清明节上午九点我与妈妈去少年宫参观学校举办的展览。一进去人山人海，非常热闹。再看作品有绘画、刻纸、剪纸 …… 花样繁多。耳边还不时响起观看者的赞扬声。眼前还不时闪过照相机的光，我不去理会这些，只是沉浸在作品的美妙中去。
我走来走去，被一个个一张张艺术的精华作品吸引住了，完全不管其它的，呀！这张油画真是太好了，黑白相结合，一条生龙活虎的蛇在画上“活”了起来，一块块蛇斑清晰可见吐出来的蛇信子长长的，在那两颗长牙下，显的更加幽森。眼睛之中一个黑色的眼球，寒意逼人。
我正在用手机照相呢！突然“斗罗大陆”漫画书上的蛇王进入了我的眼帘。两道有神的目光盯着我，一节节金色铠甲把它包的严严实实的，那尾巴上的双刃刀，立起来。头左右也大起来，闪电在胸口上印下。很惧人。
我正出神呢！妈妈说记者要采访我，我就跟着妈妈小跑过去，刘荣老师看我紧张，说“没事，放松点。”可是我更紧张了。记者让我说的时候我结巴得一句都说不出来了。
总之，第一次没说好，第二次我发挥的淋漓尽致。对自己很满意。反正我看了展会的作品，我知道了，不挥洒汗水不会有成功。干什么都要坚持一干到底。每一幅幅作品，一件件制作，一个个雕刻艺术，无不渗透着每一位获奖者的心血与智慧。
作文二：《开阔眼界的纪录片》3700字看到题目，第一时间想到的就是ＢＢＣ的《性别的秘密》，那种价值观不断被颠覆的感觉，我至今仍记忆犹新。
看到前面有那么多答主推荐了那么多优秀的纪录片，感觉自己人微言轻，答案也一定会淹没在茫茫的题海之中，更何况，即使被大家看到了，被收藏了，大部分人应该也没有时间去看。而自己又实在想让更多人去认识这个纪录片，消除存在于自身的关于两性的一些误解，遂将片子重温了一遍，记录下了一些自己所认为的干货，希望看到的知友能从中学到一些东西。
先放上介绍：
简介：科学家们为了证明生理的性别与脑性别原来并不相同而做了许多的测试。测试项目邀请了五男五女进行一连串的独特测试，接受测试的人尽量选自社会各阶层，这些志愿者知道他们在参加一项有关两性分别的测试，测试中收集他们的唾液样本，接受一份ＢＢＣ的网上调查，内容由语言到情感，从几何学到贪心程度等包罗万象，而电脑内有一系列测试程序，用以评估受试者的特点和才能，藉此看出男女大脑的不同之处，这项网上调查已吸引了全球近五十万网民填阅，这是目前最大型的两性调查，目的是想通过调查找出男女之间的差别和文化差异造成的影响。
高三：我们的那一年
从２００４年到２００５年，导演周浩深入福建武平县一中高三７班的师生生活一年之久，肩扛摄像机，跟踪拍摄记录下这个班冲刺高考的整个过程，一年心血成就了记录片《高三》，２００６年，这部纪录片获得香港国际电影节最佳纪录片人道奖。在我看来，这是一部真实纪录高三生活的影片，片子给人很多启示和感动，值得一看。
该影片真实地再现了武平一中七班的同学们的高三那一年的种种：从分班到高考再到新一届学生的分班，不断轮回。片子很真实，不加修饰，所有我们看到的都是曾经、现在、将来会发生在我们身边的事情。有早晨晚起匆忙赶往学校的懒虫，有上课不停打瞌睡的瞌睡虫，有奋笔疾书努力做题的，有为了逃避考试装病偷懒的，有清晨朗朗悦耳的读书声，有学生家长的询问和关心，有班主任的遵遵教导，有各科老师的悉心讲解，有校方领导的要求期许„„这一切的一切，都构成了我们的那一年——高三。
那些花儿
由于是纪录片，影片并没有使用华美的背景乐和配乐，而这也是本片很有特色的一点。影片开篇便是嘈杂的人声：老师的报喜、学生的交谈„„一起营造了一个紧张而有序的高三氛围，也为后面剧情作了铺垫。这种情形持续了大约十分钟，随着０５届高三七班的组建，一个清丽的女声响起：“那片笑声让我想起，我的那些花儿，在我生命每个角落静静为我开着，我曾以为我会永远，守在他身旁。今天我们已经离去，在人海茫茫。他们都老了吧？他们在哪里呀？ 幸运的是我曾陪她们开放。啦„„”这是一首很灵妙的歌，歌声仿佛是为这些紧张的心灵舒展了筋脉，与开头的嘈杂与现实呈现出一种截然相反的意境。
这首歌，也是该片的主题曲，贯穿始终。当影片临近结尾，同学们已经站在了高三的尾巴上，面对高考倒计时无法阻止的步伐，面对迎面走来的高考，在寥寥几人的教室中，一个女孩在书堆成的小山中，缓缓开口：“有些故事还没讲完，那就算了吧。那些心情在岁月中，已经难辨真假。如今这里荒草丛生，没有了鲜花。好在曾经拥有你们的春秋和冬夏。啦„„„想
她。啦„„„她还在开吗？啦„„„去呀！她们已经被风吹走散落在天涯„„．我们就这样，各自奔天涯。”歌词恰好道出了高三即将毕业人的心境，将观众们也带回了那个时间：明天就要分开，如今的好同学，重逢不知又是何时？每个人都有这种经历，尤其是《高三》的观众们大多为刚毕业的学子或正在经历高三的学子或已经离开学校的青年、中年人们，但不论是谁，相信在此时，都会深有同感地点点头或会心一笑或早已泪水盈眶了。女孩的声音很稚嫩，远不及这首歌的原唱们那么有技巧，但，就是这稍许有些口音的歌声，比任何一个明星的版本都要来的真实，贴切和感人，想必这也是为什么导演选用这样的方式而非直接配上原曲的原因了罢。
除了《那些花儿》之外，影片中还选取了高三七班班会上所放的齐秦的《狼》作为一首插曲——“我是一匹来自北方的狼，走在无垠的旷野中。凄厉的北风吹过，漫漫的黄沙掠过。我只有咬着冷冷的牙，报以两声长啸。不为别的，只为那传说中美丽的草原。”这无疑是班主任想要激励学生们要像歌中所唱的那样，为了自己的理想，不怕吃苦，勇敢奋斗。相信这也是导演希望借这首歌传递给观众的。在听到这首老歌时，高三的学子们为之激励，而观众们是否也回忆起自己当年的拼搏，当年为理想而执著的情形，又或许会审实现在的自己是否已经丧失了斗志呢？
那一年
影片选取了许多高三生活的片断，这都是导演的一番苦心，只为能展示给观众一个真实具体的高三，一个人也许厌恶也许欣慰的回忆，一个人也许正在经历体现的现在，一个人也许不停期望希冀的未来„„
片子的特色之一就是以独白的形式加入了林佳燕（高三七班优生）的日记，和许多孩子一样，她也会紧张，也会惆怅，也会失望，也会迷惘，但是，她更懂得激励自己，导演借其之口传达了自己对高三学子的深情鼓励。林佳燕喜欢摘抄一些可以鼓励自己的歌词，比如北大的校歌、《一千零一个愿望》等，它们都在不断地提醒她，提醒观众们：一切的愿望都会因为你的不断努力而付出，一时的失落不会覆盖你的整个人生。除此之外，更多的是小佳燕的心语，可能是某次考试失利的伤心，可能是学习压力的发泄，可能是紧张竞争的担心，可能是找不到方向的迷茫„„这一切的一切，都是每一个普通高三学子会经历的心理历程，甚至是每个人学生时代都会有的烦恼和心情。导演这么选择，无疑也给观众们展示了一个鲜活却又有些残忍的高三，每个人一生中都会有的那一年。
整部片子中，导演选取了些很有意思，很典型的高三生活片断：
影片中反复出现学生们晨读的情形，有读政治的，有读历史的，有读地理的„„（高三七班是文科班。）全班六七十人的读书声混杂在一起，已经可以说是一种巨大的噪声了，可是每个人都还在拼命地读，只为了记住哪怕一句话也好，这确实是高三的真实表现——每个人都害怕遗漏，所以不断重复，不断练习。同样起到这种氛围渲染的还有林佳燕这种优生不断向老师询问极简单的问题，学生向老师袒露自己因为别人都在做自己不敢不做，老师间谈论自己发的考题虽都是大同小异但不发给学生做又不安心等等这些场景，全都成功的烘托出一个紧张到甚至人人有些自危的气氛。
影片毫不避忌，也选取了学生深夜翻墙通宵上网；为逃避考试装病；忙里偷闲地照镜子臭美；因为犯错而被学校训话，处分；老师威逼利诱招数全出，鼓励学生；个别学生早恋，成双成对；因为成绩不理想而喝醉酒；熄灯后不停抽烟、聊天；心灰意冷决定远走他乡逃避高考选择复读，有考完后突然放声大哭的学生„„这都是如今高三学生的心理和生活的写照，不掺假，不做作，真实得一丝不挂地展现在观众眼前，这就是每个人的高三，学习优异者也无法从容，成绩差者或不断奋斗或绝望放弃的日子，每个人的奋斗史或者颓废史。
就像那名接受采访的男生一样，他津津乐道自己的“网游事业”，但面对高考和即将结束的
高三，他留给镜头的，只是一串有些苦涩有些生硬的笑声„„这个镜头深深地打动了我，不仅是为这个男生的无奈，也是为更多像他一样沉迷于网络的学子的惋惜，想必很多观众看到这里也只能黯然了。
影片运用这些情节和场景，不仅展现出一个完整全面真实的高三，也给了观者巨大的心灵冲击，因为，导演营造出的高三氛围那样汹涌地足以将每个观众卷入其中，和剧中的孩子们，一起苦恼，一起伤心，一起紧张，一起拼搏。
王锦春——我是高三七班班主任
王锦春，高三七班的班主任和语文老师，是导演着重描写的的人物之一，也是带给观众最大感动的人之一，更是一名优秀的普通高中教师。王锦春和所有将自己的青春奉献给教育事业的教师们一样，全心全意只为了让学生们考好，有个好前程——用他自己的话说“让你们考出去，上大学！”
但是，他又和一些老师不一样，对待学生，不仅严厉也和蔼；会训斥但更多的是鼓励；该严肃时严肃，却又不死板反而很幽默„„总的来说，它的出现，让高三七班变得更有希望，也让更多的学生有机会学习，让他们有机会改变自己的命运——考出这个小县城，考向大都市，考向美好的未来。
他喜欢引用汪国真的诗“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程”来勉励自己的学生，他会对逃学的学生耐心甚至恳求似的教导，会亲切和蔼地分析每个学生的成绩和缺点，会劝慰因为成绩差而醉酒的男生，会好心提醒早恋的那对学生，会为初犯错误的学生求情，会将上课睡着的学生轻轻点醒，会在高考前对每个遇到的学生送上祝福，会在考前呐喊振奋学生的士气„„他，就是高三七班的魂，是高三七班的主心骨，是高三七班的一面旗帜，只要他一天不倒，他们就不会迷失方向。
很多人观后都感叹自己为何未遇上王锦春这样的好班主任，为何自己当年摊上了那样的班主任，或者回忆自己的好老师，好班主任等等。其实，王锦春，就是这样平凡但真实，存在于每个学生读书时代的记忆标志与象征，但现在，或许已深埋在心中的某个角落。影片通过成功塑造“王锦春”这一优秀人民教师的形象，不仅让许多人对该片产生共鸣，对高三那年无限怀念，更唤出了观众对自己老师的一片深情、真情。
《高三》，不仅仅真实地展现了我们生命中那一年仅此一次的紧张与彷徨，我们生命中最辛苦最值得纪念最不应错过的那一年，更让观影者产生了关于高三那一年无尽的的唏嘘和感叹„„高三，我们的那一年。那一年的我们，又是怎样的呢？
作文三：《开阔眼界坚定方向》6800字开阔眼界 坚定方向
双鹤小学 李小红
今天是业务学习兼外出学习汇报，因为学校的工作一项接着一项，所以就把这两项放在一起。大家认真听就可以，前面的内容记要点就行，后面重点记的我会提示大家。上学期５月８日、９日，我和孔德红老师赴哈尔滨参加了“全国小学语文名师语言表达教学观摩研讨会”。这次会议的主题是“加强语言文字运用，提高语言表达能力，促进语文素养提升”。刚拿到通知看到这一主题，我俩就对这次会议充满了期待，因为这一主题指向语文学习的根本，也是现在语文教学倡导的，所以非常想看看全国小语名师们在这方面有什么好的做法。虽然学习时间短，但学习后感到收获很大，因为名师们的教学艺术非常高超，研究成果非常丰硕，这次学习开阔了眼界，更加明确并坚定了今后在语文课堂教学中应该努力的方向。
这次会议邀请了五位名师和两位小语专家。根据他们的特点我分成三部分来汇报我们的学习收获。
一、 独辟蹊径，各成体系。
“加强语言文字运用，提高语言表达能力”，这当然主要是研究作文教学了。这次邀请的五位名师都是我国现在在作文教学领域比较有建树和影响力的人物，其中有一位在“会议日程安排”中显示讲的是指向于写作的阅读课，但因为突发状况没有到场，其他四位讲的都是作文课，而且不是教材内作文，都是自己开发的教学资源。其中三位都形成了体系并著有专著，我分别介绍。
第一位上课的是何捷。他是福建省青年名师、作家，福建地区“游戏作文”“百字作文”创始人和倡导者，近年来提出“写作教学进行时”这一全新作文教学主张。这次观摩会上他讲了《学写童话》一课。课上他创设老虎大王在森林里召集动物“速来开会”的情境，和学生一起续编童话。在续编中精心安排指导点，把写童话的技巧蕴藏在板书和教学引导之中，学生们在情境中练说练写，一点儿也没有“做文”的感觉，但实际上已经完成了大部分的习作练习。课后学生独立写出作文。这是我根据听课笔记给大家整理出来的一段实录。（出示）从实录中能看出来，一开始学生不敢大胆想象，但在何老师引导下，学生打开了思路，想到了五种表达时间的方法，想象夸张又充满文学色彩。这都是因为何老师语言幽默机智，评价中肯有高度，点拨巧妙又恰当。希望大家也能有机会现场感受他浑然天成的教学艺术。何捷已出版《作文真经》、《何捷老师的游戏作文风暴》《一线立场》等二十部个人专著、专辑。他的教育专题博客——何捷的教学世界大家可以进去看看，凡是发表的文章里面都有，包括《学写童话》的教学设计。
第二位讲课的是现任河南油田第五小学校长于溟慧。于老师讲的课是《三步句》。看到课题我很疑惑，什么是“三步句”呢？大家一定和我有同样的疑惑。听了课后我觉得用三步描写事物的这一方法很独到也很实用，所以现在给大家解释一下。大家看这个句子：“星星，一闪一闪的，像快活的小眼睛。”这里“星星”说清了“谁”，是第一步；“一闪一闪的”说清了“怎么样”，是第二步；“像快活的小眼睛”写出了“像什么”，是第三步。一个写出了“谁怎么样像什么”的句子就是“三步句”。“三步句”的第三步最重要，有了第三步这个句子才更生动，更形象。第三步可以是比喻句，也可以是这样的拟人句（出示），这样的联想句（出示），这样的写内心想法句（出示）。把几个第三步加在一起能由一句话变成一段话（出示）。课文中有大量精彩的“三步句”（出示），如《翠鸟》中写翠鸟样子的段落，朱自清《春》中描写画的段落等。我把这一课整理成了教案，教案中老师一步步的操作很清晰，所以大家也能上出这一课。如果学生掌握了三步句的方法，在习作的具体、生动方面会有很大幅度的提升。
《三步句》只是“三阶作文”训练体系中的一个课例。课后于溟慧老师做了《三阶作文 踏阶而上》的讲座，使我对“三阶作文”有了初步的了解。“三阶作文”体系是
于老师和她的团队潜心研究探索多年总结出的教科研成果。它针对目前小学作文教学的五大问题：无源、无言、无法、无趣、无量，提出了三阶作文训练体系。这三阶对我们训练学生作文也是很有启发的。第一阶：一二年级“童话”作文为主，解决“兴趣”问题，树立词语意识。第二阶：三四年级“情境”作文为主，解决“素材”问题，树立“细节”意识。第三阶：五六年级“个性”作文为主，解决“创新”问题，树立“独我”意识。不同阶段有不同的指导模式，我不展开说。于老师著有《三阶作文》这本书，我想里面会比较详细地介绍每一阶段的训练方法，我想买但还没买着，大家可以买来看看。我也从网上找到了她讲座的课件，我发到共享里，大家有时间细致看一看。对于小学生习作有的人认为怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。 “方法指导”应在“率性写作”之后。但于老师认为你放手让学生去写，学生未必能写出来，所以还是离不开老师的有效指导。我非常赞同于老师的观点。我们要想指导好学生的习作，必须得有自己的训练体系和方法。关于写作的知识和指导习作的方法这是我们以后要加强学习的。
第三位讲课的是浙江省特级教师张祖庆。他在儿童创意写作与儿童阅读领域有独到的探索和建树，所拍摄的《创意写作阶梯课程》《大单元读写课程》以及相应的课例合计８小时，在中央教育电视台２频道播出。编著有《张祖庆讲语文》《小学生萧红读本》《新经典 日日诵》等。个人博客是“自在乾坤”。
他研究的小学生习作领域是非常先进的。从他的课上就可以感受到。他讲的是《月亮之上——微电影与微写作》。课上，他让学生欣赏微电影《月神》，先整体把握故事情节，指导学生为这部电影写海报，为了扩大电影宣传，让学生在网络分享中写推荐语。接着欣赏电影的精简版，关注画面、细节、意象等，发现微电影的精妙之处，写出自己的发现，与人分享，最后用一句话写出电影中包含的亲情和哲理。听了这节课，我增长了很多关于微电影的知识。张老师研究的领域不是我们的学生常见的写作题材，但是为我们打开了一扇窗，以后有时间可以研究如何把习作与网络生活联系起来。张老师的讲座主要讲了他和学生创建博客写作的故事。
因为有一位老师没来，张老师临时救场，还上了一节指向于写作的阅读课——《金钱的魔力》。课前学生预习了课文，上课后直接让学生说课文写了一件什么事，然后直接学习最精彩的语言描写部分。学习这部分时主要体会是怎么写的，为什么这么写，这么写好在哪里，然后模仿这一写法写生活中妈妈的唠叨。因为老师方法指导到位，学生又有亲身感受，都写得非常好。孔老师上学期领学生读《童年》，这本书的语言描写也非常精彩，孔老师结合一段的学习让学生写一写妈妈的唠叨，学生也写得非常好。所以我想，我们的阅读教学在夯实字词基础的前提下，也应该指向于写作方法，然后适当练笔。
大家能注意到，对这三位名师我主要介绍了他们的研究方向、专著和课的特点。如果您对哪一位感兴趣可以到网上查找他们的资料，也可以买他们的书深入学习。对于三位名师的观点、做法，我们不可能全盘吸收，可以选择自己感兴趣的一点深入学习，再与自己的思想融合。我想，如果能从他们那里学到一点，做好一点，那么，在我们茄子河区的语文教学中就是领先的、独特的了。
二、立足常规，脚踏实地。
这次会议邀请了我省语言文字报刊社教研室主任张元花和原小学语文教学专业委员会理事长崔峦。他们认为，名师们讲的都是自己开发的习作资源，但普通老师没有形成这样的系列，所以还要踏踏实实地完成教材内规定的习作内容。所以，与以上几位名师不同的是他们谈的是在常规语文课堂教学中如何指导学生更好地完成教材内的习作。我把两人的观点进行组合，总结出以下几点与大家分享。
１．读与写
课文阅读与课内习作是相关的。现行小学语文教材是以单元主题组材，教师进行阅读教学时就要着眼于单元习作，做好阅读与习作三方面的相关准备：一是选材的相关。
在进行一个单元教学之前，先看一看阅读的文本是什么，习作内容是什么，在教学文本时就启发学生打开选材的思路。如三年级上册第一单元是亲情单元，《拐弯处的回头》是写父爱，让学生回忆与父亲的亲情故事。下一篇是写母爱的故事，启发学生回想与母亲的亲情故事。二是写法的相关。每一篇课文都为本单元习作提供了写法上的借鉴。如五年级上册《贱卖海张五》是通过语言、动作、神态的描写来刻画海张五的形象，习作时想一想本单元学过的课文是怎样刻画人物的，然后运用本单元学到的方法描写人物。写景的文章一定有写景的方法，如时间顺序、移步换景、抓住景物的特点描写，写出景物变化等，老师要把文章当成范文让学生品悟。三是语言材料的相关。老师在单元教学伊始就鼓励学生搜集与单元主题相关的好词佳句，对课文内的精彩语句让学生背下来，运用到习作中，这样就变成了学生自己的语言。“七色光”中“日积月累”的内容一般也与单元主题相关，也要鼓励学生把“日积月累”学习到的语言运用到习作中。总之，习作不是孤立的，它融于单元教学之中。张元花老师的这一观点正是赵淑华老师所提倡的，每一次听中高段的阅读课，赵老师都要翻看一下本单元的习作要求，思考本课与习作的联系，看我们的教学是否服务于习作。所以大家一定要着眼于单元整体进行文本教学。
既然每一单元的文本与习作具有写法上的相关，阅读教学中一定要把语言表达上的东西传达给学生，做到人文性与工具性相统一。具体操作时要注意两点。张老师列举了这样一种现象，出课教师为了吸引别人，对教材进行重组加工，或是为了体现学习的自主性，愿意先学哪段就学哪段，愿意先汇报哪段就先汇报哪段，这种做法是不可取的，因为它割裂了文本的完整性，学生对文本形成的是碎片式的认识，课文在学生头脑中形不成完整有序的印象，他的习作表达就可能没有条理。所以老师最好循着作者的写作思路进行教学，如果学生选段学习和汇报，老师要适时进行调控和梳理。
第二种现象是有的教师人为地放大人文思想，对思想内容进行高、大、上的放大，如课文学习结束问学生明白了什么道理，你今后怎么做。这样做能起到一定的思想教育的作用，但容易让学生形成说假话、空话、套话的不良意识，习作时就容易犯这样的毛病。
２．说与写
每单元都有“口语交际”，有的说的就是写的内容，有的“说”是为“写”打开思路，总之，说与写也是紧密相连的。但往往老师们只注意话题内容，忽视完成质量。要让学生说的好，教师要注意三方面：１．指导说要注意表达的完整性，只有说的完整，才能写得完整。２．指导说要注意正确的语句逻辑关系。课堂上学生说一两句话的时候比较多，说一段话的机会少。但老师要鼓励学生说一段话，教给学生说一段话的思路和方法，指导学生连贯有条理地表达清楚。３．鼓励学生使用词语或修辞。丰富的词语和恰当的修辞能使表达更生动，让语言打动别人。４．培养学生良好的语言习惯。如果学生表达上有语病，有口头语，教师要及时纠正，帮助学生克服不良的表达习惯。
３．练与写
这要注意四点：
１．不可刻意。不在活动之前提过多要求，如果提过多要求学生就没兴趣了。要让学生在活动中充分地观察和感受，老师在观察和感受中指导，学生不知不觉中学会写作方法。
２．不求质量。让学生更自由地表达，多写多练就有收获，开始要求高学生有畏难情绪就没兴趣了。
３．坚持动笔。这是最难能可贵的。从一年级写话、根据文本仿写开始坚持让学生动笔。学生表达能力提高，在于坚持课内练笔。
４．经常展示。如果只是把练笔作为一项内容布置给学生而不加以关注，久而久之学生就失去兴趣。所以每一周、每半个月、每一个月在班级组织练笔展示、评比或汇报交
流，让更多的学生有展示机会。
在实践中学，在实践中用，在用的过程中学，又在学中运用。以上是注重了读与写的联系、说与写的联系、课内练笔与写的联系。学生习作能力的提高不是一朝一夕就能完成的，贵在坚持，而且要从激发学生兴趣做起，学生有兴趣了才能全身心投入到实践中去。
三、习作讲评，学为我用。
刚才提到有一位作课教师因为意外情况没来，他就是江苏省特级教师管建刚。管建刚被称为“作文教学大师”。现在市里和区里提倡要重视习作讲评课就是在向管建刚学习。这次学习很遗憾，没有现场感受到他的作文教学魅力。但是在几年前就买过他的书来读，所以我就重点介绍一下管建刚的作文教学。
应该说管建刚的作文教学是颠覆性的，因为在他之前还是现在所有人研究作文教学都是从如何指导、如何建立训练体系入手，唯有他是从研究作后讲评入手，而且强调要“淡化”作前指导，“强化”作后讲评。他认为这才是作文教学的出路。
我们现在的作文教学真的是有很多让我们困惑的地方，第一个是作文指导。指导课上，我们的话越多，看法越多，学生的写作越死，学生的作文就像是从一个模子里刻出来的。而且我们不可能把学生所有可能写到的题材、所有用到的写作方法都指导出来。班级有３０个人，就有３０种需要；有４０个人，就有４０种需要。作文指导真的是无从下手。再一个就是批改。我们一篇篇地批，一篇篇地改，实在看不懂的地方就面批面改，然后学生抄到作为本上，其实他不知道你为什么这样改。抄到本上后，为了应对学校检查，我们还要认真地写批语。写了批语的作文本发到学生手里，大多数学生是不看的，有的看了也不太明白是怎么回事。这一次作文训练完成了，但一直是我们在唱独角戏，本应是习作主体的学生却成了配角。我们对作文教学的弊端都有所感受，但是无力改变；我们希望学生能写出好作文，但一直被这些困惑困扰着。现在管建刚寻找到了适合的策略和路径，我们有了可借鉴的范例。
我在网上找到了很多篇管建刚的作文教学实录，选择了其中一篇打出来，我们来一起看一看他是怎么上讲评课的。
他的作文讲评课一般分为三部分，第一部分是欣赏，集中展示学生的精彩语句。欣赏环节要注意三点：一是欣赏以句子为主，这样被欣赏的面扩大了，语句易懂好学，可以激励更多的孩子“跳一跳摘桃子”。二是尽可能多地让学生习作中的好句子得到展示，对于写得不好的作文，也要尽量找出些许亮点加以放大，让每一个学生的文字都有机会被全班欣赏。这样课标中的“重在培养学生的写作兴趣和自信心”，让孩子“易于动笔，乐于表达”才能成为现实。三是句子为什么被欣赏，老师要用精当的、富有激励性的评价揭示出来，为学生今后习作指明努力的方向。大家现在可以画一画每一处点评的落脚点，如１、２句告诉学生“针扎了心”“一头雾水”“葫芦里到底卖的什么药”是巧妙的表达；第３句告诉学生写出来的句子让别人发笑，让自己得意才是精彩；第４句是要写真实的话、心里的话，精彩来自真实。不一一说了。
第二个环节是挑刺。挑刺就是挑出学生写得不好的句子，一类一类地出现，每一类归结出一个共性问题，这节课归结出三个共性问题，即“关联” 病、“我想”病和“我”病。说实话，在没读管建刚的书之前，我从没认为这是病，而且我自己写东西也常犯“关联”病。现在我知道了，注意了，发现语言真的干净了。大家可能认为这些小问题没必要纠正，但是这些小问题关乎学生学习语言的态度，这样做有助于他们养成认真严谨的学习态度。归类出现学生的语病能启发学生注意改掉这些共性语病。
这启迪我们：习作讲评课，要“评”要“讲”。评，主要着眼于学生作文最精彩处和问题最多处。评最精彩处能让学生增强写作信心，能明白什么样的表达才是最精彩的；评问题最多处，能让学生克服这一阶段写作的共性问题，避免今后作文再出现这样典型的“毛病”。讲，应该讲学生自己靠悟性弄不清楚处。比如关于几个“病”的总结。这
些东西，只有教师讲了，学生才能铭记。
第三个环节是训练。在实录中我们能看到，这一训练是很有针对性的。管老师发现学生作文中有景色描写，但是不能很好地与“情”水乳交融，于是，推出了相关训练。这一训练分成三个台阶：先是“例话”，让学生结合具体例子知道“写的景要和当时的真实情况相吻合，要前后一致，情绪一致，写景即写人”。第二个台阶是“说话”，在具体情境中体会景和情是怎么融合的。第三个台阶是写话，给出熟悉的情境让学生操练一下。这三个台阶，步步为营，层层深入，环环相扣，学生经历了一个由感悟到实践、由说到写的学习过程。总之，训练点要从学生习作的实际中来，再运用到习作实践中去。我想把这一部分单独拿出来在班级让我们的学生练一练，一定能收到很好的效果。
以上和大家一起分析了管建刚的一个课例，网上能搜到很多他的课例，他的课例都是这样的套路：欣赏——挑刺——训练。分析了这一个课例，我们能基本掌握上习作讲评课的方法。我把找到的其他课例放到共享里，大家有时间看看，他的课例读起来很有趣味，而且从每一个课例中都能学到写作知识。
在上学期区里的语文素养展示活动中，我校孔德红老师上了一节讲评课，而且她平时也认真上讲评课，效果很好。赵淑华提倡大家都上这样的讲评课。学校不硬性要求每人都上，但有兴趣可以尝试。平时只要保留好学生的草稿纸，上面有学生自己的修改痕迹就可以，作文本只批等级。这样上讲评课虽然需要课前研究学生习作，要下很大的功夫，但批改量减轻了，收到的实效也提高了，所以还是划算的。如果大家在操作中有什么困难，可以提出来我和大家一起解决。
这次学习的内容非常好，我俩也学得很认真，想尽可能多地给大家多带回来点东西。因为水平有限，准备到这种程度，没讲好请大家谅解。谢谢大家！
作文四：《县委书记应开阔眼界》1800字王晓驰
眼界是指所见事物的范围，借指人们认识客观事物的广度。眼界是否开阔，取决于一个人的见识、阅历、学养、心智和生活环境。眼界决定一个人分析判断和处理问题的角度、思路和方式方法。县委书记作为一方经济社会发展的组织者和领路人，其眼界对审视、谋划和引领县域发展具有举足轻重的作用，努力提升县委书记队伍的眼界，已是当务之急。
眼界决定发展思路。发展思路是引领县域经济社会发展的总路线。一个县有无发展思路，发展思路是否符合实际，能否引领县域真正走向富裕和文明，是县级领导班子是否成熟特别是县委书记能否胜任职务的重要标志。实际工作中，有的同志经得少见得少知识储备少，在设计发展思路时眼界不宽，不能从战略和更加理性的方面去谋划，只盯着眼前的山山水水比比划划，没有大视野，自然开启不了大思路；或者理不出具有自己特色的发展思路，看不到明确的发展方向，盲目发展，效仿别人的路子走；或者东一榔头西一棒子，零敲碎打，心随意走。这些都与有的县委书记眼界不宽有极大的关系。县委书记眼界开阔，就有一种居高远见、规取大势的战略眼光，就能主动调高审视县域发展的视角，高屋建瓴，俯瞰全局，把县域发展放在一个开放的多元的大环境大背景下来谋划；就能独具慧眼，洞幽烛微，从自己脚下的土地上和山水间看到优势，看到特色，看到前景，从而确定自己的发展方向和目标；就能匠心独运，擘肌分理，科学设计发展的步骤、阶段、方式方法，使发展一步一个脚印，一个阶段一个成果，扎扎实实朝着目标迈进。
眼界影响科学决策。决策是县委书记的主要职责之一。决策说到底是指在发展的过程中从两个以上方案中选择一个最佳方案的分析判断过程。深谋远虑来自先见之明，县委书记眼界开阔，看问题必然敏锐独到、超前全面，分析判断问题必然深刻透彻、理性辩证，这就保证在重大问题决策时能够自觉统筹县域经济社会全面发展而不单纯追求ＧＤＰ增长，能够注重社会公平而不单纯追求发展效率，能够重视后续发展和长远效应而不只看眼前“政绩”，能够深思熟虑而不一时冲动，能够将各种有利于决策的信息尽收眼底而绝不靠个人主观臆断。工作中，因决策失误给县域发展造成危害的多数与眼界有关。
眼界决定创新的胆识和勇气。我省是一个农业大省，近９０％的土地在县域，６４％的人口在县域，经济总量比重只占到全省ＧＤＰ的一半，而一些发达省份比值都在８０％左右。长期以来，有的县在一种简单的低层次的发展模式下重复，发展步伐缓慢，水平不高，这与建设西部强省的要求格格不入。所以，解放思想，大胆创新，是这些县走出困境、加快发展的必由之路。而创新的步伐与成败，关键取决于县委书记的眼界。县委书记眼界宽广，就会立足当下、放眼长远，既能扎实抓好眼前的发展，又能前瞻性地谋划下一步路子、下一个行动，而不会当一天和尚撞一天钟，不思进取，得过且过，甚至对眼前的成绩沾沾自喜、自满自足；就会敏锐地扑捉到发展机遇，及时调整发展战略，而不会因循守旧、墨守成规，“一条路子走到黑”，一味地搞简单的低层次的重复；就会在发展遇到困难时另辟蹊径、出奇制胜，而不是面对困难萎缩退让，不敢想，不敢试，放弃机遇，使创新夭折，然后再回到老路上徘徊。
要进一步开阔县委书记的眼界。眼界靠学养和见识支撑，靠阅历磨练，靠个人的心智提炼和升华。开阔眼界，一是要加强学习。学习是提升眼界最直接最有效的路子之一，通过学习开阔眼界，是时代对每一个人的呼唤，更是对县委书记的要求。县委书记要在工作和生活的全过程，持之以恒地扩大知识面、积聚才气、夯实根基，持之以恒地丰富头脑、加强修养、提高知识水平。博古通今之人，其思维谋略水平自然胜人一筹。县委书记要通过学习，努力把自己打造成为眼光高远之人，视野开阔之人，远见卓识之人。二是要强化培训。要针对开阔县委书记眼界问题重点设计培训课题，避免培训面面俱到，泛泛而谈；要抓好省外、境外培训的质量和效果，搞好培训互动，使县委书记对所见所识能够心有所触、心有所思，避免走马观花，看热闹，走过场；要重点对象重点培训，特别是那些年富力强、眼光犀利、思维敏锐、发展潜力大的县委书记要提高培训标准，使他们的眼界棋高一着，胜人一筹。三是要加大干部交流选拔力度。要选拔熟悉基层情况、工作经验丰富、处理复杂问题能力强的县委书记到工业园区、大型企事业单位和省级机关挂职锻炼；要加大与东部沿海发达地区的合作交流，选派有发展潜力的县委书记到发达地区挂职锻炼；要切实加强干部人事制度改革，完善和创新干部选拔任用工作机制，努力把眼界开阔的优秀干部选拔到县委书记岗位上来。
（作者系省委组织部市县干部处处长）
作文五：《贵在开阔眼界讲评》1400字《贵在开阔眼界》作文讲评
一、审题：理清概念，回归原点
“眼界”在《现代汉语词典》中的解释是：所见事物的范围，借指见识的广度。
“眼界”指所见事物的范围，由此可理解它的引申义：“眼界”可以是一种见识，一种阅历。
所以，在作文中我们可以把“眼界”可以引申为：见识的广阔性，认识的全面性，意识的前瞻性。那么这样的作文应定为切合题意。
二、立意：深究意义，多方论证
作文题目定为“贵在开阔眼界”，因此围绕“贵”字，学生应该体会出重在谈论人为什么贵在开阔眼界，即开阔眼界的作用或者意义何在，以此作为总论点去发表议论。
例如：“开阔眼界，可以帮助我们不断进取，成就大事。”
“开阔眼界，就是在更大的视野下去发现更广阔的世界，人就不会局限于眼下细微的天地间。”
“开阔眼界，可以在与他人的比较中取长补短，发展自我。”等。
存在问题：
很多同学只是局限地在围绕“阅读需要眼界开阔”来展开，这是有意无意间“窄化” 立意较好的高远的作文：
①“一个人的眼界，常常受思维方式的影响，与胸襟气度有关；需登高望远，开阔眼界；戒一叶障目，不见泰山”
②“开阔的眼界，它能开启人们的智慧，升华人们的品格”
③“只有大眼界，我们才能缩小自己无知的范围，实现自己的理想”
④“欲成大事者，必有大眼界”“不同的眼界会注定人不同的命运”
三、选材：围绕论点，求准求新
这次不少同学都能做到选择一定的材料来论证自己的观点。一些准确而又典型材料，如： 寓言——井底之蛙、《秋水》的故事
刘姥姥进荣国府到进入大观园，感叹“礼出大家”知趣了遍，可谓“眼界大开”
陈涉的眼界——燕雀安知鸿鹄之志哉？ 魏源的眼界——第一个放眼看世界的人 中国高瞻远瞩申办奥运，世博会
四、存在的主要问题
（１）不会学以致用，教材中贴切的好的例子如《秋水》等依旧不会用。概念混淆，把眼界等同眼光、眼神、目光、视角。
（２）表述不当：恬淡的眼界、高洁的眼界、忍辱负重的眼界、打开眼界、眼界高低、眼界好坏等。
（３）材料的使用存在着陈旧老套的倾向。乔布斯被大量使用 ，大而无当，既不典型，又不新颖。
（４）材料与观点的结合缺乏有机的统一。材料叙述太长，压缩和概括不会，分析不到位。有些作文只叙述罗列事例、请问：你自己的观点何在？
（５）没有升华性的议论，只是文章结构显得“平”，没有纵深感，如果在文章的倒数第二段有这样的议论则更加理想：“只开阔眼界是不够的，开阔眼界之后，你还应该有一颗宽广的心。”
（６）命题作文点题很重要，但部分学生在行文中缺乏点题之笔或点题不当。
例一：
我一直在想，千百年来，为什么我们的先辈拥有一股持之以恒的登高吟诗作赋之豪情。经过思考，我忽而明白，古人是不愿意偏执一隅，以眼界的开阔求得心灵的开阔。如今，我们也不妨师法前人，用更开阔的眼界以求得学问的丰富，以多元的知识背景能帮助我们用多样的视角、全面的分析来研究纷繁复杂的大千世界——这样会更加有助于能引领人们开辟出全新的未知领域。”让人格和学问都臻于完善。 例二：
眼界决定境界，这不仅适用于做学问，也适用于一个国家的发展。从徐光启结交利玛窦翻译《几何原本》到魏源的“开眼看世界”；从孙中山广泛考察西洋政体到中国共产党坚定不移改革开放„„一系列的事实表明，唯有开阔眼界，方能步伐坚定地够走进新时代
作业：
①“远看成岭侧成峰，远近高低各不同”，告诉我们视角不同，事物的面貌就会迥异；“欲穷千里目，更上一层楼”，告诉我们只要提升高度就能看得更远。大千世界凡事要往长远看„„。
②“牢骚太盛防断肠，风物长宜放眼量”，告诉我们不要计较眼前得失，余秋雨先生曾经书写过这样一幅对联：“眼界高时无碍物，心源开处有清波”„„
作文六：《(开阔眼界,提升自我)培训心得体会》1500字开阔眼界，提升自我
——惠州跟岗培训学习心得体会
为期四天的惠州跟岗培训学习一闪而过，时间虽短，但行程紧凑，安排周密，学习内容很多，有参观校园文化建设、随堂听课、分组交流研讨、观看学生大课间活动和听学校领导专题报告等，可谓经历颇多，收获颇丰，感触颇深，它既使我的教育观念得到了一次清新的洗礼，又让我对教学理念有了一次深刻的理解，更令我的教学能力得到了一次全新的提升。下面我就对这次跟岗培训学习谈谈自己的感受。
一、 校园处处渗透出其氛围。
学校是教书育人的场所，校园文化的布置无疑对学生有着潜
移默化的影响。我们在这次跟岗学习的惠州市四间学校中，不论是城市学校还是农村学校，它们的校园面积虽不大，但校园文化氛围浓厚，处处均透着育人气息：校门前，一块块整齐排列的板牌标志着学校的身份；走廊上，张贴着让学生了解祖国的瓷画，爱国的名人名言，悬挂着唐诗宋词、弟子规，孔子像；教室里，充分利用有限的墙壁，设计出了一个个五彩缤纷的世界，哪怕是窗台的玻璃上也充分利用，展示着学生的绘画、书法作品；操场四周，环境优美，绿树成荫；就算是校门角也建起了“爱书吧”……真正做到让每一堵墙都能说话，每一处都有教育功能。在这样的环境熏陶下，对学生身心的健康成长、才能的展现无疑是一种有力的促进。
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二、 课堂节节折射出其精彩。 本次培训共安排了有六节随堂听课，每节课都折射出其学校
在教学上的精彩与特色。在惠州市第一小学张老师的数学课堂上，让我知道了教师应把自己充分融入到学生中去，不要做高高在上的师道尊严者，要用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧；在惠州市第一小学的一节活动课—－吹“蛋”比赛中，让我明白了写作是可通过让学生的实践参与来启发出学生的写作素材，让学生在活动中积累经验，在开心中获知，在快乐中学习；在惠城区三栋镇中心小学黄文立老师的语文课堂上，让我体会到“六步教学法”的教学模式是如何体现“以学生为主体，以教师为主导”，在课堂上，要充分相信学生，让学生自己去学习，去发现，去探索，大胆放手让学生互帮互学，老师起到画龙点睛的作用，真正成为“导师”，从而达到“高效课堂”的效果；在惠东县平山第一小学李妮老师的综合课———《谁不说俺家乡美》上，更让我领略到课堂的语言艺术美，老师是如何的大度，学生是如何的大气„„总之，每一节课无不关注到孩子的发展；无不体现出教师的精心；无不展示着学校的教学特色，它们似春雨滋润了我的心田，让我深感受益匪浅。
三、 活动场场彰显出其特色。
在这次跟岗学习的惠州市四间学校中，我们还见证了每间学校的大课间活动，惠州南坛小学实验学校的大课间除了做广播体操还有本校的特色舞蹈，最令我难忘的是其校那场精彩的文艺表
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演，主持居然是两个天真活泼的一年级小娃娃，节目丰富多彩，小演员们个个能歌善舞，吹拉弹唱无所不能，一个哑剧－－－《算你狠》获得在场观众雷鸣般的掌声，并把表演推向高潮。惠城区三栋中心小学作为一所农村小学，并没忽视学生大课间活动，操场上见到师生齐锻炼，而惠东县平山第一小学由于学生人数多，全校共有学生３８８８人，地方限制，便采用交换形式的锻炼，一部分做操，一部分围绕操场跑步，并边跑边喊口号，场面极其壮观。除外，各校的办学也各有特色，如惠城区三栋镇中心小学着力打造弘扬演达精神为主题的德育教育特色；惠东县平山以“全面＋特长发展”为特色的尚品教育……由此可见，惠州市的教育真正是以生为本，活动育人全面推行了素质教育。
四天的惠州跟岗培训学习虽然过去了，但给我留下了无尽的感悟。它让我开阔眼界的同时，也感觉到自己肩上的任务之艰巨，责任之重大，知识能力之不足，一种被淘汰的危机感在我脑海里悄然而生，它将时常促使我在今后的教育教学工作中，不能松懈，要不断学习，不断充实，不断反思，不断提升，与时俱进！
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作文七：《培养兴趣,开阔眼界,拓展人生》2700字摘 要： 英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。世界上约有２０个国家把英语作为官方语言或第二语言使用，共计约有８亿人。也就是说，世界上差不多每五个人中有一个人至少在一定程度上懂英语。英语的应用无处不在，我们已经身处一个开口就是英语的时代，所以，为了让学生不与世界脱轨，接触并学习英语是有很大好处的。 关键词： 小学英语教学 持久性 情感交流 兴趣培养 小学语文、数学重要，英语学习同样也不能忽略。小学英语教学的主要任务不是要求孩子掌握多少知识，而是一种兴趣的培养，一种眼界的开阔，一种人生的拓展。通过小学阶段的英语学习，把孩子们引领到英语的奇妙世界，为以后初中、高中的学习打下一定的基础，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生掌握一定的听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。 一、拉近学生与英语之间的距离 每个人都有自己的兴趣爱好，把自己的兴趣与英语学习结合起来，是英语学习成功的关键。 如果在学习英语的过程中，你能够尽早地尝试使用所学的英语带来的快感和成功感，那么你学习英语的兴趣将日益提高。因为成功感是保持自信的重要因素，学生有了自信心，自然就愿意学。教师应当在平常教学中注意教学内容的安排和教学方法的使用，时刻让学生感受成功，保持学习兴趣。我们可以给学生提出要求，只要见到英语就要想办法读出来，并且弄明白意思，学生之间展开竞赛。在这种环境中，学生看到的都是英语，张口就说英文，形成相互考试、相互竞争的好气氛。这种环境拉近了学生同英语的距离，使他们觉得英语不再陌生、不再遥远。学生很少在平日生活中看到或听到英语，学校是他们接触英语最多的地方，因此，教师要在学校内创设一定的语言环境，刺激他们的感官，激发他们学习英语的兴趣。比如：校园内有ｓｉｌｅｎｃｅ的标语牌，教室的吊牌上写着Ｃｌａｓｓ ｏｎｅ Ｇｒａｄｅ ｆｏｕｒ，教室内有英语名言、英语专栏，每人手上都有英语单词卡片，等等。坚持每天听英语的新闻，很快就会把听力提高上去。几个喜好学英语的学生，可组成英语学习小组，一起学习阅读、口语、写作。几个人在一起，就用英语聊天，一起讨论对英语学习的体会，相互问问题。如果其中的一个学生英语水平显著，那么其他人都可以向他看齐。当然，水平高的也可以学习其他人的优点。这样一来，每个人的进步都会很快。 二、让学生学会如何学习英语 小学生对英语存在好奇心、新鲜感，但他们原有的英语知识积累不多，基本没有任何学习英语的方法和学习习惯，因此，我们在教学生时，不仅要注重教会学生知识，而且要注重指导学生形成良好的学法，坚持以学生为主体、教师为主导，教师要注重在教师的指导下，结合学生课前预习，上课学习，课后总结的模式，课前对要学的新课程提出预习的要求，学生通过听录音，对要学习的知识有一个初步认识。实践证明，学生在预习中听不懂，跟不上的单词、句子，往往是教学难点，同时也是对知识迁移的阻碍。在上课时，教师要注重学生听课的针对性，对他们不懂的地方加倍注意，这样所学的知识就不易忘记。 语言的学习过程是一个积累的过程，因此我指导学生采用“积累法”的学习方法，课堂的大部分时间是让学生利用以前所学知识进行各种各样的交际活动，从而不会出现知识遗忘现象。这种方法使知识越积越多，越积越深，学生可以在各种不同场合进行简单会话。课上知识点反复出现，通过学习学生可以逐步掌握。课下学生通过复习，将所学综合起来，找出旧知识，发现新知识，学生对知识的认识是一个整体认识。学生在这种学法指导下，形成了学习的良性循环，整个过程体现了以学生为主体的思想，使英语教学达到了预期的效果。 三、增强学生英语学习的持久性 小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上凭兴趣支配学习。如刚开英语课时，９９％的学生都很感兴趣，这完全是一种好奇心的驱使，是一种直接的兴趣，但随着时间的推移、教学内容的增多及难度加深，大多数学生的兴趣逐步减弱。因此，保持学生的学习兴趣便成了教师完成教学任务的重要问题。 由于小学生的大脑发育还需进一步完善，注意力不容易集中，在英语教学中，许多课文和对话的内容不易记住与掌握，要想让教学有效果，学生能很快记住所学内容，寓教于乐是不可多得的一种好方法，其能使英语教学看得见、摸得着，即：形象化、趣味化。在教学中穿插游戏，通过教学形式的变换，给予学生不断地新鲜感和视觉刺激，就能实现以上教学目标。如在学完字母后复习时，可以利用找朋友的游戏检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。１．准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。２．选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音。３．教师发令，学生在最短时间内，以最快的速度找到相同字母的三位学生为优胜。 在练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达时，可以通过“找帽子”的游戏训练学生对颜色的掌握。可以把彩纸做成红、黄、蓝、绿、黑五种颜色帽子各一顶（也可以是这五种颜色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。方法：１．把五件不同颜色的物品放成一排，给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。２．点一位学生上来，蒙住她的眼睛，用英语告诉她“Ｆｉｎｄ ｔｈｅ ｂｌｕｅ。．．．”３．学生根据自己的记忆，走向相应颜色的物品，并将它拿起。拿对的学生得到一个小奖励。拿错的同学再试一下，如果还错的话，就换另一位同学。 四、知识传递和情感交流融为一体 一节课不仅是知识的机械传授过程，而且是师与生之间的情感交流过程，更是心灵和心灵的交流过程。所以建立起和谐的师生关系是保证英语学习高效率的保证。小学生在学习中最缺乏的就是勇气，而能让他们鼓起勇气的就是肯定和表扬。及时的肯定和表扬，让孩子真正能够感受英语学习所带来的成功感，使孩子得到满足，从而激起更强的求知欲，不要吝啬我们的表扬和鼓励，适当的表扬和鼓励是课堂的润滑剂。 当我在教室里上课的时候，总会给孩子们设置很多障碍，教会他们解除障碍及渗透解决问题的方法。既有面全体的障碍，又有面对个体的障碍，我尽最大的努力让每个孩子都能够充分展示自己，再加以充分的语言鼓励，就可以充分地调动孩子们的积极性，激发英语学习兴趣，从而达到热身的目的。当然，每个问题都是根据学生的情况而定，比如孩子们学习情绪低落时，我就会问：“ｈｏｗ ａｒｅ ｙｏｕ ｔｏｄａｙ？ａｒｅ ｙｏｕ ｂｕｓｙ？ｄｏ ｙｏｕ ｗａｎｔ ｔｏ ｐｌａｙ ｔｈｅ ｐｕｔｅｒ ｇａｍｅ？”等，唤起他们学习英语的热情，同时也唤起他们活泼开朗的个性及朝气蓬勃的精神面貌。
作文八：《读《开阔眼界的战争故事》有感》500字读《开阔眼界的战争故事》有感
顾名思义，这一本书描写的是历史上的各个著名战争的发生过程、结果等。分为中国卷和外国卷两卷，从春秋战国时期一直到民国时期，从公园前六世纪初一直到二十世纪末期；从冷兵器到火器，从战马到坦克，从木船到航空母舰。时代的变化使战争进行的方式也渐渐不同。接下来，让我们走进这本书看一看吧！
《戚继光平倭寇》这篇文章就令我印象十分深刻。它讲了大名鼎鼎的戚家军在组建初始以少胜多的传奇故事。其中，有一件事很是经典，大致讲了戚继光带领着自己刚招收来的身体强壮、皮肤像泥土黝黑的渔民、矿工、农民等在大海上巡视时碰到了一艘在海上漂动的无人怪船，里面有几具尸体，包括倭寇，他们立即想到了近期会有大批倭寇上岸抢劫。果不其然，倭寇队伍驾着铁船驶来，之后，戚继光以８００人全歼了倭寇２０００多人，使台州百姓在很长一段时间里不用担心倭寇的进犯。这足以体现出戚继光的军事指挥能力和选人用人能力，并胸怀报国大志。
《斯大林格勒保卫战》也是其中十分经典的一场战役。德军约１００万人对战苏军约６５万人，结果由于苏军军民万众一心，顽强的斗争，不惜一切，使德军最终计划失败，并阵亡官兵近７０万人。这种拼搏精神是难能可贵的。
《开阔眼界的战争故事》纵观历史风云，不仅讲述了战争所导致
的毁灭性结果，而且还为我们介绍了人们最古怪的发明—战争—是怎样做的。它一定也能令你印象深刻。
作文九：《开阔眼界拓宽思路转变观念重新定位》5500字开阔眼界 拓宽思路 转变观念 重新定位
——天津跟班学习培训总结
李 江
带着海南教育厚重的嘱托和自身满怀的期待，我踏上了津门求学之旅。弹指之间，三个月即将过去，学习生活也将拉下帷幕。回首这三个月，多少辛酸与欢喜，多少感触与感动，多少付出与收获，仍然历历在目，使人难以忘怀。
三个月来立足基地学校——普育，走访知名学校，在专家和名师的指点下，积极学习理论，认真听课，虚心请教，大胆交流，及时反思，不断总结，出色地完成了这次的跟班学习任务。开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，为形成自己的教育路子打下基础，现就三个月来的点滴体会总结如下：
一、备受关爱，如遇亲人
４月７日到达天津飞机场已是晚上八点钟了，对第一次出远门的我，所有的一切都是陌生的，心中不禁有一种失落、思乡的心情。这时让我心情振奋的是早已在机场等侯近两小时的基地学校的领导们对我们一行五人的热情接待。从梁峰校长们的亲切谈吐，安排宿舍，准备的生活用品，照顾晚餐等等，让我们感受到亲人般的关爱，如同找到回家的感觉。
三个月来，为了方便我们的学习生活，梁峰校长给予了我们巨大的支持。他经常到宿舍与我们聊天沟通，了解我们的需要，为我们解决生活中的困难。解决了我们在宿舍的上网问题；交待食堂专门为我
们准备适合我们口味的饭菜；在外出考察时都会安排校车接送，让我们享受着领导级的待遇。
北辰区教育局领导也对我们关爱有加，杨宝昆副局长，付桂兰校长以及教育局的几个科长时常关心我们在津的生活。为了让我们在紧张的学生生活中得到放松，局里还在考察蓟县下营小学之际，安排我们到农家院感受天津的农家乐生活。在农家院里大家同乐，拉近了与天津朋友们的距离。
在领导们的关心和爱护下，三个月的学习之旅，感觉不到有任何牵拌，让我们能踏踏实实地投入学习反思之中。
二、确保任务，勤学乐思
根据“海南骨干教师赴天津跟班培训项目”的学习要求，在基地学校的安排下，我拜在了学校小学数学组组长张秋菊老师的门下。张老师是学校的骨干老师，为人儒雅大气，勤劳真实。在她的引领下，我用新课程的理念完成了听课６０节的任务。其中基地学校的４８节，校外听课１０节，网上听课２节，达到了跨年级，跨学科，有针对性地听课。除此之外还参加了学校、片区的教研活动１４次，在活动中与导师及其他教师交换了意见，反思了课堂成败，得到了全方位的感
悟与提高。
普育学校在天津教科院基础教育研究所所长王敏勤教授和全国百名知名校长梁峰校长的带领下，追求着一种在高效的模式下彰显教师高效的教学个性的高效教学模式。实施“１３３”教学工程，以课堂为核心，抓好课前把握课标，熟悉教材，集体备课三个环节，落实课后的教学反思，有效作业，学困生辅导三环节。落实“学在前，教在后，以学定教，顺学而教，当堂达标。”的有效教学方针。学校的模式遵循五个环节：一是单元导入，明确目标；二是自学指导，合作探究；三是大组汇报，教师点拨；四是巩固练习，拓展提高；五是课堂小结，单元回归。老师们在学校的教学模式下不继地探究，以学案为载体，以学生活动为中心，以当堂达标为重点，向高效课堂教学推进。小组合作交流是特色教学模式的具体表现，普育的课堂充分为学生搭建了
自主探究、合作交流的平台，通过小组互查、互助把学习的主动权还给学生把质疑问题的权力还给学生，让学生真正成为学习的主人。
在课堂听课之余，我们在学校的图书馆以及依靠网络阅读了一些教育教学理论知识。三个月来，我品读了《教育的沉思与遐想》、《做反思的实践者》、《教育细节的深度反思》等几部教育教学的理论专著。并对其中的“反思必须逾越的„坎‟”、“师爱，花朵的阳光雨露”、“课堂重构：从„知识课堂‟到„生命课堂‟”、“赏识孩子的努力而不是聪明”、“对当前„探究性学习‟存在问题之探究”、“探究性学习要„舍得‟与„留白‟”等六个专题进行深入的探究及反思。让我感到当今教师要真心实意地去爱学生，才能精雕细刻地去塑造他们的灵魂。但爱不是溺爱，在我们赏识孩子的同时也要学会适当的批评。我们的课堂应是开放的，实施探究性学习，要求通过学生自主，独立地去发现问题，实验，
调查，搜集与处理信息等探索活动，获得知识技能，情感与态度的发展。但探究性学习也要适可而止，在教学过程中仍然需要教师的传授，需要教与学的双边协同。教师要在课堂教学中要控制好“留白”的长短，长了学生易分心走神，短了照顾不了全局，解决不了问题。
在区进修学校的组织下，我先后听取了南开大学徐江教授的作文报告会；知名教师侯秉深的《增强语文意识，感悟语文魅力》；区进修学校付桂兰校长的《心理健康和职业倦怠》和《教育实践中的教育智慧》；大东庄中学语文教师，天津市未来教育家季树涛老师 的《教师和校长专业发展规划与设计》；辰昌路小学校长田秀红的《新课程实施维难点与教学策略》；天津师范大学初等教育学院丰向日博士的《基于课堂教学本质的语文备课与评课》等六场高水平的专家报告。通过聆听专家们的精彩报告，提高了我对教育教学的理论知识，也为自己今后的以展重新定位，力求本色做人，角色做事，特色定位。在普育还听了梁峰校长立足与本校的教学实际与存在的问题所做的《有模有样有效率——再谈课堂的有效性》，《我们的课堂为什么会出现反弹》，《高效课堂要“三真、三实、一及时”》，《上好复习课不容易》等一些如何提高课堂教学效率的报告。报告里梁校剖析了学校当前践行高效模式中的一些倦怠，渗透新课程的理论提出了明确的实施方案，为学校的教学指明了道路，通过学案设计入手组织学生通过小
组互助，互查等学习活动，达到高效课堂的落实。
三、考察名校，广开眼界
在区教育局和进修学校的安排下，我们立足于基地学校——普育学校，走访了北辰区的实验小学、瑞景小学、华辰学校、宜兴埠一小、辰昌路小学、北辰区小学劳动实践基地等几所别具特色的学校。通过现代化学校的达标，体现了政府的大手笔投入。在学校师生的共同努力下，学校向我们展示了它那独特的校园文化以及它那闪亮的师生风
采。
（一）巨大的办学投入
近几年来北辰经济迅速发展，政府部门也大手笔地建好学校。我们所到的学校都是现代化达标的学校，校园面积大，环境优美，设备齐全。我们所在的普育学校校园的占地面积就有５３０００平方米，总建筑面积有３９２００平方米；学校环境优美，设施也配备齐全。学校校史馆、各种功能室、教学仪器、图书阅览室、图书储备、塑胶运动场、食堂、体育馆一步建设到位，完全解决了学校管理者的后顾之忧。辰昌路小学也是一所新建的学校，学校占地面积也有两万多平方米。学校教室现代化达标，各种功能室，运动场、食堂、图书、仪器均配备到位，现今学校在校学生只有一年级７５人。从这可看出北辰区教育部门办教育的高瞻远瞩，而不是考虑当前学生人数而投入办学。几
年以后在学校领导的努力下，辰昌路小学将是一所高水平的现代化学校。
学生的劳动实践能力是天津对学生培养的一个重点。为了给学生的实践创造一个有利的环境，北辰区投入建立了中小学学生劳动实践基地，定期组织各校的小学生到实践基地进行了一天的劳动实践和体能锻炼。在活动中学生通过动手动脑中体验生活，增长了见识，提高实践能力。
（二）先进的办学理念
办学理念体现的是学校的办学之道，教学之道，求学之道，管理学校之道，是教育工作者实现自己人生价值，追求卓越，走向辉煌之道。
普育学校秉承着“勤劳，真实”的校训，以培养儒雅大气的人才为办学理念。北辰区实验小学，给我们展示的办学理念是以人为本，成全生命，为学生快乐成长营造空间，为教师成功发展搭建平台，把学校办成师生自主发展、和谐发展、持续发展的乐园。瑞景小学给我们展示的理念是“乐教、乐学、乐在校园”，是以“乐中学、学中乐”，“快乐中发展，发展中快乐”为核心，让学校成为师生共同的精神家园，让学生成为快乐的儿童，让教师成为快乐的教师。而华辰学校给我们展示了“和谐环境，和谐育德、和谐教学、和谐管理”的办学理念，育人目标是合格＋特长。辰昌路小学以“诚勤”为办学理念，给我们展示了师生们在办学初期那勤恳、真诚的特色 。
纵观几所学校的办学理念，都是以人为本，营造民主、和谐、愉快的教育氛围，使学生在愉悦中得到全面的发展和一种教育模式，它们是现代教育理念的集中体现，是推进素质教育的重要途径。学校的工作皆围绕办学理念进行展开，它是学校办学的魂。
（三）特色的校园文化
学校是传承和发展文化的重要场所，校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。它以校园为主要空间，以师生为主体，以课外活动为主要内容，学校生活的每一项活动都渗透、充满着文化气息。我们所到的学校校园文化建设都别具特色。
１、特色主题文化
为了有效利用学校的育人环境，学校把楼道、走廊建成有教育作用的主题长廊，聚实用性、观赏性和教育性为一体。普育学校围绕“儒雅大气”这一文化核心，整体设计学校环境文化。以“琴苑抚弦”、“棋苑对弈”、“书苑描红”、“花苑泼墨”、“绿茵太极”、“蓝天放歌”、“开心农场”等几个主题景观文化较为显著。实验小学以科技博览、走近自然、艺术长廊、墨彩飘香、淡淡书香等多个主题文化长廊，给学生展示了一些身边的科学知识和艺术文化，让学生在课间休息时和娱乐的同能得到更多的教育。瑞景小学以书法作为主题，给客人们展示的是师生们那端庄工整的书法作品和“书法静心、墨香育人”的教育理念。华辰学校最具特色的是仿真模拟教育文化，包含科普，自然等一些知识能在这得到仿真的体验。交通安全知识也成为了学校的文化建
设之一，通过展示各种安全知识让学生在日常的学习生活之余得到潜移默化的教育。
２、班级展示文化
班级文化本质上是一种教育文化，能公开或潜在地给学生一种精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，对于增强班集体的凝聚力，培养生机勃勃、奋发向上的班风，促进学生全面发展具有十分重要的作用。学校较重视班级文化的建设，教室门口展示着每个班级的班训牌。如：“我自信、我快乐、我成长”，“燃烧爱心，拥护快乐”等等。班训用言简意骇、简明扼要的文字展示了班级的精神，对学生加以导向或者凝聚，使学生养成良好的行为习惯，能做到自觉自愿地认真学习，使集体充满积极向上的风气，从而使班级管理走入良性循环，同时提高集体凝聚力，和谐班级文化的营造。在教室前的墙壁上还展示着班级的特色专栏，这是学生在践行班训活动过程中的展示，学生的个性在这得到张扬，思绪得到放飞，产生无限的激励作用。
３、书香育人文化
“书能影响一个人的心灵。读书可以改变一个人的气质，也可以培养一个完人。”北辰区教育政府给予学校巨大的投入，学校配有丰富的图书（每所学校的藏书量均达万册以上），宽敞的图书阅览室，电子阅览室等等。学校还根据实际上在走道休息处还设有优雅的图书角，班里还有小图书角，给师生们提供了良好的读书空间。图书角的图书是没有专人管理的，学生随意阅读，而后放回原位就行了，并没有偷书的现象。为了让孩子们有充分的读书时间，学校都把读书课排入课程，每周两节课相连让孩子们到阅览室读书，有专门的老师进行指导和介绍书籍，这时孩子们就能在知识的海洋里猎知识。学校定期开展了读书月，读书小擂台等读书活动，用不同的方法引导学生热爱
读书。在读书中孩子们勤于思考，勇于创新，增添睿智深沉的个性。
（四）闪亮的学生风采
学校的师生那种敬业乐学的风采飘扬在校园里。文化的展示、课间的路队、课堂的互动、阅读的安静给我感触颇深。在学校的教育中还特别重视学生特长的培养。学校内成立了许多社团，朗诵、音乐、书法、美术、舞蹈、武术等艺术在学生中播种，回收的是闪亮的风采。普育学校以走好路、写好字、读好书、唱好歌、做好人为要求。在全校师生中倡导和实施摆大臂、练大字、大阅读、大写作；上午大课间的太极扇，下午大课间的花式篮球，场面宏大、撞击眼球，声势震撼；校园里常常见到摆着大臂行走的学生，见到师长还特意停一停，敬敬礼，展示着一种朝气蓬勃的精神面貌。瑞景小学以墨香育人立校，在
师生们的努力下，把书法作为学校的校本课程研发，给我们展示了学生那端庄工整的书法作品。在实验小学、华辰学校感受到了学生为客人生动介绍的风采，“儒雅大气”让客人们送来了阵阵的掌声。让我心悦的一幕是在华辰学校的艺彩飞扬一角，随着学生一曲葫芦丝音乐吹起，让我感受到这里的孩子在老师们的辛勤耕耘下，孩子的内心个性得到很好的张扬。在“六一”的活动里各校学生均以最闪亮的一面展示在我们面前。
四、展示自我，放飞思绪
根据项目的学习要求，在基地学校的安排下，在导师的指导下，我展示了《异分母分数加、减法》、《找次品》两节公开课，其中《找
次品》与学校老师进行同课异构。在课堂上我以精彩的学习活动，精致的语言引导博得学校老师们的赞许。学生在课堂上能够动手操作，在合作交流中体验知识的形成过程，通过具体的训练达到人人达标的效果。同时利用反思之际，我撰写了《谈小学数学学生自学能力的培养》一文。在论文中阐述了对学生自学能力培养的几点个人认识，如何在教学中应想方设法把学生的各种感官全部调动起来，引导他们主动地参加到学习活动中去，自己看书、思考、发现问题，分析问题、解决问题，探索知识的规律，以提高学生自学能力。
回想三个月的历程，琼津两地的教育理念在不断地碰撞，引发了我深深的思考。如何在高效的课堂模式下形成自己的特色教学呢？小组合作在海南的大班额教室里又该如何实施呢？又应该怎样处理自主探究学习与传授知识的关系呢？是否要在大读书环境下培养学生
的阅读能力呢？三个月收获得太多，我又该为海南带回些什么呢？
天津，给了我太多的感动与感触，让我从懵懂中成长。“柳暗花明又一村”，天津的教育开阔了我的眼界，使我能展望未来，重新为自己定位。感谢天津！感谢北辰！感谢普育！感谢所有关心和支持我的人们！
作文十：《开阔眼界的重要性,既要专更要博》600字开阔眼界的重要性，既要专更要博
一个人若能够博学多识、见多识广，那将是一件多么好的事情，至少，他不会精神上解不开疙瘩，不会有不好的情结。
没钱的时候，多看书，偶尔看看电影，然后努力去工作、学习。
有钱的时候，去旅游，交友，参加各种培训班，多学一些技能，多认识一些比自己在某方面更专业的朋友，都是极有好处的。
今天听了一堂健康管理课，感悟颇深。
首先，女性要发现自己、爱护自己，美丽健康是一项必须坚持不懈的长期投资。发现自己的美，并坚持做保养。按摩、运动、香薰、瑜伽、舞蹈等等，这些养生甚至修身养性的东西，都是可以学的。任何东西，都是可以融会贯通的，关键是自己要好学，并坚持下去，比如养生和美容健身，往往是相伴相生的，身心健康也是这个道理。
其次，一定要博学多识，勤于学习，且能够学以致用。与人非正式沟通，我们很少会拿着学校里的专业知识大讲特讲，相反，我们总是会以生活中的一些小事情、热门话题作为沟通的桥梁，也许一个小小的星座，就能拉近人与人之间的距离。星座、血型、生日、手相、风水，等等，这些看似有些“迷信”的东西，恰恰是无国界、无阶级的，易操作且有趣。有些还有大学问。比如，现代人压力大，身心健康往往会出问题，那么，我们就可以学一些养生、中医的知识，用在日常生活中，会起到意想不到的作用。
再次，一定要经济独立、思想独立。居安思危，是２１世纪人必备的素质。如果不去努力，要么被淘汰，要么被替代。只有同时拥有Ａ、Ｂ计划，才不会被一个Ａ亦或一个Ｂ所困扰，必须拥有主动权。给，比拿愉快。多看多学多思，经济、思想独立！
开阔眼界、开阔思想、开阔心胸，博学多识、见多识广是件好事情。