留住今天的太阳
暑假过得好快呀！一转眼就到了八月份。每天我都会看到夕阳一寸一寸地沉到山坳里去。
“它累了，它也应该下班回家睡觉了。”妈妈笑容满面地对我说。
渐渐地我知道太阳不是累了，而是一天过完了。虽然明天还会升起，但永远不会是今天的太阳。于是，我就产生了一种奇怪的念想——留住今天的太阳。
我把这个想法告诉了妈妈，她一把将我搂在怀里，说“乖孩子，等你长大了，就知道怎样留住太阳了。”
在太阳一次次升起，一次次落下时，我渐渐长高，可我却还是没有找到留住太阳的方法。
有一次，我照例对着窗户，边做作业，边望着远处的太阳一步一步地往山坳里走去，心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。禁不住再次恳求妈妈：“告诉我怎么留住太阳吧！”“好吧，但是，你必须在太阳下山之前写完作业。”我胸有成竹地说：“好。”于是我埋头做起作业来，当我再一次抬起头来，夕阳还离山峰一丈多高呢！我高兴地跳了起来，一把拉住妈妈说：“告诉我，快告诉我！”妈妈仍是一脸慈祥，指指太阳，说：“你不是已经把它留住了吗？”
我想了想，嗯，我今天的确留住了太阳，因为我往日写完作业，太阳已经下山了……
通过这件事我知道每个人都不可能留住太阳，可是我们可以比太阳快一步，甚至两步，三步……这几步看起来微不足道，但是作用非常大！
三年级 朱于培 ２０１２－８－４
作文二：《作文：留住今天的太阳》600字留住今天的太阳
暑假过得可真快呀！一转眼就到了八月份。每天我都会看到夕阳一寸一寸地沉到山坳里去。
“它累了，它也要下班回家睡觉了。”妈妈笑容满面的对我说。ﻩ ﻩ小 荷 作文网
渐渐地我知道太阳不是累了，而是一天过完了。虽然明天还会旭日东升，但永远不会是今天的太阳。于是，我就产生了一种奇怪的念想——留住今天的太阳。
我把这个想法告诉了妈妈，他一把将我搂在怀里，说：“乖孩子，等你长大了，就知道怎样留住太阳了。”
在太阳一次次升起，一次次落下时，我渐渐长高，可我却还是没有找到留住太阳的方法。
有一次，我照例对着窗户，边做作业，边望着远处的太阳一步一步地往山坳里走去，心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。禁不住再次恳求妈妈：“告诉我怎样留住太阳吧！”“好吧，但是，你必须在太阳下山之前写完作业。”我胸有成竹地说：“好。”于是我埋头做起作业来，当我再次抬起头来时，夕阳还离山峰一丈多高呢！我高兴得跳了起来，一把拉住妈妈说：“告诉我，快告诉我！”妈妈仍是一脸慈祥，指指太阳，说：“你不是已经把它留住了吗？”
我想了想，嗯，我今天的确留住了太阳，因为我往日写完作业，太阳已经落山了……
通过这件事我知道每个人都不可能留住太阳，可是我们可以比太阳快一步，甚至两步，三步……这几步看起来微不足道 ，但是作用非常大！
原创人：朱于培
２０１２－０８－０４
奉城第二小学
作文三：《留住明天的太阳》1200字留住明天的太阳
我有一种幸福的渴望，让资助为我安上一双翅膀，飞向明天的太阳。
——题记
我曾经幻想摆脱留守的生活，依偎在父母身旁，幸福快乐的成长。可作为农民的儿子我只能留守这片黄土。但我的这个家也是幸福的。爷爷奶奶在田间辛勤劳作，父母在外为幸福的未来打拼。可突如其来的变故打破这个家庭的宁静，癌症挖空了奶奶的身体，大笔大笔的金钱仍旧挽留不了奶奶的生命。这个家就在病魔前风雨飘摇。“屋漏偏逢连阴雨”，爸爸在外打工时碰伤了腿，只能回乡务农。医治奶奶的债务就成了一个没有经济来源家庭头上的钢刀。 在我初中毕业时，发生了这样的变故。我不得不重新思考今后的选择，是就此辍学还是继续完成学业成了彼时的障碍。而面对贫弱的家庭，我痛苦决定选择了前者。我打算就此踏入社会通过自己辛勤的汗水，减轻一个家庭的负担。但在父亲的呵责与母亲的泪水中我不得不选择穷乡僻壤，选择前代人的老路，选择那种面朝黄土背朝天的生活。可完成学业何尝不是一种持续的家庭负担呢？我就在痛苦挣扎和踌躇中不知所措。
“百家钱”把我送上高中的殿堂，我也忐忑，不知今后又是怎样的结果。逐渐我熟悉了国家的学生资助工程，通过相关的程序，我成为助学金的资助对象，我欣喜地握着资助卡，我知道接下来的学业将是光明的路。
助学金使我自信而踏实地投入学习。这种精神保障是我受益匪浅。当我颓废时，懂得学习的来之不易；当我经历挫折时，是我明白“世上无难事，只要肯攀登”；当我在、落寞时，又感知到无穷的力量的坚实的后盾。我相信，通过我的勤奋刻苦，一定能为我的理想，我的家庭交上满意的答卷。
党和政府的关怀就是一双有形的力量的翅膀，我们有时脆弱，有时又是幸福的，国家助学金复燃我们的理想，我小时候就幻想能走出乡村，在大城市的舞台上找到自己的立足之地。我也是现实的，我知道知识才能改变我的命运。可贫弱的家庭让我想选择放弃，但助学金给予我从未思考过的人生启迪。幸福很可能就在挫折的后一秒，坚持就不在使我们与理想有差距，收获和值时能想象得到的。我很喜欢汪国真《热爱生命》这首诗。
我不去想是否能够成功，既然选择和远方，便只顾风雨兼程；
我不去想能否赢得爱情，既然钟情于玫瑰，就勇敢地吐露真诚；
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影； 我不去想未来式平坦的、还是泥泞，只要热爱生命，一切，都在意料之中。
我时刻记着我是幸福的受益者，但我也要捧一抔香土，用感恩种植民族的希望。我们是“礼孝”的传人，从小我们就学会去感恩父母。当然我们也要感恩给予我们第二次“生命”的祖国母亲。这种感恩是一种担当，享受国家助学金的同时，我也扪心自问，我应该怎样去回报这种无声的激励呢？我要在这样良好的学习环境中，刻苦学习，勤勉实践，用自己一技之长更好的服务社会。这份感恩会是我一生的形成，我要在幸福的土地上扎根。
青春的我们又站在新的起跑线上，我们幸福的去追逐梦想的太阳。但还有许多莘莘学子为理想不知所措，希望有一天他们也能踏上我们的队伍留住这些明天希望的太阳，这是我的中国梦，也是许多幸福学子的中国梦。
作文四：《6、留住今天的太阳》1300字６．留住今天的太阳
闸北区第二中心小学 叶琼雯
教学目标：
１、 能借助字典学习课文中的生字，理解“伫立”、“焦躁”、“悲戚”等词语的意思。
２、 正确流利地朗读课文，体会孩子的天真，奶奶的智慧。
３、 了解课文内容，懂得时间的宝贵。
过程：
一、导入课文
１、（媒体出示：６、留住今天的太阳）
师：孩子们，你们有没有想过要留住今天的太阳呢？
２、师：可是，我们的小作者——一个爱看日落的孩子却萌生了这样一个奇怪的念头。
二、整体感知
师：让我们来认识一下这个有趣的男孩吧！
１、 分节读课文。
２、 说说你对这个男孩的印象。
（媒体出示：还是穿着开裆裤的时候，我就爱伫立在霞光里，看着夕阳一寸一寸地沉到山坳里去。）
学习 “伫”、“坳”的写法，理解“伫立”、“山坳”的意思。（媒体展示：伫、坳可点击变红）
体会孩子渴望留住太阳的心情
三、研读课文
（一）学习第２节
师：奶奶是怎么回答的呢？
（媒体出示：“它乏了，到山那边去睡觉哩。”外婆笑吟吟地说。）
师：太阳真的到山那边去睡觉了吗？奶奶为什么这样说呢？
（答案：因为那时侯的我太小，不能明白太阳升起和降落的科学原因，奶奶用我能够理解的方式来向我解释）
指导朗读，读出奶奶的和蔼可亲。（媒体展示：点击笑吟吟可变红）
（二）学习第３－１１节
１、师：可是，随着年龄的增长，我发现并不是这么一回事。于是，我便产生了这个奇怪的念头：（媒体出示）齐读课题。
２、我几次询问奶奶如何把太阳留住？奶奶又是如何回答的呢？默读课文第３－１１节，划出有关内容。
３、交流。
（媒体出示：她将我搂在怀里，说：“好孩子，等你长大了，就知道怎样留住太阳了。”）
奶奶为什么不告诉我如何留住太阳呢？
（答案：那时侯的我年龄还是比较小，无法领会珍惜时间的道理，奶奶希望我今后能从生活中自己领悟出来）
指导朗读
师：可是日子一天天过去了，小作者并没有发现合适的方法留住太阳，他的心情是如何的呢？他会怎么想呢？
（媒体出示：小作者 地想：“ 。”） 师：文章中用了两个词来概括小作者当时的心情
用找近义词的方法理解“焦躁”、“悲戚”的意思。
媒体出示：“好吧，要是你能在太阳落山前做完作业，我就告诉你。”
师：他为什么要这样说呢？默读第１０－１１节
交流：体会留住今天的太阳的方法是珍惜时间，同时体会奶奶的智慧。
（三）体会中心
媒体出示：从那以后，我总是用这种办法留住太阳。我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。从几步看起来微不足道，但作用却非常大。
１、 联系生活谈谈对这一节的理解。
２、 总结：是啊，光阴似箭，假如我们不懂得珍惜，那么时间就会像流沙似的悄悄地溜走，
让我们从现在做起，做一个珍惜时间的孩子吧。
四、复习巩固
媒体出示：
１、辨字组词
伫（ ） 躁（ ） 悲（ ）
贮（ ） 燥（ ） 辈（ ）
２、照样子，把句子填写完整。
例：一天，我照例对着窗户，边做作业，边望着太阳一步步望山坳里走。
中秋的夜晚，我坐在窗前，边 ，边 。
五、拓展作业（媒体出示）
１、抄写生字词。
２、用“笑吟吟”造句。
３、搜集珍惜时间的名言。
作文五：《4、留住今天的太阳3》700字编写时间 案
执行时间
编写者 唐增付 执教者
唐增付
总序第
１６
个教
课 题
留住今天的太阳
共 第
３ ３
课时 课时
课型
讲读
教 学 １、巩固本课生字词的学习情况 目 ２、考查对课文内容的掌握情况 标 ３、提升能力训练 重 点 难 点 教 学 策 略 １、巩固本课生字词的学习情况 ２、考查对课文内容的掌握情况 ３、提升能力训练
讲解练习
教
学
活
动
课前、课中反思
１．看拼音，写汉字。 良 ｃè（ ） ｈｕò（ ）者 ｚｈǎ（ ） 巴 ２．辨词组词。 吟（ ） 策（ ） 禁（ ） 或（ ） 令（ ） 束（ ） 森（ ） 惑（ ） ３．选词填空。 慈爱 慈祥 １．外婆（）地抚摸着我。 ２．外婆（）的面容印在我的脑海中。 ４．词语模仿秀。 笑吟吟 打扫打扫 ５．找出句子中的错别字，更正填在括号里。 （１）我幻小的心里带着几分悲哀。（ ） （２）老师说会告诉我们背书的密决。（ ） （３）我把自己的想法告诉外婆，想得到留住太阳的良筞。（ ） （４）要是妈妈能即时叫醒我，我就不会迟到了。（ ） ６．选择合适的关联词填空。 不只……而且…… 如果……就…… 尽管……但是…… 只有…… 才…… （１）（ ）人要活得充实和有价值，（ ）必须学会留住今天的太阳。 （２）（ ）刻苦努力学习，（ ）能取得优异的成绩。 （３）幼小的心里（ ）是着急，（ ）带着几分悲哀。
７．我找到了一些珍惜时间的格言。 （１）一寸光阴一寸金， 。 （２） ，日月如梭。 （３） （４） ８．理解句子的意思：尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一 步或（ｈｕò）两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常 大。
课 后 反 思
作文六：《4、留住今天的太阳》900字课题：４、留住今天的太阳
五 年级 语文学科集体备课
备课时间： ２０１０．９．１３ 课题（教学内容） 执教时间 集体备课教案 教学目标： １、能借助字典认识生字。 ２、正确、流利地朗读课文。 ３、了解课文内容，懂得时间是宝贵的。 教学重点、难点： 感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。 教学课时 ２ 课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 板书课题，导入新课。 二、出示预习提纲，学生预习课文。 １、借助工具书，理解课文不懂的生字新词。 ２、小组合作学习，预习课文。要求：先交流自己学会的生字，然后正 确、流利地朗读课文，最后思考“留住今天的太阳”是什么意思？ 三、检查预习。 （１） 词语： 强调： “或”的部首 “凹”的部首查字法 多音字。 （２） 课文。（以小组为单位，小组成员分工读。） （设计意图：培养学生良好的预习习惯及合作交流的习惯。 ） ３、初读课文，了解文中大意。 １、自读课文，思考“留住今天的太阳”是什么意思？我是怎样留 住太阳的？ ２、每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？ （设计意图：抓住课题，理清脉络，从外婆的话中感受如何珍惜时 间。 ） 作业。 有感情的朗读课文。 第二课时 一、合作学习课文，并交流。
－１－
主备人： 周冬梅
参与集体备课人： 周冬梅、李勇祥 执教教师 课 时 数 个性化批注记要 ２
４、留住今天的太阳
１、外婆一共说过几句话？ ２、分别在什么情况下说的？ ３、为什么这样说？ ４、集体交流。 ５、总结。 二、 、进一步理解重点句子。 １、 “心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。（领会“我”当时的急切、 ” 悲怆的情怀。 ） ２、从最后两句“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以 比太阳走得快一步，甚至两步、三步。这几步看起来微不足道，但作用 却非常大。 ”说说你是怎么理解的？ ３、交流、朗读。 （设计意图：在反复朗读中感悟，交流，然后导出如何珍惜时间。 ） 三、分角色朗读课文，说说你读了课文后的感想。 四、拓展、延伸 １、说说你自己或者别人“留住今天的太阳”的故事。 ２、珍惜时间是中华民族传承下来的好习惯。你知道哪些名人、伟 人珍惜时间的故事或珍惜时间的格言吗？ （李白的“只要工夫深，铁棒磨成针。 ”的故事，陈景润与时间赛 跑的故事等。 ）
教后反思
－２－
作文七：《6留住今天的太阳》700字６、留住今天的太阳
月 课 题 日
６、留住今天的太阳
教时
１
修
改
教学内容
能借助字典认识生字，正确、流利地朗读课 文，了解课文内容，懂得时间是宝贵。 １、能借助字典认识生字，理解“埋头” ，想 象一下埋头做作业的情景。 ２、正确、流利地朗读课文。 ３、根据课文内容，展开想象，练习说话。 ４、了解课文内容，懂得时间是宝贵
教学目标
教学重点 教学难点 教学准备
懂得时间是一去不复回的。 通过学习课文懂得时间是宝贵的。
教 学 过 程
一、 揭示课题 １、出示课题：７、留住今天的太阳 ２、齐读课题，说说“留住今天的太阳”是什么意思？ ３、交流 二、自学课文，提出要求 １、同桌互读课文，要求：读准字音，在课文中标上 小节号。 ２、再读课文， 思考作者为什么会产生要留住今天的 太阳这一个奇怪的想法并在文中划出有关语句。 三、检查 １、出示 开裆裤 伫立 山坳 旭日东升 笑吟吟 照例 焦躁 悲戚 央求 的确 微不足 道 ｉ． 指名读，互相纠正音节 ｉｉ． 说说“伫立、山坳、照例”的意思 ２、 “为什么要留住今天的太阳”？指名找出有关小 节 四、深入学习课文 学生自己读一读（第三节） 出示： “尽管明天还会旭日东升， 但永远不会是今天 的太阳。（指名读，理解句义） ” 作者想要留住太阳，哪些句子中看出他留住了太 阳？
第
页
交流 （１） 外婆仍是一脸慈祥，指指太阳： “你不是 已经把留住了？”改变一种说法 你已经把它留住了。 （２）那为什么今天能把它留住呢？学习第 １１ 节。 出示第 １０ 节，理解“埋头” ，想象一 下埋头做作业的情景 训练说话 我埋头做作业，这时（ ） ，可 我（ ） 。外婆（ ） 。 师小结：外婆也是智者，让我懂得时间是宝贵的。 分角色朗读 １－－－１０ 节。 齐读最后一节，从中你明白了什么？ 出示最后一节齐读，同时出示《今日歌》 五、交流惜时名言
反思重建：
第
页
第
页
作文八：《留住今天的太阳》900字６、留住今天的太阳
教学目标：
１、能自主认识生字新词，理解“伫立、山坳、笑吟吟、悲戚、微不足道”等词语的意思，再联系上下文中体会“焦躁、悲戚”的意思。
２、有感情地朗读课文，重点读好我与奶奶的对话，读出奶奶的和蔼可亲与我的天真烂漫。
３、了解课文内容，理解“尽管人不可能永远留住太阳„„但作用却非常大”的含义，懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
教学重点：
了解课文内容，懂得时间是宝贵的。
教学难点：
在朗读中悟出“留住今天的太阳”是什么意思？我是怎样留住太阳的？
教学准备：课件
教学过程：
一、启发谈话，引入新课。
１、交流有关珍惜时间的名言、古诗。
２、今天，我们要学习一篇与珍惜时间有关的课文《留住今天的太阳》，板书课题，齐读。
３、根据课题质疑。
二、整体感知，学习字词。
１、 自读课文。
词语出示：伫立、山坳、笑吟吟、旭日东升、焦躁、悲戚、微不足道
２、讨论质疑的有关题目。
３、抽读课文，做到正确朗读。
三、深入学习，读懂课文
１、 小组学习
要求：（１）边读边思：外婆一共说了几次话？划出外婆说的话。
（２）小组讨论：她在什么情况下说的，为什么这么说？
（３）找找句子：我是怎样留住太阳的，读一读。
２、 全班交流：
１）外婆的话共有四次
Ａ：当我穿开裆裤的时候，她赋予我童话般的想象。
Ｂ：当我意识到要留住太阳的时候，她给予鼓励和希望。
Ｃ：“我”迫不及待要留住太阳的时候，她的引导又很巧妙。
Ｄ：当我完成作业想知道原因时，外婆慈祥富有哲理的语言。
２）齐读外婆的话：“你不是已经把它留住了”，说说你是怎样理解这句话的？
３）有感情地读好外婆的四次话。
３、理解句子：
出示：心里不仅是焦躁，还带着几分悲戚。
朗读句子，理解：（焦躁：着急而烦躁）（悲戚：悲痛哀伤）
理解句意，说说为什么我会焦躁、悲戚？
４、交流：我是怎样留住太阳的，课文中写了２次。
５、分角色朗读课文１～１１小节。
６、读课文最后一小节，议一议：读了这段话，你明白了什么？
７、教师小结：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，今天的事今天毕。
四、教师总结，课外拓展。
１、有感情的齐读全文，教师总结。
２、说一个自己（或者别人）“留住太阳”的故事给同学听。
３、再次积累有关时间的格言或诗歌。
作业布置：
１、 抄写词语、词注
２、 完成课课练
３、 积累珍惜时间的名言
４、试着“与时间赛跑”，和同伴谈一谈自己的收获及感受。 板书设计：
太阳落山前完成作业
↓
６、留住今天的太阳
↓
珍惜时间
作文九：《06留住今天的太阳》2500字６ 留住今天的太阳
教学目标
１、能借助字典认识生字，能用不同的方法理解：伫立、杉坳、悲戚、微不足道等词语的意思。
２、正确、流利地朗读课文。
３、了解课文内容，懂得时间是宝贵的。
教学重点
１、了解课文内容，懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
教学难点
１、理解句子“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。” “我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步三步，这几步看起来微不足道，但作用却非常大。”
２、懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
课前准备
１、学生： 预习作业
（１）读通课文，读准生字、新词的字音。
（２）用自己认为合适的方法，理解下列词语：伫立、杉坳、悲戚、微不足道
２、教师：制作多媒体课件
教学过程
一、导入新课：
同学们，太阳每天从东方升起，傍晚从西边落山，这是自然规律。可是课文中的小作者却要留住今天的太阳，你们想知道是怎么一回事吗？那就让我们一起来读读课文。
板书课题：６、留住今天的太阳
读了课题，你有些什么疑问呢？（谁要留住太阳？他怎样留住太阳的？）
二、检查预习：
（１） 课文。（以小组为单位，小组成员分工读。）
（２） 词语：伫立 山坳 慈祥 眨巴 悲戚 笑吟吟
焦躁 禁不住 微不足道 旭日东升
（３）理解词语：
“伫立”：找近义词的方法理解，积累表示直立的词语：矗立、屹立、耸立
通过回忆太阳的不同位置，理解积累表示时间的词，如“旭日东升”“烈日当空”、“夕阳西下”
“焦躁”、“悲戚”等表示心情的词语应通过朗读文中语言体会。
三、理解课文。
１、自读课文，思考“留住今天的太阳”是什么意思？
２、师：“我”从小到大，始终想“留住今天的太阳”。那么我在什么时候想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？
思考，完成填空题：
当我还是穿开裆裤的时候，外婆笑吟吟地说：“它乏了，到山那边去睡觉哩。” 当我产生奇怪的念头，要留住今天的太阳时，外婆说“等你长大了，就知道怎样留住太阳了。”
当我成长为一名小学生，写作业的时候，外婆说：“好吧，要是你能在太阳落山前做完作业，我就告诉你。”
当我写完作业的时候，外婆慈祥地说：“你不是已经把它留住了？”
３、指导朗读，理解重点词语及句子。
Ａ，再有感情地读读。这句话是什么意思？（拟人手法，童话般的语言揭示了科学道理。）
出示：渐渐的，我知道太阳落山并不是累了，而是一天过完了。 ．．．．
这是一句什么关系的句式？（并列）用这样的句式说一句话。
Ｂ 第二句你怎样理解？等你长大了，就知道珍惜时间了。（这样的回答给予鼓励和希望。）
Ｃ 我渐渐长大了，却始终找不到留住太阳的办法。我的心情怎样？
出示：一天，我照例对着窗户，边做作业，边望着太阳一步步往山坳里走，心里不只是焦躁，还带着几分悲戚，禁不住再次哀求外婆：“告诉我怎样留住太阳吧！”说说：“焦躁、悲戚的意思？用这样的语气读读。
外婆为什么要这样说第三句话？（奶奶通过巧妙地引导我的行为，让我在太阳下山之前，把作业完成，让自己体会到了只要珍惜时间，就是“留住了太阳”。）
Ｄ 把第四句换一种说法：你已经把太阳留住了。外婆为什么这样说？（我已经在太阳下山之前，把作业完成了，已经懂得珍惜时间了。）
师：课文学到了这里，你能告诉我，我是怎样把今天的太阳留住的？
板书： 太阳落山前完成作业
小结：我能把今天的太阳留住，都是在外婆的帮助下明白的。
指导朗读：用你所喜欢的语气来读读。笑吟吟：（意思）换个词语说说
４、从那以后，我总是用这样的方法留住太阳。这种方法指的是太阳落山前完成作业。你能用一句名言或自己的话来解释一下“这种方法”的具体含义吗？（一寸光阴，一寸金，寸金难买寸光阴。）
我还知道了一个道理。（齐读） 尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。这几步看起来微不足道，但作用却非常大。
分句理解：根据你的理解，给句子中划线部分换一种说法。
尽管人不可能永远留住太阳，但人可以抓紧太阳下山前的一分一秒，多做一些事。
“几步”指的是什么？（一分一秒）第二句怎么理解？
（一分一秒看起来很微小，不值得一提，但是积少成多，就可以做很多事情。 就像李白的“只要工夫深，铁棒磨成针。”的故事，陈景润与时间赛跑的故事等。）
四、总结课文。
１、同学们，学了课文之后，你有哪些收获呢？”
（有的说：“我要向课文中的小作者学习，要千方百计地留住今天的太阳，也要赶在太阳落山之前做好作业。”有的说：“留住今天的太阳就是告诉我们要把握今天，珍惜时间，不浪费时间。”还有的说：“留住今天的太阳，就是要做时间的主人，走在时间的前头，不能浪费时间，虚度光阴。”）
时间是什么？
医学家说：“时间是生命。”
教育家说：“时间就是知识。”
农民说：“时间就是粮食”。
商人说：“ ”
我们说：“ ”
是啊！抓紧时间就可以挽救无数生命，就可以教给学生更多知识，就可以收获更多粮食。商人可以赚很多的钱，学生可以学更多的知识或本领。
２、我看到同学们学了课文之后，都已经意识到要珍惜时间。可是，我班学生平时也有不少浪费时间的表现，经常拖拉作业就是一个最大的毛病。今天何不趁此机会好好教育他们一番。于是，我问：“同学们，在我们班级当中，谁留住了今天的太阳？谁没有留住今天的太阳？”（顿时，在班级中引发了一阵骚动。孩子们把他们平时看到的，听到的无一保留地说了出来。在批评与自我批评中，我看到了同学们有按捺不住的喜悦，也有做错事时的羞愧。他们看到了各自的缺点和优点。）
３、为了帮助那些不珍惜时间的同学，我请大家想想如何来珍惜时间。有的同学说：“我把珍惜时间的座右铭做成书签夹在书本里，让它时时刻刻地督促我要珍惜时间，抓紧做作业。”有的说：“珍惜时间要从自己做起，在做作业时，我要集中思想，埋头做，不一边做一边玩，争取在学校里就把作业做完。”有的说：“从今天起，我要和谁比比谁先做好作业。我也请大家来监督我。”„„同学们不仅表达了自己珍惜时间的决心，还说了许多行之有效的方法。
４、机动补充练习。
课外阅读主题是“留住今天的太阳”的其它读物；积累有关时间的格言、箴言或者诗歌。（评价：摘抄在本子上，理解意思，朗读成诵。）
５、板书： 太阳落山前完成作业
↓
留住今天的太阳
↓
珍惜时间
作文十：《6留住今天的太阳》1200字６、留住今天的太阳
主备人：王圆圆
教学目标：
１、借助字典认识生字，用联系上下文的方法理解“伫立、山坳、焦躁、悲戚、微不足道”等词语的意思。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好“我”与外婆的对话。背诵最后一节。
３、用“不是„„而是„„”造句。
４、理解“留住今天的太阳”的含义。懂得时间是宝贵的，要珍惜时间。
教学重点和难点：
理解“留住今天的太阳”的含义，懂得时间是宝贵的，要珍惜时间。
教学准备：相关教学课件
教学时间：１．５课时
教学过程：
一、揭示课题，质疑激趣。
１、板书课题：６、留住今天的太阳
齐读课题
２、读了课题，你想了解什么？
（预设：为什么要留住太阳？
太阳能留住吗？最后太阳被留住了吗？
是怎么留住的？“今天”有什么特别的意义吗？）
师整理归纳板书问题
３、过渡：让我们带着这些问题来学习课文。
二、整体入手，理清脉络。
１、指名分节读课文，思考大家提出的问题。
２、交流释疑
（１）作者是如何成功地留住太阳的？用破浪线划出相关句子。
交流出示：我埋头做起作业来。当我再一次抬起头来，夕阳还离山峰一丈多高呢。 自己今天的确留住了太阳，因为往日每次做完作业，太阳都下山了。
（２）作者是用什么办法留住今天的太阳的？（抓紧时间埋头做作业）
而往常他是怎么做的？你找到前文与它有对比的语句了吗？
（３）引读：正因为今天他——没有像往常一样——所以当他再一次抬起头来，发现太阳不仅没有下山，而且——他高兴得不禁跳了起来，一把拉住外婆说——
（４）现在你们能说说“留住今天的太阳”的含义了吗？
（５）师小结：珍惜时间，充分利用好每一分钟，可以让人获得更大的进步，感受更多的快乐。
三、人文感受，突破难点。
过渡：在“我”想要留住今天的太阳的过程中，外婆给过“我”几次指点？
１、自由读课文，用直线画出外婆的四次语言。
２、学生交流：当我（ ）的时候，外婆（ ）。
根据交流情况，出示有关句子。
３、理解“伫立、山坳、焦躁、悲戚”等词语的意思。
４、分角色、师生合作朗读“我”与外婆的对话。
５、你认为外婆为什么没有直接告诉“我”答案？
６、师小结：外婆在“我”成长的过程中，没有用说教的方式让“我”懂得时间是宝贵的，要珍惜时间，而是在“我”成长的不同阶段，给予点拨和教导，使“我”通过自己的实践明白了道理。
四、总结全文，突出中心。
１、齐读最后一节
２、解决学生提出的问题，课文学到这里，你认为作者为什么想留住今天的太阳？
（引导学生体会作者在不同的年龄阶段的不同想法，使学生更进一步懂得珍惜时间，可以让人获得更大的进步，感受更多的快乐的道理。）
３、我们在学习、生活中怎样做就能“留住今天的太阳”，联系实际说说你对最后一句话的理解。
学生交流发言
４、师总结：同学们，时间是宝贵的，我们不可能留住时间的脚步，但是我们可以节约时间，可以做一个走在时间前面的人，假如抓紧每一分每一秒，我们就一定能在有限的时间里做许多有意义的事情。