没有月亮的晚上，独自徘徊。前后的街灯为消瘦的身子投下更为消瘦的影子。一个叫做孤独，一个叫做感伤。伴随着我，三人同行。
抬望眼，没有月亮。高楼林立，城市的天空格外狭窄，“自非亭午夜分，不见曦月”。一排排街灯把城市点缀得如同白昼，永恒不夜。这里不需要月亮。
“今夕何夕兮”，自新历颁发，国历于年轻人成了古旧，记忆模糊。热爱传统的我，也早已经习惯了星期和公元。谁还记得那初一十五？怕只是那些进香求佛的人了。
“举头望明月，低头思故乡”。今人的头似乎太沉重了，老是低着，在寻找金子？偶或举头，则睥睨万物，目中无人。谁曾遥望天宇，是太过感伤，抑或思念故乡？来去匆匆的人群中，看到的满是疲惫，我顿时明白了。
“明月几时有？”街灯如昼的城市，人们是不需要明月的。无怪乎今人没有浪漫的诗作，现代人不需要诗！把酒对月或许应该专属于古人吧。幼时，坐在月光下听那嫦娥婵娟，躺在月色里卧看织女牛郎的惬意，早已消散在那滚滚尘浪中了。
亿万年辉映了的月亮女神啊，是你给予谪仙浪漫，是你给予东坡豁达，是你缔造华夏神秘的文明！然而还有几人有那闲情与雅致？
没有月亮的晚上，天空中挂着一轮孤独的月亮。
２００７．９．２５
作文二：《《有月亮的晚上》》800字课前放班得瑞《月光》（幻灯片１）
发学案解决生字
一、导入：同学们，记忆常常是美好的。在你的记忆当中可曾有一个晚上，那是有月亮的晚上！（板书课题）（幻灯片２）
二、出示教学目标（幻灯片３）
三、解题：看到这个题目，什么感觉呢？读一下，带着想象读一下。
（确定：能引起我们无限美好的遐想）
四、配乐朗读：课前预习过文章了，对吗？把文章标上段号。老师想让同学们跟我合作把文章配乐朗读一遍，喜欢朗读文章的同学请举手！（咱们班已经被大家发现的朗读好的同学有谁啊）（幻灯片４）
五、整体把握内容、感情：
确定：１、文中写了一群山村学生约老师在有月亮的晚上到学校做功课的事。（幻灯片５）
２、通过这些内容，表达了师生间真挚美好的感情。（幻灯片６）
六、读读、品品、说说：
１、作者在文章的结尾说：那些有月亮的晚上，真美！（板书：美）美吗？美在哪呢？美在文章的字里行间。现在我们就到文章中去寻找美，去品读美。读文章，把你觉得美的地方细读一下，想一想美在哪儿。作者又是怎么描写出来的。。。。可以把你的理解批注在旁边。
２、同学之间可以交流交流看法。
３、展示，教师点评（要求学生用朗诵的语调来读）带读总结描写方法
４、小结：在作者的笔下，没有崇高伟大的英雄人物，没有轰轰烈烈的故事情节。他所写的，不过是普通人最最细小平常的一举手一投足，一抬头一注目。而在我们读来，却觉得点点滴滴都很美，字里行间都是爱。这就是成功的描写啊。
七、写作训练：同学们回想一下自己和老师相处的时光，那些看似微小的神态、动作，却传递了彼此的情谊，记录着曾经的美好。把它描写下来吧。
展示点评
八、课堂小结：同学们，想不想在考试作文的时候拿高分啊？想不想在看到作文题目的时候，能够欣然提笔，洋洋洒洒，一挥而就啊？今天老师就告诉大家一个绝招：每当你遇到一篇特别好的文章时，你就反反复复地把它读上个几十上百遍。这样你的语感、你的驾驭语言的能力会突飞猛进的！《有月亮的晚上》就是这样一篇值得我们反反复复去读甚至去背的文章。别忘了，背书是写作的基本功哦。同学们下去以后多读多背啊！
安会英
作文三：《4、有月亮的晚上》1800字八年级语文下册学案 执笔人： 审批人： 编号： ０４ 课型： 新授课 授课时间：
５．那些有月亮的晚上真美，“那些”指的是什么？美在哪里？请从文章中具体找出来。
学习目标： 【指点迷津：在解答代词指代内容的题目时，同样要遵循“词不例句，句不 离段，段１．积累字词 不离篇”的原则，也就是要弄清上下词、上下句、上下段 的语意及关系。简言之，即
２．把握本本文的情节。 要注意结合上下文语境。有的代词在句 中还作了复指成分，或者处在一些结构复杂的
３．多角度赏析文中的语言。 单句和复句中，一般 都要对句子进行语法结构分析，辨明代词在文中的位置，进而推
４．能够通过文中语言，学会欣赏美、感悟美、发现美，提高美学修养。 断 其指代内容。为了做到表述准确无误，在拟答案之后，还应放到原 文中进行“验算”，
５．体会本文颂扬师生美好情感的主题。 在进行必要的增删调整，使答案的表述既无余 赘，也无遗漏】
学习过程： 反馈
预习： １、文中写孩子们的“笑”，从中可以读出什么？
１、作者：王连明 现供职于鲁山县人民政府，系河南省作家协会会员、河南省散文
学会会员。多年来，他坚持业余创作，发表作品２００多篇，有几十篇散文被转载并
收入多种文集。他还应邀参与编写了河南省地方课程教材 。主要作品有《开花的课桌》、２、文章为什么以“有月亮的晚上”作为题目？你能谈一谈吗？ 《有月亮的晚上》。 【指点迷津：归纳题目的作用 （１）具有象征意义；（２）语带双关；（３）暗示作者感
２、查字典、看注释，扫除文字障碍，熟读课文。开阔视野，拓展思路，增加知识积累。 情
多音多义字 （４）概括文章的主要内容（５）文章线索；（６）揭示主旨；（７）吸引读者、新颖； 悄 折 哄 散 关于题目作用的答题技巧
３、给下列黑体字注音。 １ 先看标题的本义：（词语的含义，概括内容、点明对象） 嘁嘁喳喳（ ） 纤尘不染（ ） 波光粼粼（ ） 娇态可掬（ ） ２、再思考深层含义：（１）结构（线索 悬念）（２）主旨 与主旨的关系（点明、揭示） 犬吠（ ） 湿漉（ ） 腋下（ ） 敞开（ ） 皱眉（ ） 幼稚（ ） （３）人物 与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态 度、作者情感的触淳朴（ ） 歪才（ ） 撕纸（ ） 潜入（ ） 发点） （４）写法 修辞（比喻、拟人、双关等）（５）表现手法 象征
４、解词：杂沓 ３、最后分析其效果
肆意 生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣。】
娇态可掬 展示：
１、课文内容解读：本文是一篇洋溢着浓浓乡情、挥洒着欢乐知趣的优美文章。全文通
过对一位乡村教师和一群山乡学生在“有月亮的晚上”相约去学校上晚自习的生动描２、３、多角度赏析文中的语言，至少找出两个自己喜欢的句子，并作赏析 绘，表现了一种深切真挚而又质朴深远的师生情谊，亦表现了一种情切切、意融融的【指点迷津：赏析句子的角度：修辞、词语、描写、感官、句式、结构、内容、感情、新型师生关系。 写作手法、表达方式等】
２、请同学们给每个段落标上序号，然后根据所提问题将下面网络图填好。
在“有月亮的晚上”发生了哪些事情？
（ ）段 －－－－－（ ）段，写了 ４、文章第三段写得极有情调，请先为它起一个有诗意的小标题，然后选择你喜欢的句（ ）段 －－－－－（ ）段，写了 子说说喜欢的理由。
（ ）段 －－－－－（ ）段，写了
（ ）段 －－－－－（ ）段，写了
３、本文的记叙顺序是什么？
４、第三段是景物描写，突出了晚上宁静的特点，而写学生，则突出了他们喧闹的特点。拓展
这样写有何作用？ 咏叹月亮的古今诗文多得不可胜数，请你列举出两句。（４分）
４、有月亮的晚上
作文四：《有月亮的晚上》2200字《有月亮的晚上》学教案
学习目标：
知识目标：
１．掌握课文教学目标中生字的音和形；
２．理解“嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、娇态可拘”等词语的意思；
能力训练：
熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
思想情感教育：
了解课文中师生间的真挚感情
学习重点 ：梳理文章思路，理清全文结构。
学习难点 ：通过分析重点语句，品味语言的质朴美。
课时安排 ：１课时。
一、预习导学：
１、简介作者
２．借助工具书，解决疑难字词。
嘁嘁（ ）喳喳（ ）、霏霏（ ）、纤（ ）尘、波光粼粼（ ）、涌（ ）动、簇（ ）拥、肆（ ）意挥洒、敞开心扉（ ）、娇态可掬（ ） 杂沓（ ）：
３．熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
学习过程
一、导入新课
二、展示自学成果
三．课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合）
四、梳理思路
这篇文章主要写了哪几件事？
五、感受语言美：
通读课文，结合旁批，说出你最有印象的句子、段落。并说说为什么？ （从动词、修辞、表达方式入手，感受纯净安详之夜里师生的浓厚情谊）
六、合作探究
在“有月亮的晚上”发生了哪些事情？为什么说“那些有月亮的晚上，真美！”？
七、写作启示
课文中很多细节描写生动，你的生活里有过类似的情景吗？请从一个细节入手写一个片断，形象的表现师生之间的感情。
八、情感升华（教师提示：我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活，要处处体验美、发现美、创造美）
１、这是一位怎样的老师？
２、这是一群怎样的孩子？
九、拓展延伸
课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》作比较，体会两文所表达的共同情感。想想在你的生活中，有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤？（附上《开花的课桌》）
开花的课桌 王连明
看看日历，知道已是春天，可走在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹？有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。
学生在写作业，我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间的第一抹春色。在寒风料峭的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀！也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。当孩子们采集到它时，一定十分快活，乃至大声地欢呼过。我提起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。
这以后，稍一留心，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里，有一两截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花——那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的彩尘，细心的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在了他们的课桌上。终于有一天，我看见学生的课桌上，插了一枝迎春，枝条上是繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里，被映上了一层淡淡的暖意。
打碗花、紫地盯黄地盯映山红、葛花……学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。有些野花，我根本叫不出名字，一到春天，山里野花真是太多了，山坡上、田埂上、河边、路旁，到处都是。孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们无忧无虑地吹着柳笛，摇着手里的野花，沿着弯弯的小路跑着、跳着，到了学校，便把那花插在课桌上。有的孩子，还用细线把花枝绑在铅笔上，看上去，他像是捏着花枝在写作业了。花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝
有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，也插了几朵野花。我的课桌最破，桌面上满是裂缝，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。我没有说什么，那一笑，已使师生的心沟通了，大家共守着默契。这一节课，上得格外好，学生始终情绪高昂。上课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了１学生大笑，欢呼起来。这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩说：“老师，她也开花了１我一看，可不，
她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。
在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了，春天是从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子：
孩子，是春天的另一种姿势。
部分答案
杂沓（ｔà）：杂乱。
嘁嘁（ｑī）喳喳（ｚｈā）、霏霏（ｆēｉ）、纤（ｘｉāｎ）尘、波光粼粼（ｌíｎ）、涌（ｙǒｎɡ）动、簇（ｃù）拥、肆（ｓì）意挥洒、敞开心扉（ｆēｉ）、娇态可拘（ｊū）
四、月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学。
六、在有月亮的晚上，我们“踏着月色去学校”。
为了满足孩子们的愿望，“我”牺牲了仅有的一点夜里自习的时间陪伴他们，踏月上学，教室伴学，高歌散学。等等
八、这是一位爱孩子、懂孩子„„的老师。这群孩子是快乐的、好学的、爱老师的……
作文五：《3、《有月亮的晚上》》900字有月亮的晚上
学习目标
１．掌握课文教学目标中生字的音和形；
２．理解“嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、娇态可拘”等词语的意思；
熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。 思想情感教育
了解课文中师生间的真挚感情。
学习重点 ：梳理文章思路，理清全文结构。 学习难点 ：通过分析重点语句，品味语言的质朴美。 课时安排 ：１课时 一、预习
１．课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合） ２．对照幻灯片，学生解决疑难字词。 杂沓（）：杂乱。 嘁嘁（）喳喳（）、霏霏（）、纤（）尘、波光粼粼（）、涌（）动、簇（）拥、肆（）意挥洒、敞开心扉（）、娇态可拘（）
３．熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。 ４．感受语言美：
通读课文，结合旁批，说出你最有印象的句子、段落。并说说为什么？ （从动词、修辞、表达方式入手，感受纯净安详之夜里师生的浓厚情谊。）
二．展示
１．在“有月亮的晚上”发生了哪些事情？为什么说“那些有月亮的晚上，真美！”？
２．全文的记叙顺序是
３．“山村里，惊起几声响亮的犬吠。”几声犬吠显得特别响亮，显示出此时的山村非常寂静，这种写法叫做 。（
４．这篇文章写了四个片断，请写出这四个片断的内容（每个片断不超过５个字）。并说
说这些片断包含着怎样的思想感情？
５．“那些有月亮的夜晚真美！”说说“美”在哪里？（
三．反馈
１、根据拼音写出相应的汉字。（４分） 杂沓（）：杂乱。
嘁嘁（）喳喳（）、霏霏（）、纤（）尘、波光粼粼（）、涌（）动、簇（）拥、肆（）意挥洒、敞开心扉（）、娇态可拘（）
２．文中多次写了学生的无声的“笑”，这样写表现了 。（３分）
３．学生们为什么一定要上晚自习？他们说的理由是真正的原因吗？（４分）
４．“我逗他们：说说看，好在哪里？于是，他们就笑，而且笑而不答。”请从文中找出一句话，回答这个问题。（３分）
四、拓展
１．课文中很多细节描写生动，你的生活里有过类似的情景吗？请从一个细节入手写一
个片断，形象的表现师生之间的感情。
２．“山村里，惊起几声响亮的犬吠。”几声犬吠显得特别响亮，显示出此时的山村非常寂静，这种写法叫做 。
３．咏叹月亮的古今诗文多得不可胜数，请你如例列举出两句。（４分）
例：举头望明月。 李白《静夜思》
作文六：《没有月亮的晚上》3900字１ 中国论文网 ：／／．ｘｚｂｕ．／５／ｖｉｅｗ－２１５８１．ｈｔｍ 姜凯晚饭的时候想，再不找一个女人来摸一摸，他就活不过今晚。 一个男人能够承受没有女人的最长时间是多久？姜凯以为，对一个非处男来说，不宜超过两个月。 两个月零一个星期之前，就在这间破出租屋里，姜凯将贾玲玲两度送上高潮，从云端下来的贾玲玲一时忘情，半是施恩半是讨好地拍着姜凯的脸说，“今年年底我就把画展给你开成。” 姜凯当场翻了脸，人还和贾玲玲连在一起，嘴里已经爆出一个字：“滚！” 姜凯是个画家。无人知晓的画家也是画家。那些傻瓜懂什么叫艺术吗？懂什么是古典坦培拉画法吗？他们就只认识“赵无极”几个大字，冲着一团墨疙瘩冲过去，就像见了屎的苍蝇。 当然了，姜凯和贾玲玲上床，是抱了一些其他的指望的。但是这指望始终是语焉不详，说到底，贾玲玲除了是个富婆之外，本身也是个颇有风韵的徐娘，有些地方松了一些，大部分地方还行。 这一点对姜凯特别重要。关系到是他睡贾玲玲，还是贾玲玲睡他的问题，所以也就不难理解，贾玲玲一得着高潮就许好处的做法，戳到了他的心窝子了。 贾玲玲这一滚，画展和性生活都没了着落。姜凯换上那一千零一双的大头军靴，准备去大排档上把自己喝趴下完事。 ３瓶冰啤酒喝下肚，肩膀突然被人很轻地拍了一下。姜凯扭头一看，一个女孩――应该叫女孩吧？介乎少女和女人之间的那种――正笑盈盈地看着自己。 女孩手拿一张卡片，冲着他咿咿呀呀，连比带划。姜凯凑近了一看，卡片上写着“聋哑人爱心基金会”。女孩先屈起食指，对着姜凯频频作揖；又冲着他的心口一指，竖起了大拇指。 姜凯借着酒劲放声大笑，睨着女孩俏生生的脸蛋问：“你说咱俩是乞丐遇上了骗子呢？还是骗子遇上了乞丐？”女孩儿摇摇头，表示没听懂。 姜凯一伸手，拿起一瓶啤酒跺在桌子上，说：“你喝一瓶，我捐２０！”这下女孩儿听懂了，撸下斜挎包搂在怀里，抓起瓶子扬脖子就灌。 姜凯摸摸鼻子，找不着话说，摸遍口袋，掏出全部的３００块钱递给女孩。女孩儿接过了，却还回来２００元，又掏出２０元钱递过来，认真地比出４个指头，意思是喝了４瓶。 女孩要走了，姜凯拦住她问，你叫什么？女孩儿笑了，在空中画个图案，看着像个月牙儿。 ２ 艳福要么不来，一来就成双。 姜凯刚和贾玲玲在她的宝马车里折腾完毕，腰酸腿软地回到出租房，就看见门口蜷缩着一小团黑影，像只小狗似的。 走近了一看，是哑巴女孩儿。她将头埋在膝盖上，睡着了。姜凯蹲下来，心情复杂地看着她束头发的茉莉花发带。 他和贾玲玲和好了。说不清是谁给谁的台阶下。他先去她车旁转悠，她先开口让他上车，他先伸的手，她先脱的裤子。总之，他照旧给贾玲玲高潮；而画展呢，也心照不宣地重新提上日程。 原来女孩的名字叫月亮。她醒过来，坐在出租房的四方桌前，斜挎包紧紧地搂在怀里，在纸上给他写下。 你这叫啥名啊？姜凯笑话她，是谁给你起的这么粗制滥造的名字？ 月亮听懂了，哈气似的笑，在纸上画：月亮又圆又大的那晚，她在屋子里被生出来。 姜凯看看，笑笑，说，你画的不错。 月亮连连摆手。 真不错。比赵无极强点。 姜凯问月亮，父母呢？ 月亮的眼睛一下子黯淡了。想了想，在纸上写：妈妈死，爸爸走，福利院睡觉。 不画了。姜凯拿走了纸笔，拿来两瓶啤酒，看着月亮还带着稚气的笑容，有点犹豫。 还是做吧。一男一女，睡而不做，成何体统？又不是夫妻。 于是还是做了，因为之前刚做过，这一次还做的特别持久。月亮的眼睛，亮晶晶的，太亮了，姜凯就想让她眯上一点。 ３ 贾玲玲除了是贾玲玲，还真的是个夫人：张夫人。她的老公张剑舟，是本市著名的房地产开发商。可以想像张剑舟该有多么风光，多么忙碌。贾玲玲这个元配老婆，他早已基本不用了。 贾玲玲每个月都向姜凯买一幅画，画她并不拿走，还是放在姜凯这里，“我总买一个人的画，老公会起疑的。”贾玲玲理所当然地说。 于是姜凯的房间里，日复一日地堆满了贾玲玲付过钱但是没拿走的画。姜凯画些什么，她并不在意。她在意的只是能找一个借口，每个月给姜凯一笔生活费。 姜凯怎么会不清楚贾玲玲的这点小把戏呢？贾玲玲对于他的画，根本连个屁都不懂。这个月贾玲玲买下的那幅画，名叫《花开时刻》的，画的就是她贾玲玲的私处，确切地说是高潮后的私处，可她的视线根本没在画上停留一秒钟，就迫不及待地将５０００块钱塞到他的手心里。 贾玲玲的钱，就是她老公张剑舟的钱。这个念头着实让姜凯有些难以忍受。可是骨气不能当饭吃，也不能当啤酒喝，于是姜凯不仅忍受了，还琢磨着怎么能让张剑舟拿出更多的钱来，好给他开个画展。 这个问题终于被贾玲玲解决了。张剑舟的房地产公司越做越大，急于给自己涂抹一点文化色彩。于是贾玲玲一手操刀，举办了本市的新锐画家大赛，获胜者将举办个人作品展。 获胜者，当然就是姜凯。 ４ 月亮一去就再也没出现过。 姜凯又去大排档喝过几次酒，试图碰见她。却只碰见了和她同个福利院的女孩橙子。橙子比划着告诉他：月亮走了，出去找工作了。 那一天终于到来了。 姜凯穿的人五人六的，装作和贾玲玲初识不久的样子，被介绍给房地产公司总经理张剑舟。张剑舟总经理面带外交官式的微笑，跟着熙熙攘攘的人流，在姜凯的介绍下，一幅幅走过悬挂在墙上的画作。 走到那幅《花开时刻》，贾玲玲高潮后的私处以一朵食人花的形式，一层层既快乐又痛苦地绽放着。姜凯还没来得及做介绍，张剑舟的脸部肌肉突然不自然地抽搐起来。好在只是一瞬间，姜凯并未留意，就急急奔向下一幅画了。 可他万万也想不到，张剑舟虽然多年没使用过贾玲玲了，但是自己老婆的私处他还是认得出来的。 那天的画展没办到底。下午的时候，突然来了几个彪形大汉，宣布本次画家大赛的评奖环节有误，结果作废。话音刚落，就动手往下摘姜凯的一幅幅大作，动作粗暴。姜凯护得了这边护不了那边，一头雾水。万分狼狈。 接下来的一整个星期姜凯都是在警察局里度过的。因为和摘画的彪形大汉打架，刚动手，警察就像一早就候在旁边似的。以迅雷不及掩耳之势出现，把他铸进警察局了。 被按住头塞进警车之前，姜凯看见旁边一辆大奔的车窗里，闪过脸色铁青的张剑舟和掩面哭泣的贾玲玲。 ５ 刚从警察手里把手机领回来，雄浑的《欢乐颂》铃声就响了起来。姜凯用一只手掌遮住久违的阳光，一时间看不清显示号码。 接下接通键，那边传来的，却只有含糊不清的风声。姜凯对着手机“喂”了好几下，终于听到了半个不成调的音符。然后，这音符就急切地重复了起来：“唔！唔！唔！” “月亮？”姜凯将手机紧紧贴在耳朵上。 “唔！唔！唔！” “是月亮吗？”姜凯急得原地直打转，不明
白月亮是怎么弄到自己的手机号码的，也不明白月亮为什么要选择这种方式和自己联系。 突然。电话那头的声音变得嘈杂起来：急匆匆的脚步声，东西打翻的声音，陌生口音的男人在咒骂，厮打声、哭泣声，然后，月亮大喊了一声“唔！”电话被挂断了。 姜凯瞪着手机。想了想，调出刚才那个陌生的电话号码；又想了想，飞快地跑回出租房。 费了不多的一会儿工夫，姜凯就查清了那个号码的所在地：中国西部的一个县，以向人贩子购买被拐卖妇女当媳妇闻名。 姜凯不可思议地瞪着电脑屏幕看了一会儿，然后走到镜子前，看着里面那个面目全非的自己：头发又脏又乱，满脸络腮胡子，脸上有几道皮鞋底踢出来的伤痕。身上还穿着为了画展特地换上的白衬衫，但上面满是黄污。 “我他妈的只不过是一个吃软饭的不入流画匠。” 姜凯盯着镜子里自己的眼睛，将这句话重复了三遍，确保自己以后再也不会忘记。 ６ 姜凯对贾玲玲说。那天画展上的画，就算没有一个人买，也别扔，给他弄回来。 贾玲玲说到做到，当天，就把所有的画用一辆小货车拖到了姜凯的出租房里。屋子里放不下，都堆在天井里。 夜幕降临了，半个月亮慢慢爬上来，将含着笑的月光洒满了整个城中村。姜凯站在天井里，抽完了一包烟，用打火机点燃了小山似的画堆。 噼里啪啦的，那些画死的很不情愿。姜凯倒是很漠然，看着一幅幅饱蘸着自己激情的画作消失在火焰里。 他从７岁的时候就开始画画了。那时，福利院的老师都说他有绘画的天才。 那么孤独的成长过程，一次次地被领养人挑选，一次次地落选，从满怀希望，到彻底绝望。如果没有绘画，他早就沉沦了。 月亮呢？她是怎么挺过来的？从她的脸上，简直看不到一丝那些灰色岁月的影子。 这个傻丫头，在本该沉沦的岁月里全身而退，却在即将登岸的一刻坠入万丈深渊。 姜凯抬头看了看天上的月亮。彩云追月，今夜有月晕，即是明日将有大风。 该着手准备了。姜凯用大头军靴将残余的火星踏灭，转身进屋。 灰色的厚外套，最不引人注目。手电筒是为夜晚埋伏时准备的。一把弹簧刀藏在腰间，另一把藏在军靴里。软绳缠在腰上，也许需要攀岩。 一张纸条放在紧贴着心脏的口袋里，写着自己的姓名、身份证号码、福利院的联系人。如果有个万一，让他们知道我是谁。 那个县是著名的民风彪悍，他们买去的媳妇，连警察都不敢去救。 要是救不出来，世上少一个吃软饭的不入流画匠，多一个苦命的哑巴农妇。 要是救出来了……姜凯想起月亮那张皎洁的小脸，摇头苦笑，要是救出来了，怕是麻烦更多。 他最后整整衣服，紧紧匕首，看一眼那一小堆画的灰烬。正所谓，风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
作文七：《有月亮的晚上》1700字有月亮的晚上
窗外有悄悄说话声，嘁嘁喳喳。我故作严厉地大声问：“谁呀？”说话声顿止，突然又响起一阵哄笑，接着是一群人逃离时纷乱杂沓的脚步声。山村里，惊起几声响亮的犬吠。
我拿起书走出屋子。我知道，那是我的学生们，他们是来叫我去学校的。我们这里是山地，学生居住分散，到学校要翻山，穿林，过河，走不少的路。为了大家的安全，学校不让学生晚上到校自习。但是，学生几次向我提出，晚上要到学校做功课，并提出了许多理由：什么家里没通电，一盏油灯一家人争着用啦；什么家里人口多太吵，不安静等。总之，好像不到学校就无法完成功课似的。见我还是不同意，学生们就提出了折中的办法：没有月亮的晚上在家做功课，有月亮的晚上，就到学校去。我仍不同意。可是，到了有月亮的晚上，就有一群群学生来我家里，他们问我在家干啥。我说看书。他们就说 ，那咱们赶快去学校吧，你看书，我们做功课，那多好！我逗他们：说说看，好在哪里？于是，他们就笑，而且笑而不答。 学生这样“烦”我，我不讨厌，也不生气，因为爱学生是教师的天职。于是就腋下夹着两本书，同学生们一起踏着月色去学校。深秋之时，夜凉如水，真有点儿“凉露霏霏沾衣”的感觉。长空里，纤尘不染。圆圆的月亮很洁净，挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛清水刚刚洗过一样。香盘河波光粼粼，如涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走在树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。学生们簇拥着我，蹦蹦跳跳，书包里的铁皮文具盒丁当作响。他们大声嚷，
高声笑，全然没有了平时课堂上的拘谨。偶尔谁还“啊—嗬—”地喊一嗓子，肆意挥洒着心中的快乐。在这样的氛围里，学生们最能敞开心扉，一下子缩短了师生之间的距离。师生间的关系，这样的和谐，也如月光似的柔和了。
一路欢乐一路歌，到了学校走进教室后，学生们的言行马上收敛了。见我坐在桌前翻开书，他们便不再说笑，一个个轻手轻脚坐到位子上。这时，一阵翻动文具的响声之后，教室里便渐渐安静下来。们们开始做功课，女孩子的头发从耳边垂下，遮住了半边脸，男孩子的小眉头徽皱，一本正经的样子。那天真、幼稚、纯朴的神情很是悦目。有时候，有的学生偶然抬头向前看 ，师生目光相遇，都相视一笑。有时，有的学生会歪着头，拿起橡皮，用夸张的动作擦本子，擦完了，又抬头朝老师望一，娇态可掬。 月光下的晚上，窗子大开，夜风浑浑然潜入教室，能感触到额际的发丝被风拂动着。窗外的大叶儿杨不时发出沙啦啦的响声。学生说的不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好。
但我是不会让学生在学校待太长时间的。时间久了，他们 他们的家长会惦记。只要功课一完，马上赶他们回家。学生说：“你不走，我们也不走。”我说你们先走吧，可以一边走，一边唱歌，我坐在教室里听你们唱，等听不到你们的歌声时，我再走。终于，大家快活地答应了。他们一出校门就唱起来，而且故意大声唱。我想，他们一定是笑着唱的吧？山村的夜晚很宁静，那歌声，那夹带着稚气的童声，显得极为清亮，且传得很远。清
脆的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，静寂的夜一下子被搅乱了，于是，喧闹起来，生动起来。
听着上学生们的歌声，我能准确地判断出哪几个学生朝哪个方向分路了，进了哪道沟，上了哪条岭 ……歌声渐远渐弱，终于，完全消失，狗也不叫了。夜又归于宁静，像搅动的水又重新归于平复了。这时，只有明亮的月光，默默地照着山野、村庄。那阵喧闹，如幻觉一般，让人怀疑是不是真的发生过。
那些有月亮 的晚上，真美！
１４．下面的句子是用来概括这篇文章的内容的，请将它写完整： 在有月亮的晚上，
１５．作者巧选角度，表现师生之间和谐的关系，你认为这个“巧”字表现在什么地方？
答：
１６．第二段文字在全文中的作用是什么？
答：
１７．试说说“月”在文中的作用。
答：
１８．自选两个角度，对文章进行“美点赏析”。
答：①
②
１４．师生相约去学校上晚自习。１５．巧在从课余生活的角度、从师生成为亲密朋友的角度表现师生关系。１６．交待在有月亮的晚上学校上晚自习的缘由。１７．①起着文章线索的作用，②起着美化人物活动场景的作用，③起着深化文章意境的作用。④起着的喻体的作用。１８．角度有：用词之美，写句之美，构段之美，动静之美，修辞之美，情感之美等等。
作文八：《有月亮的晚上》1300字《有月亮的晚上》学教案
执笔人：王玉青 审核人：杨海燕 班级： 姓名： 学习目标：
知识目标：
１．掌握课文教学目标中生字的音和形；
２．理解“嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、娇态可拘”等词语的意思；
能力训练：
熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
思想情感教育：
了解课文中师生间的真挚感情
学习重点 ：梳理文章思路，理清全文结构。
学习难点 ：通过分析重点语句，品味语言的质朴美。
课时安排 ：１课时。
一、预习导学：
１、简介作者
２．借助工具书，解决疑难字词。
嘁嘁喳喳（ ） 霏霏（ ） 纤（ ）尘 波光粼粼（ ） ．．．．
涌（ ）动 簇（ ）拥 肆（ ）意挥洒 敞开心扉（ ） ．．．．娇态可掬（ ） 杂沓（ ）： ．
３．熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
学习过程
一、导入新课
二、展示自学成果
三．课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合）
四、预习导学
这篇文章主要写了哪几件事？
五、整体感知
在“有月亮的晚上”发生了哪些事情？为什么说“那些有月亮的晚上，真美！”
六、合作探究 ，感受语言美：
通读课文，结合旁批，说出你最有印象的句子、段落。并说说为什么？ （从动词、修辞、表达方式入手，感受纯净安详之夜里师生的浓厚情谊）
七、写作启示
课文中很多细节描写生动，你的生活里有过类似的情景吗？请从一个细节入手写一个片断，形象的表现师生之间的感情。
八、情感升华（教师提示：我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活，要处处体验美、发现美、创造美）
１、这是一位怎样的老师？
２、这是一群怎样的孩子？
九，当堂检测
１、下列加点字的注音有误的一项是（ ）
Ａ．哄笑（ｈōｎｇ）杂沓（ｔà）折中（ｚｈé）纤尘（ｘｉāｎ） ．．．．
Ｂ．霏霏（ｆēｉ）簇拥（ｃù）拘谨（ｊǐｎ）肆意（ｓì） ．．．．
Ｃ．氛围（ｆèｎ）心扉（ｆēｉ）淳朴（ｃｈúｎ）骤然（ｚｈòｕ） ．．．．
Ｄ．搅动（ｊｉǎｏ）喧闹（ｘｕāｎ）河堤（ｄī）挥洒（ｓǎ） ．．．
２、依次填入下列横线上的词语恰当的一项是（ ）
在这样的里，学生们最能敞开心扉，一下子离。他们肯把埋在心底里的话讲给我听，肯把不宜外传的家事告诉我。师生间的关系，这样 ，也如月光似的 了。
Ａ．气氛 缩短 和谐 宁静
Ｂ．氛围 浓缩 和谐 宁静
Ｃ．氛围 缩短 和谐 柔和
Ｄ．气氛 浓缩 和谐 柔和
３、仿写。仿照下面例句形式，在横线上再续写一个句式相同、字数相等的句子。 不是每一条江河都能入海，不流动的便成了死海；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳； 。
４、积累诗句中有“月”的诗句。（至少两句）
５、美句积累。
如果没有石块的阻挡，小河就不会飞溅出美丽的水花；如果没有波浪的撞击，海边就不会形成柔软的沙滩；如果没有雄师的追捕，羚羊就不会在草原上生机勃勃的狂奔；如果没有风雪的袭击，梅花就不会散发出傲骨的芳香。
作文九：《有月亮的晚上》3000字《有月亮的晚上》教学设计
教学目标
知识目标
１．掌握课文教学目标中生字的音和形；
２．理解“嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、娇态可拘”等词语的意思；
能力训练
熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
思想情感教育
了解课文中师生间的真挚感情。
教学重点 ：梳理文章思路，理清全文结构。
教学难点 ：通过分析重点语句，品味语言的质朴美。
教学媒体：幻灯片等。
课时安排 ：１课时。
教学过程： 一、导入新课
１．课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合）
２．对照幻灯片，学生解决疑难字词。
杂沓（ｔà）：杂乱。
嘁嘁（ｑī）喳喳（ｚｈā）、霏霏（ｆēｉ）、纤（ｘｉāｎ）尘、波光粼粼（ｌíｎ）、涌（ｙǒｎɡ）动、簇（ｃù）拥、肆（ｓì）意挥洒、敞开心扉（ｆēｉ）、娇态可拘（ｊū）
３．熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
二、教学过程
１．感受语言美：
通读课文，结合旁批，说出你最有印象的句子、段落。并说说为什么？
（从动词、修辞、表达方式入手，感受纯净安详之夜里师生的浓厚情谊。）
２．分析课文：
这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也许正基于此，本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯净，很明朗的月夜，使人倍感美好珍贵，使人细细品味平凡生活中蕴涵的真味。
作者十分珍视这份纯净。将这珍惜撒播到文章的字里行间，就深深浅浅都是爱了。爱山间美丽的景色，爱顽皮活泼的学生，爱宁静致远淡泊名利的生活，爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。爱，使平凡的世界变得绚烂，使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。
在有月亮的晚上，我们“踏着月色去学校”。深秋的凉意非但没有使任何人退缩，反倒给人以诗情画意，仿佛走在“晚凉天净月华天”的意境。作者品味着这般秋天，由“夜凉如水”联想起“凉露菲菲沾衣”的诗句；将“长空”的纯净比喻为“纤尘不染”；圆月“洁净”湿润，“仿佛清水里洗过一样”；“波光粼粼”的香盘河涌动着“一河月亮”。好明朗的一番月景！好一个超凡脱俗的世外桃源！对如此美景，作者自然要尽数解读，极力消受，而旁边的学生也许就该是其最好的知音了。远山静穆，皎洁的明月照耀下，扶疏的树影婆娑在斑驳的长堤。“我们”簇拥一起，欢快地走着，谈着，十分亲密，师生间的和谐“如月光似的柔和”。山村的寂静仿佛专为我们的活动所设，在这样的底色上，可以泼洒“几声响亮的犬吠”，可以奏响孩子们“纷乱杂沓的脚步声”、蹦跳声、笑声叫声说话声、文具盒的叮当声、清脆嘹亮的稚气歌声，除此之外，就是寂静，寂静让夜更纯净，纯净的夜更凸现了师生之间深厚真挚的感情。
为了满足孩子们的愿望，“我”牺牲了仅有的一点夜里自习的时间陪伴他们，踏月上学，教室伴学，高歌散学。身影融在学生间，青春留在教室中，窗外明亮的月光就流淌到了教室里每一个人心里，流淌到了师生相伴的岁月。感受这份温馨，“悄然潜入”的夜风也无比温柔，轻轻拂动了“额际的发丝”和窗外正在茁壮成长的“大叶杨”。在这种环境里“大家无言地相互守着”，并且深深感到“这样的确很好”。其实真的不必说什么，“无言”早已胜过了千言万语，因为相通的不止是语言，更重要的是彼此热爱、相互依恋的心曲。终有一天孩子们会长大，远走到四面八方，而那时的我也必定已老，离开我热爱的课堂，但这真挚的情谊是无价之宝，它会永留心间最纯净的角落而成就一种永恒——在心灵永难抹去的记忆。
所以，作者在最后也发出由衷的感慨：“那些有月亮的晚上，真美！”
三、通读课文后，思考下面的问题
１．在“有月亮的晚上”发生了哪些事情？为什么说“那些有月亮的晚上，真美！”？
在有月亮的晚上，我们“踏着月色去学校”。
为了满足孩子们的愿望，“我”牺牲了仅有的一点夜里自习的时间陪伴他们，踏月上学，教室伴学，高歌散学。
等等
２．课文中很多细节描写生动，你的生活里有过类似的情景吗？请从一个细节入手写一个片断，形象的表现师生之间的感情。
教师小结：我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活，要处处体验美、发现美、创造美。
四、布置作业
１、整理精彩语句并作点评
２、课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》作比较，体会两文所表达的共同情感。想想在你的生活中，有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤？（附上《开花的课桌》）
开花的课桌
王连明
看看日历，知道已是春天，可走在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹？有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。
学生在写作业，我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间的第一抹春色。在寒风料峭的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀！也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。当孩子们采集到它时，一定十分快活，乃至大声地欢呼过。我提起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。
这以后，稍一留心，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里，有一两截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花——那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的彩尘，细心的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在了他们的课桌上。终于有一天，我看见学生的课桌上，插了一枝迎春，枝条上是繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里，被映上了一层淡淡的暖意。
打碗花、紫地盯黄地盯映山红、葛花„„学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。有些野花，我根本叫不出名字，一到春天，山里野花真是太多了，山坡上、田埂上、河边、路旁，到处都是。孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们无忧无虑地吹着柳笛，摇着手里的野花，沿着弯弯的小路跑着、跳着，到了学校，便把那花插在课桌上。有的孩子，还用细线把花枝绑在铅笔上，看上去，他像是捏着花枝在写作业了。花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。
有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，也插了几朵野花。我的课桌最破，桌面上满是裂缝，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。我没有说什么，那一笑，已使师生的心沟通了，大家共守着默契。这一节课，上得格外好，学生始终情绪高昂。上课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了１学生大笑，欢呼起来。这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩说：“老师，她也开花了１我一看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。
在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了，春天是从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子：
孩子
是春天的另一种姿势
作文十：《有月亮的晚上》2100字《有月亮的晚上》导案
主备课人 柳贺成 审核人 张雪霞
目标导航：
１、有感情的朗读课文。
２、围绕中心句“有月亮的晚上，真美”理解课文，理清作者的写作思路，品读文中的细节描写，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚情感。
３、赏析文中的景色描写，品味语言的质朴美。
教学重难点：
品读文中的细节描写，感受那宁静幽美的月夜，体会师生相守相伴和相望中，所蕴藏的浓浓师生情。
课时安排 ：１课时。
引课：
月亮在自古以来就是美好的事物，不少文人墨客吟咏诵读，你知道哪些与月亮有关的诗句吗？
自主预习：字词积累
１、给加横线的字注音
嘁嘁喳喳（ ） 纤尘不染（ ） 波光粼粼（ ） 娇态可掬（ ） 犬吠（ ）
湿漉 漉 （ ） 腋下（ ） 敞开（ ） 皱眉（ ）幼稚（ ） 淳朴（ ） 歪才（ ） 撕纸 （ ） 潜入（ ）
２、多音多义：
悄 吵 折
３、重要词语释义
拘谨：
挥洒：
折中：
肆意：
此起彼伏：
课堂导学
一、师生共读课文初步感知：
能否用文中的一句话概述你的感受。（画龙点睛）
二、细节之美话和谐
１、梳理作者的写作思路
通读课文，这篇课文都描写了有月亮的晚上发生的什么事？（四个片段）
（答案见教参）．①决定上自习②上学路上③课堂教学④放学路上。包含着老师对学生深挚的爱与学生对老师深深的依恋。
２、依据作者的行文，您能找出文中的细节片段描写吗？（用你最喜欢的方式在课文中标示出来）
温馨提示：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
参考答案：（第一、三、四、五段中的人物描写）
０３、阅读这些细节描写思考以下问题：
（１）文中的学生们心情怎样？从文中哪些语句可以看出来？描写最多的学生表情是什么？从这个整体特征可以看出学生什么特点？
（２）文中的“我”心情如何？从哪些语句可以看出？“我”是一个怎样的老师？你喜欢这样的老师吗？
（３）从这些细节描写里你读出了怎样的情感？
三、景色之美抒真情
１、读课文，找到课文中三次对月夜的描写，说一说你感受到了月夜里的那些美？（品味文中对月夜的描写）
深秋之时，夜凉如水，真有点儿“凉露霏霏露沾衣”的感觉。长空里，纤尘不染。圆圆的月亮很洁净，挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛清水刚刚洗过一样。香盘河波光粼粼，如涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走在树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。
月光下的晚上，窗子大开，夜风悄然潜入教室，能感触到额际的发丝被风拂动着。窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。
夜又归于宁静，像搅动的水又重新平复了。这时，只有明亮的月光，默默地照着山野、村庄。
温馨提示：赏析景色描写可从关键词、修辞、艺术手法等角度进行。
２、体会这些景物描写在文中的作用。
温馨提示：一、渲染气氛、衬托人物心理；二、交代故事发生的地点或时间；
三、推动情节的发展。
三、题目的作用：（两点：）
四、小结及写作拓展作业：本文景美，情美，人更美。生活中随处可见美好的事物，我们要发现它，认识它，欣赏它。要学会观察、学会感悟、学会认知。让美好的事物恒久于我们的生活中。
观察你的学习生活，捕捉你 和你的 老师和谐相处的片段，并把它记录下来。２００字左右。
（２）文中的“我”心情如何？从哪些语句可以看出？“我”是一个怎样的老师？你喜欢这样的老师吗？
（３）从这些细节描写里你读出了怎样的情感？
三、景色之美抒真情
１、读课文，找到课文中三次对月夜的描写，说一说你感受到了月夜里的那些美？（品味文中对月夜的描写）
深秋之时，夜凉如水，真有点儿“凉露霏霏露沾衣”的感觉。长空里，纤尘不染。圆圆的月亮很洁净，挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛清水刚刚洗过一样。香盘河波光粼粼，如涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走在树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。
月光下的晚上，窗子大开，夜风悄然潜入教室，能感触到额际的发丝被风拂
动着。窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。
夜又归于宁静，像搅动的水又重新平复了。这时，只有明亮的月光，默默地照着山野、村庄。
温馨提示：赏析景色描写可从关键词、修辞、艺术手法等角度进行。
２、体会这些景物描写在文中的作用。
温馨提示：一、渲染气氛、衬托人物心理；二、交代故事发生的地点或时间；
三、推动情节的发展。
课堂检测
３．文中多次写了学生的无声的“笑”，这样写表现了 。（３分）
参考：师生关系的亲密和谐。 ４．学生们为什么一定要上晚自习？他们说的理由是真正的原因吗？（４分）
参考：他们说的不是真正理由，学生们是想与老师在一起体现了学生对老师的依恋。
５．“我逗他们：说说看，好在哪里？于是，他们就笑，而且笑而不答。”请从文中找出一句话，回答这个问题。（３分）
参考：大家无言地相守着。
６．“那些有月亮的夜晚真美！”说说“美”在哪里？（４分）。
参考：美在那种“晚凉天净月华天”的意境，更美在平凡可敬的山村教师与那些娇憨纯朴的山村孩子之间的情谊。
课后反思：