第六课：手影游戏／游戏场
打写活动：编故事
编写故事
同学，请你使用本课所学过的生字／生词编写故事。
这篇故事至少要五个句子。
可以使用以下的生字／生词：
游戏姐姐弟弟前面跑开心
觉得有趣灯光后面追捉
游戏场溜滑梯玩泥沙骑木马
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星期天，姐姐和她的朋友在游戏场玩游戏。他们玩的很开心。过了一会儿，弟弟觉的很有趣，所以他和他们也一起玩。后来，他们一起跑步。姐姐在前面跑。弟弟跑在后面。后来，他们觉得那样有点没意思所以他们玩你追我跑。他们追来追去，他们也捉来捉去真开心！他们也溜梯，玩泥沙和骑木马。最后，他们打开灯光然后他们开始玩手影游戏。弟弟做了一只小猫在地上跑来跑去。姐姐做了一只小鸟，在天上飞来飞去。姐姐的朋友做了一只鳄鱼在水里游来游去。弟弟的小猫想要捉姐姐的小鸟。姐姐的小鸟飞走了。弟弟的小猫在后面追，姐姐的小鸟赶快飞到姐姐的朋友鳄鱼的背上。小猫见它不能捉到小鸟，小猫就走了。爸爸妈妈看了都
笑了。那天他们玩的很开心。
作文二：《童年的游戏――手影》400字童年的游戏――手影
童年总是那么令人难忘，童年的游戏更让人忍俊不禁。现在，请随我来，欣赏其中的一则，笑不笑由你。
那天晚上停了电，我和表弟点燃蜡烛，玩起了手影游戏。
烛光下，我们用手做关各种姿势，影子投在白色的墙壁上，活灵活现。我先做了只“小兔”，瞧！它竖起两只长耳朵，随心所欲地摆动着，还伸伸前腿，弹弹后腿，样子煞是可爱。我还特意为它配了音：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”
表弟也不甘示弱，马上做了个手影。他一边做一边说：“哦！大灰狼来啦！大灰狼饿得慌，血盆大口张又张„„”说着就扑向我的“小兔”。
在这个千钧一发之际，我急中生智，连忙将手向上一移，迅速变成了一只“老鹰”。“老鹰”拍拍翅膀，向下俯冲：“大灰狼，别猖狂，看我老鹰与你玩„„”
正要啄到大灰狼的眼睛，表弟的手一闪，又跳到了我的上面，做成了个“孙悟空”，并学着的他的腔调大喊：“俺老孙来也，老鹰哪里逃！”说着，举起金箍棒就要劈下来，顿时，墙壁上影像全无„„哈哈！来电了。
唉！童年的游戏真是趣味无穷。它不但丰富了我们的生活，还培养了我们的灵活应变能力„„
作文三：《手影游戏准备课》600字手影游戏
一、感受什么叫影子：
一只漂亮的公鸡，放在灯光的下面，只有黑黑的剪影，没有颜色了， 为什么？
一张正方形纸，影子是正方形，在上面开一个洞，从影子上也能开出来，因为光线透过来了。
二、体会光的变化：离光源越近，影子越大，离光源越远，影子越小。 从不同方位看影子的变化。
三、根据影子判断：是什么动物？ 是哪个小朋友？礼物的包装盒？
四、给小朋友拍剪影照
五、 玩手影游戏：儿歌
我在墙壁前，表演一双手：
变小猫爬墙走，变小狗张大口，
变鸭子水里游，变鹦鹉（喜鹊）立枝头。
太阳公公回家去，喜欢它们全抱走。
我在墙壁前，表演一双手：
变公鸡喔喔叫，变兔子蹦蹦跳，
变山羊胡子翘，变黄牛吃青草
太阳公公看见了，对着我们点头笑。
我在墙壁前，表演一 双手：
变小鸟飞飞飞，变小兔蹦蹦跳；
变螃蟹横着走，变老鼠吱吱吱；
变小猴翻跟头，变小鸟叫啾啾，
变螃蟹横着走，变乌龟慢悠悠。
太阳公公真高兴，夸我有双灵巧手。
有趣的绳子
一、认识各种各样的绳子
二、绳子的作用及相关作品展示
毛衣 中国结 工艺品（毛线画 拼图案） ……
三、介绍几种绳子的玩法
蝴蝶结的打法 （鞋带 头绳）
翻绳游戏
编织
四、身体动作
摆螺旋形走钢丝 拉直走马路 两边来回跳 走小蛇 赶小车
破译密码
一、根据提示破解密码
二、根据给出的密码提示做数学题，把答案写在篮子里
三、根据算式算出每种扣子代表的数字，然后在破译密码
四、编码游戏：请数一数，哪个提袋里的苹果比较多？
作文四：《游戏作文1》400字游戏作文 春暖花开 发表于 ２００６－１－１８ ８：５０：００
爱玩是孩子们的天性，游戏是孩子们最喜欢的活 动，让游戏渗透到作文训练中，或者说让学生在游戏 中作文，和作文一起游戏，玩中学写，写中再现玩趣， 作文也就成为最轻松平常的事了。学生有话可写，有 情可抒，有感可发，和作文一起分享游戏的快乐，再 也不会感到作文是一件痛苦的事。我利用作文课，体 育活动课组织学生开展一系列有趣的游戏活动。如： 《拷贝不走样》、《贴鼻子》、《藏猫猫》等等。课 堂教学模式程序是：创设情趣——参与活动——回忆 练说——片段描写——互评自悟——总结延伸。 课上老师要适时地用极其简洁的语言提示学生注 意观察游戏中人（包括参与者与观众）的神态、动作、 表情，然后教学生选择自己感受最深，最快乐、最吸 引人的场面与同学进行口头交流描述， 最后写成文章。 如在《拷贝不走样》游戏中，学生做的动作都走了样， 看的人笑得前府后仰，做的人也觉得好笑、好玩。游 戏后写作文，３０ 分钟，学生交卷，都有三、四百字， 且篇篇内容具体，情景交融。这是由于学生有了亲生 体会和感受所以写作思路畅通。这样的作文学生真正 体会到了快乐
作文五：《游戏作文4》1600字尝试游戏作文
游戏是儿童生活的一个重要组成部分。它往往用游艺活动的方式，通过想象、模拟来反映社会现实生活。十七世纪英国教育学家洛克在《教育漫话》里说：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”因此，我尝试着把作文与游戏结合起来。因为游戏为孩子们提供了丰富多彩的生活内容，孩子们也在游戏中饶有兴趣的观察、学习、体验、遐想、感受、交流，势必也需要“情动而词发”，需要把游戏过程和令人兴奋的情景和切身体会有条理地写下来、说出来。其实这就是说话、写话的能力培养，久而久之，学生的写作能力也就得到了培养
我的做法是：
１、玩写结合，促进表达
在游戏中注意让学生边活动边表达，如在做《猜谜语》的游戏时，就先要求学生１．仔细听清谜面、２．认真分析、３．推断出此谜底。做了游戏《猜谜语》后，又请几位同学上来演示一下刚才的情景，其他同学就仔细观察他们在听、想、猜时的神态，再口述一下，并结合自己的体验写个片断。如有同学写到“弯弯的为什么不是月亮？我双手托着下巴，皱着眉头，想着……”“听到谜面，我心里暗暗高兴。哈哈，真巧，这个谜语妈妈在家里已经给我猜过了，这一下我肯定能得第一，我连忙举起我的小手，可老师没看见，我就干脆站了起来……”在《猜领袖》的活动中需要一边游戏一边猜谁是带头人。这样，在富有情趣的游戏中，学生会全身心投入，不仅注意自己的言行、神态，
还得注意与同伴的协调与合作，以便准确的表达自己的意思，表达就成为了生活的需要，玩和写达到了和谐的统一。游戏后让学生写话，学生就得心应手了。在游戏《传话》后，有同学写“有的同学跪在椅子上，伸长脖子，瞪大眼睛，全神贯注地听前面一位同学传来的话”、“我们输了，我低下头，很难过，有点想哭。多想再来一次，如果我们小组的同学再传得快一点就可以获胜了。齐心协力多么重要啊！”游戏作文的优势就在于把客观现实、心理感受、语言文字有机地结合了起来，同时激发了孩子的兴趣、情感和强烈的表达欲。
２、玩玩写写，以玩促写文
游戏一般在室外进行，形式多种多样，如：老鹰捉小鸡、吹鸡毛、 “掩护战友”等。这些活动都深受学生们的喜爱。游戏时，人人参与，个个痛快。他们尽情蹦跳，心情无比欢畅。因为他们在玩中已初步懂得观察、又有了体验、激发了兴趣。回到教室后，我便不失时机地让学生们你一言，我一语，绘声绘色地讲游戏中玩得最开心的地方。由于学生们人人参与、个个投入、高高兴兴地玩，心情愉快地去写，学生的作文水就逐渐性提高了。到写话时，学生有话可写，有激情、有感受，只要教师再稍加一些指导，学生就能写出真切、具体的文章来。例如一生在写《吹鸡毛》游戏中就有“我鼓起了腮帮子，使劲吹那鸡毛，那鸡毛晃晃悠悠地飘上了天，我高兴得手舞足蹈”的佳句。 记得今年春天，在人们不经意间悄悄地下了第一场春雨。好久不下雨了，面对那蒙蒙细雨的世界，学生们多想痛痛快快地玩一玩啊！苦于得上课，几乎每个学生脸上都写 了一份无奈。是啊，对于
贪玩的孩子来说，盼下雨几乎好长时间了。于是，我就不失时机地利用早操时间，让学生到走廊玩玩雨水……玩过之后，我趁热打铁让学生即兴表达，交上的作文中就有《第一场春雨》、《戏水》等等。有的文章中这样写道：“我用手心接住雨，那雨点柔柔的，痒痒的……”，“欢乐的笑声不绝于耳，大家玩得可高兴了”；“啊！我真感谢春姑娘，感谢她给我们带来了欢乐。我爱春天，我更爱春天的雨。”有的同学还想像到了“麦苗一定会喝个饱……”
通过一段时间的实践，我有许多收获：
其一：在游戏中，由于角色不同，胜负不同等原因，学生各有各的想法，各有各的思路，写话不再是千篇一律，不拘泥于教师曾指导过的内容，做到各抒己见。再加上教师的鼓励，学生逐渐喜欢写话。 其二、同学们的观察能力，想象能力，记忆力等诸多方面都在游戏和练笔中得到了有效的训练和提高。
正如叶圣陶先生曾说过的“作文这件事离不开生活。”对低年级小学生来说，他的生活中不能没有游戏，将游戏与习作结合起来，也是一种可尝试的做法。
作文六：《游戏作文2》2000字游戏作文２
记一次传话游戏
教学目标：
１、能够仔细观察游戏者的神态动作表现，并用通顺的比较形象的话语表达出来。
２、把游戏的情况比较具体的写成习作。
３、通过传话的游戏明白“眼见为真，耳听为虚”的道理。
学习过程
一、激趣引入。
师：今天，我们要做一个游戏，名字叫“传话”（板书：传话），一听说做游戏，你们一定很高兴，说说心理感受
（生说自己的感受）
二、介绍游戏规则
游戏规则是这样的：老师随意点同学的学号，点到学号的同学走上讲台，排成一行。我把几句话悄悄地说给第一位同学听，第一位同学把听到的话语轻轻地传给第二位同学，绝对不能让第三者听到，依此类推。最后一位同学大声宣布自己听到的答案。”
（学生复述游戏规则）
二、仔细观察认真表述游戏过程
１、１２位同学走上讲台排成一行。
板书：台上
台下
２、老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话，提示其他的同学仔细观察，说一说自己看到什么？
（如：吉老师身子和同学靠得很近，用两只手做成喇叭形状，放在同学的耳朵跟前，轻轻地不知说了些什么„„．）
３、继续传话和观察，一直传至最后一位同学，老师及时捕捉传递过程中最典型的几个同学的情况，以引导大家后面的习作的内容
３、请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思的某个同学传话的情景。 （如：青青同学的个子太矮了，她踮起脚，靠在桐桐的身旁，桐桐真好玩，赶紧蹲下来，几乎要坐到地上了。青青贴着桐桐的耳朵不知说了什么，桐桐大概没有听清，一脸茫然，嘴里还嘀咕着，能不能再说一遍啊！老师微笑着：“就这一次，下不为例啊！”
４、选择几个传话者说一说当时自己是怎么传的，心里又是怎样想的？ （如：明明感觉到老师传话的句子很长，怎么到了他嘴里便缩短这么多了，其他的内容被他吞掉了不成。怎么办呢？又不能让他再说一遍，否则就破坏游戏规则了。我朝天花板看了一眼，不管三七二十一了，根据我的理解随意编一句得了，反正了错不了哪去，一丝差不多就可以了。）
（学生选择看到了或者自己亲历的一个内容写一段话）
５、最后一位同学宣布答案，并与老师的答案对照。
三、揭示游戏的意义
师：笑过之后，你们会想到什么呢？
（学生畅谈自己游戏后的感受，老师根据学生的发谈情况进行适当的补充。如：眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天囊之别。）
四、学生构思如何组织材料
附学生作文
最后一句“变了味儿”
喂，朋友！你来看看我们班的教室吧！你看了绝对脑子里有一个大问号：你看了这节语文课的黑板上写着“传话”二字，还可能以为是一篇课文的题目，但是你看到我们班同学一会儿笑得前仰后合，一会儿又把脖子伸得老长，似乎想偷听什么，一定疑惑不解。别急，现在我就讲给你听！
上课后， 吉老师笑盈盈的走上讲台，用粉笔在黑板上写上两个大字：传话。同学们兴奋不已，有的说：“ｙｅａｈ！”有的说：“太棒了！”还有的说。。。。。。
老师笑着说出规则：“首先，请一些同学到讲台前，我把要传的话小声传给第一名同学，第一名同学传给第二名同学，依此类推，一直传到最后一名同学，最后一名同学再把所听到的话大声告诉大家。但是在传话过程中，不能把传话内容告诉台下同学，传话声音也要小，不能让第三者听到呦！”
老师选中了我来参加游戏，游戏开始了！台下同学的眼睛一动不动地、紧紧地盯着老师和韩致颢。吉老师把韩致颢拉到一旁，搂着他，贴着他的耳朵说了些什么，同学们一个个竖起耳朵，睁大了眼睛，后面的同学都站了起来，可惜他们都没听到！韩致颢笑着点了点头，转向我，贴着我的耳朵说了要传的话，我的顺风耳不起作用了，跟着风跑了。好些内容根本就没有听清，只好自认倒霉。我心慌了，于是干脆就把没听到的两句删去，再把所听到的大概意思胡乱的组织了一下语言传给郑卓涵。郑卓涵好像听的很认真，一脸严肃，不知有没有传错。传到张庆这儿时，他好象把听到了话吞进去了一大半，只传了大约一秒钟就没有内容了，终于到最后一个同学了，只见他愁眉苦脸，又开始对前一个同学赵薇格格小声地议论着、争执着。最后他满脸委屈地讲传到他那里的话大声地宣布：“奶奶给我们故事，小羊喜欢咪－啦－咪，小狼喜欢啦－咪－啦。”。话音刚落，同学们笑得声音大得快把天花板震破了！我也笑得快趴在前面的课桌上了！
你们知道吉老师告诉第一位同学的原话是什么吗？你听了一定会笑破肚皮。“外婆给我讲了一个《狼和羊》的故事，她一会儿学狼‘嗷嗷嗷’，一会儿学羊‘咩咩咩’，夸张的表情都得我哈哈大笑。”
啊，同学的传话最后一句完全“变了味儿”
老师发话了：“你们知道这个游戏的意义吗？”同学们异口同声地说：“要认真倾听！”
“哈哈，你们只说对了２０％，游戏意义的主角是懂得：眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天囊之别啊。”
哦，这就是吉老师葫芦里装的药，当然，葫芦里还装着让我们写作文的材料。
北京小学 于明希
作文七：《手影游戏,简单又好玩儿》300字．ｌｅｈｏ．
手影游戏，简单又好玩儿
＃童年玩乐记忆簿
＃。
手影戏不要复杂设备，只要一烛或一灯，甚至一轮明月，就可以展开巧思，通过手势的变化，创造出种种物的形象，因手影主要作给儿童看，儿童喜爱动物，于是兔子、狗、猫等等就成了手影主要表现对象。“像不像，三分样”。通过形似的手影游戏，可以启发儿童的联想思维。小时候玩儿过的童鞋请举手转走！～。
爱乐活游戏玩乐。
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