小学写景篇作文 教案
春 天
谢林成 一、教学准备：
教学目标：
１、 学会观察春天的花草树木有什么特点
２、 学会描写春天
３、 谈谈春天的感受
教学方法：讲授法、讨论法
课时安排：一课时
二、教学步骤：怎样描写春天
通过从天花草树木和其他季节的不同，我们在春天时的心情和其他季节有什么不同来进比较让学生更好的理解春天的特点。
（一）要学会观察与描写
同学们都知道，春天是靠我们去观察看、感受、体验周围的事物。就是用眼睛看，用耳朵听，用嘴尝，用鼻子闻，用手摸，把那些不认识、不熟悉的事物的形状、颜色、姿态、结构、气味、滋味、声音、软硬、冷热等等感受春天，己的脑海里留下鲜明深刻的印象。
（二）谈谈对春天有什么感受
每个人对春天的看法不一样，如果你喜欢春天，说说你为什么喜欢春天，如果你讨厌春天又为什么讨厌春天。
（三）以“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿春天”为题写一篇作文（小学三年级要求写３００字）
作文二：《小学写景篇作文1教案》1200字小学写景篇作文 教案 谢林成 一、教学准备：
教学目标：
１、学会观察与描写
２、学会抒情
教学方法：讲授法、讨论法
课时安排：一课时
二、教学步骤：怎样写景
描写景物，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和社会环境。
（一）要学会观察与描写
作文有一项非常重要的基本功，就是观察与描写。同学们都知道，观察，就是用五官认真地察看、感受、体验周围的事物。就是用眼睛看，用耳朵听，用嘴尝，用鼻子闻，用手摸，把那些不认识、不熟悉的事物的形状、颜色、姿态、结构、气味、滋味、声音、软硬、冷热等等，统统在自己的脑海里留下鲜明深刻的印象。
有了这种认真的观察，有了这种深刻的印象，有了这种入微的体验，就有了丰富的、生动的描写材料。任何成功的描写，都必须有详尽深入的观察作基础。怎样学会观察，练好观察的基本功呢？ 要注意观察的顺序。
观察任何事物都要按一定的顺序进行。或从整体到部分，或相反；或由近及远，或相反；或从上至下，或相反。这样，观察才会有一条清晰的思路，对观察的事物才会形成一种鲜明的层次和完整的印象。 通常有下列几种观察顺序：
一是以空间方位为序。如东南西北中，远近、里外、上下、前后、左右等。选好观察位置是非常重要的。在日常生活中或有目的地参观游览中，一般都是采用固定观察或移位观察的方式。
二是以时间变化为序。
四是以事物的结构为序。
任何事物都有一定的结构，观察的时候按事物的结构为顺序，依次进行观察，思路清晰，条理清楚。
要抓住观察对象的特征。
任何事物都有其不同的特征。就是同一事物它的特征也随时间、地点、条件的变化而变化。处于静止不动的时候的状态和处于活动、变化时的状态就大不一样。
因在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。因此，在观察时，要特别仔细，善于发现，要特别注意抓住对象的特征。
（二）写景要抒情
写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借
助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。
写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓情于景；还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。
因此，可以在文章的开头表达一下自己对所写景物的情感，是喜欢，还是讨厌等等，直接抒情，开门见山，这样有利于奠定全文的感情基调。一般情况下，也要在文章的抒发自己的情感，照应前文，使文章感情丰富，浑然一体。
（三）以“校园风景”为题写一篇作文（小学三年级要求写３００字）
作文三：《小学生写景作文教案》3100字写景的方法与技巧
教学目标：
１、在听、说、读、写、看中培养学生的写作能力
２、培养学生的审美意识，参与意识
教学难点：培养学生的写景能力
教学重点：归纳写景的技巧与方法
教学过程：
一、创设情境导入
引入：同学们，有位诗人说过 ：“一花一世界，一沙一天堂。”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。那么，请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们大家用生花的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的写法。
［板书］：写景的技巧与方法
二、合作探究
人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。那么，怎样才能写好这样的作文呢？
１、立足于观察
观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。
观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的 （ 空间方位 ） ，也可以是变换的 （ 移步换景 ） 。但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了．
２、抓住特征
写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生动起来。
一、抓景物特点的描写的几种方法
不同的环境有不同的特点。因此，我们要仔细观察景物，抓住特点写具体，让人有身临其境之感。
（一）抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写。请看以下片断，想想作者是怎样抓住景物特点写的。１． “夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。”这个片断作者是抓住了白云的形状、大小进行描写的。２． “这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”这个片断作者是抓住了火烧云的色彩绚丽、短时间里色彩变化多、快的特点，反映了火烧云的美、奇。３、“远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。”这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的。 ４、“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起来，啄木鸟‘笃笃’地啄着树杆。甲虫‘嗡嗡’地叫。扬科躺在河边静静地听着。”这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写，反映了小音乐家扬科对音乐的喜爱。
（二）抓住景物的神韵、动态变化来写。要写好景物，可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写。这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。当然，并不是在写每样景物时，都要运用以上这些描写方法，应根据所写景物的特征，有所侧重地选择景物描写方法，而且写时要展开丰富的联想。
（三）注意描写景物也要按一定的顺序，一层一层地写。有的按景物的远近写；有的按方位写；有的按整体与局部的关系写，等等。但不能像列清单一样地把所有景物都写下来，要抓住特点，有重点地写。
３、要层次分明
层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来说，写景文章有如下几种顺序。 １ ．空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。
２ ．时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化 （ 春夏秋冬早午晚 ） 。
３ ．地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览顺序。
４、要动静结合
所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。
５、要抒发感情
任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。
６、要文辞优美
自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受
抓特点，抓具有代表性的景物
弄清景物描写的主次以及景物描写的角度（视觉、听觉、味觉、动态与静态的角度等）
７、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？
８、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？
［板书］：清楚
９、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？
［板书］： 颜色 形态 气味 声音大小 „„
１０、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？生动
［板书］： 形象 具体
过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听作者是怎样描写雨中的泰山的。
三、品味鉴赏（听范文、受启示、解疑团）
１、听范文《雨中登泰山》中写景的精彩片段，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语句。
２、讨论范文：你认为哪处写得好？为什么好？
３、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？
［板书］： 比喻 拟人 夸张
４、理清作者景物描写的顺序和观察视角的转变
５、小结：从作者的这篇写景美文中，你们悟出怎样写才能把景物的美完美的表现出来？ （生交流讨论，师明确）：
［板书］：多观察 多积累
五、总结：
１、谈收获。
２、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。
［总板书］：
多观察
按一定顺序 清楚
写景 形态 颜色 比喻 生动
抓特点 气味 声音 拟人 形象
大小 „„ 夸张 具体
多积累
六、美文欣赏
夏日荷花
花的品种成千上万，有人喜欢雍容华贵的牡丹；有人喜欢冰清玉洁的百合；有人喜欢独傲霜雪的梅花；有人喜欢素洁高雅的兰花„„，而我却钟情于圣洁无暇、素雅清新的荷花。
荷花生长在布满淤泥的池塘里，虽然从破土时就被黑乎乎的泥围着，但它却是出淤泥
而不染。 你瞧，那衬托着荷花的荷叶，一个挨着一个，碧绿的·翠绿的·墨绿的，只是一种率，却深浅不一，光滑闪亮，想一个个绿绿的大玉盘。那高高挺立的荷叶下，必然少不了茎。青绿色的茎上，星罗棋布着调皮的小刺。荷花·荷叶和茎连在一起，犹如亭亭玉立的少女张开舞裙，笔直站立。几只青蛙跳到荷叶上，马上形成了耀眼的“钻石，”在荷叶上滚来滚去。
在那“绿绿的大玉盘”之间点缀着一朵朵圣洁素雅的荷花。远处看，那全盛开的荷花
正如在享受青春年华的美眉，肆意绽放他那曼妙的身姿；刚盛开几片花瓣的荷花正如娇羞欲滴的妙龄少女，含羞遮面；那含苞欲放的荷花正如将要成长的小女生，鼓足了劲踏上舞台。走进细看，盛开的荷花柔嫩细腻的花瓣中间，还呵护着嫩黄的花蕊和青黄色的小莲蓬。
那洁白的花瓣像少女白嫩嫩的皮肤，吹弹即破；又似完美无瑕的白玉，让人顿生怜爱之心。
当荷花的花瓣凋谢后，莲蓬里会结出果实——莲子，是营养价值极高的食品。荷花的
根部也可食用，那就是莲藕，味道可香了，而且清热解毒。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”荷花这样壮丽着，它也无私奉献着自己的全
身，书写着它自己的壮丽人生。
我品荷，赏荷。荷之味，流芳百世。愿我们这些“花骨朵儿”尽染荷花之香。
作文四：《小学生写景作文教案》3100字讲评课
写景的方法与技巧
执教教师：赵玉环
教学目标：
１、在听、说、读、写、看中培养学生的写作能力
２、培养学生的审美意识，参与意识
教学难点：培养学生的写景能力
教学重点：归纳写景的技巧与方法
教学过程：
一、创设情境导入
引入：同学们，有位诗人说过 ：“一花一世界，一沙一天堂。”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。那么，请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们大家用生花的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的写法。
［板书］：写景的技巧与方法
二、合作探究
人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。那么，怎样才能写好这样的作文呢？
１、立足于观察
观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。
观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的 （ 空间方位 ） ，也可以是变换的 （ 移步换景 ） 。但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了．
２、抓住特征
写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生动起来。
一、抓景物特点的描写的几种方法
不同的环境有不同的特点。因此，我们要仔细观察景物，抓住特点写具体，让人有身临其境之感。
（一）抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写。请看以下片断，想想作者是怎样抓住景物特点写的。１． “夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。”这个片断作者是抓住了白云的形状、大小进行描写的。２． “这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”这个片断作者是抓住了火烧云的色彩绚丽、短时间里色彩变化多、快的特点，反映了火烧云的美、奇。３、“远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。”这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的。 ４、“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起来，啄木鸟‘笃笃’地啄着树杆。甲虫‘嗡嗡’地叫。扬科躺在河边静静地听着。”这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写，反映了小音乐家扬科对音乐的喜爱。
（二）抓住景物的神韵、动态变化来写。要写好景物，可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写。这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。当然，并不是在写每样景物时，都要运用以上这些描写方法，应根据所写景物的特征，有所侧重地选择景物描写方法，而且写时要展开丰富的联想。
（三）注意描写景物也要按一定的顺序，一层一层地写。有的按景物的远近写；有的按方位写；有的按整体与局部的关系写，等等。但不能像列清单一样地把所有景物都写下来，要抓住特点，有重点地写。
３、要层次分明
层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来说，写景文章有如下几种顺序。 １ ．空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。
２ ．时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化 （ 春夏秋冬早午晚 ） 。
３ ．地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览顺序。
４、要动静结合
所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。
５、要抒发感情
任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。
６、要文辞优美
自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受
抓特点，抓具有代表性的景物
弄清景物描写的主次以及景物描写的角度（视觉、听觉、味觉、动态与静态的角度等）
７、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？
８、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？
［板书］：清楚
９、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？
［板书］： 颜色 形态 气味 声音大小 „„
１０、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？生动
［板书］： 形象 具体
过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听作者是怎样描写雨中的泰山的。
三、品味鉴赏（听范文、受启示、解疑团）
１、听范文《雨中登泰山》中写景的精彩片段，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语句。
２、讨论范文：你认为哪处写得好？为什么好？
３、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？
［板书］： 比喻 拟人 夸张
４、理清作者景物描写的顺序和观察视角的转变
５、小结：从作者的这篇写景美文中，你们悟出怎样写才能把景物的美完美的表现出来？ （生交流讨论，师明确）：
［板书］：多观察 多积累
五、总结：
１、谈收获。
２、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。
［总板书］：
多观察
按一定顺序 清楚
写景 形态 颜色 比喻 生动
抓特点 气味 声音 拟人 形象
大小 „„ 夸张 具体
多积累
六、美文欣赏
夏日荷花
花的品种成千上万，有人喜欢雍容华贵的牡丹；有人喜欢冰清玉洁的百合；有人喜欢独傲霜雪的梅花；有人喜欢素洁高雅的兰花„„，而我却钟情于圣洁无暇、素雅清新的荷花。
荷花生长在布满淤泥的池塘里，虽然从破土时就被黑乎乎的泥围着，但它却是出淤泥
而不染。 你瞧，那衬托着荷花的荷叶，一个挨着一个，碧绿的·翠绿的·墨绿的，只是一种率，却深浅不一，光滑闪亮，想一个个绿绿的大玉盘。那高高挺立的荷叶下，必然少不了茎。青绿色的茎上，星罗棋布着调皮的小刺。荷花·荷叶和茎连在一起，犹如亭亭玉立的少女张开舞裙，笔直站立。几只青蛙跳到荷叶上，马上形成了耀眼的“钻石，”在荷叶上滚来滚去。
在那“绿绿的大玉盘”之间点缀着一朵朵圣洁素雅的荷花。远处看，那全盛开的荷花
正如在享受青春年华的美眉，肆意绽放他那曼妙的身姿；刚盛开几片花瓣的荷花正如娇羞欲滴的妙龄少女，含羞遮面；那含苞欲放的荷花正如将要成长的小女生，鼓足了劲踏上舞台。走进细看，盛开的荷花柔嫩细腻的花瓣中间，还呵护着嫩黄的花蕊和青黄色的小莲蓬。
那洁白的花瓣像少女白嫩嫩的皮肤，吹弹即破；又似完美无瑕的白玉，让人顿生怜爱之心。
当荷花的花瓣凋谢后，莲蓬里会结出果实——莲子，是营养价值极高的食品。荷花的
根部也可食用，那就是莲藕，味道可香了，而且清热解毒。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”荷花这样壮丽着，它也无私奉献着自己的全
身，书写着它自己的壮丽人生。
我品荷，赏荷。荷之味，流芳百世。愿我们这些“花骨朵儿”尽染荷花之香。
作文五：《小学生写景作文教案》23300字写景的方法与技巧
一、学习目标
（一） 在听说读写中培养学生的写作能力
（二） 培养学生的审美意识，参与意识
教学难点：培养学生的写景能力
教学重点：归纳写景的技巧与方法
教学课时：１课时
教学过程：
导入：
创设情境
引入：同学们，有位诗人说过 ：“一花一世界，一沙一天堂。”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。那么，请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们大家用生花的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的写法。
［板书］：写景的技巧与方法
二、合作探究
人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。那么，怎样才能写好这样的作文呢？
１、立足于观察
观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。 观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的 （ 空间方位 ） ，也可以是变换的 （ 移步换景 ） 。但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了．
２、抓住特征
写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生动起来。
３、要层次分明
层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来说，写景文章有如下几种顺序。
１ ．空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。
２ ．时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化 （ 春夏秋冬早午晚 ） 。
３ ．地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览顺序。
４、要动静结合
所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。
５、要抒发感情
任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。
６、要文辞优美
自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受
抓特点，抓具有代表性的景物
弄清景物描写的主次以及景物描写的角度（视觉、听觉、味觉、动态与静态的角度等）
７、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？
８、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？
［板书］：清楚
９、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？
［板书］： 颜色 形态
气味 声音
大小 „„
１０、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？
生动
［板书］： 形象 具体
过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听作者是怎样描写雨中的泰山的。
三、品味鉴赏（听范文、受启示、解疑团）
１、听范文《雨中登泰山》中写景的精彩片段，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语句。
２、讨论范文：你认为哪处写得好？为什么好？
３、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？
比喻
［板书］： 拟人
夸张
４、理清作者景物描写的顺序和观察视角的转变
５、小结：从作者的这篇写景美文中，你们悟出怎样写才能把景物的美完美的表现出来？
（生交流讨论，师明确）：
［板书］：多观察 多积累
四、牛刀小试（欣赏校园风光，感受美）
过渡：我们的校园也很美丽，如果有人参观我们学校，你会怎样介绍呢？同学们请思考一下。
１、欣赏校园美景（播放校园风景画面），看看哪些有代表性。
２、自由描绘校园美景，注意景物描写的顺序。
要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。
３、讨论、分析、点评。
五、总结：
１、谈收获。
２、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。
［总板书］：
多观察
按一定顺序 清楚
写景 形态 颜色 比喻 生动
抓特点 气味 声音 拟人 形象
大小 „„ 夸张 具体
„„
多积累
六、布置作文
写一篇关于名胜古迹美景的文章
要求：结构清晰，字迹工整；
能按一定顺序来写，并且能抓住景物的特点；
不少于５５０字。
《记一件小事》作文教案设计
【教学目的要求】
１．通过选择辨析日常生活中的小事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。
２．了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。
３．培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。
【教学重点、难点】在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。
【教学内容】
１．作文题目：记一件小事
２．选材范围：日常生活中的小事
３．习作要求：选材真实、内容具体、体现中心
【教具准备】为了直观形象地使学生认识事物，浓缩课堂密度，提高效率，所以这次习作需准备放像机、电视机、幻灯机等教具。
【课堂教学】
１．表演导入
请三位同学现场表演一个小节目，教师引导学生归纳这个故事的主要内容。
２．指导审题
（ｌ）通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？（写一件事，必须是小事）
（２）理解什么叫小事。（不大的、平凡的、普通的事）
３．明确选材
（ｌ）指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公萌萌身边的小事，同时思考每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。
（２）教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。
（３）讨论发言，开拓思路，指导选材。
４．写作指导
（１）出示幻灯，简介内容。
（２）出示例文，师生评析。
Ａ．例文
为了代表学校参加全市的足球比赛，放学后，兵兵在校园里练习射门动作，不小心把教室的玻璃打破了一块。第二天，来到学校后，老师问兵兵是谁打的，他说不知道，反正不是自己打的。在老师的耐心教育和帮助下，兵兵才承认了错误。
Ｂ．同学们看了例文后觉得好不好？为什么？再加些什么就好了？
Ｃ．引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。
５．练习写作
（１）给学生５分钟的准备时间，运用教师教给大家的方法，把自己的一件小事口述下来。
（２）请学生说说自己的一件小事，大家一起评析。
６．教师小结
今天，我们共同学习了《记一件小事》这篇作文，要注意只能记一件并且还是小事，选材要真实，文章的内容要写具体，只有这样，才能更好地体现文章的中心。教师的这篇例文，只是起到抛砖引玉的作用，课后希望同学们能认真写好自己的《记一件小事》。
想象作文
教学目标：
通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境
同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。 （点击课件，出示天使画面） 请大家把自己想象成这两位小天使，张开想像的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞过浩瀚的大海，飞过巍巍的群山，飞过茫茫的田野，飞过绿绿的草地，我们来到了——动物童话王国。
二、创编故事
（点击课件，出示动物画面）
１、大家看，这么多的动物聚在一起，有的悠闲、有的紧张、有的自在、有的不安，动物们可能在干什么？（能说一项就说一项，能说二、三项也行）
（日光浴、觅食、欢庆六一、看蚂蚁阅兵式、比本领、早锻炼）
２、动物王国正在搞什么活动呢？听森林广播站正在播一则新闻。（亲爱的动物朋友们，早上好！这里是森林广播站，现在为你播送新闻，我们动物王国一年一度的动物比本领大赛今天已经拉开帷幕，今年参赛选手之多，场面之火爆，大大超过了往年。首先上场的是大像伯伯和猴哥。）
３、哦，原来动物们正在进行比本领大赛呢！
首先上场的是大象与猴子，我们先来介绍一下比赛选手。
我们来当一回解说员，大家都知道体育节目的解说员宋世雄吧，现在我们进行“赛世雄”活动。
４、解说前可加上什么呢？老师昨天布置大家收看了体育频道节目，节目中说：“各位观众„„”每位同学自己准备一下。指名说（观众朋友，大家好，森林电视台为大家现场直播动物比本领大赛，首先介绍一下参加本次大赛的选手是„„）
还有很多同学想说，请大家与同桌说说。
５、同学们，动物童话王国的动物可真多呀。任意选择两种动物，想想它们会比什么？同桌可以互相讨论。
你选的是谁跟谁比赛，比什么？（比美、比机灵、比赛跑、比爬树、比举重、比塔积木、比计算）。、
６、根据自己的设想大胆地想一想，它们会怎么做？ （想一想）
７、把最精彩的一个比赛镜头把它画下来。如果比赛结果不分胜负，可画成连环画形式（一幅或两幅）（画一画），画好之后说一说童话故事。（说一说）
８、谁愿意把你的画展示给大家看，把你的故事讲给大家听，其他同学认真听，等会儿请你评一评。（评一评）
指名说故事。一个好的解说员还要学会评论，评一评，编得怎样？
９、找一个伙伴或老师把自己的故事讲给他们听，请老师帮忙指点，请教的时候注意礼貌。
三、自拟题目
１、同学们，我们给这个故事拟个题目
（以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题） 这就是我们这节习作课的题目。
２、下面我们就把这个故事编完整写下来。
３、 同学们，动物王国的动物在感谢你们的指导，把这首动听的曲子送给你们。
四、编写故事
写日记
［教学要求］
１ 通过阅读例文，激发学生写日记的兴趣
２ 读懂习作要求，了解日记的格式、内容及写日记的好处。
３ 根据自己一天的所见所闻，所想所做，仿照例文选择一件最有意义的事写成日记，并逐步培养自己写日记的习惯。
课时安排：一课时
教学过程：
一、让学生弄清日记的格式
１、 同学们，你们知道日记的格式吗？
２、 指名学生回答。
３、 我们不妨再看看例文的格式。
４、 教师小结。
二、使学生明白例文的内容
１、 观察插图，看看：图上画了哪些人？主要人物是谁？他在做什么？
２、 阅读例文，想想：这则日记写的是什么事？
３、 朗读书上的分析部分，说说日记的内容包含哪些？（日记就是写下一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会，如，读了什么书，听了什么故事，自己有什么想法，参加了什么活动等。还可以写自然界中的风霜雨雪，日月星辰等等。总之，不拘一格。）
三、引导学生了解日记的选材
１、 师：现在我们知道日记的内容十分广泛，但是是不是不加选择，每件事都要写呢？
２、 学生同桌讨论，交换意见。
３、 教师不忙下结论，要求学生默读课文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事？
４、 师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡乱编造
５、 学生讨论交流。
四、简要介绍日记的基本要求
真实、明白、通顺。
五、引导学生掌握叙述的顺序。
六、促进学生养成良好的习惯。
１、 教师讲解一些中外作家勤写日记的小故事。
２、 师生共同谈写日记的好处。
３、 号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。
七、指导写作。（注意指导日记的格式）
推荐他人
一、教材分析：
《推荐他人》要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人，或推荐每个方面各推荐一个人，为了写好推荐文章，可以采访有关的人。如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。
二、教学要求：
１、学习通过具体的事例 ，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。
２、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。 ３、在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。
三、教学重难点：
１、学习用具体的事例 表现人物的主要特点。
２、学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。
四、教学时间：３课时
第一课时
（指导课）
一、联系“雏鹰争章”，习作要求：
１、同学们，大队部一直在开展“雏鹰争章”活动，你们参加了吗？出示挂图。
２、在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗？
３、只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。
你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。注意：主要要说出你推荐的理由。
二、组织交流，丰富习作素材：
１、小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。
２、班级进行交流，教师适当指导。
３、推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。
４、小结：如果想让你推荐的人得到大家的认可，一、提供的事实必须真实；二、事例要具有说服力，事例要具体，如果事例太多，要做到有详有略；三、推荐的方法要对，首先必须说明自己要推荐的人选，再以具体真实的事例来说明他足以胜任你推荐给他的工作，最后还要呼吁大家赞成你，支持你。
５、有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。
６、当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。
７、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。
三、拓展思路，指导书面表达：
１、好，通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。
２、可以采用总分方式来推荐某个同学。
四、学生撰写草稿。
第二课时
（学生习作）
第三课时
（评讲课）
一、 教师谈本次作文的情况。
１、总体情况。
２、取得的成绩。
３、普遍存在的问题。
二、展示优秀学生习作或片断。
１、指名读优秀习作或片断（事例具体，详略得当）。
２、讨论：有哪些优点？。
３、交流。
三、修改习作片断。
１、可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。
２、修改习作草稿。
四、自己再次对自己的作文进行修改提高。
教师巡视指导
★ 六、板书设计：习作二 推荐他人
（总）概括介绍
（分） 具 体 的 事 例
怎样写动物
大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？
怎样把动物写活
许多同学很喜欢动物，有的还亲自饲养动物，可是，有的同学一写起动物来一点儿也不生动形象。怎样让动物栩栩如生地跃然纸上，把动物写“活”呢？
１．仔细观察。我们要做生活的有心人，平时多接触各类动物。如家禽家畜：鸡、鸭、鹅、牛、马、羊、猪„„有条件的可以精心饲养这些动物，留心观察这些动物的外形特点、颜色、生活习性。“下马观花”，做好观察笔记，才能对某种动物了如指掌，胸有成竹。
２．抓住外形特点。动物的外形，包括动物的头、眼睛、嘴巴、颜色等特征。抓住了它的外形、颜色的特点，就能给读者留下深刻的印象。如《我和企鹅》中“最漂亮的是金企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。”这里作者抓住了金企鹅嘴、头部颜色的特点，写得生动、具体，突出了金企鹅的可爱。
例如《美丽的大公鸡》中的一段话：我家养了一只大公鸡多么美丽呀！火红的鸡冠像一朵盛开的鸡冠花。明亮的小眼睛扑闪着，眼珠像一颗又黑又亮、圆溜溜的黑珍珠。嘴巴又黄又尖，十分锋利，寻找美食全靠它。脖子上是一圈圈红中透亮的羽毛，全身毛色鲜艳，黄的、红的、黑的交织在一起，好像穿着一件漂亮的花衣裳。瞧，它抖抖身子，伸长脖子，四周的羽毛张开竖起，翅膀上下拍打着，就好像孔雀开屏一样。它的尾巴更是美丽，像一簇燃放的烟花，金色的爪子，刚强有力地站立着，就像一个威风凛凛的“大将军”。这段话采用“总分”的方法写了大公鸡非常美丽。先用“总述句”写了“大公鸡多么美丽呀！”；接着分述了大公鸡的外形：鸡冠、眼睛、嘴巴、脖子、全身羽毛、翅膀、尾巴、爪子。按照从头到脚的顺序写，条理清楚，层次分明。
３．抓住生活习性。动物很多，每种动物都有各自的特点、生活习性。如猫喜爱夜间活动，抓老鼠；翠鸟喜欢停在水边苇杆上，注视着水中鱼的动静，爱贴着水面疾飞；燕子喜欢在屋檐下做窝„„抓住了动物的生活习性，才能把动物写得活灵活现，令人神往。
４．运用动词。如《翠鸟》中，“翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。”这里作者运用了“蹬开”、“叼起”、“贴着”、“飞走”的动词，把翠鸟写得栩栩如生，惹人喜爱。
５．运用修辞手法。如《我和企鹅中》“还有一种企鹅颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。”用“系帽子的带儿”来比喻企鹅“颈部有一圈黑毛”，是多么生动得体啊！又如《富饶的西沙群岛》中，用“有的„„有的„„有的„„”排比句来描写西沙群岛海里的鱼多，突出了西沙群岛的物产丰富。
小鹅儿
“哦哦，小鹅儿出壳了！小鹅儿出壳了！”我拍手高兴地喊，我最爱小鹅了。 这些刚出壳的小鹅儿一身水淋淋的，毛色不算好看，但是红红的小脚激起了我
的兴趣。
第二天，我把这些小家伙放出来喂食。它们的毛已经干了，金黄柔美，尽管它
们脚还软，站不起来，但是一个个都很活泼，放下地就一扑一扑地，像在摔跤，真逗！ 小鹅儿睡觉的时候，小颈缩短了，那脑袋就像用绒沾在上面的。它们很容易醒，轻轻地脚步声，它们都会睁开眼睛看看，没有声响了，再睡。
十多天以后，我刚揭开遮鹅笼的罩子，它们就要争先恐后的出来，一个小鹅站
在另一个小鹅身上一跳，居然跳出来了！它们的毛开始变白了，脚也不软了。一下子就跑到我脚前要吃的，我先放些饭在碟子里，手里拿着两大片菜叶，它们嘴在呷饭，眼睛却盯着我的菜叶。菜叶似乎比饭更好吃，一只小鹅索性蹦起来呷着，摔了一跤！引得我大笑起来。
这些小家伙很通人性，我一到家它们就跑到我的脚下转悠，亲热的很呐。我常
常跟它们说话，有时它们还回答呢！所以，我把小鹅看成我的朋友。
冬天的美
冬天的美，美在一份纯洁。那种纯洁犹如天空一样辽阔，覆盖在我的心田上，
我心灵的嫩芽受到了滋润，慢慢生根发芽。冬天就是如此的默默无闻。
我最爱冬天的雪花，那样洁白，那样无暇，宝石般飘落在地面上。如果仔细观察的话，每个雪花的纹路拼成一个美丽的图案，而且各个还不一样。有六瓣的，有八瓣的，还有十瓣的。当雪花飘在你的手掌心上时，用心细细的品味，你会觉得雪花正和你在拍手，在接受高温后突然融化。一个个雪花犹如身着白装的舞蹈家，跟着风的节奏摇摆，用自己的身躯为大地增添了一份色彩，为世界增添了一份美丽。
冬风是雄壮的，它不像春风那样纤细，也不像秋风那样洒脱，更不像夏风那样凉爽。它就是那样吹着，无拘无束的唱着，唱的自由，犹如一位女高音在展示情意，大声歌唱。这阵风吹得我连打寒战，但却磨练了我的意志，让我百折不挠。这阵风吹得雪花满天飞舞，四处飘散，却尽显了雪花的飒爽。在冬天的呼唤下，我昏迷的大脑受到了精神的引导，变得精神起来。冬风就是如此的名不虚传。
冬天是我喜爱的季节，它象征着纯洁，象征着精神。犹如一位心灵的导师，呼唤我从碌碌无为的人生走了出来。他无私的给人们以考验，考验人们是否有坚定的意志。冬—这就是它独特的一种韵味。
青蛙跳出井口以后
青蛙听了小鸟的话，半信半疑，它决定亲自到外面去查个明白。它猛烈一跳，跳到了井沿上。眼前的一切使它目瞪口呆。它又抬头望了望天，惊奇地说：“原来天真是无边无际啊！”它对小鸟说：“小鸟，你能带我到其它地方看看吗？”小鸟乐意地说：“好呀！”
小鸟带着青蛙到了大海，青蛙看到了一片蓝色的海洋。青蛙对小鸟说：“小鸟，这里的风景真美，还有其它美的地方吗？”小鸟说：“风景美的地方还有很多，我带你去看一看吧。”“那你快带我去看看吧！”青蛙迫不及待地说。
小鸟带着青蛙到了树林，青蛙看到了一棵棵高大的树木。小鸟带着青蛙到了黄山，青蛙看到了许多奇形怪状的岩石。小鸟带着青蛙到了大山„„
后来，青蛙对小鸟说：“小鸟，我要在小河边找个新家，再也不当‘井底之蛙’了。”小鸟说：“正好我家也在小河边，有空我们就一起玩吧！”
过重阳
九九重阳节是个登高望远的节日，也是老人的节日。这一天，人们都要登高望远。
周末，我和爸爸、妈妈一起去了奶奶家，和爷爷奶奶一起过重阳节。
到了奶奶家，爸爸说：“今年的重阳节，我们一起去爬山，怎么样？”我兴高采烈地说：“好啊！”爷爷奶奶见我这么高兴，也忙说：“好，咱们马上就去。”
我们一家人去爬贾庙山。刚爬了一半，爷爷、奶奶就累得直喘气。我说：“咱们休息一会吧！于是，我们就歇了起来。小鸟的歌声不时从山中传来，它是那么好听。我们继续向上爬，终于爬到了山顶。“啊！好美的山啊！”我们异口同声地赞美道。
从小我就随家人爬了无数次山，但每次都是爷爷、奶奶背我的。现在爷爷、奶奶腿脚不利落了，背不动我了，我以后要多陪她们。
山景无限美，九月九日去登山真是个不错的选择。
我的妈妈
我的妈妈长得很漂亮。她长长的眉毛下面有一双大大的眼睛，一头乌黑的卷发让她看起来更迷人。
妈妈管我很严格。一个周末写作业，妈妈严厉地批评了我，因为我把日记马马虎虎地写完了，妈妈让我重写。
然而我没有把妈妈的话放在心里，一回家就和姐姐坐在沙发上聊天。妈妈忙完回来后，看见我没有写日记，就大发雷霆：“铁振南，你的日记还没有写？”说完就一把把我拉到了房间，让我一个人呆在那里写日记。当时，我的心里非常委屈，也不想写日记。
等我静下心来仔细想一想，明白妈妈这样是为我好。不过我希望，妈妈以后能温柔点。
蘑菇伞
茂密的森林里住着一只小兔，这只小兔的名字叫贝贝。
有一天，贝贝去摘蘑菇，它走着走着看见了一个大蘑菇，它立刻跑过去把大蘑菇摘了下来。
在回家的路上，突然下雨了，贝贝想：“下雨了，怎么办呢？”贝贝急中生智，它举起大蘑菇：“这真像一把伞。”“咦？”贝贝说：“那里是什么？”贝贝跑过去看：“原来是三只小虫子。”贝贝马上让小虫子躲到蘑菇伞下。
雨停了，贝贝和小虫子告别了。
贝贝回到家看见自己的衣服被雨淋湿了，就把衣服晾在了外面。
太阳公公伸出大拇指对贝贝说：“刚才的事我看见了，你真是个乖孩子。”贝贝向太阳公公微笑了一下，然后开心地玩耍去了。
１１月２２日 星期四 多云
今天下午上体育课的时候，老师让我们两人一组比赛５０米跑。
轮到我和杨润东比了。老师吹响口哨后我们就开始跑。刚开始他在我前面，我一直也追不上，于是就用尽全力追上去，最后赢得了胜利。我非常高兴。
识字４
一、猜谜导入
今天，邻居家的小猫非要和我一起来上课。大家欢迎不欢迎啊？小猫带来一个谜语。打一个字。田里长草。（苗）
有没有不同意见。
对， 这就是“禾苗”的“苗”。也就是我们今天要认识的汉字新朋友。（出示生字卡片）谁会记住这个字？ 鼓励学生用儿歌来记忆生字。
二．转动字盘，揭示构字特点
１、其实苗是个神奇的字，它能和许多偏旁做朋友，组成新的字，我们一起来看看，认识吗？（出示猫的图片），小猫的猫是苗和哪个偏旁做朋友变成的？
现在这些偏旁就要和苗做朋友了，老师转动字盘，小朋友们看，这是苗加上什么？
这个字念什么呢？ 这是苗加上什么？ 依次问。
生齐读。
师：下面他又和谁做朋友了？这个字刚才已经认识了。
师再继续转转盘。
这个字平时少见，它读什么呢？再读几遍。
生读。 读了这些字，你发现了什么？
我们看看，哪些读音和苗相同？
哪些字的读音和它相似呢？ 多种形式朗读。
师快速转转盘，小朋友有没有信心读出来。
指读。
师提出要求， 有没有办法记住这些生字呢？
生：只要记住偏旁，再记住右边的苗就可以了。 重点讲解锚。
这个锚大家猜猜，是什么东西。 看图。
三、初学儿歌，理解生字。
小朋友说得对不对呢？我们来读读书上的儿歌。
生自由练读。
师出示儿歌，生齐读。
红色是容易读错的字，请注意。
铁锚有什么用？
其实这首儿歌里还告诉我们猫和锚的区别。是哪句话？
这些字能分清了吗？这些字里都有哪个字？
而这些字正好和苗字的读音相同，有的相近。读读。 生齐读。
像苗这样的偏旁，我们在字里就叫它声旁。而这些偏旁呢，可以提醒它的样子，叫形旁。有形旁，声旁，合起来叫形声字。跟我读。
（出示学习形声字的方法。）记住这一点，识字便容易。
四、转盘组词，巩固生字。
现在用刚才的方法，老师要来考考大家。不仅要快速认出刚才的字，还要给它找个朋友，组个词。生自由给生字组词。
铁锚从水里拉起来叫起锚。 栓住锚的长长的链子很粗很粗的，叫锚链。跟老师读这两个词语。
五、选字游戏，检查反馈
师：大家很了不起，下面这道练习题，就是给聪明的你们准备的。
苗 猫 喵 锚 描
１、田里的禾（ ）绿油油的。
２、小花（ ）喜欢（ ）（ ）叫。
３、船上的（ ）能停船。
４、（ ）红的时候要记住字的样子。
５、２００８年北京奥运会上，杜丽（ ）靶心射击，得到了奥运会金牌。
六、指导写字，当场评点。
１、嘿，小朋友们真了不起，不仅记得住，还能分得清。我相信，写起字来你们也一定会很细心地观察。
出示“苗，描，猫”，这三个字就是我们今天要学写的。请你们象怀素一样认真地读帖，看看你想告诉同学写字时要注意什么？
在田字格里，左边要写得窄一点，右边要写得宽一点。自己写一写。
２、小手拿出来，跟着老师一起把这三个字写一遍。师边说边板书，生书空。生描红。
３、打开你们的《习字册》，作好写字的准备。生描这几个字，师提醒学生写字的方法和姿势。
５、反馈。实物投影仪上打出。表扬鼓励。好的字当场画上红圈圈。
七、巩固小儿歌。
小花猫：谢谢老师和小朋友帮我解决今天的难题。 送大家一首儿歌。
禾苗秧苗小苗苗，
苗的朋友真不少。
伸手提笔把字描，
睁大眼睛向前瞄，
看见门口有只猫，
张大嘴巴喵喵叫。
猫说船上有铁锚，
只能停船不会叫。
八、总结：孩子们，一个字加上不同的偏旁就成了新的字。在我们的生活中，还有很多这样的字呢。能不能举例说啊。对，同学们下课以后也可以自己做个这样的转盘，来认识更多的汉字朋友！ 好，下课。
乡下孩子
一、教学要求
１、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
２、学会本课１０个生字，两条绿线内的８个生字只识不写，认识“犭、丷”两个偏旁，理解由生字组成的词语。
３、通过看图想象和反复诵读，体验、感受乡下孩子丰富多彩、辛福愉快的童年生活，培养热爱农村的思想感情。
二、教学重点
１、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
２、学会本课１０个生字，能正确、端正、有一定速度地书写。
三、教学难点
诗歌在语意上的省略与跳跃，给学生的理解、感悟带来了困难。
四、教学时间：３课时
五、教具准备：挂图、课文录音带、生字卡片。
第一课时
教学内容
１、初读课文，大体了解课文大意，精读感悟第一、二段。
２、学会四个生字：曾、坏、怀、串。
课时目标
１、对第一、二段的看图想象和反复诵读，体验、感受乡下孩子丰富多彩、辛福愉快的童年生活，能正确、流利、有感情地朗读这两段。
２、会四个生字，能正确、端正、有一定速度地书写。
教学过程
一、揭示课题
１、小朋友，中秋刚过，正是田野里最美的时候。瞧，今天的天气多好啊！真是金风送爽，天朗气清。在这么好的阳光下， 让我们一起走进田野，去欣赏那宜人的秋色，认识一群可爱的乡下孩子吧！
出示、齐读课题：乡下孩子
２、村和城市的环境不同，乡下孩子和城市孩子的生活也不一样。那么，乡下孩子的生活到底是怎样的呢？先听听播音员阿姨的介绍吧！
二、初读课文
１、听录音。
２、听了播音员阿姨的介绍，你找到答案了吗？看来，光听一遍是不够的，还是让我们走进他们的生活去看一看吧。
请大家自己读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
三、精读感悟
１、读正确
出示第一段：这段话你能读正确吗？
指名读，相机纠正：曾是、盛开（后鼻音）
要读好这段话，不光要读准字音，还要注意轻声的读法。
出示：妈妈、怀里、爸爸、背上、欢唱的黄鹂、盛开的野菊
逐个读后再指名读句子。
２、读中感悟
黄鹂是一种小鸟的名字，听！（录音）这是一只怎样的黄鹂？
出示：欢唱的黄鹂
读好这个词组：欢快地唱一唱
谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂？出示：乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂。
乡下孩子小时侯曾经像欢快的黄鹂一样，在妈妈的怀里做些什么呢？
师：是啊，和妈妈又说又笑，真开心呀！你能像小黄鹂一样来唱一唱吗？（指句子）
出示实物：野菊花。师：它叫野菊，是我从路边采来的。看，这是一朵怎样的野菊？
出示：盛开的野菊
美美地读一读。
谁曾是爸爸背上盛开的野菊？出示：乡下孩子曾是爸爸背上盛开的野菊。
爸爸喜欢背着乡下孩子到哪儿去干什么呢？
师：对了，背着你到处跑，去看看外面精彩的世界，心里是那样的高兴，脸上乐开了花，就像一朵盛开的野菊。大家笑笑，看谁的笑最美。
带着这样的笑，读句子。
３、品味读
乡下孩子在妈妈的怀里、爸爸的背上长大，倍受他们的爱护与关心，生活得十分（）。
让我们一起来分享他们的幸福吧！（美读）
这两句说的都是乡下孩子，你能在当中添上一个词，用一句话来说说吗？（„又„，„也„）
过渡：在家里，乡下孩子过得是那样幸福，来到美丽的大自然里，他们又过得怎样呢？自由读第二段。
４、读正确
谁能把这段话读正确？（指名读）
相机纠正：蝴蝶、编织
读好轻声：美丽的故事、动听的歌曲
５、读中感悟
看图：这是怎样的一片田野？（一望无际的广阔的田野就叫——旷野）
读词：旷野
乡下孩子在旷野里玩些什么呀？引读：捉一只蝴蝶，能——————。
含一片草叶，能——————。
好玩的东西多着呢！让我们赶快加入他们，痛痛快快地去玩吧！你会玩什么呢？（看图说说）
活动真多呀！你们玩得高兴吗？高兴地读读句子。
６、让我们再来感受一下乡下孩子幸福快乐的生活吧！ 感情朗读一、二段。
四、学习生字
生字王国里的生字娃娃看见我们玩得这么高兴也来凑热闹。他们是谁？
认一认：曾、怀、坏、串
学一学：怀跟坏有什么相同和不同？
“串”有什么有趣的方法记？师范写，学生说说注意点。
哪个字最难写？曾——自学笔顺图，指名板演后评价。
五、作业布置
１、写一写：习字册上描红、仿影、书写。
２、扩词：怀（ ）（）（ ）坏（ ）（）（ ）
３、填上合适的词：
一串（） （ ）的黄鹂（）的野菊（ ）的故事（）的歌曲（ ）的旷野（）的孩子（ ）的猫咪
第二课时
教学内容
１、 精读感悟三、四段。
２、 学会四个生字：含、编、织、挖。
课时目标
１、 通过反复诵读和看图想象课文三、四两段，深入体验、感悟乡下孩子的生活快乐而有趣，并揭示他们健康成长的原因。能正确、流利、有感情地朗读这两段。
２、 学会四个动词，能正确、端正、有一定速度地书写，能初步运用。
教学过程
一、 复习导入
上节课我们学习了第一、二段，知道了乡下孩子在妈妈的怀里、爸爸的背上长大，过得很幸福，他们在大自然里玩得很快乐。谁能背背有关的诗句？
过渡：在玩耍之余，他们还要生产、劳动，帮大人干活。
二、 精读感悟
１、 出示第三段：你能读正确吗？
相机纠正：撑圆了、小猪的肚皮、乐坏了、馋嘴的猫咪（注意轻声的读法）
２、 读中感悟
乡下孩子都帮父母干些什么活？干得怎么样？
男女生对读：女：挖一篮野菜，男：撑圆了小猪的肚皮。
逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。
小猪撑圆了肚皮是什么样子的？看图描述再动作演示。
这句话该怎么读？自由练习——指名读——齐读
农村的家里不光养猪，还养了别的动物。挖一篮野菜，你还能干什么？出示：挖一篮野菜，————————。 馋嘴的猫咪见了小鱼，乐得怎样？看图说说，练读。
逮一串小鱼，还能让谁乐？出示：逮一串小鱼，——————。
乡下孩子能做这么多的农活，真是勤劳、能干！ 看着亲手喂养的动物一个个长得又肥又壮，吃得那么的欢，你会感到——
带着高兴的心情读这一段。
３、 迁移练习
师：劳动多么有乐趣呀！如果你是乡下孩子，你会做什么呢？
割一篮青草，————————。
拾一把稻穗，————————。
摸一把螺蛳，————————。
种一棵豆秧，————————。
—————，————————。
４、 乡下孩子的生活多么有趣呀！是什么使他们健康成长的呢？读读第四段就知道了。
自由练读——指名读后回答。（农村广阔的天地使乡下孩子健康成长）
三、 总结全文
有感情地齐读全文。让我们再一次来感受一下乡下孩子丰富多彩、幸福快乐的生活吧！
四、 学习生字
出示：含、编、织、挖
编：师范写，学生说说注意什么；挖：学生说说怎样防止写错；含：用趣口诀记。
五、 作业布置
１、 习字册上描红、仿影、书写。
２、 照样子填空 例：编（竹篮）含（）捉（）吹（）挖（）逮（）织（）
《狼和小羊》
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文；
２、学会本课１０个生字，两条绿线内的６个字只识不写，理解 由生字组成的词语；
３、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学重点：让学生通过观察媒体投影、联系上下文反复朗读来理解关键词语、句子的意思，从而理解课文内容，并在理解内容的基础上指导学生读好人物对话。
教学难点：体会狼的找借口做坏事、不讲道理的本性。
教学过程：
一、 导入新课，激发学习兴趣
１、 听狼和小羊对话的录音，并出示狼和小羊对话的媒体投影。
２、 听后师导入：狼是一种很残忍的动物，吃兔、鹿等，也伤害人畜，对畜牧业有害（板书：狼）；羊是一种很温顺的动物，吃草，对人没有伤害（板书：小羊）。狼和小羊走到一起，会发生什么事呢？（板书：和）把课题连接起来。
（设计意图：兴趣是最好的老师，听录音、看投影，导入形式新颖，既集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣）
二、初读课文，整体感知
提出学习要求：１、让学生借助拼音自由大声朗读课文，读准字音，特别是生字的字音；２、读通句子，读通课文，联系上下文和生活实际试着理解新词，不懂的做上记号；３、标好各自然段的序号。
（设计意图：从学生的学习需求出发，尊重学生的个性差异，把学习的主动权还给学生，让学生自己去朗读，注重知识的习得。）
三、学生汇报自学情况
１、认读生字、词，汇报对生字、词的掌握情况。（重点强调“温”是前鼻音， “惊、经、争”是后鼻音，“碴、争”是翘舌音，“脏”是平舌音。）
２、逐段练读课文，重点检查学生字音读得是否正确，文句读得是否通顺。
（设计意图：在汇报、交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟自得。）
四、细读课文，理解课文内容
１、学习第一自然段：指名读后，讨论：这一段讲的是什么？
（主要是让学生明白是谁先来到小溪边的）
２、 学习第二、三自然段：⑴分角色朗读狼和小羊的“第一次对话”，读出狼盛气凌人的语气。师抓住“故意找碴儿”引导学生理解、感悟什么叫“找碴儿”？（“找碴儿”就是找借口、挑毛病的意思。）“故意找碴儿”又是什么意思？请学生用自己的话说一说。（师板书：故意找碴儿）
（设计意图：为了激发儿童朗读课文的兴趣，课前准备头饰，鼓励登台朗读，学生在真实的角色体验中不知不觉地理解内容。）
⑵狼为了想吃小羊，就故意找碴儿，第一次找的碴儿是什么？小羊又是怎样据理驳斥狼的？让学生对照投影，说出狼和小羊所处的位置。抓住狼蛮横无理、故意找碴儿，小羊温和而又据理驳斥的特点来朗读这两个自然段（师板书：申辩 上游 下游）。
⑶师进一步引导学生讨论：从小羊的回答中，我们可以看出小羊的什么特点？（单纯、善良、温和、聪明）狼又有什么特点？（让学生充分地讨论、交流）
（设计意图：“情感、态度、价值观”是教学目标中的重要组成部分，通过以读代讲、读中理解、读中感悟，培养学生的爱憎情感。）
３、学习第四、五自然段
⑴分角色朗读狼和小羊的“第二次对话”，通过朗读，继续抓住“故意找碴儿”来理解：狼第一次找碴儿被小羊
反驳后不得不承认小羊没有把水弄脏（从“就算这样吧”可以看出），但狼并不罢休，继续找碴儿。这第二个碴儿是什么呢？小羊又是怎样驳斥的呢？狼为什么不再争辩了？先设疑，让学生分角色朗读，再讨论、交流上述问题。（师板书：背地里说坏话 我还没生下来）
（设计意图：有了第一次师生的合作学习体验，再放手让学生用习得的方法自主学习、讨论、交流，真正把课堂还给了学生。）
⑵抓住“气冲冲”和一个感叹号、一个问号，引导学生有感情地朗读第四自然段。再抓住“喊”和一个感叹号引导学生边读第五自然段边感悟可怜的小羊惊讶、害怕、极力申辩的形象，指导朗读：读狼第二次说的话，要读出怒气冲冲的语气。
４、学习第六自然段
⑴小羊又一次以事实驳斥了狼的借口，狼会到此罢休吗？
⑵分角色朗读狼和小羊的第三次对话。
⑶讨论：狼为什么不再争辩了？
⑷狼最后对小羊的态度怎样？又找了一个什么样的借口？（让学生分组读，读出狼穷凶极恶的语气。师板书：反正都一样）
５、拓展延伸：师读“说着，就往小羊身上扑去”，讨论：⑴结果会怎样呢？⑵我们在日常生活中对待像狼一样的坏蛋，我们应怎么做？聪明的同学们，发挥自己的想象来谈谈吧。
（设计意图：通过学习、讨论，学生的爱憎分明，再充分发挥学生想象力、创造力，为小羊怎样脱险出谋划策，真正体现了语文学科的基础性、工具性、人文性的统一。）
《要好好学字》教学设计
教材分析：
课文记叙了在革命根据地延安，毛主席教导两位小八路要好好学字的故事，反映了反一辈无产阶级革命家对下一代的关怀。文章按事情发展的顺序展开描写，围绕“学字”这条线索，安排故事情节。 学情分析：
本班学生的识字能力和阅读基础一般。在教学中，学生基本能用自创的识字方法，通过交流掌握生字。并用简短的语言进行表达，交流，发表自己的见解、认识。通过各种行式的读，感悟，理解课文内容。 设计理念：
《要好好学字》这篇课文围绕“要好好学字”设计教学。把学习的主动权教给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中相互交流、表达，积极思维，加深对课文的理解和感悟，获得思想的启迪。从而让学生懂得从小要好好学习，天天向上。
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课１０个生字，两条绿线内的２个字只识不写，认识１个新偏旁。理解由生字组成的词语。
３、懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。
教学重、难点：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
３、本课的难点就是理解：“参加革命了，要好好学字啊！”明白从小就要好好学习，天天向上的道理。 教学方法： 启发、引导，自主、交流、合作探究
课时安排：二课时
教学准备：生字卡片 、光盘、课件。
教学过程
第一课时
教学目标：
１．正确、流利地朗读课文，尤其是读通长句子。
２．学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
３．了解课文大意。
一、从学生生活入手，激趣引入
１、板书课题：１２ 要好好学字，齐读。
问：学字是学什么？仅仅是认字吗？在你的生活中谁会对你提出这样的要求？在本课中是谁对谁提出这样的要求呢？
（设计意图：由提问导入入手，激发学生的学习兴趣。）
２、再次读题目，提出自己的问题
３、在老师引导下提出下面三个问题：
（１）谁教育谁要好好学字？
（２）为什么要好好学字？
刚刚大家很会动脑筋，提出了很多问题，老师还要第三个问题：（３）这篇课文的题目是从哪句话里摘出来的？
这三个问题呀都得靠小朋友自己来解决。下面请小朋友认真读这个故事，看看你能解决几个问题。
二、初读课文，整体感知
１、自主学习要求
（１）带着问题读课文，不会读或者是难读的句子多读两遍。读完以后标出自然段。
（２）读得真认真，这些词语你能借助拼音读一读吗？（指名读）
（３）去掉拼音帽子你还能读吗？读给同桌听（齐读）
（４）词语读得好极了，放到课文中能读好吗？再读课文，要求：读完以后在小组内说一说你都知道了什么？或者是读懂了什么？
（设计意图：给学生充足的时间，放手让学生自学，逐步培养学生自学能力。）
２、自学检测
（１）说说你解决了哪个问题？指名交流。
（２）师简介毛主席：毛泽东不但是个军事家、词作家，还是个书法家，请你们把书打开，翻到９２、９３页看图上的内容，这就是毛主席写的书法作品，是用毛笔写的。师把内容读给你们听。毛泽东一生酷爱书法，在他读书期间，经常说这样一句话：“字要写得好，就要起得早；字要写得美，必须勤磨练”。他不但自己认真习字，而且还非常关心孩子们的读书学习，课文《要好好学字》就是讲的这方面的内容！
（２）指名说说课文有几个自然段。
（３）出示字词，抽读生字词。
你在字音上有什么要提醒大家的？
“岁”读平舌音，“刘”读边音，“延”、“弯”是前鼻音。指名读，齐读，比赛读。
（设计意图：检查学生自学情况，帮助学生正音。）
（４） 比赛分节读课文，评议。
（设计意图：通过比赛激发学生的读书兴趣，在评议中鼓励学生自由发表自己的意见，找到读书的优缺点，提高学生读书能力及语言的表达能力。）
（５）齐读课文。
三、教学生字，指导书写
１、出示生字，齐读，巩固读音。
２、指导书写。
你们有什么好办法记住它们？
学生交流。
刘：文侧刀；贵：中、一、贝（中间有一样宝贝。）；宝：“宀”下一个“玉米”。
重点指导：延、遇 这两个字你发现了什么？写的时候要注意什么？
提醒学生区分建字旁与走之底的不同点。
３．学生描红，仿影，临写，教师巡视，个别指导。
４．反馈，评议。
（设计意图：“授之以鱼不如授之以渔”。 将字形相似的字进行比较学写，教学时，注重教给学生识字写字的方法，锻炼其观察思维能力，切实提高学生的语文学习技能。）
第二课时
教学目的：
１、有感情地朗读课文。
２、懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。
教学过程
一、复习词语，把握课文内容
１、小朋友，今天我们继续学习《要好好学字》（齐读课题）
２、复习生字、生词（在学习课文前我们先和生字、生词朋友打个招呼好吗？）
出示词语：延安 遇到 毛主席 参加 革命知道 刘长贵 安定宝
个别读，齐读。
过渡：同学们对生字、生词朋友这么热情，生字、生词朋友邀请大家到它们的老家课文中去一起学习，你们高兴吗？请小朋友打开课本，赶快找一找，把你找到的句子读给大家听一听。
（设计意图： 用学生喜闻乐见的形式再现生字、生词，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。巩固生
字、生词，为学习课文奠定基础。）
３、上节课我们初步学习了课文，那个小朋友能告诉大家，课文主要写的是谁？写关于他的什么事？ 出示口头填空：毛主席在（ ）遇到（ ）。毛主席教导他们要（ ）。
过渡：今天我们就来看看毛主席是怎样教导两个小八路学字的？参加革命了，为什么要好好学字？
二、品读感悟，体验感情
１、细读第一段。
（１）自由轻声读。
（２）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？
谁来读第一句？说说告诉我们什么？指名交流。
指导：１９３９年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。（板书：遇）
（３）课文是按照什么顺序介绍两个小八路的？（姓名——年龄——个子）
“才”是什么意思？能换个词说说吗？（只）。用在这里强调了什么？
（４）谁知道图上哪个是安定宝，哪个是刘长贵？读读书上的句子。
出示：我有两个表哥，一个叫（ ），长得（），另一个叫（ ），长得（ ）。
我有两个好朋友，一个（ ），一个（ ）。
自己先说说，同桌再交流。指名说，师生共同评议。
（５）齐读第一段。
（６）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
（设计意图：让学生在听读说中理解、认识。相互交流学习，进行语言训练。）
过渡：当时的毛主席为了全中国人民的事情，该多忙啊！可他遇到了这两个小八路，又是怎样说怎样做的呢？
２．学习第二段抓住重点词语塑造主席形象
（１）自读课文，边读边用“——”画出毛主席说的话，圈出毛主席的动作。
（２）谁来读读毛主席说了什么？
（３）他们是怎么回答的呢？如何称呼毛主席的？从回答中你知道了什么？你是从哪个词语或者是哪个字看出来的？（“马上”“您”）
（４）可见你读书的时候很用心，能把你的这种想法读出来吗？指名读，自由读，指名读，评议。
３．（１）出示：毛主席回答他们说：“我是毛泽东。”他是毛主席没错呀，为什么又说自己是毛泽东呢？他有两个名字吗？
（２）谁知道我们国家现在的主席叫什么名字？生说：胡锦涛。 （２）那我们平时怎么称呼叫他？（生：可以叫胡主席。师：胡主席，那他有两个名字吗？
哦，对了，那是他的名字，而“主席”是一种职务。这里面包含了毛主席的平易近人。 ）
（３）那么可亲可爱的主席，那么重要的人物见到了这两个孩子给他们写字的时候是怎么做的呢？（出示课件）
比较句子：
Ａ、毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。
Ｂ、毛主席写下了“毛泽东”三个字。
① 指名读句子。
② 这两句话有什么不同，哪句好？为什么？
③ 那么重要的人物为什么弯下腰写字？从这里可以看出什么？
师引导学生在小组内合作交流。（体会毛主席的和蔼可亲，对孩子、对未来的希望。 ）
学生交流。
（设计意图：给学生展示的平台，在展示中分享合作学习的乐趣，加深对课文的理解。进一步培养学生的合作能力。）
４、说得真好，能读出来吗？同桌一个扮演两个小八路，一个扮演毛主席，读一读他们说的话，男女生互相读。我扮演毛主席，你们扮演两个孩子一起读一读他们的对话，旁白直接表现出来就可以不要读了。
３．学习第三段
（１）最后毛主席还对他说了一句话，谁愿意读，谁愿意学着毛主席的样子读一读？
（２）“参加革命了，要好好学字啊！”读了这句话你能提提问题吗？（如：两个小八路那么小，为什么不去读书呢？他们打仗哪有时间写字啊？什么叫“革命”？参加革命为什么要好好学字啊！）（这儿的“革命”说的是抗日打日本人呢鬼子，解放全中国，建立新中国，让老百姓过上好日子。）（识字是学文化的基础，干革命需要文化知识，不识字干不好革命。）
（３）你觉得这两个小八路会写字吗？联系课文第一段想一想。（参加革命给穷苦的孩子提供了学生的机会。）
（４）谁能说一说认识字的好处有哪些？联系自己，再想一想小八路识字又有哪些用处呢？（引导学生理解认识字，学好文化可以更好地参加革命。这样理解使学生体会到毛主席对小八路的关心。最后联系现在，毛主席不仅对两个小八路提出了希望，对全国的少年儿童也提出了“好好学习，天天向上”的殷切希望。进一步进行思想教育。）
（５）拓展延伸
１、两个小八路听了连连头，他俩相互说了些什么？
２、你听了毛主席的话后是怎样想的？
（设计意图：这两段是重点，为突破这一重点，学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，勤于思考、自主探究，交流学习充分展示自己的才能。开发学生的智能，体验学习的快乐，感受成功的愉悦。情感受到体验，思想得到启迪。）
四、有感情地朗读全文。
五、作业超市
１．用“参加”练习说话。
２． 比一比，再组词。
延（ ） 刘（ ） 弯（ ） 席（ ） 道（ ）
遇（ ） 刚（ ） 变（ ） 革（ ） 首（ ）
３．照样子，在括号里填上合适的词。
例：毛主席（弯下腰）写字。
（１）爷爷（ ）看起报纸来。
（２）小白兔（ ）走进家门。
４．课后收集伟人小时候刻苦读书的事例，并作交流。
板书设计：
１２ 要好好学字
毛主席 遇 小八路
问 说 听 写 回答连连点头
（参加革命了，要好好学字）
小动物过冬
【教学目标】
１． 能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。
２． 认识本课１０个四会生字和７个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。
３． 能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、暖和、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。
４． 初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。
【教学准备】
•学生准备：课前预习。
•教师准备：与教学内容匹配的课件；生字卡片和词语卡片。
【教学过程】
课前活动：猜关于小动物的谜语（鸭子、公鸡、蜻蜓、小燕子、青蛙和小蜜蜂）
头戴大红花，身穿什锦衣，好象当家人，一早催人起。（一动物）。【谜底】公鸡
身披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳（打一动物）。【谜底】青蛙
小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。（一动物）。【谜底】燕子
团结劳动是模范，全家住在格子间，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。（打一动物）【谜底】蜜蜂
［低年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，课前让学生通过猜谜活动，复习以前在课文中学过的小动物，调动了学生的积极性，为上课奠定了良好的师生交往氛围，而且自然过渡到课文中的主要角色，再借助贴图，让学生轻松愉快地踏上了学习旅程。］
一、直接揭题，激兴趣认课题
１．师：课前，我们猜了很多谜语，这些谜语的谜底都是小动物。看老师写（板书：小动物）物是左右结构的字，左边是——（生：牛字旁）牛字作部首的时候，要有变化――（“横”变成“提”）右边是个——（勿）请勿吸烟、请勿打扰的“勿”，合起来还读（物）。三个字合起来就是（生读）。
２．师：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习。在他们之中，你最喜欢谁？（教师根据学生的回答出示词卡，帮学生正音。）
（１）出示“小蜜蜂”。师：蜜蜂是小小的虫儿，所以这两个字都有“虫字旁”。
“蜜蜂妹妹”：让我们热情地和小蜜蜂打招呼。
（２）出示“小燕子”。指名读。
“燕子姐姐”：小燕子到处飞，见识广，我们亲热地称呼它－－（齐读）
（３）出示“小青蛙”。指名读。
“青蛙哥哥”：让我们和青蛙打个招呼－－（齐读）
［课文中的主要角色的名字中包含的生字较多，而且学生在认读时特别容易忽略后鼻韵，老师由课前的谈话情境直接切入课文内容，在情境中正确指导学生认读小动物的名字，并从情感上进一步亲近童话中的主要形象。］
二、创设情境，听课文识生字
１．师：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多亲热的称呼啊！老师告诉你们，这三个小动物还是好朋友呢！（出示课件）看，它们在干什么？
出示：他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。齐读。
他们还会在一起干什么？你能这样说吗？（课件出示句式：三个好朋友常常在一起 ，日子过得 。）
２、（出示课件）你能读好这段话吗？指名读，齐读。
３．师：快乐的时光总是走得那么快，转眼间，秋天到了。（课件出示动画：秋风吹，树叶落。）
４．师：你看到了什么？听到了什么？（在说话练习的同时，指导学生认识“刮”字。）秋风的力气真大呀，把树叶都吹下来了，又大又冷的风，我们就说—刮，指名读。
５．师：是啊，秋风刮起来，天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢？（板书：过冬）
５．师：于是，他们就商量开了。（先后出示“商、量、商量”的卡片，指导学生正确认读，并用联系字义法识记“商”的字形。）
（１）出示“商”：瞧，这个字怎么读？
（２）出示“量”：谁来读这个字？
（３）出示“商量”：这两个字合起来你会读吗？
（４）三个好朋友在一起商量，所以你们看“商”字中间是个“口”，一个人能商量吗？所以“口”字上面是个“八”。闭上眼睛想一想，“商”字里面是什么？
６．师：瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也赶来了，小蜜蜂当然也少不了。（课件出示动画：三个小动物赶来商量。）这就是„„（出示“聚到一起”的词卡，指导学生认读。）
７．师：宋老师也从马山赶来，和大家聚到一起学习《小动物过冬》。（指黑板，引导学生齐读课题。）
８、指名读第二自然段。
［课文的一、二小节比较浅显，为整个故事的展开交代了背景。老师创造性地利用了文本资源，作为课堂情境创设的载体，让孩子迅速进入课文情境，并且在自然的语境中根据不同的识字目标认读生字，理解字、词的意思。］
三、读通课文，分角色明知识
１．师：小动物们到底是怎么商量，又是怎么过冬的呢？请小朋友拿出课本，大声地读两遍，第一遍读的时候要求做到读正确读通顺，遇到难读的地方可以多读几遍。第二遍的要求老师待会儿再告诉你们。（第二遍的要求：从第三自然段开始读，边读边想想，小动物各是怎样过冬的？把相关的句子划出来）
２．师：小动物们是怎么商量的？先是谁和谁商量？然后呢？（带领学生根据板画梳理结构。）
３．师：你记住他们的商量结果了吗？他们各是怎么过冬的？你记住了谁的过冬方式？
•小燕子
（１）师：小燕子要飞到暖和的南方去。（出示“暖和”的词卡，指导学生认读。）
太阳照在我们身上，我们就感觉暖和。学习“暖”：左半部分是什么？和太阳公公有关。左半部分特别难写，一起来学一学。
（２）师：这儿冷了，就换个暖和的地方过冬，小燕子多聪明啊！哪只小燕子来给我们读一读？
（３）师：小燕子，我们可舍不得你，你要到什么时候才回来啊？（出示“春暖花开”的词卡，指导学生认读。）你知道春暖花开是什么意思吗？把每一个字的意思弄明白了，这个词语的意思也就明白了。春天到了，天气暖和了，花儿都开了。你们看，春天的花儿开得多美啊！这就是－－（齐读）
（４）师：让我们记住这个美好的时刻，等待小燕子早日归来。（引导学生齐读。）
•小青蛙
（１）师：同样是吃虫子，小青蛙可不搬家，它有自己的过冬办法。我请一个神气的青蛙哥哥大声地给我们说说。
（２）师：哪只小青蛙能边做动作，边给我们说说啊？（出示“钻”的字卡，指导学生认读，用表演法理解字义。）钻到泥土里才能好好睡上一大觉。
（３）师：青蛙哥哥们，我们一起来做一做，说一说。
•小蜜蜂
（１）师：小蜜蜂早有准备。勤劳的小蜜蜂在哪里啊？（引导学生朗读课文。）
（２）师：蜂巢是什么啊？“巢”就是“窝”的意思。鸟巢就是鸟窝，蜂巢就是蜂窝，是蜜蜂的家。冬天我们见不到小蜜蜂是因为它怎么样啊？（出示“藏在蜂巢里”）吃着早就准备好的蜂蜜。小蜜蜂的过冬方式，让我们联想到了哪些成语？（人无远虑必有近忧 有备无患 防患未然）
（３）师：让我们成为勤劳的小蜜蜂！一起读。
４．师：小动物各有各的过冬方法，看来遇事多商量还是挺不错的！
［三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的重点内容，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最难读的段落。老师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上，老师用不同的方式突破，使生字学习丰富有效。“暖”字重形，“钻、藏、巢”字重音，“春暖花开、暖和、蜂巢”重义。］
四、同桌合作，读对话识问句
１．师：我是小燕子，谁是我的好朋友小青蛙？我们来商量商量。（与学生合作朗读课文，并指导听的学生学会在心里跟着读。）
２、师：我还想和小蜜蜂商量商量？谁来当小蜜蜂？
３．师：你们能像我们这样商量吗？同桌分角色读一读，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（学生同桌合作朗读，教师巡视指导。）
４．师：会商量的小燕子和小青蛙在哪里？（学生朗读。）
５．师：瞧，一商量小燕子就不担心小青蛙了，在没听小青蛙讲之前，小燕子的心里可充满了担心。谁来读读这段话？（课件出示文字：小燕子的两句问句，指导学生读书要关注标点符号。）
６．师：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（学生朗读。）
７．师：最后，我要请一个最关心朋友的小燕子，最神气的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来商量商量。（学生朗读。）
８．师：朋友间遇事互相商量，彼此关心，多么美好啊！
［课文的语言形式是对话，对话的内容体现了好朋友间的互相关心，因此在突破课文阅读的难点之后，老师由扶到放，由部分到整体，引导学生关注对话，关注商量，学会分角色读课文，尤其是“疑问句”的读法。这样的朗读训练不仅关注了文本的内容，更关注到了文本的语言。］
五、词串学习，知约定悟情感
１．师：它们知道了各自有各自的过冬方法，并约定第二年春天还在这里相见。你有什么好办法记住“第”字？
２．师：课文中还有两个词语和“第二年”的意思是一样的，你找得到吗？
３．师：谁来读一读？（课件出示文字：第二年 明年 来年）
４．师：这是好朋友间美丽的约定，友情的约定，明年春暖花开的时候还在这里相见，到时候还会有许多令人高兴的事情发生，下节课我们会接着学习第二年发生的事。。
５．师：最后，让我们一起读读词语，记一记藏在其中的生字。（课件出示文字：三组词串）
第一组：商量 暖和 哥哥 接着 刮起来
第二组：钻到泥土里 飞到南方去 藏在蜂巢里
第三组：第二年 明年 来年
［ “商量”和“约定”是文章中三个好朋友友谊见证的关键词，老师通过一组同义词的练习，引导学生关注“约定”，让孩子进一步明晰文章的关键词，初步感悟到好朋友之间的友谊。同时，三组词串的设计也非常巧妙，第一组词语的最后一个字都要读轻声，第二组与小动物的过冬方式有关，第三组是同义词，这三组词不仅涵盖了所有的生字，更是潜移默化地培养了学生归类学习的思维方式。］
六、自主识字，看结构写生字
１．师：故事中有三个好朋友，课文里的生字娃娃们也是我们的好朋友呢！小朋友认真看，仔细记。（出示所有生字的字卡。）
２． 师：今天我们学写最难写的两个字。（课件出示动画：商和暖的笔顺。）
３．老师范写。（学生书写，老师巡视。）
［生字学习是二年级的学习重点，老师在随文识字的基础上当堂巩固学生的识字情况，落实目标的反馈，提高了课堂教学的有效性。“商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方，是本课重点教学的两个字，因此老师在充分解读学生识字的原始性资源之后，选择教写两个字。］
【板书设计】
小动物过冬
（简笔画）蜜蜂 （简笔画）燕子
商量
（简笔画）青蛙
作文六：《小学生写景作文教案》1900字作文指导课教案－－写景的方法与技巧
一、学习目标
（一）在听说读写中培养学生的写作能力
（二）培养学生的审美意识，参与意识
教学难点：培养学生的写景能力
教学重点：归纳写景的技巧与方法
教学课时：１课时
教学过程：
导入：
创设情境
引入：同学们，有位诗人说过 ：“一花一世界，一沙一天堂。”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。那么，请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们大家用生花的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的写法。
［板书］：写景的技巧与方法
二、合作探究
人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。那么，怎样才能写好这样的作文呢？
１、立足于观察
观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。
观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的 （ 空间方位 ） ，也可以是变换的 （ 移步换景 ） 。但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了．
２、抓住特征
写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生动起来。
３、要层次分明
层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来说，写景文章有如下几种顺序。
１ ．空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。
２ ．时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化 （ 春夏秋冬早午晚 ） 。
３ ．地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览顺序。
４、要动静结合
所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读
者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。
５、要抒发感情
任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。
６、要文辞优美
自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受
抓特点，抓具有代表性的景物
弄清景物描写的主次以及景物描写的角度（视觉、听觉、味觉、动态与静态的角度等）
７、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？
８、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？
［板书］：清楚
９、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？
［板书］： 颜色 形态
气味 声音
大小 „„
１０、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？
生动
［板书］： 形象 具体
过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听作者是怎样描写雨中的泰山的。
三、品味鉴赏（听范文、受启示、解疑团）
１、听范文《雨中登泰山》中写景的精彩片段，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语句。
２、讨论范文：你认为哪处写得好？为什么好？
３、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？
比喻
拟人
夸张
４、理清作者景物描写的顺序和观察视角的转变
５、小结：从作者的这篇写景美文中，你们悟出怎样写才能把景物的美完美的表现出来？
（生交流讨论，师明确）：
［板书］：多观察 多积累
四、牛刀小试（欣赏校园风光，感受美）
过渡：我们的校园也很美丽，如果有人参观我们学校，你会怎样介绍呢？同学们请思考一下。
１、欣赏校园美景（播放校园风景画面），看看哪些有代表性。
２、自由描绘校园美景，注意景物描写的顺序。
要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。
３、讨论、分析、点评。
五、总结：
１、谈收获。
２、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。
［总板书］：
多观察
按一定顺序 清楚
写景 形态 颜色 比喻 生动
抓特点 气味 声音 拟人 形象
大小 „„ 夸张 具体
„„
多积累
六、布置作文
写一篇关于名胜古迹美景的文章
要求：结构清晰，字迹工整；
能按一定顺序来写，并且能抓住景物的特点；
不少于５５０字。
作文七：《小学生写景作文教案》6000字作文指导课教案教案－－写景的方法与技巧
一、学习目标
（一） 在听说读写中培养学生的写作能力
（二） 培养学生的审美意识，参与意识
教学难点：培养学生的写景能力
教学重点：归纳写景的技巧与方法
教学课时：１课时
教学过程：
导入：
创设情境
引入：同学们，有位诗人说过 ：“一花一世界，一沙一天堂。”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。那么，请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们大家用生花的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的写法。
［板书］：写景的技巧与方法
二、合作探究
人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。那么，怎样才能写好这样的作文呢？
１、立足于观察
观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。
观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的 （ 空间方位 ） ，也可以是变换的 （ 移步换景 ） 。但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了．
２、抓住特征
写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生动起来。
一、抓景物特点的描写的几种方法
不同的环境有不同的特点。因此，我们要仔细观察景物，抓住特点写具体，让人有身临其境之感。
（一）抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写。请看以下片断，想想作者是怎样抓住景物特点写的。１． “夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。”这个片断作者是抓住了白云的形状、大小进行描写的。２． “这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”这个片断作者是抓住了火烧云的色彩绚丽、短时间里色彩变化多、快的特点，反映了火烧云的美、奇。３、“远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。”这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的。 ４、“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起来，啄木鸟‘笃笃’地啄着树杆。甲虫‘嗡嗡’地叫。扬科躺在河边静静地听着。”这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写，反映了小音乐家扬科对音乐的喜爱。
（二）抓住景物的神韵、动态变化来写。要写好景物，可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写。这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。当然，并不是在写每样景物时，都要运用以上这些描写方法，应根据所写景物的特征，有所侧重地选择景物描写方法，而且写时要展开丰富的联想。
（三）注意描写景物也要按一定的顺序，一层一层地写。有的按景物的远近写；有的按方位写；有的按整体与局部的关系写，等等。但不能像列清单一样地把所有景物都写下来，要抓住特点，有重点地写。
３、要层次分明
层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来说，写景文章有如下几种顺序。
１ ．空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。
２ ．时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化 （ 春夏秋冬早午晚 ） 。
３ ．地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览顺序。
４、要动静结合
所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。
５、要抒发感情
任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。
６、要文辞优美
自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受
抓特点，抓具有代表性的景物
弄清景物描写的主次以及景物描写的角度（视觉、听觉、味觉、动态与静态的角度等）
７、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？
８、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？
［板书］：清楚
９、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？
［板书］： 颜色 形态
气味 声音
大小 „„
１０、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？
生动
［板书］： 形象 具体
过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听作者是怎样描写雨中的泰山的。
三、品味鉴赏（听范文、受启示、解疑团）
１、听范文《雨中登泰山》中写景的精彩片段，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语句。
２、讨论范文：你认为哪处写得好？为什么好？
３、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？
比喻
［板书］： 拟人
夸张
４、理清作者景物描写的顺序和观察视角的转变
５、小结：从作者的这篇写景美文中，你们悟出怎样写才能把景物的美完美的表现出来？
（生交流讨论，师明确）：
［板书］：多观察 多积累
四、牛刀小试（欣赏校园风光，感受美）
过渡：我们的校园也很美丽，如果有人参观我们学校，你会怎样介绍呢？同学们请思考一下。
１、欣赏校园美景（播放校园风景画面），看看哪些有代表性。
２、自由描绘校园美景，注意景物描写的顺序。
要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。
３、讨论、分析、点评。
五、总结：
１、谈收获。
２、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。
［总板书］：
多观察
按一定顺序 清楚
写景 形态 颜色 比喻 生动
抓特点 气味 声音 拟人 形象
大小 „„ 夸张 具体
„„
多积累
六、布置作文
写一篇关于名胜古迹美景的文章
要求：结构清晰，字迹工整；
能按一定顺序来写，并且能抓住景物的特点；
不少于５５０字。
就要入秋了，快入秋了！ 王子仪 夏天觉得有些累了，正要准备收拾东西，与精神饱满的秋天换班呢！说实话，我还真有点舍不得它呢，因为夏天给我也带了不少的快乐。不过想想秋天也会给我不少快乐，还能让我这个“馋猫”享享口福，我还是满高兴的。 ｘｉａｏ ｘｕｅ
夏天把东西收拾好了，秋天也正往“值班室”走，刚迈出第一步，天气就变得凉快了许多，秋天意识到快快的走，人们就会很冷，它便停下了脚步，等人们适应了以后，再往前走。秋天真是个善解人意的好姑娘啊．。 ｘｉａｏ ｘｕｅ
不过，我还是希望秋天走的快一些，那样不但凉快，而且还能让绿色的世界变成金色的喽，并且还能过过嘴瘾呢！那真是三全其美。 ｘｉａｏ ｘｕｅ
正当我想的入迷时，妈妈告诉我说：“宝贝儿，就要入秋了，加点衣服。”这时，我心里偷着乐，我等待已久的秋天终于快来了。 ｘｉａｏ ｘｕｅ
我向窗外望去，发现树叶更绿了，好像正准备变成翩翩起舞的蝴蝶。这时，我大声说：“不是就要入秋了，是快入秋了！”我被这快入秋的好消息兴奋不已！
夏日荷花 黎渟婷 花的品种成千上万，有人喜欢雍容华贵的牡丹；有人喜欢冰清玉洁的百合；有人喜欢独傲霜雪的梅花；有人喜欢素洁高雅的兰花······，而我却钟情于圣洁无暇·素雅清新的荷花。
荷花生长在布满淤泥的池塘里，虽然从破土时就被黑乎乎的泥围着，但它却是出淤泥而不染。 你瞧，那衬托着荷花的荷叶，一个挨着一个，碧绿的·翠绿的·墨绿的，只是一种率，却深浅不一，光滑闪亮，想一个个绿绿的大玉盘。那高高挺立的荷叶下，必然少不了茎。青绿色的茎上，星罗棋布着调皮的小刺。荷花·荷叶和茎连在一起，犹如亭亭玉立的少女张开舞裙，笔直站立。几只青蛙跳到荷叶上，马上形成了耀眼的“钻石，”在荷叶上滚来滚去。
在那“绿绿的大玉盘”之间点缀着一朵朵圣洁素雅的荷花。远处看，那全盛开的荷花正如在享受青春年华的美眉，肆意绽放他那曼妙的身姿；刚盛开几片花瓣的荷花正如娇羞欲滴的妙龄少女，
含羞遮面；那含苞欲放的荷花正如将要成长的小女生，鼓足了劲踏上舞台。走进细看，盛开的荷花柔嫩细腻的花瓣中间，还呵护着嫩黄的花蕊和青黄色的小莲蓬。那洁白的花瓣像少女白嫩嫩的皮肤，吹弹即破；又似完美无瑕的白玉，让人顿生怜爱之心。
当荷花的花瓣凋谢后，莲蓬里会结出果实——莲子，是营养价值极高的食品。荷花的根部也可食用，那就是莲藕，味道可香了，而且清热解毒。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”荷花这样壮丽着，它也无私奉献着自己的全身，书写着它自己的壮丽人生。
我品荷，赏荷。荷之味，流芳百世。愿我们这些“花骨朵儿”尽染荷花之香。
游石峰公园
唐思
４月４日，我去株洲市游石峰公园。
下了车，一进石峰公园大门，眼前便出现了一条长长的石阶。踏上这８４级台阶，看到周围一片葱茏，到处都是生机勃勃的景象。一群小孩在那里撒欢，根本不管周围的任何事物，我的烦恼也被他们带走了，于是我也和他们一样，向着蔷薇小观跑去。
穿过那古色古香的木门，踏入那春意盎然的小花园。似乎所有的东西都用自己的“磁力”，吸引着我的眼球。让我有点儿不知所措。走过小池石阶，柳枝拂过我的脸，我也不像拨开柳枝，因为我认为让大自然抚摸是很高兴的事，跑累了坐下来歇歇脚，让风飘过我的身旁，再看着小鱼在池塘里戏水。让我产生一种莫名奇妙的快感。
我继续向前走，然后来到樱花林，樱花散落了一地，铺成了一块带着芳香和春意的地毯。刚走到樱花林的中心，突然就下起樱花雨来。我张开双臂迎接这梦幻般的粉红色的雨。我看着那盛开在树上的樱花，是多么喜悦，因为他们仍然在有生命的快乐的存在着。看着地上散落的花，我是多么的伤心，因为他们是没有生命的痛苦的存在着。我静静地坐在草地上望着樱花树，便想起了家乡的樱花树。今年春天经历了五十年难遇的冰雪灾难，它们怎么样了？开花了么？还是死了？
穿过两条小径和一条大路，我便到了云峰阁面前，望着眼前这座“庞然大物” ，我激动不已。马上买好门票，冲向云峰阁顶端。天花板上画了一条龙和一只凤，让人感觉到了天上作了神仙，仿佛成了龙凤的主人。俯视株洲城，我感到无比的满足，因为我以前从没有一眼就看到株洲的全景啊！看着那大煞风景的烟囱，我恨不得现在就把它灭了，把它拆了，让整个株洲市的空气都清新起来。望着那高大的山，挺拔的树，我忽然感到了大自然的力量。
天色渐晚，我离开了公园，望着公园，我感叹道，株洲啊，有这么好的公园，我相信这里的环境会更美好。 哥 哥 家 的 菜 园
我爱哥哥家的菜园！
哥哥家住的是平房，也没有高楼大厦的繁华，没有竹屋的优雅，没有小木屋的可爱，但是它迷人、独特、美丽，因为它有着一年四季都翠绿的菜园为它点睛。 ｘｉａｏ ｘｕｅ
春天，百花齐放、百鸟争鸣，真是鸟语花香。在这五彩缤纷的季节里菜园也展示出了自己美丽的一面。它当起了总指挥，让苜蓿探出身来跳支舞，生菜观众乐呵呵，哪儿有虫找小鸟，小鸟帮忙胡萝卜乐。丝瓜、苦瓜和黄瓜碰了面后顶呱呱，你说它们聚起来，怎么不算独特呢？ ｘｉａｏ ｘｕｅ 夏天，骄阳似火，也算是到了考验菜园的时刻了。但它依然那么调皮，举办了一场比美大赛，黄花亭亭玉立地站在台上微笑，苦瓜苦着脸上了台，西红柿出手把枣儿的脸打青了，枣儿只好青着脸上台，而西红柿不好意思的脸羞得通红通红的。这时，苹果说：“这哪是比美大赛，明明是变脸大赛，！”话音刚落，大家都露出了笑容。你说逗不逗？ ｘｉａｏ ｘｕｅ
秋天，五谷丰登，为庆祝这个金色的季节，菜园还编了首诗：“夏去秋来总是快，金秋丰收无人闲。蔬菜争先来报道，筐满人乐皆欢喜。” ｘｉａｏ ｘｕｅ
冬天，菜园也盖上了厚厚的被入睡了，好让明年更加精彩！ ｘｉａｏ ｘｕｅ
我爱哥哥家的菜园，因为它迷人、独特、美丽，是哥哥家不可缺少的一宝。 ｘｉａｏ ｘｕｅ 指导：妈妈（钱研华）
亲爱的朋友，你们来过株洲吗？
株洲虽然不是山水如画之地，也不是海岸观景之处，但在这繁华的城市之中，隐藏着一个美丽的景点，那就是我心中的自然天堂——石峰公园。
进入石峰公园，首先映入眼帘的是高高耸立着的石峰山。就像一位亭亭玉立的少女，穿着翠绿的连衣裙，贪婪地沐浴着春天的阳光。走入林间小径，两旁高大的树木伸展着手臂，仿佛在夹道欢迎游客们的到来。阳光穿过交错的枝叶，射向地面，就算只有一丝温暖，也让人感到无比舒适。
排列在最前面的景点是美丽的蔷薇园。园子里，有一条绵长的小溪清楚地溪水顺流而下。浓荫里，一座拱石桥跨立在水面上，使人不由想起《小桥流水人家》。漫步过了石桥，大片草地呈现在眼前。这小草是那样绿，绿得清新，绿得可爱，绿得自然，在阳光的照射下，显得那样耀眼。坐在这绿茵茵的草地上，头上缭绕桃花的清香，再聆听着蜜蜂的“春天交响曲”。此时此刻，全身心去体会大自然，你会有妙不可言的感受。
石峰公园里，最具特色的还是那美不胜收的樱花园。阳春三月，这里变成了樱花的世界。成百上千的樱花树被春姑娘唤醒，一个个娇嫩的花骨朵儿探出头来，打量着这个奇妙的世界。园子里一片花的海洋，粉色的天地。有的花儿在枝头含苞欲放，正精心打扮着自己；有的半开半闭，好像害羞的小姑娘，迟迟不敢露面；还有的已完全开放，沐浴着温暖的阳光。那耀眼的粉色，在阳光的映射之下，震撼着人们的心灵。忽闻一阵春风袭来，花瓣纷纷扬扬地落下，好似天女散花一般。斜倚在树下，头上是绚烂的樱花，脚下是花瓣的地毯，人们尽情享受着春天的时光。在这样的境界里，连蜜蜂儿都醉了，沉浸在这个无限美好的自然世界里。
高大挺立的石峰塔矗立在山顶上。登上塔顶，眺望远方，株洲——我的家乡，半云半雾地呈现在眼前，或是更远的地方，一片迷茫。在这里，蓝天和我们相伴，白云仿佛触手可及，不断有鸟儿掠过天空，留下它们的音符，再看看眼前的株洲，你会有“一览众山小”的感觉，那美丽无比的石峰山，也深深烙印在心头。
这就是我家乡的石峰公园，那个处处充满了自然气息的美丽天堂。我深深爱着这自然的天堂 ，也深深爱着我的家乡。
作文八：《小学生写景作文教案[2]》2700字龙岩市金笔语言培训学校教案
课 课 次 题 第十五次 上课日期 星 期
写景作文
星期六
教学目标 德育目标 教学重点 教学难点 教 具
１． 在细致观察的基础上抓住景物的特点写作文。 ２． 观察景物时融入自己的感受
付出必有收获
在观察的基础上抓住景物的特点
观察景物时融入自己的感受
组织教学：１、 点名 ２、诵读诗词 教学 过程
内
容
一、导入 同学们，坐在教室内上课累不累，想不想去欣赏美丽的自 然风光或者去参观一下名胜古迹。 „„ 今天老师就带领大家去领略一下大自然的美好风光。同学 们赶快准备好，要出发了！ „„ 二、新授 １、１、选择一个最喜欢或者最熟悉的景色。 同学们， 要去旅游， 你是选择喜欢的地方还是讨厌的地方？ „„ 去陌生的地方，还是熟悉的地方？ „„ 所以，同学们写景的时候： 第一步：一定要先选择一个你喜欢的或者熟悉的景色。 大家可能熟悉很多地方，喜欢很多地方，那你现在最想把 火车的第一站开到哪里呢？（学生开火车，依次说） 刚刚同学们说了自己最喜欢的地方，下面我们就把心中最 喜欢的景色描绘一下，比一比谁去过的地方最美！ „„ ２、写景时要按照一定的顺序进行观察 同学们，写景作文一般按照什么顺序来写呢？ 现在请大家翻开《金笔思维》Ｐ６４ 看一下“笔下生花”的片 段一 „„ 同学们，这段话是按照什么顺序来写的？ „„ 这段话是按照游览的顺序写的，这也是大家经常运用的一 种写景的顺序。
时 间
操作 期望 方法 效果 提问 法 设置 悬念 激发 学生 上课 积极 性， 导出 所讲 内容 训练 学生 提问 法 的联 启发 想 与 法 想象 的能 力， 打开 学生 思维
同学们， 除了游览顺序， 写景的时候， 还可以哪些顺序呢？ „„ 对，还有时间顺序——如春夏秋冬，如早上、中午、晚上； 还有方位顺序——从远到近、从上到下„„所以，写景的第二步： 按照一定的顺序进行观察、写作 ３、写景要抓住特点 同学们，写景的第一步和第二步不难吧，你们猜猜接下来 的第三步该干什么了？ „„ 第三步：要抓住景物的特点 同学们，现在大家一起来回忆一下，中山公园都有什么？ „„ （让学生大量说，老师要引导学生将景色说全） （以当地实 景为主） „„ 刚才同学们说了很多景物，那给你印象最深刻的什么呢？ „„ 同学们要记住一点，不同的人对于景物的感受是不同的。 在描写一处景物时，抓住给你印象最深刻的景物进行描写，也就 是抓住了景物的特点。 大家现在来说一说，让你印象最深刻的是什么呢？ 为什么呢／ „„ 同学们在找特点的时候，有没有发现，这些特点或者
是让 你震撼的、惊讶的、喜欢的、讨厌、所以才会印象特别深刻。这 些其实就是大家的思想感情，写景物的是偶，也要把这种感情写 到作文中。老师告诉大家一个小秘密：一般不写令自己讨厌的。 那么要把中山公园的所有景色都写下来吗？ „„ 当然不用。有的同学认为中山公园的草地很“绿” ，那么围 绕着“绿”来写，就是抓住了中山公园的特点。 同学们，写景作文抓住特点后，接下来干什么呢？也就是 第四步。 ４、如何将“特点”写清楚。 第四步：将特点写清楚。 刚才同学们都找到了要写的特点，如何才能将特点写清楚 呢？只要把体现特点的景物写清楚，就是突出了特点。 现在大家给老师出出主意，用什么方法能把特点写清楚？ „„ 观察的方法，那么观察时都要用到哪些方法呢？ „„ 眼睛看、鼻子闻、嘴巴尝、用手去触摸、用耳朵听、用心 去想。 现在就以“中山公园”为例，要怎样把大海的特点写清楚 呢？
„„ 用看的方法，能看到什么呢？ „„ 用听的方法，能听到什么呢？ „„ 用闻的方法，你闻到什么呢？ „„ 用触的方法呢，你能感觉到什么呢／ „„ 用想的方法呢„„ „„ 如果在描写景物的时候能够运用想象、联想、比喻等修辞 手法，再加入自己的思想感情，喜爱的、或者惊奇的、不可思议 的„„等等，你的文章会更美。 ５、将自己的感受融入到观察和描写中 第五步，将自己的感受融入到观察和描写中。 刚才老师已经讲过了写景的时候要加入自己的真是感受， 有的同学为了表达自己对景物的喜爱之情，在结尾的是偶直接表 达，如“我非常喜欢九寨沟！ ”还有的这样表达“我恋恋不舍地离 开了九寨沟，这里的美陶冶了我的情操，我永远不会忘记！ ” “这 样的山、这样的水，真让人由衷赞叹：这可真美！ ”这些都是表达 自己感情的方法。
四、砺智故事 付出必有收获 乐乐提示：小松鼠用自己的辛勤努力和付出，收获了更多 的果实。其实这跟学习做事是一个道理。老师相信，只要同学们 努力付出，不但作文会写好，学习成绩会提高，将来也一定会成 为一个成功的人！ 五、练习 现在大家翻开《金笔课堂》 ，阅读《大海》 ，看一看“看、 听、问、尝、触、想”这些观察方法是如何在文中运用的？并找 出相应的句子，写在金笔课堂上。 六、思维拓展 同学们，现在大家乘坐的火车要进入时光隧道了，第一个 连续答对 ５ 道题的同学，将得到时光隧道里的宝物——小乐乐。 大家有勇气继续前进吗？ 七、动笔写一写 选择你最喜欢的一处景色，抓住特点写下来，并融入自己 的情感，字数不少于 ３００ 字。 八、
文学沙龙 翻开金笔课堂，欣赏《嫉妒的孔雀》 ，看看这篇小故事是怎
小结
么编写的，人物是怎么“活”起来的？ 六、练习 请看 ８８ 图 ４，你能编出童话故事吗？ 教师引导思路： １、图中的美人鱼在干什么？ ２、为什么？ ３、之后发生了什么事？美人鱼做什么去了呢？ ４、发生了什么事？经过是怎样的？ ５、结果怎样？ ６、你想告诉人们什么呢？ 七、我来写一写 将图 ４ 编写成童话故事，工整地写下来，字数不少于 ３００ 字。 八、文学沙龙 详细内容见《金笔课堂》文学沙龙环节 同学们， 现在大家跟着老师一起来回忆一下， 写景物作文的时候， 第一步要做什么？ （选择自己喜欢的或者熟悉的景色）第二步是 什么？ （按照一定的顺序） 第三步是干什么？ （找出景色的特点） 可能一处景物中有很多东西要写， 但是要挑其中你认为有特色也 就是有特点的事物写一写。第四步是如何将景物的特点写清楚） 怎样将景物特点写清楚呢个？运用观察的六种方法， 看、 听、 闻、 尝、触、想，也可以运用比喻、拟人、想象等。第五步是（描写 时加入自己的情感，一般是喜爱的感情
作业 写景作文 １、 选择喜欢的或者熟悉的一处景物 ２、 写景要按照一定的顺序 ３、 找出景物的特点 ４、 将特点写清楚——观察的方法——看、听、闻、尝、触、想 ５、 将自己的感受融入到观察和描写中
板书 设计
教学 反思
作文九：《小学生写景作文教案(1)》3100字讲评课
写景的方法与技巧
执教教师：胡老师
教学目标：
１、在听、说、读、写、看中培养学生的写作能力
２、培养学生的审美意识，参与意识
教学难点：培养学生的写景能力
教学重点：归纳写景的技巧与方法
教学过程：
一、创设情境导入
引入：同学们，有位诗人说过 ：“一花一世界，一沙一天堂。”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。那么，请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们大家用生花的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的写法。
［板书］：写景的技巧与方法
二、合作探究
人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。那么，怎样才能写好这样的作文呢？
１、立足于观察
观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。
观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的 （ 空间方位 ） ，也可以是变换的 （ 移步换景 ） 。但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了．
２、抓住特征
写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生动起来。
一、抓景物特点的描写的几种方法
不同的环境有不同的特点。因此，我们要仔细观察景物，抓住特点写具体，让人有身临其境之感。
（一）抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写。请看以下片断，想想作者是怎样抓住景物特点写的。１． “夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。”这个片断作者是抓住了白云的形状、大小进行描写的。２． “这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”这个片断作者是抓住了火烧云的色彩绚丽、短时间里色彩变化多、快的特点，反映了火烧云的美、奇。３、“远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。”这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的。 ４、“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起来，啄木鸟‘笃笃’地啄着树杆。甲虫‘嗡嗡’地叫。扬科躺在河边静静地听着。”这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写，反映了小音乐家扬科对音乐的喜爱。
（二）抓住景物的神韵、动态变化来写。要写好景物，可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写。这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。当然，并不是在写每样景物时，都要运用以上这些描写方法，应根据所写景物的特征，有所侧重地选择景物描写方法，而且写时要展开丰富的联想。
（三）注意描写景物也要按一定的顺序，一层一层地写。有的按景物的远近写；有的按方位写；有的按整体与局部的关系写，等等。但不能像列清单一样地把所有景物都写下来，要抓住特点，有重点地写。
３、要层次分明
层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来说，写景文章有如下几种顺序。 １ ．空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。
２ ．时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化 （ 春夏秋冬早午晚 ） 。
３ ．地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览顺序。
４、要动静结合
所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。
５、要抒发感情
任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。
６、要文辞优美
自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受
抓特点，抓具有代表性的景物
弄清景物描写的主次以及景物描写的角度（视觉、听觉、味觉、动态与静态的角度等）
７、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？
８、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？
［板书］：清楚
９、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？
［板书］： 颜色 形态 气味 声音大小 „„
１０、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？生动
［板书］： 形象 具体
过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听作者是怎样描写雨中的泰山的。
三、品味鉴赏（听范文、受启示、解疑团）
１、听范文《雨中登泰山》中写景的精彩片段，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语句。
２、讨论范文：你认为哪处写得好？为什么好？
３、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？
［板书］： 比喻 拟人 夸张
４、理清作者景物描写的顺序和观察视角的转变
５、小结：从作者的这篇写景美文中，你们悟出怎样写才能把景物的美完美的表现出来？ （生交流讨论，师明确）：
［板书］：多观察 多积累
五、总结：
１、谈收获。
２、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。
［总板书］：
多观察
按一定顺序 清楚
写景 形态 颜色 比喻 生动
抓特点 气味 声音 拟人 形象
大小 „„ 夸张 具体
多积累
六、美文欣赏
夏日荷花
花的品种成千上万，有人喜欢雍容华贵的牡丹；有人喜欢冰清玉洁的百合；有人喜欢独傲霜雪的梅花；有人喜欢素洁高雅的兰花„„，而我却钟情于圣洁无暇、素雅清新的荷花。
荷花生长在布满淤泥的池塘里，虽然从破土时就被黑乎乎的泥围着，但它却是出淤泥
而不染。 你瞧，那衬托着荷花的荷叶，一个挨着一个，碧绿的·翠绿的·墨绿的，只是一种率，却深浅不一，光滑闪亮，想一个个绿绿的大玉盘。那高高挺立的荷叶下，必然少不了茎。青绿色的茎上，星罗棋布着调皮的小刺。荷花·荷叶和茎连在一起，犹如亭亭玉立的少女张开舞裙，笔直站立。几只青蛙跳到荷叶上，马上形成了耀眼的“钻石，”在荷叶上滚来滚去。
在那“绿绿的大玉盘”之间点缀着一朵朵圣洁素雅的荷花。远处看，那全盛开的荷花
正如在享受青春年华的美眉，肆意绽放他那曼妙的身姿；刚盛开几片花瓣的荷花正如娇羞欲滴的妙龄少女，含羞遮面；那含苞欲放的荷花正如将要成长的小女生，鼓足了劲踏上舞台。走进细看，盛开的荷花柔嫩细腻的花瓣中间，还呵护着嫩黄的花蕊和青黄色的小莲蓬。
那洁白的花瓣像少女白嫩嫩的皮肤，吹弹即破；又似完美无瑕的白玉，让人顿生怜爱之心。
当荷花的花瓣凋谢后，莲蓬里会结出果实——莲子，是营养价值极高的食品。荷花的
根部也可食用，那就是莲藕，味道可香了，而且清热解毒。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”荷花这样壮丽着，它也无私奉献着自己的全
身，书写着它自己的壮丽人生。
我品荷，赏荷。荷之味，流芳百世。愿我们这些“花骨朵儿”尽染荷花之香。
作文十：《小学写景作文教案》5900字怎样写写景作文
一、导入：有位诗人说过 ：“一花一世界，一沙一天堂。”其实，我们生活的世界
就是美丽的花园。那么，请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需
要我们大家用生动的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的写法。
板书：写景的技巧与方法
二、写景作文
写景作文，就是把看到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，抒发作
者思想感情的一种文体。
人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候
现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有
那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰
富的大千世界。我们生活在这个世界中，应该去接触它，并了解、观察、感受它，
以至加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。那么，怎样才能写好这
样的作文呢？
从上面的话语中可以归纳出，写景作文的对象包括：建筑、鸟兽、人物、
天空、河流、花草、树木。下面我们具体详细分析一下写景作文的对象：
１·花：颜色 、 形状、 香味、 情感
在这百花盛开的公园里，花团锦簇，好不热闹！各种颜色，各种形状的花竞
相开放。黄色的迎春花，红色的月季，喇叭花也张开了嘴巴，笑开了怀。还有一
些不知名的小花在春风中展示着她们的美姿。走在路上，不时飘来阵阵花香，令
人陶醉。不过，最使我喜爱的是桃花，桃花鲜艳，婀娜多姿，只要春天一到，她
们就从红色的花骨朵里露出了头。
描写花草的成语：
春暖花开 花红柳绿 花枝招展
万紫千红 香气扑鼻 繁花似锦
姹紫嫣红 花团锦簇 鸟语花香
争奇斗艳 千娇百媚 娇艳欲滴
２·树木：颜色、 形状、 大小、 整体效果
穿过柳树林，就到了枫树林，枫树的叶子是红红的，格外招人喜欢，我也不
例外。一片片枫叶从树上落下来就像飞舞的蝴蝶，格外美丽。森林公园里还有非
常多的树林，树木的品种也很多，大小各不相同。置身于这美丽的森林公园，欣
赏着满眼的绿意，呼吸着清新的空气，嗅着阵阵的清香，令我们心情舒畅，留连
忘返。
描写树木的成语：
青翠欲滴 垂柳依依
郁郁葱葱 千姿百态
林木青翠 枝繁叶茂
古木参天 遮天蔽日
饱经风霜 根深叶茂
３·溪流：颜色 、声音 、水花 、 石块。
春天的小溪，清澈见底，溪水不停地向前流淌，发出“哗哗”的流水声，溪底的细
沙被溪水冲走了，只剩下一些粗沙，被洗刷的干干净净。水中偶尔会有一些小蚵蚪
在玩耍。有顽皮的孩子捡起石块，向溪水中扔去，水中立刻溅起晶莹的水花，水
花落下去，水中又荡漾起一个个的圆圈。
描写溪流的成语：
流水潺潺 川流不息
涓涓细流 清澈见底
波光粼粼 碧波荡漾
三、如何才能写好写景的作文
１、立足于观察
观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是
写不好的。
观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的 （ 空间方位 ） ，也可以是
变换的 （ 移步换景 ） 。但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了．
２、抓住特征
写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形
态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋
高气爽。这样，你笔下的景象就会生动起来。
３、要层次分明
层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来说，写景文章有如下几
种顺序。
（１） ．空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。
（２ ）．时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化 （ 春夏秋冬早午晚 ） 。
（ ３） ．地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览顺序。
４、要动静结合
所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出
它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起
来，才能使读者的印象更深刻。
５、要抒发感情
任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。
我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，
这就是借景抒情。
６、要文辞优美
自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要文辞优
美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享
受
四、景物描写的顺序
１·空间顺序：由上到下
由远及近
整体到局部
２·时间顺序：根据游览的时间描写
美文赏析（由上到下） 冬天过去了，春天来了，然而却下了一场大雪。这就是人们所说的“春雪”。【开门见山式的开头】
雪花从一望无际的天空轻轻飘落下来，纷纷扬扬，飘飘洒洒。一朵朵，一片
片，晶莹如玉，洁白无瑕，像天上的仙女撒下的玉叶、银花，又像天宫派来的白
色小天使，是那样的美丽。时时刮来一阵冷风，吹得我只打寒颤。一座座房屋，
就像披上了一件银白色的新装。房屋下，吊着大小不同，形状各异的冰柱，就像
一根根透明的玻璃棍，给房檐镶上了一道玲珑的花边。那笔直的水泥路，像是被
铺上了一条长长的白地毯，又晶莹又洁净。看起来很柔软，踩上去还发出“咯吱
咯吱”的声音，听起来清脆悦耳。路两旁的大树，像两排站得整整齐齐，穿着白
披风的卫士。还有那正在行走的人们，个个都穿着棉衣棉裤，带着手套帽子，围
着围巾，冒着风雪前进。
你再看那坐落在东湖之滨的珞珈山。脱掉了原来的绿衣裳，换上了一件闪
着银光的新衣裳。这新衣裳有深有浅，深的看着很舒服，浅的看着很淡雅。与珞
珈山隔湖相望，可以看见一座山，那就是磨山。在磨山顶上有一个亭子，那是楚
天台。这个亭子顶上的黄色琉璃瓦如今都变成了白色，真有趣！
看了山，可别忘了看湖呦！这里的湖就是在湖北，以至在全国都有名的东
湖。尽管今天的天气很冷，风也很大，还下了这么大的雪，但是湖水连一层薄冰
都没有结，还是像以往那样波光粼粼，起伏荡漾，而湖岸边却积满了雪。
啊！这春天的雪景可太美了太醉人了！ 【抒情式的结尾】
五、善于运用修辞手法
拟人 比喻
夸张 排比
设问 反问
反复 对比
冬天过去了，春天来了，然而却下了一场大雪。这就是人们所说的“春雪”。
雪花从一望无际的天空轻轻飘落下来，纷纷扬扬，飘飘洒洒。一朵朵，一片片，晶莹如玉，洁白无瑕，像天上的仙女撒下的玉叶、银花，又像天宫派来的白色小天使，是那样的美丽。时时刮来一阵冷风，吹得我只打寒颤。一座座房屋，就像披上了一件银白色的新装。房屋下，吊着大小不同，形状各异的冰柱，就像一根根透明的玻璃棍，给房檐镶上了一道玲珑的花边。那笔直的水泥路，像是被铺上了一条长长的白地毯，又晶莹又洁净。看起来很柔软，踩上去还发出“咯吱咯吱”的声音，听起来清脆悦耳。路两旁的大树，像两排站得整整齐齐，像穿着白披风的卫士。还有那正在行走的人们，个个都穿着棉衣棉裤，带着手套帽子，
围着围巾，冒着风雪前进。
六、写景作文的开头方法
１·对比总起式
有人喜爱艳丽多姿的桃花，有人喜爱娇艳富贵的牡丹花，我却喜爱傲霜斗雪
的菊花。
２·歌词、名句总起式
“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”每当听到这熟悉的旋
律，我仿佛看到那默默无闻、无私奉献的小草。
３·开门见山总起式
我家养了一盆水仙花，高雅纯洁，全家人都喜爱它。
４·悬念式
萝卜青菜，各有所爱。你们知道我为什么特别喜欢梧桐树吗？
５·抒情式
我第一次看到大海，天空是那么湛蓝，大海的胸怀是那么广阔。我多想高歌
一曲，表现我的愉快啊！
６·倒忆式
家乡秋天那漫天飘舞的苇絮，一直留在我的脑海里，抹之不去。
七、写景作文的结尾方法
１·总结式
夹竹桃有这样的韧性，又能引起我这么多的幻想，我爱夹竹桃。
２·歌词、诗句式
看了这山这水，真是“舟行碧波上，人在画中游。”
３·抒情式
啊！雪花，你带给人们洁白素雅的美。雪花啊！我愿所有的人品格都如你冰
清玉洁。
４·联想赞美式
我赞美凌寒独自开的梅花，更赞美坚贞不屈，纯朴高洁的人。
５·自然意境式
夕阳献出了最后一丝余辉，笑着离开了。然而，明天朝霞又会冉冉升起……
６·回味式
我时不时留恋地回头望几眼，一不留神，差点摔个筋斗。故乡的柿子林如此
地诱人。 八、写景作文提示：我们在运用动静结合这一手法来写景时要注意如下两
个方面：
（一）、我们运用这种手法可以由静至动，还可以由动至静，既要写相对静
止的景物，又要捕捉动景，关键是要写出景物的变化，这样才能给人以身临其境
之感。
（二）、我们在具体写景时，并不是说样样个体物都是写得越细越好，而是要
有选择，有重点地写最有特色的，这样才能突出景物的特点。
那么写景应注意什么呢？
⒈写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到
外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。
⒉可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、
楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以
写出它的环境气氛。
⒊要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，
凭自己的想象来写。
⒋写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可
以使作文更为感人。
⒌写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感
受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华
的双龙洞》不是具有这样的特点吗？
⒍适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就
需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找
九、写春、夏、秋、冬和晨、午、暮、夜的参考词句
积雪初融／万物复苏／万木萌发／春满人间／山花烂漫／桃李争艳／生机
勃勃／鸟语花香／细雨如烟／风光明媚／嫩黄色／吹皱了池水／降临／炎热／
酷热／大汗淋漓／挥汗如雨／烈日炎炎／骄阳似火／天高云淡／金风送爽／满
山红叶／万紫千红／五谷丰登／寒风刺骨／滴水成冰／数九寒天／大雪纷飞／
冰雪皑皑／黎明／雾气／春风拂面／朦胧／暗淡／银白／曙光／绚丽／朝霞满天
／烈日当空／正午／骄阳似火／霞光满天／暮色降临／暮色苍茫／薄薄的暮色
／幽静／夜幕／宁静／万籁无声／夜深人静
１．山上的积雪融化了，雪水汇入小溪，淙淙地流着。
２．春雷响过之后，尖尖的竹笋顽皮地钻出了地面。
３．路边的小杨树长出了一片片“小手掌”。
４．春风吹呀吹呀，吹得小草摇手欢呼。
５．夏天来到了，窗外的树的影子一天比一天浓了，渐渐地成了一块浓
荫，密密实实地遮盖住院子里的小石桌。
６．一夏天不见雨，庄稼干得差不多能点着火。
７．骄阳似火。柏油马路被烤得软绵绵的。
８．马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。
９．初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼
粼光斑。
１０．这里到处呈现着绚丽多彩的景色，多么使人心醉。
１１．地上满是落叶，像铺了一层厚厚的金毯。
１２．清爽的秋风已经带上了丝丝凉意。
１３．尖溜溜的北风吹到脸上，像锋利的小刀子一样，冰冷生疼。
１４．他抬头看看天空，只见启明星已升上了中天，东方渐渐露出一抹
曙光，天快要亮了。
１５．小草也在微风的吹拂下晃动着，好像随着晨风在轻轻唱歌。
１６．太阳直上直下地晒着地上的一切，屋子里像蒸笼一样的热。
１７．夕阳的金辉把绿色的林海染成金黄一片。
１８．这是一个月色朦胧的夜晚，仿佛一枚绣花针掉在地上都能听得见。
十、写春、夏、秋、冬和晨、午暮夜的参考段落
１．春天来了，天气渐渐地暖和了。大地披上了绿色的新装，地上长满
了嫩绿的小草，树木也发出了嫩芽，花儿在春风的吹拂中展开了花瓣，燕子在天空一边飞一边欢快地叫着，仿佛在祝贺春天的到来。（嫩绿的小草、美丽的鲜花和欢叫的燕子，组成了一幅春天的图画。）
２．初夏季节，各色野花都开了，有红的，有紫的，有粉的，有黄的，就像绣在一块绿地毯上的绚丽的斑点。成群的蜜蜂在花丛中忙碌着，吸着花蕊，辛苦地飞来飞去。（主要抓住色彩来写，给人的印象很深。）
３．秋天是收获的季节。柿子树上缀满了小红灯笼似的柿子，沉甸甸的，把枝头都压弯了。枫树的叶子火红火红的，像一堆正在燃烧的火焰。那梧桐树的枯叶在秋风中纷纷飘落下来，像翩翩起舞的金色蝴蝶。（小作者似乎很喜欢用比喻句，你看，作者用小红灯笼比喻柿子，用火焰比喻枫叶，用金色蝴蝶比喻风中的落叶，写得多好！）
４．校园里的梧桐树的叶子都落光了，只剩下枝枝杈杈伸向天空，寒风一吹，颤颤抖抖；院子的水池也结了冰。下了早读课，太阳出来了，发出淡淡的光，好像害怕寒冷似的，躲得老远老远的，不肯把暖意给我们。（把太阳当作人来写，就很有情趣。）
５．清晨，公园里空气清新，鲜红的太阳跳出了地平线，把柔和的阳光均匀地洒在绿树草地上。花草散发出香气，绿叶散发着清新的气息。那棵枝叶繁茂的榕树，又是一派欣欣向荣的景象。（写花草的香气，写绿叶的清新气息，都非常自然，给人留下深刻的印象。）
６．一个无风的中午，天气十分炎热。耀眼的阳光显得格外威严，照到人的身上就像火烤一样。地上升起的热气，仿佛划一根火柴就会点着。（最后一句写得极好！）
７．夏夜的星空是多么的美丽啊！那些闪烁的星星是那么地平静安详，既像一只只明亮的眼睛，又像一盏盏亮晶晶的银灯，在看着我，照着我，使我产生了许许多多的遐想。（在文章中用一些带“啊”的句子，能够很好地表达出作者的感情。）
８．正当我们在天文台参观快要结束的时候，老天突然变了脸，一阵阵乌云压了下来，接着竟下起了霏霏细雨。老师催促我们快步下山。在下山时，我又注意到了佘山的绿。那密密的细雨，好像是给佘山洗了一次淋浴，满山遍野的树叶，被冲洗得翠绿闪亮，还挂满了晶莹的小水柱，这佘山雨中的绿，是闪光的绿，透明的绿，是迷人的绿，醉人的绿．．（抓住了“绿”来写，也就是抓住了景物的特点，给人翠绿满目的感觉。抓住色彩来描写景物，是一个重要的方法。）
９．寒冷的冬天，雪花飘飘，校园披上了一件银白色的外衣。操场上，像铺上了一条白色的地毯。老槐树的树枝上，银白雪条闪着道道白光，校园变成了一个银妆素裹的世界。（这一段也是抓住了色彩来写的，冬天，当然是写雪的“白”了。）
１０． 晚饭后，夜幕还未把天宇完全遮盖起来，人群已经开始流向区庄。卖东西的，买东西的，逛街凑热闹的，越是入夜，越是见得人头济济。电灯亮了，一盏，十盏，百盏，千万盏，高楼大厦与地摊大排档，从高到低，从下到上，一片灯海，整个区庄又迎来了一个黑夜的白天！ 十一、写景作文口诀
写景作文最有趣，借景抒情用比喻；
景物不同特点异，抓住特点要牢记。
时间变化纵向思，地点变化横向联。 景中有人景有趣，景中有情文章鲜。 总分写景最常见，描写景物抓特点； 四季变化最常用，春夏秋冬是重点。 定点写景有顺序，时间变化分层点； 静态动态对比写，颜色形状联想变。 动点写景是参观，地点变化交代全； 首尾呼应最重要，结构完整是一篇。 联想写景最好玩，巧妙联想趣无限； 视角变化写景物，空间方位要突出； 体验写景要新颖，独特感受不一般； 分类联想细致写，下笔有趣是重点。 拟人抒情景生情，想象联想并列段； 景物童话有乐趣，细节描述新故事。 写景多用修辞法，语言优美人人夸； 首尾呼应结构新，景中有情情要真。