２９、寓言两则
（一）、教学内容：
２９、寓言两则，课本页码１３９—１４３页，教参页码３—９页
（二）、教学目标：
１、认识六个生字，会写十三个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。
３、联系提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。
（三）、教学重难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法。 难点：体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。
（四）、教学准备：
教师：纪昌勤奋练习眼力的句子。
学生：预习、抄生字词。
（五）、教学授课时间： 年 月 日
（六）、学情分析：
（七）、问题聚集：
１、我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？
（复习导入，既激发学生的阅读兴趣，又可帮助学生系统学习。）
２、纪昌是怎样学射的？
（整体把握课文的主要内容）
３、飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先叫他开弓放箭？
（鼓励学生发表自己的见解。）
４、扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。 （指名讲述课文的主要内容。）
５、扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？
（联系有关词句，体会人物的想法，体会到 “要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。）
（八）、教学过程
第一课时
导入新课，激发读书兴趣。
我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？
出示句子：
读句子，说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？
自读自悟，完成以下要求。
读准字音，把课文读正确。
想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。
思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？
交流讨论，感悟课文。
指名读课文，正音。
汇报纪昌是怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
讨论疑问和交流启示。
ａ．飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先叫他开弓放箭？
ｂ．假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？
小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌握（ ）本领，就要（ ），你能举例说一说吗？
ｃ．假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？ 有感情地朗读课文的二、三自然段，并说说有什么体会。
小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。 有感情地朗读课文。
识字、写字、写词。
识字：妻、虱。
写字：重点指导“冒”“妻”“刺”。
第二课时
导入新课。
我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁？又是从事什么职业的呢？
板书课题：扁鹊治病。
自读自悟，完成以下自学要求。
读准字音，把课文读正确。
边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。
提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。
交流讨论，练习有感情地朗读课文。
指名读课文，正音。
指名讲述课文的主要内容。
交流讨论：
交流学生的疑问。
扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？
指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理来读。扁鹊的话要诚恳耐心。
扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？
“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他”。他心里会怎么想？
“蔡桓公听了非常不高兴”。他心里会想什么？
“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他”。蔡桓公会怎么想，怎么说？
“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病”。此时浑身疼痛得他，又会怎么想呢？
交流受到的启示。
在学生交流的基础上，教师可适时点拨：蔡桓公怎样才不会死呢？本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？是学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能固执己见的道理。
如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。 认读生字，抄写字词。
比较字形：肠、烫、汤。
指导书写：睬、蔡。
（九）、作业设计：完成
１、课堂作业：如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来。
２、课后作业：《同步》第二十九课。
（十）、课堂板书
（十一）、课后反思：
３０＊、文成公主进藏
（一）、教学内容：
３０＊、文成公主进藏，课本页码１４４—１４７页，教参页码１０—１３页
（二）、教学目标：
１、认识７个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。
２、有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
３、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
（三）、教学重难点
重点：抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
难点：体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
（四）、教学准备：
教师：准备文成公主进藏图。
学生：１、搜集有关文成公主的资料。
２、读三遍课文，给生字注音。
（五）、教学授课时间： 年 月 日
（六）、学情分析：
（七）、问题聚集：
１、关于文成公主，你都知道些什么？
（讨论交流搜集的资料。）
２、根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问。 （抓住文章主要内容，鼓励学生自主学习。）
３、为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？
（引导：鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主；公主和其他什么人都一样，只有头上花不一样，这也是唯一能看出区别的地方；鲜花配公主，更显其高雅、
美丽。）
４、在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？
（体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。）
５、请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？
（抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。）
（八）、教学过程
一课时。
教学过程：
导入课题，交流资料。
关于文成公主，你都知道些什么？
师述：文成公主知书达理，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。
根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问。
交流汇报阅读收获。
汇报朗读。要求：用讲故事的语气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。 请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。
交流疑问。
为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？
引导：鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主；公主和其他什么人都一样，只有头上花不一样，这也是唯一能看出区别的地方；鲜花配公主，更显其高雅、美丽。
公主怎能背得动乃巴山呢？
引导：为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。
练习简要讲述这个故事。
导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？
自己练习讲述。
指名讲述，进行评价。
评价中指导学生理清文章思路：答应求婚－－－进藏途中－－－贡献。 要重点讲进藏途中发生的几件小事。
（九）、作业设计：完成
１、课堂作业：交流有关文成公主的其他民间故事。
２、课后作业：抄生词，完成《同步》第三十课
（十）、课堂板书
（十一）、课后反思：
３１、 普罗米修斯
（一）、教学内容：
３１、普罗米修斯，课本页码１４８页—１５１页，教参页码１４—１９页
（二）、教学目标：
１、会认７个生字，会写１４个生字。能正确读写词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
３、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
４、学习复述课文。
（三）、教学重难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 难点：学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
（四）、教学准备：
教师：资料投影片。
学生：１、收集古希腊神话故事。
２、预习，抄写本课生字词
（五）、教学授课时间： 年 月 日
（六）、学情分析：
（七）、问题聚集：
１、读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？
（讨论交流搜集的资料。）
２、普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火？
（体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。）
３、自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化？把课文第二自然段的省略号加以补充。
（感受普罗米修斯为人间做出的伟大的贡献。）
４、普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨？
（感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。）
５、从哪里看出普罗米修斯的不屈？
（指名读六、七自然段，读出普罗米修斯的不屈不挠，英勇顽强。结合插图，朗诵六、七自然段。）
（八）、教学过程
第一课时
一、创设情境，以“火”导入 ．
导语：同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗？读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？
在发明电之前，人们的生活、社会的发展无一处能离开火。可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明，有了火的帮助，人类就开始有了技术发明，向进步和文明迈出了第一步。
火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，今天，我们就来读普罗米修斯的故事。（板书课题）
二、自读自悟，完成自学要求
１、把课文读正确，认读生字新词。
２、边读边思考：火是怎样来到人间的？火为人类带了了什么？为普罗米修斯带来了什么？
３、提出自己的疑问或感兴趣的问题，准备与大家交流讨论。
４、初步汇报交流
５、指名读课文，认读生字和生词。
６、交流思考的问题。交流时，先说一说，再读文中相应的句子和段落。试着讲讲课文的主要内容。
三、书写生字生词
第二课时
一、交流疑问或感兴趣的问题，有感情地朗读课文
学生可能提出以下问题：
普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火？
普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨？
二、 结合学生的交流，重点引导学生思考：
１、自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化？把课文第二自然段的省略号加以补充。
小结：对，在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去温暖。有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！
当普罗米修斯看到人间的变化时，他会怎样想呢？
指导朗读：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！
２、从哪里看出普罗米修斯的不屈？
指名读六、七自然段，读出普罗米修斯的不屈不挠，英勇顽强。结合插图，朗诵六、七自然段。
３、引导评价。升华情感
导语：尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢！作为人类的一员，你将怎样评价普罗米修斯的功绩呢？请写一写吧！
４、学生自主写。
５、交流朗读。
三、 鼓励拓展阅读
我们不能忘记，故事中除了英雄普罗米修斯，还有几个人物，他们是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通过故事，你一定对他们也有了初步的评价。他们每个人也都有自己的故事，如果想进一步了解他们，可以读读其他的古希腊神话故事。
（九）、作业设计：完成
１、课堂作业：交流其他古希腊神话故事；
２、课后作业：《同步》第三十一课。
（十）、课堂板书
（十一）、课后反思：
３２＊、渔夫的故事
（一）、教学内容：
３２＊、渔夫的故事，课本页码１５２页—１５７页，教参页码２０—２３页
（二）、教学目标：
１、认识８个生字。
２、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
３、理清文章脉络，简要地复述课文内容。
（三）、教学重难点
重点：理清文章脉络，理解课文内容，简要地复述课文内容。
难点：体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
（四）、教学准备：
教师：插图，投影片。
学生：预习，抄生词。
（五）、教学授课时间： 年 月 日
（六）、学情分析：
（七）、问题聚集：
１、说一说你准备怎样学习这篇课文？
（如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流，学会自主学习。）
２、了解课文内容，练习简要讲。
（理清文章脉络，简要地复述课文内容。）
３、魔鬼为什么要啥渔夫？
（从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡滑）
４、在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？
（体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。）
５、学习完课文，你从中受到哪些启发？
（懂得智慧可以战胜一切。）
（八）、教学过程
一、导入课文，激发阅读兴趣
我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗？今天我们就根据这个故事，
开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。
二、自己读书，了解课文内容，练习简要讲
三、讲故事比赛
１、小组初讲，评出最佳故事选于，参加班级比赛。
ａ．商定比赛评价规则。
师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时
间控制在一分钟内。
ｂ．小组比赛。
２、全班比赛，评出优秀小组。
３、拓展阅读，鼓励课外阅读。
四、读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。
故事导读：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾
凶狠的狼。想读一读吗？
（九）、作业设计：完成
１、课堂作业：读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。
２、课后作业：《同步》第三十二课
（十）、课堂板书
（十一）、课后反思：
语文园地八
（一）、教学内容：
语文园地八，课本页码１５９页—１６２页，教参页码２４—２７页
（二）、教学目标：
１把自己读过的译本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。
２自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思 写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的作文。
３ 读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。 ４读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。
５熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷。
（三）、教学重难点
重点：自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思 写清楚，学习运用平时积累的语言材料。联系修改自己的作文。
难点：通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。 （四）、教学准备：
１布置学生读一本好书。
２实物投影仪。
（五）、教学授课时间： 年 月 日
（六）、学情分析：
（七）、问题聚集：
１、今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。
（把自己读过的译本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了
解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。）
２、读习作提示，想想自己最想写什么。
（自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思 写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的作文。）
３、自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？抓主要内容，你还发现有什么好方法？
（学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。）
４、读六个歇后语，说说发现了什么？
（读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。）
５、自读二个小故事，读熟练。你觉得趣在哪？说一说。
（熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷。）
（八）、教学过程
第一课时 口语交际
名言导入：
对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。
列宁说：‘书籍是巨大的力量。”
高尔基说：：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“没译本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”
伏尔泰说：“我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”
歌德说：‘读译本好书，就像和许多高尚的人谈话。’
别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”
今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。 自由交谈：自己读过哪些好书。
介绍一本好书：
１指名介绍一本好书
ａ请一名同学介绍一本好书。
ｂ征求大家的意见，想了解哪个同学的哪本书，请那位同学介绍。
２小组开始互相介绍。
３各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 ４教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
５根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。
再读名言，能说说通过以前读书的经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？ 小结：名人们说的书，应该都指好书。今天，我们谈到的书，应该说也好似“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？
生活拓展：
１ 请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。 ２ 在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志”的活动，使学生对读书产生持久的热情。
第二、三课时：
导入激情，拓展思路：
１导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。
２读习作提示，想想自己最想写什么。
３全班交流：最想写什么？
教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。
自主习作
师生评议作文
１ 交流自己写了什么内容。
２ 小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。
在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。
３ 同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。
４ 教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后在读一读。
拓展阅读风格各异的小文
１ 导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。
２ 自己读文章
第四课时 我的发现 日积月累
复习导入
１ 读词语盘点中的词语。
２ 听写词语。
３ 互相纠错。
读对话，了解内容
１ 自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？ ２ 同桌分角色读，进一步读好对话。
谈一谈，小东有什么发现
１ 谈一谈小东有什么发现？
２ 谁还有相同的发现？
３ 抓主要内容，你还发现有什么好方法？学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。
读课本中的歇后语
１ 读六个歇后语，说说发现了什么？
２ 熟读歇后语。
３ 讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。
说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用——使句子形象生动
１ “水滴穿石——非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。
２ 他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字——入木三分。 ３ 你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州——骄兵必败。
趣味语文
１ 自读二个小故事，读熟练。
２ 你觉得趣在哪？说一说。
３ 读对子，反复吟诵，感悟趣。
水车车水，水随车，车停水止
风扇扇风，风出扇，扇动风生
花甲重逢，增加三七岁月
古稀双庆，更多一度春秋
（九）、作业设计：完成
１、课堂作业：背诵“日积月累”；读选读课文。
２、课后作业：习作、《同步》园地四；把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。
（十）、课堂板书
（十一）、课后反思：
作文二：《四下语文第八单元》9900字第八单元教学计划
一、单元教学内容 本组安排了两篇精读课文，两篇略读课文和一个“语文园地”。《寓言两则》中 的《纪昌学射》告诉人们学习要打好扎实的基础，《扁鹊治病》则告诉我们要防微杜 渐，不要讳疾忌医，善于听取别人的意见，《文成公主进藏》突出了文成公主对民族 团结、共同发展做出的贡献，《普罗米修斯》盛赞了为人类盗取火种，大义凛然，无 所畏惧的英雄普罗米修斯，《渔夫的故事》展示了人类智慧的巨大力量 教学重点：体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。 二、单元教学目标 １、认识 ２８ 个生字，会写 ２７ 个生字，正确读写“理睬、医治、驱赶、造福”等词 语。 ２、正确、流利、有感情地朗读故事，讲述故事。 ３、感受故事蕴涵的哲理和情感，体会做事、做人的道理，从中受到民族团结等方 面的教育。 三、课时划分 ２９ ３０ ３１ ３２ 寓言两则 文成公主进藏 普罗米修斯 渔夫的故事 ２ 课时 １ 课时 ２ 课时 １ 课时 ５ 课时
语文园地八 四、主要教学方法和手段
１、从学生已有的阅读积累出发，鼓励学生根据以前对这些故事的了解，互相交流 见解，从而了解学生对这些故事所知多少，在此基础上进行有的放矢的指导，有针对 性地开展课堂教学。 ２、让学生反复读书，练习讲故事，引导学生大胆地发表自己的见解，加深理解与 感悟。
１
３、使学生对不同体裁的故事产生浓厚的兴趣，从而有效地拓展课外阅读。 五、制定计划时间：２００９ 年 ５ 月 ２２ 日
２９、寓言两则 教学目标 １、认识 ６ 个生字，会写 １３ 个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、 肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学 习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。 ３、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 教学重点 １、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。 ２、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 教学难点 教学准备 教学时间 体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 小黑板、生字词卡片。 两课时 第一课时 教学内容 教学目标 １、学习生字词。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学 习要练好基本功。 ３、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 教学重难点 １、联系有关词句，体会人物
的想法，体会到学习要练好基本功。 ２、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
２
纪昌学射
教学过程 一、导入新课，激发读书兴趣 我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更 有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是 谁呢？箭法又如何呢？ 要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》 ，我想，同学们不仅会从故 事中找到答案，还会得到有益的启示。 二、展示目标 三、导学达标 （一）自读自悟，完成以下要求。 １、读准字音，把课文读正确。 ２、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。 ３、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？ （二）交流讨论，朗读课文 １、指名课文，注意随机指导读正确词句。 ２、汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。 ３、讨论疑问和交流启示。 学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？ 根据学生的交流教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。 （１）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？ 小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想 掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领， 就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌握……，就要……。你能举例 说一说吗？ （２）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？ 小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。 四、达标测评
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１、练习有感情地朗读课文。 ２、抄写生字词语。 五、总结
板书设计 ２９、寓言两则 纪昌学射 躺、睁、注视 绑、吊、站、盯 百发百中 教学后记
第二课时 教学内容 教学目标 １、学习生字词。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防 微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。 ３、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 教学重难点 １、联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听 取别人正确意见和道理。 ２、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
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扁鹊治病
教学过程 一、导入新课： 我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？ 二、展示目标 三、导学达标 （一）自读自悟，完成以下自学要求 １、读准字音，把课文读正确。 ２、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？
练习简要地讲述 课文内容。 ３、把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。 （二）交流讨论，练习有感情地朗读课文 １、指名读课文。 ２、指名讲述课文的主要内容。 ３、交流讨论。 （１）交流学生的疑问。 结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信 扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无 法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态 度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。扁鹊的话要诚恳耐心。 （２）交流受到的启示。 在学生交流的基础上，教师可相机点拨：蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么 会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执已 见等道理。 （３）如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听 了你的话会说什么？也用一两句话写出来。题目可用《跨越时空的对话》 。 （三）认读生字，抄写字词 四、总结
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五、布置作业 １、完成《课堂达标》本课作业。 ２、预习《文成公主进藏》 。 板书设计 扁鹊治病 皮肤 皮肉之苦 肠胃里 骨髓 教学后记 没病 不理睬 非常不高兴 请他治病
３０、文成公主进藏 教学目标 １．认识 ７ 个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼 泽地、技艺”等词语。 ２．有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。 ３．抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。 教学重点 １、体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。 ２、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。 教学难点 教学准备 教学时间 教学过程
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抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。 布置搜集关于文成公主的资料。文成公主进藏图。 一课时
一、故事导入，激发兴趣 在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采用和亲的政策。先后就有 １９ 位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当 中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为 汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到现在，在西藏的大昭寺和 布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。 文成公主的故事，在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中，这个真实的故 事增加了许多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？ 二、自读自悟，完成以下要求 １．熟读课文，了解课文的主要内容。 ２．认读生字生词。 ３．边读边思
考，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。 三、围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受 可以从以下几个方面交流： １．漂亮又聪明出了名的公主。 （第一自然段能体会得到） ２．皇帝疼爱的女儿。 （第二至四自然段可以体会得到） ３．具有神奇的力量和本领，什么也难不倒她。 （第五至十三自然段可以体会到） ４．非常重感情。 （第十、十一自然段可以体会到） ５．给西藏带来了许多好处。 （最后一个自然段可以体会到） 四、小组同学接龙讲故事，比一比谁讲得清楚，流畅。 五、课外拓展 搜集有关文成公主的其他民间故事和《同步阅读》中的《一幅壮锦》 《猎人海利布》 等民间故事阅读。 六、布置作业 完成《课堂达标》本课作业。
板书设计
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３０、文成公主进藏 求婚 进藏 贡献 教学后记 试使臣智慧 出发 ——搭桥——撒羊毛——住石屋——遇神鸟——背乃巴山 来往密切 促进发展
３１、普罗米修斯 教学目标 １、会认 ７ 个生字，会写 １４ 个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等 词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 ３、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 ４、学习复述课文。 教学重点 教学难点 教学准备 有大致了解。 教学时间 两课时 第一课时 教学内容 教学目标 １、会认 ７ 个生字，会写 １４ 个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等 词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。 ２、学习概括课文主要内容的方法。
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理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 学习概括课文主要内容的方法。 布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种
初读课文、学习概括课文主要内容、学习生字词
教学重难点 教学过程
学习概括课文主要内容的方法。
一、激趣导入： 同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》《猎 、 人海里布》等。但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己 看过的古希腊神话故事吗？（生介绍，师可以适机梳理各位神）今天我们要学习的这 篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。对这个神，你们有 所了解吗？（生根据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提 坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术 方法。 ） 二、展示目标 三、导学达标 （一）初读课文。 １、自读课文，要求读
准字音，读通顺、流利。 ２、出示生字，指名读、齐读，注意正音： “恕”是翘舌音。 ３、在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。 （生提出， 可采用学生互助的方式解决） ４、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。 ５、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。 （以下两词用联系上 下文的方法进行理解） （二）学习概括课文主要内容。 １、默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？ ２、指名答，注意引导学生说得简要一些， “抓主去次”（普罗米修斯为人类盗取 。 了火种。 ） ３、然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可 概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。 ４、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）
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５、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。 （生自己先练习一下，再指名 生说。 ） （三）分析字形，写生字。 １、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 ２、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字 写得好，好在哪里，，引导学生鉴赏。 四、布置作业： １、熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？ ２、抄写生字词语。
板书设计 ３１、普罗米修斯
无火──盗火──受罚──获救
教学后记
第二课时 教学内容 教学目标 １、有感情地朗课文。 ２、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 ３、学习作者观察和描写人物的方法。 教学重难点 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解“鱼 学习课文内容
游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系
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教学过程 一、前提测评 这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答） 二、展示目标 三、导学达标 １、读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、 火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有 关词句谈一谈吗？ ２、关于“普罗米修斯” ： （１）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 （有感情地读读一自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受：这 一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果—— —冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。 ） （２）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地 去做，不怕受到宙斯的惩罚。
指导有感情地朗读第 ５ 自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。 （自读、竞读、齐 读） （３）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。 宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说） 结合你的理解，再读读 ６、７、８ 自然段。 忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？ （４）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度 过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。 （５）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。 ３、对别的神，你们有什么看法呢？ ４、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各 国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中，他是真正的
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英雄！ ５、充实所概括的主要内容。 （出示上节课概括的课文的主要内容）为了能更准确地概括课文的主要内容，在 理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样 适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。 （生试着添加，师 作引导） 添加后的主要内容：普罗米修斯冒着生命危险为人类盗取了火种，宙斯发现后， 用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯，但普罗米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉 克勒斯救了普罗米修斯。 四、课外拓展。 １、在我们的课文中，除了普罗米修斯，还有一位正义之神——赫拉克勒斯，他也 有一番不平凡的经历呢！有同学知道关于他的故事吗？（如生收集到了可由生介绍， 师注意提醒学生讲故事的技巧） ２、古希腊神话故事中的神还有很多很多，我们一起来看看课后的“资料袋”（了 。 解众神，激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣） 五、布置作业 １、完成《课堂达标》本课作业。 ２、预习《渔夫的故事》
板书设计 ３１、 ３１、普罗米修斯 冒险取火种 坚定地回答 正义、善良 不向宙斯屈服 勇敢、无畏 承受无尽的痛苦
教学后记
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３２、渔夫的故事 教学目标 １、学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚 ２、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争 教学重难点 １、学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚 ２、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争通过语言和行动体会 教学准备 教学时间 教学过程 一、导入新课： 同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》的故事了吗？听说过《神灯》的故事吗？ 是呀这些故事伴随我们长大，给了我们无数美好的幻想，这些
故事都是出自一本古代 阿拉伯民间故事集《一千零一夜》 。这是一本神奇的书，今天我们要学习其中的一篇— —《渔夫的故事》 。 二、学习新课 １、了解文学常识：你知道《一千零一夜》的故事吗？给大家介绍一下 ２、自读课文解决生字、词并且初步了解故事情节 ３、教师抛砖引玉，提示性表演开头： 我是一个穷渔夫，以打鱼为生。我打了一辈子的鱼，养成了一个习惯——每天只 撒四次网，这就足够我维持一天的生活了。可是今天我已经撒了三次网了什么也没捞 到，难道今天这么倒霉吗？我再撒一次看看，上帝保佑我捞一条大鱼。 （做撒网状）哎 呀怎么这么沉，上帝真的保佑我捞着大鱼了。 （做用力拉鱼网状） ４、学生排练。
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生字词卡片 一课时
两人一组自愿组合，排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事，通过排练熟悉语言，进 一步了解课文细节，体会人物形象。教师提示可以利用现有的条件做道具。 ５、学生表演。 ．每一对学生表演完，请同学来评价表演的优点与缺点，让下一对表演的同学引以 为戒。找三对学生表演较好。 ６、教师小结： 渔夫的故事告诉了我们一个什么道理？总结出：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争 还要善于斗争，既勇敢又要机智。 三、开拓扩展： 这是一个古代阿拉伯的民间故事，我国古代有没有类似的故事？（东郭先生） 四、能力延伸： 通过这篇民间故事的学习，你能总结出民间故事的特点吗？ 五、作业： 完成《课堂达标》本课作业。
板书设计 ３２、 ３２、渔夫的故事 渔夫： 善良、诚实 机智、勇敢 魔鬼： 凶恶 愚蠢、狡猾 教学后记
语文园地八 教学目标 １．把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了
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解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。 ２．自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语 言材料。练习修改自己的习作。 ３．读“我的发现” ，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。 ４．读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。 ５．熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。 教学重点 １．把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了 解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。 ２．自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语 言材料。练习修改自己的习作。 ３．读“我的发现” ，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。 教学难点 １．把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了 解什么是
好书，激发读整本书、读好书的兴趣。 ２．自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语 言材料。练习修改自己的习作。 教学准备 教学时间 小黑板 四课时 第一课时 教学内容 教学目标 １、同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。 ２、做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清 楚具体。 教学重难点 做到态度自然大方， 语句通顺， 能够根据口语交际的要求表达和评 口语交际
议，内容清楚具体。
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教学过程 一、名言导入 对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很 多有成就的人都说过读书的作用。 今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。 二、自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容） 三、介绍一本好书 １．指名介绍一本好书。 ａ．请 １ 名同学介绍一本好书。 ｂ．征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。 师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白； 二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握 听的同学的疑问简要解答。 ２．小组开始互相介绍。 可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要 求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都 感兴趣的一本或两本书。 ３．各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 ４．教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。 ５．根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读 一读这些书。 再读名言， 能说说通过以前的读书经历和今天的交流， 你对谁说的话有同感？ （学 生交流，体会好书的作用） 小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好 书” 。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户 一样打开我们的世界， 给我们力量、 勇气和智慧。 我们有什么理由不和好书交朋友呢？ 四、生活拓展
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１．请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。 ２．在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书” “推荐一种好杂志（报纸） ”的活 动，使学生对读书产生持久的热情。
第二课时 教学内容 教学目标 自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言 材料。 教学重难点
教学过程 一、导入激趣，拓展思路 １．导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学 说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自 己最想写的内容。 ２．读习作提示，想想自己最想写什么。 ３．教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人， 可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是 故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。 三、自主习作，教师巡视指导。 四、总结 把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。 习作辅导
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第三课时 教学内容 教学目标 １、使学生通过作文讲评，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材 料。 ２、练习修改自己的习作。 教学重难点 教学过程 一、引入 二、师生评议作文 １．交流自己写了什么内容。 ２．小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。 在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。 ３．同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异， 语言流畅，内容具体。 三、小结 教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一 读。 四、自己修改习作。 五、拓展阅读风格各异的小文 １．导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜 欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的 是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。 ２．自由读文章。
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习作讲评
把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
六、总结
第四课时 教学内容 教学目标 １、读“我的发现” ，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。 ２．读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。 ３．熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。 、 教学重难点 １、学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。 ２．读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。 教学过程 一、复习导入 １．读词语盘点中的词语。 ２．听写词语。 ３．互相纠错。 二、读对话，了解内容 １．自读“我的发现” ，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？ ２．同桌分角色读，进一步读好对话。 谈一谈，小东有什么发现 １．谈一谈小东有什么发现？ ２．谁还有相同的发现？ ３．抓主要内容，你还发现有什么好方法？
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我的发现、日积月累
三、学生自由谈，肯定
学生学习中注意发现总结方法。 四、练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概 括） 五、读课本中的歇后语 １．读六个歇后语，说说发现了什么？ ２．熟读歇后语。 ３．讲解三个典故“关羽失荆州” “王羲之写字” “周瑜打黄盖” 。如果学生知道， 可请学生讲一讲。
第五课时 教学内容 教学目标 熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。 教学重难点 教学过程 １．自读两个小故事，读熟练。 ２．你觉得趣在哪？说一说。 ３．读对子，反复吟诵，感悟趣。 水车车水，水随车，车停水止 风扇扇风，风出扇，扇动风生 花甲重逢，增加三七岁月 古稀双庆，更多一度春秋 ４．拓展作业：
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趣味语文
体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动 课上讲给老师和同学听。 阅读延伸 课外作业：读选读课文。
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作文三：《四下语文第八单元教案》8600字２９ 寓言两则
教学目标：
１、认识６个生字，会写１３个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
３、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
教学重难点：
１、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
２、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学过程：
第一课时
教学目标：
１、认识６个生字，
２、正确读写“纪昌学射、
３、联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐。
教学过程：
一、导入新课，激发读书兴趣
我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢？箭法又如何呢？
出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。 读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）
要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
二、自读自悟，完成以下要求
１、读准字音，把课文读正确。
２、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。
３、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？
三、交流讨论，朗读课文
１、指名课文，注意随机指导读正确词句。
２、汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来纪昌成了百发百中的射箭能手。
３、讨论疑问和交流启示。
学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？ 根据学生的交流教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。
（１）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？
小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌握……，就要……。你能举例说一说吗？
（２）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？ 小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。
四、练习有感情地朗读课文
重点指导读课文的２、３自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。
五、识字、写字、写词
１．识字：事、虱。
２．写字、写词。
指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分与“女”连起来。“刺”左半部分是“ ”不是“束”。
第二课时
教学目标：
１、会写１３个生字，正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
２、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。体会不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，
教学过程：
一、导入新课：
我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？ 讲故事，了解扁鹊其人：
有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸劂”（类似今天的休克或假死）。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能做起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。 生读短文回答：故事中主要讲的是谁，他是什么人？
小结：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。
二、自读自悟，完成以下自学要求
１．、准字音，把课文读正确。
２、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。
３、把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。
三、交流讨论，练习有感情地朗读课文
１、指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第６自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷……”
２、指名讲述课文的主要内容。
３、交流讨论。
（１）交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问：
①扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？
②明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？
③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？
结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。
相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。扁鹊的话要诚恳耐心。
如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？
蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。”他心里会怎么想？
“蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么？
“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”蔡恒公会怎么想，怎么说？
蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他，又会怎么想
（２）交流受到的启示。
在学生交流的基础上，教师可相机点拨：蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执已见等道理。
（３）如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写出来。题目可用《跨越时空的对话》。
例文：
跨越时空的对话
我：蔡桓公，虽然你是国君，又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？怎么怀疑他想显示自己的高明呢？他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！
蔡桓公：唉，你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧！那个词叫什么？对，叫“防微杜渐”吧！
四、认读生字，抄写字词
重点指导：
对比记忆：“肠、烫、汤”的字形。
蔡，“祭”的第五笔是“フ”第六笔是捺。
３０ 文成公主进藏
教学目的：
１、认识７个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。
２、有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
３、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学重难点：
了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。 教学过程：
一、课文的题目是《文成公主进藏》，谁能说说那些部分具体写文成公主进藏？ 从第５自然段到１３自然段，写文成公主进藏。
师简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事件。
二、请快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？
四件事。一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；把乃巴山背走；遇见神鸟天鹅这件事。
三、抽学生简要概括。
师：我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎么讲呢？
１、文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到西藏，和松赞干布结成夫妻。
２、文成公主向西藏出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。
四、一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说？
五、四人小组讨论交流。
六、关于考验智慧一段，还可以说得更简洁一些？
“两个难题”就概括了，这样就简洁了。
七、我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗？这件事仅仅是对西藏有好处吗？再读读第一句话。
八、课文可以分为几个部分呢？
第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。
九、把故事简要地与同桌交流一下，抽学生复述。
十、学生交流自己读过的民间传说故事。
十一、回家把故事讲给父母听。
３１ 普罗米修斯
教学目标
１、在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。
２、在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。
３、理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩罚”、“驱寒取暖”等新词，积累“忍受、遭受、承受”、“决不会－更不会”、既不能——也不能“”尽管－就是“等词语和句式。
教学重难点：在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。 教学时间：１课时
教学过程：
一、大家自由的、放声的读课文，边读边想象，能读出一幅一幅的画面来。
二、读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面，你的心有没有被打动。仔细读读课文６、７、８三个段落。翻来覆去读，翻来覆去想，直到能把这“最严厉的惩罚”一点一点地说清楚了，你就停下来。（提醒：把能够反映这是最“严厉的惩罚”的句子用浪线画下来。）
１、谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受？
２、这些句子让你有了怎样的感受？
３、哪些词语让你对“最严厉的惩罚”的感受更加真切？
（有四个层次，特别要体会３、４两个层次。Ａ“锁”；Ｂ“啄”；Ｃ“不是一次，而是天天啄”；
Ｄ、“不是一年两年，而是许多年”。让学生加上自己的联想，具体说说这“最严厉的惩罚”。）
４、面对最严厉的惩罚，普罗米修斯是怎样的态度？找到课文中的句子读读；理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管――就是”，“如此”。
师生轮读“最严厉的惩罚”和“宙斯的态度”。
想象一下普罗米修斯的表现吗？面对普罗米修斯的态度，你有什么想法？
三、普罗米修斯决不屈服的态度，我们还可以从课文的其他地方感受到。
１、课文第５段
２、课文第一节“冒着生命危险————”。
四、互文阅读
１、（补充情节资料１）假如你是一位演员，你会如何朗读普罗米修斯的话？用“决不——”来说说他的态度。
２、（补充情节资料２）假如你是一位导演，你会要求演员如何来朗读普罗米修斯的话？用“决不——”来说说他的态度。
３、读课文最后一段。假如你是一位编剧，你会让普罗米修斯怎样对大力神说？
小结：（看板书）普罗米修斯为了给人类带来火种，在宙斯最严厉的惩罚面前，决不屈服，当火神劝他归还火种的时候，他表示决不——————，当他的好朋友河神要去向宙斯求情的时候，他还是——————，即是宙斯的心腹前来劝他的时候，他仍然是决不————。普罗米修斯就是这样一位真正的英雄，现在人们习惯叫他“取火英雄”。
五、在咱们中国的神话中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。比较读读，这两个故事有哪些相同的东西在里面？
１、学生练习
２、交流：都是讲取火的事；都是讲取火艰难的事；都是讲人们怀念取火英雄的事。
３、为什么人们都如此怀念取火的英雄，而且５０００多年来，一直传颂？（联系课文１、２段，理解火给人类带来了幸福和光明，火让人类远离了悲惨和黑暗）。
４、小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读到普罗米
修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想。
六、总结：
普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了几个故事，大家都去读一读。
３２ 渔夫的故事
教学目标
１、认识８个生字。
２、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
３、理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
教学重点：１．２．３
教学难点：２．３
教学准备：《一千零一夜》、《东郭先生和狼》
教学过程：
一、导入新课
本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。
齐读课题
二、明确阅读要求，找到解决问题的方法
１、默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。
２、阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？
（１）独立思考。
（２）四人小组讨论。
（３）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。）
三、自学生字词、多音字
１、四人小组交流生字音形及词义。
２、读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。
３、读多音字。
撒ｓā 撒网 塞ｓāｉ 塞车
ｓǎ 撒种 ｓàｉ 塞北
四、自学解决，简要讲述故事
１、自读课文，分意义段，并把段意写在书上。（给一定时间读书。教师巡视与生探讨。） 第一意义段（１－４自然段）渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。
第二意义段（５－１５自然段）魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。
第三意义段（１６－２５自然段）渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。
２、生小声简述故事。
３、抽生讲述，其余认真听，等会补充，修正。（多媒体展示故事或挂图，图书结合看，并板书。）
五、揭示中心思想
１．出示阅读要求：认真默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？为什么这样做？渔夫用什么救了自己？
２、默读思考（给一定读书时间，教师与生探讨）。
３、四人小组讨论（要求：组长管理，从参与，教师参与。）
４、集体讨论，充分发表意见。
渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说：“我要问你一
件事，你必须说实话。”“我没亲眼看见，绝对不能相信。”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立刻封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼，救了自己。
渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里，说：“我没亲眼看见，绝对不相信。”激将魔鬼，魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里，于是钻入了瓶里。
渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。（板书）
５、读第三意义段。
六、读《东郭先生和狼》，认识魔鬼的本性
七、拓展：读《一千零一夜》。
板书设计
３２＊ 渔夫的故事 渔夫 捕鱼捞到黄铜胆瓶 魔鬼 要杀渔夫 渔夫 引诱魔鬼入瓶
放出魔鬼 恩将仇报 用智慧战胜魔鬼
语文园地八
教学目标
１、把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。
２、自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
３、读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
４、读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。
５、熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
课前准备：布置学生读一本好书。
教学时间：５课时
第一课时 口语交际
一、名言导入
对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。
师生齐读）
列宁说：“书籍是巨大的力量。”
高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”
伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”
歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”
别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”
今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。
二、自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）介绍一本好书
１、指名介绍一本好书。
ａ．请１名同学介绍一本好书。
ｂ．征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。
师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。
２、小组开始互相介绍。
可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。
３、各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
４、教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
５、根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。
再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，体会好书的作用）
小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。
这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？
三、生活拓展
１、请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
２、在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。
第二、三课时 习作
一、导入激趣，拓展思路
１、导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。
２、读习作提示，想想自己最想写什么。
３、教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。
二、自主习作
师生评议作文
１、交流自己写了什么内容。
２、小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。
在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。
３、同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。
４、教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。
５、自己修改习作。
三、拓展阅读风格各异的小文
１、导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。
２、自由读文章。
第四课时 我的发现日积月累
一、复习导入
１、读词语盘点中的词语。
２、听写词语。
３、互相纠错。
二、读对话，了解内容
１、自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？
２、同桌分角色读，进一步读好对话。
三、谈一谈，小东有什么发现
１、谈一谈小东有什么发现？
２、谁还有相同的发现？
３、．抓主要内容，你还发现有什么好方法？
四、学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。
练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）
五、读课本中的歇后语
１、读六个歇后语，说说发现了什么？
２、熟读歇后语。
３、讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。
４、背歇后语。
六、说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动
１、“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。
２、他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。
３、你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。
第五课时 趣味语文
１、自读两个小故事，读熟练。
２、你觉得趣在哪？说一说。
３、读对子，反复吟诵，感悟趣。
水车车水，水随车，车停水止
风扇扇风，风出扇，扇动风生
花甲重逢，增加三七岁月
古稀双庆，更多一度春秋
４、拓展作业：
把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。
５、阅读延伸
课外作业：读选读课文。
教后记：学生能正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
教后记：学生能有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
教后记：能理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的，理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
作文四：《四下语文教案第八单元》900字第八单元备课
１．认识２８个生字，会写２７个生字，正确读写“理睬、医治、驱赶、造福”等词语。 ２．正确、流利、有感情地朗读故事，讲述故事。
３．感受故事蕴涵的哲理和情感，体会做事、做人的道理，从中受到民族团结等方面的教育。
学生大多喜欢读故事、讲故事，通过课外的阅读又拥有了一定的阅读积累，所以对本单元的内容学生会比较感兴趣。在本单元的学习中，要注意给学生充分的读书时间，让学生反复读故事，在熟读的基础上练习讲故事，并以课文为出发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。
１、正确、流利、有感情地朗读故事，讲述故事。
２、感受故事蕴涵的哲理和情感，体会做事、做人的道理，从中受到民族团结等方面的教育。
本组教材的专题为“故事长廊”，安排的都是古今中外的经典故事。其中有寓言故事、民间故事，还有神话故事。编排本组教材的目的是引导学生通过阅读故事，体会做事、做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量；并对学生进行民族团结的教育；使学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。
本组课文以故事为主，教学中可采取默读、思考或讲故事的方式进行，通过复述和表演把握课文内容。《寓言两则》文短寓意深，可以逐段学习，引导学生在阅读中抓住主要内容，还可以让学生按照“思考题”的提示讨论，抓住人物对话的重点语句来思考体会，如，第五自然段扁鹊说的话。民间传说《文成公主进藏》浅显易懂，可以读一读，再复述故事。教学《普罗米修斯》，在懂课文内容后，可以利用“思考题”重点思考和讨论：“普罗米修斯最让我们佩服的是什么？”体会课文要告诉我们的主要思想。还可以通过描写人物的语句，体会不同人物的不同心情。民间故事《渔夫的故事》，故事简单，情节集中，可读性强。学生可
自学为主，了解课文的主要内容情节，通过复述或表演，体会人物对话的不同情感，进一步把握主要内容。
１．从学生已有的阅读积累出发，鼓励学生根据以前对这些故事的了解，互相交流见解，从而了解学生对这些故事所知多少，在此基础上进行有的放矢的指导，有针对＊＊＊地开展课堂教学。 ２．让学生反复读书，练习讲故事，引导学生大胆地发表自己的见解，加深理解与感悟。 ３．使学生对不同体裁的故事产生浓厚的兴趣，从而有效地拓展课外阅读。
教师制作与教材内容相关的课件
课时 １１－－－１３课时
作文五：《人教版语文四下第八单元教案》11800字第八单元教学计划
单元教学设计： 执教者：
本组以“故事长廊”为主题，选编中外著名故事，包括成语故事、民间故事、
单元 教材 分析
神话故事。教学本组课文，要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读、多讲， 读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。学习简要概括故事的内容，练习讲故事， 再以课文为出发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、 寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。 １．认识本单元 ２５ 个生字， 读写 ２５ 个精读课文中的生字； 理解词语盘点中的新 词语的意思；积累生活中常用的“俗语” 。
单元 学习 目标
２．学习本组“故事长廊”中所选有中外著名故事，包括成语故事、民间故事、 神话故事，感受故事中的人生哲理。 ３．体会科普文章语言简洁、条理清楚的表达特点。 ４．感受科学技术给人类带来的巨大变化， 激发学生热爱科学的情感以及学习科 学、探索科学奥秘的兴趣。 ５．加强语文学习的开放性，密切语文学习与生活实际的联系。
单元 学习 重难 点
１．整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。 ２．体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 ３．理解文成公主以民族团结为重的精神，自己列提纲复述课文。 ４．自己列提纲复述课文。 《寓言两则》 ２ 课时 １ 课时 ２ 课时 １ 课时 ４ 课时 ２ 课时
单元 课时 安排
《文成公主进藏》 《普罗米修斯》 《渔夫的故事》 “语文园地八” 独立作业
课题 教 学 目 标 重点 难点 教学 准备
２９、寓言两则（第一课时）
１．认识 ２ 个生字，会写 ４ 个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。 ２．正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学 习要练好基本功”的道理。 ３．练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。 结合重点语句，体会人物的心理和品质。 整体把握课文内容，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 多媒体课件 预设教学流程 修正策略
一、导入新课，激发读书兴趣 我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅 是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识 两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？ 二、自读自悟，完成以下要求 １．读准字音，把课文读正确。 ２．想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。 三、交流讨论，有感情地朗读课文 １．出示词语：妻子 穿梭 拜见 绑住 刺刀 虱子 眨一眨 差不 多 聚精会神 百发百中 自由读 开小火车读 ２．汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文
章的主要内容。 纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着 一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪 昌都照做了后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来，纪昌成了百发百 中的射箭能手。 四、读读议议，感受纪昌 １．在纪昌学射的过程中，你对哪部分印象最深？（纪昌练眼力的 部分，也就是课文的 ２、３ 段，板书练眼力。 ） ２．请仔细读这两段，你感受到了一个怎样的纪昌，就在相应的句 子旁边写下你评价他的词。 五、抓重点词句深入感受纪昌品质 １．你们是在哪些句子中有了这些感受呢？找到这些句子自由朗 读。 ２．品词品句、读读议议 出示句子： ▲他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站 在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 预设教学流程 修正策略
①读读这两句话，字里行间的哪些词让我们感受到了纪昌的认真 刻苦、坚持不懈、勤学苦练，把它圈下来。 ②理解感悟“注视、聚精会神地盯” 。 ３．有句话叫做“功夫不负有心人” ，纪昌的苦练收到了怎样的成 效呢？ 出示语段： ▲妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子 来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针 刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 男女生对读，一方读如何练习，一方读练习的成效。 五、反观飞卫，感悟寓意 １．纪昌之所以能这么刻苦地练习眼力并取得成效，那是因为有老 师的指导。请找出老师指导他的句子，学着老师的样子来指导指导纪 昌，自由练习。 ２．出示句子： ▲“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练 得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！ ” 读读想想，飞卫想强调什么，想让纪昌明白什么？并通过朗读表 达出来。 ３．纪昌按照老师强调的重点去学习射箭，终于成了百发百中的射 箭能手，你们从中明白了什么呢？ 出示练笔：只有（ ） ，射出的箭才会百发百中。 学生自由在课题旁边写。 六、布臵作业，拓展积累 １．把《纪昌学射》的故事讲给家长听，并与家长聊一聊从中得到 的启示。 ２．完成生字本。指导重点： “昌”不能写成“冒” 。 “妻”把上半 部分“”与下半部分“女”连起来。 “刺”左半部是“”不是“束” 。 板书设计： 认真刻苦 坚持不懈 勤学苦练 课后反思 纪昌学射 百发百中
作业反馈 课题
２９、寓言两则（第二课时）
教 学 目 标 重点 难点 教学 准备
１．认识 ５ 个生字，会写 ９ 个生字，重点指导“蔡” ，正确读写“理睬、肠胃、汤药” 等词语。 ２．反复读课文的基础上，读好人物的
对话。 ３．揣摩人物的想法，准确理解寓意。 通过对话朗读的指导，正确、流利、有感情地朗读课文。 联系有关词句，体会人物想法，明白不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的 道理。 多媒体课件 预设教学流程 修正策略
一、揭题导入 这节课，我们就来学习一篇寓言故事，齐读课题《扁鹊治病》 。 二、初读课文 １．快速读课文，读准字音，读通句子，想想：课文主要讲了一件什 么事？ ２．检查字词（出示词语） ３．指名说课文主要讲了一件什么事？ ①故事中有两个人，一人是扁鹊，是个名医，板书：名医 另一个是蔡桓公，板书：蔡桓公，分解范写“蔡”字，正“桓”音， 讲的是蔡桓公生了小病，扁鹊医，结果蔡桓公病死了。 ②听着听着，你有什么想问吗？ 三、认识名医 （一）医术高明 １．这到底是怎么回事呢？默读课文，找出扁鹊医术高明的句子，用 横线划出。 ２．交流： ▲扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说： “大王，据我看来，您皮肤 上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。 ①从哪里看出来扁鹊医术高明？ ②指名读，齐读 文中还有句子说明扁鹊“望诊”功夫了得？ ▲又过了几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。 你从哪里看出来？说说自己的体会。齐读 过渡：同学可能觉得奇怪，扁鹊怎么跑了呢？他肯定有自己高明的 见解，哪个句子也能看出扁鹊医术高明呢？ ▲皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法 可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药还能治好；一旦深入骨髓， 只能等死，医生再也无能为力了。 预设教学流程 修正策略
１．指名同学读，听懂扁鹊的话了吗？ ２．学生填表格，交流出示答案 ３．小结：治疗方法越来越难，治疗把握越来越小，直到无能为力， 这就是一位名医，清楚知道什么能治，什么不能治，也清楚的知道什么 病用什么方法治，这就是一位名医。 （二）医德高尚 过渡：扁鹊不仅医术高明，而且医德高尚，发现蔡桓公的病情后， 他一次次劝诫，我们一起来看看他的三次劝告！ １．自由读读扁鹊的三次劝告（出示） ２．说说你的感受，同学们，这就是扁鹊几次三番苦口婆心的劝告， 我们连起来读一遍。 四、认识蔡桓公 １．扁鹊医术那么高明，他一心想为蔡桓公治病，但却遭到了蔡桓公 的拒绝。大家回忆一下，在这个故事中蔡桓公拒绝了几次， （３ 次）我们 一起来看看蔡桓公的 ３ 次拒绝。出示： 小结：就这样，蔡桓公一次又一次地拒绝了扁鹊，最后病死了。他 才 ４４ 岁，多可惜啊！ 五、理解寓意 １．临终前， 浑身疼痛的蔡桓公， 不禁回想起了扁鹊对他的殷殷劝诫
， 他心里会怎么想？ ２．交流，随机板书：防微杜渐 忠言逆耳利于行 ３．小结：一个短短的寓言故事，让我们明白了这么多的道理，我想 这就是寓言故事经久不衰的真正原因吧，课后有时间一定要多读读寓言 故事！ 六、作业布臵 １．正确抄写生字 对比记忆： “肠、烫、汤”的字形，写正确。睬：右半部撇下不要 写成“米” 。蔡： “祭”的第五笔是“フ”第六笔是捺。 ２．课堂作业本
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３０、文成公主进西藏
１．认识 ７ 个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技 教 学 目 标 重点 难点 教学准 备 艺、沼泽地”等词语。 ２．有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公 主进藏故事的美妙与神奇。 ３．抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。 了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育。 抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。 多媒体课件 预设教学流程 一、谈话导入，揭示课题 引入： （出示文成公主像和布达拉宫壁画中的图） ，你对文成公主了 解多少？学生根据课前搜集资料来谈。 ２．同学们对文成公主有了一定的了解，藏族人民热爱美丽的文成公 主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的 故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。 二、初读课文，整体感知 １．根据阅读提示要求，自由读课文，读准字音，把课文读通读顺， 了解故事的经过。 ２．学生自由朗读，师巡视指导。 三、检查汇报，交流讨论 １．检查朗读，认读字词 ２． 课文的题目是文成公主进藏，文中哪些部分具体写文成公主进 藏？ 四、学习课文 ５－１３ 自然段 １．四人小组合作阅读 ５ 到 １３ 自然段，并讨论交流文成公主进藏时 发生了几件事？ ２．交流汇报，感受到故事的神奇与美妙，并根据学生回答概括四件 事并板书 （搭桥、撒羊毛、遇恶乌鸦和神鸟天鹅、背山） 提醒：如果一段中有几件事，就可以串联概括起来变成段落的主要 意思。 ３．有什么疑问吗？ ①公主怎么能背得动乃巴山呢？ 这是极富神奇色彩的描述。人们为什么要这么说？文中还有许多这 样美妙的小故事，你能找出来吗？ 预设教学流程 修正策略 修正策略
引导学生找到“搭桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等内容，感 受到这是老百姓因为喜爱文成公主，在口口相传中发挥了丰富的想象 力，借助这样的情节表达出他们对文成公主的赞美、敬佩之情。 五、学习首尾 １．文成公主进藏前几段主要写什么？快速浏览后讨论交流。 交流： ①松赞干布听说文成公主既漂亮又聪明，就派使臣去唐朝求婚。 ②唐朝皇帝出
两个难题考验使者，使者通过考验，唐朝皇帝答应了 松赞干布的请求。 ２．简单地说是怎样两个难题？ ①牵来 １００ 匹小马和 １００ 匹母马，分辨哪匹小马是哪匹母马生的。 ②在 ５００ 个姑娘中找到文成公主。 ３．最后一段讲了什么？ （文成公主促进了汉藏两族的频繁往来，为藏族的文化和经济发展 做出了重要贡献。）（板书：贡献） 六、简要复述 自由准备，指名复述。 七、关注课外，拓展延伸 １．学了这篇课文，你有什么感受想说吗？（可两方面讲：对文成公 主的崇敬，这个民间故事本身的语言魅力等） ２．我国还有很多的民间故事，如《猎人海力布》、《一幅壮锦》等， 请同学们可以去阅读，过段时间我们再来开个故事交流会。 板书设计： ３０．文成公主进藏 进藏前（１－４） 答应求婚 考验智慧 进藏时（５－１３） 搭桥、撒羊毛、 遇恶乌鸦和神鸟天鹅、背山 进藏后（１４） 贡献
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３１、普罗米修斯（第一课时）
教 学 目 标 重点 难点 教学 准备
１．会认 ７ 个生字，会写 １４ 个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词 语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。 ２．正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 ３．学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 学习概括课文主要内容的方法。 １．多媒体课件 ２．布臵学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。 预设教学流程 修正策略
一、导入新课 １．我们都知道，一些中国古代神话传说。如： 《女娲补天》 、 《女娲 造人》 、 《夸父追日》 、 《精卫填海》 。在国外，古希腊神话故事中，也有 一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？ ２．揭题： 《普罗米修斯》 二、初读 １．自由读文 自学要求： ①读通课文，读准生字生词的音。 ②思考课文写了一件什么事？ ２．指名分段读课文。 相机指导学生读好难读的段落和词语。如阿波罗、赫拉克勒斯、宙 斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。 ３．整体感知：课文写了一件什么事？（写了普罗米修斯为人类从天 上拿取火种的事。 ） 三、学习课文 １．普罗米修斯给你留下了怎样的印象？划出有关词句，批注一下你 对人物的感受。 交流： ▲为人类造福，他做了什么？ ①为什么要拿去火种？哪些词句具体写出了人类没有火的悲惨情 景？ （吃生的、黑暗的长夜） ②普罗米修斯拿取火种后，给人类带来了怎样的幸福？ （烧熟食物过上文明的生活、驱寒取暖、驱赶猛兽） 预设
教学流程 修正策略
为了人类能够过上明亮温暖的生活，普罗米修斯冒死去取火种，他 是——善良和正义的化身！板书：善良正义 ▲在你眼中他还是一个怎样的人？（坚强不屈） ①朗读普罗米修斯的话 抓住“但不会……更不会……”理解普罗米修斯的可贵精神 ②尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 如此：像这样；具体指什么？（锁、既不能、也不能、遭受） ③ 不光日夜遭受风吹雨淋，还有呢？（白天凶恶的鹫鹰啄食他的 肝脏，晚上长好，白天又被啄食，痛苦永无止尽。 ） 四、指导书写 佩：币 板书设计： ３１、普罗米修斯 拿取火种 造福人类 遭受苦难 善良正义 坚强不屈
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３１、普罗米修斯（第二课时）
教 学 目 标 重点 难点 教学准 备
１．巩固字词，能正确读写“惩罚、敬佩、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。 ２．正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 ３．学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 ４．学习复述课文。 从有关语段的描写中体会人物的心情 感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。 多媒体课件 预设教学流程 修正策略
一、复习导入 １．说说普罗米修斯是一个怎样的人？（善良正义、坚强不屈）板书： 善良正义 坚强不屈 ２．朗读 １－２ 自然段（女生） ，５－７ 自然段（男生） 。 二、继续学习 １．课文还写到了那几个神？他们给你的印象分别是怎样的？ 学生默读课文，在相关的神的名字旁批注一下你感受到他是一个怎 么样的人？ ▲宙斯： ①冷酷无情：拿取了一颗火星，给以最严厉的惩罚。 ②心狠手辣：不仅把他绑在高加索山上，而且还派凶恶的鹫鹰每天 去啄食他的肝脏。 ▲火神： ①有正义感：很敬佩普罗米修斯，想为他向宙斯求情。 ②但也很软弱：不敢违抗宙斯的命令，尽管知道普罗米修斯做的是 对的，还是把他锁在了高加索山上。 ▲大力神： ①力气大：射死、砸碎 ②有正义感：敢作敢为，救了普罗米修斯。 三、拓展 尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但人类怎能忘记普罗米修斯 为大家带来的幸福，怎能忘记他因此而遭受的苦难呢？作为人类，你将 怎样称赞他呢？
预设教学流程
修正策略
（普罗米修斯，你是盗火的英雄，是善良和正义的化身。你是那样 勇敢，你是那样坚强不屈，至高无上的众神之王宙斯也不能让你屈服！ 人类永远不会忘记你，人类永远感谢你！是你，让人类走出了黑暗，走 出了愚昧，走向了文明！ ） 四、资料袋 １．划出神的名字，划出古希腊神话故事。 ２．推荐《大力神的故事》 。 五、作业 完成课题作业本
上的作业。 板书设计： ３１、普罗米修斯 善良正义 坚强不屈
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３２、渔夫的故事
教 学 目 标 重点
１．了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的 方法。 ２．从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。 了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意， 并有意识地积累优美词句。 将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧 憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。 多媒体课件 预设教学流程 一、巩固预习 １．让一名平时字词掌握较差学生上黑板列出本课需掌握的字词： （生书写）撒 撬 弥 桅 唆 吻 ２．解词：笑逐颜开 恩将仇报 二、解题启思 １．文章选录于那部著作？你对这部作品的知识了解多少？ 选自《一千零一夜》 。它是阿拉伯民间故事集，是世界著名的文 修正策略
难点 教学 准备
学作品之一，又名《天方夜谭》 ， “天方”是指阿拉伯地区， “谭”通 “谈” 。 作品真实地反映了公元 ８ 世纪至 １６ 世纪阿拉伯的器的风土人 情， 显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力， 具有鲜明的 民族特点和地方色彩。 ２．课文为什么不改为“渔夫和魔鬼的故事”？ 因为文章是从渔夫的活动展开的。 三、梳理情节： １．抓渔夫心理变化的句子，用一个词概括。 ２．学生讨论，并领会情节的曲折性。 渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时， 捞到一个可卖十块金币的 胆瓶，解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼，内心无比害 怕之后，又镇定下来，按自己的计划骗魔鬼上钩，这里应是侍侯它， 通过自己的劳动改变了这里贫瘠的面貌。 四、研习性格 １．同桌分角色朗读，体会人物形象个性。 提示：你现在正扮演谁？缩短本人与文中角色差距。 预设教学流程 修正策略
２．课本剧表演：渔夫与魔鬼的斗争过程。 演员——魔鬼：魏礼伟渔夫：刘见乐 道具——面具 ２ 个、马夹、风衣内衬 舞台监督——杨绿野 音响——魔鬼进出场模拟录音 ３．评议角色表演：舞台上的“他”表现如何？ 生：我觉得“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应该用颤抖的声音表 示自己的害怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最 后与瓶中的魔鬼说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截 铁的感觉。 ４．概括人物性格： 从渔夫和魔鬼的表现可见他们有什么不同的性 格？ 五、想象描述： １．“假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼” ，请设计一段话。学生构 思。 ２．学生交流，选取典型例子，评议
哪一例更加合理。 六、作业 １．抄写词语 ２．完成《全程练习》 板书设计： 渔夫：善良、诚实 机智、勇敢自信 喜悦 果断 魔鬼： 凶恶 愚蠢、狡猾 害怕 故事 情节 曲折
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语文园地八（第一课时）口语交际
教学 目标 重点 难点 教学 准备
把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了 解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。 把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解 什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。 把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解 什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。 多媒体课件 预设教学流程 修正策略
一、名言导入 １．对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？ 在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。 （多媒体打出，师生齐读） 列宁说： “书籍是巨大的力量。 ” 高尔基说： “爱护书籍吧，它是知识的源泉。 ” “每一本书都在我面 前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。 ” 伏尔泰说： “当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到 了一个朋友； 当我们再一次读这本好书的时候， 仿佛又和老朋友重逢。 ” 莎士比亚说： “书籍是全人类的营养品。 ” 歌德说： “读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。 ” 别林斯基说： “好的书籍是最贵重的珍宝。 ” ２．今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一 本你喜欢的好书。 二、介绍一本好书 １．指名介绍一本好书。 ａ．请 １ 名同学介绍一本好书。 ｂ．征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介 绍。 师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法。 ２．小组开始互相介绍。 可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的 兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间 评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。 预设教学流程 修正策略
３．各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小 组成员互相补充。 ４．教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和 点拨。 再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说 的话有同感？（学生交流，体会好书的作用） 小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书， 应该说也都是“好书” 。 三、生活拓展 １．请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟 家长介绍清楚。 ２．在适当的时机，多
开展几次“推荐一本好书” “推荐一种好杂志 （报纸） ”的活动，使学生对读书产生持久的热情。
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课题 教学 目标 重点
语文园地八（第二课时）习作指导
自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言 材料。练习修改自己的习作。 自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言 材料。练习修改自己的习作。 自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言 材料。练习修改自己的习作。 课件 预设教学流程 修正策略
难点 教学 准备
一、导入激趣，拓展思路 １．导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的 要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今 天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。 ２．读习作提示，想想自己最想写什么。 二、自主习作 师生评议作文 １．交流自己写了什么内容。 ２．小组之内交流读习作， 选出大家认为比较优秀的文章， 并说说 好在哪。 ３．同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各 异，体裁各异，语言流畅，内容具体。 ４．教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章， 引导大家读、 修 改。修改后再读一读。 三、拓展阅读风格各异的小文 １．导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说 的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏 一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相 信一定会给你很大启发。 ２．自由读文章。
预设教学流程 附： 我喜欢（节选） 张晓风 我喜欢冬天的阳光， 在迷茫的晨雾中展开。 我喜欢那份宁静淡远， 我喜欢那没有喧哗的光和热。 我喜欢在春风中踏过窄窄的山径， 草莓像个精致的红灯笼， 一路 殷勤地张结着。 我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿， 极嫩的黄绿色里透 着一派天真的粉红。 我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。 小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净 了，柔和的晚星一一就位。 我喜欢看满山芦苇， 在秋风里凄然地白着。 在山坡上， 在水边上， 白得那样凄凉，美而孤独。我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。我总 是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈 毛在风中飞扬。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的 香红。 最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出──它原来必定 不是紫色的， 只是翠岚映着初升的红日， 遂在梦中幻出那样
奇特的山 景。在现实生活里，我同样喜欢山。 …… 我喜欢活着，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！ ３．从内容和体裁两方面体会习作的示范作用。 四、自主习作 １．教师提示：所谓自由，可以从内容和体裁两方面来理解。如内 容，可以写人，可以写事，可以写景；可以写实事，也可以虚拟、想 象中的事。体裁上，可以是故事，也可以是童话、寓言，可以是散文， 也可以是诗歌。 ２．学生自由习作，教师巡视点拨。
修正策略
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课题 教学 目标 重点 难点 教学 准备
语文园地八（第三课时）习作讲评
自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言 材料。练习修改自己的习作。 自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言 材料。练习修改自己的习作。 自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言 材料。练习修改自己的习作。 多媒体课件 预设教学流程 修正策略
一、师生评议作文 １．交流自己写了什么内容。 ２．小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并 说说好在哪。 在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者 的兴趣。 ３．同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内 容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。 二、拓展阅读风格各异的小文 １．导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正 要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我 们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小 学生写的，相信一定会给你很大启发。 ２．自己读文章 桌椅在哭泣 我是教室里的一张桌子， 能为同学们服务， 我感到非常荣幸。 我爱一个人静静地聆听， 你们那朗朗读书声， 使我在睡梦中， 慢慢苏醒。 但是…… 你们对我毫不爱惜，
预设教学流程 那锋利的小刀，直插我体内； 那黑色的墨水， 弄脏了我干净的外衣。 本是光滑的身躯， 却被弄得凹凸不平， 本是洁白的外衣， 却被弄得肮脏不已。 桌椅在呼唤， 桌椅在哭泣。 还我们一个洁净的身体， 让我们拥有从前的美丽！ 三、誊写习作
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课题 教 学 目 标 重点
语文园地八（第四课时） “我的发现”等
读“我的发现” ，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。读背歇后语， 积累歇后语，初步了解歇后语的作用。熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙， 感受人物的才思敏捷。 读“我的发现” ，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现
。读背歇后语， 积累歇后语，初步了解歇后语的作用。熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙， 感受人物的才思敏捷。 读“我的发现” ，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。读背歇后语， 积累歇后语，初步了解歇后语的作用。熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙， 感受人物的才思敏捷。 多媒体课件 预设教学流程 修正策略
难点 教学 准备
一、复习导入 １．读词语盘点中的词语。 ２．听写词语。 二、读对话，了解内容 １．自读“我的发现” ，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有 什么发现？ ２．同桌分角色读，进一步读好对话。 三、谈一谈，小东有什么发现 １．谈一谈小东有什么发现？ ２．谁还有相同的发现？ 四、概括练习。 练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任 选两篇概括） 五、读课本中的歇后语 １．读六个歇后语，说说发现了什么？ ２．讲解三个典故“关羽失荆州” “王羲之写字” “周瑜打黄盖” 。如 果学生知道，可请学生讲一讲。 附： 关羽失荆州 关羽失荆州的故事来自于《三国演义》第七十五回。当时孙权欲夺 荆州，叫陆逊“速为孤图之” 。陆逊闻荆州军马整素，无奈装病。陆逊对 吕蒙献计： “云长倚恃英雄，自料无敌，所虑者惟将军 预设教学流程 修正策略
耳。将军乘此机会，托疾辞职，以陆口之任让与他人，使他人卑辞赞美 关公，以骄其心，彼必尽撤荆州之兵，以向樊城。若荆州无备，用一旅 之师，别出奇计以袭之，则荆州在掌握之中矣。 ”关公闻听陆口守将吕 蒙病危，换了陆逊，不把陆逊放在眼里，果然撤荆州大半兵赴樊城，致 使荆州失守。 王羲之写字入木三分的由来 王羲之曾写过“祝版” ，是写在木版上的。由于他笔力强健，落笔 有劲，因此字迹渗透入木，竟达三分之深，这就叫“入木三分” 。 周瑜打黄盖 周瑜打黄盖的故事出自于《三国演义》第四十六回。周瑜手下老将 黄盖为周瑜献计，欲用火攻曹营。并且黄盖愿意诈降曹操，行周瑜之诈 降计。周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽。黄盖写信给曹操诈降，曹操 中计，火攻成功。 ４．背歇后语。 说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后 语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动 （１） “水滴石穿──非一日之功” ，没有坚持不懈的努力，张小亚 是不会取得这么好的成绩的。 （２）他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写 字──入木三分。 （３）你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那 句话：关羽失荆州──骄兵必败
。 ５．教师小结。 六、趣味语文 １．自读两个小故事，读熟练。 ２．你觉得趣在哪？说一说。 ３．读对子，反复吟诵，感悟趣。
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作文六：《四下语文第八单元课堂作业》3000字２９、寓言两则 班级： 姓名：一、 课文整体知。
１、《纪昌学射》这则寓言通过纪昌按照飞卫的指导方法，先练好射箭能手的故事，说明 道理。
２、《扁鹊治病》这则寓言通过写 ，耽误 ， 结果 的故事，告诉我们
二、读拼音，写词语。
ｌǐ ｃǎｉ ｂｉǎｎ ｑｕâ ｔāｎɡ ｙàｏ ｃｈáｎɡ ｗâｉ ｑī ｚǐ ｃàｉ ｇｕó （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） ｃì ｓｈā ｋǔｎ ｂǎｎɡ ｙàｏ ｊì ｙī ｚｈì ｗú ｎãｎɡ ｗãｉ ｌì ɡǔｎ ｔàｎɡ（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
三、写出下列词语的近义词。
注视—— 拜见—— 理睬——
四、选择合适的关联词填空。
因为„„所以„„ 虽然„„但是„„ 即使„„也„„
如果„„就„„ 不但„„而且„„ 只有„„才„„
１、蔡桓公（ ）不听扁鹊的劝告，（ ）还在背后说扁鹊的坏话
２、（ ）纪昌已经取得了好成绩，（ ）飞卫还觉得他的眼力不行。
３、扁鹊告诉蔡桓公，（ ）蔡桓公的病不治，（ ）会愈来愈重。
４、（ ）纪昌勤学苦练，（ ）他成了百发百中的射箭能手。
５、病已入蔡桓公骨髓，（ ）扁鹊不逃往秦国，（ ）治不了他．
五、用关联词语合并句子．
皮肤上的病不及时治疗。 皮肤上的病就会向体内发展。
老师评价： ＿＿ ＿＿＿＿＿月＿＿＿＿＿日
３０＊文成公主进藏
一、 看拼音，写汉字。
ｘī ｚàｎɡ ｚｈì ｈｕì ｌóｎɡ ｚｈòｎɡ ｌā ｓà ｊｕàｎ ｈｕā
二、比一比，再组词。
绢（ ）
碗（ ）
招（ ）
祥（ ）
捐（
） 豌（ ） 沼（ ） 详（ ）
建（ ） 颗（ ） 枝（ ） 塔（ ）
健（ ） 稞（ ） 技（ ） 搭（ ）
三、选出正确的词语，２－３题在正确词语打上“√”，并用剩下的词语造个句子。
１、 一座座 一个个 一条条 一块块 一片片
文成公主和她的随从们，跨过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿大河，翻过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿高山，绕过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿菜园，穿过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿树林，走过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿田野，终于来到了松赞干布的身边。
２、年轻的松赞干布在拉萨（隆重 庄重）地迎接这位美丽的公主，和她结成了夫妻。
造句：
３、从此，西藏和内地的往来更加（亲密 密切）了！也就是从那时候起，西藏有了五谷，老百姓学会了耕种和其他（技术 技艺）。
老师评价： ＿＿
＿＿＿＿＿月＿＿＿＿＿日
３１、普罗米修斯
一、看拼音，写汉字。
二、比一比，再组词。
焰（ ） 袖（ ） 绕（ ） 锁（ ） 脏（ ）
掐（ ） 柚（ ） 饶（ ） 琐（ ） 赃 （ ）
三、联系课文，找出相应的词填空。
无边的 （ ） 严厉的（ ） 凶恶的（ ）
可怕的 （ ） 尖利的（ ） 高高的（ ）
四、人中人物特点鲜明，谈谈自己对文中诸神的认识。
普罗米修斯： 大力神： 火神： 宙斯：
五、语言积累。
１、表现愤怒的句子：
老师评价： ＿＿ ＿＿＿＿＿月＿＿＿＿＿日
３２＊渔夫的故事
一、 用“／”画去加点字错误的读音。
１、渔夫今天已经撒（ｓā ｓǎ）了三次网，可什么也没捞着。 ．
２、瓶子里塞（ｓàｉ ｓâ ｓāｉ）满了东西。 ．
３、你要当（ｄāｎɡ ｄàｎɡ）心上当（ｄāｎɡ ｄàｎɡ）啊！ ．．
４、那是个无恶（ě â ｗù）不作的凶神。 ．
二、填一填，然后看一看这可恶的魔鬼什么样。
头像（ ） 手像（ ） 腿像（ ） 口像（ ）
牙齿像（ ） 鼻孔像（ ） 眼睛像（ ）
三、 按要求，写出下列词的近义词和反义词。
近义词： 规矩── 耸立── 凶恶── 违背──
反义词： 凶恶── 简短── 庞大── 恩将仇报──
四、 根据课文内容解释下列问题。
１、 故事较长，但过程清晰，主要分三部分：
（ ）→ （ ）→（ ）
这个故事告诉我们：
２、魔鬼和渔夫分别给你留下了怎样的印象？
魔鬼：
渔夫：
３．积累文中的四字词语，并选择其中两个创设一定情境写一段话。 写话：
老师评价： ＿＿＿＿
＿＿＿＿＿月＿＿＿＿＿日
语文园地八
一、整理本单元易错的词语。
二、默写歇后语。
１、 ２、
３、
４、
５、
三、选词填空。
感激 感动 感情 高明 精明
１．普罗米修斯的不屈行为（ ）了大力神赫拉克勒斯。
２．人类非常（ ）普罗米修斯冒险拿取火种的行为。
３．我知道扁鹊不仅是一个绝顶聪明的人，而且他的医术也很（ ）。
四、请用“——”画出句中的错别字，改正后写在括号里。
１．对于这种无恶不做的魔鬼，艰决不能同情。 （ ）（ ）
２．《渔夫的故事》选自阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。 （ ）
３、普罗米修斯的双手和双脚带着铁环，被死死地琐在悬崖上（ ）
五、描写笑的词语。
老师评价： ＿＿＿＿
＿＿＿＿＿月＿＿＿＿＿日
作文七：《鲁教版四下语文第八单元教学设计》15100字第八单元“珍惜资源，保护环境”教材简析
一、单元分析：
本组教材围绕着“珍惜资源，保护环境”安排了四篇课文。《只有一个地球》从地球的大小、资源的有限性和人类目前无法移居几方面阐述了人类“只有一个地球”的事实，呼吁人们应该珍惜资源，爱护环境，保护地球。《大瀑布的葬礼》讲述了人们为曾经辉煌而现金正面临枯竭的塞特凯达斯大瀑布举行了葬礼的故事，呼吁人们要重视和保护自然界的生态平衡。《这片土地是神圣的》是一位印第安酋长将土地转让给白人时写的一封信，表达了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，阐明了人类应该珍惜和热爱土地。《青山不老》记叙了一个山野老农将毕生精力用于植树造林，在实现自己的人生价值的同时也造福了子孙后代。 这四篇文章从不同角度、不同层面阐述了“地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园”这一道理，通过学习，“珍惜资源，保护环境”的意识能扎根于学生的心中。
二、单元内容：
《只有一个地球》、《大瀑布的葬礼》、《这片土地是神圣的》、《青山不老》
口语交际、习作四 回顾、拓展四
三、教学目标：
１、通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育；学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习；了解作者说明事理的方法；有感情的朗读课文。
２、认识本课的５个生字；有感情地朗读课文，了解课文内容；理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
３、会写８个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语；有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分；揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点；体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。
４、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思；正确、流利地朗读课文；理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
５．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园；结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题；通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
６．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解；通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。
四、教学重难点：
１、了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。
２、找出迫使大瀑布逐渐消失的各种原因，受到环保教育。
３、读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
五、单元课时１２课时
《只有一个地球》 ２课时
《大瀑布的葬礼 》 １课时
《这片土地是神圣的》 ２课时
《青山不老》 １课时
《作文指导》 ３课时
《回顾•拓展八》 ２课时
《口语交际》 １课时
２５ 只有一个地球
一、教学目标：
１、理解本课１０个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。
２、有感情的朗读课文。
３、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
４、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
二、教学重难点：
引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
教学准备：教学挂图
课前准备：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料
教学时间：２课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
１、看课件，展现地球上人们美好的生活，从而激发学生对课文阅读的兴趣和地球母亲的感激之情。
２、板书课题
二、初读课文，整体感知
１、初读课文，自学生字。
思考课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
２、完成课堂作业本１、２、３题。
３、交流：课文写了地球的哪几个方面？（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）
４、完成课堂作业本第５题。
三、感受地球的可爱和渺小
１、记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？
２、让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。
（１）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子。
（２）、交流
同学们，这就是地球？（课件出示）看了这些，你想说什么？指名读第一句。
看着美丽的地球，你想说什么？想想作者为什么把地球比作“人类的母亲”、“生命的摇篮”呢？
指导朗读，读出地球的美。
３、让学生感悟地球是渺小的。
（１）地球是那样的美丽壮光、和蔼可亲。但是，同茫茫宇宙相比，它又是那样的渺小。你从哪些地方体会到地球的渺小？
（２）出示课件，地球与其他行星的对比图。
（３）跟太阳比，地球就只有它的三十万分之一，跟无穷无尽得到宇宙比，那就更渺小了。然而正是这渺小的星球，她养育了全部人类，孕育了所有生命。难怪作者发出了这样的赞叹！齐读第一自然段的最后一句。
四、总结
通过学习，我们初步了解了地球各方面的内容，知道了人类及所有生命的繁衍生存都与地球
有着密切关系，她是人类的母亲，她是生命的摇篮。那么，这样的地球作者为什么要强调只有一个呢？下节课再来学习。
板书设计： ２５ 只有一个地球
千言万语汇成一句话——只有一个地球
教学反思：本文是一篇教育意义很强的课文。在教学中，我先让学生在自学中自悟，写下自己读文后的感受。然后深入教学，充分利用资料等资源，在感悟中牢牢把握住课文的情感线，使学生的心随着课文内容的深入越收越紧，越来越沉重，最后，发自内心地呼喊出：“我们只有一个地球，我们要精心保护地球
第二课时
一、复习导入
复习上节课学习的内容。
二、精读课文
１、我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？
２、仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。
（１）请大家读读第三、四自然段， 说说这部分让你看到了怎样的地球？
（２）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！
Ａ、理解“地球是无私的„„枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。
Ｂ、指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）
Ｃ、理解“人类生活所需要的„„威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？
３、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。
（１）、讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）
（２）、请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。
（３）、我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）
４、全班齐读最后一个自然段。
三、复习巩固
完成课堂作业本第６题。
作业：
进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。
板书设计：
２５只有一个地球
美、小
自然资源有限
不能移居别处
精心保护地球
教学反思：
教学中，宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”是学生理解上的一个难点。在教学这一部分时先让学生找出这句话读一读，说一说这句话是在什么情况下讲的，然后抓住了这个句子中的重点词语“可爱”“破碎”“同时”，联系全文，说说地球的“可爱”表现在哪里，容易“破碎”又表现在哪里，为什么要强调“同时”。在体会地球
的“可爱”时，从多媒体课件中丰富的自然资源图片、美得令人惊叹的自然风光引起学生心灵的共鸣。并通过多种形式的朗读和对文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。
２６ 《大瀑布的葬礼》教案设计
一、教学目标：
１、知识与技能目标：
（１）正确、流利、有感情地朗读课文。
（２）读课文，想象大瀑布以前和现在不同的景象，找出造成大瀑布悲剧的
原因。
（３）理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识。
２、过程与方法目标：
（１）通过拼读、组词等达到掌握本课生字与新词。
（２）通过多读、有感情朗读，达到理解课文的目的。
（３）通过理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识。
３、情感、态度与价值观目标：
通过本课的学习，引导学生理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识；激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。
二、教学重难点：
１、教学重点：找出大瀑布变化前后的景象，并能找出迫使塞特达斯这一世界奇观逐渐消失的各种原因。
２、教学难点：理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
三、教学课时：１课时
四、教学过程：
（一）导入
１．谈话导入：同学们喜欢旅游吗？你最想去什么样的地方？
２．让学生自由发言
３．进一步引出主题：或许你攀登过雄奇险峻的座座高山，或许你畅游过柔情似水的道道溪流，或许你饱览过皑皑白雪的处处雪峰，也或许你领略过骄阳似火的热带风情，然而都挡不住我们匆匆的脚步，都分隔不了我们奔向神奇而气势如虹的大瀑布的心，今天让我们乘坐世界最豪华的空中客车专机去拉丁美洲的巴西和巴拉圭两国交界的巴拉那河上的塞特凯达斯大瀑布去看看它那如诗如画般的美景吧！
（二） 听读课文，整体感知
播放带有课文录音的赛特凯达斯大瀑布视频，让学生在听读过程中，可以图文结合地感知课文。
（三）让学生看完视频后，再默读一遍课文，给课文分段，并概括段落大意
第一段（第１自然段）总述巴西总统为赛特凯达斯大瀑布举行了一个特殊的葬礼。
第二段（第２～５自然段）介绍昔日大瀑布的雄伟壮观、气势非凡
第三段（第６～８自然段）赛特凯达斯大瀑布逐渐枯竭的现状及原因
第四段（第９～１１自然段）巴西总统的行动唤起了人们保护环境的责任心
（四）昔日的瀑布
引导学生理解昔日的赛特凯达斯达瀑布是怎样的
１．学生自由读第二段，边读边思考：昔日的赛特凯达斯达瀑布是怎样的？找找课文用了哪些词语来描写瀑布
引导学生抓住以下重点词体会：“咆哮而下”、“滔滔不绝”、“一泻千里”、“从天而降”、“雄伟壮观”
出示：塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。
引导学生进一步理解句意：从这句话中你读懂了什么？
老师指导学生有感情朗读：雄伟极了！壮观的瀑布！抓住几个关键词，你会读得更好！ 全班同学齐读这句话。（板书：雄伟壮观）
２．出示：尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观。„„ 清晰可闻。
引导学生理解这句话：①“每秒钟有一万立方米的水”写出了大瀑布的什么特点？②“据说在３０公里外，瀑布的巨响还清晰可闻”又说明了什么，可以用文中那一个词语概括？ 提问：读了这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？
老师指导学生有感情朗读：把你看到的、听到的读出来吧！
３．观看瀑布，真情朗读
出示图片，让同学们面对瀑布，深情地朗读第四自然段
４． 引导同学们抒发自己的见解：如果你来到这样的大瀑布前，你会怎么说？怎么做？（学生自由说）
师：感谢大瀑布，它给巴西和世界人民带来了无尽的欢乐和骄傲！
过渡：真想身临其境去感受瀑布的美，真想真真切切去聆听瀑布的声。可是今天这一切已无法实现。塞特凯达斯大瀑布雄奇的景观，竟然在逐渐消失。我们只能去参加它的葬礼。
（五）今日的瀑布
１． 出示逐渐枯竭的瀑布画面。说说看了这幅图，你有什么感受？
２．让学生自读课文相关段落，理解感悟
３ 组织交流（课件出示对比的图，引导学生用对比的方法来分析，抓住句子“它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息”来体会）
４．出示课件，让同学们说说自己此时此刻的心情
５．指导同学们一起带着悲伤的心情有感情朗读４、５、８自然段
过渡：听了同学们的朗读，教师好像听到了瀑布那无奈的叹息声，仿佛看到她在哭泣。那么，究竟是什么原因使如此雄伟壮观的瀑布变得奄奄一息呢？
６．理解大瀑布悲剧的原因
（１） 自读、交流
（２） 用自己的话归纳三点原因，课件出示
Ａ、 上游建起了水电站
Ｂ、 水资源浪费，周围工厂用水毫无节制。
Ｃ、 破坏森林，乱砍乱伐，造成“水土大量流失”。
（六）学习９～１３自然段
小结过渡：是啊，由于以上原因，大瀑布在短短几年内发生了这么大变化，科学家们预测过不了多久，瀑布将完全消失。消息传开，另人震惊，震惊之余人们大胆决定为大瀑布举行一次绝无仅有的特殊的葬礼。
１．分小组讨论（出示课件：都有谁参加了葬礼？葬礼是什么样的？举行葬礼的目的何在？）
２．老师范读最后几个自然段，全班同学试着找出“总统是怎样致悼词的”
３ 感情升华，激情朗读（放音乐）
（七）总结
孩子们，让我们一起行动起来，以我们热情的口号去激情宣传，以我们勤劳的双手去实际行动，以我们诚挚的心去感动他人，让我全班，让全湛江，让全中国，让全世界都行动起来—
—保护环境，爱护地球。
（八） 课后作业
在老师指导下，就居住地周围的环境做一次调查，幷写调查报告、建议书、画宣传画等。
（九）板书设计
２８大瀑布的葬礼
昔日 雄伟壮观 流连忘返
今日 奄奄一息 惆怅失望
呼吁 保护环境 爱护地球
教学反思：在教学实践中，我主要引导学生抓住大瀑布的昔日和今天的不同面貌的巨大反差进行深入学习和研究，学生能够从大瀑布的雄伟壮观和逐渐枯竭的对比中，容易感受到保护生态平衡，爱护我们的地球的紧迫性。我层层深入解决教学重点，首先指导学生朗读时采用观看雄伟宏大的瀑布与逐渐枯竭的瀑布画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读，学生入情入境达到与作者情感的共鸣。
２７ 这片土地是神圣的
一、教学目标：
１、学写８个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
２、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
３、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
４、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
二、教学重点：
通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点：
理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
三、教学准备：
投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。
四、教学时间：２课时
五、教学过程：
第一课时
一、设疑，引入新课
１、课件出示西雅图的风光图，让学生感受它的美丽。
２、交流感受，用你觉得最恰当的词语表达你对所见到西雅图后的感受。
３、在１８５１年，一位名叫西雅图的印第安人酋长深情地发出了“这片土地是神圣的”板书课题。
４、解题。理解“神圣”的意思过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。
二、初读课文，了解主要内容
１、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？
２、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。
３、围绕“神圣”，理清文章脉络。
指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？
４、完成课堂作业本第１、２题。
三、研读课文１—３自然段，初步理解“神圣”
１、正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么１．２．３自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。
２、交流表现“神圣”的词句。
重点理解以下语句，并相机指导朗读：
（１）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”
（２）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”
这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。
（３）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”
这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。
３、师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？
四、小结：
这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。
第二课时
一、回顾课文，感知“神圣”
１、引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。
２、介绍西雅图这个城市。
过渡：这片土地是神圣的， 对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣， 留住这片圣洁呢？
二、研读课文，理解”神圣”
１、学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”
了解“你们”是谁？（白人）
２、抓住关键语句进行交流，并指导朗读：
“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”
（１）学生交流感受。（河水对我们很重要。）
（２）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。
（３）感情朗读４．５自然段。
“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”
（４）“它”是谁？为什么要照管好它？
重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”
（５）有感情地朗读６．７自然段。
“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”
（６）引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”
３、自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的？
４、默读９．１０自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。
重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”
５、小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、
延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。
三、拓展延伸，深化“神圣”
１、在已出示的句子“如果我们放弃„„这片土地是神圣的”后，出示“我们一定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。
２、独立思考，补充，并交流。
作业：
１、把自己感受最深的语段背下来。
２、勾画好词佳句并摘抄。
３、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。 板书设计：
２７．这片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地 善待空气
善待动物
„„
教学反思：
学生在初读课文时对“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”这句话在课文的的反复出现难以理解。我适时的在这里补充介绍了文章的背景：１９世纪５０年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购美国西部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。这样一介绍学生们就理解了这是表达了印第安人对自己这片土地的无比眷恋和热爱之情。全文就围绕这个宗旨展开。 ２８ 青山不老
一、教学目标：
１、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
２、有感情地朗读课文，了解课文内容。
３、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
二、教学重难点：
解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
三、教学准备：
１、教学挂图，课件。
２、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。
四、教学时间：１课时
五、教学过程：
一、播放课件，导入新课
１、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？
２、谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位８１岁的老人，他从６５岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
３、齐读课题
二、自读课文，整体感知
１、自读“阅读提示”，明确要求。
２、小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。
３、检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？
三、指导阅读，感受“奇迹”
１、自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。
２、学生交流：老人创造了怎样的奇迹？
①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。）
②“１５年啊，绿化了的８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”
引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？
③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。
３、讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？
①“大环境”──险恶。
你从哪里感受到了这个地方的险恶？
②“小环境”──艰苦
你从哪些地方看出艰苦？
３、交流：作者为什么说“青山是不会老的”？
①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农„„与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。
②指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？
老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。
③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──（生齐读）青山是不会老的！
四、再读全文，积累拓展
１、读课文，积累自己喜欢的语段。
２、交流读后感受。
引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？
板书设计：
２８ 青山不老
大环境──险恶
创造奇迹
小环境──
教学反思：课堂以大问题统领，“课文主要写了一个什么故事”，“老人创造了怎样的奇迹”，“老人在怎样的环境下创造了奇迹”，“老人为什么一定要种树”，“为什么青山是不老的”。引导学生自主学习，学生通过默读走进文本，思考问题，通过有感情地读、悟，领会老人不屈的种树精神，保护家园，造福他人的无私情怀。学生在老师的引导下，积极完成了学习任务。
口语交际•习作八
第一课时 口语交际
学习目标
１、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
２、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
３、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
课前准备
教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
教学过程
一、揭题导入
１、这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）
２、小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
二、明确要求
１、自读“口语交际？习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
２、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
三、交流
组内讨论：“为什么要珍惜资源”
１、学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。
２、进行组内交流。
３、示范带动，交流评价
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 ⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：
见资料。（略）
⑸开展看后感受交流。
组内交流讨论：“怎样珍惜资源”
１、学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。
２、注意发言规范，集思广益达成一致意见。
３、全班交流，评比“环保精点子”
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。
①节约每一张纸。
②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。
③不使用一次性筷子。
④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。
„„
４、结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改
意见和建议。
四、课外延伸
请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？
第二课时 习作八
本次习作要求我们从两个提供的材料中选一个完成。
１、认真观察下面的漫画，在看懂漫画内容的基础上，写出你的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事。如果你对有关珍惜资源、保护环境的其他漫画感兴趣，也可以根据上面的习作要求，写感受、编故事。 ２、生活中还存在不少浪费资源和污染环境的现象，我们可以针对这些不良现象，写一份建议书，提出自己的看法和建议，并向有关部门反映。写建议书，一般先写清楚存在的问题，再说明产生问题的原因，最后提出解决问题的建议。建议书有一定的格式：根据建议书的内容先写上标题，再写称呼（就是写清楚建议书是写给谁的），然后写建议的具体内容，最后写上建议人的姓名（或提出建议的团体的名称）和日期。写好本次习作，要注意以下几点：
一、掌握建议书的行文格式。
在日常工作、学习和生活中，个人或集体有时要针对某件事某个问题提出一些建议和主张，号召人们共同做某件事。把这些建议和主张按照一定的格式写成书面材料传达给有关人员，这就是建议书。建议书的写作格式与一般书信基本相同，只是因为内容、用处和读者对象不同，稍有一些区别。
１、题目。一般写在第一行中间位置，可直接用“建议书”为题；也可以直接点出建议的主要内容，以“关于某某的建议书”为题。
２、称呼。建议书和一般书信都有，而且格式相同（顶格写，后加冒号），向谁建就写谁的称呼
３、正文。建议书的正文，一般先写清楚存在的问题，再说明产生问题的原因，最后提出解决问题的建议。建议的内容多，可分列出，每条一个自然段。
４、署名和日期。建议书与一般书信一样，只不过建议书的署名有集体和个人之分（谁发出建议书就署谁的名字）
二、围绕主题，注意语言得体。
写建议书，一般要经历这么几步：一是发现问题，看看在你的周边存在什么问题；二是对发现的问题进行分析，找出原因；三是针对存在的问题及原因提出合理化的建议。本次要写的建议书，主题已经定下了，即＂针对浪费资源和污染环境的现象提建议”。写作前，先要围绕主题，去观察生活中存在哪些有关的情况，然后进行分析，提出建议。所提的建议要切实可行，让别人能做得到，不能讲空话、大话。建议的语气要委婉，这样别人才容易接受。
三、看懂漫画图意，理解作者的用意。
漫画与故事性的图画有些区别：画家是从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。因此，认真看漫画，看懂图意，体会出作者的用意是写好本次作文的关键。画面上的东西不多，但要注意它们之间的关系。特别要注意这几个问题：这个砍树人的脑袋为什么画成木头似的“啄木鸟为什么会站在砍树的人的肩上，它会想些什么？这样就容易理解作者这样画，是在讽刺那些不懂爱护树木，不懂得环境保护的“脑袋有虫”的人。
四、根据画意展开合理想象。
题目中提示了两种写法：一是在看懂漫画内容的基础上，写出你的理解和感受；二是借助漫画写一个故事。无论采用哪一种写法，都必须展开合理的想象，先要描述出画面内容，这就需要对人物的神情、动作、语言、啄木鸟的神情等展开想象，使人物、动物“活”起来。然后针对这个现象谈自己的看法，理解和感受突出珍惜资源，保护环境的意义。采用第二种
写法，要编个小故事，也要根据图意想象故事的起因、经过、结果，再把故事完整地写出来。 习作例文一：
请手下留情
我是一个漫画迷，每当看到精彩的漫画作品时，总会忍不住笑出声来。可今天我看到一幅“砍树”的漫画时，却怎么也笑不出声来。 图上画的是在一个茂密的森林里，长着一棵棵枝叶繁茂的树木。在一棵大树旁，一个人头戴压舌帽，嘴里叼着烟，手里拿着一把斧头，左看看，右看看，好像发现了什么目标，大模大样地走近一棵大树，二话没说，朝右掌心吐了口唾沫，抡起利斧，对准大树的底部，用力砍去。一边砍，一边说：“这段木头里一定有虫„„”只可怜那生长了近百年的老树，没过多久，就发出“嘎吱”一声巨响，轰然倒地。一只啄木鸟看到这情景，啪”的一声落在那个人的肩膀上，愤怒地看着他的木头脑袋，那神情似乎是说：你的头脑里才有虫呢！ 看了这幅漫画，我的心异常沉重。“这段木头里有虫”这是个多么好的借口啊！这哪里是在保护树木？分明在滥砍树木，糟蹋资源，破坏环境。这是何等的罪过啊！在我们的现实中，类似这种没有理性的、掠夺性使用资源的事件太多太多了。比如，有人为了找到某种药材破坏了整片的草地；有人为了挖几块石头，开发矿山，却把整座山都翻了个遍，破坏了森林植被不说，还污染了河水，损毁了农田，糟蹋庄稼„„当我们看到那一棵棵树木被砍伐，一片片森林在消亡，一块块土地被践踏，一条条河流被污染，一种种物种在渐渐消失，看到我们赖以生存的有限资源遭到无情的破坏，全球的气候因此变得异常，各种灾害应运而生，我们的内心怎能平静？难道我们一定要等到地球毁灭了才懂得珍惜吗？ 人类啊，请手下留情！救救那些被破坏的森林！救救那些被污染的河流！救救地球！救救自己！这是我们发自内心的呼唤！
习作例文二：
原来如此
李会林是村里远近闻名的“致富能人”，他平时不下田劳动，不下海捕鱼，也不炒什么股票，不做什么生意，然而，手里却不时有大把大把的钞票花，你知道他致富秘诀是什么吗？ 原来，他的“致富经”是“靠山吃山”。这不，一天清晨，天刚蒙蒙亮，李会林照例来到他家后门山的树林里转悠。他头上戴着一顶帽子，嘴里叼着一根烟，身上穿着一条牛仔衣，手里当然少不了一把锋利的斧头。
不久，他就到达了目的地了。这是一片茂密的树林，如同是绿色的海洋。有笔直的杉树，挺拔的松树，俏丽的白杨树，其中还不乏一些名贵的树种。只见他低着头，往那一棵棵大树根部四处“扫描”，好像在寻找着什么理想目标。不久，他就毫不费力地找到了一棵大口径的树木。他的嘴里露出了一丝不易觉察的奸笑，心里早打好了“如意算盘。”他得意地“嘿嘿”笑了一声，自言自语：“这树里有虫。”说罢，他挽起袖子，站好马步，抡起斧头，对准树木，闭着眼睛，用力砍去。只听“砰”的一声，大树受到强烈的冲击，浑身颤抖，发出了痛苦的哀鸣。它微微晃了晃身子，好像在求李会林饶了它。李会林决心已定，心里只想着花钱的快乐，哪里还顾得上其他的。他使出吃奶的力气，继续砍着，一下，两下，三下„„那片片木屑四处飞溅。这时，一只啄木鸟飞了下来，啪地落在李大头的肩膀上，怒目圆睁，盯他那木头似的脑袋，那神情似乎是在说：“你的脑袋里才有虫呢！”
没过多久，只听见“咯吱”一声，那棵百年大树渐渐歪向一边，紧接着轰隆一声巨响，树直挺挺地躺在了地上。李大头看到大功告成，“耶”的一声，手舞足蹈起来。他拎着斧头，又在附近转悠起来，寻找下一个“目标”。还没半天时间，已经有七八棵大树遭到了相同的命运。这时，他才拿出一个新式手机，拨打了一个熟悉的号码。不久，一辆货车匆匆赶来，熟练地拉走了这些“里头有虫的木头”
木头“里头有虫的”，这是真的吗？不，这仅仅是一个借口！李会林为了一己之利，无视法规，滥砍滥伐。正是李会林之类的人破坏森林资源，导致了水土流失，洪水泛滥，泥石
流产生不断发生，严重威胁了人民群众生命财产的安全。我们希望有关部门能将“李会林”之类的人早日绳之以法，因为保护森林，人人有责！
（点评：这是一篇漫画作文。作者认真观察漫画，在准确理解画面内容与作者用意的基础上，借助漫画，展开了合理的想象，描述了一个比较完整的故事。全文描写具体细致、生动感人。习作者对无视法规，滥砍滥伐行为的愤慨之情与保护森林、珍惜资源拳拳之心溢于言表，感人肺腑。） 习作例文三：
保护母亲河的建议书
区长伯伯：
孝妇河是我县的母亲河，自古以来养育着罗川儿女。但是，眼下母亲河的水质正在恶化，有时水的颜色会变成乳白色，水面上常漂浮着垃圾，散发出令人作呕的臭味。造成这种状况的主要原因是：上游两岸的石板材、加工厂、养猪场乱排污水以及两岸居民往河里倒生活污水和垃圾。母亲河在呻吟，在呼救。如果放任南溪环境不断恶化，必将给我们以及我们的子孙后代带来无穷的灾难。保护母亲河刻不容缓！为此，我们向县长伯伯提出以下几点建议：
一、充分利用各种媒体进行宣传，开展“爱我家园，从我做起”活动，让广大公众明确拯救母亲河的重要意义，使投身环保实践成为每个人的自觉行为。二、开展不向母亲河排污的环保生产、文明生活活动，母亲河流域两岸的企业和居民，不要再向母亲河倾倒垃圾、排放污水；开展清理垃圾、生态监护的志愿者活动。三、不要再禁建区建石板材加工厂、畜禽养殖场，已建成的要想办法迁到其他地方。四、在南溪两岸多种花草树木，美化环境。五、对故意污染河流，破坏生态的行为，应加大执法力度。我们的建议妥否，请考虑。某某小学四年级全体同学。
四、试写初稿
表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。
习作要求：（投影出示）
（１）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（２）学生完成初稿，进行自我修改。
（３）组内互读互改。
如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
第三、四课时 修改评议
一、指导学生自己修改
自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题
第一遍：找出错别字，并修改；
第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。
二、小组合作评改
同桌交换作文，小声读。
第一遍：勾出写得优美的词句；
第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。
三、朗读赏析，交流评议
（１）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。
（２）学生交流评议。
（３）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
四、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
五、鼓励优点，培养兴趣
１、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
２、请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步
六、学生自己修改作文，拓展思路。
七、教师点评，好文欣赏
①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。
③宣读优秀习作，学生进行欣赏。
回顾•拓展八
一、学习目标
１、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。
２、通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。
教学过程
一、交流平台
１、回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？
２、联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。
３、总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。
４、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。
二、日积月累
１、在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？
２、抽生背诵。
３、出示日积月累中的句子。（幻灯片）
ａ学生自由吟诵。
ｂ联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。
教师展示搜集的资料。（略）
４、背诵并积累这些标语版和口号。
５、交流课外收集的环保宣传标语。
三、趣味语文
引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？
１、默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？
２、再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
３、全班交流。
４、文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？
５、从这个成语故事中，你得到什么启发？
６、回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？
作文八：《四下第八单元》10800字第八单元单元备课
一、教材分析
关于教材：地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《大瀑布的葬礼》讲述了人们为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的故事，号召人类要重视和保护自然界的生态平衡。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。
本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。
二、教学目的：
一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
三、教学时间安排：
本组教材可用１２～１４课时。其中，精读课文４～５课时，略读课文２～３课时，习作３课时，口语交际１课时，“回顾〃拓展”２课时。
只有一个地球
教学目标
１．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。
２．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。
３．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
４．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
教学过程
一、导入新课
同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。
今天，我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》，来了解我们这位母亲。（板书， 齐读课题。）
二、初读读文、整体感知
１．同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！ 就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。（播放课件）
请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗？看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？（生说）
２．老师来检查一下大家的预习情况。（指名读课文。）
３．请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。
看看课文介绍了有关地球的哪些知识？
４．课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？（生说）
（板书： 可爱 容易破碎）
三、整体分析，点拨升华
１．你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱？
指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。
指导学生有感情朗读课文第一段，学生评价。
老师也想读一读，请大家自己听。（教师范读）
让我们一起来赞美我们的母亲地球吧！（学生齐读）
２．地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？（学生谈谈自己的认识）
从文章中哪些段落可以看出？（学生读有关的段落）
让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。
读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。 只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。
３．理解了课文相信大家会读的更好。（学生读课文）
４．是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。
５．在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？
（１）地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？
（２）资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性？
（３）谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢？
（４）完成填空：
地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的（ ），如果人们没有节制的开采，最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的（ ）、（ ）、（ ）、大气资源，由于人们随意毁坏自然资源，……如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列（ ）。
大家通过练习，了解到我们地球上的资源是有限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方法：我们想要阐明自己的观点，可以采用举实例的方法。
６．我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难？（生说）
７．老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？（课件展示：）
被染成红色的小河；黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾；满是泥沙的浑浊的河流；被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材；被无情猎杀的藏羚羊；黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息；人们日夜不停的滥挖矿山……；
同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗？
８．地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为——
（课件展示：）
科学家已经证明，在以地球为中心的４０万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
（学生齐读。）有什么不对吗？学生找出问题，少了“至少”二字。
科学家已经证明，至少在以地球为中心的４０万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
让学生比较这两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词的准确性。 学生对比着进行朗读，培养学生的语感。
９．同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。
请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。
看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？（生说）
四、全文小结
听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。
作业设计
倾听家园的呼唤语文实践活动，展示介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的情况，可以是资料图片，也可以是文字介绍。
大瀑布的葬礼 教学要求：
１、认识本课５个生字，了解新词的意思。
２、正确流利有感情地朗读课文。
３、读懂课文，了解塞特凯达斯瀑布消失的原因，受到环保教育。
４、学习作者是用优美的语言文字表达思想感情的写作方法。
教学重点：能找出迫使塞特凯达斯这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因。
教学难点：体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
１、举起右手，跟老师一起写“葬礼”，指导书写。齐读
２、你们参加过葬礼吗？心情如何？怎样读这个词。
３、今天老师要带大家去参加一个特殊的葬礼。
二、学习课文。
（一）请大家快速、自由地朗读课文，想一想为什么要为一条瀑布举行这样的葬礼？瀑布原来是怎样的？
（二）学习大瀑布雄伟壮观的段落。
１、边读边画出最能表达大瀑布气势雄伟的词句或你喜欢的词句，并能说出喜欢的原因。（大屏幕出示）
２、指导朗读。
你是从哪些词句看出瀑布的雄伟壮观？
（指导读词：咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里）生读，再读。
３、百闻不如一见啊，一起去看看这条大瀑布，播放视频。
４、从大家的表情中，我知道到大家都被这条美丽雄伟壮观的大瀑布所吸引了。那就请大家通过朗读来抒发大家的情怀，请大家特别注意这些红色的词语。
５、这样雄伟壮观的瀑布，一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲。大屏幕出示段落，（指导朗读陶醉不已，流连忘返等词。）
（三）学习大瀑布奄奄一息的段落。
１、同学们，你们知道吗？这样一条咆哮而下的瀑布，一泻千里的瀑布，游客陶醉不已，流连忘返的瀑布，却逐渐枯竭，逐渐消失，它现在是什么样的呢？（大屏幕出示段落）
２、指导朗读。老师引读，学生跟着轻声读。
３、如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。该怎么读这几个词语。
（四）学习造成大瀑布逐渐枯竭的原因。
１、在惋惜，在叹惜，在伤心之余，我们不禁要问，到底是什么原因造成大瀑布变成这样的？（出示段落）指导找出大瀑布消失的三个原因。
（五）、学习总统发出呼吁的段落。
菲格雷特总统用饱含深情的语调，讲述了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲与欢乐，号召人们立即行动起来，维护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！
三、拓展学习。
１、假如你就是伊泰普水电站的站长，是设计者，是周围的工人，是曾经森林的乱砍滥伐者，参加了这样一个葬礼，你的心底涌起了哪些震憾，拿出你们的笔，把你们内心深处的话写下来。（边写边放一段轻音乐）
２、边巡视，指定几位同学，待会上去将内容读一读。
从刚才同学们的发言中，我听懂了，正是由于我们自己的原因，我们才导致了大瀑布悲剧的诞生，参加了这次葬礼，更激起了我们（板书）保护环境，保护地球的决心。
四、总结
大瀑布的葬礼结束了，我们的课堂也将结束，便是大瀑布留给我们的思考却远没有结束，让我们一起用一首《告别塞特凯达斯瀑布》的小诗共勉。
这片土地是神圣的
教学要求：
１、认识本课５个生字，了解新词的意思。
２、正确流利有感情地朗读课文。
３、读懂课文，了解塞特凯达斯瀑布消失的原因，受到环保教育。
４、学习作者是用优美的语言文字表达思想感情的写作方法。
教学重点：能找出迫使塞特凯达斯这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因。
教学难点：体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
１、举起右手，跟老师一起写“葬礼”，指导书写。齐读
２、你们参加过葬礼吗？心情如何？怎样读这个词。
３、今天老师要带大家去参加一个特殊的葬礼。
二、学习课文。
（一）请大家快速、自由地朗读课文，想一想为什么要为一条瀑布举行这样的葬礼？瀑布原来是怎样的？
（二）学习大瀑布雄伟壮观的段落。
１、边读边画出最能表达大瀑布气势雄伟的词句或你喜欢的词句，并能说出喜欢的原因。（大屏幕出示）
２、指导朗读。
你是从哪些词句看出瀑布的雄伟壮观？
（指导读词：咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里）生读，再读。
３、百闻不如一见啊，一起去看看这条大瀑布，播放视频。
４、从大家的表情中，我知道到大家都被这条美丽雄伟壮观的大瀑布所吸引了。那就请大家通过朗读来抒发大家的情怀，请大家特别注意这些红色的词语。
５、这样雄伟壮观的瀑布，一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲。大屏幕出示段落，（指导朗读陶醉不已，流连忘返等词。）
（三）学习大瀑布奄奄一息的段落。
１、同学们，你们知道吗？这样一条咆哮而下的瀑布，一泻千里的瀑布，游客陶醉不已，流连忘返的瀑布，却逐渐枯竭，逐渐消失，它现在是什么样的呢？（大屏幕出示段落）
２、指导朗读。老师引读，学生跟着轻声读。
３、如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。该怎么读这几个词语。
（四）学习造成大瀑布逐渐枯竭的原因。
１、在惋惜，在叹惜，在伤心之余，我们不禁要问，到底是什么原因造成大瀑布变成这样的？（出示段落）指导找出大瀑布消失的三个原因。
（五）、学习总统发出呼吁的段落。
菲格雷特总统用饱含深情的语调，讲述了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲与欢乐，号召人们立即行动起来，维护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！
三、拓展学习。
１、假如你就是伊泰普水电站的站长，是设计者，是周围的工人，是曾经森林的乱砍滥伐者，参加了这样一个葬礼，你的心底涌起了哪些震憾，拿出你们的笔，把你们内心深处的话写下来。（边写边放一段轻音乐）
２、边巡视，指定几位同学，待会上去将内容读一读。
从刚才同学们的发言中，我听懂了，正是由于我们自己的原因，我们才导致了大瀑布悲剧的诞生，参加了这次葬礼，更激起了我们（板书）保护环境，保护地球的决心。
四、总结
大瀑布的葬礼结束了，我们的课堂也将结束，便是大瀑布留给我们的思考却远没有结束，让我们一起用一首《告别塞特凯达斯瀑布》的小诗共勉。
青山不老
教学目标
１．知识目标：认识本课的４个生字。 ２．能力目标：有感情地朗读课文，了解课文内容。
３．情感目标：读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学重难点 读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。 教学准备：多媒体课件
教学时间 １课时。
教学过程
一、导入
沙尘暴时风沙肆虐，如果我们不能及时治理就会导致更大的灾难。《青山不老》这篇课文就向我们讲述了一位老人将荒山变成青山的故事。
二、初步感知，朗读课文
１．认识本课的４个生字。
２．通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。
３．思考下列问题：
（１）这片土地上都有些什么景色？
（２）这片土地在美改造之前是什么样子？改造之后又是什么样子？
（３）老人为什么绿化这片山地，如果不绿化行不行？
（４）如果我们放弃这片土地后果会怎样？
４．提出不懂的问题。
５．全班汇报，检查学习情况
三、进一步理解课文内容，思考下列问题
１．老人既然这么辛苦为什么不去城里的女儿家享福？
２．为什么老人说“保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土”？
３．“青山是不会老的。”你是如何看待这句话的？
四、写一写
抄写自己喜欢的语句。
五、作业
１．会写本课的４个生字 ２．写一写你对青山的感受。
第八单元口语交际教学设计
教学目标：
１、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
２、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
３、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
学情分析：
学生已经有了口语交际的基础，能表达自己的意见，能听别人的发言，只是有的学生表达时，条理有点儿杂乱及重复啰嗦现象，有待提高。
教学重难点：
１、感受人类的生存与环境密不可分，知道珍惜资源。
２、通过口语交际，提高表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
教学准备：
教师：班班通课件。
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为以及节约资源的好方法。
教学课时：一课时
教学过程：
一、激情回顾，明确主题
１、教师：在这一组课文的学习中，我们听到了“只有一个地球”的警告，聆听了鹿和狼的故事，欣赏了印第安人神圣的土地，领悟了“青山不老”的真谛。通过这组课文的学习，留给大家最深的思考是什么？
２、学生畅所欲言。
３、老师引言：是啊，正如同学们所认识到的，这组课文就是要告诉我们：珍惜资源、保护环境，人类才会拥有美好的家园。课前大家都搜集了关于我们身边污染环境、浪费资源的一些资料，这节课，我们围绕“珍惜资源”这一主题来交流交流我们的看法，说说我们的点子，共同为保护环境、珍惜资源尽一份力吧！
（板书：珍惜资源）
齐读课题
二、明确要求
１、打开书１５５页，大家读一读本次口语交际的要求（班班通课件出示口语交际要求），边读边找，我们可以谈什么？怎么谈？
２、交流明确口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
三、分组交流
１、讨论“为什么要珍惜资源”。
（１）按要求准备。结合本组教材或学生搜集的资料进行交流。
（２）组内交流，学生评价。
（３）推荐出组内一名学生准备全班汇报。
２、讨论“怎样珍惜资源”。
（１）学生积极展开讨论，认真听取别人的意见。
（２）每组推荐一名同学，集思广益达成一致意见，准备向全班汇报。
四、全班交流
１、为什么要珍惜资源？
（１）由推荐的学生向全班汇报。
（２）将搜集的资料进行展示。
（３）评议，谈听后感受。
（４）教师出示搜集的有关全球生态环境和我国生态环境的几组数字。
２、怎样珍惜资源？
（１）由各组推荐的同学向全班汇报。
（２）将学生搜集的“环保建议金点子”进行梳理。
①节约每一张纸。
②在需要传达问候和祝福的时候，尽量不使用纸制的贺卡。
③不使用一次性筷子。④节约每一滴水。⑤节约用电。
⑥不使用塑料袋，抵制白色污染。⑦将垃圾分类回收。
五、课外延伸
留意观察自己周围的生活状况，对铺张浪费，随意破坏的行为该如何制止？
六、课堂小结
通过口语交际，我们获益不浅。总结一下吧！
七、板书设计：
“珍惜资源”口语交际
珍惜资源 保护环境
（人人有责）
习作八教学设计
教学目标：
１、了解建议书的格式和内容写作的要求，学写环保建议书。
２、通过写作培养学生观察和认识生活的能力，强化环保意识的教育。
重点难点：
１、建议书的格式和写法的要求。
２、学生对生活的观察和认识能力的培养。
教学准备：指导学生课前调查身边环境状况或搜集相关的图书、图片及网络资料。
课时安排：三课时
第一课时 习作指导
教学目标：
１、指导学生通过自学清楚建议书的格式和内容写法上的要求。
２、指导学生确定写作的内容并完成些写前的构思。
学习目标
１、掌握建议书的格式和内容的写法的要求。
２、确定好要写的内容，完成写作之前的构思，和同学进行写法的交流。
教学过程：
一、调查汇报
课前老师布臵作业要求大家做环境状况调查并进行了有关信息和资料的搜集。通过调查和资料的搜集，相信大家对我们生活的环境状况一定有了更为清楚的了解。哪位同学愿意把自己调查了解到的情况跟老师和同学汇报一下？
学生汇报时教师重点启发学生谈以下几点：
汇报要点
１、我们身边存在有哪些环保问题？
２、这些环境问题产生的原因？
３、对这些环境问题你有什么感受、想法或好的建议？
二、板题示标
通过几位同学的汇报，可以看出我们身边的环境问题确实越来越严重。其实无论哪方面的环境问题，最终都是由人一手造成的。只要我们每个人自觉增强环保意识，从生活中的每一件小事做起，就能让我们生活的环境变得好起来。今天，我们就结合自己对身边环境问题的了解，写一篇建议书，呼吁我们身边的人重视对环境的保护，为打造我们美好的家园做出一份贡献，好吗？
（板书课题：写环保建议书）
下面我们先来一起明确一下本节课教学的目标任务：
三、自学指导
建议书在格式和内容的写法上是有一定的要求的，下面请同学们根据老师给大家提出的学习指导和建议，认真读书和看老师给你们提供的范文，通过自学清楚建议书的格式和内容写法上的要求。
自学指导
认真读课本１５５页“习作”部分，划出重点的句子，然后看老师提供的范文。思考，和同桌讨论，弄清楚以下几个方面的内容：
１、写建议书，对内容的写法有什么要求？
２、写建议书在格式上有什么具体的要求？
３、建议书跟书信、演讲稿在格式上有哪些相同点和不同点？
自学时间５分钟，５分钟后老师提问检查学习的效果。
四、看书自学
学生看书、看范文，与同桌讨论，解决自学指导提出的三个问题。教师巡回了解学清，以便有针对性地实施后教。
五、自学检查
下面咱们来检查大家自学的效果，比比看，谁的学习效果最好！
自学检测
一、填一填：
１、写建议书，一般先写清楚 ，再说明 ，最后提出 。
２、写建议书有一定的格式：根据建议书的内容先写 ，再写 ，然后写 ，最后写上 和 。
二、说一说：
建议书与书信、演讲稿在格式上有哪些相同点和不同点？
三、辨一辨：
指出下面的建议书在格式和内容方面存在的问题，并提出修改的建议。
关于禁止课间打开教室前面玻璃窗的建议书
张校长：
最近我们学校有些班级在课间也把教师前面的玻璃窗打开，有几位同学的头都碰流血了。我命令你把这件事好好管一管。
２０１４年９月２０日
学生 王小林
（教师在检查中针对问题，实施后教，确保学生掌握写法要求）
六、完成构思、
既然大家都清楚建议书基本的写法要求了，下面我们就来开始对自己要写的建议书的构思。给同学们３分钟的时间进行思考，３分钟后老师要请同学站起来跟大家说一说你对自己建议书内容的构思。
（学生思考，构思自己的建议书。）
七、汇报评价
构思好的同学，请站起来跟大家说说你的建议书准备些哪些内容。其他同学要认真听人家的发言，听完后要能够给人家做做评价，提提建议。
学生先自主发言，老师指名学生评价。
然后教师指名学生汇报作文的构思，让其他学生指出有缺点，提出建议。
（此环节甚为重要，是教师了解学生思路，面向学生给以写法指导的过程，同时也是学生思路和写法上相互启发的过程。）
八、小组交流
因为时间关系，咱们没法让所有的同学都面向全班学生介绍自己对作文的构思，下面咱们在小组内进行说话交流好不好？
请每个同学把自己写作的设想跟小组的同学说一说，请大家帮你找找问题，提提建议，以便我们在写作时能把自己的作文写得更好。
九、起草作文
请同学们根据自己的构思和同学们的建议，按照写建议书的要求开始起草自己的作文。咱们比一比，看谁的作文完成得最快，内容写得最好，而且字写得最漂亮。作文完成时间３０分钟，３０分钟后咱们请一些同学向大家宣读自己的作文。到时候咱们评一评：看谁的建议书最有说服力和号召力。
第二课时 写作练改
教学目标：
１、完成的写作，在班级和小组交流，培养主动和他人合作交流的习惯。
２、指导学生对自己和他人的作文进行修改，学会借鉴、反思和评价。
教学过程：
一、明确目标
学习目标
１、按照构思完成并修改自己的作文，在班级或小组宣读自己的作文。
２、和同学进行互改和互评，对别人的作文给以评价和建议。
二、学生习作
教师巡回了解学生的习作情况，对学生的坐姿、书写、习作态度、课堂纪律给以关注，重视对学生良好习惯的培养，对差生用眼神或悄悄话给以鼓励。
三、习作自改
学生按照平时老师教给的方法对自己写好的初稿进行修改，通过出声读自己的习作发现错别字、多字、漏字、用词不当、语句不通顺的地方，自己进行修改。拿不准的地方可以在同桌或邻近的同学写完后主动与别人进行交流。
四、同桌互改
同桌之间相互指出作文中用字、用词和语句方面的错误建议对方修改，在肯定优点的基础上，对同桌作文格式、内容和写法方面存在的问题给对方指出，提出修改的建议。
五、小组交流
小组的同学逐个宣读自己的作文，每个同学都要对别人的习作给以评价。指出好在哪里，问题在哪里，提出修改的意见和建议。朗读结束后小组开展作业展评，重点评价作文的书写是否工整认真，书面是否干净整洁。在展评中也要注意对别人作文中字、词、句、格式等方面存在的问题给以指出，相互交流修改意见。
六、班内展示
教师根据学生写作和交流时巡视了解到的情况，提名３～５位学生分别作为不同层次的代表宣读自己的作文，读完后让其他同学作出评价，教师给以肯定或提出修改建议，借此对学生进一步作写法和评价标准的指导。
七、完善习作
学生根据自查发现的问题以及同桌、小组或班内其他同学、老师的建议，对自己的习作作进一步的完善修改，必要时可以将修改后的作文重新誊写或对作文重写，以培养学生作事一丝不苟、对自己要求严格、凡事力求完美的的良好品格。
八、上交作品
学生作文改过后限时上交，一方面防止学生课外抄袭，一方面避免学生养成交作业拖沓的不良习惯。
第三课时 习作讲评
教学目标：
１、展评作文，落实对学生进行习作态度和习惯的教育。
２、佳作欣赏，在对优秀习作的评价中强化写法的指导。
３、问题诊断，在诊断问题和提出建议提高写作的水平。
教学过程：
一、导入板题
同学们，大家写的作文老师已全部看过了，总体上来看绝大部分同学的作文写得很认真，写得比较成功，但也有一些同学的作文还存在着不少的问题。这节课我们一起来评价一下大家的作文好不好？
板书课题：习作展评
二、呈现目标
这节课我们将要完成三个目标任务，它们分别是：
学习目标
１、作品展评：比一比，看谁的字写得好，谁的字写得较差。
２、欣赏佳作：较好的作文，指出优点，找出问题，提出建议。
３、问题诊断：对问题较大的作文，一起想办法修改。
三、作品展评
现在咱们来进行第一项活动——作品展评。请同学们先来看一看×××、×××、×××等几位同学的作文，看过之后我想你一定会有些想法。
（老师让点到名字的同学拿着自己的作文巡回让同学们看）
同学们，对这几位同学的作文，你有什么看法？
下面我们再来看一看另外几篇作文，请刚才几位同学帮帮忙，你们每人拿一本，到下面转一转，让同学们看一看。请同学们只管看，不要去问是谁写的，好吗？跟刚才几位同学的作品比较一下，你又有什么看法？
（通过作品的展览，对学生进行学习态度的教育）
２１
四、佳作赏析
下面我们进行第二个环节，请写得比较好的同学宣读自己的习作。其他同学可要认真听哟！待会儿老师要请同学站起来评一评这些作文，要让你说一说这些同学的作文的优点在哪里，还可以做哪些修改。
下面有请×××同学先来给大家读一读你的作文。
×××，你来评价一下他的作文好吗？
还有谁有不同的意见，请站起来说一说。
以上几位同学确实写得不错，很值得大家学习。当然你们的作文也的确有需要修改的地方，刚才同学和老师都已经给你们提出建议了，希望你们下去之后把自己的作文再好好的改一改，争取写得更加完美。
还有一些同学的作文写得也不错，比如×××、×××、×××、×××等几位同学的，因时间关系，在这里咱们就不再一一欣赏了，下课之后同学们可以借阅欣赏一下他们几位的习作。
五、问题诊断
下面我们开始第三项任务——作文问题诊断。老师这里有几位同学的作文，写法上存在的问题比较突出，请同学们帮忙出出主意，看看该怎样修改，好吗？
借助实物展台或将学生的作文复印成若干份，每小组至少保证以分，供大家查找问题，做修改文章的练习，借此进一步加强对学生习作的指导。
集体讨论修改或先小组讨论评价然后指出问题提出修改意见。
２２
作文本已经发给大家了，请同学们在下面看一看老师给你提出了修改建议，对自己的作文再认真做一下修改，好吗？
六、课堂小结
同学们，通过这节课的作品展览、佳作欣赏和作文问题诊断，老师相信大家一定有不少的收获。你能说一说，通过本节课的学习，自己都得到了哪些方面的收获吗？
七、作业练习
同学们，通过这节课的学习，大家都清楚了我们作文中存在的问题，对写好建议书有了充足的信心。下面老师布臵两项作业，希望你们能够认真完成。今天，老师留给大家的作业是：
课堂作业
１、找一找自己作文存在的主要的问题，写一写自己的准备如何改正，可以参考下面的格式来写，直接写在自己的作文本上。
我的作文问题和改正计划
存在的问题：
改正的计划：
２、写建议书（任选一题）
（１）给老师或校长写一份建议书，就学校的管理、教学和活动开张等某一方面提出你的想法和建议。
（２）选择你最关心的一个问题向上级有关部门领导写一份建议书。
２３
作文九：《四下第八单元》3100字四年级语文第八单元测试卷
班级＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 姓名 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 成绩 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿
一、 基础知识：（３１分）
１、把词语补充完整。４分
狼＿＿＿＿虎＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿以求 青烟＿＿＿＿＿＿＿＿ 一＿＿＿＿＿＿之＿＿＿＿＿＿
２、选词填空。２分
果然 突然 居然
（１）气象台预报今天下午有雨，吃过午饭后，（ ）大雨倾盆。
（２）这次数学期中考试的题目很难，而芳芳（ ）得了满分，真不简单。
３、选关联词填空。８分
只有······才······ 虽然······但是······
只要······就······ 因为······所以······
（１）（ ）对集体有益的事，我们（ ）应该积极地去做。
（２）（ ）他今天病得很厉害，（ ）没有参加篮球赛。
（３）李老师身体（ ）不好，（ ）一直坚持给我们上课。
（４）（ ）在社会主义新中国，儿童（ ）能过上幸福的生活。
４、把句子补充完整。６分
（１）发令枪响了，他像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿飞快地冲出起跑线。
（２）秋天，山上的枫叶红了，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５、句式转换。６分
（１）年轻人对杰克逊说：“先生，我不能吃您的东西，我不能不劳动就得到这些食物。”（改间接引语）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）妈妈告诉我，她今晚要加班，不回家吃晚饭了。（改直接）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、阅读：３５分
（一）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ １７分
忽然发觉，在这个世界上，最珍贵的东西是免费的。
阳光，是免费的。芸芸众生，没有谁能够离开阳光活下去；然而，从小到大，可曾有谁为自己享受过的阳光支付过一分钱？
空气，是免费的。一个人只要活着，就需要源源不断的空气。可从古到今，又有谁为这须臾不可缺少的东西埋单？无论贩夫走卒还是明星政要，他们一样自由地呼吸着充盈天地间的空气。
亲情，是免费的。每一个婴儿来到世上，都受到了父母无微不（致 至）
的呵护，那是一份深入血脉不求回报的疼爱。可从没有哪一个父母会对孩子说：“你给我钱我才疼你。”父母的这份爱，不因孩子的成年而贬值，更不因父母的衰老而削弱；只要父母还活着，这（份 分）爱就始终如一。
友情，是免费的。寂寞时默默陪伴你的那个人，摔倒时向你伸出手臂的那个人，伤心时将你揽在怀里的那个人，可曾将他（她）的付出折合成现金，然后要你还钱？
爱情，是免费的。那份不由自主的倾慕，那份无法遏制的思念，那份风雨同舟的深情，那份相濡以沫的挚爱，正是生命最深切的慰藉与最坚实的依靠。而这一切，都是免费的，更是金钱买不来的。
目标，是免费的。无论是锦衣（御 玉）食的王子，还是衣不蔽体的流浪儿，只要愿意，就能为自己的人生确立一个目标。这个目标既可以伟大也可以平凡，既可以辉煌也可以朴素，只要你愿意，你就能拥有。
还有信念，还有希望，还有意志，还有梦想……所有这一切，都是免费的，只要你想要，你就能得到。还有春风，还有细雨，还有皎洁的月华，还有灿烂的星辉……世间多少滋润心灵的美好风物，都是免费的啊……
再不要对着苍天唉声叹气；苍天是公正的，更是慷慨的；苍天早（以 已）把最珍贵的一切，免费地馈赠给了每一个人。
１、划去括号内不正确的字。４分
２、课文中“须臾”一词是指：极短时间，片刻。请你再写两个表示时间短的词语： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、本文采用了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的结构来写的。文中具体列举的免费事物是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。３分
４、短文第七小节中的省略号省略了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５、把第二小节中的划线句子改成陈述句。２分
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
６、给文章加上合适的题目＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
７、世界上还有很多事物是免费的，请你选择一样以“······，是免费的”开头
（二）她付出了全部 １８分
一个小女孩儿走进商店，告诉店主她想看看店里的那条蓝宝石项链。她说：“我想买给我姐姐。您能包装的漂亮一点吗？”
店主狐疑地ｄǎ ｌｉａｎｇ（ ）着小女孩，问道：“你有多少钱？”
小女孩从口袋里掏出一个手帕包，小心翼翼地解开所有的结，然后摊在柜台
上，兴奋的说：“这些可以吗？”小女孩得意洋洋地展示出来的不过是几枚硬币而已。
她说：“您知道吗，我想把它当做礼物送给姐姐。自从妈妈去世以后，她就一直照顾我们，根本没有自己的时间。今天是她的生日，我相信她一定会喜欢这条项链的，因为项链的颜色就像她的眼睛一样。”
店主拿出了那条项链，装在一个小盒子里，用一张漂亮的红色包装纸包好，还在上面系了一个绿色的丝带。
他对小女孩儿说：“拿着吧，小心点儿。”
小女孩儿满心欢喜，连蹦带跳的回家了。
傍晚□店里来了一位美丽的姑娘□她有着一头金发和一双蓝色的眼睛□她把已经打开的礼品盒放在柜台上□问道□这条项链是在这里买的吗□ “是的，女士。”
“多少钱？”
“本店商品的价格是卖主和顾客之间的秘密。”
姑娘说：“但我妹妹只有几枚硬币，而这条宝石项链却是ｈｕò ｚｈēｎ ｊｉà ｓｈí（ ）的。她付不起的。”
店主接过盒子，精心地将包装重新打好，系上丝带，又递给了姑娘。“她给出了比任何人都高的价格。她付出了她所拥有的全部。”
小店里一片寂静。姑娘手里紧紧攥着那个小盒子，两行热泪滑下了她美丽的ｌｉǎｎ ｐáｎｇ（ ）。
１、根据拼音写出词语。３分
２、“系上丝带”的“系”应读＿＿＿＿＿＿＿＿，用部首查字法查＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿部，除部首外还有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿笔。３分
３、从文中找出下列词语的近义词。３分
用心（ ） 怀疑（ ） 机密（ ）
４、 在第七小节的方框中加上合适的标点符号。３分
５、 小女孩买项链的钱够吗？店主为什么要把那条项链卖给她？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
６、 请你根据文中划线句子提出有价值的问题，并回答。４分
问题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 回答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、写作：３５＋５分
题目：发生在＿＿＿＿＿＿＿的事
要求：１、横线上可以填时间，如春游；可以填地点，如操场；也可以填人物，如同学之间。
２、选取 一件真实的事例，将过程写清楚，写具体。注意突出重点。
作文十：《四年级上册语文第八单元作文200字》1400字四年级上册语文第八单元作文２００字
“月亮在白莲花般的云朵里穿行，晚风吹来一阵阵快乐地歌声……”我是听着这首歌长大的。小时候，每天晚上睡觉时，妈妈总是给我轻柔地唱着这首歌。每天总是月亮和白莲花般的云朵与我一起进入梦乡。因此，月亮在我的心目中留下了美好的、甜蜜的、温柔的记忆。 我喜欢大大圆圆的月亮，像玉盘一般。躺在床上，我看到一轮金黄色的月亮高高地挂在天空，向大地洒满皎洁的、银色的月光，像轻纱一般朦胧，这将是一个多么美好的夜晚啊！圆圆的月亮不时被旁边飘过来的薄薄的云层挡住，但却夺不走她那明亮的月光。就这样，调皮的月亮和云朵不停地捉迷藏，而我的窗前却始终洒满她那美丽的月光。 四年级上册语文第八单元作文２００字
一天晚上，小动物们在小河边玩耍，跳高、翻跟头、爬树，玩得不亦乐乎。它们口渴了，就到小河边喝水。刚低下头，小猴大声尖叫起来：“不得了啦，不得了啦！月亮掉到小河里了！怎么办呀？”小狗和小猫仔细一看，清清的河里真的有一个弯弯的月亮。小猫说：“别着急，我们把月亮捞上来吧！”说完，它们就飞快地去拿网兜。
一会儿，小猴和小猫背着网兜急急忙忙地跑到河边，对着月亮用力一捞。一看，网里空空的，什么也没有。大家都着急了，月亮却还在水里。“再来一次吧！”小猴又把网伸进水里，小心地捞来捞去，可月亮却逃来逃去。小猴累得气喘吁吁，却怎么也捞不着月亮。大家没办法了，只好伤心地坐在草地上哇哇大哭。
这时，月亮姐姐正在天上偷偷地笑小动物们呢！
四年级上册语文第八单元作文２００字
星期六，我们阳光小组组织了一次学习关于水的环保知识的活动。妈妈建议我去一个实地体验一下，于是我们一起来到了附近三坝菜场边的一条小河旁。
眼前的河水真是令人毛骨悚然啊，河水黑乎乎的，水面漂浮着一片片油污，好像一朵朵丑陋的残花；空气臭烘烘的，一阵阵恶臭令人作呕。据住在河边的老人说，原先的河水清澈无比，小鱼小虾游来游去，两岸绿树成荫。而现在却变成了人见人厌的臭水沟。
妈妈告诉我，像这样被严重污染的河流在全国还有很多很多，已经威胁到我们的吃水问题，所以，现在家家户户都吃桶装水。
为什么会这样呢？其实就是人类自己害自己的，大量的工业废水和家庭生活污水直接排入河里，还有乱倒垃圾、白色污染等等……
现在，我们必须痛定思痛了，必须改变生活方式，节约用水，将工业、生活污水净化处理后排入河道，大家一起救救河水，救救我们自己吧！ 只有人类自己才能救自己，千万不要人我们的眼泪成为地球上的最后一滴水啊！
四年级上册语文第八单元作文２００字
一天中午，我被风姑娘吹到了北极上方，却没感受到一丝寒意，也没见到北极熊。回想过去，我来的时候，有许多小北极熊宝宝在玩耍嬉戏，还有白皑皑的，好像巨人的雪峰……可是现在怎么没了往日的活跃？
在蓝天姐姐的怀抱下，我终于瞧见了一只年迈的北极熊，它看起来十
分悲伤。我好奇地问它：”您为什么这么悲伤？“北极熊爷爷边哭边说：”白云孩子，你可不知道，近些年来我们活的多不好！人类不懂得珍惜生活环境，工厂……“
北极熊爷爷说着说着倒了下去，旁边跑来一位健壮的北极熊，帮倒下的北极熊说话：工厂中吐出来的黑烟，河水的污染都是人类一手造成的！这使地球缓化，我的许多亲人都死去了！”说着便抱着北极熊爷爷走了。我伤心地哭起来，泪水变成雨水滴在冰面，河面上。旁边的白云说：“雨水对他们又没有好处，不如咱们下一场大雪，冰雹，让它们快活快活！”我和白云姐妹们风风光光地帮助了它们。 同学们，听到这个故事你会怎样做？