第三节 太阳和月球
【设计意图】：本节教材侧重介绍太阳和月球的基本情况，目的是帮助学生建立正确的宇宙观，培养学生形成强大的空间想象能力和分析归纳的能力，引导学生在观察过程中寻找答案，获得知识；并通过一些相关资料的学习，培养学生在大量信息中如何获得有用信息的能力。整个教学过程联系人类探索宇宙以及我们自身生活的影响实际，突出了新课程的教育思想。
【知识、技能的教学目标】：
１、 了解太阳的大小、温度和太阳活动。
２、 知道太阳活动对人类的影响。
３、 培养学生通过不同途径信息获取的能力。
４、 了解月球的大小、状况和环形山。
５、 知道人类飞向太空的历程和对月球的探索。
【方法与过程】学生收集有关太阳、月亮的文字、图片、动画、影视材料。通过合作学习的形式，让学生去教学生。鼓励学生试写科幻故事，并找机会展示学生的成果。
【情感态度与价值观】：激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
【教学重点、难点】：
１、对于太阳活动的认识，如黑子，需要通过图表等形式进行分析得出
２、会利用月球的知识对各种现象进行解释和说明。
【教学手段】教师引导，辅助多媒体课件，学生积极参与，探讨
【教学过程设计】
第一课时
引入：我们学习了地球和地球仪，那么，在宇宙中和地球最亲密的两个朋友是什么呢？ 学生回答：太阳：给予我们光和热；月球：照亮我们的夜晚。
讲述：下面我们先来了解一下太阳吧。关于太阳从古至今都有很多关于太阳的传说，有同学知道一些关于太阳的神话吗？
学生回答：（如果没有学生知道，教师可以讲一个故事）
讲述：在人类历史上，太阳一直是许多人顶礼膜拜的对象。中华民族的先民把自己的祖先炎帝尊为太阳神。而在古希腊神话中，太阳神则是宙斯（万神之王）的儿子。
太阳，这个既令人生畏又受人崇敬的星球，从科学的角度来说，它究竟由什么物质所组成，它的内部结构又是怎样的呢？你想知道吗？
现在请我们的同学根据老师给你们的资料，课本以及我们同学头脑里的知识，来把这些知识组织起来展示给其他的同学。四个人一组，你们将有２０分钟的时间来讨论，并完成你们的学习报告，然后各组派同学上来汇报。（资料在课前发下去）
学生活动：分组合作学习，分析材料，总结材料，并写报告。（２０分钟） 学生报告：（５分钟）
讲述：听了我们同学精彩的报告，让我们再来看看一个关于太阳的视频文件，把我们同学所说的东西都用上去。（视频）
通过我们同学的报告，你知道了多少？（让学生总结相关的知识点）
讨论：现在你知道了太阳的这么多东西了，能不能让我们的同学说说太阳对地球生物的生活，以及人类的生活有什么样的影响呢？（引导学生从有利的，和有害的角度来考虑）
总结：太阳是对地球影响最深远的一颗星球，但是在宇宙中，他却是一颗非常平凡的恒星，就象我们，对于地球人我们是一个普通的人，但是对于某些人或者事情，我们又是最重要的，所以千万别低估了自己的作用．
《太阳和月球》学习任务单
（第一课时）
１、 太阳的基本情况（从质量、体积、温度、与地球的比较等方面考虑）
２、 把太阳分层
３、 热情活跃的太阳（从太阳的活动、各活动又是怎样的来考虑）
神秘而又热情的太阳
太阳基本参数
直径：１４０万千米
质量：地球的３３万多倍
体积：地球的１３０万倍
温度：表面６０００℃；核心１５００万℃
日地平均距离：１．５亿千米
年龄：约５０亿年
对于人类来说，光辉的太阳无疑是宇宙中最重要的天体。万物生长靠太阳，没有太阳，地球上就不可能有姿态万千的生命现象，当然也不会孕育出作为智能生物的人类。太阳给人们以光明和温暖，它带来了日夜和季节的轮回，左右着地球冷暖的变化，为地球生命提供了各种形式的能源。
在人类历史上，太阳一直是许多人顶礼膜拜的对象。中华民族的先民把自己的祖先炎帝尊为太阳神。而在古希腊神话中，太阳神则是宙斯（万神之王）的儿子。
其实，太阳只是一颗非常普通的恒星，能够自己发光发热。在广袤浩瀚的繁星世界里，太阳的亮度、大小和物质密度都处于中等水平。只是因为它离地球最近，所以看上去是天空中最大最亮的天体。其它恒星离我们都非常遥远，即使是最近的恒星，也比太阳远２７万倍，看上去只是一个闪烁的光点。
太阳的内部像一个巨大的火炉．和家里的火炉一样，太阳由此而产生热量．但太阳的能量不是通过燃烧像油那样的燃料得来的，而是由核聚变产生的．在核聚变过程中，氢原子聚在一起形成另一种不同的原子．核聚变只有在高温高压条件下才发生。太阳核心，温度最高可以达到１５００万摄氏度，这样的高温，核聚变完全可以产生．太阳核心的外面就是太阳的大气层，像地球的大气层一样。太阳的大气层也可按不同的高度和不同的性质分成各个圈层，即光球、色球和日冕三层。但是三层之间没有明确的界线。
光球层：我们平常看到的太阳表面，是太阳大气的最底层，温度约是６０００摄氏度。希腊语中认为光球层就是发光的球体。当你看太阳的像或者照片的时候，你所看到的就是太阳的光球层。通常所说的太阳半径也是指光球的半径。
光球表面有一种著名的太阳活动现象便是太阳黑子。黑子是光球层上的巨大气流旋涡，大多呈现近椭圆形，在明亮的光球背景反衬下显得比较暗黑，但实际上它们的温度高达４０００℃左右，倘若能把黑子单独取出，一个大黑子便可以发出相当于满月的光芒。日面上黑子出现的情况不断变化，这种变化反映了太阳辐射能量的变化。太阳黑子的变化存在复杂的周期现
象，平均活动周期约为１１年。黑子最多的那一年，称为太阳活动峰年，黑子数少的那一年，叫做太阳活动谷年。
有时候，太阳黑子活动区域内的气体圈突然连在一起，释放出大量的热量。这种能量能把太阳上的气体加热到上百万摄氏度，使氢爆炸进入宇宙空间。这些爆炸称做太阳耀斑。太阳耀斑可以大大增加来自日冕的太阳风，结果导致到达地球大气附近太阳风粒子的增加。这些太阳风粒子能影响地球的上层大气。从而引起磁暴。磁暴往往会干扰收音机、电话机和电视机的信号。磁暴也能给电力供应带来麻烦。 色球层：紧贴光球以上的一层大气称为色球层，平时不易被观测到，过去这一区域只是在日全食时才能被看到。当月亮遮掩了光球明亮光辉的一瞬间，人们能发现日轮边缘上有一层玫瑰红的绚丽光彩，那就是色球。色球层厚约８０００千米，它的化学组成与光球基本上相同，但色球层内的物质密度和压力要比光球低得多。日常生活中，离热源越远处温度越低，而太阳大气的情况却截然相反，光球顶部接近色球处的温度差不多是４３００℃，到了色球顶部温度竟高达几万度，再往上，到了日冕区温度陡然升至上百万度。人们对这种反常增温现象感到疑惑不解，至今也没有找到确切的原因。在色球上人们还能够看到许多腾起的火焰，这就是天文上所谓的“日珥”。
日冕层：在日全食时的短暂瞬间，常常可以看到太阳周围除了绚丽的色球外，还有一大片白里透蓝，柔和美丽的晕光，这就是太阳大气的最外层── 日冕。日冕的范围在色球之上，一直延伸到好几个太阳半径的地方。日冕里的物质更加稀薄，它还会有向外膨胀运动，并使得热电离气体粒子连续地从太阳向外流出而形成太阳风。
作文二：《太阳和月亮》900字今天是２０１２年９月３０日中秋夜。整整十年了，亲爱的，我带你来看一看，这世界上最美丽的地方。
女：是啊，整整十年了，我终于看到了。十年前的今天，你还记得吗？
女：你还好吗？是睡了还是醒着，每天这个时候我都喜欢在窗前站上一会儿，看看那一轮圆了缺缺了又圆的月亮。其实我自己也说不清楚我究竟在想些什么，但有一点是肯定的，第一个想到的是你。
男：上一封信收到了吗？你和孩子都好吗？现在是不是都已经睡了？在海拔３０００多米的工棚里睡觉，由于高原缺氧整夜的睡不着那是常有的事。你知道吗，在我们青年突击队里有人开玩笑说，睡不着觉的时候抱着氧气袋，就象抱着老婆一样亲。
女：我每天都关注着你的消息，那儿的条件比你轻描淡写告诉我的艰苦多了，我知道你是怕我担心才故意说的那样轻松。其实，担心、惦念、孤单、寂寞的日子我已经习惯了。
男：说句实话，每一次探亲回家我都想在家里多呆些时间好好的陪陪你。记得有一次，我过问你：“嫁给我你后悔过吗？”
女：要是后悔我还能这么盼你吗？
男：我这辈子有你做老婆这辈子，知足了。
女：你常常说：“男人象太阳，炙烈刚强。把所有的光热都奉献给自己热爱的工作和亲人。 男：女人就象月亮，宁静安详。把太阳的光热毫无保留的奉还给男人所献身的一切。 女：我觉得太阳就象你，只要看见太阳心里就觉得踏实。
男：我觉得你就象月亮，那月光有你的宁静、你的宽容、你无私的爱，还有那些只有在月光下才会有的梦。
女：我懂得了你说的意思，所以我那么喜欢旭日东升的早晨，喜欢明月高悬的夜晚，喜欢在太阳
合：我们都喜欢在太阳和月亮里，寻找自己的影子。
男：亲爱的，我有几句 不得不说的话
女：你不要说
男：你知道，我的工作每天都有危险，万一哪一天„„
女：没有万一，我不许你有万一。我要你平平安安的回来，你不是说我们注定就是一辈子吗。 男：我是说“如果”„„放心吧！等下次回家 我还会和以前一样。
女：和以前一样 要我接着为你操劳，让孩子 继续叫你 叔叔„„
男：等青藏铁路修完了，我一定会好好的补 偿 你所付出的 一切。
女：到那时候我要和你一起坐火车。
男：在我亲手修剪过的青藏铁路线上。
女：看一看雪域高原
男：看一看布达拉宫
女：太阳升起来了
男：太阳升起来了，我又要去上工了。
女：放心去吧！家里有我呢！
男：等着我，等着我，等着我„„ 女： 我等你 等你
作文三：《《太阳和月亮》》800字小班语言活动：太阳和月亮
活动目标：
１、引导幼儿感受诗歌中“静悄悄”与“热闹”的氛围，体验诗歌带来的不同意境。
２、初步理解诗歌内容，学习有感情地诵读。
活动准备：
１、两段不同风格的音乐（《森林狂想曲》，《摇篮曲》）。
２、图片若干（小熊、小鸟、小兔、小蜜蜂、小狮子、小狗、小鸡、小猫等）。 活动过程：
一、听音乐引出太阳和月亮，激发幼儿学习兴趣。
师： 今天有两位客人到我们班里来，请小朋友听音乐猜猜是谁呢？（出示图片太阳）太阳是什么时候出来的呢？白天你在干什么？（出示图片月亮）月亮是什么时候出来的呢？晚上你会干什么？
二、看图理解儿歌。
１、教师朗读儿歌《太阳和月亮 》
太阳出来了，小花醒来了，小鸟醒来了，小兔醒来了，白天真热闹
月亮出来了，小花睡着了，小鸟睡着了，小兔睡着了，夜晚静悄悄。 刚才老师念儿歌的题目是什么？你听到儿歌里有谁？
２、学说“白天真热闹”和“夜晚静悄悄”
师：太阳出来了，小花醒来了，小鸟醒来了，小兔醒来了，它们在一起唱唱歌，跳跳舞，可真热闹，白天怎么样呀？我们可以用一句好听的话来说“白天真热闹”。 月亮出来了，小花、小鸟、小兔都睡着了，晚上怎么样了？
三、学习看图谱有感情地朗读儿歌。
１、请小朋友根据老师出示的图片和老师一起来读一读。
２、师： 白天小花醒来了，用什么动作来表示呢？小鸟醒来了，用什么动作表示？小兔醒来了，用什么动作表示？
３、师幼共同完整地用动作边表演边朗诵儿歌
四、创编儿歌。
１、师：咦，太阳出来了，白天除了小花，小鸟，小兔子醒来了，还有谁醒来了？（幼儿自由回答）月亮出来了，还有谁睡着了？。
２、幼儿分组找一找，说一说，贴一贴。
师：小朋友们说得真好！老师还请来了许多动物朋友，我们一起去把它们请出来吧。你们手里的动物朋友，有的喜欢和太阳在一起，有的喜欢和月亮在一起，我们一起来贴一贴。
３、引导幼儿创编诗歌。
师：两组小朋友都帮太阳和月亮找到了新朋友，一起来念念看。
五、结束，散场
师：我们把这首好听的儿歌分享给其他班的小朋友吧。
作文四：《太阳和月亮》1700字太阳和月亮
我认识一个女孩，她聪明漂亮，脾气又好，是男生们眼中的女神。我和她关系很好，认识我们的人总是问我：“喂，你是怎么和她认识的啊？”
我知道他们这么问的原因。在他们心里，在他们的眼中，她成绩好，又漂亮，有气质，是同龄人眼中的榜样，大人眼中的好孩子。而我似乎刚刚好与她相反。我打架骂人还酗酒，在别人眼里，我简直就是一个女混混。
说简单点儿，她是天上的云，我是地上的泥，这么差距之大的两个女孩居然能睦相处，这实在是让人难以置信。 认识她的时候大概是八年前的事了，那个时候，我九岁，她八岁，我们之间之所以从素不相识，到亲密无间的好朋友。都是因为，我无意间发现了她的一个秘密。
我记得那个时候啊，她才八岁，一个小小的女孩儿，可她总是总是不说话，邻居家的小孩们都很怕她，她也从来不和我们一起玩耍，明明只是一个小女孩，却有着一种老小孩儿的气质。
然而，有一天，我在无意之中，发现了她的秘密。 我发现她经常都在吃一种药，刚认识她时，我以为只是小小的感冒，可是时间长了，难免让人觉得不对，我压抑着心底的害怕，连续观察了她好几天，才看出来她吃的是什么药。那种药我认得，因为我的大伯也在吃，我当时就惊讶得
不得了，因为，我大伯患有极强的抑郁症。
后来，我做什么事便总是有意无意间让着她一点，聪明如她，她自然明白了我已经知晓了他的小秘密。
有一天，我在小树林听见了哭声，我悄悄地走进，却不想，脚底的树叶暴露了我，那个人转过头来，我才发现，竟然是她，平时那个总是不说话的小女孩儿。我停下脚步，我以为她会像平日里宛若女王一样呵斥我为什么偷听，却不想，她却扑在了我的怀里大声的痛哭。
我愣了愣，伸出了手，反抱着她，小手轻轻地拍着她的背，像哄婴孩一般，“乖，不哭哟。”
从那以后，我们的关系也开始亲密了起来。我总是带着她到我们家去玩，我爸妈也特别喜欢她，我也经常留她在我家吃个饭啊什么的。她也经常带我到她家去玩，但是她家冷清清的，除了一个照顾她的保姆，便再无他人，对此我甚是疑惑，她也从未向我说过她的爸爸妈妈，既然她不说，我便不问，这是我对她，对我的朋友的尊重。
直到三年前，我们高二，一个叫做秦齐男孩开始关注她，往她的课桌里塞一些小发卡，巧克力，水果，饼干之类的东西，她却置之不理，每天早上第一节课之前准时打包带给我这个吃货。
可秦齐依旧不死心，这样的举动他坚持了三个月，小怡似乎被打动了，开始慢慢接受男孩给她的小礼物，他们这样
的情况持续了近一个多月，一天，她在厕所告诉我，她喜欢他，喜欢上了秦齐。我愣了愣，我有些担忧，可我没有说，因为我尊重她的选择，我也相信她的眼光。
我抱住她，如五年前那般抱住她，我叹了一口气，告诉她：“小怡，我尊重你的选择。”
从那之后，我就发现秦齐和她之间的关系更加的亲密了秦齐对她很好，我很放心。
然而，老天似乎很爱和我们开这些天大的玩笑。 一次星期天，我来到学校，却没看见她的身影，我原以为她只是生病了，并没有在意，可是，一连三四天她都没来，我突然有些紧张了起来，心里总有些不好的预感。
事实证明，我的第七感是正确的。
星期五，我放下书包就想往她家跑，却被我妈拉住，交给我一封信，说是她留给我的，我跑进房间里，打开了那封信。上面写着：
“阿熙，我马上就要离开了，因为最近我的病越来越严重了，我爸爸也只有来接我到国外去治疗。
啊熙，你不是一直想知道我是怎么得的抑郁症么，我一出生，我妈就因为难产死了，我爸在我妈死了后就续了弦，我两岁时，我爸就带着我的后妈去了外国，我一个人留在福利院，每个月除了给我打五千块钱，就在也没过问过我。
你知道么，在我的心里，有两颗太阳，一颗叫友情，它是你。一颗叫爱情，它是秦齐，然而现在我要离开我的太阳了啊，啊熙，请你告诉秦齐，不要让他担心。”
读完这封信，我咬着嘴唇，不让眼眶里的眼泪掉下来，我在地上坐了近十几分钟后，像疯了一般飞奔到了秦齐的家。
我坐在他家，把信交给了他，看着他将整封信看完，看着着个比我高着一个头的大男孩儿整个人瘫倒在沙发上，如婴儿般哭泣着。
我拉起他，我抽了他一巴掌，呐吼道：“闭嘴，哭什么哭，你好意思么？”
他抬起头来，正要反驳我的话，却看见了满脸都是泪水的我。
我坐在地板上，安抚着他，“别伤心，小怡在了国外治好了病后，一定会找到真正属于她的太阳的，而我们，就做一个在夜晚守护着她的月亮吧！”
以至于现在，我还依旧记得那个场面，以及，那个美丽的不可方物的她。
作文五：《太阳和月亮》5300字５太 阳 和 月 亮
主备人：王娟茹 复备人：（ ）
教学内容：《小小的船》和《太阳》
教材分析：本单元编选了两篇诗歌和一首古诗，在语文天地中设计了听故事、猜谜语等活动，还安排了认字、写字、说句子等基础知识。本单元继续巩固听读识字方法，培养学生听读识字能力，还要继续培养学生良好的写字习惯。 教学总目标：
１、 学习课文，感知形象化的太阳、月亮，感受大自然的神奇美丽，培养学生亲近自然的情感。
２、 认字２６个，写字９个，学习笔顺３个（点、竖钩、竖折）。继续培养
学生听读能力。
３、 初步感知独体字在合体字中笔顺的变化。
４、 正确流利有感情地朗读课文。能背诵课文。
５、 培养学生良好的写字习惯，包括：用具摆放整齐，姿势正确，按笔顺写字。
６、 口头表达句子“谁在什么地方做什么。”
７、 听老师讲故事，并能够讲给别人听。
教学重难点：认字２６个，写字９个，学习笔顺３个（点、竖钩、竖折） 教学课时： 四课时
小小的船： 第一课时
学习目标：
１、
２、
３、 认识１０个生字，读准字音，认清字形。 会写２个生字：“小、尖、”。掌握两种新笔画“点、竖钩”。３、 正确、流利地朗读儿歌。
教学过程：
一、揭题示标，导入新课。
师：小朋友们，丁丁今天给大家带来一个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀。”你们猜一猜是什么？
生：猜谜语 。师：（出示词卡：月亮）
师：真聪明，今天，老师就和你们一块学习新课文《小小的船》。喜欢吗？ 师： （板书课题）：小小的船
生：伸出小手，随着板书书空生字。
生：齐读课题。认识生字“船”。
出示学习目标
二、引导自学，认识生字。
师：同学们，这就是今天我们学习的课文《小小的船》（出示课文）。
１、打开课本，自由读课文，把不认识的字圈出来，请小组内的同学教一教。
２、指名学生读课文。
师：这位同学读的真好听！你们愿意当小老师吗？谁想当个小老师，来领着同学们读一遍课文呢？（请一位同学上来读课文）
拿起课本，用你的小手指着课文，跟这位小老师读一遍课文，我们看谁读的最认真！
３、学生领读课文一遍。
４、师：范读课文，听清你不认识字的读音。
５、出示词语。
（１） 自己试着读一读。
（２） 同桌互相读一读。
（３） 当小老师带读。
（４） 开火车读。
（５） 齐读。
三、交流释疑
１、认识字宝宝。
师：词语大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们
请出来。
生：（拿出生字卡片）
师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。
生：（动手摆）
师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？
生：（一人领读，全班跟读）
师：老师突然想考考你们，愿意吗？
出示：“只”的读音
（１）只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（２）三只小羊叫妈妈。
（自由读、指名读、同桌互相检查、齐读）
师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！
生：（收卡片）
师：小朋友真能干，和所有的字宝宝交上了朋友，但是有一群字宝宝迷路了，谁能把它送回家。
２、游戏：《送词语宝宝回家》。
３、指名读课文。
４、同桌检查读课文。
５、齐读课文是。
三、指导书写。
１、出示新笔画：点、竖钩。
（１）师范写，生书空。
（２）跟老师读两遍。
（３）练习写一个。
（４）齐读两遍。
２、出示要写的生字：小、尖
（１）自己试着读一读。
（２）指名读。
（３）同桌试着给字组词，造句。
（４）齐读。
３、指导书写。
（１）出示小黑板生字。
（２）学生观察在田字格中的位置。
（３）说一说书写应该注意什么？
（４）指导“小、尖”的笔画顺序。
（５） 观察“尖”中的“小”和“小”有什么区别。
（５）练习写“小、尖”。
４、同桌互相评价作业。
５、再写一遍，要写美观。
四、 巩固拓展
师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。
（出示古诗：古朗月行）
１．自己练读。
２．齐读。
３．指名读。
五、课堂检测。
１、填一填：（选做）
（ ）的月儿 （ ）的船 （ ）的星星
２、听写生字。（必做）
板书设计：
小小的船
小船 弯弯 住在 里面
坐下 看见 闪闪
星星 蓝蓝
）的天 （
小小的船：第二课时
学习目标：
１、巩固学过的字词，会写２个生字“头、只 ”。
２、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学过程：
一、复习生字巩固，出示目标。
二、引导自学，学习课文。
１、师范读
２、看课文图，逐句理解：
弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
（１）提问：“弯弯的月儿”指的是什么？
追问：①月牙什么样？像什么？
②“小小的船”是什么？
指名说
齐读：弯弯的月儿像小小的船。
（２）比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：
指名说
师小结：
“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。
（３）比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。
指名说
师小结：
“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。
三、交流释疑
弯弯的月儿／小小的船。
小小的船儿／两头尖。
１ 、听老师范读，注意做到：
口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。
范读―――仿读（齐读―――男女生对读―――指名读―――评议）
２、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（１）过渡：
小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了 神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）
（２）提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？
（３）引导理解“闪闪的”
师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？
师小结：
“闪闪的”就是“一闪一闪”的。
（４）引导理解“蓝蓝”的。
①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？
指名说
②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。
问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？
指名说
③师小结：
蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。
（５）理解“只”
夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。
３、指导朗读
我／在小小的／船里（轻声）坐。
只／看见／闪闪的星星／蓝蓝的天。
师范读，生按前面所想的朗读要求仿读。
（齐读―――自由读―――指名读―――评议）
４、初步了解什么是想象。
①问：月亮真的变成了，小船吗？
小姑娘是不是真的坐到了月亮上？
师小结：
月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。
②问：现在知道小姑娘怎么会坐到月亮上去了吗？
四、朗读全文。
１、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（小黑板出示）：
（１）读准字音，不丢字，不加字
（２）词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。
２、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。
五、巩固拓展。
美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？
（１）自由练背。
（２）同桌互背，
（３）齐背。
（４）指导背。
（可配上轻缓优美的音乐背景）―――评议―――齐背
六、指导写字。
１、出示要写的生字：头、只
（１）自己试着读一读。
（２）指名读。
（３）同桌试着给字组词，造句。
（４）齐读。
２、指导书写。
（１）出示小黑板生字。
（２）学生观察在田字格中的位置。
（３）说一说书写应该注意什么？
（４）指导“头、只 ”的笔画顺序。
（５）练习写“头、只”。
３、同桌互相评价作业。
４、再写一遍，要写美观。
七、课堂检测。
１、填空。（必做）
弯弯的（ ），小小的（ ），小小的（ ）两头尖。
我在小小的（ ）里坐，只看见闪闪的（ ）蓝蓝的（
、连一连。（选做）
小小的 弯弯的 蓝蓝的 闪闪的
月儿 船 星星
板书设计：
小小的船
小小的船 弯弯的月 小小的船
两头尖 闪闪的星星 蓝蓝的天
课后反思：
。 ） ２
太阳 ：第一课时
学习目标：
１、
２、
教学过程：
一、揭题示标。
１、师： 丁丁为大家带来了一则谜语，他说猜正确的小朋友就可以得到他准备的礼物。我们一起听听：“一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。
２、生猜谜，请生答。
３、师：出示太阳图片。
４、板书：太阳
５、生：齐读课题 （出示学习目标）
二、引导自学
１、出示课文《太阳》
师：先听老师读一读，如果你认为老师读得好，给我鼓励一下，也可以给老师提提意见。（师范读）
师：你们想不想自己读一读？轻轻打开书（学生翻开书本后），读书时，碰到不认识的字怎么办？
生：可以借助拼音读一读。
生：可以问一问小组的同学。
生：可以问老师。
师：小朋友想的办法都行，现在请小朋友读书，选择一种方法解决不懂的生字。 认字９个，会写２个字。 能正确朗读课文。
２、领读课文。
三、交流释疑
１、学生自由读课文，解决生字。
（１）自由读课文，解决不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。
（２）同桌互读，检查认读情况。
（３）四人小组认读生字卡片。
（４）、小老师带读。
（５）、全班齐读。
４、把生字放回课文里读一读。
５、请会读的小朋友读一读（２－３个）课文，其他小朋友注意听，师生一起纠正字音，齐读。
三、指导书写。
１、 出示２个生字卡。
２、 把２个生字和相应的拼音交上朋友。
３、 看拼音读准字音。
４、 读给同桌听，、互相纠正读音。
５、 给生字口头组词。
６、 学写生字“山、出”。
四、巩固拓展
（１） 说一说怎样才能把字写好。
（２） 选一个自己写一写。
（３） 评一评，再写一遍。
（４） 展示作业。
五、课堂检测。
１、这些字，我会读。（必做）
海 出 从 叫 跳 美 丽 照
２、我会组词写。（选做）
山（ ） 出（ ）
板书设计：
太 阳
照 美
海 出
跳 从
第二课时
学习目标：
１、巩固生字，会写３个生字“太、从、叫”。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、揭题示标
１、出示生字卡片，抢读生字。
２、开火车读。
３、同桌互相检查生字。出示学习目标
４、齐读课文。
二、引导自学
１、想不想再看看太阳公公是从哪些地方出来的？
２、师看大屏幕朗读课文。
３、问：太阳是从哪儿升起来的？
４、这样美丽的景色，这样好的课文。你们想不想读一读。
５、问：你喜欢哪里升起的太阳？为什么？
（１）大海上：多媒体演示。
Ａ．你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗？（出示词组“从水里跳出来”）读，生互评。重点指导读“跳”，小老师读，全班齐读。
Ｂ．你能当当小太阳做做这个动作吗？（带上太阳头饰表演）
Ｃ．全班表演读
（２）草原上：同上 重点指导 “冒”
（３）山村里：同上 重点指导 “叫”
（４）森林里：同上 重点指导 “唱”
（５）跟着课件齐读这四句，加上自己喜欢的动作。用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。
三、交流释疑
１、大海、草原、森林、山村都是美丽的地方，你还知道有哪些美丽的地方？所有你们说的这些就是美丽的世界。
２、仿写一句小诗。
（１）听了孩子们的朗读，我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写，你们听听行吗？（在黑板上先画一些密集的高楼大厦，再在楼与楼之间画一个太阳，说诗句：城市里，太阳是从高楼大厦里挤出来的）
（２）谁愿意当小诗人，也说一句？出示句式：＿＿＿＿，太阳是＿＿＿＿出来的。生想象说诗句。引导生自己多说一些诗句，鼓励有创意的学生，把好的句子作为范句让学生跟读，续写诗歌。
（３）孩子们为太阳谱写了这么多优美的诗句，一定很喜欢太阳吧？说说自己的理由。
四、学写生字。
１、出示新笔画：竖折
（１）师范写，生书空。
（２）跟老师读两遍。
（３）练习写一个。
（４）齐读两遍。
２、出示３个生字卡。
３、把３个生字和相应的拼音交上朋友。
４、看拼音读准字音。
５、读给同桌听，互相纠正读音。
６、给生字口头组词。
７、学写生字“太、从、叫”。
（１）师范写 。 生观察在田字格的位置。
（２）说一说怎样才能把字写好。
（３）选一个自己写一写。
（４）评一评，再写一遍。
（５）展示作业。
五、巩固拓展
（１） 太阳真了不起，它给我们带来了温暖，带来了光明，我们美丽的世界就是太阳照出来的。让我们站起来，面向太阳齐读最后一句，赞美这神奇伟大的太阳！
（２） 太阳公公听到孩子们的赞美可高兴了。我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士，把我们的环境爱护的更加美丽，让太阳公公永露笑脸！现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧！（看着课件背诵课文）
３、听唱歌曲〈种太阳〉。
六、课堂检测：
１、（扩词练习） 太（ ）（ ）（ ）
叫（ ）（ ）（ ）
从（ ）（ ）（ ）
２、
板书设计：
太 阳
大海上 草原上 山村里 森林里
跳 冒 叫 唱
说一说，你喜欢太阳吗？为什么？
课后反馈：
作文六：《太阳和月亮》1300字幼儿园语言活动：《太阳和月亮》
活动时间： 授课人： 活动目标：
１、引导幼儿感受诗歌中“静悄悄”与“热闹”的氛围，体验诗歌带来的不同意境。
２、初步理解诗歌内容，学习有感情地诵读。
３、尝试用“ｘｘ醒来了”、“ｘｘ睡着了”说一句话。
活动准备：
１、两段不同风格的音乐（《森林狂想曲》，《摇篮曲》）。
２、太阳和月亮图片；醒来和睡着动物图片（花、鸟、兔、小蝴蝶、小鸭、小狗、小猫）。 活动过程：
一、图片导入，引起幼儿兴趣。
１．、今天我们教室除了来了那么多客人老师，还来了两个特殊的小客人，小朋友们看看他们是谁呢？（出示太阳图片 ）
教师：小朋友们好，我是太阳公公。（我们的宝贝可真有礼貌）太阳是什么时候出来呢？白天到了，你们去干什么呀？
教师小结：太阳出来了，白天到了，小朋友们都去幼儿园，一起做游戏了，白天真热闹！
２、出示图片月亮
教师：小朋友们好，我是月亮。那月亮是什么时候出来的呢？，晚上了，小朋友们要去干什么呀？
教师小结：月亮出来了，晚上了，大家都睡着了，夜晚静悄悄！
老师这里有一首好听的儿歌题目叫《太阳和月亮》
二、根据图片引出儿歌内容
１、提问：太阳出来了，照在身上暖洋洋的，小朋友看一看谁醒来了？（播放音乐贴图） 幼儿：小花醒来了，小鸟醒来了，小兔醒来了„„
师：太阳出来了，小花醒来了，小鸟醒来了，小兔醒来了，白天怎么样呀？（引导幼儿用一句好听的话来说：白天真热闹。）
２、瞧，月亮出来了，谁睡着了？ （播放摇篮曲，贴花，鸟，小兔图片） 幼儿：小花睡着了，小鸟睡着了，小兔睡着了„„
师：月亮出来了，小花睡着了，小鸟睡着了，小兔睡着了，夜晚怎么样呀？（引导幼儿用一句好听的话来说：夜晚静悄悄。）
三、学习有感情地朗读儿歌
１、请小朋友根据老师出示的图片和老师一起来读一读。
师：小朋友念得可真好听，白天真热闹，我们用什么样的声音来念好听？
教师：对了太阳出来了，白天真热闹，我们要用响亮的声音来念。我们一起来试试读读这一段。
２、小朋友们读得可好听了，那月亮出来了，夜晚静悄悄，我们要用什么样的声音来念好听？
教师：月亮出来了，夜晚静悄悄，我们要用轻轻的声音来念，我们一起来试试。 小朋友读得真好，现在我们一起连起来读一读，注意太阳出来了要用响亮的声音来读，月亮出来了要用轻轻的声音来读。
３、孩子们读得真好，听得老师心里真高兴，（分小组读诗歌）
４． 如果加上动作来读会更好听的，孩子们我们站起来配上你喜欢的动作来试试吧！
四、创编诗歌
１、咦，太阳出来了，还有谁醒来了？ 月亮出来了，还有谁睡着了？
师：老师这里有一些小动物，他们都想跟太阳和月亮做朋友，但是他们有的是睡着的，有的是醒来的，请小朋友帮他们找一找，谁是太阳的朋友，谁是月亮的朋友 。
２．小朋友试着把他们也编进儿歌里，那我们一起读给客人老师听。
３．可请小朋友们随便编（小朋友，老师等）
活动结束：现在太阳出来了，小朋友们都醒了，我们一起出去玩吧！
附儿歌：
太阳和月亮
太阳出来了， 月亮出来了，
小花醒来了， 小花睡着了，
小鸟醒来了， 小鸟睡着了，
小兔醒来了， 小兔睡着了，
白天真热闹。 夜晚静悄悄。
作文七：《太阳和月亮》700字太阳和月亮 福建省莆田市麟峰小学四班蔡悦 太阳和月亮是一对姐妹，太阳是姐姐，月亮是妹妹，大海是她们的母亲。太阳长得可漂亮了：红红的脸，长长的头发，身上还散发着温暖。大海妈妈夸奖她是个美丽的姑娘。月亮长得也很漂亮：洁白的皮肤，轻盈的脚步，又温柔又文雅。大海妈妈夸奖她是个清秀的姑娘。这对姐妹每天都在一起学习，一起玩耍，相处地可和睦了。大海妈妈为自己有这两个女儿而感到高兴、欣慰。渐渐地，太阳和月亮都长大了。一天，大海妈妈叫来了她们，亲切地对她们说：“孩子们，你们都长大了，该去为人类做点事了。”姐妹们一听要离开妈妈，都伤心地哭起来：“呜呜„„妈妈，我们不想离开你呀！”大海妈妈轻轻地擦去她们的眼泪，告诉她们：“孩子，别难过，大地上有许多新鲜有趣的东西和事情，保证会让你们高兴的，去吧，你们不会后悔的。”大海妈妈顿了顿，又接着往下说：“为了使大地永远明亮，你们一个白天去，一个晚上去。好吗？”“好！”姐妹俩听到要为人类做贡献，就答应了。“可是，妈妈，谁白天去，谁晚上去呢？”月亮发问了。“嗯，这样吧，明天早上谁起得早，谁就是白天的‘值勤员’，行吗？”姐妹俩都同意了。大海妈妈终于说服了姐妹俩。第二天早上天还没亮，太阳姐姐就从母亲的怀抱中醒了。于是，太阳担任了白天的值勤工作。瞧，太阳从大海妈妈的怀抱中升起了，万物得到了太阳光的照射，舒服极了。人们高声欢呼起来，太阳姑娘非常高兴，露出了高兴的笑脸。夜幕降临了，月亮从大海妈妈的怀抱升起来。看，大地一片银色，花草披得一身露水，舒服地享受着。夜行的人们说：“夜晚如此明亮，我们行路真是方便多了！”月亮听了，也甜甜地笑了。从此以后，太阳姐姐和月亮妹妹就连续不断地白天出来，夜晚出来。她们相视一笑，快乐地说：“我们要让大地永远明亮！”。
作文八：《太阳和月亮》900字小班语言领域活动：太阳和月亮
设计意图：
孩子们对太阳和月亮这两个自然现象非常感兴趣。《太阳和月亮》这个儿歌充满趣味性、童真性，符合小班幼儿年龄特点，在此基础上我结合幼儿的生活经验，配合欢琅琅上口的儿歌，设计了这个活动。让孩子体会文学作品的情趣，萌发孩子们对诗歌的喜爱。 活动目标：
１．理解诗歌内容，能大胆地朗诵儿歌。
２．学习短句“„醒来了”、“„睡着了”
３．区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“热闹”和“静悄悄”意境美。
活动重点：理解儿歌。
活动难点：根据儿歌内容尝试创编。
活动准备：太阳、月亮、小花、小鸟、小兔的图片，音乐《欢乐颂》 《摇啊摇》
活动过程：
一、导入
引入语：老师今天请来了两位好朋友，小朋友们想知道是谁吗？（ 出示太阳和月亮的图片）
提问：１．什么时候可以看见太阳？
２．什么时候可以看见月亮？
二、看图学儿歌
１． 引导幼儿看图片，提问：太阳出来了，谁醒来了？
教师小结：太阳出来了，小花醒来了，小鸟醒来了，小兔醒来了，白天真热闹。
２． 深入的进行提问，引导幼儿用完整的语言回答。
提问：太阳出来了，还有哪些小动物醒来了，他们会做些什么事情呢？
３． 感受快乐的音乐：放音乐《欢乐颂》，师生共舞。
４． 引导幼儿再次看图片，提问：谁出来了？小花在干什么？小鸟在干什么？小兔在干什么？
小结：月亮出来了，小花睡着了，小鸟睡着了，小兔睡着了，夜晚静悄悄。
提问：月亮出来了，还有谁在睡觉？
５． 感受安静的音乐
师：黑夜静悄悄，大家都睡着了。我们也休息休息吧。在音乐《摇啊摇》中做花 、小鸟、 小兔睡觉的动作。
三、儿歌表演
引导语：今天太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，儿歌的名字叫《太阳和月亮》。
提问：１．刚才老师念儿歌的题目是什么呀？
２．太阳出来了，白天很热闹，我们读儿歌的声音可以怎么样啊？晚上静悄悄的我们读儿歌的声音要怎么样啊？
师：我们一起来读一读吧！
四、活动延伸
引导语：老师发现我们班的小朋友都很聪明，那我们就动动小脑筋自己编儿歌好不好？
提问：１．白天还有谁醒来了呀？
２．晚上还有谁睡着了？
小结：那我们把自己编的儿歌记下来回家读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听。
附儿歌： 《太阳和月亮》
作文九：《太阳和月亮》500字太阳和月亮
我问过许多朋友：太阳和月亮，你喜欢哪一个？他们多数会回答月亮，理由是太阳不是一直都可爱的，它可能带来酷暑难熬的天气甚至可怕的旱灾；而有月亮的晚上，多半很有情调。但是当我说两者只能选择其一的时候，他们则毫不考虑地要太阳了。
同样的道理，在人与人的相处中，我们往往比较喜欢那些好行小惠，善于逢迎的人，唯有到了紧要关头，才会深切地感觉到那些真正默默地照顾我们，并且不时教训我们的人的重要。
灵魂球
可口可乐公司前执行长戴森曾说：生活如果是一声抛球游戏，你有五个球交替地抛向空中，这五个球分别：工作，家庭、健康、朋友和灵魂。你很快会发现：工作是个胶球，即使跌在地上，没关系，它会自动反弹，毫发无伤。但另外四个却是玻璃球，一旦跌落就会刮伤
６０亿人，６０亿个世界
某个下午，我坐在尼泊尔寺庙的楼梯上。雨水把整个寺庙广场弄得泥泞不堪，我们在地上铺砖块做走道。
一位这抱怨边踏着砖块起来。她走到我的面前，以一种极为不耐烦的态度环顾四周，然后说：真恶心！如果我掉进这些脏水里怎么办？这个国家什么都脏！
因为十分了解她，所以我谨慎地点点头，希望通过这无言的同情，令她舒服些。
几分钟后，另一个朋友拉斐尔也来到这个泥泞的广场前，她一面在砖块上跳着，一面唱着：跳、跳、跳！最后踩到干地上，还大呼：真好玩！她的眼睛闪着喜悦的光芒，然后说：雨季最棒的就是没有灰尘。
两个人，两种不同的看世界的方式。６０亿人，６０亿个世界。
作文十：《9.太阳和月亮》1600字课题 主备人 教学目标
９．太阳和月亮 孙苗苗
课型 课时
新授 个人加工、备注 ２
１、技能目标：启发学生独立或合作想像画或使用各种材料 表现太阳和月亮。 ２、认知目标：制作或者自编太阳和月亮的故事，创造出太 阳和月亮的拟人形象。 ３、 情感目标： 为儿童提供自由创作的机会， 释放紧张压力， 体会游戏的欢乐， 发现不可思议的想像带给人的趣味和轻松。 教学重难点 发展开放性思维，通过想象创造出有特色的新形象。 教学准备 师生准备：准备圆形纸板、作画工具、剪刀、胶水、台 灯。共同收集各种材料：如绳子、吸管、纽扣、小石子、果 壳、包装纸、金属丝等。这些材料虽多，但只要平常多留心， 就能收集到各种有趣的东西。 教学过程 第一课时 １、变一变：师生围坐一圈，教师引导：出示圆形硬纸板： “这是什么？”变个魔术：画上五官，剪贴出光芒：“圆形 变成了一个可爱的太阳娃娃。” ２、看一看：原来圆形可以变成太阳，那么关圆形呢？ 瞧瞧书上有许多会变的太阳和月亮，他们又是怎样变 化的呢？ 你能看出他们是怎样画或做出来的吗？ 总结出：有的是用单色线画的，有的是用蜡笔画的， 有的是水彩作品，有的是电脑制作的，有的是手工制作，还 有的把太阳画在了圆盘上„„
３、想一想：看到了这么多有趣的画法，你有没有受到启 发？如果给你一颗太阳或月亮的种子，你想种出一个什么样 的果实呢？ ４、谈一谈：把你的想法告诉给大家吧！ 总结出：原来每人心中的太阳、月亮是不同的，在建筑 工人的心中太阳是最好是绿色的凉爽的，这样他们在夏天的 阳光下工作就不怕晒了。长着大嘴巴的太阳能说出你心中的 愿望，并帮你实现。月亮可以是一把乐器，可以是老婆婆， 也可以是小孩„„ ５、做一做：用你们手上的各种材料画出或制作出你想像 中的太阳和月亮吧，一定很好玩。有什么困难跟老师商量商 量。教师此时的指导便是不断地给予鼓励，这将会使儿童产 生“我想这样做做看”，“我想那样画画看”的念头，使每 个儿童除了能持有表现的构思与主题外，同时还能涌现乐于 创作的意愿。对于学生可能遇到的粘贴、固定等技能问题， 教师可以集中指导。 ６、议一议：把“太阳”贴到东边的窗玻璃上，把“月亮” 贴到西边的窗玻离上，创设情境，美化教室。或者把自己的 作品放到台灯前展示，让其作品有光亮的感觉，使作品更美， 增加情趣。 ７、玩一玩：开展传球游戏，接到球的同学请你到作品前 来介绍自己的作品。其他同学发表自己的意见，提出建议。 ８、改一改：根据同学的建议补充修改自己的作
品。 ９、评一评：评出最好玩的太阳和月亮。 最漂亮的太阳和月亮。 最新奇的太阳和月亮 课后指导学生把桌上，地上的废料收拾进垃圾箱，多余 的材料收入纸箱，以备再次使用。
第二课时 １、太阳是个大火球，又发热，又发光。它比地球大很多 很多，离地球非常非常遥远。它照射到地面的光和热减弱了 许多，植物才能生长。植物又养活了地球上的动物和人类。 ２、有关月亮的民间传说有很多，嫦娥、吴刚、桂花树， 每年的中秋节也是月亮的节日。写月亮的诗也非常多，“床 前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”。这首 李白的《静夜思》，大家都会背。 ３、以小组为单位商量编一个太阳和月亮的故事，合作做 出故事中的太阳和月亮。制作指导时，重视表现的过程。 ４、小组根据故事分配角色，设计人物台词、动作，还可 以调配服饰、头饰等把自己打扮起来，上台表演小话剧《太 阳和月亮的故事》 ， 组织学生出现一个个体现集体智慧的 “情 景展示”。在学生表演时不断地对学生进行积极的评价，给 以充分的肯定。 ５、老师用录音机把大家的故事录下来，作为素材积累， 为今后的作文打下基础。重放录音还可以成为学生评价的依 据。 ６、在课即将结束之时，让学生把地上的纸屑一起收集到 大塑料袋里，把口扎紧，进行装饰，做成最大的太阳和月亮。 让学生知道，废纸还能再创造。
板书设计：
２０１５ 年
月
日
《
》教学反思