[《一次辩论会》300字]一次辩论会400字

作文一:《一次辩论会》300字

我们辩论的主题是“开卷是否有益”。老师从毛遂自荐的同学们中选了六位分别担任正反方辩手。

在同学们羡慕的眼光中,六位辩手走上讲台,规规矩矩地分立两边,开始了辩论。

第一轮,六位辩手有的用名人名言论证自己的观点,有的用切身体会论证自己的观点,有的则举出生活中的事例来论证自己的观点。也许是准备不充分,也许是从来没有上台辩论过,六位选手的声音都不洪亮,语速都有点过快,我们屏息疑神也听得不太清楚。

六位辩手中,给我留下最深印象的是江怡鹏。因为在第二轮辩论中,只有他敢于反驳。他用“营养品也有过期的”,有力地回击了范彦辰引用的名言“书籍是全世界的营养品”。这一点让大家感到耳目一新。

辩论进行到第二轮,就进行不下去了。于是老师作了一个小结。她说,在合适的时间、合适的地方用合适的方法看合适的书,开卷肯定是有益的,否则就未必有益。希望同学们好开卷、开好卷……

六年级:温欢

作文二:《一次辩论会》500字

记一次辩论会

这周星期二,我们班开展了一次辩论会,辩论主题是“开卷是否有意”。 语文老师统计出同意开卷有益和开卷未必有益的人数。统计之后,老师任命我和李康绮为正方组长,定张飘冉和赵家宝为反方组长,让我们四个在自己所在阵营搜集整理材料,并每方选出五位辩手来。

终于到了下午第二节课,一切准备就绪,我们的辩论会开始了,在主持人陶媛甜美的声音下,双方的辩手登场了,老师宣布:“辩论会开始”!双方队员坐好了,先是我方主辩手代树成发表自己认为开卷有益的观点,接着反方主辩手张飘冉陈述了认为开卷未必有益的观点,说完以后,辩论会进入激烈:“斗争”中,代树成先说了开卷有益的好处,张飘冉马上反驳到许多小学生看那些黄色书刊,开卷未必有益,可是李康绮却说那是心态问题,过了些时间,我提出了一个问题给反方:如果你们认为开卷无益,那么你写过作文里那些好词好句是从哪里来,请反方回答一下,我的这个问题问得反方哑口无言。

最后,总结了辩论结果:在选择有益读物的前提下,开卷有益,多读书益于写作和做人。正方观点:开卷有益有益赢得胜利。老师表扬了那些反方辩手,说他们勇于挑战,虽然开卷未必有益赢得机率不太大,可他们却都来挑战,据理力争,我也从心里佩服他们。

大家争得面红耳赤,同时在辩论中明白了许多道理。

作文三:《一次辩论会》800字

星期三下午第三节课,我们进行了一场别开生面的一次辩论会,辩题是“开卷是否有益”。

辩论会开始时大家犹豫不决不知从何说起,这时,我自告奋勇举起了手,回答:“我认为‘书是人类的营养品和源泉’,就像一个曾经文明的国度如果失去了书的文化那么那个的国度将会受灭亡的威胁。因此我们不能离开书,所以我认为开卷有益。心想这下没人反驳我了。

但很快莫骏翔就反驳说:“汉代诗人刘向说过‘书犹药也,善读之可以医愚。’如果读书是一种药那么药能分成两种,一种是良药,一种是毒药。如果是毒药将会害死人,20世纪初德国的纳粹头目希特勒写的《我的奋斗》一书中,有许多人受到了书中思想的毒害,沦为殉葬品。所以我认为“开卷未必有益”。话音刚落,就响起了雷鸣般的掌声。这也是这次辩论会最精彩的片段之一。

李淑君听了十分气愤,说:“书是知识的水库,只有不断地去阅读书籍才能使的自己的水库更加丰富。这使我悬着的心终于放下来因为有人站在我这边支持我的观点。

宋慧钰理直气壮坚定的说:“有些书是不适合我们看的,像有飞檐走壁等一系列非正常的行为,如果入迷到废寝忘食的程度那么学习趁绩就会下降还会捂入歧途。”说完,同学议论纷纷,有支持的,也有反对的。大家争论不休……

陈雪绿不紧不慢反驳说:“你说的不健康的书籍只是占一小部分,但大多数同学都只是看一些名着等有关于学习的书籍。”

石旭立刻站起来纠正了陈雪绿的说法:“一个人的未来不是看所看的书籍有多少,而是靠毅力!”

双方你一言我一语地在进行激烈地辩论,有的快言快语,有的不紧不慢,有的言简意深,有的谈古论今……

很快辩论会结束了,老师总结:“看书要津津有味地看;看书要有选择性,不有看一些不健康的书籍这次的辩论会还行,下次努力!”

这次辩论会使我明白了一个道理:看书要看一些正当的书,才能引导我们走正确的人生道路。如果看了一些不健康的书就会误入歧途!

南海实验中学五年级:刘岳朋

作文四:《第一次辩论会》600字

第一次辩论会

今天的语文课,是我出生到现在,有始以来第一次辩论会。

老师给出的辩题市“开卷有益”和“开卷未必有益”。认为“开卷有益”的是正方,认为“开卷未必有益”的是反方。

辩论开始了。正当的主辩市张悦昕说:“我方觉得开卷有益,因为很多名人都是读书才成名的,比如高尔基、爱迪生、巴金这些名人都是多读书成名的。   反方的主辩手,谭俊峰说:“我反对张悦昕的说法,如果我们看了一些不健康的书,比如黄色、暴力的一些书籍,就会越看越像看,甚至走火入魔。而且一些高年级的人经常看这些书,有的还模仿那些书里面的人,弄不好万一真的出事了怎么办?所以我方认为开卷未必有益。”

话音刚落,正方的黄凯楠说:“有脑子的人都不会去看吧!”反方的李映铮反驳道:“你敢保证全世界的人都有脑子吗?”

李映铮的这句话可把正方压制了,过了一会黄凯楠说:“只要你自己不去读就行了啊!”

大家都巧舌如簧、唇枪舌剑、据理力争。我们反方老是把正方压制住,但正方也不放弃,拼命找一些理由,来说服我们反方。大家都全神贯注,不知不觉迎来了下课。

这次辩论会的胜利者,是我们反方,反方的人大叫的大叫,拍手的拍手。然而正方,、和反方双方的观点都是对的,只不过我们要多读对我们自己有益的书,吸取书中的精华,不读黄色、暴力等这种毫无意义的书籍。读一本书,你只要用好的方法去读,就会从里面学到知识,如果你用不恰当的方法去读,就会学部到知识。

这次的辩论会真的使我增加了许多知识,更让我受益匪浅。

五(3) 曾新杰

作文五:《第一次辩论会11.27》300字

第一次辩论会

亲爱的知心姐姐:

您好!

就在前几天,我们班组织召开了一次辩论会。我想听听您的意见。

这次辩论会的主题是“中国孩子有乐趣吗?”。我是正方,我的观点是中国孩子没有乐趣。我讲了三个理由:一是因为中国孩子就算成年了,他的父母也会管制他,而外国孩子不这样,他的父母会给他私人的空间。二是中国父母爱偷看孩子的日记,而外国父母不会侵犯孩子的隐私。三是中国孩子的笑有时是假笑,是为了讨好父母开心,而外国孩子是不会存在这种心理的。

我们这次的辩论会很激烈,反方也阐述了自己的观点。比如中国孩子要去旅行,父母就会直接给他们一笔钱,而外面孩子确要靠自己去攒够钱等等观点。

知心姐姐,您能告诉我,我的观点正确吗?

祝您

工作顺利,笑口常开

需要得到帮助的小学生白婧雯

2011年11月27日

作文六:《记一次辩论会(3)》900字

记一次辩论会(3)

人们常说:开卷有益。但也有人说:开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。今天,我们班级就围绕这个话题展开了一场激烈的辩论会。  反方辩友yjq同学首先发言:我认为开卷未必有益,看一些不健康的书或者影响我们学习的书反而对我们有害,像漫画书等看了就对我们的学习没有多大的帮助,看了只能是浪费我们宝贵的时间。她的话音未落,反方辩友fw同学又补充道:我也认为开卷未必有益,有一些鬼故事之类的书反而会对我们造成一些不良影响。  正方的我立刻站起来反驳道:我认为开卷有益,书既能丰富我们的课外知识,又提高了我们的阅读能力和写作水平,难道这不好吗?反方辩友,刚才你说鬼故事之类的书会对我们造成一些不良影响,难道我们周围的好书还不够多吗?我们看书一般都是在家想好看哪一本书,再到书店去找那本书看,就算看到了鬼故事,那对我们还是有益的。记得在我小的时候,好奇心很强,一次,我到书店去看书,翻到了鬼故事,我不管三七二十一地就津津有味的看了起来,看了一段,觉得很害怕,我就不看了。书,你不看怎能知道它好不好看,正是因为我看了,我才知道哪些书是好书,哪些是对我们学习有帮助的书,那些对我们不利的书,以后我才不去看它,而且好书还能充实我们的课外知识,了解更多的信息来充实我们的大脑,所以,我认为开卷有益。正方辩友qxy同学这时也站了起来说:我也认为开卷有益,好书能给予我们很大的帮助,反方辩友,你说漫画书会影响我们的学习,难道小学生就不能在闲暇之余看一些自己喜欢的书吗?难道漫画书就对我们有害吗?我觉得有的漫画书反而会开发我们的智力,拓展我们的思维和想象力,一味地捧着课本上的知识读,只会使我们的知识贫乏。话音一落,教室里顿时响起了热烈的掌声,好多同学都高喊:开卷有益,开卷有益︹︹辩论会进入了高潮︹Α ∫唤诳蔚氖奔浜芸炀凸チ耍淙徽戳椒降囊环角股嗾剑鞅绺鞯睦恚裁槐绯龈鼋峁矗一故侨衔碛幸妗R蛭槭俏颐堑呐笥眩颐浅四艽友QУ降闹锻猓荒艽涌瓮馐橹心芰私飧嗟刂叮碛忻挥幸嬉彩强茨隳懿荒鼙姹鹗榈氖欠牵绻芄幻鞅媸欠牵侠淼难≡袷屎衔颐悄炅涞暮檬椋敲纯砜隙ㄊ怯幸娴摹N艺嫦M嗉兑院竽芏嗾倚┫裾庋幕疤庠诎嗉独锉缏郏蛭缏刍峒饶芏土段颐堑挠镅员泶锬芰Γ帜茉鼋颐峭е涞挠岩辏晕蚁不断裾庋缏刍帷

作文七:《​记一次辩论会》700字

记一次辩论会

今天,我们班上了一堂别开生面的语文课,这堂语文课十分精彩。

“叮铃铃”上课铃响了,语文老师走进了教室,她在黑板上写了几个大字“记一次辩论会”,然后对同学们说:“今天,我们要开展一个辩论会,分为正方和反方,我们要讨论的题目是开卷有益呢还是开卷未必有益。”

一切准备就绪后,周老师说:“我宣布,辩论会正式开始!”我站在了反方的那一边,我认为,开卷未必有益。丁昱文先开始发言,她是正方开卷有益的代表,她说:“我认为开卷必有益。高尔基曾说过:书籍是人类进步的阶梯。我们要多读书,才能增长知识......"丁昱文说得有理有据,精彩极了。老师给正方加了一分。这时,我们反方的人开始积极举手发言了,丁昱文的观点被驳了回去。过了一会儿,张瑞真举起了手,她说:“可是还有一些不良书籍,损害着青少年们的身心健康,像什么《乌龙院》、《爆笑西游》、《冬之至雪》呀,就很低俗,这些书里充斥着一些情、暴力等情节,让人们身心都受到伤害。”我很赞成她的观点。老师又给我们加了一分。正方不同意张瑞真的观点,反驳道:“有些书内容不好,我们就可以不去看,我们都这么大了,可以管好自己了。”牛苏宇答道:“虽然读书有好处,但是有些书非但读了没有好处,而且在我们的学习应用上也带来了错误的影响。比如《阿衰》这本书,里面的一些成语都曲解了本来的意思,有的同学看了会乱用成语。”丁昱文又说道:“这些漫话书里的成语不正确,我们可以不学,但是我们看了书中的插图可以对我们的绘画有帮助啊。”

最后老师说道:“读书我们要有选择性的去读,只要这样读书就还是有益处的。”说完,周老师数了一下我们两队的分数,结果正方和反方打成了平手。

这堂语文课就这样结束了,真有趣!

作文八:《开一次辩论会》1700字

《开一次辩论会》教学设计

⊙总体构思

辩论会拟分几个阶段来完成,即明确论辩要求,确定辩题,准备论辩材料,撰写论辩提纲,组织辩论会。整个活动由学生自主完成,老师可做指导。     本次口语交际总体由指导课与辩论展示两部分组成。

⊙过程设计

【教法学法】

指导课目的是让学生了解辩论的一般常识,要注重趣味性,简洁明了。可以结合理论,让学生观看辩论赛的现场录像,增加现实体验。另一方面,还要注意辩论词的写作指导,可以让学生课外查阅《中学生阅读(初中版)》的相关栏目。指导课有别于实践课,它是针对全体学生的课堂行为,应尽量让每个学生学有所得。

【教学流程】

第一课时

(一)常识简介

1.导入:读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁,死而后已,佩服他的神机妙算,料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他江东舌战群儒,战场骂死王朗……下面我们将一起来欣赏诸葛亮舌战群儒一节。

2.教师播放影碟片《舌战群儒》片断,要求看后说说感受。人们常用哪些词语来形容口才好,用哪些词来形容辩论。

3.学生自由发言。

辩论是对我们听说能力的大检阅,经过两年多的初中学习,同学们肯定会有出色的表现。今天我们要讨论的是辩论的常识,请同学们试着给辩论下个定义。     学生自由发言。教师需让学生明白:

辩论是对立双方就一个有争议的问题,针锋相对地发表意见,以便分清是非的一种说话形式。

分组讨论:作为一个辩手,应明确辩论的哪些要素?

4.各小组代表发言。

教师引导。

辩论的要素:倾听、分析、反驳。

倾听:要认真听取对方的发言,弄清对方发言的论点、论据和论证方法等。     分析:边听边在头脑中分析,指出对方发言中的谬误。对方发言中的谬误一般有几个方面:一是论点错误或论点有片面性;一是论据不真实,论据不足,或论据有片面性;一是论证方法不合理,推理不合逻辑。

反驳:了解了对方发言的论点、论据、论证方法,找出了存在的错误之后,就可以有针对性地进行反驳了。反驳有以下方法:一是直接反驳对方的论点,指出论点存在的错误。二是驳论据,通过指出其论据的不真实、论据不足,或论据的片面性,使对方的论点失去根据,不驳自倒。三是指出对方在论证方法上的错误。抓住对方论证不合理、推理不合逻辑等毛病,显示对方观点的荒谬性。

5.师生阅读案例分析或观看辩论赛片断。

材料