６０首四时田园杂兴
春日田园杂兴十二首
柳花深巷午鸡声，桑叶尖新绿未成。坐睡觉来无一事，满窗晴日看蚕生。 土膏欲动雨频催，万草千花一饷开；舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋过墙来。 高田二麦接山青，傍水低田绿未耕；桃奇满村春似锦，踏歌椎鼓过清明。 老盆初熟杜茅柴，携向田头祭社来。巫媪莫嫌滋味薄，旗亭官酒更多灰。 社下烧钱鼓似雷，日斜扶得醉翁回。青枝满地花狼藉，知是儿孙斗草来。 骑吹东来里巷喧，行春车马闹如烟。系牛莫系门前路，移系门西系碡边。 寒食花枝插满头，蒨裙青袂几扁舟。一年一度游山寺，不上灵岩即虎丘。 郭里人家拜扫回，新开醪酒荐青梅。日长路好城门近，借我茅亭暖一杯。 步屧寻春有好怀，雨余蹄道水如杯。随人黄犬搀前去，走到溪边忽自回。 种园得果廑赏劳，不奈儿童鸟雀搔。已插棘针樊笋径，更铺渔纲盖樱桃。 吉日初开种稻包，南山雷动雨连宵。今年不欠秧田水，新涨看看拍小桥。
桑下春蔬绿满畦，菘心青嫩芥苔肥。溪头洗择店头卖，日暮裹盐沽酒归。 晚春田园杂兴十二首
紫青莼菜卷荷香，玉雪芹芽拔薤长。自撷溪毛充晚供，短篷风雨宿横塘。 湖莲旧荡藕新翻，小小荷钱没涨痕。斟酌梅天风浪紧，更从外水种芦根。 胡蝶双双入菜花，日长无客到田家。鸡飞过篱犬吠窦，知有行商来买茶。 湔裙水满绿苹洲，上巳微寒懒出游。薄暮蛙声连晓闹，今年田稻十分秋。 新绿园林晓气凉，晨炊蚤出看移秧。百花飘尽桑麻小，来路风来阿魏香。 三旬蚕忌闭门中，邻曲都无步往踪。犹是晓晴风露下，采桑时节暂相逢。 污莱一棱水周围，岁岁蜗庐没半扉。不看茭青难护岸，小舟撑取葑田归。 茅针香软渐包茸，蓬櫑甘酸半染红。采采归来儿女笑，杖头高挂小筠笼。 海雨江风浪作堆，时新鱼菜逐春回。荻芽抽笋河魨上，楝子开花石首来。 谷雨如丝复似尘，煮瓶浮蜡正尝新。牡丹破萼樱桃熟，未许飞花减却春。 雨后山家起较迟，天窗晓色半熹微。老翁欹枕听莺啭，童子开门放燕飞。
乌鸟投林过客稀，前山烟暝到柴扉。小童一棹舟如叶，独自编阑鸭阵归。 夏日田园杂兴十二首
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜒蛱蝶飞。 五月江吴麦秀寒，移秧披絮尚衣单。稻根科斗行如块，田水今年一尺宽。 二麦俱秋斗百钱，田家唤作小丰年。饼炉饭甑无饥色，接到西风熟稻天。
百沸缲汤雪涌波，缲车嘈囋雨鸣蓑。桑姑盆手交相贺，绵茧无多丝茧多。 小妇连宵上绢机，大耆催税急於飞。今年幸甚蚕桑熟，留得黄丝织夏衣。 下田戽水出江流，高垄翻江逆上沟；地势不齐人力尽，丁男长在踏车头。 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 槐叶初匀日气凉，葱葱鼠耳翠成双。三公只得三株看，闲客清阴满北窗。 黄尘行客汗如浆，少住侬家漱井香；借与门前磐石坐，柳阴亭午正风凉。 千顷芙蕖放棹嬉，花深迷路晚忘归。家人暗识船行处，时有惊忙小鸭飞。 采菱辛苦废犁鉏，血指流丹鬼质枯。无力买田聊种水，近来湖面亦收租。
蜩螗千万沸斜阳，蛙黾无边聒夜长。不把痴聋相对治，梦魂争得到藜床？ 秋日田园杂兴十二首
杞菊垂珠滴露红，两蛩相应语莎丛。虫丝罥尽黄葵叶，寂历高花侧晚风。 朱门巧夕沸欢声，田舍黄昏静掩扃。男解牵牛女能织，不须徼福渡河星。 橘蠹如蚕入化机，枝间垂茧似蓑衣；忽然蜕作多花蝶，翅粉才乾便学飞。 静看檐蛛结网低，无端妨碍小虫飞。蜻蜒倒挂蜂儿窘，催唤山童为解围。 垂成穑事苦艰难，忌雨嫌风更怯寒。牋诉天公休掠剩，半赏私债半输官。 秋来只怕雨垂垂，甲子无云万事宜。获稻毕工随晒谷，直须晴到入仓时。 中秋全景属潜夫，棹入空明看太湖。身外水天银一色，城中有此月明无。 新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴；笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明。 租船满载候开仓，粒粒如珠白似霜。不惜两钟输一斛，尚嬴糠核饱儿郎。 菽粟瓶罂贮满家，天教将醉作生涯。不知新滴堪篘未？细捣枨虀买鱠鱼， 细捣枨虀卖脍鱼，西风吹上四腮鲈。雪松酥腻千丝缕，除却松江到处无。
新霜彻晓报秋深，染尽青林作缬林。惟有橘园风景异，碧丛丛里万黄金。 冬日田园杂兴十二首
斜日低山片月高，睡余行药绕江郊。霜风捣尽千林叶，闲倚筇枝数鹳巢。 炙背檐前日似烘，暖醺醺后困蒙蒙。过门走马何官职，侧帽笼鞭战北风！ 屋上添高一把茅，密泥房壁似僧寮。从教屋外阴风吼，卧听篱头响玉箫。 松节然膏当烛笼，凝烟如墨暗房栊；晚来拭净南窗纸，便觉斜阳一倍红。 乾高寅缺筑牛宫，巵酒豚蹄酹土公。牯牸无瘟犊儿长，明年添种越城东。 放船开看雪山晴，风定奇寒晚更凝。坐听一篙珠玉碎，不知湖面已成冰！ 拨雪挑来踏地菘，味如蜜藕更肥醲。朱门肉食无风味，只作寻常菜把供。 榾柮无烟雪夜长，地炉煨酒暖如汤。莫嗔老妇无盘飣，笑指灰中芋栗香。 煮酒春前腊后蒸，一年长飨瓮头清。廛居何似山居乐，秫米新来禁入城。 黄纸蠲租白纸催，皂衣旁午下乡来。长官头脑冬烘甚，乞汝青钱买酒回。 探梅公子款柴门，枝北枝南总未春；忽见小桃红似锦，却疑侬是武陵人。 村巷冬年见俗情，邻翁讲礼拜柴荆。长衫布缕如霜雪，云是家机自织成。
作文二：《四时田园杂兴》700字《四时田园杂兴》问题导读－－－－－评价单
四年语文组 设计人：刘莉 审核人：王静
班级： 组名： 姓名： 时间：
【学习目标】
１、认识昼、耘２个生字，会写昼、耘、绩３个生字。
２、用自己的话说出诗句的意思，体会诗人的思想感情。
３、有感情地朗读、背诵古诗。
【学习重难点】
理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。
【小资料】
范成大，南宋诗人。字致能，号石湖居士， 苏州吴县（今江苏苏州）人。《四时田园杂兴》是范成大退居家乡后写的一组大型田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首。诗歌描写了农村四季的景色和农民的生活，反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。本诗选的是《夏日》中的一首。
【学法指导】
１．先按照结构化预习的方法来预习课文，然后再做问题导读－－－评价单。
２．通过自主学习、小组合作交流，完成预习评价。
【预习评价】
问题１：看拼音写词语。
ｚｈòｕ ｊì ｙúｎ
（ ）夜 （ ）麻 （ ）田
问题２：给多音字注音并组词。
（ ）（ ）（ ） 兴当（ ）（ ）（ ）
问题３：解释下列加点的字，并用自己的话说一说诗句的意思。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 ．．．．．
昼 耘田 绩麻
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 ．．．．
未解 供 傍
问题４：我能有感情地朗读并背诵这首古诗。
问题５：结合文中插图用自己的话把《四时田园杂兴》描绘的画面写出来。
【三元评价】
自我评价： 同伴评价： 学科长评价：
作文三：《四时田园杂兴》1400字《四时田园杂兴》教案
教学目标：
１、学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。
２、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。
３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
重点、难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
课时安排：１课时
教学过程：
一、游戏导入
１、古诗小擂台
今天，咱们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。
２、释题：“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？
３、介绍作者
（１）你知道这首词的作者是谁吗？你能为大家介绍一下范成大吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）
（２）介绍作者：播放 “范成大的简介”资料。
二、初读古诗，初步感知。
１．指导读准字音，读出节奏。
Ａ请说说诗应该怎样读？
Ｂ明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。
Ｃ听范读
Ｄ个人自由朗读。
Ｅ指名试读，评议。
２、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？
３、小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
引导回答上面问题，并小结板书： 村庄儿女－－－－－－耘田 织布 童孙－－－－－－－－－－学种瓜
三、学习诗文，探究诗意。
１、自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。
① 昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除，夜里搓麻条，村里的男女都担家。
幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
２、 质疑
四、品词赏句想象悟情
１、赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
Ａ诗歌一、二句写了什么内容？明确：农民劳动的繁忙景象。
Ｂ、想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥„ „）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事„ „）
Ｃ、结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。
２、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言），你们喜欢这些小孩子吗？（天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动）。 品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情„ „一遍一遍地读，一次比一次读得好。
五、有感情地朗读全诗，指导背诵。
１、 放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
２、 指名读
３、 老师配乐吟读
４、 学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。
六、总结
这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
七、知识的延伸
１、说明《四时田圆杂兴》还有６０首，田园诗人还有很多，孟浩然、王维、陶渊明„ „（课件）
２、再学习一首（课件）田园诗篇
要求大家借助老师提供的注释自学古诗，说说诗的意思，并尝试背下来。
３、背诵自己熟知的田园诗。
四时田园杂兴
（宋）范成大
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀．
日长篱落无人过，
惟有蜻蜓蛱蝶飞．
八、总结
中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学们在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作，希望在不远的将来，同学们可以成为象范成大、李白一样的大诗人。老师期待着你们的大作。好吗？这节课我们就上到这里。
作文四：《《四时田园杂兴》》1600字《四时田园杂兴》教学设计
李靖
学习目标：
１、借助拼音，学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。
２、说出诗词的内容，简单说出诗人热爱劳动人民的思想感情。
教学重点、难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
教学过程：
一、激情导入
１、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉：
“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，咱们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。
２、介绍作者：
⑴你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？
⑵介绍作者：
范成大（１１２６～１１９３）南宋诗人。字致能，号石湖居士。绍兴二十四年中进士。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。
３、释题：
“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文
会写些什么内容？《四时田园杂兴》共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。
二、初读古诗，初步感知
１、指导读准字音，读出节奏。
⑴请说说诗应该怎样读？
⑵明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。
⑶听范读 ⑷个人自由朗读。 ⑸指名试读，评议。
２、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？
３、小声自读，边想边画：
诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
引导回答上面问题，并小结板书：
村庄儿女───耘田织布
童孙─────学种瓜
三、学习诗文，探究诗意
１、自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。
⑴昼：白天。⑵耘：除草。 ⑶耘田：在田里除草。 ⑷绩麻：把麻搓成线。 ⑸各当家：各人都担负起一定的家庭责任。 ⑹未解：不懂。
⑺供：参加。 ⑻耕织：耕田织布。 ⑼傍：靠近。 ⑽桑阴：桑树下。
２、小组讨论。
３、全班交流。
４、指名试着概述全诗大意。
白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。
幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
５、质疑、总结。
四、品词赏句想象悟情
１、赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
⑴诗歌一、二句写了什么内容？
明确：农民劳动的繁忙景象。
⑵想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥„„）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事„„）
⑶结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）
反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。
２、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言），你们喜欢这些小孩子吗？（天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动）。
品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情„„一遍一遍地读，一次比一次读得好。
五、有感情地朗读全诗，指导背诵
１、放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
２、指名读。
３、老师配乐吟读。
４、学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。
六、总结
这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
七、知识的延伸
１、说明《四时田圆杂兴》还有６０首，田园诗人还有很多，孟浩然、王维、陶渊明„„（课件）
２、再学习一首田园诗篇
夏时田园杂兴
黄尘行客汗如浆，少住侬家漱口香。
借与门前盘石坐，柳阴亭午正风凉。
３、背诵自己熟知的田园诗。
八、总结
中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学们在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作，希望在不远的将来，同学们可以成为象范成大、李白一样的大诗人。老师期待着你们的大作。好吗？这节课我们就上到这里。
课堂检测：
默写《四时田园杂兴》
作文五：《78、四时田园杂兴1》900字教学内容 教案课时 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 共１
四时田园杂兴 课时 第 １ 课时
教材版本 课 型
苏教版 新授
１、正确、流利地朗读、背诵古诗。 ２、感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。 正确、流利地朗读、背诵古诗。 感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。 跟诗有关的资料、课件 教学过程
修注栏
一、 导入：
师相机补充
同学们，我们从学前班开始就学了很多古诗，谁愿意背给大 ①昼：白天。 家听？ 今天，我们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》 。 二、释题并初步感知课文 ②耘：除草。 ③耘田：在田 里除草。
１、释题： “兴”是什么意思？用自己的话说一说题目的意思？ ④绩麻：把麻 并猜想一下诗文会写些什么内容？（描写了乡村农人耕织以及儿 搓成线。 童学着大人的样子耕种田地的情景。 ） ⑤各当家：各
２、自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？ 人 都 担 负 起 你是从哪儿看出来的？ ３、指名试读全诗，交流回答上面问题。 三、学习诗文内容 一定的家庭 责任。 ⑤未解：不
１、自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自 懂。 己的疑难问题。 ２、小组讨论。 ３、全班交流探究。 ⑦供：参加。 ⑧耕织：耕田 织布。
（１）诗歌一、二句写了什么内容？明确：农民劳动的繁忙景 ⑨傍：靠近。 象。 ⑩桑阴：桑树
（２）三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜” ， 下。 要表现什么呢？
明确：在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人需要劳动。 后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出 另 外 说 明 劳 农民勤劳简朴的生活） 动像游戏一
（３）诗歌的写法：正面描写劳动景象；语言清新自然，充 样，虽然繁忙 满了浓郁的乡土气息。 ４、引导学生试着解释全诗。 ５、引导学生观察图画、描述画面内容。 抓住儿童神 但充满乐趣。
６、放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生 态、动作、想 活。 四、有感情地朗读全诗，指导背诵 。 五、总结反思 这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写 了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。 六、布置作业 背诵全诗，预习下一首诗。 板 书 设 计 教 学 反 思 四时田园杂兴 （宋）范成大 昼 耘田 辛勤劳动 （赞美） 夜绩麻 学种瓜 天真可爱 （喜爱） 象其语言。
作文六：《四时田园杂兴60首》1900字春日田园杂兴十二首
柳花深巷午鸡声，桑叶尖新绿未成。坐睡觉来无一事，满窗晴日看蚕生。
土膏欲动雨频催，万草千花一饷开；舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭过过墙来。
高田二麦接山青，傍水低田绿未耕；桃奇满村春似锦，踏歌椎鼓过清明。
老盆初熟杜茅柴，携向田头祭社来。巫媪莫嫌滋味薄，旗亭官酒更多灰。
社下烧钱鼓似雷，日斜扶得醉翁回。青枝满地花狼藉，知是儿孙斗草来。
骑吹东来里巷喧，行春车马闹如烟。系牛莫系门前路，移系门西系碡边。
寒食花枝插满头，蒨裙青袂几扁舟。一年一度游山寺，不上灵岩即虎丘。
郭里人家拜扫回，新开醪酒荐青梅。日长路好城门近，借我茅亭暖一杯。
步屧寻春有好怀，雨余蹄道水如杯。随人黄犬搀前去，走到溪边忽自回。
种园得果廑赏劳，不奈儿童鸟雀搔。已插棘针樊笋径，更铺渔纲盖樱桃。
吉日初开种稻包，南山雷动雨连宵。今年不欠秧田水，新涨看看拍小桥。
桑下春蔬绿满畦，菘心青嫩芥苔肥。溪头洗择店头卖，日暮裹盐沽酒归。
晚春田园杂兴十二首
紫青莼菜卷荷香，玉雪芹芽拔薤长。自撷溪毛充晚供，短篷风雨宿横塘。
湖莲旧荡藕新翻，小小荷钱没涨痕。斟酌梅天风浪紧，更从外水种芦根。
胡蝶双双入菜花，日长无客到田家。鸡飞过篱犬吠窦，知有行商来买茶。
湔裙水满绿苹洲，上巳微寒懒出游。薄暮蛙声连晓闹，今年田稻十分秋。
新绿园林晓气凉，晨炊蚤出看移秧。百花飘尽桑麻小，来路风来阿魏香。
三旬蚕忌闭门中，邻曲都无步往踪。犹是晓晴风露下，采桑时节暂相逢。
污莱一棱水周围，岁岁蜗庐没半扉。不看茭青难护岸，小舟撑取葑田归。
茅针香软渐包茸，蓬櫑甘酸半染红。采采归来儿女笑，杖头高挂小筠笼。
海雨江风浪作堆，时新鱼菜逐春回。荻芽抽笋河魨上，楝子开花石首来。
谷雨如丝复似尘，煮瓶浮蜡正尝新。牡丹破萼樱桃熟，未许飞花减却春。
雨后山家起较迟，天窗晓色半熹微。老翁欹枕听莺啭，童子开门放燕飞。
乌鸟投林过客稀，前山烟暝到柴扉。小童一棹舟如叶，独自编阑鸭阵归。
夏日田园杂兴十二首
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜒蛱蝶飞。
五月江吴麦秀寒，移秧披絮尚衣单。稻根科斗行如块，田水今年一尺宽。
二麦俱秋斗百钱，田家唤作小丰年。饼炉饭甑无饥色，接到西风熟稻天。
百沸缲汤雪涌波，缲车嘈囋雨鸣蓑。桑姑盆手交相贺，绵茧无多丝茧多。
小妇连宵上绢机，大耆催税急於飞。今年幸甚蚕桑熟，留得黄丝织夏衣。
下田戽水出江流，高垄翻江逆上沟；地势不齐人力尽，丁男长在踏车头。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
槐叶初匀日气凉，葱葱鼠耳翠成双。三公只得三株看，闲客清阴满北窗。
黄尘行客汗如浆，少住侬家漱井香；借与门前磐石坐，柳阴亭午正风凉。
千顷芙蕖放棹嬉，花深迷路晚忘归。家人暗识船行处，时有惊忙小鸭飞。
采菱辛苦废犁鉏，血指流丹鬼质枯。无力买田聊种水，近来湖面亦收租。
蜩螗千万沸斜阳，蛙黾无边聒夜长。不把痴聋相对治，梦魂争得到藜床？
秋日田园杂兴十二首
杞菊垂珠滴露红，两蛩相应语莎丛。虫丝罥尽黄葵叶，寂历高花侧晚风。
朱门巧夕沸欢声，田舍黄昏静掩扃。男解牵牛女能织，不须徼福渡河星。
橘蠹如蚕入化机，枝间垂茧似蓑衣；忽然蜕作多花蝶，翅粉才乾便学飞。
静看檐蛛结网低，无端妨碍小虫飞。蜻蜒倒挂蜂儿窘，催唤山童为解围。
垂成穑事苦艰难，忌雨嫌风更怯寒。牋诉天公休掠剩，半赏私债半输官。
秋来只怕雨垂垂，甲子无云万事宜。获稻毕工随晒谷，直须晴到入仓时。
中秋全景属潜夫，棹入空明看太湖。身外水天银一色，城中有此月明无。
新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴；笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明。
租船满载候开仓，粒粒如珠白似霜。不惜两钟输一斛，尚嬴糠核饱儿郎。
菽粟瓶罂贮满家，天教将醉作生涯。不知新滴堪篘未？细捣枨虀买鱠鱼，
细捣枨虀卖脍鱼，西风吹上四腮鲈。雪松酥腻千丝缕，除却松江到处无。
新霜彻晓报秋深，染尽青林作缬林。惟有橘园风景异，碧丛丛里万黄金。
冬日田园杂兴十二首
斜日低山片月高，睡余行药绕江郊。霜风捣尽千林叶，闲倚筇枝数鹳巢。
炙背檐前日似烘，暖醺醺后困蒙蒙。过门走马何官职，侧帽笼鞭战北风！
屋上添高一把茅，密泥房壁似僧寮。从教屋外阴风吼，卧听篱头响玉箫。
松节然膏当烛笼，凝烟如墨暗房栊；晚来拭净南窗纸，便觉斜阳一倍红。
乾高寅缺筑牛宫，巵酒豚蹄酹土公。牯牸无瘟犊儿长，明年添种越城东。
放船开看雪山晴，风定奇寒晚更凝。坐听一篙珠玉碎，不知湖面已成冰！
拨雪挑来踏地菘，味如蜜藕更肥醲。朱门肉食无风味，只作寻常菜把供。
榾柮无烟雪夜长，地炉煨酒暖如汤。莫嗔老妇无盘飣，笑指灰中芋栗香。
煮酒春前腊后蒸，一年长飨瓮头清。廛居何似山居乐，秫米新来禁入城。
黄纸蠲租白纸催，皂衣旁午下乡来。长官头脑冬烘甚，乞汝青钱买酒回。
探梅公子款柴门，枝北枝南总未春；忽见小桃红似锦，却疑侬是武陵人。
村巷冬年见俗情，邻翁讲礼拜柴荆。长衫布缕如霜雪，云是家机自织成。
作文七：《23.《四时田园杂兴》》2300字四时田园杂兴
【教材分析】
诗人范成大描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景，展现了农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。诗文的后两句尤其写得意趣横生，意味深远：那些孩子们，他们不会耕地也不会织布，但却在茂盛成阴的桑树下学种瓜。这些孩子从小耳濡目染，喜爱劳动。这是农村中常见的现象，十分有趣，也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。
【教学目标】
１．学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。
２．有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。
３．体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
【教学重点】
１．有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。
２．体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
【教学难点】
体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。背默古诗。
【课前准备】学生预习诗歌，落实读音；教师准备多媒体课件
【课时安排】１课时
【教学过程】
第一课时
一、释题导入
１．通过２１课的学习，我们知道——（齐读）出示：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”
无独有偶，诗人范成大的组诗就淋漓尽致的体现了这句话。
２．认识诗人和诗歌背景（出示图片，指读）
范成大（１１２６—１１９３）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。
３．今天就让我们来学习他这组诗歌中的其中一首——《四时田园杂兴》（指读课题。纠正“兴”读第四声。文中指：兴致。“杂兴”：各种兴致）（“四时”表示：一年四季，整个题目的意思就是：诗人看到一年四季不同的田园景色、生活而产生了的感想。）（指读、齐读）
二、读准诗歌
１．自由朗读这首诗（出示课件），注意读准诗中的生字，把诗读通、读顺。
２．请同学读，纠正字音。（昼、耘、绩、供、傍）铺开练读。
３．再请同学读，要求读准确、读响亮。
三、研读诗句
结合注释，自由朗读诗歌，思考：课文写了哪些人，他们在干什么？
我们先来看诗歌的头两句。
１．出示，指读，齐读
２．写了谁？（儿女）在干什么？
１）（耘田：除去田里的野草；绩麻：搓麻绳。）
２）“各当家”什么意思？（反馈：各有各的本领，各有各的事做）
３）连起来说说两句诗的意思：（交流点拨，注意语言组织）
白天锄地，晚上搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各有各的拿手本领，（负担起一定的家庭责任）。
３．齐读，你的眼前出现了什么画面？（男耕女织，和乐融融）
４．再读，说说你的感受？
１）辛苦：从“昼”到“夜”， 时间很长
２）忙碌：各当家，男的„，女的„，各有个的活儿干，除了耘田、绩麻，还要„„ （指名说）总有那做不完的活啊！就这样日夜忙碌着。多勤劳的人们呀，你能把这种感受带进朗读中去吗？（听你那么一读，我仿佛已经看到那繁忙的劳动场面了）
３）和谐：怎样和谐的画面？（出示插图，观察人们的表情，再读读句子，还有什么感受？）（虽然生活辛苦，但是却快乐、满足）
５．大家的感受真丰富！虽然是辛劳的、忙碌的，但是这种男耕女织的生活却也是当时的人们所向往的。虽然疲惫，但却在劳动中收获了快乐，请你再读——（指名读）
这种发自内心的满足与快乐，真好！难怪诗人看到村子繁忙而井然有序的劳动场面时，不禁感叹——“昼出„„，村庄„„”（齐读）
除了家中男女，作者还写了谁干什么？
１．出示，指读，齐读
２．写了谁？（童孙）在干什么？（学种瓜）
１）连起来说说两句诗的意思：（交流点拨，注意语言组织）
小孩子不懂耕种纺织，也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。
３．同学们，按常理，农村这些像你们这么大的孩子应该在玩什么？
（引导学生想象：放风筝“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。钓鱼“蓬头稚子学垂纶”、在田间捉蝴蝶“儿童急走追黄蝶”„„）
４．是啊，这么多好玩的游戏不玩，他们却——读“也傍桑阴学种瓜。”
为什么不去放风筝（钓鱼、捉蝴蝶），非要学种瓜呢？（师生情境对话）
１）懂事：父母勤劳的品质感染了村庄的孙童，小孩也喜欢上劳动了，希望分担家累。
２）快乐：是呀，他们学种瓜，心理想的也是收瓜时丰收的场面呀……
３）可爱：瞧，他的动作，（出示图片，描绘）
真是充满了童真童趣，多么俏皮的孩子呀！
５． 来，带着对孩子的理解，我们再读这句诗。（指名读）
四、全文总结
１． 村庄儿女日夜劳作虽然繁忙、辛劳，但，是快乐的，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐、恬适的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。（读）（配乐读）
２．尝试背诵
五、拓展阅读。
１、出示范成大的两首田园诗：
夏时田园杂兴 【宋】范成大
黄尘行客汗如浆，少住侬家漱口香。借与门前盘石坐，柳阴亭午正风凉。
四进田园杂兴 【宋】范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
（生读，指名读读。）
２、结束：中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩。田园诗人还有很多，孟浩然、王维、陶渊明、杨万里„„，这些大诗人都留下了很多脍炙人口的描写田园生活的诗篇。同学们在课后可以多读读这些田园诗的名篇佳作，希望能够在同学们的作文中，说话中得到运用，甚至成为像范成大、李白这样的大诗人，好吗？这节课我们就上到这里。
作文八：《《四时田园杂兴》》3000字四时田园杂兴（一）
【南宋】 范成大
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 注释］
１． 杂兴：随兴写来，没有固定题材的诗篇。 ２． 耘田：除草。 ３． 绩麻：把麻搓成线。
４． 各当家：各人都担任一定的工作。 ５． 未解：不懂。 ６． 供：从事 ７．傍：靠近 ８．昼：白天 ９．夜：晚上
四时田园杂兴（其二） 梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。
［简析］
《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。
首句“昼出耘田夜绩麻”是说：白天下田去除草，晚上搓麻线。“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。这是男人们干的活。“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。这句直接写劳动场面。次句“村庄儿女各当家”，“儿女 ”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。
第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。这是农村中常见的现象，却颇有特色。结句表现了农村儿童的天真情趣。
诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。 诗歌韵意
《四时田园杂兴》共６０首，宛如农村生活的长幅画卷。本篇是其中的一首，写的是夏日村庄的生活场景：男耕女织，日夜操劳，虽然辛苦，却也其乐陶陶。最精彩的是后两句。模仿是儿童的天性，农村孩子的游戏，也多是模仿大人的劳动。一个“学”字，透出儿童的天真活泼，极富生活情趣。诗中没有
出现老人的形象，但称农夫农妇为“儿女”，称小孩为“童孙”，分明是老农的口吻，是一位老祖父眼中的农家乐事图。这里有
写实的成分，更蕴含着诗人对田园生活的理想。语言通俗浅显，文笔清新轻巧，使人由景见情，给人以极美的艺术享受。
四时田园杂兴
春田园杂兴十二绝
紫青莼菜卷荷香，玉雪芹芽拔薤长。自撷溪毛充晚供，短篷风雨宿横塘。
湖莲旧荡藕新翻，小小荷钱没涨痕。斟酌梅天风浪紧，更从外水种芦根。
蝴蝶双双入菜花，日长无客到田家。鸡飞过篱犬吠窦，知有行商来买茶。
湔裙水满绿苹洲，上巳微寒懒出游。薄暮蛙声连晓闹，今年田稻十分秋。
新绿园林晓气凉，晨炊蚤出看移秧。百花飘尽桑麻小，来
路风来阿魏香。 三旬蚕忌闭门中，邻曲都无步往踪。犹是晓晴风露下，采
桑时节暂相逢。
汗莱一棱水周围，岁岁蜗庐没半扉。不看茭青难护岸，小舟撑取葑田归。
茅针香软渐包茸，蓬＊甘酸半染红。采采归来儿女笑，杖 老盆初熟杜茅柴，携向田头祭社来。巫媪莫嫌滋味薄，旗亭官酒更多灰。
社下烧钱鼓似雷，日斜扶得醉翁回。青枝满地花狼藉，知头高挂小筠笼。
谷雨如丝复似尘，煮瓶浮蜡正尝新。牡丹破萼樱桃熟，未许飞花减却春。
雨后山家起较迟，天窗晓色半熹微。老翁欹枕听莺啭，童子开门放燕飞。
乌鸟投林过客稀，前山烟暝到柴扉。小童一棹舟如叶，独自编阑鸭阵归。 四时田园杂兴十二绝
柳花深巷午鸡声，桑叶尖新绿未成。坐睡觉来无一事，满窗晴日看蚕生。
土膏欲动雨频催，万草千花一饷开；舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭过过墙来。
高田二麦接山青，傍水低田绿未耕；桃奇满村春似锦，踏歌椎鼓过清明。
是儿孙斗草来。
骑吹东来里巷喧，行春车马闹如烟。系牛莫系门前路，移
系门西系碡边。
寒食花枝插满头，蒨裙青袂几扁舟。一年一度游山寺，不上灵岩即虎丘。
郭裹人家拜扫回，新开醪酒荐青梅。日长路好城门近，借我茅亭暖一杯。
步履寻春有好怀，雨余蹄道水如杯。随人黄犬搀前去，走到溪边忽自回。
种园得果廑赏劳，不奈儿童鸟雀搔。已插棘针樊笋径，更铺渔纲盖樱桃。
吉日初开种稻包，南山雷动雨连宵。今年不欠秧田水，新涨看看拍小桥。
桑下春蔬绿满畦，菘心青嫩芥苔肥。溪头洗择店头卖，日
暮裹盐沽酒归。 秋日田园杂兴十二绝
斜日低山片月高，睡余行药绕江郊。霜风捣尽千林叶，闲指灰中芋栗香。
煮酒春前腊后蒸，一年长飨瓮头清。廛居何似山居乐，秫米新来禁入城。
倚筇枝数鹳巢。
炙背檐前日似烘，暖醺醺后困蒙蒙。过门走马何官职，侧帽笼鞭战北风！
屋上添高一把茅，密泥房壁似僧寮。从教屋外阴风吼，卧听篱头响玉箫。
松节然膏当烛笼，凝烟如墨暗房栊；晚来拭净南窗纸，便觉斜阳一倍红。
乾高寅缺筑牛宫，巵酒豚蹄酹土公。牯牸无瘟犊儿长，明年添种越城东。
放船闲看雪山表，风定奇寒晚更凝。坐听一篙珠玉碎，不知湖面已成冰！
拨雪挑来踏地菘，味如蜜藕更肥醲。朱门肉食无风味，只作寻常菜把供。
榾柮无烟雪夜长，地炉煨酒暖如汤。莫嗔老妇无盘飣，笑
黄纸蠲租白纸催，皂衣旁午下乡来。长官头脑冬烘甚，乞汝青钱买酒回。
探梅公子款柴门，枝北枝南总未春；忽见小桃红似锦，却疑侬是武陵人。
村巷冬年见俗情，邻翁讲礼拜柴荆。长衫布缕如霜雪，云是家机自织成。 晚春田园杂兴十二绝
新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴；笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明。
租船满载候开仓，粒粒如珠白似霜。不惜两钟输一斛，尚嬴糠核饱儿郎。
菽粟瓶罂贮满家，天教将醉作生涯。不知新滴堪篘未？细捣枨虀买鱠鱼，
细捣枨虀卖脍鱼，西风吹上四腮鲈。雪松酥腻千丝缕，除
却松江到处无。
新霜彻晓报秋深，染尽青林作缬林。惟有橘园风景异，碧丛丛里万黄金。 右春田园杂兴十二绝
海雨江风浪作堆，时新鱼菜逐春回。荻芽抽笋河魨上，楝子开花石首来。
右晚春田园杂兴十二绝
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜒蛱蝶飞。
五月江吴麦秀寒，移秧披絮尚衣单。稻根科斗行如块，田水今年一尺宽。
朱门巧夕沸欢声，田舍黄昏静掩扃。男解牵牛女能织，不须徼福渡河星。
橘蠹如蚕入化机，枝间垂茧似蓑衣；忽然蜕作多花蝶，翅粉才乾便学飞。
二麦俱秋斗百钱，田家唤作小丰年。饼炉饭甑无饥色，接到西风熟稻天。
百沸缲汤雪涌波，缲车嘈囋雨鸣蓑。桑姑盆手交相贺，绵茧无多丝茧多。
静看檐蛛结网低，无端妨碍小虫飞。蜻蜒倒挂蜂儿窘，催唤山童为解围。
小妇连宵上绢机，大耆催税急於飞。今年幸甚蚕桑熟，留得黄丝织夏衣。
垂成穑事苦艰难，忌雨嫌风更怯寒。牋诉天公休掠剩，半赏私债半输官。
秋来只怕雨垂垂，甲子无云万事宜。获稻毕工随晒谷，直须晴到入仓时。
下田戽水出江流，高垄翻江逆上沟；地势不齐人力尽，丁男长在踏车头。
中秋全景属潜夫，棹入空明看太湖。身外水天银一色，城中有此月明无。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
槐叶初匀日气凉，葱葱鼠耳翠成双。三公只得三株看，闲
客清阴满北窗。
黄尘行客汗如浆，少住侬家漱井香；借与门前磐石坐，柳阴亭午正风凉。
千顷芙蕖放棹嬉，花深迷路晚忘归。家人暗识船行处，时有惊忙小鸭飞。
采菱辛苦废犁鉏，血指流丹鬼质枯。无力买田聊种水，近来湖面亦收租。
蜩螗千万沸斜阳，蛙黾无边聒夜长。不把痴聋相对治，梦魂争得到藜床？
右夏日田园杂兴十二绝
杞菊垂珠滴露红，两蛩相应语莎丛。虫丝罥尽黄葵叶，寂历高花侧晚风。
上冬日田园杂兴十二绝
自晨至午，起居饮食皆以墙外人物之声为节，戏书四绝 巷南敲板报残更，街北弹丝行诵经。已被两人惊梦断，谁家风鸽斗鸣铃？
菜市喧时窗透明，饼师叫后药煎成。闲居日出都无事，惟
有开门扫地声。
北砦教回挝鼓远，东禅饭熟打钟频。小童三唤先生起，日满东窗暖似春。
起傍东窗手把书，华颠种种不禁梳。朝餐欲到须巾裹，已有重来晚市鱼。
作文九：《四时田园杂兴》3900字四时田园杂兴》教学设计
【教材简析】
《四时田园杂兴》是人教版四年级语文第八册第六单元的一篇讲读课文，是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。本单元的主题是“走进乡村，感受生活”，选编本诗的目的：一是引导学生通过读诗文，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱和向往之情；二是引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过朴实而又生动的语言展现乡村生
活，同时丰富自己的语言积累。
教学目标：
１、学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”“当家”等词语。
２、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。
３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
重点：诵读成诵并理解诗意
难点：体会诗的意境及作者的情感
【教学方法】 新课标指出：阅读教学是学生的个性行为，教师的一切教学活动都是为学生的学习服务的。 教师只是学生学习的帮助者、组织者和引导者。鉴于学生对古诗文的接触已经有基础，他们喜欢读诗文，但对诗句的理解还有一定的难度，特别是对作者的写作心境的了解必定有一定的困难，还需要教师给予一定的点拨和引导。所以，我选择的教学方法重点有两个：一是引导法，引导学生学习生字词，理解生字词，引导学生理解诗句含义，引导学生体会作者的心境。二是创设情境法。将学生融入诗句所描写的
意境情境中，入情入境的体会诗人的心情，达到文本、作者、读者和谐交融的目的。
【学习方法】 新课标强调：语文教学要重视读的训练，要以读为主，尤其是古诗文的教学更要体现和落实“读”的训练要求，所以，我引导学生选择的学习方法就是“诵读领悟法”，让学生用“读、思、议”的方法，通过自主学习、合作交流的形式，经历“初读正音——读出节奏——细读明白——精读品味——熟读积
累”的过程，完成学习任务。
【课时安排】１课时。
【教学过程】
一、对诗，激趣导入
学习语文，离不开古诗词，听说咱们高新一小的学生不光课文知识掌握的好，古诗词积累的更是好。今天，我们先
来对对诗，看看是不是名不虚传！
１．牧童骑黄牛，歌声振林樾——意欲簿鸣蝉，忽然闭口立。
２．蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身——路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
３．草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟——儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
４．黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝柢——留连戏蝶时时舞，
自在娇莺恰恰啼。
大家有没有发现，我们刚才对的诗都是描写哪里生活
的？农村还是城市？
向这样描写农村生活的诗，我们叫做田园诗。今天，我们再来积累一首古诗，他就是田园诗集大成者——范成大的《四时田园杂兴》其中的一首。让我们一起走进第２３课，古诗三首的第二首，和老师一起板书课题（板书四时田园杂兴，范成大。正音兴，兴致的意思，还有个音，兴旺兴盛。）
【设计意图】（从学生已有的旧知自然过渡到新课上，便于激发学生学习的愿望，将学生的思维充分调动起来，为
营造平等和谐的课堂氛围做好铺垫。）
二、谈话，知人解题（知人，知道作者；解题，解释题目含
义）
１．．对于范成大，你了解他吗？你知道哪些关于他的事
情？
范成大（１～１１９３）南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。为官３４年后因病辞官。此后十年
隐居在石湖。（江苏苏州城南１８里）写下了六十首大型组诗——《四时田园杂兴》，这也是他田园诗的代表作品。今
天我们就来学习其中的一首。
２．释题： “四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？〈一年四季春夏秋冬；田园：农村生活；杂兴：各种兴致）你怎么知道杂兴是各种兴致的意思？看注释。真会学习，看注释是理解
诗文词句最重要的方法。）
【设计意图】（本环节设计有两步，一是从作者入手，激发学生在了解作者的基础上，产生想要学习诗文的欲望；二是通过对诗题的解释，让学生初步知道知道理解古诗句的方法之一，就是通过看注释和联系生活经验逐词理解，然后连词成句，达到整体理解的目的。此环节除了交给学生学习古诗的方法之外，还有为后文复习诗文学习方法作铺垫的作
用。）
三、初读，读出诗味。
１．初读，正音：请同学们自由朗读两边诗，要求读准字音，
读通句子。
检查一生读，正音：
当【ｄāｎｇ】 当然，适当，当初；当【ｄàｎｇ】，当铺，上
～，适当。
供【ｇōｎｇ】，给需要的人应用。～求。～应。～需。 【ｇòｎｇ】
供奉，供品，招供。供词。
种 ［ｃｈóｎｇ］姓。如宋代有种师道。种 ［ｚｈòｎｇ］～地。栽～。
［ｚｈǒｎｇ］人～，～子。两～人。
２．再读，读出节奏。给诗试着划出节奏，并按划出的节奏
读给大家听。指名一生读后齐读！
３．三读，读出诗韵。我们都知道，古诗要押韵，你知道本诗中押韵的是那个韵吗？（ａ），那几个字押韵吗？怎么才能读出这个韵味呢？谁来试着读一读。大家一起来试着读一读。
【设计意图】 （设计意图：此环节设计有三步，一是学生自由朗读，要求读通读顺，初步感知诗文；二是读出节奏，四年级学生已有一定的学习古诗文的基础，所以对于这首朗读起来比较简单的七言诗，让学生自己读出节奏，应该是没有难度的。三是读出诗韵，主要强调诗的韵脚问题。这一环节除了交给学生读诗文的方法之外，也充分体现了“读”
的学习方式。）
四、再读，读懂诗意。
１．学习古诗，光会读还不行，还要明白诗句的含义。谁
知道以前我们理解古诗文的方法都有哪些？
看注释，联系上下文，问别人，查字典，看插图。
２．现在就让我们用上这些方法，和同桌两个合作学习，试
着理解这首诗的诗句的意思吧！
不懂的地方可以随时举手问老师。也可以做上记号，一
会一块交流。
学生自学，师巡视。
３．质疑：谁还有哪些词语不理解？
４．交流，用自己的语言说说诗句的意思。同桌两个同时汇
报，一人一句。
第一句“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”的理解是： 白天在田地里除草，夜里还在把麻搓成线，村里的男人和女
人都能担当起家庭的责任。
你从哪里知道白天，晚上，担当起家庭的责任。
第二句“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”：儿童不懂的耕田织布的方法，也在桑树的树荫下学着种瓜呢！ 未解，你的理解是——桑阴指——童孙指的是——
【设计意图】 （设计意图：本环节是本节课的重点内容之一，理解诗意。让学生自读自悟，不理解的与同学交流讨论，目的是要把学习的主动权交给学生，重视学生的合作参与，并运用解题时的学习方法，让学生能够学以致用。在此
环节重点体现教师的引导作用和学生自主学习，合作的交流
的学习方式。）
五、三读，读出诗境。
１．思考．当我们理解了诗句含义后，老师想考考大家了：
要用诗中的词语来说。
①诗中都写了哪些人物？儿女，童孙这两个词语中，相信大家应该可以看出，是什么年龄的人才可以称成年的男人和女人为儿女，称小孩子为孙子？（上了年龄的老翁）正是如此，写这首诗的范成大已经六十多了人，确实是一位老翁了。那诗中的人物真是范成大的儿女子孙吗？他这样称呼，可以看出一种什么感情来。（亲人，亲切，赞扬，称赞）
带着这种感情再来读一遍诗句。
②他们分别在干什么？耘田织布。什么时候耘田？什么时候织布？农庄生活，不光光是耘田织布，还有很多的活计，结合你生活中看到的，电视上看到的，书中读到的，想象一下，他们还要干些什么活？？（插秧、收割、犁地、积肥……）你从中感受到了什么？看看插图，这些儿女的表情是怎样的？这么辛苦的生活，为什么一天还乐呵呵的呢？一种愉快的心情，为家庭付出很值得，很幸福。真好，孩子们，你们是真正理解了“各当家”的内涵了！那么，带着你的理
解，齐读这两句。
童孙——在哪里干什么？桑阴种瓜。从桑阴一词，你知
道是哪个季节吗？
诗中有一个字，写出了幼童的可爱？你知道是哪个字吗？你从这个字中，还读出了什么？（像爸爸妈妈一样是一个勤劳的孩子；要为父母减轻点劳动的负担，很心疼父母——）如果这个孩子就在你面前，你会对他说什么？从你们的交流中，老师看出了你们对这位儿童的喜爱。将这份喜
爱带入诗句中，读读最后两句吧！
人常说啊，文字是人情感的外在流露，那么从这首诗中，你知道范成大是怀着怎样的情感写这首诗的？赞扬 表扬
赞颂 热爱
【设计意图】没有想像，就没有诗的意境。本环节我主要是引导学生通过诗文的表面文字，用三个问题“诗中写了谁？他们在干什么？作者是怀着这样的情感写的”引导学生想象背后的画面和景象。体会村庄儿女为了家庭乐于担当的责任心和儿童可爱勤劳的童真童趣，并从人物称呼中体会出作者对这种乡村生活热爱和赞扬的情感，达到披文入境，升
华感情。
六、四读，熟读背诵
看来同学们已经将这首诗完全理解了。人常说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这么好的诗，赶紧试着背诵下
来吧，一会老师要让男女生比赛呢，还是男生的记性好，还
有女生有智慧。
检查背诵！
【布置作业】
开课之初，老师就说，《四时田园杂兴》有６０首，那么，其余的 五十九首写的又是什么，有兴趣的同学课后可以查找其中的两首进行了解和积累．回去以后，将今天学习的这首古诗默写给爸爸妈妈看，同时别忘了给他们讲讲古诗的意
思。
设计意图：作业的的布置有两个，一是针对本课的重点内容设计的，默写本首诗，并将意思讲给爸爸妈妈听，目的是为了落实将重点知识进行课后巩固，丰富学生的语言积累；二是收集范成大的其他田园诗背诵下来，目的也是为了实现用一首带多首的阅读教学要求，达到学生对我国古代文
化知识的积淀的目的。
【板书设计】
四时田园杂兴
宋 范成大
村庄儿女——耘田织布 辛劳
赞扬
童孙——桑阴种瓜 可爱
设计意图：这样的板书起到了提纲挈领的作用。将诗文的重要内容和难点都一目了然的呈现给学生，便于学生更好
的掌握文本的内容。
作文十：《四时田园杂兴》500字四时田园杂兴
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
注释
１．
２． 耘田：除草。
３． 绩麻：把麻搓成线。
４． 各当家：各人都担任一定的工作。
５． 未解：不懂。
６． 供：从事，参加。
赏析
《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。
首句“昼出耘田夜绩麻”是说：白天下田去除草，晚上搓麻线。“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。这是男人们干的活。“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。这句直接写劳动场面。次句“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。第三句“童孙未解供耕
织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。这是农村中常见的现象，却颇有特色。结句表现了农村儿童的天真情趣。
诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。