中华，我为你骄傲
作为被中华民族炽热太阳所照耀而茁壮成长的我，不得不为发生在这片土地上一件件感人肺腑的事情而骄傲，不得不为我是一名中华名族的炎黄子孙而自豪。
中华民族，一个有着五千年历史的文明古国，是一个由任人宰割的国家到现在这个繁荣昌盛的跨世纪国家。尽管这样，我们还是不能忘却那段令炎黄子孙都感到耻辱的事情：
１８６０年１０月７日，英法侵华头目闯进圆明园后，纵情肆意，予取予夺。因为园内珍宝众多，他们一时手足无措，能搬走的搬走，能装口袋带走的带走，能用车带走的带走。要是带不走就砸了，一些绸缎服装从箱子里拖出来扔了一地，家居统统被砸碎，取下上边的宝石。一些人打碎大镜子，另一些人向大烛台开枪，以此取乐。当１０月９日，法国军队暂时撤离圆明园时，圆明园已被毁的满目狼疮。
这件事我们清楚记下。要知道，中华不会气馁，我们不会妥协。经过万代磨难后，一个新的中华崛起了：
中国的科学技术在最近几年取得了飞速的进步。它将自己的卫星送入太空，而且还拥有多种型号的火箭。首次载人航天飞行将再次显示中国科学技术发展的成果。今年９月１６日，中国发射了第一枚使用固体燃料的火箭。而我们敬爱的胡锦涛总书记也在１５、１６次院士大会上，给我们描绘了中国２１世纪科技发展战略蓝图。可想而知，我国科技将有一个飞速的发展。历史的残痕再也不会影响和阻碍我们。因为我们会团结一致，维护中华情结，树我中华风采，扬我中华威风。
是的，一个新的中国出现了，科技飞速发展，文化飞速增进。这些无不让我们自豪，让我们骄傲。千言万语汇成一句话：爱我中华！爱我民族！
作文二：《我为你骄傲作文》3600字我为你骄傲作文一：我为你骄傲
星期一的第三堂课我们进行考试。“丁零零，丁零零”一阵清脆的铃声响起。我们教室的门开得大大的，却不见一位老师进来，同学们左盼右盼，终于，数学老师葛老师笑容满面地走了进来：“今天数学考试，同学们要认真做卷子，仔细审题目”。葛老师的话音刚落，有的同学幸灾乐祸、有的喜笑逐开、有的却惨不可言，而我呢？想笑却笑不出来。
一张张试卷发下来了，我却怎么也开心不起来，发到卷子后，葛老师苦口婆心地一次又一次地提醒我们要认真对待。有些人却只当耳边风。教室里静得出奇，只听见“沙沙”的写字声，我做好后，认真检查才把卷子交上去，但心里还是有点担心。
我抱着憧憬和希望等待着成绩的到来，成绩出来了！成绩出来了！我只得了９５分，我在心里默默地鼓励自己：“别灰心！失败就是成功之母”。忽然，我看见了一道题目我做错了，老师却打了个红红的勾，是告诉老师还是不告诉？告诉了，分数就少了，不告诉又显得不诚实。我的心在扑扑的跳个不停，老师说得话压根儿没听进去。那条红红的勾像是在鼓励我？又像是在嘲笑我。最后，我终于鼓起勇气对老师说：“葛老师，这题我错了，您却不小心把我改对了！”葛老师赞许地点点头！
回到家里，我把事情一五一十地告诉了妈妈。妈妈听了，竖起大拇指说：“做得很好！孩子，记住这一句话：诚实比分数更重要，我为你骄傲！“说完后，妈妈拍了拍我的脑袋，欣慰地笑了！
通过这次考试，我不仅记住这次深深的教训，还记住了一句话：“诚实比分数重要！”
我为你骄傲作文二：我为你骄傲
２０ＸＸ年１０月１１日中国作家莫言获得了诺贝尔文学奖。在得知获奖了之后，莫言直言：“惊喜而惶恐”。
是啊，惊喜而惶恐。惊喜，这是中国人第一次获得了诺贝尔文学奖这一殊荣。在得知这个振奋人心的消息之后，我相信中国人都会很骄傲。莫言圆了几代中国人的梦想，我为莫言骄傲。
莫言，他小时候生活在一个穷苦的农村家庭里。他经历了很多苦难，体会了人世的沧桑，写出了一篇篇多人的文章。他的著名作品《酒国》、《丰乳肥臀》看得人潸然泪下。我为莫言骄傲。
莫言说：“惊，是没想到奖项会落到自己头上，他说自己从不为获奖而写作。”不为获奖而写作，现在有许多的人嗾使在为了钱而写作。他们完全失去了写作的纯洁性，而莫言确保持着写作的纯洁性。
他不为了获奖而写作，让我十分钦佩。我佩服他的职业道德，用着自己的内心的真实而写作。现在的社会已没有多少像莫言这样的作家了，我希望在今后会有越来越多的这样的作家出现。我为莫言骄傲。
莫言还说：“喜，是果真颁给了自己，他说很多作家都具备了获奖的资格。”这是一个著名作家的谦虚的品质。现在有许多的自命不凡的作家在取得一点点的成绩之后，就骄傲了起来，开始堕落，没有了上进心，安于现状了起来。相反，莫言去很谦虚，他在获得了世界最高的文学奖项之后没有骄傲，没有自命不凡更没有安于现状。反而谦虚地说有很多作家具有了获奖的资格。这是一个大家的风范。我为莫言骄傲。
莫言说：“惶恐，是担心有了这层光环之后，会不会有更多人盯着自己。找毛病，为难自己。”这句话反映了一个社会现实，现在有许多的网民，喜欢在网络上评判别人。有的毫无根据的乱说一气，有的凭着良心认真评判。我希望网民们能够出现越来越多的后者。网络也起到了一个推动文学发展的作用，在评判者的作用下，有的作家会更加努力的写作。所以网络也是一柄双刃剑。我为莫言在评判者的作用下更加努力而骄傲。
莫言，我为你骄傲！更为伟大的中华民族而骄傲！
我为你骄傲作文三：可爱的家乡，我为你骄傲
捧起一把泥土，我说：“这是我的家乡！”掬起一汪泉水，我说：“这是我的家乡！”
谈起家乡，千万不要以为我“少年不识愁滋味”，不懂恋不尽的家乡情。在我幼小的心灵里，我深深地爱恋着自己的家乡──德化。
家乡在我的眼中是个美丽的花园。石牛山上，我领略了日出的壮观；戴云山上，我释放了“欲与天公试比高”的豪情；九仙山上，我体验了腾云驾雾的乐趣；岱仙瀑布下，奔涌着“飞流直下三千尺”的气魄；古老的水车、沧桑的廊桥，传颂着历史的歌谣；风景如画的唐寨山，荡涤着大自然的诗情画意……家乡这如诗如画的美景陶冶着我的情操。
家乡在我的心中是一座颇具模型的瓷都新场。高楼大厦鳞次栉比，通渠大道车辆穿行，大有一番“龙楼凤阁连霄汉”、“车如流水马如龙”的气势。城里最引人注目的地方要数西门的陶瓷街。绵长的大街内汇集了成千上万家陶瓷商品行。一走进店里，各种瓷色令人惊叹：乳白瓷、建白瓷、孩儿红……无不清雅宜人、灵光宝气；各种瓷艺品的创意让人称赞：嫦娥奔月、贵妃醉酒、西施浣纱、虎豹狮象、花鸟虫鱼……无不典雅大方、栩栩如生！家乡有１２００多家陶瓷企业，陶瓷从业人员八万多人，产品远销一百五十多个国家，十二家陶瓷企业在全国率先通过ＩＳＯ９００２质量体系认证。现在，家乡可谓是山青水秀无污染，千家瓷厂尽开颜。１９９３年，李鹏总理还亲笔题词：德化名瓷，瓷国明珠！１９９６年，中国国务院发展研究中心将德化命名为“中国陶瓷之乡”；２００３年，德化荣获“中国瓷都”称号，成为中国三大瓷都之一。
我爱德化，因为它是我温馨的家园；我爱德化，因为它是我成长的摇篮；我爱德化，因为它在崇山峻岭之间崛起，向各国民族传递着它的创造精神。
可爱的家乡──德化，我为你骄傲！
我为你骄傲作文四：我为你骄傲
“怎么办？还差一元钱！“我躺在由几个简陋木板搭成的小床上焦急无奈地叹息着。
我离那摆在橱柜里梦寐以求的耐克足球只有一步之遥。虽然那足球只有５０元的价值，但我省吃俭用半年才凑足４９元。这半年里，我早上只一个馒头，强忍着零食瘾。
如果它３天以后不被清仓换掉就好了。我腾了起来，在家里渡来渡去的。无数个脑细胞撞击着。这时，风把窗户吹得吱吱响，我的余光扫到了已经碎了一年也没钱修的旧窗户那儿。在窗台那儿放着一张妈妈忘记拿走的皱皱的一元钱。我环顾四周，没有一个人。妈妈还没回来。谁让她每天起早贪黑去干她那份清洁工的工作。顿时，我被一种力量往哪儿推，我一步一步地走到哪儿。我缓缓地举起右手，往哪儿伸。当我准备拿一元钱时，一个声音在我的耳边响起：‘别拿！那可是妈妈的血汗钱呀！要做诚实的孩子。这是另一个声音却说：“拿吧！反正也没人知道，不拿足球就买不成了，多可惜呀！”声音里有一种不可抗拒的魔力。就这样两个声音争吵起来，一个声音大声地说：“别拿。”一个咆哮着：“拿！”但后者的声音越来越大，在鬼使神差下我做了一见良心不安的事。这时钥匙孔开始转动起来。一双龟裂的手推开了木门。进来一个头发里夹着白丝的妇人。她正是我的母亲，一个身份卑微的清洁工。妈妈径直走向窗台，奇怪地问：“这里的一元钱，你看见没有。”我强装镇定答道：“不知道。”可我的心里却波澜起伏。晚上，躺在木床上的我心神不宁，辗转难眠。我最终起身，轻声地来到母亲床前，艰难地从口袋里掏出那一元钱。放在母亲床前，刹那间，我仿佛放下一个千斤重的东西，长吸了一口气，倍感轻松。第二天醒来，我的床头摆着一个足球，我高兴地抱着它。发现下面还压着一张纸条，上面画着一个竖起的大拇指，下面写着一行不太规范的字：
“我为你骄傲”
不知不觉我的眼眶被什么东西占据了。我拿出了那存了半年的４９元钱，决定用４９元钱把家里的窗户修好。不要让冬天里的寒风在侵袭患有风湿病的母亲。
我为你骄傲作文五：祖国我为你骄傲
６０年的艰难发展历程，６０年的沧海桑田般的变化，无不让当代少年引以为傲。
中国的变化是有目共睹的，我记得小时候，街道两侧没有林立的高楼，街道上也没有各式各样的私家车。而现在，人们的生活丰富多彩，想起来也不过几十年的时间而已。“东亚病夫”的屈辱已被雪洗，现在是属于卧龙腾飞的晨光。
６０年里，从天安们城楼的开国大典到国民经济的迅速恢复，从如火如荼的大跃进到腾空而起的太空卫星，从饱经风霜的文革阴影到拨乱反正的改革之春，从加入经济交流的世贸组织到承办世界瞩目的奥运会，梦想与现实交替成为中国发展历程最生动的画卷。
一代代的中国人，在时光的倒影下携手穿过建国初的百废待兴，穿过了三年的自然灾害，穿过文革十年动乱的阴影，穿过了改革开放的新时代。而我们这些当代的中国少年也必将承接先辈的衣锰，继续一路前行。
６０年的岁月中，我们恢复了在联合国的合法席位，加入了世贸组织，香港、澳门的回归洗雪中国百年耻辱，相信在不久的将来，台湾也必须重回祖国的怀抱。东方睡狮觉醒的吼声已经响彻世界的每个角落，中国人，生而尊严。
在冷战时代，为了保家卫国，在艰苦的条件下，邓稼先等人成功研制了原子弹。面对中国粮食威助论，袁隆平以杂交水稻有力还击。勤劳勇敢的中国人民在党正确的带领下，落实科学发展观，渡过汶川地。建国６０年，是中国及全体中国人成长的６０年。
曾经的过失与光辉灿烂均成为过眼云烟，时间可以淡化历史，却能使我们忘记过去，我们做为社会主义事业的接班人，一定能以史为鉴，开创一个新的时代。
纪念祖国建国６０周年，最重大的意义莫过于提醒当代青年要为民族复兴的伟大事业而不懈追求，我们也一定会努力学习，为祖国贡献力量，正如周总理所说的那样：“为中华之崛起而读书。”
作文三：《我为你骄傲作文》1200字面对着当代繁荣而昌盛的中国，我的内心是无比的激动与喜悦。
中国，是一个曾历经了许多磨难但很快在改革开放短短三十年中快速走向富强的国家。
中国，是一个曾屡遭屈辱却一次次从逆境中挺直腰杆站起来的国家。
中国，是一个千年传承着“天下兴亡匹夫有责”爱国主义光荣传统的国家。
中国，中国人，中国的人民，我们这个团结的华夏民族，取得了今天这样的辉煌成就，我想大声地说：祖国，我为你骄傲！
祖国，我为你骄傲！
看，黄皮肤黑眼睛的刘翔在雅典橘红色的跑道上划出了一道黄色闪电，他用自己的行动践行了奥林匹克的精神，用自己的实力向世界做出了有力的证明：中华民族已经崛起在世界的东方。
祖国，我为你骄傲！
神五、神六、神七陆续上天，聚焦了全世界的目光。在短短的几年里，我们的祖国一步一个坚实的台阶，大步跨越，勇攀科技高峰，世人无不惊叹！我为祖国所取得的辉煌业绩，感到无比的骄傲！
祖国，我为你骄傲！
在灾难面前，中国没有被吓倒，没有丝毫的退缩！而是在第一时间内以惊人的快速反应，吹响了不畏艰难抢险救灾的冲锋号角，万众一心，众志成城。
无数个精彩的画面，无数个感人的事迹，国人热血澎湃，无私援助，一切以人为本，生命高于一切！这时的我，不仅仅是感动，是落泪，更有来自心灵的震撼！我们的民族是勇敢的民族，是坚强的民族，是团结的民族！生长在这样的祖国怀抱里，我深深地为你自豪，我的祖国！
祖国，我为你骄傲！
２００８年，胜利而完美地举办了全球瞩目的２９届奥运会，这又是一次国力彰显的盛会。“水立方”、“鸟巢”等比赛场地设计新颖，让世人羡慕；奥运会开幕式的民族特色，气势磅礴，让世人惊叹；中国健儿在赛场上奋力拼搏，成绩骄人，让世人叹服。
中国，以激进的实力，不断地创新着，奋勇地拼搏着，取得了和平与繁荣，让我为之骄傲！这份骄傲，来自于我们的先人，来自于我们的前辈，更应该让这份骄傲形成一种动力，让我们这些热血少年不断地努力与勇于付出，为祖国更加地繁荣昌盛尽一份应有的责任！
无论我走到哪里，身在何方，我都不会忘记我是一个中国人！祖国，我的母亲，你永远都是我的骄傲！
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二○○三年十月十五日这一天是全中国中华儿女值得纪念的日子。当时针指向九时整的时候，我国自行研制的“神州五号”载人飞船成功发射，将我国第一位航天员——杨利伟送入太空，并于１６日安全返回地面。
我国首次载人航天飞行获得了圆满的成功，实现了中华民族的飞天梦想。这是中国人民在攀登世界科技高峰征程上完成的又一个壮举，是我国航天发展史上耸立的又一座里程碑。这一令全世界瞩目的辉煌成就，充分显示了中华民族的非凡智慧和伟大创造力。
作为伟大中华民族光荣的一员，我为日新月异的祖国所取得的令人瞩目的成就感到无比的骄傲和自豪。事实证明，只有祖国的繁荣昌盛，国泰民安，才能促进中华民族的伟大复兴，才能巍然屹立在世界民族之林，贫穷落后必将一去不复返。
亲爱的中国，我要对您说：“我骄傲，我是中国人；我自豪，为您灿烂的明天而自豪！”
作文四：《我为你骄傲》1800字学习目标
知识与技能：
１、会认９个生字，会写１２个字。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
３、知道老奶奶为什么写＂我为你骄傲＂，学会承担责任，学会宽容。
过程与方法：通过自学、小组讨论、正确识记生字。采用多种形式朗读，引导学生感悟课文内容。
情感、态度和价值观：通过学习课文，知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
学习重点：在学文中进行识字、写字的教学。正确、流利、有感情地朗读课文
学习难点：
１．指导学生书写田字格里的生字。
２．领会“我为你骄傲”的意思。
突破重难点的策略与方法：
１．小组合作学习生字，运用多媒体或生字卡片巩固生字。
启发思考，读书讨论。
２．教师示范，学生板演，进行评价然后描红，最后练习、巩固。引导学生先从整体回顾课文，利用问题的形式让学生先抓住课文的主要内容，理清小男孩的感情线索。
教学手段：
１．通过自学、小组合作，掌握课文中的生字新词。
２．利用多媒体创设情境。
课时安排：２课时
第一课时
学习内容：
１、会认９个生字，会写１２个字。
２、能正确、流利地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
学习课型：识字
学习重点：会认９个生字，会写１２个字；有感情地朗读课文。
学习难点：指导学生书写田字格里的生字。
学习过程：
一、揭示课题激趣。
１、出示课题，质疑问难。
理解“骄傲”的意思。
２、书写“骄傲”。
生在田字格中写一遍＂骄傲＂，师巡视。
３、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？
如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？
二、识记生字。
１、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
２、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。
３、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。
４、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字）
５、识字游戏：
（１）、说偏旁猜字。
（２）、开火车扩词。
三、初读课文。
１、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。
２、学生自主评价朗读情况，正音。
３、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）
４、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。
５、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、书写指导
重点指导“璃、滑、碎”
第二课时
学习内容：１、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
２、知道老奶奶为什么写＂我为你骄傲＂，学会承担责任，学会宽容。学习课型：讲读课文
学习重点：感悟小男孩的诚实和老奶奶的宽容。
学习难点：根据小男孩的心情的变化，感受小男孩诚实的品质。
学习过程：
一、直接导入，板书课题。
这节课我们继续学习２２课，板书：我为你骄傲
二、感情朗读，想象感悟。
１、感悟“我”的心里变化。
（１）默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。
（２）感悟有关句子：
开心：想象＂我＂和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中 ＂我＂和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。
重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
害怕：重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。 想象当时的情境，说说我会想些什么？
不自在：这以后，„„我却觉得很不自在。
说说为什么会不自在？
轻松：为什么会轻松？
把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。
假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的７美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）
２、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。 让生自由读课文的６．７自然段。
（１）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论。
（２）汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。
（３）说说读到这里最让你感动是什么？
（４）你想对老奶奶，“我”说些什么话？
三、扩展延伸
１、你觉得＂我＂还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？
２、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？
四、实践活动：
假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？写一写。 作业设计：
老师这里收集了一些关于正直，诚实的词语，选择自己最喜欢的三个词语作为书签写下来。
作文五：《我为你骄傲》1900字《我为你骄傲》观课报告
听了李老师执教的《我为你骄傲》一课，感觉李老师追求真实、高效、智慧的语文课堂。自然而清新，简单而又朴实，我想在我们的语文课堂上，都应该像李老师一样简简单单教语文，让我们的学生真真切切学语文。其中有不少方法是值得我借鉴：
一、变知识学习为问题导学
低年级字词的教学是低语教学的重头戏。李老师是个有心人，生字的出示没有按照词语在文中出现顺序按部就班，也不是大量堆叠在一起出现，而是经过精心组织把词语“串”起来，将词语与读音、字义挂钩。如：出示第一组词语：顿时 玻璃，由“玻璃”一词引出课文中的轻声词：东西 不自在 打招呼 石头 窗户。这样词语之间就产生了内在联系，不再孤立，形成了一个极为生动的语言环境。她认准了字不离词，词不离句的原则，把识字、解词、读句、学文有机的结合起来，一举多得，取得了事半功倍的效果。同时，这不再是单纯地讲解，而是鼓励孩子自己去发现，变知识学习为问题导学。
李老师将课文中的生词进行了恰当地归类：第一类为含有轻声的词语；第二个为三个有内在逻辑联系的词语，引导学生排列位置；第三类为概括事件的关键词，借此可以帮助学生完整复述便条的内容，即概括事件。这样的词串教学活动实现了多项教学目标：一是正确认识了生字词；二是凭借核心词汇联想概括事件过程，概述便条内容；三是在语境中运用词语，内化了课文语言，提高了学生的语言表达水平。尤其是运用了书中的“留白”，以三个核心词语作为想象便条内容的依据，进而练习概括事件，体现了老师独具匠心的教学设计；当学生概述便条过于具体时的及时打断，则体现出了教者的教学机智，正是及时的打断、提示，才促进了学生概括能力的发展。
传统的知识传递式课堂教学一般都是教师单纯讲授知识，学生根据教师要求进行记录、记忆或者做题，然后接受考试。这种课堂教学的最大弊端是忽视了学生的情感发展、闲置了学生的多元思维，从而浪费了学生的智力资源，扼制了学生潜能的开发，使学生的学习活动变成了简单的机械劳动。从能力特征上推理，所谓杰出型人才必须具备创新意识和创新能力，创新的前提是培养思维意识和思维能力。要培养思维意识和思维能力，其前提则是培养问题意识和发现、分析、解决问题的能力。这种问题能力从哪里培养？无疑首先要从课堂中培养。
二、走向以问题为中心的课堂
李老师用“骄傲”为线索，作为主问题贯穿全文，同时抓住了题眼，也抓住了这节课的主要方向。李老师从“骄傲”一词引出，指导学生书写生字“骄傲”，用“骄傲”说一句话，体会骄傲在不同的语境中的不同意思积累了“骄傲”一词。再由“骄傲”引出“我为你骄傲”这个题目，读题后设疑：“我”“你”分别指谁，为什么“我为你骄傲”？由诠释题意而穿透全文。
教学的本质应是让学生学会学习，最终学会终身学习和持续发展。从教学内涵上看，课堂教学应从“教”的课堂逐步走向“学”的课堂，这是一个从低级向高级、从不成熟逐步走向成熟的动态发展过程。“问题导学”能培养学生创新思维品质。“问题导学”课堂是以“问题”发现、生成和解决为主线的小组合作学习，其“问题解决”的主要途径是以各种有效活动为学习平台，学生在自主建构、合作探究、展示对话过程中，学会了思考、分析、比较、总结、归纳、综合、判断和评价。有助于学生多元思维、发课堂是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈，尤其是小学低年级学生。他们的好奇心大，求知欲强，又爱表现。这节课上，老师把评价的机会让给了学生：“他读得怎么样？”学生的评价更是精彩不断，通过这种方式的朗读评价，不仅形成了生生互动，师生互动的情景，还把学生对文本的理解通过评价反映出来了。同时，更是教会学生学会评价，学会尊重他人，课堂洋溢着浓郁的人文气息。
此外，李老师的多元化评价语也促进了学生的发展。在课堂教学中，李老师对学生的朗读给予了充分肯定，促进学生语文素养的提高。每一句评价都点明原因，有的放矢，给孩子指明了努力的方向。
纵观这节课亮点很多，整堂课老师在认字、朗读训练、评价方面做得很到位，教学方法灵活多样，学生学习兴趣浓厚，营造了良好的学习氛围。但是有一个点感觉老师有点忽视了，就是写字教学不够扎实有效。
本课需要书写的生字较多，如果老师能挑选其中比较有特点的字进行重点教学，先让学生说说写这些字要注意的地方，（笔画、占位、结构等），认真读帖后，老师进行范写，然后可以让学生在本子上书写，此时可以采取多种形式的抽写，比如老师说词，学生书写，或者老师说和这个词有关的句子学生书写，灵活多样的写字形式能激发学生的兴趣。书写中还可以充分运用实物投影对学生展示一下师的范写，让他们明确怎样的字才是美观大方得体，写完后同桌可以交换根据老师给出的评价标准进行有效评价，既做到了互相欣赏，又做到了再次学习，可谓事半功倍。
作文六：《我为你骄傲2》3200字《我为你骄傲》第一课时教学设计
石城一小 吴雪梅
教材简说
《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。孩子的诚信让我们感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。 设计理念
本课设计充分发挥学生的主动性，鼓励学生探究学习，使学生不仅学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。
设计思路
本文是一个小故事，贴近学生生活，因此教学中多读少讲，以读促思。课文中有两条线索：“我”的情感变化为明线，老奶奶的情感变化为暗线，考虑到学段特点，教学中我紧紧抓住“我”的情感变化进行教学，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发现，教育学生要做一个诚实更富有责任心的孩子，课堂结尾对老奶奶的性格，教育晚辈的行为进行总结。教语文，也是教学生学会做人，力求达到工具性和人文性的统一。
教学目标
１、会认９个生字，会写１２个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、领会故事中的道理和感情。
４、学会承担责任，学会宽容。
教学重点难点
１、有感情地朗读课文。
２、领会故事中的道理和感情。
教学课时
两课时
第一课时
教学流程
课前激励：我们二（２）班的小朋友脸上真是挂满了笑容，这是自信的笑容，自信的孩子最美丽，最可爱了！
一、谈话激趣导入新课
１、哪个小朋友可以背首古诗给老师听听呀！（真是自信的孩子！）其余学生听后做出评价。（背诵得真好，老师为你的勇敢，自信而骄傲。）
过渡：今天我们就一起来听个小故事，故事的中小主人呀，和你们一样也受到了别
人对他的赞美——我为你骄傲
２、引出课题，板书课题。（能伸出你们的小手，和老师一起书写课题吗？） （那让我们一起走进今天的课文吧！）
二、初读课文整体感知
自学小提示：
１、请小朋友们，用你喜欢的方式读课文，（注意不和别人齐读哦！）
记得把生字读准确，句子读通顺哦！
（完成了的小朋友请你用端正的姿势告诉老师！）
２、检测：
（１）拼读生字：滑 玻 璃 碎 攒 封 歉 箱 顿 （老师用生字卡片，学生指名读，开火车读，男女赛读）
过渡：生字宝宝看你们读得这么的认真，忍不住把它们的朋友给带出来了，你们想认识它们吗？能叫出他们的名字吗？
（２）去拼音读词语：光滑 玻璃 打碎 攒钱 信封 道歉 信箱 顿时
伙伴 报纸 便条 事情 害怕 轻松 微笑 骄傲
（指名读，分组读，开火车读，小老师带读）
三、研读心情变化，体会“真情”、
过渡：二（２）班的小朋友记性真好，这么短的时间就记住了这么多的生字宝宝，词语朋友的名字，一点都难不倒你们。那课文讲了一件什么事呢？
１、师：这个故事很感人，文中有很多描写人物情感的句子或词语，下面请小朋友默读课文，用横线划出描写“我”心情变化的句子，然后再圈出哪个词语描写了我当时的心情。
２、交流后板书：开心——害怕——很不自在——轻松
３、师：那小作者为什么会有这些复杂的心理变化呢？我们一起来学习课文。
４、师：“我”一开始为什么很开心呢？
（１）生答后师出示：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
（２）指名读，说说这是一句是什么句？把什么比作什么？说明了什么？（速度快，扔得高）
（３）这个游戏你玩过吗？想象一下玩的时候的情景，孩子们会怎么说？怎么做？
（４）师：是呀！这些淘气的孩子偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手拿着石头，不停地往老奶奶的屋顶上扔。石头掉在屋顶上发出“噼里啪啦”的响声，他们觉得非常刺激，非常有趣。
（５）谁能用朗读把这个有趣好玩的场面带给大家呢？
指名读。（评价：老师不但从你的朗读中感受到你的快乐，而且你的表情也让老师感到高兴。）
谁还能向他挑战？加上动作。（评价：老师从你的动作和眼神中看到你兴奋的光芒。）
（６）齐读，加上动作眼神。
５、过渡：师：是呀！真是太好玩了！于是我也忍不住拾起一块光滑的小石头扔了出去，哎呀！一不小心，生接——石头砸在了老奶奶家的后窗户上。
“啪——”我们听到玻璃破碎的声音，生接——就像兔子一样飞快地逃走了。
６、出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。 过渡：你能说个这样的句子吗？
运用：（ ）就像（ ）。
积累：当我们听到郊游的消息时，就像象鸟儿一样欢呼雀跃起来。
比赛的发令枪一响，同学们就像离弦的箭一样冲了出去。
我们感觉地震了，就像一匹（ｐǐ）脱缰（ｊｉāｎｇ）的野马“噌”的冲出教室。
（１）师：你见过兔子逃跑吗？速度怎么样？谁能读读这句话。
（评价：你这只小兔子还可以快一点。你像一只受到惊吓的小兔子，跑得真快。）
（２）齐读。师：孩子们，你们逃得真快，你们为什么要逃呢？（因为害怕） 你们在害怕什么？——指名说。
（３）师：是呀！我们们害怕被老奶奶发现，害怕被她责骂，还害怕她去告诉爸爸妈妈，要我赔钱还挨打。所以我们逃走了，逃得像兔子一样飞快。
（４）师引：于是，在那天晚上，我一想到——生接。
７、过渡：小作者担心是担心，害怕是害怕，可还是尽量装作若无其事，接下来他怎么做呢？
（１）指名读
（２）出示：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。
（３）师：为什么我会感到不自在，想想我当时在想什么？
师：是啊！面对老奶奶的微笑，我想到自己曾经做过的错事，我后悔，我自责，我感到非常羞愧，所以才会觉得那样的不自在。
（４）谁来读读这句话，读出我当时复杂的心理。
（评价：老师从你的朗读中听出了你的不自在。）
８、后来小男孩又做了件什么事，让他一下子变得轻松了呢？请你们读读４、５自然段。
（１）指名回答，师随机板书：攒装进来到投到
（２）“攒”是什么意思？能不能换个词来说。（积）
（３）谁能把这几词连起来概括地来说说这件事。（我把送报纸攒的七美元钱和一张便条装进信封，来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信封里。）
（４）师：为了弥补自己的过失，小男孩并没有像有的孩子那样伸手向父母要钱，而是决定自己攒钱，为了攒够这七美元，小男孩足足会攒了三星期，也就是２１天，你能想象这些日子小男孩是怎样做的吗？
（５）师：是呀！正是小男孩这么卖力，最后才攒够了七美元，于是他把钱和便条
装进信封，还在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。小朋友，你想想他的便条里会写些什么呢？
（６）出示信的格式，请学生补充
敬爱的奶奶：
您好！
我是天天给您送报纸的男孩，你家的玻璃是我打碎的。那天，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。老奶奶，对不起，请接受我迟到的道歉，请您原谅！
打碎玻璃的小男孩 ２００７年４月３日
（７）师：你觉得小作者是个怎样的人？（诚实，知错就改„„）
（８）谁来夸夸小作者？
（９）师：是呀！承认错误是要有很大的勇气的，小男孩终于迈出了这勇敢的一步，老师相信，我们小朋友的内心一定也和小男孩一样轻松。一齐读第５自然段。
（１０）出示：当我们犯错误时，我们应该。
四、总结：那老奶奶收到钱和便条后是怎样回复的？老奶奶又是怎样一位人呢？我们下节课再去学习。最后老师要送给你们一些词，这些词都是赞美正直、诚实的美德的。
后资料袋
（正直、诚实词语）
光明磊落 心口如一 真心诚意 心直口快 坦诚相见
表里如一 实事求是 光明正大 一言九鼎 推心置腹
（诚实、宽容名言）
不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。
——（俄罗斯）屠格涅夫
谅解也是一种勉励、启迪、指引，它难催人弃恶从善，使歧路人走入正轨，发挥他们的潜力。
——（穆尼尔．纳素夫）
诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。 ——德莱
教学板书
我为你骄傲
老奶奶 “我”
（慈爱 宽容） （诚实 有责任心）
轻松→不自在→担心、害怕→开心
作文七：《我为你骄傲1》1700字教学内容 《我为你骄傲》
学校
备课人
知识与技能：会认 ９ 个生字，会写 １２ 个字。能正确、流利、有感情 地朗读课文，领会故事中的道理和感情。知道老奶奶为什么写＂
我为你骄傲＂。
教学目标 过程与方法：以学生已有的知识为基础进行教学、联系学生
实际、激发朗读兴趣、读中感悟。
情感态度与价值观：学会承担责任，学会宽容。 教学重点 通过有感情地朗读课文，引导学生在读中感悟。
知道老奶奶为什么写＂我为你骄傲＂， 学会承担责任， 学会宽
教学难点
容。
教具准备 字卡、图片、田字格 教学课时 二课时
２２ 我为你骄傲
板书设计
很开心→害怕、担心→很不自在→一阵轻松 敢于承认 学会负责 学会包容
课后反思
教学过程
教师导学
学生探究
自我完善
第一 课时
１、出示课题，质疑问难。 齐读课题， 并理解 “骄 傲”的意思。
一、揭示 课 题 激 ２、书写“骄傲” 。 趣。
生在田字格中写一遍 ＂骄傲＂，师巡视。 ３、 你们字写得真好， 老师也为你们骄 傲。读了课题你想知道什么？ 课题中“我”是谁？ “你”又是谁？“我” 为什么会为“你”骄 傲？……
二、识记 生字。
１、 请大家用自己最喜欢的方式读课 文， （如：轻声读、默读、小组读、 同桌一起读） ，遇到有生字的地方 １、 用 自己喜欢 的方 把生字连成词多读几遍。 式读课文。
２、 （出示生词带拼音）谁愿意当小老 师带大家读一读这些词？你愿意读哪 个就读哪个。 ３、 （出示生字不带拼音的卡片）如果 卡片上只剩下生字，你还认识吗？你 是怎么记住它们的？拿出自己的生字 卡片，先在小组内说一说，一会儿再 介绍给大家。
２、 大 声的读出 自己 喜欢的词语。
３、 读 没有拼音 的生 字卡片， 并在小组 中 说说自己 是怎 么记住的。 ４、 汇报识字方法， 重 点是难记的字。
４、师鼓励生用多种方法识字。
５、识字游戏： （１）旁猜字。 （２）开火车扩词。
５、 做识字游戏
１、 想把这篇课文读给大家听吗？
１ 小组推荐组员读。 ２、 学 生自主评 价朗 读情况，正音。
三、初读 ３、 你读懂了些什么？课文讲了一件什 课文。
么事？（指名说） ４、 联系实际， 解决问题在生活中你砸 破了别人的窗户，你会怎么做？ ３、 指名回答。 ４．让学生充分发表自 己的意见。
５、 下堂课咱们一起来看看课文中的小 男孩又是怎么想的，怎么做的？
重点指导“璃、滑、碎”
练习书写。
四、书写 指导
第二 课时
这节课我们继续学习 ２２ 课， 板书： 我 为你骄傲
一、直接 导入，板 １、 书课题。
感悟“我”的心里变化。 默读课文，划出有关 描写“我”心情的变 化。
二、感情 （２）感悟有关句子： 朗读，想 开心：想象＂我＂和小伙伴扔小石头时 象感悟。 那开心、有趣的场面，想象在这种情
境中＂我＂和小伙伴的神态、动作、语 言，创造性地复述课文。 重点练读：我们看着石头像子弹一 样射出，又像流星一样从天而降，觉 得很开心，很有趣。 害怕：重点练读：我们听到玻璃破 碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走 了。 想象当时的情境，说说我会想些什
么？ 不自在：这以后，……我却觉得很 不自在。 说说为什么会不自在？ 轻松：为什么会轻松？ 把小男孩想的和做的 画出来。汇报小男孩 是怎样想的，怎样做 的。 假如你是课文中老奶奶，当你看到小 男孩写的信和送来修理窗户的 ７ 美元 时，你的心情怎样？你会怎样做？ 自由发言。
２、 课文中的老奶奶又是怎样做的呢？ 我们一起来看课文的最后两个自然 段。 （１） 老奶奶为什么要写我为你骄傲 呢？
生自由读课文的 ６．７ 自然段。
小组讨论。 （ ２） 汇报 讨论 的结 果。 在慈爱又善良教育后 辈的老奶奶眼中，那 不是 ７ 美元的钱，是 孩子纯真的情，悔过 的心，是值得为孩子 骄傲的美好品质—— 诚信、孩子的诚信。
（３）说说读到这里最让你感动是什 么？ （４）你想对老奶奶， “我”说些什么 话？
说说自己的感受
自由发言
三、扩展
１、 你觉得＂我＂还可以采取什么样的方 法来弥补这次过失？ ２、 在生活中， 你遇到过这样的事吗？ 做错了事，应当怎么办？
延伸
假如你就是文中的小朋友，你会怎么 跟老奶奶写信？写一写。
四、实践 活动
作文八：《我为你骄傲》2400字《我为你骄傲》说课稿
解晓波
一、说教材：
本文是一个贴近学生生活的小故事，讲述了“我”不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，当时由于害怕没敢承认，但内心十分内疚。后来，“我”用自己攒的送报纸的钱赔给老奶奶并写了一封道歉信。宽容慈爱的老奶奶同样以回信的方式把钱还给了我，并用“我为你骄傲”赞扬了“我”的美好品德——诚信。课文中有两条线索：“我”的情感变化为明线，将孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人。老奶奶的情感变化为暗线，老奶奶回赠的那句话包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。
二、说学情：
根据低年级学生年龄特点，他们对外国作品是陌生的。但对文中小男孩的故事是容易接收的，只是难以体验小男孩一系列的心理变化。小孩子难免会做错事情，虽然他们还小，但是他们也有自尊，但他们做错事的时候，也会碍着面子和尊严，而不敢承认错误。这篇课文贴近儿童的生活，容易使学生产生共鸣。
三、说教学目标：
１、认识“滑”、“玻璃”、“碎”、“攒”等９个生字，能正确书写“骄傲”、“玻璃”、“破碎”几个词语
２、能用联系上下文、联系生活等方法理解“骄傲”，通过“像…．又像…”的句子的朗读，感受体会孩子们玩小石子的开心的心情。
３、通过课文第１、２两段的朗读及学习初步感知感受男孩在扔石子时的开心以及砸碎玻璃之后的害怕心理。
说教学重点：
教学重点：正确认读生字“攒”“歉”几个生字，能正确书写“骄傲”“玻璃”几个词语
教学难点：通过课文１－２自然段的朗读学习，初步感知感受男孩在扔石子时的开心以及砸碎玻璃之后的害怕心理
四、说教法与学法“
本文通过一个生活小故事来告诉孩子们一个做人的道理，所以我准备以朗读体验法、以读代讲法、读中感悟法等教学方法来体现新课标“教师为主导、学生为主体”的理念。
五、说教学过程
大家都知道，落实重点，突破难点是实际教学中能成功达到预期目标的关键所在。结合本课的特点，教学要求，本课设计了四大环节，一、认识“骄傲”，导入课堂，
二、初读课文，总体感知，三、朗读感悟，学习１－２段，四、指导书写。
（一）、认识“骄傲”，导入课堂
低年级的主要任务是落实生字教学，理解字词意思。上课伊始，我先板书“骄傲”这个词语，在学生熟读和识记生字的基础上，让学生在不同语境中理解骄傲的意思。出示“孔雀图”，指读句子，让学生在句子中理解，此时“骄傲”这个词的意思，师概括：自以为了不起，瞧不起别人，这是“骄傲”的一种意思。再出示北京奥运会上运动员的图片，指读句子。师概括：因为努力而成功，让人自豪。这是“骄傲”的另一种意思。接着，我揭示并补充课题，让学生说说课题中的“骄傲”是哪种意思，再通过朗读，读出自豪的语气，并让学生质疑课题。
（二）、初读课文，整体感知
在这一环节，我把选择学习方式的权利交给学生：你想听老师读还是自己读课文？在读完课文后，让学生说说课文讲了一个什么故事？让学生从整体上了解故事内容，然后让学生自学生字词。我安排了一下四个环节 １、自读课文，标自然段，想办法认识生字，并把带有生字的句子多读几遍。２、出示词语课件，
以多种形式读生字：点名读，男女生读，齐读，随机读３、哪个字你认为不好记，说说你的方法。４、在学生充分认读和熟读课文的基础上，解决学生读课题时的质疑。让学生在读书中，在生活中，在具体语言环境中，再与同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下基础。
（三）、朗读课文，学习第１－２段
（１）抓比喻句，感受孩子游戏时的开心，有趣。
在学生反复读这个比喻句后，引导学生说说自己从比喻句中读懂了什么？学生可能会说：石头像子弹一样快，很有趣；还可能会说：石头像流星一定很漂亮。为了激发学生朗读课文的兴趣，我让学生想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心，有趣的场面，想象在这种情境中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，让学生能身临其境地体会小主人玩石子时的心情。通过“朗读感悟法”达到“理解课文内容，体会人物心理活动”这一目标。
（２） 联系生活，想象体验。
每个人都有感到害怕的时候。课文中的小男孩犯的错，学生们们可能也犯过，都有过闯祸后的亲身体验。所以，我引导学生想象：你有没有犯错的时候？你遇到过什么害怕的事？学生可能说：碰到一条可怕的蛇。还可能说：天黑了，一个人在家。还有的学生会说：碰到打雷，闪电会害怕。“当你遇到害怕的事时，你有什么表现？”有的学生会说：拼命的跑，免得被咬到，还有的会说：赶紧躲在被子里，等妈妈回来。“对呀！咱们遇到害怕的事，会这样做，那，文中的小男孩是怎么做的？”以谈话的方式，出示句子：“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”然后，引导学生体会“小男孩”为什么害怕？他在怕什么？学生可能会说：他怕被老奶奶抓住；可能会说：害怕老奶奶上家里告诉父母；还有的可能会说害怕要赔钱。在课件展示这句话后，我让学生反复自读这句话，并
采用男女生读，挑战读的形式，让学生在一遍一遍的朗读中体会小主人公害怕的心情。
在本环节，通过“想象体验法”让学生理解课文内容，激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读能力。达到“通过抓重点语句的朗读，体会人物心理活动”这一目标。
（四）、写字指导
因势利导，指导写字“玻璃”、“破碎”。首先出示生字，让学生读一读，再次强调“玻璃”读轻声，再让学生观察生字，说说你的发现，学生可能会说，“玻璃”这两个字都是“王字旁”的，“破碎”这两个字都是“石字旁”的，同时，这四个字都是左右结构的。最后让学生自己提出书写生字时要注意什么。教师根据学生的要求范写生字，边写边讲。学生描写生字，最后师生评议。
六、说板书：
板书是课堂教学中不可缺少的有机组成部分，它对本课起到复述的作用。本文我是抓住小男孩的情感变化进行板书设计：
２２ 我为你骄傲
老奶奶 小男孩
宽容善良 知错就改
作文九：《22我为你骄傲》3300字２２．我为你骄傲
教学目标
１．指导学生会认 ９ 个生字，会写 １２ 个字。
２．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
３．引导学生理解老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。 教学重点、难点
１．教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
２．教学难点：引导学生理解老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
教学用具
ｐｐｔ课件
教学过程
一、导课揭题
出示“骄傲”，学生认读，指名说话。（谁能联系自己的生活说一句话。）
今天我们也来学一个和骄傲有关的小故事。板书课题，指导写“骄傲”。齐读课题。
这句话是谁对谁说的？生说。出示课文插图，交代这是图中的老奶奶对一位小男孩说的。老奶奶为什么要这样说呢？答案就在课文里，打开课本读读课文吧。要求：借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍。
二、初读识字
１学生自由读文。
２出示加音词语：自由读，指名读，正音“玻璃”，指名领读轻声词。
去音读词：集体认读。
识记生字：自读 识记（交流方法）开火车读
３指名读文（轮读）
三、品读感悟
老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？
（一）先来看看事情是怎样发生的吧。请看（出示第一自然段）这就是事发当天的情形。要读好这段话可不容易，赶紧练练吧。
１生练读。
２理解“风和日丽”
３指名读文，评价。
４在读这段时你觉得小伙伴的心情怎样？（开心 愉快 高兴）从哪儿感受到的？
（１）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
同学们，玩过扔石头的游戏吗？想象：我们从地上捡起一块块小石头，朝着老奶奶房顶的方向使劲一扔，石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，小伙伴当时会有什么动作，会说些什么？好玩吗？开心吧？（做出动作）谁来读读，感受一下这种快乐。
（２）“躲”，一个躲字说明了什么？（害怕）为什么还要？（喜欢 好玩）
（３）引读第一自然段，齐读。
（二）感悟第二自然段
对于他们的这种玩法，你有什么担心吗？（指名说）
俗话说：“不怕一万，就怕万一”，你听，（出示“破碎”声）怎么了？谁打碎的？如果是你，会怎么办？“我”呢？文中有一句话非常形象地写出了我们当时的情景，赶紧找出来。指名说：见过兔子逃跑吗？速度怎样？这里说谁跑得快。从这句话你还感受到什么？（害怕）指名读，齐读（创境）板书“逃”
（三）感悟第三自然段
逃跑就不怕了吗？从哪知道的？（那天晚上„„）（出示相关文字）
这里有两个直接描写心情的词语？（害怕、担心）我为什么会害怕？根据提示填空。这么多的担心汇聚在一起，能不害怕吗？让我们一起来感受一下（齐读）害怕也好，担心也罢，要做的事还是要继续的。出示“这以后„„”齐读。同学们这里也有一个描写心情的词语（很不自在）为什么很不自在呢？（老奶奶的微笑）
面对老奶奶的微笑，内心不安的我想到自己曾经做过的错事，我后悔，我自责，我感到更加羞愧，所以我会觉得很不自在。谁能把小男孩的这种复杂心情表现出来，指名读。
（四）感悟第四、五自然段
这个心情不自在的小男孩后来怎么做的呢？自己出声读一读４、５自然段，找一找吧。指名说，小结：他做了一个决定，那就是——攒钱（板书：攒）攒了多少？大约合人民币７０元，为了弥补自己的过失，小男孩没有像其他孩子那样伸手向父母要，而是决定自己攒钱，为了攒够这７美元，小男孩足足攒了三星期，也就是２１天，你能想象这些日子小男孩是怎样做的吗？出示提示（想象说话） 小男孩就是这样起早贪黑，省吃俭用，最后终于攒够了７美元，足够为老奶奶修理窗户了，可是怎样送给老奶奶呢？小男孩想到了一个好办法，是什么？（指名说）想象一下，小男孩的便条是怎样写的，（出示格式，生练说，指名
说）小男孩的真诚就融进了这张便条中，融进了三个星期的辛勤劳动中，让我们一起来感受一下这份真诚。齐读第４自然段。
写好了便条，赶紧送去吧！有没有立刻送去？（一直„„）这里有两个词很重要“一直”“悄悄地”你体会到什么？（害怕）
从小男孩决定攒钱到写便条真诚地道歉再到鼓起勇气将信封投进信箱，你觉得这是一个怎样的小男孩，你想对他说些什么？（生自由表达）
是呀，同学们，有了错误首先要诚实，承认错误，然后就要改正，就要为自己犯下的错误勇于承担责任，因为这就是诚信的开始呀，（板书诚信）正是这份诚信让小男孩的心情发生了极大的改变，一起读（我顿时„„）“顿时”理解。憋在小男孩心里的一件大事终于解决了，心头的石头总算落地了，三个星期的担心，害怕，不自在，终于在这一刻化为乌有，变得轻松了。再次齐读。
（五）感悟第六、七自然段
当老奶奶知道玻璃被打碎后没有追问，当小男孩每天去给老奶奶送报纸，她也没有说什么，而是和往常一样微笑着和我我打招呼，可是当老奶奶看到七美元，和一张满载真诚的便条时，她会怎样想，又怎样做的呢？默读６、７段，边读边画出老奶奶的做法。
交流：老奶奶为什么要写“我为你骄傲”？（交流）
在老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是孩子纯真的情，后悔的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。这份诚信在老奶奶看来是比金钱更可贵的，所以老奶奶要说——（生接）“我为你骄傲”
（六）感悟老奶奶的高贵品质
值得骄傲的仅仅是小男孩的诚信，勇于承担吗？还有谁？生说师小结，老奶奶的宽容、大度、慈爱。
是呀，慈爱的老奶奶用微笑宽容了一群淘气的孩子，用微笑和饼干原谅了打碎玻璃的我，更是用一张便条和五个火热的大字“我为你骄傲”告诉我们做人要讲诚信，要学会承担责任，让我们也为这位可敬的老奶奶说一声——（生接）“我为你骄傲”
四、拓展延伸：
多么美好的一个故事，学完了，你懂得了什么？
出示：当我们犯错时，我们要像小男孩一样————；
当别人犯错时，我们要像老奶奶一样————
拓展：生活中你有没有遇到过类似的事情，想一想你是怎样做的，试着说一说吧，
升华：最后让我们再为小男孩诚实、知错就改、勇于承担的优秀品质大声说一句——（生接）“我为你骄傲”
为老奶奶宽容，博大的胸怀高声说一句——（生接）“我为你骄傲” 为你们精彩的表现说一声——（生接）“我为你骄傲”
课堂小结
是呀，慈爱的老奶奶用微笑宽容了一群淘气的孩子，用微笑和饼干原谅了打碎玻璃的我，更是用一张便条和五个火热的大字“我为你骄傲”告诉我们做人要讲诚信，要学会承担责任，让我们也为这位可敬的老奶奶说一声——（生接）“我为你骄傲”
一、比一比，再组词。
报（ ） 玻（ ） 骄（ ） 续（ ）
服（ ） 破（ ） 娇（ ） 读（ ）
二、在括号里填上合适的词。
一（ ）信 一（ ）石头 一（ ）便
条 一（ ）老奶奶
一袋（ ） 一阵（ ） 一瓶
（ ） 一盏（ ）
（ ）的小石头 （ ）的声
音 （ ）的经过
（ ）地逃走 （ ）地道
歉 （ ）地走来
三、我会读，我会填。
１．石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。
这是一个（ ）句，把石头比作（ ）、
（ ）。
２．我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
这句话把我们比作（ ）。
四、按课文内容填空。
１．我们看着石头像（ ）一样射出，又像（ ）一样（ ），觉得很（ ），很
（ ）。我（ ）一块（ ）的小石子，把它（ ）了出去。（ ），石头砸在了老奶奶家
的后窗户上。我们听到（ ）的声音，就像
（ ）一样飞快地（ ）了。
２．因为老奶奶觉得“我”是一个（ ）的好孩子，所以她要写“我为你骄傲”。
板书设计
２２ 我为你骄傲
躲逃攒投
课后反思
二年级下学期的孩子已经具备一定的识字能力，建立在预习基础上的合作学习，能够最大限度地为学生提供自主识字的平台，并通过识字方法的交流，实现方法共享，经验互补，提高识字实效的目的。
作文十：《我为你骄傲》1300字《我为你骄傲》教学设计
天池中心小学 郑丽霞
教材分析：
《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。孩子的诚信让我们感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。
学情分析：
这个故事的内容贴近学生的生活，对他们有着较强的教育意义。围绕“我为谁骄傲”、“为什么我为你骄傲”等问题，营造自主学习的氛围，启发学生自读自悟和富有个性的表达。引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。同时，应结合学生的生活实际，挖掘学生的个性体验，提升学生的思想认识，鼓励学生拿出勇气去面对错误，承认错误。同时也要学会宽容，学会感动。
教学目标：
１、通过正确、流利地朗读课文，探究式地学习、理解课文，并能回答老奶奶为什么要写“我为你骄傲”？这一问题。
２、懂得一个人做人要诚实。
教学重难点：
本课的教学重点是：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读，领会“我为你骄傲”的意思。
本课的教学难点是：知道在生活中要做诚实的孩子。
教学过程：
一、设疑激趣 ，导入新课。
书写“骄傲”，学生理解“骄傲”的意思，用骄傲说话。
二、初读课文，整体感知。
１、请同学们用自己喜欢的方式读课文，Ａ、注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子，反反复复多读几遍。Ｂ、边读边标上自然段序号。
２、检查读书情况，Ａ、学生开火车读生字，并能给生字组词。Ｂ、我指的是谁？你指的是谁？谁为谁骄傲？
三、再读课文，体验阅读
说说老奶奶因为什么事而为小男孩感到骄傲？
四、品读课文，深入理解。
１、这个故事是怎么引起的，并找出突出我们玩的开心的句子，读一读。
２、当我们听到玻璃破碎的声音，是怎么做的？这会的心情又是怎样的？
３、小男孩接下来是怎么做的，便条上可能写了什么？展开你的想象说一说，并谈谈小男孩是个怎样的人？
４、体会小男孩把信封投到老奶奶家的信箱里后的心情，接下来老奶奶又是怎么做的？并谈谈老奶奶是个怎样的人？
五、拓展延伸，总结全文。
小男孩收到便条后以后会怎样做？试着想象一下，在练习本上写一写。
六、布置作业。
在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，你是怎么做的，那以后应当怎么办？
板书设计
我为你骄傲
开心
害怕 担心 不自在
轻松 教学反思
教学中，我以小男孩的从开心到害怕、紧张的心理变化为线索，让学生品读描写孩子们玩得很开心的句子，并带着愉悦的心情读一读，同时抓住这是比喻句的这一特点，引导学生说这句话是把石头比作子弹和流星，写出了石头运动速度之快。再让学生找出文中类似的句子，引导学生说出那句话是把我们比作兔子，说明我们跑的很快。接着，我让学生找出文中其他能反映小男孩害怕、紧张、担心的句子
进行品读，让学生知道这样的心情使得小男孩再一次见到老奶奶时非常不自在的，感受小男孩内疚、懊悔的心情。最后小男孩做出了这样一个决定，让学生找到相关句子品读，知道小男孩决定主动承认错误、承担责任。学生们对小男孩优秀品质的敬佩油然而生，情感再一次得到升华。紧接着问：你有什么话要对小男孩说的吗？一句句发自肺腑的夸赞从学生口中流露出来。