说说我的一家人
教学目标：
１、使学生清楚地知道自己家庭的成员，初步感知家庭的血缘关系。 ２、回味和家人在一起的心情，体会家庭亲情。
３、知道一般家庭关系中的人员称谓、辈分关系。尊老敬长。 教学重难点：突出社会意义上的家庭概念和教育意义上的亲情关系。 教学准备：
１、教师准备：
（１）了解本班学生的家庭结构，安排好学生的课前参与活动，包括准备家庭活动照片和相关资料。关注三口之家、三代之家、单亲家庭等不同家庭结构的典型例子。
（２）准备１—２份孩子与家长外貌特别相似的照片，或是声音酷似的录音以及其他父子（女）母子（母女）相近之处的资料。
２、学生准备：
（１）自己家庭成员的合影，或自己画的关于家庭成员的介绍。 （２）准备介绍自己的一家人。 教学时间：２课时
教学设计：
板书设计： 我的一家人
作文二：《一年级语文上册《说说我的家人》教案》1100字说说我的家人
教学内容：
长春版语文一年级上册教材第六版块口语交际《说说我的家人》。
教学目标：
１．知识与技能：学习用普通话清楚地介绍自己的家庭，逐步养成讲普通话的习惯。学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。
２．过程与方法：鼓励学生运用课前收集、调查的信息，在创设的情境中学习口语交际，在情境中发展口语交际的能力，激发口语交际的兴趣。
３．情感态度价值观：体验与家人的亲密感情，感受家庭的温暖，享受家庭生活乐趣。培养学生的对家的责任心，对社会的责任感。
教学重点：激活每个孩子想说的思维，鼓励每个孩子都说。
教学难点：引导学生有条理的说话表达。
教学过程：
一、揭示课题。
１．看老师写一个字，板书“家”，小朋友们认识吗？谁能给它组个词。
２．再板书“人”，组成“家人”，读读这个词，看到这个词你想到了谁？（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等）
３．这些都是你最亲近的人，都是你的家人。那咱们这节课就来说说我们的家人。板书：说说我的家人。
二、说家人。
１．谁愿意第一个把你的家人介绍给大家。
２．评价：听了他的介绍，你都知道了什么？（有谁、姓名、工作等）学生总结，师板书。
３．谁还能介绍得具体，让大家了解得更多。（从家人的兴趣、爱好、与自己的关系等方面介绍）
４．评价：你觉得他介绍得怎么样？谁还愿意试试？
５．小结：刚才，几名小朋友很清楚地介绍了自己的家人，真了不起！
三、说照片。
１．说照片上的人。
老师知道小朋友们今天都带来了一张你最喜欢的照片，是吧？快举起来给大家看看吧！谁来说说照片上的人？
２．说照片上的事。
师：还记得这张照片是什么时候，在哪儿照的吗？
生：简单回忆当天照相时的情景。
师：要是能把时间和地点也加上来说就谁还想说就更好了。
学生表达。
小结：多让人羡慕啊！真是一个幸福的家庭！
３．小组内交流照片。
四、悟亲情。
１．刚才，在同学们互相介绍的时候我发现，有许多小朋友的照片具有很特别的意义。
看，这是同学的一张生日照片，你还记得当时是怎么过的生日吗？
这个生日你一定过的很快乐，很难忘。
２．爸爸妈妈总是在心里牢牢地记住我们的生日，每一年都为我们庆祝生日。有谁知道爸爸妈妈的生日？
孩子们，有没有听过这样一句话：“儿的生日娘的苦日”。因为那一天是你们出生的日子，更是母亲一生中最痛苦、最刻骨铭心的日子，也是父亲最担心、最牵肠挂肚、最激动的日子。所以，以后在我们吃着生日蛋糕，听着生日的祝贺时，别忘了也送给爸爸、妈妈一个甜蜜的吻或一声亲切地问候。”
３．孩子们，你们今后想为父母做些什么呢？
你们也都是孝顺的好孩子，老师真为你们感到骄傲。
我们从长辈那里得到了爱，也要学着回报爱。让我们从今天开始在心里牢牢记住爸爸妈妈的生日吧！
五、总结延伸。
小朋友们，这节课就要结束了，我想通过这节课的学习，你一定更爱你的家人了，现在你最想为他们做些什么呢？（说句话、唱只歌、做家务、送小诗等）
作文三：《说说我的一家人》1000字品德与生活学科教案 教学内容 教 学 目 标 认 知 能 力 情 感 重 点 难 点 说说我的一家人 课时
时间： １
使学生清楚地知道家是由若干成员组成的，自己是家庭一员； 家庭由几代人组成，有长幼辈分之分。 通过辨析孩子在长相、声音、爱好、性格等方面与父母相近的 特点，初步感知家庭的血缘关系。 回味和家人在一起的心情，体会家庭亲情。
重点：知道自己的家庭成员，体会家庭亲情。 难点：体会和家人在一起时的欢乐心情。
教 学 准 备 实践活动
师：了解学生的家庭结构，安排好学生课前参与活动。 生：自己家庭成员的合影，或自己画的关于家庭成员的介绍； 准备介绍自己的一家人。 介绍自己的一家人。
板 书 设 计
爷爷
奶奶
爸爸 家 妈妈 我
课 后 小 结
教师活动时间约 １２ 分钟 教 学 过 程 设 计
学生活动时间约 ２８ 分钟
设计意图
活动一：说说我的一家人 分钟） 活动一：说说我的一家人（２０ 分钟 １．师在黑板上板书一个大大的“家”字。 学生认一认，读一读。 师： 每个人都有自己的家， 你的家里都有哪些人？ 学生结合自己的实际情况说一说。 （师引导学生了解即使爷爷奶奶、姥姥、姥爷不和 天天生活在一起，但他们也是自己的家人。） 板书：爷爷奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈、我 ２．师出示自己的全家福，学生观察，说说老师长 得像谁。 师向学生介绍自己的一家人。 ３．你想把自己的家人介绍给大家吗？ 学生拿出课前准备的照片、图画等在小组内用自 己喜欢的方式介绍自己的家人。 比一比看谁对家 人了解多。 ４．集体交流： 师引导：家人的工作 他们的爱好 自己长得像谁 …… 活动二：亲亲热热一家人 一家人（２０ 分钟 分钟） 活动二：亲亲热热一家人 １． 师： 爸爸是海， 妈妈是湾， 我是快乐的小帆船。 你是快乐的小帆船吗？是家里的什么人给你带来 了快乐？ 学生拿出自己的生活照说说自己在家庭生活中快 乐的事。 师小结：家里的每个人都互相关心，互相照顾，亲 亲热热，我们生活在这样的家庭里是多么的幸福。 ２．把带来的照片、 图画贴在黑板上， 大家共同欣赏， 交流， 说说亮相照片记录的自己的家庭生活， 共同 体验亲情。 ３．学儿歌： 《可爱的家》 ４．欣赏一位 ８ 岁小学生写的诗《鞋子的家》 课后延伸：用自己的实际行动让家人感受亲情。 课后延伸
引导学生了 解自己的家 庭成员。
在交流中增 加对家人的 了解。
在回忆中体 验亲情带给 自 己 的 快 乐。
作文四：《一年级语文上册说说我的家人1教案长春版》1100字说说我的家人
教学内容：
长春版语文一年级上册教材第六版块口语交际《说说我的家人》。
教学目标：
１．知识与技能：学习用普通话清楚地介绍自己的家庭，逐步养成讲普通话的习惯。学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。
２．过程与方法：鼓励学生运用课前收集、调查的信息，在创设的情境中学习口语交际，在情境中发展口语交际的能力，激发口语交际的兴趣。
３．情感态度价值观：体验与家人的亲密感情，感受家庭的温暖，享受家庭生活乐趣。培养学生的对家的责任心，对社会的责任感。
教学重点：激活每个孩子想说的思维，鼓励每个孩子都说。
教学难点：引导学生有条理的说话表达。
教学过程：
一、揭示课题。
１．看老师写一个字，板书“家”，小朋友们认识吗？谁能给它组个词。
２．再板书“人”，组成“家人”，读读这个词，看到这个词你想到了谁？（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等）
３．这些都是你最亲近的人，都是你的家人。那咱们这节课就来说说我们的家人。板书：说说我的家人。
二、说家人。
１．谁愿意第一个把你的家人介绍给大家。
２．评价：听了他的介绍，你都知道了什么？（有谁、姓名、工作等）学生总结，师板书。
３．谁还能介绍得具体，让大家了解得更多。（从家人的兴趣、爱好、与自己的关系等方面介绍）
４．评价：你觉得他介绍得怎么样？谁还愿意试试？
５．小结：刚才，几名小朋友很清楚地介绍了自己的家人，真了不起！
三、说照片。
１．说照片上的人。
老师知道小朋友们今天都带来了一张你最喜欢的照片，是吧？快举起来给大家看看吧！谁来说说
照片上的人？
２．说照片上的事。
师：还记得这张照片是什么时候，在哪儿照的吗？
生：简单回忆当天照相时的情景。
师：要是能把时间和地点也加上来说就谁还想说就更好了。
学生表达。
小结：多让人羡慕啊！真是一个幸福的家庭！
３．小组内交流照片。
四、悟亲情。
１．刚才，在同学们互相介绍的时候我发现，有许多小朋友的照片具有很特别的意义。 看，这是同学的一张生日照片，你还记得当时是怎么过的生日吗？
这个生日你一定过的很快乐，很难忘。
２．爸爸妈妈总是在心里牢牢地记住我们的生日，每一年都为我们庆祝生日。有谁知道爸爸妈妈的生日？
孩子们，有没有听过这样一句话：“儿的生日娘的苦日”。因为那一天是你们出生的日子，更是母亲一生中最痛苦、最刻骨铭心的日子，也是父亲最担心、最牵肠挂肚、最激动的日子。所以，以后在我们吃着生日蛋糕，听着生日的祝贺时，别忘了也送给爸爸、妈妈一个甜蜜的吻或一声亲切地问候。”
３．孩子们，你们今后想为父母做些什么呢？
你们也都是孝顺的好孩子，老师真为你们感到骄傲。
我们从长辈那里得到了爱，也要学着回报爱。让我们从今天开始在心里牢牢记住爸爸妈妈的生日吧！
五、总结延伸。
小朋友们，这节课就要结束了，我想通过这节课的学习，你一定更爱你的家人了，现在你最想为他们做些什么呢？（说句话、唱只歌、做家务、送小诗等）
作文五：《《说说我的家》教案》900字《说说我的家》教案
教学目标
１、情感与态度：引导学生了解自己的家和家人，激发对家的幸福感，主动关心体贴家人。
２、行为与习惯：在初步了解家庭的基本构成以及家庭成员间的关系同时，能有条理的介绍自己的家庭。
３、知识与技能：了解并介绍家庭主要成员的工作、爱好、习惯，热爱、关心家人。
４、过程与方法：通过不同的方面引导学生了解自己的家和家人，提高学生的口头表达能力和介绍家庭情况的条理性。
教学重难点
１、引导学生了解自己的家和家人，从而激发学生对家的自豪感与幸福感。
２、通过了解自己的家人，能在此基础上主动关心、体贴家人。
教学过程
活动一、谁最有礼貌
１、我们都自己的家，你喜欢你的家吗？今天一起来说说自己的家吧。
２、展示不同长辈的头像，让学生认识家人之间的关系，如何称呼，怎样称呼才是礼貌的？
小结：学生都认识不同长辈的头像，但家人之间的关系不熟悉，还要就多多练习。 活动二、介绍全家福及家人爱好
１、学生展示自己的家庭照片，介绍家庭成员的基本情况。
２、小组交流：小组内相互说说各自的全家福。
３、击鼓传花，全班交流：让学生对照全家福中的每个成员，介绍一下家人的职业、爱好、生活习惯等。
４、教师导入：作为家庭中的一员，你了解家中的成员吗？他们平时有什么习惯？爱好是什么？喜欢干什么？下面这个环节就是要考验一下同学们对家人知多少。
５、填写爱心卡（也可画下来）。
６、上台介绍（借助多媒体展示）。
７、诵读儿歌（我有一个幸福的家，有我有妈还有爸，爸爸妈妈关心我，我爱爸爸和妈
妈。）
小结：通过交流与分享，学生们都能流利并有各自特点的介绍自己家庭从大家的介绍中可以看出大家多爱自己的家啊，来，我们一起来诵读儿歌，表达自己对家的热爱。
活动三、家中故事齐分享
１、相信咱们家中有很多我们一想起就特别开心的事，或很难忘的事。你们愿意说出来，我们大家一起分享吗？
２、指名讲。
小结：每位孩子都想向大家展示自己幸福的一家，趣闻趣事，其乐融融。
活动四、真情对白
１、父母的话。（你们的爸爸妈妈有很多话想对你说，昨天呀，他们来到学校让老师把它录下来了，你们想听吗？）
２、孩子对父母说心里话，写或画在爱心卡上。分小组上台交流。
３、小结：是啊，我的家，你的家，他的家，都是那么平凡、普通，但是我们相互了解、相互关心，我们是真正相爱的一家人。
作文六：《说说我的家教案》900字说说我的家
教学目标
知识与技能：了解并介绍家庭主要成员的工作、爱好、习惯，热爱、关心家人。
过程与方法：通过不同的方面引导学生了解自己的家和家人，提高学生的口头表达能力和介绍家庭情况的条理性。
情感与态度：引导学生了解自己的家和家人，激发对家的幸福感，主动关心体贴家人。
教学重点
引导学生了解自己的家和家人，从而激发学生对家的自豪感与幸福感。 教学难点
通过了解自己的家人，能在此基础上主动关心、体贴家人。 教学准备
教师准备：教师准备一些轻松、和谐、温馨的关于亲子交流的音乐，如《世上只有妈妈好》、《让爱住我家》、《可爱的家庭》等，以作课堂活动的背景音乐。 学生准备：学生准备一张全家福。
教学过程
活动一 谁最有礼貌
１．我们都自己的家，你喜欢你的家吗？今天一起来说说自己的家吧。 （板书课题：说说我的家）
２．展示不同长辈的头像，让学生认识家人之间的关系，如何称呼，怎样称呼才是礼貌的？
活动二 介绍全家福及家人爱好
１．学生展示自己的家庭照片，介绍家庭成员的基本情况。要求学生要说清“我叫 ，我家住在 ，我家有 口人。”
２．小组交流：小组内相互说说各自的全家福。
３．击鼓传花，全班交流：让学生对照全家福中的每个成员，介绍一下家人的职业、爱好、生活习惯等。
．诵读儿歌（我有一个幸福的家，有我有妈还有爸，爸爸妈妈关心我，我爱爸爸和妈妈。）
小结：通过交流与分享，学生们都能流利并有各自特点地介绍自己的家庭。从大家的介绍中可以看出大家多爱自己的家啊，来，我们一起来诵读儿歌，表达自己对家的热爱。
活动三 家中故事齐分享
１．相信咱们家中有很多我们一想起就特别开心的事，或很难忘的事。你们愿意说出来，我们大家一起分享吗？
２．指名讲。
小结：每位孩子都想向大家展示自己幸福的一家，趣闻趣事，其乐融融。 活动四 真情对白 制作爱心卡片
１． 孩子对父母说心里话，写或画在爱心卡上。
２． 上台展示交流。
小结：是啊，我的家，你的家，他的家，都是那么平凡、普通，但是我们相互了解、相互关心，我们是真正相爱的一家人。
板书设计
说说我的家
我叫 ，
我家住在 ，
我家有 口人。
作文七：《说说我的家教案》2200字口语交际：说说我的家
【设计理念】
根据新课标精神，遵循学生的认知规律，由易到难让学生逐步体会口语交际活动的趣味性。以说和交流为主，相互评价，互相补充，适当拓展交际内容。紧扣生活的交际情境，为学生搭建表现自我的平台，让学生在愉悦的氛围和多个层面的互动中，学会倾听、表达，并注重合作，从而有效地培养学生良好的语言习惯和交际态度。
【教材解读】
《说说我的家》本活动要求学生熟悉家庭中的主要成员；学会向他人介绍自己的家庭，激发学生对家的自豪感与幸福感，并能在此基础上主动关心，体贴家人。
【学情分析】
这篇课文的口语训练内容是学生实际生活，学生都有切实的感受，在课堂上能流利说出自己的家，使学生也感到很快乐。因此对于训练内容而言，学生是比较喜欢的。
【教学目标】
知识与技能：
学习用普通话清楚地介绍自己的家庭，逐步养成讲普通话的习惯。学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。
过程与方法：
鼓励学生运用课前收集、调查的信息，在创设的情境中学习口语交际，在情境中发展口语交际的能力，激发口语交际的兴趣。
情感态度价值观：
体验与家人的亲密感情，感受家庭的温暖，享受家庭生活乐趣。培养学生的对家的责任心，对社会的责任感。
【重点难点】
激活每个孩子想说的思维，鼓励每个孩子都说。引导学生有条理的说话表达。
【教学策略】
１、实物创设情境 ２、电教创设情境 ３、学生表演创设情境
【教学过程】
一、设境导入，引入话题。
１、同学们，还记得我们学过的课文《家》吗？（教师板贴“家”字） 引导背诵——蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
２、我们每个人都有一个温馨可爱的家，今天我们就一起来说说我的家。板书：说说我的家
领读、齐读。
二、示范指导，领悟策略。
１、前几天呀，老师看到我们班两位同学在聊天，想知道他们在聊些什么吗？
２、那你一定要仔细看、认真听哦。（播放对话录音视频）
甲：王小红，一学期过去了，我还不知道你家住在哪儿呢？
乙：我家住在河东镇美丽村一组。我家里有爷爷、奶奶，爸爸、妈妈和我。 甲：你的爸爸妈妈是做什么的呀？
乙：我的爸爸是做车床的，妈妈在幼儿园做老师。我很爱我的爸爸妈妈。姜小华，那你的家住在哪儿呢？
甲：我的家住在河西镇红旗村二组。我家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、姐姐和我。
乙：他们是做什么的呢？
甲：我的爸爸是一名木匠，妈妈在人家打工，我的姐姐在北京上大学。我的爸爸妈妈虽然很忙，但他们一有时间就陪我玩。
甲乙：看来，我们都有一个幸福的家。我爱我的家。
３、同学们，刚才他们聊了些什么呀，你听出来了吗？
学生回答——
相机板书：你家住在哪里？
同桌之间互相说一说。（同桌交流）
问：小朋友，你的家住在哪里呀？
板书：家里有哪些人？
问：同学们，你的家里有哪些人？
板书：他们是做什么的？
问：同学们，你们的爸爸妈妈是做什么的？
板书：你喜欢自己的家吗？
问：同学们，你喜欢自己的家吗？
三、场景模拟，个性表达。
１、同学们想不想像刚才两个同学一样到前面来说说自己的家呀？
２、课前有的同学把自己的全家照带来了，还有的同学把自己的家画下来了，下面我们先请前后桌同学四人小组交流一下，互相说说自己的家。
在说之前，先听清老师的要求：
每个同学都要说。说的同学要说清楚，听的同学要仔细听，对听不明白的问题要提问他，直到自己弄清楚为止。他有困难的地方要帮助他，直到帮他解决困难才行，好吗？
（同桌交流，教师巡视。）
３、老师看到有的小组交流的可热闹了，你们是不是特别爱自己的家呀？
４、谁特别想第一个来夸夸自己的家？其他同学好好想想，当我们站到前面来发言的时候，要注意什么呢？
板书：
声音响亮
态度大方
把话说清楚
５、希望今天上来发言的同学都能做到这三点，说清这四点。其他同学，暂时先做小评委，你们对照黑板上的要求听听他有没有说清楚，说的好不好，马上我们来评价评价。
第一次发言：对照板书，学生评价，教师补充：我们的爸爸妈妈都特别爱我们，我们都有一个幸福的家，我们是在夸自己的家，所以要有自豪的表情。
第二次发言：我们既然都很爱自己的家，就应该说说自己爱爸爸妈妈，爱自己家的理由。
第三次发言：
展示自己家的照片：照片上的爸爸妈妈多疼你啊，照片上的你笑的多甜呀，照片上的一家人多幸福啊！
展示自己画的家：瞧瞧这让人羡慕的一家三口，爸爸妈妈紧紧挨着你，你是他们手心里的宝贝，这样的画面多让人感到温暖啊！
四、汇报收获，总结提升。
１、我们都有一个温暖幸福的家，家里有爱我们的爸爸妈妈。我们都爱自己的家，希望爱能天天住我家„„
唱歌曲《让爱天天住我家》
２、我们都是爸爸妈妈手心里的宝，爸爸妈妈特别爱我们。他们关注我们的高兴、伤心，关注我们的健康、疾病，他们每年都记得我们的生日，那你知道父母的生日吗？
３、今天回去一定要问问爸爸妈妈的生日是什么时间，并且把它记住，再计划一下怎样在爸爸妈妈今年过生日时给他们一个惊喜，好吗？
４、我们还可以为爸爸妈妈做哪些事来表达对爸爸妈妈的爱呢？
５、表达爱的方式很多，一句关心的话，一个小小的动作，一件小小的礼物都能表达我们对爸爸妈妈的爱，都能表现我们对家的爱。因为我们从长辈那里得到了爱，也要学着回报爱。
我们在爱的阳光下茁壮成长。让我们全心全意爱我们的家，让爱天天住我家。 再次欣赏歌曲 《让爱天天住我家》
板书设计：
说说我的家
家住在哪里？ 把话说清楚 家里有哪些人？ 声音响亮 他们是做什么的？ 态度大方 你喜欢自己的家吗？
作文八：《说说我的家教案》600字一、教学内容：
说话：《说说我的家》。
二、本节课的教学目标：
１、通过说话的训练，能清楚的介绍自己的家人。
２、培养学生表达兴趣，引发表达愿望。
３、在表达中感受家庭的温暖，培养热爱家庭、热爱亲人的情感。
三、教学重点：激活每个孩子想说的思维，鼓励每个孩子都说。
四、教学难点：引导学生有条理的说话表达。
五、教学过程：
听歌 上课
导入 师：刚才同学们听歌听得很投入，知道歌名吗？对了是《我爱我的家》。世界上所有的事物都有自己的家，动物有动物的家，植物有植物的家，老师这儿有几幅图看看，是谁的家“蓝天是白云的家。。。。。。我们是祖国的花朵，我们都有一个家！
今天呀，我们就来 说说我们的家！ 幻灯出示 出示课题
播放视频
谁听得最仔细，她都说了些什么？说了她家的什么情况？
老师也想认识一下你们的家，谁先告诉老师？（相机出示四组句子，让孩子说！）
提要求：说话要 清楚明白，声音洪亮 （板书出示） 听 也要提要求
让孩子评价：说的怎么样啊？
听出来了，他叫 ，住在 。（ 说话让别人听清楚，很重要。 能听明白别人的话也是一种本领。）
◆在介绍的时候，声音再响亮些，别人会听得更清楚。
◆说话的时候慢一点，请你再说一说。
◆你听，他说话声音响亮，让人听得很清楚。
◆顿号的地方，稍作停顿。
◆你真不简单，注意了这里的停顿。
◆第一个，听明白什么内容？（爸爸力气很大。）留下什么印象。 听别人说话，并能记住关键的信息，那可不是一件容易的事。 ◆再来听？
有一位小朋友很厉害，她可以把我们今天的话连起来说，我们一起听一听。
作文九：《说说我的家教案》1500字口语交际：说说我的家
教学目标：
１、知识与技能：学习用普通话清楚地介绍自己的家庭，逐步养成讲普通话的习惯。学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。
２、过程与方法：鼓励学生运用课前收集、调查的信息，在创设的情境中学习口语交际，在情境中发展口语交际的能力，激发口语交际的兴趣。
３、情感态度价值观：体验与家人的亲密感情，感受家庭的温暖，享受家庭生活乐趣。培养学生的对家的责任心，对社会的责任感。
教学重点：激活每个孩子想说的思维，鼓励每个孩子都说。
教学难点：引导学生有条理的说话表达。
教学准备：多媒体课件，画纸、画笔，学生课前向家人了解家庭住址、家人职业。 教学过程：
一、设境导入，引出话题
师：（课件出示：各种动物和居所）小朋友，你们看，来了这么多动物朋友，可是他们迷路了，你能帮它们找到各自的家吗？
生：树林是小鸟的家，草原是马儿的家，沙漠是骆驼的家„„
师：（板书“家”）家是一个什么样的地方？
生：„„
师：是啊，家是一个多好的地方啊，这节课我们就来“说说我的家”。（写全课题）
二、示范指导，领悟策略
师：同学们想把自己的家庭情况向别人介绍一下吗？书上给我们提供了一些问题，我们先看第一个。（出示第一个问题：你家住哪里？）
师：同学们一边看问题一边在脑海里想着自己的家，注意说话时要把句子说完整、清楚，声．．．．．．．．．．．音要响亮！ ．．．．
生：„„
师：小朋友们个个都很棒，介绍了家的位置大家就可以到你家去做客了。敢再接受一次挑战吗？（出示第二、第三个问题：家里有哪些人？他们是做什么的？）先思考一下再回答，希望小朋友们有条理地、一个个地说，态度大方。
生：„„
师：这个小朋友多会说话呀，先回答第一个问题，再说第二个问题，说得流畅、自然，让我们听得很明白。
生：
师：快送上我们的掌声！太了不起了，这么多人都能一个个介绍清楚，其他同学也会说吗？同桌之间相互说说。
（学生同桌之间互相交流）
师：还有最后一个问题，希望大家响亮、肯定地告诉我。（出示第四个问题：你喜欢自己的家吗？）
生：喜欢！
师：其实刚才我们已经和家人在一起了，边想着他们边回答问题，现在你能把四个问题连起来说说吗？（出示四个问题）
生：
师：你说得这么清晰流畅，真棒！下面我们来看看王小明同学是怎么说的。（出示课件：齐读）
三、场景模拟，个性表达
师：刚才小朋友们都大声地说“我喜欢我的家”，能说说为什么吗？
生：
师：家是一个充满爱的地方，你能回想起一件家人关心你的事来吗？
生：
师：真让人感动，长辈对我们的爱太多了，说都说不完，这种感动充满了我们的心，有位诗人曾这样写他的妈妈（出示课件：《游子吟》）：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”你有什么话想送给爱你的家人呢？
生：
四、汇报收获，总结提升
师：从大家的发言中我感觉到小朋友们个个都是有心人，把爸爸妈妈对自己的爱都记在了心里，对爸爸妈妈充满了感激。可你们见过一些这样让人不开心的事吗？（大屏幕出示：） 镜头一：一个小朋友很挑食，妈妈辛辛苦苦做的饭菜他一口也不吃；
镜头二：在商场里，一个小朋友哭闹着要家长给他买电动汽车；
镜头三：很晚了，一个小朋友还在看电视，不听爸爸妈妈的劝说。
师：这些情况你见过吗？做过吗？此时你的心情怎样？
生：
师：长辈们把你们带大多不容易啊，现在老师已经感觉到你们为自己曾经因顽皮、不懂事而犯的错开始后悔了。享受家人给我们的爱时，也要奉献出自己的爱，这样家才会更加温暖。你为你的家人做过什么呢？
（学生交流自己为家人做过的事情）
师：大家的发言让我看到你们开始长大了，更懂事了，相信每个小朋友都有一个幸福、美满的家。下面请大家拿起画笔，在动听的音乐中画下你和爸爸妈妈在一起的幸福、快乐的一刻。 （播放音乐《让爱天天住我家》）
板书设计：
说说我的家
完整清楚
声音响亮
态度大方
作文十：《《我的一家人》说课》1500字《我的一家人》说课稿
各位领导 、老师，你们好！
今天我要进行说课的课题是：我的一家人
首先，我对本课题进行分析
一、说教材
《 我的一家人》是人教版教材一年级下册第一 单元第１个课题。今天我要讲的是第一课时：亲亲一家人，本课时与家人的故事共同组成这一课题。这一课主要让孩子初步知道家庭成员的构成关系。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合一年级学生的认知能力，我制定了以下的教学目标：
１、知道家庭成员间的称呼、关系。
２、通过讨论交流等方式，了解家人的工作、爱好、习惯。
３、培养对家人的敬爱之情。
三、说教学的重、难点
教学重点：知道家庭成员间的称呼、关系，了解家人的工作、
爱好、习惯。
教学难点：通过讨论交流等方式，了解家人的工作、爱好、习惯。
四、说教法
在品德的教学过程中，我在以生为主题、师为客体的原则下，辅以引导和教育，加强学生思维的发散。考虑到一年级学生的认知能力较浅，我主要让学生知道家庭成员的构成，知道怎么称呼。充分引导学生在说成员关系、说工作爱好的过程中，体会到父母的辛劳，从而产生敬爱之情，更加热爱家庭。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
１、猜谜导入法：利用我自己儿时照片猜谜导入，让学生产生学习兴趣，又用家人合照引出课题，更形象生动。
２、共同探讨法：在教学过程中小组共同探讨家庭的成员，以及家人的工作爱好。
３、总结反思法：学生自己通过认识，自己体会到想对父母说的话，又自己总结学到了什么，提高了概括能力。
由于本框题内容与日常生活的关系密切，学生自身具有直观的认知，可以让学生自己思考，并提前收集了家庭照片，在老师的指导下共同进行探讨。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
五、说学法
我在教学过程中特别重视学法的指导。让小学生从自主思考，从说到做，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：猜谜导入法、共同探讨法、总结反思法。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
１、导入新课：（２—３分钟）
由我自己儿时照片猜谜，引发学生兴趣，然后用全家照片点题，引出课题我的一家人，学生更有兴趣，放松心情，更能理解家的含义。
２、活动内容：（３０分钟）
①我设计的第一个活动是我家都有谁。
根据教材的特点，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段，根据我的示范，请学生讨论，说说家里都有谁，在说的过程中了解家庭成员。之后顺势引出家庭亲戚的称呼，自然过渡，了解了称呼和关系，学生通过儿歌记忆强化对称呼的掌握。
②第二个活动是本课题的难点内容，也就是家人的工作爱好。 对于一年级的学生，很难对职业或者爱好进行准确的表达，所以此环节我分为四个环节进行：
第一部分是我自己先进行示范，介绍我家人的工作和爱好，学生在听的过程中会自觉进行简单模仿。
第二部分是四人小组讨论，并展示。首先我再次用几名同学的介绍起到示范性作用，更加直观的让其他孩子明白该如何表述。在之后
的讨中论孩子充分地说，在交流的过程中了解了家人的工作爱好和习惯。
第四部分是孩子的一个自我反思总结，在介绍过程中孩子体会到了很多，此时趁热打铁追问：你想对家人或爸爸妈妈说什么，孩子能够简单说出家庭的爱和幸福，也能初步体会父母的辛劳。
３、课堂小结，强化认识。（１—２分钟）
课堂小结，我先问孩子你学到了什么，让他们进行简单的小结，养成好习惯。之后我简单扼要的概括，强调重难点，最终的目的是让孩子感受家人的爱，体会到亲情是多么幸福的一件事。
４、板书设计
我直观、系统的家庭关系图展示了家庭成员关系，辅助简单的文字，便于学生能够理解掌握。