不仅仅是作文的作文课
孩子要在赏识中成长
翰林写作——让教育找到回家的路
“老师，我！”
“老师，我我！！！”为了回答一道问题同学们抢的面红耳赤，这是笔者在翰林写作课堂上看到的一幕。是什么原因使同学们的热情如此高涨？经了解：是翰林写作与赏识教育的相互融合，使教学课堂上的同学们表现如此踊跃。
赏识教育是使人将自身能力发展至极限的最好方法。在笔者与翰林写作的接触中，深有感触的是其教育方式与赏识教育的完美结合。赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。而在翰林课堂上，老师特别关注每一位孩子的特长优势，也特别注重孩子在自我意识以及自信心方面的培养，使得孩子们在每一堂课上都生龙活虎，无比自信。而且老师都能够在课堂上充分调动学生的积极主动性，使得每一堂课都有声有色，即使笔者自己都回味无穷。
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作文二：《起步作文中的赏识教育》4800字维普资讯 ：／／．ｃｑｖｉｐ．
第 １ 专辑 ８卷
Ｖ １１ 专辑 ｏ．８
四川文理 学院学报 （ 育教学研 究专辑 ） 教
Ｓｃ ｕ ｎ Ｕｎｖ ｒｉ ｆＡｒｓａ ｄ Ｓ ｉｎ ｅＪ ｕ ｎ ｌ ｉｈ ａ ｉｅ ｓｔ ｏ ｔ ｎ ｃｅ ｃ ｏ ｒ ａ ｙ
２０ ０ ８年 ０ ６月
Ｊ ｎ ２０ ｕ ．０ ８
起 步作 文 中的 赏 识 教 育
争春
（ 麻柳 中心 小学 ，ｔｌ达县 ６ ５１ ） Ｉ） ￣１ ３０２
【 摘
要】 在作文教学起步阶段的教学实践 中， 教师应充分发挥赏识教育的功能， 从作文的评改、 讲评、
发表三方 面着手 ， 学生在 学 习作文 的过程 中体 会到 成功 的快 乐。 让
【 关键词】 作文； 起步教学；ｔｅ ￣ｉ教育； ， 评改； 讲评； 发表 【 中图分类号】 ６３３ Ｇ ３ ．４ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】０ ８ ４８ （０８ 专辑 一 ０４ ０ １０ － ８６ ２０ ） Ｏ７ — １
量 多批赞语 ： 描 写准 确 生动 ， 出 了特 点 ”、 人 物写 活 “ 突 “
小学三年级 是作 文 的起 步 阶 段 。学 生 刚 刚迈 人写 作 的门槛 ， 作文的要 求 又 比低 年级 的写话 高 出一个 层 次 ， 而
了” 等等。当然， ， 对于作文中的毛病 ， 也要适当旁批指出 ：
“ 能换个 更 贴 切 的词 吗 ？ “ 意 照应 了 吗？ 全 文 评改 完 ”注 ” 了 ， 量给一 个 比较恰 当 、 尽 有启 发 性 、 识性 的尾 批 ， 充 赏 既
很多学生便对作文产生畏惧心理， 感觉无从下手。心理学 家罗杰斯认为：相信人具有 自发学习的天然倾向， “ 但他只 对能够大有影响于个人行为 的知识才感兴趣。 根据小学 ”
生 学习动机 的特点 ， 对其行 为大 有影 响的不仅 在于 知识本
分肯定其优点也指出其缺点 ， 不要板着脸孔生硬地指责。
三是等 级赏识 。所谓等级 赏识 ， 就是给 学生作 文评 级 时宜
身， 更在于他人的评价。因此 ， 赏识是促使他们迈向成功
写作 的第一 步 。赏识 教育 的核心是 “ 不会写 ， 你 教会你 写 ；
宽不宜紧， 要适当鼓励。对好的作文要尽量打“ ”对差 优 ，
的作文 尽量不 打“ ” 差 。因为“ ” 差 无异 于告 诉学 生 ：你 写 “
你不喜欢写 ， 让你喜欢写” 进而让学生在学习作文过程中 ， 体会到成功的快乐。那么在起步作文教学中应怎样进行
赏识教育 呢？
的是什 么 呢？对 于 自 心很强 的学 生来说 是难 以承受 的 。 ” 尊
长此以往 ， 他们会失望、 自卑 ， 甚至会 自暴 自弃， 不愿作文。
二、 讲评赏识
一
、
评 改 赏 识
赏识是激励学生的重要手段， 它对
于人的情绪就像阳
光 对于草 木一样 ， 激发 人 的心 理需 求 ， 人 产 生欢 乐 的 能 使 情 绪 。许 多学 生 都 是 在 老师 的赏 识 下踏 上成 功 之路 的 。 作 文讲评 是作文 教学 中的一个重要 环节 ， 在讲 评 中注 如果
评改作 文 ， 教 师指导 学生作文 的重 要环 节 。在评 改 是 中， 老师要用赏 识 的 目光去 评改 。一个班 的学生 写作 水平 肯定是 参差不 齐 的 ， “ 有 所 短 ， 有 所 长 ” 应 注意 发 但 尽 寸 ， 现 每篇作文 中 的 “ 珠 ” 珍 。从 学 生 的写 作 愿 望来 说 ， 们 他
都有追 求美好 、 憬未 来 、 憧 渴望成 才 的共 同特征 ， 他们 都 想
意对学生的赏识教育 ， 那对学生的影响更是无法估量的。
有些学 生就 因为老 师在 作文讲评 中 ， 表扬 了他 的文章 而强
用优美 的词句 、 奇 的立 意、 新 巧妙 的构思 来写一 篇 “ 杰 作”得到老师和同学们 的赞许 。当然， ， 由于实际上的差 距， 写出来的文章必然有优劣之分。但教师要理解学生的 心情， 尊重他们的劳动， 赏识他们 的优点。即使是文章的 缺点 ， 也要用鼓励性原则去点拨 ， 启发他们 加以克服和改
进 。评 改赏识 的办法 主要有 三种 ： 符号 赏识 。如发 现 一是
烈地爱上了作文。著名作家丁玲在一篇 回忆的文章 中曾 说， 自从小学老师在作文讲评中大大表扬 了她的文章后， 便激发了她对文学酷爱的热情 ， 选定了文学作为她终身的 事业。作文讲评中的赏识也是一条满足学生成功感 的有 效途径， 它给予 了学生 “ 一份耕耘， 一份收获” 的成功体
验 ， 学生 有 “ 更让 好上 加 好 ” 的欲 望 和行 为 。利 用 作 文讲
了作文 中好的词句、 精彩的段落 ， 就画上红色的圆圈， 将这 些圆圈如同一串串闪光 的勋章奖给学生。学生看到这嘉 奖的勋章， 就会感到 自己的作文得到了老师的赞赏。二是
批语赏 识。利用 眉批 和尾批 进行 赏识 ， 这是 比符 号赏识 更
评进行赏识主要有两种方式 ： 一是提名赏识——将每次作
文 写得 好 的 和 进 步 大 的 ， 一 提 名 表 扬 ； 是 范 读 赏 逐 二 识— —将 优秀作 文 （ 整篇 或选 段 ） 由老 师或 安 排学 生 高声
进行 范读 ， （ 转第 ８ 下 ３页 ）
有效的方法。遇到好的词句 、 段落 ， 除了用赏识符号外 ， 尽
・
【 收稿日期】ｏ８ ３ ９ ２０—０—０ 【 作者简介】 卢春生（９７ ， 四川ｇ－Ａ ， １７一）女， ｒ ｇ ．小学一级教师， － 主要从事小学语文教学与研究。
７４
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郑 进： 浅谈小
学语文中的生字教学
２０ 年专辑 ０８
运用生字 、 词进行说写训练 ， 使学生会读 、 会写、 会用。在
训 练这一 环 节 ， 笔者 通 常要 求 学 生 在学 过 单 独 的生 字 、 新 词后， 自己练习用 词造 句 ， 并在 学 习、 活 中有意 识 的加 以 生
留心观 察 ， 随时 随地识 字 ， 也 不 失 为 一个 课 外延 伸 的好 这
办 法 。如 ： 发作业 本时 ， 让学 生轮 流发 ， 而认 识 同学 的名 从
字； 星期天 ， 让爸爸妈妈带着到大街上去“ 找汉字” 收获 ，
一
运用， 或者为学生提供素材 ， 让他们用所学的字 、 词说一段
话 。同时 在课 文 中 ， 生 反复 阅读 ， 让学 让字 、 与 学生 多 次 词 见 面 ， 过熟 读 ， 生渐 渐 理 解 字 、 含 义 ， 果 有 不 理 解 通 学 词 如
定不小 ； 中物品的包装物上 ， 家 汉字就更多了。诸如“ 红
蜻蜓 ” 鞋 、达 能 ” 干 、 光明 ” 皮 “ 饼 “ 牛奶 、巧手 ” “ 洗衣 粉……
当学生能够正确地认读 出生活环境 中的字时 ， 他会体会到 成功的愉悦。因此， 学生乐此不疲， 此时再引导他们将收 集 到的商标、 广告等汇集起来 ， 装订成册 ， 便成 了一本生动
形象、 图文并 茂 的“ 字 读本 ” 识 。下 课 时 ， 相 考 一考 ， 互 真 是“ 乐在其 中” ！这样 ， 儿童 熟 识 的语 言 因素作 为 材料 ， 将 利用学 生生 活经验 进行 识字 ， 以有效 的扩大 孩子 的识 字 可
量 。
的， 老师帮忙找近义词进行替换 ， 加强学生对字 、 的理 词 解。总之 ， 学字都是为用奠定基础。赋予生字 以生命 ， 激
发学生 识字 的 主动性 和积 极性让 学生 牢记生 字 的 同时 ， 也 提高 了学生 的学 习能 力 。正所 谓 “ 字不 离 词 ， 不 离 句 ” 词 ，
只有在语言环境中教学生识字， 才会收到好 的教学效果 ，
这 也是 生字教 学 的真谛 。不仅 如 此 ， 识 了这 些字 ， 要 认 还
会 写 ， 以让学 生在 课 文 的 田字 格进 行 描 红 ， 以用 手 指 可 可
在桌子上画 ， 也可以写在同桌 的手中， 通过写字来完成对
识 字 的巩 固。 ’
总之， 识记生 字 的方 法 很 多 ， 需 要教 师 在课 堂 中灵 这
活运用 ， 让各种方法更好 的驾驭课堂 ， 让它们成为我们教
给 学生 知识 的法宝 。
参 考文 献 ： ［］ １ 雷 鸿． 引导学生循序 渐进 地 学习语 文 ［ ］ 四川文 Ｊ． 理 学院学报 ，０ ７ Ｓ ）４ 一 １ ２０ （ １ ：｜ ４ ． Ｄ
五、 生活 中熟记基本字词
生活中蕴涵着丰富的教育因素 ， 学生 的校 内外生活是 学校教育资源开发的重要领域。在识
字教学 中， 教师要树
立“ 大语文 ” ， 观 加强 书本 知 识 与生 活实 际 的 整合 ， 出语 走 文课 只教 “ 文 书 ” 语 的怪 圈 ， 针 对 性 地将 语 文 学 习 引 向 有 生活 。汉语 是母语 ， 生 在生 活 环 境 中 ， 以 接触 到很 多 学 可
［］ ２李
红． 把语 文学 习变成一 种享 受［］ 四川文理 学 Ｊ． ［ 任编 辑 何 责 霖］
院 学报 ，０ ７ Ｓ ）４ ４ ． ２０ （ １ ：４— ５
汉字 ： 同学 、 亲人的名字 ， 商店 的招牌、 广告及家中物品的 包装物等， 可以说， 汉字无处不在。教师要引导学生平时
（ 上接第 ７ ４页 ） 别是多 把机 会让 给在原有 基 础上 有点滴 特
教室的墙壁上开辟一个 “ 优秀作文选刊” 专栏 ， 将每次作 文中的优秀作文张贴在这个专栏 中； 二是每学期编印一本 《 优秀作文选》 三是及时推荐优秀作文给各种报刊发表 ， ； 这是最 高级 的赏 识。学生 每 次发表 文章 ， 者都 在班上 表 笔 示热烈祝贺， 号召大家学习 ， 鼓励大家争取发表文章。实 践证明， 赏识是提高作文教学效率的好方法。
参考文 献 ：
进步的。这不仅是对作者的极大鼓励 ， 而且会使其他 同学 产生追 赶 的动力 。学生 听 到是 自己 的好 文章 ， 有 极 大 的 会
满足感 。 自我实 现 的需 要是 人 的一种高 级 的社会 性 需要 。
小学生的 自我实现需要有赖于老师或家长 的表扬 和同学 的羡慕 。教 师抓住时机 ， 采取表扬、 激励、 竞争等措施 ， 提 示简明扼要的写作方法 ， 并结合阅读教学加 以训 练， 必能 潜移默化 ， 放飞学生想像的翅膀 ， 使学生爱写、 写， 会 进而
提 高学生 的写 作水 平 。
［］ １伍春 蕾． 浅谈 小学生作 文兴趣 的培养 ［ ］迭县师 范 Ｊ．
高等专科 学校 学报 ， ０ （ １ ：９—４ ． ２ ６ ｓ ） ３ ｜ ０ Ｄ ［］ ２王 芬． 新课 标、 新理 念 下 的语 文教 学［ ］ 达县 师 Ｊ．
范高等专科 学校 学报 ，０ ６ Ｓ ） ４ ４ ． ２ Ｏ （ １ ：４— ５
三、 发表赏识
发表 ， 是 一 种 高 层 次 的赏 识 ， 学 生 最 具 诱 惑 力 。 这 对
对学生来说 ， 他们都希望 自己的作品能够发表。因此 ， 想 办法给学生提供发表作品的机会 ， 可大大激发他们 的写作 兴趣 ， 提高他们的写作能力。其策略主要有三种 ： 一是在
［］ ３ 李 红． 把语文学 习变成 一种 享受 ［ ］ 四川 文理 学 Ｊ．
院学报 ，０ ７ Ｓ ）４ ４ ． ２ ０ （ １ ：４— ５
［ 责任编辑 唐 华生］
作文三：《综合素质作文---赏识教育》1300字冰心曾说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需要仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一枝需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱。 根据上述材料给你的启示，以“赏识教育”为题，写一篇不少于１０００字的议论文。要求观点明确，条理清楚，语言流畅。
【参考范文】
赏识教育
俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个班级都会或多或少地存在着学困生。学困生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且学困生常常屡教不改。学困生的转化工作是实施素质教育的要求，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高。应如何赏识学困生呢？
赏识从本质上说就是一种激励，赏识教育对学困生的转化是何等重要。为充分发挥赏识教育对学困生的转化作用，要做到：善于关心学困生；善于赏识学困生身上的闪光点；善于用赏识性评语。
善于关心学困生，给学困生前进的勇气。学困生的形成是有一定原因的。因此要深入实际，调查掌握学困生“困”之所在，然后给予关心帮助。针对学困生的具体问题，给予指导与帮助，让学生感受到老师的关心，这样会让学困生有了前进的动力与希望。“关心”不仅体现了老师无私的爱，而且更重要的是给了学困生前进的勇气。
善于赏识学困生身上的闪光点，激励其进步。闪光点也就是优点，人人都有优点，学困生也不例外。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化学困生的目的。
善于用赏识性评语，增强学困生的自信。评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。传统的操行评定忽视了教育民主，忽视了学生的个性。教师无形中将学生分为“好”与“差”，无形中使好学生更好，差生更差。为此，教师应尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，受到激励。如在批改学生作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：“你真棒！”“加油！”“你进步了！”“老师赞赏你的好学精神！”“你是好样的！”等等。这样做，不仅是对学生完成作业的肯定，而且也是对他们的鼓励和促进。特别是学困生，他们会为此而兴奋的，从而增强了他们的自信，提高了他们学习的勇气。
赏识源于发自内心对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。“没有爱就没有教育”。同样也可以说没有赏识就没有教育。作为教师要能够尊重自己的学生，赏识自己的学生。更重要的是要尊重学困生，赏识学困生。教师要多去了解学困生、多去关心学困生、多去找学困生身上的闪光点。这样一来自然就拉近了师生的距离，消除了学困生们的逆反心理。
赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。这座桥梁是我们转化学困生的绿色通道。在这条通道上，教师只有把“师爱”洒向班级的每一位学生，当爱流入学生心田时，便会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱。这种爱必然会得到美丽的回报，这种爱是转化学困生的灵丹妙药。
作文四：《作文结尾》2000字作文结尾
结尾，古人称之为“收笔”。它标志着文章的收束和完结，对表现思想内容起着不可忽视的作用。对考场作文而言，掌握技法，扮靓结尾，不失为作文重要的得分亮点。
一、 回应文题，简洁有力。 此种结尾往往用简洁的文字呼应文章标题，恰倒好处的表达作者的思想感情或突出文章主旨。如河北省某考生的中考作文《与诗人同行》就是这样。文章选择了陶渊明、李白、苏轼三位诗人的诗歌及生平故事作为自己的写作素材，从而展示了自己课外阅读成果，突出了“课外阅读收获多”
的主题。三个片段写得很充分，所以结尾不必赘述。于是用呼告手法喊出：“诗人啊！我愿与你同行！”采用回应文题法结尾，干脆利落，掷地有声，最能担当“豹尾”的美誉。况且简单易学，在考场上，时间紧迫，又没有好的结尾时，不妨一用。
二、 首尾呼应，结构严谨。 就是让文章结尾与开头相呼应。这是一种老套的结尾方法，但因好学实用，为师生所看好。如果在使用中巧用修辞点缀，则更显妙味无穷。请看山东某考生的中考作文《这就是责任》的开头与结尾：
小草被暴风雨袭倒，是对生存的责任，使它重新昂首，面对朝阳。／河鱼被远逐到海洋，是对后代的责任，使它重新启程，游回故乡。／云雾被狂风吹散，是对万物的责任，使它重新聚集，洒下甘霖。／小时侯，她问他：责任是什么？他不太懂，她也没有再问。 （开头）
朝阳下的小草说：“这就是责任。”／故乡里的河鱼说：“这就是责任。”／下着雨的云雾说：“这就是责任。”／紧抱着她的他说：“这就是责任。” （结尾）
文章开篇用排比段，形象地阐述了“责任”的要旨；末尾用排比、反复
的手法收篇。既回应了文题，又照应了开头和主题，使文章首尾圆合，结构严谨。同时，首尾还借用了诗歌中起兴的手法，用“小草”、“河鱼”、“云雾”引起主人公“他”和“她”的爱情故事，令人耳目一新．
三、引用诗文，增添情致。 “文”有诗书气自华． 结尾时若巧引诗文能使文章文采斐然，增添文学情趣。引用包括两种：一种是明引，就是直接引用。如江苏南通市某考生在《好一朵茉莉花》一文的结尾：犹记阿婆抱着我，对我轻声唱：“好一朵美丽的茉莉花，芳香美丽满枝丫，又香又白惹人夸„„”／我依偎在阿婆怀里，
轻轻和唱：“好一朵美丽的茉莉花„„又香又白惹人夸„„”以我和阿婆唱和歌曲结尾，既点题，又与阿婆美好的品性相映衬，让读者在“茉莉花香”中品味生命的美好与芳香。另一种是暗引，即化用诗文。江苏淮安某考生的作文《梦中的和谐》结尾写道：“梦中的自然和谐，众里寻他千百度，但愿蓦然回首，它在客观现实中！”化用辛弃疾的词，表达了作者期盼现实社会里人与自然和谐相处的美好愿望。引用自然贴切，颇有情致。
四、运用反问，启人深思。 反问即无疑而问，一般用来加强语气，起
着强调思想内容，催人警醒的作用。如山东泰安某考生《责任》一文的结尾：“大千世界芸芸众生，每个人都有自己的责任。每个人都为了负起责任而付出着。你的责任是什么？你是否在为它付出着？”文章从正面着笔，写带病坚持上课的老教师、大义灭亲的检察长等几个材料，突出每个人都有自己应该担负的责任这一主旨。结尾用反问收篇，叩问心灵，简练有力，促人深思与警醒。
五、综合表达，感染读者。 写作正文时我们常常综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，用以增强文章表现力和感染力。那么在
结尾时也可大胆运用。如浙江宁波某考生作文《沟通》的结尾：“于是我的眼前浮现出一幅画：母亲披着夕阳，一步一步走得小心，走得稳当，走得舒畅。风儿轻轻地吹着，将镶了金边的叶儿打在一处。水粼粼地荡向远处。鸟儿在空中嬉戏打闹„„散步，是爱的沟通。——我坚定地对母亲说，明天我们还来散步。”作者用清新朴实的语言为我们勾画出一幅温馨和谐的散步图，并用精炼的语言点示主题：散步是爱的沟通。精当的议论和细致的描写相结合，很能感染人。
六、留有空白，耐人寻味。 湖北荆门某考生的作文《香茗》，通过品茶及听对门父女俩的对话来表达“弱者总给自己找借口”这一主题。文章结尾写道：“对门的谈话，让我思绪万千。我又呷了一口绿茶，确实很苦，但很快我就品尝到一股源自心底的清香，使我十分坦荡舒心。我忽然想起什么，转身从冰箱里拿出一瓶绿茶，向对门走去„„”“向对门走去„„”去干什么呢？没有写，给读者留下广阔的想象空间，余音袅袅，耐人回味。
七、巧用后记，深化主旨。 这是近几年来，为广大师生所推崇的一种
结尾方法。往往在文章正文之后添加短章，写法自由，形式多样：可以摘引诗文，可以引发议论，也可以抒写感想；有强化表达，深化主旨的作用。如湖北武汉某考生《鱼水情》，用拟人手法写鱼不知感恩，总想跃出大海，得到自由，等到离开大海后追悔莫及的故事。结尾在故事之外，添加以下文字：“大海创造了生命，也守护着生命，所以才会有鱼儿得水的快乐。哲人云：鱼知水恩，乃幸福之源也。”言简意赅地点明主旨，突出“感恩”这一话题，借用后记转换写作对象，自由灵活，贴切自然，又深化了要旨，确实绝妙。
当然，结尾的技法远远不止以上列举的种种。俗话说，文章有法却无定法，同学们应该在写作实践中，去摸索、去寻找适合于自己的方法。
作文五：《作文结尾》1300字作文结尾
如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明、角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！
结尾除了要服务于文章的内容与中心外，还得受“开头”的制约，这样说来，结尾就更难写了。
从中考作文来看，虽然不一定要求篇篇文章的结尾都精彩绝伦，但是也要求简洁、生动、恰到好处。
一般说来，学生们常犯的毛病有：
（１）画蛇添足。全文已经结束，但作者不放心，偏要再啰嗦几句。
（２）空喊口号。在结尾处为表现自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口号，这种结尾大煞主题。
（３）拖泥带水。文章意思已经明了，迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。
一、 回顾教材中的两则片段：
示例一：《小巷深处》
妈妈，我回来了，我已经回来了，我其实还记得，还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。
示例二：《笑》
这时心下光明澄净，如登仙界，如归故乡，跟前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。
示例三：《哦，冬夜的灯光》
这时，我开始领悟到了阿瑟查理曼写下这几首诗时的意境：
那里的握手比较有力，
那里的笑容比较长久，
那里是西部开始的地方。
［点评］
《小巷深处》这篇文章是描写无私的母爱的，在一贫如洗的家庭中，母亲呵护着“我”这个捡来的孩子，并为“我”而骄傲。当“我”厌恶贫穷的家庭决然离去好，母亲依旧远远的守候着，期盼着“我”的回归。在小巷深处藏着一位盲人母亲无私的博大的爱。
作者在结尾处连用了三个还记得，自然点题，结束全文。
《笑》一文，冰心借着三个柔和纯美的笑容，向读者传递着爱与美。在结尾处，作者用比喻的手法，将三个笑融合为一，写出了爱的笑容给人心灵带来的温馨美好，含蓄点题。
《哦，冬夜的阳光》作者要表现人与人之间的相互关爱之情。用诗句结尾不但起到了深化主题的作用，并和第一段相呼应。
［技巧提示］
１、 自然收束式：自然结尾，不刻意表达哲理与思考，只要富于激情，挥洒自如，顺着文章的自然趋势收束全局。
２、 首尾呼应式：结尾与开头要相互呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。
３、 卒章显志式：这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意图交代清楚，这种结尾方法也叫“画龙点睛”式。
４、 名言警句（诗句）式：用名言警句、诗句收尾，着意在于引申文章，揭示某种人生的真谛，它往往用三言两语，表述出含义深刻的耐人寻味的这里或者警策性内容，使之深深地印在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。
二、 比较学生例文片段，体验各种结尾方法的妙处
作文题目：我找到了一把钥匙
开头：
我和老爸好像是天生的冤家对头，一说话就拧，反正他就是看我不顺眼……这不，又来了……
结尾：
我终于找到了走进老爸心灵世界的钥匙，理解了老爸的艰辛和不易，也理解了老爸的一片苦心。
点评：“钥匙”具备双关含义，本文将钥匙与亲情联系起来，“理解”成为亲情沟通的“钥匙”，文章开头和结尾自然呼应，结尾没有刻意拔高，只是在叙事结束后，自然收束，并自然点题。
作文六：《作文结尾》1000字点亮希望
傍晚，独自躺在床上，手里拿着第一份工资，目不转睛的看着，我似乎看见的不仅仅是一份工资，更是一份希望：一份可使久病的奶奶身体康复的希望；一份可使愁眉不展的母亲眉头得以舒展的希望；一份可使忙碌的父亲得以休息的希望„„
第二天清晨，迎着朝阳，满怀希望，我再一次奔向那个点亮我内心希望的地方。
——姬新颖 点亮希望的灯塔
生活中总会碰到类似的挫折与坎坷，但我始终相信的是：生活在前方，希望在转角。当我们快要坚持不下去时，冥冥之中所赐予我们的力量往往会给予我们新的希望。艰苦的生活，给予我们前进的动力。我相信我不会被击垮，因为我要在困难中点亮前行的灯塔，让我不会迷途，指引我起航。
——赵晨晶 足迹
岁月的脚步渐行渐远，我丝毫没有停下奋进的脚步，回首来时的路，深深浅浅的脚印刻画着我的每一个足迹。生活的艰辛，我依然马不停蹄。或许前行的路上我会遇到更多的坎坷，但我会一步一个脚印的去践行每一次生命的奇迹。我要用自己的行动，去验证泰戈尔的那句话“天空没有留下鸟儿的痕迹，但我已飞过。” ——赵晨晶
坚持
“世间自有公道，付出就有回报”，当初那首《步步高》唱响的是一种精神，但在付出的同时，要有坚持不懈的恒心，我自信我会让自己的努力没有白费，我更坚信，艰难险阻挡不住我坚持走下去的脚步。未来，掌握在自己手中，坚持，让生活绽放光彩。
——赵晨晶 足迹
走过天真地童年，走过快乐的少年，跌跌撞撞又去叩响青春的大门，看似成熟却尚幼稚的心灵感受过失意的痛苦，也体验到了战胜困难幡然醒悟的快乐。在成长的道路上，我学会了坚强，学会了忍耐，学会了理解。我不会被现实所束缚，更不会被世俗所主宰。在战胜困难中，我的记忆里盛满收获的美酒，我的内心更会铭记这理解的内涵。
——刘杰 点亮希望
迎着夕阳的余晖，我手中紧攥着那辛苦挣来的钱，仿佛看到了家中的一切发生着变化：母亲的叨念越来越少，多病的妹妹快乐的缠我做游戏，桌上的饭菜又恢复了从前的样子。心中升起一柄烛光，点燃了那灰旧的希望，光亮映照下，一丝笑意，从我的脸上升腾„„
作文七：《作文结尾》4800字一、记事记叙文的结尾
１、自然式结尾。这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是自然式结尾。如：《游笔架山》的结尾：太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途……
２、总结式结尾。事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。比如：《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力，而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验！
３、启发式结尾（也称“明理式”）这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。比如：《一件小事》的结尾：这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。
４、疑问式结尾（也称“反问式”）事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。比如：《真正的友谊》的结尾：我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的基础。朋友，您说是不是这样啊？尾句也可以这样说：“朋友，难道您不这样认为吗？”
５、梦幻式结尾：这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直接写事情的结果，而这个结果有可能不是一种情况，就用“做梦”的方式，来表现寄托意愿或结果。这种梦幻式很有意思，引人暇想。比如：《找妈妈》一文的结尾：这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！
６、引歌引言式结尾：有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。根据事情的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用。如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾：只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友，“莫等闲，白了少年头！”
二、写人记叙文的结尾写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。
１、总结式结尾在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。比如，《我的榜样》的结尾：这就是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！
２、赞扬式结尾。在结尾处用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。比如：《我的老师》一文结尾：王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！
３、抒情式结尾。在结尾处反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。比如：《我的老师》一文的结尾：啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！
４、议论式结尾。用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。比如：《无私奉献的人》一文结尾：这就是我的老师，一个无私奉献的人。难道她没有亲人儿女吗？难道她就不知道辛苦劳累吗？难道她就不需要享受点安逸生活吗？不，她都懂，都知
道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？
５、篇末扣题式结尾。这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容易掌握的一种方法。它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。比如：《值得我学习的人》一文的结尾：这就是王小刚，一个值得我学习的人。他的谦虚、他的诚实、他的热情待人，都为我树立了前进的榜样，让我佩服不已。
结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受“开头”的制约。结尾为“豹尾”，要求结尾有力、简练、生动、恰到好处。
１、篇末点题
推理式点题：如“有一颗感恩的心，会让我们的社会多一宽容与理解，少一些职责与推委；多一些和谐与温暖，少一些争吵与冷漠；多一些真诚与团结，少一些欺骗与涣散……”（《有一颗感恩的心》）。
表决式点题：如“可以确定的是，无论前路阳光明媚，或是崎岖陡峭，我会坚定地——痛并快乐着。”（《痛并快乐着》）
展望式点题：如“我，我的未来不是梦！”（《我的未来不是梦》）
感悟式点题：如“她让我懂得了宽容，学会了宽容。”（《宽容》）
２、首尾呼应
（首） 都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。
（尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。（《把梦想带给花季》）
（首）有一种光华，笼罩着中华民族的精神家园；有一种火苗，跃动在民族灵魂的奥林匹克山上；有一种烈焰，温暖了绵远的文明情思，那就是友善！
（尾） 我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心，因为我们需要守卫我们的精神火种――友善！（《守卫精神的火种》）
３、表达感情和愿望。
如课文《关怀》的结尾：“窗外阳光灿烂，菜花的香气一阵阵扑进教室来，春天这样美好，周总理这样关怀我们，我们感到又温暖，又幸福。”
如课文《十里长街送总理》的结尾：“……灵车渐渐地远去了，终于消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。”
４、呼唤号召
让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。要相信，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。（《把爱心带给他人》）
５、巧妙发问
自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然。自然是伟大的。是神奇的。它与生活是那么的近，那么的紧。品味自然，不就同品味生活了吗？
不同的话有不同的影响，不同的角度有不同的视野，不同的哈哈镜有不同的成像，不同的心情会有不同的行动，不同的花有不同的花香和样子，不同的评价造就孩子不同的命运。何必
要让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人，何必要熄灭风中的烛光，何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型？（《哈哈镜中的我》）
６、引用佳句、歌词
“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”，１５年来，生活让我懂得了放弃！为了我的理想，为了更多的人可以读书，我必须放弃！ （《从天空想到的》）
想到这里，我又记起了一位名人说过的一句话：“身边的书多着呢，只要发觉，肯定会学到很多……” （《阅读身边的人》）
佐拉说：“人生――只有两分半种的时间，一分种微笑、一分种叹息、半分种的爱……”在我看来，在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中，那一分钟的微笑不是勉强，那一分钟的叹息之后不再是叹息，而是爱的传递，母亲将她对生命的爱，对生活的爱，对亲人的爱融于平日的点滴中，我忘情于其中了…… （《陶醉》）
７、抒情议论
其实宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑，一句贴心的话语，一颗能包含一切的心灵，足以使一张紧绷的脸松弛开来，让笑容在人们脸上轻轻地绽开，那笑容就如徜徉在天边的云朵，轻轻地点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然，（《从天空想到的》）
春光似海，青春如花。青春是美丽的，美丽的青春在于奋斗，在于拼搏。愿天下的人们都能让自己的青春绽放出花一样的馨香！（《花样年华》）
８、景物烘托，情景合一
风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。（《雨中品读》） 此刻，一缕阳光从外面射进病房，我感到自已真像一棵受伤的小树沐浴着它。呵，成长的路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好！我想。（《在阳光下成长》）
９、重说复点
《冬的个性》，主体部分出现“我爱冬。冬，是圣洁的象征”、“我爱冬。冬，是一位可敬的严师”、“我爱冬。冬，是孕育春天的摇篮”等段首句。结句又一次作点击：“我爱冬。我爱冬的圣洁、严厉和无私，我爱她那独有的个性！”
１０、由叙生情
某地中考作文题是“当我面对征服的时候”，一考生运用寓言形式，用第一人称“我”代替英勇不屈的小蚂蚁，叙写“我”对“可恶的小男孩”种种置“我”于死地的暴行作顽强抗争的过程，作者的爱憎态度暗伏其间。至结尾，蕴蓄的感情终于爆发：“那个小家伙，他愚蠢地以为能征服我这个渺小蚂蚁，他却不知道，对自由的渴望和对生命的希求是无法用暴力熄灭的火焰！”。
１１、由此及彼
言在此而意在彼，这是立意的拓展、升华。一考生在以“改变”为话题的写作中拟题《耳朵“挑食”》，运用比拟法写耳朵“吃软不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大变化，然后这样结尾：“如果耳朵变得更加会„挑食‟，恐怕真话要销声匿迹了！”
１２、逆转或意外法
关键要出人意料，急转直下。作文《感激》，有位考生写了患绝症的舅舅与舅妈之间动人的生活故事，插叙中曾出现舅舅患病前舅妈说过的一段调侃话：“你舅舅就知道贫嘴，一个空话匣子，从没见他写个只言片语，老了连一封可以翻看的情书也没有。”结尾处写到舅舅终于溘然长逝，作者没有就此打住，而是出人意料地“点”出以下内容：“舅舅死后第三天晨报
上，我们看见了舅舅的„情书‟，登在„征婚启事‟栏里，用醒目的黑体字：„吾妻，３２岁，我以与她生活过５年的经历作证，她是最好的伙伴，是本人此生遇到的至宝，本想一生一世悉心珍藏，无奈天不遂人意，我将先她而去，谁能替我好好珍惜，我在天堂将感激不尽！‟舅妈捧着这封情书，泪水直流。”
１３、回应文题
《与诗人同行》文章选择了陶渊明、李白、苏轼三位诗人的诗歌及生平故事作为自己的写作素材，从而展示了自己课外阅读成果，突出了“课外阅读收获多”的主题。三个片段写得很充分，所以结尾不必赘述。于是用呼告手法喊出：“诗人啊！我愿与你同行！”。
１４、留有空白
《香茗》，通过品茶及听对门父女俩的对话来表达“弱者总给自己找借口”这一主题。文章结尾写道：“对门的谈话，让我思绪万千。我又呷了一口绿茶，确实很苦，但很快我就品尝到一股源自心底的清香，使我十分坦荡舒心。我忽然想起什么，转身从冰箱里拿出一瓶绿茶，向对门走去……”
１５、巧用后记
可以摘引诗文，可以引发议论，也可以抒写感想；有强化表达，深化主旨的作用。
如《鱼水情》，用拟人手法写鱼不知感恩，总想跃出大海，得到自由，等到离开大海后追悔莫及的故事。结尾在故事之外，添加以下文字：“大海创造了生命，也守护着生命，所以才会有鱼儿得水的快乐。哲人云：鱼知水恩，乃幸福之源也。”言简意赅地点明主旨，突出“感恩”这一话题，借用后记转换写作对象，自由灵活，贴切自然，又深化了要旨，确实绝妙。
１６、巧用修辞
巧用修辞手法，特别是排比、比喻、顶真、对偶、引用等结尾。
如《横看成岭侧成峰》的结尾：“创新是石，擦出星星之火；创新是火，点燃希望之灯；创新是灯，照亮前行之路；创新是路，引导我们前行！”
１７、名例压阵
如《亲亲与明理》的结尾：“柏拉图„背叛‟先师，说：„吾爱吾师，吾尤爱真理。‟布鲁图在刺入恺撒最后一剑时说：„不是我爱恺撒少，而是我爱罗马多。‟当感情的亲疏与事物真理发生冲突时，他们的言语和行为让人多么敬佩！”。
１８、综合表达
综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，在结尾时也可大胆运用。
如《沟通》的结尾：“于是我的眼前浮现出一幅画：母亲披着夕阳，一步一步走得小心，走得稳当，走得舒畅。风儿轻轻地吹着，将镶了金边的叶儿打在一处。水粼粼地荡向远处。鸟儿在空中嬉戏打闹……散步，是爱的沟通。——我坚定地对母亲说，明天我们还来散步。” 花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。（《把梦想带给花季》）
作文八：《作文-结尾》7200字点化豹尾——如何写好作文的结尾
俗话说：“织衣织裤，贵在开头，编筐编篓，重在收口。”一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。所谓“豹尾”，便是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受“开头”的制约。结尾为“豹尾”，要求结尾有力、简练、生动、恰到好处。
中考作文时，结尾写得如何，对整篇作文影响很大，结尾写得好，能使文章增辉，反之，使文章减色。因而结尾的好坏也影响着作文的分数。一篇主题鲜明、构思新颖的文章， 如果有一个蹩脚的结尾， 会使整篇文章黯然失色。
一、失败的作文结尾
失败的作文结尾常常表现为以下几种缺陷。１、是文章没有结尾。这类文章的结尾常常是不当止而硬止， 即还没有把文章写完， 文章的结构还不完整， 主题还未得到充分体现。
２、是文章的结尾画蛇添足。这类文章常常是文章已经写完， 中心已经表达清楚， 事情已经叙述完整， 形象已经鲜明突出， 事理已经阐释明白， 文章本该结束， 可是当止而未止， 拖泥带水， 芜杂不堪， 以致冲淡甚至掩盖了主题。３、是文章的结尾与中心不一致。这类文章常常是文章的结尾未与主题照应，
忽视了结尾与主旨的统一性， 从而损害了文章中心思想的表达。４、空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口喊，这种结尾大煞主题。
二、作文结尾的基本要求：
１、自然收束；
２、令人回味，言尽而意未尽；
３、适当的抒情和议论；
４、照应开头，并点题深化中心。
三、作文结尾的方法
那么，中考作文时如何写好结尾呢？分析近三年满分作文优秀的结尾，可以归纳出下列几种方式。
（一）、自然收束
不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去突出含义丰富的象征形体，这样的结尾方法为“ 自然收束法”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快，朴实无华，应在中考作文中得到广泛运用。一般来讲，自然结尾法有如下几种主要的表达形式：
１、叙述式。写人记事结束，文章也随之结束。
２、描绘式。在写人记事作品中，以对人物的动作、语言的描述来收束全文。
３、说明式。在说明文中，事物被说清楚了，文章也就
结束。
如：如《一堂有趣的科学课》是这样结局的：下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！”
（二）卒章显志
卒章显志，就是在文章结束时，把主题思想明确地表现出来、或者是在全文即将煞尾时，把写作意旨交代清楚，所以人们也常称这种结尾方法为“篇末点题”。在记叙文、议论文中用此法结尾，可以增加作品的深刻性、感染力和构思美，给读者以“画龙点睛”式的艺术享受。而“点睛”的方式又可分为下面几种：
１、用抒情式点题结尾。如“老师，无论我走到哪里，我都走不出您的视野。感谢您的一路呵护，一路鼓励！”（《感谢恩师》） 抒发了对老师的感激之情。
２、用希望式点题结尾。如“把理解带到人间吧，尽量给别人减少一分病苦，增添一分快乐！”（《最爱的人，别伤他最深》）
３、用推理式点题结尾。如“有一颗感恩的心，会让我们的社会多一宽容与理解，少一些职责与推委；多一些和谐与温暖，少一些争吵与冷漠；多一些真诚与团结，少一些欺骗与涣散„„”（《有一颗感恩的心》） 。作者用“有一颗感恩的心，会„„”的句式，点明了“要有一颗感恩的心”这
个主题。
４、用表决式点题结尾。如“可以确定的是，无论前路阳光明媚，或是崎岖陡峭，我会坚定地——痛并快乐着。”（《痛并快乐着》） 既点明主题，又回应文题，可谓一箭双雕。
５、用展望式点题结尾。如“我，我的未来不是梦！”（《我的未来不是梦》）
６、用感悟式点题结尾。如“她让我懂得了宽容，学会了宽容。”（《宽容》）
７、用比喻式点题结尾。如“诚信是诚实，诚信是守信，诚信是一句承诺，诚信是许诺后的行动，诚信是一根不屈的脊梁。”（《诚信——世间最美的》） 把诚信比作脊梁。
８、用号召式点题结尾。如“友善的微笑可以压倒一切，无论来自亲人还是陌生人，关键在于真诚和友好。让我们以友善的微笑面对人生，面对生活，面对别人。那么，世界将会更美好的明天。”（《友善的微笑》）
９、用引用式点题结尾。如“请听一位名人关于学习的论述吧——当你感到痛苦悲哀的时候，最好是再学些什么东西，学习会使你永远立于不败之地„„既然这样，我们何不去学习呢？”（《一首诗的启示》） 引用名言。再如“让我们再背一遍何其芳的诗吧：”生活是多么广阔，生活是海洋，凡有生活的地方，就有快乐和宝藏。‘“（《乐就在平凡生
活中》）
１０、用标题式点题结尾。如“２１世纪的今天，不要再时时墨守成规。这个时代，要的是创造性的人才。朋友，记住：我创新，所以我生存！”（《我创新，所以我生存》） 用自身的标题作结尾。
１１、用总结式点题结尾。如“感谢语文，是你不经意地从我身边走过，在不经意的回眸间，让我认识了安易，也了解了安易，欣赏了安易，在凄苦的经历中，不禁使人心生怜惜，疑虑而问，在那沉醉的旧途中，身世坎坷的女子是否找到了小路？”（《语文从我身边轻轻地走过》） 既总结了上文内容，又点题。
１２、用人言式点题结尾。即用文中人物自己的语言点题。如“又过了两年，他捧着中医学院针灸的毕业证书来向我爸爸报喜，他没有高傲的情绪，仍旧很谦虚。当谈到他的成长经历时他这样说：”黑暗中，我没有去捕捉那些东西，那些东西只会使我成为又瞎又聋的精神侏儒，而去探索真正的知识，学会自立的本领。现在的我已经很强大了，黑暗已彻底被我打败了。‘“（《黑暗中的探索》） 用主人公自己的话，揭示了文章的主题。
（三）、呼应开头
在结尾处照应开头， 是各类文章极常见的收束方法。这种方法使文章首尾圆合， 结构完整， 能唤起读者阅读心理上
的美感， 在写作实际中呼应篇首的结尾方法多姿多彩， 美不胜收， 归纳起来看， 主要有以下四种：
１、复现式呼应。文章开头的的抒情、议论、人物描写、场景设置、说明要点等等，在结尾重复一次，首尾相比，语句略有不同。由于开头结尾对同一内容反复强调，使文章的主旨更加突出，同时使文章的首尾结构具有一种回环之美。 如：《战胜自己》的开头和结尾：
开头：善于战胜自己，这是我的长处。这个“自己”，是害怕困难缺少勇气的自己，成功时很得意洋洋的自己。 中间：„„
结尾：善于战胜自己，这就是我的长处。困难前面不失掉信心，要有勇气战胜之：成功时不趾高气扬，要看到缺点，保持冷静的头脑。
２、递进式呼应。文章的结尾在文章开头的记叙、描写、议论、抒情的基础之上，在遥相呼应的同时，表达出更深一层的含义，以此带动读者认识和情感上的飞跃，给人留下回味的余地，同时深化文章主题。如：《把梦想带给花季》
开头： 都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。
（尾） 花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生
活。
３、虚实式呼应。文章开头写实，结尾为了深化文章的中心或者为了突出文章的意境而进行虚化描述。这种虚实式的结尾经常用于记叙文，能给读者以意境之美。如杨朔的《荔枝蜜》，开头抑，结尾扬，但同时又是开头实，结尾虚，作者通过写梦，将文章的寓意推到更高层次，深化了主题，升华了意境。
（四）、抒情结尾
用抒情的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文之中，也可用于说明文、议论文的写作。其主要角度有：
１、直抒胸臆。在作文结尾时直接抒发情感。它可以是“我”的情感激流的宣泄，也可以是对抒情对象的热烈呼告、赞美。 如课文《十里长街送总理》的结尾：“„„灵车渐渐地远去了，终于消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。”
２、写人抒情。在描绘人物的基础上，在记叙、描写之中抒发浓烈的感情。
３、即事抒情。此法多用于叙事类作文，作者因事动情，寓情于事，寓情于事件发生的场境，寓情于对事件的品评追
忆，在叙述、描写或议论中蕴含着浓厚的情感。如《当我面对征服的时候》“那个小家伙，他愚蠢地以为能征服我这个渺小蚂蚁，他却不知道，对自由的渴望和对生命的希求是无法用暴力熄灭的火焰！”。
４、绘景抒情。这种写法主要用于写景的文章，常用于写人叙事作文。它移情于景，借景抒情，看似写景，实则抒情，使文章的结尾含蓄隽永，意境深刻。如 《在阳光下成长》此刻，一缕阳光从外面射进病房，我感到自已真像一棵受伤的小树沐浴着它。呵，成长的路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好！我想。
５、咏物抒情。这种结尾方式主要用于托物言志、借物抒情的散文，也可用于纤巧秀丽、细腻真切的写人叙事文章。它通过对具体物象的描写，寄托、传达作者的某种感情，曲折委婉地将情感透露出来，使文章蕴含深厚，情深意长。
６、议论抒情。这种结尾方式寓情于理，是一种具有说服力和感染力的抒情，也是一种富有感情色彩的议论，既能以理服人，又能以情感人。如：《花样年华》春光似海，青春如花。青春是美丽的，美丽的青春在于奋斗，在于拼搏。愿天下的人们都能让自己的青春绽放出花一样的馨香！
（五）、发表议论
运用议论，往往能够取得深化作文主题及人物形象、深刻反映社会生活及表达作者情感、增添作品的思考及理性
的色彩，赋予读者以警策、鼓舞和力量等等鲜明的表达效果。它们有的气势磅礴，表现作者的胸襟气度；有的细腻柔和，抒发人物的情感；有的则刚直明快，对事物的剖析入木三分，真可谓异彩纷呈，形态万千。如《从天空想到的》：其实宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑，一句贴心的话语，一颗能包含一切的心灵，足以使一张紧绷的脸松弛开来，让笑容在人们脸上轻轻地绽开，那笑容就如徜徉在天边的云朵，轻轻地点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然。
结尾中的议论有如下的表达角度。
１、为抒发情感式。或深沉，或奔放；或欢愉，或哀婉；或怀想，或追思，充分地寄托和达自己的情感。
２、为总结全文式。这样的议论在总分总式结构的文章中经常使用。它一方面总结全文，一方面又以极精粹的语言，再次强调论题，深化全文主要内容。
３、为点化题旨式。这是议论的基本“功能”之一。所谓点题，就是用简明扼要的话提示文章的中心意思。这样的议论或开掘文意，或引申文意，或点示题意，或明确意义，给读者以启迪和思考。
４、为展望号召式。这是议论的一种特殊形式。作者饱含激情，或展望未来，或发出号召，同时强烈而鲜明的表达作者的观点及感情，从而震撼读者的心灵。
５、为警策哲理式。这种议论方式着意于引申文章，揭
示某种人生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语表述出含意深刻的耐人回味的哲理或警策性内容，使之深深地刻印在读者的心中。
６、为立身表态式。此类议论经常出现在习作、考场作文的结尾。作者联系实际，直陈肺腑，倾吐真言，立身表态。使读者透过那热情洋溢的语言，看到作者炽热的情感和跳动的心。
７、为反诘激问式。此类议论既可用于立论，也可用于驳论。它用反诘的形式，增强文章的气势和感染力。虽然作者往往不去正面直接回答，但这反诘激问冲击着人们的思想波涛，启发着读者去深思。如： 自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然。自然是伟大的。是神奇的。它与生活是那么的近，那么的紧。品味自然，不就同品味生活了吗？
（六）、记叙事件
这种结尾方式能使文章显得含蓄，使读者有回味的余地。如《给我一个理由》的结尾：“我走出小店，看到太阳正对着笑。”含蓄地表达了善于微笑而得到了好的回报的主题。
（七）描写景物
这种结尾方式能对主题进行烘托突出的作用。例如《我经历的一次小波折》的结尾：“雨依旧下着，但变得温柔起
来，天空明亮了许多，西方还出现了美丽的彩虹，我的心也轻松了许多。这次小小的波折我怎么能忘怀呢？”以美景衬托经过这场思想感情的雨水洗礼之后的“轻松之情”。 总之，结尾应像老虎的尾巴那样，漂亮而有力。
请看一位考生作文的结尾：
假如生命不再拥有绿色，依然还在求索的我们，为什么不行动起来，保护绿色， 保护环境，让我们永远都拥有绿色。 到那时，绿色才会高唱：“我轻轻的来，正如你（沙漠） 悄悄地走„„”（佚名《假如生命不 再拥有绿色》）
评点：作者自然地由环境想到了绿色，然后围绕“假如生命不再拥有绿色”展开话题，文章开篇通 过 “过去”、“今天”、“明天”的对比，突出环境正在恶化，绿色正在减少，自然引出忧虑 。接着又巧用徐志摩的《再别康桥》中的佳句，引出对生命没有绿色的思考，给人留下想像 的空间。 中学生朋友们，文无定法，究竟用哪一种结尾法，还要根据文体要求和自己的喜好而定，不 能照搬教条。如有的可用议论式，有的可用描写式，有的可用悬念式，有的可用引用式，等 等 ，不一而足。还需要中学生朋友们在实践中多训练多体会，努力去探索，达到举一反三的效 果。这样，我相信，同学们再请看下面两段文字
你们说，这个调皮鬼是谁？如果你愿意为我保密的话，我就告诉你：这个人就是我！
你们说，这个调皮鬼是谁？你们不知道吧，如果你们想知道的话，又愿意为我保密，我就不隐瞒了，我就马上告诉你：这个人就是我！我是一个很调皮的人，喜欢搞恶作剧，经常把人逗得哭笑不得，父母也拿我没办法，谁叫我有这种才能，又喜欢与人家逗乐呢？不逗乐我就没劲儿，今后，我还要继续这样逗下去，这是我的性格，你要给我鼓励哟，谁叫我是调皮鬼呢！
这两段文字，所写的内容都是相同的，是习作《这个调皮鬼是谁》的结尾。前一段文字是经过修改后的结尾，显然短小精悍，简洁干脆，点明了人物，解除了“调皮鬼是谁”的悬念，又点明了题目，是符合文章结尾要求的。后一段文字是小最初的结尾，比修改后的结尾文字要多出好几倍，它用了不必要的解说，用了许多与前面正文重复的话语，真像一条又长又细的蛇尾巴。从这两段文字做结尾的对比可以看出，文章把意思说清楚了，目的达到了，题目点出来了，等于完成了此次写作任务，就应该马上收尾。你看上面，“这个人就是我”一句，完全可以做结束语，再要写一些无关紧要的话，尾巴就拖“长”了。
点化豹尾——如何写好作文的结尾
作文结尾要求有力、简练、生动、恰到好处。
一、 失败的作文结尾 １、是文章没有结尾。２、是文章的结尾画蛇添足。
３、是文章的结尾与中心不一致。４、空喊口号。
二、作文结尾的基本要求：
１、自然收束；
２、令人回味，言尽而意未尽；
３、适当的抒情和议论；
４、照应开头，并点题深化中心。
三、作文结尾的方法
（一）、自然收束 １、叙述式。２、描绘式。３、说明式。
（二）卒章显志 １、用抒情式点题结尾。２、用希望式点题结尾。３、用推理式点题结尾。４、用表决式点题结尾。 ５、用展望式点题结尾。６、用感悟式点题结尾。７、用比喻式点题结尾。 ８、用号召式点题结尾。９、用引用式点题结尾。 １０、用标题式点题结尾。１１、用总结式点题结尾。 １２、用人言式点题结尾。
（三）、呼应开头 １、复现式呼应。２、递进式呼应。３、虚实式呼应。
（四）、抒情结尾 １、直抒胸臆。２、写人抒情。３、即事抒情。４、绘景抒情。
５、咏物抒情。６、议论抒情。
（五）、发表议论 １、为抒发情感式。２、为总结全文式。３、为点化题旨式。
４、为展望号召式。５、为警策哲理式。６、为立身表态式。７、为反诘激问式。
（六）、记叙事件
（七）描写景物
材料一：下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！”（《一堂有趣的科学课》）
材料二：老师，无论我走到哪里，我都走不出您的视野。感谢您的一路呵护，一路鼓励！”（《感谢恩师》）
材料三：“诚信是诚实，诚信是守信，诚信是一句承诺，诚信是许诺后的行动，诚信是一根不屈的脊梁。”（《诚信——世间最美的》）
材料四：开头：善于战胜自己，这是我的长处。这个“自己”，是害怕困难缺少勇气的自己，成功时很得意洋洋的自己。
中间：„„
结尾：善于战胜自己，这就是我的长处。困难前面不失掉信心，要有勇气战胜之：成功时不趾高气扬，要看到缺点，保持冷静的头脑。（《战胜自己》）
材料五：“„„灵车渐渐地远去了，终于消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。” （《十里长街送总理》）
材料六：我走出小店，看到太阳正对着笑。（《给我一个理由》）
材料七：雨依旧下着，但变得温柔起来，天空明亮了许多，西方还出现了美丽的彩虹，我的心也轻松了许多。这次小小的波折我怎么能忘怀呢？（《我经历的一次小波折》）
材料八：其实宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑，一句贴心的话语，一颗能包含一切的心灵，足以使一张紧绷的脸松弛开来，让笑容在人们脸上轻轻地绽开，那笑容就如徜徉在天边的云朵，轻轻地点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然。（《从天空想到的》）
材料九：假如生命不再拥有绿色，依然还在求索的我们，为什么不行动起来，保护绿色， 保护环境，让我们永远都拥有绿色。 到那时，绿色才会高唱：“我轻轻的来，正如你（沙漠） 悄悄地走„„”（佚名《假如生命不再拥有绿色》）
材料十：你们说，这个调皮鬼是谁？如果你愿意为我保密的话，我就告诉你：这个人就是我！
你们说，这个调皮鬼是谁？你们不知道吧，如果你们想知道的话，又愿意为我保密，我就不隐瞒了，我就马上告诉你：这个人就是我！我是一个很调皮的人，喜欢搞恶作剧，经常把人逗得哭笑不得，父母也拿我没办法，谁叫我有这种才能，
又喜欢与人家逗乐呢？不逗乐我就没劲儿，今后，我还要继续这样逗下去，这是我的性格，你要给我鼓励哟，谁叫我是调皮鬼呢！ （《这个调皮鬼是谁》）
作文九：《作文结尾》2400字掷地有声蕴无穷——考场作文结尾出彩六法
——考场作文结尾出彩六法
“一篇之妙，在乎落句。”文章的结尾起到照应开头、总收全文、彰显主旨的作用，使文章底蕴丰富，情深意长，留给读者言有尽而意无穷的余韵。恰如“豹尾”劲扫，简洁、明快、干净利落，用精练的语言，点明中心，升华主题，响亮有力，引起读者心灵上共鸣。精妙的结尾，能使文章结构严谨、和谐统一，使文章的主旨深刻鲜明、启迪人心，能够增添文章的艺术魅力，大放异彩。写好文章的结尾，如美人“回眸一笑百媚生”，能使评卷老师在甜蜜的回味中提升分数。
那么，考场作文的结尾怎样才能出彩呢？
一、落笔点题，呼应开头
结尾落笔呼应开头或题目，既能紧扣题旨，又显得文章结构完整，能产生一种首尾圆合，自然和谐的感觉，给读者留下整体性的美感。
如湖北荆州卷满分作文《因为有爱》：
开头：因为有爱，生命鲜活，世界美好。
结尾：因为有爱，亲情永远；因为有爱，师生情浓；因为有爱，大爱无边。只要心中有爱，人间胜似天堂。
结尾落笔点题，照应开头，使文章结构精美，完整统一，使文章的主旨更加深刻、鲜明，唱响一曲爱的赞歌。
再如山东潍坊卷满分作文《生活因友谊而精彩》：
开头：“这些年，一个人，风也过，雨也过，有过泪，有过错，还记得坚持什么。”电视上周华健深情地演唱着，我的思绪随着歌声悠然飘远„„
结尾：耳畔又悄然响起“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话，一辈子，一生情一杯酒。朋友不曾孤单过，一声朋友你会懂，还有伤，还有痛，还要走还有我„„
作者以精美的歌词，呼应开头，曲终情未了，言尽意无穷，将真挚的友谊表达得淋漓尽致，让人的心灵产生共鸣。
二、画龙点睛，凸显主旨
在文章的结尾用凝练简洁或响亮有力的语句归纳总结，由叙生情，情理相映，情感凝重，思想深刻，彰显全篇要义。展现个性化感悟和人生智慧，显示了作者非凡的思考力，使文章变得厚重大气，从而提升了文章的境界。
如江西卷满分作文《带着你们的爱出发》：
我轻轻地，慢慢地退回书房，打开另一本书。夜，已经睡了，爱，独自醒着。
结句兼具抒情性的议论句，极好地表达了文章的主题，言简意赅，起到了画龙点睛的作用。
如重庆卷满分作文《那件小事激励着我》：
生活就应当有一股韧劲，吃苦耐劳，脚踏实地，失败了在站立起来，直到成功！ 作者从一件小事中受到激励，感悟到了人生的真谛，用精练的语言，点明中心，升华主题。
三、情景交融，诗情画意
在文章结尾处，用精彩的语言描绘出既有诗情画意又有丰富思想的美丽图景，达到情景交汇，富含意蕴。掀起情感的波澜，引发读者的共鸣，使文章多姿多彩，摇曳生辉。 如广东湛江卷满分文《活着需要什么》：
轻风摇摆着枝条下系着的铃铛，那清脆的旋律，盖过了雨声。河岸，青山层层，云端的太阳，若隐若现，渐渐落下去。天边，一只海燕飞过，在夕阳前划出一道彩虹„„
一个，奋斗的世界。一个，完美的世界！
小作者运用清新明丽的语言，勾勒出一幅美丽动人的场景，显示出深远的意境，富含意蕴。
四、展开联想，哲理升华
结尾展开联想，由此及彼，由表及里，由小到大，由具体到抽象，用简练的语言对全文进行小结归纳，揭示文章中心。即在前文记叙、描写的基础上，结尾用饱含哲理意味的精警语言启发思考，品味出人生的意义，升华出感情的火花，闪耀出生活哲理，显示出精神风采和思想品位，使主题得到升华。
如北京卷满分作文《好奇》：
其实，我种下的岂止仅仅是一颗种子，在我心中埋下的，还有一颗叫做“好奇”的种子，终有一日，在岁月的滋润下，它也一定会开出一朵朵美丽芬芳的花。
作者由事掘理，由浅入深，展开联想，孩子种下的不仅是一颗种子，更是一颗叫作“好奇”的心。从而使文章立意深刻，颇具哲理意味。
五、含蓄隽永，意味悠长
结尾语言含蓄蕴藉，在结尾留下意味深长的话让读者自己咀嚼出作者要表达的意思，给读者留下一定的思考和想象的空间，让人有所启迪，获得感悟，能把读者引向更深远的境地，令人回味无穷，收到“巧蓄余酿，以味见长”的效果，可谓情韵深厚。
如上海卷满分作文《今天，我想说说心里话》：
夕阳落下，最后一丝阳光射进我的眼里。就在我的话说完的那一瞬间，眼中似乎燃起了希望的大火，如凤凰涅槃之后的美丽。
结尾的“夕阳落下，最后一丝阳光射进我的眼里。”不仅回应了开篇，也自然地引出作者内心美好的希望，浅唱低吟，余韵悠悠。
再如湖北荆州卷满分作文《妈妈的叮咛》：
母亲的叮咛是世间最美的声音，其中深深的情意会让我们陶醉不已。有妈妈叮咛的地方，都会有一轮快乐的月亮，到处都撒满了爱的月光，那是幸福的天堂。
结尾语言灵动而富有诗意，弥散温润的情怀，让我们的思绪也随着如水的月华而浮想联翩，可谓情韵悠长，意蕴无穷。
六、异峰突起，别开生面
文章结尾另外开辟新的局面或创造新的形式，奇思妙想，新鲜亮丽，耐人寻味，震撼心灵。既是作者匠心独运的展示，也可以是思想灵光的闪现。做到别开生面，既出人意料，却又完全在情理之中，新奇有力，意蕴深远。
如山东日照卷满分作文《昂起头来真美》 昂起头，前面是个明朗的天，明天，我不怕！ 结尾处，激情澎湃，异峰突起，亮色陡升，感觉稚嫩的声音中透着自信，立意深刻，给人一种新奇的美感，堪称佳构。
再如江西卷满分作文《沧桑•磨炼•历史曲》：
看着那些磨炼中的历史乐曲，心中激动无比，明白了磨炼的真谛，发现了磨炼的辉煌，懂得了磨炼的完美。面对这次中考，我们经历了无数磨炼！面对中考，面对人生，我高呼：“剑锋所指，所向披靡！”
结尾由对历史的赞颂转为对现实的呼喊。“剑锋所指，所向披糜”，写得荡气回肠，大气磅礴。这震耳欲聋的呼喊，刚劲有力，于精彩处戛然而止，却收到了余音绕梁，三日不绝的效果，极具感染力。
“结句当如撞钟，清音有余。”文章的结尾应该言简意赅，内涵丰富。蕴生活哲理于其中，升华人生的感悟；含深厚情感于其里，表达独特的体验。启迪人思考，给人以教益，让读者产生强烈的共鸣，引发丰富的想象，咀嚼再三、余音绕梁，回味无穷。文无定法，存乎一心，灵活运用，和谐自然，自成佳篇。
作文十：《作文结尾》12300字作文标题 ３００ 例
第一类 双关语
门其实开着 门里门外 女孩也是太阳 就这样手牵着手 天鹅今天不想飞 真水无香
站成你自己的风景 木樨留香 一路花开 种春风 闻香识花 冬日暖阳 阳光总在风雨后
风雨中那把伞 你的筷子好温暖 女孩不哭 天黑以后 搀扶 生活麻麻辣汤
第二类 矛盾式
枯萎属于生命 再见不是朋友 糖不甜了 往事并不如烟 华丽的忧伤 空洞里的繁复 金色苦难
第三类 话语式
嘘，轻点 放心吧，有我们在 父亲的三句话 有多少爱可以重来 可不可以不勇敢
第四类 情境式
这里的黎明静悄悄 那山那人那狗 浪漫满屋 今夜星光灿烂 家有灾祸时 门铃响了
第五类 直抒胸臆
让心有个港湾 曾经以为不会忘记 给爱一个机会 想起你很温暖 那些装腔作势的日子
与春共舞 甜蜜蜜 悠悠粉笔情 一起开始的旅程 我很重要 天黑以后 那微笑改变了我
云的诉说 永远有多远 流星的永恒 心中的深蓝 星空下的等待 船过水无痕 旅回古代
孤独街道孤单人 幸福的眼泪在飞 行走在他们伟大的人格中 破茧成蝶 年少不是借口
与心灵对话
《脚比路长》 《遭遇挫折超越痛苦》 《遗憾也是一种美》 《永远到底有多远》 《推开成功那扇虚掩的门》
《将思维与幸福链接》 《携手夕阳下》《近在咫尺，远在天涯》 《幸福快乐在转念之间》 《点一盏心灯》
《低头靠勇气，抬头靠实力》《有梦才有远方》 《握住别人垂下的藤索》 《为对手鼓掌》《借一颗慧心》
《风，可以穿越荆棘》 《欲望——心的隔离区》《关心自己，同样重要》《点一盏心灯期待诚信》 《生命如歌》《黑暗中你给我一盏灯》 《我被青春撞了一下腰》《保持一颗谦卑的心》 《守住心灵的契约》 《败了，多好》
《把清风明月握在手中》 《生活的快慢变奏曲》 《为别人喝彩》 《改变思维，找到快乐》 《学会感恩》
《快慢缓急总相宜》 《高高在“下”》 《用语言连缀心灵的星空》 《爱我，就别把我搂得太紧》
《把好生活快慢的航帆》 《成功，需要一颗谦卑的心》 《语言是沟通的钥匙》 《留一片芳心》 《不如放歌》
《挫折也美丽》 《成长需要悉心的呵护》 《快乐是一粒种子》《梦想，从这里起航》 《坚守人生的关键》
《挺直生命的脊梁 《莫让浮云遮望眼》 《带上自信上路》 《读智慧之书，做有用之才》 《心动不如行动》
《我的眼睛欺骗了我》 《倾听心灵的钟声》 《雪花零落的盛夏》 《让快乐多一条腿》 《疏影暗香》
《父爱如山》 《与其临渊羡鱼不如退而结网》 《点缀缤纷世界》 《谎言不开
花》 《给情感上把锁》
《为他人开一朵花》 《我听到花开的声音》 《给生活加点糖吧》 《等待是一种借口》 《两把钥匙一扇门》《共同捧起生命之杯》《让时间轴上的圆点闪光》 《莫让机遇擦肩而过》 《不要人夸颜色好只留诚信满乾坤》
《成长的历程是一串冰糖葫芦》 《诚信，爱你没商量》 《三更有梦书作枕》 《都云老汉痴，谁解其中味》
《人生有你更精彩》 《赠人玫瑰，手有余香》 《生活五味豆》 《花香蜂自来，题好一半文》 《花香袭人》
《生命因奉献而美丽》 《最美的拒绝》 《“拒绝”也是一种美》 《别把聪明打碎了》 《起跑线上的美丽》
《会当凌绝顶当今世界殊》 《舍弃才能获得自由》 《生如夏花》 《剑胆琴心》 《不能承受的文化之轻》
《药茶人生》《心灵奔跑》 《与时尚共舞》《沙漠玫瑰悄悄开》 《时尚，华丽的陷阱》 《时尚，带刺的玫瑰》
《岁月，请再送我那串串风铃》 《永不漂移的目标》《掬水留香》 《响起，彼岸的风铃》《与时尚一路同行》
《晶莹雪寂寞林》 《清点生活》 《心灵的烟花》 《坐看流星划空时》 《隔着代沟，我望见了您》
《人生难得几回搏》《勇敢奔跑，勇敢超越》 《路是月的痕》《铿锵不再玫瑰枯萎》 《张开双臂，选择博爱》
《给乌云镶上金边》《美丽的流行，永恒的经典》《倒掉疲惫》 《友情伴你人生路》 《让纪念闪耀理性光芒》
《奔跑人生》 《磕出鞋里的沙》 《友谊，给我动力》 《血浓于水理大于情》 《昔日神仙眷侣今日落难夫妻》 《出乎其外，入乎其内》 《无穷的可能无穷的美》 《中国自豪自豪中国》 《抓住风的尾巴》 《文化的呼吸》
《路的尽头鲜花盛开》 《给灵魂一个支点》 《亮亮失金晶晶失意》 《墙，推倒了就是桥》 《走错的也是路》 《万象人生坚守自我》 《田亮虽亮胡佳最佳》 《寻找栖身之地》 《跨不过去的捷径》 《那个障碍粉碎了我》
《人生没有捷径》 《善败者不亡》 《背起诚信的背囊走一生》 《人世间有百媚千红，我独爱坦诚这一种》
《路曲心直》 《言多岂就必失》 《渴望停电》 《感谢你的敌人》《浮生若茶》 《走好那一段》 《吃一堑未必长一智》 《珍惜你的痛苦》 《改换思维方式，让快乐走近》《曲径通幽》 《疑人要用，用人要疑》
《往事并不如烟》 《走下去，前面是片芳草地》 《眼前同一水笔下情各异》 《问世间“名”为何物》
《仅靠功夫深，铁棒难成绣花针》 《诚信，让世界充满阳光》 《寡淡足协杯落寞之多少》 《艳花瘪果》
《菊竹民族》 《阳光很活泼》 《收藏真情》 《有一天，
当一切不再重要》《跨越语言障碍，筑起沟通桥梁》
《收起你的冷漠》 《倾听生命拔节的声音》 《看好，再走》 《语言，沟通的基石》 《点一盏心灯期待诚信》 《点烯生命之火》 《水中月，镜中花》 《调准感情的焦距，拥有清晰的世界》 《面对青春的萌动》
《人生不需要太多行李》 《倾听自己的心跳》 《让梦想飞翔》 《踏着脚印少摔跤》 《奋发趁年少》
《给自己一个微笑》 《信念撑起生命的大厦》 《用什么拯救自己》 《要敢于超越》 《与自己干杯》
《越过你心中的墙》 《在别人的故事里旅行》《有梦才有明天》《守卫精神的火种》《享受痛苦》 《擦拭青春》
《选择春天出发》 《拥抱青春》 《拔响生命的琴弦》 《心田上的百合花开》《在青春中熔炼生命》
《人不能向生活称臣》 《倾听大自然的心跳》《人生如棋棋如人生》 《清点生活清点心灵》 《不让青春流失》 《抬起头来做人》 《有你在，灯亮着》 《幽默是青春的伴侣》 《无须崇拜》 《相信未来，热爱生命》
《我要笑遍世界》 《储蓄人生》 《在不可能的地方学得智慧》 《冬阳，童年，牵牛花》 《人生不售回程票》 《一点不能再浪费光阴了》《抱着生命过海洋》《再给自己一次机会》《总有惊喜在等候》《静静地，我凝望来路》 《穿着棉袄洗澡》 《把握好你的方舟》 《带着成熟寻找》《清白做人》 《淡忘起初》 《只要你在不停地走》 《珍惜弱点》《与自己相处》 《亮在需要处》《幸福像一块砖》 《何必忙着为自己解释》 《抒命运转换成使命》 《给心情涂上色彩》 《生命不能绝望》 《灵魂的浴间有把锁》 《自卑也是一种力量》 《松花酿酒春水煎茶》 《生命是一支铅笔》 《别让自己更孤独》 《月亮的脸笑在掌心》 《怎一个“—”字了得》 《活着就有牵挂》 《给自己找个对手》 《留些诚信给自己取暖》 《崇尚简单》 《生命，有一种硬度》 《珍视心中的爱》
《生命常常是如此之美》 《微笑是一把神奇的钥匙》《又到江南赶上春》《主动是金》 《收集阳光放飞希望》
《高贵的心灵是不沉的方舟》 《青涩岁月里的蝴蝶胸针》 《享受黄昏》 《培植善念》 《给心灵留一点空隙》 《永恒与瞬息的舞蹈》 《望月不语》 《用双拐支撑飞翔》 《秋天，也是一种开始》 《点燃起信仰的明灯》
《远山如烟》 《归来吧，从容》 《高尚无需证明》 《站在历史的枝头微笑》 《感动是一种养分》
《心弦独奏》 《父爱昼夜无眠》 《捕捉每一个美丽的瞬间》 《人生路，不回头》 《让谦虚在书中憩息》
《为自己树一帧风景》 《奖赏自己》 《
淡淡柳如烟》 《善心如水》 《深爱无痕》 《爱是一棵月亮树》
中考作文精彩开头集锦
（一）排比、比喻
１、面对着苍茫的群山，面对着无际的原野，面对着清澈的小溪，面对着芳郁的野花，面对着浅浅的草叶，我沉默，我惊叹，我欣喜，我欢乐，我无言。
４、追求，就是千年不变的至情，百代流传的绮梦；是沁人心脾，令人留连的田园风光；是一个人、一个家、一个民族、一个国家奋斗不息的崇高理想。因为有了追求，才有了一个个古老而又美好的传说；有了追求，才有了一座座绵延无边、用血肉筑起的钢铁长城；有了追求，才有了一尊尊屹立于天地之间、永不低头的雕像。
５、美丽是平凡的，平凡得让你感觉不到她的存在；美丽是平淡的，平淡得只剩下温馨的记忆；美丽又是平静的，平静的只有你费尽心思才能激起她的涟漪。
６、有人爱雾，爱它的朦胧，爱它的缥缈；有人爱霜，爱它的洁白，爱它的淡雅；也有人爱露，爱它的晶莹剔透，爱它的娇小玲珑；更有人爱雪，爱它的纯洁，爱它的素雅。
当暴风雨来袭时，林海枝舞叶涌，俯仰起伏，万千树干就是万千根摇曳的琴弦，弹奏出惊心动魄的交响乐；云雾涌来，一切淹没在白茫茫的浪涛之下，变成一片摇摆晃动的海底森林；但当热带雨倾泻过后，太阳重又照耀，亿万叶片上的水珠，闪烁出亿万晶莹的星星，眩人眼目。而我，唯独钟情于雨。
７、是的，童心无价。拥有了童心，你便会拥有天真纯洁、无私无邪的品格；拥有了童心，你便会忘记生活中的琐屑愁事，快乐的面对人生；拥有了童心，你便会懂得如何面对生活，享受生活。
８、人生好似调味盘，酸得是惆怅，苦的是锻炼，辣的是过程，甜的是成功。
９、花一样的你，花一样的我，花一样的年华，花一样的世界，花一样的未来。不要在虚度光阴，不要在碌碌无为。经常同自己谈话吧，你会更了解自己，你会过的更充实，你会更真心地热爱这个美好的世界。
１０、亲爱的朋友们，不要抱怨长路漫漫走得不潇洒浪漫，其实艰难困苦就是你成功的摇篮，让长风的翅膀携你过尽千帆，让心思的呼唤伴你尝过生命的难关。只要心中的风景不凋零，生命的叶子永远不会枯黄腐烂，永葆一颗接受磨砺的心，人生将会永远是春天。
（二）引用诗词、名言
１１、爷爷告诉我，奶奶生前最爱梧桐。李清照‘梧桐更兼细雨’是一种思愁；李煜‘寂寞梧桐深院锁清秋’是‘剪不断’的离愁；周邦彦‘桐花半亩，静锁一庭愁雨’寄托的也是一腔愁绪。在梧桐树下，我学会了很多诗词，也渐渐地懂得了诗人们
的心情。
１２、我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布；我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山极顶；我爱那“奔流到海不复归”的黄河九曲；我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡；我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北；我爱好那“日江花红胜火”的秀丽江南。
１３、语文就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。语文就是文天祥“人生自古谁无死，留得丹心照汉青”的浩然正气。语文就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与达。语文就是杜少陵“感语文就是时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。
１４、追求者的目的也不尽相同。贪财者追求腰缠万贯；奉献者追求“照亮了别人，燃烧了自己”；卑鄙小人追求“只要你过得比我好，我就受不了”，可谓“小人常戚戚”；正直君子追求的是“我与因之梦寂寥，芙蓉国里尽朝晖”，真正的“君子坦荡荡”。
１５、我在“流水落花春去也”中感受到了李煜人生沉浮的无奈；我在“人生如梦，一尊还酹江月”中体味苏轼壮志难酬的压抑；我在“征鸿过尽，万千心事难寄” 中聆听李清照国破家亡的心语、、、、、、
（三）诗化语言
１６、母亲拨亮了那盏昏暗的油灯，温暖顿时洒满了简陋的屋子。灯光下，母亲又颤颤地对准了针眼。一次，又一次；一次，又一次。母亲就这样用那根细细的线，串起了一个又一个艰辛的日子。每一针，都仔仔细细；每一线，都饱蘸深情。看着母亲满头的银发和被岁月的风雨分割得沟壑综合体纵横的脸；泪水禁不住淌满了我年轻的面颊。
１７、友人来访／不小心碰翻一杯乡愁／浓浓的气氛四溢弥漫／情绪漂泊成不系之舟。
１８、风说：忘记她吧／我已用尘土／把罪恶埋葬／雨说：忘记她吧！我已用泪水／把耻辱洗光！只有小草不会忘记／因为那殷红的血／已经在花朵里放出清香。
１９、月光如水，水如天。静静的夜，柔柔的月光，我站在花儿的面前，凝视着，花儿无语，我无语。我慢慢地听，给我以心静，给我以力量，这就是情，无须说什么，毋想什么，就这样，很美，很静……
（四）活用名人、生活事例
２０、命运就是西楚霸王英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长叹。命运就是屈原一心报国而屡遭排挤后遗留在汩罗江畔的那一串串沉痛的叩问。命运就是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲悲壮的交响。命运就是保尔双目失明后写下的骨气就是那一页页辉煌的诗文。
２１、骨气就是孟子“富贵不能淫，威武不能屈”的忠贞不渝。骨气就是李白‘安能推眉折腰
事权贵，使我不得开心颜“的刚正不阿。骨气就是陈然“人的身躯怎能从狗洞了里爬出”的凛然不苟。
２２、啊！原来美丽就是“化作春泥更护花”的落红落到地上的声音；就是在暗无天日的地下生活数载却只能在阳光下歌唱若天的蝉；就是小乌鸦为其年老父母找食而来去匆匆的身影；就是翻山越岭的游子对家乡深情地回眸；就是蜡烛在临熄灭前那一瞬间的无比瑰丽的跳动……
２３、风在大，雨在大，鸟儿不会怕，因为它有家；海再深，浪在大，鱼儿不会怕，因为它有家；天再冷，雪再大，鹿儿不会怕，因为它有家；希望再渺茫，前途再坎坷，我们也不会怕，因为我们也有一个家——我们的班集体。
２４、朋友之间就是这样，相交平平淡淡。但在你失落时，她会和你聊聊，为你消除郁闷；在你痛苦时，她会真心帮你排遣；一起玩时，大家快乐无比；见面时，会有聊不完的话题；分别时，割舍不下的是浓浓的祝福、、、２５、众山间，还印着徐霞客的足迹；溪流里，还刻着李白的诗句；飞瀑中，还响着方孝儒的长叹；青烟里，还飘着严蕊的哀怨。
２６、小时候，渴望得到父母的宠爱，渴望听到母亲亲切的呼唤，渴望看到父亲慈祥的笑脸；上学时，渴望得到老师的表扬，渴望每周周会课上得到老师奖给的小红花，渴望看到老师欣慰的笑脸；
（五）气势充沛式
２７、何谓潇洒？我国悠久的人文历史中，高人雅士的言行分明闪烁着潇洒的光辉：庄子有“鲲鹏展翅九万里”的潇洒；屈原将“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”视为潇洒；诸葛亮“淡泊明志，宁静致远”谓之潇洒；苏东坡唱出“大江东去，浪涛尽，千古风流人物”的潇洒曲调；谭嗣同喊出“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的潇洒强音、、、、、、
２８、何谓潇洒？潇洒是对苦难的抗争，对弱者的同情，对邪恶的惩治；潇洒是逆境中的大关，是痛苦后的表现；潇洒是一种得心应手左右逢源的从容，是一种不动声色大智若愚的大气，一种无需声张不理哄闹的微笑；潇洒是“如烟往事俱忘却，相逢一笑泯恩仇”的宽容，潇洒是“不已己悲，不已物喜”，执著于自己的追求而具有的一种精神优势；潇洒是凌驾于一切成败祸福的豁达胸怀。潇洒是为自由献身的斯巴达克斯，是终日捣着炼锅的居里夫人，是泰坦尼克号上把生的希望慷慨的留给妇女儿童安然唱着赞美诗微笑着迎接死亡的那些绅士
２９、我们的家长怎么了？在向孩子嘴里大口大口塞着奶油面包方便面的时候，是否也该充实一下孩子那贫瘠而又平庸的大脑呢？ 我们的学校怎么了？在带着孩子题海泅渡竭
力扒分的时候，是否要教会他感悟人生思考社会探索真理呢？我们的传媒怎么了？在不断向大众推出“欢乐总动员”“超级大赢家”等娱乐快餐时，是否该想着为我们的下一代服一服精神上、人格上的“龙牡壮骨冲剂”呢？唯有如此，我们民族的明天才能够真正的潇洒。
（六）文言语言
３０、那位宰相舍弃了自己面子上的威严，以宽仁礼让之胸襟、大度能容之气概，化士干戈为玉帛，止争斗于未起。如果没有超出常人的高风亮节，怎会作出如此的舍弃？
３１、“我飘飞的身心溶入了那千年的唐风宋雨，看花开花落，云卷云舒；静坐于烟波湖畔，看水天相接处的渔舟唱晚；在夕阳斜晖里，真情爱绵绵；在古道边，听古筝轻叹…
３２、我爱春雨，爱她的温柔，爱她的无私。绵绵细雨“随风潜入夜，润物细无声”，直润得“池塘生春草，园柳变鸣禽”。滴滴春雨，润绿了小草，催开了花朵，将整个大地摇醒。
３３、这里是方圆百里的原始森林。空中，叠翠千丈，遮荫蔽日；地面，葛藤缠绕，落叶盈尺；地下，盘根错节，根须入网。
（七）哲理语句
３４、现实生活中没有完美的人生，正如舞台上没有纯粹的喜剧。
３５、海浪不回避礁石的撞击，才得以壮观；人生不拒绝遗憾的存在，才得以明达。
３６、看客顶礼膜拜，祈祷的是来生的幸福；熙熙攘攘的人们，争取的是今天的富足。可是，走得太快，忽略了路边的风景；想要太多却失落了最珍贵的心情。
（八）化用诗句
３７、语文就是那直上青天里的一行白鹭。语文就是那沉舟侧畔的万点白帆。语文就是那鹦鹉洲随风拂动的芳日语文就是那化作春泥还要护花的点点落红。
（九）反问疑问
３８、金钱不再是生命的唯一，人生贵在追求心灵的完美。你是否理解，当洪水泛滥时，为何有人助人为乐、面无改色；当山区幼童失学时，为何有人慷慨解囊、毫不吝啬；为何有人粗茶淡饭，甘之如饴，有人荒野磨砺、矢志不移；你能否理解，经济危机中，国民捐金饰珍藏，解国家之急。
３９、“我能行从哪里来？”有人不禁会问。
听见了，孙中山在长江的军舰上回答：从对民族的热爱中来，从对国家的责任中来；
听见了，普罗米修斯在高山的锁链上回答：从对光明的向往中来，从对温暖的渴求中来；
听见了，安贞焕在世界杯的赛场上回答：从对自己的信心上来，从别人的期待中来。
（十）对偶、语言凝练
４０、驱车蜿蜒山路，观众山起伏如浪；漫步窄细小径，听流溪低吟如歌；停步清澈石潭，望飞瀑泻落如练；凝视苍郁古寺，见青烟缭绕如丝。
４１、心是一棵树，一个个故事被年轮携载；一回回驿动与飞鸟相约；一次次碰撞使它绵密柔韧；一幕幕经历造就了它博大的胸怀。
４２、蓦然回首，在春的温馨、夏的热烈、秋的爽朗、冬的严峻中，我愉快地度过了初中三年的时光。
作文万能结尾５０例
●０１、巴尔扎克说过“不幸，是天才的进升阶梯，信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊。”风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色； 走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道； 登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。 在这个世界上， 一星陨落，黯淡不了星空灿烂， 一花凋零，荒芜不了整个春天。 人生要尽全力度过每一关，不管遇到什么困难不可轻言放弃。
●０２、站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择；纵然马革裹尸，魂归狼烟，只是豪壮的选择；纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。
●０３、只有启程，才会到达理想和目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功，只有播种，才会有收获。只有追求，才会品味堂堂正正的人。
●０４、虽然你现在还只是一株稚嫩的幼苗。然而只要坚韧不拔，终会成为参天大树；虽然你现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海；虽然你现在只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头之后，终会占有蓝天。
●０５、冰心说道：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”
●０６、悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。悲观的人，所受的痛苦有限，前途也有限；乐观的人，所受的磨难无量，前途也无量。在悲观的人眼里，原来可能的事也能变成不可能；在乐观的人眼里，原来不可能的事也能变成可能。悲观只能产生平庸，乐观才能造就卓绝。从卓绝的人那里，我们不难发现乐观的精神；从平庸的人那里，我们很容易找到阴郁的影子。
●０７、坚持的昨天叫立足，坚持的今天叫进取，坚持的明天叫成功。
●０８、如果只看到太阳的黑点，那你的生活将缺少温暖；如果你只看到月亮的阴影，那么你的生命历程将难以找到光明；如果你总是发现朋友的缺点，你么你的人生旅程将难以找
到知音；同样，如果你总希望自己完美无缺，假设你的这一愿望真的能如愿以偿，那么你最大的缺点就是没有缺点。
●０９、喜马拉雅直冲霄汉，可上面有攀爬者的旗帜；撒哈拉沙漠一望无垠，可里面有跋涉者的脚印；阿尔卑斯山壁立千仞，可其中有探险者的身影；雅鲁藏布江湍急浩荡，可其中有勇敢者的故事。
●１０、流逝的日子像一片片凋零的枯叶与花瓣，渐去渐远的是青春的纯情与浪漫。不记得曾有多少雨飘在胸前风响在耳畔，只知道沧桑早已漫进了我的心爬上了我的脸。当一个人与追求同行，便坎坷是伴，磨难也是伴。
●１１、月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，命有否泰变化，年有四季更替，熬过长夜，你便能见到黎明，饱受痛苦，你便能拥有快乐，耐过寒冬，你便无须蛰伏，落尽寒梅，你便能企盼新春。
●１２、没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳，可以有小草的翠绿。生活中没有旁观者的席位，我们总可以找到自己的位置，自己的光源，自己的声音。
●１３、或许是命运的不幸注定要将自己缤纷多彩的梦撞碎；或许是天地的无情终归要将自己继日的辛勤当做泡影放飞，或许是许许多多的难以理解却又实实在在的障碍与挫折早已将意气丰发的拼搏与百折不挠的进击化为道道忧愁阵阵孤寂，那么就请在凄惨中反省我们自己吧！
●１４、“成功的花，人们只惊羡它现时的明艳；而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌隔那刚刚萌芽的种子。
●１５、每一滴水都折射出一个多彩的世界，每一双眼睛都嵌进一个多彩的世界，每一条泛着清丽的旋律的小溪都闪烁着美的光辉。不要空叹人世的无奈，且用美丽的心情来看待人世的繁华多彩，细细品味那无处不在的美吧！
●１６、也许你只是一株稚嫩的幼苗，然而只要坚忍不拔。终会成为参天大树；
也许你只是一条涓涓小溪，然而只要锲而不舍，。终会拥抱大海；
也许你只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头，终会翱翔蓝天。
●１７、当雏鹰尚嗷嗷待哺于巢穴之中，观望蓝天白云之时，它已有了梦想，那就是振翅九霄，与蓝天搏击，与白云共舞；当骏马休憩于栅栏之中，昂首长嘶之时，它也已有了梦想，那就是奋蹄原野，驰骋天下。
●１８、冰雪覆盖的时候，我们需要一团火来取暖；暗夜无边的时候，我们需要点点星光来取暖；前途茫茫时，我们需要一盏航灯来取暖……四季轮回，心里滤不去的是
烦恼和忧愁，脚下略不去的是艰辛和伤痛。寒天冷日，让我们用什么来温暖迎风而立的自己？留些真诚给自己取暖吧！
●１９、大海如果失去巨浪的翻滚，也就失去了雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，也就失去了壮美；人生如果失去了真实的历程，也就失去了意义。
●２０、一条幽径，曲折迂回中总会激起心旷神怡的向往；一波巨澜，潮起潮落时更能叠出惊心动魄的鸣响；一个故事，遗憾悲婉里才有肝肠寸段的凄凉；一种人生，跌宕困顿中方显惊世骇俗的豪壮。
●２１、年轻人，来生要记住，在迷津渡口千万别选错。诚信是人生幸福的源泉，不可丢。仅以此诗作结：
迷津渡口诚信抛， 一生苦恨悔难消。 且将虚伪付江澜， 斩闯红尘任逍遥。
●２５、陆游曾说：“谁能养气塞天地，吐出自足成虹霓。”即使你没有博大的思想，但你有意识，也就拥有了发言权，站起来吧，像王朔叫板金庸一样，舞出自我生命的亮点。
●２６、“何处是归程？长亭更短亭。”不管我们以什么样的身份去诠释“家”的内涵，我们都应知道家中有等待，家中有爱。
●２７、可见，列夫．托尔斯泰的名言“幸福之家各个相同，不幸之家各有各的不幸”也不必完全奉为真理。关于幸福的答案，同样是丰富多彩的。
●２８、话音刚落，全场响起了热烈的掌声。这时问号先生红着脸说：“刚才那位青年朋友讲得很对，但是我们这是时空讨论会，所以各位的意见也不尽相同。其实答案是丰富多彩的，并没有统一标准，愿各位都能发现美。今天就到这儿，散会。”
●２９、站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择；纵然马革裹尸，魂归狼烟，这是豪壮的选择；纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。
●３０、只有启程，才会到达理想的目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功，只有播种，才会有收获。只有追求，才会品味堂堂正正的人生。
●３２、悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。悲观的人，所受的痛苦有限，前途也有限；乐观的人，所受的磨难无量，前途也无量。在悲观的人眼里，原来可能的事也能变成不可能；在乐观的人眼里，原来不可能的事也能变成可能。悲观只能产生平庸，乐观才能造就卓绝。从卓绝的人那里，我们不
难发现乐观的精神；从平庸的人那里，我们很容易找到阴郁的影子。
●３３、坚持的昨天叫立足，坚持的今天叫进取，坚持的明天叫成功。
●３４、如果你只看到太阳的黑点，那你的生活将缺少温暖；如果你只看到月亮的阴影，那么你的生命历程将难以找到光明；如果你总是发现朋友的缺点，那么你的人生旅程将难以找到知音；同样，如果你总希望自己完美无缺，假设你的这一愿望真的能如愿以偿，那么你最大的缺点就是没有缺点。
●３５、喜马拉雅直冲霄汉，可上面有攀爬者的旗帜；撒哈拉沙漠一望无垠，可里面有跨涉者的脚印；阿尔卑斯山壁立千仞，可其中有探险者的身影；雅鲁藏布江湍急浩荡，可其中有勇敢者的故事。
●３６、流逝的日子像一片片凋零的枯叶与花瓣，渐去渐远的是青春的纯情与浪漫。不记得曾有多少雨飘在胸前风响在耳畔，只知道沧桑早已漫进了我的心爬上了我的脸。当一个人与追求同行，便坎坷是伴，磨难也是伴。
●３７、月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，命有否泰变化，年有四季更替，熬过长夜，你便能见到黎明，饱受痛苦，你便能拥有快乐，耐过寒冬，你便无须蛰伏，落尽寒梅，你便能企盼新春。
●３８、 没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳，可以有小草的翠绿。生活中没有旁观者的席位，我们总可以找到自己的位置，自己的光源，自己的声音。
●３９、 或许是命运的不幸注定要将自己缤纷多彩的梦撞碎；或许是天地的无情终归要将自己继日的辛勤当做泡影放飞；或许是许许多多的难以理解却又实实在在的障碍与挫折早已将意气风发的拼搏与百折不挠的进击化为道道忧愁阵阵孤寂，那么就请在凄惨中反省我们自己吧！
●４１、每一滴水都折射出一个多彩的世界，每一双眼睛都嵌进一个多彩的世界，每一条泛着清丽的旋律的小溪都闪烁着美的光辉。不要空叹人世的无奈，且用美丽的心情来看待人世的繁华多彩，细细品味那无处不在的美吧！
●４２、也许你只是一株稚嫩的幼苗，然而只要坚忍不拔，终会成为参天大树；
也许你只是一条涓涓小溪，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海；
也许你只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头，终会翱翔蓝天。
●４３、当雏鹰尚嗷嗷待哺于巢穴之中，观望蓝天白云之时，它已有了梦想，那就是振翅九霄，与蓝天搏击，与白云共舞；当骏马休憩于栅栏之中，昂首长嘶之时，它也已有了梦想，那就是奋蹄原野，驰骋天下。
●４４、冰雪覆盖的时候，我们需要一团火来取暖；暗夜无边
的时候，我们需要点点星光来取暖；前途茫茫时，我们需要一盏航灯来取暖……四季轮回，心里滤不去的是烦恼和忧愁，脚下略不去的是艰辛和伤痛。寒天冷日，让我们用什么来温暖迎风而立的自己？留些真诚给自己取暖吧！
●４５、 大海如果失去巨浪的翻滚，也就失去了雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，也就失去了壮美；人生如果失去了真实的历程，也就失去了意义。
●４６、 一条幽径，曲折迂回中总会激起心旷神怡的向往；一波巨澜，潮起潮落时更能叠出惊心动魄的鸣响；一个故事，遗憾悲婉里才有肝肠寸断的凄凉；一种人生，跌宕困顿中方显惊世骇俗的豪壮。
●４８、美学大师罗丹曾经说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”今天，受这位富有创新精神的学者启发，我想说：“答案是普遍存在的，对于我们的脑袋，不是缺少思考，而是缺少角度。”许多时候，我们都迷惑于问题的不解或徘徊于多解的选择路口，怎样走便成了心中的疑团，往往举棋不定，左右乱倾，这时，就有换个角度考虑的必要，这样会给你带来更多成功的机会。
● ４９、是什么，来得悄无声息，走得不留痕迹，却激起所有色彩的轻舞飞扬？是什么，走得不留痕迹，来得悄无声息，可留下穿越一季的倾情歌唱？是什么，轻轻地来了，又悄悄地走了，在收获的季节留下飘垂的金黄？是什么，悄悄地走了，又轻轻地来了，为沉寂的大地纺出洁白的梦想？
●５０、长剑、短剑，我们无法选择；聪颖、愚钝，我们也无法选择。我们所能选择的，就是握紧了手中的剑，然后不懈怠地前进，前进，再前进……
好词好句：名言
１、海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。——林则徐
２、度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。——鲁迅
３、忍耐是痛苦的，但它的结果是甜蜜的。——法．卢梭
４、世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。——法．雨果
５、没有宽宏大量的心肠，便算不上真正的英雄。——俄．普希金
６、不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己是不需要宽容的呢？——屠格涅夫
７、有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。——原苏联．苏霍姆林斯基
８、唯宽可以容人，唯厚可以载物。——薜渲
９、人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服。——斯宾诺
１０、一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。——纪伯伦
１１、不责人小过，不发人阴私，不念人旧恶——三者可以养德，也可以远害。— —洪应明
１２、深以刻薄为
戒，每事当从忠厚。——薜渲
１３、宽容意味着尊重别人的任何信念。——爱因斯坦
１４、宽恕而不忘却，就如同把斧头埋在土里而把斧柄留在外面一样。——美国．巴斯克里
１５、宽宏精神是一切事物中最伟大的。——欧文