【篇一：实践出真知】
“实践是检验真理的唯一标准”，简短的十二个字，一条永恒的真理，理论本身只不是一行行的数字与符号，只有在实践的土壤中才能焕发它的青春与活力，而它结出的果实便是真理。
没有论据空发议论，既使谈得无花乱缀，文采横溢，也只能算是失败之作。同样道理，再完美无缺的理论，但不能够有现实的成果，也只能是纸上谈兵，竹篮打水一场空。实践出真知。
“地球是一个球体”，在现在看来是多么朴素的一句话，而在不久的过去，人们甚至可以被这句话逗得前府后仰，而现在的我们为什么不笑了，就是因为伟大的航海家麦哲伦证明了这一点，用他的努力与行动封锁了人们无知的傻笑。法拉第发现了电磁感应现象，并公之于众时，一位妇人曾讥笑他，电有什么用呢，而现在的我们却反而来讥笑这位妇女，因为实践使我们从无知中走出来。实践使人们成熟起来。
小马过河又告诉了我们另一个道理，不要轻信所谓的公威，要有自己的思想，并且用实践证明它。雅言网ｙａｙａｎ．为您编辑提供
有人曾经说过“两个质量的物体同时下落，质量大的先落地”。这在当时是绝对的真理没有人可以改变，但是大胆的伽利略他挑战了权威，并且推翻了这个真理，实践出真知。
有时候我们会处于困惑，我们最容易轻信的其实是自己，因为最难了解的就是我们自身，只有实践能够像镜子一样真实的将自己显现出来。
最简单，最贴近我们的例子就是考试，而对于我们学生来说，对于学习的实践就是考试。本以为自己学得好，但一考就出马脚，至使我们不感面对它，没有错实践有时是一种残酷的否定，但只有它能还原现实，只有面对它并且战胜它才是我们应该做的。到那时，会了现实践又是一种自信的肯定。
“实践是检验真理的唯一标准”，“实践出真知”。
作文二：《“实践”出真知》2700字摘 要：随着基础教育改革的深入与发展，综合实践活动课程已成为课程体系的重要内容之一，它作为一种新的课程形态进入英语这类文科领域的学习，突破了传统的英语课程教材以及课堂的约束。结合６Ａ课本，来阐述小学英语与综合实践活动的整合，有效提高学生综合运用语言的能力。
关键词：实践；创新；整合
《义务教育英语课程标准》的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。新课程改革主要强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程，这与综合实践活动的目标是不谋而合的。
一、在实践中学习
１．从做中学英语，让英语实践活动迸发出魅力
美国著名教育学家杜威“从做中学”的理念，有着十分重要的实践意义。小学英语实践活动就是摒弃传统的知识为本教学，以学生发展为本，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，以活动为核心，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生参与和大胆表达，让学生在实践中学会英语，并用英语进行交流。
以６Ａ Ｕｎｉｔ ６ Ｈｏｌｉｄａｙｓ一课为例，本课主要教学节日Ｎｅｗ Ｙｅａｒ’ｓ Ｄａｙ，Ｍａｙ Ｄａｙ，Ｃｈｉｌｄｒｅｎ’ｓ Ｄａｙ，Ｎａｔｉｏｎａｌ Ｄａｙ， Ｍｉｄ－Ａｕｔｕｍｎ Ｆｅｓｔｉｖａｌ，Ｄｒａｇｏｎ Ｂｏａｔ Ｆｅｓｔｉｖａｌ，Ｓｐｒｉｎｇ Ｆｅｓｔｉｖａｌ以及西方特有节日Ｈａｌｌｏｗｅｅｎ， Ｅａｓｔｅｒ，在教学过程中设计了“中西方传统节日的对比调查”以及“学生喜欢的节日调查”，让学生在调查过程中自主讨论并发现这些节日是在何时以及人们通常做的事情。让学生在这样一种自主调查的过程中，自我学习，内化知识，学生兴趣浓厚的同时，也达到了教学的目的。
当然我们的教学手段有很多，除了调查以外，绘本也是现代小学英语课堂中常用的一种综合实践活动方式，通过演一演、说一说，让学生得到充分的自我展示。我们应该根据每一堂课的具体要求，设置相应的英语实践活动，让学生的综合语言运用能力得以发展。
２．贴近实际生活，使英语实践活动更真实可行
《义务教育英语课程标准》中明确指出，英语活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。其中还要求教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
在教学６Ａ Ｕｎｉｔ ５ Ｏｎ ｔｈｅ ｆａｒｍ一课时，本课教学内容中挤牛奶、收鸡蛋、摘桔子等农场上做的事情，与学生的实际生活相隔较远，所以在教学时先和学生欣赏了歌曲Ｏｌｄ ＭａｃＤｏｎａｌｄ ｈａｄ ａ ｆａｒｍ，邀请学生一起参观农场，然后让学生观看Ｏｌｄ ＭａｃＤｏｎａｌｄ在农场上做了些什么，并在黑板上展示了这样一个农场，并让学生去帮助Ｏｌｄ ＭａｃＤｏｎａｌｄ，对着奶牛做一做挤奶的动作，把鸡蛋收集一下等，学生在这样一个有趣又身临其境的活动环节中学习交流，更贴近实际生活，使英语实践活动更真实可行。
３．课内外相结合，拓展英语实践活动实施渠道
除了在课堂上的学习活动以外，课外的活动也是非常重要的，以课外促课内，把课内的知识延伸到课外，让学生得以致用，拓展英语实践活动的实施渠道。
６Ａ Ｕｎｉｔ １ Ｐｕｂｌｉｃ ｓｉｇｎｓ一课公共标志的学习，提前让学生收集一些平常身边常见的标志，以小组为单位，在课堂中进行交流，比一比哪组收集得最多，学生通过收集标志以及课堂学习交流，在以后的生活中再看到这些标志，脑海里理所当然反应映相应的内容了。另外设置课外活动“谁是小小文明使者”，让学生在课后运用这些语言，比如，看到同学旁边有纸屑，便可以用教室内的Ｎｏ ｌｉｔｔｅｒｉｎｇ标志告诫他们，再如在图书馆看书时应该Ｂｅ ｑｕｉｅｔ等，促使他们拥有一双善于发现的眼睛，一份勇于表达的热情和一颗敢于探索的心灵。
二、在实践中创新
１．善导善放，引导学生创新
在日常教学中我们提出了一个问题，学生答不上来，就直接给答案，这样的方式是不可取的，我们必须善于引导学生，让学生在掌握原有知识的基础上，放手去摸索，只在必要的时候，做适当的引导，使学生的学习方式更灵活，让学生在探索中实现质疑的飞跃，以求创新精神的培养。
２．灵活多样，培养自主创造
在教学６Ａ Ｕｎｉｔ ３ Ｉｔ ｗａｓ ｔｈｅｒｅ时，创编了一个“ｄｉａｒｙ，ｄｉａｒｙ，ｗｈｅｒｅ’ｓ ｙｏｕｒ ｄｉａｒｙ？Ｄｅｓｋ，ｄｅｓｋ，ｉｔ’ｓ ｏｎ ｔｈｅ ｄｅｓｋ． Ｉｓｎ’ｔ，ｉｓｎ’ｔ，ｉｔ ｉｓｎ’ｔ ｔｈｅｒｅ ｎｏｗ． Ｗａｓ，ｗａｓ，ｉｔ ｗａｓ ｔｈｅｒｅ ｊｕｓｔ ｎｏｗ．”的ｃｈａｎｔ，让学生自我改编，把所学内容代入，学生在自主创造ｃｈａｎｔ的同时，巩固了所学，创新的能力也得到了发展。
当然除了ｃｈａｎｔ的改编以外，我们还能改编歌曲，用简笔画画一画，并配上简单的英语标识等，灵活多样的教学手段，让学生在实践活动中创造能力进一步得以提高。
三、在实践中提高
１．情感态度的熏陶
情感态度的培养，也是综合语言运用能力必不可少的部分。在英语课堂中结合情感教育，有利于促进主动学习和持续发展。让学生在实践活动中，得到情感态度的熏陶，提高自身的素质，形成积极健康的人生观。
２．文化意识的提高
在学习英语的过程中接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，仍以６Ａ Ｕｎｉｔ ６ Ｈｏｌｉｄａｙｓ为例，创设以讲故事的形式，和学生说中西方节日的由来习惯和文化差异的环节，学生听得津津有味，不仅拓展了视野，文化意识也得到了提高。
四、在实践中整合
英语教学与综合实践活动整合是以英语课堂教学为载体，以诱发、培养和发展学生的兴趣、爱好与特长，以提高听、说、读、写能力和其他认识能力、活动能力以及培养良好的道德素质为目的的一种有效的学习方式，它通过生动、形象有趣的活动去激发学生的兴趣，使它从内容、形式到所产生的教育影响都具有很强的综合特征，学生通过生动活泼的英语综合实践活动，陶冶情操，丰富知识，培养能力，发展特长，愉悦身心，实现学生全面发展，培养其综合运用语言的能力。
当然整合的过程不是把某一门课程的内容加在另一门课程上，而是利用综合实践活动的优势为英语教学服务，增加英语教学的魅力。总之，小学英语综合实践活动要求学生利用各种英语资源进行自学和探究，把英语课程与综合实践活动真正地融合起来，在这种交叉、交融的过程中，学生运用英语，进行一种真实的情景交流，英语的综合运用能力也就自然而然地提高了。
（作者单位 江苏省常熟市赵市中心小学）
作文三：《实践出真知》1000字实践出真知，实践长才干
计算机技术是改变人类生产生活最为显著的科学技术，让发展迈入了快车道。信息技术已经渗入到生产生活的每一个层面与角落。初中生虽然在小学阶段已经初步接触过电脑与网络，但是那只是初步的接触，随着生活阅历的加深，教师应当引导学生去熟悉社会生活中信息技术的有效运用，全面地了解信息技术在生产生活中的作用，从而更加深刻地了解其功能与作用。笔者一方面在课堂教学中向学生介绍了信息技术在社会生活中的具体运用，大到国防科技、航空航天，小到超市的收银系统、智能手机，都是建立在信息技术研究基础之上的成果。另一方面，笔者还要求学生在生活中自己观察和搜集信息技术运用的例子，在班级进行交流。学生通过课余时间的仔细观察与了解，搜集了很多有关信息技术运用的案例，如远程监控装置、智能电器使用等等，加深了学生对信息技术重要性的认识，为学生实践能力的培养奠定了良好情感基础。
初中信息技术学科有别于其他学科，其实践性和操作性较强，课堂教学的时间有限，需要拓展教学空间，给予学生更为广阔的平台进行学习与训练，满足学生的学习兴趣与需求。同时，初中生正处于青春期，竞争欲望较为强烈，给予学生展示与竞争的平台，能够营造良好的氛围激发学生的学习兴趣，这对于提高教学成效方面也能够发挥重要作用。笔者在教学中从两个方面着手拓展学生信息技术学习的空间，强化学生动手操作能力的培养训练，首先将教学触角向课外延伸，建立信息技术学习兴趣小组，将感兴趣的学生组织起来进行专门指
导，要求学生独立开展兴趣活动，在多媒体作品制作、网页设计乃至网络销售等方面进行精心研究，开展深入发掘，培养学生在信息技术运用能力方面的特长。有的学生在兴趣小组活动中深入研究了网络销售与购物等内容，回到家中帮助父母从网络中采购饲料、发布产品信息，对节约养殖成本和拓宽销售渠道等方面发挥了重要作用，这也是学生在信息技术学习中学以致用的重要表现。其次，笔者在教学之余注重发挥竞赛的促进作用，在每一章节内容的教学结束之后，将相关操作要点与难点设计为一个竞赛项目，组织学生进行竞赛活动。学生在竞赛的过程中有效巩固了学习难点，创新思维与想象能力也得到了同步发展，竞争性氛围还能够激发学生对信息技术学习的兴趣，较好地实现了巩固和提高的目标，学生实践能力与创新意识得到了全面提升。
由此可见，在初中信息技术教学工作中，教师要重视学生实践运用能力的培养，对教学理念、方式方法、空间资源等方面进行全面优化，提升教学效率，促进学生综合素质提高。
作文四：《实践出真知112(1)》2100字实践出真知
众所周知，现在的在校大学生都应当进行一定的社会实践，锻炼自己的工作能力，为以后出生社会打基础，同时也要令自己具备一定的专业素养，在大学期间实践能更好的充实大学生活，让自己的大学生活更加美好，首先实践有以下几点好处：
１．有利于大学生国情、社会，社会责任感和使命感。现代大学生，大多是在书本知识中成长起来的，对我国的国情、民情知之甚少，而社会的程度，远不仅是凭读几本书，听几次讲座，看几条新闻就能的，社会实践则为此打开一扇窗口。大学生走向社会参加实践，亲身体验生活，看到城乡差别，感受贫富差距；在与社会的接触、交流中受到真切地感染和体验，从活生生的典型事例中受到的教育和启发，使思想升华，增强社会责任感和使命感。
２．有利于大学生认识，对自身成长产生紧迫感。社会实践活动，能让学生看到自身能力和社会需要之间的差距，看到自身知识和能力上的缺陷，客观地去重新认识、评价自我，逐渐摆正个人与社会的位置。从而产生紧迫感和危机感，使自己能够潜心思考虑自身的发展问题，以社会发展的需要，逐渐地去提高自身素质和能力。
３．有利于大学生对理论知识的转化和拓展，运用知识解决问题的能力。大学生以课堂学习为主要，课堂学习所得到的间接的、系统的理论知识很重要。知识对大学生来说非常重要，但理论知识并不代表大学生的技能，往往难以直接运用于现实生活之中。而且，在社会的生产活动中，许多问题单靠某一的知识是难以解决的，需要考虑诸多因素，运用多的知识和技能才能解决得了。社会实践使大学生接近社会和自然，认真的去感性认识和许多有价值的新知识，使自己能够把所学的理论知识与自己所接触的对照，把抽象的理论知识逐渐转化为认识和解决问题的能力。
４．有利于大学生社会、服务社会的能力。社会的发展，对人才
的要求也随之。专业面窄，社会性差，综合能力不强的在人才市场竞争中处于劣势，社会实践使大学生接触社会，感触社会，适应社会生活，在实践中动手、动脑、动嘴，直接和社会各阶层的人员打交道，培养和锻炼工作能力，并且在工作中时时改进，使之更新知识结构，获取新的知识信息，以供给社会的需要。
５．有利于发展大学生的组织能力和创新意识。社会实践活动没有固定的模式，也没有固定的场合，是在开放的环境下，面对社会的。大多数情况下，要自行组织活动，要独立面对问题和解决问题。种种情况下，没有了课堂教学的太多束缚和校园生活的限制，学生们的积极性被调动起来，兴趣高涨，思维也空前的活跃起来，往往会产生新的创意，在实践中敢于开拓、敢于创新。
６．有利于大学生个人素养，个性品质。在社会实践中，大学生要同各种不同身份的人打交道。其中既有活动伙伴，又有同学和老师，各种情况下，学会如何与同学分工合作，与老师学习；如何恰当地处理好人际关系，融洽的与他人相处就显得尤为，而实践活动现场正好是考验大学生修养品性的好环境。在那些平凡而忙碌的面前，大学生养成的“娇、骄”二气会克服；在实践和危险的面前，要求大学生们要有的牺牲精神和坚强的品质。
马克思曾经说过：“人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自己的思维的此岸性。”这就非常清楚的告诉我们，一个理论，是否正确的反映了客观现实，是不是真理，只能靠社会实践来检验。如果没有这次社会实践，我们就不会遇到这样的难题，但却也无法检验我们所学的知识是否正确。实践是把主客观联系起来的桥梁，人们只有在改造客观世界的实践活动中才能把主观认识和客观现实紧密结合起来，并加以对照，才能正确的认识客观世界。因此，坚持把实践作为检验真理的唯一标准，对我们解放思想，坚持实事求是的思想有着重大的意义。
对于我们大学生而言，实践有着极其重要的意义。在实践中，我们可以与所学的理论知识结合起来，提高自身的应用能力；我们可以再实践中磨练自己的意志，锻炼自己社会实践能力；我们可以为将来进入社会打下良好的实践基础。总的说来，实践不仅可以提高个人的动手能力，而且可以增强思维分析能力等。我们大学生应当学会学以致用，在实践中不断完善自我，提高自我，更好地为国家和社会贡献自己的一份力量。不同程度的实践有不一样的收获，在大学生活中任何一次实践都是在提升自己的实力，锻炼自己的品质，去贴近社会、了解社会。如果说大学能培育出优秀的人才，那么我就认为是大学给了我们更多的自主分配时间，让我们自己主动学习，如果说在自己主动学习中最能够学习，那么最实用的就是实践，只有不断的用实践去锻炼自己、磨练自己才会得到更大的进步。才会把自己的大学变得更加的完美，更加的充实。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。在进行社会实践的过程中，因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。随着中国的经济飞速发展，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，我们也就面临着更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中脱颖而出。
作文五：《“实践”出真知》2100字“实践”出真知
摘 要：综合实践已经成为小学的必修课，它的产生既适应学生的个性发展需要，又适应了社会发展的需要。结合在教学中的一些实例从激发学生兴趣、挺高学生能力、积累学生经验、加深学生感悟四个方面对综合实践活动的意义进行了阐述。
关键词：综合实践；兴趣；能力；经验；感悟
综合实践活动是一门实践性很强的课程，注重突出学生的主体地位，强调学生的主动参与，其关键就是在教师的指导下让学生去动手、去实践，实践出真知。在实践当中，学生的兴趣得以激发，能力得以提高，经验得以积累，感悟得以加深。
一、在实践中激发兴趣
所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是学生最好的老师，它能让学生专注于一件事，甚至创造性地去完成。因此，在选题之初，教师就作为参与者，去倾听学生的声音，征询学生的意见，力求选择学生感兴趣的课题。由于学生拥有充分的自主权，研究的又是他们感兴趣的话题，所以学生在整个综合实践活动中始终保持着饱满的热情，这样不仅有利于课时目标的实现，也激发了学生的学习兴趣。
以《找春天》主题活动为例。冬天渐渐远去，春天悄悄向我们走来。学生开始议论起“春天”的话题。有的学生说，我看见天空飘着的小雪花还没落到地上就化成了水滴；有的学生说，我看到小河里的冰开始融化了；有的学生说，柳树的枝条开始变软了；有的学生说，我发现墙角的草地上有了些许的绿
意„„当我关注到学生对春天产生了浓厚的兴趣，就抓住“春天”这个话题，告诉他们，春天跟我们在玩捉迷藏的游戏，细心的学生赶紧去找一找吧！接着我们就开展了一次以《找春天》为主题的综合实践活动，学生在寻找春天的过程中，不仅积累了很多关于春天的知识，而且还对综合实践活动产生了浓厚的兴趣。
二、在实践中提高能力
综合实践活动课程的增设，就是要学生通过亲身的实践，发展收集和整理信息的能力，综合运用知识解决问题的能力，合作交流的能力，逐步增强社会责任感，最终形成创新精神和实践能力。
小学生年龄小，知识面窄，逻辑思维能力差，而综合实践活动的开展就能相应地改善学生的这些弱点。从选题开始，在教师组织下，学生充分发挥选择的自主性，选择自己感兴趣、迫切需要解决的问题来研究。活动过程中，学生通过细心的观察、走访，甚至拍照、做笔记等多种手段去收集材料，后来又通过小组合作的方式对收集来的材料进行整理、汇报。最后总结本次综合实践活动的收获，并反思自身的不足。在整个活动中，学生的各种能力得以锻炼并提高。
如，在开展《调查我身边的环境》为主题的活动中，由一个女生的新鞋子上沾了擦不掉的泡泡糖，心疼得掉眼泪，学生纷纷发表自己的看法为引子，制订了活动的主题，让学生自主制订活动方案，去调查一下我们周围的环境。学生认真地调查了学校、街道、集市等各个场所的环境状况，拍摄了照片，写下了笔记，并且查阅了相关环境治理的资料，然后在小组内、班内与同学讨论交
流，最后形成总结。通过这次主题活动，学生有关环境保护的知识得到积累，各种能力也得到了大幅的提高。
三、在实践中经验得以积累
小学生由于年龄、经验所限，对社会的认知是肤浅的，但也是难能可贵的。在开展综合实践活动的过程当中，学生经历着挫折，甚至是失败，但是他们也会学着思考解决难题的途径，尝试着奔向成功的方法。经历了茫然、失败、喜悦和满足后，学生收获了自己的经验，有与人交往的经验，有快速收集材料的经验，还有处理突发事件的经验等。
如，在《安全过马路》的主题活动中，学生走出教室，走入社会，与人交往。在活动中，学生通过细心的观察，耐心的走访，认识了许多交通标志，掌握了许多交通常识，积累了交通安全的经验。再比如，在《我健康，我快乐》的主题活动中，学生了解了一些常见疾病的预防和治疗方法，以及日常的一些小意外，比如跌伤、鼻子流血、被开水烫伤等应急方法。
四、在实践中加深感悟
听到过这样一句话：我听到了就忘了，看见了就记住了，做了就理解了！我们的综合实践活动就是要让学生去实践、去感受。当学生自己去思考、去探索、去实践，无论是成功的还是失败的，高兴的还是沮丧的，都会是学生独特的人生感悟，是他们成长中一笔珍贵的人生财富。
以《压岁钱》为主题的实践活动为例。现在的学生大多是家庭里的小皇帝、小公主，从小过着衣来伸手、饭来张口的生活。农历年过后，他们的手中几乎都有一笔可观的积蓄，那么这些钱从哪里来？他们又将打算怎么花？生活水平提高了，勤俭节约就不要了吗？基于此，我们班内开展了这次主题活动。学生以自己的压岁钱为调查对象，去访一访压岁钱的来历，想一想压岁钱的去处。在调查的过程中学生了解到压岁钱的来历，感受到长辈给予的厚望，以及金钱的来之不易。许多学生在讲述压岁钱的故事时，留下了动情的眼泪。我们有理由相信，这些孩子在了解劳动的光荣与艰辛之后，再不会乱花一分钱。 综合实践活动课程是开放的、实践的、综合的教育活动，要让学生真正地在实践中去学习，在实践中去提高，在实践中去感悟，真正实现“实践出真知”！
参考文献：
［１］林淑媛．小学综合实践活动课程：教师行动手册［Ｍ］．广东教育出版社，２００８－０８．
［２］郭元祥，伍香平．综合实践活动课程的理念［Ｍ］．高等教育出版社，２００３－０８．
［３］郭元祥．综合实践活动课程设计与实施［Ｍ］．首都师范大学出版社，２００８－１０．
编辑 鲁翠红
作文六：《“实践”出真知》2100字“实践”出真知
作者：王占军