篇一：倾听的力量 ｔｅｄ演讲稿
ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ ｉｓ ａｎ ａｃｔｉｖｅ ｓｋｉｌｌ． ｗｈｅｒｅａｓ ｈｅａｒｉｎｇ ｉｓ ｐａｓｓｉｖｅ， ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ ｉｓ ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ ｔｈａｔ ｗｅ ｈａｖｅ ｔｏ ｗｏｒｋ ａｔ． ｉｔｓ ａ
ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ｗｉｔｈ ｓｏｕｎｄ． ａｎｄ ｙｅｔ ｉｔｓ ａ ｓｋｉｌｌ ｔｈａｔ ｎｏｎｅ ｏｆ ｕｓ ａｒｅ ｔａｕｇｈｔ． ｆｏｒ ｅｘａｍｐｌｅ， ｈａｖｅ ｙｏｕ ｅｖｅｒ ｃｏｎｓｉｄｅｒｅｄ ｔｈａｔ ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ ｐｏｓｉｔｉｏｎｓ， ｐｌａｃｅｓ ｙｏｕ ｃａｎ ｌｉｓｔｅｎ ｆｒｏｍ？ ｈｅｒｅ ａｒｅ ｔｗｏ ｏｆ ｔｈｅｍ． ｒｅｄｕｃｔｉｖｅ ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ ｉｓ ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ ｆｏｒ． ｉｔ ｒｅｄｕｃｅｓ
ｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇ ｄｏｗｎ ｔｏ ｗｈａｔｓ ｒｅｌｅｖａｎｔ ａｎｄ ｉｔ ｄｉｓｃａｒｄｓ ｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇ ｔｈａｔｓ ｎｏｔ ｒｅｌｅｖａｎｔ． ｍｅｎ ｔｙｐｉｃａｌｌｙ ｌｉｓｔｅｎ ｒｅｄｕｃｔｉｖｅｌｙ． ｓｏ ｈｅｓ ｓａｙｉｎｇ， ｉｖｅ ｇｏｔ ｔｈｉｓ ｐｒｏｂｌｅｍ． ｈｅｓ ｓａｙｉｎｇ， ｈｅｒｅｓ ｙｏｕｒ ｓｏｌｕｔｉｏｎ． ｔｈａｎｋｓ ｖｅｒｙ ｍｕｃｈ． ｎｅｘｔ． ｔｈａｔｓ ｔｈｅ ｗａｙ ｗｅ ｔａｌｋ， ｒｉｇｈｔ ｇｕｙｓ？ ｅｘｐａｎｓｉｖｅ ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ， ｏｎ ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｈａｎｄ， ｉｓ ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ ｗｉｔｈ， ｎｏｔ ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ ｆｏｒ． ｉｔｓ ｇｏｔ ｎｏ ｄｅｓｔｉｎａｔｉｏｎ ｉｎ ｍｉｎｄ． ｉｔｓ ｊｕｓｔ ｅｎｊｏｙｉｎｇ ｔｈｅ ｊｏｕｒｎｅｙ． ｗｏｍｅｎ ｔｙｐｉｃａｌｌｙ ｌｉｓｔｅｎ ｅｘｐａｎｓｉｖｅｌｙ． ｉｆ ｙｏｕ ｌｏｏｋ ａｔ ｔｈｅｓｅ ｔｗｏ， ｅｙｅ ｃｏｎｔａｃｔ， ｆａｃｉｎｇ ｅａｃｈ ｏｔｈｅｒ，
ｐｏｓｓｉｂｌｙ ｂｏｔｈ ｔａｌｋｉｎｇ ａｔ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｔｉｍｅ． ｍｅｎ， ｉｆ ｙｏｕ ｇｅｔ ｎｏｔｈｉｎｇ ｅｌｓｅ ｏｕｔ ｏｆ ｔｈｉｓ ｔａｌｋ， ｐｒａｃｔｉｃｅ ｅｘｐａｎｓｉｖｅ ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ， ａｎｄ ｙｏｕ ｃａｎ ｔｒａｎｓｆｏｒｍ ｙｏｕｒ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｓ．
认真倾听是一种主动技能。普通地听是被动的，而倾听却是要花功夫的。倾听是处理声音与声音之间的关系。它也是一种与生俱来的能力。比如，你考虑过倾听也有不同的姿势，以便你接收声音吗？看以下两个例子。删减性的倾听是有“选择”的听。它会只关注你想要知道的东西，而忽略无关紧要的内容。男人通常会删减性的倾听。比如一个人说：“我有个问题。”另一个人说：“这是你的答案。多谢。下一位。”这就是我们谈话的方式，对吧，男士们？ 而另外一种，扩展性的倾听是“无目的”，“无选择”的。听你脑海里并没有明确的目标而只是享受听的过程。女人通常会扩展性的倾听。看看这两位，面对面，保持眼神交流，可能两人同时都在说话。男士们，如果你们谈话时觉得索然无味，试试扩展性的倾听，或许可以改善你们的关系。
第一大严重的健康问题，根据ｍｕｒｒａｙ ｓｃｈａｆｅｒ的话说，就是“幻听”。这是一种错乱，使你看到的和听到的并不一致。所以，我们的生活中，就多了一些不在我们身边的人发出的声音。我认为时时处于“幻听”中对健康十分不利。 与滥用耳机相伴而来的第二个问题是压缩音乐。我们压缩音乐，以便能装进口袋，然而也付出了代价。听听这个，是一段没有压缩的音乐。同样的一段音乐，但却少了９８％的信息。我希望至少有一部分人能听出其中的差别。这就是压缩音乐的代价。为了补上丢失的信息，你很容易变得疲劳、烦躁。你需要通过想象来弥补这个空白。长期下去，会对健康不利。 滥用耳机带来的第三个问题是耳聋。
不谈噪音了，我们来谈谈一些你应该去寻求的好朋友。风水鸟：风声、水声、鸟声，大自然的声音。它们都由各种不同的细节组成，对健康十分有好处，因为它们都是我们进化过程中我们陪伴我们的声音。寻求这些声音吧，对你们有好处。还有这个。安静是美好的。古人曾把语言比作修饰过的安静。我建议你们刻意地远离安静，去设计像艺术品一样有画面感的声音。有前景，有背景，并且比例协调。设计声音是很有趣的，如果自己不会做的话，可以找专业人士帮忙。声音设计就是未来，也是一种让世界变得好听的方法。
ａｎｄ ｆｏｕｒ ｍｏｄａｌｉｔｉｅｓ ｗｈｅｒｅ ｙｏｕ ｎｅｅｄ ｔｏ ｔａｋｅ ｓｏｍｅ ａｃｔｉｏｎ ａｎｄ ｇｅｔ ｉｎｖｏｌｖｅｄ． ｆｉｒｓｔ ｏｆ ａｌｌ， ｌｉｓｔｅｎ ｃｏｎｓｃｉｏｕｓｌｙ． ｉ ｈｏｐｅ ｔｈａｔ ａｆｔｅｒ ｔｈｉｓ ｔａｌｋ ｙｏｕｌｌ ｂｅ ｄｏｉｎｇ ｔｈａｔ． ｉｔｓ ａ ｗｈｏｌｅ ｎｅｗ ｄｉｍｅｎｓｉｏｎ ｔｏ ｙｏｕｒ ｌｉｆｅ ａｎｄ ｉｔｓ ｗｏｎｄｅｒｆｕｌ ｔｏ ｈａｖｅ ｔｈａｔ ｄｉｍｅｎｓｉｏｎ． ｓｅｃｏｎｄｌｙ， ｇｅｔ ｉｎ ｔｏｕｃｈ ｗｉｔｈ ｍａｋｉｎｇ ｓｏｍｅ ｓｏｕｎｄ． ｃｒｅａｔｅ ｓｏｕｎｄ． ｔｈｅ ｖｏｉｃｅｉｓ ｔｈｅ ｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔ ｗｅ ａｌｌ ｐｌａｙ， ａｎｄ ｙｅｔ ｈｏｗ ｍａｎｙ ｏｆ ｕｓ ａｒｅ
ｔｒａｉｎｅｄ ｉｎ ｕｓｉｎｇ ｏｕｒ ｖｏｉｃｅ？ ｇｅｔ ｔｒａｉｎｅｄ． ｌｅａｒｎ ｔｏ ｓｉｎｇ． ｌｅａｒｎ ｔｏ ｐｌａｙ ａｎ ｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔ． ｍｕｓｉｃｉａｎｓ ｈａｖｅ ｂｉｇｇｅｒ ｂｒａｉｎｓ． ｉｔｓ ｔｒｕｅ． ｙｏｕ ｃａｎ ｄｏ ｔｈｉｓ ｉｎ ｇｒｏｕｐｓ ａｓ ｗｅｌｌ． ｉｔｓ ａ ｆａｎｔａｓｔｉｃ ａｎｔｉｄｏｔｅ ｔｏ ｓｃｈｉｚｏｐｈｏｎｉａ． ｔｏ ｍａｋｅ ｍｕｓｉｃ ａｎｄ ｓｏｕｎｄ ｉｎ ａ ｇｒｏｕｐ ｏｆ ｐｅｏｐｌｅ，
ｗｈｉｃｈｅｖｅｒ ｓｔｙｌｅ ｙｏｕ ｅｎｊｏｙ ｐａｒｔｉｃｕｌａｒｌｙ． ａｎｄ ｌｅｔｓ ｔａｋｅ ａ
ｓｔｅｗａｒｄｉｎｇ ｒｏｌｅ ｆｏｒ ｔｈｅ ｓｏｕｎｄ ａｒｏｕｎｄ ｕｓ． ｐｒｏｔｅｃｔ ｙｏｕｒ ｅａｒｓ？ ｙｅｓ， ａｂｓｏｌｕｔｅｌｙ． ｄｅｓｉｇｎ ｓｏｕｎｄｓｃａｐｅｓ ｔｏ ｂｅ ｂｅａｕｔｉｆｕｌ ａｒｏｕｎｄ ｙｏｕ ａｔ ｈｏｍｅ ａｎｄ ａｔ ｗｏｒｋ． ａｎｄ ｌｅｔｓ ｓｔａｒｔ ｔｏ ｓｐｅａｋ ｕｐ ｗｈｅｎ ｐｅｏｐｌｅ ａｒｅ ａｓｓａｉｌｉｎｇ ｕｓ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｎｏｉｓｅ ｔｈａｔ ｉ ｐｌａｙｅｄ ｙｏｕ ｅａｒｌｙ ｏｎ．
还有四种方法需要你采取行动参与其中。首先专心地听。我希望在我的讲话过后你们就能去这样做。这会是你们人生全新的、美好的一面。第二试着自己弄出点声响。创造声音。声音是我们都会使用的乐器，但多少人接受训练学会利用我们自己的声音？尝试训练一下吧。学着歌唱。学习演奏一种乐器。音乐家都有更发达的大脑，这话不假。也可以尝试和大家一起这样做。这是缓解幻听的非常好的办法。和一大群人创造音乐是，任何你喜欢的方式都是不错的。让我们主宰周围的声音。保护听力？这是当然的。不管在家里，还是工作中，设计并创作出好听的声音。当有人用我之前播过的噪音来攻击我们的时候，让我们大声地给予它们还击。篇二：聆听花开的声音演讲稿
聆听花开的声音
亲爱的老师，同学们，大家好。叶落无痕，花开有声，很高兴和大家一起感受书之乐趣。今天我要演讲的题目是《聆听花开的声音》。
在蝶的眼中，花是天使，是花让它吸吮生命的甘霖；在鸟儿的眼中，树是港湾，是树为它遮蔽风雨，而在我的眼中，书籍便是一个落脚点，是一个可以让心灵栖息的地方。
捧一本书，一瓣心香，一瞬的陶然。伴着书页翻动的声音，进入书之花海。走进书籍，才知道书之神奇，这是一种心灵的洗礼，让太阳从灵魂中升起。阅读书籍，再书海中寻到自己的独有心情。
在书中，我邂逅了自然。陶渊明不为五斗米折腰毅然脱下华服，归于田园之中。日出而作，日落而息，与花为朋，以蝶为伴，拜访着“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；朱自清月夜独出，漫步荷塘，荷花点点，荷叶绵绵，在模糊之美中访到了半晌欣然；王维独步山间，踏景寻乐，在“明月松间照，清泉石上流”中觅得了静谧与空灵。我看见了，在书中，我看到了自然之花在悄悄开放，淡淡的绿，浅浅的紫，宁静，而悠远。在书中，我感受了壮阔。 王维铺下黄沙万里，笔锋游曳，绘下“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮阔；岑参挥动长袖，随剑舞动，在茫茫的戈壁间洒下“忽如一叶春风来，千树万树梨花开”的空灵。读《钱塘江大潮》，却又被潮水的汹涌气势所震撼，吞并天地，连接海天。我看见了，在书中，我看见了壮阔之花在悄悄开放，撼心的黑，空灵的白，空旷而壮丽。 在书中，我学到了坚韧。再次捧起＞，依旧会被老人那坚持不懈的精神所折服。别人不信，没关系，孤身一人，也没关系。老人克服了重重困难，抓到了大鱼，但在归途中遇到了鲨鱼。老人没有放弃，与鲨鱼殊死搏斗，最终只剩鱼骨返回。但是，老人却带回了一种精神，一种永不服输，永不言弃的精神。我看见了，在书中，我看见了坚韧之花在悄悄开放，热烈的红，深沉的青。坚定而悠长。
放下一份杂念，带上一份纯真，怀着一份淳朴，跟我来吧，从现在开始拿起书，跟我一同进入书的世界。
闭上眼睛，用心聆听，有没有闻到花开的味道，有没有听到花开的声音？
我的演讲结束，谢谢大家。篇三：教师演讲稿－－教师要学会倾听
教师要学会倾听
各位领导，各位老师：
大家好！今天我演讲的题目是《静听花开的声音》。 有人曾经说过：“教育的艺术在于教师能够理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐是一种最好的方法，我们教师应该积极去听，从中了解学生的某些动向，可有时候总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生训斥，当然，这样不利于教育好学生，
我自己也有这样的缺陷。自从学校规定晨读时间后，我要求学生不准迟到，但总有个别学生迟到，有一次，预备铃都响过了，班里的赵明轩还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的做题，“报告”，同学们听到声音都停止了做题，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨天找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上？？”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他最近几天不舒服，昨晚输液很晚才睡，今天早上妈妈带他去拿药，所以才来晚了。知道事情的真相后，我后悔自己没有听完他说的话，并向他道了歉，他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。
古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱．
作文二：《高二学生演讲稿：学会倾听》1000字高二学生演讲稿：学会倾听
高二学生演讲稿：学会倾听
各位老师们，同学们：
大家早上好！今天我演讲的题目是《学会倾听》。
古希腊先哲苏格拉底曾说过“自然赋予人类一张嘴，两只耳朵，也就是让我们多听少说。”生活中，有魅力的人一定是一个倾听者，而不是滔滔不绝，喋喋不休的人。
善于倾听，是成熟的人最基本的素质。
倾听有着非凡的价值。倾听是一种最积极学习的心态。倾听还是提高智商的重要途径。倾听也可以使你获取更重要的知识信息。倾听可以使你获得友谊和信任。
听与倾听是不同的。听，即所谓的听觉。倾听，则是指凭借听觉器官接受语言信息，进而通过思维活动达到认知，理解的全过程。
在我们获得学习生活中，经常“说”，但更常“听”。但是，我们真的学会了倾听，懂得听的艺术了吗？相信很多人都有过这样的经历：你在和某人闲聊时，另外的人突然插嘴。导致你们不得不结束你们那未完成的谈话，而等他说完后，你们很可能已经忘了自己想说或已经说过的话。还有一种情况，那就是：当你在当众发表自己的见解时，下面的人在不停地唧唧喳喳，丝毫不理会你的感受，让你很是难堪。当被人没有倾听你所说的话时，你是否感到十分气愤、不舒坦呢？我相信——绝大多数的人的答案会是肯定的。还记得在开学典礼上，阮校长的讲话多次被下面讲话的同学打断，这是不尊重他人的表现，是不懂得倾听他人的表现。
在东高，同学之间需要学会倾听，学习倾听彼此的的想法才能更好的沟通与交流；同学与老师之间需要学会倾听，课堂上抓住老师讲的重点，尊重老师的辛勤付出。
所以，从现在起，我们要学会多站在别人的立场想想，学会倾听，学会听的艺术，学会做人最起码的礼貌。
也许有人会问：“什么是听的艺术？”我给的答案是：“当你听到别人说话时，你真的听懂他说的意思了吗？如果不懂，就请听别人说完吧，这就是听的艺术。”请切记：听话不要听一半；不要把自己的意思强加到别人所说的话上。如果你能做到我所说的，那么，恭喜你，你已经学会倾听了。
会倾听的心，要有大的空间，除了容纳自身，还要接纳他人。会倾听的心，要有对人的真诚，因为听懂的那一刻，你将把心灵至尊的位置，让给他人。会倾听的心，是温暖的，
让人感到同学情谊浓浓的温馨。会倾听的心，是坚强的，因为它会用自已顽强的意志，战胜爱做小动作，随便说话的毛病。会倾听的心，是有一个人素养的体现，是一个人素质与胸怀的象征。会倾听的心，是不可战胜的，是吸取别人之精华为我所用，是站在巨人肩上看世界的人。
让我们每一个人都学会倾听！
作文三：《教师演讲稿--教师要学会倾听》500字教师要学会倾听
各位领导，各位老师：
大家好！今天我演讲的题目是《静听花开的声音》。 有人曾经说过：“教育的艺术在于教师能够理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐是一种最好的方法，我们教师应该积极去听，从中了解学生的某些动向，可有时候总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生训斥，当然，这样不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。自从学校规定晨读时间后，我要求学生不准迟到，但总有个别学生迟到，有一次，预备铃都响过了，班里的赵明轩还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的做题，“报告”，同学们听到声音都停止了做题，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨天找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上„„”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他最近几天不舒服，昨晚输液很晚才睡，今天早上妈妈带他去拿药，所以才来晚了。知道事情的真相后，我后悔自己没有听完他说的话，并向他道了歉，他很诚恳地说：“老师，这
作文四：《小学生4月27日国旗演讲稿：学会倾听》700字合：亲爱的老师们，同学们，大家早上好：
合：今天我们国旗下讲话的题目是《学会倾听》。
达：首先给大家分享一个小故事：曾有个小国的使者到中国来，进贡了三个一模一样的金人，把皇帝高兴坏了。可是这小国的使者同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？皇帝想了许多办法，都没有评出哪个最有价值！最后，有一位老臣说他有办法。皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。
彦然：这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人。老天给我们两只耳朵一个嘴巴，本来就是让我们多听少说的。同学们，当老师们把一堂堂精心准备的课传授给你们的时候，你认真倾听了吗？当你的同学在回答问题时，你认真聆听并发表你的看法了吗？当老师们在评讲一张张他们辛苦批改的试卷时，你又用心听了多少？
修达：学会倾听，虽然只有四个字，却包含了深刻的内涵：倾听，就是细心听取，在听的过程中持谦虚的态度，明确说话人的的意思，及时应对。课堂上有了倾听，才有师生间和生生间的精彩互动。
彦然：那么我们到底如何做到认真倾听呢？
第一要坚持听，就是集中注意力听，要经常提醒自己“我要听”，如果在一周内能够保持每节课比原来多一分钟，那么一周内你的注意力就会多集中半个小时，如果下一周再多一分钟，可以肯定，你的学习成绩会不断提高。
修达：第二要会听，要听懂别人讲话的意思，他讲这些话主要是什么意思，与我想的是不是一样，谁有道理。第三还要认真听同学的发言，因为同学的发言也很精彩，和听老师的讲解一样重要。
合：同学们，相信你只要做到以上几点，一定会在倾听中有收获，愿你们在听中生疑，听中解惑，听中积累，听中成长！听出聪明的头脑，听出灿烂的未来，听出精彩的人生！谢谢大家！
作文五：《熊浩《倾听的力量》演讲稿》1900字我是演说家《倾听的力量》演讲稿
熊浩
我们在一个沟通的时代。我们的舆论环境、氛围，包括我们正在录制的这档节目《我是演说家》，都在鼓励人们说话。孟金辉导演在他著名的话剧《恋爱的犀牛》当中有这样一句经典台词，他说如果你爱一个人１０分，但却只能表达一分，倒不如你爱一个人一分，但却能够表达１０分。说话之道，是我们这个时代的高频词汇，也是我想在座的每一位我们都想具备的特殊技能。
我在大学当中教授冲突解决，我帮助法院、医院、律所、企业解决各种各样问题，不同类型的纠纷。冲突见的多了我有一个非常有趣的表现，那就是很多本可以管控良好的冲突，很多本可以处理妥当的矛盾之所以最后爆发，其实是因为一些极为琐碎的原因，这其中最常见的就是我们好爱讲，但我们不愿意听。
哈佛大学法学院的教授威廉 尤里在他的代表作《谈判力》中举过这样一个具有引喻意味的故事，他说，我们设想一下我们是两个孩子的父母亲，有一天你拖着疲惫的身躯回到家中，你推开门发现两个孩子正在争抢一只橘子，你会怎么做？
作为法律人让我们把这个故事的细节勾勒的更加精准细腻。首先第一，你只有一只橘子，你不能从后面拿出一堆橘子说，没关系爸爸是种橘子的，这不行。因为这个冲突的本质是资源的有限，橘子的唯一，如果你有很多橘子本质上就没这个冲突，也就无所谓冲突的解决。第二，两个孩子当然都是亲生的，在这个前提下，你会怎么办？
大家可以用自己直觉快速的有一个答案，我大概会听到这样的几种：第一种哥哥应该让弟弟，因为所谓长幼有序；另外一些人会说弟弟应该让哥哥，因为孔融让梨；我想在座的各位，你们第一反应最快直觉是从中间掰开一人一半，这是一个看上去多像正确答案的答案。我们看看教授怎么说，哥哥拿走他的一半吃掉橘肉扔掉橘皮很正常，弟弟恰好相反，弟弟的做法是扔掉橘肉而留下橘皮。为什么？因为他需要烤蛋糕，大家知道，陈皮其实是西点烘焙当中常见的一种香料。
各位，刚才我所讲的如果不是一个故事，而是一个电影，我们回转、放映、定格，我们回到你分橘子前的那一瞬间我不知道在座各位有没有一点点感觉，就是你大概少做了一个动作，你让一半的资源被浪费，因为本来哥哥可以拿到一整只橘肉，而弟弟可以获得一整片橘皮，那个你漏掉的动作就是——听。
我们每个人都会听，但是要把听放到判断、了解、认知之前，这是一种需要特别学习的修行。
我们通常说我们是在沟通的时代，但是以我浅白的观察不是的，我们是在一个ｂａｌａｂａｌａ演说的时代，我们太多人说话我们不大有听。美国的数据，他说现在美国的年轻人每天利用互联网向外发出１００条以上的资讯，我们随时随刻要和这个世界保持联系，我们每分每秒都想发表我们的演说，但他们跟父母的互动在减少，更少的去聆听别人的意见。
当我们这个时代单一的强调说，鼓励说，我不是说有错，我说这个当中没有实现听与说的平衡，过分只强调说，我们将会变的越来越偏执。理由非常简单，因为当我说话的时候就像此际，我其实在强化既有的认知，各位听的时候是在张开你的耳朵试图聆听不一样的经验。更何况大家如果留意中国的互联网生态，我们一语不合，我们恶语相向。因为越激烈的言词才能显示立场，越过分的声音才能引发围观，只强调说，而忽略听，我们可能越来越极端而失去真相。
美国有一个有趣的访谈节目，它的主要内容就是主持人访谈一群小孩子，有一次主持人问小孩子一个问题说大家将来想做什么，其中一个小朋友举手说我想开飞机我想做飞行员，主持人说史密斯。那我问你一个有挑战性的问题，假如有一天你开着飞机飞到大洋之上没汽油了你会怎么办？孩子说，我会让我所有乘客都系好安全带，我自己背好降落伞包赶紧系下
去，我……他还想说他没说下去，因为他的言词已经被大人们笑声打断了，大人们自以为是的认为，你看，人性当中的恶连天真都包不住。
主持人没有，主持人仍然听，他好奇，他好奇说孩子为什么会这样想，当孩子发现他被聆听鼓励，孩子才有可能继续说下去。他说我要从飞机上跳下去我要找到汽油赶紧飞回来拯救所有的乘客。没有人再笑了，我们的自以为是让我们差点误会这孩子，我们以为发现了恶，殊不知那是被太阳淬炼过的童真的至善、善良。
当我们在强调听的价值，我们在说，我们每一个人声音、观念、阅历、体验都可以平等地被表达；
当我们在强调听的观念，我们是在说，你的话，我有雅量，我有耐心，我有责任让你讲完；
当我们在强调听的观念，我们绝不只是讲沟通当中的微小技术，我们是让大家回忆那些在人类历史上最闪光的价值观，它们是平等、宽容，以及对自以为是的节制。
我来到演说家这个舞台，我没有特别动人和夸张的故事。我只想给你传达一些重要但微小的观念，并呼吁大家和我们一起恢复听的习惯，一起来养育听的品德。因为只有这样我们人和人之间的沟通才有可能平和、开朗、通透，只有这样你们才能发现那个橘子背后孩子真实的诉求，也只有这样我们才能骄傲的说，真的，我们占据在一个叫沟通的大时代。谢谢各位。
作文六：《学会倾听(1)》2400字学会倾听
如何引起学生的兴趣？
如何听懂你的学生诉求？
如何让不友善的学生变成朋友？
如何让支离破碎的班级团结合作？
如何提高学生的学习成绩？
说话与倾听，哪个更重要？仅用“首先要细心倾听学生的心声”一句话，来概括的了解学生解开学生心结的方法。教师应该把“倾听”视为金科玉律，我们要相信一个事实：用耳朵比用嘴巴强！
下面的数据更具说服力。我们每天花在沟通上的时间是：倾听为４６％，说话为２６％，阅读为１５％，书写为１３％。我们可以每天“听”一本书，每周“说”一本书，每月“看”一本书，每年“写”一本书。随之而来的问题是：面对如此多的倾听时间。如此海量的信息，你该怎么听？
有一次美国知名主持人林克莱特访问一名小朋友的故事，让我们反思：我们真的明白了倾听的艺术了吗？我们是不是常常半途打断对方的演讲；是不是又自以为是的对孩子的话进行反驳呢？我们还应该学会积极的倾听、耐心地倾听，用真心去倾听。我们与孩子的对话、给予孩子引导和教育要从听开始。只有倾听才会了解对方、只有倾听才知道孩子的问题所在，才能找到解决问题的钥匙。只有倾听，才能赢得对方的心。“成功需要倾听”，这也应该是我们的座右铭。世上所有
人都把倾听自己心声的人当作朋友。但真正的倾听，并非那么容易。因为那不是技巧问题，而是用心的问题。
下面我讲一个与孩子交往的故事。在我教学的过程中，有一个孩子，很是调皮，时不时地会闹出点问题，经过我的教育，孩子有了进步。但是有一段时间，经常上课打瞌睡，我很是恼火。就找他谈谈，到底时不时因为打游戏还是其它什么原因造成的睡眠不足。谈话不是很顺利，孩子吞吞吐吐地不大愿意说话，看到这种情景，心火更多，但是我还是耐着性子，对他说：“你是个不错的孩子，而且这个阶段有了较大的进步，老师想你肯定是有原因才造成上课打瞌睡的，能不能告诉老师怎么回事？”他见我没有责怪他的意思，就告诉了我实际情况，原来他爸爸与妈妈离婚了，妈妈又生病吊盐水，白天为了工作没有请假，只能晚上去打吊针，孩子心疼妈妈，又给妈妈做饭，又陪着妈妈，还要把作业做好，这样连着几天，身心疲惫，所以就打起了瞌睡。
所以我们的倾听必须是真心的，必须是不带着成见的，而且在没有弄清楚事情的原委之前，一定要心平气和，一定要尊重孩子，这样才能真正地了解孩子，解决问题。
当然倾听也是需要注意一些技巧的：下面我们自己对照一下是否在倾听过程中存在一下的问题：
一、和学生沟通时，打断对方讲话，以便讲自己的故事或者提出意见。
二、和学生沟通时，没有和对方进行眼睛接触。
三、和学生沟通时，任意终止对方的思路，或者问了太多的细节问题。
四、和学生沟通时，催促学生。
五、和学生沟通时，接打电话、写字、发电子邮件，或把注意力转移到其他事情上。
六、和学生沟通时，忘记学生所讲的内容。
七、和学生沟通时，特意等到学生讲完，只为方便你对他所讲的内容“盖棺论定”。
如果你有这样的情况，那么要马上改过来。
倾听的能力是一种艺术，也是一种技巧。倾听是是一种修养，更是一门学问。懂得倾听，有时比会说更重要。倾听具有一种神奇的力量，它可以让人获得智慧和尊重，赢得真情和信任。倾听是了解学生的重要途径，为了获得良好的效果，我们有必要了解一下倾听的艺术。
倾听自己学会发现：倾空所有的先入之见，倾听自己内面的声音，发现新的自我。倾听你我发掘共鸣：发现我中有你，你中有我，就能听到真实的声音。
下面是推销大师们谈的倾听艺术，也许与我们也是有益的。
１．准备共鸣，准备对话时，首先要放下所有的主观意识和偏见。
２．肯定对方：集中精力观察对方的言行，肯定对方存在的重要性。
３．节制说话：要先去了解，再被理解。懂得节制说话，才能学会倾听。
４．保持谦虚的态度：即使对方的想法有悖于自己，仍然要谦虚地
去感受对方的情感。
５．全身响应：倾听时一定要用全身来传达自己在注意倾听的自然状态。
实际上，有效的倾听是可以通过学习而获得的技巧。认识自己的倾听行为将有助于你成为一名高效率的倾听者。
倾听四个层次的描述：
第一层次心不在焉地听，这种层次上的倾听，往往导致人际关系的破裂，是一种极其危险的倾听方式。 第二层次被动消极地听， 倾听者被动消极地听所说的字词和内容，常常错过了讲话者通过表情、眼神等体态语言所表达的意思。这种层次上的倾听，常常导致误解、错误的举动，失去真正交流的机会。 第三层次主动积极地听， 倾听者主动积极地听对方所说的话，能够专心地注意对方，能够聆听对方的话语内容。这种层次的倾听，常常能够激发对方的主意，但是很难引起对方的共鸣。第四层次同理心地听，同理心积极主动地倾听，这不是一般的“听”，而是用心去“听”，这是一个优秀倾听者的典型特征。这种倾听者在讲话者的信息中寻找感兴趣的部分，他们认为这是获取有用信息的契机。这种倾听者不急于做出判断，而是感同身受对方的情感。他们能够设身处地看待事物，总结已经传递的信息，质疑或是权衡所听到的话，有意识地注意非语言线索，询问而不是辩解质疑讲话者。他们的宗旨是带着理解和尊重积极主动地倾听。这种感情注入的倾听方式在形成良好人际关系方面起着极其重要的作用。 事实上，大概６０％的人只能做到第一层次的倾听，３０％的人能
够做到第二层次的倾听，１５％的人能够做到第三层次的倾听，达到第四层次水平上的倾听仅仅只有至多５％的人能做到了。我们每个人都应该重视倾听，提高自身的倾听技巧，学会做一个优秀的倾听者。作为优秀的倾听者，通过对学生说的内容表示感兴趣，不断地创建一种师生和谐的关系。
倾听不是被动地接受，而是一种主动行为。当你感觉到对方正在不着边际地说话时，可以用机智的提问来把话题引回到主题上来。倾听者不是机械地“竖起耳朵”，在听的过程中脑子要转，不但要跟上倾诉者的故事、思想内涵，还要跟得上对方的情感深度，在适当的时机提问、解释，使得会谈能够步步深入下去。
倾听，是一个渴望成功的人必须掌握的技能。从小事做起，注意细节，就会成功。无论是刚刚走出校门的大学生，还是久经沙场的老教师，都要不断地在倾听技巧和艺术上加强修炼，这样你就能对自己的工作更能够游刃有余，收获更多宝贵的经验，从而更加稳妥的迈向成功！
作文七：《19学会倾听》1500字１９ 学会倾听
教学目标：
知识与技能
１．认识、会写“啃、聊、唠、滤、聆、皿”等生字，理解新词。
２．有感情地朗读课文，背诵课文前三个自然段。
３．理解课文内容，了解可以想象与可以听见的声音，善于倾听，感受美好的心灵之声。
过程与方法
在日常生活中学会倾听，体会并掌握设问开头引领段的方法，在读中感悟理解。
情感态度与价值观
关注声音世界，用心倾听，让自己的生活更健康，给快乐，更充实。
教学重难点：
１．感受生活中可以想象得到的声音和可以听见的声音。
２．学会倾听，感受美好的心灵之
教学准备：
多媒体课件（声音和图片）
课时安排：２课时
第一课时
一、导入课题
１．出示词语：倾听
２．说说“倾听”的意思。
３．板书课题，导入新课学习：学会倾听
二、初读课文，感受内容
１．轻读课文，读准字音。
２．出示生字词并认读
顷刻 啃骨头 聊天 奔驰 唠叨 过滤 聆听 器皿 嘈杂
辨析：
柳－聊 皿－血 嘈－遭
三、再读课文，整体感知
１．自读课文，说说课文描写了几类声音。请用笔划下来。
２．课文中多处用了一种方法引领开头，你认为这是一种什么方法？这样写有什么好处？
（设问。给人以亲切交流的感觉，让人从心底感到自然、和谐）
３．找出自己最喜欢的段落，多读几遍，读出感受来。
４．“聪明的人”和“没有感觉的人”是怎样对待“听”的，画出相关的句子。
５．你从声音的游戏中明白了什么？交流各自的感受，教师巡视指导。
第二课时
一、理解课文，想象声音之美
１．读课文１－３自然段，谈谈你最喜欢哪种声音，为什么？（引导
学生感受，运用拟人的手法来形容大自然的声音，让学生体会声音的美，并张开想象的翅膀，展现画面的美。）
２．带着自己的想象，有感情地读自已认为最美的部分。
３．用换词法理解“顷刻”。
４．体会雪花满足而温柔的感觉是什么。面对这种境界你想说些什么？你认为美吗？
（品读：善良的雪花吻了吻孤灯的面颊，怜爱的泪水夺眶而出……）
５．想象这三种声音会是什么样的声音。（沙沙 嚓嚓嚓 咻咻）
二、思考、概括、感受生活中可以听得见的声音
１．默读４－９自然段。思考：生活中有哪些听得见的声音？画出课文中的动词。
（吹 掀 啃 拨 唱 吵 啄 打 落 扫 摇 冲 开 关……）
２．你从声音里感受到喜、怒、哀、乐了吗？
３．将这些声音进行分类。 再读一读，融入自己的感情。
４．小结：是啊，我们什么都听得见。我们在声音的世界里，渐渐成长。）
三、重点理解如何过滤声音，学会选择和思考
１．自由读，学习１０－１３自然段。
２．说说“聪明人”和“没有感觉的人”各是怎样对待“听”的？理解什么
是“过滤”，什么是“声音的过滤”。
３．联系自己的生活实践，谈谈你在生活中是如何“过滤”声音的？
４．小结：在声音的世界里，你眼观六路，耳听八方。用心看、用
心听、也用心想，就能感受到这个神奇的世界了。
四、感受声音，学会聆听
１．多媒体展示，倾听各种声音的美妙，比较各种声音，让学生学会听辨，并写出相应的拟声词。
２．听一首曲子，把它编成一个小故事。
３．听一段话，感受心灵之声。
五、总结升华，拓展延伸
１．升华：声音无处不在，只要你用眼、用耳、用心，各种美妙的声音便在你耳边萦绕，在你心间流淌。学会倾听，来自大自然的声音很美，来自心灵的声音更美。同学们，你听得见吗？ ２．拓展：看到汶川大地震，你听到了什么？看到北京奥运赛场上运动员额头的汗水，你听到了什么？看到神舟七号上天，你听到了什么？
板书设计：
想象的声音 美
学会倾听 现实的声音 趣 世界在欢笑
过渡的声音 妙
教学反思：通过教学这篇文章，学生感受语言的生动，教师通
过预设几个问题“听什么——为什么听——如何听”理清文章思路。学生通过做声音游戏，体验声音的微妙。
作文八：《《学会倾听》》1200字《学会倾听》
活动目的：１。让学生明白听到并不代表是正确的，要小心地听话，
正确及谨慎地解读明白地表达才不至于产生误会。
２．使学生掌握倾听的正确方法。
适用对象：班级全体成员
活动场地：教室
活动时间：４５分钟
活动准备：心理情景剧，没有五官的人头像
活动程序
一．热身引入
播放优美音乐创设情景，听后设问：你们觉得这音乐好听吗？听后有什么感受呢？你们是从什么时候学会倾听的呢？
谈话：是的，我们从婴儿开始就在学着倾听，听亲人的呼唤，听自然界的风雨声，听优美动听的音乐。倾听是人最基本的品质。但是有的人可能一生，都没能学会如何倾听。他可以听到儿童的笑声，可他感受不到儿童的纯真，他可以听到旁人的哭声，可他感受不到他人的悲苦。听是人类不学就会的本能，但是在实际生活中，倾听往往是所有沟通技巧中最被我们忽视的部分，当我们急于表达，各说各话的时候，倾听就往往被忽略了。
二．游戏：《悄悄话》
全班分成４组，老师给每组第一个同学看一句语音类似又富有意义的话，由第一个同学往后传话，传话过程中不能与其他人听到内容，请最后一位同学说出他听到的话。传话速度快而准确的小组获胜。
交流与分享：１．你们小组成功或失败的经验是什么？
２．做完这个游戏你有什么感受？
三．小组活动：
《你画我说》四个同学上台表演，两人一组，其他同学在台下两人一组。
活动规则：１．一个扮演盲人，一个扮演明眼人．
交流与分享：１．通过这个活动你有什么感受呢？
２．做完这个游戏大家得到了什么启示呢？
四．情景剧表演：
在日量常的人际交往过程中，常常需要有人充当倾听者，“听”似乎是件简单不过的事了，但果真如此吗？看看下面的情形，在你的身上是否也发生过？
（剧情内容：在课堂上，老师正在组织学生讨论问题。一个同学在发言，有两个同学不断的插嘴，争先恐后急于表达自己的意见，不让对方把话说完，在课堂上就和发言的学生发生争吵；同时，对待他人的发言，有一个同学，面无表情，看起来好象很认真，其实却没有任何反应；有一个同学手里转着钢笔，脸朝窗外；有一个学生面带微笑，摇头晃脑，还轻声哼着歌，不断地翻书，看手表。）
学生表演情景剧，表演完后学生谈谈：上面的情景中，作为倾听者在哪些方面做得不好？你还知道哪些不好的倾听表现？你是否有过剧中相似的经历？你有什么损失吗？结合实际生活谈谈。
五．学生谈谈：
如何做一个合格的倾听者，如：态度自然、友好、真诚、目光接触、不随便插嘴等。
六．学生练习
跟小组同学讲“一件让我难忘的事”。在你说时，体验一下良好的倾听方式带给你的感受；在你听时，别忘了提醒自己做个合
格的倾听者。
学生谈谈学会倾听的好处，如：增长知识、得到别人的尊重、取长补短等。
七．教师总结归纳：
当人们深刻地明白了倾听的道理，我们就会发现倾听无处不在，与我们的生活息息相关。学习离不开倾听，工作离不开倾听，生活也离不开倾听。借助倾听，你可以知道智者的教诲，你可以领略文化的精髓，你可以享受生活的美好。
同学们，让我们学会倾听吧，当我们能够沉静地坐下来，目光清澈地注视着对方，抛弃我们的傲慢和虚荣，微微前倾你的身姿，向对方投去鼓励的目光，那么你就会有意外的收获。
作文九：《1.1学会倾听》1200字第一课 学会倾听
儿歌
（一）上课铃声响，快快进课堂。
起立要站直，坐正不乱晃。
不做小动作，专心来听讲，
发言先举手，回答不乱抢。
答题声音响，认真来听讲。
（二）小学生，要坐好，认真听讲不喧闹，
眼睛看，耳朵听，端正学习好学生。
听讲课，要专心，做好笔记记得清，
勤动脑，多思考，发表意见我最棒！ 故事
大熊有一个小麻烦
大熊来到了小发明家的工作室，说：“我有一个小麻烦，能不能打扰您一会儿？”小发明家说：“当然可以，我一看就知道您需要什么东西。”小发明家就从墙上拿下了一对翅膀，把它绑在了大熊的背上。大熊“啊——”愣了一下，什么也没说出口，就继续往前走了。
大熊来到小裁缝的工作室，说：“我有一个小麻烦，能不能－－－－”小裁缝说：“你已经有了这么好看的翅膀，要是再配一条围巾就更漂亮了！”于是，小裁缝赶紧做了一条红围巾围在了大熊的脖子上。大熊“啊－－－”地什么也没说出口，就继续往前走了。
大熊来到了小帽商的商店，说：“我有一个小麻烦，能不能－－－－”小帽商说：“我一看你就知道你适合戴哪顶帽子？”说着，小帽商就东翻西找的找出了一顶适合大熊的帽子，给大熊戴上了。大熊“啊－－－－”地什么也没说出口，就继续往前走了。
大熊来到了医院，小医生给大熊开了一盒药，又往他的嘴里塞了三颗彩色药丸，让他把药连吃三天，就会有红扑扑的脸蛋了。大熊什么也没说就走了。
大熊来到了小贩的摊上，小贩送给他了一个幸运链，挂在了他的脖子上，让他交好运，大熊什么也没说就走了。
大熊来到了眼镜店，小验光师给他套上了一副红色的眼睛，大熊什么也没说出口就走了。
大熊来到了杂货店，小老板送给他了一罐蜂蜜，大熊什么也没说出口就走了。 最后，大熊来到了鞋店，小店员送给他了一双大皮靴，大熊又什么也没说出口就走了。
大熊走到了一座小山上，他看看草地，又看看原野，觉得有点累了。 大熊很伤心，把小翅膀、帽子、眼镜、围巾、幸运项链、大皮靴、蜂蜜罐和药盒子都取掉放在了草地上。
突然，草地上有一只小蜜蜂问大熊：“你怎么了？”
大熊难过地说：“没有一个人愿意听我说话。”
小蜜蜂说：“我乐意听，你能告诉我发生了什么事情吗？”
大熊说：“我有一个小麻烦，我害怕自己睡在黑乎乎的山洞里，我想找一个朋友和我一起住在山洞里。”
小蜜蜂说：“我正好想找一个新家，那我就陪你去住吧！”
大熊愣了一会儿，高兴地说：“太好了，我终于有朋友了！”
老师的话
我们和别人交谈时，要象小蜜蜂那样认真的听完别人的话。
反思与讨论：
１、谁帮大熊解决了小麻烦？
２、为什么那么多人都没有解决大熊的小麻烦，而小蜜蜂却做到了呢？ 习惯小卡片
具 体 要 求
１、上课不做小动作，不玩玩具及学习用具，不做与学习无关的事。
２、要倾听老师讲解，并按要求认真练习。
３、与人交往时，学会倾听，不打断别人的发言。
４、养成上课认真听讲的习惯，要专心、精神集中（注意教师的眼睛、黑板、课本）。
５、认真听其他同学的发言，不东张西望，养成举手回答问题的习惯。 名言警句
◆良好的习惯是成功的一半。
◆遇到挫折时，对自己说“太棒了”。
作文十：《学会倾听AAAA》7000字中国力人资开源发网简称：（中人网 ．ｃｈｉａｎｈｄ．ｎｅｒｔ）
Ｐａｒｔ
３ ＦＦＥＣＥＴＶＩ ＥＩＳＴＬＥＩＮＧ
４０％倾听Ｎ ９书写％１６％ 读阅 ３５％交谈
国人力中源开资发网（称简：中人 网ｃｈｉ．ｎｈａｒ．ｄｎｔ）
松ｅ下之助幸：首先心细倾他听的人意。 见科艾卡我：盼望能只到找所能够教导人们怎一听样别人话的说院学。…假…如要你
发人动为们你作，工你一定要好好就别人讲话听。作为一管理者，使我最感名 满的足莫过看到某个于业内企被公认为般一平或庸的人因，为管者倾理了他遇听 到问题的而使他发挥应了的有作用
。玛丽·凯一：位秀优管的理人应该员多听少讲，许这就也是上为天赐予何我们
只两朵耳、一嘴巴的张故吧缘 “听君一。话，胜席读年十书”
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力资开发网（源简称：人中网ｗｗ ．ｃｗｉｎｈａｈｒｄ．ｅｎｔ）
容内构结：
倾听概
倾述听中障碍的倾听 中反馈 的何提如高听倾效果
的国中力人资源发开（网简：中称网 人ｗｗ．ｗｃｈｎｉｈａｄ．ｒｎｅｔ）第一 倾节概述听
、一听倾的重要性倾
可获取重听的信要息 倾可听盖掩自弱身点善听 能才言善倾 能听发激方对话谈 倾欲能发现听服说方对关键 倾听可的你获得友谊使信和
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对
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一：下属 嗨：老，我刚听说又板更换颜要，色那我们么持刚续生产了０３钟， 又要把设备拆分洗遍一，我和计伙们都不愿情。 板老Ｂ：ｕｂａ，你和你的ｂ伙们计好最忘别谁在这了儿了说算。做什该就么做 什么，再别怨了抱！ 属：下我不们会掉这忘儿事！的
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力资源人发开网简（：称中人 ｗ网ｗ．ｃｈｉｗａｈｒｄｎｎｅ．ｔ
）话二：对下属：嗨老板， 我听刚又说更要换颜，色么我们刚那持生续了３０产分钟又，把设要拆洗一备遍 我和，伙们计不都愿。情 老：板你们真为的感到此安不吗，ｕＢｂｂａ？ 下：是属的这样我们，得做多多许不要的必工作。 板：老你是觉得们类这情实在没必事要常做经是吗？ 下属：喂也许，我像这种们一线门部法儿避免没时临变性，有时动我不们得不为某特别顾个客加班赶 订单。 板：老对。了现在的竞争在形下，我势不得们尽不切一努为顾客服务，这就力是何为们我 都饭有的原因。 碗属：下想你我是对的老板，。我会们照的办。老 ：谢板，谢Ｂｂｕｂａ。
中国
力人源开资发网（简：中人网 称ｃ．ｈｉｎｈｒｄａｎ．ｅｔ）
▲如 何效倾听上有谈话级
．１服下克常有属“不安的感全” ２集中．力用眼精与神他交流３．用简 的短一两话或句一两词复个述４ 简．、及时短地记录键关词５ 、意一些注细节６ 上、级与他人谈交或正非式合场等应积也极听 ７、倾意注分上辨级真的正命令一时快和语
国人中资源开力发网简（：中人称网 ．ｈａｈｉｄ．ｒｅｔ）ｎ
第二节 倾听
中的碍
障、一环障境
碍表．３ １境类型特征环及倾障碍听
源
环境类 办型室 公议室会 现场谈判 讨会 论正式非场
封合性 闭封闭 一般 开 封放闭封闭 开 放
围氛严肃、认 真 严肃、真认可松可 紧、较 认真 紧张投、 轻松，友入 好极投积入轻松， 舒 散适
漫对
关应系一 一， 对对多一一 对 多对多一 对多 多多对多 一，对多一 对一， 对多
主一要障源碍 平不造等成心理的担负， 张紧他，或人话打电扰对在 场他人顾的忌时间， 碍障外 界干扰，事准备不前 足对心理抗说服，对的方 愿太望烈强 乏从缺量大乱信息散 中现闪光点的发察力 洞界干外扰，易题
走
中
国人资源力开发网简（：中称人 ｗ网ｗｗｃｈ．ｉａｈｒｄｎｎ．ｅ）
ｔ二、倾
者听障
碍
♣用 心专 ♣不 急于言 ♣ 排斥发异议♣ 心定理 势 厌倦 ♣ 消♣极身的体言语
中国人资源开力网（简称发：人网中 ．ｃｈｎａｈｉｒｄｎ．ｅ）
ｔ
表３．２ 倾听碍测试
懒障 ※ 惰你是否回听避些复杂困难一的主题 ※？你是 否不愿听一费些时的容？ 封内思维 闭 ※你绝拒持维一种轻、赞许松的谈话氛吗？ ※气你 拒与绝人他观发生关点联或中从受吗？益固执己见 ※你 是否表面在或者上心内与里言发者发争生？ 执※当 言发者的点观你与
有分时，你是歧否表得情绪现？化缺 诚意 乏 ※你听讲在时否是避眼神接触？ ※ 免是否更你多关注地话人说内容而不的是他感的情
？
中
人国力资源开发网（简称：人中 网ｗｗ．ｗｃｈｉａｈｎｄｒ．ｎｅ）
ｔ表．３２倾听障 碍试测厌烦情绪
※ 是你否对说话题毫主无兴趣？ ※你 否总是对话说者耐烦？ ※不在 听时你是讲否做“白日梦着，”者想或别着事的情 用心不？ ※ 专是否你关注说人的话腔或调习动惯作而不，是息本信？ ※ 身你否被是器、机电话、人别谈话等噪的分音心 思维？窄 狭※你 是专否注于些细某或事实？节 ※你 否是拼命想理个大纲来？出
中
人力国源资发网开（称简中人网 ｗ：ｗ．ｗｈｉｎｃａｒｄ．ｈｎｅｔ
）三
、何如服克倾听者的障 （碍） 避一粗免心大导意的沟致失误：
１通．尽早 先列出你解要的问题。决２． 会谈在接近尾声时与对，核实一下方你的理是否解确正，尤是关其下一步于怎该做么 安排的 ３． 。对结话束，记下后关要点键尤其是与最，后限或工期评作价关的有内容。
中
国力人源资发开网简（：称中人 网ｗｗ．ｗｃｈｎａｈｒｄｉ．ｎｅ）ｔ
（）二克 服误解碍，障从可以几下着手点：１
． 不自要作张地主将认不重要为的息忽略信最，好与信发出者息对一核，下看看 指令无有理道 。．２ 消成除，克见思服维势的定影，响客观理地解信。息 ３ ．考虑对的方景和背历。 经４ 简．要属一附他下内的容，让方有机会对正你理更错解误处之。
中国
力人源资开发网（称：中简人 网．ｈｉｈａｒｄ．ｎｅ）ｔ
第
节三倾 中听反的
一馈、反馈的特征与技 双向巧馈的反征特：语义 确明 心相灵通
探
究询
查
巧技 ：．１ 力努树自立的己可信 度２．把 适握的宜反时机馈 ３ 注意传．反馈的达方
式
国人中资源力开发网（简称：人网中 ｗｗ．ｃｗｉｈａｎｒｄ．ｈｅｎ）ｔ
二
、馈反的碍源障１．造成上下级
馈反不的畅主原因要是他们之间上下的级关。系 ２．二个第影反馈的响碍障来自双的方争竞感 。３同．之事间常常因一些为左为难的右事情，法有无地效进行反馈。如： 例１）（沟通方或双一方为认有没馈反的必，要为因彼此什么没要相互学需的习。（ ）两２都人为别以人会供提反。馈 （３）双方在竞存感，争低任信度致信息导无法共。 享（）４文背景不同造成化反的障碍。 （５）馈当方对出提他到的遇难困，时我常常立们即回，应始分析或试图开解问题决 。（６有些）素因阻碍会小组，不是个人而之间反馈交的流。
国中力资源开发网（简人：称人网 中ｃ．ｈｎａｈｉｒ．ｎｅｄｔ）
３．３表 碍反阻馈回的
应」 命令，胁威“我 不你怎么去做管但你。必在须周前将五告报放我到桌！上 可”能的积回极应意译：方话的对内容 “你是你在说五之周前时没完间报告，成吗？是” ¹¡ 劝诫，评 批你该“知将本道部的问门
题拿全到体会上去渲染是议不智的明。” 可能积的极回应 “听：来起你部里门的题令问你常困扰非。”¡ ¹审问 为“么不什告我你没诉明指白呢令？ 可”的能极回积应：述陈己的感受自 “我失很望工作还没成完而，且担心否能是期如工。”
交中国力资源人发网（开简：称中人网 ．ｈｉｎｃｈｒａ．ｄｅｎｔ）
表
．３ ３阻反碍的馈回应」
将题问小缩“
你认那项为任很务糟糕。你但看看这我得周些什么。”做可能 积极的应回：求提要信息供澄或清问题实质“任 的务哪部些分看最来解决？”
难¡¹
建
议噢“，为你什不么每件要把做的都事列一单清，然后看哪看些目最项要重呢？” 可的积能回应：极助帮共同解问决题“ 什么我有能忙帮吗？的”
中
人力国资源开网发（称：中简人 网．ｈｉｎａｈｃｄ．ｎｒｅ）ｔ
第四节
何提如倾听高效的
果一、何提高如听效倾果１． 入投 排除干扰「「 集精中 「力采 取开式姿放 势 「极积预期
中
国力资人开发源网简（：称人中 网ｃ．ｈｉｎｈｒａｄ．ｎｅ）ｔ
．２ 理解 「听清部全信息不，听要到一就心半在不，焉更不匆要忙结论下 。「 注意整理一出些键关点和细，节加以回顾。 「并 出听方对感情的色。彩 「 服克惯性思习维。 「合结觉辅助视段。手 “「倾”听方对身的语体。言（僵型硬厌烦型、焦、型虑、奋型、兴欺型、骗傲型高表情）
中国力人资源开网发（简称：中人网ｗ ｗｗｃｈ．ｎａｈｉｄ．ｎｅｔｒ）
．３记忆 「 复重听到的息信「 认清 话说的模 「式 采某用些记忆法「 笔记记 ． 反４ 馈「 用诚恳适运的身体语言宜予回以应「 提问的技：提问要巧注对意特点方用；范围窄较的题促问成协议；用 围较大的范题获取信问；息想不答案要也要提问。「 利 沉默的用技巧
中
人力资源开发网（简称国：人中网ｗｗ ．ｗｃｉｎａｈｈｒｄｎｅ．ｔ
）二
建立集思、广的益日常听制倾 知度企业名“的日倾常听制度
１”数．字备设公将其司自化动户客服系务取消使统用代，之起而是的５０３名询代理咨。人２． Ａｂｂｏｔ实ｔ验室１９５年９起发一了“赢个回生气顾客”的的目。分项为个步骤：四 ▲ 理问清 题 ▲定制实现行的可战 ▲ 全略教育员▲ 激励售代销 该表目至项９９７１年０１月已，善了２改０多户顾客关０系，增加销售９０额０美元。万
中国
力资人开发网（源称：简中网人 ｗｗ．ｗｃｉｈａｈｎｒ．ｎｅｄｔ
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案例１
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团司公一所拥有是２０６００员工的大食型品装包，Ｂ厂是下其的属一家分厂。最近Ａ，集 公司团实了行一项工人让主动建提的议计。工人可划主针动对善设改、备作环工、境者或工作方式等 面方出建议，如被采纳，提得到奖品将和励奖金额，
由实施建议该省下而的收益来定决；外另 ，一指在定时期中好最建议的常还会到得司公票股作为励奖。对Ｂ公司的 抽样查调表：明５７％被的访人倾向工于赞该计划成但工；人们对都自于己或他工 人其可能因新建的议施实被而解雇到感害。怕一位 深工资人Ｘ说雷：“不我提出会使会部工友失业的分议建，绝对不会当我刚来；这儿，时 搬水运到冰果库的作全工手工部完，但成在他现已安装们了传送，带所人需也手减了一少！半”
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一老位职王工Ｘ说“我：不会了为几元就百出一个提会减十个少人工建的。相议，如反果一 建议个可改以善环或帮助境工人我，定会一提来出。当开除一你个工人，心时里到很难感受，这 能不可单只害伤了一个他，人还害了伤身边他其他的。” 一工人负责会人计设一个防了止工被解雇的人案方：“工应会特别排安一负个责人，者提议或工 自人将己建交议一给知道工作安排个情况人的阅。审如果不致导员裁就，可提出。以 ”一位５但岁３的工人刘老有不Ｘ同法，看他：“说我已交了好几递建议份了虽，不然望拿到希金奖 ，我但认为这是件仍事。好多许认为人的发新会明使们人去失工，但作实事非如并此。历表史， 有明的发用越多，明就创造会出越的工作机会多。时，产品也同可以更济地经产，生许人多没有意识到 这点一”。
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曹Ｘａ是个赞一成提“建议计”的划工会责负人他，穿看了人工和公司双方论的：点照“说，这理 计是划可行，但的有却一与种完之全相反的觉，像一些人提了感建议，于是就２有３个人—去了失工作 好，这事在在人工中还不是多很。们拿到他１０了００，元都能可此因其使人一家他生的受计影。 但响公司的角从看度追求的，改善生产而已。这的确是是棘手个问题的” 。思题考 ：１你．为Ａ集认公司团的“提建”议计能划以得施实吗 ？２公．司项该划计目是的与员沟通，工此“倾但听”方存在案么问题什？ ３．公司可以采哪取“些听”方式倾更为可行，和效有呢
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