学会感恩
很久了，总是听见周围有人抱怨，牢骚满
腹；也总会常常因为别人的一点点小小失误而
心有芥蒂．似乎也习惯和别人一样，认为领导
逢年过节问候员工只是表面工作，笼络人心，
朋友之间嘘寒问暖，互相帮助是维护关系，减
少掣肘等等．我们抛去了幼时纯真的眼神，似
乎已看清了世间一切，宛如一个智者．
当我思索这个问题时，我才恍然大悟，人之初，性本善，我们所拥有的＂善＂，已经被一
层一层的习惯和世故压在灵魂的最深处
记得曾经我在不同场合说过很多关于感激的话，但现在回想，留在记忆的却很少很少．究
其根源，是因为所有的感激是发于声带，却不是内心．
我也能感知友善，也知道别人对我的关爱与挂念，但我总自私地认为家人朋友爱我是理所当然．
我也渴望真诚，渴望在钢筋泥土的丛林中拥有真挚的亲情，友情，但我总是疏于关心别人，疏于学会用一颗感恩的心表达情感． 但现在，越过世故 ，越过冷漠，越过麻木，我发现，我的心依然会感恩！
对父母心存感恩，因为他们给予我生命，让我健康成长，肯一次次牵扶，让我在远离家乡的地方放飞我的理想，对师长心存感恩，因为他们给我教诲，让我抛却愚昧，懂得思考，在人生的历程中实现自我；对兄弟姐妹之心存感恩，因为他们让我在这世
上不再孤单，让我知道有人与我血脉相连；对朋友心存感恩，因为他们给了我友爱，让我
在寂寞无助时倾诉，依赖，看到希望和阳光．
感谢曾帮助过我的人，他们用暖暖的心灯让我发现生命是如此丰厚而富有；感谢肯接
受我帮助的人，他们用淡淡的柔弱让我可以把这份善良延续下去．
学会感恩，让我渐渐地在平淡麻木的日子里，重新品味生命的甘美和激越！
学会感恩，知足惜福．也许我没有办法让所有的人学会感恩，但至少我会告诉自己，
在人生的路上永远学会心存感恩，让我也知足的心去珍惜身边的人，事，物．
ｘ年ｘ班
Ｘｘｘ
作文二：《我学会了做手抄报》400字我学会了做手抄报
三（２） 罗文灼
刚开学不久，孟老师让我们每一个人都做一份手抄报。那时，我又高兴又担心，高兴的是在这次手抄报中我可以展示自己的才华了，担心的是我不知道该怎么布置手抄报的画面。
那两天下课一有时间，我们就会讨论手抄报怎么来设计！孟老师看我们为手抄报的事在积极动脑筋，她就自己设计了一份手抄报给我们看，并且启发我们使用不同的办法来做手抄报了。什么粘贴装饰、自我设计涂色－－－－－－我们看完以后，我就知道该怎么设计手抄报了。
我回到家以后，我先赶紧把作业写完，就开始着手计划手抄报。我首先把水彩笔、蜡笔、钢笔、白纸都拿出来准备好，开始做手抄报。我是这样想的：把题目下面画上一些图形，再往图形里面画上一些斜线，用来写字。
就这样，我的手抄报做好了。我看了又看我做的手抄报，我觉得非常漂亮。
指导教师：孟繁云
作文三：《“学会感恩”手抄报活动总结》700字“学会感恩”手抄报活动总结
在当今社会，新时代下中国不停的发展，孩子在父母的心目中却成了“小皇帝”、“小公主”，溺爱有加。而孩子自己也养成了唯我独尊、自私冷漠的心理趋势，孩子们渐渐远离了感动，忘却了感恩。针对这种道德的缺失，情怀的失落，我年级组根据伙伴关爱养成教育与实验实施方案，在五月份举行了“学会感恩”手抄报活动比赛，运用这次活动引领孩子找回感恩的心，领悟生命与成长的真谛，收益较好。
此次活动，要求全校每个同学都要参加，即每人独立制作一份“学会感恩”手抄报。然后再由各班美术教师评出各班前十名优秀作品，参加年级组比赛。
活动开展后，同学们参与的积极性较高。上图书室翻阅有关书籍、上网查找有关资料、准备纸张、彩笔，忙得不亦乐乎。不到一星期，同学们便把自己亲手制作的手抄报上交给了老师。看着一张张独具匠心的作品，我们评委组教师在感到无比欣慰的同时，真是难以取舍！在综合了内容、排版、字体、插图、色彩等多方面的水平之后，全校评出了一等奖五名，二等奖八名，三等奖十二名。优秀奖若干名。他们分别是：
一等奖 郭可可 马骏驰 郭大琛 党菊
二等奖 陈雨露 付文 孙宇飞 谷孟原 曲升静 郑文彬 三等奖 曹继保 卜祝蓝等人
优秀奖 若干名
总之，这次手抄报比赛活动，对我们组的伙伴关爱养成教育起到了很好的促进作用。一张张定格了的温馨的手抄报，使孩子们瞬间找到了失落的感恩之心。他们逐渐明白原来平淡的生活中处处充满了爱的哲理。孩子们在反刍生活的同时，还把父母为培育子女成长所支付的一切费用罗列出来。在收集资料、亲手制作的过程中，孩子们感受到自己平时视而不见的却是一笔笔多么昂贵的财富！而这一
笔笔财富又蕴含了祖国、父母、老师、同学多少深切的爱！感触万分之余，感动之心溢于言表。
类似的活动，我们将会继续开展下去……
语文组会议 活动记录
刘永梅
２０１６．８
作文四：《心理健康手抄报：学会表达愤怒》1500字美国心理学家雅克·希拉尔（Ｊａｑｕｅｓ Ｒｉｌｌａｅｒ）说：“愤怒是一种内心不快的反应，它是由感到不公和无法接受的挫折引起的。”无论是一触即发，还是一味隐忍，愤怒都是坏情绪的红色警报。“愤怒告诉我们，别人对我们使了坏，或者我们内心的愿望无法满足。”心理学家艾耶·古罗·勒内（Ｈａｒｒｉｅｔ Ｇｏｌｄｈｏｒ Ｌｅｒｎｅｒ）说：“我们必须要倾听自己的愤怒，因为它能帮助我们保持个性的完整。”
很多时候，我们不但拒绝承受别人的愤怒，也不想表达自己的愤怒。其实，只要方法恰当，愤怒也可以表达出来。一味隐忍可能会让愤怒更加强烈地爆发，关键是找到一个平衡点。毫无疑问，认清自己的需要，学会表达愤怒，就是和他人建立更健康的关系。
愤怒，男女有别
人们一度认为愤怒是一种雄性情感。然而，雷斯利·布鲁迪（Ｒａｓｅｌｙ Ｂｒｏｕｄｙ）在《两性情感与家庭》一书中却指出：“认为男性表达愤怒多于女性的看法，并不准确。”一般来说，男性更多地以攻击性的方式表达愤怒，而女性则常以口头方式表示。而在亲密关系中，女性往往在争吵时的态度更为激烈，甚至比男人更倾向于暴力。
男性发怒的原因常常是由于权利受到威胁，比如想做某事却被禁止；而女性则是因为别人的行为不符合自己的意愿，尤其是感到被拒绝、被忽视和嫉妒时。托马斯教授说：“女性常常希望某人或某事有所改变，但自己却无能为力，又看不到出路，于是发怒。”心理医生多丽丝·赫尔明（Ｄｏｒｉｓ Ｈｅｌｌｍｉｎ）在《感觉能力》一书中指出：“女性更多地是在家里发脾气。她可能会在工作中忍受上司的无理而一言不发；而在家里，孩子磨蹭却能气得她大怒，暴跳如雷。”
社会规范也在左右着人们对男女表达愤怒的接纳：在某种程度上，小男孩的攻击性是得到认可的。男人提高嗓门，或者想动手捍卫自己，往往被认为是男子汉气概；相反，女人直接表达自己的愤怒就有可能被看成是泼妇，形象大损。
压抑还是爆发
心理治疗师让－包罗·奥斯特（Ｊｅａｎ－Ｐａｕｌｅ Ａｕｓｔｒｕｙ）说：“有一个误区是，从小我们就被教导不要让怒火酿成苦果，害人害己。”
然而压抑愤怒会引起一系列的机能障碍：不满情绪会转化成一种内心的狂躁，让神经饱受考验，甚至变得更敏感易怒；怒火很可能会找到一个替罪羊，发泄在无辜者身上。最关键的是，压抑愤怒并不能真正保护自己的利益，反倒增加自己无能的痛苦。最后，身体会慢慢用不易察觉的病痛来消化这些情绪。“那些压抑的怒火会回转头来对自身进行攻击。长此以往，我们的身体就该遭殃了，比如背部疼痛、溃疡、银屑病等等。”奥斯特说。
一项基于面部表情观察的心理学研究发现：只要不是过于激动，愤怒对人的身心健康是有好处的。当出现紧张情绪时，那些以短暂的愤怒做出反应的人，会有一种控制和乐观的感觉，而这正是那些反应为害怕的人所缺乏的。
心理学家詹尼弗·莱纳（Ｊｅｎｎｉｆｅｒ Ｒｅｉｎｅｒ）说：“在令人紧张害怕的情况下，愤怒是一种合适的情绪。愤怒不是坏事。事实上，愤怒比恐惧对人的健康更为有利。”当然，长期的爆发性的愤怒或者对外部世界持有一种敌对情绪，则对健康有害。
发怒三步曲
“怒火的背后总是隐藏着痛苦，”奥斯特认为，“但是不分青红皂白地乱发脾气也是愚蠢的。”必须学会把失望的这种能量向外发泄。当愤怒来临时，试试下面的“发怒三步曲”：
● 分散注意
当突如其来的愤怒袭上心头，言辞冲撞歇斯底里只能让局面变得更糟。此时最关键的是保持冷静。这不太容易，但你可以试试：默念从１到１０；去一个无人的地方大声喊叫；摔打枕头撕纸片等，转移注意力；或者给好朋友打电话倾诉一番好了。只有克制对刺激物的瞬间情绪反应，你才能进入下面更理性的环节。
作文五：《感恩教育手抄报：学会感恩》900字学会感恩
亲爱的同学们，我们的人生之路总是阳光明媚，晴空万里，到底哪一缕阳光最耀眼？有人说是优异的学习成绩，有人说是给予别人帮助……而我认为在我们的人生路上最灿烂的阳光应该属于知恩图报，感谢帮助我们成长的每一个人。是的，学会感恩，是一种情怀，学会感恩，更是一种情操．
两年前，我得了一场大病，父母背着我东奔西跑，到处求医，从他们焦急的神态中，从他们悉心的呵护中，我深深地体会到父母对我发自内心的爱。一天，爸爸用自行车驮我去医院，我坐车后发现爸爸骑得很慢．几个月了，爸爸是太累了，我的病让他身心疲惫。我无意中发现了爸爸头上的一些白发。啊，爸爸变了，变老了。我在他身上看到了岁月的沧桑，看到了生活的艰辛，更看到了爸爸为我操劳的痕迹。啊，爸爸没变，大山般的父爱没变。我依然感受着他的温暖，他的爱。
那是我住院期间的一天傍晚，天很冷，外面的雪下得很大。爸爸下班后赶来给我送饭，可是我想吃饺子。他二话不说，放下手里提来的家里做好的饭菜，迎着凛冽的大风，冒着漫天飞舞的鹅毛大雪又出去为我买饺子。天黑了，风更猛了，雪更大了．这时，雪人似的爸爸一边走还一边说：“饿坏了吧！”看着爸爸慈祥的面容，摸着爸爸冻得通红的双手，我感动得流泪了。“爸爸，爸爸……”我在心里一遍遍地念叨，“你真是我的好爸爸！”。冬天是寒冷的，而爸爸所做的一切，却仿佛阳光，温暖我病痛的躯体；又似暖流，融进我愁苦的心坎里；爸爸的关爱，撑起了我战胜病魔的信念，经过一个多月的治疗，我康复出院．
我永远不会忘记父母对我的爱，对我的呵护和关怀。我能为他们做些什么？我常常这样问自己。哪怕是为他们垂垂肩，洗洗碗，给他们唱段曲儿，陪他们逛逛街，散散步，我也会感到心里的安慰。学会感恩，学会报答，我仿佛一下子长大了：我用心学习，不让他们为我的操心；我抢着洗碗拣菜，让他们能多休息一会儿；我经常哼哼小曲，让家庭充满欢声笑语……我尽我所能给父母留下最难忘的美好时光，让他们开心，让他们骄傲，
我爱我的父母，普天下的孩子们都爱自己的父母．让我们一起对父母说一声：“我们爱您！”让我们一起行动，知恩图报，学会感恩．冬天就不再寒冷，黑夜就不再漫长，幸福快乐就时刻陪伴在你我身边。
作文六：《感恩教育手抄报：学会感激》600字学会感激。
感激一切使你成长的人！
感恩节是美利坚一个不折不扣的最地道的国定假日。在这一天，具有各种信仰和各种背景的美国人，共同为他们一年来所受到的上苍的恩典表示感谢，虔诚地祈求上帝继续赐福。
其实值得感恩的不仅仅是对上苍，我们对父母、亲朋、同学、同事、领导、部下、政府、社会等等都应始终抱有感恩之心。我们的生命、健康、财富以及我们每天享受着的空气阳光水源，莫不应在我们的感恩之列。
一位盲人曾经请人在自己的乞讨用的牌子上这样写道：“春天来了，而我却看不到她。”我们与这位盲人相比，进一步说与那些失去生命和自由的人相比，目前能这样快快乐乐地活在世界上，谁说不是一种命运的恩赐，我们还会时常愤怒得发抖而总去抱怨命运给自己的不幸和不平吗？
所以，尽管苦难不能忘记，罪恶必须得到惩罚，但我们也的确应常怀感激之心并努力回报那些给予我们恩情的组织和人们。
回报父母之恩，是他们让我们有机会看到这个精彩纷呈的世界；
回报母校之恩，是各位师长培育我们成长；
回报组织之恩，是组织在我们需要工作机会的时候，给我们提供了工作机会，使我们能够在工作中继续学习锻炼而且不仅不用再交学费，还能获得报酬；
回报领导之恩，是他的责骂、严格要求和言传身教，使我们不断成长和进步，使我们没有陷于懒散和放任的泥潭；
回报同志之恩，是他们与我们一起工作和奋斗，共同开拓着未来；
回报社会之恩，是社会给我们提供了这样一个美好的时代和自由生活的舞台；
回报政府之恩，是政府给我们提供了这样一个安宁和秩序，使我们免受混乱；
回报员工之恩，是他们的鼎力支持和努力工作才使我们做领导的有所成就。
作文七：《感恩节手抄报资料：学会感恩》1600字人的一生中，小而言之，从小时候起，就领受了父母的养育之恩，等到上学，有老师的教育之恩，工作以后，又有领导、同事的关怀、帮助之恩，年纪大了之后，又免不了要接受晚辈的赡养、照顾之恩；大而言之，作为单个的社会成员，我们都生活在一个多层次的社会大环境之中，都首先从这个大环境里获得了一定的生存条件和发展机会，也就是说，社会这个大环境是有恩于我们每个人的。感恩，说明一个人对自己与他人和社会的关系有着正确的认识；报恩，则是在这种正确认识之下产生的一种责任感。没有社会成员的感恩和报恩，很难想象一个社会能够正常发展下去。在感恩的空气中，人们对许多事情都可以平心静气；在感恩的空气中，人们可以认真、务实地从最细小的一件事做起；在感恩的空气中，人们自发地真正做到严于律已宽以待人；在感恩的空气中，人们正视错误，互相帮助；在感恩的空气中，人们将不会感到自己的孤独……
人生道路，曲折坎坷，不知有多少艰难险阻，甚至遭遇挫折和失败。在危困时刻，有人向你伸出温暖的双手，解除生活的困顿；有人为你指点迷津，让你明确前进的方向；甚至有人用肩膀、身躯把你擎起来，让你攀上人生的高峰……你最终战胜了苦难，扬帆远航，驶向光明幸福的彼岸。那么，你能不心存感激吗？你能不思回报吗？感恩的关键在于回报意识。回报，就是对哺育、培养、教导、指引、帮助、支持乃至救护自己的人心存感激，并通过自己十倍、百倍的付出，用实际行动予以报答。
“感恩”是个舶来词，“感恩”二字，牛津字典给的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。“感恩”是因为我们生活在这个世界上，一切的一切包括一草一木都对我们有恩情！
“感恩”是一种认同。这种认同应该是从我们的心灵里的一种认同。我们生活在大自然里，大自然给与我们的恩赐太多。没有大自然谁也活不下去，这是最简单的道理。对太阳的“感恩”，那是对温暖的领悟，对蓝天的“感恩”，那是我们对蓝得一无所有的纯净的一种认可。对草原的“感恩”那是我们对“野火烧不尽，春风吹又生”的叹服。对大海的“感恩”，那是我们对兼收并蓄的一种倾听。
“感恩”是一种回报。我们从母亲的子宫里走出，而后母亲用乳汁将我们哺育。而更伟大的是母亲从不希望她得到什么。就像太阳每天都会把她的温暖给予我们，从不要求回报，但是我们必须明白“感恩”。
“感恩”是一种钦佩。这种钦佩应该是从我们血管里喷涌出的一种钦佩。
“感恩”之心，就是对世间所有人所有事物给予自己的帮助表示感激，铭记在心；
“感恩”之心，就是我们每个人生活中不可或缺的阳光雨露，一刻也不能少。无论你是何等的尊贵，或是怎样的看待卑微；无论你生活在何地何处，或是你有着怎样特别的生活经历，只要你胸中常常怀着一颗感恩的心，随之而来的，就必然会不断地涌动着诸如温暖、自信、坚定、善良等等这些美好的处世品格。自然而然地，你的生活中便有了一处处动人的风景。
“感恩”是一种对恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人萦绕心间的情感。学会感恩，是为了擦亮蒙尘的心灵而不致麻木，学会感恩，是为了将无以为报的点滴付出永铭于心。譬如感恩于为我们的成长付出毕生心血的父母双亲。
“感恩”是一种处世哲学，是生活中的大智慧。感恩可以消解内心所有积怨，感恩可以涤荡世间一切尘埃。人生在世，不可能一帆风顺，种种失败、无奈都需要我们勇敢地面对、豁达地处理。
“感恩”是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言。如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，所以，每个人都应该学会“感恩”，这对于现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的孩子都是家庭的中心，他们只知有自己，不知爱别人。所以，要让他们学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。对他人的帮助时时怀有感激之心，感恩教育让孩子知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐的生活。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。
作文八：《感恩节英文手抄报资料：学会感恩》600字【网络综合－感恩节英文手抄报资料：学会感恩】感恩是什么？感恩是感激别人对自己的恩惠。在社会生活中缺少不了感恩，所以我们要学会感恩。在此无忧考网为大家整理的感恩节英文手抄报资料：学会感恩的文章，供广大家查阅！！更多最新信息请点击节日作文大全Ｗｅ ａｒｅ ｓｕｐｐｏｓｅｄ ｔｏ ｅｘｐｒｅｓｓ ｏｕｒ ｇｒａｔｉｔｕｄｅ ｔｏ ｏｔｈｅｒｓ ｏｎ Ｔｈａｎｋｓｇｉｖｉｎｇ Ｄａｙ． Ｈｏｗｅｖｅｒ， ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｆｅｅｌ ｇｒａｔｉｔｕｄｅ ｅｖｅｒｙ ｄａｙ．Ｇｏｄ ｈａｓ ｔｗｏ ｄｗｅｌｌｉｎｇｓ， ｏｎｅ ｉｎ ｈｅａｖｅｎ， ａｎｄ ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｉｎ ａ ｍｅｅｋ ａｎｄ ｔｈａｎｋｆｕｌ ｈｅａｒｔ． Ｂｅ ｇｒａｔｅｆｕｌ ｔｏ ｏｔｈｅｒｓ ｉｓ ａ ｗａｙ ｔｏ ｓｈｏｗ ｙｏｕｒ ｌｏｖｅ． Ｉｎ ｏｕｒ ｄａｉｌｙ ｌｉｆｅ， ｗｅ ｏｆｔｅｎ ｒｅｃｅｉｖｅ ｈｅｌｐ ｆｒｏｍ ｏｕｒ ｐａｒｅｎｔｓ， ｆｒｉｅｎｄｓ， ｃｏｌｌｅａｇｕｅｓ ａｎｄ ｓｔｒａｎｇｅｒｓ． Ｐｅｒｈａｐｓ ｉｔ ｉｓ ａ ｌｉｔｔｌｅ ｔｈｉｎｇ， ｐｉｃｋ ｕｐ ｔｈｅ ｐｅｎ ｙｏｕ ｄｒｏｐ， ｌｉｆｔ ａ ｈｅａｖｙ ｂｏｘ ｆｏｒ ｙｏｕ ｏｒ ｏｆｆｅｒ ｙｏｕ ａ ｓｅａｔ ｉｎ ｔｈｅ ｂｕｓ． Ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｔｈａｎｋｆｕｌ ｔｏ ｔｈｅｍ ｆｏｒ ｗｈａｔｅｖｅｒ ｔｈｅｙ ｈａｖｅ ｄｏｎｅ． Ｔｈｅ ｍｏｒｅ ｌｏｖｅ ｙｏｕ ｇｉｖｅ， ｔｈｅ ｍｏｒｅ ｌｏｖｅ ｙｏｕ ｒｅｃｅｉｖｅ．
作文九：《学会感恩珍惜幸福手抄报图片、资料》400字学会感恩珍惜幸福手抄报图片一学会感恩珍惜幸福手抄报图片二感恩节手抄报资料：学会感恩珍惜幸福感恩之心是人生最珍贵的所有。一个知道感恩的人，一定是具有良好修养的人，一个真诚待人的人，一个潇洒的人、幽默的人。实在，具有一颗知道感恩的心是人们通向快乐之门的钥匙。感恩，你可以倾己所有，可以以性命相报，但或许不需要你多少物质的回报，只需要你一个真诚的微笑，一句暖心的活语。然而，感恩却可让世界布满温馨的气味，让生活布满明媚的阳光。感恩的故事：小孩的心有一位单身女子刚搬了家，她发现隔壁住了一户穷人家， 一个寡妇与两个小孩子。有天晚上，那一带忽然停了电，那位女子只好自己点起了烛炬。没一会儿，忽然听到有人敲门。 原来是隔壁邻居的小孩子，只见他紧张地问：「阿姨，请问你家有烛炬吗？」女子心想：「他们家竟穷到连烛炬都没有吗？千万别借他们，免得被他们依靠了！ 」 於是，对孩子吼了一声说：「没有！」正当她预备关上门时，那穷小孩展开关爱的笑脸说：「我就知道你家一定没有！」 说完，竟从怀里拿出两根烛炬，说：「妈妈和我怕你一个人住又没有烛炬，所以我带两根来送你。
作文十：《“学会说话”》2400字【摘 要】 低年级孩子在刚刚接触语文学习时，“说”可是一块有力的叩门砖，他们喜欢大胆地交流，勇于表达自己的想法，但如何说？怎样才能说好？是我们需要思考的问题，有效的说话训练不仅能提高孩子的语言表达能力，也为他们今后的写作打下基础。
【关键词】 说话训练；语言表达；大胆交流
作为一名语文老师，我们身上肩负的责任是重大的，语文是一门集听、说、读、写多方面能力的综合学科，而低年级孩子的语文学习，我们尤其要关注这个“说”， 因为这个年龄段的孩子，由于各方面的知识储备还不够，写文、阅读理解等较综合的能力尚浅，可是他们的语言表达能力在这阶段却是最突飞猛进的。
在低年级的课堂中，我们经常能见到小手高举的场景，孩子们发言的积极性很高，那我们就要充分认知低年级孩子的这一发展特点，进行各种形式的练说，锻炼他们的口头表达能力，如果“说”能说好了，并能“说得其所”，这对他们的语言表达以及今后的写作也会有很大的帮助。
一、巧妙结合书中插图，创造意境，看图说话
苏教版低年级的课文中有很多设计精巧的图片，这些图片是对文本内容的补充，将较为抽象难懂的文本化作了有形的意象，我们要合理利用这些插图，给学生营造适宜的教学情境，让孩子们产生浓烈的说话欲望以及想要表达的强烈情感。例如二年级下册《识字１》中，本课讲述的是中国四个传统节日：春节、清明、端午、中秋，在教学时我也是先教学生读词，在读通读顺的前提下再看与之对应的插图，教师可以用以下几个问题来引导：这幅图描绘的是什么节日？图上都有谁？他们在干什么？用上相关的词语说几句话。这样学生在看图说话时就会有针对性地说，而不是乱说一气，对于学生的回答老师也要有效点拨，在教学时，一个学生在述说春节这幅图时，这样说道：春节到了，我和爸爸妈妈来到奶奶家包饺子、拜年，包的饺子真好吃！我就建议他可以加些描写心情的语句，比如“全家人心里可开心了，个个脸上笑开了花！”因为春节是中国最隆重的传统节日，图中每个人脸上都洋溢着节日的笑容，关注人物的神情往往是看图容易遗漏的一个点，通过这样的巧妙点拨就引起了学生的注意，他们以后看图时就会注意人物的表情即内心活动了，也从而学会了该如何看图。
二、扎实上好口语交际，大胆交流，学会表达
在教材编排中，每个练习中都有一次口语交际训练，很多教师往往不够重视，因为传统的语文教学一直把阅读课，讲读课当作重点，事实上每次口语交际课是很受学生欢迎的，很多平日里不怎么爱发言的学生都高举小手来到讲台与大家交流，如何有效的组织好口语交际课，让学生积极地参与其中，老师的引导作用很重要。例如二年级下册练习５的口语交际主题是《教你玩游戏》，在课堂上，大家可以大胆交流自己喜欢玩的游戏，我当时是这样说的：“小朋友会玩的游戏真多，今天老师也要教大家玩一个有趣的游戏，叫《贴鼻子》”，说完我在黑板上画了一个大头娃娃，有眼睛、鼻子、嘴巴就是没有鼻子，之后由一名学生在我的指导下示范这个游戏的玩法，顿时大家沸腾起来，可以尽量多叫几个学生上台参与，至此这个游戏大家基本都学会了，接下来重点来了，我随即说到：现在我们都会玩这个游戏了，如果让你教其他小朋友玩，你该怎么教啊？这样一个问题抛下，孩子们纷纷举手发言，尽管他们的语言很零碎，没有完整性，但是几个同学回答的要点一综合就是教你玩游戏的说话要点了：说清游戏的名称；说清游戏的玩法（人数、游戏规则等），事实上每次口语交际，不能让孩子漫无目的的乱说，有条件的情况下我们可以借助一个范本，举一反三，这个范本可以起到构架基石的作用，相信长此以往，孩子们的表达能力会有显著的提高。
三、有效借助文本特色，模仿句式，训练说话
低年级的语文课文大多以童谣、故事、散文诗等形式为题材，这些文章读起来朗朗上口，节奏感强，孩子们也很喜欢读这类的文章。在教学完后，老师可加以指导让孩子也做做小诗人、小作家，模仿文中的句式进行说话。例如苏教版一年级下册《鲜花和星星》一课，文章以满地的鲜花和满地的星星作比，突出数量之多，感受夏天的绚烂之美，在我们的周边生活，数量多的事物还有很多，如河里的鱼儿，池塘的荷花，天上的白云，地上的牛羊，我们完全可以模仿这一课的句式进行说话训练，“我最喜欢（ ），这里（ ），那里（ ） ，真比（ ）！”事实证明孩子们的积极性很高，个个都变成了小诗人，再如二年级下册《真想变成大大的荷叶》一文中，句式工整对仗，朗朗上口，我们也还可以以“真想变成（ ）”的形式说一段话，甚至可以把它写下来，作为孩子们自己的作品，要强调的是，这类说话不要给孩子框定太多，只要言之有理、合乎想象即可，模仿是非常重要的，走好这一步，对今后的学习很有益处。
四、借助多种说话途径，多管齐下，以说促写
低年级的写话是为中高年级的习作打基础的，尤为重要，很多人都苦于写话没内容可写，无从下手，尤其是在孩子语文学习刚刚起步之时，我想写话写的就应该是孩子们心中想说之话，多种形式的说话训练都可以作为写话的内容，有根据图画内容的写话，有对文章句式进行模仿的写话，更有贴近生活的口语交际写话，一个学生如果能流利地“说”，那他就离流利地“写”近了一大步，说说写写，这也符合低年级孩子的认知结构特点，直接让低年级孩子动笔写是非常难的，先让孩子们说，说流利了，再写自然会顺畅许多。
在我们的生活中，处处都离不开说话，如何有效利用资源进行说话训练是一门大学问，我们希望听到孩子们大胆地发言，独到的见解，同时充分的说也促进了写的提高，相得益彰，在日常教学中，我们教师也要创设符合孩子认知水平的教学方法，小手高举，畅所欲言的课堂是我们十分乐见的场景！
【参考文献】
［１］李吉林．小学语文情境教学［Ｍ］．人民教育出版社．２００３年
［２］王辉．如何提高说话能力［Ｊ］．湖南教育（上）．２００１（１１）