儿童教育
教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本，是以人的一种相对成熟或
让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解
的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维．．．人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，或许，这就是教育的根本所在。
鱼缸法则
养在鱼缸中的热带金鱼，三寸来长，不管养多长时间，始终不见金鱼生长。然而，将这种金鱼放到水池中，两个月的时间，原来三寸
的金鱼可以长到一尺。
对孩子的教育也是一样，孩子的成长需要自由的空间。而父母的保护就
像鱼缸一样，孩子在父母的鱼缸中永远难以长成大鱼。要想孩子健康强壮的成长，一定要给孩子自由活动的空间，而不让他们拘泥于一个小小的父母提供的“鱼缸”
居里夫人小时候的故事
几十年前，波兰有个叫玛妮雅的小姑娘，学习非常专心。不管周围怎么吵闹，都分散不了她的注意力。
一次，玛妮雅在做功课，她姐姐和同学在她面前唱歌、跳舞、
做游戏。玛妮雅就像没看见一样，在一旁专心地看书。
姐姐和同学想试探她一下。她们悄悄地在玛妮雅身后搭起几张凳子，只要玛妮雅一动，凳子就会倒下来。时间一分一秒地过去了，玛妮雅读完了一本书，凳子仍然竖在那儿。
从此姐姐和同学再也不逗
她了，而且像玛妮雅一样专心读书，认真学习。 玛妮雅长大以后，成为一个伟大的的科学家。她就是居里夫人。
教育节奏
０－３岁：培养内在秩序，培养目标以“专注”为本； ３－９岁：植入情理原则，培养目标以“兴趣”为本；
９－１２岁：植入逻辑思维，培养目标以“准确”为本；
１２－１８岁：扩充放大形式，培养目标以“领悟”为本；
１８－２１岁：
注入创新动力，培养目标以“践行”为本；
中心小学 二年二班
陶源
儿童挑食对健康的危害
营养专家指出，儿童挑食厌食是造成贫血、软骨症、坏血病、免疫力低下、口角炎、多动症、手足抽搐、脾气暴躁、爱哭闹的原因之一，挑食高热量食物的儿童容易肥胖，不爱吃蔬菜水果的儿童容易便秘，具体产生的危害如下：
１、导致营养失衡，孩子不能健康快速的生长发育。研究表明，营养不良、进食较少或排除量较多，挑食最容易导致钾缺乏症。
２、挑食孩子往往边吃边玩，吃一顿饭常常超过一小时，不仅影响营养的摄入，影响消化吸收。
３、体重偏轻，长高速度也减慢。 ４、挑食可使孩子食欲减退，久之可致营养不良及营养性贫血，抗病能力下降。
５、糖吃多了，易使胃酸产生过多，
使胃受刺激而患胃炎。
６、吃惯甜食的小儿，往往不喜欢无甜味的食品，长期下去，也会导致食欲不振。
如何培养健康的行为习惯
一、循循善诱，向幼儿提出明确而严格的要求。
二、不断鼓励，让幼儿在练习中慢
慢养成良好行为习惯。
三、注意矫正幼儿任何一点细小行为的错误 四、通过游戏活动，培养幼儿的良好行为习惯
五、老师以身作则，做幼儿表率
家长寄语
给孩子一个和谐，幸福的家庭是孩子性格造就的主要因素；家长做个好榜样是他成长的目标；亲戚、同事、朋友一定要给孩子正面的影响，如果有一些不健康的朋友最好不要让孩子对他交
往过深；老师和同学、自己
交的一些朋友是不是对他起到了促进作用，或者说给了
他一个奋发向上的榜样；从孩子的角度考虑，以他为中心，不压制孩子的性格，这些都将影响孩子的健康成长！
经常吃糖的危害
１、导致小儿肥胖，成为心血管疾病的潜在诱因。
２、导致体内蛋白质、维生素、矿物质均缺乏，极易造成营养不良。
３、糖滞留在口腔内，容易被乳酸杆菌分解而产生酸，使牙齿脱钙，诱发龋齿的形成。 ４、糖吃多了，小儿就不想吃饭了；患了龋齿之后，孩子咀 嚼时会疼痛，咀嚼无力，也影响食欲，日子长了，进食量减少而发生营养缺乏。
中心小学 二年二班
陶源
作文二：《安全教育手抄报促进小学健康成长》1800字安全教育手抄报 促进小学健康成长
内容摘要：
安全教育手抄报，它以独特的传播手段，新颖的设计形式，丰富的安全知识和较强的感染力吸引着越来越多的小读者，使其成为广大小学生的安全顾问和良师益友。小学生既是安全教育的对象，又是安全教育的传播者。安全教育手抄报是小学生增长安全知识的良好传播途径，是适合小学生安全教育的有效手段。安全教育手抄报对促进小学生安全健康成长，推进素质教育的大有裨益。
关健词：安全教育 小学生 小抄报 传播 应急措施
让学生健康、快乐地成长是我们每位老师的职责，在教给他们科学文化知识的同时，安全教育也是其中不可缺少的一部分。
安全教育手抄报，它以独特的传播手段，新颖的设计形式，丰富的安全知识和较强的感染力吸引着越来越多的小读者，使其成为广大小学生的安全顾问和良师益友。安全教育手抄报在班集体开出了灿烂的花朵，提高了安全教育课堂教学质量，促进了小学生安全健康成长。
安全教育手抄报是学生在班主任老师的指导下，利用各种宣传画，过期挂历的反面，自行搜集素材、自行绘制刊头，通过精心设计，合理编排，制成可传阅、不定期的４开小报。其内容有：安全知识、生活常识、应急措施等知识；体裁为小散文、诗歌、快板、三句半、顺口溜，并穿插漫画、美术字等。
通过开展安全教育手抄报活动，增强了学生学习的积极性，使学生由被动学习变为主动学习，提高了学生接受安全知识教育的自觉性。我班学生以办安全教育手抄报，人人参与。通过办报促学生主动阅读，搜集各种安全知识教育的资料，其中大部分内容是教材上没有的，使学生增加了很多安全教育知识。
小学生既是安全教育的对象，又是安全教育的传播者。安全教育手抄报除学生们喜爱外，还取得了家长的广泛支持和参与。通过办报，推动了学生的安全意识形成，促进了安全教育“知、信、行”的良性循环。要办好一张高质量的报，学生要翻阅书籍，查找报刊资料，咨询专家及老年人，办报促进了学生的学习。在办报过程中，８０％以上的学生求助于家长，从而促使家长进行安全知识的学习，收到了社会参与和“知”的良性循环的效果。
首先学校要每个星期安排一节班队课，专门给学生讲安全知识，针对每个地区不同的情况而开展一些有必要的演
练，像防踩踏事故的演练，每个学校都应该要组织学生开展，这样的事故发生的太多了。像怎样在火灾中逃生，这些知识最好是老师学生做正确的示范，这样能让学生更准确的掌握。
学生总结与调查到：
例如１：游戏时要选择合适的时间。游戏的时间不能太久。这样容易过度疲劳，发生事故的可能性就会大大增加。最好不要在夜晚游戏，天黑视线不好，人的反应能力也降低了。容易发生危险。同学们在校内受伤的原因：在走廊、楼道里踢球、追逐打闹； 集体上下楼时，不讲秩序、互相拥挤；拿小石子或其他小物件互相丢着玩，或者打来打去；打扫卫生时用劳动工具打闹；攀高并从高处往下跳；趴阳台，从阳台上往下扔东西，高空抛物；进出校门拥挤；爬墙、玩铁门、教室门；上体育课时在教室里逗留。
例如２：发生火灾应如何报警？如果发现火灾发生，最重要的是报警，这样才能及时扑救，控制火势，减轻火灾造成损失。火警电话的号码是１１９。这个号码应当牢记，在全国任何地区，向公安消防部门报告火警的电话号码都是一样的。格根据这个号码，每年的１１月９日，被确定为消防安全日。不能随意拨打火警电话，假报火警是扰乱社会公共秩序的违法行为。在没有电话的情况下，应大声呼喊或采取其他方法引起邻居、行人注意，协助灭火或报警。
为了验证学生在安全教育手抄报中提供的安全知识、措施的可信性及效果，我们组织学生进行了调查和实验，实践证明小学生提供的安全知识、措施９０％以上有一定的效果。通过学生对安全知识的感性认识和实际运用，从而打下深深的烙印，增加了“信”的依据。通过互相传阅、摘记、展评、介绍等增加了竞争意识，如此种种手段潜移默化地指导了自己的卫生行为，逐步上升到理性认识，从而达到“行”的目的。
安全教育手抄报是小学生增长安全知识的良好传播途径，是适合小学生安全教育的有效手段。其优点是：促进小学生对安全教育课的认可、理解与消化；促进小学生自觉学习，独立思考以及良好安全意识的养成；促进小学生文学、美术等社会技能、社会知识、社会公德的全面发展；促进安全教育从学校走向社会、家庭，又从社会、家庭进入学校，增强了全社会安全意识。
安全教育手抄报资金投入少，方法简单，易于传播、推广。
总之，安全问题很重要，安全教育更是重中之重，安全教育手抄报对促进小学生安全健康成长，推进素质教育的大有裨益。
作文三：《“健康教育”手抄报评比结果》800字“健康教育”手抄报作品评比结果
一年级：一等奖 一（２）樊纪金 一（２）王佳慧 一（１）程梦珍
一（１）张智贤
二等奖 一（２）贾浩轩 一（１）聂锦菊 一（１）李心乐 一（２）颜鑫悦 一（２）冯紫涵 一（１）牛雅萱
二年级：一等奖 二（１）刘文晓 二（３）刘梦涵 二（３）石子谦
二等奖 二（２）姜梦婷 二（１）程晖皓 二（２）徐乾坤 二（２）王馨茹 二（１）刘晓萌 二（３）王姿雯 二（２）李永颈 二（２）李诗琪 二
（１）田一哲 二（３）孟慧卿 二（１）马彦姣
三年级：一等奖 三（３）郑道烨 三（１）袁琳娜 三（３）刘静怡 三（３）王福琳 三（３）华相洁
二等奖 三（２）安维华 三（１）杨兴胜 三（１）程璐瑶
三（１）李焱垚 三（３）郑婧祎 三（２）马鑫悦 三（１）仇鑫宇 三（２）张馨瑶 三（２） 张紫涵 三（２）时梓格 三（２）韩亚林
四年级：一等奖 四（１）王希婷 四（２）刘昕盈 四（１）侯祖芗 四（２）韩曾烁
二等奖 四（３）张宏昱 四（３）王佳奕四（３）谢颖圣 四（３）王思晗 四（３）张晓莹 四（２）侯超月 四（２）王彩虹 四（２）仇俊彦四（１）刘万煦 四（１）韩雪晴 四（１）王晨
五年级：一等奖 五（３）景亚楠 五（１）牛家平 五（３）王紫芸
五（１）高鑫蕊 五（２）韩潇瑜 五（１）程书雅
二等奖：五（３）聂皓铭 五（３）杨晓彤 五（２）王璐瑶 五（２）姜凤
祺 五（３）韩秋月 五（２）程学羚 五（１）袁庆雅 五（２）高玲宇 五（１）马子怡
六年级： 一等奖 六（２）王好学 六（３）程梦瑶 六（２）王飞宇
六（１）韩宇阳 六（２）王汝欣
二等奖 六（１）袁善慧 六（３）张锦慧 六（２）韩文雨 六（３）庄樱
俏 六（３）李佳凤 六（１）程仲远 六（１）聂晶鑫 六（１）张欣宇 六（３）肖安琪 六（３）杨梦雪
２０１３．１２．１６
作文四：《心理健康手抄报资料：激励教育》500字过度理由效应（德西效应）
社会心理咨询师认为，行为如果只用外在理由来解释，那么，一旦外在理由不再存在，这种行为也将趋于终止，因此如果我们希望某种行为得以保持，就不要给它足够的外部理由。
故事：一位老人在一个小乡村里休养，但附近却住着一些十分顽皮的孩子，他们天天互相追逐打闹，喧哗的吵闹声使老人无法好好休息，在屡禁不止的情况下，老人想出了一个办法。
他把孩子们都叫到一起，告诉他们谁叫的声音越大，谁得到的报酬就越多，他每次都根据孩子们吵闹的情况给予不同的奖励。到孩子们已经习惯于获取奖励的时候，老人开始逐渐减少所给的奖励，最后无论孩子们怎么吵，老人一分钱也不给。结果，孩子们认为受到的待遇越来越不公正，认为＂不给钱了谁还给你叫＂，再也不到老人所住的房子附近大声吵闹。
这个故事提醒我们反省自己对孩子的奖赏行为，哪些是必要的，哪些是适得其反的。是否我们也可以利用这一效应，使孩子的某些行为消退呢？如果希望孩子出现良好的行为，在他尚没有形成自觉自发行为时，从外界给以激励或奖赏，是必要和有效的。但是，如果孩子本身就已经具有内部需要，再给予奖励就有可能适得其反。即不恰当的奖励会降低孩子的内部动机，转移行为目标，使他们专注于外部奖赏，忽略内在需求。
激励是一种策略，更是一种艺术，要使孩子持续不断的努力，应该激发其内在的动力，而不能只靠外在奖励。
作文五：《健康教育手抄报比赛方案》700字健康教育手抄报比赛方案
青少年的健康成长，关系到社会的稳定，关系到民族的兴旺和国家的前途。因此，教育和保护好下一代，具有十分重要的意义。抓好中学生的安全教育与管理，保障小学生的人身财产安全，促进中学生身心健康发展，是摆在我们面前的一个突出课题。文明和新风乃是一种健康高尚的思想意识，是一种昂扬向上的精神状态，是一种坚忍不拔的人格意志，是一种干事创业的实践行动，是一种探索拼搏的工作劲头，是一种从善如流的生活态度。我校深入宣传有关学生的精神文明和安全教育的知识。为此我校于１０月份在全校开展“讲文明、摒弃陋习、共建美好家园”及“加强安全教育，提高自救自护能力”手抄报活动。
一、活动目的： 提高学生卫生保健意识和自我防范能力，促进学校卫生工作长足发展。
二、参与对象：
七、八年级
三、报送地点、时间与要求
２０１２年１０月完成，本月底评奖，每班于１０月２９日上交不少于６份作品，应在手抄报背面注明班级和参与制作的学生和指导教师的名字；报送地址：一楼教师办公室赵政华老师处。
四、评奖方法
１、评委：政教处负责组织部分老师
２、本次竞赛活动各级分别设一等奖４名、二等奖８名、三等奖１６名。
３、获奖作品将在学校进行展览。
五、本次活动宣传报道：余静老师
六、活动要求
１．以“健康陪伴一生”为主题，具体题目可以自拟。
２．编创要求。手抄报大小规格为Ａ４，单面制作。排版应符合报纸的基本要求，要有醒目的报头（具体刊名可自拟），要划分版块、栏目，主题文章要放在头版头条的位置，做到主次分明。版面安排要整洁、美观、大方、标题突出、内容丰富、图文并茂，给人以赏心悦目的感觉。文章应短小精悍，生动活泼，可自行采访撰写，亦可根据资料简写、缩写；文字一律手抄，要注意整洁、美观。插图可多样化，要根据内容安排插图，简画、彩画、贴画、剪画均可。
合肥４６中南校区
２０１２年９月２５日
作文六：《健康教育手抄报：放飞心情》400字类 别： 健康手抄报 学 校： 长春市第四十五中学 版面设计： 金承恩 陈亚丽 尺 寸： ５００ｘ３７５ 像素 班 级： 高三（４）班 文字编辑： 金承恩 大 小： ３６ＫＢ（３６２５１ Ｂｙｔｅｓ） 指导老师： 徐义龙 美术编辑： 陈亚丽 健康教育手抄报：放飞心情简介：本作品尺寸为５００ｘ３７５像素，由长春市第四十五中学高三（４）班金承恩和陈亚丽共同制作，手抄报版面设计进程在徐义龙老师的指导下完成。本站推荐绿色与环保手抄报，《美的世界美的生活》手抄报，英语手抄报版面设计《动物版》，环保手抄报边框图片，走进春天手抄报（小笨熊作品），关于春天的手抄报——喜迎新春，卫生与健康手抄报：健康１００分，希看你喜欢。
作文七：《健康教育宣传板报和手抄报评比活动》500字为进一步巩固健康教育教学成果，增强学生的自救自护的意识，使学生养成良好的卫生习惯。拥抱文明、摒弃陋习，提升个人自救自护的能力。特在全区范围内开展“讲文明、摒弃陋习、共建美好家园”及“加强安全教育，提高自救自护能力”手抄报活动。具体活动要求如下：
一、 活动内容、形式
活动主题：
１、“讲文明、摒弃陋习、共建美好家园”
２、“加强安全教育，提高自救自护能力”
活动形式：
１、学生自制以“讲文明、摒弃陋习、共建美好家园”
２、“ 加强安全教育，提高自救自护能力”为主题的手抄报，学校进行选评，推选出优秀作品参加全区选评。
二、 活动要求
１、在学校搞一次以“讲文明、摒弃陋习、共建美好家园”、
２、“加强安全教育，提高自救自护能力”为主题的宣传教育活动，每个主题活动要有详实记录。
２、要在学校开展此次手抄报评比活动，增强学生的自救自护意识。使学生知荣辱，讲文明，明确陋习的危害。
３、学校在四月份开展宣传教育活动以及手抄报初评，学校要设立专栏对优秀作品进行展示。
４、六月份例会上交参加区评的优秀作品，每个主题活动都要有参赛作品。
５、学校制定一份具体活动方案，四月二十日前上传保健所邮箱。
６、 五月二十日前上传此次活动的总结。同时要上传此次活动的图片。
三、 评选形式
根据参加评选的手抄报评选出一、二、三等奖作品。
四、奖励办法
１、获奖学生以证书鼓励。
作文八：《心理健康手抄报：心理健康教育的基本原则》700字心理健康教育的基本原则有：
１、面对全体学生原则；
２、学生主体性原则；
３、参与体验性原则；
４、民主性原则；
５、差异性原则；
６、多样性原则。
教育性的原则
教育性的原则是指教育者在进行心理健康教育的过程中，要根据具体情况，提出积极中肯的分析，始终注意培养学生的积极进取的精神，帮助学生树立正确的人生观，价值观和世界观。
全体性原则
全体性原则是指心理健康教育要面向所有学生，全体学生都是心理健康教育的对象和参与者，学校的一切教育特别是心理健康教育的设施，计划，组织活动，都要着眼于全体学生的发展，考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存在的问题。
差异性原则
差异性原则是指心理健康教育要关注和重视学生的个别差异，根据不同学生的不同需要，开展形式多样，针对性强的心理健康教育活动，以提高学生的心理健康水平
主体性原则
主体性原则是指心理健康教育要以学生为主体，所以工作要以学生为出发点，同时要使学生的主体地位得到实实在在的体现，把教师的科学教育与指导和学生的积极主动的参与真正有机结合起来
整体性原则
整体性原则是指在心理健康教育过程中，教育者要运用系统论的观点指导教育工作，注意学生活动的有机联系和整体性，对学生的心理问题作全面考察和系统分析，防止和克服教育工作中的片面性
发展性原则
发展性原则是指在心理健康教育过程中，必须以发展的观点来对待学生，要顺应学生身心发展的特点和规律，一发展为重点，促进全体学生获得最大程度发展。
活动性原则
活动性原则是指心理健康教育要把学生作为活动的主体重视通过活动来促进学生的发展
保密性原则
保密性原则是指在心理健康教育过程中，教育者有责任对学生的个人情况以及谈话内容等予以保密，学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保护。
作文九：《关于举办心理健康教育手抄报比赛的通知》600字关于举办心理健康教育手抄报比赛的通知
为了丰富广大同学的校园文化生活，活跃学习气氛，展现我校学
子的风采；加强对心理健康知识的宣传，促进广大同学更好地了解心理知识，特举办 “心理健康手抄报比赛”，为大家提供一个沟通交流、展示自我的平台。
一、活动主题
手抄报活动以 “应对考试焦虑”为主题。
二、作品要求
１、通过学习与主题相关的新闻资料、书本知识，结合课堂教学
和实践活动，进行创作设计。手抄报名称要切合主题、内容必须积极向上，具备知识性、趣味性与可读性，注重突出原创性，文字流畅，不出现常识性错误。作品必须由学生自己选题，自己创作。
２、统一使用Ａ３开纸一张，适当留出版面边距，排版合理，符
合格式要求，每班至少上交１０份手抄板。
３、采用手写手绘形式，字迹清楚，版面整洁（不使用铅笔和其
他易褪色的颜料，不采用剪纸、贴图形式），要注意保持纸面平整，勿卷叠。
４、鼓励运用一定的书法、绘画、色彩处理技巧。
５、在不影响手抄报整体排版美观的情况下必须注明作者的年级、班级和姓名。
三、评比标准
１、板报内容贴近主题，文章题材形式多样，内容生动活泼，并
具有健康向上的积极意义；（３０分）；
２、结构设计新颖，布局合理，图文并茂（４０分）；
３、版面整洁，书写工整，无错别字（２０分）；
４、整体印象（１０分）．
四、评选办法与奖项设置：
由德育处组织评委组，对作品进行评选。特等奖１名、一等奖２
名、二等奖３名 、三等奖５名 优秀奖若干名。
（手抄报请于１０月８日上午上交张瑛老师处）
伊宁市第十九中学
２０１３年９月２８日
作文十：《关于举办心理健康教育手抄报比赛的通知2》600字关于开展心理健康教育手抄报的通知
为了更好地普及心理健康教育常识，提高学生的心理自我调节能力，并丰富广大学生的课余文化生活，决定在我校九年级各班级中开展心理健康手抄报的活动。现将有关事项通知如下：
一、活动主题
本次手抄报活动的主题以心理健康教育常识为主，由各班自行选题，自己创作。
二、作品要求
１、通过学习与主题相关的新闻资料、书本知识，结合课堂教学和实践活动，进行创作设计。小报名称要切合主题、内容必须积极向上，具备知识性、趣味性与可读性，且体现高中学生年龄特征，注重突出原创性，文字流畅，不出现常识性错误。在报名的下面，注明主办班级。
２、每期心理健康知识手抄报可以有多个栏目，如：“心理调节”、“意志、人际交往和学习方法”、“应对考试焦虑”、“名言警句”等，使用统一纸张，适当留出版面边距，排版合理，符合格式要求，背面留空。
３、采用手写手绘形式，字迹清楚，版面整洁（不使用铅笔和其他易褪色的颜料，不采用剪纸、贴图形式），图文并茂、活泼生动，内容贴近学生生活，要注意保持纸面平整，勿卷叠。
４、鼓励运用一定的书法、绘画、色彩处理技巧。
三、开展办法
由心理健康老师将制作手抄报的材料交到班主任手中，由班主任组织学生制作，时间为一周，并于下一周日交到心理健康老师手中。由于心理健康常识资料较难查找，心理健康老师帮助提供一定的心理健康资料并加以辅导，由学生从中选题、制作。
伊宁县第六中学心理咨询室
２０１３年３月１８日
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