篇一：２０篇教师读书笔记
中小
学教师读书笔记１０篇
一、读《教师人文读本》有感
我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的学生，
他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，
得到的是更多的爱。
读过《教师人文读
本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。读过这本书，
经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是
士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我，从师
范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术
吗？
有句话说：“活在当
下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大，基本是家长在为自己
做主。但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚
而归，全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅
得没有时间，没心情（其实我知道这些都是找借口）。既然经常思考，我想这件事很快会提上
我的生活日程的．
每看到书上的某一
个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太
平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引
领到更加广阔的天地中去。
工作几年，能够得
到学校领导和家长的肯定，心里自然很高兴，但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家
长的信任，领导的表扬。
“公平公正”“爱心”
“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所
谓勤奋，所谓的所谓„„。教师自身的前进动力，外在的推动力．不论怎样，都去做一个问心
无愧的教师，努力的教师。
在《 教 师 人 文
读 本 》 中 ，还收 录 了 古 今 中 外 很 多名 家 的 各 种 类 型 的 文 章 ，每 一 篇
都 让 我 有 所 获 益 。 《 学 习 的 革 命 》 一 文 告 诉 我 ： “ 做 教 师 首先 要
相 信 你 所 有 的 学 生 都 是天 才 ， 你 才 会 认 真 地 教 每 一 个 人 。 ” 我 领
悟 到 ， 教 学 的 艺 术 不 在于 传 授 本 领 ， 而 在 于 激 励 、 唤醒 和 鼓 舞 ；
教 育 不 是 要 改 变 一 个 人 ， 而 是 要 帮 助 一 个 人 。
教育的本体性是育
人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚？我想：一个品德高尚的人，不论他为金钱
去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘
时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。
《教师人文读本》
同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提
高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、
激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信
息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也
应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。总
之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。
《教师人文读本》
给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最后，让我用徐匡迪
先生的一句话来结束此文吧！——教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的
价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
二、读《给教师的建议》有感
闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。其
中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。
卢梭的“寓教于乐”
总让 我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢？纵观
今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去
乐呀！
“一个人在求学时
代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到
许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成
家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都
关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题（特
别是些联系生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，
好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩
子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝贵的财富”也在不知不
觉中浪费了。
每每想到这儿，初
为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做游戏，
看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺„„带着她
认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。
在社会要求学校给
学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在正是他们对世界充满好奇的年纪，
正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十
足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。
三、教师的时间从哪里来
读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，我受到了深深感触。的确，这些建议使作为教师
的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。
尽管今天的教育形
势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今
天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像
与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到“教师的时间从哪里来”一
段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名年轻教师，的确发现时间总是不够用，每天总
是备课、制作教具、上课、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。
《给教师的建议》
这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了
在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这
节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我
也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人
都是一天２４小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是
事。
想想自己更是如此，
做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图
片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲！我
想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法
之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”试问，从古到今，哪位成
功者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的教师，
我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢
得自身的发展，这是作一个？真正的教师？所不可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一
个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。” 我再
反省自己：我又看了多少书呢？
苏霍姆林斯基用他
３０多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，不同的国
度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会
因为时代的变迁而改变或消失。今天，我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想，其实它
里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思！这些都将成为我一生将享用不尽的财富！
四、《给教师的建议》读后感
老师们！苏联当代
著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有３０多年教育实践经验的教育理论家。他写的《给教师的
建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，
给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候
及时给我以帮助，让我充满信心„„
书中每一条谈一个
问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，
娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最
深的是第二条“教师的时间从哪里来？一昼夜只有２４小时”。一看着题目我就被深深吸引了。
是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平时我也经常这样地抱怨。一昼
夜只有２４小时，每天在单位工作的时间只有８小时，而且这８小时是排得满满的：备课、上
课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生
的摩擦，另外搞好班级的环境布
置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研；晚
上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间到底从那里来呢？带着这个问题与烦恼
我仔细阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，
每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的
渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读
学术著作。
古人云：“开卷有
益”。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不
惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中
提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读《给教师的建议》，我想对自己及老师们
说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识
字课本一样了”。
五、读书是一种生活方式
又一次捧起大师的
经典，想起初读的时候，自己还是一个刚出学校的学生，怀着对大师的崇敬拜读了它。教了
近十年的书，当读书成为自己的一种生活方式的时候，才发现自己知道的是那样的少。
年少时总觉得教育
是一件简单的事，教师是一份轻松的活，教书的日子久了，越来越发觉做一名好老师不是那
么容易。就简单的读书而言，学生是一个装不满的水桶，自己永远是被他们追赶的送水工。
要想在课堂上成竹在胸，纵横驰骋，不断读书是一条不错的捷径。社会的飞速发展，知识更
迭的速度，让人时刻感到知识的滞后。教科书的背景越发宽广，学生的生活接触丰富多彩，
社会信息交流的通畅。作为课堂教学的行为主体，教师和学生应该有交流的基础，从而也可
以从学科知识的背景中取得相应的知识给予学生富有成效的启发。
西汉的刘向有句名
言：“书犹药也，善读之可以医愚。”教师虽然不言愚钝，但读书，可以让你充满内涵；可以
让你变得深刻。读书，使你聪慧；读书，使人明理；读书，使你站得高看得远，使你的见解
和视野更加开阔。面对学生扪心自问我准备好了吗？感到不足，读书是一种不错的选择。
六、关注全体学生
“请记住：儿童的学习越困难，他在学习中„„”（苏霍姆林斯基语）”
很多时候在琢磨
“后进生”这个词语，细细想来不得不佩服中国语言文字的博大精深。用词的准确在于含蓄
地给了差生一个称谓。作为一个教育工作者我感到不安和羞愧。且不说加德纳提出的七种智
能，就每一个学生而言，他是一个生命，是生命就应该得到应有的尊重和理解。我们非得给
他们画上一条线，再打上一个印，末了还起个好听的名字。
“后进生”对应“先
进生”是不言而喻的两群人。是什么让他们不同，做教师的都心知肚明就是成绩，就是分数。
尽管我们批评了很多年唯考试和成绩论，而且素质教育的口号喊了一年又一年，但考试依然
是考试，分数依然是分数。“语文数学考高分就一定能做一名好厨子？”“语文数学不好就肯
定妨碍他成为出色的修理工？”钱钟书的数学不及格，他同班数学好的，有几个写出了《围
城》？上帝让每一个人来到这个世界的时候，每一个人都是不一样的。每个人的面貌、个性、
特长、给这个世界的色彩都不一样。但我们每个人恰恰都要和上帝对着干，把每个应该不一
样的，培养成一样。我们用标准的大纲、标准的教材、标准的评价、标准考试规范大家，我
们不允许不一样，不鼓励不一样。这是我们教育的最大的缺陷。任何一个人，要取得成就，
他就必须有特色。
“鹤善舞，牛能耕，老鼠生来就打洞。”我们生活在一个健全的社会，我们需要科学家，也需
要负责的送奶工。平等的对待每一个学生，给每人一个发展的空间。尽管这是一份梦想，但
我依然坚持。
七、读《简单语文不简单》有感
伴随着新课程改革，各种新的理念、方法成为教师的追求。在追逐的过程中很多人觉得有“乱
花渐欲迷人眼”的感觉，甚至有人感叹“语文教学像雾、像雨、又像风。”面对种种困惑和疑
问，作为一名一线的语文教师，伴随对新课标的深入解读。我觉得上简单的语文课是正确的
选择。
一、简单明确的教
学目标
教师在实施教学任
务前必须有目标意识，目标就是要求，目标就是方向。因此，教学目标要简明。在一堂语文
课上我究竟要让学生获得什么知识、提高什么能力、关注什么情感体验，教学目标中要明确
体现。充分发挥目标在教学中的导向、调控、检测的功能，让目标贯穿于教学的全过程。
二、简洁明了的课
堂教学
“语文课堂要有一
条线而不是一大片”。诚然语文教学听、说、读、写，字、词、句、篇，积累运用千头万绪，
“工具性”与“人文性”争论不休。但扎扎实实的语文课堂就如同张庆老师讲的“读读写写，
写写读读”。落实在教学设计上就是一个实字，让语文课上讲语文的东西，不要出现关于语文
和非语文的东西。
三、简约明晰的评
价
教学评价是教学的
重要环节。新课程改革要求评价的方式多样，形成性评价和终结评价结合，在语文教学中认
识到教学评价不是一个纯技术性的问题是对被评价对象的价值或特点做出判断。应该有一个
教学目标相对应的评价。
语文教学方法多样，
形式各异。不管用什么样的方法，不能脱离语文教学的基本规律，语文应该姓“语”。在简单
中看到复杂，于平淡中体现神奇。
八、读《班主任大全》有感
学生是学习的主人，是学科课堂的主人。学生是班级的主人，他们也应该是班级管理的主人。
班主任管理班级时，他们在班级管理中应该扮演什么样的角色呢？就像学科教学一样，班主
任不应该成为管理的主力，而应该是班级管理的引导者，监督者。从班级管理的实践来看，
一个几十人的小学班级，仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会
自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到“管是为了不管”
的目的。
这学期，我就是把
班级的工作重点放在培养学生的自主管理能力方面。培养学生的自我管理能力，首先就是从
培养学生管自己能力开始的。《班主任大全》一书中就指出：现在的学生大多数是独生子女，
他们对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家庭中失去了培养独立性
的机会，他们更多的依赖成人的帮助和照料。对于学生自我管理能力的培养主要从三个方面
着手：第一方面，利用晨会、班会、队会等，向学生正面宣传“自己能做的事自己做”，让学
生从认识上加深对独立性的理解。第二方面，在班级中安排“人人岗位责任制”，使每个学生
都有自己的岗位，对自己的岗位负责。第三方面，联系学生的家长，取得家长的配合，培养
学生在家的自我管理。
其次就是培养一支
班干部队伍。利用管理班级的机会培养学生的自我管理能力，班级小干部是班主任的左右手。
要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信。对于学生自己选
出来的班干部，要尊重他们的权利。每天的值日先由卫生委员负责评比，然后，由我发表自
己的意见和建议供他们参考。第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法。第三，严格
要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律以身作则，力求从各方面给全班起到模范
带头作用，亦即“以点带面”。第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体
建立正确、健全的舆论，带动整个班级体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性
和进取心，以即“以面带面”。同时也要注意及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的
问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方
向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之
间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。
这样培养的方法，
所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培养学生对自己、
班级、家庭的责任意识。
确实，《班主任大全》一书，在班级管理这个方面给了我很大的启发，让我对班级管理有了新
的认识
九、《小学语文教师》读书笔记（精品）
假期里，我阅读了《小学语文教师》六月刊的《“随文练笔”研究专辑》，让我在作文练笔教
学这一块中顿感明朗，读着读着，时而倍有同感，时而像被指引导航，时而灵感顿生，让我
对“随文练笔”教学有了更宽广的了解，更系统的认识。
“随文练笔”是伴
随着阅读教学进程，引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种“短平快”的写作训练。因
为随文练笔选材角度小，内容简短，贴近实际，紧随阅读教学，而且形式多样，丰富学生的
习作色彩，学生负担少，因而在课堂中是颇受师生欢迎的一项习作训练。但在实际教学中，
随文练笔设计的随意性，练笔的时机、方法、难易度把握不当等，往往导致训练低效甚至无
效。如何实施有效的“随文练笔”策略，是我们当前值得思考和探讨的问题。而在文本教学
中找准切入点，是随文练笔练习有效性的重要前提与保证。本人就学习前人的经验以及结合
自己的教学实践，为找准随文练笔的切入点整理及提出以下几点看法。
对于选择随文练笔
的切入点，我们常常会有“水满汀洲，何处寻芳草”的困惑，其实在备课的时候，我们能够
潜心会文，何愁天涯无芳草呢？
一、拓展文本空白
处——与文本角色对话
文本是一个召唤读
者参与的意义空间。文质兼美的文章大都有让读者自由想象的空间，只要我们善于挖掘，自
有一片与文本交流的空间。如人教版十一册《草虫的村落》，课文的许多地方都留下了想象的
空间，可以引发学生进一步思考，巧设练笔的空间。如，“它们意味深长地对视良久，然后一
齐欢跃地走回洞穴里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露，在这深情的
对视中，作为与丈夫阔别多时的妻子的你，会与丈夫倾诉些什么呢？又如，“蜥蜴面前围拢了
一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”
如果你是蜥蜴，看着这群好奇的小甲虫们，你会如何向它们讲述外面的大千世界呢？它们会
向你提出那些新奇有趣的问题？在这里，充分调动了学生的生活体验，让学生那奇异的想象
得到驰骋，加上受到作者文中童心童语的感染，有了作者笔下草虫的世界这个大环境的渲染，
学生练笔的情感被激发了，必然又产生一幕幕生动、有趣的情景。当然学生的语言也得到了
有质量的训练。
二、 丰润文本空白
处——为文本主角代言
《语文课程标准》
指出：阅读应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到
情感熏陶，获得思想启迪„„而在阅读教学中适时插入文本“空白”填补，让孩子们充当故事
的主人翁，想他所想，说他所说，填补故事中主人公心理、语言的空白处，在这过程中孩子们
直接进入了角色，融入了自己的心情和感受，和主人公的感情融为一体，这样的练笔是学生和
文本的对话，是孩子们纯洁的心灵与主人公的融合，这样的练笔带动的是孩子们真实的感悟和
思考，在思维与情感引发主动积极的情态下，学生所言就会言之有物，言之动情，让文本生
色不少，同时也能更好地深化了文本的主题，达到以读促写，以写促读的互利效果。
三、延续文本意犹
未尽处——续作者未言之意
篇二：幼儿园读书笔记
幼儿
园教师读书笔记
我认真读过《捕捉
孩子的敏感期》之后才发现，很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实，读过此
书之后感受颇深。很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子，而我们并没有发现
是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他
们好。其实，作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律
和相关法律教导幼儿要怎样做，而是要认真了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能
够安心放心的敞开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为朋友，开始发挥你来此世界的引导
者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。
孩子的敏感期即为
关键期，而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键，作为一名教师，要在充分了解幼儿各
年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿，最大限
度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不同年龄阶段有着相对应的发展关键期。
０－－２岁：新生儿从
刚刚出生就开始敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，
都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这
个充满阳光的世界，这时的我们要为幼儿提供科学的视觉环境，这不仅单纯的是为幼儿锻炼
眼睛的能力，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有一
定的关系。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。这一时期的幼儿开
始用口认识外部世界，因此吃手指的现象不断出现。当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中
发生的时候，要正视这个问题，而不是绝对性的禁止。幼儿在不会用语言表达的阶段，他们
用口去探索这个未知世界，从口到手这需要一个时间过程。当我们在安全的条件下，采取满
足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子提供较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长，孩子
的手及其他器官也会出现敏感期，到那时，孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居二线了。
相反，很多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现“吃手”这一现象，这很大一部分因素是家长
的制止的原因。
２－－４岁：这阶段的
幼儿到了上幼儿园的年纪，由独立个体成长到集体生活。很多时候，我所在的小班经常会出
现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的这些现象，最
初的我是采取制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的，而不没有深刻的反思到这些正是
这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的发展。对
待“什么都是我的”的幼儿，我们要给他们充分的选择，不要谴责还自己的行为，若是强迫
孩子归还属于自己的物品给别人，孩子会丝毫感觉不到安全感。
在正确引导幼儿的同时，要给他们足够的权利自己决定。而幼儿对细小事物的观察，皮亚杰
认为：儿童首先是通过简单图式发展认知和认识外在世界的。因此，儿童起初对世界的认识
一定是从微观开始的，并且外在世界在他们眼里也是微观的。“亮晶晶”这一现象几乎在我所
在小二班每天都在上演。从开始的制止到现在的别随意丢弃孩子收集的小玩意儿，我深刻体
会到观察细小事物对孩子的重要性。为孩子“创造”一些小玩意或是带领幼儿进行一节对“亮
晶晶”的观察教育活动课远比经常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且更能解
决问题。针对每一年龄阶段的幼儿的发展情况和哪些关键期在这阶段发展对幼儿进行了解，
是用正确的方法引导幼儿发展的一项必不可少且非常重要的环节。不仅如此，很多时候在幼
儿的日常生活中还会出现“排斥一些幼儿”的奇怪现象，原来这正是孩子处在人际关系的敏
感期。这时我们要正确认识到幼儿的人际交往关系的重要性。人际关系很好的幼儿和人际关
系很差的幼儿的区别不是在他们喜不喜欢交往，而是在于他们的个人心理品质和社交能力。
行为表现是一项很重要的因素，表现友好、积极的交往行为就会受欢迎，而那些抢夺玩具、
推打小朋友的孩子就成了受排斥的儿童。这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要。
但很多时候，这两种幼儿都会受到老师的关注，而经常会不记得 “受忽略儿童”，不受欢迎，
也不受排斥。这时，我会经常发动全班幼儿进行“记名字”的游戏。那些孩子们都不记得名
字的幼儿在某一阶段我会采取着重让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关注。虽然在
潜移默化中培养了孩子的人际交往技能，但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间出现的问
题。
年纪再大一些的儿
童，比如４－－５岁的中班幼儿会出现一些关于婚姻和性别方面的问题等，５－－６岁的大班孩子
会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题，这就要求最为儿童导师
的我们在生活中认真观察、正确指导幼儿走出困惑，不进如此还要重视家园教育，幼儿园是
孩子的第二个家，是孩子成长的沃土。但只依靠幼儿园单方面的教育是不够的，家长的紧密
配合也是必不可少的一个重要环节。
很多时候，孩子常
常不知道自己犯了错误，但是当他们一旦意识到就会自己反省，他们有自我反省的能力，而
作为教师的我们，要耐心的等待幼儿改正错误，这是每个孩子在成长中的必经过程。老师的
耐心教导，家长的支持配合，家园携手共同教育为孩子顺利通过敏感期奠定坚实的基础，促
进幼儿健康快乐的成长。
篇三：教师读书笔记２０篇
《儿
童发展心理学》读后感
我利用假期的时间
细细品读了《儿童发展心理学》这本书，从中受益非浅，或多或少给我一点点启发，它让我
对儿童心理发展的规律有了更加深刻的认识，对我的小课题研究提供了很大的帮助，在今后
的教育教学中建构了理论基础。
本书主要介绍了
２０世纪２０年代以来儿童心理学研究的地位不断的强化用心理机能形成的过程来说明心理机
能的涵义，使心理学的发展从描述性阶段向说明性阶段过渡，儿童发展心理学能够为此提供
说明性的控制论模型。儿童是人生起点时期，是一个生机勃勃，充满生命力的时期，也是人
类个体心理发生发展、撒播智慧种子的播种季节。本书不仅让读者对儿童发展心理学有了比
较直观的基本认识，同时也为下两篇有关儿童发展心理学的具体内容作了铺垫。例如：孩子
从幼儿园进入小学，社会角色发生重大转变，开始承担“学生”的责任，核心活动由“游戏”
变为“学习”。学习环境和作息习惯的改变，导致了一部分学生生活上的不习惯，儿童发展年
龄阶段任务的不同，导致了一部分学生心理上的不适应。一年级学生虽然对学习充满好奇，
但持久性不强，自控能力较差。学前教育的差异，会给学生带来学习能力和学习效果的差异。
学生对师长的依赖性特别强。伙伴间交往以“玩”为主题，在接触群体规范，学生经常会出
现“违规”和“告状”现象。三年级开始，学生从儿童期转入少年期，自我意识和独立性要
求明显增强，各方面能力发展较快。学科学习的难度和强度的增大，造成了一部分学生对学
习生活的不适应，作业拖拉，成绩退步。学生的学习兴趣开始分化，学科偏爱的形成，也促
进了其个性和爱好的逐步显现。三年级学生的集体主义观念增强，随着生活范围的扩大，学
生的好奇心进一步增强。
心理健康干预指在
确诊的基础上，采用一系列适合学生的心理治疗方法对学生心理问题及行为进行矫正的过程。
对于不同层面的心理问题，可以采取不同的干预方法。。如果能细心观察，并提前发现一些普
遍性、可能导致学生们心理问题发生的事，我们完全可以对此进行集体的预防性干预。心理
健康教育越早越好，别等问题严重了才想办法。例如：我校设立了“心理广播站”，每周三对
全校进行各方面的心理辅导，开展了主题教育“我是最棒的”，挖掘学生“分数”以外的能力，
使其重拾信心。学校又开展主题教育“调整心态迎接考试”对学生考前心态调整进行干预指
导。指导学生正确对待ｅ时代可能造成的一些不良的心理
健康隐患，开展了集体指导讲座“沉溺网络的危害”，指导学生正确使用网络进行学习交流等，
而不是沉溺于网络游戏虚度年华，指导家长改变错误的教育观念与教养方式。这些不同的主
题教育都是根据学生不同时段可能发生的不同问题进行有意识的集体预防性干预途径，这些
特定的集体干预内容，可以在不同时段疏导学生的心理，防范于未然，则能大大减少问题行
为的发生。
教育部对中小学心
理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、
向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。目标中强调的是：面向“全体”学生、使学生
“全面”发展。这对教师提出了很高的要求。为了达成目标，我们教师除了要从态度上重视
心理健康教育工作以外，还要加强心理健康教育的实践性与实效性。
《有效教学方法》读后感
作为一名教师，常
常感到课堂时间不够用，甚至有时还会完成不了教学任务，总结其最大问题就在于授课不够
清晰与直接，有时把简单的问题复杂化，有时则跑题，有时讲话超出了学生的理解水平，有
时则削弱了教材内容呈现的清晰度，往往讲得满头大汗却达不到理想的效果。阅读《有效教
学方法》一书后，我受到了很大启发，我觉得老师若想把认真准备的课付诸实施，把教学原
则成功地运用到课堂教学中去，还必须达到上好课的一些基本要求：目标明确、重点突出，
内容正确、方法得当，清晰授课、组织严密，学生兴趣浓厚、课堂气氛热烈。
一、目标明确。
目标明确是指上课
时老师明白这堂课要掌握些什么知识和技能，要养成些什么行为方式和品格，要有怎样的态
度，要学会什么方法，等等，也就是要明确教学目标。在一节课上，师生的活动都应围绕教
学目标展开、进行，教师上课为了引起学生的兴趣，有时插入课外内容，为了加深学生对问
题的理解，有时把内容引申出去，涉及了教学大纲和教科书以外的某些知识，甚至有相当广
度，只要是有利于目标的完成，都是可以的。但是，漫无目的地讲故事、东拉西扯，做那些
与实现目标无关的事，应予以否定，对学生也同样，教师要及时发觉并纠正学生努力完成任
务。
二、内容正确、重
点突出。
在一节课上教师要
把精力主要放在重点内容的教学上，不要对所有任务和所有内容平均使用时间和精力，对细
枝末节的知识可以蜻蜓点水地一带而过，对重点知识、概念和原理要花力气教学，对重点要
引导学生弄懂、弄清、熟练掌握。
教师讲授的知识还
必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，技能或行为要符合规范，并且应该要求学生作出的反
应同样是正确的，如果不正确，教师就要及时予以纠正，学生心目中的教师往往是崇高的、
万能的，他们会向教师提出各种各样的问题，教师对待学生的疑问应持谦虚、认真、实事求
是的态度，不要轻易作出没有把握的回答。当教师没有把握回答问题时，教师可以说：“这个
问题提得很好，是否有哪位同学能回答？”“这个问题提得很好，我打算查些资料弄明白之后
再回答你们”“对这个问题恐怕要看看有关材料，我和你们共同学习”，教师的虚心、严谨的
治学态度能感染学生，使他们潜移默化、逐渐形成科学的态度。
三、方法得当。
教师应该根据教学
任务、内容和学生的特点，选择较佳的方法进行教学，教学有法，但无定法，教师要善于选
择方法，创造性加以运用，力求使教学取得较好的效果，方法本身无所谓好坏，但不同的方
法有不同的使用范围，教师上课运用的方法要与教学情境相适合。譬如，对尚未定论的争议
问题，可以用小组讨论法；为了让学生认识一个他们不熟悉的物件的形状，采用讲述来描述，
不如用演示法更加直观，等等。
四、清晰授课
一直以来，我以为
清晰授课只是讲在上课时要口齿清楚，声音洪亮，有激情，能做到抑扬顿挫。原来这只是清
晰授课的前提，是基础，是一小部分。只有标准的普通话距离清晰授课还有很大的一段距离。
更为重要的是内容组织，教师对课文的熟悉以及授课策略的选择等要做到清晰授课，更多的
功夫是在课上。
五、组织严密。
课的进程次序分明、
有条不紊，课的节奏紧凑，不同任务变换时速度自然，
课堂秩序好。教师要有一定的组织才干，取得学生的积极配合，才能做到组织严密。
六、学生兴趣浓厚，
课堂气氛热烈。
一节课应自始至终
在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性，课堂上学生的积极性是否得到发挥取决于教师
的启发和引导，教师在课上要边教边观察学生的反应，根据学生的反应调节自己的教学。一
旦发现学生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，发挥教学机智，通过调整内容、方法、
管理三个方面去激起学生的积极状态，如果内容太深了，就该尽量的浅显的方式来揭示的本
质；如果进程太慢了，就该立刻加快来完成；如果学生太疲劳了，就该改个方法，如改讲授
为议论或谈话，甚至讲个与为课题有关的故事。教学是艺术，是无止境的，教师要把课上得
如同艺术创造的精品，实非一朝一夕之功，要有意识地长期追求和探索。
篇四：读书笔记
读书
笔记——小班化教学并非意味着教学方法好 “小班教学对学生来说更有吸引力，学生能够
与教师有更多的个人接触。不过，这并不是因为教师的教学方法有所调整，而是仅仅因为争
取教师注意力的孩子少了。”威斯康辛－麦迪逊大学的亚当·盖莫伦教授在分析了相关数据后
得出结论说。
盖莫伦说，这个发
现与研究者对此问题的既有认识是一致的。“没有明显的证据显示，班额变小后，教师的教学
方法作出了相应的调整。有的教师很好地利用了小班额，但有的教师并没有。各种情况都存
在。”总体而言，教师并非总是能够很好地利用小班额，教学方式经常与在一大群学生面前无
异。在其中一个研究中，研究者发现，极少有教师能够在课堂上融入激发学生动机的活动，
或向学生展示他们对学生的教学要求。
“情况并非是你减
少了班额，教师就会变化教学方式，学生的学习成绩就会提高。”盖莫伦说，“事情没有这么
简单。”
一个由康奈尔大学
的罗纳德·艾伦伯格领导研究团队发现，只要教师针对学生人数的减少调整了教学，减少班
额的潜在益处就会比现在观察到的更大。所以，小班化教学并不一定就意味着教学方法好。
前山小学 王顶娇
２０１２年３月１９日
读《跟孔子学当老师》有感之一
本书共分３卷，读
完上卷后，才觉得此书真的很不错，有的地方确实令我很折服。现将其中的内容摘录一二：
“读书是为了得到
一块属于自己的精神园地，倘若找到了，我们便可以在其中自由地、尽情地敞开自己的心灵，
一点也不用担心得不到理解，相反，处处都是理解与快乐，并因此可以让自己的身躯更坚强
地存在于现实世界——即使身躯所属的现实世界再怎么不如意，都不要紧。”
“和盖茨相比，我
们这些教师兴许没有什么力量帮助‘穷人’，发表盖茨那样的演讲也会觉得难为情，但我们却
能够以自己的教育，给他们的心灵带去一股力量，激励他们忘掉自己的‘贫穷’身份，自强
自立地去追求美好。就像朱自清先生那样，就像孔子那样，无论遭受多少卑微、限制与困难，
都不会停止追求美好的步伐 。”
上卷中，最令我感
动的就数这两段了。前者解决了我一直很困惑的问题，“人为什么要读书”？很多时候，我们
觉得孩子应该读书，因为他要上大学，找到好工作。很多人一旦达到目标后，便停止了读书
的活动。其实不然，任何时候，我们都应该读书，而且不是限于读专业书，文学书更是要读。
读专业书，是为了让自己的业务能力更强，但是心灵中的空虚和无助，是专业书中怎么也解
决不了的，我们更需要文学的东西来填补我们的精神世界，因为它能告诉我们“即使身躯所
属的现实世界再怎么不如意，都不要紧。”
后者，给我竖起了
一个精神榜样。自古以来，教师的物质生活用“清贫”来形容一点也不过分。但是，只要我
们却能用自己的力量，激励“他们”和自己，坚持不懈地去追求美好的东西，虽不能在物质
上满足自己，但足以使自己的心灵上不再空白。
我的精神家园，需
要自己来“耕种”。读了本书了三分之一后，越发的觉得自己的认识还很肤浅，和明代的王艮
很是相像。于是，停止了手下不停敲动的键盘，遏制住自己的思绪，把它藏在我的心灵的天
空里。
前山小学 王顶娇
２０１２年４月１６日
读“小班化丛书”的几点体会
本校是县里的小班
化教育试验点之一，学校一直强调在平时的教学活动中要充分发挥展现我们的小班化教育的
优势特点。而我对于小班化教育并不怎么了解，因此最近翻阅了《解读小班化教育》《指点小
班化教育》《探索小班化教育》这三本书，小班化的许多教育理念、教学方法不由浮现于眼前。
现就小班化教育谈谈我个人的几点读书体会：
一．小班化教育使
师生关系发生了重大变化
实践证明，班级规
模越大，师生之间情感纽带就越弱；班内学生越多，学生间的个体差异就越大，教师对班级
的管理也就越难；班级规模越大，学生交往的频率就越低，学生之间的合作也就不容易进行。
相反小班额的情况是：由于人数的减少，学生受教育的时间、条件得到改善，师生交往的时
间、空间加大，交往机会增多，师生之间更加了解，感情更加密切。同时，班级规模的大小
还直接影响到课堂上的座位排列，比如，大班的学生教学只能是秧田式座位排列，它更适合
于教师讲、学生听的传统课堂教学，而对于学生情感、交往乃至创造性素质的培养则有很大
局限。而当班级额度较小时，座位可排列成马蹄形、圆形、ｖ形、ｔ形等。这大大拉近了师生
之间的距离，情感更易交流。但是，由于学校的种种原因，我们学校的这种课桌并不能摆成
多种的座位形式，甚至我们还会排斥这种围坐型的座位形式。这可能跟我们的平时训练有关
吧。
二．小班化教育是
实现因材施教有效的方式
相对于传统的大班
教学，在教学时间上，由于班额减少，教师的工作量减轻，能有大量时间来分析学生的个性
特点，作个别指导，在空间上，实行小班教学后，教师空间增大，能增加师生间、生生间交
往的频率，教师的“照顾面”明显扩大，有更多的机会在教室内巡回，尤其是在作业辅导方
面，能够“一对一”的进行面批，这有助于老师关注每一个学生的发展，面向全体；在形式
上，小班教学可以采取各种教学形式，照顾到班级中学生之间的差异，灵活掌握教学要求和
进度，并及时调整教学结构。
三．小班化教育更
有利于学生个性的健康发展
传统的大班教学是
大工业生产的产物，是为大批量培养熟练劳动力服务的，强调培养的是学生的共性而忽视学生
的个性。这不能适应当今社会，因为当今社
会是一个多元化的社会，多姿多彩的社会，社会需要的人才是多方面的，特别是具有特长的
专业性人才。而小班化教育则不同，其重心由教师主体转向学生主体，它真正强调了学生在
班级活动中的主体地位。它确立了以育人为本的思想，把学生视为一个个具有独立人格、文
化背景、知识积累、兴趣爱好等不同特点且客观上存在差异的人。人数的减少让教师在充足
的时空下培养学生各方面的素质，个性特征得到充分的释放。
读了这几本书让我
深刻感受到小班化教育的深层内涵和深刻的意义，而有效实施小班化教育对我来说是一个不
小的挑战。让我们的小班化教育给我们的学生带来希望和自信吧。
前山小学 王顶娇
２０１２年２月２８日
篇五：教师读书笔记大全
教师
读书笔记大全
给教师的建议读书笔记（一）
闲暇时，我拜读了
前苏联着名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用
自由支配的时间”一建议给我印象深刻。
卢梭的“寓教于乐”
总让 我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢？纵观
今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。 孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有 时
间去乐呀！
“一个人在求学时
代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到
许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长
的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在
小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题（特别是
些联系生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些
题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就
在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝贵的财富”也在不知不觉中
浪费了。
每每想到这儿，初
为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做游戏，
看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺？？带着她认
识大自然，认识＞社会学习在学校中看不到学不到的知识。
在社会要求学校给
学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在正是他们对世界充满好奇的年纪，
正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十
足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。
教师人文读本读书
笔记（二）
我们是教师，都是
些普通人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、
充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。
读过《教师人文读
本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。
读过这本书，经常
思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。
每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我，从师范中
学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗？
有句话说：“活在当
下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大，基本是家长在为自己
做主。但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚
而归，全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅
得没有时间，没心情（其实我知道这些都是找借口）。既然经常思考，我想这件事很快会提上
我的生活日程的。
每看到书上的某一
个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太
平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引
领到更加广阔的天地中去。
工作几年，能够得
到学校领导和家长的肯定，心里自然很高兴，但又觉得自己做得
实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。
“公平公正”“爱心”
“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所
谓勤奋，所谓的所谓？？教师自身的前进动力，外在的推动力。不论怎样，都去做一个问心无
愧的教师，努力的教师。
在《教师人文读本》
中，还收录了古今中外很多名家的各种类型的文章，每一篇都让我有所获益。《学习的革命》
一文告诉我：“做教师首先要相信你所有的学生都是天才 ，你才会认真地教每一个人。”我领
悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞；教育不是要改变一个人，而
是要帮助一个人。
教育的本体性是育
人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚？我想：一个品德高尚的人，不论他为金
钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不
忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。
在教育学生的同时，
新教育也教育了我，是新教育实验学校让我伎颊饷炊啵恰督淌θ宋亩帘尽啡梦宜伎颊饷炊
唷ｎ倚老驳胤⑾？我进步了。谢谢新教育给了我成长的舞台。我喜欢我现在拥有的一切：学
生、工作、家人、孩子。
《教师人文读本》
同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提
高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、
激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信
息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也
应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。总
之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。
《教师人文读本》
给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最后，让我用徐匡迪
先生的一句话来结束此文吧！－－教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价
值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。 爱的教育读书笔记（三）
《爱的教育》这本
书是一部流传世界各地的着作，它是以一个小孩的日记方式来写的，虽然每篇的篇幅不长，
但都有一个感人的＞故事。爱，一个多么闪亮，多么令人钟爱的字眼。人们追求爱，也希望
能拥有爱，爱能使人与人之间变得更加美好。我们要完全的拥有它，就必须去充实它，让我
们携手，共创出人世间最美好的爱。这本书里也正是想表达这一点。
在这本书里其中我
最喜欢的是《卖炭者与绅士》还有《义快的行为》这两节，第一节写了一个父亲对他儿子诺
琵斯的爱，诺琵斯骂培谛的父亲是个叫花子，诺琵斯的父亲知道后，非要诺琵斯向培谛和他父
亲道歉，虽然培谛的父亲一再拒绝，可诺琵斯的父亲还是坚持要让诺琵斯道歉，从这里可以
知道，诺琵斯的父亲是一个多么正直的人啊，他用他的爱来熏陶他的儿子，让他的儿子也变
成一个关心别人，不取笑他人的人。第二节写的是一个墨盒砸到老师的事件，原因是克洛西
被人凌辱，最后忍受不了了，就拿起墨盒向那些人扔去，没想到扔到了刚从门外进来的老师，
最后卡隆要帮他顶罪，但老师知道不是他，让肇事者站起来，并没给他处罚，听他讲完事实
后把那些人抓了起来，但卡隆跟老师说了些话，老师就不处罚他们了。这里就表现了卡隆他
关心他人的一种高尚的精神，并且得饶人过且饶人，这是难得的一种为人处事。
读到这里，我想在
这个以经济利益为主的社会上，使同学之间自私自利，以我为主，嫉妒打击，怕得罪人，恶
意竞争等不良作风日益生成，那种关爱他人的精神已经渐渐淡漠，在社会加强精神建设的同
时，我们也应该在学校家庭上学习这关爱他人，让自己以身作则，用自己的爱心来熏陶别人，
让爱在人们心中永驻。
活着读书笔记（四）
只要活着。
我喜欢看书，喜欢
看各种各样的书，看的很杂，文学名着，流行小说都看，只要作者的文笔不是太差，总能让
我从头到脚看完整本书。只不过很多时候是当成故事来看，看完了感叹一番也就丢下了。
一个很偶然的机会
看了余华写的小说《活着》，《活着》讲述的是一个叫徐福贵的老人一生的故事，这是一个历
尽世间沧桑和磨难的老人。作者的笔触很平静，没有刻意去烘托一种跌宕起伏的气氛，随着
作者平实的叙述中，经历着主人公的一生苦乐哀愁。看完后掩卷沉思，内心沉重，感觉有说
不出的悲——悲凉，悲哀，悲伤？？似乎人生所能经历的不幸都降临到了主人公身上。想着主
人公的经历，禁不住疑问：活着的意义究竟是什么
徐福贵出生富贵，
却是个地道的败家子，从小到大干尽了荒唐事，嫖娼，赌博生生让自己从一个阔少爷变成了
个穷光蛋。这期间，他唯一做对的事就是娶了家珍做老婆。这个同样出生富贵的富家千金没
有一句怨言的包容了迷途丈夫，撑起了日后苦难的天空。
从地主到赤贫，徐
福贵也不是没有恨过，恨这个，恨那个，最后恨的还是自个，有道是自作孽不可活，怨谁 他
活着，接受了自己新的身份。是啊，就如他娘所说：人只要活得高兴，穷也不怕。活着的意
义并非只是富贵。
自从做了佃户，也
许劳动是能改变一个人，不，应该说是生活，为了活着，一家人的活着，徐福贵努力劳作，
再不若从前的荒唐，活着也似乎有了目标。用书中的话说就是：日子过的又苦又累，心里反
到踏实了。他想着通过自己的努力让他们徐家从小鸡变成鹅，鹅变成羊，羊变成牛，慢慢的
重新发起来。只是世事难料，他被抓壮丁上了战场。在战场上历经生死，成了俘虏后面对解
放军是选择留下还是领了盘缠回家时，他毫不犹豫的选择了回家，那一刻，对家庭的牵挂也
许是他活着的唯一理由吧。只是现在想想，如果那时他选择的是留下，也许人生会有所不一
样吧，就如那同样成了俘虏选择留下参加解放军的春生。
解放了，土地改革，
买了他家所有田地的龙二被枪毙了，真当是福兮，祸兮。这一刻，主人公已经想开了，认命
了。用家珍的说法就是：只要一家人天天在一起，也就不在乎什么福分了。是啊，经历过分
离之苦的家人才知道团圆的真实可贵。活着，不就是一家人平平安安在一起。
日子就这样清贫而
又安稳的过去了。直到？？
抽一点血就抽一点，
医院里的人为了救县长女人的命，一抽上我儿子的血就再不停了 ？？ 那时有庆已经不行了，
可是出来的医生说血还不够用。抽血的那个乌龟王八蛋，把我儿子的血差不多都抽干了。有
庆嘴唇都青了还不住手，等到有庆的脑袋一歪摔在地上，那人才慌了，去叫来医生，医生蹲
在地上拿听筒听了听说：心跳都没了。医生也没怎么当会事，只是骂了一声抽血的：你真是
胡闹。就跑到产房救县长的女人了。
看到这里真是说不
出的愤懑，一条鲜活的人命，就这样没了，怎么会如此荒唐 怎么会有如此草菅人命的事 真
是什么样的人心 也许这就是当时社会的沉重吧。
回头看我们的主人
公，他活着，因为家珍。儿子有庆死了，老婆家珍病重，好像随时会跟了有庆而去，想着往
日种种，徐福贵撑了下来，跟着他受尽苦难的家珍需要他活下去。
小时候生病成了聋
哑的女儿凤霞嫁人了，女婿虽然是个偏头，却是个极好的人，一家人和和睦睦，生活似乎又
有了奔头。凤霞的怀孕更是让这家饱经苦难的人喜极而泣，
可是，这简单的幸福又终结在凤霞的分娩上。孩子生下来了，凤霞却死了。三个月不到，家
珍也死了。
徐福贵和他的女婿
围着他们的希望——苦根，艰难的活着。苦根，一个古灵精怪的孩子，懂事乖巧的让人心疼。
四岁的时候，苦根的父亲，徐福贵的女婿——二喜被水泥板压成了肉酱。苦根跟着他外公到
了七岁，发着高烧，帮着徐福贵在地里摘棉花。徐福贵心疼外孙，没钱买药，煮了一大锅豆
子，出门下地去了。不想回来后就发现苦根被豆子撑死了。
往后的日子我只能
一个人过了，我总想着自己日子也不长了，谁知一过又过了这么些年。？？这辈子想起来也是
很快就过来了，过的平平常常，？？做人还是平常点好，争这个争那个，争来争去赔了自己的
命。
这是主人公的话，
书看完了，很压抑，活着的意义是什么 也许无所谓活着，尘世的苦难，活着的人总得承受，
在命运面前，只有忍耐，忍耐孤独，忍耐不幸，甚至是死亡。《活着》并不是要告诉我们应该
怎样活着，只是在陈述活着这样一个事实。套用徐福贵夫妇对春生的话来说：活着，好好活
着。我们只能等待被时间和命运遗弃，而没有权利抛弃生命。在命运面前，也许不能不感叹
人类的无力吧。改变不了活着的事实，就改变活着的态度吧，只要活着，总有希望，态度也
许至少是可以改变活着的状态，或者好，或者差。只是在生命的尽头至少可以告诉自己，我
们活过，也曾经努力过。 教师的挑战读书笔记（五）
他用精妙的笔触把
我们带到一个又一个课堂上，让我们在“教学事件”中去观察、去体会、去发现、去回味。
看到了一个教育学者对教师、对学生深沉而理智的关切。他就是佐藤学教授，一位教育理论
的集大成者，又是一位亲临一万多间教室的扎扎实实的实践者。在书中作者聚焦课堂教学实
践，以现场速描的方式真实再现了教师们多样的教学实践和学生们多彩的学习生活。谈谈令
我感受颇深的三点：
一、关注课堂中的
“小事”
作为东京 大学的
一位教授，佐藤学的独特之处在于他虽然是个教育学者，但他似乎并不把高深理论作为自己
的研究重心，而是几十年如一日地关心发生在教室里的“小事”。跑学校、进课堂成了他最大
的爱好。这样的大学教授似乎让人不可理解，但他对此有自己的主张。在《教师的挑战》的
后记中，他说：不知从何时起，人们开始有意无意地漠视教室中的“小事”，但教育改革不正
是由“小事”积累起来的吗？“小事”不正是改革成果的具体体现吗？
害怕数学连书都不
翻的芳树，今天在敏子和秀树的合作学习中虽然偶有失误，但毕竟开始做练习题了。总是闭
着嘴，躲开他人视线的良子，今天穿着绣着小花的裤子来上学了。这里的每一件小事都支持
和促进着每一个孩子学习，对教师来说这比“大规模”改革重要得多。他所追求的是每个孩
子的点滴成长。这些在别人看来似乎不值一提，在他看来却弥足珍贵。佐藤学在书中介绍的
教师是在任何学校都可以遇到的寻常教师。每一位普通教师的小小挑战与教室中的孩子们才
是开拓未来的教育改革者。
二、尊重与信赖
佐藤学提倡的是一
种宁静、润泽的课堂氛围，他认为只有这样才能让学生处于一种自然状态，不恐惧、不紧张
的心态是他们安心学习的前提。滨野老师的课堂正是这样。学生按照自己的步调来朗读，他
们在喜欢的段落旁写出自己的所思所想，读完课文他们互相讨论着，自自然然地表达自己的
观点，即便是快要下课了，他们仍然意犹未尽，想要继续讨论。佐藤学认为，滨野老师良好
的教学效果来自于他对每一位儿童的尊重。滨野老师能够接纳每个学生的想法，他不仅仅拘
泥于“好的发言”，而且对所有人的发言都寄予期待，在他看来“任何人的发言都是精彩的”，
这使学生们能够自由地思考、轻
松地交流，从而使整个课堂更加丰富而深入。
但事实上，人们往
往只会对那些“有能力”的学生产生尊重和信任，却很难去尊重那些“不能”的学生。只有
摘下“能”与“不能”的有色眼镜，才能看到每个人挑战固有学习水平的情景，才能看到他
们个性化的创造。
三、倾听与合作
佐藤学认为只有让
学生充分地与世界对话、与他人对话、与自己对话，才能实现真正的学习。但如何在学生中
建立互相尊重、互相信任、互助合作的关系对大多数教师来说却是个难题。在《教师的挑战》
中，佐藤学给出了一个特别的答案，他认为：要构筑合作互惠学习的关系，就要培养学生相
互倾听的能力，这首先取决于教师是否能够认真倾听每一位儿童的心声。
书中的山崎老师、
涩谷老师和胜沼老师，虽然都是普通教师，但在佐藤学看来，他们都是儿童心声的倾听者。
山崎老师从不贬低任何一个学生的发言，他尊重每个孩子的思考和感情，并看到每个孩子身
上潜在的可能性；涩谷老师注重营造一种自然的学习氛围，她重视奇妙的发言，并把那些妙
趣横生的发言串联起来，用学生的思考力来推进课堂；胜沼老师总是站在学生的斜侧面位置
上侧耳倾听每个人的发言，学生们将胜沼老师作为亲密的倾听者，从而自由地表达自己的所
思所想，而胜沼老师则珍视每一个人的发言。
在佐藤学看来，如
果教师以身作则，成为一位耐心的倾听者，那么学生之间的倾听与合作关系就会水到渠成。
作为教师的我们应时刻牢记：学生是成长中的人，学生是有差异的人，学生是有个性的人，
学生是有能力的人。我们要“保障所有学生的挑战性学习”，即使是暂时处于低学力的学生，
老师也要确保他有挑战学习的机会，激发孩子的学习主动性，这才是合作学习的精髓所在。
教师要珍视每一个儿童的发言。
这本书为我们打开
了一扇通向未来教育的门，在那里可以找到与我们共同成长的朋友，虽然我们生活在不同的
空间，但我们对学生的爱与执着是共通的。这是一场静悄悄的革命，这是一个永恒的话题，
这是对于每一位教师的挑战，这是一本值得细细品味的书。
＞班主任大全读
书笔记（六）
学生是学习的主人，
是学科课堂的主人。学生是班级的主人，他们也应该是班级管理的主人。班主任管理班级时，
他们在班级管理中应该扮演什么样的角色呢？就像学科教学一样，班主任不应该成为管理的
主力，而应该是班级管理的引导者，监督者。从班级管理的实践来看，一个几十人的小学班
级，仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学
生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。
这学期，我就是把
班级的工作重点放在培养学生的自主管理能力方面。培养学生的自我管理能力，首先就是从
培养学生管自己能力开始的。《班主任大全》一书中就指出：现在的学生大多数是独生子女，他们对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家庭中失去了培养独立性的机会，他们更多的依赖成人的帮助和照料。对于学生自我管理能力的培养主要从三个方面着手：第一方面，利用晨会、班会、队会等，向学生正面宣传“自己能做的事自己做”，让学生从认识上加深对独立性的理解。第二方面，在班级中安排“人人岗位责任制”，使每个学生都有自己的岗位，对自己的岗位负责。第三方面，联系学生的家长，取得家长的配合，培养学生在家的自我管理。 其次就是培养一支班干部队伍。利用管理班级的机会培养学生的自我管理能力，班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信。对于学生自己选出来的班干部，要尊重他们的权利。
作文二：《读书笔记(大全)》3500字读书笔记
一、《老人与海》
在寒假期间，我读了美国著名作家海明威的小说《老人与海》。最令我佩服的是小说中老渔夫的意志，他让我懂得了一个人一定要有坚持不懈的精神，才能获得成功。小说通过人与自然的斗争，表达了人要勇敢地面对失败的主题。桑提亚哥在同象征厄运的鲨鱼的斗争中虽然失败了，但他并没有在厄运面前屈服，认为人虽可以暂时战败，但人的精神和意志是永远也打不垮的。“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他”，他的这句话在我心中留下了深刻的印象。小说在艺术上具有很高的概括性、寓言性和象征性。运用反衬法、内心独白来刻画人物性格，语言清澈流畅、朴素无华。
小说描写的是一个老渔夫桑地亚哥，他是一位孤独、失败，而又英勇无畏、热爱生活、渴望胜利的老人。小说一开始，就奠定了其失败与孤独的命运基调——“他是个独自在湾流中一条平底小帆船上钓鱼的老人，这一回已去了八十四天，没逮上一条鱼”，“倒霉到了极点”。他的打了补丁的船帆，“像是一面标志着永远失败的旗子”。他曾有妻子，但已去世的妻子只成了画像，映照着他的孤独。他也有过年轻时的辉煌，并曾在角力中荣获过人人羡慕的“冠军”。但是现在，他却成了一面古老破败、伤痕累累的旗。“他不再梦见风暴，不再梦见女人，不再梦见伟迹，不再梦见大鱼，不再梦见搏斗，不再梦见角力，不再梦见他的老婆”。仿佛他已一无所有。在一次单身出海打鱼时，一条大鱼上了钩，却拉不上来。老渔夫同鱼周旋了几天后，才发现这是一条超过自己渔船数倍的大马林鱼，虽然明知很难取胜，但仍不放弃。他充分利用自己捕鱼的技巧，慢慢浪费大鱼的体力，当鱼不再够力气拉着渔船向前时，它开始绕着船转，它越游越近，最后被渔夫用渔叉一下刺死了。后来又因大马林鱼伤口上的鱼腥味引来了几群鲨鱼抢食，但老人仍不愿就这样放弃，与一条又一条的鲨鱼搏斗，但是无奈武器都被鲨鱼破坏掉，鱼被吃掉了一大半，只剩下鱼头和鱼骨，渔夫此时亦筋疲力尽，无力继续保护鱼了，但他还是把残骸带回了渔港，让其他渔夫佩服不已。最后，小说以一个少年看到老渔夫在度量足有十八英尺长的大马林鱼，再次描写了这条鱼的巨大，说明老渔夫所克服的困难之大，非比寻常。
《老人与海》的叙事艺术无疑是相当杰出的。一方面，它是海明威“冰山理论”的又一次极为成功的体现。他在谈到《老人与海》的创作时曾经说过：“《老人与海》本来可以写成一千多页那么长”，但他“总是根据冰山的原理去写它。关于显现出来的每一部分，八分之七是在水面的。你可以略去你所知道的任何东西，这只会使你的冰山深厚起来。这是并不显现出来的部分”。在它简单的故事情节背后，深藏着我们前面所阐述的那样丰富而又博大的世界；另一方面，它像诗篇，像是一曲交织着沉郁、苦难、昂扬与庄严，甚至也不无明丽与柔情的气魄宏伟的交响曲。它从桑地亚哥的孤独与失败开始写起，依次书写他在出海之前与小男孩的交往、他的扬帆出海、他与大马林鱼及鲨鱼的搏斗、他的失败的返航，最后复归于他庄严的梦境。他的语言丰富多彩，不仅雅致冷峻、简洁有力，而且色彩鲜明，具有庄严伟岸的艺术风格。
二、《混混找乐儿 》
好词好句：
１．“五一”七天乐－－－那是老毕的活儿
２．今天是“五四”！嘿嘿，混混是个革命青年，一定也要在这标志性的日子里得找点乐子！
３．革命青年的细胞总是活跃的。凌晨四点四十分，混混便起了个早。四处转悠，家里已经被彻底清理了一遍。看着还算满意。关了卧室的门，把书房封闭，开了音乐，优美的萨克斯„„混混喜欢在音乐中劳作，听着旋律要是找不事干，心里是有点痒痒。
４．从猫眼儿里向外张望－－－四野一片安静。好，革命混混要开辟新的阵地－－－打扫楼道。 收拾工具，悄然进行。先一层层地扫下去„„然后再一层层地拖下去„„
５．注意，动作要领是轻、轻、再轻„„以免惊扰了邻人的春梦。嘿嘿，混混想做好事，别到头来把好事做砸了，轻骂一声混混还能接受，要是在背后给混混灌以“神经病”之类的头衔，那混混会气绝身亡„„
６．嘿嘿，踮着脚尖，我下呀下呀„„我上呀上呀„„嘴巴里竟然哼唧出了Ｓ。Ｈ。Ｅ的热门单曲——《波斯猫》。“波斯猫她就眯着小眼儿，波斯猫她就踮着脚尖儿„„”嘿嘿，我就是那波斯猫„„一只会干活的猫儿„„
７．五点四十左右，混混的劳作已经初见效果：楼道洁净明亮了，视野仿佛也开阔了。不过在混混看来，这效果太没创意，混混得整点新鲜的。
８．一会儿工夫，靠近家门上下的楼道口多了点景致：家里的绿藤被扯下来，挂上了楼梯的栏杆上：客厅的兰花，书房的金鱼草，外加什么滴水观音全被请出家门，好家伙全让他们列队在楼道口„„嘿嘿，混混从楼道仰望——————震撼！！这哪里是寻常路，这是通往诗意与清新的幽径哩„„
混混陶醉中„„
９．不好，楼下有响动。发现敌情，混混立刻如贼猫般神速闪进了家门。混混喘息着还不忘记从咱的猫眼儿里窥视：对面的门开了，邻居的大姐仿佛有几分吃惊但是笑意在脸，嘿嘿，尤其是挂在栏杆上的新绿小藤招惹了她的目光，这个细节混混的贼小眼儿绝对不可能放过„„！
１０．混混吃力地从猫眼儿里送走了大姐的背影„„轻吐气息反转身来。混混楞住了： 拖把扔在客厅的地上，涮洗拖把的水洒了到处都是，还有搬落的花草的残叶，泥浆„„这是我的家？？
１１．哈哈，没关系，反正没人来混混家。混混关了门好好的在猫窝傻乐吧！
１２．“五四”一天乐！
１３．你快乐所以我快乐！
感受：
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见有人来，袜铲金钗溜，和羞走。倚门回首，却把青梅嗅
三、《三国演义》
怀着激动的心情，我第三次翻开了古典文学名著《三国演义》。 曹操的诡诈，刘备的谦逊，孔明的谨慎，周瑜的心胸狭窄，每一个人物都具有不同的性格，作者刻画的淋漓尽致，细细品味，让读者仿佛进入了一种境界。
故事的主要内容是以智和勇来依次展开的，但是我认为智永远是胜过勇的。比如：在西城，孔明用空城计吓退了司马懿率领的十五万大军。此种例子举不胜数。
可是在故事中也有“智不划谋，勇不当敌，文不拿笔，武不动枪”的。像汉室刘禅，整日饮酒作乐，不理朝政，心甘情愿的把蜀国献出，最后竟然上演了让天下人耻笑的事情，乐不思蜀。谁会想到一个国家的统治者能做出这样的时移俗易的事情来呢？
有勇无谋，大敌当前，只能拼死征战。吕布，颜良都是典型的例子：如果吕布在白门楼听从谋士的计策，何必被曹操吊死在城门上呢？如果颜良把刘备在河北的事情和关羽说清楚，哪儿至于被义气的关羽所砍呢？古人云：大勇无谋，祸福占其，祸居上，福临下，入阵必中计，死无不目。
再谈谈国家，魏，曾经煊赫一时；蜀，曾经功成不居；吴，曾经名震江东。这么来看，从国家就可以反映出国君的性格。曹操，欺压百姓；刘备，爱民如子；孙权，称霸江东。
如果说魏国在三国里智谋最强，一点也不为过。曹操的用兵堪称举世无双，司马懿就更是用兵如神。但是两个人都有自己致命的弱点：曹操多疑，司马懿太过阴险。再说蜀国，首当其冲的必定是伏龙诸葛亮。他那过人的机智，娴熟的兵阵，无不让后人叹为观止。还有像凤雏庞统、姜维、徐蔗等等一些人物，但是我认为都不如孔明。吴，一个占据三江六郡的国度，能算得上是有谋略的，也就是周瑜了，少年时期的周瑜就熟读兵书，精通布阵。经过一番刻苦的努力，终于当上了水军大都督，总统水兵。不过他太过于嫉妒，死正中年时。从这些人物和国家我们不难看出人的性格的重要性。性格关系着成功。
每个人都有自己的目标，只要踏踏实实，仔仔细细（的）地走好追求成功过程中的每一段路，相信成功一定会不远的
四、《聊斋志异》
《聊斋志异》是一部具有独特思想风貌和艺术风貌的文言短篇小说集。多数小说是通过幻想的形式谈狐说鬼，但内容却深深地扎根于现实生活的土壤之中，曲折地反映了蒲松龄所生活的时代的社会矛盾和人民的思想愿望，熔铸进了作家对生活的独特的感受和认识。蒲松龄在《聊斋自志》中说：“集腋为裘，妄续幽冥之录；浮白载笔，仅成孤愤之书：寄托如此，亦足悲矣！”在这部小说集中，作者是寄托了他从现实生活中产生的深沉的孤愤的。因此我们不能只是看《聊斋志异》奇异有趣的故事，当作一本消愁解闷的书来读，而应该深入地去体会作者寄寓其中的爱和恨，悲愤和喜悦，以及产生这些思想感情的现实生活和深刻的历史内容。由于《聊斋志异》是一部经历了漫长时期才完成的短篇小说集，故事来源不同，作者的思想认识前后有发展变化，加上作者世界观本身存在矛盾，因而全书的思想内容良莠不齐，比较复杂。但从总体看来，优秀之作占半数以上，主要倾向是进步的，真实地揭示了现实生活的矛盾，反映了人民的理想、愿望和要求。歌颂生活中的真、善、美，抨击假、恶、丑，是蒲松龄创作《聊斋志异》总的艺术追求，也是这部短篇小说集最突出的思想特色。
郭沫若曾说过：“写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入木三分。”
作文三：《读书笔记大全》8100字白洋淀是中国海河平原上最大的湖泊。位于河北省中部。旧称白羊淀，又称西淀。是在太行山前的永定河和滹沱河冲积扇交汇处的扇缘洼地上汇水形成。现有大小淀泊１４３ 个，其中以白洋淀、烧车淀、羊角淀、池鱼淀、后塘淀等较大，总称白洋淀。面积 ３３６ 平方千米。从北、西、南三面接纳瀑河、唐河、漕河、潴龙河等河流。平均蓄水量 １３．２亿立方米。为控制湖区水位，在白洋淀东部自然泄水处建有枣林庄大闸，引入大清河北支的南拒马河，扩大水源。由于南拒马河含泥沙量大，淤积严重，湖泊面积和容积有不断缩小的趋势。这里水产资源丰富，淡水鱼有５０多种，并以大面积的芦苇荡和千亩连片的荷花淀而闻名，素有华北明珠之称。抗日战争时期水上游击队——雁翎队的故事脍炙人口。１９８２年干涸。 １９８８年 大雨使白洋淀湖区恢复，成为旅游胜地。２００７年５月８日，保定市安新白洋淀景区经国家旅游局正式批准为国家５Ａ级旅游景区。
白洋淀水域辽阔，风景秀丽，气候宜人，是河北省避暑胜地。这里四季景色分明，水光天色，美不胜收。春天，芦苇出水，满淀青翠，每逢清晨，红日映透淀底，白洋淀好象披上了绿带霞衣；夏天，淀水涨满，鱼跃水面，绿苇摇曳，菱叶灿灿，荷花吐艳，一派水乡景色；秋天，芦花纷飞，稻谷飘香，鸭鹅成群，莲菱遍布，小舟穿梭往来，渔歌此起彼落；冬天，地冻冰封，一片碧玉，恰似一幅巨大的明镜镶嵌在冀中的原野上 白洋淀水产资源丰富，是有名的淡水鱼场，盛产鲑鱼、鲤鱼、青鱼、虾、河蟹等４０多种鱼虾，加之水生植物遍布，野鸭大雁栖息，这里的人们可以捕捞鱼虾，采挖莲藕，双可猎取各类水禽，一年四季，一片繁忙。故被人称为“日进斗金，四季皆秋”的聚宝盆。 白洋淀人民有着光荣的革命传统。在抗日战争时期，白洋淀地区人民成立了著名的水上游击队“雁翎队”，利用河湖港叉开展游击战争，威震敌胆。
白洋淀人民有着光荣的革命传统。在抗日战争时期，白洋淀地区人民成立了著名的水上游击队“雁翎队”，利用河湖港叉开展游击战争，威震敌胆。
《爱的教育》
在这本书里其中我最喜欢的是《卖炭者与绅士》还有《义快的行为》这两节，第一节写了一个父亲对他儿子诺琵斯的爱，诺琵斯骂培谛的父亲是个砸到老师的事件，原因是克洛西被人凌辱，最后忍受不了了，就拿起墨盒向那些人扔去，没想到扔到了刚从门外进来的老师，最后卡隆要帮他顶罪，但老师知道不是他，让肇事者站起来，并没给他处罚，听他讲完事实后把那些人抓了起来，但卡隆跟老师说了些话，老师就不处罚他们了．这里就表现了卡隆他关心他人的一种高尚的精神，并且得饶人过且饶人，这是难得的一种为人处事．
读到这里，我想在这个以经济利益为主的社会上，使同学之间自私自利，以我为主，嫉妒打击，怕得罪人，恶意竞争等不良作风日益生成，那种关爱他人的精神已经渐渐淡漠，在社会加强精神建设的同时，我们也应该在学校家庭上学习这关爱他人，让自己以身作则，用自己的爱心来熏陶别人，让爱在人们心中永驻．
但都有一个感人的故事．不妨看一下《格林童话》，在一个个生动、简单的故事里你会体味出内在的深刻意义——以理性的态度去辨别世间的善恶对错。看《格林童话》就像是一次心灵的放飞，看看故事情节体味一下其中的意义，欣赏欣赏其语言艺术的特色。犹如采撷最丰硕的花果，吮吸最甜美的甘露，来滋养自己，丰富自己，提高自己。
《海底两万里》读书笔记
打开《海底两万里》，我怀着好奇的心情和书中的主人公探险家尼摩船长一起乘坐着鹦鹉螺号潜水艇开始了充满传奇色彩的海底之旅．
鹦鹉螺号的尼摩船长是一个谜一样的人物，他性格古怪，但看到朋友死去却会无声地落泪；他知识渊博，会收容所有厌恶陆地的人；他会把上百万黄金送给穷苦的人；他会把整口袋的珍珠送给可怜的采珠人；甚至还为法国政府偿还几百亿国债；他还会逃避人类，对他人施行可怕的报复……尼摩船长对人类有根深蒂固的不信任感，他心中充满无尽的痛苦，却仍是个善良的人．
在南极缺氧的时候，当时只有潜水服上的储气罐里还有一丝空气．那时由于缺乏氧气，他们几乎虚脱．这时，尼摩船长没有去吸那最后一丝空气来维持生命，而是把生还的机会留给了教授．他为别人的生命而不惜牺牲自己的生命，他的行为感动了无数读者，也深深感动了我．
作者的惊人之处不但只是他写的夸张，动人而富有科学意义的小说，更惊人的是他在书中所写的故事，尽管在二十一世纪的今天已不足为奇，但是在凡尔纳的时代，人们还没有发明可以在水下遨游的潜水艇，甚至连电灯都还没有出现，在这样的背景下，凡尔纳在《海底两万里》中成功的塑造出鹦鹉螺号潜水艇，并在小说发表２５年后，人们制造出的真实的潜水艇，与小说描写的大同小异，这是怎样的预见力，所以说凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据．他的许多作品中所描绘的科学幻想在今天都得以实现．更重要的是他作品中的幻想大胆新奇，并以其逼真，生动，美丽如画令人读来趣味盎然．他的作品情节惊险曲折，人物栩栩如生，结局出人意料．所有这些使他的作品具有永恒的魅力．
这部作品叙述法国生物学者阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事．这事发生在一八六六年，当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物，他接受邀请参加追捕，在追捕过程中不幸落水，泅到怪物的脊背上．其实这怪物并非什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜水船．潜水船是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海洋发电．尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行．他们从太平洋出发，经过珊瑚岛，印度洋，红海，地中海，进入大西洋，看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，又经历了搁浅，土人围攻，同鲨鱼搏
斗，冰山封路，章鱼袭击等许多险情．最后，当潜水船到达挪威海岸时，阿龙纳斯不辞而别，把他所知道的海底秘密公布于世．书中的主人公尼摩船长是一个带有浪漫，神秘色彩，非常吸引人的人物．尼摩根据自己的设计建造了潜水船，潜航在海底进行大规模的科学研究，但这好像又不是他这种孤独生活的惟一目的．他躲避开他的敌人和迫害者，在海底探寻自由，又对自己孤独的生活深深感到悲痛．
这部作品集中了凡尔纳科幻小说的所有特点．曲折紧张，扑朔迷离的故事情节，瞬息万变的人物命运，丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想融于一炉．作者独具匠心，巧妙布局，在漫长的旅行中，时而将读者推入险象环生的险恶环境，时而又带进充满诗情画意的美妙境界；波澜壮阔的场面描绘和细致入微的细节刻画交替出现．读来引人入胜，欲罢不能．
就这样，我怀着一种崇敬的心情，开始和书中的主人翁探险者博物学家阿尤那斯，乘坐鹦鹉螺号潜水艇，开始他充满传奇色彩的海底之旅．鹦鹉螺号的主人尼摩船长是个性格阴郁，知识渊博的人，他们一道周游了太平洋，印度洋，红海，地中海，大西洋以及南极和北冰洋，遇见了许多罕见海底动植物，还有海底洞穴，暗道和遗址，其中包括著名的沉没城市亚特兰蒂斯，这个拥有与希腊相当的历史文化的文明古国．
鹦鹉螺号从日本海出发，进入太平洋，大洋洲，然后到达印度洋，经过红海和阿拉伯隧道，来到地中海．潜艇经过直布罗陀海峡，沿着非洲海岸，径直奔向南极地区．然后又沿拉美海岸北上，又跟随暖流来到北海，最后消失在挪威西海岸的大旋涡中．在将近十个月的海底旅程中，鹦鹉螺号以平均每小时十二公里的航速，缓缓行驶．我觉得我自己也随着尼摩船长和他的扣．这本书把我深深地吸引住了．在旅行过程中我和尼摩船长以及游客们都可以说是随着事情发展，而有所变化，有时惶恐不安，有时轻松愉快．
这本书的精妙之处还在于完全自然的知识启迪，虽然书中讲述了不少有关海洋的知识，例如红海一名是源于海中的一种名叫三棱藻的微小生物分泌的黏液造成海水颜色像血一样红．但是没有任何一个在读者接受起来十分刻意或困难的，只是一次旅行中的所见所闻罢了，这使人们对因景而生的各种想法和收获都得以牢固的保存．
并不是每一本科幻小说都像《海底两万里》一样富有强烈的可读性，它作为一本不是凭空捏造而是远见加博学累积成的小说，不但为对海底知识了解不详尽的读者解读了他们的旅程，更让后人看到了古人的智慧与文明．
整部小说动用大量篇幅，不厌其烦地介绍诸如海流，鱼类，贝类，珊瑚，海底植物，海藻，海洋生物循环系统，珍珠生产等科学知识，成为名副其实的科学启蒙小说．
《活着》读书笔记
只要活着
我喜欢看书，喜欢看各种各样的书，看的很杂，文学名著，流行小说都看，只要作者的文笔不是太差，总能让我从头到脚看完整本书．只不过很多时候是当成故事来看，看完了感叹一番也就丢下了．
一个很偶然的机会看了余华写的小说《活着》，《活着》讲述的是一个叫徐福贵的老人一生的故事，这是一个历尽世间沧桑和磨难的老人．作者的笔触很平静，没有刻意去烘托一种跌宕起伏的气氛，随着作者平实的叙述中，经历着主人公的一生苦乐哀愁．看完后掩卷沉思，内心沉重，感觉有说不出的悲——悲凉，悲哀，悲伤……似乎人生所能经历的不幸都降临到了主人公身上．想着主人公的经历，禁不住疑问：活着的意义究竟是什么
徐福贵出生富贵，却是个地道的败家子，从小到大干尽了荒唐事，嫖娼，赌博生生让自己从一个阔少爷变成了个穷光蛋．这期间，他唯一做对的事就是娶了家珍做老婆．这个同样出生富贵的富家千金没有一句怨言的包容了迷途丈夫，撑起了日后苦难的天空．
从地主到赤贫，徐福贵也不是没有恨过，恨这个，恨那个，最后恨的还是自个，有道是自作孽不可活，怨谁 他活着，接受了自己新的身份．是啊，就如他娘所说：选择留下还是领了盘缠回家时，他毫不犹豫的选择了回家，那一刻，对家庭的牵挂也许是他活着的唯一理由吧．只是现在想想，如果那时他选择的是留下，也许人生会有所不一样吧，就如那同样成了俘虏选择留下参加解放军的春生．
解放了，土地改革，买了他家所有田地的龙二被枪毙了，真当是福兮，祸兮．这一刻，主人公已经想开了，认命了．用家珍的说法就是：只要一家人天天在一起，也就不在乎什么福分了．是啊，经历过分离之苦的家人才知道团圆的真实可贵．活着，不就是一家人平平安安在一起．
日子就这样清贫而又安稳的过去了．直到……
贵夫妇对春生的话来说：活着，好好活着．我们只能等待被时间和命运遗弃，而没有权利抛弃生命．在命运面前，也许不能不感叹人类的无力吧．改变不了活着的事实，就改变活着的态度吧，只要活着，总有希望，态度也许至少是可以改变活着的状态，或者好，或者差．只是在生命的尽头至少可以告诉自己，我们活过，也曾经努力过．
白洋淀是中国海河平原上最大的湖泊。位于河北省中部。旧称白羊淀，又称西淀。是在太行山前的永定河和滹沱河冲积扇交汇处的扇缘洼地上汇水形成。现有大小淀泊１４３ 个，其中以白洋淀、烧车淀、羊角淀、池鱼淀、后塘淀等较大，总称白洋淀。面积 ３３６ 平方千米。从北、西、南三面接纳瀑河、唐河、漕河、潴龙河等河流。平均蓄水量 １３．２亿立方米。为控制湖区水位，在白洋淀东部自然泄水处建有枣林庄大闸，引入大清河北支的南拒马河，扩大水源。由于南拒马河含泥沙量大，淤积严重，湖泊面积和容积有不断缩小的趋势。这里水产资源丰富，淡水鱼有５０多种，并以大面积的芦苇荡和千亩连片的荷花淀而闻名，素有华北明珠之称。１９８２年干涸。 １９８８年 大雨使白洋淀湖区恢复，成为旅游胜地。２００７年５月８日，保定市安新白洋淀景区经国家旅游局正式批准为国家５Ａ级旅游景区。 白洋淀水域辽阔，风景秀丽，气候宜人，是河北省避暑胜地。这里四季景色分明，水光天色，美不胜收。春天，芦苇出水，满淀青翠，每逢清晨，红日映透淀底，白洋淀好象披上了绿带霞衣；夏天，淀水涨满，鱼跃水面，绿苇摇曳，菱叶灿灿，荷花吐艳，一派水乡景色；秋天，芦花纷飞，稻谷飘香，鸭鹅成群，莲菱遍布，小舟穿梭往来，渔歌此起彼落；冬天，地冻冰封，一片碧玉，恰似一幅巨大的明镜镶嵌在冀中的原野上 。 白洋淀水产资源丰富，是有名的淡水鱼场，盛产鲑鱼、鲤鱼、青鱼、虾、河蟹等４０多种鱼虾，加之水生植物遍布，野鸭大雁栖息，这里的人们可以捕捞鱼虾，采挖莲藕，双可猎取各类水禽，一年四季，一片繁忙。故被人称为“日进斗金，四季皆秋”的聚宝盆。
白洋淀人民还有着光荣的革命传统。在抗日战争时期，白洋淀地区人民成立了著名的水上游击队“雁翎队”，雁翎队的故事脍炙人口。利用河湖港叉开展游击战争，威震敌胆。
《西游记》读书笔记
每当我翻开《西游记》时，总有不同的心情。它在四大名著中，是最生动活泼的，小时候的我读起它来总觉得既过瘾又有趣。但今时今日，不变的是那光怪陆离，色彩斑斓的神话世界，我的领悟却变了。
这是一部所有人都爱读的经典大作，每个人都能在解读它时获取不同的感
觉和启示，有人喜欢它鲜明的人物个性；有人喜欢它瑰丽的整体形象；有人喜欢它活泼诙谐的对话旁白；有人还研究它的历史背景、社会现象。但在我看来，他那曲折的情节中暗藏着人们渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是——自由。
在经历了日复一日个性受约束的日子，二十一世纪的人们都格外向往自由，向往那个自由的化身：孙悟空。孙悟空破土而出，“不伏麒麟辖，不服凤凰管，又不服人间王位所约束”，闯龙宫，闹冥司，花果山上称王。可以说已经达到人性摆脱一切束缚，彻底自由的状态。孙悟空其实就是自由的化身，他的品质中最突出的就是向往自由，他始终在追求自由，它的一切斗争也是为了争取自由。这样一个鲜活的形象给予了读者一种追求自由，追逐自由的力量和勇气。然而，每个人都明白，在现在，即使是将来，完全的自由终究是不可能的，人始终要受到这般那般的约束。尽管包围着我们的是个受约束的世界，但我们可以让内心尽量变得广阔而幽深，让它能够无边无际、包容天地。
然而，目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚，却自得其乐，还觉得很满足。经过几百年的探索和发展，人们对物质需求已不再迫切，但对于精神自由的需求却无端被抹杀了。总之，我认为现代人最缺乏的就是一种开阔进取，寻找最大自由的精神。
在厉尽时间锤炼的《西游记》中，竟深深蕴含着新世纪人们最渴望的自由精神……我更明白为什么它能够传承至今了。
——《围城》读书笔记
《围城》是我认为我有史以来度的最快的一本书了．但，这其中的原因有很多：它的人物性格和很鲜明，它的内容很和我的胃口（可能含有贬义，不知是否有人会骂我早熟之类的），甚至主人公方鸿渐的一些经历和我颇有相似之处（关于这一点，我会在文章中向大家慢慢道来）．
我一开始，只是把这书当作一本普通的小说来看的，只是为了图个乐子，也并没想写什么读后感．于是，我迷迷糊糊地，一口气地读到了本书的２００多页（全书共有３３５页）．这时，我十分纳闷——我一般读小说，２００多页会读上近半个月．于是，我诧异地顿了顿，把书合了起来．
这时，我看到了本书的题目——《围城》．我惊呆了．当时，我凭题目感觉《围城》这本书应是写一些抗战时期的事情——一个别的作家的什么别的著作给印过来了．但事实证明，书是对的，ａｎｄ Ｉ ｗａｓ ｗｒｏｎｇ．
我无奈，小憩后，继续看下去．
我这人有一个很大的毛病，就是书看到一半，就总想知道结尾．一番内心中的激战后，良心逐渐败下阵来，好奇心渐渐占了上风．以是余便翻经至其末，以观其后果．但，此坏，我们都要接受的思想，二是其独行特立的精神，三是其驾驭形势的气魄。
名人传读书笔记
《名人传》由法国著名作家罗曼·罗兰的《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》组成，它们均创作于二十世纪初期，无论在当时是在后世都产生了广泛的影响。在这三部传记中，罗曼·罗兰是紧紧把握住这三位拥有各自领域的艺术家的共同之处，着力刻画了他们为追求真善美而长期忍受苦难的心路历程。
书中写了三个世界上赫赫有名的人物。第一个是德国作曲家：贝多芬；另一个是意大利的天才雕刻家：米开朗基罗；最后一个是俄罗斯名作家：托尔斯泰。
《名人传》又能给予我们什么呢？在一个物质生活极度丰富而精神生活相对贫弱的时代，在一个人们躲避崇高、告别崇高而自甘平庸的社会里，《名人传》给予我们的也许更多是尴尬，因为这些巨人的生涯就像一面明镜，使我们的卑劣与渺小纤毫毕现。在《米开朗琪罗传》的结尾，罗曼·罗兰说，伟大的心魂有如崇山峻岭，“我不说普通的人类都能在高峰上生存。但一年一度他们应上去顶礼。在那里，他们可以变换一下肺中的呼吸，与脉管中的血流。在那里，他们将感到更迫近永恒。以后，他们再回到人生的广原，心中充满了日常战斗的勇气”。对于我们的时代，这实才是真言。《名人传》印证了一句中国人的古训：古今之成大事业者，非惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之．贝多芬的“在伤心隐忍中找栖身”，米开朗琪罗的“愈受苦愈使我喜欢”，托尔斯泰的“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”，无不表明伟大的人生就是一场无休无止的战斗。我们的时代千变万化，充满机遇，我们渴望成功，但我们却不想奋斗。我们要的是一夜成名。浮躁和急功近利或许会使我们取得昙花一现的成就，但绝不能让我们跻身人类中的不朽者之列。因此，读读《名人传》也许会让我们清醒一些。
简爱读书笔记
三天多的时间终于读完了《简爱》，我知道这是一个十分艰巨的过程。这连住的几日，我几乎除了吃饭和睡觉，一切时间都耗费在这本来自遥远国度的小说里。然而我还得在抱怨的同时，不得不承认它的杰出与迷人。很少见到这样迷人的异国风情。这充满着英国十九世纪趣味的故事里，让我感慨了很多。其实我应该早些接触这本书，早就有很多的人介绍它了。可惜，我拥有着一点排外的情愫，一直拖到现在去欣赏它，实在有些相见恨晚。
作为一个外国人，我对英国人的思维和宗教信仰有点难以适应。不过呢，人世间的真情多数是相通的。每当我读到小简爱因为无
亲无故而遭受虐待和歧视时，心中顿起的怜悯之情真让人难忘；每当简爱一次次化险为夷让我多么兴奋；当她勇敢地拒绝了圣约翰的求婚而坚持自己心中的真爱时，多么令鼓舞和震撼；特别在文章最后，她抛弃一切去照顾那位可怜的爱德华时，我的心中欣慰与感动迸发而出。
关于这本小说，我想它最大的成功之处就是它在很多艺术方面的杰出融合。我敢确信这本书的作者是一位多才多艺的作家。首先，她在描绘风景时，是以一个画家的审美角度去鉴赏，以一个画家情趣去把握光和影的和谐。读中国的小说很少见到这样细腻的风景描写的词汇。应该要感谢这本书的译者周令本的深厚的国文功底，使译本文采熠熠，令原著生辉。其次，夏落蒂．波郎特在语言学上的造诣也很深厚，作为一名英国人，作者可以说至少精通三种以上的外国语言。在读这本书的时候，我感觉自己可以通过它感受到整个欧洲的文化氛围。比方说英国人的自豪感和绅士风味，德国的大国气氛以及法国女性的天生浪漫情趣。甚至还读出了英国人那种殖民主义的歧视东方人的心理，比如他们称印度是个野蛮的民族。再次，夏落蒂．波郎特对感情戏的处理上，可以称得上很高明。她的主人公很少是一见钟情，这比较现实，但是她赋予的爱情总是在默无声息深入到读者的心田里。如此巧妙的感情戏，让我很意外，很惊喜。
《简爱》的作者如果和中国的曹雪芹相比，毫无疑问，后者的文化底蕴要更博深一些。就像中国和英国人拼比历史，中国人可以无愧地说：我比你老的多。曹雪芹一生所学要比夏落蒂．波郎特要广博的多，毕竟中国的文化底蕴要丰盛的多。中肯的说，简爱的确比不上中国的《红楼梦》。不管是人物丰富还是物致的描绘上，《红楼梦》都是更为杰出的。但是，《简爱》中也有值得中国人去学习和欣赏的地方。比方说，《简爱》对人物的心理描写方面，可以说淋漓尽致。这点在很多中国人的文学作品中做的都不够．
读这本书我仿佛读了一遍《圣经》，西方人对宗教笃深的感情与真诚的信仰，真很令人敬佩。现在的中国是一个缺乏信仰的时代。在读《简爱》时候，让我感受到在拥有宗教哺育下才可以得到的人情的纯美，在现在的中国这真的很难得。其实，很多圣经里的教诲与中国的孔儒的经典思想是相通互补，而现在国人却往往忽视了祖先的睿智。比如圣经里劝人从善，劝人宽忍，劝人感恩，与孔老夫子劝国人礼义仁，两者是相同的。在读《简爱》的时候，我时常被圣经里的美好的思想启迪着，让我联想到中国的现状
，心中似乎收获许多。让我坚信，对于中国的儒家文化真的需要重新审视。
但都有一个感人的故事．
作文四：《读书笔记大全300字》2000字小屁孩日记读书笔记（一）
《小屁孩日记》可是一套令人看了会忍不住捧腹大笑的书，这套书我都已经看了Ｎ遍了，可还是觉得百看不厌。
主人公格雷是个机灵、自恋、胆小又懒散、又爱出风头的男孩，他特别的搞笑，他在老妈的要求下写日记，可其实他是幻想着自己成名后可以用笔记本来应付采访他的记者；他喜欢玩电子游戏机，爸爸要让他多出去活动，把他赶出家，结果他跑到朋友家里去继续打游戏，然后在回家的路上用人家的喷水器弄湿衣服，装成除了一身大汗的样子；他特意在分班的时候装成不会念书，好让自己被分进基础班－－－－－－这么有鬼点子的格雷在家却经常被自己的哥哥罗德里克耍得团团转，对被爸妈保护着的弟弟曼尼也总是无可奈何。
我觉得格雷的童年生活真是太丰富多彩了，每个故事都妙趣横生，用这种又有漫画图又有文字的日记把自己的童年记录下来多好啊，我们大家都应该学一学。
丑小鸭读书笔记（二）
丑小鸭因为自己长得丑陋，成了全体鸡鸭的嘲笑对象，连它自己的兄弟姊妹和妈妈都欺侮它，于是它就逃走了，从此开始了孤独的流浪生活。它遇到了很多的危险，经受了很多挫折，但它并不屈服，而是努力地锻炼自己，最终它发现自己能够飞翔，成为一只美丽的天鹅。 看完这篇童话，我明白了逆境能够使人成长，只要像丑小鸭一样，不怕困难，坚持不懈，努力提升自我，那么一定能够成功。
不经历风雨，怎么见彩虹。人一生必然会经历很多挫折，遭受许多困难，如果对自己失去信心，放弃努力，那么只能永远是个失败者；只要坚持不懈，永不放弃，那么我们就会变得坚强、勇敢。
我原本做事总喜欢半途而废，遇到困难就退缩，在学习上也是如此。看完《丑小鸭》之后，我决定学习它的坚忍不拔、自强不息，在学习上遇到问题勤于发问，努力攀爬知识的高峰。
生活中的不如意，我会当成磨砺心志，只要努力拼搏，坚强自信，总有一天我会像丑小鸭一样，蜕变成一只美丽的白天鹅，在蓝天上翱翔。
钢铁是怎样炼成的读书笔记（三）
说到《钢铁是怎样炼成的》这本书，想必大家对它并不陌生吧！书里讲了一位坚强，勇敢的主人公保尔、柯察金。
读了《钢铁是怎样炼成的》这本书后，我领悟到：一个人的毅力对他的一生是有很大影响的。就说这本书中的主人公保尔、柯察金吧。他的一生非常坎坷，然而他凭什么使自己继续活下去呢？ 是。毅力给了他无穷的力量，老天也使他有了三次生命。自从认识水兵朱赫来以来，他的心被共｜产｜党吸引住了。经过几番波折，他终于如愿以偿，成为了一名共｜产｜党员。他出生入死，英勇杀敌。在战争中他也受了不少伤。最严重的一次就是被弹片击中头部，死里逃生。痊愈后，保尔没有忘记党，拿起新的武器，重返战斗队伍，开始了新的生活。他十几岁就立足杀场，英勇杀敌，热爱祖国。在战场上，他被砍了好几刀都大难不死为什么？仍然是毅力。。年轻的他后来疾病缠身，但他仍不停地忘我工作。有休假疗伤的机会他也不愿意放弃工作。毅力真是一种锲而不舍的精神啊！
茶馆读书笔记（四）
人民艺术家老舍笔下的《茶馆》真不愧为“东方舞台上的奇迹！”
全剧的人物复杂多样，却简单到从陈设的古朴变为新式，最后沦为简陋，昭示出茶馆在各个特定历史时期的文化特征、时代特征。
清末整个社会的黑暗腐朽、不可救药是全剧的中心思想，也是作者要反映的现实社会的
特点。为此，老舍先生精心刻画了各色人物。从旧社会小资产物、小商人的典型人物王利发的经营方式的改变，充满爱国热情、最后沦落为卖菜的常四爷„„无不时刻在步步深入文章的主旨。我们可以从这家老茶馆中的精彩演出，看出就制度的必然灭亡。
老舍行云流水的笔法在语言特色上表现得淋漓尽致。浓烈的“京味”语言笼罩了整个剧本，代表了中国的艺术剧本。精练而又个性的语言，三言两语就勾勒出一个人物形象的轮廊来更能突显老舍的戏剧特点。当然少不了像“将，你完啦”这样一语双关的潜台词，让人读了很有味道。语言中蕴藏了老舍先生高超的写作手法。
茶馆代表的不仅是一个人，一个茶馆的兴衰，更是一个社会、一个国家浓缩的典范。 西游记读书笔记（五）
《西游记》向人们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，人们无不在作者丰富而大胆的艺术想象面前惊叹不已。然而，任何一部文学作品都是一定社会生活的反映，作为神魔小说杰出代表的《西游记》也不例外。正如鲁迅先生在《中国小说史略》中指出，《西游记》讽刺揶揄则取当时世态，加以铺张描写。通过《西游记》中虚幻的神魔世界，我们处处可以看到现实社会的投影。在孙悟空的形象塑造上，就寄托了作者的理想。孙悟空那种不屈不挠的斗争精神，奋起金箍棒，横扫一切妖魔鬼怪的大无畏气概，反映了当时人们的愿望和要求。
在我看来，唐僧是一个心地善良、不畏艰险、勇往直前，但盲目慈悲、是非不分、固执迂腐的，而孙悟空则是敢于斗争、有勇有谋、积极乐观，但争强好胜、心高气傲的。
《西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得很高的成就。它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节、栩栩如生的人物形象、幽默诙谐的语言，构建了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。
作文五：《读书笔记大全10》2300字读书笔记大全：《国王的演讲》读书笔记８００字 分享到：
２０１２－１１－０１ ２３：１２ 作者：