散文阅读训一、留几本书在窗台 翁秀美
①星期天收拾房间，顺便整理书柜。书大都是新的，买回来还没翻过。有几本落了厚厚的灰，用湿布擦了，随手丢在窗台上晾着。
②再进书房时，只觉眼前一亮。迎面窗台上的书随意躺着，有一本斜放在红红的“中国结”上。淡紫色窗纱轻拂过书面，宽大的窗台显得生动明媚。原来，书可以不用整齐地码在书柜里，也可以不用机械肃穆地正襟危坐着。书在窗台上很显眼，淡雅的鲜艳的封面堆叠，有些乱，却是明亮可喜，一进门就入了眼。我的心情也轻松愉快，就想坐下来，细读一番。
③这个念头，让我吃了一惊。细致认真地读一本书，是很久以前的事情了。书，曾经是我的最爱。端着饭碗看，躲在被窝里看，连上厕所也是手不离书。最喜黄昏时，端了小凳坐在院子里，看《当代》，看《花城》，不知天黑不觉肚饿，每次被母亲催着赶着进屋还舍不得放下。那会儿，好书，如友。 ④那一年生病住院，怕闷，带了《宋词三百首》《闲情偶寄》。医院建在山下僻静处，病房夜里不熄灯，正好读书。字字句句如清水，将五脏六腑涤荡得妥帖舒畅。精神面貌实不像一个病人。出院时，书角已被翻得起毛打卷。好书，胜药。
⑤只是不知什么时候，时间长了翅膀，“哧溜”一下就过去了。一天、一月、一年，快得让人招架不住。每天来去匆匆，总有做不完的事情，一天恨不能掰成两天用。日子仿佛是被抽打着的陀螺转个不停，再难挤出时间来读书了。黄庭坚有言：“三日不读书，便觉面目可憎。”想来我早已是面目全非了。 ⑥坐在窗台，伸直腿，书搁在腿上，慢慢翻看。午后的阳光透过玻璃笼在书页上，文字构建的美妙意象和感觉瞬间渗入全身，心在字里行间跳跃飞翔，喜悦漫溢开来。窗外，天蓝如洗，云作奇峰。这景被窗户框成了画，清新至极。身边的书故人一般围拢着，久违的亲切感油然而生。捧着书坐着，直到最后一缕阳光从书页里消失，暮色在身边聚集，尤不忍释卷。因为阅读，匆忙枯燥的时间被文字的墨细细研磨了，书香适意怡人。这个下午也变得安静美好，有了回味。其实，日出日落，每天的时间并没有走快一分，是现代生活的快节奏，让我们的神经紧绷了，脚步加快了，也让我们的心浮躁不安。想起时下正流行的“慢生活”观念，提倡慢工作、慢餐、慢运动、慢休闲、慢阅读等，提醒生活在高速发展时代的人们，适时慢下来关注心灵、环境和传统，是多么的重要与必要。是的，即使停一停看看身边的风景，读读手边的书，哪怕是安静地听完一首优美的曲子，也会让单调的生活充满暖暖阳光，使精神舒缓、愉悦、充实。
⑦眼前，无意中留在窗台上的书，让我知道，阅读，其实一直是我心里最深切的渴求与向往。留几本书在窗台，以便随时翻阅，在忙碌中休闲一回，给心灵放个假，重新体验读书的乐趣，并且也将改变以往一成不变的生活方式。
１、 读完全文，说说作者为什么要“留几本书在窗台”？
２．通读全文，根据文意，把下面的空格补充完整。（２分）
好书如友→ → 书若路人→
３．下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。（４分）
①字字句句如清水，将五脏六腑涤荡得妥帖舒畅。
②因为阅读，匆忙枯燥的时间被文字的墨细细研磨了，书香适意怡人。
４．阅读下面句子，联系全文，仿照示例，说说你对“慢阅读”意义的理解。（３分）
想起时下正流行的“慢生活”观念，提倡慢工作、慢餐、慢运动、慢休闲、慢阅读等，提醒生活在高速发展时代的人们，适时慢下来关注心灵、环境和传统，是多么的重要与必要。【示例】
慢餐：“慢餐”就是细嚼慢咽，细细品味。既获得味觉享受，又有益于身体健康，还能享受一种悠游闲适的愉悦。
慢阅读：
５．本文原发表在某报副刊，入选《百年无废纸》时，结尾处被编者删去了以下一段文字：
留几本书在窗台。留一份期待，期待与书长长久久的心灵之约。
请你从编者（或作者）的角度，结合文章，阐述删去（或保留）这段文字的理由。（３分）
二、掌心化雪 丁立梅
⑴那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇。
⑵大冬天里，雪花飘得紧密。她很想要一件暖和的羽绒服，把自己裹在里面。可是看看母亲愁苦的脸，她把这个欲望，压进肚子里。她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学，一路上被冻得瑟瑟发抖。
⑶拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界。她呆呆站看着，世界是美好的，寒冷却钻肌入骨。突然，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愣，问：“这么冷的天，你怎么穿得这么少？瞧，你的嘴唇，都冻得发紫了。”
⑷她慌张地答：“我不冷。”转身落荒而逃，逃离的身影，歪歪扭扭。她是个有自尊的孩子，她实在怕人窥见她的贫穷。
⑸语文课，她拿出课本来，准备做笔记。语文老师突然宣布：“这节课我们来个景物描写竞赛，就写外面的雪。有丰厚的奖品等着你们哦。”
⑹教室里炸了锅，同学们兴奋得叽叽喳喳，奖品刺激着大家的神经，私下猜测，会是什么呢？
⑺很快，同学们都写好了，每个人都穷尽自己的好词好语。她也写了，却写得索然，她写道：“雪是美的，也是冷的。”她没想过得奖，她认为那是很遥远的事，因为她的成绩一直不引人注目。加上家境贫寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界。
⑻改天，作文发下来，她意外地看到，语文老师在她的作文后面批了一句话：“雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。”这话带着温度，让她为之一暖。令她更为惊讶的是，竞赛中，她竟得了一等奖。一等奖仅仅一个，后面有两个二等奖，三个三等奖。
⑼奖品搬上讲台，一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾，还有一双厚厚的棉手套。二等奖的奖品是围巾，三等奖的奖品是手套。
⑽在热烈的掌声中，她绯红着脸，从语文老师手里领取了她的奖品。她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心。那个冬天，她戴着那顶帽子，裹着那条大围巾，戴着那副棉手套，严寒再也没有侵袭过她。她安然地度过了一个冬天，一直到春暖花开。
⑾后来，她读大学了，她毕业工作了。她有了足够的钱，可以宽裕地享受生活。朋友们邀她去旅游，她不去，却一次一次往福利院跑，带了礼物去。她不像别的人，到了那里，把礼物丢下就完事，而是把孩子们召集起来，温柔地对孩子们说：“来，宝贝们，我们来做个游戏。”
⑿她的游戏，花样百出，有时猜谜语，有时背唐诗，有时算算术，有时捉迷藏。在游戏中胜出的孩子，会得到她的奖品——衣服、鞋子、书本等，都是孩子们正需要的。她让他们感到，那不是施舍，而是他们应得的奖励。温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵。
１．选文的题目“掌心化雪”用了比喻的手法，请你联系全文说说“掌心化雪”的意思。
２、选文第⑵段画线的句子中“压”字用得精练、准确，请作具体分析。
３．语文老师为什么把“她”描写的“雪是美的，也是冷的”确定为唯一的一等奖？
４．选文中语文老师形象鲜明，请结合选文分析，语文老师是一个怎样的人。
５．在⑾⑿段中，“她”一次次跑到福利院，和孩子们做游戏，给他们发奖品，为什么？
散文阅读训练七年级答案：
一、１、让单调的生活充满阳光，使精神舒服、愉悦、充实；给心灵放个假，重新体验读书的乐趣，并且也将改变以往一成不变的生活方式。
２．【示例】好书胜药 好书怡人或誉为“书如阳光”“书改变生活”也可（２分，每空１分，意思符合即可）
３．【示例】①该句运用比喻的修辞手法，把文字比作清水，“涤荡”一词与清水相照应，形象生动地写出了读书使人心灵纯净，精神愉悦。②该句把阅读形象地表现为文字研磨的过程，其中“研磨”一词强调了对文字的细细品读，形象地写出了阅读使时间不再匆忙枯燥，生活因此充实润泽，更富有文化味。（４分，每句２分。有具体赏析点得１分，言之成理即可。）
４．“慢阅读”就是细细品读，用心体味。使读者既获得知识，又欣赏了文字之美，更能愉悦身心，陶冶性情。（３分，词义理解１分，作用分析１分，语言表述１分）
５．编者的角度：因为删去的这段文字的内容和第⑦段有重复，删去后文章更精炼，同时，还留有余味，更加含蓄。作者的角度：前文多为叙述描写，删去的这段文字富有抒情味，起到文末点题、揭示主旨的作用。（３分，结合内容进行分析１分，理由１分，语言表达１分。言之有理即可）
二１．“掌心化雪”本来是指雪在掌心，会慢慢化成水。这里比喻老师对学生那种潜移默化、润物无声的关爱，能让学生觉得温暖，感受鼓舞。
２．“压”字写出了“她”深知家境的贫寒，理解母亲的愁苦，为帮助家庭解压，强行压制内心的欲望。
３．⑴这句话写出了“她”的自身感受，文字质朴、自然，具有一定的哲理。⑵体现了语文老师对“她”的关怀和爱护⑶同时也体现了语文老师对“她”是鼓励。
４．关怀爱护学生；教育方法科学、巧妙。
５．要点：①受语文老师的影响②用实际行动温暖孩子们的心③回报社会
作文二：《七年级上四单元写景抒情散文阅读》7800字七上四单元写景抒情散文阅读
北方的雪 高 深
①下雪了。
②这是北方的雪，下得很大，寿命很长，长得像长白山的梦，长得让兴安岭的大森林开几个月的梨花。
③铺天盖地的大雪，瞬间便染白了北方的一切，给南方人的口头文学丰富了许多传说，许多神话，北方成了寒冷和洁白的代名词。
④雪无声无息地飘落着……给小河捎来一面光滑透亮的镜子，给橡树林围起了一条温暖似棉花似羊毛织成的大头巾。森林里的音乐家远走高飞了；几个猎人从雪地上走过，悄手悄脚，只留下两行沉默的脚印。
⑤雪是天公送给北方冬季不可或缺的礼物。雪本来并不是来粉饰这世界这生活的，可是雪毕竟掩藏了许多陷阱许多沟壑许多垃圾，好似这世界永不存在任何暗算，任何污浊，任何朽败。
⑥雪的出身洁白无瑕，白得耀眼，洁得令人陶醉。生活的辩证法既是相辅相成，又是相反相成，越是洁白的东西越容易显现出被沾染的黑污，越是容易被黑污沾染。
⑦雪是诚实的，却也充满着欺骗，或许是由于人们受现象蒙蔽而自欺欺人。你看雪多像鹅毛多像棉絮，给人们目光的感觉是无比温暖的，可是你不能去触摸，它欺骗不了手感，雪给手指的信号是寒冷是冰冻是战栗。
⑧雪的形象和生命往往存在于瞬间，当三月的阳光投射到北方的大地，雪渐渐地化为一池一池的春水。可是雪对自己的死亡一点也不遗憾，它用灵魂和另一种生命去灌溉土地，去滋润五谷，去换取丰收。所以，雪也是无私的，雪是奉献者。
１、文章开头从哪几方面来写北方的雪？
２、写雪“铺天盖地”“洁白”“似棉花似羊毛”有何作用？
３、雪“用灵魂和另一种生命去灌溉土地”，这“灵魂”、这“另一种生命”指的是什么？
４、本文紧扣“雪”字，写雪，议雪，以雪寄情，寄托了怎样的情？谈谈自己的理解。
５、本文的主旨是什么？
壶口，壶口 莫伸
①在中国北方浩瀚的群山中，有无数条蜿蜒伸展的沟谷。由于地势的羁束，这些沟谷都多少显出一种挤手夹脚的尴尬和无奈。而地处陕西宜川和山西吉县一带的秦晋大峡谷却是个例外。
②黄河有幸，倚身此中。
③此前的黄河尽管强悍凶猛，却同样不得不委屈着自己，默默无闻地在在峻梁雄峁中曲意周旋，它只能忍受和服从。它像一条蓄爪待扑的巨龙，随时都在等待着机会。而现在，秦晋大峡谷终于为它提供了一个释放的舞台，它没有丝毫犹豫便腾空而起，狂奔劲舞，瞬间便造就出一个自然景观中的伟大和不朽！ ④这就是壶口瀑布。
⑤壶口瀑布诞生在一个地地道道的壶口中——瀑布之前，黄河的河床足有上千米宽，而到了这里，两岸岩石陡然一缩，形成了一条只有二三十米左右的狭槽。不仅如此，槽道下又奇特地出现了一个高低悬殊，落差极陡的深谷。于是，漫天而来的黄河水流在这里聚为一股，齐心协力地朝狭槽里奔涌喷吐，由此形成了壶口瀑布。
⑥壶口瀑布的壮美是难以用语言描述的。
⑦离壶口瀑布足足还有几公里的距离，你便可以远远地看见峡谷里腾起一团团飘冉的云团，那是瀑布迸溅形成的飞雾。飞雾如霞似烟，弥漫在河床上空，形成了一道令人惊骇且永不消散的奇景。屏息凝听，空气中伴有一种不绝不灭的震吼。好像来自天际，又似乎源于地底；仿佛惊雷滚地，犹如万骏疾走；声音撼天动地又包容万千。【Ａ】那是一种捶胸哭天的苍凉，又是一种国难共赴的悲壮；是一种无坚不摧的刚烈，又是一种壮士断腕的豪雄；是一种惊天泣鬼的神勇，又是一种众志成城的顽强。
⑧在种种难以描述的感受中，最让人难忘的当数和瀑布贴身相逢又抬头仰望的时候。相信那一刻，任何人都难以摆脱一种灵魂出窍的感觉。那些在远处看去吼喊奔扑的洪流，在近处看去更有着一种如山倾倒的壮烈。那种疯狂和奋勇的喷扑让坚硬如钢的岩层也无法不退让，无法不动容。狂放不羁的黄河水流在壶口的限制下，有了核心，得着凝聚，统一和团结使它们的力量排山倒海。瀑布从高处奔涌而下，每一滴水珠，每一朵浪花都不分彼此，都争先恐后，用一种近乎疯狂的急迫向“壶口”流泻和迸射。它们凝成一团，形成一根根粗大的浪柱，又由这浪柱组合成宽阔的扇面，齐刷刷地向下垂落。水浪砸在岩石上，迸出冲天的水柱，也迸成残酷的碎片。这种冲击和对抗实在是太猛烈，碎片已完全不是我们想象中的小水珠或者小水滴，而是一种完完全全的肢解，直至肢解成用手无法捕抓、用舌无法舔触的水汽。一霎时，雾气漫天升腾，而脚下那些没有来得及牺牲的黄河水流们前仆后继地、毫不间歇也毫不犹豫地继续疯狂朝前！
⑨我们全看呆了。或许世界上还存在着许许多多的伟大力量，或许生活中还翻演着无数撼人心魄的壮烈冲击，但没有哪一种能像眼前这样，让我们感受到一种空前的震撼。那是愤怒的极致，激昂的顶端，凶猛的无限，力量的空前！那是须我们永远体味和追求的精神的全部！
⑩哦，千古黄河，伟大的河，我们民族的母亲河！我们几乎每天都行走在你的身边，也接受着你的泽润，那些日常的行走和接触使我们对你有了一种熟视无睹的平淡和麻木，但是只有此刻，我们才顿然领悟：【Ｂ】为什么志士仁人都本能地要到你身边来一览姿容！为什么作家和歌者都虔诚地要到你身边来聆听涛吼！为什么你能够被众口一致地尊为我们伟大民族的不朽魂魄！
（选文有改动）
１１．为什么说倚身于秦晋大峡谷，“黄河有幸”？（２分）
１２．壶口瀑布的壮美表现在哪几个方面？请分点说明。（４分）
１３．结合语境，说说下面句子中加点的词语好在哪里。（４分）
（１）那种疯狂和奋勇的喷扑让坚硬如钢的岩层也无法不退让，无法不动容。
（２）水浪砸在岩石上，迸出冲天的水柱，也迸成残酷的碎片。
１４．本文运用了什么表现手法？请简要说明。（４分）
１５．请从文中【Ａ】【Ｂ】两处画横线的语句中任选一处，针对其中最鲜明的语言特点加以赏析，并概括该句的深刻内涵。（４分）
阅读下面文章《雨落心头》，完成４—９题 ①雨，来自天国，是有灵性的。
②“山色空氵蒙雨亦奇”，那只是属于西湖的；“小楼一夜听春雨”，那只是属于江南的；“渭城朝雨氵邑轻尘”那只是属于关中的。可我生在北国，有雨的日子并
不多，因此一下雨就有一种窃喜的感觉。
③春天的雨是（ ）的，也是吝啬的。“像牛毛、像细丝……”那是艺术家的感悟，我没有这种感觉，但我很欣赏无声润物的轻柔，它好像怕搅扰酣睡中的人的一帘春梦，好像怕抹淡了粉红色春花的娇容。风也识趣，斜牵丝雨潜入大地而不动其形，听它轻叩小窗而静止于耳，若有若无，似隐还现。竖耳潜听，莫非是
仙女抚动了她的瑶琴？“此曲只应天上有”，如杜少陵闻之，怕也会这么说。 ④夏天的雨是（ ）的，虽无“阴风怒号，浊浪排空”的霸气，却如安塞腰鼓，动则声势喧天。看火蛇裂破长空，漫天爬行；屋檐挂一壁明晃晃的水幕，洁白清亮。雨落尘埃，只感觉地下的水往四下里挤，向上翻卷的水花让人有些悚，正如老舍所说“成了一个灰暗昏黄，有时又白亮亮的，一个水世界”；收则一滴也无，
很有些北方汉子的豪爽和干脆。
⑤秋天的雨是（ ）的，它没有“霪雨霏霏，连月不开”的隐晦，却耐性十足。迷茫茫的雨包裹着白茫茫的花，宛如祁连山上的皑皑白雪，但有了风，“雪”便舞起来，前浪刚起后浪便压过去，宛如仙女踏云飘然而至。有人说：秋雨是冬天的哭泣。可我说：秋雨是醉人的，你不见老农额头的皱纹正是因为经雨而展平吗？
⑥冬天的雨是（ ）的，虽稀少却耐人寻味。虽说只有皑皑白雪才能展现出北国的雄浑与沉稳——因为那是北方独有的精蕴，可大自然就是这么奇怪，有时是晴空丽日，忽一片风裹云而至，雨中夹杂着雪粒，顷刻间为大地铺了一层银装，
然而就在你一眨眼间，又化为乌有。
⑦雨，来自天国，洒落心头，它是有灵性的……
４．文中“像牛毛、像细丝……”出自 的文章《 》。
５．④⑤⑥段中的括号内，其顺序应是 。（只填字母序号，２分）
６．品读第③段，简答（注意加点的词语）。（４分）
（１）具体写春雨“轻柔”的句子，是
。
（２）“风也识趣”的实际意义是 。
７．细读第④段，用文中的两个双音节词概括夏雨的特点。（２分） 答： 。 ８．第⑤段中“雪”加引号的作用是什么？它实际指的是什么？（２分） 答： ９．文章在结构和写法上有什么特点？举一例说明。（２分） 答： 《感悟冬天》 ①冬是穿着素服的白衣天使，它优雅恬静，让您感悟到它圣洁又亲切。 ②初冬，绿树慢慢变成灰褐色，风也变得尖啸而寒冷刺骨，花谢果落了，只有菊花还在寒风中摇曳。沿路的树叶变得枯黄而纷纷落地，冬天便这样来了，而且愈来愈寒冷。 ③一棵棵光秃秃的树枝，在寒风中吹着口哨，周围是一片寒冷，一片静寂，你是否感悟到在那枯叶覆盖的大地之下又蕴藏着深厚的新的生命？树枝虽是光秃秃的，但树的根却深深地扎在土层中，汲取养料，在静寂中积蓄力量，一旦春天到来，这种新的生命力便勃发出来——先是那临岩怒放的迎春花，再是那如火似霞的桃花，然后是如燎原之火的百花次第开放。 ④当冰雪覆盖着大地，冬以坚冰窒息的小泉、小溪，一任飞雪铺天盖地时，大地茫茫，举目皆白。这时，别以为周围只有单调的苍白和乏味的冷寂，也不要以为万物一切都回归了自然，它们之中，还有不畏严寒而傲霜斗雪的英勇之士，梅花就是“香自苦寒来”的。为此，谁又能否认冬同样是生命旺盛的竞技场？从这里，可以丈量一个不息生命的厚度，可以洞烛一切灵物的纯度。透过冬的冰层，可以发现冬的天地最明亮。冬是幽静安宁的季节，但不是安眠，而是一种积蓄酝酿。这时，我想起古人说的一句话：“夏天可畏，冬天可爱。”
⑤冬，它浓缩了一春一夏的欢乐与热情，抒写着一串串秋的盈盈豪情，它用你对大自然殷切的期待而凝结成亮丽剔透的六角形诗帆，洒向空旷的大地，预示着来年的喜讯。
⑥冬，深藏着春夏秋的真情实意，用多彩的笔勾勒出写意的横竖撇捺点，展示出冬的意蕴。你若嫌其苍白单调，那就得用心去感悟它。走进冬的怀抱，需要有与寒风暴雪搏击的勇气和信心，需要能忍受冬的冷酷。冬没有百花争艳的烂漫，也没有莺歌燕舞的活泼，面对冬，需要的是勇往直前不懈搏击！
⑦我的视线注意着冬的脚步，看它怎样一步步跨过寒冬走向春。我很赞赏莎士比亚“巢燕未敢来，水仙已先至”的名言。虽手脚冻得难受，但这却是走向温暖之春的必由之路，正如美国诗人斯文本恩所说“春光追蹑残冬笑”。冬的这一“笑”，把我诱入悠适的宁静。我趁冬还在身边，好好体味一下冬的深沉，冬的宁静，冬的圣洁，冬的神韵。
１．用简洁的语言回答文段②写了什么内容，并指出景物的特点。
２．去掉文段③加点的字“周围”可以吗？说明原因。
３．根据文段③用原文回答“感悟”到了什么？它的依据是什么？
４．文段③作者主要运用了什么样的写作手法？
５．文段④景物的特点是，作者劝告人们要感悟到。
６．读文段⑥回答，怎样才能爱冬？爱冬需要什么条件？按原文回答
７．冬究竟有哪些值得体味？
８．将本文与《春》《济南的冬天》比较后填空：本文从冬的来临写起，这与《》的写法相似，《春》《济南的冬天》重在描绘，运用了情景交融的手法，本文的写法是写景、议论、抒情有机结合，重在写。
９．本文结尾画线句有什么作用？（最后一句话）
白马湖之冬
夏丐尊
在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深刻的，要算十年前，初移居白马湖的时候了。十年以来，白马湖已成了一个小村落，当我移居的时候，还是一片荒野。春晖中学的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的这一面的山脚下是小小的几间新平屋，住着我和刘君心如两家。此外两三里内没有人烟。一ｇＬ－Ｔ－阴历十一月下旬从热闹的杭州移居这荒凉的山野，宛如投身于极带中。
那里的风，差不多Ｅ１日有的，呼呼作响，好像虎吼。屋宇虽系新建，构造却极粗率，风从门面隙缝中来，分外尖削，把门缝窗隙厚厚地用纸糊了，缝中却仍有透入。风刮得厉害的时候，天未夜就把大门关上，全家吃毕夜饭即睡入被窝里，静听寒风的怒号，湖水的澎湃。靠山的小后轩，算是我的书斋，是全屋子中风最小的一间，我常把头上的罗宋帽拉得低低地，在洋灯下工作至夜深。松涛如吼，霜月当窗，饥鼠吱吱在积尘上奔窜。我于这种时候深感到萧瑟的诗趣，常独自拔划着炉灰，不肯就睡，把自己拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想。现在白马湖到处都是树木了，时尚的树木一株都未种。月亮与太阳都是整个儿的，从上山起直要照到下山为止。太阳好的时候，只要不刮风，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭间曝日，甚至于吃午饭也在屋外，像夏天的晚饭一样。日光晒到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒风来了，只好逃难似地各自带了椅凳逃入室中，急急把门关上。在平常的日子，风来大概在下午快要傍晚的时候，半夜即息。至于大风寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最严寒的几天，泥地看去惨白如水门汀，山色冻得发紫而黯，湖波泛深蓝色。
下雪原是我所不憎厌的，下雪的日子，室内分外明亮，晚上差不多不用燃灯。远山积雪足供半个月的观看，举头即可从窗中望见。可是究竞是南方，每冬下雪不过一二次。我在那
里所日常领略的冬的情味，几乎都从风来。白马湖的所以多风，可以说有着地理上的原因。那里环湖都是山，而北首却有一个半里阔的空隙，好似故意张了袋口欢迎风来的样子。白马湖的山水和普通的风景地相差不远，唯有风却与别的地方不同。风的多和大，凡是到过那里的人都知道的。风在冬季的感觉中，自古占着重要的因素，而白马湖的风尤其特别。 现在，一家僦居上海多日，偶然于夜深人静时听到风声，大家就要提起白马湖来，说“白马湖不知今夜又刮得怎样厉害哩”！ １２．这篇文章写自己所尝的冬天的，着重在写白马湖的。 １３．《江南的冬景》中描写冬日的画意，颇有诗趣；这篇文章写冬日也颇有“诗趣”，不同存于江南冬天的景物给作者感觉是，白马湖的冬天给人感觉是。在写法上，两者又各侧重于不同的感官，前者着重是角度来写的，后者主要是从上写的。 １４．文章写“太阳好的时候”，白马湖“和暖得真不像冬天”，这是作者要表现的主要方面吗？这几句在文中起到什么作用？ １５．用自己的话来概括“白马湖之冬”的特点。
北方的雪１ 从两方面来写，即：雪下得大，寿命长；洁白。（３分）
２ 为下文议论“掩藏陷阱”“被黑污沾染”“欺骗”作铺垫。 （３分）
３ 灵魂是指雪的无私奉献的精神，另一种生命是指雪融化后的另一种形态“水”。（３分）
４． 本文紧扣“雪”字，写雪，以雪寄情。文章一开始，作者就以优美的文笔，为我们展现了北方冬天美丽的雪景，雪下得大，“铺天盖地”，雪中的小河、树林是那样的洁白，飞鸟、猎人是那样的沉静。接着围绕着“雪”展开议论；洁白的雪容易被黑污沾染，诚实的背后也有欺骗。作者由“雪”悟出了社会和人生的哲理。最后以雪寄情，表现出作者对生命意义的深刻思考。在文中作者写雪是为了写人，在写雪中寄托着对人的思考，对人的分析和对人的评价。只要意思到即可（３分）
１１【答案】雄心勃勃的黄河得到了释放的舞台，造就出一个自然景观中的伟大和不朽！
评分标准：答出“得到了释放的舞台”，得１分；答出“造就出”和“伟大和不朽”，得１分。共２分
１２【答案】（１）瀑布迸溅形成的飞雾形成了一道令人惊骇且永不消散的奇景。（２）瀑布发出的不绝不灭的震吼撼天动地，包容万千。（３）统一和团结使狂放不羁绊的黄河水流的力量排山倒海。（４）黄河水流们的前仆后继的献身精神和视死如归的英雄气概。
评分标准：答出一点，得１分；答出两点得３分，答出三点得４分。意思对即可，共４分。
１３（１）【答案】形容词贬义褒用，生动形象的描述并赞美洪流勇往直前、义无反顾、不可阻挡的英雄气概。
（２）【答案】动词，写出水浪的力量很大。生动形象的表现出水流们视死如归、勇于献身的胆识、勇气和力量。
评分标准：（１）答出“贬义褒用”，得１分；有恰当的分析，得１分。意思对即可。计２分。（２）答出“形象有力”（有表现力），得１分；有恰当的分析，得１分。意思对即可。计２分。共４分
１４第一问：【答案】象征。或：托物言志。
第二问：【答案】文章借“聚为一股，齐心协力地朝狭槽里奔涌喷吐”、“每一滴水珠，每一朵浪花都不分彼此，都争先恐后”、“前仆后继地、毫不间歇也毫不犹豫地继续疯狂朝前”等生动可感的壶口黄河水流形象，象征了人们团结一致、视死如归、勇往直前的豪情壮志。
评分标准：第一问回答正确，得２分。第二问能答出“象征了人们团结一致、视死如归、勇往直前的豪情壮志”即可得２分。共４分。
１５【答案示例】 ［示例一］ 填选项：【Ａ】 运用了排比的修辞方法，联想丰富，气势磅礴。该句揭示出瀑布撼天动地的声音所展现的勇猛刚烈的气势和悲壮豪雄的精神，表达了作者的崇敬之情。 ［示例二］ 填选项：
【Ｂ】 运用了排比的修辞方法，使文章语言雄壮有力，使作者的赞美之情喷薄而出，连用三个“为什么”引人思考，突出了黄河精神作为我们伟大民族精神内核的强大影响力、感召力和凝聚力，揭示了文章的主旨。 评分标准：能明确排比的修辞方法及作用，得２分；能概括内涵，点出作用，得２分。意思对即可。共４分。 《雨落心头》二、４．朱自清《春》。５．Ｂ、Ａ、Ｄ、Ｃ。６．（１）“它好像怕搅扰酣睡中的人的一帘春梦，好像怕抹淡了粉红色春花的娇容。”（２）指微风轻拂、温馨柔和。７．豪爽、干脆。 ８．表示特殊含义，指秋雨。９．如：长短句灵活多变，还有气势强烈的排比句；修辞上有生动的比喻句、拟人句，还大量引用等。 感悟冬天答案： １．寒冷的冬天悄然而来。落叶，花谢果落，傲菊。 ２．不可以。因为这里运用了拟人手法，把树比作人，只有人才会感到寒冷和静寂 ３．感悟到了生命的蓬勃，依据是树枝虽是光秃秃的，但树的根却深深地扎在土层中，汲取养料，在静寂中积蓄力量，一旦春天到来，那临岩怒放的迎春花，再是那如火似霞的桃花，然后是如燎原之火的百花次第开放 ４．，写景、拟人
５．特点是：大地茫茫，冰雪苍白，红梅傲霜斗雪。劝告人们要感悟到生命的生生不息，生命的顽强
６．爱冬就要用心去感悟它，去了解冬的意蕴，走进冬的怀抱能忍受冬的冷酷。条件需要有与寒风暴雪搏击的勇气和信心，需要能忍受冬的冷酷，需要的是勇往直前不懈搏击
７．体味冬的深沉，冬的宁静，冬的圣洁，冬的神韵
８．济南的冬天。描绘春天和冬天的景色，本文重在写冬天的内在精神生命的生生不息
９．画龙点睛
白马湖之冬答案：
１２．情味风 １３．晴和，清朗，富有生气，诗情画意。天寒地冻，寒风怒号，湖水澎湃视觉感觉 １４．文章写„„太阳好的时候”，白马湖“和暖得真不像冬天”，并非作者要表现的主要方面，而是为了衬托“忽然寒风来了‟‟天地变色的情形，两相对照，更能突出白马湖冬天的风的“隋味”。 １５·白马湖究竟是南方，冬天下雪较少，冬的情味几乎都从风来。太阳好而无风，则和暖得不像冬天，可以曝背谈天；有风的时候，则荒凉萧瑟，天寒地冻，松涛如吁，山湖变色，有声有色而极尽“冬寒”之至。
。
作文三：《七年级语文散文和小说阅读训练》13400字一、阅读下文，完成下面各题。
倾听生命行走的声音
①秋日里，我从遥远的大山往公路边扛木头，一截黑乎乎的用来做拐棍的干枯杨木桩，被我顺手捎回，插在了院子内的土堆上。
②之后，我很快便把它忘掉了。只有母亲，偶尔会把一个湿筐子或一块刚洗出的旧布挂在它上面晾晒，它干裂皱巴的躯体因而浸上了一层湿漉漉的水渍。
③过了一段时间，我突然惊奇地发现，这截木桩的到来，使院子里有了很大的改变。以前，院子里只有一棵小枣树，孤零零的。风刮来时，是一种寡不敌众很无奈且软弱无力的声音，听了，总叫人感到沮丧。现在不一样了，有天晚上，当尖利的吼叫声将我从梦中惊醒时，我还以为是凶猛的野兽呢。仔细辨听，才知是从杨木桩上发出的声音。它不像枣树那样弯腰曲膝，总想尽力摆脱风的肆虐，把落在自己身上的风再推给别人，结果是被风撕扯得披头散发，没有了往日的形状。杨木桩不慌不乱，静立在那里迎接风的挑战，一副岿然不动的样子。它让风从身边溜过，又吸收着风，让风进入自己的毛孔，成为自己身体的一部分。它们是朋友而不是仇敌。
④杨木桩使得落在院子里的雨也仿佛有了灵性。多数情况下，雨会在院子的东西两边布出疏密不同的两种雨幕，每回西边的杨木桩被淋得直往下流水，东边的小枣树却干渴得蔫巴巴的没一点儿精神。母亲心疼小枣树，细心地用木棍围住它，给它浇水，还多次想在杨木桩旁为小枣树再造一个新居，因怕把枣树挪死，才终未为其迁址。
⑤大雪天，小枣树裹着棉絮，被冰雪盖得严严的，几乎看不见任何枝梢。而杨木桩却光溜溜、水亮亮的，冰雪一附上去即刻就化，从不积存。一样的雪，一样的严冬，却是是两种情景。是风有意所为，还是枣树和杨木桩内部的原因？困惑中的我总涌起太多说不清的神秘猜测。
⑥无风无雨的的天气，我总能听出一种声音。这声音隐约而清晰，细微而执著，愈来愈深，就像是一个人在奋力行走；一会儿翻山，一会儿趟河，一会儿在清风丽日下奔跑，一会儿又走在烟雨迷蒙的山间小径－－－－－－开始的时候，我怀疑是自己的耳朵在作怪，产生了误听。后来，无意中，当我的目光触到杨木桩上那几片嫩黄的叶芽，那饱胀着绿色汁液的肌体时，我似乎也看到那早已扎牢结实得再也拔不出来的根须，我还有什么不明白的呢？由一截枯木桩成为一棵枝繁叶茂的大树，这之间，是一种怎样的生命行走啊。固然是我捡拾了它，但如果它自己就此停止生命的脚步，树便永远只能成为一个虚幻的影子了。
⑦小枣树依旧灰黑着，山风把它的枝梢摧折得七零八落，我轻轻地拍了拍它的枝干。此时，它还在沉睡，在被动地等待着季节的到来，看不出它对未来有什么特别的的打算。这是许多生命共有的选择，是它们共同的生命方式，似乎也不应苛责，毕竟，成长太惨烈，抗争太艰难了。
⑧无喜无忧的杨木桩，静静地指向天空，指向天幕上一颗很明亮的星。我双手搂着它，如同在抚摸一个冬天的童话。
１、感知内容。说说文章是怎样从不同的角度表现杨木桩这一形象的。（２分）
自身条件：
生存状态：在风霜雨雪中经受磨砺
内在精神：
２、揣摩语句。作者在第③段说，“杨木桩和风是朋友而不是仇敌”。怎样理解？（３分）
３、品味细节。具体分析第④段画线的语句在全文中有什么作用。（３分）
４、杨木桩和小枣树有着不同的生命行走方式，作者赞颂前者，也不愿苛责后者。你如何看
待生命的行走呢？请结合课外积累，说说你真实的感受。（１００字左右）（６分）
二、阅读下文，完成下面各题。
在爱的站台上送别
邓康延
人生的各个路口，感情负载的最重时，也许就是亲友离别的一刻了。时间和空间在那一瞬、那一站里显示出跳跃前的热烈和沉郁。我常想，倘若那站台、机坪、码头有知有觉，能承负起那么多的离绪别恨、远思长情吗？母与子、夫与妻、姐与妹、朋友同事、知己同学、恋人情侣，目光拥抱着。——当秋雨缠绵时，当暮雪飘洒时，当晨风微拂时，当星云游移时，汽笛响了。
许多人一别再难相逢，这里便成为一个灰蒙蒙的背景，衬托起班驳的记忆；许多人又会久别重逢，于是这里便凝聚起双倍的柔情。
每当我看到那些含泪又微笑，挥手再跟跑的人们，总觉得心头有什么被搅起。苍茫人世，因为这别离，有了某种缺憾；也因为这别离，缺憾成美。
我不能忘记这些场景。
这新兵的站台上，一位母亲微笑着压住泪水。还未佩徽章的儿子以不熟练的动作向她行第一个军礼，列车和岁月就此行驶在进行曲中。一位乡下老人送读大学的孙女远行，两人为互让１０元钱争来扯去。我知道了爱有多种形式，钱能表达却不能丈量。一方去支边的一对恋人绞着手话别，他们不能相吻，便用目光拥抱。两位好似兄弟的青年难舍难分，我问送行的青年，“是老朋友吧？”“不，才相识几天。”他望着列车消失的前方又补充了一句：“患难相交。”我突然想起两句诗“天涯何处无芳草”“相逢何必曾相识”，人世有这两番境界，也算得上高远旷达了。而最使我不能忘怀的，还是四川一个烟雨迷蒙的矿区小站上，一群矿区初中的孩子为几个实习归去的师专学生送行。一个女孩率先哭了，顿时，站台被一片离情濡湿。竟有几个男孩子爬上火车，要再送一站。素来原则与心肠都挺硬的列车员默然允诺。在车上，我问几个未来的老师，他们一时难以成句，索性打开一大碟赠送的本子。有一本只题一句：老师，您不会走出我的心。以后铁轨就给了我这样一个意想：血管。再怎样延伸， 伸，也是循环，终归走向亲友心里、社会心里、祖国心里。
站台，是一个细腻多情的少女，又是一个粗犷豪放的汉子，它身上淌着南方河的气息，它肩上托着北方山的情志，它怀着对往日的追忆，它举着对明天的期冀。
毕竟，时代的站台，已缩短了远方与远方的距离，心与心的距离，已走出了柳永“杨柳岸、晓风残月”的冷艳，已走出了荆轲“风萧萧兮易水寒”的悲怆，已走出了王维“劝君更尽一杯酒”的孤寂。于是，便有我们这一辈人揣着激情，去西走日喀则，东闯大亚湾，北穿漠河，南跨老山。
流动奔涌的，才是——生——活。
我向往着远方，还因为在驶向远方的路上有许多站，站上有许多故事，故事里有许多相识或不相识的朋友，朋友们以他们各自的送行方式表述着爱意。
人生是流动的，生活是流动的，爱却永久地站着，与坚固的站台一起挥手相送。
１、“苍茫人世，因为这别离，有了某种缺憾；也因为这别离，缺憾成美。”你对这句话有自己的理解吗？你还能举出“缺憾成美”的一个例子吗？（３分）
２、文中把站台比成细腻多情的少女、粗犷豪放的汉子，读了这篇文章，你还能把站台比喻
成什么？请写出你的创意。（２分）
３、古人笔下的送别诗很多，除了文中出现的之外，你还读过哪些？请再写出两句（２分）
４、作者将笔墨集中于站台，有哪些原因呢？阅读全文后，用自己的语言简要作答。（３分）
５、文中描绘了一些不能忘记的送别场景，你的人生经历中一定也有过这样的场景吧，请回忆并描述出其中的一个细节（不少于３０字）（３分）
三、
晨
刘白羽
①淡淡的朝阳刚把树梢照亮。顺了石柱攀缘到三层楼上来的老藤树比来时茂盛多了，有些柔韧的枝蔓伸展开来，带着绿叶，向人轻拂，似在表达它的欣快之感。在露珠晶莹的树叶丛中，一只小蝉用稚哑的嗓门，轻轻嘶叫。愈来愈明亮的阳光却显示：将要来临的又是十分炎热的一天。但，不论回头将怎样火热，甚或会从燠（ｙｕ）热之中来一阵风掣电闪，现在这早晨却如此清新、宁静。
②如若仔细地分析一下，这清晨之可爱究竟在何处呢？是这清凉，是这朝露，是这潮湿泥土的芬芳，是这云霞
烂漫的宁静。是的，我想是这一切。但更重要的是，它是一个新的起点。在一个人的生活之中，不知要经历多少曲新复杂的道路——他焦灼，困难，轻松，欢乐。而千千万万早晨之中的每一个早晨，当它到来的时候，都使你感到建第一次和它接触一样新鲜。它永远那样清新澄碧，而又永远那样鼓舞人意。人们在日常谈论中，常常用“朝气”与“暮气”这两个极端相反的字眼，评判一人一事，来说明那是生气勃勃的，还是气息奄奄的。这个“朝气”就是从永远给人清新之感的早晨发展而来的。朝气——使人想到：精力充沛，双眸明亮，两颊鲜红，向新的未来迈开脚步。也许这未来之中充满莫可测的事变，而那早晨总还是那样令人欣喜，令人振奋，以无限情意督促人们起步。
③今天早晨就是这样可爱，我望着它就像第一次看到早晨。那几片朝云，给阳光照得像嫩红的玫瑰花瓣一样轻柔、绰约、缥缈、悠然。病中，我常常感觉到：愈是在困苦的时候，愈觉得清晨之可贵。因为我们送走了芙，而又开始了新一天的生活。这一天的逝去与一天的来临，便标志着人生又迈出了新的一步。我现在浸沉于晨光的快感之中，我思索着，这个清晨像什么？很像早霞中升起来的一片白帆，也就是每一个早晨都在我们生活的航道上升起的白帆。它是那样洁白，它是那样漂亮，但它标志着永远向前，而且标志着坚定不移的方向。
④在我沉思默想时，不知不觉的，那一片片的云由红色而变得发白发亮，像给强烈光线照得透明的、轻柔的羊毛卷一样，它们朝着蓝天远处冉冉飞去，就如同白帆朝远天航去一样。 ⑤突然，一切一切，偌大的天空和地面都变得出奇的宁静，蝉声没了，人声没了，那赫然闪耀的宇宙中充满一种庄严肃穆之感。一个真正的早晨开始了。
１．填空。
第①段依次描写 、沾满露珠的藤树的绿叶、 等景物，表现了早晨的“清新、宁静。
２．第②段和第③段，把清晨比作“新的起点”、“生活的航道上升起的白帆”有什么含义？
３．第③段和第④段，先后用“玫瑰花瓣”、“羊毛卷”作比喻，描述了朝云怎样的变化？
４．文末为什么说“一个真正的早晨开始了”？请结合上文，谈谈你的理解。
５．你认为这篇文章只是描写清晨的景物吗？请谈谈你的认识。
四
唤醒生命
他生活宽裕，爱好旅游，常利用闲暇时间开着自己的车四处游历。前不久，他又进行了一次长途旅行，驾着自己的车远赴２０００多公里处的西藏。
经过半个多月的奔波，他到达平均海拔３０００多米的青藏高原地区。只身旅行，难免孤寂，但在那片地广人稀的地方，人影和炊烟都不多见。他打开车里的收音机，却收听不到任何节目。
车子进入高原腹地，穿越戈壁和沙丘的道路两旁没有成活的草木，有的知识冰天雪地和不时刮起的狂风。
他一路上领略着奇特的高原风光，不料赖以行进的车却出了故障。他仔细检查了一下，竟然没有找到原因。他想起以前听别人说，如果遇到这种情况，唯一能做的事情就是等待过往的车辆，请别的司机帮忙修理，或者拖着坏了的车离开这里。
只有等待，他一直等了三天。糟糕的是，三天里没有任何车辆从这里经过，甚至连一个人影都没看见。那是怎样一个世界啊，死一般的沉寂、空旷。他携带的食物和水已所剩无几，处境非常险恶，如果等不到过往的车辆或者能够帮助他的人，等待他的只有死亡。 又过了两天，一场大雪将他的车慢慢覆盖。他又冷又饿，因为食物已经完全吃完了。
迷迷糊糊中，蜷缩在车内的他被一种声音吵醒。爬出车来，他看见车顶上站着一只不知名的小鸟。那只小鸟也许是在寻觅食物，看起来同样无助，用微弱的声音不停地鸣叫着。霎时间，他的泪水禁不住涌出——这是五天来，他第一次听到来自生命的声音。
他伸出手，轻轻捉住了那只小鸟，将它放进相对暖和的车厢里。他开始打起精神，试着努力自救。他反复检查车子，终于发现了故障的原因，原来是化油器上的一个零件阻塞了油路。车子修好了，他靠虚弱的身体开着车向前行使了４０多公里，驶抵一个牧民聚居区，终于得救了。只是，那只吵醒他的小鸟在车子行使的途中不幸死去。
这段经历，他常常谈起。他说：“是那只小鸟求生的叫声挽救了我的生命。”直到今天，作为纪念，他还把那只风干的比拳头还小的小鸟保存在自己的壁橱里。
但我想说，那只误入高原的小鸟，它不曾想到过救人，救他的还是他自己。小鸟的叫声唤醒了他求生的欲望，他的生命因此得到再生。被唤醒的生命才会有激情去创造，才能够征服无望的困境和厄运。
１、文章写“他”旅游，为什么对“他”在旅途中的所见所闻一笔带过？文章用第三人称来叙述，有什么好处？
２、“这段经历，后来他常常谈起”，请概述他的“这段经历”。（３０字左右）
３、如何理解“他”把“那只风干得比拳手还小的小鸟保存在自己的橱里”这一做法？
４、作者说“救他的还是他自己”，这和第⑨段“他”所说的“挽救了我的生命”是否矛盾？为什么？
５、文章最后一段有什么作用？它同前文有什么关系？
五、词典故事
阿来
我出生在一个偏僻的小山村里，上的是两个班合用一个教室一个教师的小学。快读完小学了，不要说现在孩子们多得看不过来的课外书与教辅书，我甚至没有过一本小小的字典或词典。那时，我是多么渴望自己有学问啊，并觉得世界上的所有学问就深藏在张老师那本翻卷了角的厚厚词典中间。小学快毕业了，学校要组织大家到１５公里外的刷经寺镇上去照毕业相。我们便每天盼望着去到那个对我们来讲非常遥远的小镇。
不久以后，十多个穿上新衣服的孩子，一大早便由老师带着上路了。将近中午时分，我们这十多个手脚拘谨、东张西望的乡下孩子便顶着高原的强烈阳光走到镇上人漠然的目光中和镇子平整的街道上了。第一个节目是照相。照完相我们走到街上。太阳照在头顶。我们开始出汗。我伸在衣袋里的手也开始出汗。手上的汗又打湿了父亲给我的一元钱。父亲把吃饭与照相的钱都给了老师，又另外给了我一元钱。这是我那时候可以自由支配的最大的一笔钱。我知道小伙伴们每人出汗的手心里都有一张小面额的钞票，比如我的表姐手心里就攥着五毛钱。表姐走向了百货公司，出来时，手里拿着许多五颜六色的彩色丝线。 而我走向了新华书店。书店干净的木地板在脚下发出好听的声音。干净的玻璃柜台里摆放着几十本领袖书，以及几部当时流行的小说。我有些胆怯地在玻璃柜台前轻轻行走，突然停了下来，因为我一下就把那本书认了出来。
那本书跟领袖书同样大小，同样的红色，同样的塑料封皮。但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里：“汉语成语小词典”。我把攥着一块钱人民币的手举起来，嘴里发出了很响的声音：“我要这本书！”
书店里只有我，还有一个营业员。
营业员走过来，和气地笑了：“你要买书吗？”
我一只手举着钱，一只手指着那本成语词典。
但是，营业员摇了摇头，她说：“我不能把这书卖给你。买这本书需要证明，证明你来自什么学校，是干什么的。”我说自己来自一个汉语叫马塘、藏语叫卡尔古的小学，是那个学校的五年级学生。她说：“那你有证明都不行了。你们马塘是马尔康县的，刷经寺属于红原县。你要到你们县的书店去买。”我的声音便小了下去，我用自己都不能听清的小声音说了一些央求她的话，但她依然站在柜台后面坚决地摇着头。然后，我的泪水便很没有出息地下来了。我越想止住眼泪，这该死的液体越是欢畅地奔涌而出。营业员吃惊地看着我，脸上浮出了怜悯的表情。
她说：“你真的这么喜欢这本书？”
“我从老师那里看见过，我还梦见过。”
现在，这本书就在我面前，但是与我之间却隔着透明但又坚硬而冰凉的玻璃，比梦里所
见还要适遥不可及。
营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来。她说：“那我要考考你。”
我看到了希望，便擦干了眼泪。她说了一个简单的成语，要我解释。我解释了。她又说了一个，我又解释了。然后，她的手越出柜台，落在了我的头顶，深深叹了口气，说：“不容易，一个乡下的孩子。”然后便破例把这本小书卖给了我。
从此，很长一段时间，我像阅读一本小说一样阅读这本词典。从此，我有了第一本自己的藏书。从此，我对于任何一本好书都怀着好奇与珍重之感。
１．简要复述“词典的故事”。要求写清楚事件的起因、经过、结果。
２．文中“我”的情感是怎样变化的？请用几个词语依次概括出来。
盼望→（ ）→（ ）→ 看到希望→ 珍惜
３．本文语言富有表现力。请参照示例简要分析下列句子中加点词的表达效果。 示例：营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来。
分析：“漂亮”主要反映了“我”当时的心理感受，营业员的怜悯使我产生好感。
（１）书店干净的木地板在脚下发出好听的声音。
（２）但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里：“汉语成语小词典”。
４．文中有这样一个细节：“她的手越出柜台．落在了我的头顶，深深地叹了口气， 说：„不容易，一个乡下的孩子。‟然后便破例把这本小书卖给了我。”请体会这一细节 用一段话描写营业员此刻的心理活动。
营业员心想：“ ”
５．请联系实际谈谈你从本文中获得的启示。
六
你在谁的伞下
李钢
⑴某个雷雨之夜我赶路回家，没带雨具，前面几步远的距离，一位姑娘持伞而行，那伞宛若一朵无雨的云。
⑵雷雨交加，街上行人稀少，那姑娘不时地回头望我，目光带着疑惑甚至惊恐，很显然，我的存在使她有后顾之忧。这虽让人心寒，但也不能怪她，因此情此景颇像一些虽不高明却足以令人紧张的小说情节了：深夜，一条汉子尾随一个年轻的女郎，在雨中。
⑶君子坦荡荡，为了她的安宁，我加速走到她前面去。我只担心在经过她身边时，她别吓得尖叫起来。电闪雷鸣之际再加上女人的尖叫声，会搞得这城市神经错乱的。
⑷我把背影留给她，这样便显得更纯洁些。我哼着小调，步伐坚定从容，并竭力装出好人的样子——大概世界上再没有比好人假装好人更加狼狈的事了。
⑸雨至滂沱，我已浑身湿透，忽然发现她竟跟了上来，走在我身边，事情发生了戏剧性的变化，她有意无意地向我靠拢，慢慢地又将伞举到了我的头顶。雨被截住了，拍着伞。
⑹我给了她安全感，她给我信任和帮助。转眼之间，我们成为一柄伞下的同路人。在城市，这是很动人的一刻。人与人的心灵原是可以相通的，凭借着雨夜，伞是小小的道具。
⑺起初我挺拘谨，东张西望，有做坏事的心情，见四周一片茫茫，也就释然了。我接过伞来
举着，路过自己的住所也未停下，像个真正的保镖一样，把她护送到家门口。她要我带走伞，我谢绝了，尔后我们像朋友似地道别。
⑻故事本可以到此为止，然而时隔数日，我在街头再次遇见那姑娘，互相一愣，犹豫了一瞬，又像陌生人一般擦肩而过，连招呼也未打。这是白天，没有雨，街上人涌如潮。
⑼这个破坏性的结果无疑令人失望。我为此假设过多种结果，反过来看看，唯有它真实得不可动摇。因为它绝对符合现代城市的性格。
⑽在日趋冷漠的城市里，人们习惯了隔膜与生疏，每个人都是一座孤岛，挨得很近也无法连成陆地，孤独感使人对沟通和交流产生抗体，再没有什么比陌生更让人熟悉。想一想，人真可算作一种自相矛盾的生物。人类创造出现代文明来掩埋自身的情感，同时，又渴望着人性能够破土抽芽。城市实在是司芬克斯一般的怪物，人建造了它，住在里面，它却把人变成难以解开的谜。
⑾今夜又是雨夜，乱雨敲窗，不知此刻路上的行人，谁又在谁的伞下？
１、 请用简洁的语言概括本文的故事内容。
２、 雨夜，我走在年轻女郎的后面，让她感到了 ，后来，“我把背影留给她”，这时，她的表现是 ，她这样做是因为 。
３、 用“﹏”在文中标出好“这个破坏性的结果”所指代的内容。
４、 作者认为这个“结果”“破坏”了什么？请你设想一下不是“破坏性”的结果。
５、 说说第⑨段中“现代城市的性格”在文中的含义。
“现代城市的性格”的含义是
６、第⑧段中作者说“故事本可以到此为止”，想想看故事真的到此为止，文章所表达的思想感情会有不同吗？请简要分析。
七、 病 人
（１）每天下午，她都要准时来到医院大门口左侧台阶上，铺下一张报纸，静静地坐在那儿看书。那是一本很厚的书。她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放。在她若有所思的时候，能看到她的那双大眼睛，平静而清澈。虽然病号服并不合身，但并不能掩盖住她的典雅的气质。
（２）她很友善，每当有人找她问事的时候，她表现得非常耐心。我想，她可能是位教师或幼儿园阿姨。
（３）起风了，她轻轻地合上书，又整整齐齐把那张报纸叠好，转身走进了大楼。
（４）楼里的人渐渐多了起来，有上班的也有下班的，正好又是探视的日子，电梯刚停下，人们争着拥了进去，电梯马上有了反应，发出“受不了”的报警声，最后上来的人没有下去的意思，她就从中间挤了出来，等下一趟。
（５）下一趟的人照样很多，不过还好，电梯没有报警，人们纷纷选择自己要去的楼层数。有个农民模样的大伯触动数字７的时候，那数字就是不亮。他有些着急，还有些紧张。一遍一遍地摁。但没有人告诉他为什么。她发现后，急忙说：“大伯，这部电梯双层停。”大伯忍然没有明白什么是“双层停”。说话间已经到了８层。大伯不知道该怎么办，不肯下。她非常客气地对电梯内的人说：“请等一下，我把他送到楼梯口。”她让大伯从８层走到７层。其实楼梯离电梯也就四五步远，她很快就回来了，电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么。
当然，肯定有人心里想：这人真多事。
（６）电梯慢慢上行，一位手捧花蓝的小伙子自言自语：口腔科病房是不是在１２层呢？她主动接过来说，是的，往左拐。
（７）电梯到了１４层，一位急忙下电梯的姑娘不小心丢下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有几盒营养品，但只有这一枝玫瑰。这时电梯门将要关上，她迅速触动开门钮并捡起那枝玫瑰，还没有说完“请等我一下”就跨出了电梯。她一定想把这枝玫瑰还给那位姑娘。对于要看望的人，那肯定是一枝温馨的玫瑰，可以疗伤的玫瑰。
（８）但她没有想到，她的后脚刚刚迈出电梯，电梯内一位戴眼镜的女士“啪”的一下就把电梯给关上了，并且触动了上行按钮。“神经病！”女士似乎憋了一肚子的火气没有发泄干净，继续说，“真的，这个人我知道，在这里住了一个多月了，精神病人。”
（９）“噢，我觉得她的行为不太正常。”另一个人接着说。
（１０）电梯内剩下的十余人恍然大悟。
１、在第（１）段中，“她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放”这一句描写在文中有什么作用？
２、在第（３）段中，“起风了”这一句交代在文中有什么作用？
３、小说为了塑造“她”这个鲜明形象，凸现主旨，重点描写了电梯中的几个场景，请加以概括。
４、 结尾处“电梯内剩下的十余人恍然大悟”在表达上有什么作用？
５、 小说以“病人”为题，有什么深刻含义？
八、 棉花糖
那年，老家的炊烟像云朵一样悠悠地飘着。
晌午，父亲拖着一身的泥巴吭哧吭哧地走回家。这日头！父亲心里一阵嘀咕。
“回来了？”母亲把毛巾递给父亲。
“嗯，先喝口水。”父亲走到水缸边，用勺满满地盛了一碗凉水，咕噜一声灌进肚里。
我那时年龄小，每天屋里屋外跑。父亲背着一大摞农具进院门时，我每次比母亲跑得快。 “丫头，又看我喝水？”父亲滴着汗珠朝我笑。
“甜吗？爹。”我两手搭着缸沿咯咯地笑弯着头。
“甜，很甜，像吃棉花糖。” 爹又笑。
于是那天起我记住了棉花糖的滋味，做梦也想吃棉花糖。后来我上学了，看到学校的门口有流动的商贩卖好看的棉花团一样的东西。同学们说那是棉花糖。棉花糖？我禁不住诱惑，用零碎的硬币买了一小团吃。真的很甜，还带着香味。
回家的路上，我一直想着父亲陶醉的样子。父亲说缸里的水是棉花糖味，这是真的吗？难道是棉花糖化了变的？
我急切地穿过窄窄的田埂，我没见到父亲行走的身影，却看见母亲提着竹杆沿着河塘在追赶鸭群。
我打开家门，扔下书包就蹿到院里的水缸边。我个子矮，踮着脚看不到水的影子。我端来一
把椅子站上去，才终于看见那一汪被父亲快喝光了的棉花糖水。
“你不要命了？”母亲不知啥时候进来的，见我的头隐没在缸里，大叫起来。
我后来对母亲说：“没有您一声叫，我也许就掉不进缸里去，也不会明白缸里的水根本不是棉花糖的味。”
父亲惊慌地把我湿漉漉从缸里拎了出来，嘴里咕噜噜地想说什么。然后我看见父亲舀了一瓢水喝，父亲那会儿喝水的样子一点也不好看。当然我不敢问缸里的水甜不甜，因为我已经知道水不是棉花糖味的。
惊魂未定的母亲给我换干衣服后去了堂屋，我根本没想到她会去找那根赶鸭的竹杆来打我。 “你这是作啥？放下！”父亲扔了水瓢吼道。
“今天不打她一下，明天还会掉进缸去。”母亲气着说。
我受了太大的惊吓，在两个水缸缝隙里躲藏。
“出来！”父亲朝我喊。我从缸缝里看见父 亲的脸铁青，筋脉一根根在颤抖。
“不出来我要砸缸了！”父亲嗓门特别大。
我只好出来，我想父亲一定不会打我，因为他从来没打过我，刚才还阻止了我母亲的竹杆。但我很快感到不妙了，父亲的眼睛转来转去显然是在寻找打我的家伙。
果然父亲在堆满农具的墙角一顿乱翻，第一次他拿起一根粗大的竹棍子走到我跟前，把我吓 得半死。第二次他换成扁担又走到我跟前，我哭着求饶。第三次他拿起一顶草帽，我破涕为笑。然而父亲还是没打下来。而这时让我惊奇的是父亲蹲在地上拼命地在拔一根草。拔草作啥？我呆呆地看着父亲。
“站好了！”父亲站起身命令我。
我很听话，毕恭毕敬地站着。
随着一阵风吹过颈部，父亲说惩罚结束。原来父亲用那根草在我脸上打了一下。我用手摸了摸自己的脸。有点痒。
晚上，父亲来到我床头边，问：“丫头，疼吗？”
我大哭起来，紧紧地抱住了父亲。
“小孩子不能喝生水，要得病的。”父亲微笑着对我说。
“今天我买了棉花糖吃，爹不是说缸里的水和棉花糖一个味吗？”我伤心地说。
“爹骗你的。”父亲愣愣地看着我。
父亲走的那年我正读大学。有一天，我接到加急电报，告知父亲病危的消息，我连夜乘火车赶回老家。
父亲一直等着我，在病床上他老泪纵横地捏紧着我的手。可父亲的手冰冷。
“爹……．这辈子……．只打过你……一次。”父亲喘着气说。
“您……一次……也没打过。”我感动得泣不成声。
母亲在一边默默地流着泪。
“爹，还记得这个吗？我把它带回来了。”我从书包里取出一个小布包，一层层地打开。 “一根草？”周围的人全惊讶万分。
我把那根草轻轻地放到父亲的手心上，然后我把自己的手放上去，再把父亲的五指合起来……
（选自《微型小说选刊》２００８年第６期）
１、本文描写了一位慈爱的父亲，主要通过哪些事情来表现的？请简略概述。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、水缸里的凉水明明不甜，父亲为什么要说“甜，很甜，像吃棉花糖。”？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、“亲的脸铁青，筋脉一根根在颤抖”表现了父亲当时怎样的心情？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４、在父亲寻找打“我”的家伙的过程中，“我”的神情随之发生了哪些变化？（用文中的词语回答）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿——呆呆地看着
５、请说说文中“一根草”的特殊含义。（３分）
答＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
６、 你是否赞赏文中这种父亲？请你联系实际谈谈你的看法。
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【参考答案】
一、１．黑乎平、干枯（或躯体干裂皱巴） 执著顽强、积极乐观 ２．例：风代表着生活中的艰难困苦，它折磨和摧残着杨木桩，似乎是杨木桩的“仇敌”，但也正是风磨砺着杨木桩，使得杨木桩更加坚毅、顽强。所以说“它们是朋友而不是仇敌”。 ３．例：小枣树得到了母亲细心的呵护，却没有积极地成长起来，这与扬木桩独自成长形成对比。衬托出杨木桩执著顽强、积极向上的形象。 ４．例：每个人在成长中部会遇到无数艰难险阻，但是生命的意义也正是在困境的磨砺中显现出来的．．当史铁生在轮椅上拿起笔，当桑兰在轮椅上绽放微笑，当霍金从轮椅上眺望宇宙．他们生命行走的步伐是轻盈而充满活力的。
二 １、亲人离别，人难团聚是一种遗憾；然而因离别而产生的祝福是美好的，因离别而演绎出的真情是美妙的。示例：断臂维纳斯、弯弯的月亮像小船……
２、示例：站台是一个演一绎情感的剧场，包容着缠绵与不舍，传达着牵挂与祝福。
３、示例：孤帆原影碧空尽，惟件长江天际流。／桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
４、站台流淌着温情（充满爱意），站台缩短了距离，使人充满激情；站台使人们对生活充满向往之情。
５、略。
三、１．淡淡的朝阳 轻轻嘶叫的小蝉
２．①鼓舞人意，促人起步；②启发人们在人生的道路上朝着坚定不移的方向前进。
３．描述了随着阳光的逐渐加强，朝云由嫩红而渐渐变得发白发亮的过程。
４．①新的一天生活开始了；②人生的奋斗开始了；③由对清晨景物的描写联想到新的生活的开始，表达了作者渴望投入新生活的激情。
５．这篇文章不只是描写清晨的景物，同时还融入了作者对人生和生活的思考与认识。
四、 １、（４分）因为本文主题是唤醒生命，如果浓墨重彩地写奇特的高原风光，就偏离了主题。
（２分）能客观地展现生活，不受时空限制。（２分）。（意思对即可）
２、（４分）他驾车去西藏旅游，陷入困境。（２分）一只小鸟唤醒他求生的欲望，他自救成功。（２分）（意思对即可）
３、（３分）这是对小鸟的敬重，实际上也是对生命的礼赞（意思对即可）
４、（４分）不矛盾（１分）。因为小鸟只是唤醒他求生的欲望，而挽救生命是因为他发挥了自己的主观能动性，靠自己的力量和智慧摆脱了困境。（３分）（意思对即可）
５、（４分）点明题旨，画龙点睛。（２分）前文的记叙是这段议论的基础，这段议论是对前文的深化。（２分）。（意思对即可）
五、 参考答案：
１．小时候，“我”渴望有一本词典。小学毕业前，我到新华书店买词典，但因为我没有证明，营业员不肯卖，我禁不住流泪。她同情我，考了我两个成语，然后破例卖给我。
２．激动（或“兴奋”、“惊喜”） 伤心（或“绝望”）
３．（１）“好听”一词突出反映了“我”进入新华书店时的喜悦心情。
（２）一个“撞”字，形象地表现了“我”发现梦寐以求的词典的惊喜。
４． 参考示例：按规定是不能卖给他的，可这孩子这样渴望买词典，这么好学。 孩子还蛮聪明的，考两个成语居然都答对了。算了吧，还是卖给吧。说不
定这会改变孩子的命运呢。
５．参考示例：我们现在物质生活丰富了，但许多学生沉湎于物质的享受，不喜 欢读书，忽视了精神上的追求。我们应该像作者一样对知识有“好奇与珍重之 感”，用精神食粮丰富自己。
六、１、雨夜，“我”送陌生女郎回家。
２、惊恐（害怕、恐惧也可）
他的表现：跟上来，将伞举到了我的头顶。
因为：“我”给了她安全感，她就给“我”信任和帮助。
３、从“时隔数日”到“连打招呼也未打”
４、①破坏了人类生活中友好、互助、热情等美好的东西。
②设想的结果：微笑点头，或相互打声招呼，女郎表示感谢等。
５、冷漠，人们习惯了隔膜与生疏，没有什么比陌生更让人熟悉的。
６、会有不同。若故事到此为止，则文章重在歌颂人与人之间的友好和互助，加上“破坏性”结果，则文章重在表达作者对日答：衬托出她对生命的热爱、心灵的美好和典雅的气质 。 七、１、趋冷漠的现代城市的不满。２、起承接过渡的作用，使文章自然转入具体情节的叙述，推动情节发展。３答：四个场景：在电梯发出超载警报时，“她”从人群中主动挤出来，等下一趟；“她”帮农民模样的大伯上楼，可是电梯内不少人只是表情严肃，并不回应“她”的请求；热心告诉小伙子口腔科病房的地点；“她”帮一位姑娘捡起一枝玫瑰，被人关在电梯外，被某些人称着精神病人。４、答： 用对比手法表现了世俗的评价，把作为病人的“她”与作为健康人的“大家”放在鲜明的对照中，暗示并深化了主题。５、答：通过鲜明的对比，表明思想、道德上的欠缺比生理上的疾病更可怕、更危险，因而更需要治疗。八、
１、（１）当我好奇地问父亲喝凉水的味道时，父亲笑着哄我说是甜的
（２）当我掉进水缸后，父亲对我的惩罚仅仅是用一根草在我的脸上拂过，而且过后还怕我疼
（３）当父亲病危里，他还叨念着“打”我的那件事
２、口渴时喝凉水也甜 逗女儿开心 女儿的亲热举止和可爱神情让父亲从心底感到甜蜜。
３、又气又急
４、吓得半死 哭着求饶 破涕为笑
５、蕴含着浓浓的父爱
６、开放题 赞赏与否均可 要谈谈自己的看法
作文四：《七年级语文散文阅读材料》2500字七年级语文散文阅读材料
老海棠树
①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起。
②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在
那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，
我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在
上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉
呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶
站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我„„
③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，
不时地冲我叨唠：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。
奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，
是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。
④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的
活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不
能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你
们上班上学，就是这么胡弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈
子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。
⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回
来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音
把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你
刚回来，去歇息着吧。”
⑥冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下
学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，
奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也
不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张
报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶
奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。
⑦„„
⑧如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，
跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不
时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和
我永生的痛悔。
１、从第④段中找出与第⑤段画线句“可这回奶奶不要我帮”相照应的句子：
２、第②段写“我”在老海棠树上的活动，在文中的作用是
３、品读第⑥段画线部分“‘奶奶。’‘奶奶！’‘奶奶——’”，从语气角度分析“我”心理变化
的过程。（６分）
４、从全文看，以“老海棠树”为标题的好处是：
５、选择文中最触动你的一个场景，写一段８０字左右的感想。
父爱，在我的名字里
①我的名字不是父亲取的。父亲是一个地地道道的农民，一个地地道道的文盲。在我满月的时候，父亲特意请来乡里一个挺出名的算命先生，得知我五行缺金，又因为父亲希望我长大有出息，能够跳出穷山村，于是算命先生便给我掐出这样一个名字：金翔。然而，就因为这个名字，我的童年很孤寂——小伙伴们常玩的“打仗”游戏，是不会让我加入其中的——他们会咬文嚼字般地说：金——翔，今天要投降，多不吉利呀！于是就把我一个人孤零零地晾在一旁。那种感受是父亲所顾及不到的。
②父亲的脾气不好，也不知是因为没进一天学堂，还是由于成天忙于繁重的农活却仍无法摆脱贫困，而造成他长年阴沉着脸和暴躁的性情。加上那望子成龙的心切，便构成他对我独特的管教方式——娃儿的出息是骂出来打出来的！而我对父亲的恨，也正是在这一次次的打骂中，不断加剧加深的。
③当我接到大学录取通知书的时候，一口气冲上山顶，哭了，——不是为自己十年寒窗将获得美好前途，成为全村羡慕的第一个大学生，而是为自己终于可以脱离父亲管制，实现不想见到他的梦想！所以，对向来节俭的父亲大办酒席，忙着招待前来祝贺的乡亲的那个高兴劲儿，我不屑一顾；所以，在冲出家门的时候，我是那样急急迫迫而义无反顾，一点也不．．．．
顾及父亲的黯然神伤„„
④在省城念书的前两年，我没有回过一次家，没有认真给父亲写过一封信，就连每次收到他托人寄来的生活费，我也只是应付地写上“钱已收到，勿挂念”之类短语。直到大三那年，直到父亲托人给我写来一封书信时．我的灵魂和良知才受到了一次强烈的震撼，我才开始懂得如何去阅读和咀嚼自己生命中那一再被忽略的、仇恨的沉重的父爱。
⑤信是父亲找上初中的小侄子写来的，没什么要紧事，只是问我好不好而已。可信写了满满几页，只因小侄子详细地讲明了父亲来信的原因，说是父亲那晚做了一个梦，仅仅因为老家流传一种说法，说是梦见大牙掉是要死亲人的。而父亲首先想到的是他离家在外求学的儿子。
⑥读到这里，我对迷信父亲的所为，嗤之以鼻，甚至愤然。信的最后，小侄子讲了一个令他惊讶不已的事，说他就在铺开纸，提笔欲写时，却因一时记不起我的大名而猛然顿住了，结果遭到父亲的训斥：“亏你狗崽子还念了这么多书，记性也太差，叫——金翔！”“金——祥”，小侄子一边念叨一边写在纸上。“写错了！写错了！”小侄子说当时父亲望着他刚写下的名字大声喊道，紧接着，从他手里夺过笔，在纸上硬梆梆地写下“金翔”两个字后，讷讷地低语：“我这一辈子只识这两个字！”小侄子说他当时惊得说不出话来。他说，要知道，全村人都知道二爷他老人家一字不识，包括他自己的名字呀！
⑦这就是父爱！除了父爱，便再也无法解释这种奇异而真实的现象！那一刻，我因对父亲的恨而变得无知、粗粝与麻木的灵魂，被深深地灼痛了，苏醒了！我禁不住泪流满面，双手捧着书信，朝着家乡，蓦地跪下„„
１、从第⑥段中找出与第③段加点词“不屑一顾”意义相同的词
２、从全文看，第④段画线句“我’’咀嚼出的那份沉重的父爱具体表现在（选三点）
３、文章结尾，“我禁不住地泪流满面，双手捧着书信，朝着家乡，蓦地跪下„„”，“我”当
时的情感是
４、父亲一辈子只认识儿子的名字，就此谈谈你的看法。（８０字左右）
作文五：《七年级上册语文写景散文阅读题型分析》2600字七年级上册语文写景散文阅读题型分析、答题技巧
一、散文的分类（散文的概念）
叙事散文：以写人记事为中心，表现人物的特点或品质（或阐明事情蕴含的道理），抒发作者的思想感情。
抒情散文：以写景状物为主，表现事物所具有的象征意义，抒发作者的思想感情。
二、散文阅读应分几步？（阅读程序）
一读－－－－整体感知：①了解主要内容；②归纳中心意思； ③ 分析题目含义。－－－用一句话概括中心。
二理－－－－理清思路：一抓抒情议论句；二抓过渡句；三 抓每层每段中心句。－－－－－用铅笔作好标志。
三扣－－－－找答题区域－－－－－画出相关处。
四述－－－－整合答案：
①提炼组合：有的答案隐含于文中，须提炼；有的答案分散在各处，须组合。 ②组织归纳：围绕要点，句子通顺，言简意赅。－－－－先打草稿再修改然后誊写。
三、散文阅读题是怎样出的？
（１） 整体感知题（体会作者的态度、观点、感情）；代词有：这，这些，那，那些，之，此，它，如此及具体一些内容的指代．代词一般代人，事，物．
寻找方法：通常到前文去找，偶尔也在后文，有近及远．代词指代内容原文都有，一般可以抄原句，但有
时要筛选概括．
提示：得出结果后采用替换法（代入法）看是否符合文意． 分析词语可否省略，调换，不矛盾 分析步骤：
１．判断：一般情况都是不能省略，调换，不矛盾． ２．分析词语含义．
３．分析用原词时句子的意思，省略或换词时句子会变成什么意思，不符合实际．
４．结论：因此，原词搭配恰当，不能省略，调换，不矛盾． 例：黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲．
问：句中“幽”，“野”，“闲”三个字能否调换，为什么？
答：不能调换．因为幽是幽深的意思，与洞相搭配；野是不受拘束的意思，与山相搭配；闲是悠闲的意思， 与溪水相搭配．因此原词搭配恰当，不能调换． 分析动词，形容词的作用
分析步骤：
１．分析动词，形容词本身的作用：生动，形象，准确地描写了„„
２．分析句子的表层意思．
３．分析句子的深层含义（联系语段，联系全文）．
语言上可用如下句式表示：生动、形象、准确地描写了＋句子表义＋ 句子深意（表现了„„ ， 突 出了„„）．
例：联系上下文，说出下面句子中划线词语的含义．
１．声音攀上楼来，钻进窗内，搅得我睡意全消．
形象生动写出了楼下 摩托车声的难以阻挡及对“我”的影响，突出了“我”心里的难受，烦躁．
分析词语所表达的思想感情
所谓思想感情，是 指文章中所表现出来的好恶，褒贬之情．具体而言有喜、怒、哀、
乐、爱、恨、 情、仇，它包括作者的思想感情和文中人物的思想感情．
通常的思想感情有：喜悦、欢快、高兴、兴奋、激动、自豪、热爱、爱戴、崇敬、思念、依 恋、怜惜、关爱、体贴、赞美、怀念、感激、忧虑、痛苦、失望、愤恨、仇恨、讽刺等等．
示 例
例：１．有一天，我伏案写作时，它（小珍珠鸟）居然落在我肩上．„„呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我 的肩上睡着了．。文中划线的“居然”，“竟”表达了作者怎样的思想感情？
答：“我”对小珍珠鸟的亲近，信赖感到喜出望外．
３、重要句子在文中的深刻含义和作用解答技巧
（１） 重要句子指：（１）题目；（２）开头；（３）结尾；（４）过渡句。 重要句子的特征：（１）含蓄深刻；（２）用比喻、拟人等修辞手法。
重要句子的作用：（１）题目的作用——揭示中心（对象）；形象含蓄，激发兴趣。
（２）开头的作用——揭示中心（点题）；引出话题（下文）；设置悬念；激发兴趣。
（３）结尾的作用（４）过渡句的作用——承上启下。
重要句子在文中的深刻含义和作用解答技巧（２）
（１）分析句子的表层含义。（若是比喻句，找出本体代入句中；）
（２）分析句子的深层含义（即感受词句中作者所表达的思想感情）（回答时注意紧扣文章或段 落中心。）
（３）如果句子用了某种修辞手法，先弄清句子运用了什么修辞，然后根据这种修辞的特征、功 能，结合具体语境，琢磨句子的含义。
语言表述：这个句子的意思是：——，采用了——的修辞手法（或表达方式），形象、生动地写 出了——的特点，表达了作者——的思想感情。
示例一
例：再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。
运用了比喻、拟人、夸张的修辞方法（指出写法）。生动形象地描写了荷叶的姿态美（表层含 义），突出了花港观鱼绿的茁壮的生命力（深层含义）。——总结上文；揭示（突出）主旨；语言含蓄深刻，留有余味指出本文最后一节画线句的含义和作用。
这一句（内容上）总结全文内容，深化了文章中心，（结构上）呼应了开头，（效果）引发读者 的思考，使文章留有余味。
几种题型答题格式：
１、记叙文详写材料的作用：因为这些材料能突出文章“ ”这一中心，所以详写。
２、环境描写的作用：
Ａ渲染了的气氛、
Ｂ刻画（烘托）人物性格；
Ｃ推动情节的 发展。
３、抒情、议论的作用：突出文章“”这一中心，起到画龙点睛的作用。
４、象征的作用：通过象征表现感情。
５、烘托的作用：烘托人物的性格。
６、对比的作用：通过对比，突出强调了
７、托物言志的作用：通过（具体事物）来表达作者的思想感情。
４、提取要点并整合要点技巧
指出本文最后一节画线句的含义和作用。
这一句（内容上）总结全文内容，深化了文章中心，（结构上）呼应了开头，（效果）引发读者
的思考，使文章留有余味。 几种题型答题格式：
１、记叙文详写材料的作用：因为这些材料能突出文章“ ”这一中心，所以详写。
２、环境描写的作用：
Ａ渲染了 的气氛、
Ｂ刻画（烘托）人物 性格；
Ｃ推动情节的 发展。
３、抒情、议论的作用：突出文章“ ”这一中心，起到画龙点睛的作用。
４、象征的作用：通过象征表现 感情。
５、烘托的作用：烘托人物的 性格。
６、对比的作用：通过对比，突出强调了
７、托物言志的作用：通过 （具体事物）来表达作者 的思想感情。
４、提取要点并整合要点技巧
（１）提取要点的方法：
直接从段落中找出中心句（Ａ第一句 Ｂ最后一句 Ｃ详写句 Ｄ自己概括）
（２）整合要点的技巧：
叙事文概括方法：什么人（物）＋怎样做＋什么事 示例：一句话新闻 抒情散文概括方法：什么物具有什么特点，给人什么感受。
作文六：《七年级阅读》6800字向日葵
到伦敦度假，住在女儿的公寓里。那天，约好在她下班后共进晚餐，做事有条不紊的女儿体恤地说道：“餐馆坐落在九曲十八弯的窄巷里，不太好找，你们就在餐馆附近的小公园等我吧。”
出门时，气候温凉，我穿了一袭宽松的棉质衣裙，没带外套。天色愈暗，气温愈低，到了傍晚，气温居然降至６°Ｃ。
我和老公提早十分钟来到游人寂寥的小公园，那种刺骨的寒风夺命似地想把人的脸皮整层刮掉，我冷得几乎连血液也凝结了。到了七点整，一向准时的女儿踪影不见，我们的手机偏又留在公寓里忘了带，无法联系。（１）寒气肆无忌惮，我冻成了冰湖底下一尾郁悒的鱼。看着时间滴滴答答地流走，怒气像蚂蟥一样往我心里钻。到了七点半，我的脸已幽幽地长出一层青苔。“天气这么冷，她竟不为我们着想！”我口出怨言，“简直就是个工作狂啊！”七点四十分，女儿才气喘吁吁地赶到，连声道歉：“爸爸，妈妈，对不起，对不起！工作堆积如山，做不完呀！”我和老公对看一眼，果然不出所料耶！
我冻得有如一片在树梢瑟缩颤抖的枯叶，我的声音，比雪更冷：“工作做不完，不是还有明天吗？你过去守时的好习惯，去了哪里？”说着，径自往前走，不再看她一眼。
到了餐馆，女儿轻车熟路地安排着各种美食。刺身、煎和牛、鳗鱼饭、酱渍豆腐、软蟹手卷、天妇罗……可口的美食一道接一道地上，然而，我觉得心叶冒出了很多冻疮，灼灼地痛，半点胃口也没有。女儿欢欢喜喜地说着办公室里的一些趣事，我没有答腔，只一筷一筷闷闷地吃，一心只想快点回家盖上厚厚的被子蒙头大睡。
第二天，日上三竿才醒来。薄薄扁扁的阳光从窗隙硬生生地挤了进来，看看钟，哟，九点多了！奇怪的是，厅里竟传来了女儿和她爸爸说话的声音。我翻身起床，走出厅外，还没开口，女儿便说了：“妈妈，我今天请假。”我讶异地问：“咦，你的工作不是堆积如山吗？”她笑嘻嘻地说：“工作做不完，不是还有明天吗？” 桌上，放了一大束精神抖擞的向日葵，黄艳艳，活鲜鲜的，大蓬大蓬的热情源源不绝地释放。向日葵旁边，有个奶油蛋糕，还有一张卡片。卡片里，装着女儿圆润的字体：“亲爱的妈妈：记得吗？那一年，您到土耳其旅行，看到漫天漫地的向日葵，回来向我出示照片，满脸陶醉地说：那种美啊，简直惊心动魄呢！您每回看到玫瑰花、荷花和桂花，都露出馋馋的目光，想吃它们；唯独向日葵，您打从心坎里爱着它宠着它。妈妈，我和哥哥们，其实都是您的向日葵；而您，就是我们的阳光。”
读毕，抬起头来时，女儿絮絮地说道：“妈妈，昨天下班后，我赶去办公室附近那家花店，不巧它因事休业；匆匆坐计程车去另一家，又碰上塞车，我真的急坏了呀！终于买到了您最喜欢的向日葵后，然后赶回家把它藏好，这样一来一往，才会迟到的呀！”说着，又笑眯眯地自问自答：“您猜我把花偷藏在哪儿？贮藏室！可是我又担心它难以透气，半夜起来还浇水呢！”
这一天，是我的生日。可是，在这一刻，我的眼眶里，却都是泪。
１． 概括回答“我”与女儿之间发生的两件事。（４分）
２． 文章第２ 段写了什么内容？有什么作用？（３分）
３． 按要求回答下列问题。（６分）
（１） 寒气肆无忌惮，我冻成了冰湖底下一尾郁悒的鱼。（从修辞角度赏析）
（２） 桌上，放了一大束精神抖擞的向日葵，黄艳艳，活鲜鲜的。（赏析加点词
语的表达效果）
４． 体会文章结尾第９段“都是泪”，揣摩作者此刻是怎样的心理？（２分）
５． 文章题目“向日葵”的含义是什么？有什么作用？
６． 你是否有过这样的生活体验？联系经历写下来。（７分）
答案：１．第一件：约好共进晚餐，女儿迟到，我很不高兴。第二件：请假的女儿用大捧的向日葵祝我生日快乐，说出了晚餐迟到的真正原因，我非常感动。
２．主要写我穿的少气温又下降的内容，为下文女儿迟迟未到，“我”有冷又生气的情节发展埋下伏笔，使文章内容前后照应，结构紧凑。
３．（１）拟人、比喻，“肆无忌惮”把寒气人格化，“我”比作了“鱼”，生动形象地表现了突然降温，我被冻透而心情格外糟糕。
（２）叠词，“黄艳艳”“活鲜鲜”突出了向日葵的色泽艳丽和鲜艳程度，同时读来具有音韵美。
４．因为自己对误解女儿而内疚，同时为女儿的孝心而感动。
５． （１）向日葵既指文中女儿送给母亲的那束向日葵，也指在母爱阳光照耀下的母亲的儿女们。（２）“向日葵”是抒情的载体，文章的线索，表达了子女对母亲深深的爱。
一朵小花 古清生
面对一朵小花，我能对它说什么呢？今年北京的春天，总共下过两场半雨，
对北方的植物产生一种深刻的同情，要在这样的土地上生长，开花，并把生命的枝丫努力地探向天空。这又是要有怎样的坚韧呢？
独自由南国漂泊到京都，在这里度过如许孤寂的时光，夜夜孤灯长伴，青春便沿着书页字间飘移，生命化做行行抒情抑或并不抒情的文字，只把日子过得如北国的大地般荒凉。只把心灵来叩问，人的一生，是应该如何地度过呢？我为什么要如此地奔波而不屈地寻找那极目难眺的远岸呢？伴我只有京都月华，它柔凉而明净，轻轻地在窗前铺展一方，引我乡思无限。而这些时日，文稿卖得不多，口袋里常常空空如也，以至于挤压去我本来可能获得的诗情。没有诗情也罢，甚而令我连丁点儿的游兴也无，想想那毫无湿润的土地，令我的心灵也干渴。
然而，这一天我走在街的花坛旁，我忽然发现，这干渴得如同水泥灰的泥土，居然萌出几点新绿，且自信地开出几朵小花，黄灿灿的小花。它们在春天的阳光照临下，竟是透着那么一份惊喜，它们的根就扎在这块毫无湿润的土地上。它们，是以怎样的毅力在这样的土地上生长起来的呵？我索性停下步来，俯身凝视着一朵小花，它向我微笑着，因它的缘故，我发现阳光要美妙得多。这样一朵小花，它有两片小小的叶子，像两只举起欢呼的小手，有一根小茎，极绿，在春风吹拂里颤栗不止，它整个的形像微小而精致，令人不忍触碰。它便是这样一个小小的生命，一朵开放在春天里的小小花朵，它猛然地让我感悟到生命力的强大。在如此干燥的土地上，扎根，吸收到哪怕一丁点儿的养份，极顽强地生长出来，还绽开小小花朵，捧起即便是这样微小的颜色，微小的喜悦，但它终是这春天里的花朵的一种呵！它的呈现，妩媚了我心头的枯燥的北国的春天。
一朵小花，它竟拂去我心头的冷寂和积尘，它把这一捧小小的美丽托送给我，它让我在它的面前思之不已。我们的生命，究竟有没有一朵小花强大？有它的从容而饱含激情？有没有它那么一点点亮色？它在阳光里暗放。终于是看得久了，
真正的土地，也总是会有花朵的，会有这样小小的花朵。我就用这朵小花拂去我孤旅的疲惫，且要把它移植到我的文字里，让我的文字也暗香浮动。
１． 阅读全文，你看到的是怎样的“一朵小花”？（４分）
２． 作者从“一朵小花”身上感悟了什么？（３分）
３． 第①段画直线处的描写有何作用？（４分）
４． 从人物描写的角度赏析第④段画波浪线句子的表达效果。（４分） 我轻轻地抚摸小花儿，深深呼吸它那淡淡的一缕清香，我的心刹时也芬芳，即便北国这样的土壤，它亦是要养育一种花朵呵！
５．“一朵小花”拂去了作者心头的冷寂。你曾被什么景物感动？（７分）
答案：１．自信；有毅力；顽强；美丽；微小而精致；从容而饱含激情；清香四溢。
２．我们的生命应该像小花那样顽强，那样从容而饱含激情，即使环境不佳，也绽放小小的美丽。
３．景物描写，写出了春天北国大地的干燥和荒凉的景物特点，衬托了我孤寂压抑的心情，进而突出了小花顽强的生命力。
４．动作、心理，用“抚摸”呼吸“我的心刹时也芬芳”等词语，生动形象写出了一朵小花给作者带来的感动，表达了作者对一朵小花的热爱和赞美之情。
小蓬草
一种植物，一旦进入唐诗就是意象了，就有一种浪漫的情调。“飞蓬各自远，且尽手中杯”（李白《鲁郡东石门送杜甫》），李白又浮了一大白，已是三分醉意七分诗意，风飘蓬飞，很有行吟诗人漂泊天涯的况味。
唐诗里的蓬，是属一年生草本植物猪毛菜。秋后根茎干枯，遇风易折，偌大一个草球随风滚动飘泊无依，便是唐诗的飞蓬、孤蓬了。小蓬草是菊科白酒草，不过小蓬草飘飞的时候亦有唐诗深远辽阔的意境。
它的花很像千头菊团团簇簇的，奇异的是，它的瘦果上长有白色的冠毛的翅膀，风一吹，扁扁圆圆的瘦果就轻轻飘飘地走四方，确是一位诗意的旅行家。当别的草妩媚无比地住进草坪、阳台的时候，这位冒险家越过沟坎，翻陡坡，深深浅浅的脚印里长着一些高高低低的绿色。小蓬草洁白的翅膀落到哪里，哪里就会成为一个绿洲。
小蓬草的故乡在遥远的加拿大，它来到我的故乡，在洪沟河温润清新的河滩上做了一个深呼吸，就呼出两片长长的嫩嫩的叶子，叶缘上密布的细细的绒毛。小蓬草的叶子真多，密密匝匝，层层叠叠，郁郁葱葱。互生叶，披针形，无叶柄，细的叶径直从粗的茎上钻出来。它的茎直立，细的条纹把圆柱状的茎雕刻得棱角分明。在植株的下部，叶子稍大，叶间又挤出两枚细长的小叶，小叶欲飞不飞，像柔的风逗留在那里，如此大叶捧着小叶，叶叶环绕着茎株，就绕出一蓬又一蓬密实的绿。这蓬绿是一个结实的铺垫，等叶子越长越狭，好比一个人把嗓音往细里憋，再向上一提，就飙出尖细的高音了，小蓬草叶间不再生叶，径直抽出一根尖细细的分枝来，早发的细枝还挂上五六枚小叶，晚生的索性早熟，开出一朵朵一簇簇的花。白里裹着黄，黄里含着白，哦，六月飞雪，太阳雪。
小蓬草是一种会飞的植物。田畔路旁，沟渠旷野，它想飞到哪里就会飞到哪里，多么潇洒。它们也会落户村庄的屋角墙根，有的竟然飞过高高的院墙，在农家庭院里站稳了脚跟，个子一蹿，就是一米半，都簇拥成缤纷美丽的窗花了。小蓬草的花确实美，绿叶含翠摇风，白花丝丝抱蕊，香含清露，质傲寒霜，宛如神女仙娥飘飘临凡。这无比诗意的小蓬草。
小蓬草也飞往城市，只要能落脚的地方，哪怕是水泥路面窄窄的裂缝，它也想扎下细细的根须，不怕会有车轮的碾压。小蓬草飞向草坪、花园，飞得果敢而又执拗，并不知道花匠鄙视它们，挥着锄头斩断它们的枝。园丁一边擦汗，一边说，这草长得真快。
我的单位恰在一个城市的繁华路段，人行道之外有一小段被遗忘的草坪，真的是绿草如茵，毛谷英、牛筋草、小蓬草，各种草活泼泼鲜绿绿地生长着，只是当年斥资引种的园丁培植的百慕大草不多见了。在小蓬草开花的那几个月份，每一天都是新的节庆，所有的草都在擎着一束束花。那花，是蓝天和大地所形成的光线，是野草们发自内心的自信的微笑。
１． 唐诗中的蓬与小蓬不同，文章为什么要写到它？（２分）
２． 说说第④段中加点字词语的表达效果。（４分）
３． 本文是《草木的性情》中的一篇，联系上下文，说说小蓬草有怎样的性情（３分）
４． 如何理解结尾处画直线句子的含义？（３分）
答案：１．从读者熟悉的体验入手，（或者吸引读者）引出下文小蓬草。小蓬草四处飘飞和飞蓬一样都有唐诗深远辽阔的意境。
２．叠词，富有节奏感。（音乐和谐美）排比，增强语势，加强语气，突出了小蓬草叶子的密（多），绿，生机勃勃。
３．乐于冒险、潇洒、执着、自信、果敢、顽强。
４．写出了小蓬草的美丽耀眼，发自内心的喜悦、自信。表达了作者对小蓬草蓬勃的生命力的赞美之情。
十三平米的云
１． 本文主要写了什么事？请概括回答。（４分）
２． 请从描写的角度赏析第③段画波浪线的句子。（４分）
３． 本文采用了欲扬先抑的写作手法，使情节波澜起伏，结合文章内容加以分析。（４分）
４． 结合文章内容，谈谈你对最后一句话的理解。（３分）
５． 发挥想象，运用神态和心理描写将第三个晚上范老头又在餐厅门口“逮”到我时的情境描绘出来。（７分）
答案：１．主要写了范老头每晚假装睡觉，给因家贫买不起手电的我提供舒适的环境让我安心读书，最终我知道了真相，顺利考学，内心深受感动。
２．动作，通过“蹑手蹑脚开门”“拼命吮吸”等词语，生动形象的写出了我深夜离开宿舍时别人知道小心翼翼地样子，表现了我是一个勤奋学习、又自尊心很强的人。
３．文中范老头呵斥我回宿舍、假装睡着“罚”我替他值班、我生他的气、认为坏、愚笨是抑；同学的话揭示真相，范老头牺牲睡眠照顾我是扬；以抑衬扬，更加突出范老头对我默默地关爱，表现了范老头的善良。
４．值班室冬暖夏凉，给我提供了良好的条件让我学习；范老头一直默默照顾我，却不告诉我保护了我幼小的自尊心，赞美范老头善良，以及对我人生的重要影响。
老母为我“扎红”
冯骥才
今年是马年，我的本命年，又该扎红腰带了。在古老的传统中，本命年又称“槛儿年”，本命年扎红腰带——俗称“扎红”，就是顺顺当当“过槛儿”，寄寓着避邪趋吉的心愿。故每到本命年，母亲都要亲手为我“扎红”。
记得１２年前我甲子岁，母亲已８６岁，却早早为我准备好了红腰带，除夕那天，亲手为我扎在腰上。那一刻，母亲笑着，我笑着，屋内的人也笑着。所有孩子自出生一刻，母亲最大的心愿莫过于孩子的健康与平安，这心愿一直伴随着孩子的成长而执著不灭；而我竟有如此洪福，６０岁还能感受到母亲这种天性和深挚的爱。一时心涌激情，对母亲说，待我１２年后，还要她再为我扎红，母亲当然知道我这话里边的含意，笑嘻嘻地连说一个字：好、好、好！
１２年过去，我的第六个本命年来到，如今７２岁了。
母亲呢？真棒！她信守诺言，９８岁寿星般的高龄，依然健康，面无深皱，皮肤和雪白的发丝泛着光亮；最叫我高兴的是她头脑仍旧明晰和富于觉察力，情感也一直那样丰富又敏感，从来没有衰退过。而且，一入腊月就告诉我，已经预备了红腰带，要在除夕那天亲手给我扎在腰上，还说这次腰带上的花儿由她自己来绣。她为什么刻意自己来绣？她眼睛的玻璃体有点浑浊，还能绣吗？她执意要把深心的一种祝愿，一针针地绣入这传说能够保佑平安的腰带中吗？
于是在除夕这天，我要来体验七十人生少有的一种幸福——由老母来给“扎红”了。
母亲郑重地从柜里拿出一条折得分外齐整的鲜红的布腰带，打开给我看；一端——终于揭晓了——是母亲亲手用黄线绣成的四个字“马年大吉”。竖排的四个字，笔画规整，横平竖直，每个针脚都很清晰。这是母亲绣的吗？母亲抬头看着我说：“你看绣得行吗，我写好了字，开始总绣不好，太久不绣了，眼看不准手也不准，拆了三次绣了三次，马字下边四个点儿间距总摆不匀，现在这样还可以吧。”我感觉此刻任何语言都无力于心情的表达。 妹妹告我，她还换了一次线呢，开头用的是粉红色的线，觉得不显眼，便换成了黄线。妹妹笑对母亲说，你要是再拆再绣，布就扎破了。什么力量使她克制着眼睛里发浑的玻璃体，顽强地使每一针都依从心意、不含糊地绣下去？ 母亲为我“扎红”时十分认真„„有一种仪式感，叫我感受到这一古老风俗里有一种对生命的敬畏，还有世世代代对传衍的郑重。
我比母亲高出一头还多，低头正好看着她的头顶，她稀疏的白发中间，露出光亮的头皮，就像我们从干涸的秋水看得见洁净的河床。母亲真的老了，尽管我坚信自己有很强的能力，却无力使母亲重返往昔的生活——母亲年轻时种种明亮光鲜的形象就像看过的美丽的电影片段那样仍在我的记忆里。
然而此刻，我并没有陷入伤感。因为，活生生的生活证明着，我现在仍然拥有着人间最珍贵的母爱。我鬓角花白却依然是一个孩子，还在被母亲呵护着。而此刻，这种天性的母爱的执著、纯粹、深切、祝愿，全被一针针绣在红带上，温暖而有力地扎在我的腰间。
感谢母亲长寿，叫我们兄弟姐妹们一直可以享受那种来自童年的深远而常在
孝，是中国作为人的准则的一个字。是一种缀满果实的树对根的敬意，是万物对大地的感恩，也是人性的回报和回报的人性。
我相信，人生的幸福最终还来自自己的心灵。
此刻，心中更有一个祈望，让母亲再给我扎一次红腰带。
这想法有点神奇吗？不，人活着，什么美好的事都有可能。
１． 题目中“扎红”的意思是什么？作用是什么？（３分）
２． 把第②段中“那一刻，母亲笑着，我笑着，屋内的人也笑着”变为“那一刻，大家都笑着”好不好，为什么？（３分）
３． 第⑥段中加点词语有什么表达效果？（３分） 母亲郑重地从柜里拿出一条折得分外齐整的鲜红的布腰带。
４． 第⑦段中划横线部分在文中的作用是什么？（３分）
５． 怎么理解第（１１）段画波浪线的句子？（３分）
６． 第⑧段省略号处表现了“母亲为我扎红时十分认真”，请根据上下文的内容展开合理的想象，补出来。（７分）
答案：１．本命年扎红腰带；交代了文章的线索。
２．排比，增强语势，突出强调了母亲为我“扎红”时家庭气氛的幸福、温馨，改动后的句子，语气平淡，缺乏感染力。
３．“郑重”是“严肃、认真”的意思。这是对母亲的神态描写，生动形象的表现了母亲为我“扎红”时的虔诚、认真，表现了母爱之深。
４．记叙了母亲给我“绣”腰带时多次修改的经过，表达了母亲在绣腰带时的用心、仔细；突出了文章的中心；和第⑥段中“拆了三次绣了三次”相照应，使文章结构更加严谨，浑然一体。
５．这句话表达了作者心中的满足和幸福之情。已经９８岁高龄的母亲仍然健在，能够让我们感受到她的爱，让我们有机会尽孝，这是人生最美好的事情。
６．她两手执带绕过我的腰时，只说一句：“你的腰好粗呵。”随后调整带面，正面朝外，再把带子两端汇集到腰前正中，拉紧拉直；结扣时更是着意要像蝴蝶结那样好看，并把带端的字露在表面。她做得一丝不苟，庄重不阿。
作文七：《七年级阅读》6200字七年级语文记叙文阅读分析训练题 生活是什么①有个谜语：你对它笑，它
就对你笑；你对它哭，它就对哭－－这是什么？ ②人们都猜：这是镜子！我
的朋友却不动声色地回了一句：这是生活。 ③举座皆惊！他却来了句妙侃．．：
“愁眉苦脸地看生活，生活肯定是愁眉不展；爽朗乐观地看生活，生活肯定阳光
灿烂！” ④果然有道理！ ⑤于是，我突地想起一个故事。一次，穷困的法
国作家拉伯雷想去巴黎，却偏偏一分钱也没有，就故意笑眯眯地当着警察的面拿
出几张白纸，分别在上面写上“送给皇后的药”、“送给王子的药”、“送给公主的
药”，然后在白纸里包了点红色粉末。那警察见拉伯雷行为古怪，疑为刺客，便
把他押到了巴黎，经审查排除了刺客的嫌疑，又只好把他放了－－真是妙极，笑
眯眯的拉伯雷一分钱没花，便平平安安地到了巴黎！ ⑥真佩服这位乐观豁
达．． 的拉伯雷，真佩服这种笑眯眯的人生态度！尤其有趣的是，笔者钻研法国
文学时，居然找到了上述谜语的出处－－就是拉伯雷说的：“生活是一面镜子，
你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。” ⑦不是吗？如何看待生活，
的确与人的主观世界有关：心中没有阳光的人，
势必难以发现阳光的灿烂！心中没有花香的人，也势必难以发现花朵的明媚
．．！ ⑧既然如此，以豁达的态度面对人生吧！别小肚鸡肠！别斤斤计较！别
动不动就背上沉重的十字架！ １、文章开头引用谜语，有什么作用？ 答：
２、第②段中“不动声色”表现了朋友什么样的性格？ 答：
３、第④段中“果然有道理”，如何理解其中包含的道理？ 答：
４、根据第⑤段的记叙，请用简明的话概括拉伯雷靠什么平安地到达巴黎。
答：
５、第⑥段中拉伯雷的话与前面的谜语有何不同？说明了什么？ 答：
６、模仿第⑦段中画横线的格式和修辞，补写两个句式相同的句子。
（１）
（２）
７、最后一段连用几个感叹号，有什么作用？ 答：
８、读了本文，你认为生活还是什么？请运用比喻对它进行描摹。 答： 地平线小的时候，我才从秦岭来到渭北大平原，最喜欢骑上自行车在
路上无拘无束地奔驰。庄稼收割了，又没有多少行人，空旷的原野上稀落着一些
树丛和矮矮的屋。差不多一抬头，就看见远远的地方，天和地已经不再平行。天
和地相接了，在相接处是一道很亮的灰白色的线，有树丛在伏着。 “啊，天
到尽头了！” 我拼命向那树丛奔去，骑了好长时间，赶到树下，但天地依然
平行；在远远的地方，又有一片矮屋，天地相接了，又出现那道很亮的灰白色的
线。 一个老人迎面走来，胡子飘在胸前。 “老爷子，你天边来的吗？” “天
边？” “就是那一道很亮的灰白色的线的地方，去那儿还远吗？” “孩
子，那是永远也走不到的地平线呢。” “地平线是什么？” “是个谜吧。”
我有些不太懂，以为他是骗我，就又对准那一道很亮的灰白色的线上的矮屋奔
去。然而我失败了；矮屋那里天地平行，又在远远的地方出现了一道地平线。
我坐在地上，咀嚼着老人的话，想这地平线，
真是个谜了。正因为是个谜，我才要去解，跑了这么一程。它为了永远吸引着我
和与我一样兴趣的人去解，才永远是个谜吗？ 从那以后，我一天天地长大起
来，踏上社会，生命之舟驶进了生活的大海。但我却记住了这个地平线，没有在
生活中沉沦下去，虽然时有艰苦、寂寞。命运和理想是天和地的平行，但又总有
相接的时候。那个高度融合统一的很亮的灰白色的线，总是在前方吸引着你。永
远去追求地平线，去解这个谜，人生就充满了新鲜、乐趣、奋斗和无穷无尽的精
力。 １、本文分别从下列角度描述“地平线”。请从文中摘出相关的语句填空。
（１）形态：
（２）颜色：
（３）衬托物：
２、“想这地平线，真是个谜了。”此处这样说，是因为地平线具有什么样
的特点？ 答：
３、你怎样理解“命运和理想是天和地的平行，但又总有相接的时候”这句
话？ 答：
４、“永远去追求地平线，去解这个谜，人生就充满了新鲜、乐趣、奋斗和
无穷无尽的精 力。”这里“追求地平线”隐含的深刻寓意是什么？ 答：
５、概括本文的中心思想。 答：
６、读了本文，你得到怎样的人生启示？ 答：
永远的蝴蝶
那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。
我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的口袋里
有一封要寄给在南部的母亲的信。 樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默
点头，把信交给她。 “谁教我们只带一把小伞啊。”她微笑着说，一面撑起伞，
准备过马路去帮我寄信。从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。 随着
一声尖锐的刹车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷冷的街面，
好像夜晚的蝴蝶。 虽然是春天，好像已是深秋了。 她只是过马路去帮我
寄信。这简单的动作，却要教我终身难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，
眼里裹着滚烫的泪水。路上所有的车子都停了下来，人潮涌向马路中央。没有人
知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。这时，她只离我五米远，竟是那么遥远。
更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。 为什么呢？只带一把雨伞。
然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她是要帮我寄
信的，那，那是一封写给在南部的母亲的信。我茫然站在骑楼下，我又看到永远
的樱子走到街心。其实雨下得并不大，却是我一生一世中最大的一场雨。而那封
信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢？ 妈：我打算在下个月和樱子结婚。
１、结合语境，指出下列句中加点词的词性。 （１）我们就在骑楼下躲雨，
看绿色的邮筒孤独．．地站在．街的对面。 （２）从她伞骨渗．下来的小雨
点溅．在我眼镜玻璃上。（ ）（ ） ２、找出开头的景物描写，想一想作者
为什么要这样写。 答：
３、小说的主人公是谁？作者是怎样描写这个人物的？ 答：
４、细读下面的句子，回答句后括号内的问题。 （１）她只是过马路
去帮我寄信。这简单的动作，却要教我终身难忘．．．． 了。为什么说要“终身难
忘”了？
（２）路上所有的车子都停了下来，人潮涌． 向中央。（句中的“涌”字
改成“冲”字好不好？为什么？）
５、文中反复提到“蝴蝶”，这物件究竟象征什么？作者为什么要设置这么
一个意象呢？ ６、文中的哪些话表示“我”的悲哀？ 答：
７、结尾的话是否多余？为什么？ 答：
８、写文章是很讲究题目的，本文的标题拟得十分恰切、精美，你能说说
为什么吗？
答：
父亲的爱
爹不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班
下班，而妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。 有一次我
偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆
箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。 我在运动场打秋千跌断了腿，
在前往医院途中一直抱着我的，是我妈。爹把汽车停在急诊室门口，他们叫他驶
开，说那空位是留给紧急车辆停放的。爹听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？
旅游车？” 在我生日会上，爹总是显得有些不大相称，他只是忙于吹气球，
布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。 我翻阅照
相册时，人们总是问：“你爸爸是什么样子的？”天晓得！他老是忙着替别人拍
照。妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可胜数。 我记得妈有一次叫他
教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈
跑过来扶我，爹却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点颜色看。于是
我马上爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。 我念大学时，所有的
家信都是妈写的。他除了寄支票外，还寄过一封短柬给我，说因为我没有在草坪
上踢足球了，所以他的草坪长得很美。 每次我打电话回家，他似乎都想跟我
说话，但结果总是说：“我叫你妈来接。” 我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只
是大声擤了一下鼻子，便走出房间。 我从小到大都听他说：“你到哪里去？
什么时候回家？汽车有没有汽油？不，不准去。”爹完全不知道怎样表达爱。除
非„„ 会不会是他已经表达了而我却未能感觉？ １、全文一共选取了几件
小事？请把它们一一概括出来。
２、从这些小事中你觉得文中的父 亲是怎样的一个人？ 答：
记叙文阅读指导
一： 四步阅读法
四步阅读法是根据语文结构教学法的理论，把阅读文本根据新课程标准的要求，
设计的一种语文阅读方法。它由基本理解、内容理解、技巧理解、主题理解四部
分构成。
１ 基本理解是从语文知识的角度出发，弄清“字、词、句、语、修”等方面的内
容。这是进行文本阅读的前提，也是进行深层次阅读活动的基础，
２ 内容理解是从获得信息和知识的角度出发，弄清文章的题材，是对“篇”的理
解。一个文本，一般有多个段落，每个段落的内容是什么，全文的内容是什么，
可以用几个，十几个字进行概括，这是获取文本内容信息，概括能力的过程。 ３ 技巧理解是从筛选信息、积累方法的角度出发，这是对于“逻辑”的理解。一个文本是怎么样组织起来的，用了哪些表现手法，语言有什么特点，是这一步阅读的训练重点。不同的文本体裁有不同的方法，理解时，要按不同的文本特点展开。
４ 主题理解是从反馈信息、人文精神感受的角度出发，是对“文”的理解。这一步是对上面三步理解的总结深化：题材的典型性？技巧的合理性？
四步阅读法，把阅读的目标分解了，但每一步都是通过“读”来实现的。第一步基本理解用默读，理解字、词、句，可读读停停，不求一气呵成，关键在于弄清字音、词义、句意。第二步内容理解用泛读和精读相结合，提取精华要领，把概括内容作为目标，用笔划出中心词、中心句或概括层意作旁批，“动口，动手、动脑？三位一体，一气呵成。第三步技巧理解采用精读与比读相结合的方法，读出思路，读出方法技巧。第四步主题理解采用诵读。
二：怎样把握记叙的线索
线索是贯穿文章始终的脉络。作者是通过线索将材料组织起来，形成一个有机制整体。
１ 以时间的变换为线索。
如《伟大的悲剧》就是以时间的推移为线索，记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。
时间标志是：１９１２年１月１６日——１月１８日——２月１７日夜１点钟——３月２日——３月２１日——３月２９日。
２ 以地点的推移为线索。
如《从百草园到三味书屋》，从题目“从„„到„„”就可看出，由一个地点转到另一个地点，人物活动空间很大。
３ 以时间的变换为线索和以地点的推移为线索有时又是交叉不可分割。如《登上地球之颠》
中登山运动员的行踪：在８５００米——第二台阶处——要“死亡地带”的高度上——８８３０米左右的地方——峰顶。
４ 以人物的行踪（见闻）为线索。
如《最后一课》一文就是以“我（小弗郎士）的见闻和感受为线索”。 ５ 以一件事情为线索。
如《皇帝的新装》一文情节发展的线索就是：皇帝“爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装。”
６ 以一物为线索。
一物是指作品中所描绘的具体事物。如《羚羊木雕》一文的线索是围绕“羚羊木雕”来展开的，它在文章结构、实现主题、塑造人物方面都起着重要的作用。 有时，一物还具有象征的意义的事物。如《爸爸的花儿落了》一文。“花儿落了”一语双关，既指爸爸种的花落了，又指爸爸的生命。
７ 以作者的思想感情变化为线索。
如《生命生命》一文，就是以“我”对蜜蜂的情感变化为线索：厌倦地赶走——没有耐心的拍打——内疚的观察——由衷的敬佩。《阿长和三海经》一文就是以“我”对阿长的感情变化为线索：憎恨、讨厌——敬重、爱戴（阿长）。 ７ 以某一问题为线索。
如《驿路梨花》一文，就是以“谁是小茅屋的主人？”为线索。
８，另外，有的记叙文不只有一条线索，而是灵活的，巧妙的运用多个线索。如明线和暗线相互交织，主线和副线相互交织。文章《藤野先生》一文就有明线和暗线两个线索：明线是，
鲁迅和藤野先生的交往，暗线是鲁迅的爱国主义思想感情。
总之，阅读记叙文时，找出文章的线索，有利于理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的主题。
三： 怎样理解记叙文中的议论和抒情
１ 记叙文的议论
记叙文的议论，就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。在记叙文中恰当地使用议论，可以提示客观事物的本质，使感性的知识上升到理性，使文章的主题更加鲜明、深刻。以下从三个方面具体谈一谈它们的作用。
（１） 议论用在记叙文的开头的作用
这种议论起着总领全文、点明中心、引出下文的作用。
（２） 议论用在记叙文的结尾的作用
这种议论一般是深化文章的主题思想，点明和加深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作用。
如《走一步，再走一步》如果去掉后一部分的议论，文章的主题就得不到深化，中心就得不到明确，更表现不出我从中悟出的生活哲理。
再如《闻一多先生的说和做》结尾说：他，是口的巨人。他，是行的高标。这句议论就起到了画龙点睛的作用。
有的议论用在记叙文的结尾是为了呼应开头，使文章结构严谨。
有的议论用在记叙文的结尾既是对全文的总结，发出号召，又是点明或深化中心思想。如《第一次真好》的结尾就是这样。
（３） 议论用在记叙文中间的作用。
记叙文是以记叙为主，然而能在记叙中恰当的穿插议论，会使文章锦上添花。 如《行道树》全文中穿插了不少议论，自然地引发了对生命价值的思考，对奉献精神的礼赞。
在记叙文的段与段中间穿插议论，起着承上启下的过渡作用，如《闻一多先生的说和做》中
“做了再说，做了不说，这仅仅是闻一多先生的一个方面——作为学者的方面。 闻一多先生还有另外一个方面——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同而且一反既往了。”
这段文字就起了承上启下的作用。
２ 记叙文中的抒情
记叙文中的抒情就是作者在记叙的过程中对其所记的事物、人物带有主观感受和思想感情的句子，是表情达意的主要手段之一。
（一）记叙文中的几种主要抒情方式：
Ａ 直接抒情，即作者在文中直接用文字表明自己的感触和动情之处。如《最后一课》中我说的一句话。“啊，这最后一课，我真永远忘不了！”即是直接抒情。再如《黄河颂》中“啊，黄河，你是中华民族的摇篮„„”也是直接抒情。
Ｂ 间接抒情，即作者在叙述描写中抒情。
１ 寄情于景，如朱自清的《春》
２ 寄情于事，如《安塞腰鼓》
３寄情于物，如《紫藤萝瀑布》和《珍珠鸟》
Ｃ 在议论中抒情，如《斑羚飞渡》中的句子。
（二）抒情在记叙文中的作用，
Ａ 抒情用在写人、叙事、写景散文的开头，能使文章充满抒情色彩，如《安塞腰鼓》的开头部分。
Ｂ 在记叙、描写中穿插几点抒情，有助于理解、理清作品的思路，增强文章意脉。如《从百草园到三味书屋》中“ＡＤＥ，我的蟋蟀们！ＡＤＥ我的覆盆子们和木莲们！”
《春》的结尾部分：春天像„„，春天像„„春天像„„
四：怎么样分析记叙文里的描写及其作用
首先，描写分为两类：人物描写，它包括肖像、语言、动作、心理活动。另一类描写为环境描写，包括自然环境和社会环境。
１ 人物描写
Ａ外貌描写：指对人物的容貌、姿态、神情、服饰等的描写。
如：《音乐巨人贝多芬》中对贝多芬的描写，《最后一课》中对韩麦尔的外貌，服装的描写。Ｂ 动作描写：通过对人物个性化的动作、行动的描写，来提示人物性格的方法。如《最后一课》中韩麦尔的动作：他呆在那，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”
作文八：《七年级阅读》11000字第一课时
在困境中更要发奋求进
在国外有时人家问我什么学历，我说，我的最高学历就是初中，金坛县初中
毕业。人家问我有什么文凭，我说，我有一张文凭，就是初中毕业的文凭，除此
之外，没有了。一直到一九八。年才发生了一个变化，法国给我荣誉博士证书，
现在总算有头衔了，以往都没有。我初中毕业是多少岁呢？我只有十五岁。后来，
又到上海进了一年职业学校。尽管那个学校给我免交了学费，不过还是交不起饭
费，后来只好回家呆着。我的家，就在大桥那边，现在叫南新桥， 从前叫大桥。
我就住在桥东。在家怎么办呢？要是现在的话，没有机会上正规学校，也会有许多
其他求学的机会，像电视大学啊，函授大学啊，我们那个时候可没有这个方便，
也没有像现在这样的图书馆，我只有一本大代数，一本解析几何，还有一本不很
薄的五十页的微积分，我就啃这么几本书。那时候，我当然也不知道社会主义、
共产主义，只感觉我们应该为国家出一点力，争一点光。我就这样开始钻研学问
了。也许有人要说这是笑话，念了几年书就谈钻研了。那不是笑话！钻研并不是迷
信，并不一定大学毕业才能钻研，也不是非有齐全的条件不可。实际上，真正肯
钻研的人在什么场合都可以钻研。这是大约一九二五年到一九二六年的事情。我
记得，后来大约在十八、九岁的时候，我又有机会回到这个学校里面来了。到这
个学校来做什么呢？当会计兼事务。那时我的老师王维克，预备提拔我一下，预备
搞一个初中一年级补习班。让我去教书。但刚有一个计划，不幸我的母亲在那年
死了，我也生了重病。我病在床上六个月，腿就坏了。要是在今天，我的腿是不
该坏的。现在都知道。如果生病睡在床上睡久了，不翻身会发生组织坏死，所以
不管疼不疼要翻几个身，那个时候我们既请不起医生，也没有哪一个人告诉我这
个常识，所以病后起来，就不会走路了。本来嘛，不生病，身体好，还可以多参
加一点体力劳动，挣碗饭吃，可是我的腿坏了。我们家里原不宽裕，我一生病，
那就更穷了。亏得那位王维克老师，在我身体好些后，还是让我参加工作，让我
在那个补习班教了一个月的书。但结果有人告了一状，说什么王维克校长任用不
合格教员华罗庚。王维克校长是法国留学生，做初中校长，未免委屈，他一听有
人告状。就不干了。在这种情况下，我也几乎没有办法了。继任的校长叫韩大受，
他说．旁人上任要带会计来，我不带，就让你干，不过书万万不能教了，因为前
任校长就是为了你任课而被告了一状的。这样，我总算当了一个会计。有了一点
办法，我就继续钻研下去。不久，清华大学找我去任职，那大约是一九三 一年。
到了清华，他们碰到一个困难：怎么安排我的工作？这是个麻烦，因为要在清华大
学当个助教，应当有大学毕业的资格，否则又是不合格的教员。后来，清华大学
安排我当数学系助理。所谓助理，就是管管图书，管管公文，打打字，办点杂事。
助理已经很不错了，我继续抓紧学习。过了一年半，他们让我教微积分。这一关
是非常难过的。为什么呢？因为没资格啊！清华大学的教授为此特别开会通过，让我
教微积分。这等于说，清华大学承认我了，我可以抵得上大学毕业了。从初中毕
业到当大学教师，我前后大约用了六年半时间，通常初中到大学毕业要用八年。
从这一点同学们可以看到，学习要自己努力。努力就可以很快上去了。
１．给下列黑体字注音。
坛（ ） 头衔（ ） 挣（ ） 抵（ ） 宽裕（ ）
２．钻研学问重要的条件是什么？
３．“我前后大约用了六年半时间，通常初中到大学毕业要用八年。”这两组
数字说明了什么？（用原文回答）
４．文章讲述了一个什么道理？你从中领悟到了什么？
一毛不拔
一猴死，见冥王，求转人身。王曰：“既欲做人，需将毛尽拔去。”即唤夜
叉拔之。方拔一根，猴不胜痛叫。王笑曰：“畜生，看你一毛不拔，如何做人？”
１．解释句中画横线的词。
（１）方拔一根 （３）拔之
（２）既欲做人 （４）不胜痛叫
２．翻译句子。
（１）方拔一根，猴不胜痛叫。
（２）看你一毛不拔，如何做人？
３．文中有一个成语，它的愿意是
现在一般用来形容 。
４．寓言往往借助一个虚构的故事来阐明一个道理，试概括本文寓意。
朝三暮四
宋有狙公者，爱狙，养之成群，能解狙之意，狙亦得公之心。损其家口，充狙
之欲。俄而匮焉，将限其食。恐众狙之不驯于己也，先诳之曰：“与若芧，朝三而
暮四，足乎？”众狙皆起而怒。俄而曰：“与若芧，朝四而暮三，足乎？”众狙皆伏
而喜。
注释
狙：猴子 芧：橡实
１．解释句中画横线的字。
（１）损其家口 （２）俄而匮焉
（３）先诳之曰 （４）众狙皆伏而喜
２．指出下列句子中“其”指代的内容。
（１） 损其家口，充狙之欲。
（２） 将限其食。
３．翻译句子。
（１） 损其家口，充狙之欲。
（２）与若芧，朝四而暮三，足乎？
４．文中有一个成语，它的愿意是
现在一般用来比喻 。
５．这则寓言给人们什么启示？
第二课时
清泉赞
你大概不止一次地看见过从地上冒出的清泉，或者在如茵的绿草旁边淌着的
流水吧？你有没有注意到，当它还是涓涓细流的时候，就表现了倔强（ ）的
意志和旺盛的生命力？人们为了拦一洼泉水，曾特意挖了一个小潭，潭口围着石块，潭边长上青草，还点缀着五颜六色的野花。对于刚刚冒出地面的泉水来说，
这未尝不是一个熟悉的、安逸的小天地。它蛮可以在这里留连徜（ ）徉，直
到春花凋谢、秋草枯黄，让这些东西沉落潭底，变成渣（ ）滓，连同自己一
起在干涸（ ）的冬天成为一摊烂泥。但是，不，涓滴之水，志在海洋。小水
潭 不了它，小石块 不住它，小花草 了它。打了一
个转身，它唱着歌，汩汩地向前流去。
１．在文中括号里给黑体字注音。
２．请将“吸引”、“挽留”、“阻拦”三个词语分别填入文段的空格中。
３．“它唱着歌，汩汩地向前流去”运用了修辞手法，它表达效果上的作
用是： 。
４．小潭留不住泉水的原因是（用文段中原句回答）：
。
５．文段中加点的“冒”和“淌”能不能互换？为什么？
６．文段借流向海洋的小水充分歌颂了一种和的品格。
世无良猫
某恶鼠，破家①求良猫。厌②以腥膏③，眠以毡罽④。猫既饱且安，率⑤不
捕鼠，甚者与鼠游戏，鼠以故益暴。某怒，遂不复蓄猫，以为天下无良猫也。世
无猫邪，是不会蓄猫也。
注释
①破家：拿出所有的家财。
②厌：满足。
③腥膏：鱼和肥肉。
④毡罽（ｊì）：毡子和毯子。
⑤率：大都。
１．解释句中的黑体字。
（１）某恶鼠 （２）厌以腥膏
（３）鼠以故益暴 （４）遂不复蓄猫
２．给下列黑体字选择正确的解释。
（１）鼠以故益暴。
Ａ．因为 Ｂ．因此 Ｃ．凭借 Ｄ．用来
（２）以为天下无良猫也。
Ａ．把……当做 Ｂ．以之为 Ｃ．认为 Ｄ．当做
３．翻译句子。
（１）猫既饱且安，率不捕鼠，甚者与鼠游戏。
（２）某怒，遂不复蓄猫，以为天下无良猫也。
穿井得人
宋之丁氏，家无井，而出溉汲①，常一人居外。及其家穿井②，告人曰：“吾
穿井得一人。”。有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。
宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”
注释
①溉汲：取水 ②穿井：挖井
１．用“／”标出下面句子的停顿。
国 人 道 之 闻 之 于 宋 君 宋 君 令 人 问 之 于 丁 氏
２．解释句中的黑体字。
（１）及其家穿井
（２）有闻而传之者曰
（３）国人道之
（４）丁氏对曰
３．翻译句子。
（１） 有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”
（２） 得一人之使，非得一人于井中也。
４．宋君为什么要派人向丁家询问这件事呢？
５．这个故事告诉人们一个什么道理？
第三课时
启迪生命的梅
大雪初霁，天地茫茫。
如月光普照大地，如白云铺洒人间。
踏着雪，我缓缓而来。我已闻到那幽幽的香。是你吗，雾中的仙子，雪中的皇后？
是你吗，潜雪傲霜的梅？
是的，一定是你。虽然，如雪般洁白的你，可以骗过我的眼睛，然而，胜过
雪的那一段香，我又怎会感觉不到？淡雅清新的幽香飘然而来，使我恍若越脱尘
世，如入圣地。正如林妹妹说的那样“沁梅香可嚼”，我忍不住细细品味着。
近了，近了，是的，我已看见你。疏缀枝头，粉妆玉琢。褐色梅枝清峻古健，
欹长的枝条上弥漫着连绵的“白云”。或含蓄，或冷傲，或温静，或清高；袅娜亭亭，纷吐幽香；含情脉脉，欲诉还羞，但无妖冶之姿、轻佻之态。
在众芳摇落之时，惟有你独绚丽，占尽这满山风情。在百花之中，你和水仙
一样飘逸，和玫瑰一样圣洁，无芙蓉之娇嫩，无牡丹之庸俗。哦，你是天宫之花，惟有在瑶池方得一见，却又为何偷下仙宫，来到人间？是为了与这集日月精华于
一身的白雪为伴吗？
雪后的你，不畏严寒，愈发怒放，绽出片片白玉，犹如在向严冬挑战。微风
轻拂过，吹落片片花瓣。你，严寒中的梅，纵使在生命的最后时刻，也要将自己
的报春之歌高唱。来时那样无瑕，去时也“零落成泥碾作尘，只有香如故”，不染一
丝尘俗。
每次雪后，我总会来看一看你——寒梅。因为，你一直给我以生命的启迪：
生命之花与其娇艳而受玷污，不如清白而自爱；与其哗众取宠，不如实事求是以
保持自己的尊严。
我等待着下一次飘雪，我将再一次欣赏你雪后的风采，接受你无言的启迪。
１．给下列黑体字注音
初霁（ ） 无暇（ ） 绚丽（ ） 玷污（ ）
２．若将全文划分为两个层次，应当如何划分？简述理由。
３．写出稳中描写梅的四个句子。
４．任写出文中的一个排比句。
５．文中写“雪”与“梅”的关系是什么？
６．试说出本文在语言表达上的特点。（至少说两点）
狼
有屠人货肉归，日已暮，欻①一狼来，瞰担上肉，似甚垂涎，随屠尾行数里。
屠惧，示之以刃，少却；及走，又从之。屠思狼所欲者肉，不如姑悬诸树而早取
之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。狼乃止。屠归。昧爽②往取肉，遥望树上
悬巨物，似人缢死状，大骇。逡巡③近视，则死狼也。仰首细审④，见狼口中含
肉，钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼皮价昂，直⑤十余金，屠小裕焉。缘木求鱼，狼
则罹⑥之，是可笑也！
注释
① 欻（ｘū）：突然
② 昧爽：黎明
③ 逡巡：欲进不进，迟疑不决的样子
④ 审：细看
⑤ 直：同“值”②，价值
⑥ 罹（ｌí）：遭遇凶害
１．解释句中的黑体字。
（１）有屠人货肉归
（２）瞰担上肉
（３）示之以刃，少却
（４）不如姑悬诸树而早取之
２．句子中黑体字的意思和用法完全相同的一项是（ ）
Ａ．屠惧，示之以刃 意将隧入以攻其后也
Ｂ．不如姑悬诸树而早取之 狼亦黠矣，而顷刻两毙
Ｃ．缘木求鱼，狼则罹之 又数刀毙之
Ｄ．示以空担。狼乃止 屠乃奔倚其下
３．翻译句子。
（１）及走，又从之。
（２）屠思狼所欲者肉，不如姑悬诸树而早取之。
（３） 逡巡近视，则死狼也。
４．这则寓言告诉人们一个什么道理？
狼
一屠①暮行，为狼所逼②。道傍有夜耕所遗行室③，奔入伏焉。狼自苫④中探爪入。屠急捉之，令不可去。顾无计可以死之⑤。惟⑥有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕⑦之法吹之。极力吹移时⑧，觉狼不甚动，方缚以带⑨。出视，则狼胀如牛，股直流不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠，乌能作此谋也⑩！
注释
① 屠：宰杀牲畜，这里指屠夫，宰杀牲畜卖肉的人。
② 为狼所逼：被狼逼迫。为，被。“为……所”是文言文中常用的被动句式。 ③ 行室：农田中供暂时歇息的简易房子，多用草苫或谷秸搭成，北方俗称“窝棚” ④ 苫（ｓｈàｎ）：盖上，这里指用来遮盖的草或谷秸等物。
⑤ 死之：杀死它。之，它，代狼。
⑥ 惟：只。
⑦ 豕（ｓｈǐ）：猪。
⑧ 移时：过了一段时间。移，改变。
⑨ 方缚以带：才用带子绑住吹气口。方，才。
⑩ 乌能作此谋也：哪里能想出这样的办法呢。乌，同“何”，哪里。
１．句中的“以”字与“以吹豕之法吹之”中的“以”字用法相同的一项是（ ）
Ａ．以刀劈狼首 Ｂ． 遂负之以归 Ｃ． 意将隧入以攻其后也
２．解释句中的黑体字。
（１） 顾无计可以死之 （２） 惟有小刀不盈寸 （３） 道傍有夜耕所遗行室 （４） 遂负之以归
３．翻译句子。
（１）一屠暮行，为狼所逼。
（２）顾无计可以死之。
４．有人说狼是凶狠、贪婪的动物，从本文来看，狼还具备特点。
５．本文表现了屠夫怎样的性格特点？
６．蒲松龄笔下的狼，最终的下场都是被屠夫所杀，“狼”在文中其实还比喻“坏人”“恶势力”等。根据你的理解，说说本文的寓意是什么？
第四课时
绿的歌
我的童年是在大海之滨度过的，眼前是一望无际的湛蓝的大海，身后是一抹
浅黄的田地。
那时，我的大半个世界是蓝色的。蓝色对于我，永远象征着阔大，深远，庄严„„
我很少注意到或想到其他颜色。
离开海边，进入城市，说是“目迷五色”也好，但我看到的只是杂色的黯淡的一切。
我开始向往一大片的红色，来振奋我的精神。
我到西山去寻找枫林的红叶，但眼前这一闪光艳，是秋天的“临去秋波”，很快的便被朔风吹落了。
在怅惆迷茫之中，我凝视着满山满谷的吹落的红叶，而向前看的思路，却把我的心情渐渐引得欢畅起来！
“落红不是无情物”，它将在春泥中融化，来滋润培养它新的一代。这时，在我眼前突兀地出现了一幅春意迎人的图画！那是有一年的冬天，我回到我的敌乡去，坐汽车从公路进入祖国的南疆。小车在层峦叠嶂中穿行，两旁是密密层层的参天绿树：苍绿的是松柏，翠绿的是竹子，中间还有许许多多不知名的、色调深浅不同的绿树。衬以遍地的萋萋的芳草。“绿”把我包围起来了。我从惊喜而汇入恬静，静默地、欢悦地陶醉在这铺天盖地的绿色之中。
我深深地体会到“绿”象征着：浓郁的春夹，蓬勃的青春，崇高的理想，热切的希望„„
绿，是人生中的青年时代。
个人、社会、国家、民族、人类都有其生命中的青年时代。 我愿以这支“绿之歌”献给生活在青年时代的社会主义祖国的青年们！
１．中作者用“临去秋波”比喻，（不超过８个宇）表达了作者 的感情。（不超过８个字）
２．前看的思路，却把我的心情渐渐引得欢畅起来”，这里“向前看的思路”是指。（摘录原文回答）
３．包围起来了，我从惊喜而汇入恬静，静默地、欢悦地陶醉在这铺天盖地的绿色之中”，作者见到“绿”，为什么从“惊喜”到“恬静”进而“陶醉”其中？
４．章内容和写作技巧的评析，不正确的两项是（ ）
Ａ、“我”离开海边，进人城市后，“看到的只是杂色的黯淡的一切”，这里暗指城市色彩的驳杂，与辽阔大海—片湛蓝相比显得黯然失色。
Ｂ、作者先写大海的蓝色、城市的杂色、枫林的红色，目的是为了衬托后面的绿色，突出后面的绿色。
Ｃ、文中“落红不是无情物”引自清代诗人龚自珍《己亥杂诗》，其下句是“化作春泥更护花”，“落红”的“红”运用了借代的手法，冰心在文中与龚自珍在诗中所指代的对象诗一致的。
Ｄ、文章成功地运用了象征和比喻的手法，分别赋予蓝色、红色和绿色以象征之意，使一般的色彩具有了耐人寻味的深刻意蕴。
Ｅ、文章最后几段是作者对“绿”的感悟和联想，表达了作者对“绿”的赞美和对青年们的热切期望。
地震
康熙七年六月十七日戌刻，地大震。余适客①稷下，方与表兄李笃之对烛饮。忽闻有声如雷，自东南来，向西北去。众骇异，不解其故。俄而②几案摆簸，酒杯倾覆；屋梁椽柱，错折有声。相顾失色。久之，方知地震，各疾趋③出。见楼阁房舍，仆而复起；墙倾屋塌之声，与儿啼女号，喧如鼎沸。人眩晕不能立，坐地上，随地转侧。河水倾泼丈余，鸡鸣犬吠满城中。逾④一时许，始稍定。视街上，则男女裸聚，竞相告语，并忘其未衣也。后闻某处井倾仄，不可汲；某家楼台南北易向；栖霞山裂；沂水陷穴，广数亩。此真非常之奇变也。
注释
① 客：客居
② 俄而：不久
③ 趋：快走
④ 逾：超过
１．解释句中的黑体字。
（１） 余适客稷下
（２） 各疾趋出
（３） 并忘其未衣也 （４） 此真非常之奇变也
２．下面句子朗读节奏划分正确的一项是（ ）
Ａ．鸡鸣犬吠满城中。
Ｂ．择其善者而从之。
Ｃ．人眩晕不能立。
Ｄ．栖霞山裂；沂水陷穴，广数亩。
３．翻译句子
（１）人眩晕不能立，坐地上，随地转侧。
（３） 视街上，则男女裸聚，竞相告语，并忘其未衣也。
４．本文是按什么顺序来写的？请找出这些标志性的词语。
５．本文描绘了地震时的几幅画面，如墙倾屋塌、鸡鸣犬吠等。除文章描写的情景外，地震通常还会出现什么情况？请简答。
吕蒙正不受镜
吕蒙正①不喜记人过。初任参知政事，入朝堂，有朝士②于帘内指之曰：“是小子亦参政③耶？” 蒙正佯为不闻而过之。其同行怒之，令诘其官位姓名，蒙正遂止之。罢朝④，同行犹不能平，悔不穷问。蒙正曰：“若一知其姓名，则终身不能复忘，固不如无知也，不问之何损？” 时人服其量。
注释
① 吕蒙正：北宋政治家，曾任宰相。
② 朝士：朝中官僚
③ 参政：此指做参知政事
④ 罢朝：结束朝会
１． 解释句中的黑体字。
（１） 吕蒙正不喜记人过
（２） 是小子亦参政耶 （３） 蒙正佯为不闻而过之
（４） 时人服其量
２．上文有五个“之”，依次说明它们指代的内容。
（１）有朝士于帘内指之 （２）蒙正佯为不闻而过之
（３）其同行怒之
（４）蒙正遂止之
（５）不问之何损
３．翻译句子。
（１）吕蒙正不喜记人过。
（２）蒙正佯为不闻而过之。
４．这篇短文赞扬了吕蒙正什么样的品质？
第五课时
我站在天涯海角
站在海南的天涯海角，奇异的风光，令人心胸豁朗，浮想联翩。
这里是天的尽头，也是海的起点。“云脚四垂天作界，浪头双卷水分洋。”（明·邱
浚）天有多大，谁也说不清楚，可这里就是边；海有多宽，也没人去量过，而海实实在在从这里发端。
这里的天是那样的蓝，映照出的水也是蓝幽幽的。海水在不停地呼吸，吸进
了天上的浮云和水中的飞虫，于是这里的空气异样的澄洁新鲜；海水呼出的气泡，凝成了松软的金黄的细沙，于是这里就成了天然的海滨浴场。“崖州何有水连空。人在浪花中。”（宋·胡铨）
正如珍珠贝的唾液孕育了珍珠一样，这里海水的“体液”哺育了千朵万朵的珊瑚
礁，使茫茫的海底成了一个如花似锦的珊瑚世界。
不知是天需要界碑，还是海需要屏障，天海的奋力合作，相互辉映，就有了
岸上的流绿溢翠。高高摇曳的椰树和亭亭玉立的槟榔树遂了天海的心意，围起了一道绿色长城，给海空留下了醒目的起止标记。
“君看道旁石，尽是补天遗”，这里岸滩上的“天涯石”，乃女娲补天留下的正宗
神石，个个充满灵性，如笋似柱，巍巍然而立。任凭狂浪搏击，抑或绿波舐吻，总是精神抖擞，岿然不动。更有那“南天一柱”，顶天立地、气势非凡，成为中华一绝。
这里虽是天的尽头和海的僻隅，然极目远眺，天海连接处，似乎有一条白色
的宽坦大道。我想沿着这条路，可以走向东南亚，可以走向很远的地方……
１．第六段运用一个神话故事，其名称是 ，引用这个神话的作用是 。
２．本文从表达上看以 为主，文中抒发的情感是 。
３．第三段一会儿写天上，一会儿写海上，看似紊乱，实则是作者匠心的体现，这样写的用意是 ，它与第一段构成的关系是 。
４．结尾一句的含义和作用是什么？（不超过３０个字）
截竿入城
鲁①有执长竿入城门者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出。俄有老
父至曰：“吾非圣人，但②见事多矣，何不以锯中截而入？＂遂依而截之。
注释
①鲁：鲁国 ②但：只不过
１．解释句中的黑体字。
（！）鲁有执长竿入城门者
（２）俄有老父至曰
（３）俄有老父至曰
（３）遂依而截之
２．翻译句子
（１）初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出。
（２）吾非圣人，但②见事多矣，何不以锯中截而入？
３．老父在劝执长竿者“何不以锯中截而入”时，为什么要说到“吾非圣人，但见事多矣”？
４．有人认为，鲁人傻就傻在“遂依而截之”这个：“依”字上，你认为这话有道理吗？为什么？
５．请分别从鲁人和老者的角度，写出此文的寓意。
（１）从鲁人的角度分析。
（２）从老者的角度分析。
狼子野心
有富室偶得二小狼，与家犬杂畜，亦与犬相安。稍长，亦颇驯，竟忘其
为狼。
一日昼寝厅室，闻群犬呜呜作怒声，惊起周视无一人。再就枕将寐，犬又如前，乃伪睡以俟（ｓì，等候）。则二狼伺其未觉，将舐其喉，犬阻之不使前也。乃杀而取其革。
此事从侄虞敦言：“ 狼子野心，信不诬哉！”“然野心不过遁逸耳。阳为亲昵，而阴怀不测，更不止于野心矣。兽不足道，此人何取而自贻患耶。 １．解释句中的黑体字。
（１） 亦颇驯
（２） 将舐其喉
（３） 信不诬哉
（４） 此人何取而自贻患耶
２．翻译句子。
（１） 再就枕将寐，犬又如前，乃伪睡以俟。
（２）阳为亲昵，而阴怀不测。
３．这篇课文中的“狼”与前面所学的“狼”有什么共同特征？作者对待狼的态度分别是怎样的？
４．写出汉语里有关狼的成语（不少于６个）。
第六课时
乌兰巴统大草原上的九匹马
已经二十年没有这么近距离地靠近一群马了。
这天午后，乌兰巴统大草原上空的太阳突然隐入低低的云层，我一个人从一座杂草丰茂的丘陵上跑下来，见同伴们都到别处玩去了，就独自在草原上游荡。就在这个时刻，我看到了被圈在围栏里的九匹马。九匹马颜色各异，站立姿态也各不相同，尤其是脸上，各有各的神情和幽思。它们被九根缝绳拴在栏杆上，短短的缰绳与周围辽阔的草原一点也不相称。
其中有一匹马给我印象最深。这是一匹烈性马，它在围栏里踢蹬来踢蹬去制造出的杂乱声，打破了围栏里的沉寂。我走近它后，它似乎收敛了一些，稍稍安静了下来，只是不停地打着响鼻，似乎想要对我表白或是吐露什么；其实，不用它说，我也知道它想表达什么。面对眼前这片面积如此辽阔、花草如此丰茂的草原，谁也不忍心让它成为荒无人烟、无生命在上面奔跑的死寂疆域。
我几次想伸出手去摸摸这匹烈性马的头。我发现，它和我一直在心里仰视的那个自己是如此的相像，在被一根缰绳拴着，而面前又是广阔的疆野时，总是不愿放弃一丝一毫的抗争，即便被捆缚住了，也要发出声声嘶鸣，既喊出了愤怒，又唱出了抗争者的欢乐。
忘了告诉大家，这是围栏里唯一的一匹白色大马，个头比另外八匹马都要高，加之八匹马此刻都或茸拉或低垂着头，个个露出一副随遇而安的沮丧样，这匹白色大马的神采和英姿便更显昂然。
这时，一个中年人突然出现在我身后，问我干什么。我说我在看马。他问我，要骑吗？我问他骑一次要多少钱，他说骑一个小时五十元。我说我不骑。出于好奇，我问他这九匹马平均下来一个月能为他挣多少钱，他说除去场租费和饲料费等开支，一个月下来能挣三四千元。我细算了一下，就算是四千元，一匹马一个月下来才为他挣四百多一点。
我一下子说不出话来。为四百元钱，这些本属于辽阔草原的马，就这样被短短的缰绳长年累月地拴在一个狭窄的围栏里。
我都不好意思称呼它们骏马了，这个“骏”字已经远远地脱离了它们。这时有人喊我的名字。我们要去另一个地方了。我又看了白马一眼，有点不舍地转身向同伴走去。
在我转身走出二十米后，我突然感觉到脊背凉丝丝的，马上意识到会有什么东西从后面袭来。果然，就在这股凉意正往我的身上四处传送之际，我听到一声响亮的嘶鸣。这声嘶鸣，在此刻死寂的草原上，显得十分刺耳。
不用猜我就知道，这是那匹白马的嘶鸣。其实，在离开它之前，我就有种预感，这匹白马不会就这样与我默默告别，它一定会采取一个什么方式，至少也要打个响鼻。
我心里突然出现一阵剧烈震动，紧跟着眼里热热的，并有大哭一场的强烈欲望。
我提醒自己不要回头看，以免增添我心里的堵。但是，往前走出一段后，觉得这样做会让它一直等着，甚至会让它对我这个不是来自草原的人更加失望，于
是，还是以回头的方式向它表示了回敬。谁曾想，才见我回过头，它又仰起头发出了一声嘶鸣，而且是一次长鸣，像是在告诉我刚才那一声嘶鸣是它发出的，又像是再一次和我作别。
这时候，我突然渴望手上有一把利刃，可以割断那根短短的缰绳的利刃……
１．文章主要写的只是大白马，为什么题目却是九匹马？
２．从全文看，大白马那些方面给“我”留下深刻的印象？
３．全文可以分为四个部分，请划分段落，并概括段落大意。
４．文中提到围栏“狭窄”、草原“死寂”，有什么作用？请简要分析。
５．在和中年人交谈后，“我”为什么“一下子说不出话来”？
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
１． 用“／”标出下列句子朗读时的语音停顿，并将句子翻译成现代汉语。
公 与 之 乘。战 于 长 勺。
译文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２．解释句中的黑体字。
战于长勺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 公将鼓之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
公将驰之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 遂逐齐师＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３．下列句子“之”的用法与其他三个不同的一项是 （ ）。
Ａ． 公与之乘 Ｂ． 公将鼓之 Ｃ． 公将驰之 Ｄ． 登轼而望之
４．选段主要使用了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的表达方式，通过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿描写和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿描写刻画了曹刿卓越军事家的形象。
５．联系全文看，本文所写的事件是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，发生的时间是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，地点在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
６．曹刿在这场战役中的表现给了你哪些启发？
原谷谏父
原谷有祖，年老，谷父母厌憎，欲捐之。谷年十有五，谏父曰：“祖育儿生女，勤俭终身，岂有老而捐之者乎？是负义也。”父不从，作舆①，捐祖于野。谷随，收舆归。父曰：“汝何以收此凶具？”谷曰：“他日父母老无需更作此具是以收之。”父惭，悔之，乃载祖归养。
注释
①舆（ｙǔ）手推的小车。
１．解释句中的黑体字。
（１）谷年十有五，谏父曰
（２）捐祖于野
（３）汝何以收此凶具
（４）父惭，悔之
２．翻译句子。
（１）祖育儿生女，勤俭终身，岂有老而捐之者乎？是负义也。
（２）他日父母老无需更作此具是以收之。
３．原谷“收舆”的真正目的是什么？
４．写写你所知道的中华美德。
作文九：《七年级阅读》3800字影子里的父爱
①今年夏天，我所居住的这个城市气温达到３７℃，热得最凶那天，诊所里开着空调也抵御不了汹涌而来的热浪。小护士不停地向地上洒水，以获得一点清凉。但我仍感觉透不过气来。小护士指着窗外说：“看看那些进城来卖菜的农民吧，他们一直在烈日下晒着呢，你应该满足了。”正说话间，几个人抬着一个病人进来了。
②病床上躺着的是一个农民模样的人，双目紧闭，面色潮红，完全处于昏迷状态。床边站着一个八九岁的小男孩，边哭边对病人喊着：“爸，你怎么了？！你怎么了？！”
③我为他量了体温，看了看他的舌苔，发现没有什么大碍，只是中暑了，就给他打了一针。看着还在一旁哭泣的小男孩，我说：“别哭别哭，你爸没事，一会儿就好了。”
④男孩听我这么说，才放心了。边说着谢谢边从裤兜里掏出一个小布包，然后从布包里拿出一叠皱巴巴的纸币。孩子数着钱：五毛、六毛、一块、两块„„他把那些毛票递给我说：“医生叔叔，一共七块三，够不够我爸的药费？”孩子的脸被太阳晒得黑黝黝的，看着他饱含真诚仰望我的眼睛，我忽然对他产生了好感，就问他：“你挺壮实的，你爸中暑了你居然没事儿。”孩子说：“天太热了，街上没有树，我们也没有伞，我爸怕我晒着，就让我蹲在他背后的影子里。后来他就晕倒了„„”
⑤听着孩子的诉说，我的心被震撼了。就在这时，小护士进来了。她告诉我，我父亲刚才来过诊所，见我忙，把东西留下就离开了。我从她手里接过父亲送来的东西：一把遮阳伞，还有一小瓶仁丹。手里握着这些东西，想着父亲，我烦躁的内心蓦地清凉无比。
⑥那天，我想的都是“父亲”这个字眼。 想着每一个做父亲的，都会把关爱 子女当成一种人生习惯。生活条件好一些的父亲，会记着在这烈日炎炎的天气里为孩子送一把遮阳伞，一瓶提神的仁丹，而像那位中暑的父亲，尽管他贫穷得只剩下自己的影子，也会把影子作为庇护孩子的一片阴凉。
１本文一共写了几件事？请用简洁的语言概括４
２文中第一段的划线句是 描写，其作用是４
３请分析第五段我烦躁的内心蓦地清凉无比，句子的表达作用３
４选文中说“每一个做父亲的，都会把关爱子女当成一种人生习惯”，你是否也有这样的体会？请你写一句赞美父亲的话，表达出你的真情。２（要求至少用上一种修辞手法）
无价的奖赏
①当她猛然发现身边的手提包不见了时，吓得冷汗涔涔。那手提包里的钱和银行卡都在其次，关乎“命门”的是海关进出口手册和关税证明的单据，一旦丢失，将给她所在的报关公司带来巨额的经济损失。
②她失魂落魄，跌跌撞撞到广场派出所报了案，然后，又心急如焚地雇来了三个人，让他们举着写有“一万元悬赏”的寻物牌，来回走动。阳光一点点离散，她的心也揪得越来越紧。这时候，广场派出所的民警打电话来说，有一个人拾到棕色的提包。她急三火四地赶到派出所，的确是她的手提包，她惊喜地叫起来，可是等她打开拉链，却傻了眼，包里空空如也。像迎头挨了一瓢冷水，她心里的希望一下子熄灭了。
③拾到包的人是一个十六七岁的男孩，衣着破旧，看起来挺精神的。民警悄悄告诉她：“这男孩在假期经常来广场拾破烂，上次，他也说是捡到了提包，来交还失主，哪知失主说，就是这男孩在他坐的地方转来转去，不一会提包就不翼而飞，失主一口咬定，包就是他偷的。结果那失主不但没给赏金，还管那孩子要包里少的钱，甚至动了粗。”民警看了看男孩又说：“我怀疑，这次他又故伎重演，要不，我们仔细地盘问盘问，看看有什么破绽？”
④她忙摇摇头，即使以前男孩有过劣迹，她也不愿在没有任何证据的情况下，怀疑和猜测他这次的诚心。许是猜出了民警和她谈论的内容，男孩涨红了脸，紧咬着下唇，一副怒不可遏的样子，分辨道：“包是捡的，不是偷的。”
⑤她走上前去，拉过男孩的手，拍拍他的肩膀，说：“小兄弟，姐姐相信你，即便你只是送来了空提包，也谢谢你。，”
⑥直到夜幕降临，也没有奇迹出现，她心灰意冷地往回走，月色清凉如水，冷得让她心寒。突然，身后窜出一个人来，往她怀里塞了个方便袋，然后掉头跑开，消失在幽暗的小巷里。
⑦等她从惊恐中回过神来，惊奇地发现，方便袋里竞是那些让她忧心如焚、想用一万元“赎回”的票据。突如其来的惊喜，让她恍惚置身于不敢惊扰的梦境中一般。
⑧除了现金，一切失而复得，还多了一张纸条，上面写着：曾经，我把拾到的提包交给失主，却被失主反咬一口，诬赖我是小偷，我当时很后悔把包给了他。今天下午，当我看到地上的提包时，我心情很复杂，但还是不由自主地捡起了它，怕失主着急呀！这次我得做得聪明点，于是先交上空包，投石问路。没想到，你不仅相信我，还握了我脏兮兮的手。赏金我是不会要的，其实，你已经给了我比任何金钱都贵重的奖赏，那就是尊重和信任，我收下了，也谢谢你。请你一定相信我，我捡到包时里面就没有钱。
⑨她呆呆地站在夜色里，心动如潮，为那个受了委屈依然善良的男孩，为那个在困境中生存但内心并不贫穷的孩子。她总以为能让人心动的是金钱，却不知道真正能打动人心的是人的体态、言语和笑容衍生出来的温暖与尊重。多少怀揣着真诚而来的帮助，多少明媚而纯粹的心境，被我们审视、猜忌和怀疑的目光灼伤，变得冷漠而麻木。其实，每一个善意都该得到尊重，容不得一丝龌龊的猜疑。
１文中写男孩归还女士丢失物件的情节有三个，它们依次是
、还钱包、
２环境描写的运用能较好地烘托出人物的心理活动，请结合上下文简析下列句子中所蕴含的心理活动。
（１）阳光一点点离散，她的心也揪得越来越紧２
（２）月色清凉如水，冷得让她心寒２
３文章用了一定的笔墨写另一个丢包人，这对表现丢包的女士起什么作用？２
４通过文中男孩的两次还包，可看出男孩是个什么样的人？２
５生活中我们需要一种积极的人生态度。阅读本文后你一定有不少的感动，请以“感动”为主题，用简洁的语言表达你的理解（至少一种修辞手法）２
流泪的蓑衣（
那件蓑衣，被我的父亲挂在老屋的土墙上。
土墙上有一截嵌入在泥里的木头，有些腐朽了，蓑衣就被挂在了土墙的木头上。蓑衣轻轻靠在土墙上，当夜晚的风吹过窗户，吹进老屋，蓑衣也就开始飘荡。而很长的时间里，在土墙的角落，蓑衣始终显得有些无趣和落寞。
已经很久了，蓑衣一直挂在那里，落满了灰尘与时光的碎片。它，好像被父亲遗忘了，被无情地挂在了土墙上。于是，蓑衣开始在一个下雨的夜里流泪了，它开始回忆起自己辉煌而又辛苦的一生。
它想，那应该是在很久远年代的一个雨天，有一个放牧的男子，荷蓑荷笠地走进了江南的细雨，或许是要去见一个想往已久的女子。而在唐朝风雨里，有一个诗人吟唱着这样的词
句：“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”蓑衣想到自己的前生，心里一阵喜悦。但它更愿意回忆的是和我父亲相依为命的苦涩的日子。
那时候，父亲在农村，在春三月的细雨里，父亲牵着牛，戴着斗笠，披着蓑衣行走在田埂上。或者，父亲在冬水田里，赶着牛犁田。或者，在稻田里插秧，蓑衣紧紧地贴着父亲的脊背。蓑衣被冷漠了一个冬天，终于感受到了来自我父亲的温暖。于是感动的泪水顺着蓑衣流了下来，滴落在冬水田里。 多少个这样的雨天，蓑衣紧贴着我父亲的脊背，行走在田间地头。可以说，在农村，看见了蓑衣，就好像看见了辛苦劳作的父亲。蓑衣被雨水冲刷，棕榈的颜色渐渐的褪却，它是农忙时劳动的功臣。农忙之后，蓑衣，又被父亲挂在了老屋的土墙上。
蓑衣想着这些昔日的事情，想着那些苦涩的日子，蓑衣躲在老屋的角落哭了。顺着土墙，有蓑衣哭泣的泪痕。但是，它万万没想到的是，我的父亲把它永远的挂在了乡下老屋的土墙上。
生活在乡下的父亲，终于被说服到城里和我们一起生活。父亲是在一个雨天离开乡村的，离开的时候，蓑衣高兴极了，以为父亲会和往日一样披上它，穿梭在细雨之中。但它失望了，它一直躲在那个角落，默默地等待我的父亲。
一转眼，父亲到城里已经生活了六年。那年回到乡下修缮老屋，才又看到父亲的蓑衣，像一件精致的蝴蝶标本，挂在土墙上，落满了厚厚的灰尘。这让我想起父亲披着蓑衣，在田间地头里辛勤劳作的日子。让我想起，父亲披着蓑衣，赶着牛从乡村的土路上回家的日子。让我想起，饭熟之后，在山坡上呼喊父亲，寻找那披着蓑衣的身影的日子。
但是，那件蓑衣，已经被父亲永远挂在了老屋的土墙上。但我相信，在每一个雨天，父亲都会想起那挂在土墙上默默流泪的蓑衣。 （选自《散文选刊》）
９．文章以“流泪的蓑衣”为题有什么好处？ （３分）
１０．下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。（４分）
①于是，蓑衣开始在一个下雨的夜里流泪了，它开始回忆起自己辉煌而又辛苦的一生。
②让我想起，父亲披着蓑衣，赶着牛从乡村的土路上回家的日子。让我想起，饭熟之后，在山坡上呼喊父亲，寻找那披着蓑衣的身影的日子。
１１．蓑衣的泪水里蕴含着哪些复杂的情感？试结合全文简要分析。（５分）
１２．请根据文章内容赏析父亲是一个怎样的人？ （４分）
９．①运用拟人的修辞手法，形象生动；②蓑衣竟会流泪，题目新颖富有悬念，能激发阅读兴趣；③起到了贯穿全文的线索作用。（３分，每点１分）
１０．①运用拟人手法（１分），表现蓑衣像父亲一样，虽历经艰辛却依然想发挥余热的精神（１分）。
②通过联想或想象（１分），表现我对父亲农村生活的回忆，对父亲为子女劳作一辈子的感激（１分）。
１１．①自古至今倍受重视的喜悦自豪②与父亲相依为命的苦涩③感受父亲温暖的感动④被闲置的无趣和寂寞⑤被遗忘的失望与伤心（５分，每点１分）
１２．父亲是一个勤劳朴实、善解人意、感情深沉的人。（２分）文章对应材料：从父亲一生劳作看出他勤劳朴实；从父亲听从劝说去陌生的城里生活看出他善解人意；从父亲生活艰辛但从不抱怨，怀念故土但不表露看出他感情深沉（２分）。（不结合文章材料最多得２分）
作文十：《七年级阅读10.30》3100字第二讲 句子和语段的赏析题
攒写人：乐恩教育宋老师
考点解说：句子和文段的作用分析，是文学作品阅读的重要考点，句子和文段的作结构作用又常是命题者设题的方向。
根据历年设题方式来看大致有以下几种：
１、开头（结尾）画线的句子在文中有什么作用？
２、指出画线句子的表达方（表现手法）及作用？
３、对画线句Ａ Ｂ两句进行赏析？
大部分学生在看到这样的问题时，无从下手，且这种题型分值占阅读题总分值的三分值一，那么我们如何答题，能确保拿到分呢？
下面老师这堂课讲解句子和语段的赏析。
一、本堂课学习目标
（１）掌握理解含义深刻的句子的方法
（２）正确理解整篇文章及作者的思想
二．教学方法
含义深刻的句子一般有这样几类：
１．含义深刻的句子，深沉储蓄有哲理，
２．言约意丰的句子，读后让人回味不已，
３．表现中心的句子，画龙点睛，揭示本质。
理解这些句子可以用下面几种方法。
（一）抓住句子中的关键词语理解句子
统抓住一句话中的关键性词语理解句子，这是阅读文章的基本方法之一。采用这种方法，首先要熟读句子，了解句子的基本内容，并在阅读中找出句子的关键词语。弄清关键词的本义及其在具体语言环境下中的意思，从而理解句子的深刻的含义。
举例课文第六课《散文》 “但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
关键词“慢慢地”“稳稳地”“整个世界”
“我”和“妻子”代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，这句话，体现了“我”对生活的一种“责任感”和“使命感”。“整个世界”也是有老年人、中年人和孩子组成的．一个家庭，一个民族，乃至整个世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界，这样大词小用，透露出作者的深意．
（二）联系上下文理解含义深刻的句子
有些句子含义与上下文有着密切有的联系，理解这种句子不能脱离语言环境，只有联系上下文，我问几个“为什么”，从课文的内在联系入手，才可以理解句子的深刻含义，明确该句在文中的作用。
《散文》课文中多处运用对比称的句子，画出这些句子，说说这样写的好处。 “我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”
表现母亲很顺从儿子的话．突出“我”在家里的地位．“我”一家人互敬互爱。
（三）内外联系，通过联想来理解句子的含义
所谓“内外联系”是指在理解句子意思时要围绕句子的关键点，将课文内容和生活实际相联系，进行必要的思维补充，产生具体感觉，领悟句子含义。
我们要联系生活，从课内的表层含义，到生活中的深层含义。
阅读训练《母亲的茶事》
分析，讲解，做题，析题３０分
重点题第３题
第二小时安排
（轻松搞定）
１．下列词语中加点的字，注音全部正确的一项是（２分） （ ）
Ａ．广袤（ｍàｏ） 折叠（ｄｉé） 憧憬（ｃｈōｎｇ） 惊羡（ｘｉàｎ）
Ｂ．诠释（ｑｕáｎ） 猝然（ｃｈù） 推搡（ｓǎｎｇ） 折戟（ｊǐ）
Ｃ．裨益（ｂì） 蓦地（ｍù） 霎眼（ｓｈà） 真谛（ｄì）
Ｄ．湍急（ｔｕāｎ） 肇祸（ｚàｏ） 酣睡（ｈāｎ） 跌宕（ｄàｎｇ）
２．下面句子中标点符号使用不正确的一项是（２分） （ ）
Ａ． 《春》选自《朱自清散文全集》（江苏教育出版社１９９６年版）。
Ｂ． 漫天飞雪的冬天，才会思念春天的绿意盈盈；七月流火的夏日，才会思念冬天的白雪皑皑。
Ｃ． 亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
Ｄ．中国每人平均每年总要吃四、五百斤粮食，还要有种子、饲料和工业用粮。
３．根据提示补写名句或填写课文原句。（６分）
⑴江山代有才人出，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵为者常成， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑶差之毫厘， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑷＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；教，然后知困。
⑸＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，自将磨洗认前朝。
⑹谁道人生无再少，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
通过上堂课的讲解同学们慢慢的可以找到一点思路，但是不是发现自己知道了解题思路，在答题时还是感觉少了什么，一首题那么多分，只答那么一点，能拿到多少分呢，接下来老师要讲的非常重要，拿到这三个套路，不再会无从下手了。
按以下三个套路来答题，审清题型，对号入座，拿高分。
那么现在老师就句子的作用从三内容、结构和表现力（艺术效果）三个方面来分析评价。
１．从内容看：在记叙性的文章中，从内容来分析的话，句子的作用主要是点明主旨或表达作者的主观感受。记叙文的主旨可以分为：
（１）表面人物的品质（写人的文章）
（２）揭示某种道理（记事的文章）
（３）抒发某种感情（写人或记事的文章）
（４）反映某种社会现象，表现某种主题（记事的文章）。
２、从结构看：在文章不同的位置，句子所起的作用不同的。
（１）在文章的开头，总领全文，开门见山，点明中心，设置悬念为下文埋下伏笔。
（２）在文章的结尾，总结全文，点名题旨，水到渠成，与开头前后呼应，突出文章的主旨。
（３）在文章语段中间，承上启下，使文章层连贯。
３：从表现力来看，应该结合修辞手法和表达方法（记叙、描写、议论、说明）来分析。 比如：比喻，答题格式：把„„比作„„，更形象生动地写出了事物„„特点，
拟人，把„„拟人化，赋予其生命力，使其形象鲜明，更生动地写出了事物„„（人物
的相似性）的特点。
夸张、反复、对偶、反问、设问、排比、反语。
阅读训练《回家去问妈妈》３０分钟
讲解 练习 析题
重点分析第３题
课外文学常识积累（下堂课前提问） １．鲁迅，原名周树人，字豫才。伟大的文学家、思想家、革命家，中国文化革命的主将。“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”；“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这是他一生的真实写照。主要作品有小说集《呐喊》（包括《狂人日记》、《阿Ｑ正传》、《孔乙己》等。《傍惶》包括《祝福》、《伤逝》等）。散文集《朝花夕拾》（包括《藤野先生》、《范爱农》等）。
２．郭沫若，原名开贞，号尚武。杰出的作家、诗人和戏剧家，也是历史学家和古文字学家。是继鲁迅之后中国文化战线上的又一面旗帜。主要作品为１９２１年出版的诗集《女神》（包括《凤凰涅樊》、《女神之再生》、《炉中煤》等）；历史剧作有《棠棣之花》、《屈原》、《虎符》、《高渐离》、《孔雀胆》、《蔡文姬》、《武则天》等。《女神》是一部杰出的浪漫主义诗集，是我国新文学史上第一部不朽的诗歌作品，开了一代新诗风。奠定了新诗运动的基础。
３．叶圣陶，名绍钧。现代作家，教育家。主要作品为长篇小说《倪焕之》，短篇小说有《多收了三五斗》、《夜》等，童话集有《稻草人》、《古代英雄的石像》他是中国现代文学史上最早写童话的作家。
４．茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，茅盾是笔名。现代杰出作家，“五四”新文学运动的先驱之一。主要作品为《蚀》三部曲；《幻灭》、《动摇》、《追求》、《子夜》；（农村三部曲）《春蚕》、《秋收》、《残冬》；《林家铺子》，散文《风景谈》、《白杨礼赞》，《子夜》是我国现代文学史上第一部现实主义长篇杰作，显示了“左翼”文学阵营的战斗实绩。
５．郁达夫，现代作家。主要作品为《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《薄奠》等。
６．徐志摩，现代诗人。主要作品为诗集《志摩的诗》、《猛虎集》等，著名篇目有《再别康桥》、《在病中》、《沙扬娜拉》、《偶然》等。是新月派主要诗人。