生命的现象
１．地球上的生命
地球就像一个大温室，培育了千万种的动植物，依赖着大 气层的保护，内有充足的日光、空气、水及适宜的气候，不断的适应各种环境而繁绵生长。如果离开这个温室，这 些生物还能生存吗？一般人总认为，离开地球在太空中或月亮上，压力极低、温差又大，几乎没有空气与水份，而 且还充满各种宇宙线，在这种环境之下，应该没有任何生 物能够生存，而事实确证明我们错了！其实在恶劣的环境中地球生物还能生存，这在地球上一些特殊而不适合生物生存的环境中，却也常发现一些能适应的生物。例如在释出强烈辐射线的原子炉内，也可以发现有微生物。１９７７年法国科学家在太平洋３０００米深处，在水温高达 ２５０度的热 泉口，发现红鱼、螃蟹、白蛤类等数种生物。而在南极极冷的冰块中，也可以发现嗜寒菌。由此可见生命力是非常 的顽强，在各种恶劣环境之下，仍有能适应的生物。这给我们很重要的启示，我们不能以狭隘的角度来观察所有的 生命现象。
２．月球上的生命
根据美国詹森太空中心泰勒博士１９７４年的报告，１９６９年降 落月球的「阿波罗１２号」太空船，所收回两年半前无人探测船「观察家三号」留置月球上的相机底部，竟然发现含 有地球上的微生物「缓症链球菌」。也就是说：来自地球的微生物，在几近真空、充满宇宙线的月球表面生存了两 年半！这真是令人意外而吃惊的事，月球经由人类太空船多次的登陆探测，可能早已散播许多微生物在上面了，从 此事以后应要改口月球上毫无生命的说法了。如根据「神秘的月球计划」一书及吕应钟先生「月球是外星人制造的 ？」一文的研究与说法，月球上已早有了生命，而且是比 人类还高智慧的外星生命，也说不定！
热爱生命的故事
这是一个真实的故事，有一个叫黄美廉的女子，从小就患上了脑性麻痹症。这种病的症状十分惊人，因为肢体失去平衡感，手足会时常乱动，口里也会经常念叨着模糊不清的词语，模样十分怪异。医生根据她的情况，判定她活不过６岁。在常人看来，她已失去了语言表达能力与正常的生活条件，更别谈什么前途与幸福。但她却坚强地活了下来，而且靠顽强的意志和毅力，考上了美国著名的加州大学，并获得了艺术博士学位。她靠手中的画笔，还有很好的听力，抒发着自己的情感。在一次讲演会上，一位学生贸然地这样提问：“黄博士，你从小就长成这个样子，请问你怎么看你自己？你有过怨恨吗？”在场的人都暗暗责怪这个学生的不敬，但黄美廉却没有半点不高兴，她十分坦然地在黑板上写下了这么几行字： 一、我好可爱； 二、我的腿很长很美； 三、爸爸妈妈那么爱我； 四、我会画画，我会写稿； 五、我有一只可爱的猫；…… 最后，她以一句话作结论：我只看我所有的，不看我所没有的！ 读了上面的这个故事，我们都会深深地被黄美廉那种不向命运屈服、热爱生命的精神所感动。是啊，要想使自己的人生变得有价值，就必须要经受住磨难的考验；要想使自己活得快乐，就必须要接受和肯定自己。其实，在这个世界上，每个人都有着不同的缺陷或不如意的事情，并非只有你是不幸的，关键是如何看待和对待不幸。无须抱怨命运的不济，不要只看自己没有的，而要多看看自己所拥有的，我们就会感到：其实我们很富有。 在人生的旅途中，我们都读过很多让我们感动和令我们深省的小故事，这些小故事中蕴含的哲理和智慧，曾经给我们的人生以启迪，曾经给我们的心灵以慰藉或震撼，曾经让我们感动。在每个人的一生中，都需要领悟一些道理，以便使自己变得更加睿智；都需要接受一些感动，以便使生命充满激情。
热爱生命的故事
生命是美丽的，美丽的世界是由美丽的生命组成的。人有生命，动物有生命，植物也有生命，大自然中的万事万物都有生命。只要我们细心体会，就会感受到生命的意义。
江苏省金坛市城南小学的一名女教师，面对飞驰而来的汽车，刹那间张开双臂，把正在过马路的学生奋力推向路边，“嘭”的一声巨响，她倒在２５米之外的血泊中……
在我们身边，许许多多的普通人，虽然没有惊天动地的英雄壮举，却无时不在谱写着生命之歌：精心哺育我们的老师，救死扶伤的白衣天使，坚守岗位的人民警察，为你日夜操劳的爸爸妈妈……
不知你是否见过悬崖上的青松，石缝中的小树，一棵棵茁壮成长。它们不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉，任严寒酷暑，任风欺雪压，却顽强地向上生长……
或许你在报纸上看过这条消息：一只生命垂危的小猫被送进了诊所。经过检查，医生如此描述了小猫的病情：“左眼撕裂，眼睑发炎，中枢神经受损，半身几乎瘫痪。”然而谁能想到，这竟是几个小学生的“杰作”！小猫被发现时，正被几名身穿校服的小学生玩弄着，它痛苦地喵喵直叫，幸亏被人救起，才逃脱厄运……
面对这一桩桩、一件件令人震撼的生命故事，你有什么要说的吗？把你的感动，你的惊叹，你的愤慨写下来吧，表达你对生命的思考和理解，抒发你对生命的热爱之情。
生命只有一次，它是宇宙间最宝贵的，最值得珍惜的。生命既是脆弱的，也是坚强的，生命既是短暂的，也是永恒的。让我们都来珍惜生命的价值，热爱并发展我们独特的生命，用爱与坚强去谱写一曲生命的赞歌。
为生命画一片树叶
只要心存相信，总有奇迹发生，希望虽然渺茫，但它永存人世。
美国作家欧；亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事：病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说：
最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。
温馨提示：人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望。希望是人类生活的一项重要的价值。有希望之处，生命就生生不息！
珍惜生命，不惧挫折
有个叫阿巴格的人生活在内蒙古草原上。有一次，年少的阿巴格和他爸爸在草原上迷了路，阿巴格又累又怕，到最后快走不动了。爸爸就从兜里掏出５枚硬币，把一枚硬币埋在草地里，把其余４枚放在阿巴格的手上，说：“人生有５枚金币，童年、少年、青年、中年、老年各有一枚，你现在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚，你不能把５枚都扔在草原里，你要一点点地用，每一次都用出不同来，这样才不枉人生一世。今天我们一定要走出草原，你将来也一定要走出草原。世界很大，人活着，就要多走些地方，多看看，不要让你的金币没有用就扔掉。”在父亲的鼓励下，那天阿巴格走出了草原。长大后，阿巴格离开了家乡，成了一名优秀的船长。
热爱生命的故事
张海迪１９５５年出生在山东半岛文登县的一个知识分子家庭里。５岁的时候，胸部以下完全失去了知觉，生活不能自理。医生们一致认为，象这种高位截瘫病人，一般很难活过２７岁。在死神的威胁下，张海迪意识到自己的生命也许不会长久了，她为没有更多的时间工作而难过，更加珍惜自己的分分秒秒，用勤奋的学习和工作去延长生命。她在日记中写到：“我不能碌碌无为地活着，活着就要学习，就要多为群众做些事情。既然是颗流星，就要把光留给人间，把一切奉献给人民。”１９７０年，她随带领知识青年下乡的父母到莘县尚楼大队插队落户，看到当地群众缺医少药带来的痛苦，便萌生了学习医术解除群众病痛的念头。她用自己的零用钱买来了医学书籍、体温表、听诊器、人体模型和药物，努力研读了《针灸学》、《人体解剖学》、《内科学》、《实用儿科学》等书。为了认清内脏，她把小动物的心肺肝肾切开观察，为了熟悉针灸穴位，她在自己身上画上了红红蓝蓝的点儿，在自己的身上练针体会针感。功夫不负有心人，她终于掌握了一定的医术，能够治疗一些常见病和多发病，在十几年中，为群众治病达１万多人次。
后来，她随父母迁到县城居住，一度没有安排工作。她从保尔〃柯察金和吴运铎的事迹中受到鼓舞，从高玉宝写书的经历中得到启示，决定走文学创作的路子，用自己的笔去塑造美好的形象，去启迪人们的心灵。她读了许多中外名著，写日记、读小说、背诗歌、抄录华章警句，还在读书写作之余练素描、学写生、临摹名画、学会了识简谱和五线谱，并能用手风琴、琵琶、吉他等乐器弹奏歌曲。现在她已是山东省文联的专业创作人员，她的作品《轮椅上的梦》问世，又一次在社会上引起了强烈反响。
认准了目标，不管面前横隔着多少艰难险阻，都要跨越过去，到达成功的彼岸，这便是张海迪的性格。有一次，一位老同志拿来一瓶进口药，请她帮助翻译文字说明，看着这位同志失望地走了，张海迪便决心学习英语，掌握更多的知识。从此，她的墙上、桌上、灯上、镜子上、乃
至手上、胳膊上都写上了英语单词，还给自己规定每天晚上不记１０个单词就不睡觉。家里来了客人，只要会点英语的，都成了她的老师。经过７、８个年头的努力，她不仅能够阅读英文版的报刊和文学作品，还翻译了英国长篇小说《海边诊所》，当她把这部书的译稿交给某出版社的总编时，这位年过半百的老同志感动得流下了热泪，并热情地为该书写了序言：《路，在一个瘫痪姑娘的脚下延伸》。
以后，张海迪又不断进取，学习了日语、德语和世界语。海迪还尽力帮助周围的青年，鼓励他们热爱生活、珍惜青春，努力学习为人民服务的本领，为祖国的兴旺发达献出自己的光和热。不少青少年在她的辅导下考取了中学、中专和大学，不少迷惘者在与她的接触中受到启发和教育变得充实和高尚起来。张海迪在轮椅上唱出了高昂激越的生命之歌，这支歌的主旋律是：一个人生命的价值在于为祖国富强、人民幸福而勇敢开拓、无私奉献！
热爱生命的故事
曾读过一本契科夫的短篇小说集，第一篇小说叫作《打赌》。是写—位法律学家与一位企业家在一次沙龙聚会中在谈到一个新近被判十五年徒刑的囚徒时争执起来。企业家认为在监狱里蹲十五年还不如判死刑的好；法律学家则认为活着总比死了好，活着就是希望。二人争执不休，最后打起赌来，赌注是法律学家让企业家把他关起来，十五年后如果法律学家不违约，企业家的全部财产归法律学家所有。第二天早晨，法律学家便被企业家关进自己后花园的—间小屋，这间小屋只有一个送食物的小小窗口。法律学家蹲在这个与世隔绝的小屋里开始过起监狱生活，企业家每天给他提供所要读的书。时间一天天流逝，法律学家读完了政治、经济、哲学、科学、神学、文学大全，十五年的时间终于到了。这时的企业家因在生意场中失利，他知道时间一到自己便会变成一个穷光蛋，于是他决定在到期的头天夜里杀死法律学家。银行家好容易打开那把十五年来从来没有打开过的生锈的铁锁，发现法律学家正在残烛前伏案熟睡，银行家正欲趁机杀死这形同枯槁的法律学家时，却发现桌上放着一封给他的信。信中说，他感谢企业家，十五年来他读了许多书，这些知识将是他终身用不尽的财富，他还明白了许多道理。他决定不再要企业家的财产，他将于明天拂晓前破窗而出，自动毁约。银行家看完信决定放弃杀死法律学家的念头。第二天拂晓前法律学家果然毁约破窗而出，既保留了银行家的财产，也保住了自己的生命。
这篇小说似乎包含了许多道理，热爱生命，活着便是希望，应该是它的主题，世间一切事物中最可宝贵的就是生命。热爱生命并不等于贪生怕死，“人生自古谁无死”？记得秋瑾有一首诗：“不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。一腔热血勤尊重，洒去犹能化碧涛。”古今中外一切取得伟大成就的人都是懂得生命价值和运用生命价值的。一切正常人都是珍惜生命、热爱生命的。“人固有一死，或轻如鸿毛，或重于泰山。”当然在生活中不可能每一个人的死都重于泰山，然而却不可以轻如鸿毛。人是不可以轻生的。我常常想起大仲马的一句话，人类的全部幸福就在于希望和等待之中。活着是幸福，希望是幸福，等待是幸福。整个人类社会的一切都是在为了人类的活着和追求幸福而运作，活着和幸福是人类的主题和目的：如果离开了活着和幸福，人类的—切便将失去意义。
在宇宙空间飞行过的宇航员，到南极去进行过科考的科学家，当他们远离人类群，远离家乡，远离亲人，面对广袤无情的大自然和宇宙空间挑战生命极限归来的时候，他们悟透了一切，他们感受到了人类在面对大自然的时候是非常渺小和脆弱的。同时觉得生命又是非常可贵和伟大的，人类在面对生命的极限时要求生存是多么地不容易，多么地艰难。挑战生命极限归来的人们，他们认为人类生活是最美好最幸福的。他们甚至认为人类的相互争斗都是不应该的。只有失去过才知道拥有的可贵，然而生命不能作这样的游戏，因为生命只有一次。那些挑战过生命
极限的人他们从生与死的边缘走了过来，更加懂得珍惜生命和生活。由此便又想到杰克〃伦敦那篇叫作“热爱生命”的小说：两个淘金人历尽苦难和艰辛，从死亡线上挣扎过来的感人故事；使你觉得人的生命力是多么强大，人的生存欲望是多么强烈，人在死亡的边沿才会深切感受到生的可贵。那么生活在太平盛世的人还有什么理由轻生？还有什么理由要无缘无故的离开这个人世呢？生命在其发展过程中是会遇到许多艰难困苦的，这恰好证明着生的可贵。生命是一切上层建筑和物质世界的基础，因为有了人类生命，才有了思想，才有了希望和追求，才有了这个五彩缤纷，像万花筒一样美好的世界。
生命面对时间和空间，正如古人所说“若自其变者而观之则天地曾不能以一瞬；若自其不变者而观之则物与我皆无尽。”人生是短暂的，也是永恒的。人世间的生活才是实实在在的，有天伦之趣、朋友之谊、恋人之情，有理想、有美好、有追求、有梦幻，只有在人世间才能创造真正的美好天堂。珍惜生命吧，给人生唱一首赞歌。
种子的力量
有这样一个故事。
有人问：世界上什么东西的气力最大？回答纷纭得很，有的说象，有的说狮子，有人开玩笑似的说，是金刚。金刚有多少气力，当然大家全不知道。
结果，这一切答案完全不对，世界上气力最大的是植物的种子。一粒种子可以显现出来的力，简直是超越一切的。
人的头盖骨结合得非常致密，坚固。生理学家和解剖学家用尽了一切的方法，要把它完整地分开来，都没有成功。后来忽然有人发明了一个方法，就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里，给与温度和湿度，使种子发芽。一发芽，这些种子便以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了。植物种子力量之大如此。
这也许特殊了一点，常人不容易理解。那么，你见过被压在瓦砾和石块下面的一棵小草的生成吗？它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它总要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。它的根往土里钻，它的芽往上面挺，这是一种不可抗的力，阻止它的石块结果也被它掀翻。一粒种子力量之大如此。
没有一个人将小草叫做大力士，但是它的力量之大，的确世界无比。这种力是一般人看不见的生命力。只要生命存在，这种力量就要显现，上面的石块丝毫不足以阻挡它，因为这是一种“长期抗战”的力，有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力。
如果不落在肥土中而落在瓦砾中，有生命的种子决不会悲观，叹气，它相信有了阻力才有磨炼。生命开始的一瞬间就带着斗志而来的草才是坚韧的草，也只有这种草，才可以对那些玻璃棚中养育的盆花嗤笑。
清晨的公园里，一个患有癌症的男孩在轻声歌唱，他歌唱生命。尽管他剩下的时间不多了，但他不自卑，他不相信世上存在着永恒。他认为没有一样东西是永恒的，生命，也是一样的。“人总是要死的！”他常常自我安慰。
公园的那头，有一个女孩在跳着优美的舞姿，如身后桃花的飘落——翩翩飞舞。
这天，男孩无聊的在闲逛。忽然他闻到一阵喷鼻的花香，这花香吸引着他来到了一棵桃花树下，也看到了那女孩——她正在跳舞。男孩没打断她，一直在旁边静静的等她跳完。“你跳得真好，如你身后的桃花。”“谢谢！”女孩羞答答的抬起头说道。这时，男孩看清了她的脸：一张美丽的面孔上镶着两颗无神的眼珠。男孩大吃一惊：“你是盲女？”这句话一出口，男孩就后悔了，他知道他说了一句不该说的话。“哦……对不起，我不是有意的。”“没事。”女孩似乎很轻松。……就这样，他们认识了。
他们相约在夕阳的黄昏来到了这儿，男孩歌唱，女孩伴舞。
……
像这样过了很久，直到那一天。
“桃花真美，像你一样。”男孩无意中说道。“可惜我看不到。”女孩说着低下了头。“对不起。”男孩的心如一阵刀绞的痛，他知道他又一次刺痛了女孩的心，尽管她不在意。一种强烈的欲望从男孩心中升起……
过了几天，女孩兴奋的告诉男孩，有人愿意献出眼珠了，她将看见光明，看见这美丽的花花世界了。男孩由衷的笑了。女孩哪里知道，那一对眼珠是男孩献出来的。
这一天的黄昏似乎更早到来，男孩对女孩说了很多：“曾经我不相信永恒，但我现在明白世上存在永恒，那便是友情。我要走了，永远都不回来了，我将永远的珍藏我们的友谊。”女孩哭了。说完男孩唱起了生命里的最后一支歌，女孩依旧为他伴舞，但是带着一串泪珠…… 他还是走了，走得那么轻松，没有遗憾，他把他生命里的最后一支歌献给了她，他无悔。 女孩的手术成功，她看见了万物，也知道了真相。她来到了公园，奇怪的是今年的桃花没有开。
女孩的眼眶模糊了，一滴泪从她的脸颊落下，夕阳中，她似乎听见了男孩唱起的那一支歌……
热爱生命的故事
在几年前网球公开赛中，有了一个热爱生命的故事。
最后一个关键的球，甲方发球，乙方接住，双方成平局．可就在这时，一只小鸟突然飞进场内，非常不凑巧的是，小鸟被高速飞行的网球击中，当场坠地生亡．那位运动员不再关心比赛的输赢．他没有去接球，而是当着众多观众的面，虔诚的跪倒在那只小鸟面前，为自己的过失表示忏悔．
不要让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色！
在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张２０美元的钞票。面对会议室里的２００个人，他问：
温馨提示：生命的价值不依赖我们的所作所为，也不仰仗我们结交的人物，而是取决于我们本身！我们是独特的－－永远不要忘记这一点！
关于热爱生命的习作
读了《生命生命》这一课，让我明白了许多。起初，我不明白怎么珍惜生命，但是读完了，我明白了生命就是活在的意义。
读了“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！”这一句，仿佛我也感受到那种生命力，种子不怕困难，用自己的嫩芽冲破就坚硬无比的外壳，不受周围环境的干扰，它知道自己生长在一个没有阳光、没有泥土的砖缝中，但它并不难过，而是勇敢地面对，虽然只活了几个小时，但是我很敬佩它那种不屈的精神。
“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”从句话我联想到那些失业人士，他们都认为自己已经不能再走进这个社会，而自行了断，一死了之。我想对他们说：“你们不能不爱惜生命，应该爱惜生命。败了，也应该自己站起来，应该充实自己，重新再来，永不放弃！
一想到自己，觉得很惭愧。以前，我看见一只小蚂蚁都要把这条小生命弄死。现在，每当我发现有一只蚂蚁在咬我，想弄死它的时候，就想起它毕竟也是一条小生命啊！我打消了这个念头，轻轻把它放到地上，让它回到自己的家。
学了这篇课文，让我懂得了无论遇到什么挫折都不能放弃生命，我应该珍惜生命，我必须对自己负责，无论如何都要坚持下去！
篇２
星期三，我们在周老师的带领下，上了课文《生命 生命》，主要写了患了类风湿性关节炎的杏林子，思考着生命是什么？最后，通过“飞蛾求生”、“瓜苗成长”、“静听心跳”三个事例来说明了什么生命是什么！其中，最令我最感动的是“飞蛾求生”这个小故事！
当我们学到第二段的时候，一句话深深的打动了我：“但他挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”这句话表达了当时飞蛾那种求生的欲望，虽然它的生命只有九天，但是它要挣扎，哪怕再活一天呀！这只小飞蛾让我知道，任何事物，都是珍惜生命的，小到昆虫，大到人类！
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”从句话我联想到那些失业人士，他们都认为自己已经不能再走进这个社会，而自行了断，一死了之。我想对他们说：“你们不能不爱惜生命，应该爱惜生命。败了，也应该自己站起来，应该充实自己，重新再来，永不放弃！”
绽放生命的光芒
一棵芦苇会思考吗？会的，只要赋予它生命！
——题记
虽然现在只是一棵幼苗，只要不怕风雨，终会长成参天大树的；虽然现在只是涓涓细流，只要永不懈怠，终会拥抱大海的；虽然现在只是一只雏鹰，只要跌几个跟头，终会占有蓝天的…… 是的，生命是有价值的，要实现其价值，就要让它闪熠光辉，绽放光芒，演绎人生的精彩！
天地万物，大自然赋予了生命，它们各自以其生命的姿态，装点着这个美丽的世界，诠释着自己，用独特的方式热爱着大自然，热爱着自己的生命。
蜗牛，背着那重重的壳，一步步地往上爬……无论有多远，无论有多高，她都不会放弃自己的家，永远都拉着它向前迈步，向上攀登……生命对于这个小动物来说，也许只有不断地前进，才是她绽放生命之光的方式，用这种生命的姿态来诠释。
如果有人问我：“你希望你下辈子成为什么？”我或许看着远处的那片绿，告诉她：“我愿意成为一棵树。”绿是生命的颜色，我爱它的奋发向上，充满蓬勃的生机，也爱它绿得可爱！在我印象中，树永远都是长着繁茂的叶子，撑开那翠绿的大伞，为人们提供一片荫凉。树爱的是绿，绿也爱的是树，所以，当叶子逐渐变黄，树就会毫不留情地让它飘走，从不挽留……也许，只有绿才是诠释树的生命的一种表达，也只有这样，树才能绽放它的生命之光……
风告诉我：“其实我是有生命的。”哦！我知道了，我见到你在向叶儿招手，向花儿微笑！雨也告诉我：“我也是有生命的。”哦！我也看到了，你在向草儿弯腰、点头！我感觉到你们的存在，你们都传递着生命的信息，用自己的语言来轻轻地告诉我，春天到了，生命绽放的季节来到了！
原来，生命是如此的微妙，它的光芒是如此的闪亮、耀眼！
让我们一起来感受生命的伟大和质朴，体会在荒凉生命中的温情，一起来敬畏生命！你生命长河里有多少颗闪亮的珍珠？也许，它还在等待我们去发现，期待着我们去寻觅。
生命的光芒，应该是五彩缤纷的，闪亮夺目的！在我们的心灵里，有多少颗令人痛苦的沙子？请把它们一一挑拣出来，让阳光射进潮湿的心扉，让心灵再次看到阳光——生命的阳光！ 如果人生是一次采集，那我就会把最美，最甜的果子采下，酿成一壶醇醇的酒；如果人生是一次酿造，那我就会去寻找最鲜，最美的蜂蜜，去酿出生命中最好、最甜的蜜糖；如果人生是一串珍珠，那我就会小心翼翼地将每一颗珍珠都擦得晶莹透亮，因为它们是我的生命之珠。我要让自己的生命绽放七彩的光芒！
生命，原来是需要这样……
小学四年级热爱生命作文：让我们一起热爱生命
树，砍断枝条还能再生；草，烧了还能再长。悬崖上的一棵松树茁壮地生长着，不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。一粒种子，可以掀翻压着它的石块，顽强的向上生长……
当你在草地上与朋友一起踢足球时，这些草会怎么样？当你在花园看见那一朵朵五颜六色，又美丽的花时，这时，你会怎麽想：好美的花儿，摘一朵没事。这样想，你错了。如果你摘了它那娇小的花朵，就等于夺去了它的生命。你在想，它会怎么样？
当你在学校的课桌上乱画、乱写时，你在想一想桌子的感受是怎样的。其实，它也会哭，别看它只是一张用木头做的普通的桌子，但他也是有生命的。
当你拿着我们的书乱写、乱画、乱撕时，你看着它被自己撕坏时。你很高兴，但是他却在哭。因为你学了它里面的许多知识，它也是你的“老师”，你的伙伴，所以你应该去珍惜她，而不是去破坏她。
生命是宝贵的，我们不仅要珍惜自己的生命，同时也要珍惜别人的生命，使自己活得更加光彩有力，也使世界更加美丽！
关爱生命
太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。”妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。”“快点快点，我马上就起来。”我用惊慌的行动，童声童气地回答道。
不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我跑窜在花菜丛中，悠然得就像这些花的公主，完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；不时的抬起头来看看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。
“呀呼，我抓到了，我抓到了。”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。”妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么。”我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。妈妈急忙说：“别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。让它们活着，自由自在地飞着，你也就能天天和它们一起玩啦。明白了吗？”我点了点头。
我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪，一边抬起头，看着菜花上飞舞着的一只只蝴蝶，想着那只被我捏死的蝴蝶，我觉得生命似乎是那么的短暂，那么的脆弱，那么的渺小。可是，要是我能够珍惜它的生命，关爱它以及像它一样的其它动物的生命，那么，我们的生活将会更加美好。
生命是一首美丽的歌
生命，一个有血有肉的字眼；生命，创造了万物可喜可悲的一生；生命，留下了一个消失但又永不会磨灭的痕迹！生命，是一个平凡而又不平凡的标志，是它造就了今天的芸芸众生，大千世界。常听人说，“这个世界对我太不公平了！”“生命对于我来说已经毫无意义、毫无价值了！”为什么要这样说呢？大家都是一样的，人生也即便如此。诚然，生命并不是完美的，人生也并不是完整的。“尺有所长，寸有所短。”可能有的人一生下来就是残疾的；可能有的人遭遇意外屡屡失败；可能有的人……生命即便如此。但是你想过了吗？
生命的意义并不在于它的完美，而在于它的存在、它的过程。有了生命，生活中的每一件事才有可能发生，生活中的每一个人才有可能相遇。就是这些平凡的小点、小音符，才谱写了生命这首永恒的乐章！谁不能说海伦〃凯勒是可悲的？谁又能说海伦〃凯勒是可悲的？生命对于她来说并不是完美的，但是生命对于她来说是永恒的。她的生命是有限的、渺小的，但她却用生命谱写了一首属于她自己永恒的颂歌！
可能你会说：“我不是名人、伟人；我也不想成为名人、伟人，如此平凡的一生，也值得称颂？”是的，虽然你不像爱迪生那样有所发明，造福人类；虽然你不像爱因斯坦那样发现“相对论”，名垂千古；但是，你有为了自己的未来努力奋斗吗？你有关心他人，给别人温暖吗？你有团结他人，共同进步吗？
生命的意义不在于它的伟大，而在于它的平凡、它的意义。宏伟的万里长城是由千千万万的人民用汗水、用勤劳、用生命铸造的辉煌；一间小小的房子也是由少数的人用汗水、用勤劳、用人生浇铸的成果。生命虽然平凡而微不足道，但是，在这一生中，你可以一如既往地给别人以微笑；你可以一如既往地给别人以帮助；你可以……这样的生命有无尽的意义。
生命无分贵贱，只要你做了，纵使它并不完美，纵使它依然平凡，它依然是一首美丽的乐章。你就如一个个音符，人生就如五线谱的痕迹，穿过它，生命就谱写了一首完整的乐章。有你生命的存在，有你生命的过程，有你生命的平凡，有你生命的意义。就是生命，构成了一首美丽的歌！
农家小院
我的家乡在农村，且不提农村那古朴的小桥流水，也不提那引人入胜的青松苍柏，单是这农家小院，就极富诗情画意。
夏天到了，那株挨着墙角的桃树，已掩饰不住内心的喜悦，将它丰硕的果实展现在人们面前。好大好大呵，白里透红。你甚至会感到那果实甜甜的汁液要往外溢。摘一个尝尝吧，管让你口“福”心服。
秋天来了，无论是盆栽的还是地上的作物，均是一派可喜的景象。大白菜、大包菜都卷起了叶子，像缩着头的罗汉，蹲在那里，只等你去收获。还有墙角种的丝瓜、扁豆都爬着墙、牵着藤儿，和墙外的树枝缠绕在一起。由下向上望，便是一个个丝瓜吊着，一串串扁豆悬着。特别是下雨的时候你会看到一片水滴滴的绿色世界，景色更迷人。 冬天，我家那小小的庭院却在冷落中见生机。逢着下大雪时这里又是一块粉装玉砌的小天地。
这就是我喜爱且魂系梦牵的农家小院，我爱这农家小院。
乡下人家
有一天，我和爸爸妈妈坐车去乡下看奶奶爷爷。一路上，我看见了绿油油的麦子，它们伴随着阵阵清凉的微风，在田野里随风起舞。树上的小鸟不停的唱歌，仿佛在为它们伴奏。地上的小花都高傲地抬起头，好像在向动物们炫耀自己的美丽。
在乡下，人们总会在门前种几棵桃树，春天，一朵朵粉红色的桃花就像一个个可爱的娃娃绽开了笑脸，朝劳动回来的人们点头微笑，加上芬芳扑鼻的花香，使人忘掉了疲劳，陶醉在这小小的桃树林中。夏天，在茂盛的树叶下，藏着一个个还未成熟的小桃子，它们仿佛是一个个顽皮的孩子，披着绿上衣，在和我们玩捉迷藏。秋天，桃树上结满了一个个红彤彤的桃子，犹如一位害羞的少女，躲在绿色的树叶后面．．．．．．
在乡下，鸡，总是要养几只的。从他们的房前屋后走过，一定会看见一只高傲的雄鸡，在门前的场地上大踏步的走来走去，或是看见两只母鸡，为了一些粮食而争来争去，如果你运气好，会看见一群小鸡，在茂盛成荫的冬青下面，快乐的玩耍着。
倘若他们的屋后有一条小河，那么在木桥旁边，再桑树荫下，总会见到一群鹅，高傲的抬起头，向四处张望，不时地叫两声，好像胜利归来的将军。
乡下人家，不管甚么时候，不管什么季节，都有一道美丽迷人的风景。
田园的清晨
田园的清晨是那样的美丽，无不散发着泥土的芳香。草儿喝着露珠的甘，鸟儿叽叽喳喳地唱着幸福的歌，睡眼朦胧的麦芽，被一颗颗轻柔的醒，经过农民朋友的细细修整－－－浇、施肥、锄草，它们一双双嫩嫩的小手，打着欢快的节，开始抑扬顿挫地朗读风。
田园的清晨是这样的醉。红彤彤的太从东方渐渐露出了孩子般的笑脸，世间万物面目一新，在晨风中诉说着对光的感。
清晨中忙碌的农民伯伯们，允吸着清新的空气，忘却了疲惫，忘却了烦恼。忙碌在田园的清晨，领略着美好的风光，享受着清新空的清香。
望着田园的风光，好想变成一只百灵鸟，用清脆的歌喉，唱响心中的梦想！
望着天空，望着游走的云朵，望着路边的景物，任思想海阔天空的奔驰，让疲惫的心在这片净地休憩。活着不能活得太清醒，偶尔放纵一下思想的自由，也未尝不可。
作文二：《关于基础物质规律运动产生生命现象的思考》19700字《关于基础物质规律运动产生生命现象的思考》
就人而言，身体机能的活力和意识思维的存在是智慧生命存在最重要的特征。
然而，对于任意生命来说，无论是身体机能的活力，还是意识现象的存在都必然是以物质的存在为基础产生的。
就比如人体，关于人体诸多功能的体现或者繁多而复杂，但是无论如何的繁多和复杂，无论是神经的传递、基因的形成、或者是各种细胞、组织、和器官的诸多功能的存在，任何一种功能的实现都是建立在极限微观的基础物质（比如原子或者中子、电子，„„）的规律运动之间相互影响作用来实现的。或者，如果我们能够彻底的明白极限微观的基础物质之间的运动规律的话那么我们或许也就能够解开生命的奥秘。
所以，如果我们想要解开生命的奥秘，那么首先的我们必须要弄明白并且解决的问题就是，物质的本质和物质之间相互作用的最基本规律究竟是什么？
第一章：关于物质的本质和演化的思考
第一节、 关于“绝对空间”的思考：
我们从一种最为常见，最为普通的现象开始说起。
我们伸出一只手（或者我们站起身来），
然后手从一个地方Ａ位移至另一个地方Ｂ，
我们去仔细的观察，极尽的去想象，当手从Ａ位移至Ｂ之后，Ａ处还剩下有什么东西存在，或者我们还能找出这样那样的存在，但是我们排除去这一切能够排除的存在之后呢，于是我们发现，无论我们怎么除去，Ａ处还是有一种存在是我们不可能除去的，那就是Ａ处占据的这一片空间。我们假设，Ａ处所占据的这一片空间也能够除去，那么也就是说的Ａ处不存在了，而如果Ａ处不存在的话，那么Ａ处又凭什么存在有Ａ处呢，然而的是，Ａ处是事实上的存在了的，也就是说的Ａ处所存在的这个空间我们是无法除去的，于是假设不成立，也就是说支撑着Ａ处存在的这一片空间是绝对存在着的，是不能除去的，我把这种不能除去的空间的存在称呼为绝对空间。
由此而及广，我们可以明确，无限的宇宙的存在都是建立在绝对空间存在的基础上的，也就是说任意的物质的存在都是建立在绝对空间存在的基础上的。（关于一个事物的绝对性质的判定：首先能够确保真实世界能够存在着的必不可少、必须需要（不能除去）的条件是为绝对的性质条件。）同时我们还可以得出绝对空间的绝对性质：永恒、寂灭、静止。
永恒：没有极限；没有开始；没有消亡；不会增加；不会减少，只因存在而存在着的状态是为永恒的状态。
（思考：绝对空间有极限么？大有边际；小有极点么？如果绝对空间大有边际，那么在边际之外的是什么样的存在？难道在边际之外没有存在？而如果边际之外没有存在那么为什么还会有边际的存在？而既然有了边际的存在那么就证明在边际之外还是有所存在，而既然还是有所存在那么它就还是必须要有支撑它存在的基础。也就是说在边际之外的存在还是必须要有绝对空间的存在，于是以此循环之下绝对空间大无边际。同理；绝对空间小也没有极点；也没有开始和消亡，不会增加也不会减少。于是这种状态我也就称之为永恒。）
寂灭：“排除掉一切能够排除”所决定的性质。
既然已经是“排除掉一切能够排除”了，那么在此绝对空间之下不会有任何的“物质”和“运动”的存在。
静止：这是指的绝对空间的本身的性质。
在“寂灭”的状态下包括了一切运动的存在。也就是说的即便就算是绝对空间具备有运动的状态，那么在“寂灭”的特点之后它也不再具备有运动的状态了。于是我们可以理解为绝对空间所固有存在的位置是固定的、不可移动的。（这里我们假设一下，如果绝对空间是存在有可移动的性质，那么在绝对空间移动的瞬间所空出来的地方有什么样的存在？难道这个地方是“什么也没有”？如果这个地方是“什么也没有”，那么原来的绝对空间又是凭借什么而存在于这个地方呢？由此可见，即便绝对空间具备有可移动的性质，那么它必然还是需要有绝对空间首先支撑着它的存在为前提。由此，于是绝对空间必然存在着，并且没有可移动的性质，也就是说，绝对空间所固有存在的位置是固定的、不可移动的。）
到了这里我们可以明确，绝对的空间是一切唯物性质的存在和存在着的最基本的条件。 于是，我们也就可以得出了物质的本质是什么的问题。
所以物质的本质是——空间，或者称绝对空间。
论述：（还是那只手）手现在所存在的地方。通过以上，我们知道，手它所存在的先决条件是是这个地方必然的要有一个绝对空间的存在。于是也就是说的，手现在所存在着的这个地方是手和原来就存在在这个地方的绝对空间的重合。
那么手和这一片的绝对空间是什么样的关系呢。关系无非也就是两种，“同一”和“不同一”的关系。
假设，手和这一片的绝对空间不是“同一”的关系。
通过前面，我们知道，任何唯物性质的存在所存在的先决条件是它必须要有一片绝对空间的支持，手的存在也不例外，手的存在本身占据着一片空间。然而的，根据绝对空间的性质，手的位置发生了改变，但它原来所在的位置的绝对空间并没有消失，而它现在所在的绝对空间也并没有增加。
于是 ，手和绝对空间的关系只能是“同一”的关系。（以上假设不成立。）
也就是说的，物质的本质是空间。或者在广义上，我们可以直接认为空间就是物质，物质就是空间。
而根据绝对空间的绝对性质而言，我们甚至可以直接的认为，物质“存在着”或者“不存在着”。
然而事实的是，
物质“存在着”。
然而的，根据绝对空间的绝对性质，那么这一切的存在又是怎么表现出来的呢？
第二节、 “绝对的运动”的存在：
还是的从那一只手开始说起：
手存在着；手的本质是空间；而且手发生了位移的现象。这是移动了的手所表现出来的客观状态。
那么在这个过程中，手究竟发生和存在了什么？
手存在着，这是客观事实。
手的本质是空间，这也是客观的事实。
手发生了位移，这还是客观的事实。
手发生了位移，然而的绝对的空间的绝对性质下，手的本质（绝对空间）却没有发生位移的现象。那么手为什么就发生了位移呢？
那么这种情况下，有而且只能有一种运动状态可以满足这样的要求。那就是“波”的运动状态，一种以绝对空间为媒介以波的形式运动着的状态。简称：空间·波。
于是我们可以得出，空间·波的运动表现出了物质这么样的一种存在状态。
但是，这里我不能解释空间·波产生的原因，就像我不能解释绝对空间为什么会存在一
样。因为根据绝对空间的绝对性质。绝对空间下不应该出现“波”的产生和存在。
然而的事实是，绝对空间存在着，物质也存在着。于是这两者似乎又矛盾着。
于是，我们不得不承认的是，绝对空间或许的只能是理论上的存在，而事实是，在绝对空间存在的同时，空间·波同样的存在了。
这种无法解释开始的运动我称之为——绝对运动。
于是根据绝对空间的绝对性质来说，我们可以得出绝对运动不可产生、不会消亡、不会停止、不会相容，永恒运动、永恒存在的特性。（这或者也是物质守恒和能量守恒的根本原因）
绝对运动不可产生：任何运动的产生都必然的是需要有一个作用条件的施加，然而在绝对空间寂灭的性质下，没有这样的施加条件的存在可能，所以，绝对运动是不可能够（多）产生出来的。
绝对运动不会消亡：绝对运动如果能够消亡，那么也就是说的，绝对运动需要彻底的消失在绝对空间里面。但是，绝对空间拥有寂灭的性质，而在寂灭的性质是没有任何“物质”和“运动”的存在的。也就是说，就绝对空间而言，它可以承载绝对运动的存在，但它却无法吸收任何运动的存在，所以绝对运动是无法消亡。
绝对运动不会停止：在绝对运动无法消亡的基础上，所以，绝对运动就只能保持一直不停的运动状态的存在。
绝对运动不会相容：因为绝对运动是以绝对空间为承载的运动，而绝对空间拥有静止的性质，于是在同一个位置上无法同时拥有两个绝对空间的存在。所以，在同一个位置上也无法同时拥有两个绝对运动的存在。也就是说，在固定的绝对空间的位置上，绝对运动的量是固定的，也就是说在同一个绝对空间的位置上绝对运动是无法相互融合在一起的。
（小结：到了这里，关于绝对空间和绝对运动的存在似乎有些不可思议，然而这种不可思议的存在与现实世界的存在又是如此的吻合。那么我们暂且的认为绝对空间和绝对运动的存在是合理的，于是我们在这种“合理”的基础上开始构建整个的世界，以追求现实存在的现象的一切逻辑的顺畅性、连续性。比如：引力、光、电、磁、温度、能量，等等的存在，都是在同一种运动规律下的作用结果。）
那么在绝对空间和绝对运动存在之后物质是怎么表现存在和相互影响、相互作用的呢？ 于是到了这里我们需要探讨的第一个问题或者就是宇宙第一动力产生的问题，这是支撑着整个宇宙和物质世界运行和变化的根本原因。
第三节、 “趋势运动”的存在：
在上，我们知道了绝对运动的永恒运动的特性，那么绝对运动是遵循着什么规律运动？并演化出物质这种存在的呢？
（图１）我们假设最初的空间·波也就就这么一条线状的存在（最初的空间·波允许以任何形态存在）。Ｖ是任意空间·波的任意运动方向。
（图２）根据绝对运动不可产生、不会消亡、不会停止、不会相容，永恒运动、永恒存在的特性。于是空间·波只能向着绝对空间存在着的地方运动。于是在图一的基础上，任意空间·波无论它是否具备第一方向Ｖ，在绝对空间下它都将做着Ｖ１、Ｖ２、Ｖ３、Ｖ４的扩散运动。
这种，空间·波只能向着绝对空间存在着的地方运动的运动我称之为——趋势运动，而这也正是宇宙第一动力的开始。（关于趋势运动的存在将随着论文的展开而逐一的解释）
于是我们可以得出空间·波的运动的特点：
首先它是一种运动，所以它具备运动的方向和速度；其次它需要占据有绝对空间才能存在，所以它具备量的多少（占据绝对空间的多少），简称——多量（用字母Ｄ表示）。
关于多量：一、多量是一个整体性的存在，但是这种整体性是相对来说的，根据标尺的不同，或者是单一的空间·波、或多个空间·波的集合都可以是一个多量的存在；二、多量拥有不定性的属性，即多量的大小不定，形状不定。
在（图３）之后，（图４）中我们可以预见的是整个宇宙间都将充满空间·波的存在。
第四节、趋势运动之后空间漩涡球的形成以及“场”的存在：
（图５），在（图３）（图４）的基础上（宇宙间充满空间·波的存在），于是在同一平面上必然存在有相邻并且相互对立的空间·波的运动。如图Ａ和Ｂ两个空间·波的运动的存在。
（图６）在大尺度空间下，我们把两个空间·波的运动看成是两个点状的运动存在。（Ａ和Ｂ）
（图７），在（图４）的背景下（宇宙间充满空间·波的存在）。当Ａ从Ａ１位移至Ａ的时候，那么在移动的瞬间将产生一个绝对空间Ａ１的存在。而同时，由于宇宙充满空间·波的存在，这里我们假设，除Ａ１以外的绝对空间都被空间·波占据，于是Ｂ在固有的运动方向的同时必然向着Ａ１做着趋势运动。同理，Ａ也将向着Ｂ１做趋势运动。
（图８）Ａ和Ｂ的运动轨迹发生改变，相互环绕运动出现。
（图９），结合（图７）（图８），在相互环绕运动中，当Ａ移动的瞬间产生绝对空间Ａ１，Ａ１的存在为Ｂ的趋势运动提供条件。但同时，在Ａ１产生的瞬间，同样有空间·波Ｄ１、Ｄ２向着Ａ１做趋势运动。然而根据绝对空间下绝对运动的性质，Ｂ（和Ａ产生相互环绕运动的存在）、Ｄ１、Ｄ２三者无法同时存在于Ａ１，而这里，Ｂ和Ａ的存在是环绕运动存在的保证，于是Ｄ１、Ｄ２就只能在平行于ＡＢ的轨道上随Ａ的运动做趋势运动。在（图４）的背景下（宇宙间充满空间·波的存在），出于各种趋势运动的影响，Ａ、Ｂ、Ｄ１、Ｄ２、„„，之间的趋势运动将最终衍化成为球状形态。在横截面上（图９－１），Ａ和Ｂ的相互环绕运动呈现漩涡的状态，于是我把空间·波的相互环绕运动的结果简称为——空间漩涡球。于是至此宇宙间基本粒子开始产生。并由此我们可以推论出关于空间漩涡球的基本特点。（（图９－１）这里以空间·波
Ａ、Ｂ运动轨道平面做说明，并且这里假设空间漩涡球以外没有任何空间·波的存在）。
１、 构成空间漩涡球的空间·波的运动有一个统一的运动方向（如图中圆环箭头的指示
方向），简称——统一运动方向。并且根据空间·波趋势运动的特点，空间漩涡球中的空间·波在做环绕运动的同时也必然在向着周围做趋势运动，（图中隔空双向箭头方向）。
２、 在１的基础上，根据空间·波的运动的特点，在统一运动方向的空间·波的运动中，
同时也能形成相对性的空间漩涡球的存在，形成套嵌性的空间漩涡球。
３、 随着空间漩涡球的统一运动方向的存在，空间·波遵循着趋势运动的特点做环绕性
的运动，于是这里的空间·波的运动表现有规范性的波的运动特点：波长（两个多量之间的距离）、波速（空间·波的速度）、波频（环绕性运动的结果）（分别用长、速、频的首字母Ｃ、Ｓ、Ｐ去标记区分）。
至此，空间·波的运动有一部分形成了空间漩涡球，开始了物质构成的基础（宇宙间一切基础粒子的存在），而没有形成空间漩涡球的空间·波的运动则以各种宇宙辐射波（光）的形态存在。
同时，通过空间漩涡球的存在和演化以及运动特点我们可以看出，任意的空间漩涡球存在的同时也包括了一个“场”的存在。而空间漩涡球是物质演化的开始，也就是说任何物质存在的同时就包含了“场”的存在，并且这个“场”和物质是同一种存在，其本质都是空间·波的运动。也就是说，在某种意义上来说，“场”就是物质，“物质”就是场。于是关于整个物质世界的构成和相互作用的关系我们都可以看成是所有“场”之间的相互作用影响的关系。或者我们也可以把整个物质世界的“场”的作用关系看成是单纯的“物质”之间的相互作用关系。
第五节、 “场”的运动表现恒引力的性质：
（图９－２）空间漩涡球的“场”中，有着ＡＡ１层、ＢＢ１层两个层面上的空间·波的运动的存在。当Ａ从ＡＡ１之间的位置位移到Ａ的瞬间，产生有绝对空间ＡＡ１，于是根据趋势运动的特点，Ｂ和Ａ１都将向着ＡＡ１做趋势运动，虽然这里首先需要满足于环绕运动的存在，实际只有Ａ１完成向着绝对空间ＡＡ１的趋势运动。但是不可否认的是，在ＡＡ１产生的瞬间，Ｂ也的确存在了一个向着绝对空间ＡＡ１运动的趋势，于是从力的作用关系上分析，在Ａ移动的瞬间，绝对空间ＡＡ１对Ｂ和Ａ１都施加了相同的“引力”，并且ＡＡ１对Ｂ施加的“引力”恒指向ＢＢ１层面，而最终ＡＡ１对Ｂ施加的“引力”转化成为ＢＢ１层面上的趋势运动。于是我们从大尺度的范围来看，也就是说，空间漩涡球的“场”内层对于外层恒施加有引力的作用关系。也就是说，空间漩涡球的“场”指向空间漩涡球的中心表现有恒引力性质。
第六节、 “场”的扩展和“引力”的递减：
（图９－３）Ａ对于Ａ１和Ｂ施加有相同的引力，最终演化成了ＡＡ１和ＢＢ１两个层面上的空间·波的运动关系，并且ＡＡ１层对ＢＢ１层面施加有恒定的引力关系。于是我们从瞬间的趋势运动上的力的作用关系上去分析（比如Ａ对于Ａ１和Ｂ的作用力关系）。我们把Ａ对Ａ１施加的作用力标记为Ｆ１，Ａ对Ｂ施加的作用力标记为Ｆ２，于是根据趋势运动的原理，Ｆ１＝Ｆ２，然而，这里的Ｆ２却被分解成为两个方向上的分力，一个恒指向ＡＡ１层面（标记为Ｆ３），一个恒切于ＢＢ１层面（标记为Ｆ４），于是根据力的作用原理有Ｆ３＋Ｆ４＝Ｆ２， 同时Ｆ２＝Ｆ１，于是在空间漩涡球的运动关系中，我们可以得出，Ｆ４恒小于Ｆ１。于是根据力和运动的作用关系，我们可以得出，ＡＡ１层面的空间·波的运动的运动速度恒大于ＢＢ１层面上的空间·波的运动速度。于是这里我们假设，有同样的空间·波分别存在于ＡＡ１层面和ＢＢ１层面的固定位置， 于是在单位时间之内，同样的空间·波在ＡＡ１层面所受到的绝对空间作用的频率大于在ＢＢ１层面所受到的作用频率。这里我们把一个绝对空间的作用影响标记为一个作用力的话，也就是说，同样的空间·波在ＡＡ１层面所受到的力大于在ＢＢ１层面所受到的力，由此而及广，也就是说随着空间漩涡球的“场”的扩展，“场”的“引力”表现递减的现象。
第七节、“场”的运动和两个空间漩涡球之间的引力和斥力的表现关系：
任意两个空间漩涡球，它们可以拥有任意的相对位置关系。但是在统一运动方向上，它们的统一运动方向都只有同向（或趋近同向）和反向（或趋近反向）两种相对位置关系。（以下以标准的同向和反向结构示例）
（图１０）表现为两个空间漩涡球的统一运动方向为同向的位置结构，分别表现并列结构和重叠结构的位置关系；（图１１）表现为两个空间漩涡球的统一运动方向为反向的位置结
构，同样表现并列结构和重叠结构的位置关系；
（图１０－１）两个同样条件的空间漩涡球Ａ和Ｂ，统一运动方向为同向，结构位置为并列关系。
如图可以看出，在两个空间漩涡球之间的“场”的运动相互接触的时候，其接触部分的空间·波的运动方向为反向，比如Ａ２和Ｂ３，随着运动的延续，Ａ２和Ｂ３的运动轨迹将有一部分发生重叠关系。然而根据趋势运动的性质，随着Ａ２和Ｂ３的运动的延续，Ａ２和Ｂ３不能同时存在于同一个绝对空间的位置上，于是Ａ２和Ｂ３将发生相互排斥运动的现象。于是由此而及广，在整体上，空间漩涡秋Ａ和Ｂ表现为相互排斥的运动关系。
也就是说：在一定条件下，统一运动方向为同向，结构位置为并列关系的两个空间漩涡球之间表现出相互排斥的运动关系。（表现斥力）
（图１１－１）两个同样条件的空间漩涡球Ａ和Ｂ，统一运动方向为反向，结构位置为并列关系。
如图可以看出，在两个空间漩涡球之间的“场”的运动相互接触的时候，其接触部分的空间·波的运动方向为同向，比如Ａ２和Ｂ３。随着运动的延续，根据趋势运动的性质，Ａ２在固有运动的基础上同时也向绝对空间Ｂ２Ｂ３做趋势运动，同理Ｂ３也向着绝对空间Ａ２Ａ３做趋势运动。于是由此而及广，在整体上，空间漩涡秋Ａ和Ｂ表现为相互吸引的运动关系。
也就是说：在一定条件下，统一运动方向为反向，结构位置为并列关系的两个空间漩涡球之间表现出相互吸引的运动关系。（表现引力）
于是通过（图１０－１）（图１１－１），我们可以得出：（图１０）在一定条件下，统一运动方向为同向，结构位置为并列关系的两个空间漩涡球之间表现斥力关系，结构位置为重叠关系的两个空间漩涡球之间表现引力关系。而（图１１）则相反，在一定条件下，统一运动方向为反向，结构位置为并列关系的两个空间漩涡球之间表现引力关系，结构位置为重叠关系的两个空间漩涡球之间表现斥力关系。
由此我们可以得出总结：在一定条件下，两个相互接触的空间漩涡球，其接触部分的空间·波的运动方向为同向则表现为相互吸引关系，反之则相互排斥的关系。同时，根据趋势运动的特点，在没有外在条件的影响下，具备相互吸引条件的两个空间漩涡球即便处于相互排斥关系的情况，在趋势运动的作用下最终也会变成相互吸引的关系，如（图１２：并列关系中的正视和俯视结构图）（图１２－１：重叠关系）。其彼此作用部分的空间·波的运动方向最终会变成同向运动关系的存在。
同时，遵循趋势运动的原则，空间漩涡球的漩涡中心彼此相互接近，但是彼此的漩涡中心却不可能完全重合，（如果空间漩涡球的漩涡中心完全重合，于是他们彼此的统一运动方向则相互对冲运动，空间漩涡球则必然崩溃或者重组，也就是说相互作用的空间漩涡球之间没有稳定有序的关系存在，而空间漩涡球作为整个宇宙世界物质构成的基础，而整个宇宙物质世界相对而言是稳定而有序的，也就是说相互作用的空间漩涡球之间必然有稳定有序的关系存在，而这种稳定有序的关系必然需要空间漩涡球能够稳定存在为前题，也就是说两个相互吸引的空间漩涡球的漩涡中心必然无法完全重合。），于是各自的空间漩涡球就必然存在有一个“漩涡保留区域”的存在（如（图１２）（图１２－１）中圆点存在的区域）。而根据空间漩涡球“场”的性质，“漩涡保留区域”的范围或者是以空间·波之间的相互作用频率饱和为范围限制，由此而限定每一个空间漩涡球的存在前题。
第八节、“漩涡保留区域”之后空间漩涡球相互结合的规律性：
空间漩涡球相互结合的规律性，它以统一运动方向相对作用关系为特征，多个空间漩涡球相互结合形成具有一定规律性的稳定结构的存在。
（图１２）（图１２－１）两个空间漩涡球相互结合，根据统一运动方向作用的规律，两个空间漩涡球能够拥有任意相对位置的关系。
（图１３）（图１３－１）（图１３－２）根据统一运动方向作用的规律，三个空间漩涡球相互结合形成（图１３）相对稳定的结合关系。
（图１４）（图１４－１）（图１４－２）（图１４－３）根据统一运动方向作用的规律，四个空间漩涡球相互结合形成（图１４）相对稳定的结合关系。
在（图１３）（图１４）之后，或者之后的五个、六个、以及更多数量的的空间漩涡球也可以以类似的结构相互结合，然而考虑空间漩涡球“漩涡保留区域”的存在，当以类似的结构结合个数过多的时候，其结合的圆周必然扩大，进而中心空间增大，进而致使空间漩涡球彼此相互结合的稳定性降低，于是当过多的空间漩涡球相互结合的时候就必然会产生分化结构的关系。由此而形成以一定结构为基础的复合结合关系。如下（图１５）（图１５－１）
（图１５）空间漩涡球以三为基础的复合结构关系，（图１５－１）以四为基础的复合结构关系，或者还有以更多个数为基础的复合结构关系（这里不加反复阐述）。但是无论以任何个数为基础的复合结构关系却必然拥有如上（图１５）（图１５－１）和（图１４－１）中的ＡＡＢＢ一样的固定结构关系的存在。（图１５）（图１５－１）为相对重叠统一运动方向反向运动关系；（图
１４－１）为相对并列统一运动方向反向运动关系。这种“相对反向运动”的关系不能在单独的空间漩涡球结合关系中出现，而只能在空间漩涡球的复合结构中存在，简称：稳定结构，并且从图中可以看出，稳定结构必然是以四为基础而存在的。（注：（图１５）（图１５－１）为空间漩涡球结合平面示意图，而在现实条件下，空间漩涡球之间相互结合的关系以复合立体结构存在，但是其遵循的相互作用规律却是相同的。）
第九节、空间漩涡球的套嵌和元素分类的产生：
根据空间漩涡球的基本特点：空间漩涡球中的空间·波在做环绕运动的同时也必然在向着周围做趋势运动；从而根据空间·波的运动的特点，在统一运动方向的空间·波的运动中，同时也能形成相对性的空间漩涡球的存在，由此形成套嵌性的空间漩涡球。进而根据空间漩涡球之间的相互结合的关系，套嵌中的空间漩涡球彼此之间相互结合形成一个整体性的存在。从而形成相对规范性的套嵌空间漩涡球（如下（图１６）（图１６－１）（图１６－２）（图１６－３）（图１６－４））。
并且由此可以推论出规范性的套嵌空间漩涡球的如下基本特点：
１、套嵌其中的空间漩涡球的数量存在差异。
２、套嵌空间漩涡球和套嵌中的空间漩涡球都具有各自独立的统一运动方向的存在，并且套嵌中的空间漩涡球的统一运动方向和套嵌空间漩涡球的统一运动方向是作为一个整体性的存在。也就是说，套嵌中的空间漩涡球的统一运动方向是套嵌空间漩涡球统一运动方向中的一种相对运动的存在。
３、套嵌中的空间漩涡球相互结合之后，套嵌中的空间漩涡球各自的统一运动方向对套嵌的空间漩涡球的统一运动方向产生影响和干扰，进而影响套嵌的空间漩涡球的“场”的空间·波（集群）运动的多量（Ｄ）和（多量之间）波长（Ｃ）的差异，由此而限定套嵌的空间漩涡球彼此之间的能够相互作用的规律。而套嵌空间漩涡球数量的差异和相互结合的规律，反应在我们今天来说或者也就是所谓的元素之间的划分和相互作用的规律。
第一章附记：
到了套嵌空间漩涡球这里，关于物质的本质和演化的思考基本结束了，这里以套嵌空间漩涡球来解释元素的分类和元素之间相互作用的规律或者是否正确我也不能肯定。
但是就以前人总结的元素之间的相互作用规律来看，前人的总结仍然不能更为合理的解释更多生命现象，比如神经反应、基因传承、能量转化、意识运转、等等的现象，所以如果我们想要彻底解开生命的奥秘那么我们必然需要就元素之间的相互作用规律继续深入思考下去。于是我们就只有两个探索的方向，一是前人总结的方向是正确的，但是还有太多的问题我们不能解决；二是我们以往的观念或者出现了偏差，我们需要思考另外的可能和规律。
第二章：关于一些自然基础现象的思考
第一节、关于（磁铁）现象：
关于磁（比如磁铁）的性质，磁场和磁极的存在，磁场究竟是什么？磁极又为什么会存在？在我们以往的解释中，无论是哪一种解释，我们都无法实现理论逻辑和现实现象的顺畅性和连续性。
比如最简单的一种，磁（铁）同极相斥、异极相吸。在（图１２）中，我们确实可以看出这种关系的存在（异极相吸）。但是，在（图１２－１）中，在三个磁铁组合的关系下，按照理论，当右面的磁铁处于左面组合磁铁的中部的时候，左右磁铁之间应该是表现出相互排斥的关系才对。而事实上，在现实现象中，左右两个磁铁之间是表现出相互吸引的关系的。
由此的，我们不得不思考，在我们以往给出的解释是否是全面的和正确的。
于是关于磁的现象我们或者需要换个方式去思考和定位：
１、或者我们从两个空间漩涡球的关系去看磁场和磁极的存在（我们把磁铁看成是一个具有多重套嵌关系的空间漩涡球的存在）。
参照两个空间漩涡球之间的关系，在（图１３）和（图１３－１）中。
于是我们可以发现，磁的特性的存在和两个空间漩涡球之间的关系是如此的相似。（找上两个磁铁，按照统一运动方向去标注它们。在现实现象中，于是两个磁铁之间所表现出来的一切性质和两个空间漩涡球之间所表现出来的性质是一样的。）
于是我们对于磁或者也就有了一个简单的认识，磁极的存在、磁场的存在、磁极之间相吸相斥的关系、指南针效应、等等，这一切都可以用统一运动方向的存在去解释。同时的，我们或者可以理解单极磁粒子无法找到的原因，因为任何“单极磁粒子”的存在，因为统一运动关系的存在，所以相对于别的“单极磁粒子”来说都具备有排斥和吸引的关系（并且这
种关系延生到原子一个级别的时候，我们甚至可以扩展为原子之间的普遍性质：任意能够相互吸引的原子之间必然存在相互排斥的关系；进而推论：任意原子都应该具有统一运动方向的存在）。
２、磁场的穿透性：磁场具有穿透性（比如两个磁铁相隔玻璃能任然能够相互吸引或排斥），这里或者我们可以用套嵌空间漩涡球的关系去说明。磁场运动的本质是波（未形成空间漩涡球的空间·波）的运动。于是当磁场在穿透对象的时候，它和穿透对象完成空间·波的套嵌运动的关系。此时磁场运动的空间·波的运动和穿透对象的空间·波的运动已经是作为一个整体运动状态的存在，而这个时候作为构成穿透对象的空间漩涡球的存在其实是作为这种整体运动之上的相对运动状态而存在（相对静止性的套嵌运动关系）。于是由此的我们才能更合理的去理解磁场在穿透对象中运动的问题。
（这里假设磁场的穿透性是以“粒子”作为穿透：也就是说磁场运动的本质是粒子（空间漩涡球的存在）的运动。那么作为运动的粒子必然的是拥有统一运动方向和Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ值的（Ｄ＝多量；Ｃ＝多量之间的波长；Ｃ＝多量运动的速度；Ｐ＝多量运动的频率）。而磁场所穿透的对象作为一种物质的存在，那么它必然是由空间漩涡球构成的，那么构成它的空间漩涡球也是必然拥有统一运动方向和Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ值的。
由此我们很难理解的是，磁场如果作为一种粒子的存在，那么它是如何的穿透对象无比庞大的粒子群而毫无损伤或者说极小损伤的。难道这里我们要说是因为穿透对象的粒子之间的空隙很大，很方便磁场粒子的穿行，但是这里的穿透对象的粒子之间的空隙还需要从各个方向都排列成规律的通道才行。或者我们说磁场粒子是以一种占位式（相当于相对静止套嵌运动的模式）的运动方式进行的，但是这里我们需要考虑的是空间漩涡球的Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ值相匹配和统一运动方向之间相互作用关系的问题。由此而论，磁场运动作为一种粒子的存在是很难的。）
３、磁场的吸附性：（磁场对于铁、钴、镍等物质具有吸附的性质。）在磁场穿透性的基础上，磁场作为一种具有多重套嵌性的空间漩涡球的存在，那么它的套嵌空间漩涡球则必然拥有Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ值的存在。于是当这种Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ值和穿透对象的Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ相互匹配的时候，那么彼此之间则产生相互影响的作用关系，这种作用关系大多表现吸附现象作用关系。（吸附现象的作用关系并不仅仅局限为铁、钴、镍，而其实，磁铁对于金、银、铜、铝、等物质同样具有吸附的性质，实验现象中，我们以带磁性的圆盘从金、银、铜、铝、等物质光滑板上滑落，带磁性的同一个圆盘比不带磁性时候滑落的速度慢，当然关于这种现象目前大多的解释是感应电流的存在。但我们暂且不去分辨原因，就以单纯的实验现象来看，磁场的存在的确是让圆盘滑落的速度减慢了，也就是说金、银、铜、铝、等物质对于磁场而言的确是具有吸附作用的，其相对于铁、钴、镍、等而言，区别在于强弱和稳定性的区别。）
第二节、磁“场”之后电的存在：
比如（切割磁感线）感应电流的产生，在我们以往的解释中，无论是电子还是电荷的定向移动，我们任然是无法做到理论逻辑和现实现象的连续性和顺畅性的。
其一，我们无法解释，为什么切割磁感线就能使电子或者电荷产生定向移动。
其二，我们无法具体描述，电子和电荷在导体中具体的运动方式。（这里主要涉及到稳定电子结构，自由电子群运动，和穿透庞大而无序电子群空间的具体运动的连续性和顺畅性）
于是我们从趋势运动的角度去看。（首先磁场的Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ值和导体的Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ相匹配）
于是，当导体在磁场中运动的时候，导体在运动的瞬间，在趋势运动的影响下，导体的
Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ和磁场的Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ有一个瞬间的“运动断位差”势，于是根据空间·波的趋
势运动规律的存在，在这种运动断位差势产生的瞬间，一种新的趋势运动产生，进而致使导体中产生有新的套嵌式的统一运动方向产生，而当这种新的运动遵循趋势运动的原则在导体中连续运动下去的时候，于是感应电流产生。
同时，参考“磁的存在”中磁场运动和穿透对象之间的关系，于是我们可以明白电流的存在事实上是一种波（未形成空间漩涡球的空间·波）的运动而不是粒子（空间漩涡球的存在）的运动。也就是说电的本质是波而不是粒子，也正是因为这样的性质，所以在电流存在的同时，遵循着空间·波的趋势运动的规律，在电流存在的同时会有“场”的形成，或者这也正是电磁场存在的原因。
并且，通过通电（直线）导体对磁针的影响中我们可以看出。电流在导体中是以旋转性的前进方式进行的。也就是说，在（直线）导体中，电流是一种以旋转性的前进方式进行的空间·波的运动。
（但是，这里关于旋转性的前进方式的产生，我任然无法明确在切割磁感线的运动中，导体的空间·波的运动同磁场的空间·波的运动之间的具体的趋势运动作用关系。）
同时的，我们也可以看出，在感应电流中，磁场的Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ值和导体的Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ值是存在匹配关系的，并且在这种相互匹配的关系下产生了电流的存在。所以电流的Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ值同磁场的Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ是存在有连贯关系的，所以在某些方面电流和磁场拥有共同的特性。
自然电（闪电）和摩擦起电：虽然产生方式不一样， 但是其本质都是一样的，都是在趋势运动的影响下被赋予的一种空间·波的统一运动的表现现象。
第三节、关于光的存在：
关于光，传统上用光的波粒二向性去解释它。
但是光的本质究竟是波还是粒子呢？根据传统的解释它只会有以下两种可能。
１、光的本质或者是波的运动，但是我们把一段一段的光波定义成为一个粒子的存在；
２、或者光的本质是粒子，但是我们把这种粒子的运动定义成为是波的运动。
这两种存在中我们无论选择哪一种存在作为光的定义，在逻辑上都是可以成立的。 那么光的本质究竟是波还是粒子呢？
我们从光（穿透玻璃）表现出来的现象中去分析：
我们假设光的本质是粒子（空间漩涡球的存在）的运动。那么作为运动的粒子必然的是拥有运动方向和Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ值的。而光穿透的对象（玻璃）作为一种物质的存在，那么它必然是由空间漩涡球构成的，那么构成它的空间漩涡球也是必然拥有Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ值的。
这里我们参考上文第一节中磁粒子假说，由此而论，光的本质作为一种粒子的存在是很难的。
于是我们假设光的本质是波（未形成空间漩涡球的空间·波）的运动。同样参考上文第一节中磁场波的本质理论。于是由此的我们才能更合理的去理解光在穿透对象中运动的问题。
也就是说，光的存在其本质是波（未形成空间漩涡球的空间·波）的运动而不是粒子（空间漩涡球的存在）的存在。
由此的我们才能更加合理的去解释一些关于光表现出来的现象问题，比如光的透射现象、折射现象和色散现象。
光的透射现象：光的透射现象与磁场的穿透现象其本质原理相同，都是属于空间·波的套嵌运动的一种表现形式，其区别在于光和磁场的Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ值的差异和运动轨迹的不同。
光的折射现象（以凸透镜现象为例）：
（图１４）中，我们可以看出，入射光线１、２、３在凸透镜ＡＢＣＤ区域中的光路是没有发生改变的（这里可以通过光穿透直方体现象观察）。然而（比如光线１）光线在Ｂ点出射之后却发生了改变，所以在现实中会有凸透镜聚光的现象出现。
于是我们从（图１４）Ｂ点极限微观的物质结构上去分析（图１４－１）。从图中我们可以看出，在极限微观上，（图１４）中Ｂ点的上下两个空间漩涡球之间存在有一个位势的差异Ａ１Ａ２。于是入射光线ＡＢ从Ｂ点出射之后，在途经位势差异Ａ１Ａ２区间的时候，受到下面空间漩涡球的空间·波的趋势运动的影响，于是光路发生Ｂ到Ｂ２的改变。 于是凸透镜表现有聚光的现象。
由此的我们可以得出，光路的改变应该不是在媒介中完成的，而是在光线入射的前一瞬间和出射的后一瞬间受构成媒介的空间漩涡球的趋势运动影响完成。并且光路总是向近距离的空间漩涡球的方向运动。于是有了光的折射现象、凹凸透镜现象，等的出现。
（由此我们或者可以换个角度去思考关于黑洞现象的问题，通过传统的光（Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ值的空间·波的运动）我们无法具体的观测到黑洞的形态，或者我们通过另外一种Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ值的空间·波的运动是能够具体观测到黑洞的形态的。）
光的色散现象（三菱镜分光现象）：
为什么三菱镜能够把光分成多种颜色（波谱）的存在？这里我们需要探讨的问题是；
１、光原本就是多种颜色（波谱）的集合体的存在，只是通过三菱镜将这些颜色一一的分辨了出来。问题是在具体的运动的过程中三菱镜是如何的将这些颜色（波谱）一一分辨的？
２、光原本是只有一种颜色（波谱）的存在，只是光通过三菱镜的时候，同一种颜色（波谱）的光被分化成了各种颜色（波谱）的存在。
而事实上，在趋势运动规律的存在之后，“光通过三菱镜，由同一种颜色（波谱）的光被分化成了各种颜色（波谱）的存在。”的解释是更为合理一些的，也是唯一能够通过具体运动过程去描述的。
（图１４－２），在（图１４－１）的基础上我们通过现实观测可以看出，在凸透镜现象中产生的光事实上并不是单纯的一种颜色的光的存在。
由此（图１４－２）（图１４－３）我们可以推论出：因为光是作为一种空间·波的运动的存在，所以它具备有空间·波的运动的特点：它是一种运动，所以它具备运动的方向和速度；同时它作为一种绝对空间下存在着的存在，所以它具备量的多少（都必然占据有绝对空间才能存在）。于是光线在出射的瞬间，在趋势运动的作用下，光路在改变的同时事实上它运动状态和多量产生了差异，也就是同一种光的Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ值产生分化，被分离了出来。所以产生了三菱镜分光效应的现象。
第四节、关于温度的存在：
关于温度，我们最直观的是通过物质的冷热变化和冷热变化中物质的状态的改变来感知它的存在的。比如水随着温度的升高变热，然后汽化变成水蒸气的变化。
那么在水变成水蒸气的过程中，温度究竟是什么样的存在并且具体作用体现的呢？ 那么我们从物质构成的范围去解释就是，温度的存在使构成水的分子之间产生了相互排斥（不结合）的现象，而水分子之间相互排斥不结合的关系在具体的作用层面上，无非的也是体现在构成物质的基本粒子（原子）之间的相互排斥（不结合）的关系。而在两个空间漩涡球的关系去解释，也就是说：温度的存在使得原本相互结合的两个空间漩涡球之间的结合关系变弱甚至消失产生相互排斥的关系。
如（图１１－１）中，我们假设，Ａ和Ｂ之间，有第三方空间·波的运动介入，并且量和运动足够的多和足够的激烈，于是Ａ和Ｂ在做第一趋势运动（空间漩涡球的环绕运动）的同时，第二趋势运动（Ａ、Ｂ相互靠近的趋势运动）被第三方的空间·波的趋势运动抢先完成，那么在这种情况下，Ａ和Ｂ之间的第二趋势运动的运动趋势下降，（而这种致使了Ａ和Ｂ之
间的第二趋势运动下降的结果事实上也是等同于变相的改变了Ａ和Ｂ的Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ数值。）于是Ａ和Ｂ之间相互吸引和结合越来越不稳定、或者说就无法相互吸引相互结合。于是这种变化体现在水分子之间的关系就出现了加热的水从液态变成了气态的现象出现。同样反过来说，在水分子之间当第三方的空间·波的运动消失的时候，水分子之间具体结合的基本粒子（原子）之间的Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ值回归到相互匹配的关系，于是水分子相互结合变成了液态的状态。
于是，由此我们就能够看出，温度的存在也即是空间·波的运动的存在。由此我们也就可以得出：一切的空间·波的运动都是可以定义成温度的存在，包括构成物质自身的空间·波的运动（也就是说物质的存在本身就是温度的存在）和未形成空间漩涡球的自由空间·波的运动。这种定义适用于整个宇宙。并且由此我们也就能够很好的去解释各种关于温度存在的现象的问题。）
关于温度的定义，其最重要的作用就是能够更为合理的去解释关于很多化学反应的现象需要温度的存在做条件的现象。
或者我们曾经将元素之间分离和结合的关系看成是因为最外层电子得失的稳定过程或者是不那么准确的。（具体现象因为接触不多，无法具体举例，但是我相信有很多现象是无法用最外层电子得失的稳定过程去解释的。）
或者我们从两个空间漩涡球的Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ值的相匹配程度去看应该能更顺畅一些。 比如在有些反应中我们要强调温度得失的问题，而当我们强调温度的得失的时候也就是空间漩涡球的Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ的数值改变的过程。 比如说，温度（第三方空间·波的运动）的介入，一方面可以使Ａ和Ｂ的Ｄ、 Ｃ、Ｓ、Ｐ的匹配程度下降，致使原本相互结合的两个空间漩涡球分离，化学反应中就产生分解的效应；反过来说，温度（第三方空间·波的运动）的介入同样可以使Ａ和Ｂ的Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ的匹配程度增加，致使原本无法相互结合的两个空间漩涡球结合在一起，在化学反应中完成化合反应。由此而推论，在一定的条件下，空间漩涡球在相互结合的同时也可能损失构成自身的空间·波的运动（放热反应），实现空间漩涡球的Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ的改变的问题。
而事实相上，关于元素之间由于空间·波的运动而影响Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ的变化相互结合或者分离的现象还有很多，比如电解水效应、光和作用效应、等等。
第五节、关于能量的存在：
有运动存在的现象也就有能量的存在，于是我们可以得出一切的空间·波的运动都是能量的存在。比如，磁场是能量的存在、电流是能量的存在、光是能量的存在、物质是能量的存在、温度是能量的存在，等等的一切都是能量的存在。
同时，根据空间·波的运动的特点：首先它是一种运动，所以它具备运动的方向和速度，其次它作为一种绝对空间下存在着的存在，所以它具备量的多少（都必然占据有绝对空间才能存在）。
于是我们关于空间·波的运动的能量的算法，或者就是它的量和它的运动的结合关系。于是关于爱因斯坦的Ｅ＝ＭＣ＾２或者是合理的。Ｍ代表了空间·波的运动的量，Ｃ代表了空间·波的运动的速度。
但是这里的Ｃ被确定成了光的速度或者是不全面的。通过之上我们知道了，光的存在仅只是诸多的空间·波的运动中的一种拥有特定的Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ值的存在，它并不能代表所有的空间·波的运动。也就是说，曾经的爱因斯坦先生的Ｅ＝ＭＣ＾２或者是存在有局限性的。
第三章：关于基础物质之间的聚集到生命现象的思考
关于生命的现象：身体机能的活力和意识的存在是生命存在最重要的特征。
而身体机能的活力和意识的存在都必然以物质的存在为基础产生的。
就比如人体，关于人体诸多功能的体现或者繁多而复杂，但是无论如何的繁多和复杂，无论是神经的传递、基因的形成、或者是各种细胞、组织、和器官的诸多功能的存在，任何一种功能的实现都是建立在极限微观的基础物质（比如原子或者中子、电子，„„）规律运动之间相互影响作用来实现的。并且通过前人的成果来看，这里的基础物质假设是以原子为基本单位。
那么这里我们就暂且以原子为基本单位来解释各种生命现象。
首先我们以套嵌空间漩涡球来代替原子的存在，于是根据套嵌空间漩涡球的特点，空间漩涡球之间Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ存在差异，由此限定各种元素的性质区别，进而各种元素遵循Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ值相互匹配的规律，在趋势运动的作用下相互结合和分化，然后从分子、有机物、病毒或细菌、原生细胞生物、单细胞生物、多细胞生物、进而到复杂生命结构的各种功能的实现，最终实现高等生命的形成。
而在高等生命中，智慧生命的出现无疑是整个生命演化结果的极高端表现形式。而在智慧生命存在的过程中，有三种现象的表现无疑是至关重要的：基因现象、神经现象、意识现象。
第一节、关于基因信息的存在：
从上面生命演化构成的过程中，我们可以看出，构成生命的物质必然是保证在空间漩涡球的Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ相匹配的前提下进行的。也就是说生命在整个的构成过程中，其基础单位的空间漩涡球的Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ始终是保持有连贯性的。而这种连贯性无论是当细胞发生分裂还是细胞种类存在差异性的情况下，这种连贯性依然是必然存在的。于是这种Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ的连贯性的保持应该就是基因信息存在的原因。
基因信息的存在，其最为重要的作用或者就是实现生命的繁衍演化行为。
这里我们以受精卵（鸡蛋）到完整生命现象为例：通无数的观察研究，受精卵的最初都没有表现有任何完整生命结构中的任何特点（比如躯干、骨骼、皮肤、内脏器官等等特征存在）。于是我们否定了生命现象是有极小（或轮廓）生长壮大的可能。由此我们得出，完整生命现象的形成就是从一个仅仅有点特殊的受精卵胞分裂演化形成，于是这里我们需要思考，受精卵具体又是如何的分裂和演化？于是我们用基因原理去解释，但是在以往我们却仍然不能具体的去描述基因原理的具体作用方式。
于是我们用结合空间漩涡球的Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ的连贯性去解释或者能够说明一些：鸡蛋孵化小鸡，首先在合适的温度下，温度开始改变了鸡蛋中某些物质的Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ的数值（关于温度改变物质Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ值的情况参考论文“第二章、第四节”），然后根据细胞构成和分裂中Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ的连贯性的规律，各种物质在结合的过程中相互选择、相互制约和相互控制，并且在某些Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ的“节点”中，只能有某种特定的Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ值的空间漩涡球或者空间漩涡球的组合体能够与之发生相互影响作用的关系，从而开始形成完整生命结构中的各种器官功能（比如躯干、骨骼、皮肤、内脏器官等等特征存在），最终小鸡最终一步一步的形成。
由此我们可以推论，关于其他生命繁殖现象应该都是遵循着这样的规律进行的（比如植物的种子繁衍和动物的胎生繁衍）。（但是这里我无法解释，为什么在大多的生命繁殖的过程中都需要雌雄受精的现象，如果排除有更高智慧生命干预的情况，那么我只能感慨自然造物的神奇。）
第二节、关于神经系统的存在：
以条件反射（敲击膝盖除特殊部位，小腿弹起）现象为例。
敲击膝盖特殊部位，于是构成这一部位的空间漩涡球之间发生相互挤压的关系，挤压造成局部空间漩涡球的Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ的改变，并且这种改变通过特殊的空间漩涡球传递，进而影响其它空间漩涡球的Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ变化运动，进而促使特定的空间漩涡球集群之间的远离或靠近的运动关系，进而完成了小腿弹起现象。于是这种行为动作的产生，这或者就是关于神经系统的存在。
从这个角度而言，神经系统也不是动物才所特有的，很多植物同样具备有这样的功能。比如捕蝇草：苍蝇触碰捕蝇草毛刺，捕蝇草中某种特殊的空间漩涡球的Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ受到影响改变，并且这种改变通过特殊的空间漩涡球的组合排列传导并影响另外的特殊的空间漩涡球的组合，致使另外的空间漩涡球的Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ值发生改变，从而影响其构成的空间漩涡球之间的分离结合的关系，从而影响了整个结构的变换关系，于是捕蝇草表现出了捕捉苍蝇的现象。这应该也是一个简单的神经系统的过程。
于是在简单神经反应的基础上，高级生物形成更为复杂的神经系统表现，其代表性表现为拥有自主控制意识的存在，形成有选择有目的控制行为。
第三节、关于意识现象的存在：
意识的存在其基础必然是在物质存在的基础上才能存在，并且是通过基础物质之间相互影响作用来实现的。而基础物质之间相互影响的作用关系其根本是空间漩涡球的Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ变化关系，也就是说，意识的存在和运转一切都是空间漩涡球的Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ的改变来实现的。也就是说，意识的存在也必定的遵循着物质之间Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ值的匹配性和连贯性来完成。
从这个角度上，我们可以看出，意识也只是另一种神经系统Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ变化运转的表现形式而已。
１、意识的记录：比如当我们看到一个物体，首先物体反射光线进入我们的眼睛，而光的本质是空间·波的运动（光的性质参考第二章第三节），于是光和构成眼睛的一些特定的空间漩涡球集群产生相互作用，进而特定的空间漩涡球集群的Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ发生改变，并且这种改变通过另一种特定的空间漩涡球集群延续下去（神经传递的完成），进而进入大脑。在大脑的区域中，存在一片特殊的空间漩涡球的组合群体，某一段组合空间漩涡球的Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ值随着神经系统传导的信息影响发生改变，并且这种改变后的运动方式得到长久保持，于是一段意识的信息就在我们的大脑中录入和储存了下来。
比如，当我们在看过某种物体（比如西瓜）之后，然后我们闭上眼睛，于是我们发现，在我们的意识中还有这个物体（西瓜）的影像，而造成这种现象的正是改变后的空间漩涡球保持着继续运动的表现。同时这种表现我们称之为抽象思维，这也正是意识存在的体现。（由此我们可以看出，抽象思维（意识的存在）并不是我们的大脑自己产生的，它是源自于外在的条件对大脑的Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ的影响改变来产生的。）
同时，当抽象思维连续性发生的时候，在我们大脑中的体现就是组合空间漩涡球的空间·波连的续性运动过程（比如看到西瓜，进而吃掉西瓜现象），而这种连续性的过程必然也是遵循组合性空间漩涡球的Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ的连贯性。也就是说，在整个的抽象思维的运转中，承载它的空间漩涡球的Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ值之间总是存在相匹配的关系。由此，意识的运转正是基于这种抽象思维（Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ相匹配）的基础上展开的。
２、意识的运转：其实也可以看成是一种条件反射的过程。当我们的大脑中接受到一个信息的时候，这种信息在我们的大脑中会引起一段的空间漩涡球的运动，而当这段空间漩涡
球运动的同时，基于Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ值相匹配的关系，于是这一段空间漩涡球的运动引起另一段空间漩涡球的运动，于是一段意识的运转完成（比如我们看到西瓜，进而想要去吃西瓜）。
意识运转的存在是一切意识活动的基础。
３、意识的记忆搜索功能实现：在意识运转的基础上，比如有桃子、梨子、水果、板凳等意识信息存在在我们的大脑中，于是根据意识的形成原理，在我们的大脑中会有四种空间波的Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ值的运动规律存在，然而在这四种规律中有桃子、梨子、水果之间的运动连贯性强于和桌子的连贯性，于是当我们思考“水果”有哪些的时候必然会想到桃子和梨子，由此完成一次简单的记忆收索功能。
同时在这里我们能够看出，记忆的收索功能应该是属于自我控制性的有目的的条件反应。而当我们没有进行自我控制性的有目的收索的时候，基于空间漩涡球拥有自主运转的性质，所以这个时候在我们的大脑中也会有意识运转的活动，同样具有记忆搜索功能，只是这个时候的记忆搜索变得散乱无序。其最为常见的现象就是睡觉做梦的现象。
４、意识逻辑推理功能：逻辑推理功能的实现，其实是记忆收索功能的扩展，是在记忆搜索功能的基础上在更大范围寻求某些空间漩涡球Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ值相匹配连贯运动的过程。
而同时，逻辑推理功能的存在也正是情感产生的原因。关于人的情感的存在，在意识层面无非也就两种：一种是，我们想要得到的，并且我们得到了（逻辑成立）；另一种是，我们想要得到的，但是得到的不是我们想要的或者和我们想要的是相反的（逻辑不成立）。于是体现在空间漩涡球运动的层面上，就是空间漩涡球Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ值相匹配连贯运动的顺畅或者不顺畅的过程。顺畅的情况下，我们得到的就是我们想要的（逻辑成立），于是构成逻辑的空间漩涡球之间的运转连贯顺畅，于是我们的意识通达，所以我们往往都会有轻松愉悦的情感。反之，我们就往往有难过、愤怒的情感出现。而事实上，难过、愤怒的情感都是源自于“想不通”的情况下出现，体现在物质的层面上就是，构成逻辑的空间漩涡球Ｄ、Ｃ、Ｓ、Ｐ值相匹配连贯运动的不顺畅的过程。
这里，由于整个的身体机能的空间漩涡球之间都是存在有匹配连贯的性质的，所以当我们的情感变化发生的时候，就有可能通过连带的关系（主要是神经系统）影响到我们的整个身体机能的变化。于是我们才有高兴的时候激动、发笑，难过的时候心涩、哭泣等等的情况出现。
后记：
或者我希望，能够彻底解开生命的奥秘，最终能够找到超越死亡的方法。
作文三：《生命现象的本质》2200字在现代科学技术的推动下，生物学的研究手段和仪器有了长足的进步。但是现代生物学的研究过分侧重于生物实体的分析还原和微观结构，动不动就量化各种生物的各种参数，还有数学模型被过度泛化地使用。虽然积累了大量的科学事实，但是抽象和概括这些科学事实的基本理论的发展却相对滞后。当然这有其时代背景的原因。基于上面的原因，孙长辉生命现象科学假说重新构建了生物学的基本理论框架，兼容了现有的生物学理论，并且适用于地球上所有已知的生物及其相关的生命现象。
孙长辉生命现象科学假说
第一章 生命现象的本质
本章要阐述到底什么现象是生命现象？生命现象的定义是什么？一个物体具有什么时，我们说它有生命？与其它现象相比生命现象有什么本质的不同？
第一节 生命现象的定义
关于生命的定义，历来的生物学家对这个问题比较有争议。给出的定义大都模糊，不够明晰。大多局限在有机物体由哪些元素构成，怎样的组织结构，内部构成要素如何相互作用，与外部环境如何相互作用，要具有哪些性质时等等，才叫有生命。
我认为：生命现象即是相对独立的物体依据自体，利用周围环境的物质和能量复制自体的现象。承载生命现象的物
质叫做生命承载物，生命承载物为实现生命现象而产生的变化或活动称做生命功能。所以生命现象包括生命承载物和生命功能两个属性方面。
上面给出的定义有些抽象，举例说明一下：
流感病毒侵入宿主呼吸道上皮细胞后，依据自体基因，利用宿主细胞内的物质和能量复制自体。复制出的流感病毒离开原宿主细胞，然后入侵其它健康细胞重复相同的活动。流感病毒符合生命现象的定义，它有生命。生命承载物即病毒体。病毒体侵入宿主细胞，利用宿主细胞的资源复制构成自体的生物大分子，并将生物大分子装配成新的病毒等一系列的行为即生命功能。病毒体由包膜和核心两部分构成，而包膜是由病毒基质蛋白（Ｍ１）、来自宿主的脂质双层膜、血凝素（ＨＡ）、神经氨酸酶（ＮＡ）等构成。构成包膜的这些生物大分子利用流感病毒的繁殖不断地在新的流感病毒里出现，所以这些生物大分子也符合生命现象的定义，即有生命。生命承载物即生物大分子自身，而它们的生命功能因不同的生物分子而不同。比如：血凝素（ＨＡ）可以吸附到易感细胞表面的糖蛋白末端神经氨酸上，帮助病毒体侵入细胞内。其实构成病毒体的所有物质都符合生命现象的定义，即有生命。 致病朊蛋白ＰｒＰ侵入动物或人的中枢神经细胞后会促进神经细胞里的正常朊蛋白ＰｒＰ转化为致病朊蛋白ＰｒＰ，制造出的致病朊蛋白ＰｒＰ又可以感染其它神经细胞并重复相ｓｃｃｓｃｓｃ
同的活动。致病朊蛋白符合生命现象的定义，它有生命。致病朊蛋白ＰｒＰ即是生命承载物。而ＰｒＰ对ＰｒＰ转化为ＰｒＰｓｃｓｃｓｃｃｓｃ的催化促进作用即ＰｒＰ的生命功能。（如果读者不了解朊蛋
白，请查阅相关资料）
第二节 生命现象的本质
要想解释清楚生命现象的本质这个问题，就必然涉及到哲学、物理学和化学等相关学科。所以下面概述一下有关内容：
哲学是研究世界的本质和一般性普遍性的规律的学科，是人对世界的根本的认识，是对具体学科知识的抽象和概括。世界的本质就是客观存在的物质。而不停地变化和运动是客观物质的根本属性和存在方式。
研究客观物质的变化和运动的具体性学科有物理学和化学两个自然学科。物理学是具体地研究物体的结构、相互作用及其运动规律的学科。化学是具体地研究物体的结构变化及其规律的学科。它们都是哲学的下级学科。
生命现象是客观世界的一部分，生命承载物是客观存在的物质，所以生命现象的产生与消失、存在、活动及发展变化等都是客观世界里的客观存在。物理规律和化学规律同样适用于生命承载物。
上述内容有些抽象，下面举例说明一下：
人的眼可以感觉外界的图像是因为人眼的成像结构能
把光线按照一定规律折射到视网膜上，而视网膜可以把光子转化为神经信号并传递给视神经中枢。眼的成像结构之所以能把光线按照一定的规律折射到视网膜上是因为它符合凸透镜的成像原理。视网膜之所以能把光子转化为神经信号是因为光子触发了感光细胞的一系列的化学反应。比如视杆细胞里的视紫红质接受到光子后会裂解为视蛋白和视黄醛等等。人眼感觉外界图像的过程既有物理现象又有化学现象。其实人眼感觉外界图像的每一个环节都是由物理现象和化学现象构成。
推而广之，即所有的生命活动的机制过程都是由物理运动和化学变化所构成。单纯的物体的结构及其运动属于物理学的研究范畴，单纯的物体的结构及其变化属于化学的研究范畴。但是物体的单纯的物理运动和化学变化没有生命，不是生命现象的本质。生命现象的本质是：物体的物理运动和化学变化引起了其它物体的同样的物理运动和化学变化的现象。只有当物体的单纯的物理运动和化学变化引起其它物体相同的物理运动和化学变化时，该物体才具有生命，即在该物体上发生了生命现象。从事生命科学研究的工作者不止研究生物体的结构及其物理运动和化学变化，更要研究物体如何具有生命的。
下面举例，具体地阐述生命现象与物理化学现象的本质区别：
铁暴露在空气中，会与空气中的氧发生化学反应生成锈即四氧化三铁。那么铁生锈的现象是生命现象吗？按照生命现象的定义和本质，如果铁生成锈是因为有其它锈的帮助、催化、激发、功能、控制、诱导或促进等等而引起，那么铁生成锈就是生命现象；如果铁生成新的锈不是因为原有的锈引起，与原有的锈无关，那么铁生成锈就不是生命现象。
从哲学的层面讲：现象产生的原因就是该现象产生的结果，即为生命现象。因果相生，延续不断，即为生命。
作文四：《生命现象的存在》2400字为了便于理解本篇的内容，请先阅读第一章生命现象的本质。
孙长辉生命现象科学假说
第二章 生命现象的存在
本章主要阐述不同的生命现象之间有什么关系？什么是生物体？不同的生命现象是以什么方式存在于生物体中的？生命现象有什么特性？生命现象的存在方式和状态。
第一节 生物体的定义
在地球上，依据生命承载物和生命功能的不同，可以界定出的生命现象有很多很多。有的生命现象会存在于几乎整个的生物界，不同的纲、目、科、属、种携带不同的生命现象。同一生命现象会存在于不同的物种个体中，而同一物种个体也会携带很多不同的生命现象。
不同的物种所携带的生命现象的种类不同，数量也不同。物种越高级和复杂，其所携带的生命现象的种类和数量就越多。病毒体比单分子生物体所携带的生命现象的种类和数量多，单细胞生物体比病毒体所携带的生命现象的种类和数量多，多细胞生物体比单细胞生物体所携带的生命现象的种类和数量多。
下面举例介绍一下：
有机分子的生命现象存在于几乎整个生物界。其中大多数物种的遗传物质是脱氧核糖核酸ＤＮＡ，如ＤＮＡ病毒、单细
胞生物、多细胞生物等，脱氧核糖核酸ＤＮＡ的生命现象就存在于这些物种中。有少部分物种的遗传物质是核糖核酸ＲＮＡ。如ＲＮＡ病毒等。核糖核酸ＲＮＡ的生命现象就存在于这些物种中。
植物界中的绝大多数物种使用叶绿体进行光合作用，叶绿体借助植物的繁殖来复制自体，符合生命现象的定义。叶绿体进行光合作用的生命现象存在于几乎整个植物界。动物界中的绝大多数物种有使用骨骼和肌肉等相关结构运动的现象，骨骼和肌肉等相关结构利用动物的繁殖来复制自体的现象，符合生命现象的定义。动物使用骨骼和肌肉等相关结构运动的生命现象存在于几乎整个动物界。
鸟类的翅膀借助鸟类的繁殖来复制自体，符合生命现象的定义。飞翔是翅膀的生命功能。飞翔生命现象存在于几乎整个鸟类，但不止于鸟类。鱼类的鳃借助鱼类的繁殖来复制自体，符合生命现象的定义。鳃呼吸是鳃的生命功能。鳃呼吸生命现象存在于几乎所有的鱼类。
人类有使用神经系统进行思维的现象，思维现象借助人类的繁殖来复制自体，符合生命现象的定义。除人类的近亲外，高级的思维现象在其它的物种中几乎不存在。人类所携带的生命现象的种类在整个生物界是最多的。
在蛇类中，有的蛇使用身体缠绕和束缚来捕杀猎物，有的蛇使用毒液来捕杀猎物。蛇捕杀猎物的行为也是一种生命
现象。同是蛇类却有着两种捕杀猎物的方法。
在上面的叙述中，大家会感觉生命承载物和物种个体的概念内涵有些混淆。生命承载物分为：能够独立自主复制自体的和不能的。能够相对独立自主地直接地复制自体的生命承载物称为生物体。非生物体的生命承载物却只能被动地间接地，借助携带它的生物体而被复制。
下面举例解释一下：
朊蛋白ＰｒＰ虽然只是由单个生物大分子构成，但是它却可以独立自主地直接地复制自体，所以朊蛋白ＰｒＰ是独立的生物体。
大多数细菌的细胞结构主要包括：细胞壁、细胞膜、细胞质、核糖体和核质等。细菌能够独立自主地直接地复制自体，所以细菌是生物体。而细菌的各种组成结构却只能够被动地间接地借助细菌的繁殖来复制自体，所以它们是生命承载物。
在蜜蜂群体中，只有蜂王才能和雄蜂交配并产出新的蜜蜂。工蜂不能繁殖，却只能被动地间接地借助蜂王和雄蜂来复制自体。蜂王和雄蜂虽然可以繁殖后代，但却要工蜂来筑巢、采集食物和抚养后代。离开工蜂，蜂王和雄蜂不能独立繁衍后代，所以工蜂、蜂王和雄蜂都不能称为生物体。只有蜜蜂群体才符合生物体的定义。
像工蜂、蜂王和雄蜂这种相对独立的生命承载物只能称ｓｃｓｃ
为不完全生物体。
第二节 生命现象的水平协作
大约３８亿年前，地球上的生命现象开始出现。大多数的生物体只具有单个生命现象。随着生命现象的发展和进化，具有单个生命现象的生物体越来越少，而具有多个生命现象的生物体越来越多。在如今的地球上已知的生物体中，具有单个生命现象的了了无几。绝大多数的生物体具有很多不同的生命现象。单个的生命现象很少有能够独立自主地直接地复制自体，只有通过相互合作按照一定的规则和其它的生命现象共同组成可以独立自主地直接地复制自体的生物体，才能够被间接地复制。生命现象为了自我复制而建立与其它生命现象相互合作互利关系的现象称为生命现象的水平协作。
举例解释一下：
单细胞植物个体的细胞主要由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等构成，而细胞质里的细胞器主要有线粒体、叶绿体、内质网、核糖体和高尔基体等。细胞壁、细胞膜、线粒体、叶绿体、内质网、核糖体、高尔基体和细胞核等细胞结构不能独立自主地直接地复制自体，所以它们只是生命承载物。这些细胞结构只有相互合作各司其职才能实现自我复制。所以它们之间的合作互利现象是生命现象的水平协作。
在白蚁蚁群中，只有蚁王和雄蚁交配并产出新的白蚁。兵蚁和工蚁不能繁殖，却只能被动地间接地借助蚁王和雄蚁
来复制自体。而蚁王和雄蚁却要依赖兵蚁和工蚁才能繁衍后代。工蚁、兵蚁、蚁王和雄蚁都只是生命承载物。白蚁蚁群才能被称为生物体。工蚁、兵蚁、蚁王和雄蚁只有相互合作各司其职才能实现自我复制。它们相互合作的现象是生命现象的水平协作。
第三节 生命现象的垂直重叠
多个不能独立地直接地复制自我的生命现象相互合作共同组成了全新的可以独立自主地直接地复制自我的生命现象，该生命现象的生命承载物被称为生物体。底层的生命现象和其组成的可以独立自主地复制自我的全新的生命现象之间是相互包含和重叠的关系，该现象称为生命现象的垂直重叠。
不能独立自主地直接地复制自我的工蚁、兵蚁、蚁王、雄蚁与它们所构成的白蚁群体之间是相互包含和重叠的关系。而人类个体和人类构成的社会群体之间也是相互包含和重叠的关系。
基于生物体的结构特点，可以把生命现象划分为：分子级、单细胞级、多细胞级和群体级四个层次级别。虽然划分了层次，但不是绝对的，生物体的结构有过度性。
朊蛋白是分子级生命现象，细菌是单细胞级生命现象，大多数的植物个体和动物个体是多细胞级生命现象，蜜蜂群体、白蚁群体、包括人类在内的灵长类动物的群体是群体级
生命现象。如此种种，不再列举。
作文五：《生命现象的运动》2300字孙长辉生命现象科学假说
第三章 生命现象的运动
本章主要阐述所有的生命现象产生、发展变化和消失等运动的原因及其哲学解释。该假说与达尔文进化论还有现代进化论的区别。
第一节 生命现象第一定律
在地球的早期，陨石和行星的碰撞产生的热量使得地球内的岩石熔化，到处都是火山。大量的带冰陨石落到地球，在地球的高温作用下，融化为水。在火山、高温和水等因素的影响下使得地表的化学反应相当活跃。在大量的化学反应里偶然性地出现了可以复制自体的单个分子，这就是地球上生命现象的诞生。在生命现象发展的过程中，由于生物体具有的生命现象越多它的生命力就越强，所复制的后代就越多。随着时间的推移，进化出的生物体所携带的生命现象越来越多。
生命现象的诞生只是非生命的物体因其所处具体环境里的必然性的偶然地影响，而发生了可以自发复制自体的改变。生命现象诞生于非生命现象。
生物体在复制自体的过程中，受其所处具体环境的影响，而产生出上代生物体不具有的新的生命现象。如：基因突变，染色体突变和重组，偶然性行为等等，产生新的基因、染色体、行为。
生物体在复制自体的过程中，也会发生上代生物体原先具有的生命现象改变或消失。
不管是新生命现象的诞生，还是已存在生命现象的改变或消失，都因于环境里的必然性的偶然地影响而发生称为生命现象第一定律。
第二节 生命现象第二定律
生命承载物产生的变化或活动称为生命功能。如果生命功能有利于其生命承载物的复制，那么该生命现象或具有该生命现象的生物体的存在数量，就会必然性地增加。
新生命现象的诞生由于是偶然性的不定向的，所以其生命功能不会都有利于生命承载物的复制。如果生命功能不利于甚至阻碍了其生命承载物的复制，那么该生命现象或具有该生命现象的生物体的存在数量就会必然性地减少，甚至消失。
生命功能是有利于还是不利于生命承载物的复制，除取决于其自身外，还受外界环境的影响。有的生命功能在此环境不利于其生命承载物的复制，而到了彼环境却有利于其生命承载物的复制。有的生命功能在通常的环境里都不利于其生命承载物的复制。如：不管在什么情况下，人类的绝大多数遗传病对于携带者都是有害的。有的生命功能在通常情况下的环境里都有利于其生命承载物的复制。如：叶绿体的光合作用，动物的运动功能。
生命现象或具有该生命现象的生物体，在其生命功能和外界环境的单独或共同地作用下，其存在数量发生必然性地改变称为生命现象第二定律。
下面举例解释一下：
人类个体的出生性别是随机的、偶然的和不定向的，所以如果不为干预，男女比例是一样的。将两种不同品种的猪进行杂交，由于染色体随机地、偶然地和不定向地重新组合，所以生产的同一窝小猪各不相同。染色体的重组是随机的、偶然的和不定向的。
关于基因突变是随机的、偶然的和不定向的。现在的生物学教材里有很多。
狮子捕捉猎物的过程是，起先匍匐状隐蔽地接近猎物，待时机成熟时，便发动突然袭击猛追上去，靠近猎物后一跃扑到猎物身上，然后咬住猎物的脖子，用牙齿切断猎物的气管和、或颈动脉，猎物不会挣扎太久很快死亡。鳄鱼捕捉猎物的过程是，预先潜伏在水源边，待到猎物喝水或渡水时，鳄鱼在水下悄无声息地游向猎物，待时机成熟时，便猛然跃出水面，张开血盆大嘴死死地咬住猎物，并将其拖入水中，然后做死亡翻滚撕裂猎物，不加咀嚼地吞入撕掉的部位。狼通常不单独捕猎，而是群体里有明确的分工，相互合作共同捕猎。一个纪录片讲述人工繁育的东北虎野化训练。训练在人工环境下长大的东北虎捕杀牛犊。饲养员将牛犊放入运动
场后，东北虎很快发现了牛犊，开始有些兴奋，随后以普通的奔跑方式冲向牛犊，追上牛犊后抱住牛犊的臀部猛咬。牛犊拖着东北虎跑了一会，有些急啦，甩掉东北虎，然后用角抵向它。东北虎一看这架势，拔腿就跑。
食肉动物并不了解为什么只有使用这些特征性的行为，才能捕到猎物，它们没有思维活动，所以不会思考到底使用什么行为才能有效地捕到猎物。各种捕猎的行为被食肉动物随机地偶然地使用；只有当食肉动物使用了正确有效的行为时，才能捕到猎物，这有利于其成功的存活和繁衍，所以具有该生命现象的生物体的数量就会必然性地增加；而当食肉动物使用错误无效的行为时，当然捕不到猎物，也就不利于它的存活和繁衍，相应的生物体的数量就会必然性地减少，直至消失。
白蚁有筑巢的行为，所有的蚁巢都有规律性结构，用以保证蚁巢内的温度、湿度、空气质量和白蚁的通行。在该生命现象诞生的过程中，白蚁也是随机地、偶然性地和不定向地筑巢；如果蚁巢的结构科学合理就有利于该白蚁群体的繁衍生息；如果蚁巢的结构不科学合理，那么其内部环境也就不适于白蚁的繁衍生息，该蚁群就会萎缩，直至消失。
在客观世界里，任何生命现象的产生、发展变化和消失等的运动都是客观的。生命现象第一定律是生命的内部矛盾，生命现象第二定律是生命的外部矛盾。生命现象在内部
矛盾和外部矛盾的共同作用和推动下，才呈现出复杂而丰富多彩的发展过程，和如今五彩斑斓的生物界。
第三节 与达尔文进化论的区别
表面看上去，该假说与达尔文进化论类似，但其实它们是不同的。首先，两者的研究对象是不同的。达尔文进化论的研究对象是单个物种，现代进化论将其深化为物种的基因库。孙长辉生命现象科学假说的研究对象是每一个生命现象。生命现象有不同的层次级别，如：分子级，单细胞级，多细胞级，物种群体级。其遗传物不都是基因。单个生命现象可以是夸物种的，夸时间和空间的。
其次，两者研究的范围不同。达尔文进化论和现代进化论只研究传统生物学定义的生物，而该假说对生命的定义进行了扩大化。纳入了全部有生命的。
再者，内容的偏向不同。达尔文进化论偏向于表象的叙述，现代进化论偏向于分析还原和微观机制，而该假说却偏向于生命的哲学解释。
总结：该假说是对生物学现有的理论和大量的科学事实，做深层次的抽象、概括和总结，得到的对生命基本的、一般的和普遍的认识。并用来指导生命科学的实践。
作文六：《奇妙的生命现象》8600字奇妙的生命现象
严整的生命结构：
第一节显微镜的构造和使用
一．显微镜的结构
１．镜座：稳定镜身；
２．镜柱：支持镜柱以上的部分；
３．镜臂：握镜的部位；
３．载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。
４．遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。光线用来调节光线的强弱：
５．反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：平面镜和凹面镜
６．镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。
７．转换器：调换物镜。
８．准焦螺旋：粗准焦螺旋（又称粗调）：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋（又称细调）。 转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升。
二、 显微镜的使用的步骤Ｐ１３－１４
１使用显微镜的正确步骤：⑴取拿与安放 ⑵对光 ⑶安放装片 ⑷观察 ⑸整理和存放。在观察时，镜筒应先下降，此时眼睛注视物镜；然后镜筒再上升，眼睛注视目镜
２、观察的物像与实际图像相反。ｂ ｑ
３、显微镜各结构中，起放大物像的是目镜和物镜，放大倍数＝物镜倍数Ｘ目镜 倍数 。 同样光源下，放大倍数越大，视野越暗，细胞数目越少
４、放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。因此必须加工制成玻片标本。
５、调节光线强弱的结构为遮光器和反光镜，外界光线强时用小光圈和平面镜。
６、可以升降镜筒的结构是粗准焦螺旋和细准焦螺旋。镜筒下降过程中眼睛应注视物镜。
第二节细胞的结构和功能
一、在生物界里，几乎所有的生物都是由细胞 构成的。根据构成生物体细胞的多少，可分为单细胞生物 和多细胞 生物。细胞是生物体基本的结构和功能单位，病毒除外。
二、制作洋葱表皮细胞临时装片的正确步骤分为滴．取 浸 盖 染。
注意： ①制作洋葱表皮细胞滴清水，制作口腔上皮细胞应滴生理盐水，目的是 保持细胞形态；
②取材前要先漱口，是为了除去食物残渣；
③盖盖玻片时，为避免产生气泡，应使盖玻片一侧接触液滴，缓 缓放平
④染色时应在盖玻片的一侧滴加碘液，另一侧用吸水纸吸引。
第一节生物的基本特征
一．身边的生物 现已经被人们认识的生物有２００多万种，他们可分为：植物，动物，真菌，细菌，病毒 等五大类群，除 病毒 外生物都有细胞构成的
二．生物的基本特征：①新陈代谢（能够不断从外界摄取营养物质，同时不断排出体内废物）
②生长发育 ③繁殖 ④ 遗传变异 ⑤应激性
三．区别生物与非生物
第二节生物学的研究方法
一． 巴斯德实验中只选择一个变量 既实验变量，用以设计对照实验，成功之处在于设计了曲颈瓶（阻挡细菌侵入）。巴斯德的实验证明了肉汤变酸是微生物 引起的，这些微生物来自于空气。
二． 生物学的科学探究过程大致包括六个环节：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流，其中探究成功的前提是提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设；制定恰当的科学探究计划 为探究成功的关键，生物学探究采用的方法一般为观察法，实验法，测量法，调查法。
三．细胞的结构和功能
１．洋葱表皮细胞植物（植物细胞的基本结构）
细胞壁：支持、保护。
细胞膜：控制物质的进出，保护。
细胞质：可以流动的与外界物资进行交换，进行生命活动的场所。
细胞核：含有遗传物质 能传递遗传信息 。
液泡： 内含细胞液溶解多种物质。
叶绿体：进行光合作用的场所。
线粒体：细胞生命活动提供能量。
２．口腔上皮细胞（动物细胞的结构）
细胞膜：控制物质的进出
细胞核：含有遗传物质 能传递遗传信息。
细胞质：可以流动的与外界物资进行交换，进行生命活动的场所。
３、植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核
４、植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁和液泡，动物细胞没有。
第三节细胞的分裂与分化
一．细胞的分裂 ： 一个细胞分成两个细胞的过程
１、生物的由小长大是由于：细胞的分裂和细胞的生长即细胞数目增多，体积增大
２、细胞的分裂过程
（１）染色体进行复制
（２）细胞核分成等同的两个细胞核
（３）细胞质分成两份
（４）植物细胞：在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁
动物细胞：细胞膜逐渐内陷，便形成两个新细胞
二．细胞的分化：
１分化：正常情况下，经过细胞分裂产生的新细胞，在遗传物资的作用下，其形态．结构．功能随着细胞的生长出现了差异，就是细胞的分化。
２组织：经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。
３动物的四种基本组织上皮组织，神经组织，肌肉组织，结缔组织。其中人体中数目最多的组织是结缔组织
４植物的四种基本组织营养组织，保护组织，输导组织，机械组织。
第四节多细胞生物体的结构层次
１器官：不同的组织按一定的次序结合在一起构成器官。
绿色开花植物的六大器官是根、茎、叶（营养器官）；花、果实、种子（生殖器官）。
２系统：共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起构成系统。 哺乳动物的八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经系统、内分泌系统、生殖系统。
３动物和人的基本结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→系统→动物体和人体。
４、植物结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→植物体 。
第三章生物的生活环境
第一节生物圈与栖息地
一．生物圈：有生物 生存的这个圈叫生物圈。
１．生物圈的范围是：生物圈的圈层包括大气圈的下层，整个水圈，岩石圈的上层，范围为海平面以下约１０千米和海平面以上１０千米之间。
２．生物圈为生物的生存提供了基本条件是阳光，水分，适宜的温度 和稳定的营养供给。
二．栖息地
１． 栖息地指：在生物圈内，生物实际居住的场所，
２． 在不同的栖息地，生活着不同的动植物群体。
３． 威胁生物生存的关键因素栖息地的破坏或丧失
４． 生物栖息地遭受破坏的主要因素是全球人口数量剧增以及人类对自然资源的掠夺式开发和不合理利用。
第二节环境对生物的作用
一．影响生物生活的因素：生物因素和非生物因素
１．非生物因素包括：阳光，温度，空气，水分；例如探究光照对黄粉虫生活的影响，探究的是＿光照＿＿因素对生物的作用（探究的过程：１、发现问题、提出问题 ２、作出假设 ３、制定计划 ４、实施计划 ５、得出结论 ６、表达和交流）。
２生物因素主要是指：生物和生物之间的相互作用，包括同种生物之间和不同种生物之间的相互作用；同种生物间即有互助 又有斗争，不同种生物之间相互制约，彼此依存。
３生物之间的关系可分为两种：①、种内关系：种内互助（蚂蚁搬食）、种内斗争（两豹争夺羚羊、争夺栖息地） ②、种间关系：寄生（蛔虫，菟丝子）、竞争（狮子和豹争夺食物）、互助（犀牛和犀牛鸟）捕食关系（鳄鱼捕食）
第三节生物对环境的适应与作用
一．生物对环境的适应
１生物在长期的进化过程中对生活环境表现出一定的适应 ：如睡莲的根和茎都有发达和相通的气腔 以满足呼吸的需要。仙人掌的叶退化可以减少水分散失的面积。
２不同生物具有不同的适应能力，生物对每一种环境因素都有一定的耐受范围，在可生殖范围 内，某生物的个体数量最多。
３生物灭绝是一种自然现象
二．生物对环境的作用：
１生物不仅能适应一定的环境，而且能改变 环境
２蚯蚓能改良土壤，地衣能加速岩石的风化，促进地球土壤层 的形成。
３植物的光和作用提高大气中的氧含量，蒸腾作用 增加了大气湿度。
４细菌等微生物 分解动植物尸体促进物质循环。
第二单元丰富多彩的生物世界
第一章生物圈中的绿色植物
第一节绿色植物的主要类群
绿色植物 生活环境 主要特征 繁殖方式 代表植物 作用
藻类植物 一般生活在水中 大多单细胞个体，无根茎叶分化，低等植物。 水绵，海带， 紫菜，鹿角菜等 绿色植物的重要组成部分，大气中９０％的氧由藻类植物提供
蕨类植物 阴暗潮湿 真正的根茎叶分化，有输导组织，体形大，适应陆地能力强 孢子繁殖 卷柏、满江红等
食用（紫萁，蕨）药用（贯从，卷柏，凤尾蕨）满江红（饲料肥料）芒萁（强酸性红壤土的指示植物）
种子植物 裸子植物 水陆都有 个体高大根茎叶有发达的输导组织 种子繁殖 银杏（植物界中的活化石）、苏铁马尾松、水仙、银杉等等 食用，药用，绿化美化环境等等
被子植物（绿色开花植物）
第二节植物的蒸腾作用
１大树为什么不会被太阳灼伤？植物的蒸腾作用
２什么是蒸腾作用？植物体在进行生命活动的过程中，不断地向空气中散发水分，水分以气态从植物体内散发到体外的过程。其强弱受光照强度、环境温度、空气湿度、和空气流动 的影响。
３蒸腾作用的主要器官是叶。叶片的结构主要包括上表皮、叶肉、叶脉、下表皮
４保卫细胞的形态、气孔在叶片上的分布特点及作用：气孔有两个半月型的保卫细胞 组成，气孔主要分布在叶片的下表皮，当气孔张开时，叶片内的水分吸收热量 变成水蒸气，经气孔扩散到外界空气中 ，气孔是植物蒸腾失水的门户，气孔的张开与闭合受保卫细胞 的控制。气孔的作用：植物体与外界进行气体交换的“窗口”
５蒸腾作用的意义：可以促进植物吸收水分，促进水分 和无机盐的 运输，也可以有效的散热
６夏季移栽植物时，为保证成活率可采用：⑴去掉部分枝叶 ⑵傍晚或阴天移栽⑶植物体的根多带些湿土 等
第三节绿色植物的光和作用
一、光和作用的产物
１、天竺葵的实验 验证绿叶在光照下制造淀粉
实验过程
⑴暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜。
为什么要把提前房贷黑暗处一昼夜？目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗。
⑵对照实验：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖，目的：做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。
⑶脱色：几个小时后把叶片放进酒精中隔水加热。
为什么要脱去绿叶中的叶绿素？脱色为什么要隔水加热？目的：脱色，溶解叶片中叶绿素便于观察。
⑷染色：用碘液染色
⑸结论：淀粉遇碘变蓝，可见光部分进行光合作用，制造有机物
２ 光合作用产生氧气的实验：
将快要熄灭的细木条插进管内，观察到什么现象？说明了什么问题？细木条会复燃，说明绿色植物在光合作用过程中产生了氧气。
二、光合作用的原料
１海尔蒙特实验说明了什么？柳树质量的增加不是来源于土壤。
２探究活动二氧化碳是光合作用的原料： 验证了二氧化碳是绿色植物合成有机物的原料 ， 探究的变量是二氧化碳，实验现象是甲装置比乙装置玻璃管中的液面下降至标记处所需的时间较短，产生的气体使快熄灭的木条复燃，实验结论是二氧化碳是绿色植物合成有机物的原料。
光合作用概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。
３光和作用的反应式 二氧化碳＋水→有机物（贮存能量）＋氧气
４、光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
５、光合作用意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。 ６光合作用在农业上的应用：间作套种、合理密植
第四节绿色植物的呼吸作用
一、植物的呼吸作用
１实验 ：观察种子的呼吸现象 Ｐ７０－７１
实验步骤２３４的实验现象分别说明了什么？
实验步骤２说明了萌发的黄豆种子能产生热量，步骤３说明了萌发的黄豆种子消耗氧气，步骤４说明萌发的黄豆种子能产生二氧化碳。
２、呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。
３呼吸作用的反应式：
４、呼吸作用意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动（如：细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等）不可缺少的动力，一部分转变成热散发出去。
二、呼吸作用的应用
１农作物的田间松土和及时排涝，有利于根的呼吸作用。
２贮存粮食水果时要降低呼吸作用。
三、光合作用与呼吸作用的联系与区别
区别 联系
场所 原料 条件 产物 能量
光合作用 叶绿体 二氧化碳、
水 光 有机物、
氧气 储存能量 相互对立、相互依存
呼吸作用 所有活细胞 有机物、
氧气 有无光
皆可 二氧化碳、
水 释放能量
第五节绿色植物在生物圈中的作用
一、绿色的能量转化器
１、地球上所有生物能量的最终来源是太阳能，起着能量转化的作用。
２、绿色植物为生物提供食物和能量。绿色植物能够吸收太阳能，通过光合作用将它转化为储存在有机物中的能量。生物圈中的其他生物直接间接以绿色植物为食，绿色植物是生物圈中最基本和最重要的组成成分，
二、自动的空气净化器
１绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳氧平衡。
２绿色植物具有净化空气的作用，是保护生态环境的绿色屏障。
３温室效应：大气中的二氧化碳浓度增加
三、天然的蓄水池
绿色植物在水循环过程中具有什么作用？
绿色植物一方面通过蒸腾作用提高大气湿度，增加降水量，促进生物圈的水循环；另一方面减缓陆地水径流，增加地下水含量，对维持水分平衡其重要作用。
第二章生物圈中的动物
第一节动物的主要类群
动物分为脊椎动物和无脊椎动物。脊椎动物包括鱼类、鸟类、哺乳类；无脊椎动物包括环节动物、节肢动物。
一、 环节动物 ： 指身体由许多相似的环状体节构成的动物，常见的有蚯蚓、沙蚕。
１、如何区分蚯蚓的前后端？根据环带
２、蚯蚓是如何运动的？通过肌肉和刚毛的配合
３、蚯蚓是如何呼吸的？它没有专门的呼吸器官，依靠体壁与外界环 境进行气体交换。
４、蚯蚓体壁分泌的黏液有什么作用？保持体壁湿润，保证正常呼吸
５、蚯蚓与人类的关系？
二、节肢动物
１、节肢动物的主要特征？节肢动物的身体分部，躯体、足和触角均分节，体表有外骨骼。常见的动物有蝗虫
２、蝗虫的躯体分为哪几部？头、胸、腹
３、蝗虫为什么要蜕皮？
４外骨骼的作用？保护和支持内部结构，有效地防止体内水分蒸发。
５蝗虫气门的作用？气体出入身体的门户。
三、 鱼类
１、 鱼的体型和体色，在鱼的水生生活中有什么意义？身体呈梭形，身体背面深灰黑色，腹面白色，不易被上面和下面的敌害发现，是一种保护色。
２、 鱼各种鱼鳍的作用？背鳍：保持竖直方向平衡；尾鳍产生前进的动力和控制方向；胸鳍和腹鳍：保持鱼体左右方向平衡的作用，胸鳍还有转换方向的作用，鱼在游泳时各种鳍相互协作。
３、 鱼口与鳃盖的交替张合，在鱼生活中起什么作用？
４、 鱼的脊柱是如何构成的？许多脊椎骨构成，具有支持和保护作用。
５、 侧线的作用？感知水流和测定方向。
６、 鱼类的主要特征？鱼类终生生活在水中，身体呈梭性，体表大多覆盖鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳，体内有脊柱；是变温动物。
四、 鸟类
１、 家鸽的体型？流线型
２、 家鸽的骨骼有什么特点？家鸽的骨有的很薄，有的愈合在一起，比较长的骨内部大多是中空的，这样的骨骼既轻便又牢固，有利于飞行。
３、 家鸽的呼吸有什么特点？双重呼吸，提高了气体交换的效率。
４、 什么是双重呼吸？
５、 家鸽的消化系统有什么特点？家鸽的口中没有牙齿，食物经咽、食管进入嗉囊暂时储存和软化，然后进入肌胃经研磨初步消化，最后在小肠内彻底消化，没消化的在大肠内形成粪便，直肠很短经泄殖腔排出体外，有助于减轻家鸽自身的重量。
６、 鸟类的主要特征？鸟类有角质的喙，前肢变成翼，体表被覆羽毛，具有保温作用；身体呈流线型，可以减少飞行时的阻力；双重呼吸，可以供给充足的氧气，有的骨中空，有的骨愈合；直肠很短，能减轻体重。
五、 哺乳类
１、 家兔的门齿臼齿个有什么特点？这与它的什么生活习性有什么关系？门齿适于切断食物，臼齿适于磨碎食物，与其以植物为食相适应。
２、 哺乳动物的主要特征？体表被毛，具有保温作用，对维持体温的恒定具有重要意义；牙齿分化，食性复杂：大脑发达；胎生哺乳的生殖发育特点，大大提高了后代的成活率；体内有膈；用肺呼吸；体温恒定。
第二节动物的运动
一、运动的基础
１、 常见的而动物的运动方式？奔跑、飞翔、蠕动、爬行、游泳、跳跃等。
２、 哺乳动物的运动系统包括：骨、骨连接和骨骼肌。骨和骨连接构成骨骼。
３、 骨与骨之间的连接有几种形式？不活动的连接、半活动的连接、活动的连接（关节），关节是骨连接的主要形式。
４、 关节的结构？关节面、关节囊、关节腔，关节面有分为关节头和关节窝，在其表面上又覆有关节软骨。
５、 骨骼肌包括肌腱和肌腹
二、运动的实现
１、屈肘时上臂肌肉是怎样变化的？屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张。这样，上臂前面的肌肉缩短，后面的肌肉伸长，才能协调完成屈肘动作。
２、运动是如何实现的？任何一个动作的完成，都是有骨骼肌、骨和关节三者协调配合，在神经系统的支配和其他系统的辅助下完成的。
第三节动物的行为
一、 先天性行为和学习行为
类别 先天性行为 学习行为
形成 生来就有的本能行为 通过后天的学习形成的行为
适应特征 适应相对稳定的环境 适应不断变化的复杂环境
进化趋势 动物越高等，学习行为越发达，占全部行为的比例也越大
二、社会行为
１、什么是社会行为？营群体生活的，其行为具有一定的社会性，具有这样的行为称为社会行为
２ 具有社会行为的动物有？蚂蚁、密封、狼、猴、象、狒狒、斑马等他们利用声音、形体姿态、动作及气味来传递信息。
第四节动物在生物圈中的作用
一、动物在自然界中的作用
１、动物之间以及动物与植物之间有什么关系？动物与动物之间存在着互助和斗争的关系；动物直接或间接地以植物为食，并能帮助植物传播花粉和种子。他们之间存在相互依存相互制约的关系。
２、动物在自然界中的主要作用？促进生物圈的物质循环；维持生物圈中尚未种类和数量的相对稳定，影响植物的繁殖生息。
二、动物与人类的关系
１、动物为人类提供食品，保护我们生存的环境。例如草履虫能净化污水；蚯蚓改良土壤等。
２、动物在仿生学、基因工程等方面也有重要作用。利用蝙蝠的回声定位发明了雷达，利用蚯蚓生物反应器处理有机废物等。
第三章生物圈中的微生物
第一节病毒
一、 病毒的形态结构
１、形态：多种多样主要有球形、杆形、蝌蚪形。
２、结构：一般由蛋白质外壳和内部的遗传物资组成。
二、病毒的生命活动
１、营养方式：寄生在其他生物的活细胞内。
２、繁殖方式：自我复制
３、病毒的分类：根据病毒侵染细胞的不同可分为植物病毒、动物病毒、细菌病毒（噬菌体）。
三、病毒与人类的关系
１、有益方面：利用病毒特性制成疫苗来预防病毒性疾病。
２、有害方面：流感病毒、肝炎病毒、艾滋病毒等都会导致疾病的发生。
第二节细菌
一、 细菌的形态结构
１、形态：个体十分微小，必须借助高倍显微镜和电子显微镜才能观察到，细菌的形态有球形、杆状和螺旋状等。
２、结构：有一个细胞构成，细菌的细胞内有细胞壁、细胞膜、细胞质等结构，但没有成形的细胞核。有些细菌还用鞭毛、荚膜等特殊结构。
二、 细菌的生命活动
１、营养方式：异养包括腐生和寄生两种类型。
２、繁殖方式：分裂。细菌的繁殖能力很强，在条件适宜的情况下，每２０－３０分钟就能繁殖一次；当环境变的不利于细菌生长时，有些细菌形成一个椭圆形的休眠体叫做芽孢。
三、 细菌与人类的关系
１、有些细菌常给人们带来一些危害：结核杆菌使人患结核病。
２、大多数细菌是有益的，放线菌能产生一些抑制或杀死细菌等的抗生素。
第三节真菌
一、 真菌的形态结构
１、形态：少数真菌属于单细胞生物，如酵母菌
大多数真菌属于多细胞生物如霉菌、蘑菇。
２、结构：单细胞真菌的结构包括细胞壁、细胞质、细胞膜、细胞核和液泡；霉菌等多细胞真菌由菌丝过程，其美国西部的结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。
二、真菌的生活
１、营养方式：异养有腐生和寄生两种类型。
２、繁殖方式：大部分真菌依靠产生孢子进行繁殖，酵母菌在环境适宜时进行出芽生殖。
三、真菌和人类的关系
１、许多真菌对人类是有益的。例如平菇、香菇可以食用；青霉菌可以产生青霉素。
２、有的真菌对人类是有害的。如脚癣就是由真菌引起的。
第四节细菌、真菌在生物圈中的作用
一、促进生物圈中的碳循环
１、绿色植物生活所需的二氧化碳、水、无机盐等物资来自何处？二氧化碳来自大气，水、无机盐来自土壤。
２、各种生物生活所需的阳曲来自哪里？来自绿色植物的光合作用。
３、细菌、真菌在生物圈的碳循环中的作用？细菌、真菌能促进生物圈的碳循环。土壤中的细节、真菌等微生物能将动植物尸体、粪便中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐等，归还到大自然中，被绿色植物制造在利用来制作有机物。
二、促进生物圈中的氮循环
１、 什么是固氮作用？生物圈中的一些微生物能够把空气中植物不能直接吸收利用的氮气固定下来，转变成可以被植物利用的氮肥，这个过程叫固氮作用。
２、 什么是固氮微生物？这样的而微生物叫做固氮微生物。如根瘤菌。
第四章生物的分类
一、生物的分类方法
１ 分类的依据是生物的形态、结构和生活习性等方面的特征。
２、被子植物中花、果实、种子的形态结构特征常常作为分类的重要依据。
３、动物的分类除了要比较外部形态结构外，还要比较动物的内部结构和生理功能。
二、生物的分类单位
１、根据生物的而不同特征，分成不同等级的分类的单位，由大到小的顺序依次为：界、门、纲、目、科、属、种。分类的基本单位是种。
２、分类单位越小，所包含的生物共同特征就越多，亲缘关系就越近；反之分类单位越大，所包含的生物共同特征就越少，亲缘关系就越远。
作文七：《奇妙的生命现象》2900字第一单元 第一章 奇妙的生命现象
一、单项选择，每题２分．
１、鲸浮出水面时，在头部往往会形成巨大的雾状水柱，这是鲸（ ）时产生的。
Ａ． 吸气 Ｂ． 取食 Ｃ． 呼气 Ｄ． 呼吸
２、在下列各组中都属于生物的一组是 （ ）。
Ａ． 含羞草、真菌、水 Ｂ． 珊瑚的外骨骼、病毒、小草
Ｃ． 猫、蘑菇、细菌 Ｄ． 蝴蝶、小鸟、钟乳石
３、猫妈妈生小猫，小猫能长大，长大了的猫能再生小猫，这一过程说明猫具有（ ）特征。
Ａ． 生长、发育和繁殖 Ｂ． 生长 Ｃ． 发育 Ｄ． 繁殖
４、巴斯德认为，肉汤变酸是微生物引起的，并证明这些微生物来自空气，他成功的关键是（ ）。
Ａ． 运气好 Ｂ． 动脑设计了曲颈瓶 Ｃ． 观察时认真 Ｄ． 实验用具好看
５、探究过程中需要（ ）。
Ａ． 实验法 Ｂ． 观察法 Ｃ． 调查法和测量法 Ｄ． 以上多种方法灵活运用
６． 人体内部分废物随汗液排除，属于（ ）现象。
Ａ． 生长现象 Ｂ． 遗传变异 Ｃ． 新陈代谢 Ｄ． 应激性
７． 黑豆幼苗不断长大属于（ ）现象。
Ａ． 遗传变异 Ｂ． 新陈代谢 Ｃ． 生殖现象 Ｄ． 生长现象
８． 下列各项中不属于生物的是（ ）。
Ａ． 病毒 Ｂ． 细菌 Ｃ． 植物 Ｄ． 化石
９． 下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应？（ ）
Ａ． 兔子发现狼之后迅速奔跑 Ｂ． 种子萌发长成幼苗
Ｃ． 绿色植物的叶由小长大的现象 Ｄ． 鸟产卵
１０．下列哪种现象属于生物体从外界摄取营养物质？（ ）
Ａ． 松鼠不断寻找食物吃 Ｂ． 钟乳石由小变大
Ｃ． 小狗排尿 Ｄ． 人晕车呕吐
１１． 肉汤变酸是由微生物引起的，这些微生物来自于空气。这一假设的成立是由（ ）证明的。
Ａ． 达尔文 Ｂ． 巴斯德 Ｃ． 施莱登 Ｄ． 施旺
１２． 生物能够生长、发育并繁壮后代的基础是（
Ａ． 遗传 Ｂ． 变异 Ｃ． 应激性 Ｄ． 新陈代谢
１３．“朵朵葵花向太阳”所表现出的生物的特征是（ ）
Ａ 生物能对外界刺激做出反应 Ｂ 生物能排出身体内产生的废物
Ｃ 生物的生活需要营养 Ｄ 生物能进行呼吸
１４ 某生物研究小组的同学要为环保部门提供当地有关环境污染的报告，他们应采取下列哪种方法来了解当地的环境质量状况？（ ）
Ａ 观察法 Ｂ 调查法 Ｃ 实验法 Ｄ 模拟法
１５ 下列各种现象中，不属于生命现象的是（ ）
Ａ 小鸡破壳而出 Ｂ 起兴瓢虫捕食蚜虫
Ｃ 钟乳石慢慢长大 Ｄ 含羞草被触后叶片自然合拢
１６ 一棵小树由小长大，并能开花结果，反映出的生命特征是（ ）
Ａ 对刺激能做出反应 Ｂ 能排出体内废物 Ｃ 能生长繁殖 Ｄ ：能进行呼吸。
１７ 下列对科学探究一般过程的排列顺序中正确的是（ ） ①发现问题 提出问题 ②做出假设 ③表达与交流 ④制定计划 ⑤实施计划 ⑥得出结论
Ａ ①②③④⑤⑥ Ｂ ①②④⑤⑥③ Ｃ ①②④③⑤⑥ Ｄ ①②④⑤③⑥
１８ 向日葵的茎一般都向光生长这说明生物体能够（ ）
Ａ 能进行新陈代谢 Ｂ 对外界刺激做出一定的反应
Ｃ 都能进行光合作用 Ｄ 都需要从外界吸收营养
１９ 下列属于对照实验中的一组对照的是（ ）
Ａ 低温和干燥 Ｂ 低温和潮湿 Ｃ 低温和室温 Ｄ 高温和干燥
２０ 小敏在湖边漫步时，看到湖水中有一些活动的绿色的小体，心想这是生物吗？于是他取一滴湖水做成玻璃标本，放在显）。
微镜下观看求证，由此可见，用科学方法解决问题的第一步是（ ）
Ａ 假设 Ｂ 观察 Ｃ 实验 Ｄ 推论
２１在“光对鼠妇生活的影响”的实验中，给鼠妇提供阴暗和明亮两种环境条件，观察鼠妇对环境的选择这样的设计的实验属于（ ）
Ａ 模拟实验 Ｂ 对照实验 Ｃ 直接实验 Ｄ 检测实验 ２２ 某同学设计了这样的实验：他将小麦种子分为等量的两组，给于适量的水、适宜的温度，一组放在阳光下，另一组放在黑暗透气的纸盒里，他想探究的问题是（ ）
Ａ 水分对小麦种子萌发是否有影响 Ｂ 光照对小麦种子萌发是否有影响
Ｃ 空气对小麦种子萌发是否有影响 Ｄ 温度对小麦种子萌发是否有影响
２３ 在显微镜下观察一滴清水，发现了一些能运动的绿色小颗粒，下列哪项是不
能作为判断这些小颗粒是生物的依据（ ）
Ａ 有细胞结构 Ｂ 能生长和繁殖 Ｃ 体小且绿色 Ｄ 能对环境的变化做出相应的反应
２４ 下列哪些观点与巴斯德实验是一致的（ ）
Ａ“腐肉生蛆” Ｂ “腐草化蝇” Ｃ 没有微生物肉汤不会变质 Ｄ 营养丰富的肉汤自身可长生微生物
２５ 下列各项中，不是蛇、鸟、蔷薇三者共同特征的是（ ）
Ａ 都需要呼吸 Ｂ 都需要从外界吸收营养 Ｃ 都能进行光合作用 Ｄ 都能对外界刺激作出反应
二、 非选择题，每空２分
１． 生物在生命活动过程中都要不断从外界获取＿＿＿＿＿＿＿，同时不断地排出体内的废物，这是＿＿＿＿＿现象；能够由小＿＿＿＿＿＿；个体成熟后＿＿＿＿＿＿后代；亲代与后代之间既＿＿＿＿＿又有＿＿＿＿，这是＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿现象；能够对各种刺激作出有＿＿＿＿＿＿＿的反应，生物所表现出的这些生命现象就是生物的基本特征。
２． 在生物大家族中，除了植物、动物、＿＿＿＿＿＿外，还有细菌、＿＿＿＿＿＿＿等。
３． 现在被人们认识的生物有２００多万种，而且还有许多未知种类，它们的形态、大小和生活习性＿＿＿＿＿＿，但又存在着＿＿＿＿＿＿＿。
４． 探究成功的前提是能够提出有研究价值的＿＿＿＿＿＿＿，并作出符合科学事实的＿＿＿＿＿＿＿；探究成功的关键是制定出恰当的科学探究计划。
５． 探究计划包括方法和步骤和＿＿＿＿＿＿，以及所需要的＿＿＿＿＿＿＿、用具等。
６． 可供生物学探究采用的方法有很多，如＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、实验法、＿＿＿＿＿＿＿＿等，在实际工作中，往往多种探究方法并用。
７． 生物科学探究过程大致包括以下六个环节，分别是＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、实施计划、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。
第一单元第一章检测题答案
一、（每小题２分）１ Ｃ ２ Ｃ ３ Ａ ４ Ｂ ５Ｄ ６Ｃ ７Ｄ ８Ｄ ９Ａ １０Ａ １１Ｂ １２Ｄ １３Ａ １４Ｂ １５Ｃ １６Ｃ １７Ｂ １８Ｂ １９Ｃ ２０Ａ ２１Ｂ ２２Ｂ ２３Ｃ ２４Ｃ ２５Ｃ
二、（每空１分）１营养 废物 新陈代谢 长大 繁殖 相似 差异 遗传 变异 规律
２ 动物 真菌 病毒
３ ２００ 各不相同 共生
４ 问题 假设 计划
５ 方法 步骤 材料 用具
６ 观察法 实验法 测量法 调查法
７提出问题 做出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达与交流
８ 自然 目的 计划 感官 辅助工具 感知 考察 描述
９器具 材料 实验操作 观察
１０ 调查法 观察法
１１ （１）水土流失与植被有关吗？
（２）植被能防止水土流失
（３） 提示：调查、实验或考察，都应将有、无植被两种情形进行对照；／如采用调查、考察方式，应在多处进行，并作记
作文八：《第一章奇妙的生命现象》2600字一、生物的种类
藻类植物
孢子植物 苔藓植物
蕨类植物
植物
裸子植物
种子植物 被子植物（绿色开花植物）
生 环节动物
无脊椎动物 节肢动物
物 鱼类
脊椎动物 两栖动物
动物 爬行动物
鸟类
哺乳动物
细菌
微生物 真菌
病毒
二、生物的基本特征
１、生物具有新陈代谢现象；
２、生物能够生长、发育；
３、生物能够繁殖下一代；
４、生物具有遗传和变异现象；
５、生物能对外界刺激作出有规律的反映（没有神经系统参与的称为应激性，有神经系
统参与的称为反射）；
６、生物具有一定结构（除病毒外，所有生物都是由细胞构成）。
三、生物学的研究方法
１、探究过程：。
２、探究成功的前提：提出
并作出 。
３、探究成功的关键：
４、等。
５、探究实验中要设计对照试验，且只能有一个变量。
一、显微镜的结构
１、写出显微镜各部分的结构及作用 Ａ：粗准焦螺旋 ，作用 使镜筒大幅度的升降，寻找物象
ＢＣ：，作用Ｄ： 目镜 ，
Ｅ： Ｆ：
Ｈ：，作用是放置
两旁各有一个压片夹，用于固定观察的物体。 Ｎ
Ｉ： 、
Ｊ： 遮光器 ， 上面有大小不等的圆孔，叫 光圈 。
每个光圈都可以对准通光孔。用来调节光线的强弱。
Ｌ： ，光线强时用，光线弱时用Ｍ： ，稳定和支持。 Ｎ：，支撑和。
二、显微镜的使用
１、观察的物像与实际图像。
２、放大倍数＝，如果目镜上标有１０Ｘ，物镜
上标有４０Ｘ，则显微镜观察到的物体被放大的倍数是＿＿＿＿＿＿＿＿倍。
３、放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。因此必须
加工制成玻片标本。
４、下降镜筒时有一个基本的要求，就是眼睛要看着，避免玻片损坏镜头。
５、小明在显微镜的视野中看到一个“Ｆ”，那么，玻片上写的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
６、显微镜的操作：
（１）取镜：右手握住镜臂，左手托住镜座，把显微镜放在试验台略偏左。安装好目镜和
物镜
（２）对光：①转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；②将一个最大的光圈对准通光孔；
③一只眼注视目镜内，另一只眼睛睁开；④转动反光镜 ，使光线通过通光孔反射到镜
筒内。通过目镜可以看到明亮的圆形视野。
（３）观察：先逆时针转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，左眼注视目镜内，直到看清
物象为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物象更加清晰。
（４）整理存放：用 将显微镜外表擦拭干净，若镜头弄脏则用 擦拭。
三、显微镜常考问题
１、如何调节光线强弱？
通过
（１）在光线强时用 和 ；
（２）在光线弱时用 和 ；
（３）在外界光线不变的情况下，显微镜放大倍数越大，观察到的物象越暗；显微镜放大倍数越小，观察到的物象越亮。
２、如何判断污点的位置？
移动装片，污点动，污点在污点在 上；若污点仍不动或不消失，则污点在 上。
３、放大倍数、物象大小、观察到的细胞数目之间的关系
放大倍数越大，物象越 ，观察到的细胞数目越 ；放大倍数越小，物象越 ，观察到的细胞数目越 。
４、如何通过镜头的长短判断放大的程度？
目镜越长，目镜放大倍数越 小 ；目镜越短，目镜放大倍数越 大 。
物镜越长，物镜与玻片标本的距离就越大，则物镜放大倍数越 大 ；物镜越短，物镜与玻片标本的距离就越小，则物镜放大倍数越 小 。
５、倒像问题
显微镜下观察到的倒像是上下左右都颠倒，相当于在平面内旋转１８０度，且玻片的移动方向和视野中物象的移动方向也是颠倒的。
四、观察动植物细胞的实验过程：
１、植物细胞
擦：用 洁净的纱布 把载玻片和盖玻片擦拭干净；
滴：用滴管在载玻片的中央滴一滴 清水；
撕：用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜—— 内表皮 ；
展：把撕下的内表皮浸入载玻片的水滴中，用镊子把它展平 ，防止细胞重叠；
盖：用镊子夹起盖玻片，使他的一边先接触到载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在要观
察的材料上，以防出现气泡 （如何辨别细胞和气泡？）
染：用稀碘液染色，便于观察。
吸：用 吸水纸 吸。
２、动物细胞
擦：用 洁净的纱布 把载玻片和盖玻片擦拭干净；
滴：用滴管在载玻片的中央滴一滴 生理盐水（浓度为０．９％。动物细胞没有细胞壁，
防止细胞吸水膨胀、破裂）；
刮：用凉开水漱口（清除口腔中的食物残渣），用消毒牙签在口腔内侧壁轻轻刮几下； 涂：把消毒牙签浸入载玻片的生理盐水中，均匀涂抹几下；
盖：用镊子夹起盖玻片，使他的一边先接触到载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在要观
察的材料上，以防出现气泡
染：用稀碘液染色，便于观察。
吸：用 吸水纸 吸。
五、植物细胞的基本结构及作用
细胞壁：支持、保护
细胞膜：控制物质的进出，保护
细胞质：它的流动能 。
液泡：
液泡内的细胞液中溶解着多种物质（如糖分）
细胞核：贮存和传递遗传信息
叶绿体：进行光合作用的场所
线粒体：与呼吸作用有关，能为细胞的 。
六、植物细胞与动物细胞的相同点：都有 、
不同点：动物细胞没有 、 和 。
七、细胞是构成生物体 结构 和 功能 的基本单位。
八、细胞分裂
１、细胞分裂就是一个细胞分成
分裂能使细胞的数目以２（ｎ为分裂的次数）增加。
２、过程：一分为二 形成新的 。
３、结果：细胞
九、细胞分化
１、了解概念
２、结果：形成不同的。
十、植物体的结构层次
营养器官
生殖器官
十一、动物体的结构层次
十二、多细胞生物体由小到大发育成熟的机理是： 、 和
增多， 使生物体形成不同层次。
ｎ
作文九：《生物的生命现象教案》3200字第一节生物的基本特征
教学目标
１．知识目标
①学会描述身边的生物，区别生物和非生物，会举例说明生物具有的生命现象。 ②举例说明生物具有的基本特征。（重点、难点） ２．能力目标
通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。 ３．情感、态度与价值观目标
①通过举例活动，培养学生学习生物学、探究未知事物的兴趣。 ②通过小组讨论活动，培养学生的团结协作精神。 教学方法及学法指导：
学生对生物并不陌生，在小学的科学课中已有认识。所以本节课采用“激趣－探究”教学模式，引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，从学生熟知的生活经验出发，让学生在常见的生命现象层面上归纳出生物的基本特征。
初一新生有着活泼好动、好奇心强的天性，利用这一特点，多设计探究性的活动，如：调查校园、观察生物的生命现象等，寓教于乐，同时培养了学生的生物学素养。
课前准备：校园景物调查表；一盆生长旺盛的含羞草；多媒体课件；学生查找与生物的基本特征有关的资料。
板书设计：
第一章认识生命现象
第一节生物的基本特征 一、 生物：有生命的物体。
植物：举例。 二、 我们身边的生物 动物：举例。
微生物：举例。
新陈代谢
生长、发育、生殖 三、 生物的生命现象 对各种刺激作出反应 遗传变异
严整的结构（除病毒外都由细胞构成） 适应环境、影响环境
教学反思：
本节课是七年级生物课的开篇，不但要完成教学目标，更重要的是激发学生今后学习生物学的浓厚兴趣。因此，我在教学中采用“激趣—探究”的教学模式，课堂上结合学校实际，调查校园内的景物如煤矸石、狗尾草等，引导他们识别生物和非生物，激起学生的兴趣，再让同学们就自己身边和书本上列出的生物的生命现象，进行小组讨论和合作探究，让学生更深入地了解生物的特征。
先让学生根据已有的经验认识生物，然后观察生物的这些生命现象，最后总结出生物的基本特征。遵循了从已知到未知，从感性到理性的认知规律，符合七年级学生的特点，使学生从一开始学生物就觉得生物很有趣、很实用。直观教具和多媒体的使用，也调动学生的学习兴趣。例如含羞草遇到刺激后合拢叶片的实例、种子萌发长成参天大树的画面，都给学生留下了很深的印象。
新课程要求把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，在主动参与中获取知识。据此理念，对于本节课的重点知识“生物的基本特征”的理解，我采取了分组讨论的方法。学生间的合作交流能培养学生探索创新的精神，形成学生参与、合作、交流、竞争等现代意识和良好品质。学生在小组合作的讨论中不仅达到了教学目标的要求，而且通过小组的讨论使彼此的配合更加默契，相互信任程度加深，合作意识加强。此外在交流过程中，学生的语言表达能力、归纳总结能力、心理素质等各方面都得到加强。
在学生进行课堂探究时，我一直在巡回指导，参与到学生的讨论中去，用信任的眼神加强师生间的情感交流，在轻松愉悦、民主和谐的气氛中，学生的参与积极性被极大的调动起来，使学生产生了强烈的求知欲望。
创设 情景 激发
兴趣 ２分钟
调查我们美丽的校园。
提出问题：校园中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？
今天我们就来认识这些生物和非生物，一起学习第一章第一节 生物的基本特征。（板书课题） 目标 展示
１分钟 过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标； 利用小黑板展示已经板书的学习目标，指导学生读标、识标。 自主 学习 合作 探究
８分钟 知识点一：我们身边的生物
１．学生观察、小组讨论后回答：白云、太阳、道路、水、煤矸石等是非生物，因为它们都没有生命；蝴蝶、小鸟、草、树、人等是生物，因为它们都有生命。
【过渡语】同学们观察的很细致，我们把有生命的物体称为生物。自然界就是由生物和非生物组成的。在我们的身边，生活着多种多样的生物，它们与我们朝夕相处。 ２．观察教材第三页图１．１—１，插图向我们介绍了哪些生物？
学生边观察边回答：有中华鲟、啄木鸟、东北虎、银千年银杏树、蝴蝶还有在显微镜下才能看到的大肠杆菌。
３．为了加深学生对生物的理解，让学生列举自己身边熟悉的生物，由学生介绍课前收集到各种生物的资料。 ４．现在已被人们认识的生物有２００多万种。根据各种生物的特点，人们通常它们分成三类：植物、动物和微生物。现在你能将图１．１—１所示的生物进行分类了吗？ 组织 交流 点拨 建构 （一）
１７分钟 【过渡语】仔细观察身边的动植物后，你会发现它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。
请同学们认真观看课本第４页图１．１－２－生物的生命现象，思考：怎样判断一个物体是否具有生命呢？
知识点二：生物的生命现象
１． 小组探究活动：以小组为单位，结合教材第４页图１．１－２－生物的生命现象插图和生活经验，举例说明
生物所具有的生命现象。小组选出小组长、记录员、发言人。
动物有哪些
生命现象？ 植物有哪些
生命现象？
１
２
３
４
５
２．教师巡回指导，并参与小组的讨论。帮助学生对学习过程和结果进行评价。
３．现在各组将你们的发现与大家交流吧。
一组：我们发现人体需要饭菜，牛、羊需要吃草，虎、狼要吃小动物，我们得出结论：生物的生活都需要营养物质。
师：很好！其他小组还有补充吗？
其他组补充：植物需要阳光、空气、水和土壤中的肥料等。
二组：我们发现人和动物可以通过出汗、排尿、排便等形式将废物排出，这说明生物都能活将废物排出体外。
教师及时点拨，指出排便与排尿的区别。
并解释生物从外界摄取食物，然后将废物排除体外的现象，称为新陈代谢
三组：我们发现人需要呼吸，鱼用鳃呼吸，鲸在呼气时产生雾状水柱，这说明生物需要呼吸才能活着。
教师追问：植物需要呼吸吗？
教师明确：植物和动物一样每时每刻都在呼吸。
四组： 我们看到小鸟能长成大鸟，我们也能从小长大，一粒种子能长成一棵参天大树，所以得出结论：生物都能生长发育。
师：说的多好啊！生长发育是生物比较明显的生命现象，请同学们来感受一下生命的神奇吧。 （教师播放课件：一粒种子逐渐萌发、长成一棵参天大树的视频。）
五组：刚才老师让我们用手碰触含羞草，我们发现含羞草受到刺激后会合拢叶片，人体受到刺激后也会作出反应，结论：生物都能对外界刺激作出反应。
教师追问：向日葵的花盘像太阳，这是对外界刺激作出的反应吗？
教师强调：你们的发现很有价值！我们把生物对外界刺激作出的有规律的反应，称为应激性。
六组：我们从插图上看到猫、狗等动物能繁殖后代，我们知道其他动物和植物也能繁殖后代，我们猜想细菌等微生物也有繁殖的生命现象。
教师补充：你们的猜想是正确的。炎热的夏天，食物很容腐败变质，这就是由于微生物繁殖的速度快导致的。
七组：我们从插图上观察到，猫妈妈的三个孩子，毛色和斑纹上有深有浅，只有一只小猫长得像妈妈。我们人类也是这样，这说明生物都有遗传和变异的生命现象。
组织
交流
点拨
建构
（二）
２分钟 【过渡语】通过大家的交流，我们认识了一些生命现象，生物还有一些我们刚才没有提到的生命现象。
１．课件展示：展示动物、植物、细菌、真菌、病毒的结构图，引导学生理解：生物都有一定的结构，生物体除病毒外都是由细胞构成；
２．课件展示：青蛙的保护色，仙人掌能够生活在干旱的沙漠里，蚯蚓疏松土壤„„这说明了什么？
引导学生提高认识：生物体都能适应环境并能改变环境。
归纳
总结
迁移
５分钟 １．教师引导学生归纳：生物具有哪些基本特征？
各小组相互补充，总结出以下几点：
（１）具有新陈代谢现象。
（２）能生长发育。
（３）具有遗传和变异现象。
（４）具有应激性。
（５）能适应环境，也能影响环境。
（６）严整的结构（除病毒外都由细胞构成）。
（７） 能繁殖后代
２．迁移应用：选择你喜欢的一种生物，分析它是否具有上述生命现象？
【结束语】通过同学们积极的探究，我们认识了生物和非生物，也了解了生物所具有的一些生命现象。大
家来反思一下：本节课你有哪些收获或疑惑？
作文十：《奇妙的生命现象练习题》1400字奇妙的生命现象练习题
一．非选择题（每空１分，共４０分）
１．（１０分）根据图回答问题：
（１）上图中属于植物细胞的是 图，属于动物细胞的是 图。
从图上可以看出，植物细胞与动物细胞共同具有的结构
是 。（填序号）
（２）光合作用的场所是［ ］ 。
（３）做“糖拌番茄”这道菜时，盛番茄的器皿本来没有水，但过一
段时间后，器皿里有很多水，这些水是＿＿＿，主要来自番茄细胞
中的［ ］ ；水稻苗吸收含硅的无机盐多，而吸收含
钙的无机盐少，主要是因为细胞具有［ ］
（４）图乙中起保护和支持作用的结构为［ ］ 。
（５）控制“种瓜得瓜，种豆得豆”现象的物质存在于［ ］
２．（６分）玉米是我市重要的粮食作物。下图表示玉米植物体的结构层次，请据图回答：
（１）Ａ细胞经过ａ过程形成Ｂｌ－－－Ｂ４几种不同形态的细胞群，则ａ过程为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（２）根据各种细胞的形态可以推测，Ｂ２属于＿＿＿＿＿＿＿＿组织，此组织的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（３）若Ｃ表示我们食用的玉米粒，在结构层次上属于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（４）Ａ结构是生物体 的基本单位。
（５）从微观到宏观来描述，玉米与人体的结构层次不同的是 。
３．（１１分）下面是显微镜结构图，回答下列问题：（在［ ］中填写序号，在 上填写结构名称。）
（１）取镜时，右手要握住［ ］ ，左手要托住［ ］ 。
（２）转动可升降镜筒的结构有［ ］ 和［ ］ ，其
中后者转动时镜筒的升降范围很小。
（３）接近玻片标本的镜头是［ ］ 。显微镜的物镜安装在［ ］ 上，目镜直接安装在［ ］ 上。
（４）在用显微镜观察一玻片标本时，如果在视野中发现有一小黑点，
移动玻片标本，小黑点不动，换用其他的物镜，小黑点仍在原处不动，
你认为小黑点最可能在［ ］ 上。
（５）对物像起放大作用的是［ ］ 和［ ］
（６）现有一台显微镜，它的目镜的放大倍数是１０×，物像最终放大了４００倍，那么这台显微镜所使用的物镜的放大倍数是 。
４．（６分）右图是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图。Ａ瓶、Ｂ
瓶内都装有肉汤，甲图表示Ａ瓶煮沸，Ｂ瓶不作处理。一段时间
后，其中一瓶仍然保鲜，另一瓶变质；接着，将保鲜那瓶的瓶颈
打断（如乙图），数日后，瓶中肉汤也变质。请回答问题：
（１）甲图中肉汤仍保鲜的是 瓶，而将其瓶颈打断后，变质的原因是空气中的 进入瓶内。
（２）甲、乙两组实验所控制的变量都是（ ）
Ａ．瓶子的大小 Ｂ．细菌的有无 Ｃ．肉汤的多少
（３）乙图中控制该变量的方法是将瓶颈打断；而甲图中控制该变量的方法
是 。
（４）“鹅颈瓶”实验证实了细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。为此，巴斯德提出了保存酒和牛奶的（ ）
Ａ．巴氏消毒法 Ｂ．腌制法 Ｃ．脱水法
（５）巴斯德认为，肉汤变酸是微生物引起的，并证明这些微生物来自空气，他成功键是（ ）
Ａ． 运气好 Ｂ． 动脑设计了曲颈瓶 Ｃ． 观察时认真 Ｄ． 实验用具好看
４０．（７分）请写出生物的基本特征有哪些？
。