如果你来到江苏省苏州市，你就一定会为它那“水街道”而感到惊讶，一定会迷在这水天一色的城市里．它那小桥流水人家的水乡古城特色，被誉为“东方威尼斯”， “东方水都”。
在这个水世界里，小艇成了非常重要的交通工具．苏州的小艇指的是乌篷船。乌篷船是水乡绍兴独特的交通工具，因篾篷漆成黑色而得名。诗人陆游就说它“轻舟八尺，低篷三扇”。它船身狭小，船底铺木板．木板质量好，即使有渗漏，船舱也不会沾湿。木板上铺草席，或很随意地躺下，或很舒适地坐着．
不仅船里头舒服，外观也很有气势，看起来就像一个威风的战士．威武的黄色塔顶般船顶，很是壮观．左右的窗透明的，几乎是落地的，使坐艇的人惬意地欣赏迷人的苏州．最前头的地方，中间大开了一个门，应该是出口，紧挨着门的左右两旁，装了两个救生圈．乌篷船的行驶靠划桨。划船人坐在后梢，一手扶着夹在腋下的桨，两脚踏在桨柄末端，两腿一伸一缩，桨就一上一下地击水推进。
小艇行驶起来非常快，时速可达１０多公里．缓缓打开窗户，清新的空气迎面扑来．神清气爽，心旷神怡．与左右两旁热情的朋友说说笑，总是那样的快乐．经过景色宜人的地方，说笑声停止下来，眼睛都陶醉在这小桥流水人家中．在这个时候，无人不想挥笔写诗，作曲，以表达自己那不能抑制的心情．每个人都敞开了胸怀，置身在那朦朦胧胧的境界中．
小艇的作用可大了．早晨，大人们乘它去工作；孩子乘它去上学；老人乘它去公园晨运．中午，人们乘它回家或出去吃午饭．
月亮起来站岗了，月光笼罩着大地，星星点点的光线使苏州变得更加迷人．河水由绿变蓝，平静地躺着．扔一个小石子，河水马上溅起涟漪．整个城市静寂极了，只有寥寥无几的小艇在行驶和来往的人在行走．就像一场精彩的表演完美地谢幕了……
作文二：《苏州的小艇》500字如果你来到江苏省苏州市，你就一定会为它那“水街道”而感到惊讶，一定会迷在这水天一色的城市里。它那小桥流水人家的水乡古城特色，被誉为“东方威尼斯”，“东方水都”。
在这个水世界里，小艇成了非常重要的交通工具。苏州的小艇指的是乌篷船。乌篷船是水乡绍兴独特的交通工具，因篾篷漆成黑色而得名。诗人陆游就说它“轻舟八尺，低篷三扇”。它船身狭小，船底铺木板。木板质量好，即使有渗漏，船舱也不会沾湿。木板上铺草席，或很随意地躺下，或很舒适地坐着。
不仅船里头舒服，外观也很有气势，看起来就像一个威风的战士。威武的黄色塔顶般船顶，很是壮观。左右的窗透明的，几乎是落地的，使坐艇的人惬意地欣赏迷人的苏州。最前头的地方，中间大开了一个门，应该是出口，紧挨着门的左右两旁，装了两个救生圈。乌篷船的行驶靠划桨。划船人坐在后梢，一手扶着夹在腋下的桨，两脚踏在桨柄末端，两腿一伸一缩，桨就一上一下地击水推进。
月亮起来站岗了，月光笼罩着大地，星星点点的光线使苏州变得更加迷人。河水由绿变蓝，平静地躺着。扔一个小石子，河水马上溅起涟漪。整个城市静寂极了，只有寥寥无几的小艇在行驶和来往的人在行走。就像一场精彩的表演完美地谢幕了……
五年级：神爱世人
作文三：《苏州的小艇_450字》500字如果你来到江苏省苏州市，你就一定会为它那“水街道”而感到惊讶，一定会迷在这水天一色的城市里。它那小桥流水人家的水乡古城特色，被誉为“东方威尼斯”，“东方水都”。 在这个水世界里，小艇成了非常重要的交通工具。苏州的小艇指的是乌篷船。乌篷船是水乡绍兴独特的交通工具，因篾篷漆成黑色而得名。诗人陆游就说它“轻舟八尺，低篷三扇”。它船身狭小，船底铺木板。木板质量好，即使有渗漏，船舱也不会沾湿。木板上铺草席，或很随意地躺下，或很舒适地坐着。 不仅船里头舒服，外观也很有气势，看起来就像一个威风的战士。威武的黄色塔顶般船顶，很是壮观。左右的窗透明的，几乎是落地的，使坐艇的人惬意地欣赏迷人的苏州。最前头的地方，中间大开了一个门，应该是出口，紧挨着门的左右两旁，装了两个救生圈。乌篷船的行驶靠划桨。划船人坐在后梢，一手扶着夹在腋下的桨，两脚踏在桨柄末端，两腿一伸一缩，桨就一上一下地击水推进。 月亮起来站岗了，月光笼罩着大地，星星点点的光线使苏州变得更加迷人。河水由绿变蓝，平静地躺着。扔一个小石子，河水马上溅起涟漪。整个城市静寂极了，只有寥寥无几的小艇在行驶和来往的人在行走。就像一场精彩的表演完美地谢幕了…… 五年级：神爱世人作文网专稿 未经允许不得转载
作文四：《[作文]苏州的小艇》700字如果你来到江苏省苏州市，你就一定会为它那“水街道”而感到惊讶，一定会迷在这水天一色的城市里．它那小桥流水人家的水乡古城特色，被誉为“东方威尼斯”， “东方水都”。
在这个水世界里，小艇成了非常重要的交通工具．苏州的小艇指的是乌篷船。乌篷船是水乡绍兴独特的交通工具，因篾篷漆成黑色而得名。诗人陆游就说它“轻舟八尺，低篷三扇”。它船身狭小，船底铺木板．木板质量好，即使有渗漏，船舱也不会沾湿。木板上铺草席，或很随意地躺下，或很舒适地坐着．
不仅船里头舒服，外观也很有气势，看起来就像一个威风的战士．威武的黄色塔顶般船顶，很是壮观．左右的窗透明的，几乎是落地的，使坐艇的人惬意地欣赏迷人的苏州．最前头的地方，中间大开了一个门，应该是出口，紧挨着门的左右两旁，装了两个救生圈．乌篷船的行驶靠划桨。划船人坐在后梢，一手扶着夹在腋下的桨，两脚踏在桨柄末端，两腿一伸一缩，桨就一上一下地击水推进。精彩内容，尽在百度攻略：：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
小艇行驶起来非常快，时速可达１０多公里．缓缓打开窗户，清新的空气迎面扑来．神清气爽，心旷神怡．与左右两旁热情的朋友说说笑，总是那样的快乐．经过景色宜人的地方，说笑声停止下来，眼睛都陶醉在这小桥流水人家中．在这个时候，无人不想挥笔写诗，作曲，以表达自己那不能抑制的心情．每个人都敞开了胸怀，置身在那朦朦胧胧的境界中．
小艇的作用可大了．早晨，大人们乘它去工作；孩子乘它去上学；老人乘它去公园晨运．中午，人们乘它回家或出去吃午饭．
月亮起来站岗了，月光笼罩着大地，星星点点的光线使苏州变得更加迷人．河水由绿变蓝，平静地躺着．扔一个小石子，河水马上溅起涟漪．整个城市静寂极了，只有寥寥无几的小艇在行驶和来往的人在行走．就像一场精彩的表演完美地谢幕了……精彩内容，尽在百度攻略：：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
作文五：《26 威尼斯的小艇 相关资料》1300字一、教材解读
１．课文简说。
这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。
本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
２．词句解析。
（１）对句子的理解。
①威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交＊，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
此处的“大街”指的是河道，“汽车”指的是小艇。由此可见小艇在威尼斯的重要作用。
②威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
这两句话主要写了小艇的外观特点。有长度、宽度和形状。这些描写，可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。
（２）对词语的理解。
操纵自如：课文中指船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手。
手忙脚乱：形容做事慌张，没有条理。
教学目标
１．认识６个生字，会写１０个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交＊、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
２．朗读课文，背诵课文第４—６自然段，积累自己喜欢的语句。
３．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
４．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学建议
１．准备威尼斯风光的图片、影碟片或多媒体课件。有条件的学校可制作小艇模型；布置学生搜集有关威尼斯的资料。
２．本文是马克·吐温的一篇写景物的散文，以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的重要作用。
教学时，首先应理解第１自然段中“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车”这句话的含义，让学生明白此处的“大街”指的是河道，“汽车”指的是小艇，对小艇有一个总体印象。再采用不同的方法分别学习有关“小艇的样子”，“船夫的驾驭技术”，“小艇与人们生活的密切关系”的句段。
在了解小艇的样子时，应引导学生学习作者细致观察、善于抓住事物特点的写法，可抓住几个关键词和３个比喻句理解。体会用３个比喻写出了小艇的什么特点，这样写有什么好处？（比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出小艇轻巧灵活的特点。）还可以让学生根据课文的描写，发挥想象，画出威尼斯小艇的样子。在理解的基础上通过多种形式反复朗读，展开想象：假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受？从而让学生在想象中体验那“说不完的情趣”。
小艇的样子非常奇特，坐在里面非常舒适，充满情趣，这都离不开船夫的“驾驶技术”。在了解船夫高超的驾驶技术时，应抓住一个关键词“操纵自如”，引导学生了解课文从哪些方面展示了船夫的高超技术？如，（１）小艇速度极快。（２）在非常狭窄非常拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。从而让学生明白“操纵自如”在课文中的意思。
作文六：《威尼斯的小艇资料2》6600字《威尼斯的小艇》这篇课文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。 本单元训练重点是“学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法”，教学过程中我用了两课时，第一课时前二十分钟让学生自主学习，然后让学生上讲台当老师，把自己学到的，掌
握到的内容交给其他同学，其余人可适当补充。
请了几个学生，效果不错，字词方面上去讲的学生讲得很细致，其他的学生对多音字，一些难写的字要注意的地方都相应作了补充，最使我满意的是，在讲解课文时，那个学生以提问题的方式进行，他提的每个问题都提到点子上，循序渐进，竟然很好地引导学生从威尼斯的小艇的样子，船夫驾船的技术，小艇在人们日常生活中的作用方面讲解了课文。这节课
学生都说记忆比较深刻。充分发挥了他们的自主学习性。
但因为给了太多时间让学生自学，讨论，教学中一些后续环节做得还不够，如课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这部分分两个自然段来描写，谁坐着小艇去干什么？引导学习展开丰富的想象方面做得不够。没有给予足够的时间。在学习第五自然段时，威尼斯的夜晚给你留下了什么印象？你是从哪些句子体会到的？从而让学生体会威尼斯夜晚美丽的景色。这方面由于时间关系说得也不够，因此我准备再在讲解基础训练的
时候引导学生说一说。
四、教学案例
《威尼斯的小艇》教学设计与评析
（一）揭题导入，置疑激趣
今天，我们学习一篇新课文《威尼斯的小艇》，大家看了课题有什么想了解的吗？尽管提出来。学生提问，教师随机板书有价值的问题：威尼斯在哪儿，小艇的样子怎样，小艇的作用如何等。
（读课题提出问题是一种有效的思维训练方法，“小疑则小进，大疑则大进”。学生自己提出问题易
产生学习兴趣，有学习主动性，师生加以整理，使问题有研究的价值。）
（二）充分自读，整体感知
１．请自由朗读课文两三遍，达到正确、流利朗读，并思考大家刚才提出的问题，还可以在书中圈点
批注。（教师巡回指导）
２．说说课文主要内容和自己最突出的感受。
（三）师生合作，探究交流
１．先请同学们看课中插图或者大屏幕（多媒体课件呈现小艇的样子），大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗？（学生口述）同学们说得很好，描述得很形象，现在请你快速读读课文，看看作者是怎样描写小
艇样子的。谁来读读。（指名读、齐读）
与你们描述的相比，作者的描写哪些值得我们学习？（领悟写法）
既然这里运用了形象的比喻，写出了小艇长、窄、深的特点。有兴趣的话大家不妨把它记一记，积
累下来。（学生读、背）
（让学生通过观察小艇的样子，进行口述，这是学生的直接感受，再通过读书与课文描写相对比，激
发学生学习课文的热情，加深对课文的理解，可以促进学生积累语言，迁移写法。）
２．这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么感觉？你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受
介绍给大家吗？大家准备一下吧。（学生读文、想象、介绍）
３．为了帮助同学们学习，老师找到了威尼斯和小艇的有关资料：（教师朗读或大屏幕出示）
威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有４０１座姿态各异的桥梁横跨在１１７条水道上，连接着１１８个小岛。因此，有“水城、百岛城、桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没
有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。
再读读课文第１自然段，看看你知道了什么？
（这是对课文内容的有益补充，有助于学生对课文内容的理解。）
４．刚才同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明它在人们生活中有重要的作用，课文也进
行了描写。快速浏览课文，读读描写小艇作用的５、６自然段。
（１）你能用列提纲或制表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来吗？小组合作进行。
（提纲或表格能将内容简单化，便于抓住要点，利于学生理解，这是一种有效的学习方法。）
（２）除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事？请像课文一样说一说。 小结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，使
这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。
（３）指导读第６自然段：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名读，评价，
配乐读，齐读）
（最后一段动静对比，文字优美，语言极富魅力，要通过音乐、语言等创设情境，引导学生在情境中
朗读、品味与积累。）
５．同学们，课前提出的问题我们都已经研究明白了，看看课文还介绍了什么？（船夫的驾驶技术好）
写这些有什么作用？
这一部分写得很精彩，同学们能不能像体育节目主持人那样进行一次现场直播呢？下面咱们就来个体育节目主持人选拔赛。内容是直播船夫如何驾驶小艇。（先自读、试说、互说，再指名说）
（机械的记忆提不起学生的兴致，将课文背诵融于巧妙的比赛中，学生势必会跃跃欲试，大显身手。）
（四）比较阅读，领悟写法
１．默读《威尼斯之夜》，比较一下《威尼斯的小艇》与它在内容、写法上的异同。
小结：两篇文章从不同侧面介绍了威尼斯的独特风情，都用优美生动形象的语言写出了景物的特点。
２．课堂小练笔：用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。（练笔，宣读，点评，修
改）
（由读到写，读写结合小练笔，有利于迁移内化所领悟的写作方法，促进写作能力的提高。）
（五）总结回顾，谈出感受
回顾这节课，看看自己有什么收获？谈谈自己的想法、感受和自己的心情。
五、相关链接
威尼斯 意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由１１８个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”“百岛城”之称。全城有１１７条纵横交错的大小河道，靠四百多座桥梁把它们连结起来。威尼斯始建于公元４５１年，迄今已有一千五百多年的历史了。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有１２０座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，１２０座钟楼，６４座修道院，４０座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。每年前往的游客达５００万人以上，旅游业使这个仅有３６万人口的中等城市变得十分富
有。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
“教参”及一些杂志的文章都说这段话中三处用了比喻手法，形容化地描绘出了威尼斯小艇的样子。我也赞同这种看法。但在备课中我分析本体和喻体时，发现第二句中很难找到本体。按书上标点所表示的意思来分析，只能理解为把“向上翘起的船头和船艄”比作“新月”，但这显然是不正确的。另外，喻体“水蛇”的本体，更是无从找起。
仔细阅读，可以感受到这一段是从“外形”和“行动”两方面描写小艇的，但文中的标点却无法把两层意思表达清楚。
所以，我认为这段话应作如下修改：
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
河南省鹤壁市师范附小 魏继云
《威尼斯的小艇》的第二自然段确实有语病。由于两处标点用得不妥，致使后两个比喻的本体没有交代清楚。
魏继云老师备课十分深入细致，问题发现得很准，修改也较合理。把“独木舟”后的句号改为分号后，就使前后两部分变成一个句子，从而使第二个比喻同第一句一样有了主语“威尼斯的小艇”。把“新月”后的逗号改为句号，并在“行动”前添上“小艇”，不仅让前两个比喻有了终止，而且让第三个比喻有了本体。不过，我觉得把“新月”后的逗号也改为分号，不添“小艇”二字要更好一些。因为用了分号后，最后一个比喻句的主语（这里说的主语是主谓谓语句的大主语）可以承前省略，这样“水蛇”的本体就仍是“威尼斯的小艇”，“小艇”二字就不必添了。
威尼斯的小艇教学反思四：
《威尼斯的小艇》是篇精读课文，通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术的重要作用，来向我们展示威尼斯这座水上名城的特有风光。其结构十分严谨，语言的功力十分深厚，值得大家去品位与欣赏。
这篇课文如果逐个部分来讲，就又落入了俗套，不符合新课标精神，因此，学习新课时我提出问题：“能告诉大家你发现了什么吗？”学生不受老师的限制，自由发言，大胆展示自我。然后老师根据学生的回答来决定教学思路，整个教学过程不是老师牵着学生的鼻子走，而是以学生为主体，以学定教，激发学生强烈的求知欲。
教学中，我还采用了形式多样的教学方式。比如教学小艇的样子这一部分，我先让学生自读自悟，在心中勾勒出小艇的样子，然后，请同学上台画小艇的简图，再让学生用自己的话口述，归纳小艇的外型特点，为弄明写作意图，继续深入，让学生想想小艇奇特的外型与小艇的轻快灵活之间到底又何关系？这样层层剖析，步步潜入，学生对重点部分理解得十分透彻；又如突破学生如何学习作者抓住事物特点进行描写的方法这一难点，我在学生理解课文的基础上，谈感情、谈体会：一是在将完威尼斯的小艇的特点后，让学生谈作者为何能将小艇的外型描写得如此具体？学生很快得出要注意勤观察、勤想象，注意抓住事物特点进行
描绘的结论；二是讲完船夫高超的驾驶技术后，又让学生谈作者为何能将船夫驾船的场面描写得那么精彩，学生理解到，只有善于观察生活，做生活的有心人，抓住事物的特点进行描写才能将文章写得生动逼真。
除此之外，为了增加学生对课文内容的理解，我设计了船夫作导游，带领游客游览威尼斯的情景活动，进行活动化教学。让学生扮演船夫和游客，以活动形式内化课文语言和积累运用课文语言，同时训练学生的口语交际能力，增强了挑战性和趣味性。学生自编自演，课堂上学生的思维被“启动”，积极开动脑筋，丰富了想象力。课堂气氛达到小高潮，热烈而和谐，学生对课文内容的理解也逐渐加深。在此基础上因势利导让学生朗读课文，学生读出了惊叹的语气。我觉得，任何一节课都要相信学生，都要把学习的权利交给学生，你会有意想不到的效果。
在本课教学中，我感觉教学过程还算比较顺畅，但也有些方面不尽人意。如：学生收集的资料有限，对课文背景的理解还不深不透。又如：学生在小组交流导游词的时候，没有交流完我就急于让他们在班上汇报，学生的准备不充分，所以导游介绍并没有预想中精彩。在今后的教学中，我将继续探索，同时在课堂上多让出一些时间给学生，让他们自主合作，自主探究，个性得到发展。
一、教材解读
１．课文简说。
这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们
展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特
点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作
者的表达方法。
本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住
特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
２．词句解析。
（１）对句子的理解。
①威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
此处的“大街”指的是河道，“汽车”指的是小艇。由此可见小艇在威尼斯的重要作用。
②威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边
的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
这两句话主要写了小艇的外观特点。有长度、宽度和形状。这些描写，可使人想到小艇的这些特点
都与威尼斯的河道有着密切的关系。
（２）对词语的理解。
操纵自如：课文中指船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手。
手忙脚乱：形容做事慌张，没有条理。
教学目标
１．认识６个生字，会写１０个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、
纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
２．朗读课文，背诵课文第４—６自然段，积累自己喜欢的语句。
３．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
４．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学建议
１．准备威尼斯风光的图片、影碟片或多媒体课件。有条件的学校可制作小艇模型；布置学生搜集有
关威尼斯的资料。
２．本文是马克·吐温的一篇写景物的散文，以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的
重要作用。
教学时，首先应理解第１自然段中“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车”这句话的含义，让学生明白此处的“大街”指的是河道，“汽车”指的是小艇，对小艇有一个总体印象。再采用不同的方
法分别学习有关“小艇的样子”，“船夫的驾驭技术”，“小艇与人们生活的密切关系”的句段。 在了解小艇的样子时，应引导学生学习作者细致观察、善于抓住事物特点的写法，可抓住几个关键词和３个比喻句理解。体会用３个比喻写出了小艇的什么特点，这样写有什么好处？（比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出小艇轻巧灵活的特点。）还可以让学生根据课文的描写，发挥想象，画出威尼斯小艇的样子。在理解的基础上通过多种形式反复朗读，展开想象：假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受？从而让学生在想象中体验那“说不完的情
趣”。
小艇的样子非常奇特，坐在里面非常舒适，充满情趣，这都离不开船夫的“驾驶技术”。在了解船夫高超的驾驶技术时，应抓住一个关键词“操纵自如”，引导学生了解课文从哪些方面展示了船夫的高超技术？如，（１）小艇速度极快。（２）在非常狭窄非常拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。从而让学
生明白“操纵自如”在课文中的意思。
在学习有关“小艇与人们生活的密切关系”的句段时，让学生带着问题“谁乘小艇做什么”默读课
文后两个自然段，可设计一个表格：
商人 做生意（走下） 青年妇女坐？（在小艇里） 孩子、保姆小去郊游（坐着） 老人全家艇上教
堂祷告（坐着） 看戏的人们 回家（雇定） ？ „„ „„
由此表可见小艇与人们生活的密切关系。青年妇女乘小艇干什么课文没说，可让学生展开想象说一说（去看戏，走亲戚，购物„„），还可让学生说说还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习？（邮递员、医生、学生、市长„„）教师还可以从另一个方面引导学生体会小艇与人们生活的密切关系：白天，当小艇一出动，城市就喧闹和充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就沉寂，静寂，入睡了。这一静一动的描写形成对比，更衬出了小艇在人们生活中的重要作用──艇停城静，艇动城闹，威尼斯古城的热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的，艇不动了，人们也就停止了活动，所以这一优美的夜景描写也说
明小艇是小城重要的交通工具。
最后让学生回顾全文，读一读，想一想，看从中学到了什么表达方法，通过交流初步领悟到：作者紧扣小艇，介绍了无论是白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。这样，抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来，景、物、人相互联系，使文章充满了生气。作者之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得具体生动，是同仔细观察分不开的。课文融进了作者多次观察的体验和感受，因而能写得如此生动、形象、具体。要让学生学习作者的观察方法，培养勤于观察的习惯。课后安排的“小练笔”，可
以放在课中阅读理解时读写结合练习写作片段，也可放在领悟写作方法时完成。
３．课文语言优美，琅琅上口，要求学生反复朗读，在熟读理解的基
础上能够背诵课文４—６自然段，积累优美语言。课文后“阅读链接”中《威尼斯之夜》一文，从另一个侧面介绍了威尼斯这座水上名城的独特风光。语言优美生动，景物描写特点突出。这篇文章可布置学生自读，增长见识，陶冶审美情趣，也可作为阅读训练的材料，还可与课文对比阅读，领悟写法的不同之处。总之，
拓展阅读应以自读为主，要区别于精读课文与略读课文的教学。
４．教学本课生字时要注意引导学生分清声母为平舌音的“舱”与声母为翘舌音“艄”，读准“尼”（ｎí）和“艇”（ｔǐｎｇ）；要注意“祷”的左边不要写成“衤”，可采用教师范写指导的方式让学生掌握好“艇、
翘、雇”等生字的字形结构。
作文七：《《威尼斯的小艇》资料》500字《威尼斯的小艇》资料
２０１６年６月６日
威尼斯是意大利东北部著名的旅游工业城市。威尼斯曾经是威尼斯共和国的中心，被称作＂亚得里亚海明珠＂，也是１３世纪至１７世纪末一个非常重要的商业艺术重镇。威尼斯别名＂亚得里亚海的女王＂、＂桥之城＂及＂光之城＂，堪称世界最浪漫的城市之一。这个咸水潟湖分布在波河与皮亚韦河之间的海岸线。 威尼斯的风情总离不开＂水＂，蜿蜒的水巷，流动的清波，宛若默默含情的少女，眼底倾泻着温柔。其建筑、绘画、雕塑、歌剧等在世界有着极其重要的地位和影响。威尼斯因＂因水而生，因水而美，因水而兴＂的美誉，享有＂水上都市＂＂百岛城＂等美称。
《威尼斯的小艇》是美国作家马克·吐温的一篇写景散文。文中通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。文章从三个方面展开内容，层次清晰、重点突出，是对学习写作进行“抓住事物特点写具体”表达训练的好例子。《威尼斯的小艇》，是由美国的马克·吐温写的。马克·吐温，原名萨缪尔·兰亨·克莱门是美国的幽默大师、小说家、作家，也是著名演说家，１９世纪后期美国现实主义文学的杰出代表。他被誉为文学史上的林肯。
周诗怡
作文八：《《威尼斯的小艇》综合资料》1900字［《威尼斯的小艇》综合资料］
一、课文简介
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光，《威尼斯的小艇》综合资料。
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。
二、相关链接
１、马克·吐温：美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。
２、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由１１８个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有１１７条纵横交错的大小河道，靠４００多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有１２０座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，１２０座钟楼，６４座修道院，４０座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。
三、学习目标
１．学会本课８个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。
２．学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。
３．领会抓住事物特点写的表达方法。
４．了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
四、学习重点提示：
１、从几个方面介绍事物的写法；
２、抓住事物特点描写的方法。
五、学习导向：
１、初读：整体感知
（１）、扫除文字障碍：读生字新词，直到会读为止；挑选难写的生字写一写；随文理解词语，实在不理解的作上记号。
（２）、整体感知，了解威尼斯和小艇。
２、再读：分清方面，分段练习
（１）、仔细阅读课文，思考：课文是从那几个方面来介绍威尼斯的小艇的？（提示：比如说介绍一样物品的文章，一般从它的外形、颜色、作用等方面来进行介绍，本文也是如此。）
（２）、思考完毕后，参阅课文前的单元学习提示，看看自己想的和学习提示说的是否英雄所见略同。
（３）、看看哪些自然段各是讲其中的一个方面的，按事物的几个方面给课文分段。（提示：第一自然段为第一段，第二至三段为第二段，第四段为第三段，第五至六自然段为第四段。）
３、深读：体会写法
（１）、第一段：小艇是威尼斯重要的交通工具，小学四年级语文教案《《威尼斯的小艇》综合资料》
抓住“等于街头的汽车”体会小艇在威尼斯的重要性。
（２）小艇的外形和坐在船舱里的感觉。
Ａ、读第二自然段，对照课文内容和插图，画一画小艇的外形，再对照课文的描写，看看自己画得合适吗？
Ｂ、你觉得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特点？课文是怎样写出小艇外形的特点的？（提示：比作独木船——长、窄、深；比作新月——两头翘起；比作蛇——轻巧灵活。）
Ｃ、坐在船舱里的感觉怎样，你是从哪里看出来的？
（３）、船夫的驾驶技术特别好。
Ａ、这应该是一个先总起后分述的段，划一划总起句，看看那个词语集中地写出了船夫的驾驶技术特别好？（操纵自如）
Ｂ、课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的？读一读，填一填。
在什么情况下船夫能怎么样说明什么
（提示：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候——能够拐弯；拥挤的时候——能够挤进挤出；极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。）
Ｄ、写“建筑物飞快地往后倒退”、“我们的眼睛忙极了”用我们的感受侧面衬托了船夫的驾驶技术高超。
（４）、威尼斯人的生活、工作离不开小艇。
Ａ、读这一段，填表。
什么人坐着小艇去干什么说明什么
（提示：商人——做生意；年轻的妇女——高声谈笑；小孩子——到郊外呼吸新鲜空气；老人——去教堂做祷告；看戏的人们——回家„„„„说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。）
Ｂ、学了第四自然段末尾的侧面描写，你应该明白课文最后威尼斯安静的夜景起什么作用了吧？（提示：小艇动，则威尼斯热闹；小艇停，则威尼斯静寂。既写出了威尼斯美丽、富有诗意的夜景，又衬托出小艇对威尼斯的重要性，说明威尼斯人的工作、生活离不开小艇）
（５）朗读指导。
这篇课文语言优美，琅琅上口。第二自然段，描写小艇的样子，读时应抓住几个关键词：长、窄、深、翘起、轻快灵活。这几个词应读得重一些，才能将小艇的样子活灵活现地展现出来。朗读“船夫的技术特别好”一段时，要注意读好几个关联词“不管„„总能„„总能„„而且„„还能„„”，读的稍重一些，语速稍快一些，一气呵成，这样才能表现出船速之快，以及船夫操纵自如的高超技术。在读最后一段“水面上渐渐沉寂„„”语速应慢下来，与前面
喧闹形成对比，表现威尼斯夜之宁静，从而进一步反映出小艇与人们生活的密切关系。小艇停了，人们、威尼斯也睡了。◆
《威尼斯的小艇》综合资料
作文九：《课文威尼斯的小艇资料》1200字威尼斯的小艇
目录
编辑本段作者
威尼斯的小艇，是由来自美国的 马克·吐温写的。 编辑本段主要内容
威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥，我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。
半夜，戏院散场了。一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小
的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
编辑本段威尼斯小艇的资料
独具特色的威尼斯尖舟有一个独具特色的名字——“贡多拉”（意大利语
今天这种小舟一般长为１０．７５米、宽为１．７５米。小舟的平底呈不对称型，这样可以较好地保持只靠一侧单桨划的船的平衡。从前的刚朵拉的中间船舱还有一个可以活动的船篷，用来给旅客遮阳挡雨，有的船篷上面开有小窗和小拉门。后来这种船篷也消失了。 贡多拉船夫现在只穿着一件带横条的紧身针织上衣，戴着一项草帽。过去船夫们的制服是很奇特和考究的。划船的时候，船夫站在船尾上，有搁在弯曲的桨架上长长的单桨划。平日，刚朵拉主要作为旅游船使用，乘坐刚朵拉费用较贵，平均每４０分钟约为７０～１２０欧元．每年９月的第一个周日下午，在威尼斯的大运河上还会举行
历史悠久的刚朵拉传统划船比赛，即雷戈塔·斯多利卡（Ｒｅｇａｔａ Ｓｔｏｒｉｃａ）划船比赛。威尼斯赛舟节据史料记载起源于１３１５年。冈朵拉是由威尼斯的工匠按照古老的口传工艺制造的。这种小尖舟古时候并不完全象今天这个样子。１５世纪和１６世纪的绘画所描绘的那时的贡多拉比较扁平，船尾和船头也不像现在那么高。船旁边沿绘着鲜艳的图案，有的还装点着昂贵的饰物。名门贵族则以此炫耀门第、互相攀比。 扩展阅读： １
马克·吐温（Ｍａｒｋ Ｔｗａｉｎ，１８３５年１１月３０日－１９１０年４月２１日），原名萨缪尔·兰亨·克莱门 （Ｓａｍｕｅｌ Ｌａｎｇｈｏｒｎｅ Ｃｌｅｍｅｎｓ） （射手座）是美国的幽默大师、小说家、作家，也是著名演说家，１９世纪后期美国现实主义文学的杰出代表。写过《百万英镑》．．．．．．．
作文十：《五年级下册仿写《威尼斯的小艇》东方水城——苏州》300字东方水城——苏州 俗话说“上有天堂，下有苏杭” ，我看 这话真是一点也不假。 “枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家”这是马致远的《天净沙 秋思》 。描写的也是江南水乡的美景。苏 州，素有“东方威尼斯”之美誉。它有 着 ２５００ 年的古老历史， 它不仅是一座古 城，更是一座水城。 在这个水的世界里，小船成了这里非 常重要的交通工具。 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度 极快，来往船只很多，他操纵自如，毫 不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左 拐右拐地挤过去。还能作急转弯。两边 的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛 忙极了，不知看哪一处好。 在生活中，小船也是与人们的生活密 切相关的。小船的作用可大了！早晨， 大人们乘它去工作； 孩子们乘它去上学； 老人乘它去公园晨练。中午，人们乘它
回家或出去吃午饭；晚上，大家乘着小 船回家休息。 苏州，东方的水城，简直令我神往啊！