１８、跨越百年的美丽
学习目标 ：
１．会写１４个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
２．有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。
３．能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
４．体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
学习重点 ：
１．阅读、感悟作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
２．有感情地朗读课文。
学习难点 ：
联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
学习游戏：
学习准备：
居里夫人的文字以及图片资料。
学习活动流程：
一、导入
鲜花的美会随季节而凋零，容颜的美会随岁月而老云，自然的美会随物换而生移，而人格的美，精神的美却将随历史的推进而愈加光辉夺目。今天，我们一起随着散文大家梁衡的文笔，一同走进一位科学史上伟大女性的人生，去感受她那《跨越百年的美丽》。板书课题，学生读题。
二、发展
活动一：初读感知
问题：这篇课文介绍了谁的什么事情？
１、学生自由朗读课文，把课文读通顺。思考：这篇课文介绍了谁的什么事情？
２、小组内相互交流。
３、小组代表展示交流成果。（补充式交流）
４、小组合作学习生字词。
活动二：细读课文，感知美丽
问题：课题中的美丽表现在课文中的哪些方面？
１、速读课文，你觉得课题中的美丽表现在那些方面？找出文中相关的句子。
２、小组合作交流。
３、小组代表全班交流。
４、师生合作朗读。
活动三：品读句子，感悟美丽
问题：课文中有一些含义深刻的句子，如：玛丽．居里几乎
在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
你有什么体会？
１、小组内轮读课文，边读边找出含义深刻的句子。
２、小组内相互交流体会。
３、小组代表全班交流。（补充式交流）
４、组长组织，用本组喜欢的方式朗读句子。
活动四：回归整体，提升认识
问题：你是如何理解课题的？
１、小组内轮读课文。
２、小组合作讨论对课题的理解。
３、小组代表全班交流。（补充式交流）
活动五：拓展延伸
问题：阅读“阅读连接”，结合课文内容想一想，你体会到了什么？
１、自由阅读“阅读连接”。
２、小组合作交流体会。
３、小组代表全班交流。（补充式交流）
三、总结
四、布置作业
背诵喜欢的部分，抄写自己喜欢的句子。
板书设计：１８、 跨越百年的美丽
外在美： 美丽 庄重 健康
居里夫人 内在美： 坚定 刚毅 执着
人生意义：献身科学 淡泊名利 永恒的美丽
１９ 千年梦圆在今朝
学习目标
１．认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。
３．理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。
学习重难点：
理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。
学习游戏：
学习准备：
与课文有关的相关材料
学习活动流程：
一、导入
同学们，你们有梦吗？ 你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？今天我们就来回顾我们的飞天之梦。
二、发展
活动一：初读感知
问题：课文主要写了什么？
１、用自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要写了什么？
２、小组合作交流。
３、小组代表全班交流。（补充式交流）
活动二：理解课文内容
问题：数千年来的中华飞天梦是怎样变为现实的？你从中感悟到了什么？
１、小组内轮读课文，边读边思考问题。
２、小组内讨论交流。
３、小组代表全班交流。（补充式交流）
活动三：升华情感
问题：“神州五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？
１、有感情地朗读课文最后两个自然段，想一想“神州五号”载人飞船发射成功的历史意义。
２、小组合作讨论。
３、小组代表全班交流。（补充式交流）
三、总结
板书设计：
１９、千年梦圆在今朝
古代 梦想飞天
明代 万户失败
近代 发射卫星成功
现代 神舟载人航天飞行成功
２０、真理诞生于一百个问好之后
学习目标：
１．学会“澡、械”等５个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知着、锲而不舍”等词语。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。
４．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
５．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
学习游戏：
学习准备：
鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
学习活动流程：
一、导入
教师在黑板上画个大问号：同学们，这是我们大家都熟悉的
一个什么符号？
师：有人说过这样的一句话，真理诞生于一百个问号之后（板书课题）
师：今天，我们就来探究真理和问号之间的关系。
二、发展
活动一：初读课文，整体感知
问题：课文是围绕哪句话来写的？这句话的含义是什么？
１、学生自读课文，注意读准字音、读通句子。
２、小组内学习生字词。
３、小组内分段读课文，边读边思考：课文是围绕哪句话来写的？并把这句话画出来，说说这句话的含义。
４、小组内交流汇报。
５、小组代表全班交流。
活动二：细读课文，交流感悟
问题：作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？从这几个事例中你想到了什么？
１、小组内读课文，思考：作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？从这几个事例中你想到了什么？
２、小组内讨论交流。
３、小组代表全班交流。（补充式交流）
活动三：再读事例，找出规律
问题：这三个故事在写法上和内容上有什么相同点？
１、小组内读这三个事例，思考：这三个故事在写法上和内容上有什么相同点？
２、小组讨论交流。
３、小组代表全班交流。
活动四：再读课文，感悟写法
问题：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？
１、小组内轮读课文，边读边思考问题。
２、小组讨论交流。
３、小组代表全班交流。
４、师小结：：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，例举具体事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。
三、总结
学习了这篇课文，你有什么收获？（学生畅所欲言） 板书设计：２０、真理诞生于一百个问号之后
见微知著
善于发问
！ ？
不断探索
独立思考
锲而不舍
２１、我最好的老师
教学目标 ：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森老师是最好的老师。
３、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
教学重点：
让学生理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森老师是最好的老师。
教学难点 ：
体会不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
学习游戏：
学习准备：与课文相关的资料
学习活动流程：
一、导入
板书课题：你认为什么样的老师是最好的老师？（学生畅所欲言）这节课让我们去认识一位最好的老师。
二、发展
活动一：初读感知
问题：课文写了一件什么事？
１、学生自由读课文，思考：课文写了一件什么事？
２、小组内交流。
３、小组代表全班交流。
活动二：细读感悟
问题：作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师’？
１、 小组内论读课文，思考问题。
２、小组内讨论交流：作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师’？你喜欢这样的老师吗？
３、小组代表全班交流。（补充式交流）
三、总结
板书设计：略
口语交际 习作五
学习目标：
１．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
２．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
教学重难点
１、引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。
２、激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，
课前准备
１．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。
２．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。
第一课时（口语交际）
一、谈话导入，引入辩题
同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟„„）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。
二、发展
活动一：自选观点，分组准备
１．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。
２．（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。
正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：
（１）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。
（２）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。
（３）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野„„
反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：
（１）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。（２）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。（３）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活„„
活动二：展开辩论，畅所欲言
１．主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。
２．（当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。在辩论的过程中，可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮）
３．师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并
且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。
４．双方互相提问质疑，自由辩论。
⑴正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。
⑵教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？
⑶双方进行辩论，拓展话题。
５．双方总结自己的观点：
要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。
活动三：评议总结，提高认识
１．双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。
２．教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。 第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。教师还可以建议学生继续研究探讨，并推荐阅读资料。
第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。
第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩
论会的方法和进行辩论的常识。
三、总结
科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯说：“我们不要过分陶醉于最自然的的胜利，因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。”是啊，“科技进步是一把双刃剑”，同学们都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。我们人类抱有怎样的目的，采用什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有能力开发先进技术，驾驭和控制它也一定会实现的。相信：科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的。
第二课时（习作指导）
学习过程：
一、谈话导入，激发学生习作的欲望
我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生活。在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受着生活，体验着生活。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事„„
二、发展
活动一：明确要求
问题：本次习作的要求有哪些呢？
流程：
１、自读文中习作提示。
２、小组内交流习作要求和注意事项。
３、小组选派代表在全班进行交流
４、师生小结：
写事：过程具体，融入感受
写人：事例典型，有真情实感
写景状物：抓住特点，融入真情
活动二：拓展思路
问题：你最想写什么呢？
１．翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍；把心里特别想说的内容简要地记录。
２、在小组内交流自己的想法。
３、小组选派代表交流，教师随机概括板书（可能会有以下的情况）
做过的──
听到的──
看到的──
想到的──
活动三：指导习作
问题：你们的讲述很精彩，现在，你们能用笔把它描述下来吗？流程：
１、学生进行习作，教师巡视指导。
２、小组交流，品评小组各成员的文章。
３、推荐本组优秀文章，全班交流佳作。
活动五：修改习作，誊抄习作
问题：你能将自己的习作修改的更加具体、更加感人吗？ 流程：
１、学生再读课文“习作”要求。
２、学生自改习作。教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生。
３、组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。
４、誊抄习作。
三、总结（略）
作文二：《六年级下册第五单元》500字六年级下册第五单元“日积月累”中安排的四字词语的意思
⑴ 百炼成钢：比喻经过长期锻炼，变得非常坚强。
⑵ 发愤图强：下定决心，努力进取，谋求强盛。
⑶ 迎难而上：坚决保持，维护或进行。
⑷ 举一反三：从一件事情类推而知道许多是情
（５）坚持不懈：懈，松懈。坚持到底，一点不松懈。
（６）集思广益：集。集中；思，思考。意见；；广，扩大。指集中大家的智慧，广泛吸收有意的意见。
（７）群策群力；群，大家，集体；策，谋划，只发挥集体作用，大家一起来想办法，贡献力量。
（８）革故鼎新：革，改变，革除；故，旧的；鼎树立。指树立旧的，建立新的。
（９）标新立异：标，提出，写明；异，不同的，特别的，提出新奇的主张，表示与众不同。
（１０）独出心裁：原只是问的意思有独到的地方，后泛指相出的办法与众不同。
（１１）实事求是：指从实际对象出发，探求事物的内部联系及其发展的规律性，认识事物的本质，通常指按照事物的实际情况办事。
（１２）不耻下问：乐意向学问或地位比自己地位低的人学习。，而不觉得不好意思。
（１３）触类旁通：触类，接触某一方面的事物；旁通。相互贯通。掌握了某一事物；旁通，相互贯通，掌握了某一事物的知识或规律，进
而推知同类事物的知识或规律。
（１４）各抒己见：各自发表自己的意见和见解。
（１５）精益求精：（学术、技术、作品、产品等）好了还要求更好。
（１６）古为今用：古代的东西今天沿用。
作文三：《六年级语文下册第五单元单元备课》1000字六年级语文下册第五单元单元备课
备课人：高鹏飞
一、单元教材分析
本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。《千年梦圆在今朝》，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了“神舟五号”的发射成功，载人航天的千年梦想终于实现，热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。《我最好的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面──独立思考和怀疑精神。
“口语交际·习作”是本组教材的有机组成部分。口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展，利大还是弊大”。习作编排有两项教学内容，一是自由作文，二是编一本自己的习作选。“回顾·拓展五”中的“交流平台”，一是交流对科学精神的理解和具体感受；二是交流语文学习的收获和感受。“日积月累”安排的是关于工作态度和工作精神方面的２０个成语。“成语故事”讲述了“舍本逐末”的故事。
二、单元教学目标
１、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子；
２、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
３、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
三、单元教学重点：
１、学习科学家追求真理、不懈努力的科学精神。
２、掌握议论文的语言概括、鲜明、有力等特点。
３、学会运用抓住关键词、捕捉中心句、整合材料的方法来理解文章。
四、单元教学难点：
１、学习一般议论文的写作方法，了解常用的议论方法。
２、明确议论文的一般结构。
３、培养学生自主、合作、探究的学习方法。
五、教学措施及手段
１、注意引导学生把握主要内容，体会科学精神的含义。
２、指导学生学习、运用用具体事实说明道理的写法。
３、引导学生阅读科学家传记及其他科普作品。
在本组课文教学的同时，可以推荐学生课外阅读一些科学家的传记或其他科普作品。
教学本组教材可用１１～１３课时，精读课文４～５课时，略读课文２～３课时，“口语交际·习作”３课时，“回顾·拓展五”２课时。
作文四：《六年级语文下册第五单元单元备课》800字第五单元：深深的怀念
一、单元教材分析
本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。《千年梦圆在今朝》，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了“神舟五号”的发射成功，载人航天的千年梦想终于实现，热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。《我最好的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面──独立思考和怀疑精神。
“口语交际•习作”是本组教材的有机组成部分。口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展，利大还是弊大”。习作编排有两项教学内容，一是自由作文，二是编一本自己的习作选。“回顾•拓展五”中的“交流平台”，一是交流对科学精神的理解和具体感受；二是交流语文学习的收获和感受。“日积月累”安排的是关于工作态度和工作精神方面的２０个成语。“成语故事”讲述了“舍本逐末”的故事。
二、单元教学目标
１、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子；
２、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
３、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
三、单元教学重、难点
体会文中含义深刻的句子。
四、教学措施及手段
１、注意引导学生把握主要内容，体会科学精神的含义。
２、指导学生学习、运用用具体事实说明道理的写法。
３、引导学生阅读科学家传记及其他科普作品。
作文五：《六年级数学下册第五单元单元备课》1300字第 五 单 元 单 元 备 课
大 水 井 小 学
课题：数学广角
一、教材分析
本单元教材通过几个直观例子，借助实际操作，向学生介绍“抽屉原理”，使学生在理解“抽屉原理”这一数学方法的基础上，对一些简单的实际问题加以“模型化”，会用“抽屉原理”加以解决。
在数学问题中有一类与“存在性”有关的问题。例如，任意１３人中，至少有两人的出生月份相同。任意３６７名学生中，一定存在两名学生，他们在同一天过生日。在这类问题中，只需要确定某个物体（或某个人）的存在就可以了，并不需要指出是哪个物体（或哪个人），也不需要说明是通过什么方式把这个存在的物体（或人）找出来。这类问题依据的理论，我们称之为“抽屉原理”。
本单元用直观的方式，介绍了“抽屉原理”的两种形式。例１描述的是最简单的“抽屉原理”：把ｍ个物体任意分放进ｎ个空抽屉里，那么一定有一个抽屉中放进了至少２个物体。例２描述了“抽屉原理”更为一般的形式：把多于ｋｎ个物体任意分放进ｎ个空抽屉里，那么一定有一个抽屉中放进了至少（ｋ＋１）个物体。例３是“抽屉原理”的具体应用。“做一做”和练习十二中安排了许多“抽屉原理”的变式练习，帮助学生加深对“抽屉原理”的理解，并学会利用“抽屉原理”解决简单的实际问题。
二、教学目标
１、经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。
２、通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。
三、导学重点：经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”。
导学难点：理解“抽屉原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。
四、突破措施
１、应让学生初步经历“数学证明”的过程。
在数学上，一般是用反证法对“抽屉原理”进行严格证明。在小学阶段，虽然并不需要学生对涉及到“抽屉原理”的相关现象给出严格的、形式化的证明，但仍可引导学生用直观的方式对某一具体现象进行“就事论事”式的解释。本单元安排了一些需要学生解释原因的题目，可以鼓励学生借助学具、实物操作或画草图的方式进行“说理”。实际上，通过“说理”的方式来理解“抽屉原理”的过程就是一种数学证明的雏形。通过这样的方式，有助于逐步提高学生的逻辑思维能力，为以后学习较严密的数学证明书做准备。
２、应有意识的培养学生的“模型”思想。
“抽屉问题”的变式很多，应用更具灵活性。当我们面对一个具体问题时，能否将这个具体问题和“抽屉问题”联系起来，能否找到该问题中的具体情境和“抽屉问题”的“一般化模型”之间的内在联系，能否找出该问题中什么是“待分的东西”，什么是“抽屉”，是影响
能否解决该问题的关键。教学时，要引导学生先判断某个问题是否属于用“抽屉原理”可能解决的范畴，如果可以，再思考如何寻找隐藏在其背后的“抽屉问题”的一般模型。这个过程实际上是学生经历将具体问题“数学化”的过程，能否从纷繁复杂的现实素材中找出最本持的数学模型，是体现学生数学思维和能力的重要方面。
３、要适当把握教学要求。
“抽屉原理”本身或许并不复杂，但它的应用广泛灵活多变，因此，用“抽屉原理”来解决实际问题时，经常会遇到一些困难。例如，有时要找到实际问题与“抽屉问题”之间的联系并不容易，即使找到了，也很难确定用什么作为“抽屉”，要用几个“抽屉”。因此，教学时，不必过于追求学生“说理”的严密性，只要能结合具体问题把大致意思说出来就可以了，更要允许学生借助实物操作等直观方式进行猜测、验证。
作文六：《六年级数学下册第五单元单元检测》1800字六年级数学下册第五单元《数学广角》单元检测
城关街道北关小学 党金凤
一、我会填（２８分）
１．６只鸡放进５个鸡笼，至少有（ ）只鸡要放进同一个鸡笼里。
２．在３６７个１９９６年出生的儿童中，至少有（ ）个人是同一天出生的。
３．瓶子里有同样大小的红球和黄球各５个。要想摸出的球一定有２个同色的，最少要摸出（ ）个球。
４．１５个学生要分到６个班，至少有（ ）个人要分进同一个班。
５．一个不透明的盒子里装了红、黑、白玻璃球各２个，要保证取出的玻璃球三种颜色都有，他应保证至少取出（ ）个；要使取出的玻璃球中至少有两种颜色，至少应取出（ ）个。
６．将红、黄、蓝三种颜色的帽子各５顶放入一个盒子里，要保证取出的帽子至少有两种颜色，至少应取出（ ）顶帽子，要保证三种颜色都有，则至少应取出（ ）顶；要保证取出的帽子中至少有两个是同色的，则至少应取出（ ）顶。
７．９只兔子装入几只笼子，要保证每个笼子中都有，且要保证最多有一个笼子中的兔子数不少于３只，则笼子数最少是（ ）个，最多是（ ）个。
８．给一个正方体木块的６个面分别涂上红、黄两种颜色，则不论如何涂都有（ ）个面的颜色相同。
９．朝明小学的六年级有若干学生，若已知学生中至少有两人的生日是同一天，那么，六年级至少有（ ）个学生；其中六（１）班有４９名学生，那么在六（１）班中至少有（ ）个人出生在同一月。
二、对号入座（选择正确答案的序号填在括号里）（１８分）
１．１０个孩子分进４个班，则至少有一个班分到的学生人数不少于
（ ）个。
Ａ．１ Ｂ．２ Ｃ．３ Ｄ．４
２．王东玩掷骰子游戏，要保证掷出的骰子总数至少有两次相同，他最少应掷（ ）次。
Ａ．５ Ｂ．６ Ｃ．７ Ｄ．８
３．张阿姨给孩子买衣服，有红、黄、白三种颜色，但结果总是至少有两个孩子的颜色一样，她至少有（ ）孩子。
Ａ．２ Ｂ．３ Ｃ．４ Ｄ．６
４．李叔叔要给房间的四面墙壁涂上不同的颜色，但结果是至少有两面的颜色是一致的，颜料的颜色种数是（ ）种。
Ａ．２ Ｂ．３ Ｃ．４ Ｄ．５
５ ．一个盒子里装有黄、白乒乓球各５个，要想使取出的乒乓球中一定有两个黄乒乓球，则至少应取出（ ）个。
Ａ．４ Ｂ．５ Ｃ．６ Ｄ．７
６．７只兔子要装进６个笼子，至少有（ ）只兔子要装进同一个笼子里。
Ａ．３ Ｂ．２ Ｃ．４ Ｄ．５
三、聪明的小法官（对的打“√”，错的打“×”）（１５分）
１．５只小鸡装入４个笼子，至少有一个笼子放小鸡３
只。 （ ）
２．任意给出３个不同的自然数，其中一定有２个数的和是偶数。 （ ）
３．把７本书分别放进３个抽屉里，至少有一个抽屉放４
本。 （ ）
４．六（２）班有学生５０人，至少有５个人是同一月出生
的。 （ ）
５．１０个保温瓶中有２个是次品，要保证取出的瓶中至少有一个是次品，则至少应取出３个。 （ ）
四、解决问题（每题１３分，共３９分）
１．小王、小张和小李在一起，一位是工人，一位是农民，一位是战士，现在知道：（１）小李比战士年龄大；（２）小王和农民不同岁；
（３）农民比小张年龄大；
请问：他们中谁是工人，谁是农民，谁是战士？
２．甲、乙、丙三人中只有１人会开汽车，甲说：“我会开”。乙说：“我不会开。”丙说：“甲不会开。”三人的话只有一句是真话，会开车的是谁？为什么？
３．运动场上甲、乙、丙、丁四个班正在进行接力赛，对于比赛胜负，在一旁观看的张明、王芳、李浩进行猜测：
张明说：“我看甲班只能得第三、第一肯定是丙班。”王芳说：“丙班只能得第二，乙班得第一。”李浩说：“肯定丁班得第二，甲班得第一。”
比赛结束后，结果他们的预测只猜对了一半，请你根据他们的谈话推测甲、乙、丙、丁四个班的名次。
作文七：《六年级下册语文第五单元复习资料》7400字六年级下册语文第五单元复习重点
班级 姓名
课文复习
１８ 跨越百年的美丽
１、 课文《跨越百年的美丽》是＿＿＿＿＿的同名散文，运用了用具体的事实说明道理的写作方法。
２、 《跨越百年的美丽》课题中的“美丽”不仅指居里夫人的美丽端庄，更是指她坚定、刚毅、顽强的性格，对科学远大、执著追求的科学精神和淡泊名利的人生态度。
３、 这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
答：这项成就的取得，是以居里夫人终日的烟熏火燎、身体的疲劳为代价获得的，因而融入了“美丽的生命”。这项成就的取得也是居里夫人坚持探寻“其他物质有没有放射性”的信念的结果，因而融入了“不屈的信念”。这句话是对居里夫人在科学研究中表现的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿赞颂。
４、这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽•居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
答：“这种可贵的性格和高远的追求”是指居里夫人有“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，“这项伟大自然发现”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“人生意义的发现”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５、她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，变成＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，变成＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，她变成了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
答：这种“变”不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，四个“变成”概括了居里夫人＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
６、居里夫人（１８６７—１９３４）波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。１９９８年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年。
８、分别用感叹句、反问句、双重否定句介绍一下玛丽对人类的贡献．
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
１９＊ 千年梦圆在今朝
１、《千年梦圆在今朝》中“梦”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“圆”是指使圆满，使周全。文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
２０ 真理诞生于一百个问号之后
１、课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点。“真理诞生于一百个问号之后”的含义是：只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
２、本文运用三个具体事例＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（水的漩涡的旋转方向和地球自转有关）、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（盐酸会使紫罗兰花瓣变红）、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律）来说明真理诞生于一百个问号之后。补充事例：牛顿看到苹果落到地上，发现了万有引力定律。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、再请大家仔细地读读这三个事例，看看三段话在写法上、内容上有什么相同之处？ 答：都是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿问题－－＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿问题－－＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿问题。
４、 最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。
答：这里的“？”是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“！”是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这个句子的好处＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５、善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所＿＿＿＿＿＿，有所＿＿＿＿＿＿，有所＿＿＿＿＿，有所＿＿＿＿＿＿＿。 答：“打破沙锅问到底”是一句＿＿＿＿＿＿，就是指追根求源，形象表达了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的精神。“发现”“发明”“创造”“成就”这四个词按收获由小到大排列，也说明平常的事
情中蕴含着真理。
６、如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
答：这句话对发现真理的条件作了说明，科学真理的发现是给那些＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人。
７、《真理诞生于一百个问号之后》的作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿（１９４０—）著名科普作家、传记文学作家，是《十万个为什么》的主要作者，著有科幻故事《小灵通漫游未来》。
２１ 《我最好的老师》
１、写法特色：一事一议，从一个具体事例发现一个道理。
２、怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 对科学精神的其他认识：尊重事实、一丝不苟、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿„„
成语复习
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿：严肃稳重。不随便，不轻浮。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿：（对名利等）超脱，不追逐。
侵蚀：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
刚毅：刚强、坚毅。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿：佛教指对某事物坚持不放，不能超脱。后泛指坚持某一信念而不肯改变。 卓有成效：卓：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（意思）。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿：看得多了，不以为奇。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿：追溯事物发生的根源。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿：某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。
百思不得其解：百：＿＿＿＿；解：＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
打破砂锅问到底：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
见微知著：微：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；著：＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ＿＿＿而不舍：锲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；舍：＿＿＿＿＿＿。比喻＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 造句
百炼成钢：（ ） 发愤图强：（ ） 坚持不懈：（ ） 迎难而上：（ ） 集思广益：（ ） 群策群力：（ ） 革故鼎新：（ ） 标新立异：（ ） 独出心裁：（ ） 举一反三：（ ） 实事求是：（ ） 各抒己见：（ ） 不耻下问：（ ） 触类旁通：（ ） 精益求精：（ ） 古为今用：（ ） 诗词积累 春天
春夜喜雨 （唐）＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，当春乃发生。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
野径云俱黑， 江船火独明。晓看红湿处， 花重锦官城。
鸟鸣涧 （唐）王维
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
江畔独步寻花 （唐）杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 诗经 采薇
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。今我来思，雨雪霏霏。
秋天
马 诗 （唐）李贺
大漠沙如雪 ，燕山月似钩。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
西江月 夜行黄沙道中（宋）辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
天净沙 秋 （元）白朴
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 兄弟情
七步诗 （三国 魏）曹植
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，漉菽以为汁。萁在釜下烯，豆在釜中泣。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？
送别
芙蓉楼送辛渐 （唐）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 借物言志
石灰吟 （ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 竹石（清）＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，立根原在破岩中。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，任尔东西南北风。 爱国
闻官军收河南河北（唐）杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
己亥杂诗（清）龚自珍
九州生气恃风雷，万马其喑究可哀。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 珍惜时光
浣溪沙（宋）苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇幕雨子规啼。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
明日歌 （清）钱鹤滩
明日复明日，明日何其多＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。世人苦被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。
民俗节日 春节
元日（宋）王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （中秋） 天竺寺八月十五日夜桂子（唐）皮日休
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，殿前拾得露华新。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，应是嫦娥掷与人。 清明 （唐）杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
比较组词
埃（ ） 伦（ ） 藤（ ） 碱（ ） 顽（ ） 乏（ ） 挨（ ） 论（ ） 腾（ ） 减（ ） 玩（ ） 泛（ ） 粪（ ） 逆（ ） 域（ ） 析（ ） 卓（ ） 效（ ） 龚（ ） 朔（ ） 或（ ） 晰（ ） 桌（ ） 校（ ） 蚀（ ） 誉（ ） 衔（ ） 澡（ ） 械（ ） 玫（ ） 烛（ ） 誊（ ） 街（ ） 躁（ ） 诫（ ） 牧（ ） 捐（ ）
涓（ ）
多音字
盛：ｓｈèｎｇ（ ） ｃｈéｎｇ（ ）
载：ｚǎｉ（ ） ｚàｉ（ ）
正：ｚｈēｎｇ（ ） ｚｈèｎｇ（ ）
著：ｚｈù（ ） ｚｈｕó（ ）
似：ｓì（ ） ｓｈì（ ）
糊：ｈù（ ） ｈú（ ） ｈū（ ）
近义词
庄重—— 疲倦—— 偶然—— 刚毅—— 顽强—— 歧视—— 捐赠—— 遨游—— 绚烂—— 探索——
震撼—— 协作—— 魄力—— 辽阔—— 寂寞——
真理—— 诞生—— 敏锐—— 见解—— 欣赏——
明显—— 独特—— 怀疑—— 破绽—— 古怪——
吸取—— 权威——
反义词
庄重—— 偶然—— 纯净—— 刚毅—— 崭新—— 振奋—— 概括—— 辽阔—— 真理—— 诞生——
敏锐—— 个性—— 故意——
写写你知道的关联词并造句
（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
作文八：《六年级下册第五单元作文》800字成长的烦恼
家里到课堂，永远迟到慌张，成绩单要往哪里藏？不要批评我的智商，有太多期望，想带着玩具到处流浪……。”收音机里一直重复着那首歌，有了＞这首歌，于是就有了这样的烦恼。
每当成绩单发下来的时候，同学门都急的像热锅上的蚂蚁，该怎么办呢？这么差的成绩，又要签名了，同学门都等待这班主任的挨揍，任课老师的批评，父母的爱的教育。但两个同学相互相竟争时，某一位同学考差了，对这位同学来说也是一种烦恼，因为他输了。
最要命的是父母的挨骂。有一次，我把一大堆同学带到家里来，然后是打开录音机疯狂的跳舞，把家弄的乱七八糟，渐渐地，饮料瓶，糖纸，果皮几乎丢满地，不管它！中午，正当我们玩得十分忘行之时，“聪聪”严厉的声音吓了我一跳，回头一看，要命！妈妈不知什么时候站在我的面前。这时，大家你看看我，我看看你，朋友们都溜之大就吉了。妈妈气冲冲地关掉了录音机。“恩！这下有好受的了。”想到这，我悄悄地看了妈妈一眼：满脸的怒气，眼睛直盯着我。我吓的把头掉了过来，再也不敢看过去。“你看看你，我刚走了一会，你就把家里弄的成这副模样，还像个中学生的样吗？要不是我还有些事，这一天不知道还会疯到哪去。”接下来的训话就不用提了惨的要死。我站在原处低着头一动也不敢动。好不容易才听到妈妈说了一声：“还不赶快把东西收拾干净。”一声令下岂敢违命。收拾房间时，自己才发觉房间确实弄得特别糟糕。 晚饭后，我刚想走，妈妈叫住了我，“妈，有事吗？”我小声地问着。“恩，坐下来，我们谈一谈。”我顺从地坐下来，“聪聪，你也不小了，该懂事了，怎么还像个小丫头似的，一天到晚地玩呢？现在你的功课已经很紧了，你应该自觉地学习了，家里的每个人对你都抱有极大的希望，你怎么还不能用心读书呢？” 啊！烦恼，学习的压力，父母的唠叨和期望，这个世界还是没有让学生活的路啊。俗话说：“失败乃成功之母。那烦恼也不就是快乐之母吗！
在这最后，送给大家一句话：人的一生精彩而坎坷，酸甜苦辣应有尽有。如果酸的多了，让人生充满激情，如果苦的多了，让人生充满自信，因为挫折过后需要一颗自信的心灵！
作文九：《语文六年级下册第五单元整组设计》4100字六年级下册第五单元“科学精神”单元整组教学设计
一、单元内容简析：
本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。本组教材选编的课文从不同角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其它物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美了她的人格与精神。《千年梦圆在今朝》，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了“神舟五号”的发射成功，载人航天的千年梦想终于实现，热情赞扬了中国航天人热爱祖国，团结合作、默默，奉献、勇于探索、契而不舍的精神。《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。《我最好的老师》让我们认识到了科学精神的另一个侧面——独立思考和怀疑精神。
“口语交际·习作”中“口语交际”安排了是辩论，辩题是“科技发展：利大还是弊大”。习作编排有两项教学内容，一是自由作文，二是编一本自己的习作选。“回顾·拓展五”中的“交流平台”，一是交流语文学习的收获和感受。“日积月累”安排的是关于工作态度和工作精神方面的１６个成语。“成语故事”讲述了“舍本逐末”的故事。
本组课文内容距离学生并不摇远，在过去的语文学习和课外阅读中，已经了解了不少科学技术成就以及一些科学家的故事，教学本组教材，要引导学生把握课文的主要内容，体会科学精神的含义，还要学习用具体事实说明道理的写法。同时推荐学生课外阅读一些科学的传记或其他科普作品，激发学生学科学、用科学、爱科学的兴趣，激发人们探索求新、创造发明的精神，树立实事求是、坚持真理的科学精神。
这个专题既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展，因此要上好单元合作准备引导课，要注意引导学生搜集有关资料。并把搜集到的资料在各段中的交流落到实处，要注意各部分之间的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。
根据选编的课文特点和本学段学生的认知实际，我设置了以下几个单元学习目标： 二、单元教学目标：
１、通过自主学习、合作交流等方式，学生能够按要求会认、会写本单元的生字及词语，能够通过查字典、词典或联系上下文、联系生活实际等方式理解各课相关词语。
２、通过反复读、同学间检查读等方式，能够正确、流利地朗读课文，并在反复朗读的过程中把握课文的主要内容。
１
３、在感悟课文的过程中，通过把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子等方法，进一步提高理解语言的能力，同时通过读书和搜集资料张扬科学精神，激发学生学科学、用科学、爱科学的兴趣，激发人们探索求新、创造发明的精神，树立实事求是、坚持真理的科学精神。从而能有感情地朗读课文。
４、在读文过程中学习文章用具体事实说明道理的写作方法，并试着将写法运用到自己的习作中。 ５、积累自己喜欢的段落、句子及有关科学精神方面的名言、故事、资料等，养成积累的习惯。
６、通过对这一专题的口语交际辩论赛，使学生对科技发展对人和生活的影响有较全面的认识，激发人们探索求新、创造发明的精神，树立实事求是、坚持真理的科学精神。
７、课下读关于科学精神方面的一些科学的传记或其他科普作品，从而更深刻地理解科学精神。 三、单元教学重难点：
重点：把握课文主要内容，感受在每次成功中不可或缺的科学精神，感受科学精神的含义；激发学生课外阅读一些科学家的传记或其它科普作品的兴趣。
难点：学会用具体事实说明道理的方法。 四、单元教学内容及课时安排。
本组教材的教学可安排１２—１３课时，其中，单元准备指导课１课时，单元重点导学课８—９课时，单元主题活动课１课时，单元双向评价课２
２
五、单元教学流程
第一阶段：合作准备阶段
一、学习目标。 １．知识目标：
初步了解本单元内所有课文的大意，初步感知单元专题，明确关于学习本组教材而将进行的语文实践活动的有关要求。 小组合作制定出合作准备计划，并按计划进行相应的准备。
通过自主学习、合作交流等方式，按要求会认、会写本单元的生字及词语，能够通过查字典、词典或联系上下文、联系生活实际等方式理解各课相关词语。
通过反复读、同学间检查读等方式，能够正确、流利地朗读课文，并在反复朗读的过程中把握课文的主要内容。 ２．能力目标：培养初步的整体感知和整体把握能力、提炼信息的能力；培养搜集整理资料的能力。
３．情感目标：通过自主参与的阅读搜集整理和交流活动，激起学习本组学习内容的兴趣，初步感受科学精神。 二、教学重难点：小组合作制定出合作准备计划，并按计划进行相应的准备。 提炼单元学习目标；交流怎样围绕专题搜集、整理资料。 三、提炼的学习准备要素有： １、单元主题及学习要求是什么。
２、看看本单元我们应掌握哪些词语？自读词语盘点中要求会写的词语和会认的词语。
３、通读本组课文及口语交际习作、回顾拓展。 ４、为学好本单元我们应做怎样的准备呢？ １）《跨越百年的美丽》一课搜集居里夫人的资料，以及放射性元素的资料。 《千年梦圆在今朝》一课搜集中国航天事业发展历程的资料。
《真理诞生于一百个问号之后》一课搜集文章中科学家的资料以及科学家进行研究的故事。 《口语交际·习作》、《回顾·拓展》（１）搜集科学技术发展给人民生产生活带来得便利资料。 ２）搜集有关科学家的故事。
３）查找工作态度、方法、精神方面的四字词语。
３
第五单元“科学精神”自主合作学习学案
温馨提示：你可以根据自己的兴趣去挑选准备内容，用自己喜欢的方式去准备。小组之间一定要协调好，合理分配任务。假如出现其中一项任务谁都不愿意去做，那你们就可以考虑组与组之间合作，完成所有任务。老师希望在“故事会”上能够听到你们每一个人的声音，课下能够看到你们每一个人努力的身影！
４
第二阶段：导学探究阶段
５
第三部分：自主发展
单元活动主题：宏扬科学精神故事会 知识竞赛
６
设计意图：本单元的主题是科学精神，是以前几个学段中“科学故事”“科普文章”这些主题的承接和发展，本单元的主题是科学精神，当然仅通过一组教材的学习和阅读几篇课文，要让学生全面感受科学精神是远远不够的。本组教材无非是引子和例子，所以必须让学生在课外读一些科学家的传记和其他科普作品，从而更深刻地理解科学精神。这也是单元训练目标三，我在重点导学课《跨越百年的美丽》后布置了这一语文实践活动，通过这节课对这一学习成果做一下展示和检查。
本学期又是小学阶段的最后一个学期，所以利用本课时对小学阶段学习的这一专题的学习作一总结，同时作一拓展，让学生对科学精神有一个更深的理解。
一、活动布置
１、用多媒体展示一些科学家的头像和主题。
２、桌椅按六个方阵分别排列在教室的左、右、后三面，前面为主持人摆一张桌子。
二、教学流程：１、主持人激情演讲，创设故事会的情境，并讲清比赛的规则 ２、每个小组按抽签的形式确定讲故事的顺序讲故事， 主持人利用多媒体播放讲故事这个组为别的组出的问答题。３、再利用抽签的形式确定回答问题的小组，每组答一次。（由我组的几位语文教师做评委，根据每组的讲故事情况和答题情况做出评价）４、颁奖５、教师小结
第四部分：双向评价
一、学习目标。
１．知识目标：整体回顾本单元的知识，构建主题知识体系；提升单元主题目标。 ２．能力目标：归纳总结能力；自我反思能力。 ３．情感目标：获得成功的喜悦；树立学习的信心；树立自我反思的意识和同伴互助的精神。 二、设计意图
设计意图：在这单元的学习中学生搜集了一些科学家的资料，读了能体现科学精神的文章和书籍，积累了描写科学精神的成语、句子，科学精神的名人名言„„所以我在双向评价课中设计了这些学习成果的展示交流加评语的形式。这样通过本节课发挥评价促进学生发展、教师提高的功能，通过本节课中对学生学习成果的展示，让学生更加全面地认识自己，从而体验到成功的快乐。通过多种形式促进学生语文素养的全面提高。实现双向评价课承上启下的作用。
三、教学流程：
１、引导学生回顾本单元的学习内容。
７
２、自己回顾本单元学习的收获和感受，（结合本单元中平时自评材料）结合着在本单元的学习成果想一想。并在全班交流，结合着在本单元的学习成果展示来谈，师适时评价。
３、小组同学根据前三段学习的学习态度及学习收获，在组内互相评一评，写好评语。 ４、将各位同学写好的评语写好后装在一个箱子内，以游戏的形式抽出来，读一读。
５、拿出放假时家长对自己本单元学习做出的评价，读一读家长的评语，并谈谈听了家长的评语有什么感受，教师适时小结，引导。 ６、评价一下在这个单元的学习中老师的表现如何。 ７、教师小结。
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第１８课《跨越百年的美丽》讲课稿
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第１９课《千年梦圆在今朝》讲课稿
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第２０课《真理诞生于一百个问号之后》讲课稿
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第２１ 课《我最好的老师》讲课稿
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相关链接：
蜜蜂并不是靠翅膀振动发声蜜蜂发音靠的是翅膀振动──这个被列入我国小学教材的生物学“常识”，被一位名叫聂利的１２岁小学生用实验推翻。聂利为此撰写的论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖。
这一科学发现出自一名年仅１２岁的小学生之手，确实难能可贵！无数生物学家没有发现的自然奥秘，小小的聂利发现了；成年人没有怀疑过的来自书本的“定论”，聂利把它推翻了。
《人民日报》的报道说，聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现翅膀不振动（或被剪下双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。
如同许多重大科学发现一样，发现过程本身也许并不曲折，关键在于发现者是否勇于向“定论”提出质疑，向科学权威提出挑战。体现在聂利身上的离经叛道和勇于怀疑的精神，比“蜜蜂的发声器官”这个发现本身更为可贵。
──摘自《京华时报》２００３年１１月２１日，作者叶玮华
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《回顾·拓展五》讲课稿
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《口语交际·习作五》讲课稿
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双向评价教学设计
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作文十：《六年级下册数学第五单元统计》12400字六下第五单元信息窗一
信息窗１：认识扇形统计图
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年级下册第６６－６９页。
教材简析：
《认识扇形统计图》是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表及平均数后安排的，是小学阶段统计知识的完成阶段，是下一学段学习统计知识的基础。
教学目标：
１、认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。
２、经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
第一课时
教学过程：
一、师生谈话，导入新课
谈话：同学们，在２００８年北京奥运会上，我国体育健儿奋力拼搏、勇创佳绩，共获得５１枚金牌、２１枚银牌、２８枚铜牌，以获奖牌总数第一名的傲人成绩在世界运动史上又添上了光辉的一笔。其中，你对哪枚
金牌的获得记忆最为深刻？
学生畅所欲言，谈谈对观看奥运比赛的感受。
谈话：是啊，每一枚金牌都是运动员们的汗水和血水凝聚而成的，都来之不易。（出示信息窗１的教学挂图）这就是第２９界奥运会我国体育代表团金牌榜。仔细观察这些数据，你能提出什么数学问题？
学生根据信息提出问题，可以是计算方面的，也可以是和统计相关的。 谈话：老师也给你们提个问题：各种项目获金牌的情况怎样？你能用学过的统计知识来描述一下吗？
学生可能会想到用条形统计图来解答这个问题，教师应该给予鼓励。
【设计意图】教师通过和学生交流奥运会的话题自然地衔接到统计的学习中，既激发了学生的学习热情，又为接下来的学习做好铺垫。
二、合作探究，构建新知
（一）描述数据。
１．谈话：在绘制统计图之前，我们先应将数据分类整理一下。
学生小组合作，将信息表中的数据进行分类整理，并完成教师提供的统计表。（教师在此说明：水上项目包括：跳水、游泳、划艇等；重技类项目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳击等。）
项目
数量
（枚）
２．学生回顾学过的统计知识，将统计表中的数据用统计图的方式呈射击 水上 举重 球类 体操 重技类 其他
现出来。（大部分学生可能会用条形统计图表示来。）
汇报交流，教师展示学生绘制的条形统计图。
教师引导学生发现：用条形统计图可以清楚地看出不同项目获金牌的数量。
３．谈话：怎样用统计图表示各项获金牌的数量占总数的百分之几？我们还可以用扇形统计图来表示。（出示教材６８页的扇形统计图） 教师结合教材简要介绍扇形统计图：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。
（二）分析数据。
谈话：扇形统计图中的这些数据表示什么意思？
学生小组交流，互动讨论。明确图中数据是指各部分所占总数的百分之几。例如：射击９．８％表示射击项目金牌数占金牌总数的９．８％。 谈话：仔细观察，你还能获得什么信息？
学生了解各项目所占金牌总数的比重。
（三）对比发现。
谈话：比较两种统计图，你发现了什么？
学生回答：条形统计图可以直观地表示出每个项目各得了多少枚金牌；扇形统计图可以清楚地表示各个项目所得金牌数与金牌总数的关系。
谈话：是啊，两种统计图各有特点：条形统计图能直观地看出数量的多少；扇形统计图能清楚地表示出各部分与整体的关系。在我们解决
实际问题时，可以根据不同的需要选择合适的统计图。
三、实际应用，深化理解
（一）课后自主练习第１题。
这是一道阅读扇形统计图的题目。练习时，可以让学生先自己阅读统计图，然后和同伴说一说发现了哪些信息。交流时，重点说说各部分所表示的实际意义，如少数民族人口８．４％，能说出是指少数民族人口数占全国总人数的８．４％。通过该题，学生能对我国人口的基本情况有简单了解。
（二）课后自主练习第２题。
这是一道巩固扇形统计图的意义并解决实际问题的题目。练习时，可以先让学会说说统计图中各部分表示的意义，然后独立解决问题。
四、课堂反馈，交流总结
谈话：这节课我们学习了哪些数学知识？经历一系列的统计活动，你有什么收获？
学生回顾本节课所学数学内容，进行交流反馈，并和同伴说说学习心得体会。
教学反思：
学生已经学过统计表、条形统计图等知识，能对统计结果进行简单的分析、判断。因此进行这部分教学时，可以根据学生已有的生活经验和认知基础，运用迁移规律，放手让学生自主探索，并进行合理引导，学习新知识。数学来源于生活，又回归于生活。在掌握了新知
识后，通过生活化的练习，既激发了学生的练习兴趣，又能进一步巩固扇形统计图的相关知识。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
谈话：同学们，上节课我们学习了扇形统计图。回想一下，扇形统计图有什么特点？
学生回顾交流：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。用扇形统计图可以清楚地表示出各部分与整体的关系。
【设计意图】通过谈话，回顾扇形统计图的特点，为解决实际问题奠定基础。
二、实践应用，练习巩固
（一）自主练习第３题。
这是一道巩固扇形统计图的意义并解决实际问题的题目。
练习时，先让学生说一说从这个统计图中得到了什么数学信息？重点谈一谈扇形统计图中各部分所表示的意义，然后独立解决问题，同时回顾“求一个数的百分之几”的方法。
（二）自主练习第４题。
这是一道解决实际问题的题目。练习时，先让学生说说各部分所表示的实际意义，再让学生对脂肪和碳水化合物所占的百分比进行比较，明确百分比大的其含量就高。
（三）自主练习第５题。
这是一道根据统计图进行决策的题目。练习时，可以先让学生认真阅读统计图，弄清每一部分所表示的意义。解决第１ 题时，可引导学生分析：要求喜欢乒乓球运动的人数，需要先求出被调查的总人数，被调查的总人数可以根据喜欢排球的人求出。解决第２题时，可以让学生独立分析进行决策并说明理由。
（四）出示课本第７３页地球陆地面积分布图。
教师提出问题：
１．哪个洲的陆地面积最大？哪个最小？
２．地球陆地总面积大约是１．５亿平方千米，亚洲陆地总面积大约是多少亿平方千米？（得数保留两位小数）
３． 你还能知道哪些信息？和同学交流一下。
教师先引导学生读懂扇形统计图中的数据信息，即各部分所表示的含义；然后鼓励学生独立解决问题；并在小组内交流有关地理知识。
【设计意图】在这个环节，教师设计了不同层次的四个练习题，在教学时，充分放手让学生自主探索进行学习，倡导学生运用所学统计知识解决遇到的实际问题，培养学生分析问题、解决问题、合作交流的
能力。
三、课堂反馈，布置作业
学生在小组内交流本节课的学习感受，梳理知识，构建体系。
教师布置作业：小组合作，选一个感兴趣的课题，展开调查，搜集、整理数据，选用合适的统计图进行分析。
【设计意图】反馈的过程可以让学生回顾本课学生在探索、合作中的表现；小组合作完成的课后调查，一方面可以培养学生运用知识解决实际问题的能力，一方面可以提高学生的合作意识。
六下第五单元信息窗二
信息窗２：合理选用统计图表
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年级下册第７０－７７页。
教材简析：
该信息窗呈现了四个统计表，分别是第２６届、第２７届、第２８届、第２９届部分国家奥运会奖牌榜．引导学生通过解决“你能选择合适的统计图表对奖牌榜中的有关数据进行描述和分析吗”这一问题，综合运用统计知识解决问题。回顾条形统计图、折线统计图、扇形统计图这三种统计图的特点，根据不同问题选择适当的统计图描述数据、分析数据，作出合理的决策。
教学目标：
１、使学生在亲身体验中了解统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的不同特点和作用，并能正确选择合适的统计图进行统计。
２、通过分析和解释统计图所提供的数据信息，培养学生提出问题与解决问题的能力。
３、通过对现实生活中熟悉的数据，使学生体会数学与现实生活的密切联系，了解统计图在现实生活中的应用；培养学生的观察、分析、归纳推理及与他人合作的能力。
第一课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
谈话：同学们，２００８年北京奥运会在奥林匹克史上又写下了光辉的一页，还记得我们中国体育健儿在这次奥运会上夺得多少枚奖牌吗？ 学生回答：共获得５１枚金牌、２１枚银牌、２８枚铜牌
谈话：是的，中国健儿顽强拼搏，以夺取金牌５１枚、奖牌总数１００枚的骄人成绩，登上了奖牌榜首位，使中国的体育事业实现了重大历史性突破，作为一名中国人，你们感到怎样？学生回答：骄傲和自豪。 谈话：大家想知道前几届奥运会前四名国家的奖牌情况吗？今天就让我们一起来研究一下藏在这些数据当中的数学问题吧。
【设计意图】信息窗选择奥运题材，以２９届北京奥运会中国代表团取得的佳绩为契机引入，一方面激发了学生的兴趣，培养了爱国情操，
一方面为下面的学习提供信息。
二、合作探究，构建新知
（一）提出问题
学生观察信息图：
谈话：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
（学生回答：有计算方面的，有统计方面的）
你能选择合适的统计图表，对奖牌榜的有关数据进行描述和分析吗？比如说，可以由我们以前学过的统计表来描述我国在四届奥运会中获得奖牌的数量情况，你认为怎样选择合适呢？
（学生独立思考分析）
（二）分析问题
谈话：下面，我们以小组为单位，合作交流，每个人把自己的选择说一下，然后再把意见集中记下来。（教师指导学生提出有价值的问题） 学生可能会提出：
◆ 用统计表描述我国在第２６－２９届奥运会获得奖牌的情况
◆ 用复式条形统计图描述第２９届奥运会奖牌榜前四名的国家奥获奖情况
◆ 用复式折线统计图描述２６－２９届奥运会中美两国金牌的变化情况
◆ 用扇形统计图描述第２９届奥运会我国运动员获得金、银、铜牌
数量与奖牌总数的关系
根据学生的交流，将问题分为三类：用条形统计图来描述的问题、用折线统计图描述的问题、用扇形统计图描述的问题。并引导学生明白：条形统计图能够清晰的反映每个项目的具体数目，及之间的大小关系；折线统计图能够清晰的反映同一事物在不同时期的变化情况；扇形统计图能够清晰的表示各部分在总体中所占的百分比及各部分之间的多少大小关系。
（三）解决问题
谈话：选择合理的统计图表除了描述数据外，主要是根据统计图表作出合理的分析，进行合理的预测与判断，请你仔细分析刚才同学们提出的问题，看看那些问题分别反映了不同统计图表的特点？
（学生根据特点，将问题梳理分类。）
打开书本，第７０－７２页，看看这些问题能不能独立的解答出来？ （学生独立解决问题，并完成统计图）
【设计意图】由于运用不同的统计图来描述、分析数据对学生来说已经是旧知识，所以在本环节中采用学生自主探索的学习方式，自主进行知识的梳理，不断的完善内在的数学知识体系。
三、巧设练习，深化理解
１、“自主练习”第１题
这道题是选用合适的统计图表示数据的题目。练习时，应把重点放在用什么样的统计图来描述数据上。可以先让学生按要求独立画图，然
后通过交流进一步明确条形统计图和折线统计图的特点。 ２、布置作业：搜集不同的统计图 教学反思：
提出问题，引发学生主动探究，是学生数学探索的必要环节。在分析问题的环节中，提供给学生独立思考的时间，引导学生自主的把问题分类，梳理出不同统计图的的优势和特点，这样既能培养学生提出问题、解决问题的能力，又能培养学生的合作学习能力。通过不同形式的与实际生活相联系的情境，让学生在实际中学会选择，进一步体会和把握各种统计图的特点，培养学生的应用意识。
第二课时
教学过程
一、复习旧知，导入新课
谈话：上节课，我们学习了如何合理的选择统计图表，谁能说一说，我们学过的统计图表都有哪些？
学生回答：条形统计图、折线统计图、扇形统计图等。 谈话：他们都有什么特点呢？
学生回答：
条形统计图能够清晰的反映每个项目的具体数目； 折线统计图能够清晰的反映同一事物的变化情况； 扇形统计图能够清晰的表示各部分在总体中所占的百分比。 （教师根据学生回答，给予鼓励评价）
【设计意图】通过谈话，回顾不同统计图的特点，启发学生回忆所学知识，让学生主动地进行知识的梳理，为解决实际问题奠定基础。 二、实践应用，巩固拓展 （一）自主练习２ １、出示统计表
谈话：通过观察，你认为用那种统计图比较合适？
学生首先独立思考，然后讨论交流，明确要突出数量多少的比较，选用条形统计图更合适一些。 ２、出示扇形统计图
谈话：如果用扇形统计图表示喜欢西式快餐的消费者的年龄情况，你能把扇形统计图补充完整吗？
学生独立完成扇形统计图，然后在与前面条形统计图的比较中进一步认识扇形统计图的特点。 （二）自主练习３ 出示统计图
谈话：通过全国耕地面积变化情况统计图，你能获得那些信息？
学生根据图中的信息，回答：全国耕地面积哪年最多，哪年最少？ 谈话：通过你的观察，你认为我国耕地面积的变化趋势怎样？为什么会出现这种情况呢？请课后查阅相关资料，分析这种变化的原因。 教学反思：
统计知识的教学不是一个个知识点的接受，也不是一种技能的训练，重要的是一种意识、一种思想和理念的培养。通过观察统计图，让学生能够从中获取一种信息，了解社会现状，这对提高学生应用数学的能力十分重要。
第三课时
教学过程 一、谈话导入：
谈话：同学们，还记得上节课查阅查阅资料的作业吗？谁能说一说，造成耕地减少的原因是什么呢？ （学生相互交流） 二、巩固练习：
师：你能从图中得到哪些信息？得到哪些数据？从哪幅图中得到的？
欧洲 北美洲 拉丁美洲 加勒比地区 亚洲
２０５０年世界人口分布预测图 １９５７ １９７４ １９８７
２０２５ ２０５０ ２０ ４０ ６０ ８０ １００ 人口／亿
世界人口变化情况统计图
年代／年
２０５０年世界人口分布预测图 欧洲 非洲 北美洲 拉丁美洲 加勒比地区 亚洲 ０ １０
２０ ３０ ４０ ５０ ６０
谈话：（１）三幅统计图分别表示了什么内容？ （２）从哪幅统计图中你能看出世界人口的变化情况？
（３）２０５０年各洲人口的情况怎么样？你能得到哪些有关世界人口情况的结论？从哪幅图得到的？
请你根据图片中的有关数据制作有关的世界人口情况的统计图。 （学生自己展示制作的统计图，并说明统计图所表达的不同的含意） 从同学们制作的这三种统计图中可以看出不同的问题选择的统计图也不一定相同。实际上在生活中我们常常根据不同的问题的需要来选择不同的统计图，达到我们不同的目的。
三、拓展应用
谈话：今天我们来欣赏一些“不同”的统计图，想不想看一看？ （一）出示统计
谈话：这些统计图和我们学过的有什么不同？（学生回答） 实际上，他们都是什么统计图？（折线统计图） 通过观察这些统计图，你能知道什么？
（学生先观察，再思考，然后自由交流。根据学生的回答，给予恰当的引导和评价，鼓励学生的发现）
【设计意图】这三幅统计图分别表现了我国农村居民人均纯收入、粮食产量、国内生产总值及增长情况，现实性很强，观察后再交流，使统计的知识与社会现状相结合，学生既巩固了知识，又拓展了视野。 （二）
这是世界人口增长趋势、地球陆地面积分布情况，也是现实性很强的社会素材。教学时，引导学生在欣赏统计图的过程中体会各种统计图的优越性。之后，可以结合内容适当延伸，让学生通过网络、报纸、电视等渠道关注统计在生活中的应用。 六下第五单元我学会了吗？ （我学会了吗？ 一、复习导入 （一）填空。
１．常用的统计图有（ ）、（ ）、（ ）。
２．（ ）统计图较容易看出各种数量的多少。
３．要表示数量增减变化的情况，用（ ）统计图比较合适。 跑步人数 跳高 人数２５％ （ ）％ 打球人数 占３５％
４．要表示各部分同总数之间的关系，需要绘制（ ）统计图。 （二）下图是某校六年级同学参加三项体育活动人数的统计图。 １．参加跑步的人数占全年级人数的（ ）％，
２．已知参加跳高的人数是３０人，全年级参加三项体育活动的总人数是（ ）人，参加跑步人数是（ ）人，参加打球是（ ）人。 【设计意图】这节课是对本单元知识的一个回顾与整理，重点在于培养学生灵活运用所学知识解决统计方面的问题。本环节设计的第一个练习可以让学生回忆小学阶段所学的统计图类型；第二个练习是对扇形统计图的回顾。 二、补充练习
（一）根据下面的两组数据你能提出什么数学问题？你想选择哪种统计图来描述？
１．我国有９６０万平方公里的土地，其中平原１１５万平方公里，盆地１８０万平方公里，高原２５０万平方公里，山地３２０万平方公里，其他９５万平方公里。
２．我国五座名山的主峰的海拔高度如下表。
山名
泰山
华山 ２１５５
黄山 １８６５
庐山 １４７３
峨眉山 ３０７９
海拔高度（米） １５３３
学生独立分析每道题目的特点，然后选择合适的统计图进行描述。第１题因为要呈现各种地貌所占比重，所以采用扇形统计图合适；第２题可以采用条形统计图，可以更加直观地比较五座名山的珠峰的海拔高度。
（二）下面是某地２００１－２００７年城乡居民人均居住面积统计表。 年份 ２００１年 ２００２年 ２００３年 ２００４年 ２００５年 ２００６年 ２００７年 农村 城镇
２１．９ １２．１
２３．１ １２．４
２３．４ １２．７
２５．１ １３．８
２３．６ １４．３
２４．５ １９．１
２５．６ ２１．３
１．要描述２００１－２００７年城乡居民人均居住面积的变化情况，选用哪种统计图表示比较合适？
２．城镇人均居住面积改善最为突出的是从哪年到哪年？ ３．城乡居民人均居住面积差距从哪年开始明显缩小？
这是一道综合应用统计知识解决实际问题的题目。教师可以和学生共同分析这道题的特点，然后选择合适的统计图。因为要对比农村和城镇人均居住面积的变化情况，所以采用复式折线统计图比较合适。
【设计意图】在解决这两道数学问题时，要注重渗透解决问题的一般方法，让学生经历学习的过程，在学生遇到困难时，要给予适当的提示，鼓励学生大胆探索。
三、我学会了吗
（一）第１题。
这是一道以家电销量情况为素材，考察学生对单元知识技能的掌握情况。练习时，难点让学生交流选择不同的统计图表描述数据的理由及从中获得的信息。
（二）第２题。
这是一道阅读扇形统计图的题目。练习时，要让学生先自己阅读扇形统计图，再组织交流。交流时，重点说说各部分所表示的实际意义，再通过查阅资料了解儿童一天各类食物摄入量的合理比例。
【设计意图】我学会了吗是以家电销量情况及食物摄入情况为素材，考察学生对单元知识技能的掌握情况。在解决这些问题的同时，要引导学生公正的对本单元的学习情况进行自我评价和相互评价。 六下 数学与生活信息窗１
信息窗１
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级下册７９－８０页。 教材简析：
排列与组合不仅是学习概率统计的基础 ， 而且也是日常生活中应用
比较广泛的数学 知识。在此之前 ， 学生已经接触了有关排列与组合的简单知识 ， 已有了初步的用 ＂ 排列 ＂ 、 ＂ 组合 ＂ 的方法解决实际问题的经验。本册教材集中安排这一内容 ， 目的有 ３ 点 ：一是培 养学生学会解决这类问题的策略和方法 ； 二是训练学生思维的有序性 ； 三是渗透数形结 合的思想 ， 为进一步学习打好基础。 教学目标：
１． 利用已有经验认识和了解简单的 ＂ 排列 ＂ ， 掌握解决问题的策略和方法。体会解决问题策略的多样性。
２． 培养初步的观察、分析及推理能力 ， 能有序地、全面地思考问题。
３． 尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题 ， 感受数学在现实生活中的广泛应用。
４． 在数学活动中养成与人合作的良好习惯 ， 并初步学会表达解决问题的大致过程和结果 。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
谈话：小东、小华、小平三人是好朋友，他们准备排成一排合影留念。
该怎样排呢？
课件出示：例题的情境图
【设计意图】以“照相”这一学生比较熟悉、感兴趣的素材导入新课，既能激发学生的学习兴趣，又利于充分地利用学生已有的生活经验，吸引学生主动参与活动。
二、小组合作，探究新知
１．简单的排列问题
师 ： 同学们 ，我们经常排队 ， 你知道吗 ， 排队也有很多有趣的数学问题。
师 ： 小东、小华、小平，有多少不同的排法？
生 １ ： 有 ３种
ｓ
生 ２： 不对 ，有 ６ 种。因为每个人的位置不同 ， 排法就不同。 师 ： 对，排队时并不是只要是三个人站一排就可以了 ， 还要考虑他们的位置 ， 也就是
排的顺序。你认为怎样排既不重复又不遗漏 ？
生１： 先把小冬排在第一的位置 ， 其余两个人调换一次位置；再将小华排在第一的位
置 ， 其余两个人调换一次位置；最后将小平排在第一的位置 ．．．．．． 生 ２： 也可以先把小冬放在第一的位置 ， 其余两人调换位置 ， 有 ２ 种排法； 再把小冬放
在第二的位置 ，小华和小平再调换位置 ， 有 ２ 种排法 ； 最后把小冬放在第三的位置 ， 小华与小平调换位置，又有２种排法。这样共有６种排法。
生 ３ ： 我只想一组就知道了。先把小冬放在第一的位置 ， 小华与小平调换位置 ， 有 ２种排法 ， 依此推想 ， 另两人也分别有 ２ 种排
法。因此 ， 共有 ２Ｘ３＝６ 种排法。
师 ： 同学们的想法太好了 ， 思考得很有条理 ， 并且能清楚地表达出自己的想法。
【设计意图】先通过学生不断深入地交流弄明白简单排列的原理 ， 既考虑、排列顺序 ， 又考虑排列位置 ；再通过教师关键性的提示 ＂ 你认为怎样排既不重复又不„× 遗漏 ＂， 引导学生进入有序而全面的思考 ， 达到培养思维能力的目的。
２．先确定位置，再进行简单的排列
师：联欢会的时候，通常都会有一个节目小合唱，现在有四位同学要排成一行表演小合唱，丁同学要担任领唱，为了让他靠近麦克风，需要把它安排在左起的第二个位置，其余的同学任意排。想一想有多少种排法？
生：丁同学担任领唱 ， 先确定她的位置 ， 再研究其他三名同学的排列顺序。
然后放手让学生自主解决 ， 通过交流明白排列的规律。
三、巩固练习，拓展提高
自主练习
第 ｌ 题是巩固简单排列问题的基本练习题。练习时 ， 可让学生独立思考 ， 自主解决。交流时 ， 要让学生说说按什么规律思考的。 第 ２ 题是用 ３ 个数字组数的排列练习题。对于第一个问题 ， 可让
学生独立完成。交流时 ， 重点说说思考的方法。对于第二个问题 ， 练习时 ， 要引导学生明白排成的三位数。不能放在最高位 ， 然后让学生独立解答。该题能排出 ４ 个数 ，４０３ 、 ４３０ 、 ３０４ 、 ３４００ 第 ３ 题是一道巩固排列问题的稍复杂的变式练习题 。练习时 ， 应引导学生讨论 ， 弄明白道理 ， 再独立解答。道理是：虽然是 ６ 只灯笼 ， 但每 ２ 只只有 ３ 个位置 ， 排 ６ 只灯笼和 排 ３ 只灯笼的思路是一样的。该题有 ６ 种排列方法。
第 ４ 题是用 ４ 个数字组数的排列练习题。练习时 ， 可给学生时间 ， 让学生独立完成。 交流时 ， 重点让学生说明排列的规律 ： 将 １ 排在最高位 ，０，２ 、３ 再按顺序分别排在百位、十位、个位 ， 有 ６ 种排法 ； 由此可推算将 ２ 、 ３ 分别排在最高位 ， 也分别有 ６ 种排法 ；０ 不能放 在最高位 ， 因此应有 １８ 种排法。
第 ５ 题是巩固绿点问题的练习题。练习时 ， 可以放手让学生独立完成 ．学生有困难时 ， 可引导学生画图辅助解决。交流时 ， 重点让学生说说思考的方法。。
【设计意图】通过有层次的练习，让学生巩固基础知识，并能用所学知识解决实际生活问题，感受数学源于生活且应用于生活，加强数学与生活的联系。
四、反思总结，提升认识
谈话：通过今天的学习，你又有什么收获？
【课后反思】
１． 从学生经验出发 ， 选取具有现实性的素材学习知识。 排队照相、组队参赛等都是学生熟悉的事情 ， 选择这样的素材 ， 能够激起学生研究问题的兴趣 ， 拉近与学生的距离。同时 ， 有利于学生借助已有的生活经验进行学习。
２． 从解决问题入手 ， 突出解决问题策略的教学 。 排列问题对学生来讲是比较抽象和难以理解的 ， 设计时从解决排队照相、组队 参加比赛的问题入手 ， 引导学生通过列举、画图等直观方法帮助发现规律 ， 掌握解决问题的方法 ， 使抽象的知识形象化 ， 有利于学生掌握知识。
３、教案的设计努力体现学生的思维过程 ， 发展学生的思维能力。 力求展示学生的探究过程 ， 引导学生经历“杂乱、具体有序、抽象 ＂ 的思 维过程 ， 有利于培养思维的有序性和深刻性。
六下 数学与生活信息窗２
信息窗２
教学内容
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级下册８１～８３页。 教材简析
本次数学与生活安排的是“组合”问题，重点是培养学生的思维方法。因为“组合”不仅是学习概率统计的基础，还是日常生活中应用比较广泛的数学知识。上一节课中学生已经学会了用“排列”的知识解决实际问题的经验。教材从学生熟悉的事情出发，通过组队参赛这样的
素材拉近与学生的距离。虽然“组合”对学生来说比较抽象，但是教材引导学生通过列举、画图等直观的方法帮助发现规律，使抽象化的知识形象化，在“杂乱、具体—有序、抽象”的思想过程中培养思维的有序性和深刻性，利于学生掌握。
教学目标
１、利用已有经验知识认识和了解简单的“组合”，掌握解决问题的策略和方法，体会解决问题策略的多样性。
２、培养初步的观察、分析及推理能力，能有序的、全面的思考问题。
３、尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题，感受数学在现实生活中的广泛应用。
４、在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
教学重难点
掌握解决“组合”问题的策略和方法。
教具学具 相关表格 课件
教学过程
一、创设情景 ，激趣导入 。
谈话：同学们，上节课我们学习了利用“排列”解决数学问题的办法，你还记得是什么方法吗？
学生交流。
谈话：学校组织了“少儿戏曲大赛”，小丽、小军、小杰、小阳四名
同学都想参加，要想从他们当中选出２名参加，你有什么好办法吗？
二、小组合作， 探索新知。
１、谈话：你想用什么方法解决这个问题？在小组内交流一下。 学生探讨后交流。重点交流是怎么想的？
教师根据学生的介绍，将学生所说的过程在实物投影仪商展示出来。 学生１：我这样想的：
小丽——小军 小军——小丽 小杰——小阳
小阳——小军 小阳——小丽 小杰——小丽
一共有６种不同的组队方案。
学生２：我这样找的：
一共有６种不同的组队方案。
每种方法说完后。
师：还有其他的方法吗？（提示：在数的时候不能遗漏也不能重复） 学生思考。„„
师：以上几种方法中你最喜欢哪种方法？
谈话：同学们，像我们刚才这样，把所有的可能，采用列举的方法一一写下来，并最终找到答案的方法，叫枚举法。你觉得这种方法怎么样？
学生发表意见。
小结：在组队的时候，不管是按照哪种方法，只要做到不重复、不遗
漏地把所有的可能列出来就可以，它并不受排列的顺序限制。
【设计意图】通过简单的组合问题，让学生根据已有的知识进行组合，通过交流、比较，让学生知道组合不受排列顺序的影响，体会按规律组合的必要性，掌握简单的组合方法。
２．出示：如果从小丽、小军、小杰、小阳、小美５名同学中选出２人代表学校参加“少儿戏曲大赛”，有多少不同的组队方案？
谈话：这个问题你们还能用刚才的办法解决吗？看看哪个小组最会合作。
教师巡视。
谈话：哪个小组愿意和大家一起交流？下面的同学请认真听，你有什么要补充的吗？
学生１：
一共有１０种组合，所以有１０种不同的组队方案。
学生２：
我用线段图分析，用Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ五个点分别代表５名同学，一共有１０条线段，每条线段代表一种组队方案，所以有１０种不同的组队方案。
谈话：枚举法对于解决数量小的问题很实用，但对于数字较大的问题来说就比较麻烦。刚才各个小组展示的方法都非常直观，尤其是线段图的方法让我们看得更清楚，非常好。
【设计意图】学生已经有了解决第一个问题的基础，只是人数增加了，
可以照样用原来的枚举法，可放手让学生独立探索。这样就使学生由浅入深，逐层深入，学习难度降低，提高学生的学习和探究兴趣。 那么如果我们用点来表示学生人数，用两点之间的线段表示一种组合方案，你能完成下表吗？
学生人数
２
３
４
５ 示意图 各点之间的线段条数 组队方案
师：我们一起来观察这张表，如果是２个学生，就可以用来代表他们之间的关系，两点之间只有１条线段，那么就表示一种组合方案；如果是３个学生呢？就可以用 来代表三者间的关系，我们一起来数数，三点间一共有３条线段，记作：２＋１；如果是４个学生呢？请各合作小组用同样的方法使着完成此表。
各小组共同完成表格，并根据表中数据找一找有什么规律？ 学生自主探索，教师巡视。
谈话：谁来交流你们的想法？
小组派代表展示说明自己小组的发现。
播放课件：课本中的图表法。
【设计意图】教师及时发挥主导作用，带领学生填表、找规律，学生才能顺利完成任务。一石激起千层浪，学生思维的火花被点燃。
师生小结。
思考：如果是６人呢？你能根据上表的规律找出他们的组队方案吗？
３．谈话：同学们，要从３名男同学小军、小杰、小阳和２名女同学小丽、小美中各选出１人代表学校参加大赛，有多少种不同的组队方案？ 学生讨论，找出组队方案。
各组汇报交流。教师予以补充订正。
三、实践应用，巩固新知。
谈话：同学们真是不简单啊，探索出了这么多好办法。其实我们在生活中还有许多需要用“组合”知识解决的问题，比如：体育中的足球、乒乓球比赛场次等等。只要我们掌握了一定的方法就能轻松的解决这些问题。
做自主练习的１ 、２、３、４题。先独立做，再对比交流。
四、全课总结。
这节课你有什么收获？
【设计意图】这是一组紧密“联系生活”的巩固练习，每个层次层层递进，
目的是让学生充分感悟数学知识的奥妙，体验正确运用数学知识解决问题后的成功的喜悦；同时将解决问题置于生活背景之下，使学生感受到了数学的价值，明白“数学源于生活，而又应该服务于生活”这一重要学习目的。
【课后反思】
以学生为主体的核心是以学生的“思维”为主体。为此，教师必须给学生以广阔的思维空间。怎样给他们这个空间呢？这就要求我们要重视知识的形成过程，很好地把这个过程展现开来，让学生在我们展开的过程中去交流、探索和解决；去体验、感悟和内化。如果压缩掉这些过程，所有结论都是老师“讲”出来的，把教学变成了“告诉”，那么，学生就不可能有思维的空间，他们既没在思维过程中得到认识上的提高，也没有机会去交流、探索和解决，更没有体验、感悟和内化的过程。本课时就让学生在生活化的实践过程中探索“组合”知识的规律与特点，体验了解决问题策略的多样性，也培养了创新精神和实践能力。因此，重视知识形成过程是我们万万不能忽略的。