“让绿色走进校园”主题活动新闻稿
２０１５年３月２３日星期一，我班开展了关于“让绿色走进校园”主题班会活动。班会上学生发言积极，对此次活动提出了一些值得借鉴的意见和建议。 在此之前，我们通过组织各种实践活动，让学生深刻感受到了校园环境对大家的影响。首先，老师带领学生认识了校园里的各种绿色植物，并组织学生给学校的花草浇水。同时，学生们设计了许多有新意的标语，如“小花微微笑，请你勿攀折”。然后，有同学将自己在家养的花草带到教室，给教室也增加了一抹绿色，使大家在学习中也能感受到春天的气息。最后，我班学生办了一起“爱护校园环境，让绿色走进校园”为主题的板报，倡导大家爱护环境，美化校园。 这次活动在班会中完美结束，这次活动让同学们认识到了环保的重要性，以实际活动表现自己对校园的热爱之情，将大的憧憬与希冀化作身边的小小举动，以小见大，旨在培养学生爱护花草的意识，号召大家保护校园环境，注意从细节做起，并以建设文明校园为己任。
希望通过我们微小的行动，能让更多的人参与进来，让保护环境的意识传遍校园，乃至整个社会。
作文二：《让绿色走进校园朗诵稿》600字绿色，走进校园
配乐《Ｒｏａｄ ｔｏ ｆｒｅｅｄｏｍ》
朗诵：整体舒缓真诚 情绪变化细腻
人员：２男２女
敬爱的门卫叔叔，开开门，开开门 开门，开门让绿色进来吧 让绿色进来吧
让绿绿的草在泥土上睡得东倒西歪吧，
让洁白的蒲公英在教室外的蓝天上飞扬，飞扬吧， 让小蝴蝶在窗边陪我们上一节美术课吧
让小蚂蚁乘着一朵小花在行政楼前的小溪里玩漂流吧 让绿色进来，让绿色进来吧
让绿色悄悄走到金鱼池边吧 让一朵花噗的一下 爆出一个花苞
吓得小鱼儿哗啦一声 哈哈，跑了
——不敢冒一个泡
让绿色躲进老师的办公桌吧 让他在批改完我的本子 摇头叹息的时候
抬头一看我送他的满天星 呵呵一笑，又原谅我了
让绿色依偎走廊栏杆边吧 让考试失利的那个悲伤孩子 路过的时候
一朵喇叭花嘟嘟嘟地向他奏响 “加油啊，好孩子！”
让绿色围绕着操场边吧
让刚刚背诵“乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄”的孩子， 抬头一看，呀
校园的桃花在春风中笑呐
让绿色爬满新修的葡萄架吧 让我和心爱的同桌躲在下面 一人一只耳塞
听我们最爱的音乐吧
听到一颗颗葡萄都好奇地变大变大
让绿色走进宿舍吧 让回到寝室的伙伴 门一开
一股清新的风抱住了他 呀，阳台上的花儿开了 被冷落一个白天 现在来撒娇了
让绿色走进校园吧 绿化孩子的心
就绿化了祖国的未来 绿化孩子的心
就绿化灾难深深９６０万的河山
让绿色走进校园 绿化了孩子的眼睛
就绿化了中国未来的风景 绿化了孩子的眼睛
就绿化了所有不被体贴的街道
门卫叔叔，快关门，快关门
关门，关门让绿色永远留在华二吧 关门，关门让绿色永远留在校园吧
涉江而过芙蓉千朵 写于 舒伯特《ｓｅｒｅｎａｄｅ小夜曲》之中
２０１２年９月２５日星期二
作文三：《让绿色走进我们的校园》600字作文库（ＺｕｏＷｅｎＫｕ．ｎｅｔ）网专稿 未经允许不得转载
绿色让我们联想到环保。环保是靠生活中的点点滴滴累积而成的。让绿色走进我们的校园并不难。瞧，上步的一角就充满了绿色。
近眼一看，原来是我们的绿色小义工正在为我们的操场“美容”！瞧，风儿在为他们擦汗；云儿为他们歌唱。像似在感谢他们的辛勤付出，让绿色泛滥。看，不仅仅是我们的绿色小义工在辛勤付出，我们的爱心小团社的同学们也在努力地保护着小动物们。看，那一只只充满活力充满生命力的小动物在同学们的细心照料下变得更活泼更有生命力了。这完全归功于我们爱心小团社的成员们。因为是你们让小动物有了一个安稳的家，也是因为你们让上步洋溢着爱与温暖。的旋律。清洁校园，捡起垃圾，保护动物都是我们义不容辞的分内之事这些事只不过是举手之劳，我们何乐而不为呢？让绿色走进我们的校园并不难，只是你行动的一瞬间。
我们学校为环保做了许多事，除了绿色小义工，爱心小团社还有环保知识竞赛，环保板报，环保讲座，环保绘画，环保作文等各种形式。
在上周，我们学校举行了环保知识竞赛。这次的环保知识竞赛在我眼中不是一场比赛，因为它让我明白了许多事情。它让我明白了环保的重要性与不环保的危害；它让我收获了大量的环保知识；更让我体会到了环保不仅仅是为了自身的利益好，更是为了大家的利益好。如果人人都为环保献一份力，那么世界的明天将会更美好。环保不是靠伪装出来的，而是靠点点滴滴塑造出来的。
让绿色走进我们的校园吧！让环保遍布美丽的世界吧！让我们的校园充满绿色吧！让我们的世界更加美妙吧。
上步小学五年级：刘晓华
作文四：《让“绿色体育”走进中学校园》2400字［摘要］本文采用文献资料和问卷调查等研究方法进行研究，根据人的自然性和社会性，结合学校的教学环境提出了应让“绿色体育”走进中学校园，并进行分析。 ［关键词］绿色体育 教学环境 体育锻炼 一、前言 学校体育是学生获取体育知识的主要途径之一，它是一个人人生航行的领行者，如何让一个人在成长过程中对体育有正确的认识，我们应该“让绿色体育”走进校园。 二、研究对象与方法 １．研究对象 从研究目的出发，依据抽样原则和正态分布的原理，在无锡市旺庄中学分别在２００６级、２００７级、２００８级各年级随机抽取初中学生各１００名，共３００名进行调查测试。收回问卷２９４份，有效问卷２８９份（男生为１６２名，女生为１２７名），有效率为９６．３％０ ２．研究方法 （１）文献资料法 查阅并分析与本文有关的文献资料。为研究提供理论依据。 （２）访问法 采用随机的方式，询问不喜欢体育课的理由。 （３）问卷调查法 ①信度检验 采用再测法，对２００６级１００名学生再问，隔１个月后进行重复测量。 ②效度检验 根据研究任务的需要，设计了调查问卷。根据学生的问卷进行汇总如表ｌ。 三、结果与分析 从表１看出３１．１％的学生认为体育课有吸引力，６４．４％的学生认为吸引力一般，４．５％的学生认为体育课没有吸引力，女生认为吸引力一般或没有吸引力的人数要多于男生。学生认为体育课没有吸引力或吸引力一般的主要原因在于：课的内容太单调、枯燥；不懂得锻炼方法；对体育课所授的知识不感兴趣；认为难以达到体育课的评价标准；缺少场地设施。 １．注重发展学生的个性 （１）体育课程乐趣化 学校体育课程的一个主要任务是培养学生自主的学习能力，养成终身从事身体活动的习惯及健康的获得。学校体育应以启发学生学习运动兴趣及经验的发展为主。在体育教学改革的冲击下，体育课的改革应在国家体育教育方针的指导下。不墨守成规，以学生为本。强调自由、快乐的学习。 （２）体育课程生活化 体育课程内容要结合学生实际生活的需要。培养学生基本能力的养成，是未来学校体育发展的一个重要观念。此观念主要强调体育课程的目标，应着重在提高学生对周围环境的适应能力，强调学生学习内容。应着重在培养学生日常生活中所必须具备的基本能力、技术能力和正确的生活态度的学习。 ２．培养学生的自我锻炼能力 根据《中国群众体育现状调查结果报告》中体育人口在不同学历人群中的分布表可以看出：初中生的体育人口数是比较偏少的。初中阶段的学生自我管理能力、自锻能力是相对较差的，因此中学阶段应加强学生的自锻能力培养。 （１）通过新颖教学内容、方法激发学生的兴趣 兴趣是个体积极认识、探究某种事物，从事某种活动的心理倾向。体育运动兴趣是指一个人对体育运动爱好倾向和对体育信息优先关注的倾向。可以看出兴趣是一个人产生积极行动达到预定目标的前提。要使学生对体育学习产生兴趣，提高他们的积极性，就须不断的给学生新的、有趣的、生活中所需的，系统性知识。 （２）结台知识，技术教学培养认识能力 培养认识能力应从提高学生的认识八手。激发学生的学习动机，培养良好的学习态度，充分发挥学生的主观能动作用，使之形成正确的认识和保持学习、锻炼的积极性，培养中应以引导和鼓励为主。每个学生都希望自己所做的事能得到老９币的认可，特别是鼓励性的认可。以此来满足自己的成就感，获得前进的动力。引导学生积极思维，培养理解、分析问题的能力。 （３）结合练习的组织和方法，培养学生的运用能力 人是本体，新的教学大纲是围绕着人转，围着学生转，放开了手段、方法，甚至是组织形式，促进体育教学的多样化、多元化。体育课的练习组织和方法。既要有利于发挥教师的主导作用，又要有利于体现学生的主体地位。教学中教师不要什么都包办，可根据不同教学内容确定练习方法。如按教材要求，教学需要和所能提供的条件，由学生自行组台，互相絮助，协助练习；也可在教师的指导下，由学生个人自己编选练习内容来安排锻炼。 ３．确定正确适宜的评价制度 学校体育的主要目的就是增强学生体质。促进学生健康发展。体育还有个文化传承问题，还有习惯的养成，兴趣的养成问题，但最核心的问题是让学生健康的发展。评价体育教学的成果时，特别强调一点，不管你使用什么样的教学手段，而最终评价都紧紧盯住你是不是有效地增进了学生的健康。改革学校体育课的教学内容和评分标准，是素质教育的具体体现。 ４．创立良好的锻炼环境 （１）创立安全的锻炼环境 要充分利用学校的场地器材设备，并注意使用的器材是否达到安全卫生的要求，并对学生加强安全教育。如在器械锻炼时，要注意保护和帮助，提示学生穿了足球鞋不要到水泥地上去打篮球等，因为有的学生受伤后就有可能对该项运动产生恐惧心理。组织学生锻炼前教师应根据学生将要锻炼的项目，对场地进行检验、选择和布置。做到标志线规整醒目，器材设置合理，有一定的艺术性与美感，使学生进入练习场地有精神振奋，情绪积极、愉快之感。 （２）建立和谐的锻炼环境 赞可夫在《教学与发展》一书中提到：教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就有利于学生把所学知识融于生活化的情绪中。 （３）引导学生结合自然环境进行锻炼 运动本来的涵义就是离开紧张的工作，到自然中去进行轻松愉快的活动。根据学生的条件可以组织学生去旅行、登山、要求学生到大自然中去采集标本或组织学生放风筝等。引导学生到大自然中去生活、去活动，犹如让学生回到大自然的怀抱，感受到自身的存在与发展，使他们的主体意识得到复苏，这样有利于学生将来在社会中健康、愉快、幸福地生活。 四、结论 一个人接受学校教育是短暂的，但学校教育对他们的影响却是长久的。学校体育教学应遵循人的自然的发展规律，使学生体验到体育学习的乐趣，让学生把这种乐趣带进他们今后的社会生活中，并在以后的社会生活中不断去享受体育锻炼的乐趣。
作文五：《让“绿色体育”走进中学校园》6600字≮ 每 让 “ 色 体 育 ’ 进 中学 校 园 绿 ’走◆ 吕金 来 （ 江苏省无锡市旺庄中学 ） 【 要】本文采 用文献 资料和 问卷调查等研 究方法进 行研 究， 据人 的 自然性和社会性 ， 摘 根 结合 学校 的教 学环境提 出了应让“ 色体育” 绿 走 进 中 学校 园 ， 进 行 分 析 。 并 【 关键词】绿 色体 育 教 学环境一体育锻炼 前言 成， 是未来学校体育发展的一个重要观念。此观念主要强 调体 育课程 的目 学校体 育是学生获取体 育知识 的主要途径之 一， 它是一个人人 生航行 标 ， 应着重在提高学生对周围环境的适应能力 ， 强调学生学 习内容 ， 应着重 、的领行 者， 如何让 一个 人在成长过程 中对体育 有正确的认识 ， 们应该“ 我 让 在培养学生 日常生活中所必须具备的基本能力 、 技术能 力和正确的生活态 ０ 绿 色体 育 ” 走进 校 园 。 二 、 究对 象 与 方 法 研 度 的学习。 女 ０ ５ ４ 男 ３ ２ 培养学生的 自我锻炼能力 ．１研究对 象 ．根据《 中国群众体 育现状 调查结果报 告》 中体 育人 口在不 同学历人群 计 坞 从研究 目的出发 ， 依据抽样 原则 和正态 分布 的原理 ， 在无锡 市旺庄 中 中的分布表可以看出 ： 初中生的体育人 口数是比较偏少 的。初 中阶段 的学 学分 别在 ２ ０ ０６级 、０７级 、０ ８级 各年级 随机抽 取初 中学生 各 １０名 ， ２０ ２０ ０ 共 生 自我管理能力 、 自锻能力是相对 较差 的， 因此 中学 阶段应 加强学 生的 自 ３０名进行调查测试 ， ０ 收回 问卷 ２ ４份 ， ９ 有效 问卷 ２ ９份 （ ８ 男生为 １２名 ， ６ 女 锻能力培养。 生为 １７名 ） 有效 率为 ９ ． ％ 。 ２ ， ６３ ２ 研 究 方 法 ．（） １ 通过新颖教学 内容 、 方法激发学生的兴趣 兴趣是个体积 极认识 、 探究某 种事物 ， 从事某 种活动 的心理倾 向。体 育运动兴趣是指一个人对体育运 动爱好倾 向和对体 育信息优 先关注 的倾 向。可以看出兴趣是一个 人产生 积极行 动达到预 定 目标 的前提。要使 学 生对体育学习产生兴趣 ， 提高他们的积极 性 ， 须不断的给学 生新 的、 就 有趣 的 、 活 中所 需 的 ， 统 性 知识 。 生 系 （） ２ 结合知识 ， 技术教学培养认识能力 培养认识能力应从提 高学生 的认识人 手。激发学生的学 习动机 ， 培养 良好的学习态度 ， 充分 发挥学生的主 观能动 作用 ， 之形成正 确的认识 和 使 保持学习、 锻炼的积极 性， 培养 中应 以 引导和鼓励 为主。每个 学生都希 望 的成就感 ， 获得前进 的动 力。引导 学生积 极思 维， 养理解 、 培 分析 问题 的 （） １ 文献资料法 查 阅并分析与本文有关 的文献资料 ， 为研究提供理论依据。 【 访 问 法 ２） 采 用 随 机 的方 式 ， 问不 喜 欢 体 育 课 的 理 由。 询 （ 问 卷 调 查 法 ３）①信度检验 采用再测法 ， ２ ０ 对 ０ ６级 １０名学生再 问， １个月后进行重复测量。 ０ 隔 ②效度检验 表 １ 。 表 １ 体 育课 对 学 生 的 吸 引程 度 程度 有 吸引力 吸引力 一般 没有吸 引 力 根据研究任务的需要 ， 设计 了调查 问卷 。根据 学生的 问卷进 行汇 总如 自己所做的事能得到老 师的认可 ， 别是鼓 励性的认 可 ， 特 以此 来满足 自己 能力。 （） ３ 结合练 习的组织和方法， 培养学生的运用能力 人 ｃ 数宅 ，％ － － 蠢 合。未 专 人是本体 ， 的教学 大纲 是围绕 着人转 ， 新 围着学 生转 ， 放开 了手段 、 方法， 甚至是组织形式， 促进体育教学 的多样化 、 多元化。体 育课的练 习组 织 和 方 法 ， 要 有 利 于发 挥 教 师 的 主 导 作 用 ， 要 有 利 于 体 现 学 生 的 主 体 地 既 又２ ． ８ ３ ． ２ ． ６ ７ ６ ． ７ ３ ３． １ １ ７ ７３ ． ４ ４栗王； 从表 １看出 ３ ． ％的学生认为体育课有吸 引力，４ ４ 的学生认 为吸 １１ ６．％ 引力一般 ，．％ 的学生认为体 育课没 有吸引力 ， 生认 为吸 引力一般或没 ４５ 女 有吸引力的人数要多于男生 。学 生认 为体 育课 没有 吸引力 或吸 引力一般 位。教学中教 师不要什么都包办 ， 可根据不 同教学 内容确定练 习方法 。如 按教材 要求， 教学需要和所能提 供的 条件 ， 由学生 自行组 合 ， 互相 帮助 ， 协 助练习； 可在教 师的指导下 ， 也 由学生个人 自己编选练 习内容来安排锻炼 。 ３ 确 定 正 确 适 宜 的评 价 制 度 ．的主要原因在于 ： 课的内容太单 调、 枯燥 ； 不懂得 锻炼 方法 ； 对体 育课 所授 的知识 不感兴趣 ； 认为难 以达到体 育课 的评价标准 ； 缺少场地设施 。 １ 注 重 发 展 学 生 的个 性 ，学校体育 的主要 目的就是增强学生体质 ， 促进学 生健 康发展。体育还 有个文化传承 问题 ， 还有 习惯的养成 ， 趣的养成 问题 ， 兴 但最核心 的问题是 让学 生健康 的发展 。评价体育教 学的成 果时 ， 别强调 一点 ， 管你使 用 特 不 什么样的教 学手段 ， 而最终评价都紧紧盯住你是不是 有效 地增进 了学生 的 健康。改革学校体育课的教学内容和评分 标准 ， 是素质教育的具体体现 。 ４ 创 立 良好 的 锻 炼 环 境 ．（） １ 体育课程乐趣化 学校体育课程的一个主要任务是培养学生 自主的学 习能 力， 养成终 身 从事身体 活动的习惯及健康 的获得。学校 体育 应 以启发学 生学 习运动兴 趣 及 经验 的 发展 为 主 。 在体 育 教 学 改 革 的 冲 击 下 ， 育课 的 改 革 应 在 国 家 体体 育教育方针的指导下 ， 不墨守成规 ， 以学生为本 ， 强调 自由、 乐的学 习。 快 （ ） 育 课 程 生 活 化 ２体拙 弭 ｛ 书玎 八 ｝ ０ ｔ Ｊ． （ ％ （ Ｈ，（） １ 创立安全的锻炼环境 要 充分 利 用学 校 的场 地 器 材 设 备 ， 注 意 使 用 的器 材 是 否达 到 安 全 卫 并｝ 蜥 凡 蛾｜ 扣ｎ勺 一 ｌ ｝冉ｉ 生的要 求， 并对学生加强安全教育。如 在器械锻炼 时， 要注意保 护和帮助 ， 提示学生穿 了足球鞋不要到水泥地 上去打 篮球等 ， 因为有 的学 生受伤后就 嚣． （《 鹏＆＜ ｎ ，２ ． ｔ 脯 ０ ｏ Ｃ ０ ｌ ０ ０¨ ）燃 ｆ（ ． ０ 蚺 Ｅ 嘟ｔ 。Ｈ ？ ｝ 转 辩１ ，、 ｌ 有可能对该项运动产生恐惧心理 。组织学 生锻炼前 教师应 根据学 生将要 锻炼的项 目， 对场地进行检验 、 选择 和布 置。做 到标志线规整醒 目， 器材设 置合理 ， 有一定 的艺术 性与美感 ， 使学生进入练 习场地 有精神振奋 ， 情绪 积 极、 愉快 之 感 。 （ 建立和谐的锻 炼环境 ２１体 育课程内容要结合学生 实际生 活的 需要。培 养学生基 本能 力的养 赞 可夫在《 教学与发展》 一书中提到 ： 教学一旦触（ 下转第 １０ ） ３页 １／０ １ １ ５ １２ １ ６ ﻬｌ鼹 ｌ 鼙－ 蕊 作 文 教 学 中观 察 意 识 的 ‘ ‘ ， ． —， ◆ 刘瑞云 （ Ｉ 唐ｔ 巾 ｊ ｌ ） ｌ 学【 摘要】在作文教 学 中， 培养学生树 立观察的典型意识 、 联想意识、 系意识 、 联 情感意识 ， 就能使 学生的作文理直 ， 情切而意达 了 【 关键词】作文 观察 意识 立 在作 文教学 中， 指导学 生观 察生活 、 观察 事物 是一 个很 重要 的环 节。 序。如观察一种植物 ， 老师在指导观察时 ， 首先就应该让学生明确植物由哪几部 观察是指 导学生有意识地直接感知周围事物及 自然界的各种现象 的认识 。 分组成？这几部分是怎样联系在一起的？按什 么顺序去观察？是 引人注 目的 在这项活动中， 意识是最活跃的因素 ， 积极 、 正确 的意识 活动有助于学 生把 是哪些部分？通过这些问题来引导， 使学生既注意了全面观察， 又不忽视植物有 握 观 察 对 象 特征 、 取 知 识 、 强 观 察 能 力 。 获 增 一特点 的部分 。这 样写 出 的文章不 仅言 之有 序 ， 且言 之有 物。 而 四、 立情 感 意 识 、立典 型 意识 所谓典 型意识就是在观察活动中 ， 抓住诸事物 中有代 表意义 的事物 或 感受是一个过程。在这个过 程 当中， 细心 的观察是 形成感 受的基础 ， 是一事物中有某个特征 的方面进行 细致观察 ， 时进 行分析 、 同 思考 、 比较 ， 但还不是全部。要形成感受 ， 没有情 感的参与是不行 的。只有把外物和 内 抓 住 事 物 的 独特 之 处 。在 作 文 中 写 好 这 个 “ 特 之 处 ”， 合 理 地 将 “ ” 在情感连 接起来 ， 独 并 点 触景生情 ， 睹物 生情 ， 能产生鲜 明生动 、 才 印象深 刻 的感 和“ ” 面 结合起来 ， 文章就能中心 突出。如果面对事物将 目之所及 的部 分尽 受。庄子说 “ 不精不诚 ， 不能感人” 刘勰 言“ ， 感人 心情 ， 莫先 乎情” 文章 要 ， 收眼底 ， 写出来的文章就威 了面面俱到的“ 大杂烩” 。以精诚感人 ， 以情感动人 ， 则作者必须是 一个精诚的人 ， 一个 有着丰富情 感 如写一个人 的外貌 时， 如果老师不指导学生抓住人 物特点进行观察 描 的 人 。在 我 们 的作 文 训『 中 ， 对 同 一 事 物 ， 什 么 有 的 学 生 能 因 之 激 起 练 面 为 写的话 ， 那么写出的人物外 貌就会相 关不大 ， 至会 出现 描写这 个人或 描 无限的情感 ， 甚 写出声情并茂的好文章 ， 而有些学生却不能 ， 这其 中的一个 很 写那个人都可以使 用的词 句 ， 可谓 千人一 面。只有让 学生树 立典型意识 ， 重要的原因就是这些学生 没有积极调 动起内心 的情 感 因素。“ 景 生情 ， 触 抓住被观察者的与众不 同之处 ， 才能把人物描绘得栩栩如生 。 二 、 联 想 意识 立睹物生情 ” 并不是说有景有物就能 生情 ， 、 、 景 物 情是一个 互动体 ， 一个 内心 没有多少情感冲动和体验 的人怎 么可 能对外 物生 出情来呢？而 对于情 感 联想是 由于事物的感情上产 生影 响而 想起其 他相 关的人或 事物。而 丰富的人来说 ， 一个平 常的动作 ， 一片普通的树 叶都会触动他 （ ） 她 的情思 ， 观察仅仅是思维的触角 ， 只有边观察边联 想 ， 才能全面而深刻地认识 事物 ， 有情才会使他（ ） 她 所表现的事物灵动而富有韵致 。朱自清《 背影》中的父 从 而 获 得 知 识 ， 出 立 意 深 刻 的 文章 。 写 亲， 为什么会 感动几代人 ， 这正是 因为作者赋予 了父 亲的动作 、 语言 以强烈 如《 一 文中， 春》 作者在描写春花图这一画面 时， 就进行了联想。“ 红的 的感情 ； 史铁 生《 与地坛》中的母亲同样 如此。普通 、 常的事物正 是有 我 平 像火 ， 的像霞 ， 粉 白的像雪” 。这一联想 ， 我们更加体 会到作 者对祖 国春 了情感的浸润才散 发出迷人的魅 力。于漪老 师说 ： 一书一 画 ， 使 “ 一草 一木 ， 天的热爱之情。 一 一事一物 ， 一声赞叹 ， 次批评 ， 个场景 ， 一 一 无不 是诱发 情感 思维 的 因素。 些学生写文章时 ， 往往 看到 多少写 多少 ， 只是 把 自己观 察到 的一些 要让学生懂得 ， 习作 时不能拿 到篮里就 是菜 ， 所选 择 的事物须 和 自己的心 事物 写进文章 ， 因缺乏联 想 ， 不够 深刻 ， 就 文章 中就 没有 感染 力。真可 谓 灵 有 沟 通 之 处 ， 外物 和 内情 碰 撞 ， 可 能 闪现 火 花 ， 则 ， 与 情 隔 离 ， 路 才 否 物 思 “ 只及皮毛 ， 不入表里。 所 以， ” 培养学生的联 想意识 ， 写作 中展开丰富、 在 合 就阻塞 ， 难以流出新鲜 的思想。“（ 于漪语 文教育论 集》 ５４页 ， 民教 《 第 ０ 人 理 的联想 ， 是至关重要的。这有利于 把人物 写得有血 有 肉， 动物 写得活 育 出版社 １９ 把 ９ ６年版 ） 灵 活现 ， 即使 是 景 物 描 写 也 能使 读 者 深 受 感 染 。 三、 立联 系意 识 读过《 春》的人 ， 大都被文中的“ 景物美 、 语言美、 情感美” 所感染。文章 为什么会有这种艺术效果 呢？从课文 中， 我们领悟 到： 无论是春草 图、 春花 教学 中， 常常见到有些学生在观察 时能抓住 事物的特征 ， 叙述 时， 却七 图、 春风图还是春雨图。作者被春天 的草 、 、 、 花 风 雨所 陶醉 ， 正是 出于 对春 零八 落， 没有 中心。究其原因 ， 是学 生在观察 时对事 物的整体 没有一 个全 天的热爱 ， 赞美之情 驱使他 写下 了声情并茂的佳作 。 面的了解 和认识 ， 更没 有把 观察到 事物联 系起来 集 中表达一 个 中心 。 因 这篇课文给我 们一个 启示 ： 让学 生写 出声情并茂 的作 文， 首先必 须培 的、 敏锐的眼光去观察周围事物。发挥联想 ， 系实际。这样 ， 联 文章 自然就 此 ， 养学生正确的观察意识 ， 培 学会用联 系的全 面眼光去观察 事物 ， 忌只 养他 们热爱 生活 、 爱大 自然的美好 情怀 ， 养他们 以一种积 极的 、 切 热 培 热情 看到事物 的一个局部就贸然下结论 ， 以偏概全。 所以在指导学生观察时， 首先 ， 学生明确观察 目的 ； 要 其次 ， 耍做到观察有 会 理 直 ， 切 而 意达 了 。 情 （１ 接第 １５ 及学 生的情 绪和意 志领域 ， ６ 页） 触及学 生的精神 需要 ， 这种教 学方法就有利于学生把所学知识融于生活化 的情绪 中。 四、 结论 一个 人 接 受学 校 教 育 是 短 暂 的 ， 学 校 教 育 对 他 们 的 影 响 却 是 长 久 但的。学校体 育教 学应遵循人的 自然的发展规律 ， 使学生体 验到体育学 习的 （） ３ 引导学生结合 自然环境进行锻炼 让学生把这种 乐趣带进 他们今后 的社会 生活 中， 并在 以后 的社会 生 运动本来的涵义就是离开 紧张的工作 ， 自然 中去进行轻松愉快 的活 乐趣 ， 到 动 。根据学生的条件可 以组 织学生去 旅行 、 山、 求学生到 大 自然 中去 活 中不断去享受体 育锻炼 的乐趣 。 登 要 采集标本或组织学生放 风筝等。 引导 学生 到大 自然中去 生活、 去活 动 ， 犹 如让学生 回到大 自然的怀抱 ， 感受 到自身 的存在与 发展 ， 使他 们的 主体意 识得到复苏 ， 这样有利于学生将来在社会 中健康 、 愉快 、 幸福地 生活。 参考文献 ： 『］ １ 张旭 光 ， 林娜．中 国群 体体 育现 状 调 查 结 果 报 告 中 国体 育 崔报 ，０２ ２０．『］ ２ 周云卿等． 学校体 育学． 上海世界 图书 出版公 司． １ ０ １／０ １ ３ １２ １
作文六：《[优秀作文]让绿色走进我们的校园》600字让绿色走进我们的校园
绿色让我们联想到环保。环保是靠生活中的点点滴滴累积而成的。让绿色走进我们的校园并不难。瞧，上步的一角就充满了绿色。
近眼一看，原来是我们的绿色小义工正在为我们的操场“美容”！瞧，风儿在为他们擦汗；云儿为他们歌唱。像似在感谢他们的辛勤付出，让绿色泛滥。看，不仅仅是我们的绿色小义工在辛勤付出，我们的爱心小团社的同学们也在努力地保护着小动物们。看，那一只只充满活力充满生命力的小动物在同学们的细心照料下变得更活泼更有生命力了。这完全归功于我们爱心小团社的成员们。因为是你们让小动物有了一个安稳的家，也是因为你们让上步洋溢着爱与温暖。的旋律。清洁校园，捡起垃圾，保护动物都是我们义不容辞的分内之事这些事只不过是举手之劳，我们何乐而不为呢？让绿色走进我们的校园并不难，只是你行动的一瞬间。
我们学校为环保做了许多事，除了绿色小义工，爱心小团社还有环保知识竞赛，环保板报，环保讲座，环保绘画，环保作文等各种形式。
在上周，我们学校举行了环保知识竞赛。这次的环保知识竞赛在我眼中不是一场比赛，因为它让我明白了许多事情。它让我明白了环保的重要性与不环保的危害；它让我收获了大量的环保知识；更让我体会到了环保不仅仅是为了自身的利益好，更是为了大家的利益好。如果人人都为环保献一份力，那么世界的明天将会更美好。环保不是靠伪装出来的，而是靠点点滴滴塑造出来的。 让绿色走进我们的校园吧！让环保遍布美丽的世界吧！让我们的校园充满绿色吧！让我们的世界更加美妙吧。
上步小学五年级：刘晓华
作文七：《创建我的绿色校园手抄报》800字尺寸： ８００×５７７ 尺寸： ８００×５５８ 尺寸： ８００×５７７ 尺寸： ８００×５６９ 同学们，当早晨第一缕阳光洒落校园时，我们身处在绿草青青，花树满园的坏境中，耳边是悦耳的鸟叫声，你心中有何感想？当灰茫茫的天空弥漫着尘土和黑烟，嘈杂的喧哗声充斥着你的耳畔，你会怎么想？ 这是个不必回答的问题，谁不想仰望蓝天俯看绿地，大口呼吸新鲜的空气，身处幽雅的环境中呢？可是在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里、操场上，食品袋、包装纸隐约可见，还有的同学吃完口香糖随意吐在地上。这些行为，实在有损我们的形象，有损学校的环境。 我们的校园就是我们的家。我们这个大家庭的环境不仅需要班级安排值日生进行有序的管理，更需要我们每一位同学时时刻刻以主人翁姿态投身到保护环境中去。 校园的绿不仅体现在环境上，也体现在我们的文明素养上。文明存在于我们每一天的学习、生活和工作当中，每个人的仪容仪表和行为习惯都是它最细致的表现。可是在我们身边存在着的一些不文明现象。有的同学在楼道走路推推搡搡，大声讲话习以为常；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，有的同学损坏学校的公共财物，这一切破坏了校园的文明，也降低了自己的素质，与文明渐行渐远！ 我们要创建的绿色校园是文明和谐的校园，就是当老师和同学们从你身边经过时，你点头致以微笑与问候；当你与老师和同学相处时，多一点宽容和理解；当你看见校园内发生违纪行为时，你一声礼貌的劝阻；当你看见地面有垃圾时，你弯腰拾起；当你在用餐、用水、用电时，少一些浪费、多一点节约。是的，这些能够轻而易举就做到的细节，就是构成文明和谐绿色校园的要素。 同学们，让我们树立起时代的责任感，着眼身心，立足校园。勿以善小而不为，勿以恶小而为之，从我做起，从爱护校园环境做起，从文明礼貌做起。一片纸，我们捡起；一滴水，我们节约；一朵花，我们珍惜；一棵草， 我们爱护，一声问候，有你我传递，我们要用自己的实际行动，保护环境，文明处事，让绿色生命激发我们热爱生活，热爱学习的热情。
作文八：《让绿色走进生活》3100字６月里的北京骄阳似火，但节能环保热度不减。统计数据表明，有近５万名观众前来参观“２００７中国北京国际节能环保展会”。本届展会共有１６０００平方米展区、８２个种类的展出内容，涵盖了节能环保行业多个领域的最新技术和产品。展会重点宣传节约资源和环境保护，探索发展循环经济有效模式；展示国家和北京市节能减排工作的阶段性成果、目标和措施；推广国内外节能环保新技术新产品，普及资源节约和环境保护知识，促进“十一五”节能降耗和污染减排目标的实现。
展会亮点：节能环保构建和谐
生态农家院窗框麦秆做
记者刚刚进入展场，两层乳白色生态农家院格外引人注目，前来参观的观众络绎不绝。“那一看就是木头的！”当有人指着围在小院四周灰绿色篱笆如此说时，工作人员却说，篱笆是用牛奶盒等废旧包装制成的，不仅如此，屋内摆放的餐桌、餐椅、面板也是用这种材料制成的。更让人吃惊的还有窗户的材料，是取自农村丰富的麦秆。据悉，这个农家院身上武装了３２种节能环保产品和技术。
“能想到炒菜做饭的能源来自哪里吗？”工作人员的发问，又让参观者十分好奇。答案是――生活垃圾。据介绍，小院产生的生活垃圾，可降解的有机物可以进入沼气池做原料，生成的沼气能用来做饭。生活热水和房间采暖由太阳能采暖系统提供，农家院内庭院灯、草坪灯、杀虫灯等都使用太阳能作为能源。
据介绍，这样一个用环保材料建成的二层小屋，造价也就十二三万元，平均每平方米千元左右。一位市民当场表示，她在农村有块地，打算也建一个这样的农家院。记者了解到，院内所有设备和建材都明码标价，市民可当场订货。展会期间，约有５５００套小屋被预订，在京城引爆了节能环保的新一轮热浪。
地沟油菜籽油都能变柴油
“这是地沟油变成的柴油？”在节能展区参观时，记者发现一处展台被围得水泄不通，询问声不断。记者挤进去一看，原来这一切都是十几瓶黄色液体引起的。
“这些都是柴油，而它们的前身却是棕榈油、菜籽油、豆油、棉籽油，还有地沟油等等。”展会工作人员介绍说，根据原料的不同，他们可以生产出０号至３５号标准的柴油。
“这植物柴油能好用吗？”观者纷纷表示怀疑，工作人员随手拿起用豆油和地沟油为原料制出的两种柴油说，这些柴油制品都高于国家标准。工作人员说，从排放的尾气情况来看，国家规定的使用柴油排放值标准为４．５，而用植物柴油后指标可达０．７。
据了解，目前广东茂名所有的公交车都已经“喝”上这种植物柴油，北京部分公交车也处在“试喝”阶段，并在奥运会前有望推广。
记者体验：环保就在我们身边
卖废饮料瓶也可“自助”
在展会现场，冰箱大小的“饮料罐瓶有偿回收机”也成了众人关注的焦点。据了解，该设备能对饮料罐进行压缩处理，每台设备能储存上千个易拉罐或上百个塑料瓶。今后市民将在城市中心商业街、公园、社区、校园、医院、餐馆以及景区看到它们的身影。
记者在喝过饮料后，也亲自体验了一番。首先将一圆形矿泉水空瓶投入了回收机，几秒钟后，出口处就出来了两枚一角的硬币。接着又将一个方形的绿茶饮料空瓶投进去，可几秒种后给退出来了，再放进去时又遭遇了退货，工作人员过来解释说，目前该机器对于异形的瓶子还不能识别，如果遇到停电也不能工作。这说明回收机的功能还有待完善。据悉，在展会结束后，回收机肚子里已盛满了废旧瓶罐。
无水洗车 蓄势待发
无水洗车是新生事物，它对有水清洗来讲是场革命。记者在展会目睹了无水洗车的全过程，先将表面的浮土掸掉，接着用喷罐喷出雾状的洗车剂，用湿布擦净污渍后，再用干布抛光，刚刚一辆满身尘土的轿车立刻焕然一新，站在车身侧面能看见树的倒影。是什么原理能把车擦得如此干净？面对记者的提问，上海美得汽车无水保结有限公司的总经理朱正龙说，所谓无水洗车，是化学清洗和物理清洗相结合的一种清洗方法，直接利用中性的专业清洗剂进行除尘去污，上蜡，抛光，而整个洗车过程不需要用水来冲洗，既节约了水资源，又不存在污水排放，２个工人１０分钟就可轻松完成车身的清洗，对于玻璃、轮胎、车内也都有专用的清洁剂各负其责。
“无水洗车”所用洗涤产品由多种表面活性剂、乳化剂、渗透、上光、高分子聚合物等多种成分组成，具有集清洗、打蜡、上光、养护于一体的功效。不浪费水资源，不会造成城市环境污染。
业内专家认为，无水洗车环保节水，但当今大面积去推广还有一定的市场难度，想突破这种尴尬局面，需要执法部门加强行业监管，杜绝洗车偷用“便宜水”，在用水价格上不能打折，还需要消费者提高环保观念，树立节约用水意识，这样才能让环保、省水的无水洗车有更大的市场。
互动活动：突出公众参与性
本次展会最大的热点是通过展示展品、实物、模型等，让观众有近距离的接触，增强公众的主动参与性与节约型社会建设的意识。政府展区是本次展会的主窗口，也是大家关注的焦点。在展览大厅进行的环保志愿者投票活动得到了观者的热烈响应，大厅中的志愿者报名计数器节节攀升。计数器４个按钮分别为“循环之星”、“生态之星”、“环保之星”、“节约之星”，分别代表为“拒绝一次性用品、多种一棵树、少开一天车、节约一度电”的４种节能环保行为。环保志愿者的签名墙早已签满了志愿者的姓名。
废易拉罐和废灯泡换节能灯和环保铅笔的活动也吸引了广大观者的积极参与，记者从组委会了解到，展会期间组委会共回收废旧灯泡和易拉罐６０００余只，换出６００余只节能灯和４００余支环保铅笔。在贴近百姓生活的节能区里，各种节能灯、节能插座、节水龙头的展示吸引了众多观者的眼球。
绿色奥运：你我共携手
在２００７年中国北京国际节能环保高层论坛上，第２９届奥林匹克运动会组织委员会环境活动部部长余小萱说表示，２００８年奥运工程在开展绿色奥运、科技奥运和人文奥运的建设方面，已经和正在实施的有６００多项先进技术和产品得到应用，尤其在奥运场馆设计施工的具体过程中，无不展现出节能环保的优势。
奥运工程的建设以建筑节能、环境与生态保护、水资源利用、绿色建材等方面为重点，全面落实绿色奥运理念。其中，新建场馆的相关设施要严格执行节能设计标准，采用环保空调，选用低能耗外围护结构和节能门窗。大部分场馆工程因地制宜地采用了包括太阳能、地热能等可再生能源，积极采用高效能源利用技术，使用高效节能灯具设备和节能控制技术。
国家体育场作为新建场馆，在设计中充分考虑了雨洪利用，分为雨水收集、处理、回用３个主要部分。经过收集、处理后的雨水应用于比赛场地的草坪灌溉、空调水冷却、冲厕、绿化、消防等用途，与市政优质中水共同组成国家体育场的回用水系统。经测算，国家体育场通过雨洪利用设计，平均每年节水近６万吨。
同时，奥运村居住区共建设４２栋楼房，全部采用了绿色空调系统，即再生水源热泵系统，可以使奥运村居住区节约４０％的电能。利用再生水换热，不会影响河道水质，而水中蕴含的能量却被利用。再生水作为热泵的冷热源，进行能力交换，不用冷却塔或分体空调的室外机，没有噪声、烟气排放，夏季改善了大型建筑群室外的热环境，能够消除热岛效应。此外，将水源热泵技术与城市污水处理相结合，在扩大城市污水利用范围、拓展城市污水治理效益方面具有重要的推广意义。
“节能减排，科学发展”。通过对节能环保政策、知识、技术等方面信息的全方位宣传和展示，不仅全面提升了全社会的节能环保意识，而且搭建了节能环保新技术新产品的推介平台。它是现代生活概念的完美演绎，是人与自然和谐相处的真诚呼唤，是节能环保理念的最新诠释。
作文九：《让“绿色”走进课堂》4600字“升学本无过，一切为了升学才有过；考试本无过，一切为了考试才有过；分数本无过，一切为了分数才有过。”清华大学附中特级教师赵谦翔一针见血地指出了当前语文教学的弊端。可悲的是，多年来，中学语文教学一直陷入这“一切为了”的灰色泥淖中而不能自拔。
多年来，亲眼见教师对学生的敬礼抱以一脸的无动于衷；亲耳闻教师对学生的迟钝发出“弱智”、“笨蛋”的咆哮。更有一些举止令人发指：羞辱学生，让学生互相掌嘴、用刀片刮脸……
殊不知，我们的课堂里是一群群活生生的人。他们满脸天真稚气、满脑奇谈怪论、满身调皮不驯，然而经历一系列分数教育、升学教育后，一个个朝气蓬勃的生命变得机械麻木，课堂犹似一片荒漠。在新课程正逐步实施的今天，我们应该让“绿色”走进课堂。
“绿色”的课堂着眼于未来国民素质，追求自主合作的学习方式，提高的是学生的整体修养。
一、“绿”进课堂在于“目中有人”
传统的语文教学，教师处于中心地位，把学生当作接受知识的机器，教师“满堂式”、“填鸭式”的灌输，学生被动地接受。许多中差生根本就是“陪坐”，毫无思维可言。而老师总是用显微镜看学生的优点，用放大镜看学生的缺点，造成学生不敢大胆地把自己的思想诉之于视听。长此以往，学生的创造力丧失了，思维枯竭了。
有这么一个案例：一个教师给学生出了一道脑筋急转弯，说树上原来有十只鸟，有一位猎人“砰”地打了一枪，问树上还有几只鸟？
听了题目后学生们叽叽喳喳地议论开了，一位学生说：“老师，还有九只。”老师严肃地说：“不对。”又一位学生自告奋勇地站起来说：“老师，老师，还有两只。”老师问：“哪两只啊？”这学生说：“一只是聋哑的，他听不见；另一只是妈妈，妈妈爱孩子不肯走。”老师说：“错了，鸟哪有聋哑的呀？”……“应该没有了，‘砰’的一枪鸟都逃走了。”
这位学生的回答多么聪明啊，可是我们老师却用“不对”与“错”简单地加以了否定。本来这是一颗创造的种子，它埋在每一个孩子的幼小的心灵里，而这颗娇弱的种子只有在老师的精心培育、呵护下才能生根发芽，长大成材，任何一个疏忽都可能会使它没有发芽就腐烂在泥土里。
《语文课程标准》指出：学生对语文材料的反应往往是多元的。因此，应该尊重学生在学习过程中的独特体验。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。作为教师应懂得把每一位学生都看成是一个有创造意识的“人”，不能目中无人，更不应该带上可怕的有色眼镜。
二、“绿”进课堂在于“巧引文化”
《新课标》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”语文课应拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。中国的文化源远流长，如果能在语文教育中巧引文化，必能开源激流，既帮助学生理解课文，还能激活其灵感，启迪其悟性。
文言文教学是很枯燥的，要想让学生能欣然接受文言文的教学，不是一件容易的事。对此，我想如果用广博的中国文化――学生能具体感受到的文化，如音乐、书法、绘画等，就可能使学生产生浓厚的兴趣，并在美的熏陶中理解文言文。
譬如，很多学生爱好流行歌曲，时不时在走路的时候哼几句，如果借助这种因素，那是既投学生之好，又能协助学生学习课文，何乐而不为呢？而且这样必能收到事半功倍的效果。于是在教学《愚公移山》时，我巧用了音乐文化。
《愚公移山》有一首流行歌曲，上课前可以先播放录音，让学生跟着录音机唱，当学生感受音乐的愉悦时，再问学生歌词的重心是什么，学生一般能很快地抓住音乐的重点：“无路难，开路更难，所以后来人为你感叹！”然后让学生带着音乐的提示阅读课文，我再适时提出问题：“无路难”指哪个句子？“开路更难”又指哪些句子？“后来人为你感叹”在文中是怎么体现的？……
笔者认为，这样的教育一旦打动了学生的心，就仿佛揿动了灵感之门的开关，能活跃学生思维，激发学生的灵性，也能培养学生的联想能力，发挥其个性。
灵感不是什么神秘的东西，关键看老师是否是有心人，只要老师激发得法自然能使学生获得，从而让学生在“绿”的海洋里自由自在地遨游。因此，在语文教学中要针对课文内容、题材，巧引文化，使各种文化艺术渗透在其中。
三、“绿”进课堂在于“走向生活”
就语文课堂而言，“天地阅览室、万物皆书卷”，书本和生活是学习语文的两只翅膀，脱离了生活的语文教学便成了“无源之水，无本之木”。
长期以来，书本占据了学生的全部空间，学生根本不可能“下水”实践、接触生活，语文与现实严重脱节。
打造绿色课堂，急需打开课堂大门，缩小课堂与生活的距离，让源头的活水流进课堂，滋润语文教学的田园。
有一位教师上《什么是生态平衡》时出示了这样两案例：
案例一：六十年代，全国人民响应党中央的号召，以高昂的政治热情投入到除“五害”运动中，把老鼠、蟑螂、麻雀等列入彻底消灭的黑名单中。人们敲锣打鼓追逐麻雀，让它们不停飞，最后力竭身死。在庆祝自己从麻雀口中夺回粮食的第二年，人们惊奇地发现，农作物的收成反而更差了。
案例二：美国阿拉斯国家自然保护区生活着一群麋鹿，人们为了保护鹿群免受野狼侵害，于是捕杀了保护区内所有的野狼。若干年后，人们发现，没有狼群威胁的鹿群非但没有更加健壮兴旺，反而萎靡多病，数量不断减少。
你能科学地解释这两种现象并给出解决的方案吗？认真阅读课文，并在小组内部展开讨论。
捕杀麻雀、野狼，看似保护庄稼、麋鹿，实际上却是爱之反而害之。本文以真切的生活中的事实教训作为导入，激起学生对生态平衡问题的强烈好奇，从而使其主动地钻研课文，寻求问题的答案。
走向生活，容纳生活，就会促进学生与课程文本的互动。让学生用自己的生活经验阅读课文，又能将自己所学的知识运用到实际生活中去。
当语文教学与生活联系时，语文课就生动活泼、丰富多彩，学生就会有兴趣、有动力。与其大道理、小道理地苦口婆心地教育他们珍惜粮食，不如让他们自己到田里去体会一下劳动的艰辛，真正懂得“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义。其实我们知道，任何能力都是学习主体“悟”后“练”出来的，而绝非是“讲”后“听”出来的。只有让学生走进生活，学生才能真正地悟出。语文内容无比丰富，她负载着人类文化、民族精神，涉及到政治、军事、艺术、美学乃至自然界的每一个领域，也只有让学生走进生活，感受生活中的真、善、美，假、恶、丑，学生才能理解生活的内涵。
四、“绿”进课堂在于“开放求活”
语文教学的“开放求活”，要注重阅读品味，而不是阅读分析；是学生自己的意会，而不是言传。
从前认为“要给学生一杯水，自己先有一桶水”，而学生一生不只需要几杯水，“绿色”课堂要让学生找到取之不尽的“水源”，让他们成为自主学习的主人，要把课堂的权利还给学生，使课堂成为学生表现的舞台，发展的空间，使他们敞开心灵，发挥特长，积极进取，勇于创新，驰骋在幻想里，遨游在浪漫中，学会尊重和欣赏，体验失败和成功，从而灵性得到张扬，人生发挥完美。
案例：有两位教师上《山居秋暝》，两种不同的教法就显示了两种不同的境界：
一位老师说：
“一场新雨刚刚下过，夜幕降临，凉风习习，明亮的月光映着松林，清清的泉水在石上潺潺流过，竹林中传来阵阵欢声笑语，原来是浣纱少女迈着轻盈的步子回来了，莲叶浮动，那是顺流而下的雨舟。――这首词展现在我们眼前的是一幅古代仕隐生活图……”
接着，老师放《山居秋暝》的教学磁带，再配上一副表现诗歌意境的图画，让学生眼看课文和注释，学生就自然地进入了词的境界，体会了诗歌清新静谧之美和作者自己闲适隐逸之情。
另一位老师这样上：
一进教室，就叫学生翻开课本，板书课题，介绍作者和时代背景，然后，逐句讲解……
两种教法，两种境界。第一种把学生带进了那个清新静谧的深秋。学生体验、领悟作者的心境，这就是美的境界，就能感受到美的熏陶。第二种，那是实实在在地向学生传授知识，让学生知道王维这个人、《山居秋暝》这首词，但这种方式平淡枯燥，只有硬梆梆的知识的传授，没有情感，没有形象，更没有情境可言。在这种“灰色”状态下，学生学得索然寡味，昏昏欲睡。
五、“绿”进课堂在于“师生互动”
新《语文课程标准》中指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”苏霍姆林斯基也说过，“老师要像春风一样对待学生。”只有像热爱每一个学生，每个学生才会热爱你，才会喜爱你所教的语文课程。如果你能不断地用自己人格的魅力打动学生，不断地用自己对祖国语文的热爱影响学生，学生学习语文的兴趣才会越来越浓。所谓“春风化雨，润物无声”，以平等、真诚之心对待学生，以民主、尊重的方式接纳学生，就能使师生互动，让教学变得灵动起来。
“师生互动”可以表现在“小组合作探究”。
这个过程是遵循学生的认知规律，以新课改思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，“小组主持――师生互动”为形式，培养创新精神和实践能力为重点，构建小组主持、学生学习、教师帮助，师生共同参与的教学程序。
在“师生互动”的课堂上，教师的讲话时间，一般不要超过１０分钟，这样可给学生３０分钟活动时间。如果教师每个阶段讲话２―３分钟，学生每个阶段活动探究７―８分钟，那么，这样的课堂教学才算真正摆正了学生在课堂教学中的主体地位，才能使学生真正焕发出生命的活力，真正留下终身难忘的生命回忆。
在这里，学生与老师能角色发生了巨大的变化，新型的课堂出现了新型的教师与学生：“教师式的学生”与“学生式的教师”。学生由台下走到台上，由幕后走到幕前，真正成了课堂的主角。他们不再是受制于师的傀儡，而是独立自信的主人；他们不再是可怜的应声虫，而是一只只畅游的鱼儿；他们不再是人云亦云的鹦鹉，而是百花园中争鸣的群鸟。在这里，教师角色是多元的、复杂的、新型的。教师是组织者，组织学生公平选定课文，安排小组主持学习时间，组织全体同学积极支持与配合“主持小组”的工作，认真参与学习；教师又是指导者，指导各“主持小组”按学习要求充分阅读有关课文的资料，指导全体同学主动自学；教师也是帮助者，提供教学与学习的资源，帮助小组设计讲解或汇报的内容与方式，帮助其他同学解决存在的疑问，是学习的伙伴；教师还是参与者与促进者，无论在课堂下的准备与研究，还是在课堂上讨论与交流，或是评价反思，教师不仅作为“平等中的首席”参与，更以“学习共同体”的角色加入学生的学习中去，教师既是“盟友”，又是“对手”。课堂不再是老师和学生的个人秀表演，而是老师或学生的群体秀表演，课堂是合唱，是群舞。课堂像个大舞台，学生与老师、学生与学生互为演员与观众，互为主角与配角，大家互相合作，互教互学，共同演一出美好的人生舞剧，教学相长，师生双赢，大家同乐，携手共建美好的课堂人生。
生活中和自然中的“绿色”能给人心旷神怡，而课堂的“绿色”则是学生学习的催化剂，能使学生在愉悦中得到知识。吕叔湘先生曾指出：语文教学“关键在于一个‘活’字”。又说：“成功的教师之所以成功，是因为他把课讲活了。”而他所说的“活”不正是“绿色”的体现吗？因此，在这“灰色”统治的时代，在“新课程标准”的指引下，我们应该让“绿色”走进课堂，让学生能在鲜花烂漫、生机盎然的绿色空间中自由成长。
作文十：《让绿色走进心灵》1200字让绿色走进心灵
小时候，我觉得土地是世界上最伟大的东西。你随便丢几颗种子进去，毫不起眼的黑土地是便可以长出大片大片葱茏的绿色。奶奶说，那当然，你别小瞧这土地，它肥着嘞。根都往这土地底下扎呢。
说这话的时候，奶奶头倚着村头的大榕树，初春舒朗的阳光穿过榕树叶，照着奶奶稀疏的白发上，白发便依稀闪着斑驳的金光。在她面前，寸许长的小麦随风微微晃动，绿油油的一片煞是好看。
我很信服奶奶。她可以辨识许多种植物。那些在我眼里毫无区别的小绿苗，到了她觜里便有了一大串好听的名字。这个是丝瓜苗，那个是苦瓜苗；这个能入药，那个要夏天播种；这个可以凉拌，那个可以煮着吃„„她都能一一如数家珍。而这时她的眼中往往闪耀着长辈夸奖晚辈时的骄傲。
奶奶老了，她的脸上已和村头那颗老榕树一样满是皱纹。子女几次三番要接她进城，她不肯，便在自家门口挖了块地，种些水果蔬菜。她说要图个自在。但我想，更重要一点是她舍不得这片土地。在漫长的七十多年里，在她无数次把种子播进土地时，她也已经把她的根，深深地扎进了这片土地。失去了这片土地，她便失去了她的根，失去了这片绿色，她便失去了她的灵魂。
我也一样深爱着这片土地，而绿色则是这片土地亘古不变的主题。初春时节，田中的小麦拼命地向上着，努力伸张着绿色的叶子，油菜花开，上黄下绿，整齐划一。开不尽春柳春花满田头。飞扬的柳絮与嫩绿的新叶相映成影，野花更是遍地都是。这季节也是馋觜猫们大饱口福的季节。红艳艳的映山红，嫩嫩的蔷薇枝，更别提各式浆果，全成了馋猫的腹中之物。这季节也是播种的季节，奶奶开始找去年的种子。播种过程很简单，手中托几颗种子，轻轻一挥，种子便划过一道优美的弧线，落在刚翻过，海发着清香的土地上，过不了几天，便会有小小的苗儿长出。但奶奶播种时的神色总是严肃尔近乎虔诚，仿佛她手中托的，是整个春天的希望。
而对我来说，春天便向征着游戏与玩乐。坐在田埂上，翻过的土地散发着清香，刚种进的油菜花在阳光下很腼腆地笑着，我觜中叼着根稻草，翻飞的手指间调动着几只用狗尾草折成的小狗，或是用稻草折的蚂。但不管我玩着什么，只要我闻到混杂着泥土气息，青草气息，阳光下花儿的气息的清香，我就会觉得心安，因为我知道，我的脚下，便是种植万物的土地。
现在我觉得，我对土地的眷念是与生俱来的，是刻骨铭心的，也是不可磨灭的。早在我看着奶奶一次次播种下种子时，便把对土地的热爱，对绿色的向往播进了心灵。
搬到瑞安后，我在家后门种了一小块地，种上了丝瓜。丝瓜交织着的藤蔓如今已把房间的窗口遮了个严严实实，海碗口大小的叶子蒙终络摇坠，参差披拂。叶间又热热闹闹地开满了小黄花，引得蜜蜂嗡嗡地飞舞在花间。看着黄花绿叶，我总觉得心安，因为我还有一片土地。
奶奶进城做客时，对飞驰的车辆，高耸入云的大厦，琳琅满目的商品都视而不见，惟独当看到我家后院的那片绿色时，她发出一声惊叹，急急地颠着小脚往前走。好，好！她只说了两个字，眼中却闪着惊喜，仿佛看到了一个意想不到的朋友。
后来，奶奶又说：“可惜地太小，要不然，我能让这块四季都绿着。”