[《大班散文诗欣赏:美丽的秋天》3900字] 大班散文诗

作文一:《大班散文诗欣赏:美丽的秋天》3900字

大班散文诗欣赏《美丽的秋天》说课稿

下舍幼儿园  王芳

一、说设计思路

秋天是个多姿多彩的季节,那千姿百态的菊花,圆圆的苹果,黄橙橙的柿子,金黄的稻田,雪白的棉花„„这些美丽的景色都可以引发幼儿对秋天的无限兴趣和热爱。《纲要》中明确指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗《美丽的秋天》运用简洁、明快的语言和多种修辞手法,生动形象地描绘出一幅丰收的、美丽的秋景图。这幅秋景图正好契合了幼儿的心理,不仅能使幼儿结合生活引发无尽的联想,同时可以陶冶幼儿的性情,唤起幼儿对生活的热爱。因此,我设计了本次散文诗欣赏活动——《美丽的秋天》。为了激发孩子们对本次活动的兴趣,在《纲要》精神的指导下,我用优美的语言导入课题,并通过描述秋天、激发兴趣——生成作品、感受语言——朗诵作品、体会语言——创编作品、体验快乐等环节充分感受作品的语言美,进一步丰富幼儿对秋天的认识。

二、说活动目标

活动目标是教育教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。结合散文诗的内容和幼儿的身心特点,我确立了以下活动目标:

1、充分理解散文诗的内容,并学会用文学艺术的眼光观察周围的事物。

2、带领孩子们有感情地朗诵散文诗,体验文学作品的语言美。

3、体验秋天的美,培养幼儿对大自然的热爱之情。

三、活动重、难点

根据活动内容和幼儿的身心发展状况,我把“带领孩子有感情地朗诵散文诗,体验散文诗作品的语言美”作为活动重点;把“充分理解散文诗内容,并学会用艺术的眼光观察周围事物”作为活动的难点。

四、活动准备

1、知识准备:课前家长带领幼儿了解秋天的“花园”“果园”“田园”。

2、物质准备:多媒体课件(秋天美景图片),菊花、苹果、柿子等实物若干。

五、说教法、学法

为了更好地完成活动目标,结合大班幼儿的实际情况,我采用了以下教法:

1、多媒体教学法:运用直观形象的图画,吸引幼儿,展现出秋天的生动图景,唤起幼儿对秋天的兴趣。

2、谈话法:设置问题,引导幼儿通过思考、答问等方法来充分地理解散文诗的内容。

说学法:

1、欣赏法:通过形式多样的师生互动朗诵让幼儿感受散文诗的语言美。

六、说活动过程

兴趣是孩子最好的老师。为了培养孩子对文学作品的兴趣,更好地完成本次活动目标,我设计了以下环节:

环节一:用优美如诗的语言导入

“秋天到了,菊花开了,酸酸甜甜的果实挂满枝头,金黄的稻田里到处都是人们忙碌的身影,这一切告诉我们——秋天来了。今天,老师就与小朋友们一起学习一篇优美的散文诗——《美丽的秋天》。”这样优美的语言可以给幼儿营造一个优美的意境,从而引出本次活动内容。

环节二:尝试描述秋天,激发对语言运用的兴趣。

导入课题后,为了激发孩子们对语言运用的兴趣,也为了考察孩子们在生活中的语言积累,我结合孩子们的实际生活提出问题:“孩子们,老师前几天让大家仔细观察秋天的景色,大家都观察了吗?谁来给老师说一说你眼里的秋天都有什么景物?它们都是什么样子的?”这一环节,通过对生活经验的描述逐步向本次活动的中心内容——散文诗《美丽秋天》靠近。

环节三:生成散文诗,感受散文诗优美的语言。

通过上一个环节,孩子们对秋天的兴趣已经被激发起来,孩子们也愿意用自己的话来描绘秋天,但让孩子们分门别类地观察秋天,用文学的眼光看待秋天的景物并不是一件容易的事情。为了突破这一难点,结合秋天的花园、果园、田园的图片,我分层次设计了一系列问题,引导孩子们分别观察秋天的花园、果园、田园,并引导他们用散文诗中的词句描绘秋天。我说:

“刚才小朋友们都讲了自己看到的秋天,讲得非常好,接下来老师让大家看几张美丽的图片。”教师逐一播放花园、果园、田园的图片,提出启发性问题:     “这些都是秋天的景物,他们分别长在什么地方?它们美吗?我们能用优美

的词句描绘它们吗?”等孩子们跃跃欲试的时候,我再次播放花园的图片,让孩子们作进一步的思考:“花园里的菊花是怎样开放的?都有什么颜色?什么形状?我们可以用什么样的词语来形容菊花?”这样,在老师的提示和帮助下引出“菊花向着太阳开放。金灿灿、红彤彤、千姿百态,放出阵阵清香”这样的语句,引导孩子们体会这样描写菊花的好处。

播放果园的图片时,我结合散文诗内容问孩子们:“果园里的苹果、柿子是什么颜色?像什么?我们怎样形容它们?”依次引导孩子们学习散文诗的语言:“圆圆的苹果笑红了脸,黄澄澄的柿子就像灯笼挂满枝头。”播放田园图片时,也用类似的方法引出散文诗的第三段内容:“秋天的田园更加好看,稻田一片金黄,棉田一片雪白,到处都是丰收的景色。”

这样,在老师设计的问题中,孩子们已经初步感受了散文诗内容和语言,自然生成了散文诗全文。

环节四:朗诵散文诗,体会作品的语言美

“带领孩子们有感情地朗诵散文诗,体验文学作品的语言美。”是我的活动目标之一,也是我设计的活动重点,为了突出活动重点,我将采用教师范读、孩子们跟读、听磁带读等方式加深孩子们对作品内容的理解,感受散文诗优美的语言。我首先示范朗诵作品:

秋天的花园特别好看,菊花向着太阳开放。金灿灿、红彤彤、千姿百态,发出阵阵清香。„„

让孩子们闭上眼睛听,在听的过程中进一步感受散文诗的语言美和节奏美。然后播放课件,配上优美的音乐,带领幼儿一起朗诵散文诗。朗诵时提醒孩子们注意体会作品中的优美词句,引导幼儿慢慢地加入感情,逐渐进入散文诗营造的优美意境。

环节五:把创编融进歌曲,体验创编的快乐

为了使创编更有吸引力和艺术性,我手拿两束菊花扮演菊花仙子说:“孩子们,我是菊花仙子。今天是我们的秋天大联欢,让我们一起走进秋天,看看秋天还有什么美丽的风景吧。”接着,我播放多媒体课件《秋天的天空》,在让孩子们尝试用优美的语言描述美丽的天空后,我带领孩子们唱着我创编的歌曲:

“秋天在哪里,秋天在哪里,秋天在蓝蓝的天空里,阵阵风儿吹呀,朵朵白

云飘,秋天的天空多美丽。呖呖呖呖„„秋天在蓝蓝的天空里,秋天的天空多美丽。”与孩子们载歌载舞,把活动引入高潮。

七、活动延伸

活动结束了,但孩子的学习不能就此结束。我会鼓励孩子们说:“孩子们,老师把秋天的天空编成了一首美丽的歌。回家后跟爸爸妈妈一起想一想,秋天还有什么地方很美,把它写成优美的诗或编成美丽的歌唱给大家听,好吗?”

大班散文诗欣赏《美丽的秋天》

下舍幼儿园  王芳

活动目标:

1、充分理解散文诗的内容,并学会用文学艺术的眼光观察周围的事物。

2、带领孩子们有感情地朗诵散文诗,体验文学作品的语言美。

3、体验秋天的美,培养幼儿对大自然的热爱之情。

活动重、难点:

重点:带领孩子有感情地朗诵散文诗,体验散文诗作品的语言美。 难点:充分理解散文诗内容,并学会用艺术的眼光观察周围事物。 活动准备:

1、知识准备:课前家长带领幼儿了解秋天的“花园”“果园”“田园”。

2、物质准备:多媒体课件(秋天美景图片),菊花、苹果、柿子等实物若干。 活动过程:

一、谈话导入课题:

师:“秋天到了,菊花开了,酸酸甜甜的果实挂满枝头,金黄的稻田里到处都是人们忙碌的身影,这一切告诉我们——秋天来了。今天,老师就与小朋友们一起学习一篇优美的散文诗——《美丽的秋天》。

二、尝试描述秋天。

1、师:孩子们,老师前几天让大家仔细观察秋天的景色,大家都观察了吗?

2、谁来给老师说一说你眼里的秋天都有什么景物?它们都是什么样子的?

3、幼儿用语言描绘秋天,教师给予鼓励。

三、生成散文诗,感受散文诗优美的语言。

1、出示课件,引导他们用散文诗中的词句描绘秋天。

(1)引导孩子们分别观察秋天的花园、果园、田园,提问:

师:图上画的分别是什么时候?这些都是秋天的景物,他们分别长在什么地方?它们美吗?

引导幼儿讲述。

2、“这些都是秋天的景物,他们分别长在什么地方?

它们美吗?我们能用优美的词句描绘它们吗?

3、再次播放花园的图片,让孩子们作进一步的思考:

(1)花园里的菊花是怎样开放的?都有什么颜色?什么形状?

(2)我们可以用什么样的词语来形容菊花?”

(3)引导幼儿学习:“菊花向着太阳开放。金灿灿、红彤彤、千姿百态,放出阵阵清香”

4、播放果园的图片,学习散文诗的语言。

提问:果园里的苹果、柿子是什么颜色?像什么?

我们怎样形容它们?(圆圆的苹果笑红了脸,黄澄澄的柿子就像灯笼挂满枝头。)

5、播放田园图片,学习有关散文语言。

提问:田园里的稻子、棉花是什么颜色?像什么?

我们怎样形容它们?(秋天的田园更加好看,稻田一片金黄,棉田一片雪白,到处都是丰收的景色。)

四、朗诵散文诗,体会作品的语言美

1、教师有感情的朗诵散文一遍。

(1)教师示范朗诵作品:

要求孩子们闭上眼睛听,并在心里描绘。

秋天的花园特别好看,菊花向着太阳开放。金灿灿、红彤彤、千姿百态,发出阵阵清香„„

(2)播放课件,配上音乐,学习朗诵散文诗。

朗诵时提醒孩子们注意体会作品中的优美词句,引导幼儿慢慢地加入感情,逐渐进入散文诗营造的优美意境。

五、创编歌曲,体验创编的快乐

1、师扮演菊花仙子说:“孩子们,我是菊花仙子。今天是我们的秋天大联欢,让我们一起走进秋天,看看秋天还有什么美丽的风景吧。”

2、播放多媒体课件《秋天的天空》,孩子尝试用语言描述美丽。

3、带领孩子们唱着我创编的歌曲:

“秋天在哪里,秋天在哪里,秋天在蓝蓝的天空里,阵阵风儿吹呀,朵朵白云飘,秋天的天空多美丽。呖呖呖呖„„秋天在蓝蓝的天空里,秋天的天空多美

丽。”

七、活动延伸

回家后跟爸爸妈妈一起想一想,秋天还有什么地方很美,把它写成优美的诗或编成美丽的歌唱给大家听。

附散文诗:美丽的秋天

秋天的花园特别好看,菊花向着太阳开放。金灿灿、红彤彤、千姿百态、发出阵阵的清香。

秋天的果园非常好看,圆圆的苹果笑红了脸、黄橙橙的柿子似金色的灯笼挂满枝头。

秋天的田园更加好看,稻田一片金黄,棉田一片雪白,到处都是丰收的景色。 啊,秋天多么美丽!

作文二:《大班散文诗欣赏:美丽的秋天》3900字

大班散文诗欣赏《美丽的秋天》说课稿

下舍幼儿园  王芳

一、说设计思路

秋天是个多姿多彩的季节,那千姿百态的菊花,圆圆的苹果,黄橙橙的柿子,金黄的稻田,雪白的棉花„„这些美丽的景色都可以引发幼儿对秋天的无限兴趣和热爱。《纲要》中明确指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗《美丽的秋天》运用简洁、明快的语言和多种修辞手法,生动形象地描绘出一幅丰收的、美丽的秋景图。这幅秋景图正好契合了幼儿的心理,不仅能使幼儿结合生活引发无尽的联想,同时可以陶冶幼儿的性情,唤起幼儿对生活的热爱。因此,我设计了本次散文诗欣赏活动——《美丽的秋天》。为了激发孩子们对本次活动的兴趣,在《纲要》精神的指导下,我用优美的语言导入课题,并通过描述秋天、激发兴趣——生成作品、感受语言——朗诵作品、体会语言——创编作品、体验快乐等环节充分感受作品的语言美,进一步丰富幼儿对秋天的认识。

二、说活动目标

活动目标是教育教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。结合散文诗的内容和幼儿的身心特点,我确立了以下活动目标:

1、充分理解散文诗的内容,并学会用文学艺术的眼光观察周围的事物。

2、带领孩子们有感情地朗诵散文诗,体验文学作品的语言美。

3、体验秋天的美,培养幼儿对大自然的热爱之情。

三、活动重、难点

根据活动内容和幼儿的身心发展状况,我把“带领孩子有感情地朗诵散文诗,体验散文诗作品的语言美”作为活动重点;把“充分理解散文诗内容,并学会用艺术的眼光观察周围事物”作为活动的难点。

四、活动准备

1、知识准备:课前家长带领幼儿了解秋天的“花园”“果园”“田园”。

2、物质准备:多媒体课件(秋天美景图片),菊花、苹果、柿子等实物若干。

五、说教法、学法

为了更好地完成活动目标,结合大班幼儿的实际情况,我采用了以下教法:

1、多媒体教学法:运用直观形象的图画,吸引幼儿,展现出秋天的生动图景,唤起幼儿对秋天的兴趣。

2、谈话法:设置问题,引导幼儿通过思考、答问等方法来充分地理解散文诗的内容。

说学法:

1、欣赏法:通过形式多样的师生互动朗诵让幼儿感受散文诗的语言美。

六、说活动过程

兴趣是孩子最好的老师。为了培养孩子对文学作品的兴趣,更好地完成本次活动目标,我设计了以下环节:

环节一:用优美如诗的语言导入

“秋天到了,菊花开了,酸酸甜甜的果实挂满枝头,金黄的稻田里到处都是人们忙碌的身影,这一切告诉我们——秋天来了。今天,老师就与小朋友们一起学习一篇优美的散文诗——《美丽的秋天》。”这样优美的语言可以给幼儿营造一个优美的意境,从而引出本次活动内容。

环节二:尝试描述秋天,激发对语言运用的兴趣。

导入课题后,为了激发孩子们对语言运用的兴趣,也为了考察孩子们在生活中的语言积累,我结合孩子们的实际生活提出问题:“孩子们,老师前几天让大家仔细观察秋天的景色,大家都观察了吗?谁来给老师说一说你眼里的秋天都有什么景物?它们都是什么样子的?”这一环节,通过对生活经验的描述逐步向本次活动的中心内容——散文诗《美丽秋天》靠近。

环节三:生成散文诗,感受散文诗优美的语言。

通过上一个环节,孩子们对秋天的兴趣已经被激发起来,孩子们也愿意用自己的话来描绘秋天,但让孩子们分门别类地观察秋天,用文学的眼光看待秋天的景物并不是一件容易的事情。为了突破这一难点,结合秋天的花园、果园、田园的图片,我分层次设计了一系列问题,引导孩子们分别观察秋天的花园、果园、田园,并引导他们用散文诗中的词句描绘秋天。我说:

“刚才小朋友们都讲了自己看到的秋天,讲得非常好,接下来老师让大家看几张美丽的图片。”教师逐一播放花园、果园、田园的图片,提出启发性问题:     “这些都是秋天的景物,他们分别长在什么地方?它们美吗?我们能用优美

的词句描绘它们吗?”等孩子们跃跃欲试的时候,我再次播放花园的图片,让孩子们作进一步的思考:“花园里的菊花是怎样开放的?都有什么颜色?什么形状?我们可以用什么样的词语来形容菊花?”这样,在老师的提示和帮助下引出“菊花向着太阳开放。金灿灿、红彤彤、千姿百态,放出阵阵清香”这样的语句,引导孩子们体会这样描写菊花的好处。

播放果园的图片时,我结合散文诗内容问孩子们:“果园里的苹果、柿子是什么颜色?像什么?我们怎样形容它们?”依次引导孩子们学习散文诗的语言:“圆圆的苹果笑红了脸,黄澄澄的柿子就像灯笼挂满枝头。”播放田园图片时,也用类似的方法引出散文诗的第三段内容:“秋天的田园更加好看,稻田一片金黄,棉田一片雪白,到处都是丰收的景色。”

这样,在老师设计的问题中,孩子们已经初步感受了散文诗内容和语言,自然生成了散文诗全文。

环节四:朗诵散文诗,体会作品的语言美

“带领孩子们有感情地朗诵散文诗,体验文学作品的语言美。”是我的活动目标之一,也是我设计的活动重点,为了突出活动重点,我将采用教师范读、孩子们跟读、听磁带读等方式加深孩子们对作品内容的理解,感受散文诗优美的语言。我首先示范朗诵作品:

秋天的花园特别好看,菊花向着太阳开放。金灿灿、红彤彤、千姿百态,发出阵阵清香。„„

让孩子们闭上眼睛听,在听的过程中进一步感受散文诗的语言美和节奏美。然后播放课件,配上优美的音乐,带领幼儿一起朗诵散文诗。朗诵时提醒孩子们注意体会作品中的优美词句,引导幼儿慢慢地加入感情,逐渐进入散文诗营造的优美意境。

环节五:把创编融进歌曲,体验创编的快乐

为了使创编更有吸引力和艺术性,我手拿两束菊花扮演菊花仙子说:“孩子们,我是菊花仙子。今天是我们的秋天大联欢,让我们一起走进秋天,看看秋天还有什么美丽的风景吧。”接着,我播放多媒体课件《秋天的天空》,在让孩子们尝试用优美的语言描述美丽的天空后,我带领孩子们唱着我创编的歌曲:

“秋天在哪里,秋天在哪里,秋天在蓝蓝的天空里,阵阵风儿吹呀,朵朵白

云飘,秋天的天空多美丽。呖呖呖呖„„秋天在蓝蓝的天空里,秋天的天空多美丽。”与孩子们载歌载舞,把活动引入高潮。

七、活动延伸

活动结束了,但孩子的学习不能就此结束。我会鼓励孩子们说:“孩子们,老师把秋天的天空编成了一首美丽的歌。回家后跟爸爸妈妈一起想一想,秋天还有什么地方很美,把它写成优美的诗或编成美丽的歌唱给大家听,好吗?”

大班散文诗欣赏《美丽的秋天》

下舍幼儿园  王芳

活动目标:

1、充分理解散文诗的内容,并学会用文学艺术的眼光观察周围的事物。

2、带领孩子们有感情地朗诵散文诗,体验文学作品的语言美。

3、体验秋天的美,培养幼儿对大自然的热爱之情。

活动重、难点:

重点:带领孩子有感情地朗诵散文诗,体验散文诗作品的语言美。 难点:充分理解散文诗内容,并学会用艺术的眼光观察周围事物。 活动准备:

1、知识准备:课前家长带领幼儿了解秋天的“花园”“果园”“田园”。

2、物质准备:多媒体课件(秋天美景图片),菊花、苹果、柿子等实物若干。 活动过程:

一、谈话导入课题:

师:“秋天到了,菊花开了,酸酸甜甜的果实挂满枝头,金黄的稻田里到处都是人们忙碌的身影,这一切告诉我们——秋天来了。今天,老师就与小朋友们一起学习一篇优美的散文诗——《美丽的秋天》。

二、尝试描述秋天。

1、师:孩子们,老师前几天让大家仔细观察秋天的景色,大家都观察了吗?

2、谁来给老师说一说你眼里的秋天都有什么景物?它们都是什么样子的?

3、幼儿用语言描绘秋天,教师给予鼓励。

三、生成散文诗,感受散文诗优美的语言。

1、出示课件,引导他们用散文诗中的词句描绘秋天。

(1)引导孩子们分别观察秋天的花园、果园、田园,提问:

师:图上画的分别是什么时候?这些都是秋天的景物,他们分别长在什么地方?它们美吗?

引导幼儿讲述。

2、“这些都是秋天的景物,他们分别长在什么地方?

它们美吗?我们能用优美的词句描绘它们吗?

3、再次播放花园的图片,让孩子们作进一步的思考:

(1)花园里的菊花是怎样开放的?都有什么颜色?什么形状?

(2)我们可以用什么样的词语来形容菊花?”

(3)引导幼儿学习:“菊花向着太阳开放。金灿灿、红彤彤、千姿百态,放出阵阵清香”

4、播放果园的图片,学习散文诗的语言。

提问:果园里的苹果、柿子是什么颜色?像什么?

我们怎样形容它们?(圆圆的苹果笑红了脸,黄澄澄的柿子就像灯笼挂满枝头。)

5、播放田园图片,学习有关散文语言。

提问:田园里的稻子、棉花是什么颜色?像什么?

我们怎样形容它们?(秋天的田园更加好看,稻田一片金黄,棉田一片雪白,到处都是丰收的景色。)

四、朗诵散文诗,体会作品的语言美

1、教师有感情的朗诵散文一遍。

(1)教师示范朗诵作品:

要求孩子们闭上眼睛听,并在心里描绘。

秋天的花园特别好看,菊花向着太阳开放。金灿灿、红彤彤、千姿百态,发出阵阵清香„„

(2)播放课件,配上音乐,学习朗诵散文诗。

朗诵时提醒孩子们注意体会作品中的优美词句,引导幼儿慢慢地加入感情,逐渐进入散文诗营造的优美意境。

五、创编歌曲,体验创编的快乐

1、师扮演菊花仙子说:“孩子们,我是菊花仙子。今天是我们的秋天大联欢,让我们一起走进秋天,看看秋天还有什么美丽的风景吧。”

2、播放多媒体课件《秋天的天空》,孩子尝试用语言描述美丽。

3、带领孩子们唱着我创编的歌曲:

“秋天在哪里,秋天在哪里,秋天在蓝蓝的天空里,阵阵风儿吹呀,朵朵白云飘,秋天的天空多美丽。呖呖呖呖„„秋天在蓝蓝的天空里,秋天的天空多美

丽。”

七、活动延伸

回家后跟爸爸妈妈一起想一想,秋天还有什么地方很美,把它写成优美的诗或编成美丽的歌唱给大家听。

附散文诗:美丽的秋天

秋天的花园特别好看,菊花向着太阳开放。金灿灿、红彤彤、千姿百态、发出阵阵的清香。

秋天的果园非常好看,圆圆的苹果笑红了脸、黄橙橙的柿子似金色的灯笼挂满枝头。

秋天的田园更加好看,稻田一片金黄,棉田一片雪白,到处都是丰收的景色。 啊,秋天多么美丽!

作文三:《大班语言:散文诗欣赏《秋天的雨》》1300字

大班语言:散文诗欣赏《秋天的雨》

执教:张 静      设计及指导:仓山实验幼儿园教研组       时间:2010年11月16日 设计意图: 秋天是一个富于教育意境的季节,当我们带幼儿外出散步时,幼儿敏感地捕捉到了自己幼儿园里、大街上、公园里等地方的细微变化。为了满足幼儿对秋天的探究兴趣,我们在大班开展了以“秋天的雨”为主线的系列主题活动,在活动中,孩子们以“秋天的雨” “秋天的水果” 和“秋天天气凉”等话题为探究的内容,运用多种感官和多种活动感受秋季的种种特征。在主题活动即将结束的时候,我们选择了散文诗欣赏《秋天的雨》,目的是帮助幼儿对这个阶段的活动做一个总结和梳理,在优美的绘本意境中进一步去感受、回味秋天的季节特征与秋天的美,为这个季节的活动画一个美丽的句号。

活动目标:

1、 欣赏绘本,感受散文诗中秋天的优美语言与意境;愿意与老师、同伴分享交流自

己对于诗歌、绘本、秋天的种种感受。

2、 能仔细倾听,说说自己最喜欢的礼物。理解词语:五彩缤纷。理解句子:小朋友

的脚呀,常被那些香味给勾住。

3、 知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

活动准备:

1、 经验准备:活动前和幼儿共同开展关于“秋天”的系列活动,特别是在雨天时带

幼儿到户外,引导幼儿运用多种感官,通过听、看、闻等多种方式,感受秋雨,

并鼓励幼儿用拍照、绘画、小组交流等方式分享自己的所看、所听、所想,以及

在此过程中感受到的美好心情。

2、 物质准备:

(1) 环境创设:

A、展板:《秋雨的秘密》《秋天的足迹》展示幼儿赏雨,秋天家庭活动照片,幼儿说雨的精彩语句等等。

B、和幼儿共同在活动室布置“秋天的壁画”,引导幼儿用自己的语言来表达对秋天的感受。

(2)  教师自制绘本《秋天的雨》。

(3)  “秋雨的礼物”表格,耳朵,嘴巴,眼睛,喇叭等图卡若干。

(4)   PPT《秋雨多么美》。

活动过程:

一、回忆在秋天开展的相关活动,引发参与活动的兴趣。

1、

2、 还记得我们一起去看雨吗?秋天的雨是什么样的? 你们喜欢秋天的雨吗?为什么?

二、完整欣赏绘本,初步感受散文诗里秋天的优美意境。

展示绘本,让幼儿带着问题欣赏:老师带来了一本很美的书,书字叫《秋天的雨》,秋天的雨会给我们带来许许多多的礼物,有的是送给耳朵的、有的是送给眼睛的、有的是送给鼻子的,你们想知道是什么吗?

三、在讨论与分享中和幼儿共同发现、感受、记录秋雨给大家带来的声、色、味之美。 1、感受秋雨的声音美——耳朵收到了什么礼物?

2、感受秋雨的色彩美——秋天的雨带来了许多美丽的颜色,它把各种各样的颜色

给了谁?如果用一个好听的词语来形容这么多美丽的颜色,你会怎么说?( 五彩缤

纷)

3、感受秋雨的味道美——是什么散发出这些好闻的味道?为什么小朋友的脚都被勾

住了呢?(引导幼儿通过回忆生活经验理解)

4、了解秋季里动植物的生活——小动物们在做些什么?它们要准备些什么呢?

5、理解秋天带给人们生活的变化——为什么秋天的雨给大地的是丰收的歌?秋天里

你快乐吗?有哪些开心的事? 四、再次完整欣赏,鼓励幼儿说说自己欣赏后的感受,进一步体验秋天的季节美。

1、 以你最喜欢秋天的雨带来的哪一份礼物为话题,引导幼儿进一步去感受诗歌

的美。

2、 与身边同伴交流:最喜欢的礼物是什么?

五、活动延伸。

1、

2、 PPT欣赏《秋雨多么美》  鼓励幼儿继续到生活和大自然中寻找秋雨带来的礼物。

作文四:《散文诗欣赏》500字

散文诗欣赏:芽(中班语言活动)

里则中心园柴杏梅

一、 活动目标

1、理解“舒坦、欢畅”等的词汇,感受散文诗优美的词句。

2、尝试用分角色表演的方式,与同伴合作表现散文诗的意境。

二、活动准备

1、植物的嫩芽的生长过程。

2、散文诗《芽》挂图,《春野》背景音乐

3、阳光、春风、雨露、嫩芽的头饰。

三、活动过程

1、请幼儿观察植物发芽生长情况。

(1)从土里钻出来的芽像什么?

(2)怎样才能让小芽快快长大?

2、教师有感情的朗诵散文一遍,引导幼儿感受散文中的意境。

(1)小嫩芽从土地妈妈的怀里探出头来,谁来迎接她了?它们是怎样对待小嫩芽的?

(2)小嫩芽慢慢地变得怎样了?

3、结合挂图欣赏散文诗,进一步理解其中的内容。

(1)小嫩芽像谁?太阳的照耀使她温暖,春风的抚慰使她亲切,雨露的滋润使她舒坦,可她为什么还害怕?

(2)太阳、春风、雨露分别对她说了什么?(引导幼儿学说对话。)

(3)小嫩芽为什么变得勇敢了?她是怎样做的?为什么说小嫩芽像一个美丽的小姑娘了?

(4)引导幼儿有感情的朗诵散文诗 。

4、鼓励幼儿与同伴分角色进行表演。

(1)引导幼儿分组进行装扮,自由表演散文诗的内容。

(2)引导幼儿随背景音乐《春野》相互欣赏各组的表演。

四、活动延伸

可引导幼儿画出小芽在阳光、雨露、春风下成长的情景。

作文五:《散文诗欣赏》2500字

温州一幼   林晓君   设计意图: 下雨是我们生活中经常遇到的自然现象,如果遇上下雨天,孩子们只能在教室内活动,孩子便抱怨,下雨天太不好了,不能让他们在外面游戏、追逐和玩耍。而望着外面的雨,孩子们时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动,用手想去接玩雨滴,在小雨中奔跑、用脚踩雨水……爱玩“雨”似乎是孩子们与生俱来的天性。顺应孩子们好奇的心里,我们在《幼儿园预设与生成课程》的课程理念指导下,生成了系列活动《好玩的雨滴》,旨在让孩子们进一步了解自然现象“雨”的基础上,感受小雨带来的乐趣。散文诗欣赏《顽皮的雨滴》就是这个系列活动中的一个语言活动。 这篇散文意境优美,各种摹声词的叠加运用,让散文的字里行间充满了语言的韵律美,同时它也从一个全新的角度去诠释“雨”,让孩子们沉浸之余欣喜地发现:原来雨还可以这么玩!可以说,这篇散文为孩子们多通道参与、感知生成活动“雨”提供了很好的载体。 如何让孩子们感受散文诗的优美意境呢?我采用了“以景入情,情景相融”的方法,用情景贯穿活动的始终,让孩子们在景中学,在情中乐。 活动目的: 1、引导幼儿理解诗歌内容,学习掌握相关的象声词。感受散文的意境美、韵律美。2、启发幼儿结合生活经验大胆想象、大胆仿编。3、激发幼儿热爱大自然情感。 活动准备:1、画有与之散文内容相匹配的课件。2、头式:牵牛花、房子、窗玻璃、小树头饰各一个。   活动过程:一、课前谈话1、让幼儿谈谈下雨天的感受,说出喜欢或不喜欢下雨的理由。师:小朋友你喜欢下雨吗?为什么?2、幼儿讨论雨天里避雨的方法穿上雨鞋、雨衣、打上雨伞,教师进行观察和指导。3、回忆雨天玩耍的情景教师给予适当的引导。例如:小雨落在哪里?落到屋顶上会发出什么声音?落到树叶上会发出什么声音……等等。 二、想象导入课题讲述1、教师带幼儿做小蝴蝶飞的动作入场 “孩子们下小雨了不能老是在外面玩呀,时间久了会感冒的,我们还是呆在家里吧!”(课件已经打出,音乐较轻)         幼儿说:“不能出去玩,多没意思呀!”         教师说:“那我们就听听小雨是怎样唱歌的?”          幼儿说:“妈妈,小雨怎么也会唱歌呢?”         教师说:“听小雨正在唱歌呢!”      2、音乐响起,幼儿听音乐想象小雨是怎样唱歌的。 三、欣赏散文诗《顽皮的雨滴》    1、提问:春雨是怎样唱歌的?它会落到哪里?    2、幼儿发散性思考,自由回答    3、教师分段朗诵部分散文诗并一边念一边出示课件:    4、提问:发出了什么声音?小雨落在了哪里?象在做什么? (1)沙,沙,沙,那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。(2)丁,丁,丁,那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。(3)吱,吱,吱,那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。(4)嗒,嗒,嗒,那是小雨在敲自家的窗玻璃。     5、演示课件引导幼儿完整朗诵 (玻璃瓶打碎的声音)教师说:“听什么声音呀?(幼儿自由回答)哦原来是--(朗诵散文诗)”【一边念一边出示课件】 四、仿遍散文诗1、引导幼儿想象象声词:倾听到小雨是什么声音?小朋友小雨除了落在牵牛花里、屋顶上、小树上、窗玻璃上还会落在哪里呢?做什么事情呢?2、幼儿自由回答,教师给回答好的幼儿进行鼓励。幼儿:我听到小雨哗、哗、哗的声音。我听到小雨咚、咚、咚的声音。师:你们听到了这么多小雨的声音,想想看他们会在哪里做什么事情呢?幼儿:哗、哗、哗,那是小雨给小草在洗澡。      咚、咚、咚,那是小雨给大树在捶背。师:你们说得可真好听。 3、 出示课件让幼儿看画面师:看看这次小雨又落在了哪里?发出什么声音?在干什么?4、 幼儿根据画面回答。幼儿:吱溜、吱溜、吱溜,小雨在游乐场玩滑滑梯。      咚、咚、咚,小雨穿着高跟鞋在走路。五、游戏:《我和小雨一起玩》   1、请幼儿当小花、房顶、小树、窗玻璃。   2、教师与幼儿一起上台做游戏。六、带幼儿出活动室。   附: 散文诗欣赏:顽皮的雨滴     下雨了,小花蝴蝶不能出去玩,他舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去,嘴里嘟囔着:“没办法出去玩了,真没意思。”     蝴蝶妈妈慈爱的看着鲜花蝴蝶,然后带他到窗前:“孩子,你来听,小雨正在唱歌呢。” “妈妈你说什么呀,小雨怎么会唱歌?”     妈妈向他点点头:“闭上眼睛,仔细听。”小花蝴蝶闭上眼睛,侧着耳朵,静静的听。    啊,啊,啊,听见了,听见了--    沙,沙,沙,那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。    丁,丁,丁,那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。   吱,吱,吱,那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。    嗒,嗒,嗒,那是小雨在敲自家的窗玻璃。    小花蝴蝶高兴地说:“沙沙沙,叮叮叮,吱吱吱,嗒嗒嗒—小雨在唱一支多么有趣,多么好听的歌呀。”    窗外,小雨还在轻轻的唱。屋里,小花蝴蝶在静静的听。   《顽皮的雨滴》教学反思:          以往遇到雨天,教师便组织一些室内活动,一般只想到雨天带来的不便,而忽视了它的教育作用,甚至幼儿被雨所吸引,分散注意力,想去和雨玩耍时,还去阻止他们。本活动充分利用了我们身边常见的自然现象,抓住孩子们的兴趣点,满足孩子们的好奇心,通过“听”与“想”,让孩子们在愉快的玩和自我探索中进一步了解“雨”的特性。 这是一首非常优美的散文诗,教师依据散文诗制作的课件更是很好地抓住了散文诗中“声”、“景”的完美交融。其中象声词“沙,沙,沙、丁,丁,丁、吱,吱,吱、嗒,嗒,嗒”和动词“玩耍、翻跟头、钻进、敲”的结合给幼儿的创编活动做了一个很好的铺垫,使幼儿感到了散文诗中语言、文字所表现的韵味,从而极大地提高了有人的学习积极性、主动性、创造性。          在整个活动中,充分调动了幼儿视、听、说、演等多种感观的统一,使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用能力及表达能力。这个活动贴近幼儿的生活,教师注重启发引导,通过让幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中欣赏散文诗,淡化了教与学的界线。在学中玩,在玩中学,成为真正的学习主人。同时也让幼儿在玩玩想想中,感受散文诗的意境美、韵律美,激发幼儿热爱大自然情感。

作文六:《爱情散文诗_欣赏》2000字

王国真诗选

正是为了爱

才悄悄躲开

躲开的是身影

躲不开的 却是那份  默默的情怀

月光下踯躅(zhizhu

)  睡梦里徘徊

感情上的事情

常常 说不明白

不是不想爱

不是不去爱

怕只怕

爱也是一种伤害

给我一个微笑就够了  不要给我太多情意  让我拿什么还你

感情的债是最重的呵  我无法报答 又怎能忘记  给我一个微笑就够了

如薄酒一杯,像柔风一缕  这就是一篇最动人的宣言呵  仿佛春天 温馨又飘逸

思念

我叮咛你的

你说 不会遗忘

你告诉我的

我也 全都珍藏

对于我们来说

记忆是飘不落的日子  ——永远不会发黄

相聚的时候 总是很短  期待的时候 总是很长  岁月的溪水边

捡拾起多少闪亮的诗行  如果你要想念我

就望一望天上那

闪烁的繁星

有我寻觅你的

目——光

背影

背影

总是很简单

简单

是一种风景

背影

总是很年轻

年轻

是一种清明

背影

总是很含蓄

含蓄

是一种魅力

背影

总是很孤零

孤零

更让人记得清

但是,我更乐意

为什么要别人承认我  只要路没有错

名利从来是鲜花

也是枷锁

无论什么成为结局

总难免兴味索然

流动的过程中

有一种永恒的快乐

尽管,我有时也祈求

有一个让生命辉煌的时刻  但是,我更乐意

让心灵宁静而淡泊

我知道

欢乐是人生的驿站

痛苦是生命的航程

我知道

当你心绪沉重的时候  最好的礼物

是送你一片宁静的天空  你会迷惘

也会清醒

当夜幕低落的时候

你会感受到

有一双温暖的眼睛

我知道

当你拭干面颊上的泪水  你会灿然一笑

那时,我会轻轻对你说  走吧 你看

槐花正香 月色正明

旅行

凡是遥远的地方

对我们都有一种诱惑  不是诱惑于美丽

就是诱惑于传说

即使远方的风景

并不尽如人意

我们也无需在乎

因为这实在是一个

迷人的错

仰首是春 俯首是秋

愿所有的幸福都追随着你  月圆是画 月缺是诗

祝愿

——写给友人生日

因为你的降临

这一天

成了一个美丽的日子  从此世界

便多了一抹诱人的色彩  而我记忆的画屏上

更添了许多

美好的怀念 似锦如织  我亲爱的朋友

请接受我深深的祝愿

愿所有的欢乐都陪伴着你  到远方去 到远方去  熟悉的地方没有景色

倘若才华得不到承认  倘若才华得不到承认  与其诅咒 不如坚忍  在坚忍中积蓄力量

默默耕耘

诅咒 无济于事

只能让原来的光芒黯淡  在变得黯淡的光芒中

沦丧的更有 大树的精神  飘来的是云

飘去的也是云

既然今天

没人识得星星一颗

那么明日

何妨做 皓月一轮

如果生活不够慷慨

如果生活不够慷慨

我们也不必回报吝啬  何必要细细的盘算

付出和得到的必须一般多  如果能够大方

何必显得猥琐

如果能够潇洒

何必选择寂寞

获得是一种满足

给予是一种快乐

感谢

让我怎样感谢你

当我走向你的时候

我原想收获一缕春风  你却给了我整个春天  让我怎样感谢你

当我走向你的时候

我原想捧起一簇浪花  你却给了我整个海洋  让我怎样感谢你

当我走向你的时候

我原想撷取一枚红叶  你却给了我整个枫林  让我怎样感谢你

当我走向你的时候

我原想亲吻一朵雪花  你却给了我银色的世界

我把小船划向月亮

请不要责怪

有时 会离群索居

要知道

孤独也需要勇气

别以为 有一面旗帜  在前方哗啦啦地招展

后面就一定会有我的步履  我不崇拜

我不理解的东西

我把小船划向月亮

就这样划呵

把追求和独立连在一起  把生命和自由连在一起  只要明天还在

只要春天还在

我就不会悲哀

纵使黑夜吞噬了一切  太阳还可以重新回来  只要生命还在

我就不会悲哀

纵使陷身茫茫沙漠

还有希望的绿洲存在  只要明天还在

我就不会悲哀

冬雪终会悄悄融化

春雷定将滚滚而来

旅程

意志倒下的时候

生命也就不再屹立

歪歪斜斜的身影

又怎耐得

秋叶萧瑟 晚来风急  垂下头颅

只是为了让思想扬起  你若有一个不屈的灵魂

脚下,就会有一片坚实的土地  无论走向何方

都会有无数双眼睛跟随着你  从别人那里

我们认识了自己

祝你好运

还没有走完春天

却已感觉春色易老

时光湍湍流淌

岂甘命运 有如蒿草

缤纷的色彩 使大脑晕眩  淡泊的生活 或许是剂良药  人,不该甘于清贫

可又怎能没有一点清高  枯萎的品格

会把一切葬送掉

祝你好运

愿你的心灵 和运气一样好

那凋零的是花

你的生命正值春光

为什么 我却看到了霜叶的容颜  只因为那面美丽的镜子  打碎了

你的眷恋深深

在梦幻旁 久久盘桓  既然伸出双手

也捧不起水中的月亮  那么让昨日成为回忆  也成为纪念

人生并非只有一处  缤纷烂漫

那凋零的是花

——不是春天

许诺

不要太相信许诺

许诺是时间结出的松果  松果尽管美妙

谁能保证不会被季节打落  机会,凭自己争取  命运,靠自己把握  生命是自己的画板

为什么要依赖别人着色

选择

你的路

已经走了很长很长  走了很长

可还是看不到风光  看不到风光

你的心很苦 很彷徨  没有风帆的船

不比死了强

没有罗盘的风帆

只能四处去流浪

如果你是鱼 不要迷恋天空  如果你是鸟 不要痴情海洋

给友人

不站起来

才不会倒下

更何况

我们要去浪迹天涯  跌倒是一次纪念

纪念是一朵温馨的花  寻找 管什么日月星辰

跋涉 分什么春秋冬夏  我们就这样携着手  走呵 走呵

你说,看到大海的时候  你会舒心的笑  是呵 是呵

我们的笑 能挽住云霞  可是,我不知道  当我们想笑的时候  会不会

却是 潸然泪下

作文七:《大班散文诗欣赏》700字

大班散文诗欣赏:小雪花

【活动目标】

1、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用。

2、理解散文诗的内容,感受散文诗的优美意境; 能有感情的朗诵。

3、初步学会跟据诗中句式结构仿编。

【活动准备】

图片、配乐散文诗磁带

【活动过程】

1、激发幼儿兴趣,引导幼儿想像。

教师:你们知道雪花为什么会从天上飘下来吗?   教师:那是因为,一天夜晚,乌云妈妈对小雪花们说:“孩子们,等风婆婆放开风口袋的时候,你们就离开妈妈的怀抱,去装点美丽的冬天吧!”小雪花们高兴极了都在想我要飘去哪呢?第二天清晨,风婆婆将风口袋一抖,小雪花们就挣脱了乌云妈妈的怀抱,纷纷扬扬飘向了天空。

教师:如果你是洁白晶莹的小雪花,你从高高的云层轻盈的飘下,你最想落到什么地方呢?把它装扮成什

么样子?

2、引导幼儿欣赏诗歌,初步理解诗歌的意境。

(1)引导幼儿观察图片:小雪花落到哪里?那里有什么变化?

教师:小朋友们仔细观察一下图片看看小雪花落到了哪里?那里有什么变化呢?

(2)教师结合挂图,清晰、有感情地配乐诗朗诵。

(3)提问:听了有什么感受?

教师:小朋友们听了有什么样的感受?

(4)再次欣赏散文诗。

3、体验作品,引导幼儿理解诗歌内容。

(1)欣赏第一自然段,

教师:小雪花是怎样落下来的?

教师:什么是“轻盈”?谁能学一学小雪花“轻盈”飘下的样子?

(2)欣赏第二自然段,幼儿交流讨论:

教师:请小朋友们说说看为什么说雪花像“美丽的白

纱”、“闪光的银瓦”、“松软的棉絮”? 初步理解散文中“比喻”手法的特殊作用。

4、引导幼儿尝试朗诵诗歌,感受诗歌的意境美。

(1)跟老师小声朗读。

(2)配乐朗读。

5、迁移作品,幼儿创编

(1)提问:如果小雪花还像什么?你是小雪花还会落到哪里?那里会有什么变化?

(2)幼儿回答发表自己见解。

师:你们喜欢小雪花吗?请你们像诗中说的那样也说一句话好吗?

幼儿自由组成小组,练习仿编,教师引导。

作文八:《纪弦散文诗欣赏》1300字

纪弦即路易土,是享誉海峡两岸的一位大诗人,也是中国诗坛最早倡导现代派诗风的诗人之一。他吸取了现代派的优异技巧,灵活运用,成就了一种随意大度的大家风范。他的散文诗不多,质朴语言中却有十分深厚的内涵,值得仔细品味、学习

试读这一章《济南路的落日》,十分平凡的题材,不过黄昏时分的一次散步而已,信马由缰,极其自然。平静地叙说着路上的蒲葵、地砖、灯盏这些物象,以及散步者的心情。世间事,人生路,本来面目便是如此,一个成熟的诗人,以波澜不惊的练达和老到,将这种平常事、平常心娓娓道来,其境界便有水到渠成的贴切,而无刻意雕琢的矫情和虚浮。我觉得,这是很值得年轻诗人们借鉴的一点。

平淡之中寓深情。诗人在惯常的散步中,感受到外物还是“老样子”,“红灯也依旧不比往日更晦暗些”,时间仿佛没留下变化的痕迹,但散步者的心情“似乎多少有了几分改变”。似乎,多少,几分,用字极有分寸,似有还元。所以,这种变化究竟如何,谁也不知道。这种隐约其词,增加了表达的深度:惟其不确指,不点明,更加耐人寻味,也更真切。

再看《画室》。它以一个令人想象不到的特殊视角,展示了现代人心灵深处隐藏着的累累伤痕。有人在画室中画自己裸体上的伤痕吗?纵有,也是极个别的。诗人不过是借此视角,来展示那肉眼看不到的人们心灵上的伤痕而已。其象征性的意义,反而提升了表现的深度和广度。尤其是“斗争”之弦拉得很紧的岁月中,多少无辜者身上和心上,谁不刻下了“青的、紫的、旧的、新的”种种伤痕?“谁是用鞭子打我的,我不知道”,诗人连用了几个“我不知道”,是一种欲擒故纵的手法,也许,具体的“谁”并不重要。重要的是记住这种历史教训。诗的末段写到一个普通人屡受伤害的无奈,报复么?不,惟有将伤痕“描了又描,绘了又绘”之一法而已。这一笔尤其令人动容。陈列、展览给“一切人看”,“使他们也战栗,使他们也痛苦”。当遗忘和掩盖仍在不断抹平历史之伤痕的地方。纪弦的这章散文诗之警示意义,实在不可低估。

《五月为诸亡友而作》可以视为《画室》的延伸,或是她的姐妹篇。《画室》中写的是一个人的自我抚摸,自伤自叹,而《五月为诸亡友而作》,便在一个更宏大也更清晰的时代背景上,展现了人间悲剧的深度和广度。

“我的记忆是一个广场,其上立着许多尊我的朋友的铜像。”记忆本是抽象的,朋友的影像也虚无缥缈,他以“广场”“铜像”来形象化地表达,便活了起来,有了立体感。叙述中如“写诗的手……是我握过的”“有的死于坠马,有的死于咳血”。都取绵长的叠句,便有一种哀思不尽的缠绵:骤然归结为“大时代的轮子辚辚地辗过去,铜像沉默,而我心碎”,戛然而止,形成了一种感情和节奏旋律上的“张力”。“大时代的轮子辚辚地碾过去”这一句至关重要,她十分形象地交代了这些死亡的形成与时代、社会的关联,决非闲笔。“铜像沉默,而我心碎”尤为沉痛。死者与生者均处于一种“无可奈何”之中,这种悲痛,这种深沉的生者与死者无法交流,又难以解脱的难言之隐。实在令人心碎,可谓一语抵千言。纪弦散文诗的这种返璞归真的自然、质朴、简洁,可见其艺术功力的练达与雄劲,已达到了炉火纯青的高度。

作文九:《散文诗[散文欣赏]》200字

决定了,

既然决定了要远途,

为何还飘荡在乱尘的烟雾中;

还徘徊在黑夜里的十字路口。

心,难道还在犹豫……

难道压力的包袱让你迷茫;

险峻的决策让你感到徒劳。

畏缩的魂灵缠绕,

你不在坦然自若。

不是说好了吗?

这是一次无包袱无退却的征途吗?

再大的包袱,

也要将它抛开,

包袱只不过是晴天里的一层乌云面纱,

掀开乌云的面纱,

显露出的便是明光。

不是说好了吗?

这是一次险峻的攀登吗?

再险的山路,

也要登上顶;

再苦的泪水,

也要苦咽下。

苦泪只不过是一时的辛酸与累赘,

岂能与我们成功后的喜跃相比。

决定了,

决定了就要彻底。

决定了,

决定了就要彻彻底底。

不要让退却的影子缠绕了你向前的脖子。

不管离明光还有多远,

都要一如既往的走去。

成败的结局,

作文十:《散文诗[散文欣赏]》1900字

秋天,父亲和丰收

秋天的父亲的额头深了。那把挂在墙上的镰刀也在苏醒。那块磨刀石也蠢蠢欲动。苍茫的黄昏,点亮了平原的静默。

父亲的身影被黄昏的光线越拉越低。触及尘埃。那被无限拉长的拉高的是什么?在我的家乡—皖西平原,你举目望去,到处都是闪烁着金光的稻子,稻子正在向村庄艰难地一步一步地靠近。平原上像燃烧了金子,从近处流向天空。流向远方—你视野的尽头。

到处都流动着火。汗水的火。生命的火。到处都流动着低语。稻谷的低语。万物的低语。越来越重的秋风缓缓吹了过来。那无限蔓延的是什么呢?父亲站在火里。父亲站在汗水的火里。父亲站在生命的火里异常孤独。父亲站在万物的低语里。父亲站在稻谷的低语里异常安静。父亲像一粒稻谷在秋风中渐渐成熟。

他的身影像一座火山在夕阳下保持着稻谷的姿态。时间的河流在父亲的额头一点一点干涸,留下干裂的河床,干裂的很深。这是灵魂的诗意。这是心灵的盛宴。

父亲,镰刀和稻谷

父亲手持镰刀的姿势,我笨拙地遗传了。你用手拭去脸上汗水的姿势已经在我的脑海里定格。永存。父亲,秋风再次为你吹起。父亲,秋风再次吹过你的额头,留下它吹过的证据。

父亲,稻谷熟了。你却老了。父亲,我的记忆里有你割稻的姿态。父亲,我的记忆里有你面朝黄土背朝天的姿态。父亲,我的记忆里有你挑着稻谷的姿态。父亲,我的记忆里有你把我扛在肩上的姿态。我骑上你的头上,可以看得更远一些。

父亲,你用你自己的肩膀担起了我。担起了生活的重量。担起了秋天的沉重。父亲,你慢慢在我的视线里燃烧。父亲,你披满汗水的身影笼罩田野,照亮了金黄的稻谷。照亮了我迷茫而忧伤的诗心。父亲,你的汗水一直敲打着我的内心,敲得我心生疼。父亲,我心愧疚啊!

父亲,你站在金黄的燃烧的火中,将我引领出黑暗。那些秋天的丰收从你的镰刀上沸腾起来,淌进谷仓。从你脸上悄然坠下的汗水带走了什么?父亲,你脸上那些秋风和时光留下的痕迹,总是支离破碎的残片,琐碎得让人心生悲痛。

父亲,你是一块被时光收割的稻田,你很孤独。孤独得像一个孩子。父亲,那在你面前找回灵魂的人,找回诗意的人是谁?

父亲,你是稻谷的父亲,你是村庄的心跳,你是田野的风景,你是我内心的感恩。父亲,这些方字是经过我的泪水浸透过的纯粹的情感,用来献给你。

品茶

独自一个人在夜里,点一盏微灯,独自在窗前,泡一杯茶,读一读书,写一写自己的心情,这是一种享受。这是一种众人所说的小资吧。我不知道。

喝茶的人多,但会品味茶的人并不多。茶需要真正的知音。看着茶叶在开水中渐渐舒展,下沉,你就能闻到一种茶香。茶叶饮水。

品茶,其实就是品味上天的馈赠,需要感恩的心。品茶,其实就是品味春天的温暖,需要一颗安静的心。品茶,其实就是品味雨水的味道,需要一种进入的情怀。品茶,其实就是品味自然的时光的味道,需要有一颗领受的心。品茶,其实就是品味自然的味道,需要一种领会的心灵。品茶,就是让心灵插遍翅膀,飞向纯真的心情。

在喧闹的尘嚣的生活中活得太久,内心往往被世俗的凡尘所遮蔽,心也就会失去了真实,光亮和灵气。于是,内心渴望绿色,渴望宁静,渴望自然。茶,可以让内心静下来。茶,可以满足内心的需要。

对于我来说,好茶永远是一种奢望。我反而觉得一般的茶叶,品出人生。微苦中带着一种清香,一份浅甜,这不正是人生吗?

茶可以安神。喝茶的时候应该把俗身脱去,让心灵随同水一起进入茶,同时也被茶进入。打开内心落垢的门,让真实的性情重新返回。如果想品味人生,那就去品味一般的茶叶吧!好茶,不是用来品味人生,而是用来炫耀富有。

一个人,泡一杯茶,读一本书,写自己喜爱的文字,虽然生活困苦,这无疑是一种享受工。苦中作乐吧。

三月:人间天堂

三月,应该是属于平原的。三月,应该是属于村庄的。三月,应该是属于花朵的。三月,是人间天堂。

三月,首先让我想到家乡。三月,首先让我想到家乡的桃花,正在裸露出自己美好裸体的桃花。三月,应该是属于我家乡的桃花的季节。

桃花朵朵俏艳。桃花,是自然写下的深情的诗篇。桃花,多么美好的词语。温暖的词语。美丽的词语。芳香的词语。

桃花,是记忆里的花朵。桃花,是三月的少女。桃花,是我渴慕的恋人。精神上的恋人。

桃花,一直是我在远离的花朵。桃花,一直是我渴望靠近的花朵。桃花,是我们乡村最的亮丽的花朵。

一直在内心里温习着桃花的容颜。一直在内心里描摹着桃花的风骨。这么多年内心被凡尘俗事遮蔽了,我渐渐忘了桃花曾以怎样的姿态开放,我渐渐忘了桃花以怎样的芬芳让人陶醉。人生苦难。

桃花,就是一些让你舌齿生香的诗句。桃花,就是一个妩媚的微笑,让人很想靠近,很想抱在怀里狠狠怜爱。

有一天,在校园论坛上看到了梅花盛开的图片,我心里忽然想起了三月,我家乡的桃花也应该开了。灼灼地开放。梅花是是富贵人家的花朵,桃花是我们农家人的风景。桃花是质朴的,平凡的。桃花是少女。桃花也是一个母亲。