高校隐性德育工作研究 一、隐性德育的认知 隐性德育的传统载体有校园物质文化载体、制度文化载体、精神文化载体及活动文化载体等，它体现在大学生日常学习生活的各个方面，进行全方面的渗透教育。这也就意味着，隐性德育的效果不是立竿见影的、也不是可以通过纸面来轻易考察的，它的效果表现在学生潜意识的方方面面，具有长久的、深远的持续效果与现实意义。目前，我国多数高校对于隐性德育还缺少正确的认识。长期以来，高校普遍重视显性德育，大力开展思想政治教育活动，取得了很多成果；然而对隐性德育却不甚了解，轻视它的作用。实际上，显性德育有助于学生高效率掌握理论知识，却不能全面地接触学生，在某种程度上不能照顾到学生的心理、思想、精神、人格等全方面道德发展，而这些方面恰恰是平日更多地体现在生活中的。
二、以互联网为载体的隐形德育优势 网络文化深受热爱流行文化的大学生群体的喜爱，是隐性德育效果得到提高的一个优秀载体，并且其具有的诸多文化特点也为德育提供了契机。
（一）师生交流平台的提供 网络文化的一个显著特点就是其新形式的社交方式。在一个开放的平台上，人们的现实身份得以模糊，网友与网友间的地位趋于平等，因此社交的方式也与现实社交具有很大的差别，更加开放、更加自由，甚至在某种程度上比面对面的交流还要更加真实。德育工作者通过网络平台，更容易与大学生获得真诚的交流，淡化二者之间的隔阂，消除学生对德育工作的抵触情绪，得以真正地与学生进行交流谈心，了解他们的真实想法与观点。在这个社交平台中，德育工作者能掌握的范围更加宽广，信息的真实性也更加大，便于他们对学生进行一对一的针对性教育与引导。
（二）隐私的保护性，有利于学生内心情感的宣泄 网络文化由于其匿名性的特点，大学生可以把自己真实的身份隐藏起来，可以将心灵深处的自我完全释放出来，向网友倾诉那些在现实生活中不能向父母、朋友表达的东西。通过这种倾诉，对于学生的心理压力是一种有效的缓解，减轻心理负担，避免了极端事件的发生；同时也有利于他们在发泄后重新冷静地面对自己，整理自己的心情，得以以一种崭新的姿态去重新面对现实生活。德育工作者应该利用这样一个契机，通过网络平台去倾听学生的心声，掌握大学生群体的普遍烦恼、困惑与心理问题，及时给予疏通与引导，更加有利于大学生心理健康的发展。
（三）隐性德育开展的丰富化 网络发展到进入，已形成了成熟的信息系统，人们只要输入想要得知的信息，按下搜索，就可以轻易得到自己所需要的信息。这些信息不但内容种类丰富，并结合多媒体技术，集图、文、声于一体，便于网络使用者更加直观地了解事物。同时它的更新速度极快，以其新鲜度吸引人们的眼球。德育工作者利用网络信息的丰富性，可以将德育内容加以处理于渲染，改变其单一的教育功能，充分展示其魅力，转化为更贴近学生、更易被学生接受的新鲜形式，使学生产生兴趣，自觉自主地去接触这些内容，这样不仅使学生更易于接受德育教育，增强了德育工作的实效性，也使学生对德育的一贯刻板印象发生转变，更加愿意去接受德育课程。
三、结语 在开放的网络环境中，信息不能无节制、无序地传播。高校网络应在在树立人文管理、民主管理、和谐管理的理念基础上，坚持系统管理、创新管理和高校管理的基本原则，发展和完善高校网络德育环境。实施网络德育，最重要的是应向德育工作者普及网络知识，提升其网络文化素质，着力培养和造就一支既掌握大学生的德育相关知识又精通网络信息技术的新型德育工作者队伍。网络载体作为新型的隐性德育载体，应于校园物质文化、精神文化等传统载体实现双向互动，更加有助于提高隐性德育的实效性。将校园景观、物质环境、精神氛围等德育方法，通过多媒体形式体现在网络载体之上，既有助于对其教育效果进行总结、盘点、归类整理，加强隐性德育的整体性效果，也有助于网络德育阵地与日常生活相关联，拉近与学生的距离，有助于学生增进对网络与现实双方面的深入了解。隐性教育的活动空间和时间的自由性、组织形式的多样性，与如今网络文化媒介载体有着诸多的共同点，将二者结合起来，既是网络文化发展之下的迫切需求，也是隐性德育创新发展的最优选择。网络隐性德育具有一种无形的巨大的内驱力，约束、规范着大学生的思想和行为，使他们主动积极地认同社会主流思想政治文化，并在日常生活、学习生活网络生活等各方面体现出来，达到德育的目的；并且这种认同实践认同的网络德育轨迹形成良性传播循环，更使得优秀文化得到更大范围的强化和弘扬。同时需要注意的是，网络德育虽然成为了德育的一个发展趋势，但并不能替代现实德育。应该将网络隐性德育进行科学的界定，合理掌握网络隐性德育在大学德育中的位置及其与传统隐性德育、传统显性德育、网络显性的与的关系，使它与多种德育方法形成有效互补，这样才能使大学德育的实践更加科学合理、富有实效性。
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