篇一：走进大自然
作者：非
清风
艳阳
青草
鲜花
走走
停停
泪
禁不住地流
篇二：走进大自然
作者：１３７８５２８６２６９
国庆节七天的假日，
为我们创造了出游的良机，
走出自己的家门吧，
离开这喧嚣的都市。
在这收获的季节里，
到处扬溢着丰收的喜气，
那注入了科技的果树庄稼，
为这金秋增添了不尽的美丽，
你看那红红的苹果，
像灯笼一样挂满了树枝，
笑容满面的迎接着游客，
等待着我们去品尝它的甜蜜。
那长长的谷穗，
弯着腰在亲吻着土地，
因为它的头太重太重，
再也无法把那笑脸抬起。
这硕果是对农民勤劳的回报，
这硕果是科技创造的人间奇迹，
这硕果是改革开放的最好见证，
这硕果是大自然向人类献的厚礼。
庄稼敞开了无私的胸怀，
果树扬起了欢迎的双臂，
在等待着我、等待着你，
等待着我们把这丰收的果实采撷。
亲手摘上一串吐鲁番的葡萄，
亲手捡上一粒迁西的板栗，
亲手打上一杆沧州的小枣，
亲手剥上一枚四川的金橘。
采摘会让我们尝到那劳动的快乐，
采摘会增进我们与农民兄弟友谊，
采摘会让我们的游程更丰富多彩，
采摘更能让我们感受这浓浓秋意。
勤劳的农民在用自己的双手，
妆点着这山这水这地，
让花园般的家乡哟，
变的更新更美更富裕。
我们走出那乡间的小道，
再去攀爬那登山的阶梯，
我们站在高山之癫，
再去把那新的景点寻觅。
钻一钻东北的原始森林，
看一看西双版纳的自然保护区，
游一游四川的九寨沟，
逛一逛大上海的吉尼斯。
游在这梦幻般的仙境，
我们怎能不心旷神怡，
看着这如诗如画的景色，
我们怎不惊讶这世界的神密。
出游会开阔我们的眼界，
自然会给我们生活的启迪，
环境是我们生存的伙伴，
保护和美化环境我们义不容辞。
赶快行动起来吧，
走出家门不要再彷徨犹豫，
因为那一个个景点在期待着你我，
把它的美丽欣赏保护慰藉。
篇三：走进大自然
作者：戴依晗
追着小兔 走进山谷
追着鱼儿 走进大海
追着蝴蝶 追着小虫
我们走进大自然
让雨水淋醒每一朵花儿
让水笔画出每一棵大树
静静的躺在草地上
看天空每一片云彩
把自己变成小草吧
去感受大地的温暖
把自己变成小鱼吧
去感受河水的清凉
只有将自己融入大自然
才能懂得生活是多么欢乐
篇四：走进大自然走进大兴安岭
作者：猫王
我喜欢山的巍峨
特別是大兴安岭的山
那高高耸入云端的山蜂
常年積雪的雪峰大白山
我喜欢水的柔情
那绵延流向远方的的水波
在记忆的长河里
奏响的可是我的生命之歌
大自然的美
我喜欢北方广阔的原野
一望无垠的塞外的大草原
草原上信马由疆的放纵
蓝天、白云、草原、羊群、号角、牧歌……
一幅塞外骑猎图跃然眼前漠北的劲风
又怎能掩藏住心中的狂野……
走向北方
走进北方小鎮
走进大兴安岭
走进大自然
把自己融进大自然吧
因为我们每个人本来就是大自然中的一处绮丽风景
展示你的魅力
也接受他人的赞美吧
比之山川的壮美
红尘中的一些生死荣辱又算得了什么呢
大自然虽经岁月长河的磨蚀
却愈发的焕发她的美姿
那些回旋脑际的思绪会经岁月的冲刷
渐去渐远变得模糊
最后不留一丝痕迹
唯留下我们这处风景与大自然共舞
成为永恒
走进大兴安岭
如果可以
我们
能不能一起留在大兴安岭
不要所谓的理想追求
不要所謂的见多识广
离开森严的帝都，
离开奢华的魔都，
也告别喧闹的長江两岸。
也忘记上海、广州或者北京
毕业了
我们能不能就回到大兴安岭
就回到那个中国最北的地方
和大自然接吻的地方
留在那个熟悉的地方过下半辈子
如果可以
我们一起留在大兴安岭
我们可以呼朋引伴
叫一嗓子发现全是当年的狐朋狗友
我们可以出门就打车、全城转也就收你五块钱
我们可以肆无忌惮地讲着大茬子味的普通话
不必掐着嗓子学某些地区人说话
我们就是我们
爷们是纯爷们
女人也够女人
如果可以
我们一起留在大兴安岭
我们可以叫出每一条街的名字
循着每一条街寻找旧日的相识
当然还有旧日的味道
我们就吃当年陪我们度过那段最美好时光的小吃
想小吃一顿、这里有全国各地的各种小吃
想大吃一顿、三五个人点仨菜够造了
想回家吃一顿喊一嗓子
妈我饿了：爹娘排骨炖豆角招呼着
如果可以
我们一起留在大兴安岭
去他的工作压力
去他的中年危机
老子不和你们在北上广挤破头了
老子回家、家乡有人爱才
如果可以
我们一起留在大兴安岭
用在大城市买一套房子的钱买好几套房子
给爹娘一套、给媳妇爹娘一套、还有自己一套
还要都买在一起、孩子从小要得到六个长辈的爱
如果可以
我们一起留在大兴安岭
夏天我们可以去黑龙江玩水
冬天无聊了我们可以去滑雪看冰灯
夏日的傍晚可以陪着父母去城中的广场散散步
午后也可以叫上朋友一家一起去公园、孩子看森林、我们看孩子
如果可以
我们一起留在大兴安岭
我们一起享受最高气温三十度的夏天
在夏日里享受全国最凉爽的天气、他有不收费的生态园、多美
我们一起感受冬天里北风忽忽地吹、暖气賊拉拉地热、鹅毛大雪忽忽地飘
如果可以
我们一起留在大兴安岭
断然没有了乡愁
可以时不时地回儿时的家转转
也可以逢年过节去看看给你最多教诲的恩师
如果可以
我们一起留在大兴安岭
一起忘记大城市的人头攒动
一起享受没有堵车的交通
一起分享純大自然氣息
如果可以
我们就一起留在大兴安岭吧
这个经济落后、建设落后、小的可怜的地方
这个山高皇帝远、没人管没人顾、中国底层的收入水平地方
但是这是个重感情、重义气的地方
如果可以
我们就一起留在大兴安岭吧
这是个有爸妈在、有朋友在的地方、叫一嗓子都是兄弟的地方
这是个让人过得轻松、不累的地方
这里是大自然的地带，我喜欢
作文二：《走进大自然》3600字走进大自然
鸟语花香，微风拂面，万里无云，感受到了，这是大自然。大自然的气息，大自然的声响，大自然的美景。一切都是那么熟悉，嫩绿的小草妹妹，鲜艳的花儿姐姐，高耸的山峰爷爷，洁白的云朵婶婶，你们好吗？大自然里的空气中酝酿着什么呢？花蜜？香水？大自然会让沮丧时的我变愉快，喜悦时更幸福，这里会有什么魔法呢？
我爱大自然
爱它生机勃勃的活力。春天到了，小草从土里钻出来，新奇地张望外面的景色，杨柳抽出了新芽，换上了新衣，活象一个个小天使，在微风中随风摆动；冬眠的动物听到了鸟儿清脆的欢歌一个个都苏醒过来了，来到外面，不由惊叹，睡了一个冬天，变化这么大啊！花朵遍地都是，微风吹来，湖面上波光粼粼，它们马上行动起来，寻觅着食物。我喜欢在电线上寻找着小燕子得身影，它们像五线谱上的音符，随着“叽叽唧唧”的声音，演奏着春天的第一乐章；我顺着湖边走着，湖面上的冰已经融化了，鱼儿在水里欢快地游着，一会儿蹦出水面，一会儿藏在岩石后面，为大自然的春天增添了一个新的亮点。
我爱大自然
爱它火辣的个性。夏天到了，火辣辣的太阳照着万物，在春天的杨柳，这时已成了参天大树，树下一块荫地，成了动物的游戏的好场所。
我喜欢踩着枯叶漫步在树林中，倾听鸟儿的歌声；我喜欢躺在草地上，望着蔚蓝的天空；我喜欢攀登陡峭的高峰，登上成功的顶端。我喜欢大自然里一切的一切和所有的所有。走出了大自然，心里仍久久不能平静，仿佛自己依旧置身其中。
大自然，我爱你！明天的太阳再升起时，我也会再来的。
【第二篇】：走进大自然
走进自然，是否觉得花是红的，草是绿的，风儿一吹，它们就变得更亮；是否觉得天是蓝的，云是白的，霞儿一来，它们就染得绯红；是否觉得山是青的，水是秀的，鸟儿一过，它们就变得欢快。
走进自然，是否觉得自然是美丽的？
春天到了，春光明媚，万象更新，春风吹拂，朝阳初升。此时的自然，更显得美丽可爱。听，“叽、叽、叽”，抬头一看，是刚刚发芽的树上的小鸟。它们欢快地唱着歌。看，在春风的吹拂下，一只只风筝瞟、飘了起来，一个个那么活泼。闻，公园里各种各样的鲜花香气扑鼻，神清气爽。
夏天悄然而至。火辣辣的太阳狠狠地照着大地，没有一丝风。茂密的树林里，蝉更是躲在树上，叫着：“热死了，热死了。”草坪上，一只小狗无聊地跑来跑去，似乎也受不了夏日的烦躁。池塘里，粉的，白的荷花正妩媚地盛开着，使人在紧张又烦闷的夏日中感到一丝轻松。
秋天接踵而至，秋日的天空，一色碧蓝，金色的太阳，光芒万丈。西边天上飘着一丝白云，慢慢地浮动着，浮动着。田野里，人们收割着成熟的庄稼，脸上挂满了笑容，似乎在品尝丰收的喜悦。
冬天降临了，北风狂怒地吼叫着，用力推着大树，雪花也跟在北风后面飞来了。大片大片地飘落着，一会儿就叫整个树林子披上了白色的衣裳。
自然，就是那么美丽，那么可爱，那么不可思议。让我们走进自然，聆听自然，感受自然吧！
【第三篇】：走进大自然
走进大自然，就像是走进了一个梦黄多彩的世界。她多姿多彩、色彩斑斓。它是那样的美妙，那样的和谐，那样的壮丽，又是那样的可爱。我渴望走进自然，因为我爱它；爱它的春夏秋冬，爱它美的景物，美的情感，美的语言。来吧让我带你走进自然。
当嫩绿的小草从地里探出头来张望世界时：当杨柳抽出新芽换上新装时；当小燕子站在电线上“叽叽叽”的演奏出春的第一乐章时……，春姑娘来了。她来看望久违的朋友，为它们带来珍贵的礼物－－－春风、春雨。她让这个春天更美丽，更富有生机。
当火辣辣的太阳晒到脊背时，夏天来了。我们走进林间，去倾听小鸟们的歌唱，去和友善的小动物追逐嬉闹：我们走向海边去倾听海的召唤，穿上潜水衣去探寻深海里奥秘：夜深人静时，遥望星空，那满天的星斗似颗颗珍珠镶嵌在天空，闪闪发亮，无限壮丽。
当秋妈妈忙着为数目披上金装时，秋天到了。一阵凉风吹过，树叶纷纷落下，似蝴蝶翩翩起舞：那红彤彤苹果，黄橙橙的柿子，亮晶晶的葡萄，沉甸甸的稻穗，挺着大肚子的玉米……，以及农民伯伯脸上洋溢的喜悦，构了一幅多么好看的图画，让我们充分感受当了秋的甜秋的香，秋的美。
当北风呼啸，山川盛着银装时，冬天来了。辛劳的冬姑娘为麦苗盖上厚厚的棉被，为大地铺上银色的厚地毯，小伙伴们在银色的世界里打雪仗、堆雪人，无忧无虑的跑着、笑着，尽情地游戏着。
这就是我们的自然，它有着无边无际的辽阔胸怀，有着取之不尽的宝藏。快来吧，让我们走进自然，去呼吸自然的气息，去感受它的宽广、它的博大、它的深奥吧！
【第四篇】：走进大自然
无人的时候，自然，总是我最好的伴侣，背倚一棵大树，感受它的粗糙的年轮，倾听着它无声的谆谆教导，俯躺在一株菊花旁边，看着它的花瓣尽情的沐浴在阳关的抚爱下，和它一起赞颂太阳的无私、博爱，偶尔也会不小心惊扰到一只麻雀。它总是吓的窜入一棵枝叶茂密的大树，在枝叶斑驳的明暗交界处叨叨的控诉着。
“哦，这一切是多么美妙！”石榴红了脸，轻声的说道，是啊！如此美妙的一切，如此美好的大自然！
总喜欢在清晨和黄昏去田野。
弥漫着一层薄薄的雾的田野，寂静而安详，我从草儿们的身旁经过时，它们大多数都向我发出带着感叹号的抗议：“你扰了我们的美梦啦！”我急忙道歉：“对不起啊！我鲁莽了些，我会注意且小心的！”“那也不行！”它们调皮的往我的鞋上和裤腿上泼水，继续向前走，便小心的许多，但还是打扰了一只美丽娴静的白鹭——它和我都在沉思中，结果我的脚步声把
它拉了回来，它吓的不轻，我正想道歉，她已经在我面前消失了，芦花般雪白的羽毛掀起了一阵细碎的风，这风又惊醒了一朵牵牛花，“唔……该开花了吗？”她睡眼惺忪的展开了笑脸，哦！早上第一朵牵牛花啊！看着她还裹着一层薄薄雾被子，半掩着的笑脸，我也忍不住笑了……
当太阳露出了半边可爱的脸，薄雾钻回大地开始睡觉的时候，花草树木们也纷纷醒了过来，舒展着腰。鸟儿们叽叽喳喳的互相问好，一切都是那么的生机盎然！“一只美丽的白蝴蝶翩翩舞着。”真高兴又学到了那么的东西！我笑着与田野告别。
是啊！在与大自然共处的时候，我总能学会很多新知识—苍苍古树、教会我坚毅，青青绿叶、告诉我奉献，艳艳鲜花、教育我感思……感谢大自然！感谢万物！
……又是一个清晨，大自然钟灵神秀的汇集，你也想和我一起，走进自然吗？
【第五篇】：走进大自然
自然，是生命的节奏，走进自然深处，聆听自然的心声，领悟自然的真谛。当你走进自然深处，漫步在大自然的怀抱中时，你一定还在欣赏着森林的花衣，聆听着自然的歌声，幻想着使人赏心悦目的绿色田野与广阔无边的大草原，而你可曾想过大自然正在经历着痛苦。 只有看到昔日炫酷天空如今那苍白无助的神情，你才会想起大气中沉积的废气、尘埃；只只有看到大地的脸庞渐渐枯黄，你才会想起那些为大地养颜的绿树；只有发现昔日活泼纯净的小溪现在懒散邋遢的样子，才会猛然想起人们随意倾倒垃圾的背影；只有发现大地长出一条条枯涸的皱纹，你才会隐约回忆起自己浪费水的情景。
当你为了追求自身的便捷而驾驶着私家车时，请你仰头看看天空苍白的脸色；当你为了获得一己私利而乱伐树木时，请俯身倾听树桩的哭诉；当你为了自身的安逸而随意乱扔垃圾，请仔细聆听飘荡在山谷中小溪的歌声；当你留下水龙头匆匆而去时，请关心一下地球母亲的面容。
在科技高度发达的今天，号称万物之灵的人类，又为地球想过多少，做过多少？提倡百善孝为先的人类，看看地球母亲被折磨得疲惫不堪的面容，我们对地球母亲关心多少？小小乌鸦尚知反哺，扪心自问，人类真的配做万物之灵吗？
地球是我们共同的母亲，让我们尽一点子女应尽的孝道，走进自然，聆听自然，了解自然，回报自然。
【第六篇】：走进大自然
经过四个多小时的奔波，我终于来到了日照，这下我终于可以亲眼目睹大自然创造的美丽了。
我们先来到了九仙山，这几块梯田，这一块块梯田个个摆放得井井有条，但这不像刻意摆放的，因为它给人一种清新优雅的感觉，让人可以心旷神怡把所有的烦恼都抛到脑后，我想这就是大自然神奇的魔力吧。这嫩路的草的草蔓延在一望无际的山上，像是给山披上了一件朴素的外衣。
沿着悠长的石子路我们来到了大峡谷，这里的石头个个的坚定地立在川流不息的溪水之
中，像一个个威武的骑士，保卫着这一带的和平与安定。这里的水可以没过膝盖但是依然清澈见底，透过水可以看见小鱼、小虾苗在水中嬉戏。它们是来欢迎我的吗；是来找吃的吗；还是和我一样来看这里
风景的。我又走得深了点，我看见了一些石头，它们的一些棱角已经被水磨得几乎圆滑了，我猜他们一定有几百年了吧！
第二天我们来到了五连山，五连山很陡，我们只能用借助岩石或小树攀爬。快到山顶时我们来到一片树林，那里全是绿色，让我根本分不清哪是树哪是草。突然，千绿之中一点红，我走近一看原来是一个野草莓，他长得和桑葚差不多，只不过他是鲜红的。在这片林子中指引我们前进的只有那一条土路，山林里到处藤条缠绕，树叶上带有几滴的露珠，在阳光下释放了他自己的所有美丽。
经过我不懈的努力我终于攀登上了山顶，我呼吸着清新的空气，凉爽的风吹拂着我的头发，我此时有一种征服的感觉，此时此刻我想到了以前从未想过的；大自然创造出了了美丽的奇迹给我们，我们是不是也应该也珍惜他的创造呢。
作文三：《走进大自然》1000字走进黄河入海口
沾化县第二实验学校： 张佳宁
东营的黄河入海口，是一道自然的景观。是我一直向往的地方。今天爸爸带我和妈妈去东营玩，我去过东营好几次了，曾去过东营的游乐场和我国最大的淡水湖－－－－天鹅湖。但我还没有去过东营著名景点－－－－－－黄河入海口。从家出发，沿着上东营的高速公路，飞快的行驶，所以我们很快就到了东营。下了高速我们向入海口驶去。来到入口，入口处非常拥挤，前面至少８０辆车以上的车了在排队，门口四周都是柳树，柳树屹立在两旁，好像一群士兵站岗放哨。旁边摆着一块牌子，上面写着黄河口生态旅游区国家ＡＡＡＡ级旅游景区。下面的图片介绍着每个不同旅游地点，分别是天鹅岛、原生态湿地、野鸭岛、黄蓝交汇、鸟类放飞、红地毯。到购票处买票时，我看了消费单，一、旺季和淡季票价
旺季一张门票价格５０元 淡季一张门票价格３０元 在校大、中、小学生半价。
二、车辆通行、停车费费用。
轿车一辆１０一次 １１座３吨以上１５元 我看完后，心里算了算，我花２５元，爸爸妈妈１００元，通行费１０元。２５＋１００＋１０＝１３５元。结果只收了１３０元，少收了五元。进入黄河生态旅游区，两旁长满了芦苇，迎风飘荡的芦苇好像欢迎我们的到来，湿地上长得芦苇格外的茂盛。有的人在路
边停下车在芦苇丛中拍几张照片留作纪念。我们到了停车场，把车停下。拿着饮料和数码相机，到小湖边拍几张相，然我们沿着小桥走，看着水中的小鱼，在水中自由自在的游来游去。我们走了一半终于到了瞭望台，我登上一看好高哇，可以看到湖上所有的美景了。从高处望，我看到了小岛上的野鸭和湖中游荡的小鱼还有在湖面的黑天鹅，当它受到惊吓时，就会煽动翅膀飞起来。可漂亮了。
沿着公路继续向前走，来到了黄河入海口附近。我们走上遥望楼。向下看，滚滚的黄河向东流去，真是气势磅礴。黄河的水真黄啊！黄河两边是黄黄的泥沙。想看到入海口必须乘船。我和爸爸买了两张票。上了一艘较大的１号船，船上的人很多，我们找了个座位坐下，船渐渐行驰，我拿着数码相机把海面的波浪拍下，又到了控制室观看美丽的黄河。当两艘船靠近时就会掀起很大的波浪，真的很壮观。行驰了大约一小时，就来到了黄河进入渤海的美丽景观，气势、磅礴以及颜色的鲜明对比，宽度越来越窄，在这里我看到了神奇自然的景观，让我感叹不已。
河与海的交汇，孕育出这片神奇的土地——黄河口湿地。作为大自然丰厚馈赠的她，如珍珠般撒落在共和国最年轻的土地上。为了让这片丰饶的土地永远繁盛，黄河口人为了她的微笑一直在努力。
作文四：《1、走进大自然》400字教 案
－ １ －
２．课件出示生词
追着 密林 叩醒 访问 体验 感受 发现 洁白 斑斓 深沉 辽远 灿烂 （１）指名读，开火车读，教师相机正音。 （２）去拼音男女生赛读。 （３）齐读。
小组分工：１．组长组织好组员按顺序读文，其他人注意倾听，给予评价。２． 小组交流自己喜欢的诗句，和伙伴一起分享自己的感受和体会。
三、展示交流
发挥小组合作的优势，在课堂上逐步培养学生自主识字能力，享受识字之趣。 通过赛读，学生的合作意识、竞
知识点：第一小节——想象画面读；第二小节——透过争意识得文字想像读；第三、小节——想象诗中的事物朗读。
到很好的
点拨处：１、体味孩子当时的心情，练习用“追着……追锻炼。 着……说话。
２、想象假如你作为大树、白云、或者别的什么，你将会变得怎样？ 总结要点：
四、拓展延伸（链接）
尝试背诵
学以致用，将学到的写作技巧运用到自己作文中，培养了学生的写作
－ ２ －
－ ３ －
作文五：《1走进大自然》2400字１．《走进大自然》
授课时间：
教学目标：
知识与技能：
１、正确认读本课７个生字，正确书写１１个生字。
２、有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。
过程与方法：
１、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
２、展开讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：
向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。 教学重难点：
重点：理解课文内容，体会文章的感情
难点：品味生动活泼的语言，积累词句
教具准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、创设情境、激情引入
１、先板书“大自然”，指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。
２、利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼„„给学生以整体感知大自然的美妙神奇。
３、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？
（学生畅所欲言。）
４、师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！
５、完成课题，齐读课题。
二、初读课文，自学生字
１、学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。
２、出示文中的生词，先指名认读，后开火车读。
３。理解词语。
４、分自然段读课文，听者给予评价。
三、分步解读、品悟诗情
１、引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉。
２、引导学生交流读后的感受。
３、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。
（１）、第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？„„体会他们欢快愉悦的心情。抓住“追着„„追着„„追着„„”进行品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。
在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。
（２）、第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。
进行感情朗读。
（３）、第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。
４、回顾全文，美读中品位，达到背诵。
第二课时
一、记忆字形，指导书写
１、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。
（１）、第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？„„体会他们欢快愉悦的心情。抓住“追着„„追着„„追着„„”进行品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。
在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。
（２）、第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。
进行感情朗读。
（３）、第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。
二、记忆字形，指导书写
１、出示文中的生词，先指名认读，后开火车读。
２。理解词语。
３、分自然段读课文，听者给予评价。
三、分步解读、品悟诗情
１、引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉。
２、引导学生交流读后的感受。
３、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。
（１）、第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？„„体会他们欢快愉悦的心情。抓住“追着„„追着„„追着„„”进行品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。
在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。
（２）、第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。
进行感情朗读。
（３）、第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。
四、记忆字形，指导书写
１、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。
（１）、第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？„„体会他们欢快愉悦的心情。抓住“追着„„追着„„追着„„”进行品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。
在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。
（２）、第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。
进行感情朗读。
（３）、第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。
２、利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼„„给学生以整体感知大自然的美妙神奇。
３、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？
（学生畅所欲言。）
４、师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！
５、完成课题，齐读课题。
板书设计
走进大自然
走进大自然－－－感受大自然－－－融进大自然
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１ 看拼音写词语
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访：
３ 抄写词语，选择其中几个写一段通顺的话 叩醒 访问 体验 感受 发现
洁白 斑斓 深沉 辽远 灿烂
课后反思
作文六：《1.2走进大自然》1200字走近大自然
一、教材分析
本课属造型·表现学习领域，教师根据教学实际组织学生在大自然中寻找美，鼓励学生在大自然里寻找喜欢的材料，引导学生在教学中学会创作的方式和方法，学会巧妙地利用材料独特的形状和色彩因材造型，有目的地摆放出各种有趣、新颖的造型，创造出有趣的美术作品，体验创造美的乐趣。
二、学情分析
兴趣是美术学习最好的老师，本课引导学生从大自然中选择喜欢的材料，通过创造生动有趣的形象帮助学生获得美术学习的持久兴趣，从而促进学生形象思维和因材造型能力的发展。
三、教学目标
１、知识与技能：学生在大自然里寻找喜欢的材料，学会巧妙地利用材料独特的形状和色彩，有目的地摆放出各种有趣、新颖的造型，创造出有趣的美术作品。
２、过程与方法：通过欣赏图片和动画，了解因材造型的方式和方法，学会用手中的工具和材料，有目的的摆放完成一件美术作品。
３、情感态度与价值观：保持对美术学习的持久兴趣，激发学生热爱大自然的情感。
四、教学重点、难点及解决措施
教学重点：运用自然界中各种材料进行因材造型活动。
教学难点：通过对各种材料的有趣组合，创造新形象。
解决措施：以欣赏实物拼摆作品引入新课，通过图片、动画的欣赏，教师根据当地教学实际引导学生选择喜欢的材料并巧妙运用各种材料和工具，学会根据材料色彩和形状的特点，有目的的摆放出各种有趣、新颖的造型，体验自由造型的乐趣。
五、教学准备
教师准备：课件、各种材料
学生准备：自己准备的材料
六、教学过程
一、导入新课
欣赏导入
（１）艺术家用什么材料创作了这幅作品？
（２）这是一个怎样的小世界？是什么材料？
小结：这些都是大自然中的材料，艺术家根据它的形状颜色，进行拼摆，创作出来的作品，它们是什么呢？今天我们来学习第二课《走近大自然》，去自然中寻找美和创造美。
（板书）走近大自然
二、探索新知
１． 说材料
看一看：孙悟空和花果山是用什么材料做成的？
想一想：这么漂亮的房子是用什么材料搭建的？
说一说：下面的作品是用什么材料做的？
组内交流：你能从大自然中找到哪些材料用于创作？
２． 视频欣赏
想一想：怎样利用不同的材料来创作？
插入视频：沙和雪
插入视频：沙滩上拼摆小鱼
３． 作品欣赏
想一想：小作者用银杏叶摆出了什么动物？还用银杏叶还拼摆出了什么造型？
看一看：这棵许愿树用了哪些材料？
说一说：小作者用什么材料做的交通工具？
小作者用什么材料做出了怎样的造型？
归纳：让我们在大自然中观察和寻找，巧妙利用材料独特的形状和颜色，有目的地摆放出各种有趣、新颖的图形，创作出有趣的作品。
４．示范
因材造型：柚子和橡皮泥能怎样利用起来呢？
三、能力反馈（学生动手实践）
作业要求：
试一试：用找到的材料做一件有趣的作品。
１．根据材料的形状和颜色构思；
２．利用手中的工具和材料摆放；
３．可变换角度完善并简单装饰。
教师巡视、帮助学生。
四、作业讲评
（１）你用什么材料拼摆出了什么图形？取个名称。
（２）你发现还有哪些材料可以进行拼摆和造型？
总结：我们选择生活中常见的材料，加上独特的创意，经过我们双手的改变，就可以创作出独特的美术作品。
五、拓展
传说故事《女娲造人》
继续感受生活，培养学生拥有一双发现美的眼睛。
作文七：《1、走进大自然》1700字课题：１走进大自然 课型：讲授
第 １ 课时 总序第 １ 个教案 编写时间： 执行时间：
知识与技能
１．学习本课９个生字，并能正确书写。
２．掌握课文中的新词。
３．能有感情地朗读课文，背诵课文。
４．理解课文内容。
过程与方法
１．采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。
２．善于利用小组合作学习的优势，解决学习中问题。
情感态度与价值观
１．通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近大自然的感情。
２．通过品词析句，让学生感受语言美，增强语文学：习兴趣。
难点、重点：
重点：理解课文内容，体会文章的感情。
教学方法
师：读议法。
生：自读自悟、合作探究相结合。
教学准备
师：生字卡片、多媒体课件。
生：预习课文。
课时目标
初读课文，扫除文字障碍。
教学过程
一、激情导入
二、初读感知
学生自由读课文，初步感知课文内容，掌握生字、新词。
１．学习生字。
（１）教师出示生字卡片：
（２）学生拼读生字，同桌或小组内相互拼读。
（３）指名读，注意及时纠正。
（４）教师教读生字，注意引导学生边读边记住字形。
（５）学生练习正确书写生字。
２．学习词语，以下词语的意思仅供参考。
大自然：自然界。
斑斓：灿烂多彩。
体验：通过实践来认识周围的事物；亲身经历。
宽厚：宽大厚道。
智慧：辨析判断，发明创造的能力。
三、指导学生朗读课文
１．学生自由朗读课文，注意读正确、读流利。
２．同桌或小组内相互朗读、相互评议。
３．指名学生朗读，其他同学听后评议。
４．教师指导、点拨。
５．教师范读课文，学生体会。
６．学生自由朗读课文。
课堂小结
１．同桌之间进行朗读比赛。
２．小组间讨论交流初读课文后的体会。
作业
比一比，再组词。
班（ ） 脸（ ） 过（ ） 隔（ ）
斑（ ） 验（ ） 辽（ ） 融（ ）
课题：１走进大自然 课型：讲授
第 ２ 课时： 总序第 ２ 个教案
编写时间： 执行时间：
知识与技能
１．学习本课９个生字，并能正确书写。
２．掌握课文中的新词。
３．能有感情地朗读课文，背诵课文。
４．理解课文内容。
过程与方法
１．采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。
２．善于利用小组合作学习的优势，解决学习中问题。
情感态度与价值观
１．通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近大自然的感情。
２．通过品词析句，让学生感受语言美，增强语文学：习兴趣。
难点、重点：
重点：理解课文内容，体会文章的感情。
教学方法
师：读议法。
生：自读自悟、合作探究相结合。
教学准备
师：生字卡片、多媒体课件。
课时目标
理解课文内容，体会作者的感情，品味课文的语言特点。
教学过程
一、复习导入
１，检查生字、新词的掌握情况。
２．指名学生朗读课文。
二、精读研讨
１．学生再次用自己喜欢的方式读课文，自质疑问，小组内合作、探究、交流，
２．教师引导，总结学生的疑问，形成问题组。
（１）什么是大自然，我们怎样走进大自然？
（２）走进大自然后我们该怎样体验、感受大自然？
（３）从大自然中我们能得到什么？
３．针对以上问题组，学生利用小组合作优势进行探究，教师巡视。
４、师生共议
５．学生再次有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解‘
三、语言赏析
１．学生用自己喜欢的方式读课文，找出自己最喜欢的部分，小组进行交流‘
２．教师指名学生在班上交流。
３．教师出示问题，学生探究。
（１）“„„高高举起洁白的昆虫网，网住每一个季节的斑斓。”中“网住每一个季节的斑斓”是什么意思？
（２）读下列句子，注意体会词语的意思
把自己变成白云吧，去感受蓝天的早枣。只有将自己融进大自然，才能懂得生活多么灿烂。
４．学生自主探究、交流，教师点拨。
板书设计
１走进大自然
纯洁
美好
走进大自然 → 感受大自然 → 热爱大自然 智慧
情感
作文八：《走进大自然》500字进大走自
早晨然来醒走，大进自，然发现我身我有依从边可爱的小虫和茂盛的青草，的青在和小虫之间开草许了多娇的的艳花和不鲜名的野花。我跟着知只小一蜂蜜了一做奇次的异游。历
这
只蜜小飞着，蜂我，想一这是一只勤定劳的蜜蜂小！我的吧目紧光着跟只这小蜜＆蜂ｓｌｕｏｑ；嗡ｈ＆ｌｌｅｉｐ；＆ｈｅｌｌｉ；嗡ｐｈｅｌ＆ｉｐｌ；ｈ＆ｅｌｌｉｐ；＆ｒｑｕｏｓ；飞的着，飞到了朵蔷薇一花上在上面和蔷薇，姐姐了聊许久才钻到花芯中去，采蜜。
当
我在等的待候时另一，只蜜蜂吸引了我。那只蜂蜜的十长分美，身上的条丽文有秩的排着序，一对修长队的翅膀慢慢扇动的。着惹多少得子驻足痴望虫忍不。跟着她住。
走一
虫子围着一对群木啄夫鸟妇对这庞，大物评然头足论，们他好的打友呼招，像好是多未见的年老友似的。朋啊！蜜看们好蜂忘像了采蜜记劳的，倦拿出了一蜂些蜜，让啄鸟木妇尝一夫。
尝
蜜也蜂休息有的候时。们他常常森到林去里演奏＆ｍａｓｄｈ那是；簇花一。音乐家们全丛贯神得注振翅膀，优着的音美韵音余绕，三梁日不绝 ．细听细，来种深一却沉然飘世的感觉会理出占科据认心得，头佛仿切一尘嚣已远去都只，这天有籁之．音
大自
是最好的然课堂请多到，自大中去然走走你定会一收获良多的。
作文九：《走进大自然》1000字课题：《走进大自然》
学习目标：
１．学生通过观察身边的自然物，了解各种自然物都具有自己独有的特点，知道利用自然景物的色彩、外形、质感进行创作 ，作品能体现巧妙的构思。
２．利用身边的各种自然物，根据其特征性，通过拼、接、剪、贴、绘等方法创作一件有创意、美观的作品。
３．通过创作活动，学生感受大自然丰富的物质资源，增进对大自然的热爱，从而激起保护大自然的意识。体验美术造型活动所带来的乐趣。 学习重点：如何利用好现成材料的造型特点进行创作。 学习难点：为自己的创作找到合适的材料并合理利用。
导入：欣赏导入（欣赏艺术作品，通过讨论引出课题走进大自然） １、艺术家用什么材料创作了这幅作品？ ２、这些材料你都在哪里见过？
这些材料都来自于大自然中，艺术家根据它的形状、颜色，进行拼摆，创作出来的作品。今天我们来学习第二课《走进大自然》去自然中寻找美和创造美。
任务一：说材料（看范作，说一说都运用到了哪些材料？经过怎样加工组合创作出的作品形象）
看一看：孙悟空和花果山是用什么材料做成的？ 想一想：这么漂亮的房屋是用什么材料搭建的？ 说一说：下面的作品是用什么材料做的？ 交流：你能想到运用大自然中哪些材料进行创作？
任务二：欣赏（欣赏视频及图片，感受大自然材料独特魅力。拓宽创作思路？）
想一想怎样利用不同的材料来创作？ 视频欣赏：沙滩上拼摆小鱼 树枝搭建小木屋 作品欣赏：
想一想小作者用银杏叶摆出了什么动物？你还能想到摆出什么样的造型？
看一看这个许愿树用到了哪些材料？ 说一说小作者运用什么材料制作的交通工具？
欣赏更多拼摆作品，分析创作方法。
新课小结：大自然中有丰富的形象，巧妙的利用这些材料的特性就可以塑造出形式多样的艺术品。其中常见的方法有拼摆、组合、添画、插接等。 任务三：示范： 因材造型：
１、切割：叶子切割成小鱼 ２、插接：胡萝卜片插接出珊瑚 ３、拼摆：韭菜拼摆出水草 ４、添画：为小鱼添画眼睛。 ５、组合场景 任务四：设计制作 制作比赛要求： １、保持课堂纪律
２、有效运用手中收集到的大自然的物品拼摆出新形象。 ３、立意新颖、构思巧妙。 ４、制作完成后及时清理场地。
制作完成后学生互相评论作品，老师点评。
全课总结：我们生活中常见的材料，加上独特的创意，经过我们双手的改变，就可以创作出一件一件新颖的作品。大自然为我们创造了这么多宝贵的财富，同学们在今后的生活中更应该热爱大自然、保护大自然。 板书设计：《走进大自然》
作文十：《1.《走进大自然》》8200字１．《走进大自然》
１课时
教学目标：
知识与技能目标：认识并辨别几种基本的常见的颜色。
过程与方法目标：学习使用颜料、毛笔、油画棒等绘画工具，尝试用涂涂、画画、喷喷、印印等方法加深对色彩的认识，体验多元的美术表现形式。
情感、态度与价值观目标： 感受大自然的多姿多彩，培养对生活对自然的美好情感。 教学重难点：
教学重点：感受大自然的丰富色彩，认识颜色，学习基本的涂色和调色方法。
教学难点：学会欣赏色彩，观察并发现利用色彩的叠加、溶合等方法使颜色产生丰富而奇妙的变化。
教师准备：
课件、水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、油画棒等绘画工具，小喷壶、纸团、画纸、抹布等。
学生准备：
水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、油画棒等绘画工具，小喷壶、纸团、画纸、抹布等。 教学过程：
一、认识颜色，体验涂抹，学习使用颜料的基本方法
１． 取绿色颜料涂在纸上，然后用喷壶喷湿，让颜料淌下来。观察并发现像是下雨了。 “暖和的春风吹拂在脸上舒服极了，睡了一冬的小草们揉揉眼冒出了它们嫩绿的小脑袋，大地一片绿色。（示范打开颜料盖，挤色加水调和）老师找到了绿色，让大地变得到处都是绿油油的。（在画纸中间涂抹绿色——喷水）呀，是雨姑娘来了，一滴滴的小雨珠淌下来啦。
Ａ． 观察：老师的这幅画像不像春雨绵绵的田野呢？
Ｂ． 谈话：小朋友，用小喷壶来画画是不是很有趣？想不想也来试试？找出一种喜欢的颜色一起来尝试一下吧。
Ｃ． 尝试：学生刷颜色，用小喷壶喷一喷雨姑娘就来了。
Ｄ． 赏析：你的画纸上下起雨来了吗？雨下的大吗„„
Ｅ． 小结：雨雾朦胧的大自然像是一个害羞的小姑娘蒙着面纱。想不想揭开这层神秘的面纱，去一睹她的美丽容颜呢？今天，老师想带小朋友们一起走进大自然，用颜料和画笔来感受和表现大自然的美丽缤纷。
２． 揭题“走进大自然”。（出示课题）
过渡：刚才来了一位雨姑娘，把我们的画纸弄得湿漉漉的。现在雨过天晴，彩虹姑娘来了。
３． 复习巩固旧知识。（红橙黄绿青蓝紫）
从蜡笔盒里找出彩虹的颜色，并鼓励同桌的小朋友互相检查互相帮助。学生找出七种颜色后，在画纸上添画彩虹。
过渡：天空说彩虹是她美丽的发卡，不知大海深处是否也同样的五彩缤纷？
二、欣赏海景，尝试表现，学习色彩拓印的方法
１． 宽阔无边的大海总是那么让人心旷神怡，小朋友你能从颜料盒中找出大海的颜色吗？（学生找出蓝色颜料，挤在调色盘中，再加水调和涂画在纸上。）
大海里还有些其它的什么颜色呢？（ＰＰＴ珊瑚、海草、鱼等）学生观察颜色并从颜料盒中找到它们。
（播放ＰＰＴ学习拓印方法）
尝试用纸团来拓印颜色，引导学生观察颜色的变化，交流观察结果。
过渡：大海里有许多五彩斑斓的颜色，爱美的大地姑娘也不甘示弱，每个季节，她都要换上一身美丽的衣裳呢。
三、观察四季，感受变化，学习色彩叠加的方法
１． 播放ＰＰＴ，欣赏四季不同的色彩。
２． 小游戏：找出与四季相对应的颜色。（春、夏、秋、冬与红、黄、绿、蓝）
３． 找出自己喜欢的四季颜色，并巩固涂色练习。
４． ＰＰＴ四季近景：
春——花朵——说颜色——找出颜色
夏——干裂地面、荷花——说颜色——找出颜色
秋——秋叶、小麦——说颜色——找出颜色
冬——雪景、枯叶——说颜色——找出颜色
５． 学习色彩叠加变化的小技巧：
（播放ＰＰＴ学习色彩叠加的方法）“小朋友，我的本领可大了！先涂一种颜色，然后在上面再加一种颜色，就会变成新的颜色。不信你来试一试。”请１—２个学生示范两种颜色的叠加，观察色彩的变化。
６．（ＰＰＴ欣赏）学习大师画中的色彩叠加小技巧。
过渡：一起来试试色彩叠加的方法，给我们的四季图添上丰富的颜色。
７． 学生用自己喜欢的小技巧，把四季图添加上丰富的颜色。
８． 作品赏析：以学生自评互评为主。
四、观察自然、感受光线的色彩变化
１． 大自然清晨、晚霞的对比赏析。
“多彩的大自然真像一个爱美姑娘。她一会儿披上了清新素雅的衣服，一会儿摇身一变又换上了光彩艳丽的服装。画家大师们也发现了大自然的神奇美丽，并把她画到了图画中。”
２． 欣赏《日出印象》、《干草垛》、《黄昏》等画面中不同地点不同光线色彩的变化。
３． 比较《大教堂》阴晴的光线色彩变化（同一地点）。
４． 学生作品中也画出了大自然阴天和晴天的变化。
“小朋友也发现大自然是有小小脾气的，有时不高兴会挂上一张阴沉沉的脸，有时又变得心情愉悦。”
五、结语
晨曦也好，雨雾也罢，总有它们动人的方式。今天，我们一块儿感受和描绘了多彩的大自然。小实验：闭上眼睛，一片漆黑。启发学生发现一个问题：大自然的五彩缤纷，是因为有了光的缘故，是光线让美丽的大自然为我们开启了一扇缤纷之窗。推开窗户，里面还有许许多多美妙而神奇的知识画卷呢，让我们一起期待下节课的学习吧！
作业要求
１． 第一次小练习，学习基本的使用颜料的方法，尝试调色和涂色，并借助小喷壶制造特别的画面效果。
２． 第二次小练习，辨别几种颜色，并学习用拓印的方法呈现几种认识的颜色。
３． 第三次小练习，观察自然，寻找色彩，运用色彩叠加的方法创造新的颜色。
反思和总结
教学实践后发现，学生对于多样而趣味化的作业形式非常喜欢，练习过程十分投入，三次练习效果明显。下课后还有学生拿着喷壶在画纸上使劲喷，显然对创作的兴趣是意犹未尽。事实告诉我们，兴趣真是最好的老师。小喷壶、小纸团、颜料、毛笔等等，学生们的感觉就是在游戏和玩耍。这对于刚步入小学阶段的学生来说，有一个良好的学习开端是非常重要的。
良好的观察习惯是美术学习的基础。因此，我分层次地引导学生学习观察的方法，从大体至局部，培养他们细致观察的好习惯。“欣赏·评述”是美术课程的四大领域之一。所以学生不仅要会观察，还应该会发表感言。我把课堂的主动权交给学生，让学生大胆地、自由地表述观察结果，使“看－说”协调发展，从而提升审美能力。
本课的作业形式多样，作业要求也同样考虑了一年级学生的年龄特点，不要求描绘大自然中具象的形态，只需用涂涂抹抹印印的形式来表达所观察到的大自然缤纷的色彩。也许稚嫩的小手让颜料滴答下来、让颜料糊在一起，但个性化的张扬的作业效果述说了孩子们的创造。教学目标要适合学生的年龄特点，符合他们的审美需求。这样，才是真正呵护了学生的学习兴趣的持续发展。
２．《七彩生活》
１课时
教学目标：
知识与技能目标：引导学生通过观察，发现生活中丰富的色彩，感受和表现七彩的生活。 过程与方法目标：学生以个人或合作的方式，尝试用水粉颜色涂抹、拓印、色纸拼贴等方法做调色练习，观察颜色混合、并列、覆盖后的不同效果，体验色彩的变幻无穷。
情感、态度与价值观目标：激发学生自由探索、自由表达、自由创造的创作热情和热爱生活的美好情感。
教学重难点：
教学重点：引导学生感受色彩并列、覆盖所产生的美感，通过实验观察色彩混合发生的变化和产生的神奇效果。
教学难点：学生能够大胆地运用学到的知识和技能美化生活，提升审美意识。
教师准备：
１． 多媒体课件、数码摄像机。
２． 裁剪成各种形状的彩色纸条、纸片。
３． 水粉颜料、画笔、水桶等工具。
４． 裁剪成生活用品形状的作业纸、旧衣服等。
５． 展示牌一块。
学生准备：
１． 色彩鲜艳的生活用品。
２． 准备颜料、画笔（大小不同的笔）、调色盘、洗笔筒、抹布、油画棒、吸水纸等。
３． 收集生活中的彩色照片。
教学过程：
一、引导阶段
１．由彩虹导入，从前一课《走进大自然》过渡到寻找生活中的色彩。
２．（课件出示建筑、服饰、生活用品等图片）提问：在这些生活中常见的物品中，你看到了哪些色彩？
３． 学生介绍自己带来的生活用品，说说它的颜色。
４． 揭示课题：七彩生活。
二、发展阶段
１． 小实验：你知道彩虹姑娘的七彩色是哪儿来的吗？（出示三棱镜实验图片，有条件的可以用三棱镜在室外进行试验）
２． 贴纸游戏：在教师事先准备好的彩色纸片中找出自己喜欢的颜色，将它们粘贴到大纸上。（小组合作进行粘贴，鼓励学生随意粘贴）
小结：像这样将色彩进行随意的摆放、组合，就是表现我们七彩生活的很棒的作品。
３． 走近大师：欣赏康定斯基、蒙德里安以及中国画家吴大羽等人的抽象画作品。
４． 色彩相融实验：色彩组合在画面上非常漂亮，融合在一起更加神奇。
⑴ 学生小组合作。
⑵ 每组学生在一整张纸上利用画笔、喷壶等工具随意添画色彩。
⑶ 观察色彩融合时的变化。
⑷ 在观察色彩融合变化的同时，体验色彩干湿的不同绘画效果。
⑸ 学生汇报观察结果。（两种颜色、三种颜色、甚至更多颜色融合后的变化）
５． 介绍更多的作画方法：（学生先介绍自己想到的方法，教师再示范）
⑴ 教师示范拓印的方法。
⑵ 课件演示吹、滴、淌的方法。
６． 欣赏同龄人的作品。（出示学生作品图片）
７．（出示图片）教师介绍并示范使用水粉颜料的小窍门：
⑴ 我们要准备两三支大小不同的笔，画画就比较方便了。洗笔的水要勤换。笔洗干净后，笔上多余的水可用废布吸干。
⑵ 要将色彩有序地排列在调色盒或调色盘中。
⑶ 要从锡管颜料的尾部开始挤颜料。
⑷ 颜料少了以后，要将锡管尾部卷起来挤颜料。
⑸ 调色时，水的多少、白颜色调入的多少都会影响色彩的深浅浓淡。
８．学生作业：
⑴ 分发裁剪成各种生活中物品形状（衣服、房屋、椅子、柜子、食物等）的作业纸和旧衣服。
⑵ 作业要求：学生用自己喜欢的方法装饰。在创作过程中，如果你发现了色彩的奇妙变化，可以告诉你的小伙伴，也可以告诉老师。
⑶ 学生创作，教师巡视指导。
三、评价、拓展
１． 做好的同学将作品拿到教师前面进行展示，教师用数码摄像机将展示的情况拍摄下来。
２． 将拍摄的展示场景用多媒体放出来，让学生在对别人作品进行评价的同时，看到自己作品的展示效果。
３． 平时注意观察，同样的物品在室内和在阳光下、在近处和在远处的色彩有什么不同。
４． 尝试和爸爸妈妈一起用色彩装饰自己的旧衣服、玩具等。
作业要求
提示学生作业的难度梯次选择；提出对学生整体和个体辅导的相同与不同要求。 第一次作业：贴纸游戏。
１． 在教师事先准备好的彩色纸片中找出自己喜欢的颜色，将它们粘贴到大纸上。
２． 小组合作进行粘贴，鼓励学生随意粘贴。
第二次作业：七彩生活我做主。
１． 分发裁剪成各种生活中物品形状（衣服、房屋、椅子、柜子、食物等）的作业纸和旧衣服。
２．学生用自己喜欢的方法装饰；在独立完成创作过程中，与老师和同伴交流观察到的色彩变化。
反思和总结
本课利用观察发现和实验探究的引导，使学生始终满怀轻松愉悦的情绪体验、理解知识点。独立完成作业、多人实验探索和两人合作完成作业方式相结合，递进式地接近教学目标的达成，学生在快乐的学习中感受了色彩的神奇，激发学生兴趣，发展创造思维，体验了合作的乐趣。无论是教法，还是学法，都全方位地渗透到教学过程中去。
主要采取启发引导法，以创设几个不同要求的教学情景为线索，充分运用绘画工具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。充分运用投影、实物、多媒体课件演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并设置不同层次的联系和实验，引导学生自己观察、发现、体验色彩的奇妙和作画的方法，真正做到“一切为了学生”和“为了一切学生”。这样多法并用，激发了学生的欲望，在培养学生观察比较能力的同时，训练了学生的探究、合作技能。并且通过学习激发学生热爱生活的情感和美化生活的热情。
３．《新花布 新衣服》
１课时
教学目标：
知识与技能目标：运用上一节课的学生作业，通过剪贴的方式，设计、制作新颖的花衣服。 过程与方法目标：认识生活中的花布及服装，了解服装设计的一些简单方法。
情感、态度与价值观目标：培养学生对生活美的情感体验，开发丰富的想象力和创造力。 教学重难点：
教学重点：教授服装的设计方法和制作方法。
教学难点：根据不同花布的特点，设计出新颖而独特的服装。
教师准备：
范画，花布服装资料图片，剪刀、胶水、课件等。
学生准备：
上节课学生设计的花布作业、剪刀、胶水。
教学过程：
一、导入
１． 带领学生逛花布店，欣赏里面展示的花布（原来都是学生上节课设计的花布的作业）。
２． 师生共同评价上节课的作业（从花纹、色彩和给人的感觉这几方面去评价）：
● 有的给人感觉色彩和谐，可爱而安静，把它做成小女孩的睡衣，有种很想睡觉的感觉。 ● 有的花布颜色吸引人，做成背带裤的话会让人产生快乐的心情。
● 有的没有画具体的东西，只有粗犷的线条和跳跃的彩点，但是还是让我们产生了很阳光的感觉。它适合哪位同学穿呢？可以做成什么款式的衣服呢？老师留给大家去想象。
３． 揭示课题：“新花布新衣服”。
每一块花布都有自己的特色，每一块都让人产生不同的感觉，每一种感觉都会带着我们去想象：如果做成衣服会是什么样子？今天我们就来做个小设计师，学习“新花布 新衣服”的第二课，尝试把自己上节课画的花布做成衣服。
二、教授“衣服变变变”第一步
１． 教师示范——花布怎么变成花衣服：
● 剪去一个小半圆，领子出来了。剪去两个三角形，肩膀出来了。竖着两刀是身体，斜着两刀是袖子，小小衣服剪好啦！ 只是这么简单的几刀，一条美丽的裙子就出现了。 ● 把它贴在作业纸的中间，添上可爱的头，画上手和脚，摆个好看的姿势，小衣服就穿在了身上。
２． 欣赏设计师设计的美丽衣服：（播放动画）
展示设计师设计的适合不同性别、年龄，不同场合、季节穿的花衣服。
３． 老师介绍不同款式衣服的制作方法：
● 身体剪长一点就是裙子，短点就是Ｔ恤，多余的还可以变成裤子。
● 在领子、袖子、裙摆等处有不同的设计，款式就各不相同。
● 胖、瘦、长、短都可以形成款式的不同。
４． 学生第一次作业：给自己或家人设计、制作一件合适的花衣服。
５． 学生作业展示：评价花布与款式给人的感觉。
三、教授“衣服变变变”第二步
１． 引导发现：
请学生观察小朋友的衣服，有的装饰着木耳边或皱褶，有一种立体的效果，引发学生思考能不能用自己的花布纸也来做件立体衣服？
２． 请学生发明出更巧妙的、让纸立体起来的好方法。
总结出折、卷、撕等都可以。
３． 老师示范：制作一件立体衣服，并贴在纸的另一面，让第一件衣服画好的人物的头露出来，这样就可以让人物玩换装游戏了。
４． 学生作业：制作一件有立体效果的衣服。贴的时候可能会碰到困难，可以请老师帮忙。
５． 学生作业评价：请学生介绍自己巧妙的制作方法。
四、教授“衣服变变变”第三步
１． 鼓励学生做进一步的挑战，在款式上多动脑筋，发挥创意，设计出和刚才两件都不同的衣服。
教师示范：利用剪下的花布纸屑来做第三件衣服。
贴在第三面纸上，这样就可以变出三件衣服了！
２． 介绍生活中很多衣服的巧妙搭配和组合，让衣服更具特色。
● 把不同的花布拼贴在同一件衣服里。
● 也可以上下身搭配不同的花布衣服。
● 还可以把所有的零碎花布都组合在一起，设计出更奇异的衣服。
３． 展示其他学生作业：把不同的花布纸屑根据形状、色彩拼贴在一起就可以制作出一件别具一格的衣服，启发学生创意设计。
４． 学生作业：用碎纸拼贴出一件款式奇特的衣服，完成第三次作业。
５． 作业展示：
请同学随着音乐展示一下自己的“衣服变变变”——向左一折，换了一套衣服；向右一折又换了一套衣服。同时，介绍自己所设计衣服的特色。
五、拓展、总结
美丽的花布让我们有了美丽的衣服，装扮着我们，同时也美化着我们的生活：用花布给本子包个封面，本子就穿上了花衣服；把花布装框挂在墙上，墙壁也穿上了花衣服。感受花布的美，运用它的美，我们的生活会更美好！
作业要求
第一次作业：给自己或家人制作一件花衣服。（对动手能力欠缺的学生只要剪出简单的款式就可以）
第二次作业：制作一件有立体效果的衣服。（对在粘贴上碰到困难的学生，老师及时给予帮
助）
第三次作业：用碎纸拼贴出一件款式奇特的衣服。（指导学生学会合理利用不同花布纸屑的形状、色彩进行拼贴制作）
反思和总结
从课堂上学生的整体表现来看，本课内容确实吸引了孩子们的眼球：直观教具的展示、动画的演示，加上教师的示范，让孩子了解了多种服装设计和制作的方法。因为作业采用的是剪贴的方式，就像真正的服装设计师在剪裁衣服一样，让学生充分体会到了设计和制作的乐趣。因为作业难度层层递进，所以学生的每一次作业都能完成，并最终在做完了三件衣服后，随着音乐表演“服装变变变”时充分展示了自己的设计特色。本课让学生感受到了花布的花纹和色彩之美，同时也感受到了花衣服的款式之美。
存在的不足：本课内容较多，环节安排上还应简洁一些。另外，个别学生在制作中不能大胆设计和剪贴，不是制作的太小就是只会按老师教的方法做。教师要多鼓励他们，让孩子明白设计并没有想象中的难，只要胆子大，动脑筋，做个小小服装设计师是没有问题的。
４．《圆圆的世界》
１—２课时
教学目标：
知识与技能目标：学生观察生活中的圆形物品的特征，感受圆的优美、柔和、活泼。 过程与方法目标：用多种方法表现圆形物品。
情感、态度与价值观目标：培养学生热爱生活，观察生活，创造生活的美好愿望。 教学重难点：
教学重点：通过让学生寻找和表现圆形物，培养他们的观察和表现力。
教学难点：在圆形的基础上鼓励学生大胆的想象，表现出有趣的细节。
教师准备：
教学环境：计算机、实物投影仪、教学课件。
资源准备：收集生活中的各种圆形物品、作业纸、油画棒等绘画工具。
学生准备：
油画棒等绘画工具、固体胶。
教学过程：
一、寻找圆形（１２分钟）
１． 小朋友们，谁愿意到黑板上来画个圆？看到这个圆，你会联想到哪些圆形的物品？
２． 生活中的圆可多了，想不想看看老师找到的生活中的圆？（出示ＰＰＴ图片）找一找，圆在哪里？大自然里也有很多圆，你找到了吗？
３． 小朋友们的桌子上有一个百宝袋，打开看看，里面也有很多圆形的物品，你可以零距离地看一看、摸一摸，跟同学说说，这些物品的圆在哪里？
４． 请同学们画出自己看到的圆形物品。
５． 讲评第一次作业。
二、探究圆形（８分钟）
１． 同学们画出了这么多生活中的圆，圆真是无处不在。我们生活的地球就是一个很大很大的圆，我们生活在圆圆的世界里。圆是变化的，结合“生活中的设计”，欣赏各种圆形的有趣设计，了解设计的趣味。
大星球和小水滴，都是圆的。
滚动的和转动的，都是圆的。
２． 圆形是普通的，它出现在生活的方方面面。圆形更是神奇的，走进博物馆，在四千两百年前，我们的祖先就用圆形装饰生活中的陶器了。两千多年前的青铜器也多是圆形的。
３． 做个小实验，我们一起来看圆的图片，你有什么感觉？
４． 艺术家们也很喜欢圆，这是世博会广场上的雕塑，你觉得熟悉吗？艺术家们也是从生活中得到了启发，看见妈妈织毛衣时大大小小的毛线球才有了这样的灵感。那圆形会给小朋友们带来怎样的灵感呢？
５． 老师来撕一个圆，你能把这个圆想象成什么？
同学们来说一说，可以热烈讨论一下。
让我们一起来看看其他小朋友的奇思妙想。
三、圆的联想（１５分钟）
现在，请同学们也撕一个圆，然后把自己的想象添画出来。
四、讲评作业、拓展（５分钟）
大家都能从圆出发，想象出各种各样的画面。谁能来介绍一下自己的作品？
圆在同学们的手里变得这么活泼可爱。
拓展：圆也有神秘的一面，现在，老师要带大家去麦田探险。这就是传说中的“麦田怪圈”。它经常出现在英国，原本齐刷刷的麦田，一夜之间竟变成了一幅巨大的圆形图画，是艺术家的创造，还是外星人的杰作？这是一个未解之迷。同学们课后可以和爸爸妈妈一起到网上去搜索“麦田怪圈”的资料，深入地去了解一下这个神秘的圆。
作业要求
１． 用线条或颜色画出自己喜欢、熟悉的圆形物品，要画出有趣的细节。也可以用写生的方法画出自己所观察到的圆形物品。
２． 请同学们撕一个圆，然后把自己的想象添画出来。也可以多撕几个圆，进行组合想象、添画。
反思和总结
在作业设计时，安排了一个观察圆形物品并表现出来的环节。一开始，很担心写生的要求对一年级的学生来说是不是太高了，但学会观察是学习美术的一种基本能力，观察是学生积累素材、积累生活的重要手段，最重要的是培养学生主动观察并努力去表达的良好的美术学习习惯。在做作业的过程中，学生观察、表现都很大胆，他们画出了圆形物品的特征，线条变化、有趣。通过教学实践，我觉得“观察后表现”的这种作业形式可以在低年级学生中开展，这也让学生的观察落到了实处，有了实效，培养了学生的观察能力和表现能力。
撕纸是一项作业要求，在备课时，并没有把撕纸作为一个难点。但在实际教学中，我发现一年级学生在撕圆形时遇到了困难，撕纸需要双手的协调与配合，学生总是会撕得很小。教师在上课过程中要示范如何撕纸，并强调要撕得大一些。这个示范、纠正的过程潜移默化地向学生传递了构图饱满的信息，为以后的创作打下了基础。