三、理解课文
学习第一自然段：
１、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件） ２、指名读，老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？
注意这句话后面的标点符号是（叹号）。
４、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。 学习第四自然： １、指名读：
老师请一位同学来读读课文的第四自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？颜色：板书：
绿、金、绿⑴这个发现你是从哪
小组合作学习、讨论、展示。
些语句知道的？你来读一读。 ⑵你注意了颜色的变化跟什么有关？
⑶按时间的顺序说说草地颜色的变化？
２、我还有什么新发现？ 形状：板书（合拢、张开。） ⑴从哪些语句知道的？你来读一读。
⑵瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？
“原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就像我们第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。”
⑶花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词
３、 学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色彩鲜艳，给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。 ４、第四自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精美的课件，伴随着优美的音乐，聆听着教师声情并茂的范读，触发了学生的情感，使学生入情入境。 ５、引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。 ６、引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。
作文二：《小学语文三年级上册金色的草地》2100字２、金色的草地
学习目标：
１、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
２、认识本课１５个生字，包括１０个要求会写的生字。
３、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
４、正确、流利、有感情地朗读课文。
５、在亮度中感受语言的魅力。
６、培养探索大自然的兴趣，热爱大自然。
学习重难点：
１、了解课文的大致内容。
２、感受草地的可爱，蒲公英的有趣。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：３课时
第一课时
一、提出问题激发兴趣
１ 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？
２ 出示课题：金色的草地
看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）
３ 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小组自学，初步了解课文内容
１、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
２、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
３、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
４、检查自学情况
（１）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）
在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？
师生共同解决困难，教师相机指导理解
重点指导学生区别“近和进”、“反和返”
（２）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
（３）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。
教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
（４）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。
（５）完成“语文天地”抄一抄２
四、回顾总结
引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。 注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。
第二课时
一、回顾课文，整体感知
１ 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？
２ 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。
出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）
二、品味课文，体会感情
１ 引导学生学习课文第一部分（第１、２自然段）
２ 从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说） ３ “我”和弟弟为什么那么开心啊？
先用课文中的话说说，再自己说说。
４ 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？
我们来看后面的课文
５ 指导学生读课文第２部分（第３、４自然段）
６ 作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）
７“我们”为什么不再随意揪它？
引导：喜爱金色的草地→
为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地
８ 若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？
三、思考交流
１ 指导学生再读课文
２ 说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
３ 从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中
四、课后延伸
请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物
第三课时
一、 课始三分钟：
１、 小组内说颜色在生活中的特殊作用。
２、 集体交流。
二、 课堂补白，积累运用。
风的颜色
风有颜色／有着变幻多端的颜色，／它一年四季都在忙碌，／把世界装扮成美丽的画册。／春天的风是绿色的，／染绿嫩草／染绿树叶／染绿山岗和原野。／夏天的风是蓝色的，／浅蓝的林带，／深蓝的湖泽，／蓝风送走太阳的炎热。／秋天的风是金色的，／金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。／收获满意喜悦。／冬天的风是白色的，／白风扬起鹅毛大雪，／美丽的白天鹅啊。／多么可爱多么纯洁。／风有颜色，有着变化多端的颜色，／要是没有风，／就没有这五彩缤纷的世界。
三、 小组讨论
１、 风真有那么多颜色吗？
２、 要是没有风的话„„
四、 文海冲浪
仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。
板书设计： ２、金色的草地
新发现：蒲公英一天的变化
新发现前：我和弟弟揪它们做游戏
新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。
教学反思：让学生读课文，想一想课文主要讲了哪两件事？培养学生的概括能力，由于这里的两件事比较明确，所以学生能说出来：一、我和弟弟在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英。二、我发现了草地会变颜色，并发现了变颜色的原因。在学习变颜色的原因的内容时，主要捉住语文教学这一块，没有让学生深入了解变色的科学原理，通过像人类的白天工作晚上睡觉，前先易懂，学生一般都能了解。三年级属于中段生的开始，所有教学中，更多的我建议使用浅显的语言，或者以举例的方式加以说明，学生更好了解的同时印象深刻。
作文三：《小学三年级语文上册第2课金色的草地》1200字小学三年级语文上册第２课 金色的草地
一、看拼音写词语
ｓｈâｎｇ ｋāｉ ｗáｎ ｓｈｕǎ ｙì ｂěｎ ｚｈâｎｇ ｊīｎｇ ｓｈǐ ｊìｎ ｒóｎｇ ｍáｏ ｊｉǎ ｚｈｕāｎｇ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ｚｈâ ｘｉē ｙǐｎ ｒãｎ ｚｈù ｍù ｄｉàｏ ｙú ｇｕāｎ ｃｈá ｈｕā ｂàｎ ｈã ｌǒｎｇ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
ｓｈǒｕ ｚｈǎｎｇ ｙǒｕ ｑù
（ ） （ ）
二、比一比，组词
耍（ ） 些（ ） 钓（ ） 瓣（ ） 拢（ ） 堂（ ） 要（ ） 此（ ） 钩（ ） 辨（ ） 笼（ ） 掌（ ）
三、填上合适的词语
（ ）的小鸟 （ ）的猴子 （ ）的草地 （ ）的蒲公英 （ ）的国旗 （ ）的粉墙 （ ）的样子 （ ）的花瓣
四、根据课文内容填空
原来，蒲公英的花就像我们的（ ），可以（ ）、（ ）。花朵张开时，它是（ ），草地也是（ ）；花朵合拢时，（ ）的花瓣被包住，草地就变成（ ）。
五、阅读短文，回答问题
阅读下面一段话，完成后面的问题。
翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
１．在段中描写翠鸟羽毛颜色的词语下面画“～～～～”。
２．作者用“头巾”“外衣”“衬衫”打比方，从中可以看出作者对翠鸟（ ） 。
３．这段话先总写 （ ） ，接着从（ ） 、（ ） 和腹部三个方面具体写，句与句之间的联系非常紧密。
调兵山市第十小学
徐秀华
答案：
一、看拼音写词语
盛开 玩耍 一本正经 使劲 绒毛 假装 这些 引人注目 钓鱼 观察
花瓣 合拢 手掌 有趣
二、比一比，组词
玩耍 这些 钓鱼 花瓣 合拢 讲堂
要求 此时 鱼钩 辩论 灯笼 手掌
三、填上合适的词语
可爱 有趣 金色 美丽
飘扬 洁白 一本正经 金色
四、根据课文内容填空
手掌 张开 合上 金色的 金色的 金色 绿色的了
五、阅读短文，回答问题
１．橄榄色 翠绿色 浅绿色 赤褐色
２．喜爱之情
３．翠鸟的颜色非常鲜艳 头上 背上
作文四：《小学语文四年级---金色的草地》600字一、注音：
蒲（ ）公英； 一本正经（ ）； 傍（ ）晚； 揪（ ）．．．．掉；
真假（ ）； 暑假（ ）； 引（ ）人注目；观察（ ）；哈．．．．欠．（ ）；
二、选字填空：
【查，察】观（ ）、调（ ）、（ ）看、警（ ），
【住、注】（ ）意、关（ ）、停（ ）、（ ）解、（ （ ）房，
【反、返】（ ）回、往（ ）、（ ）对、（ ）方向、（
三、颜色在生活中的特殊作用，写一写。
四、“一本正经”近义词：
“一本正经”造句：
五、默写《晓出净慈寺送林子方》。
这首诗写（ ）优美风光，后两句写（ ）。
六、写出文中比喻句： ）目、）校，
拟人句：
七、辨析词组：瓣： 辩： 辫： 它们的部首是（ ） 钩
钓
八、多音字：
假
九、近义词：
开心— 喜爱— 发现— 随便— 一本正经— 引人注目—
反义词：
开心— 仔细— 张开—
十、造句：
一本正经：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
引人注目：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 十一、填空。
（ ）的草地； （ ）的小花
作文五：《人教版小学语文教案三上2《金色的草地》》3300字三上２《金色的草地》
教学目标：
１、正确认读本课九个生字，会写田字格里的十一个生字。有感情朗读课文。
２、了解课文内容，了解作者有了怎样的新发现；理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。从而培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。
教学重点：
了解课文内容，了解作者有了怎样的新发现；理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。
教学难点：
培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。
教学准备：
１、布置预习课文，根据自己对课文的理解采集蒲公英或搜集有关蒲公英的图片等相关资料；
２、教师制作多媒体课件。
３、画纸、彩笔。
教学课时：二课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
板书：草地
生齐读。
师：读了这个词，你的脑海中浮现出怎样的画面？
生畅谈。（大多应该会谈绿草地）
课件出示绿草如茵的草地图片
师：是这样的草地吗？用一句话谈谈图上草地带给你的感受。
（可能从绿、美等角度谈）
师：是呀，平日里我们一提到草地，这种绿绿的充满生机的景色就会出现在我们眼前。可今天我们要学的这篇课文的题目却是——金色的草地 板书：金色的
生齐读题。
师：见过金色的草地吗？什么时候见过？
（学生根据自己实际情况交流）
师：课文的金色的草地是什么样的，相信学完课文你就会找到答案。
二、初读课文，检查预习
１、学生用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，认准字形。
２、指名朗读课文。（选择朗读水平较高的学生，目的在于给全班同学做出朗读上的示范）
３、小组内交流检查预习情况：１）轮读课文；
２）认读生字词语；
３）交流查找的词语解释。
４、班内交流（以竞赛形式）：
师：好了，又到了我们的“比比谁的收获大”的环节了，看看今天哪个小组能胜出！
１）每小组选派代表读课文——读完简单评议；
２）课件出示生字词语，开火车读——以没有出错的小组胜出；
３）教师宣布比赛结果，并强调“落”“数”的字音，及“赞、察、睡”等字的写法。
三、默读课文，整体感知
１、师：通过刚才的检查，知道大家都进行了认真的预习，对课文有了一定的认识。作者在这篇课文中想告诉我们些什么呢？现在，我们和生字新词成为了好朋友，相信再读课文的时候，你一定会对课文内容有更深的了解。接下来，请大家默读课文，想一想课文主要讲了什么事？
课件出示词语：惹人注意、观察、 擦黑、 手掌、 拳头
隐 蔽、早晨、 徐徐、 睡觉、 迎接
师提示：你可以用上其中的一些词语进行概括。（主要目的降低学生概括的难度） 生默读思考后试述主要内容，师生共同讨论。
２、课文中的草地一直都是金色的吗？（不是，绿色）
为什么会变成金色的？
交流：有蒲公英盛开。
（这两个问题视主要内容概括情况而定，也可由教师直接点出）
找到课文中描写作者发现金草地的句子读一读。（第三自然段）
指名读。（板书：绿 金）
师：作者当时是一种什么样的心情？大家是怎样的心情？（惊讶、兴奋） 教师相机课件出示蒲公英满地盛开的图片，问：
看到这样的画面，你的心情怎样？
那就请大家带着这种兴奋的心情在读这一段，看谁能在朗读中把这种心情表现出来？
感情朗读。
３、师：你见过蒲公英吗？你知道关于它的哪些情况？
生以多种方式：交流有关蒲公英的资料、图片，展示采集的蒲公英等。
四、配乐读文，绘图表文
１、师：如此普通的蒲公英，如此普通的草地，原来也有这样美丽的时刻，这样神奇的地方，大自然真是很奇妙呀！相信现在同学们对课文都有了自己的思考。现在就请每位同学边在美妙的音乐声中听老师读课文，展开你想象的翅膀，为课文想两幅插图，然后再画下来，我们互相猜猜你画的是什么时候的蒲公英，好吗？ 放音乐读文，生静听想象。
２、学生绘画
（弹性环节，绘画完不成可作为课下作业）
第二课时
一、回顾所学，展示绘画
１、指名读课文，整体回顾。
２、请每位学生拿出绘画，请同桌猜猜画的是什么时候的蒲公英。
（答案：绿色的是早晨或晚上，金色的是中午，在这里绿色插图的时间可能会产
生分歧，正好也是切入点）
二、走进文本，品读悟情
１、草地的神奇变化是作者发现的，他也在课文中向我们介绍得清清楚楚，下面就请大家快速默读课文，找一找作者都发现了什么
生默读思考。
交流，学生可能会谈：
１）发现草地颜色变化的语句，发现了一天之中草地的几次变化。
教师相机板书：绿 金 绿
（早） （中） （晚）
有了这个发现，作者是怎样的心情呢？（奇怪）
练习感情朗读，课件配合演示。
２）发现草地变化的原因是蒲公英的开合，蒲公英是怎样收拢和开放的。 自由朗读相关语句，体会蒲公英的收拢和开放的过程。
作者把蒲公英看作是我们的——手掌。现在，请你把自己想象成是一朵美丽的蒲公英，天擦黑了，你要收拢起自己的花瓣了，哪位同学能用你的手表演一下？请另一位同学读句子配合表演。
请全班同学一起伸出手掌表演，教师朗读配合。
表演过程中体会“紧紧”“收拢”“隐蔽”等词的意境
师：现在我们这里是一片什么样的草地？（生齐喊：绿色的！）
噢，天亮了，你又要去迎接朝阳了，你是怎样开放自己的？集体表演。 表演过程中体会“徐徐”“金灿灿”的意境。
师：此时此刻，我们又变成了——金草地！
齐读这一部分语句，加深体会。
练习感情朗读：同桌分工合作，一人读收拢，一人读开放。
班内交流朗读。
３）同学们，蒲公英在我们的生活中常见吗？你有没有发现它这个特点？ （大部分会答没有）
作者为什么能发现？（细心观察，思考探究）
是的，大自然中许多看似平凡普通的事物都有他们不平常的地方，关键需要
我们有一双善于发现的眼睛，善于感受的心灵。
４）对比前后态度：
正因为有了这样的发现，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齐读最后一个自然段。
板书：最感兴趣
蒲公英的睡觉就是指它怎样？（收拢）
迎接太阳呢？（开放）
我想，此时每个同学也把蒲公英当成了自己的好伙伴了吧，因为它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳！闭上眼睛想：要睡觉了，想对蒲公英说些什么？天亮了，看到蒲公英美丽的笑脸，你又想说些什么？
自由交流。
再次齐读，表达喜爱之情。
不过，在作者有了这个新发现之前，也是这样看待蒲公英的吗？（不是） 找到相关语句，指名朗读。
板书：寻寻开心
怎样寻开心？（一、二段）
５）蒲公英还是蒲公英，它并没有变，变的是我们态度，而改变我的态度的根本原因还是新的发现。所以说，同学们，希望你们也都有一颗善于发现的心，相信你们眼中的世界会变得更美丽！
三、迁移运用，拓展延伸
１、作者最感兴趣的大自然中的朋友是蒲公英，你有没有最感兴趣的朋友？ 用简短的话交流介绍。
２、你有没有作者一样的发现，愿意和大家交流一下吗？
四、板书设计
５、金色的草地
寻寻开心 新的发现 最感兴趣
绿 金 绿
（早） （中） （晚）
细心观察 思考探究
教后反思：
这是一篇以儿童的视角观察、认识自然现象的记叙文，文字不多，语言朴实， 文章脉络十分清晰。开头有叙述、描写，虽是孩童趣事，确实整个故事的铺垫，与结尾遥相呼应。
在教学的时候，我非常重视学生在阅读中的自主性和独立性，珍视学生在阅读实践中的独特感受和体验，让学生在阅读实践中与文本对话，让学生自己阅读，自己学会阅读——读自己的书。力求使阅读成为学生、教师、文本之间的对话过程，让学生在对话中、合作中、交流中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。
对于第三自然段的教学，则放手让学生自己读书。通过学生默读思考，合作交流，全班对话，师生合作，自己解决“草地为什么会变色”这一问题，并在合作探究中读懂课文，感受草地的有趣。
研读最后一个自然段，我着力让学生潜心品评，在多元解读中引导学生创造性地与文本对话。“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”在读中体会“我”把蒲公英当作人，当作自己的朋友、 草地朴实、真挚如同朋友般的爱，体会到人与自然和谐美好的关系。
非常可惜的是，我在这一课时的实际教学中，还是出现了很多不尽如人意的地方。概括地说，主要还是没有跳出文本的框框，只停留在对文本表面的感受和理解上。没能及时让文本与自己的生活经验相沟通，“要是我们在这片草地上会怎么玩？这片草地会给我们带来什么？”
作文六：《2、金色的草地作业》600字２、金色的草地
—、看拼音，写词语。
ｓｈâｎｇ ｋāｉ ｗáｎ ｓｈｕǎ ｒóｎｇ ｍáｏ ｊｉǎｚｈｕāｎｇ ｄｉàｏ ｙú
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
ｇｕāｎ ｃｈáｈｕā ｂàｎ ｈã １ǒｎｇｓｈǒｕ ｚｈǎｎｇｓｈǐ ｊìｎ
（ ） （ ） （ ） （ ） （）
ｚｈâ ｙàｎｇ ｙǒｕ ｑù ｙǐｎ ｒãｎ ｚｈù ｍù ｙì ｂěｎ ｚｈâｎｇ ｊīｎｇ （）（）（）（ ）
二、比一比，组词。
耍（ ） 装（ ） 欠（ ） 爱（ ）
要（ ） 壮（ ） 吹（ ） 受（ ）
现（ ） 拢（ ）
观（ ） 笼（ ）
三、照样子，写句子。
例：多么可爱的草地！
１．多么＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的蒲公英！
２．多么＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
３．多么＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
四、按原文填空。
１．花朵（ ）时，它是（ ）的，草地也是（ ）的；花朵（ ）时，金色的花瓣被包住，草地就变成（ ）的了。
２．多么可爱的（ ）多么有趣的（ ）从那时起，蒲公英成了，我们最（ ）的一种花。它和我们一起（ ），和我们一起（ ）。
作文七：《2金色的草地(作业)》500字２、金色的草地
一、拼一拼，写词语
ｗáｎ ｓｈｕǎ ｊｉǎ ｚｈｕāｎｇ ｓｈǐ ｊìｎｇ ｒóｎｇ ｍáｏ
（ ） （ ） （ ） （ ） ｇｕāｎ ｃｈá ｈé ｌǒｎｇ ｓｈǒｕ ｚｈǎｎｇ ｙǒｕ ｑù
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，组成语
钓（ ） 拢（ ） 要（ ） 劲（ ） 瓣（ ） 钩（ ） 扰（ ） 耍（ ） 经（ ） 辩（ ） 拿（ ） 装（ ）
掌（ ） 袋（ ）
三、在括号内填上合适的词语
（ ）的草地 （ ）的样子 （ ）的蒲公英 （ ）的铜钟 （ ）的枝杆 （ ）的粉墙
四、写反义词
偶尔（ ） 讨厌（ ） 盛开（ ） 悲伤（ ）
五、用下面的词语写句子
１、不是……而是……２、多么……多么……
作文八：《金色的草地 课文》300字我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
作文九：《金色的草地课文》700字２ 《金色的草地》
作者：［苏联（俄）］米·普里什文
我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
玩耍蒲公英——————给我们带来快乐
早——花瓣合拢——大地是绿色的
多么有趣的蒲公英
观察蒲公英 中——花瓣张开——大地是金色的 多么有趣的草地
晚——花瓣合拢——大地是绿色的
作文十：《课文2金色的草地》1700字课文２ 金色的草地
学习目标
１．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等１３个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等１４个词语。
２．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
３．抄写自己喜欢的句子。
课前准备
１．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。
２．生字词语卡片。
第一课时
一、激趣导入
１．小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？
２．你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。
二、自读课文
１．请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。
２．分段指名读课文，检查朗读情况。
教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。
玩耍、一本正经、谢寥（ｌｉàｏ）沙、绒毛、假装、钓（ｄｉàｏ）鱼
观察、花瓣、合拢（ｌǒｎｇ）、手掌、有趣
三、读书感悟
１．第１自然段
ａ．文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？
学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）
ｂ．谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。
２．第２自然段
ａ．二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？
ｂ．“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。
ｃ．同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。 ｄ．想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？
四、学生描述。
ｅ．谁来有感情地朗读一下第２自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。
３．开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读１．２自然段。
第二课时
一、复习一、二段
指名朗读一、二自然段，说说每段大意。
二、感悟第三、四自然段。
１．窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远„„多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。
ａ．学生读课文。
ｂ．指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
ｃ．草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。 蒲公英的花就像，可以、。
早晨，花朵，，草地就；
中午，花朵，它是，草地就；
傍晚，花朵又，草地就。
ｄ．谁可以不看提示，自己解释？
ｅ．齐读课文第３自然段。
２．那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？
ａ．齐读第４自然段。
ｂ．我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？
联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。
三、总结课文
１、朗读课文。
２、小结引申。
大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱„„人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
四、完成作业：
１、熟记田字格中的字。
ａ．默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。
教师着重提示以下几下字：
“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。
“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。
“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。
“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。
ｂ．学生描红，然后抄写。
２、把课文中自己喜欢的句子抄下来。