阅读下面的作品，完成后面题目。
梨花箱
李德霞
奶奶上山挖野菜，回来时滚了坡，两条腿就不能动了。
父亲把奶奶背到金先生家，金先生看过后说：“人上了岁数不经摔，回家慢慢调养吧。调养得好，兴许能送个屎尿。”
奶奶的腿，被金先生判了死刑。
父亲又把奶奶背回家。奶奶原来住西屋，父亲的腿还没迈上台阶，背上的奶奶就喊：“雷劈的，西屋照不了多少日头，你想让我早点死啊！我住北屋！”
父亲看看母亲，母亲说：“就依娘。”
北屋是倒炕，离窗户远。奶奶说：“给我弄张床，我睡窗口那边。”父亲和母亲“吭哧吭哧”从下房挪来那张老式木头床，摆在窗口前，铺好被褥，扶奶奶躺下去。奶奶很满足，很惬意的样子。奶奶似乎把支使父亲做这做那当成了乐趣，刚躺一会儿，奶奶又说：“去，把我西屋那边的梨花箱搬过来。”
梨花箱是奶奶的陪嫁品，梨木做的，上面画着一朵朵梨花，煞是好看。梨花箱里没啥值钱的东西，全是奶奶打了补丁、磨成毛边的旧衣裳。破归破，旧归旧，可一件件洗得干净，叠得齐整。父亲搬来梨花箱，放到奶奶够得着的地方。奶奶闭上眼安静地睡了。
吃饭了，父亲端来玉米糁子糊糊。奶奶爱吃煮烂了的土豆块，父亲就多捞几块沉在碗底。奶奶一看父亲手里的稀饭，脸一板叫：“雷劈的，你要饿死我吗？我不喝稀的，吃稠的……我吃玉米饽饽！”
父亲不敢还嘴，陪着笑端走稀饭。回到西屋，父亲一脸疑惑地对母亲说：“咱娘以前不是这个样子，咋就不讲理了？”
母亲边做玉米饽饽边说：“昨天咱娘还活蹦乱跳的，一下子不能动了，换你，心里能好受？她不拿捏你拿捏谁？”
母亲做好了玉米饽饽，父亲趁热给奶奶端过去。父亲搁下碗，扶奶奶起来，拉条板凳坐在奶奶床边。父亲想和奶奶好好说会儿话。
奶奶并不领情，瞪一眼父亲，凶巴巴地嚷：“我吃饭，你看着，你让我怎么往下咽？几年的私塾白念啦？”
父亲灰了脸，急急地走开。从此，父亲再给奶奶送玉米饽饽，搁下碗就走，他怕惹奶奶不高兴。
转眼，几天过去。父亲发现了新问题，回来对母亲说：“咱娘一顿两个玉米饽饽，一天吃两顿，咋越吃越没精神头了？”
母亲说：“你快去请金先生来，可别憋出别的病来。”
金先生来了，进去得快，出来得也快。金先生看看父亲，又看看母亲，眼神怪怪的。金先生说：“老人是不能干活了，可不能亏了老人的肚子啊。”
父亲一把掀开锅盖，锅里是照见人影的玉米稀饭。父亲涨红了脸说：“我娘不喝稀的，吃稠的，我们匀出玉米面给她做饽饽，一天两顿饭，一顿两个饽饽，够壮劳力的伙食了，咋就亏了肚子？”
“那就好，那就好。算我没说。”金先生讪笑着，走出门去。
父亲瞅着金先生远去的背影，啐口唾沫说：“呸，医术不行，毛病不少。”母亲说：“要不，你后天跟队长请个假，送咱娘去镇里看看，千万别耽搁了。”
第七天一早，父亲借来毛驴车，拴在大门口。母亲刚好蒸出了玉米饽饽，父亲端着热气腾腾的饽饽走进北屋，进门就说：“娘，吃饭了，吃完饭我们带你去镇里瞧瞧。”
没人应。
父亲往里一看，手一抖，碗“啪”地碎在地上，两个玉米饽饽滚到当地……
奶奶死了……
村里人都说，奶奶活着刚强，死也刚强，硬是没拖累父亲母亲几天。
出丧回来，父亲和母亲收拾北屋。挪开奶奶睡过的那张木头床，父亲一眼看见藏在床头下的梨花箱。父亲很懊悔，懊悔没把梨花箱随奶奶葬进坟里。
梨花箱打开，父亲和母亲惊呆了。里面没一件奶奶的旧衣裳，全是掰开晒干的玉米饽饽！
母亲含泪把饽饽拼了又拼，数了又数，一个不多，一个不少，正好二十四个。母亲低声啜泣：“咱娘……她是饿死的呀！”
父亲抱着梨花箱，泪雨滂沱，长跪不起……
（选自《短小说》２０１２年第７期）
３．请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。（４分）
４．指出小说中画线处所用的描写方法，并分析这段文字在情节发展上的作用。（６分）
５．依据小说的相关内容，简要分析奶奶的形象。（４分）
６．小说的结尾部分，写了“父亲抱着梨花箱，泪雨滂沱，长跪不起……”这样安排有什么作用？请从两个不同的角度谈谈你的见解。（６分）
阅读答案：
【答案】
３．示例一：①上山挖野菜摔残了脚；②要吃玉米饽饽；③把粮食藏在梨花箱子里；④饿死在家里。
示例二：①想挖点野菜吃；②摔伤脚后怕给家人添麻烦；③想把玉米饽饽留给家人吃；④没有遗憾地死去。
４．⑴语言描写。闹腾着要吃玉米饽饽。⑵设置悬念，引人阅读；使结构紧凑，节奏起伏；有助于更鲜明地表达小说的人物和主题。
５． 奶奶：勤劳、刚强、慈爱、善良。（分析结合文本，略）
６．角度一：使人物形象更加丰满。父亲泪雨滂沱，使读者对勤劳、刚强的奶奶有了更深的认识，发现奶奶还有慈爱、善良的性格特点。
角度二：使情节更为曲折。上山挖野菜摔残了脚，要吃好吃的东西，把粮食藏在梨花箱子里，饿死在家里，这样的情节本已曲折生动；父亲在发现真相后泪雨滂沱，长跪不起，使情节再生波澜，引人入胜。
角度三：使主题更加丰富。为了不连累儿女，把粮食藏在梨花箱子里，饿死在家里，体现了奶奶善良的本性，弘扬了善与爱的主题；父亲泪雨滂沱，长跪不起，表现对奶奶深沉的爱，反映出现实的残酷性，小人物在现实面前的无奈。
角度四：使环境更具典型性。小说中父亲抱着梨花箱子痛哭的场景，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。（任选两个角度，每个角度４分，言之成理即可）
【解析】
３．
试题分析：梳理这篇小说的脉络，可从两个角度，一是从事情发展脉络，如示例一；一是从感情发展脉络，如示例二。
考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解Ｂ。
４．
试题分析：画线处描写方法借助冒号和引号，结合具体语句，容易判明是语言描写。该段位于行文中间，分析作用可从以下方面着手：前后照应；推动情节发展；侧面烘托人物形象；贯穿全文的线索。结合文本，该段落主要是设置悬念，引人阅读；使结构紧凑，节奏起伏；有助于更鲜明地表达小说的人物和主题。
考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解Ｂ。
５．
试题分析：分析人物形象，往往要从以下方面来把握：从故事情节的发展变化中来把握人物性格；从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格；从描写手法中认识人物性格；从社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的典型意义；借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。
考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解Ｂ。
６．
试题分析：结尾令人伤感，可选的角度有：从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格；这种结局令人感动，令人回味，引人思考；从主题上看，能更好地深化主题。
考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解Ｂ。
作文二：《梨花箱阅读答案》3500字阅读下面的文字，完成后面题。（２５分）
梨花箱
李德霞
奶奶上山挖野菜，回来时滚了坡，两条腿就不能动了。
父亲把奶奶背到金先生家，金先生看过后说：“人上了岁数不经摔，回家慢慢调养吧。调养得好，兴许能送个屎尿。”
奶奶的腿，被金先生判了死刑。
父亲又把奶奶背回家。奶奶原来住西屋，父亲的腿还没迈上台阶，背上的奶奶就喊：“雷劈的，西屋照不了多少日头，你想让我早点死啊！我住北屋！”
父亲看看母亲，母亲说：“就依娘。”
北屋是倒炕，离窗户远。奶奶说：“给我弄张床，我睡窗口那边。”父亲和母亲“吭哧吭哧”从下房挪来那张老式木头床，摆在窗口前，铺好被褥，扶奶奶躺下去。奶奶很满足，很惬意的样子。奶奶似乎把支使父亲做这做那当成了乐趣，刚躺一会儿，奶奶又说：“去，把我西屋那边的梨花箱搬过来。”
梨花箱是奶奶的陪嫁品，梨木做的，上面画着一朵朵梨花，煞是好看。梨花箱里没啥值钱的东西，全是奶奶打了补丁、磨成毛边的旧衣裳。破归破，旧归旧，可一件件洗得干净，叠得齐整。父亲搬来梨花箱，放到奶奶够得着的地方。奶奶闭上眼安静地睡了。
吃饭了，父亲端来玉米糁子糊糊。奶奶爱吃煮烂了的土豆块，父亲就多捞几块沉在碗底奶奶一看父亲手里的稀饭，脸一板叫：“雷劈的，你要饿死我吗？我不喝稀的，吃稠的……我吃玉米饽饽！”
父亲不敢还嘴，陪着笑端走稀饭。回到西屋，父亲一脸疑惑地对母亲说：“咱娘以前不是这个样子，咋就不讲理了？”
母亲边做玉米饽饽边说：“昨天咱娘还活蹦乱跳的，一下子不能动了，换你，心里能好受？她不拿捏你拿捏谁？”
母亲做好了玉米饽饽，父亲趁热给奶奶端过去。父亲搁下碗，扶奶奶起来，拉条板凳坐在奶奶床边。父亲想和奶奶好好说会儿话。
奶奶并不领情，瞪一眼父亲，凶巴巴地嚷：“我吃饭，你看昔，你让我怎么往下咽？几年的私塾白念啦？”
父亲灰了脸，急急地走开。从此，父亲再给奶奶送玉米饽饽，搁下碗就走，他怕惹奶奶不高兴。
转眼，几天过去。父亲发现了新问题，回来对母亲说：“咱娘一顿两个玉米饽饽，一天吃两顿，咋越吃越没精神头了？”
母亲说：“你快去请金先生来，可别憋出别的病来。”
金先生来了，进去得快，出来得也快。金先生看看父亲，又看看母亲，眼神怪怪的。金先生说：“老人是不能干活了，可不能亏了老人的肚子啊。”
父亲一把掀开锅盖，锅里是照见人影的玉米稀饭。父亲涨红了脸说：“我娘不喝稀的，吃稠的，我们匀出玉米面给她做饽饽，一天两顿饭，一顿两个饽饽，够壮劳力的伙食了，咋就亏了肚子？”
“那就好，那就好。算我没说。”金先生讪笑着，走出门去。
父亲瞅着金先生远去的背影，啐口唾沫说：“呸，医术不行，毛病不少。”母亲说：“要不，你后天跟队长请个假，送咱娘去镇里看看，千万别耽搁了。”
第七天一早，父亲借来毛驴车，拴在大门口。母亲刚好蒸出了玉米饽饽，父亲端着热气腾腾的饽饽走进北屋，进门就说：“娘，吃饭了，吃完饭我们带你去镇里瞧瞧。”
没人应。
父亲往里一看，手一抖，碗“啪”地碎在地上，两个玉米饽饽滚到当地……
奶奶死了……
村里人都说，奶奶活着刚强，死也刚强，硬是没拖累父亲母亲几天。
出丧回来，父亲和母亲收拾北屋。挪开奶奶睡过的那张木头床，父亲一眼看见藏在床头下的梨花箱．父亲很懊悔，懊悔没把梨花箱随奶奶葬进坟里。
梨花箱打开，父亲和母亲惊呆了。里面没一件奶奶的旧衣裳，全是掰开晒干的玉米饽饽！
母亲含泪把饽饽拼了又拼，数了又数，一个不多，一个不少，正好二十四个。母亲低声啜泣：“咱娘……她是饿死的呀！”
父亲抱着梨花箱，泪雨滂沱，长跪不起……
（选自２０１２年１１期《小小说月刊》，有删改）
１．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 （５分） （ ）（ ）
Ａ．奶奶上山挖野菜，摔伤了两条腿，金先生看过后认为，如果调养得好，可以保命，
但两条腿是治不好了。
Ｂ．父亲把奶奶背回家，奶奶要求住北屋，因为北屋的阳光好，奶奶怕死，所以想多晒
一下太阳。
Ｃ．奶奶喜欢支使父亲，躺下来不久，就让父亲去搬梨花箱。梨花箱里没什么值钱的东
西，但奶奶看得很重。
Ｄ．这篇小说运用生动形象的细节表现人物内心的情感，父亲对奶奶的厌恶之情就是通
过这些细节表现出来的。
Ｅ．这篇小说描写了奶奶摔伤腿后把自己饿死的故事，故事虽然简单，但情节曲折、紧
张，极富戏剧性。
２．请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。（６分）
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３．依据小说的相关内容，简要分析奶奶这一人物形象。（６分）
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４．小说的结尾部分，写了“父亲抱着梨花箱，泪雨滂沱，长跪不起……”，这样安排有什么作用？根据小说内容，请从两个不同的角度谈谈你的见解。（８分）
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阅读答案：
【答案】
１．ＡＣ
２．示例一：①上山挖野菜摔残了脚②要吃玉米饽饽③把粮食藏在梨花箱子里④饿死在家里。（事情发展脉络）
示例二：①想挖点野菜吃②摔伤脚后怕给家人添麻烦③想把玉米饽饽留给家人吃④没有遗憾地死去。（感情发展脉络）
３．奶奶：勤劳、刚强、慈爱、善良。（答对一点给２分，其中特点１分，分析１分，答对三点给６分）
４．角度一：使人物形象更加丰满。父亲泪雨滂沱，使读者对勤劳、刚强的奶奶有了更深的认识，发现奶奶还有慈爱、善良的性格特点。
角度二：使情节更为曲折。上山挖野菜摔残了脚，要吃好吃的东西，把粮食藏在梨花箱子里，饿死在家里，这样的情节本已曲折生动；父亲在发现真相后泪雨滂沱，长跪不起，使情节再生波澜，引人入胜。
角度三：使主题更加丰富。为了不连累儿女，把粮食藏在梨花箱子里，饿死在家里，体现了奶奶善良的本性，弘扬了善与爱的主题；父亲泪雨滂沱，长跪不起，表现对奶奶深沉的爱，反映出现实的残酷性，小人物在现实面前的无奈。
角度四：使环境更具典型性。小说中父亲抱着梨花箱子痛哭的场景，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。（任选两个角度，每个角度４分，言之成理即可）
【解析】
１．
试题分析：此类题要在整体感知文章内容基础上，带着选项回到原文中进行比较分析，做出取舍。Ｂ项“奶奶怕死，所以想多晒一下太阳”表述不准确，根据小说内容，奶奶是想晒玉米饽饽；Ｄ项“父亲对奶奶的厌恶之情”表述错误，从原文可知，应该是父亲对奶奶的爱；Ｅ项“情节紧张，极富戏剧性”表述错误，从原文可知，并没有紧张戏剧性。所以选ＡＣ。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合Ｃ
２．
试题分析：此类题可以通过粗读一遍，粗略的了解小说有哪些故事情节，然后用简洁的语言把关于主人公的情节分条概括出来即可。如小说第一段到第七段 “奶奶上山挖野菜，回来时滚了坡，两条腿就不能动了”，可概括为上山挖野菜摔残了脚；第八段“…我吃玉米饽饽！”，可概括为要吃玉米饽饽；第九段到结尾写奶奶把把粮食藏在梨花箱子里；饿死在家里。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合Ｃ
３．
试题分析：分析小说中的人物形象，要通过人物的言行举止以及侧面描写来分析。如文章第一句“奶奶上山挖野菜，回来时滚了坡，两条腿就不能动了”表现出了奶奶是一个勤劳的人；把粮食藏在梨花箱子里不吃，表现出了他的善良慈爱；村子里人对她的评价，从侧面表现了她的刚强。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价Ｄ
４．
试题分析：此题要在整体感知小说内容的基础上，可以从故事情节、小说主题、人物形象、环境角度等方面选取两个角度进行分析，要结合着具体的内容组织答案。如从情节角度分析，可以从小说的结尾使故事情节再生波澜，引人入胜。若从主题角度分析，可以结合着奶奶为了不连累孩子们而饿死所体现出的慈爱与善良，来组织答案。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合Ｃ。
作文三：《梨花阅读答案》700字阅读下文，回答后面的问题。
梨 花
许地山
她们还在园里玩，也不理会细雨丝丝穿入她们的罗衣。池边梨花颜色被洗得更白净了。但朵朵都懒懒地垂着。
姐姐说：“你看，花儿都倦得要睡了！”
“待我来摇醒她们。”
姐姐不及发言，妹妹的手早已抓住树枝摇了几下，花瓣和水珠纷纷地落下来，铺得银片满地，煞是好玩。
妹妹说：“好玩啊，花瓣一离开树枝，就活起来了！”“活什么？你看，花儿的泪都滴在我身上哪。”姐姐说这话时，带着几分怒气，推了妹妹一下，她接着说：“我不和你玩了，你自己在这儿吧。”妹妹见姐姐走了，直站在树下出神。停了半晌，老妈子走来，牵着她，一面走着，说：“你看，你的衣服都湿透了；在阴雨天，每日要换几次衣服，教人到哪里找太阳给你晒去呢？”
落下来的花瓣，有些被她们的鞋印入泥中；有些粘在妹妹身上，被她带走；有些浮在池面，被鱼儿衔入水里。那多情的燕子不歇地把鞋印上的残瓣和软泥一同衔在口中，到梁间去，构成它们的香巢。
１．作者在文中为我们设置了一种清丽爽甜的妙境，为了突出梨花这个主体，他选取了哪些景物作为背景，请选出来（ ）
Ａ．多情飞燕 Ｂ．一方池水 Ｃ．丝丝细雨 Ｄ．池中游鱼 Ｅ．姐妹两人
２．作者描写了梨花的哪些方面？请指出后分别举例。
３．文章篇幅短小，作者为什么还要写老妈子训斥小妹妹？
４．文章写的是“梨花”，实际要赞叹什么？请用四个字概括出来。
阅读答案：
答案：见详解
解析：
１．ＡＣＤ；２．写色：“被洗得更白净了”“银片满地”；写神：“倦得要睡了”“懒懒地垂着”；写味：“香巢”。３．既与上文写小妹的童稚纯情照应，使文章前后珠联璧合，结构严谨；又为细雨绵延的背景再添一笔，突出春的特色。４．春满大地。
提示：
本题是通过阅读这篇小短文来回答问题，要求学生能仔细体会作者写作的意图
作文四：《梨花箱阅读答案》2300字梨花箱李德霞奶奶上山挖野菜，回来时滚了坡，两条腿就不能动了。父亲把奶奶背到金先生家，金先生看过后说：人上了岁数不经摔，回家慢慢调养吧。调养得好，兴许能送个屎尿。奶奶的腿，被金先生判了死刑。父亲又把奶奶背回家。奶奶原来住西屋，父亲的腿还没迈上台阶，背上的奶奶就喊：雷劈的，西屋照不了多少日头，你想让我早点死啊！我住北屋！父亲看看母亲，母亲说：就依娘。北屋是倒炕，离窗户远。奶奶说：给我弄张床，我睡窗口那边。父亲和母亲吭哧吭哧从下房挪来那张老式木头床，摆在窗口前，铺好被褥，扶奶奶躺下去。奶奶很满足，很惬意的样子。奶奶似乎把支使父亲做这做那当成了乐趣，刚躺一会儿，奶奶又说：去，把我西屋那边的梨花箱搬过来。梨花箱是奶奶的陪嫁品，梨木做的，上面画着一朵朵梨花，煞是好看。梨花箱里没啥值钱的东西，全是奶奶打了补丁、磨成毛边的旧衣裳。破归破，旧归旧，可一件件洗得干净，叠得齐整。父亲搬来梨花箱，放到奶奶够得着的地方。奶奶闭上眼安静地睡了。吃饭了，父亲端来玉米糁子糊糊。奶奶爱吃煮烂了的土豆块，父亲就多捞几块沉在碗底奶奶一看父亲手里的稀饭，脸一板叫：雷劈的，你要饿死我吗？我不喝稀的，吃稠的我吃玉米饽饽！父亲不敢还嘴，陪着笑端走稀饭。回到西屋，父亲一脸疑惑地对母亲说：咱娘以前不是这个样子，咋就不讲理了？母亲边做玉米饽饽边说：昨天咱娘还活蹦乱跳的，一下子不能动了，换你，心里能好受？她不拿捏你拿捏谁？母亲做好了玉米饽饽，父亲趁热给奶奶端过去。父亲搁下碗，扶奶奶起来，拉条板凳坐在奶奶床边。父亲想和奶奶好好说会儿话。奶奶并不领情，瞪一眼父亲，凶巴巴地嚷：我吃饭，你看昔，你让我怎么往下咽？几年的私塾白念啦？父亲灰了脸，急急地走开。从此，父亲再给奶奶送玉米饽饽，搁下碗就走，他怕惹奶奶不高兴。转眼，几天过去。父亲发现了新问题，回来对母亲说：咱娘一顿两个玉米饽饽，一天吃两顿，咋越吃越没精神头了？母亲说：你快去请金先生来，可别憋出别的病来。金先生来了，进去得快，出来得也快。金先生看看父亲，又看看母亲，眼神怪怪的。金先生说：老人是不能干活了，可不能亏了老人的肚子啊。父亲一把掀开锅盖，锅里是照见人影的玉米稀饭。父亲涨红了脸说：我娘不喝稀的，吃稠的，我们匀出玉米面给她做饽饽，一天两顿饭，一顿两个饽饽，够壮劳力的伙食了，咋就亏了肚子？那就好，那就好。算我没说。金先生讪笑着，走出门去。父亲瞅着金先生远去的背影，啐口唾沫说：呸，医术不行，毛病不少。母亲说：要不，你后天跟队长请个假，送咱娘去镇里看看，千万别耽搁了。第七天一早，父亲借来毛驴车，拴在大门口。母亲刚好蒸出了玉米饽饽，父亲端着热气腾腾的饽饽走进北屋，进门就说：娘，吃饭了，吃完饭我们带你去镇里瞧瞧。没人应。父亲往里一看，手一抖，碗啪地碎在地上，两个玉米饽饽滚到当地奶奶死了村里人都说，奶奶活着刚强，死也刚强，硬是没拖累父亲母亲几天。出丧回来，父亲和母亲收拾北屋。挪开奶奶睡过的那张木头床，父亲一眼看见藏在床头下的梨花箱．父亲很懊悔，懊悔没把梨花箱随奶奶葬进坟里。梨花箱打开，父亲和母亲惊呆了。里面没一件奶奶的旧衣裳，全是掰开晒干的玉米饽饽！母亲含泪把饽饽拼了又拼，数了又数，一个不多，一个不少，正好二十四个。母亲低声啜泣：咱娘她是饿死的呀！父亲抱着梨花箱，泪雨滂沱，长跪不起（选自２０１２年１１期《小小说月刊》，有删改）
（１）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（５分）（）（）Ａ．奶奶上山挖野菜，摔伤了两条腿，金先生看过后认为，如果调养得好，可以保命，但两条腿是治不好了。Ｂ．父亲把奶奶背回家，奶奶要求住北屋，因为北屋的阳光好，奶奶怕死，所以想多晒一下太阳。Ｃ．奶奶喜欢支使父亲，躺下来不久，就让父亲去搬梨花箱。梨花箱里没什么值钱的东西，但奶奶看得很重。Ｄ．这篇小说运用生动形象的细节表现人物内心的情感，父亲对奶奶的厌恶之情就是通过这些细节表现出来的。Ｅ．这篇小说描写了奶奶摔伤腿后把自己饿死的故事，故事虽然简单，但情节曲折、紧张，极富戏剧性。（２）请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。（６分）
（３）依据小说的相关内容，简要分析奶奶这一人物形象。（６分）（４）小说的结尾部分，写了父亲抱着梨花箱，泪雨滂沱，长跪不起，这样安排有什么作用？根据小说内容，请从两个不
同的角度谈谈你的见解。（８分）阅读答案：１１．（１）答Ａ给３分，答Ｃ给２分，答Ｅ给１分。
【解析】Ｂ项，奶奶怕死，所以想多晒一下太阳错误，根据小说内容，奶奶是想晒玉米饽饽；Ｄ项，父亲对奶奶的厌恶之情错误，应该是父亲对奶奶的爱；Ｅ项中，情节紧张，极富戏剧性错误。（２）示例一：①上山挖野菜摔残了脚②要吃玉米饽饽③把粮食藏在梨花箱子里④饿死在家里。（事情发展脉络）示例二：①想挖点野菜吃②摔伤脚后怕给家人添麻烦③想把玉米饽饽留给家人吃④没有遗憾地死去。（感情发展脉络）（３）奶奶：勤劳、刚强、慈爱、善良。（答对一点给２分，其中特点１分，分析１分，答对三点给６分）（４）角度一：使人物形象更加丰满。父亲泪雨滂沱，使读者对勤劳、刚强的奶奶有了更深的认识，发现奶奶还有慈爱、善良的性格特点。角度二：使情节更为曲折。上山挖野菜摔残了脚，要吃好吃的东西，把粮食藏在梨花箱子里，饿死在家里，这样的情节本已曲折生动；父亲在发现真相后泪雨滂沱，长跪不起，使情节再生波澜，引人入胜。角度三：使主题更加丰富。为了不连累儿女，把粮食藏在梨花箱子里，饿死在家里，体现了奶奶善良的本性，弘扬了善与爱的主题；父亲泪雨滂沱，长跪不起，表现对奶奶深沉的爱，反映出现实的残酷性，小人物在现实面前的无奈。角度四：使环境更具典型性。小说中父亲抱着梨花箱子痛哭的场景，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。（任选两个角度，每个角度４分，言之成理即可）
作文五：《细雨梨花阅读答案》1300字细雨梨花 ①每当梨花盛开的时候，梨乡都要举办梨花节。每年的梨花节前，都会有一张素洁得如同梨花一样的请柬飞到我的案头，传达着梨花对我的召唤。 ②我在一个飘雨的日子，踏上了去梨乡的路途。 ③细雨霏霏，春意阑珊，路旁是一片片青绿色的麦田，阡陌间的农人披着雨衣，烟雨中，一望无垠的绿一直铺上了西边山影朦胧的太行群峰，干旱的北方原野，此时竞有了一种江南水乡的气息和韵味。 ④车到梨乡，只见濛濛细雨之中，地上一层落花如雪；再看枝上，千树万树，依旧如雪，只是有些稀薄。（Ａ）地上的白与树上的白浑然一体，冷香接天，梨花如海，俨然一片银装素裹的冰雪世界，让人整个身心都变得清纯而宁静。 ⑤拨开横陈的枝桠，迎着甜丝丝的细雨，我小心翼翼地走进树林，去亲近梨花。枝头上，或一丛丛一簇簇，或星星点点，或密或疏，或浓或淡，一色的浅素嫩白，有着一种令人心颤的圣洁的美。越往深处，枝与花越稠密，不时拂面擦身，留下一片水痕一抹暗香。那些可爱的梨花在雨中浸润着，花托、花瓣、花蕊、花蕾上，都挂满了晶莹的雨滴，颗颗粒粒如散珠碎玉，悬坠欲滴。（Ｂ）丛丛梨花，在风雨中相互依偎，绽放着少女般清纯的笑靥，深情地贪看着这雨中的春光，让人不忍去触摸她们，生怕惊动了一个个美丽的梦。 ⑥细雨还在飘着，天空中似有千万条被揉碎的丝线，北国的雨竟然也像江南的雨一样的缠绵。身旁的花枝在雨中簌簌抖动，一不小心，不时有一阵雨珠和花瓣掉落，一层素馨飘零，如同一曲缥缈而伤感的弦乐。花浓雨密，香雾迷离，分不清哪是花，哪是雨。这雨中的花，这花中的雨，这清凉的芬芳，这芬芳的清凉，花香水色，似梦非梦。啊，这美丽而圣洁的陶醉与洗礼，竟会是如此的刻骨铭心。不由得想起一些古人吟咏梨花的诗文，李重元的“杜宇声声不忍闻，欲黄昏，雨打梨花深闭门”；秦少游的“梨花满地不开门”，还有洪升的“天涯谁品梨花雪”等。这花与诗，浇上这缠绵的细雨，营造出一片忧伤的美丽，让人深切地体味到人类古今相通的一种美好情感，那就是对真善美的向往和钟爱，虽年华暗替，终也不改。 ⑦一年一度，花开花落。梨花的花期虽短，留给人的美却永恒。更何况花落过后，还有果实的生长，还有秋天的希望。遥望中秋时节，这片片梨园当是枝叶葱茏，黄金万点，雪梨飘香。到那时，人们就又会想起这些洁白的，在细雨中飘落的梨花。（作者李琛，有删改） １．阅读文章④—⑤段，请简要概括梨花的特点。（４分） 答： ２．请从画线的Ａ、Ｂ两处句子中任选一处，简要说说它的表达效果。（不少于１００字）（５分） 答： 参考答案： １．（４分） 答案示例： 花色洁白（１分）；花味清香（１分）；花数量多，花态繁茂（稠密）（１分）；娇嫩，清纯可爱（１分）。 评分说明：意思符合即可。 ２．（５分） 【Ａ】处答案示例： 本句使用了比喻的修辞手法（１分）；把梨花比作海，写出花数量多、花态繁茂，“银装素裹”写出花的洁白，“浑然一体，冷香接天”写出“地上的白与树上的白浑然一体”，清香芬芳（３分）；进而抒写出作者纯净宁静的心绪（１分）。 评分说明：意思符合即可。 【Ｂ】处答案示例： 本句使用了拟人、比喻的修辞手法（２分）。繁茂的花在风雨中相互“依偎”，直接赋予花以人的动作、人的情态；把“盛开的梨花”比喻“少女般清纯的笑靥”，写出梨花浸透雨水后的娇嫩欲滴、生气勃勃（２分）；从而激发读者热爱生活、憧憬未来的情感（１分）。
作文六：《次韵梨花阅读答案》300字阅读下面一首诗，完成（１）～（２）题。？
次韵梨花
（宋）黄庭坚
桃花人面各相红，
不及天然玉作容①。
总向风尘尘莫染，
轻轻笼月②倚墙东。
注：①玉作容：形容梨花洁白如玉。②笼月：被月光笼罩。
（１）这首诗表面赞美了梨花的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，实则赞美梨花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的品质。
（２）诗的第一句是崔护诗“人面桃花相映红”的活用。把“人面桃花”改为“桃花人面”，作者这样改有什么好处？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
阅读答案：
（１）洁白 不被风尘所染的高尚纯洁
（２）崔护的诗，把“人面”放在前，是用桃花衬托姑娘的美丽。这里把“桃花”放在前面，是突出桃花的红艳。从而反衬出了梨花的雪白。
作文七：《次韵梨花阅读答案》400字阅读下面这首诗，完成（１）～（２）题。
次韵梨花
宋·黄庭坚
桃花人面各相红，不及天然玉作客①。
总向风尘尘莫染，轻轻笼月②倚墙东。
注：①玉作容：形容梨花洁白如玉。②笼月：被月光笼罩。
（１）这首诗表面赞美了梨花的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，实则赞美梨花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的品质。
（２）诗的第１句是崔护诗“人面桃花相映红”的活用。把“人面桃花”改为“桃花人面”，作者这样改有什么好处？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
阅读答案：
答案：略
解析：
（１）洁白 不被风尘所染的高尚纯洁
（２）崔护的诗，把“人面”放在前面，是用桃花衬托姑娘的美丽，这里把“桃花”放在前面，是突出桃花的红艳，从而反衬了梨花的雪白。
提示：
（１）填写第一空，需要抓住“不及天然玉作客”来理解；填写第二空，则要抓住“总向风尘尘莫染”来进行分析。
（２）回答此题，需要理解诗人的写作意图：写“人面”是为突出桃花，写桃花是为了反映梨花。
作文八：《细雨梨花阅读答案》1500字阅读文章，完成后面题目。
细雨梨花
①每当梨花盛开的时候，梨乡都要举办梨花节。每年的梨花节前，都会有一张素洁得如同梨花一样的请柬飞到我的案头，传达着梨花对我的召唤。
②我在一个飘雨的日子，踏上了去梨乡的路途。细雨霏霏，春意阑珊。路旁是一片片青绿色的麦田，阡陌间的农人披着雨衣，烟雨中，一望无垠的绿一直铺上西边山影朦胧的太行群峰。干旱的北方原野，此时竟有了一种江南水乡的气息和韵味。
③车到梨乡，只见蒙蒙细雨之中，地上一层落花如雪；再看枝上，千树万树，依旧如雪，只是有些稀薄。地上的白与树上的白浑然一体，冷香接天，梨花如海，俨然一片银装素裹的冰雪世界，让人整个身心都变得清纯而宁静。
④拨开横陈的枝桠，迎着甜丝丝的细雨，我小心翼翼地走进树林，去亲近梨花。枝头上，或一丛丛一簇簇，或星星点点，或密或疏，或浓或淡，一色的浅素嫩白，有着一种令人心颤的圣洁的美。越往深入，枝与花越稠密，不时拂面擦身，留下一片水痕一抹暗香。那些可爱的梨花在风雨中浸润着，花托、花瓣、花蕊、花蕾上，都挂满了晶莹的雨滴，颗颗粒粒如散珠碎玉，悬坠欲滴。丛丛梨花，在风雨中相互依偎，绽放着少女般清纯的笑靥，深情地贪看着这雨中的春光，让人不忍去触摸她们，生怕惊动了一个个美丽的梦。
⑤细雨还在飘着，天空中似有千万条飞舞着的丝线，北国的雨竟然也像江南的雨一样的缠绵。身旁的花枝在雨中簌簌抖动，不时有一阵雨珠和花瓣掉落，一层素馨飘零，如同一曲缥缈而伤感的弦乐。花浓雨密，香雾迷离，分不清哪是花哪是雨。这雨中的花，这花中的雨，这清凉的芬芳，这芬芳的清凉，花香水色，似梦非梦。啊，这美丽而圣洁的陶醉与洗礼，竟会是如此的刻骨铭心。不由得想起一些古人吟咏梨花的诗文，李重元的“杜宇声声不忍闻，欲黄昏，雨打的梨花深闭门”。秦少游的“梨花满地不开门”，还有洪昇的“天涯谁吊梨花雪” 等。这花与诗，浇上这缠绵的细雨，营造出一处忧伤的美丽，让人深切地体味到人类古今相通的一种美好情感，那就是对真善美的向往与钟爱，虽年华暗替，终也不改。
⑥一年一度，花开花落。梨花的花期虽短，留给人的美却永恒。更何况花落过后，还有果实的生长，还有秋天的希望。遥想中秋时节，这片片梨花是枝叶葱笼，黄金万点，雪梨飘香。到那时，人们就又会想起这些洁白的，在细雨中飘落的梨花。
（１）全文共分６段，第①段在全文中的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。第②段在全文中的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（２）作者描写细雨梨花，写“远观” 的是第＿＿＿＿＿＿＿＿段，写“近赏” 的是第＿＿＿＿＿＿＿＿段。
（３）文中第④段可以概括描写与细腻描写的角度分为两个层次。试在文中用“／”进行划分。
（４）文中④段从描写对象看，写了梨花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，从人的感官看，作者从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的角度对梨花进行了描写。
（５）如果说第⑤段也可以分为两层，那么这两个层次的内容分别是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（６）说说下面加粗内容的含义。
①不时有一阵雨珠和花瓣掉落，一层素馨飘零，如同一曲缥渺而伤感的弦乐。
②遥想中秋时节，这片片梨园当是枝叶葱笼，黄金万点，雪梨飘香。
（７）写出文中的点题句。
阅读答案：
答案：略
解析：
（１）①段：写到梨乡去的缘由②段：交代去梨乡的季节、天气和梨乡的地理背景
（２）③④
（３）“……留下一片水痕一抹暗香。那些可爱的梨花……”
（４）长势、形状、颜色 视觉、嗅觉、触觉
（５）描写细雨梨花 进行联想抒情
（６）①一层落花带着清香飘落下来②无数金黄的梨在树丛中闪光
（７）梨花的花期虽短，留给人的美却永恒。更何况花落过后，还有果实的生长，还有秋天的希望。
作文九：《春雨梨花阅读答案》1500字阅读下面文段，按要求回答问题。
春雨梨花
每当梨花盛开的时候，梨乡都要举办梨花节。每年的梨花节前，都会有一张素洁得如同梨花一样的请柬飞到我案头，传达着梨花对我的召唤。
我在一个飘雨的日子，踏上了去梨乡的路途。一路风雨，心中默念着李清照的“知否知否”，却全然没有女词人那种洒脱和悠然。“梨花一枝春带雨”，美倒是美，可那柔弱的梨花，能经得住几番风吹雨打？记得当年秋末，大丰收后销不出去的雪梨堆得像小山，压得人们心里透不过气来，梨农们的眼里噙满了泪水。去年夏天，梨乡的朋友捎来一箱他们自己生产的雪梨汁，细细地品上一品，那甜丝丝和凉幽幽的浸润，又让人闻到了梨花的芬芳。我想，今年梨农们该不会为销梨发愁了。
细雨霏霏，春意阑珊。路旁是一片青绿色的麦田，阡陌间的农人披着雨衣，烟雨中，一望无垠的绿一直铺上西边山影朦胧的太行群峰。干旱的北方原野，此时竟有了一种江南水乡的气息和韵味。
车到梨乡，只见蒙蒙细雨之中，地上一层落花如雪；再看枝上，千树万树，依旧如雪，只是有些稀薄。地上的白与树上的白浑然一体，冷香接天，梨花如海，俨然一片银装素裹的冰雪世界，让人整个身心都变得清纯而宁静。
拨开横陈的枝桠，迎着甜丝的细雨，我小心翼翼地走进树林，去亲近梨花。枝头上，或一丛丛一簇簇，或星星点点，或密或疏，或浓或淡，一色的浅素嫩白，有着一种令人心颤的圣洁的美。越往深处，枝与花越稠密，不时拂面擦身，留下一片水痕、一抹暗香。那些可爱的梨花在雨中浸润着，花托、花瓣、花蕊、花蕾上，都挂满了晶莹的雨滴，颗颗粒粒如散珠碎玉，悬坠欲滴。丛丛梨花，在风雨中相互依偎，绽放着少女般清纯的笑靥，深情地贪看着这雨中的春光，让人不忍去触摸他们，生怕惊动了一个个美丽的梦。
细雨还在飘着，天空中似有千万条飞舞着的丝线，北国的雨竟然也像江南的雨一样的缠绵。身旁的花枝在雨中簌簌抖动，不时有一阵雨珠和花瓣掉落，一层素馨飘零，如同一曲缥缈而伤感的弦乐。花浓雨密，香雾迷离，分不清哪是花哪是雨。这雨中的花，这花中的雨，这清凉的芬芳，这芬芳的清凉，花香水色，似梦非梦。啊，这美丽而圣洁的陶醉与洗礼，竟会是如此的刻骨铭心。不由得想起一些古人吟咏梨花的诗文，李重元的“杜宇声声不忍闻，欲黄昏，雨打梨花深闭门”；秦少游的“梨花满地不开门”，还有洪异的“天涯谁品梨花雪”等。这花与诗，浇上这缠绵的细雨，营造出一片忧伤的美丽，让人深切地体味到人类古今相通的一种美好情感，那就是对真善美的向往和钟爱，虽年华暗替，终也不改。
一年一度，花开花落。梨花的花期虽短，留给人的美却永恒。更何况花落过后，还有果实的生长，还有秋天的希望。遥望中秋时节，这片片梨园当是枝叶葱茏，黄金万点，雪梨飘香。到那时，人们就又会想起这些洁白的，在细雨中飘落的梨花。
１．读完全文，你认为作者赋予了梨花哪些美好的象征意义？
＿＿＿＿＿＿＿＿
２．文中第二段主要记叙了什么内容？请用简的语言概括出来。
＿＿＿＿＿＿＿＿
３．用简洁的文字说一说作者在梨花林中内心的感受是什么样的？
＿＿＿＿＿＿＿＿
４．本文中除了运用多种修辞方法外，还大量引用了古代诗词，你认为引用这些诗词有哪些作用？
＿＿＿＿＿＿＿＿
５．如何理解“让人深切地体味到人类古今相通的一种美好情感，那就是对真善美的向往和钟爱”这句话的含义？
＿＿＿＿＿＿＿＿
６．文中字里行间流露出作者对梨花的一种什么样的情感？
＿＿＿＿＿＿＿＿
阅读答案：
答案：
解析：
１．是生活中纯洁、美好的事物的象征。
２．记叙了作者去梨乡的心情和内心的想法。
３．沉醉于这美好的景象之中。
４．引用诗词对梨花进行赞美，增强了文章的诗情画意，说明对梨花的赞美是古已有之的。
５．梨花以其自身的美好唤起了人们对生活中美好事物的追求和对生活的热爱。
６．喜爱、赞美之情。
作文十：《春雨梨花阅读答案》1700字阅读下面文章，回答问题。（１７分）
春雨梨花（１７分）
每当梨花盛开的时候，梨乡都要举办梨花节。每年的梨花节前，都会有一张素洁得如同，梨花一样的请柬飞到我的案头，传达着梨花对我的召唤。
我在一个飘雨的日子，踏上了去梨乡的路途。一路风雨，心中默念着李清照的“知否知否”，却全然没有女词人那种洒脱和悠然。“梨花一枝春带雨”，美倒是美，可那柔弱的梨花，能经得住几番风吹雨打？记得当年秋末，大丰收后销不出去的雪梨堆得像小山，压得人们心里透不过气来，梨农们的眼里噙满了泪水。去年夏天，梨乡的朋友捎来一箱他们自己生产的雪梨汁，细细地品上一品，那甜丝丝和凉幽幽的浸润，又让人闻到了梨花的芬芳。我想，今年梨农们该不会为销梨发愁了吧。
细雨霏霏，春意阑珊。路旁是一片片青绿色的麦田，阡陌间的农人披着雨衣，烟雨中，一望无垠的绿一直铺上西边山影朦胧的太行群峰。干旱的北方原野，此时竞有了一种江南水乡的气息和韵味。
车到梨乡，、只见蒙蒙细雨之中，地上一层落花如雪；再看枝上，千树万树，依旧如雪，只是有些稀薄。地上的白与树上的白浑然一体，冷香接天，梨花如海，俨然一片银装素裹的冰雪世界，让人整个身心都变得清纯而宁静。
拨开横陈的枝桠，迎着甜丝的细雨，我小心翼翼地走进树林，去亲近梨花。枝头上，或一丛丛一簇簇．或星星点点，或密或疏，或浓或淡，一色的浅素嫩白，有着一种令人心颤的圣洁的美。越往深处，枝与花越稠密，不时拂面擦身，留下一片水痕一抹暗香。那些可爱的梨花在雨中浸润着，花托、花瓣、花蕊、花蕾上，都挂满了晶莹的雨滴，颗颗粒粒如散珠碎玉．悬坠欲滴。丛丛梨花，在风雨中相互依偎，绽放着少女般清纯的笑靥，深情地贪看着这雨中的春光，让人不忍去触摸他们，生怕惊动了一个个美丽的梦。
细雨还在飘着，天空中似有千万条飞舞着的丝线，北国的雨竟然也像江南的雨一样的缠绵。身旁的花枝在雨中簌簌抖动，不时有一阵雨珠和花瓣掉落，一层素馨飘零，如同一曲缥缈而伤感的弦乐。花浓雨密，香雾迷离，分不清哪是花哪是雨。这雨中的花，这花中的雨，这清凉的芬芳，这芬芳的清凉，花香水色，似梦非梦。啊，这美丽而圣洁的陶醉与洗礼，竟会是如此的刻骨铭心。不由得想起一些古人吟咏梨花的诗文，李重元的“杜宇声声不忍闻，欲黄昏，雨打梨花深闭门”；秦少游的“梨花满地不开门”，还有洪升的“天涯谁品梨花雪”等。这花与诗，浇上这缠绵的细雨，营造出一片忧伤的美丽，让人深切地体味到人类古今相通的一种美好情感，那就是对真善美的向往和钟爱，虽年华暗替，终也不改。
一年一度，花开花落。梨花的花期虽短，留给人的美却永恒。更何况花落过后，还有果实的生长，还有秋天的希望。遥望中秋时节，这片片梨园当是枝叶葱茏，黄金万点，雪梨飘香。到那时，人们就又会想起这些洁白的，在细雨中飘落的梨花。
【小题１】读完全文，你认为作者赋予了梨花哪些美好的象征意义？ （３分）
【小题２】文中第二段主要记叙了什么内容？请用简洁的语言概括出来。 （３分）
【小题３】用简洁的文字说一说作者在梨花林中内心的感受是什么样的？ （３分）
【小题４】本文中除了运用多种修辞方法外，还大量引用了古代诗词，你认为引用这些诗词有哪些作用？ （４分）
【小题５】如何理解“让人深切地体味到人类古今相通的一种情感，那就是对真善美的向往和钟爱”这句话的含义？ （４分）
阅读答案：
【小题１】是生活中纯洁、美好的事物的象征。
【小题１】记叙了作者去梨乡的心情和内心的想法。
【小题１】沉醉于这美好的景象之中。
【小题１】引用诗词，对梨花进行赞美，增强了文章的诗情画意，说明对梨花的赞颂是古已有之的。
【小题１】梨花以其自身的美好唤起了人们对生活中美好的事物的追求和对生活的热爱。
解析【小题１】本题考查概括文章内容的能力。结合文章对“梨花”的描写来概括梨花的象征意思即可。
【小题１】本题考查概括文章内容的能力。概括时注意人物、情节即可。
【小题１】本题考查概括文章内容的能力。结合文章第一段的内容来概括作者内心的感受即可。
【小题１】本题考查引用这种修辞的作用。结合引用的内容分析作用即可。
【小题１】本题考查理解语句含义的能力。结合文章的内容以及作者的情感来分析含义即可。