课题：２１、鞋匠的儿子
第一课时
教学目标：１、能用普通话正确、流利地朗读课文。２、联系上下文理解“尴尬”、“卑 微”、“名门望族”等词语的意思，理清课文脉络，并能选择词语概括课文的主要内容。 （能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义）（阅读叙事性作品，了解事件 梗概） 重点与难点：能正确、流利地朗读课文。理解由生字组成的词语；理清课文脉络。 课前准备：ＰＰＴ 课件、林肯的资料 板块 一、 设置 悬 念， 提示 课题 教师活动 １、 大作家列夫．托尔斯泰曾 经说过： 他具有 “独特的精神力 量和伟大的人格”， “他的地位 相当于音乐中的贝多芬， 诗歌中 的但丁， 绘画中的拉斐尔和人生 哲学中的耶稣” 。 你知道他是谁 吗？板书课题。 ２﹑课件出示，简介林肯的 资料： ３﹑小结导入：今天要学的 课文， 就是台湾作家林清玄为我 们记录的林肯首任美国总统的 一段往事。 二、 自读 课 文， 反馈 纠错 自由小声读课文， 划出生字 初读课文，把 新词， 同桌交流， 理解生字新词。 课 文 读 通 读 明确要求： （１） 借助汉语拼 顺，理清课文 条理，概括课 音， 读准生字的字音， 读顺句子， 文主要内容。 读通全文。 １、自读课文。 （２）边读边圈，画出不理 解的生字新词， 通过查字典或联 系上下文理解。能流利地读课 文。 （３）了解各自然段的意思， 在此基础上， 弄清自然段之间的 联系，粗分段落。 纠正不正确的读音， 读破的 句子。 分自然段读课文 交流对“林肯”的认识。 学生活动 教学目标及 达成情况 导入课题，初 步了解林肯。
齐读课题
２、检查效果 鼓励学生大胆质疑， 提高理 解词语的能力。 帮助学生提炼段 意， 主要内容， 做到准确、 简洁。
说说词语的意思， 提出自己 不理解的词语。 同桌小声讨论段意， 说说课 文的主要内容。
帮助学生理清课文脉络。 一（１）二（２－６）三（７） 默读课文， 再次整体感知课 文。
说说自然段的意思， 互相补 充。 根据自然段的意思， 给课文 分段。
三、 教学 生字 字 形， 指导 书写
１、说说“垠、艘、额、裕” 这 ４ 个字都是什么结构？它们 左右部分的比例怎样？ ２、教师示范指导“艘、额” 这两个字的书写。 ３、学生描红。 描红，互相检查，修改。 说说写字的要领
正确书写生 字词。
四、 布置 作业
１、熟读课文 ２、抄写生字新词。 独立完成作业
说明：１、重点突出板块设计； ２、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） ３、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
作文二：《21、鞋匠的儿子》3100字２１、鞋匠的儿子
授课时间：２０１４年１２月１日 星期一 授课人：陈秀香
教学目标：
１、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；
２、能有感情的朗读课文；
３、领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。
教学过程：
第一课时
一、走近林肯，了解林肯的生平。
１、让我们一起来写林肯的名字。
２、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。
３、现在你能用一句话来介绍林肯了吗？或者说你能来谈林肯给你的感受了吗？ 引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。
（设计意图：学生不了解林肯，就很难真正地走进课文，去体会林肯在面对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒）
二、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。
１、同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题：鞋匠的儿子。在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？
２、请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？
３、交流：
整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。
当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
（１）理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？
（２）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？”
（设计意图：１、整体读课文，对课文有一个大致的了解；２、在整体读的基础上，通过对“尴尬”一词的理解来达到让学生感受当时气氛的目的。）
三、细读课文第三四节，直面“傲慢”与“羞辱”。
１、读第三小节。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？
（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）
２、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？
３、这句话读的指导。
４、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么？
（设计意图：１、让学生在读中领悟参议员话中的含义，学会从中读出言外之意；２、明白当时林肯的处境，从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式）
四、在感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。
１、在《晏子使楚》中，面对侮辱诽谤，晏子巧妙反击；在《狼和小羊》中，面对挑起事端，小羊据理力争；我们同样可以看下面这个故事：
加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说：“你是喝牛奶长大的，那身上一定有牛的血统了！”
驳得对方无话可说。林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗？
２、你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗？进行读的指导。
３、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何？你能用一个词来形容吗？你的理由是什么？
五、拓展：这一场辩论给你以什么启示呢？给台湾作家林清玄的启示又是什么？
课后反思：
第二课时
一、谈话导入。
通过上一节课的学习，我们知道鞋匠的儿子指的是谁？（板书：林肯）
林肯他是——鞋匠的儿子。齐读课题。
二、学生简介林肯的生平事迹。
学生：这位就是宽宏大度、真诚、谦逊、仁爱的林肯总统，这位鞋匠的儿子正是在对手的歧视、羞辱、打击中，奋力以求，，作出了伟大的成就，让世界记住了这个名字——林肯。 出示林肯图片。
学生：林肯当选美国总统后不久，爆发了南北战争，在四年战争中，他亲自指挥作战，领导人民同南方奴隶主进行了坚决斗争，最终取得了胜利，维护了国家的统一，有利地推动了美国社会的发展。但是战争结束的第二年，林肯被南方奴隶主派的凶手杀害了，但是林肯永远地活在了人们的心目中。
三、朗读感悟。
１、林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬，正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（板书：羞辱）
自读课文第二段，看看参议员是如何羞辱林肯的？指名回答。
２、自读这个参议员的话，边读边思考：从他的话中，你体会到什么？谁来读这句话。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？
（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）
３、当那个傲慢的参议员羞辱林肯时，所有参议员的态度如何？他们为什么会大笑起来？（板书：大笑）自读第三段第一句话。他们为自己能羞辱新总统而开怀不已，哈哈大笑，这笑声充满了快意。听着这样的笑声，此时此刻，你想对林肯说些什么？
４、那我们一起来看一下林肯面对当时的情况是如何作出回击的？用笔划出他当时说的话。
出示林肯的话：我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。
我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，
永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。
５、请小朋友在读读这段话，边读边想想：如果将句中的红色字“非常”、“一定”、三个“永远”、“那么”去掉行不行，带红色字的这句话和不带红色字的这句话它们所表达的意思有什么不同？读好后，可以小组讨论一下。
６、同学们分析地真棒，我们再来朗读一下林肯的这几句话，体会体会这几句话的涵义。并且从他们的这些话中体会体会林肯是个怎样的人？
三个“永远”在这里可以说用的非常巧妙。（板书：宽宏大度、真诚）
（１）永远记住你的忠告——从你的话中，发现人们还有等级观念，人与人无平等可言， 作为总统，要牢记并努力改变现状。
（２）永远是鞋匠的儿子——靠劳动吃饭，没有什么不光彩的，不会因地位改变而改变。
（３）永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好——赞美父亲。
７、指名读，你读得真好，你能教教大家你是怎样读好这段话的吗？齐读。
８、背诵这段话。
９、在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？（板书：静默）
１０、在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话。
出示：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是一个伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。” 自读这几句话，说说你是怎么理解的？交流。
１１、然后他又对所有的参议员说了什么？读一读把它找出来。说说你的理解。
出示：“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，
而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”
指名读，读了他的这几句话，你觉得林肯还是一个怎样的人？
读了这些话，你仿佛看到了什么？（板书：谦逊）
１２、这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（板书：掌声）为什么会有这么大的变化？ 小组讨论。你听了林肯的演讲后想到了什么？
出示：说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声„„
１３、总结：林肯一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么？看者板书归纳总结。
１４、我们一起来朗读第二、三、四、五段感受林肯伟大的人格魅力。
四、现场表演。
我在这里，设计了一个林肯和参议员的对话表演。请小组同学做准备，然后上台来现场模拟对话，感受当时的气氛，体会林肯的人格魅力。
五、学习总结。
１、自读最后一段，看看作者对他的评价。为什么说他是最有作为的总统？
看看这一段写了林肯的那些作为？
２、找出林肯说的两句话。用笔划出。指名读，男女生读。
出示林肯的两句话：
“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。”
“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”
３、思考林肯的两句话表明了他什么样的态度？你是如何理解的？从他的话中你觉得他是个怎样的人？（板书：仁爱）
五、布置作业。
１、课后搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事。
２、根据自己搜集的资料在班队课上开展一个小型演讲会《我眼中的林肯》。
课后反思：
作文三：《21鞋匠的儿子》2800字２１ 鞋匠的儿子
教学目标：
１、联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。
２、简单知晓美国历任总统，了解当时的时代背景，补充相关资料，体会林肯虽出身卑微却两度成为美国人民爱戴的、最有作为的总统的重要原因，理解“裂开的房子”、“站立不住”、“塌下去”的含义。
３、重点抓参议员态度变化的线索，引导读懂林肯说的三段话，从语言描写中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。
４、感悟文章以小见大，详略得当的写作特色。
教学重难点： 能有感情朗读对话，理解林肯三番话的含义，感悟最后一句话的哲理，体会
林肯仁爱、宽容的人格魅力及从容自信的应对能力。 教师准备： 课件；相关资料。
教学课时 ： 两课时
第一课时
一、故事激趣
师讲故事：１８３１年６月的一天，美国南方城市新奥尔良的奴隶拍卖市场上，一排排黑人奴隶戴着脚镣手烤站在那里，他们都被一根根粗壮的绳子串在一起。奴隶主们一个跟着一个走了过来。象买骡子买马一样仔细打量他们，有时还走上前摸摸他们的胳膊，拍拍他们的大腿，看他们是不是长得结实，肌肉发达，将来干活有没有力气。奴隶主们用皮鞭毒打黑奴，还用烧红的铁条烙他们。这时，几位北方来的水手走了过来，他们都被眼前的悲惨景象惊呆了，
其中一个年轻人愤怒地说：“太可耻了！等一天我有了机会，一定要把这奴隶制度彻底打垮。”
说话的这年轻人，后来他当上了美国总统，真的实现了这个伟大的抱负。
１、同学们，你知道故事中的年轻人是谁吗？（生答，ｐｐｔ出示林肯图片）
２、林肯是美国历史上一位伟大的总统，在以他命名的纪念馆的墙壁上刻着这样一段话：对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。
二、初读课文，理解字词，理清脉络。
１、自读要求：
（１）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
（２）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解
意思。
（３）想想课文主要写了一件什么事？
２、检查，读通课文，概括文意。
（１）组织交流理解词语。
指导生字书写：辱、豫
理解词语：尴尬
名门望族卑微羞辱傲慢开怀不已静默毫不犹豫
（２）交流汇报：从听写中选用的几个词语，说说课文的主要内容？
（林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容自信应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。林肯是美国历史上最有作为的总统之一，他反对分裂，维护国家的统一。）
（３）找出林肯演讲前后，参议员们态度变化的词语。 （板书：尴尬——羞辱——大笑——静默——掌声）
三、教学最后一段
１、课文写了林肯的两件事，概括小标题。就职演说维护统一
２、林肯是美国历史上最有作为的总统之一，他的作为是什么？自由读最后一段。
３、补充资料。
４、理解“裂开的房子”“站立不住”“塌下去”“完整的整体”
的含义。
四、师总结。
林肯是美国历史上最有作为、最受人爱戴、最伟大的总统之一，除了他的政绩之外，有没有其它原因，下节课我们再次走进林肯，了解林肯。
第二课时
一、与课题对话，重温背景气氛
１、通过上节课的学习，我们知道鞋匠的儿子指的是谁？（板书：林肯）林肯是？——鞋匠的儿子。齐读课题。
２、师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们感到？——尴尬（板书：尴尬）
在参议员的眼里，当总统的应该是？而不应该是？正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（板书：羞辱）
二、与参议员对话，了解态度变化
１、快速浏览课文，还有哪些词语写出了参议员们对出身卑微的林肯总统的态度，画出来。
交流，板书：大笑、静默、赞叹。
２、引导质疑：面对羞辱和嘲笑，林肯总统怎样做的呢？他通过
一次即兴演
讲，使所有的嘲笑都化成赞叹的掌声，他的演讲到底具有怎样的魔力呢？
三、与演讲稿对话，读懂基本意思
１、默读课文，画出林肯在参议院的三段讲演。
２、自读三段演讲，初步理解意思。
四、与林肯对话，感受人格魅力
（一）透过羞辱、嘲笑，体会林肯处乱不惊、襟怀坦荡
１、当林肯站上演讲台的时候，他听到的是怎样的羞辱？
（１）指名读。指导朗读
（２）这一句话的言外之意是什么？他们还在羞辱谁？在公众场合，不光羞辱自己，还羞辱自己的父亲，而且是已故的父亲，还有所有的平民、底层人民，面对这样的侮辱，一般人会怎样？
（３）此时，如果你是羞辱总统的参议员，你会怎么读课题？（指名读。评价：你的态度是多么傲慢。你的语气充满了鄙夷。你是多么瞧不起他啊。）
（４）被羞辱的如果是你，你会怎么做？
２、林肯是这样做的——
（１）出示第一段。（指名读。圈出关键词：“等”、“感激”。）
（２）这一段话让参议院陷入了一片静默。同学们，只有当我们的内心受到了极大的震颤，
我们才会静默；只有当我们的内心产生了太多的想不到，我们才
会静默。
请你自由读读这段文字，想想大家静默的原因，用上这样的句子（出示课件：参议员们想不到啊！）把你的理解表达出来。（想不到啊，居然感激„„；居然不回避„„；居然说自己不如父亲„„；居然如此宽容„„；居然还说是忠告„„
（３）交流。由此看来，林肯总统是个怎样的人？（板书：宽容大度襟怀坦荡）
（４）如果你是林肯，你会怎样读课题？
（５）这四句话字字叩击心灵，句句震颤人心，让我们齐读！这样的话语与开始人们的愿想形成了极大的反差，怎能不让人静默呢？
（二）紧扣“赞叹”，体会林肯宽容大度、仁爱平等 过渡：林肯总统又讲了什么，令参议员们赞叹不已呢？
１、出示二三两段话。指名读。
２、自由读一读，在引起你赞叹的词句下面做记号，并以“了不起啊！”这样的句式谈谈自己的感受。
３、相机教学：
（１）艺术。由艺术你想到了什么？做鞋子的艺术说明什么？（技艺高超）
林肯从父亲那儿学到了做鞋子的艺术，仅仅是做鞋子的艺术吗？（做人的艺术、为大家服务）由此可以看出林肯是怎样的人？（尊重父亲、尊重劳动人民）
（２）伟大。什么人才算伟大？林肯心目中谁是伟大的？伟大不在于出身，在于能为他人做出贡献。所以人人都可以成为伟大的人。
由此可以看出林肯是怎样的人？（尊重劳动人民，仁爱平等。）
（３）帮参议员们修鞋子。林肯是什么人？他们是谁？由此可以看出林肯是
怎样的人？（不高高在上，平等）
４、同学们，在演讲的时候，林肯是怎样的心情呢？（义正词严、慷慨激昂、热泪盈眶„„）
现在谁来读一读？（指名读，评价：你强而有力的语言是多么的震撼人心；你是多么的镇定自若；听得出你对父亲的爱是多么深厚啊。）
５、这动之以情晓之以理的演讲，字字发自肺腑。真是这份真情打动了所有的人，
这就是他演讲的魅力。这神奇的魔力，让所有的嘲笑声化成了——赞叹声。
同学们，让我们把林肯动情的演讲再来读一读吧。（齐读三段话）
６、省略号省略了什么？在这经久不息的掌声中，参议员们看到了什么样的总统？（宽容、真诚、平等、尊重、谦虚„„）
７、此时此刻，参议员们又会怎样说出这五个字呢？（指课题）（指名读，
评价：
你认可了林肯总统；你从内心敬佩林肯总统了；你这是发自内心的赞叹啊。）
作文四：《鞋匠的儿子》2200字集体备课 陈淑敏 邵影 张化民
鞋匠的儿子
教学要求：
１、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、”等词语的意思，使学生深入理解课文的意思。
２、理解词语的内涵，体会人物的思想感情。
３、领悟林肯在辩论中处乱不惊、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的人格魅力。
重点： １、理解词语的内涵，体会人物的思想感情。
２、结合语境和资料，理解课文的内容。
难点：领悟林肯在辩论中处乱不惊、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的人格魅力。
课时：两课时
第一课时
教学目标
１、在读书的过程中，联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、 羞辱、”等词语的意思，使学生深入理解课文的意思。
２、有感情的朗读课文。
３、初步了解林肯的演讲策略。
教具准备
投影图片，林肯的资料
教学过程
一、布置预习要求
１走近林肯，了解林肯的故事
２了解林肯的生平事迹，了解林肯的不朽功勋。
在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？
３自读课文，读后告诉大家，在参议员看来，鞋匠又是一个怎样的职业。 二交流、归纳
整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。当时美国
的 参议员大部分出生名门望族，自认为是上流社会的优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微鞋匠的儿子。
５、理解“尴尬”的真正含义。
林肯的父亲是个鞋匠，为什么会使“整个参议院的议员们都感到尴尬”？
三、点拨
课文第二、三自然段，品味“傲慢”与“羞辱”
１、读第二自然段，看谁能读出这种“傲慢”。你还从中读出一种什么味道来？
（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯从此抬不起头。）
２、不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，听着这样的笑声，你想说些什么？
３、分组朗读。
四、
引导学生有感情地朗读林肯的话，从林肯的话中体会他伟大的胸怀
文章里并没有说林肯当时说话的神情如何，你能用一个词来形容吗？（泰然处之—。）你的理由是什么？
五、作业
１、看拼音，写词语。
ｘｉū ｒǔ ｈáｏ ｂù ｙóｕ ｙù ｂēｉ ｗēｉ ｋāｉ ｈｕáｉ ｂù ｙǐ ｇāｎ ｇà
（羞辱 ） （ 毫不犹豫 ） （卑微）（ 开怀不已 ） （尴 尬 ）
２、修改病句
（１）每次提问，班长总是第一个首先举手。
每次提问，班长总是第一个举手
（２）王小波记录并听取了会议的发言。
王小波听取并记录了会议的发言
第二课时
教学目标
１、有感情地朗读课文。
２、了解林肯的演讲策略。
３、领悟林肯在辩论中处乱不惊、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。
教学过程
一检查导入
通过上一节的学习，大家说一说鞋匠的儿子指的是谁？（板书：林肯）
二、明确学习目标
精读重点段落，着重理解林肯的话
林肯当选为美国总统，令参议员们感到尴尬，正是因为这样，林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想羞辱他。（板书：羞辱）
我们一起来看看林肯面对当时的情况是如何做作出回击的。读课文，用笔画出他当时说的话。
１、出示林肯的话。
我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。
（１）请同学们读读这段话，（课件出示）边读边想：如果将句中加点的词去掉好不好？他们所表达的意思有什么不同？
（２）体会这几句话的含意，想一想林肯是一个怎样的人？
（３）小组讨论、归纳。
ａ、永远记住你的忠告——从你的话中，发现人们还有等级观念，人与人没有平等可言，作为总统，要牢记并努力改变现状。
ｂ、永远是是鞋匠的儿子——靠劳动吃饭，没有什么不光彩的，不会因地位改变而改变。
ｃ、永远无法像父亲做鞋那样做得那么好——赞美父亲。
（４）指名朗读，背诵这段话。
２、林肯在回击之后，参议员的态度如何？（板书：静默）
３、在一片静默声中，林肯又对那个参议员说了这样几句话。（课件出示） 就我所知，我父亲以前也为你们家人做过鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。（自读这句话，说说你是怎么理解的）
４、随后林肯又对所有的参议员说了些什么？找出来读一读，说说你的理解。（课件出示）
对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。
从林肯这几句话，你觉得他是怎样一个人？（板书：谦逊）
５、这时，参议员们的态度又有怎样的变化？（板书：赞叹的掌声）
６、你听了林肯的演讲后想到了什么？
７、林肯作为一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么？
８、大家一起来朗读第二至第五自然段，感受林肯的人格魅力。
三、分析第六自然段
１、自读最后一个自然段，思考下列问题。
（１）林肯是最有作为的总统？
（２）这一段写了林肯的那些作为？
（３）找出林肯说的两句话。
“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子倒下去”
“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体”
（４）林肯的这两句话表明他什么态度？你是如何理解的？从他的话中你感到林肯是个怎样的人？（板书：仁爱）
２、小结。
这就是宽宏大度、真诚、谦逊、仁爱的总统林肯，这位鞋匠的儿子正是在对手的歧视、羞辱和打击中，奋发图强，做出了伟大的成就，让世界记住了这个名字——林肯。
板书设计：
鞋匠的儿子
林肯→宽宏大度、真诚→谦逊→仁爱
参议员 →羞辱、大笑→静默→赞叹的掌声
作文五：《鞋匠的儿子》2500字一、走近林肯，了解林肯的生平。
１．让我们一起来写林肯的名字。
２．出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。
３．现在你能用一句话来介绍林肯了吗？或者说你能来谈林肯给你的感受了吗？ 引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。
（设计意图：学生不了解林肯，就很难真正地走进课文，去体会林肯在面对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒）
二、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。
１．同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题：鞋匠的儿子。在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？
２．请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？
３．交流：
整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。
当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
（１）理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？
（２）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？”
（设计意图：１、整体读课文，对课文有一个大致的了解；２、在整体读的基础上，通过对“尴尬”一词的理解来达到让学生感受当时气氛的目的。）
三、细读课文第三四节，直面“傲慢”与“羞辱”。
１．读第三小节。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？
（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）
２．你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？
３．这句话读的指导。４、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么？
设计意图：
１．让学生在读中领悟参议员话中的含义，学会从中读出言外之意；
２．明白当时林肯的处境，从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式）
小学语文《鞋匠的儿子》导学案｜苏教版《鞋匠的儿子》教案
第二课时
教学要求：
体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
教学过程：
一、谈话导入。
过上一节课的学习，我们知道鞋匠的儿子指的是谁？（板书：林肯）
林肯他是——鞋匠的儿子。齐读课题。
二、学生简介林肯的生平事迹。
学生：这位就是宽宏大度、真诚、谦逊、仁爱的林肯总统，这位鞋匠的儿子正是在对手的歧视、羞辱、打击中，奋力以求，，作出了伟大的成就，让世界记住了这个名字——林肯。出示林肯图片。学生：林肯当选美国总统后不久，爆发了南北战争，在四年战争中，他亲自指挥作战，领导人民同南方奴隶主进行了坚决斗争，最终取得了胜利，维护了国家的统一，有利地推动了美国社会的发展。但是战争结束的第二年，林肯被南方奴隶主派的凶手杀害了，但是林肯永远地活在了人们的心目中。
三、朗读感悟。
１．林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬，正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（板书：羞辱）
自读课文第二段，看看参议员是如何羞辱林肯的？指名回答。
２．自读这个参议员的话，边读边思考：从他的话中，你体会到什么？谁来读这句话。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）
３．当那个傲慢的参议员羞辱林肯时，所有参议员的态度如何？他们为什么会大笑起来？（板书：大笑） 自读第三段第一句话。他们为自己能羞辱新总统而开怀不已，哈哈大笑，这笑声充满了快意。听着这样的笑声，此时此刻，你想对林肯说些什么？
４．那我们一起来看一下林肯面对当时的情况是如何作出回击的？用笔划出他当时说的话。出示林肯的话：我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。
我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，
永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。
５．请小朋友在读读这段话，边读边想想：如果将句中的红色字“非常”、“一定”、三个“永远”、“那么”去掉行不行，带红色字的这句话和不带红色字的这句话它们所表达的意思有什么不同？读好后，可以小组讨论一下。
６．同学们分析地真棒，我们再来朗读一下林肯的这几句话，体会体会这几句话的涵义。并且从他们的这些话中体会体会林肯是个怎样的人？三个“永远”在这里可以说用的非常巧妙。（板书：宽宏大度、真诚）（１）永远记住你的忠告——从你的话中，发现人们还有等级观念，人与人无平等可言，作为总统，要牢记并努力改变现状。（２）永远是鞋匠的儿子——靠劳动吃饭，没有什么不光彩的，不会因地位改变而改变。（３）永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好——赞美父亲。
７．指名读，你读得真好，你能教教大家你是怎样读好这段话的吗？齐读。
８．背诵这段话。
９．在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？（板书：静默）
１０．在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话。
出示：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是一个伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”自读这几句话，说说你是怎么理解的？交流。
１１．然后他又对所有的参议员说了什么？读一读把它找出来。说说你的理解。
出示：“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，
而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”指名读，读了他的这几句话，你觉得林肯还是一个怎样的人？
读了这些话，你仿佛看到了什么？（板书：谦逊）
１２．这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（板书：掌声）为什么会有这么大的变化？小组讨论。你听了林肯的演讲后想到了什么？出示：说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……
１３．总结：林肯一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么？看者板书归纳总结。
１４．我们一起来朗读第二、三、四、五段感受林肯伟大的人格魅力。
四、现场表演。
我在这里，设计了一个林肯和参议员的对话表演。请小组同学做准备，然后上台来现场模拟对话，感受当时的气氛，体会林肯的人格魅力。
五、学习总结。
１．自读最后一段，看看作者对他的评价。为什么说他是最有作为的总统？看看这一段写了林肯的那些作为？
作文六：《21、鞋匠的儿子》6600字２１、鞋匠的儿子
教材分析：
本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成对比，极富感染力。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言文学训练的好教材。纵观全文，故事情节简单，内容通俗易懂，教学时不必拘泥于情节内容，更应着眼于林肯朴实真诚﹑富有张力的语言表达特色，引导学生在赏读中品析语言、构建语言。
教学目标：
１、联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。
２、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。
３、在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。
教学重点：
通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。
教学准备：
多媒体课件及有关文字资料。
教学过程：
一、铺陈渲染，激起兴趣： １﹑板书课题，组织学生交流对“林肯”的认识。
２﹑课件出示，简介林肯的资料：林肯（１８０９年２月～１８６５年４月），美国第十六任总统，１８６０年他亲自起草《解放黑奴宣言》，领导美国结束奴隶制度，实现了南北统一。１８６４年再次当选总统，遇刺后不幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且还把每年的２月定为美国的“林肯节”。
３﹑小结导入：林肯，从一个出身贫贱的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美国总统，这其间他经受了种种磨练。今天要学的课文，就是台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的一段往事。
从检查预习入手，打破零的教学起点。在充分交流之后提供资料，既积累对林肯的印象，为学习本文做好铺垫，也是对学生收集整理资料的一种指导和引领。
二﹑情境体验，认知发现：
１﹑请同学们字字入目地读一读，课文用心记一记难写或容易写错的字词。
２﹑组织交流并相应板书词语
３﹑当堂抽读词语：
尴尬 卑微 羞辱 傲慢 止歇 潇洒 诽谤
４﹑课件出示，组织校对订正，并请学生选用其中的几个词语，说说课文讲了一件什么事？
通过抽读部分词语，目的是培养学生字字入目的良好阅读习惯。而对课文大意的交流，则锻炼了学生遣词造句的概括能力和对课文内容的整体把握能力。
三﹑自主抒发，互动交流：
（一）读懂议员们的“尴尬”
１、学词“尴尬”：同学们在日常的学习生活中，你有没有遇到过什么尴尬事？
２、小结引导：通常在我们认错人，说错话，做错事的时候，会让人感到有点难堪，不自然。然而文中，林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到尴尬呢？请同学们用目光扫读课文，找到这段相关的段落并读一读。
３、课件出示课文一、二小节。根据学生交流，引导学生进行身份对比：在他们看来，鞋匠是一份怎样的职业？相机引导学词。
４、补充铺垫：同学们，当时的美国社会是非常看重门弟的，因此大部分议员都出身名门望族，然而现在他们要面对的是这样一位地位卑微的总统，他们心里能平衡吗？能服气吗？能高兴吗？
“语文即生活”。联系学生的生活体验学词，能激活学生平时的语言积累，使词语更加具象可感。以“尴尬”一词为主线进行深入读悟，起到了提纲契领的功效，同时也为下文的对比品评埋下了伏笔。
（二）读懂林肯处境的“尴尬”
１、过渡：于是发生这样一件事。请同学们认认真真地读读课文下面几小节，你能从哪些地方体会到林肯当时处境的尴尬？
２、课件出示三到五小节，组织学生交流，并相机引导学生体会。①引：谁来读读他的话？从他的话里，你听出他的言中之意了吗？②换：既然言下之意是说“你不配当我们的总统。”用它代替原文好不好？
教师引领学生扣“鞋匠的儿子”一词进行读换读比，渲染了林肯当时的处境。使学生从中领悟到参议员的话中之音，学会从中读出言外之意，为学习下文的三段辩论词积淀蓄势。
（三）读懂林肯的“不尴尬”
１、换位体验：同学们，如果你就是林肯，面对这样的处境，你会怎么说？怎么做呢？
２、那么，林肯又是怎么说怎么做的？你认为他这样说好不好？课件出示５～７节，用心读好林肯说的每一句话。
３、交流讨论中，引导学生读懂林肯说的三段话中表达的共同意思和每一次话语的不同之处（①相同点：都表达了林肯对父亲的热爱和敬佩。②不同点：说话对象的范围扩大；说话的语气和感情一次比一次强烈；反映林肯不同的品质：真诚、自信、大度。），从中体会林肯宽宏、自信、真诚、谦虚的品格和对劳动人民的无比热爱。
４、比较：还是林肯说的三段话，现在把它合为一段话来表现，可不可以？引导学生感受林肯高超的演讲技艺。
５、小结：同学们，林肯处乱不惊，运用其高超的演讲水平，真诚而又宽宏地面对所有想讥笑他、攻击他的人，表达出对普通劳动者的那份特有的真诚和热爱。也正因为林肯具有如此美好的品格，他被美国人民称之为“美国历史上最伟大的总统”。
读懂林肯的三段话，是课文的重难点所在。引导学生设身处地的换位思考和间接比较，诱发学生阅读探究的热情。三段话在找异同、评分合等一次次的比较，激活学生的思维，在对语言品评和玩味中，引发学生深层阅读，使学生充分感受到林肯自信﹑真诚﹑热爱劳动者
的美好品质，以及情真意切，富有张力的言辞魅力和辩论风格，从而达成言语内容与言语形式在学生心中的和谐同构。
四、妙笔点睛，精确整合： １、组织学生交流，读了课文以后留给自己的启示。要求联系课文内容，写一段话。
２、课件出示台湾作家林清玄的话：同学们，批评，讥笑，诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。
阅读教学不仅要带领学生走进文本，还应跳出文本做理性的审视与思考。读懂故事说写启示的目的便在于此。同时通过写启示，也是对文本的又一次整体回顾与提炼。
五、诗化概括，积累运用： １、积累文中印象最深刻的语句并摘抄下来。
２、拓展阅读：课外阅读《林肯传》，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。
语文学习必须注重积累与阅读，此作业设计注重了课内积累，同时引导学生从课内阅读引申到课外阅读，拓展了学生的学习时空，培养学生课外阅读的好习惯。
第二课时
一、铺陈渲染，激起兴趣：
上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第１６任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是——鞋匠的儿子。（课件：头像）
二、情境体验，认知发现：
１、师：过渡：在林肯生活的年代，等级观念非常严重，上流社会非常看重家庭出身，这位有着贫民血统、出身卑微的总统，就在他刚当选总统时却遭到了对手的歧视和打击。
出示第二节，指名读。
师问：
（１）参议员针对什么来羞辱林肯？（父亲的职业或林肯的出生。） 参议员用什么样的语气？（“傲慢”）学生读。
教师评价：你的朗读，分明使我感受到了一种傲慢和无礼的态度。语调拖长、声音高而慢条斯理，听上去给人的感觉就是傲慢无礼，你用你的表达使我感受到这位参议员的无礼态度。）
指名读。
（２）如果你就是参议员，你还会怎么羞辱？在底下试试，你会有什么样的语气，什么样的动作？能不能加上你的神态，再次请学生说。师评：是呀，参议员的言下之意就是这样。
（３）我们再来齐读，就把你刚才的语气、和神态读出来。（生齐读）
（４）师：这时，其余的参议员态度如何？——引读。
Ａ：在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）
Ｂ：此时：你想对林肯说什么？（回击、以牙还牙„„人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）
三、自主抒发，互动交流：
１、师：面对参议员的羞辱，对自己父亲的鄙视后，我们来看看，当了总统的林肯怎样评价父亲的？请同学们仔细默读第３、４、５段中林肯说的话，看看哪些语句表达出林肯对父亲的感情，用横线画出来。（师巡视，提醒是对父亲的语句）
问：找到了吗？有哪些语句？生回答
师：就是这些，我们首先来看第二自然段，林肯对父亲评价的语句。（出示幻灯片。）
我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。
①师问：在这句话中，你感受最深的是哪个词？把感受写在旁边。 ②生答，Ａ：引导：第一个永远，写出林肯没有回避和更改自己的身份，没有什么不光彩的，没有矢口否认，反而说是“永远”，多么光明磊落呀！（生读出林肯的不卑不亢）
③生再读。Ｂ：第二个“永远”是对父亲的赞美，他觉得父亲兢兢业业，始终为他人服务，自己作总统也无法达到这样的境界。这句话其实是在赞美父亲。父亲永远是他学习的楷模，父亲永远是我崇拜的偶像，父亲永远是他心中的骄傲。（男生读出对父亲的敬爱）
３、预设二：虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。
①生谈感受，读出感受（他感激父亲）
Ａ：师问：这里“做鞋子的艺术”指的是什么的艺术？你可以想象他父亲是怎样帮人家修鞋的？比如：一个富人伸出沾满灰尘的皮鞋，他怎么做？一个穷人穿着破烂的布鞋，让他补一补，他又是怎么做的？从这里，你感觉父亲做鞋的艺术是什么了吗？
生说
师：同学们说得真好，这里“做鞋子的艺术”指的是：父亲修鞋一丝不苟、不管对待达官贵人还是平民百姓，他都是一视同仁，认真而仔细的艺术。
生读
在这里我说说林肯当乡村店员时发生的事：有一次，一个顾客多付了几分钱，他为了退还这几分钱竟追赶十几里路。还有一次，他发现少给了顾客二两茶叶，跑了好几里路把茶叶送到那人家中。所以，他每到一处，都受到周围人的喜爱。
师问：从这两个小故事里，你觉得林肯从父亲那里学到了什么艺术？
（他已经从父亲那里学到的是做人的艺术，为大家服务的思想。不管干什么，都要对人平等、诚恳，对工作认真负责。）
女生再读
４、预设三：但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。
①生谈感受，读出感受
师引导：抓住“伟大”来谈，
问：林肯认为做总统伟大吗？他觉得怎样的人才算伟大？（他赞美父亲）林肯认为不管地位是贫穷，还是名门，只要像父亲那样在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大。父亲的伟大，就在于，父亲能一辈子勤勤恳恳，精益求精，无人能比，以此来回击那些趾高气昂的议员们，实在是有力不过了。
③指名读，读出对父亲的赞美。
５、师：林肯认为人人都是平等的，只要是靠双手劳动，一切人都是伟大的。
谁再来读，读出对父亲的赞美。
６、此时，林肯说到这里，是什么样的表情？（林肯流下了眼泪）同学们这眼泪包含着什么感情？怀念，敬爱。赞美，归结为一个词就是对父亲的真情。
７、让我们一起来读出林肯对父亲的真情吧！出示：〔赞美父亲的话〕齐读
四、妙笔点睛，精确整合：
过渡：
１、仅仅有对父亲的真情就能打动参议员吗？请同学们再次仔细默读第３、４、５林肯说的三段话，想：那些话可以看出林肯对待参议
员什么样的态度？找出相关语句，用曲线画出来。（师巡视，提醒是对参议员的语句）
问：找到了吗？有哪些语句？生回答
２、师：就是这些，我们首先来看第二自然段，林肯一开始对参议员说的这样三句话语句。（出示幻灯片。）
我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。
①学生回答，谈感受，并有感情地读。
②教师：面对参议员的羞辱，他说出这样的话，你觉得林肯是个怎样的人？从哪里看出来？（宽容大度、冷静、睿智）提醒关注“非常感激”这句最有震撼力，面对突如其来的羞辱，嘲笑，林肯非但没有拍案而起，没有恼羞成怒，没有严加指责，而是语出惊人，而是宽容大度，而是充满睿智。这非常感激，真是出乎意料。这就是总统风度。
③问：忠告是什么意思？把什么看成忠告？请把“忠告”读出来？ 师：同学们，他把嘲笑看成对自己的忠告，也就是诚恳地劝告，你又感受到什么呢？（我一定会永远记住我是一个鞋匠的儿子，我永远是鞋匠的儿子，本本分分地做人，平平等等待人，既不觉得卑微，也不高高在上，这句话，林肯是针对参议员对自己身份的羞辱是说出
来的，也就是牢牢把握了对方的话题阐明了自己观点，可见，这句话的分量多重呀！多么铿锵有力呀！）这样的话也只有风度的总统能说出来。
④谁再来读？读出他的睿智、宽容大度和坦荡胸怀。
３、就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。
对参议院里任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。
①学生回答，谈感受，并有感情地读。
②师：我指谁？你，你们指谁？如果按等级，参议员为总统服务才对，而林肯做了总统愿为参议员服务，说明他没有等级观念，没有高低贵贱之分，我为人人，人人为我。
（师引导感受到宽厚、对任何人都不以总统自居，有为人民尽心尽力服务的思想）
③指名读，读出对你的体会。
⑤请大家再度感受林肯的宽仁大度和坦荡的胸怀。齐读出示幻灯片〔林肯对参议员的宽容的话〕
４、同学们，在演讲的时候，要慷慨激昂，字字铿锵，义正词严，要以情动人。怎样把这种感情读出来呢？我建议：同桌分角色度，一个当参议员，一个当林肯，你们在读时可以加上表情，语气，动作。开始。
５、请四位同学来读。一人是参议员，剩下三位一人读一段。其他同学也别闲着，我和你们读旁白。
６、师生合作读：师读参议员的话，你们齐读林肯的演讲词。出示幻灯片〔林肯的三段话〕
７、这动之以情，晓之以理的演讲字字发自肺腑，正是这份真情，这种风度打动了在场所有的人，才使所有的嘲笑声全都化成——赞叹的掌声。
８、师：此时此刻：请你们当当参议员，把自己的心里话写出来吧！
假如我是参议员，我心里想：面对我的羞辱，林肯居然（ ），居然（ ），居然（ ），我真（ ）。
师：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！
五、诗化概括，积累运用：
１、师：林肯成为了美国历史上最有作为的总统之一。在他担任美国第１６任总统不久，南方的一些州竟发动了分裂国家的战争。出示幻灯片〔南北战争〕
（课件：林肯当选为美国总统后，南方奴隶主忧心忡忡，１８６１年，南方部分蓄奴组成“南方联盟”，向北方开战。北方仓促应战，节节败退。在关键时刻，林肯签署了《宅地法》和《解放黑奴宣言》。这是南北战争的转折点。四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南方农场奴隶主进行了坚决斗争。１８６５年４月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征）。
２、师：林肯坚决反对国家分裂，他曾经在一次演说中强调：出示幻灯片〔“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去”，”我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体”〕。正是这位出身卑微的美国总统，毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护了国家的统一。
３、师问：这句话写出了林肯什么样的理想？（国家统一、人民自由安定）
４、林肯出身卑微，他在１８６０年当选１６人总统，在１８６４年，他再次当选。林肯两度成为美国总统，深受人民爱戴，靠的是什么？
指名说。
师总结（他靠的是自己坦荡的胸怀、敏睿的思维、平等的观念、他靠的是他的仁爱正义，这种独特的精神力量和人格魅力让他立于不败之地，他虽然出身卑微，却成为了伟大的总统。）板书：伟大的总统
５、读林肯纪念馆的一段话
（课件）师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（师生共读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。
６、你们还想了解林肯的故事吗？真的想吗？课下请读读《林肯传记》
六、作业
读读《林肯传记》和关于他的小故事。
七、板书设计：
２１、鞋匠的儿子
林肯
八、教学反思：
在这节课的教学实践中，存在着一些问题。结合其他老师给我提出的教学建议，我反思了以下的不足：缺乏灵活的教育机智。教育机智能充分的体现一位老师自身的能力，也是教师个人风格的体现。在最后一段的教学，我过多考虑教学的完整性，至于教学的效果，让人觉得有虎头蛇尾的感觉。这些机智需要在今后的教学中慢慢地积累，从其他老师身上学习，多看一些这方面的案例。用心去体会，去揣摩，去实践。细节处引导处理不足。细节的处理往往是上好一堂课的关键。既可以体现教师自身的能力，又是师生沟通的平台。本课的重点就是分析感悟林肯的第一段话，在此段我花了大量的时间来引导学生，由于学生不能很好地了解林肯所处的时代和体会林肯当时的处境，学生对于其话中的深刻含义不能很好地理解，问题与问题的衔接显的很突兀，缺乏层次性和自然的过渡，不能体现学生的主体性。因此，开课时的生平简介应该多花些时间让学生作全面深入的了解。我将努力改进以上不足，提高自己的教学水平，让反思不白思。
作文七：《鞋匠的儿子》3200字４、鞋匠的儿子
教学目标：
１、正确读写 、理解“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、傲慢、开怀不已、笑声止歇、静默、讪笑、诽谤、潇洒”等词语。
２、读懂林肯说的三句话，抓住重点词句体会林肯的宽容大度、宽广的胸怀和充满智慧的人格魅力，及语言的艺术性。
３、领悟“批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶”的深刻含义，学习林肯乐观、积极向上的人生态度。 教学过程：
一、 导入，板书课题
１、导语：我们学习了第四组的课文，懂得了“善于读‘生活’这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。”今天我们就来学习发生在美国第１６届总统——林肯身上的一件事，我们会从中得到什么启示呢？
２、过渡：让我们开始今天的学习。结合你搜集到的资料，谁来向老师介绍一下你心中的林肯。
（生：林肯是美国总统、林肯是美国最有作为的的总统之一）
师：看来大家课前做了充分的准备，那你们知道林肯的父亲是做什么工作的吗？
（生：是一个鞋匠）
师：而且林肯说他自己永远是——
（生：鞋匠的儿子）
板书课题：鞋匠的儿子
齐读课题。
二、 检查预习，整体感知
过渡：同学们都预习了课文，下面老师就来检查一下。
１、 检查词语认读与理解
出示词语：
尴尬、名门望族、卑微、羞辱、傲慢、开怀不已、笑声止歇、静默、讪笑、诽谤、潇洒
（指生读，其他同学跟读。及时纠错）
过渡：同学们读得非常棒！下面让老师考一下你们对词语的理解。 出示词语：
尴尬、名门望族、开怀不已、笑声止歇、讪笑、诽谤
（指生说，可以举例说）
２、 整体感知，了解课文内容
过渡：看来大家真的学会读书了，那这篇文章主要写了一件什么事？ 学生交流，师相机引导说清楚。
（林肯当选总统后，首次在参议院演说时，有参议院嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容自信应对，以宽容、大度的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。）
小结：林肯正是凭借着他的优秀品质，成为了最伟大的美国总统。
三、 精读品味林肯的人格魅力和语言艺术。
过渡：同学们，当时的美国社会是非常看重门第的，因此大部分议员
都出身名门望族，然而现在他们要面对的是这样一位地位卑微的总统，他们心里能平衡吗？能服气那？能高兴吗？
（生：不能）
师：于是，就有参议员想要在林肯演说之前——
（生：“羞辱”他）
（板书：羞辱）
出示：林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。
齐读。
师：这个参议员在说这句话的时候是十分傲慢的态度。谁能读出他的傲慢。
（指生读。）
师：态度多么的傲慢啊！让我们一起来演绎他的傲慢。
齐读。
师：面对令人如此的羞辱，林肯说了什么呢？让我们默读课文，划出林肯说的三段话，思考从词句中体会到的林肯的优秀品质，可以在一旁做批注。
（一）、品读第一段，体会林肯的宽容与谦逊。
１、过渡：我们一起来交流。请同学们齐读林肯先生说的第一段话。 出示：我非常感激你使我想起了我的父亲。他已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。
齐读。
师：下面还有一组句子，谁再来读一读，比较一下两组句子，有什么不同？哪组好？为什么？
出示：我非常感激你使我想起了我的父亲。他已经过世了，我一定会记住你的忠告，我是鞋匠的儿子。我知道，我做总统无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。
指生读。
（生：第一组好。第３句话当中的两个“永远”我读出了林肯永远为自己是一个鞋匠的儿子而自豪；从最后一个“永远”我读出了林肯对父亲的尊敬和崇拜）
小结：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？板书：宽容、谦逊
２、感情朗读。
过渡：你们能通过朗读把这种感情读出来吗？
齐读。
师：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。
师生齐读。
（二）、品读第二段，体会林肯的不卑不亢。
过渡：当林肯讲了这几句话之后，整个参议院是陷入了—— （生：一片静默）
（板书：静默）
师：在一片静默声中，林肯又说了这样几句话
出示：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
齐读。
师：你们从这段话中听出了什么？
（生：贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。）
小结：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。一起来读读这段话。 板书：不卑不亢
（三）品读第三段，体会林肯的仁爱。
过渡：接下来，他又对所有的参议员说了什么？
出示：对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理和改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。 师：再说说你的读书体会
（生：从第一句话我仍然读出了林肯先生为人很谦逊；从“我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的”这句话可以看出林肯对父
亲的深深景仰和崇拜；父亲作为一名鞋匠，手艺是那么高超精湛，无人能比；他自己虽然是一位总统，但也无法像父亲那么伟大，更加说明了父亲的不平凡）
师：林肯说到这儿，流下了眼泪。
出示“流泪”插图
师：图上就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。
师范读，后齐读。
师：这时参议员们的态度又有了怎样的变化？
（生：所有的嘲笑声全都化成了赞叹的掌声）
（板书：赞叹）
师：为什么态度会有这么大的变化？
（生：林肯先生的语言虽然朴实，但包含深情，打动了其他议员；林肯发自内心的对父亲的尊敬和爱戴打动了其他人，所以赢得了掌声） 小结：林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！怎能不叫人心生感慨呢？
师：同学们再有感情地把这三段话合起来齐读一遍
师；（引读）面对参议员的嘲笑，林肯这样说——
（生齐读）我非常感激你使我想起了我的父亲。他已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。
师；（引读）对那位傲慢的参议员，林肯说——
（生齐读）就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。
师；（引读）对所有的参议员，林肯动情地说——
（生齐读）对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理和改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。 总结：同学们说的真棒，就是这么一个鞋匠的儿子，用他的智慧，高尚的人格，让他成为了美国历史上——
板书“美国历史上最有作为的总统之一”
四、 联系全文，感悟启示。
过渡：林肯以真挚的感情、雄辩的口才，朴素的语言、非凡的人格魅力不仅感化了参议员们，也感动了自己，他留下了激动之泪，感恩之泪。从这件事中，我们获得了这样的启示。
出示：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正式通向自信、潇洒、自由的台阶。
齐读。
师：谁能联系课文，说一下对这句话的理解。
（生：有时别人的批评、讪笑和诽谤，反而会使你赢得自信、潇洒和自由；林肯在面对议员们的嘲笑时，从容自信地面对，以仁爱、宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹，为做一名好总统奠定了基础。） 师：是啊，在我们的人生中，也肯定遇到过这样的石头，你怎么做的呢？
（生说事例，师相机点拨）
小结：当困难来临时，我们要勇于正视、乐观对待，这样我们才会获得成功与幸福。
五、课后延伸，拓展阅读。
过渡：生活中学习中的困难形形色色，但是只要你勇于正视，敢于接受挑战，办法就总比困难多。
让我们翻开主题学习丛书的第１２２课，走进《悲伤的朋友》，看一下这篇文章讲了一件什么事？你会得到什么启示
作文八：《21鞋匠的儿子》2100字２１、鞋匠的儿子（微型课）
一、复习导入，走近林肯
１、通过上堂课的学习，我们知道了这个“鞋匠的儿子”就是林肯（板书），他是美国历史上最有作为的、最伟大的总统之一。本文讲述的就是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。
２、复习词语。谁来读读这几个词语：尴尬、羞辱、静默、嘲笑、赞叹
３、概括课文主要内容。能用这几个词语说说文章讲了一个怎样的故事？
（设计意图：教师借复习参议员对林肯的演讲前后态度变化的词语，让学生概括全文的主要内容。提纲挈领，一下子就把握住了文本的内容，培养了学生概括、表达的能力，也拉近了学生与文本与林肯自由对话的距离。）
二、立足文本，感悟林肯
１、那参议员们怎样羞辱林肯的？请自由读第２自然段，把找到的句子划出来，多读几遍，体会到了什么？
（１）指名读。（相机出示这段话）
（２）在这种场合，参议员说这样的话最希望看到的是什么？
（３）这正是这位傲慢的参议员说这句话的用意、目的，也正是那些笑得开怀不已的所有参议员幸灾乐祸想看到的，所以傲慢的背后就是羞辱，讥讽，嘲笑，蔑视，心怀叵测，居心不良，不怀好意，让林肯下不了台，抬不起头，打垮他。
（４）你能把这样的语气读出来吗？（指导朗读）
过渡：林肯听着参议员的羞辱：你是一个鞋匠的儿子，他是怎样看待这个问题的呢？他讲了三段话。下面，就请同学们把这些句子找出来静心读一读，先找到你认为意想不到的地方圈划出来，然后思考林肯是个怎样的人？
２、品读第一段话。
（１）指读。你找到的第一段话是：【出示：我非常感谢你使我想起了我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。】
（２）你读到了哪些意想不到？（本应该是怒斥，却非常“感谢”；本是对人的侮辱，确认为是“忠告”；本应该怕提起父亲，却愿意永远做“鞋匠的儿子”„„）
（３）对这种羞辱，林肯抱以感激，而且自豪，你觉得这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）
（４）让我们来看看，这段话中有三个“永远“，你从这三个”永远“中体会到什么？（宽宏大度的胸襟；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；对父亲的尊敬、爱戴和感激。）
（５）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？自由读。
父亲永远是我学习的楷模——
父亲永远是我崇拜的偶像——
父亲永远是我心中的骄傲——
（５）林肯的每一个字、每一句话都深深地敲击在每个参议员的心上，此刻他们会感到——
所以参议院陷入一片静默。接下来林肯又讲了两段话。
３、品读第二、三段话。
（１）让我们一起来看看他说的第二、三段话。出示：
男女生分读
（２）你又读到了哪些意想不到的地方？（人们认为鞋匠是卑微的，而林肯认为是伟大的；（伟大不是由地位决定的，一辈子精益求精，手艺无人能比，在自己的领域里做得最好，就是伟大，表明林肯具有平民思想。）本是修鞋的活儿，林肯却认为是伟大的艺术、是无人能比的艺术（赞美父亲手艺好，是说父亲服务好，从他愿意不辱使命为议员们修鞋，也体现出他为他人服务的思想。）。
（３）读着“虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”你仿佛看到了一个怎样的林肯？（勤劳、简朴）但林肯学到的仅仅是做鞋子的艺术吗？（包含着做人的艺术，做总统的艺术、尽心、努力做好每一件事情的艺术„„）
（３）、听了林肯的话，所有的嘲笑都变成了赞叹的掌声，由傲慢，至静默，到最后的赞叹，他们为什么有这样截然不同的态度变化？让我们再一起来读读他说的三段话吧。
到底是什么打动了议员？（自信、宽容、谦逊、朴实、平等、智慧、真诚、真情„„）从哪个词语感受到林肯的真情？（流下了眼泪）
（４）此刻，所有的嘲笑声都化成了赞叹的掌声，假如将赞叹的掌声化作赞叹的语言，那么参议员们会怎么说呢？提起笔来写一写。
（５）怪不得伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”（齐读） 他永远是我们学习的楷模。
（设计意图：本堂课着重学习林肯的三段演讲词，都是围绕“先找到你意想不到的地方，然后思考林肯是个怎样的人？”这两个问题展开教学。教会学生透过现象看本质，引导学生梳理出林肯拥有的可贵品质：胸襟宽广、谦逊朴实、为人民服务、平等的意识等，明白林肯是用真诚、真情、真心打动了所有议员。让学生动情地朗读三段话，帮助学生内化林肯的语言。学生在反复吟咏语言的过程中，既理解了表层意义，又品味出言外之意，从而深入理解了文本的价值观。最后，让学生动笔写一写议员们会说些什么？引导学生用自己的心去感悟，用自己的思想去判断，用自己的智慧去创新，着意于学生精神的提升。）
三、总结全文，升华主题。
林肯凭着自己的智慧、宽容，捍卫了尊严，赢得了掌声。这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——林肯。（齐呼）他反对国家分裂，发动南北战争的内容我们下堂课继续学习。
（设计意图：教师简练总结，其目的是让林肯的形象得以在学生的心目中沉淀。再次齐呼林肯的名字，旨在让学生永远记住并在心中牢牢扎下根，并与开头相呼应，凸显整体性。）
板书：
２１、鞋匠的儿子
（林肯）
（自信、宽容、谦逊、朴实、平等、智慧、真诚、真情„„）
电话１３９１５３８５４０４
邮编 ２１４２６３
作文九：《鞋匠的儿子2》2200字鞋匠的儿子 师：发现今天我们上课跟平时有什么不一样。
生：人很多。
生：气温比外面高一点。
生：老师很有气质。
生：老师你应该长得更帅一点。
生：应该很特别，因为有这么多人听我们上课。
师：会场原来是干什么的？上课的地方有什么特别？
生：体育运动的。
师：篮球场。
师：这么多人当中，谁最辛苦？
生：老师最辛苦，站着给我们上课。
师：我是站着说话不腰疼。
生：我们。
师：台下老师最辛苦。
生：还有很多个班上课，要听很多节课。
师：９节课，不能说话，不能吃东西。
师：我们要同甘共苦。
生：２１．鞋匠的儿子
师：说的是谁？
生：林肯。
师：对。（板书）看这就是林肯。介绍林肯。课前预习了，我想知道你做了什么？
生：标小节号，预习词语。
师：养成了好习惯。
生：读课文。
师：语文学习就是读书。
生：我了解了什么叫做鞋匠的儿子。
师：质疑。如果我请你来报听写，你会报哪几个？
生：准备。
师：好，了吧，请你来。
生：尴尬。
师：一起写。
生：毫不犹豫。
师：提笔即是练字时。
生：静默。
师：你想报一个。
生：嘲笑。
师：你来报一个。
生：羞辱。
师：写完把笔收起来。
师：尴尬是你报的。这两个字是二类字，为什么报给大家写。 生：经常用到。
师：很敏感。中央电视台曾经做过一个实验，尴尬没几个人写对，错在哪里？
生：偏旁。
师：生活中都有过这类事情。
生：不会写字，很尴尬。
师：我也有过。参议员的尴尬是什么？
生：林肯的父亲是鞋匠。
师：犹豫是你报的，为什么？
生：左边不能写成子。
师：左边予，豫表示大象很缓慢，犹豫就是拿不定注意。毫不犹豫是什么意思？
生：没有拿不定主意。
师：羞辱你报的，为什么？
生：下面不能写成嘴唇的唇的口。
师：参议员想羞辱林肯什么？
生：生读文中句子：林肯先生，在你演讲之前„„
师：这样的语气一听就知道是在羞辱别人。你再读。
生：读。
师：听出来了。还有人报了静默，怎么想的？
生：表示„„
师：都是学过的字，但是我们没有学过的新词，要理解它。 生：就是很安静，觉得很尴尬。
师：相互批改，十秒。
生：批改。
师：听了林肯的话，参议院陷入一片静默，在静默的前后参议员会想些什么呢？请你来说说。（填空）
生：尴尬、羞辱、静默、赞叹
师：这么一读发现了什么？
生：参议员的态度变化很大。
师：作者就是通过参议员的变化写出了林肯的伟大。林肯的父亲是个鞋匠，你能说说他们的变化。
生：之前的句子。
师：谁还有其他的说法？
生：有一个参议员羞辱了林并不是出身于名门望族的林肯，想使林肯尴尬，最后林肯通过自己的演讲改变了他们的想法。
师：很好。羞辱前面可以写什么？
生：傲慢。
师：化解。
生：前几个自然段写得是这件事？
师：前五个。
生：第六个自然段写来什么？
师：带领大家拿起武器维护国家统一。用四个字说一说。 生：维护国家。
师：不够。
生：维护统一。
师：这是写人的文章，写人的文章就是通过细节来写的。文章主要是抓住什么细节来写的呢？
生：语言。
师：就是这三段话。这三段话读出来了什么呢？读一读。 生：读。
师：谁来读一读第一段。
生：我非常感激你使我想起我的父亲„„像我父亲做鞋匠做得那么好。
师：第一段的最后一句话，稍微停顿就会非常好。
生：读。
师：第二段谁来？
生：就我所知„„做鞋子的艺术。
师：第三句话谁能读好？最后一个男生。
生：对参议员的任何一个人„„他的手艺是无人能比的。 师：漏了一个字，我，再读一遍。
生：读。
师：他读书非常铿锵有力。
师：这三段话看似平常，其实不简单。因为就是听了这三段话才使参议员发生了变化。再认认真真读一读，假如你是林肯，面对参议员的羞辱，你会怎么说呢？
生：生读。
师：哪位同学想当一回总统？请问你叫什么名字？
生：＊＊＊＊
师：完了，你还没进入角色。
生：我叫林肯。
师：对了。现在有一位参议员羞辱你是鞋匠的儿子，你会怎么说？ 生：读。
师：总统先生，参议员是在羞辱你，你为什么用这么平静的语气说这段话呢？
生：我„„
师：你不生气吗？你们同意吗？那你来说说。
生：心平气和才能让人觉得总统很好。
师：只有心平气和，才能化干戈为玉帛。
师：谁再来说一说。请一位女总统。
生：读。
师：总统阁下，我注意到了你说“我做鞋匠永远„„那么好”那么说得很好，这么想的。
生：我很想念父亲。
生：父亲做鞋匠并不卑微，是生他养他的人。
师：父亲也可以生他的？
师：找个男同学，我们来听听他是怎么说的？
生：读。
师：总统先生，明明是参议员是在羞辱你，你怎么说是忠告呢？
生：他让我想起来父亲。
师：总归是羞辱，怎么说是忠告呢？
生：虽然我做了总统，我不能高高在上，忘记父亲。
师：总统，鞋匠，参议员，虽然角色不一样，但实际上是平等的。林肯砖头对那个参议员说话了。
生：读第三段话。
师：林肯先生，做鞋子明明是技术，为什么说是艺术呢？ 生：做鞋子也不是一件很简单的事情。
师：父亲做鞋子就炉火纯青。三百六十行，行行出状元。再来读一读。 生：读。
师：又要我采访了，当总统习惯了。你为什么当众愿意为参议员做鞋子呢？
生：我们是平等的。
师：人人生而平等，没有卑微的职业，只有卑微的。
生：是父亲做的，我以父亲为骄傲。
师：读一读。
生：读。
师：读得好，说得也深刻。谁再来，机会不多了。
生：读。
师：需要我采访一下？
生：你为什么要当着全体参议员的面要为他们修鞋子。
师：听听别人怎么想的。
生：因为是父亲做的，我有责任帮他们修理。
师：林肯是总统不是一般的人。
生：他认为人人平等，没有架子。
师：还有什么？
生：更能和参议员和好相处。
师：为什么。总统为参议员做任何事，就是为人人服务，是个好总统。 师：这三段话不仅让我们感受到他个人魅力，还感动于他的精神。那个人能亮起来读一读三段话。
生：读。
师：林肯不仅是政治家、思想家，还有艺术家，他的三段话里还有什么思想呢？我们下一节课再交流。
作文十：《鞋匠的儿子2》1700字《鞋匠的儿子》第一课时教学设计
学习目标：
１、学会本课的生字新词，将课文读正确、读流利。２、联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱”等词语的意思。３． 找出林肯演讲前后，参议员态度变化的词语。４、能用简短的话语概括文章主要内容。
教学重难点：１．理解“尴尬、羞辱”等词，并能用简短的话语概括文章主要内容。２、有感情地朗读林肯演讲时的三次语言描写。
教学流程：
一﹑揭题，初识林肯
１、有这样一位外国总统，他一生下来就一贫如洗，而且一生都 在面对着挫折。八次选举，八次落败，两次经商失败，甚至还精神崩溃一次，然而他并没有放弃。最终成为了最伟大的总统之一。列夫．托尔斯泰曾经说，他具有“独特的精神力量和伟大的人格魅力”。他是谁？
２、对，他就是林肯，他是鞋匠的儿子，他说他永远是鞋匠的儿子（板书课题）。
３、学生齐读学习目标。
（设计意图：出示课件让学生初步认识林肯是鞋匠的儿子，同时他也是美国最伟大的总统之一，为课文内容的学习奠定了基础。）
二、先学后教一：学习生字，理解新词。
１、出示自学目标一
（１）自由朗读课文，边读边画出生字、新词，注意读准字音，认清字形。
（２）采用自己喜欢的方式解决文中不理解的词语：尴尬、名门望族、卑微、羞辱、开怀不已、嘲笑、静默、赞叹
（建议：可以同桌合作理解词语。时间：５分钟）
（设计意图：把课文读正确，读流利是学好课文的基础，这是“保底工程”我在全班交流的这一环节中。把生字，生词学习放在了学生读课文的过程中，这样的生字教学既不会感到枯燥，同时也交给了学生联系上下文理解词语的方法。给学生充足的自学时间，学生一定会还你无数的精彩。我从字词方面给学生提出了目标，让他们做到有的放矢。）
２、学生自学生字词。
３、全班交流：交流生字、新词学习情况。
４、当堂检测：
（１）同音字填空：
ｙù ｘｉū
（ ）习 （ ）辱
犹（ ） （ ）理
疆（ ） （ ）假
（２）选用文中的词语填空。
鞋匠的儿子林肯当选的美国总统，但因出身（ ），让出身（ ）的参议员感到（ ），参议员为能（ ）林肯而（ ）。林肯通过自己真诚的演讲打动了所有的参议员，使所有的（ ）声，变成了（ ）的掌声。
三、先学后教二：默读课文，感知内容
１、出示自学提示二：
ｖ （１）找出文中描写参议员态度变化的词语。
ｖ （２）想想课文讲了林肯的哪些事情？
ｖ （要求：用简练的语言概括主要内容。时间：５分钟）
（设计意图：参议员态度变化的词语是本文的线索，找出来多读几次，为第二课时的学习做好铺垫。）
２、默读课文，感知课文大意。
３、班内交流：
（１）板书林肯演讲前后参议员态度变化的词语：（尴尬——羞辱——开怀不已——静默——赞叹）并用这些词语说说课文的主要内容。（指名多读几次）
（２）本文写了林肯的哪些事？（用简练的话概括，也可选用文中词语来概括。）
四、先学后教三：赛读林肯演讲时的三次语言描写
１、自学提示三：
赛读准备：
ｖ （１）用“——”划出文中描写林肯语言的句子。
ｖ （２）有感情的朗读这些句子。
赛读指导：
（１）思考：林肯在什么情况下说的？应该用怎样的语气来读？
（２）用重音符号标注关键词，朗读时读好这些词语。
（时间：７分钟）
师：朗读便于培养语感，默读利于思考。
（设计意图：把课文读正确，读流利是学好课文的基础，那怎样顺利实现目标而且省时高效呢？选出文章的读点至关重要。一篇课文中人物的语言是最难读好的，开展一场朗读比赛不失为一良策，借此机会评选出班级的朗读能手、朗读高手、朗读高高手，激发学生的读书热情。）
２、划找描写林肯语言的句子并有感情的练读。
３、比赛朗读。（生生赛读，男女生赛读，其余学生做好评价的准备。）
４、朗读林肯的名言。
五、课堂总结： 林肯凭借自己的努力不仅成功当选了美国总统，还成功地维护了自己和父亲的尊严，并赢得了所有参议员的由衷赞叹。林肯到底具有哪些过人的优秀品质才让他走上成功之路的呢？我们下一节继续细读研讨。
板书设计：
２１、鞋匠的儿子
尴尬 —— 羞辱—— 大笑 —— 静默 —— 赞叹