记叙文的写作顺序：
文章的叙述顺序，写作顺序是：
１、顺序：按时间的先后的顺序记事。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
２、倒叙：先写事情的结果，再按事情的先后顺先写。作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的单调性。
３、插叙：在记叙的过程中插入与事件有关的事，然后再接着记叙。作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
其他文体（包括说明文）写作顺序常见的有：１、时间顺序２、空间顺序３、逻辑顺序。
时间顺序：春、夏、秋、冬，晨、午、暮、夜。
空间顺序：由近及远，由远及近，由上而下，由下而上。
逻辑顺序：是指依据事物之间或事物内部各部分之间的关系来确定说明内容先后的。事物之间的关系虽然错综复杂，但总是有主有次，有因有果，有一般的，有个别的，有普遍的，有特殊的，作者依据来安排说明内容的先后顺序，就容易把事物之间的关系说清楚，将复杂的内容介绍的有条不紊。
逻辑顺序主要分１２种：从原因的到结果（从结果到原因）、从主要到次要（从此要到主要）、从整体到部分（从部分到整体）从概括带具体（从具体到概括）从现象到本质（从本质到现象）从特殊到一般（从一般到特殊）。
作文二：《作文-记叙文的写作顺序》3600字文从事顺 尺水兴波
－－－－－－－写好记叙文的顺序
设计者：徐丽明 审订者：七年级语文老师 年 月
教学目标】
学习记叙的顺序（一）顺叙
【教学重点】
按事情的发生发展的脉络记叙事情
【教学难点】：叙事时要详略得当
【教学课时】：两课时
【教学过程】：
课前准备
准备一分钟故事
教学过程：
一．活动导入
分组讲述一分钟故事。 １．每组请一个同学讲述故事其他同学边听边思考：故事讲清楚了吗？为什么？ ２全班交流。每个小组请一个同学作点评。 通过交流我们明白，有的同学按照事情的发生发展过程来讲述故事，所以他讲的故事明
明白白；有的同学常常讲到后面，还要转过头来补充前面的内容，脉络混乱，就会让听的同
学感到吃力。因此，我们在讲述事情或者在作文中叙述事情时一定要注意交待清楚事情发展
的来龙去脉。今天，我们就来学习按照事情发展的来龙去脉来叙述事情的方法——记叙的顺
叙。
二．例文导学
１．下面我们看看一篇学生习作《雪》，你觉得作文出现了什么毛病？ 今天我拉开窗帘一看，下雪啦！看到雪花纷纷扬扬地飘落，我心中总有一股说不出的愉
悦与激动。
鹅毛大雪！雪花一片一片接着往下掉。大雪落在屋顶上，落在小树上。这种感觉真的很
奇妙。
多美的雪花啊！开始零零落落，又小，又薄，又柔，又轻，接着小雪花变大了，变厚了，
后来，雪越下越大。
今天早上八点，我上学时，啊！我不禁惊呆了！我冲到前线，与同学一块打起雪仗来。
我们同学之间的一场雪仗拉开了序幕。一团团雪球就象一颗颗炸弹从天而降，打得我们左躲
右闪，难以招架。看到我们又躲又藏，对方都跳着，喊着，笑着，脚下不时发出“咯吱、咯
吱”的响声，留下了清晰的脚印。
谢谢你，雪！你让我们的学校成了银妆素裹的世界，给我们增添了快乐！我多么希望你
能再展现在我的面前！
２．学生分析讨论。
３．集体交流明确。
４．教师引导：记事作文写作时，一定要按照事情的发展过程把事情交待清楚，只有这
样，我们在听或读的过程中，才能理解作文或说话所表达的意思，不会给人留下疑问。下面
我们再来回顾一下莫怀戚的《散步》这篇课文。完成下表：
三．要点点拨
在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清
楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。 这样写，可以将事物的发展过程，
有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物
发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙
事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。
按顺叙来写记叙文，看似简单，其实要写好这类记叙文就不简单了，只有做好以下几点，
一篇记叙文才能算是一篇的好的作文。
１．按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，交待清楚叙述的事情的发展过程。
现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根
据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明
了的。如《皇帝的新装》就是按照“爱新衣——织新衣——看新衣——做新衣——穿新衣—
—展新衣——揭新衣”这样一个过程写来，故事按顺序展开，一环紧扣一环，逐步引向高潮，
最后简短作结，且又留有想象余地。这样的写法，既能适应少年儿童的智力水平，又能满足
他们的好奇心，同时也有利于培养他们周密的思考能力、清晰的表达能力和丰富的想像能力。
当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发
展、高潮、结局）。
２．运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的
毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。例如《白兔与月亮》中详细描写了白兔拥有月亮
时的患得患失而其它的内容只是略写，有的甚至是一笔带过，或者略去不写。这样就有力的
表现出了这则寓言的主题。《落难的王子》更是只写王子与人的一次对话，关于王子怎样落
难，怎样变得坚强，一概略去不写，不仅留下想象的空白，更能很好的突出主题。
３．这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。
略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红
花”的作用。例如后面的选文《离家出走》中对与妈妈发生的矛盾，对天黑的描写，对肚子
饥饿的状态，对妈妈呼唤自己的情景都只是一笔带过，但作者并没有忽视他们，正是这些不
起眼的小细节，和作者的内心世界的映照，才能有力地表现了作文的中心。
四、实战演练
请以“发生在班里的一件事”为题写一篇作文
要求：运用顺叙；详略得当，重点突出；字数６００字左右。
五．拓展阅读
（一）离家出走
„„妈妈终于火了，抬手给了我一巴掌，我捂着火辣辣的脸，一转身跑了出去。
天又黑又冷，我裹紧大衣，漫无目的地在大街上走着。我一边走一边和自己赌气：“我决
不回去！决不！”就这样，路越走越长，天越走越黑。哎，去哪儿呢？反正连家都不要了，去哪
儿都无所谓。我的脚步渐渐慢下来，最后，索性找个地方坐下。以后怎么办？我摸遍全身，只
找到一角钱。哼哼，乞丐都比我富有，我自嘲。抬头一看，月亮已经升得很高了，怕是半夜了吧，
我的心有些突突地跳，万一碰上坏人怎么办？想到这里，我随手捡起一块石头抱着。“咕噜噜
——”是肚子在抗议了，可我实在无力填饱它，无奈，只得站起身，继续走下去。
起风了，我不住地哆嗦，真该死，晚上怎么这么冷呀，我赶紧跑起来，希望能增加热量，结
果没跑几步，就累得上气不接下气了。风越刮越大，我忙找了个可以避风的地方躲进去，把头
缩进大衣里，不知是饿的还是累的，我竟蹲着睡着了。不一会儿，被恶梦惊醒，便再也不想睡
了。衣服外面寒风刺骨，肚皮里面饥肠辘辘，此刻我多么希望能有人来关心我呀！可是，街上
连个人影也看不到。我总算是体会到了当个流浪者的滋味，不过，我跟他们不一样，他们是无
家可归，我是有家不回。哎，何必和妈妈顶嘴呢，她说她的，我听着就是了，其实，我也知道她说
的对，就是烦她太唠叨了。我真是太任性了。也不知道现在爸妈在干什么？是到处找我，还是
等我回去？说不定，妈妈把喷香的饭菜都做好了。还有，我出来这么长时间，小鸟有人喂吗？
今晚还有好节目呢，况且我的作业还没写呢，明天可怎么上学呀！我受不了了，回家，回家！我
站起身，拼命地往家跑。
跑着跑着，我看到站在十字路口的一个人影，没错，是妈妈！她站在寒风里，两手搭在嘴边，
一声一声地呼唤着我的名字，嗓子都喊哑了。我鼻子一酸，心里热辣辣的，“妈妈——”我大
声答应着，直向妈妈奔去„„
这是我第一次离家出走，可也是最后一次了。妈妈，您能原谅我吗？
阅读提示：这篇作文，选材新颖，详略安排得当，主要情节记叙细致入微，在记叙中，恰当
地融入细腻的心理描写和行为描写，从“我决不回去”到“拼命地往家跑”，再到“直向妈
妈奔去”，生动地表现了一个十几岁的女孩离家出走的情景和心理变化过程，从离家出走这
一反面事例，体现了作者对母爱的感受，本文的立意也是深刻的。文章采用顺叙写法，比较适
合读者更关心后果的这一类事件，假如把后果（回家）先写出来，就减少了读者往下读的兴趣。
（二）年夜饭
年三十的下午，我走在去姥姥家的胡同里，为了抵御寒风的侵袭，我在心里勾勒着一桌
热气腾腾的年夜饭。迎面走来一个人，身姿挺拔，步伐稳健，正是姥爷。“姥爷，您怎么在
这儿啊，等多久了？”我疑惑地问。“没多久，没多久，我怕你走丢了。”姥爷微笑地答道。
走丢？这条路我走了不下百次，怎么会丢呢？我心里暗暗好笑。
一进屋，嗬，好丰盛的一桌菜！油亮亮的酱肘子，绿油油的青菜，黄灿灿的炸虾„„“姥
爷，才三点饭就做好了，不都凉了？”我说。“不会不会，菜还没齐，你姥姥拿烤鸭去了。
奇怪，都快两个小时了，还没回来„„”姥爷有些着急了。
正说着，“呼——”一阵冷风直灌进门来，我打了个哆嗦，姥姥迈着蹒跚的步伐晃进门
来。一进门，爱说爱笑的姥姥就侃上了：“嗨，卖烤鸭的小伙子昨儿说保证供应，我今儿去
了一看，嚯，二十多人排着队呢！这现削现卖，我足足等了一个多小时呐„„”姥爷接着说：
“我说不早嘛，你还说做饭早了„„”我没回答，心里却仿佛有什么异样的东西在涌动„„
７点半，年夜饭终于开始，当然没有我想像中的热气腾腾。但我心里却觉得很温暖。我
脑海中不断涌现这样的画面：凛冽的寒风中，一位瘦削的老人为了等到孙女，在胡同口不知
站了多久；一位矮胖的老人为了孙女吃上热气腾腾的烤鸭，在全聚德门口排了一个多小时的
队；在并不温暖的家中，两位老人不知忙了多久，才张罗出一桌丰盛的年夜饭„„我突然理
解了，这一桌凉凉的年夜饭，凝聚了外祖父母对孙女无微不至的爱啊！
阅读理解 读本文并按要求回答问题：
２、根据提示将本文的情节填写出来。
⑴在去姥姥家的胡同里，碰到等我的姥爷。
⑵
⑶
⑷
２、想一想，本文运用顺叙来写，有什么好处？
⑴本文按时间顺序来写，将事件介绍得
⑵本文剪材得当，内容集中，这样
⑶顺势行文，使得结尾
教学反思
１、我的总结
２、教师反思
作文三：《作文-记叙文的写作顺序》3600字文从事顺 尺水兴波
－－－－－－－写好记叙文的顺序
设计者：徐丽明 审订者：九年级语文老师 年 月
教学目标】
学习记叙的顺序（一）顺叙
【教学重点】
按事情的发生发展的脉络记叙事情
【教学难点】：叙事时要详略得当
【教学课时】：两课时
【教学过程】：
课前准备
准备一分钟故事
教学过程：
一．活动导入
分组讲述一分钟故事。 １．每组请一个同学讲述故事其他同学边听边思考：故事讲清楚了吗？为什么？ ２全班交流。每个小组请一个同学作点评。 通过交流我们明白，有的同学按照事情的发生发展过程来讲述故事，所以他讲的故事明
明白白；有的同学常常讲到后面，还要转过头来补充前面的内容，脉络混乱，就会让听的同
学感到吃力。因此，我们在讲述事情或者在作文中叙述事情时一定要注意交待清楚事情发展
的来龙去脉。今天，我们就来学习按照事情发展的来龙去脉来叙述事情的方法——记叙的顺
叙。
二．例文导学
１．下面我们看看一篇学生习作《雪》，你觉得作文出现了什么毛病？ 今天我拉开窗帘一看，下雪啦！看到雪花纷纷扬扬地飘落，我心中总有一股说不出的愉
悦与激动。
鹅毛大雪！雪花一片一片接着往下掉。大雪落在屋顶上，落在小树上。这种感觉真的很
奇妙。
多美的雪花啊！开始零零落落，又小，又薄，又柔，又轻，接着小雪花变大了，变厚了，
后来，雪越下越大。
今天早上八点，我上学时，啊！我不禁惊呆了！我冲到前线，与同学一块打起雪仗来。
我们同学之间的一场雪仗拉开了序幕。一团团雪球就象一颗颗炸弹从天而降，打得我们左躲
右闪，难以招架。看到我们又躲又藏，对方都跳着，喊着，笑着，脚下不时发出“咯吱、咯
吱”的响声，留下了清晰的脚印。
谢谢你，雪！你让我们的学校成了银妆素裹的世界，给我们增添了快乐！我多么希望你
能再展现在我的面前！
２．学生分析讨论。
３．集体交流明确。
４．教师引导：记事作文写作时，一定要按照事情的发展过程把事情交待清楚，只有这
样，我们在听或读的过程中，才能理解作文或说话所表达的意思，不会给人留下疑问。下面
我们再来回顾一下莫怀戚的《散步》这篇课文。完成下表：
三．要点点拨
在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清
楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。 这样写，可以将事物的发展过程，
有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物
发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙
事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。
按顺叙来写记叙文，看似简单，其实要写好这类记叙文就不简单了，只有做好以下几点，
一篇记叙文才能算是一篇的好的作文。
１．按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，交待清楚叙述的事情的发展过程。
现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根
据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明
了的。如《皇帝的新装》就是按照“爱新衣——织新衣——看新衣——做新衣——穿新衣—
—展新衣——揭新衣”这样一个过程写来，故事按顺序展开，一环紧扣一环，逐步引向高潮，
最后简短作结，且又留有想象余地。这样的写法，既能适应少年儿童的智力水平，又能满足
他们的好奇心，同时也有利于培养他们周密的思考能力、清晰的表达能力和丰富的想像能力。
当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发
展、高潮、结局）。
２．运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的
毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。例如《白兔与月亮》中详细描写了白兔拥有月亮
时的患得患失而其它的内容只是略写，有的甚至是一笔带过，或者略去不写。这样就有力的
表现出了这则寓言的主题。《落难的王子》更是只写王子与人的一次对话，关于王子怎样落
难，怎样变得坚强，一概略去不写，不仅留下想象的空白，更能很好的突出主题。
３．这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。
略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红
花”的作用。例如后面的选文《离家出走》中对与妈妈发生的矛盾，对天黑的描写，对肚子
饥饿的状态，对妈妈呼唤自己的情景都只是一笔带过，但作者并没有忽视他们，正是这些不
起眼的小细节，和作者的内心世界的映照，才能有力地表现了作文的中心。
四、实战演练
请以“发生在班里的一件事”为题写一篇作文
要求：运用顺叙；详略得当，重点突出；字数６００字左右。
五．拓展阅读
（一）离家出走
„„妈妈终于火了，抬手给了我一巴掌，我捂着火辣辣的脸，一转身跑了出去。
天又黑又冷，我裹紧大衣，漫无目的地在大街上走着。我一边走一边和自己赌气：“我决
不回去！决不！”就这样，路越走越长，天越走越黑。哎，去哪儿呢？反正连家都不要了，去哪
儿都无所谓。我的脚步渐渐慢下来，最后，索性找个地方坐下。以后怎么办？我摸遍全身，只
找到一角钱。哼哼，乞丐都比我富有，我自嘲。抬头一看，月亮已经升得很高了，怕是半夜了吧，
我的心有些突突地跳，万一碰上坏人怎么办？想到这里，我随手捡起一块石头抱着。“咕噜噜
——”是肚子在抗议了，可我实在无力填饱它，无奈，只得站起身，继续走下去。
起风了，我不住地哆嗦，真该死，晚上怎么这么冷呀，我赶紧跑起来，希望能增加热量，结
果没跑几步，就累得上气不接下气了。风越刮越大，我忙找了个可以避风的地方躲进去，把头
缩进大衣里，不知是饿的还是累的，我竟蹲着睡着了。不一会儿，被恶梦惊醒，便再也不想睡
了。衣服外面寒风刺骨，肚皮里面饥肠辘辘，此刻我多么希望能有人来关心我呀！可是，街上
连个人影也看不到。我总算是体会到了当个流浪者的滋味，不过，我跟他们不一样，他们是无
家可归，我是有家不回。哎，何必和妈妈顶嘴呢，她说她的，我听着就是了，其实，我也知道她说
的对，就是烦她太唠叨了。我真是太任性了。也不知道现在爸妈在干什么？是到处找我，还是
等我回去？说不定，妈妈把喷香的饭菜都做好了。还有，我出来这么长时间，小鸟有人喂吗？
今晚还有好节目呢，况且我的作业还没写呢，明天可怎么上学呀！我受不了了，回家，回家！我
站起身，拼命地往家跑。
跑着跑着，我看到站在十字路口的一个人影，没错，是妈妈！她站在寒风里，两手搭在嘴边，
一声一声地呼唤着我的名字，嗓子都喊哑了。我鼻子一酸，心里热辣辣的，“妈妈——”我大
声答应着，直向妈妈奔去„„
这是我第一次离家出走，可也是最后一次了。妈妈，您能原谅我吗？
阅读提示：这篇作文，选材新颖，详略安排得当，主要情节记叙细致入微，在记叙中，恰当
地融入细腻的心理描写和行为描写，从“我决不回去”到“拼命地往家跑”，再到“直向妈
妈奔去”，生动地表现了一个十几岁的女孩离家出走的情景和心理变化过程，从离家出走这
一反面事例，体现了作者对母爱的感受，本文的立意也是深刻的。文章采用顺叙写法，比较适
合读者更关心后果的这一类事件，假如把后果（回家）先写出来，就减少了读者往下读的兴趣。
（二）年夜饭
年三十的下午，我走在去姥姥家的胡同里，为了抵御寒风的侵袭，我在心里勾勒着一桌
热气腾腾的年夜饭。迎面走来一个人，身姿挺拔，步伐稳健，正是姥爷。“姥爷，您怎么在
这儿啊，等多久了？”我疑惑地问。“没多久，没多久，我怕你走丢了。”姥爷微笑地答道。
走丢？这条路我走了不下百次，怎么会丢呢？我心里暗暗好笑。
一进屋，嗬，好丰盛的一桌菜！油亮亮的酱肘子，绿油油的青菜，黄灿灿的炸虾„„“姥
爷，才三点饭就做好了，不都凉了？”我说。“不会不会，菜还没齐，你姥姥拿烤鸭去了。
奇怪，都快两个小时了，还没回来„„”姥爷有些着急了。
正说着，“呼——”一阵冷风直灌进门来，我打了个哆嗦，姥姥迈着蹒跚的步伐晃进门
来。一进门，爱说爱笑的姥姥就侃上了：“嗨，卖烤鸭的小伙子昨儿说保证供应，我今儿去
了一看，嚯，二十多人排着队呢！这现削现卖，我足足等了一个多小时呐„„”姥爷接着说：
“我说不早嘛，你还说做饭早了„„”我没回答，心里却仿佛有什么异样的东西在涌动„„
７点半，年夜饭终于开始，当然没有我想像中的热气腾腾。但我心里却觉得很温暖。我
脑海中不断涌现这样的画面：凛冽的寒风中，一位瘦削的老人为了等到孙女，在胡同口不知
站了多久；一位矮胖的老人为了孙女吃上热气腾腾的烤鸭，在全聚德门口排了一个多小时的
队；在并不温暖的家中，两位老人不知忙了多久，才张罗出一桌丰盛的年夜饭„„我突然理
解了，这一桌凉凉的年夜饭，凝聚了外祖父母对孙女无微不至的爱啊！
阅读理解 读本文并按要求回答问题：
２、根据提示将本文的情节填写出来。
⑴在去姥姥家的胡同里，碰到等我的姥爷。
⑵
⑶
⑷
２、想一想，本文运用顺叙来写，有什么好处？
⑴本文按时间顺序来写，将事件介绍得
⑵本文剪材得当，内容集中，这样
⑶顺势行文，使得结尾
教学反思
１、我的总结
２、教师反思
作文四：《理清记叙文的写作顺序》1200字记叙的顺序，是指根据中心思想的需要，把己经确定好的材料安排好，按一定的次序去写。记叙的顺序有三种：
１．顺序。即按照事件发生、发展和结局的时间顺序来写。这种写法可使事情的来龙去脉清晰地表现出来。如《社戏》以“看社戏”为中心，依次写了“戏前风波”“月下出航”“船头看戏”“月夜归航”几件事，表现了江南水乡的风景美、人情美和风俗美。
２．倒叙。把事情的结局或某个最突出片断先写出来，然后写事的发生、经过等。倒叙往往出于作者表达的需要；或是为了突出中心；或是为了使内容集中，对比鲜明；或是为了结构的变化，使叙述有波澜；或是为了造成悬念，引人入胜。
倒叙的方法有下列几种情况：一是看眼前的事，联想到以往的事，从现在的角度去追叙往事；二是把当前的情况和过去的情况加以比较；三是先写事情的结局，再记叙事情的缘由。如《十三岁的际遇》文章开头由回忆第一次见到北大照片写起，写自己１０岁第一次路过北大校门，１４岁初进北大，写到现在１６岁在北大的学习生活，这就是一种倒叙手法。
３．插叙。插叙有两种：一是由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述；二是插进对有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线索继续叙述。插叙的作用是补充交代或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周密，在结构上更紧凑。例如：《背影》一文，开篇点题之后，插入了家庭祸不单行的追忆，既交代了背景，又为主体部分做好了铺垫。
分析记叙文的人物形象
记叙文中的人物描写是为表现人物性格、揭示作品主题思想服务的，阅读时只有了解人物描写的方法和作用，把握人物性格特点，才能深刻理解文章的思想内容，分析人物形象，可以从以下几个方面入手：
１．从分析人物的直接描写入手。人物直接描写也叫正面描写，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态等入手，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。如《故乡》中的杨二嫂这一人物形象虽着墨不多，却栩栩如生、个性鲜明，作者就是通过她“圆规式”的外形与“我”印象中的“豆腐西施”对比，通过她对“我”先虚做吹捧，继而尖酸嘲讽，对闰土鄙薄不屑、恶语中伤，通过她顺手牵羊、贪小便宜等一系列表现，刻画出一个被侮辱、被损害而又自私、尖刻、泼辣、放肆的小市民妇女的形象，令人如见其形、闻其声、知其心。
２．从侧面描写入手。侧面描写，简括地说，就是通过其他人物的言行，间接写主人公。
３．从细节描写入手。细节描写也是刻画人物性格的重要手段。所谓细节描写就是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。如《最后一课》中在记叙韩麦尔先生上习字课时，多处运用细节描写，如挂在课桌铁杆上的字帖，烘托出教室里的爱国气氛；飞进来的甲虫没有影响孩子们专心画“杠子”，刻画出孩子们对祖国文字的热爱。
４．从分析人物与人物之间的关系入手。有些作品除了中心人物之外，还有其他人物。分析时我们既要抓住中心人物，又要分析人物与人物之间的关系。
５．从人物所做之事分析入手。
作文五：《记叙文的顺序》200字顺叙：按照时间或者事情发展的先后交代事情的方式。
插叙：为了更清楚的交代事情，插入背景或者原因的写法。
插叙：是在叙述中心事情的过程中，由于某种需要暂时把叙述的线
索中断一下，进行有关的另一件事情的叙述。 插叙的作用：
内容上
（１）是补充交代或说明，使叙述更加充分，使文章更充实、更周密。
（２）使人物形象更鲜明，中心更突出。
（３）推动情节发展 结构上
（１）使结构更紧凑、集中，避免平铺直叙。
（２）为下文做铺垫。
倒叙：先交代事情的结果，再交代事情起因、经过的写法。
采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，引起读者的阅读兴趣。
２、同时也可以避免结构的单调，使文章显得波澜起伏。 １、
作文六：《记叙文的顺序》4300字课外文言文
束氏蓄猫
卫人束氏，举世之物，咸无所好，唯好畜狸狌。狸狌，捕鼠兽也，畜至百余，家东西
之鼠捕且尽。狸狌无所食，饥而嗥。束氏日市肉啖之。狸狌生子若①孙，以啖肉故，竟不知
世之有鼠；但饥辄嗥，嗥则得肉食。食已，与与如也②，熙熙如也③。
南郭有士病鼠，鼠群行有堕瓮者，急从束氏假狸狌以去。
狸狌见鼠双耳耸，眼突露如漆，赤鬣④，又磔⑤磔然，意为异物也，沿鼠行不敢下。
士怒，推入之。狸狌怖甚，对之大嗥。久之，鼠度其无他技，啮其足。狸狌奋掷而出。
① 若：及、与。②与与如也：原指走路慢腾腾的样子，这里形容懒懒散散的样子。③熙熙
如也：和悦快乐的样子。④鬣：这里指老鼠的胡须。⑤磔磔然：指老鼠吱吱叫的声音。
磔磔：形容声音。
１４、解释加点字在文中的意思
（１）举世之物（ ） （２）鼠度其无他技（ ） ．．
１５、用现代汉语翻译
狸狌生子若孙，以啖肉故，竟不知世之有鼠
１６、捕鼠是猫的天职，但文中的狸狌最后却丧失了捕鼠的本领，由此告诫我们一个怎样的道
理？
孤独羊倌的夏天
马国福
１、昨夜，我又梦见了年少时放过的那群绵羊，它们白云一样从远方缓缓飘来，覆盖我在
异乡天空下薄凉的梦境。它们站在山岗上，安静地啃食着青草，啃一把草，再抬起头来，水汪
汪的眼睛与我对视，而我独对西边峡口那一抹抹经幡一样浓烈的晚霞，惆怅地翻着没有答案的
试卷。我猛然间用足气打了一个响亮的口哨，哨声惊吓了不远处吃草的羊群，羊群跑开了，留
在黄土路上的一串串蹄印像一方方小篆，落日的余晖下，土路如同一张发黄的纸页，落在上面
的羊蹄印醒目、遒劲、耀眼，极易让人想起古典书法卷轴上书家精心落上去的题跋印章。
２、 阵风吹来，山谷显得愈发苍凉，卷起阵阵尘土，迷蒙了我的双眼。羊群三三两两，棋
子一样不规则地在山谷、田野这辽阔的棋盘上游走。我坐在山谷口的石头上一遍遍回响着父亲
说过的那句话“你不好好念书，不吃苦，就一辈子种田、放羊，面朝黄土背朝天受无休无止的
苦。”
３、 突然，我坠入了山谷，飞速往深不见底的涧滩下沉，我急忙歇斯底里地呼救。
４、 梦醒了，惊出一身汗。理理头绪，心不由得怅茫起来。这个梦与我的十六岁有关。
５、十六岁那年中考，我的成绩与中专录取分数线差了几十分，只能上一个三流的高中。那
时候考上中专很吃香。上了中专，就意味着从此可以脱离泥土地，农村户口可以变成城市户口
吃供应粮。用我们村的俗话说，就是铁饭碗里吃皇粮。这在村里绝对是一件光宗耀祖体面风光
的大事。那时候，一个村里有很多参加中考的学生，而能考上中专的只有那么一两个人。那年，
和我同班的有两个同学考上了中专，一个考上了县城的师范，一个考上了西安电力学校。
６、拿到成绩通知单的那天，我忐忑不安地回到家，我知道一场责骂少不了。父亲看到我
的成绩单，铁青着脸，无比失望、沮丧，很生气地把成绩单扔在桌子上。他气得脸上青筋暴突，
一副恨铁不成钢的样子，没想到儿子竟然考了那么一点分数。父亲涨红脸责问：“你这点分数，
让我这张脸在村里怎么搁？你不知羞，我在人前头抬不起头了！不蒸馒头也要争口气，我老给
你说，吃尽苦中苦，方为人上人，你心思用到哪里了？我们辛辛苦苦供你上学，你真不知道好
歹。这个暑假你给我放羊去。你不好好念书，不吃苦，就一辈子种田、放羊，面朝黄土背朝天
受无休无止的苦。”
７、我低着头，任凭父亲的责骂鞭子一样抽在身上。从那以后，父亲像换了个人似的，早
出晚归，长叹短吁，满脸愁云。我知道，这都是我中考落榜给他的打击。
８、 每天，我带上课本、试卷赶着家里的十几只羊到山上放牧。羊赶到山里以后，我就坐
在山谷无聊地翻看学过的课本，那些定义、公式、算术、法则、口诀、物理命题像一个个钉子，
僵硬地订在书本里，我怎么读也读不到头脑里。我诅咒书本，真想一页一页撕碎了，扔向空中，
可是我不敢，我怕回到家看到父亲那铁青的脸色。
９、 山谷里空无一人，飞鸟在头顶飞过，在地上投下一块块碎布一样的影子，像我凌乱感
伤的心情。羊群三三两两，有点江湖上拉帮结派的意味，看不惯那只高高站在岩石上傲慢的老
公羊，我就会用石块投掷击打它将军头翎一样高高竖起的角。大朵大朵的白云悄无声息地飘着，
天蓝得像一滴墨水，任白云一点一点地书写那份天地无声之美。山涧的荆棘中，飞出一只只山
雀，飞上飞下，像一个个逗点，消失在白云笼罩下的苍穹里。风带来的气流，在山谷里挟起一
股股气流，气流淌过茂盛的草丛，草尖随风起伏，浪涛一般，掀起阵阵凉意。想着缥缈无期的
新学业，看着起伏的大山，无垠的田野，远处的草房子，游走的羊群，对比考上中专后忙着填
志愿、体检、等录取通知书，宴请乡邻宾朋的同学，我感到自己无比孤独、自卑、落寞。
１０、我孤独地数着羊群，羊吃草吃到那里，我就跟到那里，仔细观察每一只羊的习性，再
根据羊的体形和习性给它们一一起名字，然后拔一把涧滩里的青草，唤一只羊的名字，就喂一
把青草。天天如此，时间长了，我喊不同羊的名字，它们就会回应我的叫喊，我从中找到了乐
趣，并乐此不疲，觉得这是一件极有成就感的事情。
数羊数得无聊了，我就回忆校园里的事情。想起毕业的时候，班主任在最后一堂班会上给我们
送了一副蒲松龄的对联：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，
卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。” 他语重心长地说：“你们把这副对联当作自己的座右铭激励自
己，相信今后的学业肯定会取得理想的成绩”。老师的话和父亲的话一遍遍一遍遍轮番在耳际
回响，我觉得自己坐在旷野里，心被掏空了，怅茫、失落、憧憬，交替着翻江倒海。羊不懂得
我的孤独，它们不停地叩首啃食青草，向大地感恩，而我给了父亲什么呢？想想，自己真不争
气，有时候还不如一只羊让人踏实、放心。
１１、 放羊、数羊、喂羊、唤羊，甚至生气的时候投掷石块、土坷垃击打那些独立特行跑到
峭壁石岩上桀骜不驯的羊，这就是我每天的内容，日复一日，天天如此，单调、孤独、落寞。
暑假快要结束的那几天，我在一本借来的翻烂了的杂志上看到这样一段对话，一个记者到山区
里去采访，看到一个失学的儿童就问他：你长大了干什么？孩子回答说：放羊。记者又问：放
羊干什么？答曰：娶媳妇。娶媳妇干什么？养娃娃。养娃娃干什么？放羊。答案周而复始，让
记者很震惊，也深感悲哀。记者在文中发了一通感慨，感慨封闭环境里没有文化给人造成的愚
昧、悲哀和心痛。
１２、这段对话同样让我深感震惊。我自问：难道自己一辈子如父亲所说的面朝黄土背朝天
吗？我知道，接下来我该做什么了。
１３、 高中开学前的几天，父亲领来了一个收羊的人，把我家的那群羊挑了几只体格肥壮的
买走了。买羊的钱成了我和姐姐的学费。九月，我踏上了去往县城高中求学的道路。三年后，
我踏上去往古城西安的大学求学的道路„„
１４、 昨夜，我在孤独中养肥的一群羊咩咩叫着，向我慢慢走来，我从它们留在土路上的蹄
印看到了远去的从前，那蹄印闪着这些柔软生灵给予我的恩泽，让我重温了一颗心，该怎样借
着自我觉醒的力量，在人生的漫漫长路交出生命的答卷。
１、给下列加点字注音
经幡（ ）遒劲（ ）破釜沉舟（ ）桀骜不驯（ ）
．．．．．
２、文章是按照什么顺序记叙的？请找出标志性的段落？
３、中考失败的打击，让作者一度沮丧，
是哪两件事让作者内心发生了变化？请用简洁的语
言概括出来？
４、请从语言表达的角度赏析下面的句子 羊赶到山里以后，我就坐在山谷无聊地翻看学过的课本，那些定义、公式、算术、法则、
口诀、物理命题像一个个钉子，僵硬地订在书本里，我怎么读也读不到头脑里。我诅咒书本，
真想一页一页撕碎了，扔向空中，可是我不敢，我怕回到家看到父亲那铁青的脸色。
５、“一切景语皆情语”，借景抒情也就是间接抒情。文章第⑨段描写了山谷里无声的美景，
“起伏的大山，无垠的田野，远处的草房子，游走的羊群”，这对表现人物心情起到怎样的
作用？
６、作者从那些留在土路上的羊蹄印看到了远去的从前，看到了自己曾经的生活印记，为了
凸显这段记忆在自己人生中的影响，运用了怎样的写作手法？请分析其好处？
７、
“孤独羊倌的夏天”是不寻常的，作者带着十六岁的惆怅和迷茫，空旷而孤寂的山谷，只
有羊群作伴。那份在单调和落寞的放牧中发出的心灵思索是最宝贵的。请用自己的话谈谈，
作者发出怎样的人生思索。
现代文答题技巧七：行文有序
记叙文的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙
１、 顺叙：一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。
顺叙作用：把事件记叙得有头有尾，脉络清晰，令人印象深刻
顺叙的方法：（１）完全按时间顺序记叙。
（２）以地点的转换为序来叙述事件
（３）以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件
２、倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片段提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
倒叙的作用：（１）引发读者思考，形成悬念。引起读者的阅读兴趣，增强文章的感染力
（２）便于作者调动情感，引起对往事的怀念，更符合生活的真实。
３、插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
插叙的作用：对情节起补充衬托作用，丰富形象，突出中心，使文章内容丰富
４、补叙：也叫追叙，指行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些简单的补充交代。
断箭
－－－－不相信自己的意志，永远也做不成将军。
春秋战国时代，一位父亲和他的儿子出征打战。父亲已做了将军，儿子还只是马前卒。又一阵号角吹响，战鼓雷鸣了，父亲庄严地托起一个箭囊，其中插着一只箭。父亲郑重对儿子说：“这是家袭宝箭，配带身边，力量无穷，但千万不可抽出来。”那是一个极其精美的箭囊，厚牛皮打制，镶着幽幽泛光的铜边儿，再看露出的箭尾。一眼便能认定用上等的孔雀羽毛制作。儿子喜上眉梢，贪婪地推想箭杆、箭头的模样，耳旁仿佛嗖嗖地箭声掠过，敌方的主帅应声折马而毙．果然，配带宝箭的儿子英勇非凡，所向披靡。当鸣金收兵的号角吹响时，儿子再也禁不住得胜的豪气，完全背弃了父亲的叮嘱，强烈的欲望驱赶着他呼一声就拔出宝箭，试图看个究竟。骤然间他惊呆了。一只断箭，箭囊
里装着一只折断的箭。
我一直刳着只断箭打仗呢！儿子吓出了一身冷汗，仿佛顷刻间失去支柱的房子，轰然意
志坍塌了。
结果不言自明，儿子惨死于乱军之中。
拂开蒙蒙的硝烟，父亲拣起那柄断箭，沉重地啐一口道：“不相信自己的意志，永远也做
不成将军。”
把胜败寄托在一只宝箭上，多么愚蠢，而当一个人把生命的核心与把柄交给别人，又多么危险！比如把希望寄托在儿女身上；把幸福寄托在丈夫身上；把生活保障寄托在单位
身上……
温馨提示：自己才是一只箭，若要它坚韧，若要它锋利，若要它百步穿杨，百发百中，
磨砺它，拯救它的都只能是自己。
作文七：《记叙文的顺序》4100字理清记叙文的顺序
记叙文写作顺序主要有顺叙、倒叙、插叙三种类型。
１、顺叙：就是按照事情发生、发展的过程进行叙述。
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
例如《最后一课》就是按照小弗朗士上学路上——到学校所见——上课情景——下课后的顺序依次安排材料。
２、倒叙：就是把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面来写，然后再按事情的发展顺序进行叙述。（同一件事） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
例如鲁迅的《风筝》、朱自清的《背影》
３、插叙：就是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。（另一件事）
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
例如《我的叔叔于勒》一文中，叔叔年轻时放荡的生活及后来被送去病态美洲的内容就是采用的插叙的方法介绍的。 考题形式：
１、 本文采用什么记叙顺序
２、 本文采用这一写作顺序有什么作用
答题方法：
１、分辨三种顺序的方法——读文章，看其中有无时间的先后错落现象，或事件开端的——发展——高潮——结局模式的变动现象。如果有，那么这些地方就出现了记叙顺序的变动，可能是倒叙或插叙。
２、三种顺序的作用——参照上面的讲解，再结合课文内容。
两条珍贵的白鱼
这件事发生在我刚刚走出校门不久，那是我费了好大的劲儿才找到的工作。
老板出差，临走除了交待日常必要的工作以外，特别叮嘱我照顾好地的两条白鱼。
老板是香港人，来内地投资办公司的时候，这座有２９英寸电视大小的鱼缸放在大厅里最显眼的地方，里面水草丰茂，奇石鳞峋，一对白鱼浑身雪白，两只眼睛漆黑晶莹，游动的姿态极其傲慢但又极其优雅。老板对人们说：这对白色是公司的吉祥物，曾给他频频带来好运。
我精心护理着白鱼，心想，自己初出道，一定要做好老板交待的事情。可是，一次换水时，我想把假山投出来洗一洗，谁知假山被水浸过以后长了一层滑滑的东西，就在快搬出鱼缸的一瞬间，假山从我手中滑脱，随着“哗啦”一声巨响，玻璃碎片同水和鱼一起落地。两条柔软而富有弹性的白鱼在地上拼命跳跃„„同事小晴从电脑室里跑出来，帮我取来塑料桶。待打上水救起白鱼，我发现地上有雪白的鳞片。小晴说，白鱼恐怕活不成了。我的眼泪立刻不争气地涌了出来。
那一夜，我彻夜未眠，眼前一会儿是老板盛怒的脸，一会儿是同事们嘲笑的面孔，好像他们在说：这个人一点能力都没有！
第二天中午，我饭没吃，觉没睡，花了半个月的工资买了鱼缸，把白鱼放进去，希望它们能活下来。然而，白鱼太娇嫩了，第三天一早，便把平时很贵族气的肚皮翻了上来。怎么办？怎么办？跑吧！我对自己说：三十六计，走为上策。但是，从小的家庭教育和学校教育让我打消了这个念头。
双休日，我跑遍了全市的宠物市场，我不知道那鱼叫什么名字，但我牢牢记着鱼的模样。我的目光像探照灯一样在市场上巡视着，久久没有发现目标。就在我几乎绝望的时候，却终于发现了这种鱼。一问：１１００元一条！我吓呆了。可是，我拼命镇定住自己，叮嘱老板我回去凑钱。
我把所有的积蓄拿出来，还差４００多元，离下月发薪水还有十几天，我只好找小晴借了５００元并求她保密。 就在我把白鱼放进鱼缸里的当天下午，老板回来了。带着旅途风尘的老板进得公司来的第一件事就是在大厅的鱼缸前驻足，我的心突突跳着，老板端详了两分钟之后，回办公室去了。我长长地吐了一口气，好玄！
不觉一个月过去了，发奖金那天，我听到小晴在老板的办公室里哭，好像在申诉什么，有几句话清晰地传到我的耳朵里：“为什么扣我的奖金？有人把鱼缸打碎，白鱼死掉，她都没事，我不就打错几句话吗？„„”
一会儿，老板让我到他的办公室去。我感到身体发促，悄惴地走了进去。
“你把鱼缸打了，白鱼死了？”
“是”
“你自己买的鱼缸和白鱼？”
“是”
“为什么你不一走了之？”
我抬头看了看他的神情，他十分平静，我不知道他真正想的是什么，我也来不及多想，我只是说：“做人要有信用，损坏东西赔偿，这是父母和老师从小教给我的准则。”
“好！”老板突然大声说了这个字，几乎吓我一跳，他黝黑的脸上有了光彩，“我非常欣赏你的理由，下个月你到销售部任副经理，协助梁经理工作，怎么样？”
猝不及防的结果让我说不出话，好久才说：“谢谢！”正要转身出去，老板又叫住了我，递给我一叠钱：“这是买鱼缸和鱼的钱，你刚参加工作，哪有什么钱呢，你不知道，我也是受苦人出身，找饭吃不易啊！”
我的泪水一下子涌了出来。不管曾受了怎样的委屈，毕竟我得到了应有的理解和尊重，我为自己能在涉世之初坚守做人的原则而感到欣慰。
１．本文记叙了一个比较完整的故事，这个故事的起因、发展、高潮和结局分别是什么？请用简洁的语句加以概括。
答：（１）起因：
（２）发展：
（３）高潮：
（４）结局：
２．揣摩文章最后一句话，结合全文，说说“我”都受到了哪些委屈，“我”所坚守的“做人原则”是什么？
答：（１）受到的委屈是：
（２）做人原则是：
３．文中有一个自然段是插叙，请找出来并概括该段的内容，同时说说这一段在全文中的作用。
答：（１）内容：（不超过１０个字）
（２）作用：
４、结合原文内容和下面的提示概括小晴这个人物形象的特点：
当别人遇到困难时，小晴的表现是 。
当私利受到损害时，小晴的表现是 。
１、（１）起因：看护白鱼．（１分）
（２）发展：打碎鱼缸；赔偿白鱼．（１分）
（３）高潮：老板知情后，把我叫到办公室问话．（１分）
（４）结局：老板不仅没有开除我，反而提拔了我．（１分）
２，（１）委屈：尽心想做好工作却打碎鱼缸；刚参加工作却又要借钱赔白鱼；同事已经答应保密，却又泄了密．（３分）
（２）原则：做人要诚实，损坏东西要赔偿．（２分）
４，第三段（１）内容：白鱼是公司的吉祥物．（２分）
（２）作用：交代白鱼来历，为下文情节展开做铺垫．（２分）
５，（１）愿意助人，或乐于助人；（２分）不守信用，不愿承担责任．（２分）
（２）小晴身上既有闪光之处，又有劣根性；在同事有困难时主动助人；在自己利益受到损失时，却想用他人过失掩饰
自己的过失．（２分））
太阳语
我的书房处在一个大深坑里的二层楼的底层。这排房子东西走向，阴暗潮湿，尤其是四周的楼房冲天而起之后，这排房子几乎再也见不到阳光了。不过这样也有好处，门庭冷落，安静自在，倒是个读书写作的绝佳境地，只是大白天浪费电而已。
每天早餐过后，我会走进书房，读一读，写一写，累了困了，就泡杯清茶，在氤氲的茶香中点上一支烟，抬头看看窗外的世界。那逼仄的一线天空偶尔也会飞过几只不知名的小鸟，把我的思绪带向远方„„那时，我自以为没有比这更快活的事情了。
一天早晨，我正写到妙处，窗纱外忽然穿进一束阳光，如探照灯般绕来绕去，把个宁静的斗室照得一片明亮。我刚站起来，那束阳光就钉在我的脸上，一动也不动，使我无法睁开眼睛。我有点气恼，猛地举起拳头，那束阳光一下子不见了。我睁开眼睛，却是一团黑洞。过了一阵才隐约发现，那是个孩子，晃着小圆镜，在玩太阳呢。我也不去计较，坐下来继续写作。可是刚写了一句，那束阳光又跑进来了，在我的额头上锯过来，锯过去的。
我有点愤怒了，就起身出了门，快步上完几十级台阶。我想教训教训那个顽童。然而，一见我来了，那孩子却一脸愉快的表情。我也不好发作，因为他坐在轮椅上„„我从此知道了这个孩子名叫瓦片，今年８岁了，父母都是工人，工作很忙。他们早晨上班时，就把轮椅推到外面，让孩子晒太阳，自己玩。
我冲他笑了笑，依然回到书房写作，以免灵感走失。
可是，一连几天的早晨，只要我一坐到书桌前，那束阳光便跳跃进来，如小猫捕鼠，东闪西蹦的。它虽然悄无声息，却扰人心绪。我想我应该跟那个孩子谈谈，告诉他有意打扰别人的工作是不礼貌的，是缺乏教养的表现。 “瓦片，”我叫他，“你干吗老往我的房间里照太阳呢？”
“我跟你说话呀，叔叔。”
我惊讶不已。
“我天天看你，好长好长时间了。人家都是一伙一伙儿地上班去了，只有你一个人在黑房子里。我天天看你的头，头低着——你在里面哭吧？可怜的，又没有人和你说话。我让妈妈给我买个小镜子，可她说：‘男孩子照镜子，多丢人！’爷爷从乡下来了，才给我买了一个„„叔叔，你干吗哭呢？你别哭了，只要出太阳，我天天早上都和你说话，你不会急死的。”
这是我平生第一次知道了阳光还有一种语言功能，而告诉我这一知识的，竟是一个这样的孩子！
以后，我每天清晨都在小男孩那束时断时续的阳光的陪伴下写作，它激发了我的灵感，我终于写出了一部成功的作品。
又是一个天朗风清的早晨，电视台来了两个人采访我，问我是怎么写出了这样一部成功的作品的。“走，到我的书房后，你们就明白了。”我领着客人下到我那个黑乎乎的房间，然后我坐到书桌前，请他们欣赏那束定时出现的阳光。可是，十几分钟过去了，却没有一点动静。我忍不住了，就跑出去找那个可爱的孩子。只见他手里拿着小圆镜，所不同的是，小圆镜被一块小手帕包得严严实实的。
“瓦片，你今天干吗不跟我‘说话’呢？”
“哦，我今天不了，”孩子露出灿烂的微笑，“今天有他们跟你说话，我就用不着照太阳啦。”
后来，电视台播放了对我的专题访谈，题目就叫做“太阳语”„„
问题：
１、谈谈小说标题“太阳语”的含义。
２、通读全文，你绝的文中的“瓦片”是个怎样的孩子？
３、请简要梳理＂我＂的情感变化过程．
４、小说刻画小男孩主要采用了什么描写方法？起作用是什么？
５、这篇小说按照时间先后顺序去安排结构，是否让人觉得有些平铺直叙？
１．孩子用一束无声的太阳光作为语言，传达着对我的一种关心一种问候
２．是一个天真可爱，善良，真诚富有同情心懂得关心别人的孩子
３．愤怒———谅解————惊讶————感动
４．语言描写 通过孩子的语言来揭示他的内心世界，表明他玩太阳的目的是怕我孤独，想帮助我，表现孩子纯真善良，乐于助人的品质
５、本文按照事件的先后顺序去写，使故事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚。其写作风格给人以质朴之感，这与瓦片天真质朴的性格相吻合。
作文八：《记叙文的顺序》22600字中考记叙文阅读指导之记叙的顺序及其作用 记叙的顺序有三种：顺叙、倒叙、插叙。
一、顺叙及其作用
顺叙——按事情发生——发展——结局的顺序写。 顺叙的作用：
１、叙事有头有尾，条理清晰；
２、读起来脉络清楚，印象深刻。
二、倒叙及其作用
倒叙——先写结果或把事情发展过程中的某一突出情节提到前面来写，然后从头来记叙。 倒叙作用： １、设置悬念，吸引读者，激发阅读兴趣。
２、避免叙事平板单调，增强文章的生动性。
３、强调主要内容，突出中心，增强文章的生动性，
三、插叙及其作用
插叙——在叙述中为了帮助展开情节、刻画人物，暂时中断原来的记叙，插入一段与原
文相关的内容，插入结束后，再接着原线叙述。 插叙的作用：
１、结合本段内容回答，交代„„„„内容
２、联系上文回答，揭示„„„„原因
３、联系下文回答，推动„„„„情节往下发展
４、联系全文回答，对情节起补充作用，丰富文章内容，使人物形象更丰富，使情节更曲
折，使中心更突出，吸引读者，激发阅读兴趣
四、倒叙和插叙的区别 倒叙是就全篇而言的，回想的篇幅长，占整篇文章的主体，是表现中心的主要内容，回
想结束后，情节不再向前发展，首尾基本上在一个时间段上。（如《风筝》、 插叙是就局部而言的，回想的篇幅短，回想结束后，情节继续向前发展（如、《羚羊木雕》、）
篇二：记叙文的顺序及作用
一、记叙的顺序及作用：
１、顺叙法
【特点】 顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一
致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否
则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。
【作用】条理清楚，脉络分明。
２、倒叙法
【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是
顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现
中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是
为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒
叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，
不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。
【作用】使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜；增加叙事波澜；使文章结构富于变化，
避免平铺直叙。
３、插叙法
【特点】 插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；
有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不
节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断
裂的痕迹。
【作用】 丰富内容，深化主旨，曲折有致。
４、补叙法
【特点】 补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完
整的事件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。补叙的作用，一般不发展情
节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。
【作用】对原来的叙述起丰富、补充作用；造成悬念，叙事波澜，深化主旨，造成强烈
的艺术感染力。
二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序篇三：记叙文的顺序 理清记叙文的顺序
记叙文写作顺序主要有顺叙、倒叙、插叙三种类型。
１、顺叙：就是按照事情发生、发展的过程进行叙述。 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 例如《最后一课》就是按照小弗朗士上学路上——到学校所见——上课情景——下课后
的顺序依次安排材料。
２、倒叙：就是把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面来写，然后再按事情的发展
顺序进行叙述。（同一件事） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章
的生动性。
例如鲁迅的《风筝》、朱自清的《背影》
３、插叙：就是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述
的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。（另一件事） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 例如《我的叔叔于勒》一文中，叔叔年轻时放荡的生活及后来被送去病态美洲的内容就
是采用的插叙的方法介绍的。 考题形式：
１、 本文采用什么记叙顺序
２、 本文采用这一写作顺序有什么作用 答题方法：
１、分辨三种顺序的方法——读文章，看其中有无时间的先后错落现象，或事件开端的—
—发展——高潮——结局模式的变动现象。如果有，那么这些地方就出现了记叙顺序的变动，
可能是倒叙或插叙。
２、三种顺序的作用——参照上面的讲解，再结合课文内容。 两条珍贵的白鱼
这件事发生在我刚刚走出校门不久，那是我费了好大的劲儿才找到的工作。 老板出差，临走除了交待日常必要的工作以外，特别叮嘱我照顾好地的两条白鱼。 老板是香港人，来内地投资办公司的时候，这座有２９英寸电视大小的鱼缸放在大厅里
最显眼的地方，里面水草丰茂，奇石鳞峋，一对白鱼浑身雪白，两只眼睛漆黑晶莹，游动的
姿态极其傲慢但又极其优雅。老板对人们说：这对白色是公司的吉祥物，曾给他频频带来好
运。
我精心护理着白鱼，心想，自己初出道，一定要做好老板交待的事情。可是，一次换水
时，我想把假山投出来洗一洗，谁知假山被水浸过以后长了一层滑滑的东西，就在快搬出鱼
缸的一瞬间，假山从我手中滑脱，随着“哗啦”一声巨响，玻璃碎片同水和鱼一起落地。两
条柔软而富有弹性的白鱼在地上拼命跳跃？？同事小晴从电脑室里跑出来，帮我取来塑料桶。
待打上水救起白鱼，我发现地上有雪白的鳞片。小晴说，白鱼恐怕活不成了。我的眼泪立刻
不争气地涌了出来。
那一夜，我彻夜未眠，眼前一会儿是老板盛怒的脸，一会儿是同事们嘲笑的面孔，好像
他们在说：这个人一点能力都没有！ 第二天中午，我饭没吃，觉没睡，花了半个月的工资买了鱼缸，把白鱼放进去，希望它
们能活下来。然而，白鱼太娇嫩了，第三天一早，便把平时很贵族气的肚皮翻了上来。怎么
办？怎么办？跑吧！我对自己说：三十六计，走为上策。但是，从小的家庭教育和学校教育
让我打消了这个念头。
双休日，我跑遍了全市的宠物市场，我不知道那鱼叫什么名字，但我牢牢记着鱼的模样。
我的目光像探照灯一样在市场上巡视着，久久没有发现目标。就在我几乎绝望的时候，却终
于发现了这种鱼。一问：１１００元一条！我吓呆了。可是，我拼命镇定住自己，叮嘱老板
我回去凑钱。
我把所有的积蓄拿出来，还差４００多元，离下月发薪水还有十几天，我只好找小晴借
了５００元并求她保密。 就在我把白鱼放进鱼缸里的当天下午，老板回来了。带着旅途风
尘的老板进得公司来的第一件事就是在大厅的鱼缸前驻足，我的心突突跳着，老板端详了两
分钟之后，回办公室去了。我长长地吐了一口气，好玄！ 不觉一个月过去了，发奖金那天，我听到小晴在老板的办公室里哭，好像在申诉什么，
有几句话清晰地传到我的耳朵里：“为什么扣我的奖金？有人把鱼缸打碎，白鱼死掉，她都没
事，我不就打错几句话吗？？？”
一会儿，老板让我到他的办公室去。我感到身体发促，悄惴地走了进去。 “你把鱼缸打了，白鱼死了？” “是”
“你自己买的鱼缸和白鱼？” “是” “为什么你不一走了之？” 我抬头看了看他的神情，他十分平静，我不知道他真正想的是什么，我也来不及多想，
我只是说：“做人要有信用，损坏东西赔偿，这是父母和老师从小教给我的准则。” “好！”老板突然大声说了这个字，几乎吓我一跳，他黝黑的脸上有了光彩，“我非常欣
赏你的理由，下个月你到销售部任副经理，协助梁经理工作，怎么样？” 猝不及防的结果让我说不出话，好久才说：“谢谢！”正要转身出去，老板又叫住了我，
递给我一叠钱：“这是买鱼缸和鱼的钱，你刚参加工作，哪有什么钱呢，你不知道，我也是受
苦人出身，找饭吃不易啊！” 我的泪水一下子涌了出来。不管曾受了怎样的委屈，毕竟我得到了应有的理解和尊重，
我为自己能在涉世之初坚守做人的原则而感到欣慰。
１．本文记叙了一个比较完整的故事，这个故事的起因、发展、高潮和结局分别是什么？
请用简洁的语句加以概括。 答：（１）起因：
（２）发展：
（３）高潮：
（４）结局：
２．揣摩文章最后一句话，结合全文，说说“我”都受到了哪些委屈，“我”所坚守的“做
人原则”是什么？
答：（１）受到的委屈是：
（２）做人原则是：
３．文中有一个自然段是插叙，请找出来并概括该段的内容，同时说说这一段在全文中的
作用。 答：（１）内容：（不超过１０个字）
（２）作用：
４、结合原文内容和下面的提示概括小晴这个人物形象的特点： 当别人遇到困难时，小晴的表现是 。 当私利受到损害时，小晴的表现是 。
１、（１）起因：看护白鱼．（１分）
（２）发展：打碎鱼缸；赔偿白鱼．（１分）
（３）高潮：老板知情后，把我叫到办公室问话．（１分）
（４）结局：老板不仅没有开除我，反而提拔了我．（１分） ２，（１）委屈：尽心想做好工作却打碎鱼缸；刚参加工作却又要借钱赔白鱼；同事已经答应保
密，却又泄了密．（３分）
（２）原则：做人要诚实，损坏东西要赔偿．（２分） ４，第三段（１）内容：白鱼是公司的吉祥物．（２分）
（２）作用：交代白鱼来历，为下文情节展开做铺垫．（２分） ５，（１）愿意助人，或乐于助人；（２分）不守信用，不愿承担责任．（２分）
（２）小晴身上既有闪光之处，又有劣根性；在同事有困难时主动助人；在自己利益受到损失
时，却想用他人过失掩饰
自己的过失．（２分）） 太阳语
我的书房处在一个大深坑里的二层楼的底层。这排房子东西走向，阴暗潮湿，尤其是四
周的楼房冲天而起之后，这排房子几乎再也见不到阳光了。不过这样也有好处，门庭冷落，
安静自在，倒是个读书写作的绝佳境地，只是大白天浪费电而已。 每天早餐过后，我会走进书房，读一读，写一写，累了困了，就泡杯清茶，在氤氲的茶
香中点上一支烟，抬头看看窗外的世界。那逼仄的一线天空偶尔也会飞过几只不知名的小鸟，
把我的思绪带向远方？？那时，我自以为没有比这更快活的事情了。 一天早晨，我正写到妙处，窗纱外忽然穿进一束阳光，如探照灯般绕来绕去，把个宁静
的斗室照得一片明亮。我刚站起来，那束阳光就钉在我的脸上，一动也不动，使我无法睁开
眼睛。我有点气恼，猛地举起拳头，那束阳光一下子不见了。我睁开眼睛，却是一团黑洞。
过了一阵才隐约发现，那是个孩子，晃着小圆镜，在玩太阳呢。我也不去计较，坐下来继续
写作。可是刚写了一句，那束阳光又跑进来了，在我的额头上锯过来，锯过去的。 我有点愤怒了，就起身出了门，快步上完几十级台阶。我想教训教训那个顽童。然而，
一见我来了，那孩子却一脸愉快的表情。我也不好发作，因为他坐在轮椅上？？我从此知道了
这个孩子名叫瓦片，今年８岁了，父母都是工人，工作很忙。他们早晨上班时，就把轮椅推
到外面，让孩子晒太阳，自己玩。 我冲他笑了笑，依然回到书房写作，以免灵感走失。 可是，一连几天的早晨，只要我一坐到书桌前，那束阳光便跳跃进来，如小猫捕鼠，东
闪西蹦的。它虽然悄无声息，却扰人心绪。我想我应该跟那个孩子谈谈，告诉他有意打扰别
人的工作是不礼貌的，是缺乏教养的表现。 “瓦片，”我叫他，“你干吗老往我的房间里
照太阳呢？”
“我跟你说话呀，叔叔。” 我惊讶不已。
“我天天看你，好长好长时间了。人家都是一伙一伙儿地上班去了，只有你一个人在黑
房子里。我天天看你的头，头低着——你在里面哭吧？可怜的，又没有人和你说话。我让妈
妈给我买个小镜子，可她说：‘男孩子照镜子，多丢人！’爷爷从乡下来了，才给我买了一个？？
叔叔，你干吗哭呢？你别哭了，只要出太阳，我天天早上都和你说话，你不会急死的。” 这是我平生第一次知道了阳光还有一种语言功能，而告诉我这一知识的，竟是一个这样
的孩子！
以后，我每天清晨都在小男孩那束时断时续的阳光的陪伴下写作，它激发了我的灵感，
我终于写出了一部成功的作品。 又是一个天朗风清的早晨，电视台来了两个人采访我，问我是怎么写出了这样一部成功
的作品的。“走，到我的书房后，你们就明白了。”我领着客人下到我那个黑乎乎的房间，然后
我坐到书桌前，请他们欣赏那束定时出现的阳光。可是，十几分钟过去了，却没有一点动静。
我忍不住了，就跑出去找那个可爱的孩子。只见他手里拿着小圆镜，所不同的是，小圆镜被
一块小手帕包得严严实实的。
“瓦片，你今天干吗不跟我‘说话’呢？” “哦，我今天不了，”孩子露出灿烂的微笑，“今天有他们跟你说话，我就用不着照太阳
啦。”
后来，电视台播放了对我的专题访谈，题目就叫做“太阳语”？？ 问题：
１、谈谈小说标题“太阳语”的含义。
２、通读全文，你绝的文中的“瓦片”是个怎样的孩子？
３、请简要梳理我的情感变化过程．
４、小说刻画小男孩主要采用了什么描写方法？起作用是什么？
５、这篇小说按照时间先后顺序去安排结构，是否让人觉得有些平铺直叙？
１．孩子用一束无声的太阳光作为语言，传达着对我的一种关心一种问候
２．是一个天真可爱，善良，真诚富有同情心懂得关心别人的孩子
３．愤怒———谅解————惊讶————感动
４．语言描写 通过孩子的语言来揭示他的内心世界，表明他玩太阳的目的是怕我孤独，
想帮助我，表现孩子纯真善良，乐于助人的品质
５、本文按照事件的先后顺序去写，使故事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚。其写
作风格给人以质朴之感，这与瓦片天真质朴的性格相吻合。篇四：记叙文阅读之记叙顺序 记叙文阅读之记叙顺序 一篇记叙文应该先写什么、后写什么，应该按怎样的次序来安排
文中的材料——这就是我们所说的记叙顺序。所谓顺序是记叙时安排材料的先后次序。 常见的记叙顺序有三种：顺叙、倒叙、插叙。
一、顺叙。按照事情起因、经过和结果的时间先后顺序来记叙一件事的方法，先发生的
先说，后发生的后说。是最常见、最基本的记叙顺序。作用：使文章条理清楚，层次分明。
缺点：容易平铺直叙，记流水账，呆板，平淡，缺乏新鲜感。
二、倒叙。倒叙是先叙述事件的结局，或把事件发展过程中最突出的片断提到前面来写，
然后再从事件的开头按时间顺序叙述事件发生、发展的经过。倒叙实质上只是顺叙的局部变
异或调整。倒叙结构的特点是，以往事为中心，但却以现在为开端，最后又回到当前，把过
去的事情经过放在目下的时间里加以叙述。 倒叙的类型大致有以下三种：一是把结局提前；二是把中间扣人心弦的部分提前；三是
由眼前事物引起对往事的回忆。 用倒叙的情况一般有三种（作用）：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能突出中心
思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了
表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。 使用倒叙应注意顺叙与倒叙之间的衔接。倒叙是顺叙中某个部分提前，倒叙之后还要转
为顺叙。所以，“倒”与“顺”之间存在着天然的内在联系。使用倒叙既要做到过渡自然，又
要把倒叙的起止点交代清楚。
三、插叙。复杂的事件往往是事件牵起事件，此物引出彼物。把所有的内容都贯穿在一
条线索上有条不紊地进行叙述，有时是非常困难的。常常不得不中断原来的线索，插入对另
一个事件的交代或者对另一种事物的介绍。这种中断对主要事件的叙述而插入另一段相关事
实的叙述，就是插叙。插入的相关内容完毕后，一般还要回到原来中断的地方继续叙述下去。 插叙的三种方式：１、联想式是通过作品中人物的联想回忆引出插叙。２、转述式是借助
作品的人物的叙说进行插叙。这种方式往往用“听人说”、“据说”、“有人说”、“某人说”等
引入插叙。３、直述式就是不借助作品中任何人的口述或联想，直接在文中插入一件事的方式。
这种方式突出的特点是灵活性大，多则一段、几段，少则几句话甚至一句话，多用“原来”、
“过去”这些表时间概念的名词来引入插叙部分。 插叙的作用有：１、对某事的原因作补充交代；推动故事情节的发展；２、使文章结构曲
折有致，叙事集中。３、丰富人物形象。４、通过对比、烘托，突出主题。 插叙应该注意的问题：
在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。 插叙与倒叙的区别
插叙：只是顺叙中的一个片断，不是全文中心事件的一部分；插叙的部分是安排在顺叙
的过程之中，位置居中。
倒叙：所叙内容是整个事件中的一个组成部分或一个环节。倒叙内容是文章的主要部分
之一，只是叙述顺序上的变化。倒叙文章中的回忆部分就是文章的中心事件，占据文章的主
要篇幅，而插叙的内容只是在顺叙中途插入的为中心事件服务的一个片断。 插叙写的是相关的两件事，而倒叙是同一件事。 掌握记叙的顺序，最重要的是抓住“时间”这个要素。仔细读文章，看看有无时间上的
先后错落现象，或者事件的开端——发展——高潮——结局模式的变动现象。如果有，这些
地方就出现了顺序的变动，可能运用了倒叙或插叙的方式。
【例题讲解】
如果你为四郎哭泣
龙应台
有一天台北演出《四郎探母》，我特地带了八十五岁的父亲去听。从小听他唱“我好比笼
中鸟，有翅难展；我好比虎离山，受了孤单；我好比浅水龙，困在了沙滩？？”老人想必喜欢。 遥远的十世纪，宋朝汉人和辽国胡人在荒凉的战场上连年交战。杨四郎家人一一壮烈阵
亡，自己被敌人俘虏，娶了敌人的公主，在异域苟活十五年。铁镜公主聪慧而善良，异乡对
儿女已是故乡，但四郎对母亲的思念无法遏止。悲剧的高潮就在四郎深夜潜回宋营探望老母
的片刻。身处在“汉贼不两立”的政治斗争之间，在爱情和亲情无法两全之间，在个人处境
和国家利益严重冲突之间，已是中年的四郎跪在地上对母亲失声痛哭：“千拜万拜，赎不过儿
的罪来？？”（插叙：介绍必要的剧情内容和台上戏文，使读者清楚明白。过渡语用的是表示时
间的词语“遥远的十世纪”。） 我突然觉得身边的父亲有点异样，（插叙后，运用“突然”一词进行转接，进而引出下文，
合情合理。）侧头看他，发现他已老泪纵横，泣不成声。 父亲十六岁那年，在湖南衡山乡下，挑了两个空竹篓到市场去，准备帮母亲买菜。路上
碰见国民党政府招兵，这个十六岁的少年放下竹篓就跟着去了。此后在战争的炮火声中辗转
流离，在两岸的斗争对峙中仓皇度日，七十年岁月如江水漂月，一生不曾再见到那来不及道
别的母亲。（再次插叙：交代父亲飘零的身世是看戏流泪的原因，从上文“泣不成声”到父亲
身世，虽无过渡词，但有意连，因而不觉突然。）
他的眼泪一直流，一直流。我只好紧握着他的手，不断地递纸巾。（用“他的眼泪一直流”
来顺势承接，回到眼前景，自然而然。） 然后我发现，流泪的不止他。斜出去前一两排，一位白发老人也在拭泪，隔座陪伴的中
年儿子递过纸巾后，将一只手环抱着老人瘦弱的肩膀。 谢幕以后，人们纷纷站起来。我才发现，四周多的是中年儿女陪伴而来的老人家，有的
拄着拐杖，有的坐着轮椅，他们不说话，因为眼里还有泪光。 中年的儿女们彼此不识，但是在眼光接触的时候，沉默中仿佛已经交换了一组密码。是
曲终人散的时候，人们正要各奔东西，但是在那个当下，在那一个空间，这些互不相识的人
变成了一个关系紧密、温情脉脉的群体。 在那以后，我陪父亲去听过好几次《四郎探母》，每一次都会遇见父老们和他们中年的子
女；每一次都像是一场灵魂的洗涤、感情的疗伤、社区的礼拜。 从《四郎探母》，我如醍醐灌顶似地发觉，是的，我懂了为什么《伊底帕斯》能在星空下
演两千年仍让人震撼，为什么《李尔王》在四百年后仍让人感动。 文化，或者说，艺术，做了什么呢？它使孤独的个人为自己说不出的痛苦找到了名字和定
义。少小离家老大失乡的老兵们。从四郎的命运里认出了自己不可言喻的处境，认出了处境
中的残酷和荒谬，而且，四郎的语言——“千拜万拜，赎不过儿的罪来”——为他拔出了深
深扎进肉里的自责和痛苦。艺术像一块蘸了药水的纱布，轻轻擦拭他灵魂深处从未愈合的伤
口。
（选自《龙应台散文》，有删节） 名作赏析： 本文内容紧扣文题而作，最大的特点便是中间部分运用了两次插叙，第一次
插叙介绍了戏文内容，第二次插叙是对父亲飘零身世的回忆，两次插叙的运用使得文章曲折
有致，条理清晰。在插叙与主干相接处也使用了适当的承接语，做到了自然过渡。 《修面》
“随着九爷推子嚓嚓的声响，父亲浓密而微卷的胡子一绺一绺地掉在白色的围布上。父
亲紧闭着眼，一动不动。
很快，九爷就将父亲的络腮胡子和嘴唇周围的胡子推了一遍，父亲剩着胡楂的脸像收割
后的麦地。 九爷放下推子，说你爹怕有一两个月没剃胡子了吧？ 我说是的，他病了两个多月了。 九爷取出香皂盒，吩咐我去倒点热水来。我提起墙角那只父亲用了许多年的铁壳水瓶，
倒了开水从缸里舀出冷水对上，试了试水温，把脸盆端给了九爷。 九爷拿出一张叠得整整齐齐的脸帕，卧进水里，停了一会儿捞起，稍稍捏捏水，使用帕
子在父亲的腮上和嘴唇四周来回地润。润过后，才用细毛刷子刷上香皂沫，刷在父亲刚推过
的胡楂上，然后九爷才掰开剃刀，向父亲抹满香皂沫子的脸上刮下去。 我看着九爷努力地又开腿，弓下身，不断地变换着姿势，以便更好的剃掉父亲粗壮的胡
楂？？ 小的时候，父亲总爱用他的胡楂扎我的脸。记得有一次我拉着父亲的手，指着墙
上的马克思、恩格斯像对他说：爹，你为啥不留个他们那样的“大扫帚”呢？父亲笑着刮刮
我的鼻子，说那多不方便，吃饭还得撩着胡子。说着父亲就做了一个撩起胡子的动作，惹得
我哈哈大笑。
其实我知道，作为民办教师的父亲工资微薄，同时也没有足够的时间经常去理发修面，
因为每天都有两个班七八十名学生的课等着他去上，作业等着他去批改，还有许多永远做不
完的家务。而父亲的胡子又属于长得特别快的那种，像割后的韭菜，因此父亲不得不每隔两
三天，就用剪刀剪掉自己的胡子。父亲不是那种不修边幅的人，相反，他在学生面前总保持
严肃、端庄、整洁的形象，剪掉胡子可以说是父亲不多的课余时间里十分关注的事情。 九爷的剃刀刮过，父亲的腮边及嘴唇四周一片铁青。应当说，刮了胡子的父亲是个相貌
堂堂的男人，尽管那脸庞多少显得有些苍白和瘦削。二十多年来，父亲很少正经八百的修过
面，现在父亲有时间躺下来享受那每个成熟男子应当享有的刀子轻轻拂过的快感了？？。 九爷是个地道的老剃头匠，每道工序都极熟练极认真，不多时，九爷的剃刀又刮完了父
亲的额头、眉下、鼻梁、耳廓，最后拧一把热毛巾，给父亲擦了脸。这样，修面的全部工序
才算结束。
九爷撤去围布，我扣上父亲半新的中山装的风纪扣，然后走出门，对等在门外的一长串
臂缠黑纱、手拿白花的学生说，你们可以进去了？？” 故事的基本脉络如此：父亲躺着，剃头师傅九爷认真地为父亲修面，全部工序结束后，
父亲的学生们进门吊唁他们敬爱的老师。在叙述修面的过程中，作者暂时中断叙述，插入了
一些父亲怜子情深、忘我工作的往事。由于这些往事的插人，故事情节更趋完整，父亲的形
象更为丰满。让读者沉浸在凄婉动人的故事中。 《羚羊木雕》
“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来送给我的。它一
直放在我桌子的犄角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我已经把它送给我的好
朋友万芳了。
“爸爸不是说送给我了么？”我小声地说。 “我知道送给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像
我想的那么简单。
“我把它收起来了。” “放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着
头不敢看她。
“要说实话？？是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。 “没有卖？？我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。 “送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。 “送给万芳了，她是我最好的朋友。” “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不
我和你一起去！”
“不！”我哭着喊了起来。 爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：小朋友
之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，
怎么能自作主张呢？ 爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。 “您已经送给我了。”
“是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊！” 我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，
万芳是个多么仗义的好朋友。 上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文
老师管我俩叫“合二而一”。 上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。跳完山羊，我们围着小树逮着玩。
一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，
又怕回家挨说。万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱
俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。” 当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。后来，我听说为了这件事，她妈妈让
她对着墙站了一个钟头。
为什么你不说裤子是我的？ 她嘿嘿地笑着：我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。 我要把裤子换过来。她却满不在乎地说：算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换
过来，你还得站两个钟头？？直到现在，我身上还穿着她的运动裤。每次上体育课，看见她裤
子上的那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。 昨天，万芳到我家来玩。我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说：“送
给你，咱俩永远是好朋友？？永远！”她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。 不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子
里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友？？那只羚羊，就
是爸爸妈妈也舍不得送人啊！”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我，
像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。
奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的
木雕！”
我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。 我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要
好么？一定不会了。
我轻轻地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。 “万芳？？”我站在过道里不肯再往前走。 “你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？”万芳奇怪地看着我。 “没有？？”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我？？”我几乎听不见自己的声
音。 万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。 “昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？” 我努力不让自己哭出来。这时，她的妈妈从屋里出来了。看见我手里的小刀，又看看我
们的样子，立刻明白了：“万芳，你是不是拿了人家什么东西？” 万芳看了我一眼，跑进屋去。过了一会儿，她拿着那只羚羊出来了。她妈妈接过来一看
说：“哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！”她把羚羊递到我的手上，“好好拿着，别难
受，看我呆会儿揍她！”
我把小刀递到她的手上说：“阿姨！羚羊是我送她的，都怪我？？”当我抬起头来的时候，
万芳已经不见了，她不会再跟我好了？？ 我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我
不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见
万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友？？” 我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反
悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！ 《中国少女》、《牛郎织女》《两条珍贵的白鱼》《爸爸的花落了》
【试题精选】 阅读《“信任”试验》（舟山市２００６年） ①在大学时，我学的是心理学专业，教我们课的是学校最有名的周严教授。 ②一次上课时，周教授来到教室，他对我们说：？今天我们不上课了，来做一个‘信任’
试验。？ 他让我们面朝他排成两排，然后前排的同学不借助任何物体，向后仰面倒去，由后
面的同学接住。
③听了周教授的话，前后两排的同学互相望着，都心照不宣地？哈哈？笑起来。这样的游
戏，我们同学之间，私下曾经玩过多次，每次都是在前排的同学向后倒去的瞬间，站在后面
的那位同学便快速抽出身来，这样，前面的同学由于失去重心，？砰？的一声，仰面摔倒在地
上。所以后来再有同学说玩这样的游戏，前面的同学再也不肯真的向后倒去了。 ④周教授见我们都准备好了，他说了一声？开始？。听了周教授的指令后，站在前面的许
多同学，开始一点一点向后倾斜，但每个人都暗自掌握着身体的平衡，并不让自己失去重心。
后面的同学见了，知道前面的同学并不真倒，所以只是伸出手来，象征性地在前面同学的衣
服上轻轻碰了一碰，算是扶住了前面的同学。 ⑤这时，一个我们没想到的情景出现了，平时上课坐在我前面个头有一米八零的一位男
生，看上去很轻松的样子，向后直直地倒去。在他后面接他的是一位小巧的女生，她见男生
向她倒去，先是一愣，接着便使尽全力，一把抱住了他。看得出，女生非常吃力，但还是稳
稳地托住了男生。
⑥试验结束后，周教授走上讲台，他指着那位男生和女生说：？今天的‘信任’试验，他
们两人做得是最成功的。同学们，什么是信任呢？信任便是像刚才这位男同学一样，心里对
别人没有丝毫的戒备和猜忌之心，把自己完全地交给别人；而这位女同学，则向我们展示出
了最好的‘值得信任’的例证，就是不管自己有多困难，都会把别人交付的事情办好。他们
两人之所以把这场试验做成功，就是因为他们把相互信任演绎到最为完美。？ ⑦？在我们生活中，我们总是渴望他人的信任，希望别人信任自己，可是又有多少人能够
向他人付出信任呢？在我们要求别人信任自己的时候，最好先问一下自己。？说到这里，教授
一副语重心长的样子，？一个人值得别人信任是幸福的，而一个人信任他人则是高尚的。同学
们，让我们先试着做高尚的人，再做一个幸福的人吧„„？ ⑧教授的话音刚落，教室里便响起了久久的掌声„„ 联系全文，说说文章第③段为什么要插叙“我们”曾经私下做游戏的情景。（３分） 温暖一生的假糖 余华
①下岗后，我开了一家糖果店。 ②一天，一个花白头发的老 太太来到我的店门前。我一眼认 出，她是我上小学的班
主任刘老 师，于是赶紧低下头，不想让她发现？？ ③那是三十年前的事了，那 时，文化大革命已接近尾声。一天 早上，我很早就来到
学校。在教室 外面的拐角处。被划为“黑五类”的刘老师正蹲在地上，用手把窗 下一堆
被毛孩子们砸碎的玻璃片一块一块地往簸箕里捡。 ④看到这里，我内心不由一阵辛酸。突然间，我想到了一颗糖，那是前一天下午，小伙
伴军军送给我的一颗糖一“奶油太妃”。 ⑤我掏出太妃糖，走到刘老师身后，说：“刘老师，您吃糖。”刘老师缓缓地转过身子接
过糖，她的嘴唇哆嗦着，想说什么，却什么也没有说出来。只等到我转身离去，才听见她的
哽咽声：“谢谢你，孩子。” ⑥整整一天，我发现，刘老师总有意无意地向我投来凝视的目光，整整一天，我的心都
感到快乐。 ⑦到了傍晚，军军问我：“我那块包在‘奶油太妃’里的肥皂泥你是吃了还是扔
了？”天哪！夜里，我一个人躲在屋子里哭了很久，心里满是说不出的委屈。篇五：记叙文的
顺序
记叙的顺序：
一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。 顺叙：是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。 倒叙：是根据表达的需要，把事件的
结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，
插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。 补叙：也叫追叙，是行文中
用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。 分叙：分叙的作用是把头
绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，不条不紊。 ？
？
记叙顺序分类：
１．顺叙
？
采用顺叙，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，
脉络清晰。顺叙的方法可分为以下几种： ？
一是完全按时间顺序记叙 ？
如《老山界》一文，就是按照时间（当天下午——天黑——当天夜里——第二天黎明—
—第二天下午两点——两点以后）的推移，记叙了红军翻越老山界的过程； ？ 二是以地点的转换为顺序来叙述事件 ？ 如《藤野先生》一文，就是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的
几件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬； ？
三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件 ？ 如《谁是最可爱的人》中，作者用三个事例，从三个方面歌颂了志愿军的高贵品质。
第一个事例重在表现志愿军战士对敌人的无比仇恨，第二个事例表现志愿军对朝鲜人民的热
爱，第三个事例则展示了志愿军崇高的精神境界。这三个事例由表及里、由浅入深地告诉读
者，志愿军是最可爱的人。在叙述一个事例时，由于时间变化与空间地点的转换顺序往往是
一致的，所以在一篇文章中常常是几种顺叙的方法兼而有之。 ？
２．倒叙
？
倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。 如《一件珍贵的衬衫》、《一件小事》、《回忆我的母亲》、《记一辆纺车》等。使用倒叙方
法应注意的是：文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起；在叙述
完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾相合、结构完整。 ？
３．插叙
？ 插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用。 鲁迅的《故乡》中有两处插叙。（插叙一般出现在文章中段，且结构鲜明。）一处是当“我”
的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年
闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的
不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入开掘了主题思想。 插叙的内容，根据中心内容的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围， 否则会喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时，要安排好与中心内容的衔接，使过渡自然，
内容贯通一气。
？
４．补叙
？ 补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会
出现漏洞，令人不解。
如《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走
了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？
这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以
瓢下药的经过。这样，通过补叙使得事件真相大白。 由此可见，补叙实际上是在叙述时，故
意“藏”去若干片断，到后面适当的地方再把这些片断“亮”出来，使读者恍然大悟。通过
这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜。 ？
５．分叙
分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。采用分叙时要根据
文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索，还要交代清楚每一事件发生和发展的时间。 ？
？
插叙与倒叙的区别：
插叙只是顺叙中的一个片断，不是全文中心事件的一部分；而倒叙所叙的内容是整个事
件中的一个组成部分或一个环节。如鲁迅的《故乡》》中有两处插叙。一处是当“我”的母亲
谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年闰土形
象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形
象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入开掘了主题思想。 插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用，根据中心内容的需要可长可短，
但不能超越表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时，要安排好与中
心内容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。 插叙和补叙的区别： 插叙是在叙述某一事件的过程中，对所要叙述的某一事件进行必要的交代而插入叙述，
交代完毕后，文章原来的叙述继续进行。 补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充
交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会
出现漏洞，令人不解。
插叙与补叙的根本区别在于：插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响
事件本身的完整性；
补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。 此外，
补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。 ？
？
不同记叙顺序的特点以及作用： ？
顺叙法
？
【特点】
顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易
于把文章写得条理清楚，脉络分明。 运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，
像一本流水帐，使人读了索然无味。 ？ 【作用】
使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。 ？ 倒叙法
？ 【特点】
倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方
法。采用倒叙的情况一般有三种： 一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出； 二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙； 三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。 倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过
渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。 ？
【作用】
使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜；增加叙事波澜；使文章结构富于变化，避免平
铺直叙；增强文章可读性和感染力。 ？ 插叙法
？
【特点】
插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙； 有时是对
出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，
不喧宾夺主。
在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。
作文九：《记叙文写作顺序学案》6400字高一语文记叙文写作作文学案
——记叙文的写作顺序 整理：李玉玲 时间：２０１２－１１－２０ 领导签字：
写作顺序的安排关系到考场作文的成功与否。一篇条理清晰的文章会让读者产生“空山新雨后”的感觉，反之，写作顺序混乱的作文带给读者只能是“山重水复疑无路”的困惑。只有把写作顺序安排得当，明确先写什么后写什么再写什么，叙述才能条理清楚。写作时，我们要善于根据文章中心的需要，合理地选择不同的写作顺序，达到既体现文章结构的完整性，又增强文章叙述生动性的目的。
叙述的顺序：
１． 从文章整体看有三种：顺叙、倒叙、平叙（主要方法）。
（１）顺叙：按照事件发生、发展和解决过程的时间的先后顺序进行叙述。
【例如】：小时侯爱哭鼻子的事已经记不清了。只记得每当哭鼻子的时候，叔叔阿姨总是打趣地说：‚男儿有泪不轻弹，你怎么总掉金豆豆呀。‛于是，‚爱哭‛的雅号便陪我度过了六个春秋。
八岁那年，由于种种原因，我的牙齿变得里出外进，无奈只好去医院拔牙修整。也不知是哪来的勇气，尽管脸色发青，我始终没哼一声，没掉一个泪疙瘩。这件事为我‚多雨‛的童年画上了光辉灿烂的句号。
小学六年级参加全国‚华罗庚杯‛数学竞赛辅导的那段日子，阳光格外的明媚。但有一件事却给了我沉重的打击。
„„
（２）倒叙
倒叙就是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
倒叙最主要的作用是突出最能表现中心的部分，其次是为了使文章结构富于变化，避免平板无趣的直叙；三是能增强文章的生动性，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。当然，经典的倒叙法能一石多鸟，同时兼顾多种优点，如备受推崇的《百年孤独》的回忆性倒叙式开头： 很多年以后，奥雷连诺上校站在行刑队面前，准会想起父亲带他去参观冰块的那个遥远的下午。当时，马孔多是个２０户人家的村庄，一座座土房都盖在河岸……
倒叙的类型一般分为三种：一种是把结局提前，如萧红《同命运的小鱼》开头写道： 我们的小鱼死了。它从盆中跳出来死的。
事我后悔，为什么要出去那么久！为什么只贪图自己的快乐而把小鱼干死了！
第二种是把事件中间最扣人心弦的部分提前。如川端康成《伊豆的舞女》的开篇： 山路变成了弯弯曲曲的小路，眼看就要到达天城山山顶的时候，阵雨白茫茫地掠过茂密的杉
林，从山脚下飞快地向我追来。
从山路上遇雨而与舞女一家真正接触时开始写起，因为这是“我”心底一直盼望的一次邂逅： 我那年二十岁，头上戴一顶高中生的帽子，上身穿着藏青碎白花和服，下面套一条裙裤，肩上挎着书包。我独自来伊豆旅行已经是第四天了。先在修善寺温泉住了一宿，又在汤岛温泉住了二宿，接着脚蹬高齿朴木木屐向天城山赶来。……跑着跑着，大颗的雨点打在我的身上。……刚要歇一口气，却不由自主在门口愣住了。因为我的期望圆满地实现了，原来那一行江湖艺人也在这里避雨。舞女见我傻呆呆地站着，马上腾出自己的坐垫，翻过来放在旁边。
其实在此之前自己与她们已有二次相遇：
在此之前，我曾经见过她们二次。第一次是去汤岛的途中，她们正好去修善寺，我们在汤川桥附近迎面相碰。……后来，在汤岛的第二夜，她们转到我住宿的旅馆里。……我这样幻想着，一路赶来；可是在避雨的茶馆里同她们巧遇，多少使我有些不知所措。
此种类型多用于通讯报道，在探案故事，这种手法就更是多如牛毛了。
第三种是由眼前事物引起对往事的回忆，如老舍的小说《月牙儿》，写一个叫韩月容的女子坐在牢房里看到月牙儿，回忆起自己凄苦的前半生：
是的，我又看见月牙儿了，带着点寒气的一钩儿浅金。多少次了，我看见跟现在这个月牙儿一样的月牙儿；……它一次一次的在我记忆中的碧云上斜挂着。它唤醒了我的记忆，像一阵晚风吹破一朵欲睡的花。
然后按时间顺序，叙述自己一次次见到月牙儿时的生活情形：
那第一次，带着寒气的月牙儿确是带着寒气。它第一次在我的云中是酸苦，它那一点点微弱的浅金光儿照着我的泪。那时候我也不过是七岁吧，一个穿着短红棉袄的小姑娘。……
结尾再回到当下：
……自从我一进来，我就不再想出去，……在这里，在这里，我又看见了我的好朋友，月牙儿！多久没见着它了！……
这种类型最为简便，且也容易做到形象，优美，给人以强烈的艺术感染力，建议初学者先从此处学起。
在初学倒叙法时，应注意避免落入以下误区：
一、倒叙时未能交代清楚起点，使读者如坠云里雾里。如第一例《同命运的小鱼》第三段开头用“那天”来标识时间回到此前。
二、顺叙与倒叙的转换处，没有明显时间性界限。如第二例《伊豆的舞女》中先用“我那年二十岁”切换过去，再用“跑着跑着，大颗的雨点打在我的身上”切换过来。
三、转换时没有过渡句或过渡段衔接。当倒叙的部分叙述完毕回到顺叙时要交待清楚。否则，会使文章头绪不清，脉络不明，影响内容的表达。 第三例《月牙儿》用“那第一次”过渡，然后再用表示牢房的词语“自从我一进来”照应开头来衔接。
四、无目的地颠来倒去，使文章的眉目不清。采用倒叙法，或为表达主题的需要，或为了结构变化的需要，或为造成悬念，收到特殊的表达效果，千万不可为倒叙而倒叙。一般来说，一篇文章使用一处倒叙比较恰当，安排两处以上就会手忙脚乱，让读者晕头转向。
五、开头的情节与主要事件无关。如戴尔·卡耐基《我没有鞋，他却没有脚》的开头：“我认识埃波特已经有几年了。那次他告诉我一个动人的故事”。下面叙述的主要事件是埃波特的经历，与“我”没有任何关系。这类带有转述性的小品文并没有采用倒叙法。并且，这类文章非常容易拿来套写、抄写，应该避开。
六、首尾不照应。不论内容多长，一定要在文章结尾处回到文章开头的时间段里，这样能“入”能“出”，有“放”有“收”，才算完成倒叙，否则就会使文章结构残缺。
（３）平叙：把没有时间关联的平行的几件事，根据表达主题的需要按轻重主次的顺序去叙述。
【例如】：‚黑色七月‛每靠近一步，都给人增添更沉重的负荷。
班里的女同学仿佛事先约定了似的，竟一同穿了黑衣来，给一个本来明明朗朗的教师增添重荷。
久违的体育老师今天怎么会光临这间黑暗的斗室？难道……‚今天给你们讲讲体育知识，作为时事政治的补充。‛心里那个渴望被击得粉碎。
妈妈又在一旁悄悄地注视着我。是在乎我又瘦了吗？
爸爸开口了，手里的香烟使他笼罩在淡蓝色的烟雾中：‚考学首先要用功，考学非常重要，考学……‛
„„
２．从文章局部看有两种：插叙、补叙（辅助方法）。
（１）插叙：在记述中心事件的过程中，为了帮助开展情节、刻画人物性格，暂时中断来的叙述，插入一段与主要情节相关的内容的叙述，以对中心事件作必要的补充或说明。
【例如】：七道沟的选举开始明朗时，原生产队长肖明楼与高中毕业生春玲的选票正好一样多。 就剩李二爸这一票了。他的头低着，脸绯红地抽着叶子烟，晒坝上的乡亲们紧张地盯着他。众乡亲心紧地巴望着他这一票。
肖明楼是沟里数得着的‚能人‛。这些年，村里选举村长，肖明楼上上下下都有人，选来选去还是他。去年，李二爸的儿子家平被肖明楼给开除了。这小子气得直骂娘。李二爸忧虑地教训毛毛躁躁的儿子，叫儿子在路上碰到肖明楼还要主动打招呼，表情要自然，不要让人家看出不满。
‚爸，快写嘛，想选哪个就选哪个。‛……
（２）补叙：在叙述过程中，用少量文字对主要内容中得人物或事件作简短的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。它的作用主要是解开悬念，使情节合情合理。
【例如】：妈妈是村里的党支部书记，退休后，承包了我家门前的鱼塘。消息传出去，就像平静的池塘里扔进了大石头，村里说什么的都有。杨智翁讥笑说：‚陈书记，鱼虾可不管你是不是书记，没有‘三拳两脚’还能养鱼？‛妈妈一听，觉得有道理：干哪行都得有技术，于是便找杨智翁求教。
杨智翁是村里的养鱼能手。妈妈把来意一说，杨智翁就冷笑说：‚陈书记啊！你就不怕那年像我一样‘挂黑牌’么？劳这个神干啥？还是在家安心养老吧……‛
……
补叙与插叙很容易混淆，它们的区别是：一插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。二，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。
另外，补叙多与伏笔结合使用，如在欧·亨利《最后一片藤叶》写一个贫病交加的年青画家躺在床上，绝望地看着窗外一棵被秋风扫过的萧瑟的树。在那树上还有一片树叶没有落。病人想，等这片树叶落了他的生命也就结束了。于是，他终日望着那片树叶，等待它掉落。但那树叶竟然一直未落，直到病人身体完全恢复了健康，那树叶依然青翠。作者在文后用补叙解释这在现实中不可能的奇迹：那片藤叶是一位老画家以自己生命的代价画上去的。
补叙法在悬疑小说中使用较为普遍，是一位较为少见，也不大容易掌握的一种叙述法，在初中阶段，只作了解就行了，在此也不再赘述。
名家精品
愧
虞名
我忘不了，将终身忘不了在火车上结识的两位农民老伯。（开篇设置疑问，‚我‛为何‚终身忘不了‛只是在‚火车上结识的‛‚农民老伯‛？既激发读者阅读兴趣，又有力地突出主旨。）以至常常把挑粪担、拾破烂的老人疑作是他们。我多希望能和他们再见上一面，向他们道个歉，说声谢谢。时间流水般地过去了，愿望总成不了事实。我只能靠回忆——和留在记忆中的他们相见。（‚回忆‛在此起过渡作用）
我记得，第一个农民老伯的脸是瘦削的。（倒叙部分。‚我记得‛‚第一个‛，提示进入回忆的时间段，条理明晰）
火车从福州启程。坐了这么多趟火车，我才第一次坐上了靠窗口的座位。多惬意！饱览着沿线的山林、田园、村庄、河渠的无限风光。
车到青州小站，我们这节车厢上来了三个人。一个是老人，５０岁上下的年纪；一个是姑娘，正青春妙龄；再一个就是黄发少年。
这是一个家庭。看得出来，在这个家庭里，“支柱”是那个姑娘。至少，在火车上所表现出来的情景是这样。
姑娘办事干净利索，显得老练成熟。她把行李安顿好后，便开始替父亲和弟弟找座位。显然，她看上了我的旅行包占着的一个座位。
“同志，把你的包移到地上，让出一个位子给我父亲坐，好吗？”
“这个位子有人坐。”我回答说。——这么热的天，谁耐烦三个人挤在一起。
“不，这个叔叔说假话。”对面座位上坐着的一个６岁小女孩儿揭发着。女孩儿的母亲赶紧用手一把将她摁在怀里：“谁让你多管闲事。”
周围的人，眼睛都朝我这儿看。我一下子脸红到了脖子根，像只斗败了的公鸡，颓丧地把座位上的旅行包移到地上。刚才一言不发，一直畏缩在姑娘身后的老人，这时才在女儿的推搡下，猥琐地在我身边坐下了。
车厢内很闷。老人不住地咳嗽，以致常用有点儿发黑的毛巾捂住嘴。
他有许多次要开口说话，都被憋住了。这次，他总算鼓足了勇气，张开了口。
“嗯——嗯——，小同志，”他停了一下，“我跟你商量一下，我们换个座位吧！”我从窗外收回眼光。
“你现在有位子坐不是挺好，还换什么？”
“我晕车，还会„„”他停住了。
“难道我就不会晕车？”
说完，我又把头转向窗外。
他们老少三人是在南平站下车的。老人从座位上站起来，我从侧面看了他一眼：煞白的脸上青筋暴露，豆粒大的汗珠不断地从额上渗出，沿着沟壑纵深的面颊流淌下来。
心一紧，我还能说什么呢？——他们父子三人已经下车了。
我记得很清楚，第二个农民伯伯长得“方面大耳”。（仍然是倒叙。‚第二个‛，既承接上文，又照应前文，表示将进入另一个回忆的时间段）
暑假结束了，我要从三明乘火车回校。（‚暑假结束‛，注意表示时间的词语，初学阶段，这类提示性语句宁可多，不可少）
据我所知，这次列车还从来没有像今天晚上这么多乘客、显得这么拥挤的运输历史。我提着沉重的行李，几乎是最后一个爬上火车。此时，硬席车厢的过道上已经挤满了人，谁也别想再走一步。
我只能站在两节车厢的连接处，对面就是厕所。
虽然溽暑已过，但余威尚存。在这个全世界“人口密度”最大的车厢里，“闷热”二字更是形象可感。
我昏昏然地把头枕在剧烈震动的车厢厢壁，不断交替地拄着两条又酸又麻的腿。
“小同志，你去哪儿？”身边传来慈祥、关切的声音。
我侧过头，见地上坐着的一位年约六旬的老人，眼睛朝着我看。
“福州。”我回答着。
“那还有很长一段路程呢，站着多不舒服。来，脱下你的鞋，当作座垫，在这儿挤挤将就坐一下吧！”说完，他收起伸着的两腿，把行李往身边紧靠，腾出了一块“巴掌大”的地方。
我眼热了。我这个绰号为“雄辩家”的人，竟第一次语塞了，在这普通话还说不准、夹有浓重的福州口音的农民老伯面前。
能用什么来表达我的心情呢？以前，我总觉得自己很了不起，曾“击败”过数以百计的“竞争对手”，成为大学生中的一员。可是，与两位农民伯伯相处，我却意识到自己很渺小，心里只有一个“愧”字。（用自我反省的心理活动回到当前的时间段，并进一步深化主题）
名作赏析： 本文采用把结尾提前的方法倒叙，既突出我的愧疚之情，又使文章波澜起伏。顺序部分连续讲述自己的两次亲身经历，分别用‚第一个‛、‚第二个‛序数词标示，层次井井有条。且倒叙与顺序的衔接处使用恰当语句自然过渡，使全文主题突出，浑然一体。
学生精仿
真的爱你
河南省息县三中八宏二班 王志才
“是你多么温柔的目光，教我勇敢地望着前方，告诉我，跌倒不要放弃„„”走在大街上，路边的超市忽然播出这让人温暖而又熟悉的歌，让我忍不住停下，心里也像停下一样，只是怔怔地，转到向北的方向，轻声说：妈妈，真的爱你。（由歌及人，联想自然）
黄家驹这首写给母亲的歌，让我破天荒地走进这家超市，悠悠地转着，慢慢地品味，不知不觉，我好像回到了童年的记忆里„„（‚回到‛‚记忆里‛，提示时间将切换）
记忆里，我总是得病。因此童年那些日子，我总是在你的怀里打点滴。（进入倒叙。‚小
时‛，表示已转到回忆的时间段内）一次，你刚洗完家里的脏衣服，我就开始发烧，你望着我难受的脸，不顾身体的疲惫，赶忙把我送到诊所。打上点滴后，我就躺在你的怀里，望着你的脸，任你那样轻轻地摇着。我那时刚上学，刚识识“爱”字，就对你说：妈妈我爱你。虽然声音很小，但我知道你听见了，我看见你那布满忧愁的脸露出了久违的笑容。我也跟着笑起来，全然记了病痛。
前几年，你又放弃工作回家看护我们兄弟。（‚前几年‛，另一个提示时间的词语，提示时间的仍在过去）一次，我找同学借了个ＭＰ３，回家后听歌，又是偶然，我听到了那首《真的爱你》，就把这首歌放给你听，你却误以为是情歌，一直用担忧的目光盯着我。那时我已经长大，再也不好意思在你面前，说出“爱”字。那天夜里，我在日记上给你写了一封很长很长的信，只是到最后才醒悟过来，你不识字，永远不会懂得这些文字。
现在，在这家小小的超市，又一次想起你。（‚现在‛，时间已转到现在，与开篇的场景照应，使文章结构完整）只是记得从那之后，你又重新收拾东西出去打工。尽管直到现在，我仍不知道你是否理解了我，但我想作父母的最爱听的一句话就是出自儿女真心：真的爱你！难道还有什么语言比这更好的吗？
创作感言：没想到这篇考场作文能得到这么高的分数。写作前我列举了与母亲相处的三个细节，详写了第一件，略写第二件，第三件因为别人也会有，就删去了。在写作时借用黄家驹的歌词开头，情绪一下就提了起来，写起来非常顺手。但现在看来，语言还有待改进。
点评：作为一篇限时限篇的考场作文，写到这种水平已属不易。本文最成功之处在于巧妙使用倒叙法，不但结构严谨，而且使亲情贯注全篇，有力地突出了主题。当然，其中倒叙部分的剪裁、衔接处的过渡与前后的照应也做得相当出色。“修辞立其诚”，一切都归结于源自小作者内心对母亲那份热切的思念和感激。
写作训练
以“悔”为话题
要求：（１）不少于８００字的记叙文。
（２）运用合理的叙述顺序，写出自己曾经为之懊悔的一件事的来龙去脉以及心理活动。 提示：写作本文要先写好“过失”，以展示触发悔过之情的一段经历与事由，还要写出弥补过失的实际行动，这其间要写出对“过失”的认识过程。
作文十：《记叙文的顺序的阅读》5700字一对一辅导教案
教导处签字： 日 期： 年 月 日
讲 义：记叙文的顺序专练
课前热身：趣味语文故事
追求忘我
——不要把自己当做鼠，否则肯定被猫吃。
１８５８年，瑞典的一个富豪人家生下了一个女儿。然而不久，孩子染患了一种无法解释的瘫痪症，丧失了走路的能力。
一次，女孩和家人一起乘船旅行。船长的太太给孩子讲，船长有一只天堂鸟，她被这只鸟的描述迷住了，极想亲自看一看。于是保姆把孩子留在甲板上，自己去找船长。孩子耐不住性子等待，她要求船上的服务生立即带她去看天堂鸟。那服务生并不知道她的腿不能走路，而只顾带着她一道去看那只美丽的小鸟。
奇迹发生了，孩子因为过度地渴望，竟忘我地拉住服务生的手，慢慢地走了起来。从此，孩子的病便痊愈了。女孩子长大后，又忘我地投入到文学创作中，最后成为第一位荣获诺贝尔文学奖的女性，也就是茜尔玛·拉格萝芙。
温馨提示：
忘我是走向成功的一条捷径，只有在这种环境中，人才会超越自身的束缚，释放出最大的能量。
基础知识测试
一、 把下面的成语补充完整
狐（ ）虎（ ） 微波 （ ）（ ）
三（ ）二（ ） （ ）蚌相争
二、把搭配不当的词语改正过来。
端正目的（ ） 保护祖国（ ）
灿烂的月光（ ） 广阔的操场（ ）
三、把下面的句子补充完整。
１．如果我们人人做到不随地吐痰，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，但是他从来不骄傲。
３．因为他认识到自己的错误，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、改病句。
１．赖宁的事迹是值得我们学习的好榜样。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２．听了这个相声，我不约而同地笑起来。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３．公园里盛开着各色鲜花，有白的、黄的、粉的和大红的红色花，清香极了。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
阅读记事的文章
记事类文章，就是用语言文字将事情的发生、发展、结果全过程记下来，让更多的人去重新感受这些事情，从中领悟生活的道理。
记叙的顺序主要有：顺序、倒叙、插叙和补叙。
（１）顺序是记叙的基本方法。
顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法，先发生的先说，后发生的后说，很讲究“先来后到”的原则。用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚
如：在《闪光的金牌》中，作者就使用了顺叙的方法：晓军参加了小作文班→刻苦学习写作知识→大量阅读文学作品→深入生活调查研究→编辑出版《小作家报》→写作水平不断提高→参加国际写作比赛→三易其稿但都被指导老师“枪毙”→认真构思反复修改→接到获奖通知书→在首都宾馆接受国家领导人颁奖→闪光的金牌，含泪的眼睛。
（２）倒叙是把事件的结局或事件中最突出的片段提到文章的开头来叙述，然后再按事件的发展顺序进行叙述。倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。
倒叙的作用往往是“给读者一个惊喜”，引起悬念，倒叙一段故事片段后还得转入顺序。
倒叙的类型：大致有以下三种：
一是把结局提前，如《永不忘记》，《呼啸山庄》；
二是像《为了六十一个阶级弟兄》那样把中间扣人心弦的部分提前；
三是由眼前事物引起对往事的回忆，如《一件珍贵的衬衫》，《修鞋姑娘》。
倒叙开篇一般都有明显的标志，或时间承转标志
如《一件小事》的“一转眼已经六年了”，《小桔灯》的“这是十几年以前的事了”等等。 更多的则是心理感应标志
如《一件珍贵的衬衫》开篇的“回想起”，《记一辆纺车》开篇的“想起”和“怀念”，《一件小事》开篇的“忘记不得”，《回忆我的母亲》开篇的“最使我难忘”，《菜园小记》开篇的“我想起”，等。
例如：母爱深深
“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”每当读到冰心的这首小诗，我的脑海里，就不由自主地浮现起妈妈的面容，那充满着深深母爱的面容。