第一段课文：
（１）看图。提问，图上画的是谁？他在什么地方干什么？（王二小在山坡上一边放牛，一边放哨。）板书：放牛，放哨。
（２）读课文，找出讲第一幅图内容的句子读一读。
（３）理解每句话讲的是什么。（第一句是说王二小是什么，第二句讲他怎样完成任务。） 理解词语：常常、放哨、一边……一边……
（常常：经常、总是、不止一次的意思。放哨：站岗或巡逻，在本课指监视敌情，及时向八路军和乡亲们报告消息。一边……一边……：两件事同时做，这里指王二小同时又放牛又放哨，这么做既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨。）
（４）教师小结：文章第一段是讲第一幅图的内容的，共有两句话，讲儿童王二小一边放牛，一边放哨。
（５）指导朗读。
王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边放哨，要读出赞扬的语气。
２．图二，第二段课文。
（１）看图。提示：图上都有些什么人？（敌人，日本鬼子。）他们来干什么？（“扫荡”）他们要王二小干什么？（带路）从图上能看出敌人的表情怎样？（很凶狠）
（２）找出讲第二幅图内容的句子，指名读，自由读。
（３）理解课文。
提问：这段共几句话？每句话什么意思？敌人为什么叫王二小带路？（①敌人走到山口迷了路。②敌人以为王二小是个放牛娃而不知道他正给八路军放哨。）
理解词语：扫荡、山口
扫荡：抗日战争时期，敌人派兵到他们认为有八路军的地方，去打八路军。实际上常常借此机会杀害老百姓，抢东西，烧房子，无恶不做。给“扫荡”加了引号，指明这是引用敌人的话。山口：出入山经过的地方。
（４）小结：第二个自然段是讲第二幅图内容的，共有两句话，讲敌人“扫荡”迷了路，
指明王二小带路。板书：带路。
（５）指导朗读。注意读准平翘音：“扫、走、在”声母是平合音，“山”是翘舌音，“有一天”的“一”读“ｙ＠”。
第二课时
（一）指名朗读前两个自然段，看前两幅图复述：
（二）图文对照学习三—五自然段：
提问：上节课我们通过观察前两幅图，读一、二段课文，理解了课文内容。谁能说说，老师是怎样带领大家学习的。（先看清图上内容，再找出书上讲这幅图内容的话，拼读理解每句话的意思，再把这几句话的意思连起来。）
那么，我们还用这种方法学习后几段课文。
１．观察第三幅图。
提示：（１）这幅图上画了些什么？画的是哪句话的场面？（图上有敌人拔刀的凶狠样子和王二小大声喊话的形象，画的是“突然四面八方响起了枪声”那句话的场面。）
（２）敌人听到四面八方响起的枪声，他们怎么做的？（知道上当了，就杀害了王二小。）
２．找出与第三幅相关的段落（第三、四自然段）自由读。
３．熟读理解三、四段课文。
着重提示，理解如下几个问题：
（１）第三段讲了什么？（王二小把敌人带进埋伏圈）板书：带进埋伏圈
（２）哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神？
“装着顺从”：“顺从”是听从的意思，装着顺从是假装听从，为了让敌人相信自己，这样才能把敌人带进埋伏圈消灭掉。这个重点词语体现了王二小机智勇敢的精神。
（３）“埋伏圈”：指周围有八路军埋伏的一块地方。
（４）“四面八方响起了枪声”：是八路军放枪的声音，是说周围都是八路军，敌人被包围了。
（５）“上了当”：上当就是受骗，敌人以为王二小真的给带路，实际上是把他们带进了埋伏圈。
（６）王二小是为什么牺牲的？他是个怎样的人？（王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的，他是个机智勇敢的小英雄。）
板书：小英雄。
４．指导朗读：
“王二小是装着顺从的样子／走在前面，把敌人带进了／八路军的埋伏圈。”这句话要读出喜悦的语气。“突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上当了。就／杀害了小英雄／王二小。”前一句要读得稍快，急促，读出八路军向敌人进攻的“高兴心情”。最后半句“就杀害了……王二小”要读得低沉，表达沉痛、惋惜的心情。“就”后面稍顿，表示不忍说出后果。
（三）学习第五段：
１．这段写了什么？
２．借助拼音，自由读第五段。
３．熟读，理解第五段。
着重提示理解如下问题：
（１）战斗结果怎样？（消灭了全部敌人）板书。
（２）“正在这时候”指哪个时候？（正在：表示动作正在进行中。正在这个时候，是指上段而说的，指敌人杀害王二小的时候。）
（３）课文写“八路军从山上冲下来”为什么用“冲”而不用“跑”？你觉得这个“冲”字用得怎样？（“冲”写出八路军既勇敢又迅速，势不可挡的气势，用得非常恰当。）
４．小结：第五段是讲第四幅图的，写八路军冲下山来消灭了全部敌人。
５．齐读第五段。指导重音，停顿。
正在这时候，八路军从山上冲下来，消灭了／全部敌人。
第三课时
（一）看图复述全篇课文：
先按图的顺序说说每幅图的内容（请表达能力较差的同学说），再把四幅图连起来讲（请表达能力较强的同学讲）。
（二）口述王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的：
（三）指导生字：
１．脱词脱音节读准生字的音。
２．分析字形结构、指导写字。 王：三横要平行，长短不同，第三横最长，第二横最短。笔顺是，不要加点写成“玉”。
员：下半部分是“贝”不是“见”。下部分的最后一笔是点不是捺。 常：笔画较多，下面是“”，不是“”
军：上下结构，上面是“冖”，不是“宀”；下面的笔顺是。助：左边是“姐”字的右半部，把最后一笔改成提，右边是“力”，注意左边“且”的起笔要高些。
布置作业
１．用“常常”、“帮助”造句。先口头造句，经指导纠正后，再写下来。
２．有感情朗读全篇课文。
板书设计：
（图１）
（图２）
（图３）
作文五：《23、王二小》700字２３、王二小
课时：２课时
教学准备：老师准备演示课件，学生搜集相关资料。
一、教学目标：
认识“王、助”等１４个生字，会写“王、从”等６个字。初步感受“把字句”、“被字句”的用法。运用识字方法独立识字。学习课文，了解王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活的来之不易，表达对小英雄的崇敬之情。
二、教学重、难点：
识字 写字 诵读课文 了解小英雄的行为，表达对小英雄的崇敬之情。
第一课时
一、揭题导课 指导看图
１、板书课题 ２３、王二小
２、看插图，说说哪是王二小？
３、指导看图：
图一：王二小在干什么？（根据学生所说板书相应词语：帮助 放哨……） 图二：敌人在干什么？（同上：敌人 扫荡……）
图三：王二小是怎样做的？（同上：顺从 带进……）
说一说结果怎么样？（板书：枪声 知道 杀害 这时候 冲下来 全部）
三、图文结合学习课文 进一步随文识字
１、自由读课文，找出与三幅图对应的段落。再读一读。
２、说说自己不理解的词句
预计 例如：扫荡 顺从 埋伏圈
３、通过学习课文，你觉得王二小是个怎样的孩子？
与王二小相比你觉得自己生活的怎样？
那我么能应该怎样做？
４、朗读全文。
四、将故事讲给家人听，进一步搜集有关小英雄的故事。
学后反思：
第二课时
一、复习巩固
１、齐读课文，说说课文讲了一讲什么事？
２、认读词语，画出要写的字。
二、指导书写
１、自己先读一读要求写的字，说说字的结构与偏旁。
２、老师板书所写生字，要求学生认真观看。
３、认读字，然后组扩词。让字开花。
４、学生描红，临写，注意字在格中位置，教师巡视相机指导，发现问题及时纠正。
５、指导学生在作业本按１２１的格式写字。之间提醒注意学生写字姿势。
三、指导“我会读”的句子。
１、自读 ２、说异同
３、练习说话，初步感受“把”字句和“被”字句的用法。
四、布置预习２４课
学后反思：
作文六：《17、王二小》1600字１７、歌唱二小放牛郎
教学目标
１、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、认识１５个生字，正确书写１０个生字，理解由生字组成的词语。
３、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易，激发学生对英雄的崇敬意识。
教学重难点
１、易错字较多，培养学生独立识字能力。
２、从主体部分的侧面描写中，感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神。
教学准备
多媒体课件
教学过程
课前预习
１、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。
２、自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。
３、思考：课文主要写了王二小的什么事？
第一课时
一、情境导入
老师想给大家讲个故事。它发生在抗日战争时期一个北方的山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓，都躲在山沟里。他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑。那一年，这个放牛郎才只有十三岁。他的故事流
传至今。让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧！（播放歌曲）
二、学习新课
（一）自主学习
１、学生自由读文，边读边画出自己不认识的字。选择自己喜欢的方式来解决。
２、同桌合作读书，会读的给不会读的当“小老师”。
３、自检识字情况。
（二）学习生字
１、激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多生字。现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。词语：玩耍、危急、含着、染红、山坡、昏头昏脑、传扬
２、小组合作识字。
３、游戏识字。开火车读字。给字扩词，比比哪个同学说得多。
４、交流识记方法。
（三）指导书写
１、出示词语，讨论加点字应注意什么。
玩耍、危急、含着、染红
２、示范书写。观察摹仿。
３、独立书写。自检互评。
４、同桌听写，巩固记忆。
（四）讨论交流
１、分组读文，思考：王二小给敌人带路时想了什么？你读懂了什么？
２、小组讨论，交流所得。
３、再读课文。思考：王二小给敌人带路时会怎么想、怎样做？
４、结合插图（课件），引发学生想象当时具体情景。
学生自由发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面“顺从”地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑。在危急中，他表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄。
（五）指导诵读
１、读第二、三段时，理解危急在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。
２、读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战争的认识，激发仇恨日本侵略者的感情。
３、配乐朗诵。
这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。
三 、描红指导，养成良好书写习惯
１．复习书写姿势。
２．说一说，这些字在书写时应该注意什么？
３．书空、描红。
第二课时
一、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
二、讨论交流
１、出示句子：可怜的他死得这样惨；英勇地牺牲在山间。
他却睡在冰冷的山间；他却蚝在冰冷的山里边。
２、比一比，想一想教材的编写者为什么要这样改。
３、谈一谈你学习了这一课的收获。
４、学习在阅读中联想。
三、练习巩固
１、读拼音、写词语。
玩耍、安危、着急、昏暗、含笑、染红、传扬、抓住
２、形近字组词
耍、要；含、念；杨、扬；染、势。
３、给词语排队，连成一句话，并加上标点。
英勇地 牺牲 王二小 在山间
４、照样子改写句子。
例：王二小把敌人带进了我们的埋伏圈。
敌人被王二小带进了们的埋伏圈。
（１）我把苹果洗给别人吃。
（２）妈妈把饭做好了。
四、拓展延伸
１、回家把故事有感情地讲给爸爸、妈妈听。
２、其实在抗日战争中，还有许许多多像王二小那样大无畏的革命英雄。课后，试着去了解一下这方面的故事和资料。
板书设计：
１７、歌唱二小放牛郎
自 有 主 张
领 救 牺牲
（勇敢 智慧）
作文七：《王二小_1200字》1300字作文网专稿 未经允许不得转载 “牛儿还在山坡吃草， 放牛的却不知道哪儿去了？ 不是他贪玩耍丢了牛， 那放牛的孩子王二小。” …… 这首歌大家一定都会唱，而且还是朗朗上口是不是啊？它讲的是抗日战争时期一个为了抗日而流血牺牲的小英雄，他的名字就叫王二小。 王二小牺牲时才十三岁，在日本鬼子扫荡一条山沟的时候，为了掩护几千名老乡和干部，他不顾自己的生命危险，把敌人带进了八路军的埋伏圈。气急败坏的日本鬼子把王二小挑在枪尖摔死在大石头的上面。干部和老乡脱离了危险，小英雄王二小英勇牺牲了。 １９２９年，二小出生在一个贫困的农民家庭。在他很小的时候爸爸就参加了八路军，经常在最危险的环境中工作，为八路军获取大量的军事情报，是一个很了不起的侦查员。１９４０年，日本鬼子对二小的家乡进行了疯狂的大扫荡，二小的妈妈也离开了这个可怜的孩子。没有了爸妈，二小孤苦伶仃，他便到了一个地主家给地主放牛，当了放牛郎。黑心的地主生怕二小有空闲的时间，不仅让他放牛还让他劈柴、挑水、扫院子等等，只要地主有一点不满意，便张口就骂，抬手就打。二小一年到头受苦受累，受尽了折磨，还是吃不饱，穿不暖，过着猪狗不如的生活。 九月十六这一天，太阳快要落山了，二小甩着鞭子赶着牛要回家了。忽然呼隆一声响，二小一看，是鬼子兵踩响了南河滩上的石雷。有４０多个鬼子来抢粮食和弹药，还要消灭八路军的伤员。他们来到南河滩上，大摇大摆，还边走边观景。鬼子要去狼牙口村，那里藏着粮食、枪支和弹药，还有八路军的伤员。三岔路上鬼子不知怎么走，抓来了在山上放牛的孩子王二小。二小一看，不给带路不行了。心想，也好，俺们的队伍在崖口两边的山头上埋伏着呢，我路又熟，把鬼子带进……，想到这儿，二小装作害怕的样子说：“太君！俺想起来了，晌午的时候，有不少八路军开到南马庄去啦！”二小领着鬼子兵绕过河滩向南走去。河的东面是石岭子山，西边是香炉山。两座山都有几十丈高，在这两座山岭上埋伏着我们的骑兵连，一排在西边香炉山上，二排在东边石岭子山上。鬼子兵大摇大摆地走进了山沟。这时，石岭子山上的八路军骑兵连的战土开了枪，子弹嗖嗖地射向敌人，七、八个鬼子应声倒地，还不知道自己是怎么死的。鬼子见左边有八路，又朝石岭子崖下躲避，右边香炉山上的八路军正好打个正着。鬼子兵成堆地倒下，鬼哭狼嚎地叫了起来。鬼子兵朝两边山上开枪，可是射程打不到，白费子弹，一个高个子鬼子兵朝崖上扔手榴弹，可是，手榴弹碰到崖边又呼拉拉掉了下来，在鬼子堆里爆炸了。鬼子中队长气急败坏，连叫“上当，上当”。他一眼看见，王二小这时飞快地向西跑去，便拼命地追了上去。他掏出手枪朝二小射了过去，二小背中枪弹倒在南河滩上。军曹也跑了过来，用刺刀猛刺二小的胸膛，又把二小用枪尖高高地挑起来，摔在大石头上。我们１３岁的小英雄王二小英勇牺牲了，他的鲜血染红了大石头。 “干部和老乡得到了安全， 他却睡在冰冷的山间， 他的脸上含着微笑， 他的血染红蓝的天。 秋风吹遍了每个村庄， 它把这个动人的故事传扬， 每一个村庄都含着眼泪， 歌唱着二小放牛郎。” 潍坊市奎文区育才学校四年级：程媛
作文八：《23王二小》1800字２３《王二小》
教学要求：
１．认识本课“王、助”等１４个生字，会写“王、从”等６个字。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
３．学习王二小机智勇敢的品质，体会今天幸福生活来之不易。
教学重点：
重点：：通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导
学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。
难点：有些词语学生不容易理解。
课前准备：
１．生字词卡片。
教学时间： ２课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文。（板书课题）
你们知道什么是儿童团吗？（抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。）下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。
二、初读课文
１．借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。
２．标出自然段的序号。
三、检查初读情况
１．出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提醒学生注意“王”的韵母是后鼻音。“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。
２．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、教师范读
讨论：课文讲的是一件什么事（只要意思大体上说正确就行。）
五、理解课文，指导朗读
１．指名朗读第１自然段。
２．提问：王二小正在干什么（板书：放牛、放哨），理解“放哨”。
３．“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来（用“一边„„一边„„”连起来。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。）
４．指导朗读。
王二小／是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”要读出赞扬的语气。
５．轻声自由读第２自然段。
讨论：敌人为什么叫王二小带路（敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。理解“扫荡”。
６．指名朗读第１、２自然段。
７．学生轻声自由读课文第３、４自然段。着重提示理解如下几个问题。
（１）哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神（“顺从”是听从的意思。“装着顺从”是假装听从。这是为了让敌人想念他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后消灭掉。）
（２）“埋伏圈”是指周围有八路边埋伏的地方。“四面八方响起了枪声”，说明周围都是八路军，敌人被包围了。
（３）为什么称王二小是小英雄（他为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。）
８．指导朗读。
“王二小装着顺从的样子／走在前面，把敌人带进了／八路军的埋伏圈。”加点的词要重读。要表现出王二小暗中喜悦的心情。
“突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就／杀害了„„”要读得低沉，表达出沉痛、惋惜的心情。
９．齐读第５自然段，要读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情。
六、朗读全文（齐读、指名读）
第二课时
一、检查复习
１．出示生字词卡片，检查生字的读音。
２．指名朗读课文。
３．指名说一说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。
二、识记字形，指导写字
１．启发学生用偏旁和熟字自己分析“样”、“响”的字形。重点指导识记以下几个字。
员：下半部不是“见”，最后一笔是点。
路：左面是足字旁，右面上边是折文儿，不是反文儿。
军：上面是秃宝盖儿，不是宝盖儿。
２．课后练习第２题。
先读生字，用笔描写后，临写１个，对照范字再写１个。重点指导以下几个字。 王：三横要平行，长短不同，第三横最长。
前：笔画较多，要写紧凑些。左下的“月”第一笔是竖。
响：左窄右宽，左边的“口”处于中间偏上部位。
三、朗读课文（自由读、指名读、齐读）
四、课堂练习
１．课后练习第３题。
先指名读一读词，“长长”与“常常”，都读ｃｈáｎｇｃｈáｎｇ，但是它们的意思不同。“长长”是很长的意思。“常常”是经常的意思。
学生自由读句子后口头填空。第１、２句填“常常”，第３句填“长长”。
启发学生用这两个词说句子，如“妈妈的头发长长的。”“我们排着长长的队伍走进烈士陵园。”“教师常常表扬我。”“夏天常常下大雨”等。
五、听歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齐唱
板书设计
王二小 敌人
↓ ↓
一边放牛，一边放哨 让王二小带路
↓ ↓
把敌人带进埋伏圈 被八路军包围
↓ ↓
光荣牺牲 被全部消灭
作文九：《王二小.DOC》2200字《王二小》教学设计
教材分析
这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员，他机智、勇敢，帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解
１２岁，只比一年级的孩子大四五岁，因此这个故事很能够引起孩子的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中一定会体会到今天的幸福生活来之不易。教学中应发挥课文是歌词的特点，将歌曲音乐引入课堂，营造歌唱英雄、怀念英雄的氛围，拉近课文内容与学生的距离，激发学生情感，在学习中受到情感熏陶。
教学目标：
１、 认识
２、 正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
３、 学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。 教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。
课前准备：
１、 收集到的小英雄图片
２、 生字卡片
３、 课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带。
课时安排： 两课时
第一课时
创设情景引入：
１、 谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个１２岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。） 今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）
（从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。）
２、 展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。 初读课文，认读生字：
一、听读（整体感知课文内容）
点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？ （营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。）
二、自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。）
边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。
三 、识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。）
１、汇报你在课前是怎么自学生字的。
（课前布置学生按照教参１４２页儿歌中的方法自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。教师给以必要的点拨指导。）
２、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？
３、用插图引出生字、认识生字。
出示图一：王二小在干什么？（认识生字
出示图二：敌人在干什么？（认识生字
出示图三：王二小怎么做的？（认识生字
补充图四：结果怎样？（认识生字
４、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？
四、朗读（合作练读，共同进步。）
１、 分自然段指名朗读，检查字音是否准确。
（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。）
２、 找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。
（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。）
３、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
五、 练习（训练学生的思维能力和语言表达能力）
照样子说一说：
（１）王二小把敌人带进了埋伏圈。 敌人被王二小带进了埋伏圈。
（２）敌人把王二小杀害了。 王二小被＿＿＿＿＿。
（３）敌人被八路军消灭了。 八路军把＿＿＿＿＿。
写字指导：（交流写字方法，注意写字姿势的指导）
１、 出示要写的字
２、 观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。
３、 重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）
４、 指导学生描红，提示学生注意笔顺。
５、 展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。 （融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。）
第二课时
复习生字：（复现字词，加强巩固。）
上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？
１、 开火车读生字新词。
２、 小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。
（以生动的形式，激发学生学习热情，培养学生主体意识。）
朗读感悟：（多种形式练读，体会王二小的机智勇敢）
一、 读文：
１、 指名读第一段。（用一边……一边……练习说话）
２、 自由练读第二段。想象：敌人会怎么
３、 男女生比赛读第三自然段。理解
４、 同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。（边想象边读） （启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维。）
二、感悟（创造性复述课文，感悟英雄的品格）
假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？ （进行角色换位，训练学生语言。）
三、讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情）
为什么说王二小是英雄呢？
（通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。）
四、选读（自主选读，加深品味。）
１、 找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读）
２、 以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音（参见相关链接），指导学生有感情地朗读。
扩展：（延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。）
１、 把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。
２、 学唱《歌唱二小放牛郎》。
写字指导：
学习
学习了这篇课文你有哪些想法？（可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。）
作文十：《23、王二小(2)》600字授课时间： 课 题 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学准备 ２３、王二小 共
年
月
日 ２ 课时
２ 课时／ 第
１、认识“王、助”等 １４ 个生字，会写“王、从”行为等 ６ 个字。 ２、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的，表达出对小英雄的崇敬之情。 正确、流利、有感情地朗读课文。 边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。 １、生字卡片 ２、课件或录音机、挂图、 《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带。
一、切入举偶 １、谈话： （听歌。 ） ２、展示。你们想知道小英雄王二小的故事吗？。板书课题 二、对话平台 （一）听读（整体感知课文内容） 出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？自读。 （二）识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。 ） 教 学 过 程 １、汇报你在课前是怎么自学生字的。２、用插图引出生字、认识生字。 （三）朗读（合作练读，共同进步。 ） １、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。 ２、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。 ３、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。 （四）练习（训练学生的思维能力和语言表达能力） 照样子说一说： （１）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。 （２）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。 （３）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。 （五）写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导） 板 书 设 计 教 学 反 思 ２３、王二小 生子卡片 学生 作业
读课题。
自读 汇报 认识字。
朗读 找一找 画一画
说一说：
写字
把王二小的故事讲给爸爸妈妈听。 或 实践
年
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日