美丽的武夷山
教学目标：
练习有感情地朗读课文，体味武夷山入诗入画的美丽景色。
通过给山起名字这个练习，发挥学生的想象力和创造力。
教学重点难点：
通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山入诗入画的美丽景象。
教具准备：
１、自制课件。
２、请学生事先搜集一些武夷山的资料。
教学过程：
一、复习导入：
１、这节课，我们继续学习课文——《美丽的武夷山》。（板书课题）
生：齐读课题。
２、上节课，我们初读了课文，认识了许多生字、生词，这节课，我们邀请它们和我们一起去旅行，好吗？
生：复习学过的生字。（课件出示）山势险峻 造型奇特 古朴 竹筏 漂行
环绕 感觉 弯曲回转 入诗入画
３、同学们，我们的祖国有许多名山大川，看，这就是武夷山。（课件出示一张武夷山风景图）它位于我国福建省西北部，是典型的丹霞地貌，大自然亿万年的鬼斧神工，造就了这里神奇而美丽的风景。这节课，我们就继续走进美丽的武夷山。
４、首先，请同学们打开书，自读课文。读书的时候，看看老师的温馨小提示：（课件出示自读提示：１、自读课文，把字音读准。２、想一想，你最喜欢武夷山的什么地方？３、把你最喜欢的部分读给你的同桌听。》）
５、（１）、自由读课文。
（２）、汇报：你喜欢武夷山的什么地方？（我最喜欢山、水、竹筏、大王峰、三十六峰、九
曲溪„„）
６、随机教学：（当学生愿意先谈谈对山的理解时，就先学山这段，当学生愿意先谈谈对水的理解时，就先学水这段。）
（一）学山：（出示第二自然段）
１、武夷山的山峰有什么特点？（点击：造型奇特、山势险峻）
２、指名读山这个自然段。
３、请其他同学评读。
４、从哪可以看出“造型奇特”？
５、你们看见过这样形状的山峰吗？
６、请看老师给大家带来的图片。（玉柱、火把、鲜花、竹笋）（播放课件）
７、这些山与平时看见过的山有什么不一样？（生：我们看过的山都是高高的，尖尖的，而这些山都是有形状的，又像这又像那的。自由发言，谈体会）。
８、的确，正如同学们说的那样，这些山真是——造型太奇特。
９、这些山除了造型奇特，还有什么特点呢？
生：山势险峻
１０、从哪可以看出山势险峻？
生读：最险的是大王峰„„
１１、此时此刻，如果你就站在大王峰上，俯瞰下方，你会有什么感觉？（害怕，恐惧，得意，
因为我可以看见山下的美景了„„）
那么，就让我们带着这样的感受，齐读这一段。
（二）学水：
１、欣赏过武夷山险峻的山峰，我们再来看看武夷山的水。（播放课件，出示第三自然段）
２、指名读
３、你们觉得武夷山的水怎么样呀？（清、静）。
４、水清到什么程度？试着读出水的清。（指名读，评读，练读，比赛读，齐读）
５、试着读读水的静。
６、评价：你们读得太美了，想象一下，此时，我们就坐在古朴的竹筏上，溪水轻轻地拍打着竹筏，两岸的青山徐徐向两边退去，我们会有一种什么样的感觉呢？（悠闲、愉快、赏心悦目、想唱歌、像欣赏一幅画„„）
７、是啊，来这儿旅游的人们，都会被这如诗如画的美景所吸引，让我们再次走进课文的最后一段，体会一下泛舟游览的感觉！（配乐朗读最后一段）
８、同学们，你们想不想去欣赏一下武夷山的美景？请看：（图片欣赏）
（三）总结升华：
１、古往今来，多少文人墨客纷至沓来，赞叹武夷山独特的独特美景，“山上看水、水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。
２、此时此刻，请你也用一句话，说说你的感受？（自由说：太美了。我也想去。我想画下来。武夷山的美真是令人赞叹„„）
３、你们说得真好！课后，请你当一回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起喜爱美丽的武夷山。好吗？
板书设计： 美丽的武夷山
山 造型奇特 山势险峻
入诗入画
水 清可见底 静如明镜
作文二：《《美丽的武夷山》lyd》2400字美丽的武夷山
陇西县福星小学 刘彦东
教学目标：
１．巩固文中生字词语。
２．正确流利，有感情的朗读课文。
３．了解课文主要内容感受武夷山的山水之美。
学情分析：
重点难点：
１．正确流利，有感情的朗读课文。
２．了解课文主要内容感受武夷山的山水之美。
教具准备：
多媒体、小黑板。
教学过程：
一、复习导入
１、 图片导入：欣赏图片，激发兴趣。（出示课件２）
２、 孩子们，这么美丽的地方想不想去游览？咱们今天继续学习（美丽的武夷山，师板书）。
３、 出示学习目标，师领读。（出示课件３）
４、 复习词语。（出示课件４）
二、整体感知
１、总体了解课文出示自学提示。（出示课件５）
师：请孩子们自由轻声自读课文，你觉得武夷山哪里最美？（山和水，师板书）
师：这么美的武夷山在什么地方呢？
２、了解武夷山的具体位置。（出示课件６、７）
师：美丽的武夷山在哪儿呢？你从课文哪个自然段知道的呢？（一自然段）那好，咱们就读一读一自然段。
师：（多媒体出示图片）孩子们，这就是美丽的武夷山，那里峰峰有溪水环绕，溪水随山峰弯曲回转。（师加上手势辅助理解）
（３）、进入二自然段
师：刚才同学们觉得武夷山的山和水是最美的，那咱们就先去看看神秘的山峰吧！
三、深入学习
（一）、学山
１、出示提示：（出示课件８）
学习第二自然段，用“—”画出武夷山山的特点，讨论回答。
师：我们先读一读二自然段，想想武夷山的山美在什么地方？（指名回答） 生：造型奇特，山势险峻。（奇特、险峻，师板书）
我觉得三十六峰有的像。。。。。。那里最美。
师：咱们一起读一读这句（齐读），武夷山像什么呢？（畅所欲言）真奇妙，山峰居然像鲜花，像竹笋，像火把，像玉柱。。。。。。（出示课件９、１０）
师：眼睛真亮，我们再把这个词语读一读（齐读词语），武夷山的山峰真是千变万化，谁能用朗读带我们去感受一下。（指名读，注意指导语气和语调的变化，最后齐读，如学生读不出语调的变化，教师可加入手势加以引导）。
２、 “有的。。。。。。有的。。。。。。有的。。。。。。有的。。。。。。”
师：其实武夷山还有好多山峰，孩子们请看（展示图片），展开你的想象，看看它像什么？（随便学生说，教师注意引导）
师：想得真好，有的像。。。。。。有的像。。。。。。还有可能像什么？展开你想象的翅膀，说一说。
师：除了造型奇特以外，武夷山的山峰还有什么特点呢？山势险峻，读一读这个词语。
师：是哪一句话告诉你的呢？读“最险的是大王峰。。。。。。”这句。
师（出示课件１１）：其实大王峰本来是没有路的，只有一条人工开凿的狭窄的肖石板路。那从图上看，你觉得大王峰险在哪里？（山高。坡陡，路滑）
师：那如果你现在就站在这条狭窄的小路上，后面是无底的悬崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感觉？（畅所欲言）
师：由此看来，武夷山的山峰真是（山势险峻），我们再把这一句读一读吧！（齐读）
过渡：武夷山的山是奇特的，是险峻的，是气势宏伟的，在它的旁边，有一条碧绿的彩带，它依恋着山峰转了九个弯，它就是？（九曲溪）。
（二）、学水
出示提示：（出示课件１２）
【自读第三自然段，回答问题。
１．溪水为什么九曲溪？
２．用“—”画出九曲溪美在什么地方呢？】
同桌讨论，了解九曲溪的特点
师：轻声和你的同桌讨论一下。（清、静 ，师板书）（出示课件１３） 师：你能找到写“清”的句子，读给我们听听吗？（出示课件１４）
谁能找到写“静”的句子，读给我们听听吗？（出示课件１５）
师：是啊！让我们再读一读上面的句子，读出它的清澈与宁静。（齐读）溪水很清，清得可以看见溪底的沙石，还可以看见什么？
师（出示课件）：你能照着课文的样子把这个句子写一写吗？
师：写得都很不错，以后孩子们在写话的时候，就可以学着课文的样子，把句子写得再完整一些，具体一些。
咱们再把九曲溪的清澈与宁静读一读，注意，读得轻柔一些。（齐读） 溪水这样迷人，我们一起去游览一下吧！
（三）、学习第４自然段
出示自学提示：
如诗如画的武夷山我们怎么样去游览了？（出示课件１６）
学习完武夷山的美丽的山水，你有什么想说？（畅所欲言）如果孩子无法说到向往，可以追问一句：“这样美的景色，你有什么想法？
既然同学们都像去这美丽的地方，咱们就坐上古朴的竹筏，去宁静的九曲溪上漂流吧！（配乐朗读）
师：我们的竹筏是静静地，缓缓的，曲曲弯弯地漂行，想想该怎么读，再来这一句（生再齐读）（出示课件１７、１８）
师：听老师读（师范读，生仿读）
师：在这美妙得像一幅风景画一样的武夷山游览，真是有一种“入诗入画“的感觉呀！让我们在这样的感觉中，再读一读第４自然段。（齐读）（入诗入画，师
板书）
思考：
为什么游武夷山的人们会有“入诗入画”的感觉？
四、当堂训练
照样子写一写：（出示课件２０）
１、溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。
山很高，高得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２、到武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿也可以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有的 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 有的 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
五、总结
赞武夷，展示才华 （师生问答读课文，出示课件２１）
师： 太美了，“美丽的武夷山”！听着你们读课文，都有一种入诗入画的感觉。
【喜讯：武夷山旅行社要招聘一名小导游，想试试吗？来我们一起去看看。】
指名回答，生：武夷山，山：造型奇特，山势险峻。水：很清，很静。到武夷山游览可以爬山也可以乘坐古朴的竹筏。在武夷山游览，你会有一种入诗入画的感觉。
师：孩子们，像武夷山这样美丽的景观，我们的祖国还有很多很多，像五岳之首的泰山，天下第一险的华山，天下第一秀的峨眉山，天下第一幽的青城山等，只要你们留心观察，就会发现祖国的河山是如此的壮丽，如此的秀美，希望孩子们今后也能到这些地方去走走看看，你会更加热爱我们伟大的祖国。
六、作业布置
现在请大家翻书３６页，做［照样子写一写］、［给山起名字］。
板书设计：
作文三：《美丽的武夷山》1500字《美丽的武夷山》教学设计
教学目标：
练习有感情地朗读课文，体味武夷山入诗入画的美丽景色。
通过给山起名字这个练习，发挥学生的想象力和创造力。
教学重点难点：
通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山入诗入画的美丽景象。 教学重点：
通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山入诗入画的美丽景象。 教学难点：
能用边读边想象的方法美读课文。
教具准备：
１、自制课件、教学用贴图、学生练习纸。
２、请学生事先搜集一些武夷山的资料。
教学过程：
一、检查复习，激趣导入：
师：这节课，我们继续学习《美丽的武夷山》。
生：齐读课题。
师：上节课，我们初读了课文，认识了许多生字娃娃，这节课，我们邀请这些生字娃娃和我们一起去旅行，好吗？
生：复习学过的生字。
师：这些生字娃娃可真爱玩儿。同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈一起去旅游吗？谁愿意说一说，你们在玩儿的时候都看见过什么样的山？能说给大家听听吗？ 生：自由发言，把自己的经历讲给大家听。
师：老师也和同学们一样，也特别喜欢玩儿，去年暑假，老师去了美丽的武夷山，那里的景色实在是太吸引人了，是我从来没有看到过的。今天我带了许多图片来，想和同学一起分享，我们来看看吧？
（出示课件：武夷山的风景图）
生：说一说自己的感受。
学习课文，感悟武夷山的美丽，讨论学生不懂的问题。
师：这么美丽的地方，课文中又是怎样描写的呢？请同学们打开书，自由读一遍课文，想一想，你最喜欢武夷山的什么地方？
生：１、自由读课文。
２、自由发言，谈一谈自己的体会。
师：请同学们读一读课文的２、３两个自然段，选择自己喜欢的段落读一读。 生：自由读课文。
［点评］在这个教学环节，我请同学选择自己喜欢的段落读，目的在于让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
随机教学：（当学生愿意先谈谈对山的理解时，就先学山这段，当学生愿意先谈谈对水的理解时，就先学水这段。）
学山：
生：１、说一说为什么喜欢武夷山的山峰？
２、指名读山这个自然段。
３、请其他同学评读。
４、师生分角色朗读。
师：为什么人们能把武夷山的山峰比喻成那么多形状呢？我们一起来看看吧？ （播放课件，山的录像。）
生：１、想一想与平时看见过的山有什么不一样？
２、自由发言，谈体会。
师：的确，正如同学们说的那样，这些山的造型太奇特了。
生：齐读课文的第二自然段。
总结：武夷山的山峰真是姿态各异，在那儿，还有好多的山等着咱们小朋友给他们起个好听的名字呢！
生：
１、小组合作学习，给山起个名字。
２、请同学当小导游，向大家介绍这些山峰的名字。
３、（出示课件）发挥自己的想象，填一填，说一说。
［点评］通过给山起名字这个练习，既培养了学生的想象能力，又培养了学生的创新能力，同时又提高了学生的口语表达能力。
学水：
师：欣赏过武夷山险峻的山峰，武夷山的水更吸引人呢！想看看吗？
（播放课件）
你们觉得武夷山的水怎么样呀？
生：自由发言，谈谈自己的体会。
师：请同学们试着读读这个自然段，把你的感受读出来。
生：自由读－－－－指名读（评读„„读给同桌听„„齐读课文）
引语：你们读得太美了，想象一下，此时，我们就坐在古朴的竹筏上，溪水轻轻地拍打着竹筏，两岸的青山徐徐向两边退去，我们会有一种什么样的感觉呢？ 生：１、自由发言，谈谈自己的体会，说一说为什么会有入诗入画的感觉。
２、指名读课文的最后一段，其他同学想一想，有哪些不懂的问题。
３、生生之间互相答疑。
总结全文。
记得，曾经有人这样形容过桂林的山水，说“舟行碧波上，人在画中游。”我想，如果用这句话来形容此时我们的感受，也是再合适不过了。我们一起再读一遍课文，感受武夷山独特的魅力。
生：分角色朗读课文。
板书设计：
美丽的武夷山
山奇特 入诗入画 水清静
作文四：《美丽的武夷山》2400字《美丽的武夷山》教学设计
一、教材特点
《美丽的武夷山》是北师大版小学语文二年级下册第五单元《青青的山》中的第二篇主体课文。文章中用优美的语句描绘了武夷山的奇山秀水，字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情，从而激发学生从小热爱祖国，热爱大自然的思想感情。教时安排为两课时，本次教学为第一课时。
二、说设计理念
《课标》中指出：词句的训练是本册阅读教学的一项主要任务。阅读教学强调积累，强调整体感受，强调学生个性化学习，提出正确、流利、有感情地朗读课文。《美丽的武夷山》这篇课文就充分体现语文的人文性，所以在整体设计时，尽量去满足学生的需求，通过多种方式，多个环节的激趣，让学生充分感受武夷山的美。从而激发学生主动学习的愿望，在教师的引导下，学生自主地走进文本，从而也充分地体现了教师的主导和学生的主体地位。
三、说教学目标
１、运用已有的识字方法去认识本课的１５个生字，会按正确的书写要求写１０个生字。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、通过学习课文，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国。
四、说教学重点、难点
根据本册教材的要求和本课的内容实际，我确定了本课的教学重点、难点是：通过多种形式的朗读，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国。
五、教法、学法
１、搜集资料法。这是一篇说明性的散文，因离学生生活的地理位置较远，课前布置学生借用可利用的条件上网搜集有关描写武夷山
的图片，这样有利于调动学生的学习的积极性，对武夷山充满一种无比喜爱之情。
２、自主识字法。二年级的学生已拥有多种识字方法，因此，在识字方面让学生自主选择识字方法，各显其能，然后创设一定的教学环境对生字进行检测，这样努力做到在活动中识字。
３、多种读书法。这是一篇非常优美的散文，对武夷山的喜爱用几句简单的语句是说不清的，因此，我带着学生反复地、多种形式的朗读课文，加深对课文的理解，从而激发学生对武夷山的无比喜爱之情。
４、以图促情法。这篇课文配有奇山秀水的画面，教学时充分发挥画面的作用，让学生借此画面，充分地感受武夷山的山美、水美。
六、教学程序
一、回顾课文内容
１、这节课我们来继续学习《美丽的武夷山》（板书课题），让我们一同走进这奇山秀水、风景绝胜的武夷仙境！
２、上节课我们初读了课文，说说你对武夷山有哪些了解？（生自由交流）
３、是啊！古往今来，多少文人雅士赞叹武夷山的美景，“山上看水、水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。这里是典型的丹霞地貌，亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之绝胜美景！
同学们，想去武夷山大饱眼福吗？想现在就去领略武夷山的奇山秀水吗？想马上就出发去一睹那碧水丹山的人间仙境吗？
４、好，轻轻地打开书３０页，走进课文，你就来到了武夷山；走进课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水；走进课文，你就会陶醉在这人间仙境！来，此时此刻，你的身边还应该带上什么？照相机是吧？就带上小小的相机，带上你陶醉的心情，美美地读一读这篇课文，拿的景色最吸引你，赶紧用小相机照下来，把那段风景多读几遍！（自读课文）
二、深入感悟
说说哪处风景最吸引你？
１、感悟第２自然段：
（１）“大王峰”
用一个字说怎么样？（险）
你从哪句话读出了“大王峰”的险？（从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶）
（出示图片）看，这就是海拔５３０米的大王峰，仔细观察，它和我们这边的山峰有什么不同？提高观察，得出大王峰上宽下窄，到处是悬崖峭壁，若是没有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上，人们就无法到达大王峰的山顶。
你说大王峰险不险？登上大王峰难不难？想不想登上大王峰去一览众山小呢？（指导朗读）
（２）“三十六峰”
现在我们就站在大王峰巅，俯瞰四周，三十六峰尽收眼底，说一说你拿着相机还拍到了哪？（板书：三十六峰）
你是怎样理解“造型奇特”这个词？（有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。）（板书：奇）
（课件演示其它山峰）其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰变幻，峰峦林立，瑰丽多姿，置身于这云雾缭绕的山峦之中，真是令人魂牵梦绕、流连忘返！
说一说这“造型奇特”的山峰还像什么？（自由说）
此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇特的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周，峰峦叠嶂，到处绿树掩映，云朵漂浮在你的脚下，山峰轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉？（引导情境朗读第２段，体会山的造型奇特，山势险峻。）
２、感悟第３自然段：
还有哪一处风景吸引了你？（板书：一溪九曲）
（出示图片）你来看这溪水怎么样？（轻、静）
看屏幕，齐读、再读、一边想象一边再来轻轻地读——
读着读着，你的眼前仿佛看到了一幅怎样的画面？（自由想象溪水的轻、静）
多美的一幅风景画！我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜，两岸青山、绿竹倒映水中，山花、溪水相映成辉，那真是“分明看见青山顶，船在青山顶上行。”
（指名指导朗读）
３、感悟第４自然段；
看到此情此景，同学们，此时此刻，你最想做的就是什么？是啊，我们多想马上就置身在这山水之中，多想马上就忘情在这人间仙境！就让我们一同坐在古朴的竹筏之上，在九曲溪上绕着山峰——漂行。溪水——，青山——，人们会有一种入诗入画的感觉。注意这些红色的词，再读——，闭上眼睛，（配乐师范读）你都看到了什么？ 带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情，再读这一段。（指导朗读）
听着同学们如情入境的朗读，老师也不禁发出一声赞叹，真是“舟行碧波上，人在画中游。”
三、升华情感
此时此刻，很多同学都已经按捺不住激动的心情，恨不得马山就能目睹武夷山的绝胜美景，下面就让我们一同带上心灵的这架小相机，一起用心去感受、用心去陶醉、用心去品味美丽的武夷山！（播放武夷山风光片）
此时此刻，请你用一个词来形容武夷山，你最想把心中的哪个词献给它？（自由说）
好，这可真叫“三十六峰真奇绝、一溪九曲碧涟漪”！（板书） 同学们，就让我们一起来放声地赞美这——美丽的武夷山！一起来用心的品味这——美丽的武夷山！一起来动情地感叹这人间仙境——武夷山！
四、感情朗读
五、小结
作文五：《美丽的武夷山_800字》500字我去过许多美丽的地方，其中令我流连忘返的是武夷山。 在去旅店的路上，路的俩旁有许多数，有桃树、杏树、梨树、柳树棠泡桐迎春花等，还有我叫不上名的树。我仰望天空，天空是梦幻般的蔚蓝。 首先，我们先去了大王峰，一看这气势磅礴的大山，想必一定很难爬。果然，山路陡峭，但是一路不知名的花草盛情开放，在风中摇曳，小鸟清脆的歌声令人们忘记了长途劳累。在山顶，望着远处在山腰间蜿蜒的河流，像一条长长的青龙。 接着我们去了竹筏码头，坐着竹筏向九曲溪游玩。九曲溪的水真绿呀！绿的像无暇的翡翠。九曲溪的水真静像一面洁白的镜子。你望水下看，你会看到几条金鱼在水里嬉戏，偶尔它们还会把水泼到你腿上。周围的大山歪歪斜斜，好像下一秒就要倒下。这些山有的像宝剑，有的像屏风，有的像绿竹…… 最后，你一定不能不看武夷山特有的节目：花车。看，花车来了，第一辆是战车，上面的士兵微笑，好像打了胜仗，现在胜利回归。第二辆是风景车，上面有山，有水，有亭子等等，你看了就想去哪种地方生活。第三辆是一个好大的青蛙，它张开大嘴，里面有一个小丑在那做着滑稽的表演，你看了那滑稽的表演肯定会哈哈大笑。第四辆是…… 六年级：宋梓晨作文网专稿 未经允许不得转载
作文六：《美丽的武夷山》1100字⑦ 鲁
毫骆
。 ’驼
：过 到年处 都 热 闹，
，
想走
、出
脸
，
迎 欢 自四 面 来八 的方游
，客
，
在绿 色山
亲， 近 自大
然
：你
可
以北到方 滑雪；
看
￡
坡
的衬托 下
那 鲜些花显得格外亮丽
。
还
以可去 南
，
方 享受温暖 的 阳
光史； 还
可
可以
以
，散
出 淡发淡 的 香
清。
古迹
回顾 历
跋
山涉
水
。我
，
：自
之
总
，
抓紧时 间 去 受 美享 妙的
小
溪 里的水淙淙 流着 清澈 见 底 你如果 蹲 来下细观仔察 能看还到 些小鱼 欢
，
。
一
，
。吧
让
我
们在 不停 歇 的脚 中 变得 步
，
充
地快 游来去游，
。
树 上
小 鸟的唧 喳唧 地 叫
喳。
记 住
记带上
和笔本
把 的 你灵 感在第 。
一着
仿佛在 春 为天的到来 而 歌唱
那瀑 布源源不 绝 倾 泻
着，
录 下来与 大家 分
享乎 似总也
，
流不
比完壮
观
。 山底在向上 看
，
那
浪 花溅
飞伤 断 缝 的
师 师 件铃
Ｕ 富 寿
ｈ ｌ ｃ泻而 下
千
艮
昌警
美丽
的 夷武 山ｊ
可叠 董百 ≮ 童
ｉ。
在山顶 足驻 下往看
，
，
水上面
溅
，起层 层 的 小浪
花从
中层间 展 层开一
就肇 西
羔謦 学
小好 数似 不 清的珍 在珠滚 来去
滚
个。巨 大 银 盘的里
，
向远 看处，
那 险 的 山 崖峻
，
、
陡
的山峭
武路夷 山 位 于 建 福 省的 夷武 山市 ；
一
都尽 收眼
底不真敢 想
象
。
，
年
们我是就从些 那山崖和山 走路来 过
总的是 那 样 山 水清 秀
，
丽美 画 如枯黄
。
片 那 的 里山峰 和 巨石千 姿百 态
，
有
的像
，
老春节
刚
ｌ过。
，
我就 和 爸爸 妈来 到妈了
一
武鹰的
嘴有 的 像而
起，
一
，
有
像
的一
缓 只缓 爬行的 乌
龟
这。时 的北 方 还 是、
，
而这里
。
匹 奔
腾骏 的
马有
的山 凌空峰
Ｊ处。 都 是春 盎 意
然
生机 勃勃 的 景
象
有 的，山峰连 绵起
伏
，更
处
一远
一
，！ 参 天棵 大 都 树 着 有百年 的 历 史
漫山
座座 山
被云 雾裹在 中当
只露
出
，
儿
身影点
但 那 不断 幻 的变 模 更 样 让人产 奇 生妙的 想 联增添 了神 秘 的 色
，彩
，。
太已阳西经 的范围
下，
，
晚霞
不 断地 扩 大 它
着一
转
眼 笼罩 问
了，
切
，
像铺
开
了一
瑰幅丽 的织 锦
多
彩的 晚霞 在 妙奇地 化变
，
着。
再那看 方远 高 耸 山的 脉
。
更显
无得比
一
神
秘 和 壮观游 客 们 看见 这 诗般 的 夷 山武时 都 会 情 不 自 禁 地说 ： 夷武山 真 是
“
太美 了 ！，
”
指 导教 师 ： （燕晓 ）延
作文七：《美丽的武夷山》2500字《美丽的武夷山》
教材内容：
北师大版《语文》第二册第五单元第二篇主体课文。
教材分析：
这是一篇说明性散文，主要描绘武夷山的奇山秀水。第一段主要介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点。第二段主要介绍武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。第三段介绍水的特点“清、静”。第四段写游览的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四个自然段层次清楚，语言优美，采用比喻和整齐的对句，简洁明丽，适于朗读和积累。
学情分析：
武夷山位于福建、江西两省之间，距离比较遥远，大多数学生没有亲自一饱眼福。因此，教学中，需要借助音像资料，用鲜明的画面、配以清晰的讲解，再通过朗读，引领学生身临其境，感受武夷山的奇山秀水，进而热爱祖国的山山水水。本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。
教学目标：
１．学习认读本课１２个生字，能按笔顺规则正确、工整地书写７个生字。
２．正确、流利、有感情地朗读课文，在感悟语言的基础上，感受武夷山的美丽，感受祖国山河的美好。
３．理解本课的重点词语，并渗透进行句式训练，丰富学生的语言积累。 教学重点难点：
通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山入诗入画的美丽景象。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
１、这节课我们继续学习《美丽的武夷山》（齐读并板书课题）。
朗读课题强调：美丽的
２、师：武夷山位于我国福建省西北部，那儿是特殊的地貌，经亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山的绝美风景！今天这节课，就让我们一同走进这风景如画的武夷仙境！
二、复习检查词语：
１、（领读，开火车读）
山峰 溪水 玉柱 竹笋 古朴
西北部 风景 爬山 最后
缓缓 徐徐 入诗入画 山势险峻
２、听写订正：
最后 通向 爬山 风景 入诗入画
二、整体感知，回忆结构：
１、自读课文，互相检查：
２、出示上节课总结的导图，理清文章脉络。
三、深入感悟，品味武夷山水特点。
师：武夷山奇山秀水，山水曲折环绕，各有特色。让我们一起来领略一下武夷山的山峰美景，看看文章的哪一个自然段写的是武夷的山？
（一）感悟武夷的山（第２自然段）
１、出声朗读课文第２自然段，用“ ”画出概括描写山峰特点的句子。抓住重点词体会武夷山的山有什么特点？
齐读：武夷山造型奇特，山势险峻。（板书：奇、险。）
你从哪句话中体会出武夷山的山峰造型奇特？
出示：三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。
１）指名朗读，用了什么修辞手法，把什么比成什么？
２）看图：我们一起来看看这姿态万千的山峰吧。
师：三十六峰造型奇特，有的像（ 耸立）的玉柱，有的像（燃烧）的火把，有的像（ 盛开）的鲜花，有的像（耸立）的竹笋。
其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰变幻，瑰丽多姿， 请你发挥自己的想象，说一说这“造型奇特”的山峰还像什么？（自由说）
示：三十六峰造型独特，有的像 ，有的像 ，有的像 。
这样的山峰你们平时见过吗？怪不得作者说武夷山的山峰——“造型奇特”
３）指导朗读，评读。
２、师：武夷山不但造型奇特，而且－－－－－，你又从哪句话体会出它的山势险峻的？
１）指名朗读。
２）（出示图片）看，这就是海拔５３０米的大王峰，它上宽下窄，到处是悬崖峭壁，只有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上，而且越高越窄、越窄越陡！ 你体会到什么？（山又高又险）
这又高又陡的武夷山大王峰，实在让人望而生畏。这就叫“险峻。” 你能读出山的险吗？指导朗读。
３、此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇特的三十六峰尽收眼底，师生配合朗读第二段。
（二）、感悟武夷的水（第３自然段）
１、过渡：武夷山的山是奇特险峻的，在它的旁边，有一条碧绿的彩带，它依恋着山峰转了九个弯，它就是（九曲溪）。
２、请默读第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪线勾画出来（自由读三自然段）
Ａ、清
（１）示句：溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。
（２）武夷山的水清得怎么样？你能读出水的清吗？
（３）除了溪底的沙石，你还看到了什么？
出示：溪水很清，清得可以看见 。（小鱼嬉戏、倒影、水草跳舞）
（４）这里的溪水可真是——（一个词语来形容：清澈见底，让我们一起读出水的清。
孩子们，发挥你们的想象力，你也能说出这样的句子：
山很高，高得 。
Ｂ、静
（１）示句：溪水很静，静得像一面镜子。
（２）这里把平静的水面比作了什么？（一面镜子）
（３）这平静的溪水用一个词语来形容：水平如镜。
师：在这面镜子里，你看到了什么？（山峰、绿竹）你还能看到什么？ 师：此时，这镜子一样的水面似乎成了美丽的一幅风景画，这么美的景色你能通过朗读来展现出来吗？我们一起跟着朗读走进这那美丽的风景画中吧！
（三）感悟“入诗入画”
１、武夷山的山——奇、险，武夷山的水——清、静，山山水水相依相伴。 示
２、到武夷山游览，你可以——爬山，也可以——乘坐竹筏
仿写：（ ），可以（ ），也可以（ ）。
３、你们知道武夷山当地最具有特色的游览方式是什么吗？（竹筏）
配乐看图：乘坐竹筏，抬头可以欣赏造型奇特的山峰，低头可以欣赏又清又静的溪水，侧耳可以倾听溪水欢快的唱歌，伸手可以触摸清凉的水花。乘坐竹筏，还可以欣赏到３６峰，７２洞和９９岩的雄姿呢！
过渡：这样的水倒映着这样的山，人们乘着竹筏漂行其中，真有一种（入诗入画）的感觉。真是“舟行碧波上，人在画中游。”
三、升华情感，导游武夷
１、古往今来，多少文人雅士赞叹武夷山的美景，“山上看水、水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。我们一起再读一遍课文，感受武夷山独特的魅力。
２、这可真叫“三十六峰真奇绝、一溪九曲碧涟漪”！
四、作业：
１．我是小导游：把武夷山的美景介绍给你的爸爸、妈妈，让他们也一起感受祖国山河的美好。
２．快乐阅读：推荐朗读《桂林山水》。
美丽的武夷山
山 造型奇特 山势险峻水 清 静
入诗入画
作文八：《美丽的武夷山》4100字《美丽的武夷山》教学设计及反思
刘万平
（甘肃省张掖市临泽县城关小学 ７３４２００）
一、教材简析：
《美丽的武夷山》是北师大版小学语文二年级下册第五单元《青青的山》中的第二篇主
体课文。这是一篇说明性的散文，描绘了武夷山的奇山秀水。旨在引导学生热爱自然、亲近自然，体验与大自然和谐相处的感受。
二、学情分析：
由于教材的版本不一样，而且本课生字较多，学生读起课文来，相对难度较大。另外，
孩子们没有游览武夷山的经历，因而他们对武夷山的美丽风光感受不深。但是，他们却渴望能到这么美丽的地方游览一番。故而在教学中，积极创设情境，激发学生阅读的兴趣，让学生在读中感悟，读中想象，要让优美而富有情趣的文字触及他们的心灵。这样，武夷山的美丽风光将会在他们的心灵深处留下深深的印象。
三、设计理念：
１．突出学生的主体地位。充分顾及学生的学习需求，引导学生在自主合作、体验探究中
获取知识。
２．以读为本，读中想，读中悟，体会武夷山奇山秀水的美丽，让学生拥有完整的阅读过程，充分地朗读、思考、交流与想象。
３．在读通、读顺、读好课文的基础上，进行语言文字的训练，体现了语文的工具性与人
文性的统一。
四、教学目标：
１．知识与技能：
（１）认识本课１５个生字，会写１０个生字．
（２）能够正确，流利，有感情地朗读课文．
（３）通过学习课文，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国．
（４）渗透句式训练。
２．过程与方法：
（１）将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。
（２）通过看图，一边朗读，一边想象的方法，使学生感受到武夷山的美丽，培养学生的语感。
３．情感、态度与价值观：
（１）在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。
（２）愿意和同学合作、探究性地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。
五、教学重、难点：
１．重点：能够正确，流利，有感情地朗读课文，通过多种形式的朗读， 感受武夷山的美丽．
２．难点：感受武夷山的美丽． 体味武夷山的奇、险、清、静。
六、教学准备：武夷山课件，武夷山美景图片
七、教学过程：
（一）语言激趣，导入课题
我们伟大的祖国山川秀丽，景色迷人。武夷山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色
神奇，人们称它为人间仙境．本节课我们学习美丽的武夷山．齐读课题：美丽的武夷山。
（二）欣赏美景，初读课文
１．交流资料：老师让同学们课外搜集有关武夷山的资料和图片，谁能把自己搜集的有关
武夷山的资料和图片向同学们展示展示呢？（交流后，课件出示地图，使学生懂得武夷山在福建省。
２．欣赏武夷山美丽的山水。老师也收集了武夷山的资料和图片，请大家一起来欣赏（课
件出示武夷山美丽的山和水的图片）
问：看了图片，你对武夷山的山和武夷山的水有什么感觉？
（武夷山山抱着水，水绕着山，非常美丽，我很想去游览。）
同学们想去游览武夷山，知道武夷山在什么地方吗？读句子：武夷山在福建省，那里峰
峰有溪水环绕，溪水随山峰弯曲回转。
３．听课文录音。武夷山山抱着水，水绕着山，景色这么美丽，作者是如何描写的呢？请
同学们来听课文录音。（课件播放课文视频录音）
要求：小手指着课文听录音，注意生字的读音和句子的语气。
４．自读课文，通过“查、问、猜”等方法解决生字词，难读的句子多读几遍。
５．标出课文自然段，指名读课文，学生评议，纠正错误读音。
６．出示课件，认读课文中的生词。
福建省 西北部 山势险峻 造型奇特 随着 通向 沙石
风景画 爬山 入诗入画 溪水 缓缓 徐徐 古朴 竹笋
７．交流：初读了课文，你从课文中知道了什么？
８．指导学生写好生字。
（三）深入导读，感悟山水
学山：
１．指名读课文第二自然段，并完成填空题：（课件出示）
（１）三十六峰造型奇特，有的像（ ），有的像 （ ），有的像（ ），
有的像（ ）。最险的是（ ），从峰底向上有人共开出的（ ），一直通向（ ）。
这两句话是描写什么的？第一句描写了山的什么？第二句描写了山的什么？
（这两句话是描写山的，第一句描写了山的奇，第二句描写了山的险。）
教师相机板书：山： 奇 险 然后指名读，齐读。读得流畅、有感情
２．认识排比句。（课件出示）
（１）小知识：作者在描写武夷山山峰造型奇特时一连用了四个比喻句，用了四个“有的
像”，像这样用同样的词写出三个或三个以上的句子排列在一起叫排比句。
（２）看图做练习：武夷山还有许许多多的山峰，你们看，他们还可以像什么？（出示课
件）
①三十六峰造型奇特，有的像（ ），有的像 （ ），有的像（ ），有的
像（ ）。
②天山的云变化万千，一会儿像（ ），一会儿像 （ ），一会儿像（ ），
一会儿像（ ）。
３．最险的峰是什么峰？
出示图片（大王峰）——这就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一条路通向峰顶，真
险啊！
小组读、齐读
４．出示练习，指导背诵
武夷山（ ）。三十六峰（ ），有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。最险的是（ ），从峰底向上有（ ），一直通向（ ）。
学水：
１．指名读课文第三自然段，并完成填空题：（课件出示）
武夷山的溪水绕着山峰转了九个弯，所以叫（ ）。
武夷山的溪水很（ ），可以看见溪底的沙石。
武夷山的溪水很（ ），（ ）得像一面镜子。
２．请小朋友们自己轻声地读一读，看看这一段主要写了什么？写了武夷山溪水的什么特
点。
（这一段主要写了水，写了武夷山溪水的清、静。）
教师相机板书：水： 清 静 然后指名读，齐读。读得流畅、有感情
３．引导想象：
①溪水真清啊，如果这时你正站在九曲溪边，还可以看见什么吗？
——可以看见小鱼、小虾、水草……
②溪水真静啊，溪水静得像——（一面镜子）
你要是站在溪边，面对这么美的景色，你还会看见什么？
——看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……
４．男、女生分别读、小组读
５．师评价：读得真好，这么美的景色难怪许多诗人观赏之后都忍不住写下了赞美的诗句。
游览：
１．武夷山山奇、险，水清、静，非常美丽，大家都很想去游览， 那么作者在游览武夷山时是怎么样的一种感觉呢？指名读课文第四自然段，并完成填空题：（课件出示）
到武夷山游览，可以（ ），也可以（ ）。人们会有一种（ ）的感觉。
２．什么叫入诗入画？那是一种什么感觉呢？让我们来读一读作者的描述，轻声自读最后
一段）
相机解释重点词（静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐）
３．指导读：那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧，谁来试一试？指名读、分小组
读
师评价：你们读得可真好，老师就好象正坐着竹筏，和你们一同游览美丽的武夷山呢！
（四）随堂练习，渗透语基
１．照样子写词语
静静地 缓缓地 ――――
曲曲弯弯――――
２．照样子写句子
溪水很静，静得像一面镜子。
山很高，高得―――――――――
到武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。
――――――，可以―――――――，也可以―――――――
（五）总结升华，拓展延伸
１．过渡：看着这美丽的武夷山，你还有什么感受想说吗？
２．小结：是啊，我们祖国有九百六十万平方公里的土地，有数不尽的美丽的山山水水，
有机会的话，我们应该亲自去游览一番。
３．整体回顾，流畅、有感情地朗读课文。
（六）作业超市：
１．回家后，请小朋友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给爸爸妈妈，让他们也一起喜
爱美丽的武夷山。
２．同学们一定去过不少美丽的地方，请你把自己去过的地方画一画或写一写明天向同学们介绍。
板书设计 ：
山 ： 奇、险 美丽的武夷山入诗入画
水 ： 清、静 八、教学反思：
本文的语言与内容和谐一致，采用比喻和整齐的对句，简洁而明丽。在本课的教学过程中，我力求体现以下几个教学理念：
１．重视学生动手搜集资料能力的培养。这是一篇说明性的散文，因离学生生活的地理位置较远，课前布置学生运用可利用的条件上网搜集有关表现武夷山的图片和文字，在课堂上进行展示交流，老师从每个小组中挑选一些搜集到较好的图片的同学到前面进行展示，相机进行简单的询问。并请朗读能力好的同学到前面来读一读自己搜集到的文字资料。这样有利于调动学生的学习的积极性，对武夷山充满一种无比喜爱之情。通过这一活动培养学生从小动手搜集资料的能力，使学生了解更多的课外知识，能更好地理解课文内容．
２．重视信息技术与学科整合，充分发挥多媒体教学的优势。制作了山水欣赏、课文视频录音、思考和练习等为内容的课件，通过积极创设情境，激发学生阅读的兴趣，让学生在观赏图片中感受山水之美，在听课文录音中想象山水之美，在多种形式的朗读中感悟山水之美，让优美而富有情趣的文字触及他们的心灵。使武夷山的美丽风光在他们心灵深处留下深深的印象。从而更加热爱我们的祖国．
３．重视提高学生实际运用语文知识能力的培养。 随堂练习，渗透了排比句、比喻句等语文基础知识的训练．
４．重视多种识字方法的交流。二年级的学生已拥有多种识字方法，能通过“查、问、猜”等方法解决生字词。因此，在识字方面让学生自主选择识字方法，各显其能，然后创设一定的教学环境对生字进行检测，这样努力做到在活动中识字。
５．重视多种方式的读。这是一篇非常优美的散文，对武夷山的喜爱用几句简单的语句是说不清的，因此，要求学生反复地、多种形式的朗读课文，加深对课文的理解，从而激发学生对武夷山的无比喜爱之情。
６．重视以图促情。教学时充分发挥画面的作用，让学生通过欣赏奇山秀水的画面，并结合课文内容，充分地感受武夷山的山美、水美。
７．重视了学生想象能力的培养。如：引导想象：议一议
①溪水真清啊，如果这时你正站在九曲溪边，还可以看见什么吗？
——可以看见小鱼、小虾、水草……
②溪水真静啊，溪水静得像——（一面镜子）
你要是站在溪边，面对这么美的景色，你还会看见什么？
——看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……
作文九：《美丽的武夷山凤》2400字《美丽的武夷山》教学设计
渭南市实验小学 王凤
教材分析：
这是一篇说明性散文，主要描绘武夷山的奇山秀水。第一段主要介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点。第二段主要介绍武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。第三段介绍水的特点“清、静”。第四段写游览的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四个自然段层次清楚，语言优美，采用比喻和整齐的对句，简洁明丽，适于朗读和积累。
学情分析：
武夷山位于福建、江西两省之间，对于大部分学生来说是陌生的，大多数学生没有亲自一饱眼福。因此，教学中，需要借助音像资料，用鲜明的画面、配以清晰的讲解，再通过朗读，引领学生身临其境，感受武夷山的奇山秀水，进而热爱祖国的山山水水。
学习目标：
１．用自己喜欢的识字方法学习本课１５个生字，能按笔顺规则正确、工整地书写１０个生字，并能试着欣赏自己书写的字。
２．正确、流利、有感情地朗读课文，在感悟语言的基础上，感受武夷山的美丽，感受祖国山河的美好。
３．理解本课的重点词语，并渗透进行句式训练，丰富学生的语言积累。
学法指导：
首先识字学词，解决阅读障碍，然后抓住武夷山的“山和水”两个方面进行有序有效地自主学习，在读中体会武夷山的山水之美。 学习重点：
正确、流利、有感情地朗读课文；抓住重点词句，边读边想象武夷山的奇山秀水。
学习难点：
感悟祖国语言文学的美，积累优美词句。
课程资源：
教师准备：制作课件；
学生准备：预习课文，自学生字。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时（略）
第二课时
学习内容：朗读课文，感受武夷山的美丽。
学习目标：
１．有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。
２．理解本课的重点词语，并渗透进行句式训练，丰富学生的语言积累。
教学过程：
一、直接导入新课
同学们，上节课我们初读了课文，认识了美丽的武夷山，这节课
我们来继续学习课文——《美丽的武夷山》。请同学们伸出手指，和老师一起板书课题。
齐读课题。
二、复习回顾，自主质疑
１． 上节课的字词你们都学会了吗？请看大屏幕：
挑战一：我能认读词语
弯曲回转 造型奇特 山势险峻 溪水环绕 入诗入画
静静地 缓缓地 曲曲弯弯 轻轻 徐徐
要把词语读正确不容易，要读出词语背后的画面那就更难了，谁愿意读读。
指名读词，开火车读词语，评价。
２．老师注意到了，这些叠词要读得慢一些才能读出味道，把它们放进课文里，我们再来试一试。
挑战二：我能有感情地朗读课文
到武夷山游览，可以爬山，也可以坐在古朴的竹筏上，在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。溪水轻轻拍着竹筏，青山徐徐从两边退去，人们会有一种入诗入画的感觉。
３．我们坐着竹筏，缓缓地在溪水上漂行，你能用这段话中的一个词语来表达你的感受吗？（板书：入诗入画）
武夷山的风景就像一首诗就像一幅画，多么的美丽。此时，你产生了什么疑问呢？（为什么游武夷山人们会有一种“入诗入画”的感觉？）
三、游山水，感受武夷魅力
游山：
自学目标（一）
我能出声朗读课文第２自然段，用“ ”画出体现山特点的词语，用“”画出体现这一特点的句子。
１．学生自读第二自然段，画词语、句子。
２．指名回答，并在白板上划出来，教师相机板书——造型奇特 山势险峻
３．出示句子：
三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。
４．指导朗读
（１）教师范读，说说你的眼前浮现出什么画面。
（２）师：是呀，作者连用了四个比喻句把武夷山奇特的造型写了出来。我们在读的时候边读边想，有层次，有停顿，要读出它们不一样的特点。（自由练习，指名读。）
５．（出示图片：给山取名字）瞧，三十六峰被你们读活了，它们都在向你们招手呢！谁能结合生活中熟悉的事物，展开想象的翅膀帮他们取取名字呢？用上我们刚刚积累的句式说一说“三十六峰造型奇特，有的像 ，有的像 ，有的像 。”
６．我们还能用这样的句式描写什么呢？
天上的白云变化多端，有的像 ，有的像 ，有的像 。
植物的叶子形状各异，有的像 ，有的像 ，有的像 。
７．有感情地朗读课文第二自然段，边读边想象山的样子。 游水：
自学目标（二）
我能默读课文第３自然段，迅速用“ ”画出体现水特点的句子。
１．指名回答，并在白板上划出来。教师相机板书“清 静”。
２．（出示图片）溪水真清啊，站在这清清的溪水旁边，你能看清溪水里有什么呢？用“溪水真清啊，清得可以看见 ”说一句话。
３．师：是啊，溪水可真清啊，让我们再来读一读这个句子，读出水的清。
４．（出示画面）你们看，溪水还很静，静得像——（一面镜子）在这面镜子中，你又可以看到什么？
５．结：两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。站在这么美的水边，你有什么感受？
６．带着我们的感受再读一读这几句话。（自由朗读，指名读。）
７．瞧，这样写，就能让你充分感受到水的清与静。孩子们，发挥你们的想象力，你也能说出这样的句子：
山很高，高得 。 很 ， 得 。
四、回顾总结，当堂检测
过渡：这样的水倒映着这样的山，人们乘着竹筏漂行其中，真有一种（入诗入画）的感觉。
１．谁能用上黑板上的词语，说一说：为什么游武夷山人们会有一种“入诗入画”的感觉？（指名回答）
２．如果现在老师让你们当小作者写写武夷山的美景，你能换个题目吗？什么样的武夷山？（山清水秀 如诗如画 风景秀丽 风景如画）
五、谈收获
１．轻声齐读课文。（配乐）
２．学了课文，再一次欣赏了美丽的武夷山，你又有什么收获呢？
六、作业：
１．我是小导游：把武夷山的美景介绍给你的爸爸、妈妈，让他们也一起感受祖国山河的美好。
２．快乐阅读：推荐朗读《桂林山水》。
板书设计：
美丽的武夷山
山 造型奇特 山势险峻入诗入画
水 清 静
作文十：《美丽的武夷山1》1900字《美丽的武夷山》教学设计
万春学校 严安娜
一、复习导入
１、复习第一自然段
通过上节课的学习，我们了解到武夷山在＿＿＿＿＿＿＿＿＿，那里峰峰有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，溪水＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（生补充句子）
２、你们想身临奇境去领略武夷山风光吗？让我们乘着生字列车出发吧！（课件出示词语）
３、今天的火车真是开得又快又稳，不知不觉已来了武夷山。
二、欣赏武夷山风光，整体感知
１、课件展示一组武夷山风光图片。
２、大家的表情告诉我，你们已经陶醉在美妙的景色中了。下面我们看看书上是如何介绍这么美丽的景色的。请大家轻轻的把书翻到３０页，自由读课文，想想作者是从哪几个方面来体现武夷山的美？ 生汇报（师板书：山 水）
三、学习山峰
１、师：那么课文的哪个自然段是描写武夷山的山美呢？请孩子们默读课文，把体现山的特点的词语用横线勾画出来。
２、学生默读第二自然段，勾画词语。
３、指名答，师相机板书——山势险峻、造型奇特
４、师：孩子们，武夷山有这么多山峰，作者把山峰比作什么？请你找一找，用波浪线勾画出来。
５、指名学生回答，师课件出示句子：
三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。
６、齐读句子。
７、师：三十六峰造型奇特，除了这四种形状，还会像什么？展开你们想象的翅膀说说吧！（指名说）同学们的想象真丰富，思维像一只小鸟一样活跃！谁
能用上“三十六峰造型奇特，有的像„”这个句式来把刚才这几个同学说的连起来说说。（指名说）
生活中也有一些事物是奇形怪状的，能再用上这个句式来说一句话吗？（指名说）
出示例句：天上的云千姿百态，有的像„„有的像„„有的像„„。
８、这儿的山峰不但造型奇特，还山势险峻呢！（出示课件）你们看，最险的是＿＿＿＿＿＿＿。（生齐答：大王峰）
９、它有多险？书上是怎么介绍的？
１０、指名学生答，师课件出示句子：
最险的是大王峰，从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶。
１１、师：这么高、这么陡的山峰是靠人工开出的很窄的石阶一直通向峰顶的，谁能通过朗读让别人感受到这儿的山势险峻？（指名读、分小组读）
１２、我们一块儿试试！ 注意读出武夷山的山势险峻、造型奇特。（生齐读）
四、学习溪水
过渡：游览了险峻的山峰，让我们来听一段音乐放松一下，请孩子们闭上眼睛想想刚才游览过的地方。师配乐朗读第二自然段。（音乐中夹杂有水声）在音乐中，你听到了什么？（生答：水声）
是啊，武夷山的溪水随着山峰弯曲回转的。听着这缓缓的流水声，武夷山又一个著名景点又将展现在我们眼前，是哪儿呢？（九曲溪）接下来让我们一起去游览美丽的九曲溪吧！
１．默读第三自然段
边读边想，武夷山的水有什么特点，用小三角标注出来。（生汇报：清、静 师板书）
２、哪句话描写武夷山水的很清？请你用横线勾画出来。（生汇报）
师课件出示句子：溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。
３、（出示课件）溪水真清啊，如果此时你站在溪边，你还会看见什么？
４、指名回答
５、师课件出示画面：你们看，溪水很静，静得像＿＿＿＿＿＿＿。（一面镜子）
６、师：看着这么美丽的景色，你会怎么去赞美它？
７、指名回答
８、师：让我们带着对九曲溪的赞美，同桌的孩子读一读。
９、请孩子们一起来赞美这美丽的九曲溪，生齐读第三段。
过渡：通过你们的朗读，我仿佛看到了美丽的九曲溪。作者在游览武夷山时是怎么样的一种感受呢？请孩子们在第四段找一找哪个词最能体现作者当时的感受。（生：入诗入画）师板书：入诗入画
１０、师：那是一种什么感觉呢？让我们来看看作者的描述——（看最后一段）
１１、指名读
１２、出示重点词（静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐）师总结：这些词形象地描绘了竹筏在宁静的水面上漂行，所以这些词不宜读得很重，而应读得轻一点、慢一点。
１３、指名读。
１４、让我们一起来读一读，读出入诗入画的感觉。
１５、听了你们的朗读真想插上美丽的翅膀到武夷山游览一番。只是（出示课件）到武夷山游览，可以登山，也可以坐竹筏。模仿“＿＿＿＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也可以＿＿＿＿＿＿＿＿。”把句子补充完整。
１６、这次武夷之行就要结束了，让我们在美妙的乐声中，有感情地朗读全文，把武夷山美丽的风景留在心中！（生配乐齐读课文）
１７、在孩子们的朗读声中，我们告别了武夷山，老师也送你们一份礼物。课件展示，武夷山风光片。
五、总结：回味武夷
我们祖国地大物博，山水名胜数不胜数。希望你们回家后试着当一回小导游，向爸爸、妈妈介绍美丽的武夷山！
六、板书设计：
山 山势险峻 造型奇特
美丽的武夷山 入诗入画
水 清 静