四年级下册语文第二单元【《四年级语文下第二单元》5700字】

作文一：《四年级语文下第二单元》5700字

第二单元　　　　　测试Ｂ卷

一、【字词百花洲】（２６分）

１．看拼音，写词语。

ｍì　　　ｍì　　　　　　ｓｈēｎｇ　　ｓｈū　　　　　　ｃｕī　　　ｃù　　　　　　ｘｕǎｎ　　　ｚé

（　　　　　　　　）　　　　（　　　　　　　　　　　　）　　　　（　　　　　　　　　）　　　　（　　　　　　　　　　　）

ｘｉá　　ｚｈǎｉ　　　　　　ｑǐ　　　　ｆā　　　　　　　　ｘúｎ　　　ｇｕī　　　ｄǎｏ　　　ｊǔ

（　　　　　　　　）　　　（　　　　　　　　　）　　　　　　（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）　２．给加点的字选择正确读音，用“√”标出。

哺育（ｂǔ　　　　ｆǔ）　　　　单薄（ｂáｏ　　ｂó）　　　提供　（ｇōｎｇ　　ｇòｎｇ）　重铺（ｚｈòｎｇ　　ｃｈóｎｇ）　机械（ｊｉè　　ｘｉè）　　思量（ｌｉàｎｇ　　ｌｉａｎｇ）　３．在下列各组词语中，每组都有一个不是同一类的，请找出来，在这个词语下面画“　　　　　　”。然后在括号里写出一个同类的。　（１）稻子　　　　庄稼　　　　麦子　　　　高粱　　　　玉米　　　　（　　　　　　　　　）　（２）老人　　　　干部　　　　工人　　　　科学家　　农民　　　　（　　　　　　　　　）　（３）厨房　　　　客厅　　　　书房　　　　瓦房　　　　卧室　　　　（　　　　　　　　　）　（４）生根　　　　发芽　　　　哺乳　　　　开花　　　　结果　　　　（　　　　　　　　　）　４．选词填空。

慈祥　　　安详　　　祥和

（１）那位（　　　　　　　　）的老人正在望着一群天真活泼的孩子。　（２）这位老人满脸皱纹，（　　　　　　　　　）地坐在炕头上。

美丽　　　美好　　　美妙

（３）（　　　　　　　　　　）的小山村被晚霞映红了。

（４）小姑娘的（　　　　　　　　　　）心灵，将永远留在我们的记忆里。　５．照样子写词语。

（二）购买上帝的小男孩

一个才几岁的小男孩捏着１美元硬币，沿街一家一家商店地询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主们（　　　　）说没有，（　　　　）嫌他在捣乱。

天快黑时，第二十九家商店的店主（热情　　热烈）地接待了他。老板是个六十多岁的老头，满头银发，慈眉善目。他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干什么呀？”男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，他要救大人的命。

说到这里，你一定以为这个小男孩是儿子，要救他父亲的命吧？不，他们不是父子关系，但却比父子更亲。小男孩的父母很早就去世了，是被叔叔帕特鲁普（抚养　　培养）大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手（架　　驾）上摔了下来，至今不省（ｓｈěｎｇ　　ｘǐｎｇ）人事。医生说，只有上帝才能救他。于是邦迪想，上帝一定是个非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好了。

老头眼圈也湿润了，问：“你有多少钱？”“１美元。”“孩子，上帝的价格正好是１美元。”老头接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料：“拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶‘上帝’，就没事了。”　邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。一进病房，他就开心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来！”

几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。他们采用世界最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。

（　　　　）帕特鲁普伤好出院了，（　　　　）看到医疗费账单那个天文数字时，差点吓昏过去。院方告诉他，有个老头帮他把钱全付了。那老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是他花重金请来的。

帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老头，可老头已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。

后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头写来的，信中说：年轻人。你能有邦迪这个侄子，实在太幸运了，为了救你，他拿１美元到处购买上帝，是他挽救了你的生命，但你一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！

１．从短文第２、３自然段的括号中选择正确的读音、汉字和词语，打上“√”。

２．从下面选择适当的关联词语填在文中的括号内。

不是„„就是„„　　　　　　　　不是„„而是„„　不仅„„而且„„　　　　　　　　虽然„„但是„„　３．读２、３自然段，回答下列问题。

（１）“医生说，只有上帝才能救他。”这句话是什么意思？

（２）“男孩流着泪”是因为心情　　　　　　　　　　　　　　；“老头眼圈湿

润了”是因为内

心　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　（３）联系上文，想一想，老头为什么说“你叔叔喝了这瓶‘上帝’，

就没事了”？

４．填空。

（１）从文中的“　　　　　　　　　　”一词，我们可以看出老头是一个不

喜欢炫耀自己的人。

（２）根据老头的善行，你认为可以授予他一个怎样的荣誉称

号：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

５．从文中摘一句能概括本文中心的话。

６．你喜欢小男孩，还是那位６０多岁的老头？请简要说说理由。

五、【习作畅想岛】（３０分）

同学们还记得《龟兔赛跑》中的那只乌龟吗？它凭着自己的坚持不懈和对手的麻痹大意，获得了胜利，成了森林王国的“英雄”，它开始得意起来，以为战胜兔子是理所当然的。但也有不服气的，最近，蜗牛向乌龟发出了挑战，要与它一决高下，这场比赛的结果如何呢？想想当时比赛的经过会怎样呢？观众们又有什么反应呢？请大家围绕乌龟和蜗牛这两个角色，编一个童话故事。

苏教版小学语文四年级下册第二单元测试题

一、看拼音，写词语。（１０分）　　　ｍì　　ｍｉ　　　　　ｓｈēｎｇ　　ｓｈū　　　　　　　ｃｕī　　ｃù　　　　　　　　ｊūｎ　　ｙúｎ　（　　　　　　）　（　　　　　　　　　　）　　（　　　　　　　　）　　　（　　　　　　　　　）　　　ｃǎｎ　ｈｕò　　　ｘｉá　　ｚｈǎｉ　　　　ｘúｎ　ｇｕī　ｄǎｏ　ｊǔ　　　　ｑīｎｇ　éｒ　ｙì　ｊǔ　（　　　　　　）（　　　　　　　　　）（　　　　　　　　　　　　　　）（　　　　　　　　　　　　）

二、给下列画横线的字选择正确的释义，将序号填写在后面的括号里。（４分）　１、鲜为人知：Ａ、新鲜　　　　　Ｂ、鲜美　　　　　Ｃ、鲜明　　　　　Ｄ、少　　　（　　　　）

２、漫山遍野：Ａ、水满外溢　Ｂ、到处都是　Ｃ、不受约束　Ｄ、广阔　（　　　　）　３Ａ、细小轻微　Ｂ、计量单位　Ｃ、精深奥妙　Ｄ、衰落　（　　　　）　４Ａ、天亮时分　Ｂ、知道　　　　　Ｃ、使人知道　　　　　　　　　（　　　　）　三、给词语中加点的字选择正确的读音。（４分）　　　　　鲜（ｘｉǎｎ　　　　ｘｉāｎ）为人知　　　　　　调（ｄｉàｏ　　ｔｉáｏ）转　　　　　焦　躁（ｚàｏ　　ｃàｏ）　　　　　　　　　　　　　吆　喝（ｈē　　　ｈè）　　　　　空（ｋòｎɡ　　ｋōｎɡ）地　　　　　　　　　　　　外壳（ｋé　　ｑｉàｏ）　　　　　生疏（ｓｈū　　　ｓū）　　　　　　　　　　　　　　看（ｋàｎ　　ｋāｎ）管　四、先把成语补充完整，再按要求填空。（１２分）　（　　　）（　　　）辄止　　　　囫囵（　　　）（　　　）　　　（　　　）（　　　）酬勤　（　　　）能生（　　　）　　（　　　）（　　　）了了　　　　　寻（　　　）问（　　　）　　　（　　　）（　　　）不晓　　　浮光（　　　）（　　　）

１、小红在阅读《三国演义》时一目十行，（　　　　　　），结果，对书的内容（　　　　）。　２、诸葛亮上知天文，下　晓地理，可谓是（　　　　　　　　　　）。

３、那天，我从杭州回来，父母便问我那里的景色如何。我说：“由于时间紧迫，我对于西湖的印象只是（　　　　），要我详细描述，有些困难。”

４、在学习上，我们遇到问题时就要（　　　　　），即便遇到已经掌握的内容也不能（　　　　　　），还应该勤加练习，这样就能（　　　　　）。有道是“（　　　　　　）”上天就是偏爱勤奋的人。

五、选择合适的关联词语填空。（５分）

如果…就…　　　　虽然…但是…　　　　因为…所以…　　　　不但…而且…　１、（　　　　　　　　）困难很大，（　　　　　　　　）我们有决心完成任务。　２、（　　　　　　　　）森林能蓄水，（　　　　　　　　）我们称森林为“森林水库”。　３、　西沙群岛（　　　　　　　　）风景优美，（　　　　　　　　）物产丰富。　４、（　　　　　　　　）不付出辛勤的汗水，（　　　　　　　　）不会有收获。　５、（　　　　　　　　）她喜欢阅读课外书，（　　　　　　　　）知识面很广。　六、根据课文内容填空。（１５分）

１、《苹果里的五角星》使我们从中受到启迪——创造力来源于

２、《最佳路径》向我们介绍了世界建筑大师为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“　　　　　　　　　，　　　　　　　　　”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“，”的路径设计策略，最终被评为世界最佳设计的过程。故事给人以启示：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

３、《人类的“老师”》重点介绍了人类向动物学习的几个例子。“老师”就是指。课文向我们介绍了人类从　　　　　　　　身上得到启示，发明了飞机；从　　　　　　　　身上得到启示，发明了新式飞机；从　　　　　　　身上得到启示，改进了船体设计，大大提高了轮船航行的速度；从　　　　　　　　身上得到启发，设计了许多“薄壳结构”的建筑物；模仿贝壳制造了　　　　　　　。此外，你还知道人类根据　　　　　　　　　　　　　　　　　，发明了　　　　　　　　　　　　　　　　　。　七、阅读（８＋１３＝２１分）

（一）《苹果里的五角星》（片段）

第一次这样切（ｑｉē　ｑｉè）苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜（ｘｉāｎ　ｘｉǎｎ）为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。　１、用“”给加点字选择正确读音。（１分）

２、这鲜为人知的图案是指１分）　３、用横线划出这一段的中心句。（１分）

４、用波浪线画出文中所说的图案具有那么大的魅力的原因。（１分）　５、创造力从小处说是　，从大处说是。（２分）　６、读读有关创造、创新方面的话，然后自己试着写一句。（２分）　例：（１）推陈出新是我无上的诀窍。——莎士比亚

（２）一切发明创造都是经过许多次失败的经历而后成功的。——华罗庚　（二）我爱荷叶

古人的诗文中赞美荷花的确实不少。荷花固然值得赞美，然而，我却更爱荷叶。∥　如果没有荷叶，只剩一朵朵光杆荷花，孤独无依地站着，就显得单调。如果没有荷叶就不能进行光合作用，就长不出这些漂亮的荷花。看啊，这些荷叶，墨绿、浑圆、厚重。久旱初雨，对像珍珠一样宝贵的水，它们一点一滴不沾唇。它们总是小心地把水保存起来，留给湖中的鱼儿。风雨袭来，它们紧密团结，连成一片，不怕风吹雨打，就是翻过来也忘我地保护荷花。烈日吐火，它们个个撑起绿盖，挡住炎热，静静地看着阴凉处的鱼戏虾游。　荷叶作为药材，可以去热清火；荷叶作为特别的包装材料，不怕水浸，不怕油污；用荷叶煮成粥，碧绿馨香，清爽可口。∥

当人们指点、欣赏荷花时，荷叶从不计较，不争名，不求利，不出风头，不争地位。它总是默默地工作，默默地战斗。

荷叶是美的，我爱它的外表，更爱它的心灵。∥　１、在文中找出符合下列意思的词语。（２分）　（１）孤单而没有依靠。　　　　　　　　（　　　　　　　　　　）　（２）形容味道清新而且爽口。　　（　　　　　　　　　　）　２、概括段意。（３分）

第一段：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二段：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三段：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　３、填空。（５分）

（１）“如果没有荷叶，只剩下一朵朵光杆荷花，孤独无依地站着，就显得单调。”这说明荷花虽好看，但还得靠　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　（２）荷叶的作用有：①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　③４、短文第四自然段内容歌颂了荷叶的精神是　（　　　　　　　　）。（３分）　Ａ、助人为乐的精神　　Ｂ、舍己为人的奉献精神　　Ｃ、吃苦耐劳的精神　八、习作。（３０分）

请你以“××，我想对你说”为题写一篇作文。

课外拓展：２０分

一、写一首你课外学过的有关友情的古诗。５分

，。，。　二、把成语补充完整。８分

为虎作（　　　　）　　　　（　　　　　　）竽充数　　　　瓜熟（　　　　　）落　　　　　　（　　　　　　）相争　　　（　　　）海桑田　　　　　（　　　　　　）学步　　　　　　（　　　　）壁偷光　　　　　　　　请君入（　　　）　三、选择。４分

１、　李逵这一形象出自　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　　）

Ａ、《水浒传》Ｂ、《封神演义》Ｃ、《隋唐演义》Ｄ、《西游记》　２、

Ａ、　泰山的壮观景象Ｂ、庐山的壮观景象Ｃ、黄山的壮观景象Ｄ、华山的壮观景象　３、下面哪个故事不是三国故事　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　　）

Ａ、赤壁大战　Ｂ、草船借箭　Ｃ、三顾茅庐　Ｄ、负荆请罪　４、

Ａ、李白和杜牧　Ｂ、李商隐和杜牧　Ｃ、李白和杜甫　Ｄ、李商隐和杜甫　四、古文。３分　王　戎　早　慧

王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝。诸儿竞走，取之。唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。

１、理解：“慧”的意思是，“竞走”的意思是。（１分）　２、翻译：王戎七岁，尝与诸小儿游。（２分）

作文二：《第二单元语文四年级下》1900字

第二单元

１．《苹果里的五角星》一文记叙了邻居家的小男孩传给“我”一个鲜为人知的“秘密”把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”图案这使“我”从中受到启迪——创造力来源于打破常规的思维方式。

２．文中提到切苹果的方法有：①从顶部切到底部②拦腰切下去。小男孩采用的方法是拦腰切下去。

３．创造力往小处说，就是换一种切苹果的方法，往大处说，就是来源于打破常规的思维方式。

４．《最佳路径》一文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，他从一位年老的葡萄园主人“给人自由、任其选择”的卖葡萄的方法中受到启发，产生了“撒下草种、提前开放”的路径设计策略。故事给我们的启示是：尊重他人、相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种选择。

５．格罗培斯设计的路径被评为世界最佳设计是因为：①这样设计的路径已经不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择②行人走出来的路是优雅的，格罗培斯在按踩出的痕迹铺设路径的时候，一定会施展全部本领使路径更美③这样的路径是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们玩的方便，快捷④设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪……

６．《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。人类的“老师”，“老师”加上引号表示：特殊的含义，“老师”指自然界的种种生物。

７自然界可以充当人类“老师”的生物有许多，本文列举了以下六个例子。科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。科学家研究了鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能。工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，提高了航行的速度。建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。人们模仿某些贝类制成了外壳坚固的坦克。我还知道：科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。科学家从萤火虫身上得到启示，发明了高效的冷光源。人类根据野猪鼻子发明了防毒面具，根据蛙眼发明了电子蛙眼……

８、罗培斯的路径设计与葡萄园主卖葡萄的联系是：格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法启示而产生的路径设计方案的。它们的共同点是：①都是把权力交给大家，让大家去寻找最适合自己的东西②都是顺其自然③都包含着对人们的信任和尊重。

第二单元知识考点练习：

填上合适的关联词语。

１、从前，在大海中航行的轮船，（虽然）头是尖尖的，（但）总是开不快。

２、一个人握住一个鸡蛋使劲捏，（无论）怎样用力，（也）不能把它捏碎。

３、薄薄的鸡蛋壳（之所以）能承受这么大的压力，（是因为）它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

４、建筑师根据这种“薄壳结构）特点，设计出许多（既）轻便（又）省料的建筑物。

八、巧用成语。

１、小明在阅读《三国演义》时一目十行，囫囵吞枣。结果，对书中的内容不甚了了，在回答老师有关“三国”的问题时总是张冠李戴　　。

２、那天，我从杭州回来，父母便要问我那里的景色如何。我说：“由于时间紧迫，我对于西湖的印象只是浮光掠影，要我详细描述，有些困难。”

３、在学习上，我们遇到问题时就要寻根问底，即便遇到掌握的内容也不能　浅尝辄止，还应该勤加练习，这样就能熟能生巧。有道是“天道酬勤”。上天就是偏爱于勤奋的人。

按要求写词语。

１、与“轻而易取”结构相同的成语：公而忘私　望而生畏　取而代之　　死而后已　　华而不实　铤而走险

２、方位词的成语：东山再起　南辕北辙　东鳞西爪　南征北战　　左顾右盼　四前想后　　上行下效　中流砥柱

３、与“鲜为人知”意思相反的成语：众所周知　家喻户晓　人尽皆知　　驰名中外　　名闻遐迩　举世闻名

积累名言

（一）关于创造、创新的名言。

１、推陈出新是我无上的诀窍。——莎士比亚

２、所谓创新，往往是将早已存在的东西加以变化。——普啦斯

２、踩着前人的脚印前进，最佳结果也只是“亚军”。——李可染

４、科学的幻想归根结底是科学和技术的大胆创造的。——费定

５、一切发明创造都是经过许多失败的经历而后成功的。——华罗庚

（二）有关动物名称的名言：

１、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。　　　　　　　　　　２、路遥知马力，日久见人心。

造句。

１、自然（天然的，原来就有的）——这块奇特的石头是自然形成的．

２、自然（理所当然）——这道题目我昨天刚做过，自然不会写错的。

３、自然（不造作，不勉强，不呆板）——跳舞的时候，老师叫小红动作自然一点。

４、魅力——西湖以它的美丽吸引了我。　　　　　　　　５、优雅——她跳舞的样子很优雅。

作文三：《四年级上语文第二单元》3100字

长春市第一实验中海小学２０１４——２０１５学年度（上学期）　四年级语文第二单元试卷

Ａ卷　一、基础知识部分（６５分）　１．看拼音填汉字。（２０分）　ｈｕáｉ　　ｙí　　　　　　　　ｙǐｎ　　　ｂì　　　　　　ｈéｎ　　ｊì　　　　　　　　　ｓｕí　ｙù　éｒ　āｎ　（　　　　　　　　　　）　（　　　　　　　　　　）　（　　　　　　　　　　）　（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）　　　ｓｈāｎｇ　　ｈéｎ　　　　　ｚｈù　ｚｈáｉ　　　　　ｑīｎｇ　　ｘｉé　　　　　ｗā　　ｊｕé　　　　ｃｈóｎｇ　　ｄｉé　（　　　　　　　　　　）　（　　　　　　　　　　）　（　　　　　　　　　　）　（　　　　　　　　　）　（　　　　　　　　　　）　　２．认真区分形近字并组词。（１０分）　　疑（　　　　　　）茎（　　　　　）择（　　　　　　　）腊（　　　　　）慎（　　　　）　　凝（　　　　　）径（　　　　　）泽（　　　　　）蜡（　　　　　　）镇（　　　　）　３．成语填空。（１０分）　　把下列词语补充完整，并选一个词写句子。　（　　　）（　　　）不安　　　　　　　　　　　　　浩如（　　　）（　　　）　　　胸有（　　　）（　　　）　　　　　　　　　　　　不可（　　　）（　　　）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　４．　课文回放　（１０分）　（１）《题西林壁》中，告诉我们要从不同的角度看问题的诗句是：“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。”“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”告诉我们一个　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　道理。（５分）

（２）经历困难之后才会有希望，坎坷之后才会有成功。在《游山西村》中，　“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。”两句表达了这个道理。（４分）

（３）茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝　，每根细丝像蜗牛的　　　　　　　。细丝跟新叶子一样，也是　　　　　　　　的。这就是爬山虎的脚。（１分）

５．“遇”字用部首查字法，应先查（　　　　）部，再查（　　　　）画。用音序查字法先查大写字母（　　），再查音节（　　）。它在字典中的解释有：①相逢，遭遇　②对待，款待　③机会　④姓。　　　　在“随遇而安”一词中的“遇”的意思应选（　　　　）种。（５分）

６．我会连线。（６分）

正月　　　　　　　　　　兰花　　　　　　　　　　　　　　　七月　　　　　　　　　　桂花

二月　　　　　　　　　　梅花　　　　　　　　　　　　　　　八月　　　　　　　　　　菊花

三月　　　　　　　　　　桃花　　　　　　　　　　　　　　　九月　　　　　　　　　　凤仙

四月　　　　　　　　　　蔷薇　　　　　　　　　　　　　　　十月　　　　　　　　　　水仙

五月　　　　　　　　　　荷花　　　　　　　　　　　　　十一月　　　　　　　　　　腊梅

六月　　　　　　　　　　石榴　　　　　　　　　　　　　十二月　　　　　　　　　　芙蓉

７．　照样子写句子（４分）

微笑是冬日的阳光，使人感到温暖。

微笑是　　　　　　　　　　　　　　　　，使　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

二、课内阅读。（２０分）

以前，我只（就是说　　仅仅是）知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。①这就是爬山虎的脚。②细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。③茎上长叶柄（ｂǐｎ　　ｂǐｎｇ）的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。④爬山虎的脚长在茎（ｊīｎ　　　ｊīｎｇ）上。

爬山虎的脚触（ｃù　　ｃｈù）着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把。使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

爬山虎的脚要是没触着（ｚｈáｏ　　ｚｈｅ）墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费（花费　　费用）一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

１．文中的括号里给出了加点字的不同含义，请联系句子用“√”选出正确的解释。（２分）

２．我会划去括号内不正确的读音。（４分）

３．我能写近义词。（３分）

痕迹（　　　　　　）　　　　　　牢固（　　　　　　）　　　　　逐渐（　　　　　　）

４．第一自然段中①～～　④句的顺序混乱了，请按照一定的顺序正确排列，正确的顺序是（　　　　）－－（　　　）－－（　　　）－－（　　　）。（将序号填在括号里）（４分）

５．爬山虎的脚是怎样一脚一脚地往上爬的？请你在短文中找到对应的句子用“　　　　　　”画下来。（２分）

６．用（２分）

７．选择关联词填空。（３分）

因为„„所以„„　　　　虽然„„但是„„　　　　　如果„„就„„

（１）（　　　　　　　）我知道这种植物叫爬山虎，（　　　　　　　　）不知道它怎么能爬。

（２）（　　　　　　　）你的手指不费一点儿劲，（　　　　　　　　　）不能拉下爬山虎的一根茎。

（３）（　　　　　　　）爬山虎的脚没有触着墙，（　　　　　　　　　）不几天就萎掉了。

三、课外阅读。（１５分）

风和火柴

一根纤细的火柴被主人划着了，火苗欢舞着，异常兴奋。

远处的风看见火柴纤细的生命，在顷刻间即将灰飞烟灭，感到十分惋惜便疾速跑过去，一口气吹灭了燃烧的火苗，救了火柴。

熄灭了的火柴被主人扔在地下，火柴抬头对着风说：“风婆婆，你怎么吹灭了我呀？”

风回答说　　　我是不忍心看着你短暂的生命就那么快完结了啊

火柴听后，叹息道：“哎，风婆婆，我短暂的生命最大的价值就在于燃烧啊！可您却扼杀了我短暂的生命的闪光点„„”

有时，爱也是一种害啊！

１．给第四自然段加上标点符号。（２分）

２．写出下列词语的近义词。（２分）

惋惜——　　　　　　　　　　　　　　　疾速——

３．用“　　　　　　”画出短文的中心句。（３分）

４．短文反映了火柴什么的品质？在正确答案中打“　√　”（３分）

①好出风头，想炫耀自己。（　　　　　）

②忘恩负义，别人救了它，还不领情。（　　　　　）

③有牺牲的精神，为了照亮别人，不惜毁灭自己。（　　　　　）

④不明事理，不辨是非，不识好人心。（　　　　　　）

５．　“有时，爱也是一种害。”联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。（５分）

Ｂ卷　　（２０分）

一、　古诗文填空。（８分）

傲不可长，欲不可纵，　　　　　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　　　　　。

非学无以广才，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

二、有关学习的名言有很多，请把你知道的名言写出三条。（６分）　１．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　２．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　３．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

三、解释词语。（４分）

１．傲不可长　　　　　“可”在文中的意思是

２．志不可满　　　　　“满”在文中的意思是

四、将你积累的提示人们不可骄傲的名言、格言或警句写一句。（２分）

。

作文四：《四年级上语文第二单元》3100字

长春市第一实验中海小学２０１４——２０１５学年度（上学期）　四年级语文第二单元试卷　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　出卷人：　　吴蓓蕾　　检查人：郭晶

６．我会连线。（６分）

正月　　　　　　　　　　兰花　　　　　　　　　　　　　　　七月　　　　　　　　　　桂花

二月　　　　　　　　　　梅花　　　　　　　　　　　　　　　八月　　　　　　　　　　菊花

三月　　　　　　　　　　桃花　　　　　　　　　　　　　　　九月　　　　　　　　　　凤仙

四月　　　　　　　　　　蔷薇　　　　　　　　　　　　　　　十月　　　　　　　　　　水仙

五月　　　　　　　　　　荷花　　　　　　　　　　　　　十一月　　　　　　　　　　腊梅

六月　　　　　　　　　　石榴　　　　　　　　　　　　　十二月　　　　　　　　　　芙蓉

７．　照样子写句子（４分）

微笑是冬日的阳光，使人感到温暖。

微笑是　　　　　　　　　　　　　　　　，使　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

二、课内阅读。（２０分）

１．文中的括号里给出了加点字的不同含义，请联系句子用“√”选出正确的解释。（２分）

２．我会划去括号内不正确的读音。（４分）

３．我能写近义词。（３分）

痕迹（　　　　　　）　　　　　　牢固（　　　　　　）　　　　　逐渐（　　　　　　）

５．爬山虎的脚是怎样一脚一脚地往上爬的？请你在短文中找到对应的句子用“　　　　　　”画下来。（２分）

６．用（２分）

７．选择关联词填空。（３分）

因为„„所以„„　　　　虽然„„但是„„　　　　　如果„„就„„

（１）（　　　　　　　）我知道这种植物叫爬山虎，（　　　　　　　　）不知道它怎么能爬。

（２）（　　　　　　　）你的手指不费一点儿劲，（　　　　　　　　　）不能拉下爬山虎的一根茎。

（３）（　　　　　　　）爬山虎的脚没有触着墙，（　　　　　　　　　）不几天就萎掉了。

三、课外阅读。（１５分）

风和火柴

一根纤细的火柴被主人划着了，火苗欢舞着，异常兴奋。

远处的风看见火柴纤细的生命，在顷刻间即将灰飞烟灭，感到十分惋惜便疾速跑过去，一口气吹灭了燃烧的火苗，救了火柴。

熄灭了的火柴被主人扔在地下，火柴抬头对着风说：“风婆婆，你怎么吹灭了我呀？”

风回答说　　　我是不忍心看着你短暂的生命就那么快完结了啊

火柴听后，叹息道：“哎，风婆婆，我短暂的生命最大的价值就在于燃烧啊！可您却扼杀了我短暂的生命的闪光点„„”

有时，爱也是一种害啊！

１．给第四自然段加上标点符号。（２分）

２．写出下列词语的近义词。（２分）

惋惜——　　　　　　　　　　　　　　　疾速——

３．用“　　　　　　”画出短文的中心句。（３分）

４．短文反映了火柴什么的品质？在正确答案中打“　√　”（３分）

①好出风头，想炫耀自己。（　　　　　）

②忘恩负义，别人救了它，还不领情。（　　　　　）

③有牺牲的精神，为了照亮别人，不惜毁灭自己。（　　　　　）

④不明事理，不辨是非，不识好人心。（　　　　　　）

５．　“有时，爱也是一种害。”联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。（５分）

Ｂ卷　　（２０分）

一、　古诗文填空。（８分）

傲不可长，欲不可纵，　　　　　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　　　　　。

非学无以广才，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

三、解释词语。（４分）

１．傲不可长　　　　　“可”在文中的意思是

２．志不可满　　　　　“满”在文中的意思是

四、将你积累的提示人们不可骄傲的名言、格言或警句写一句。（２分）

。

作文五：《四年级语文第二单元》300字

第　　　二　　单元计划

１

课　　时　　计　　划

授课日期：月　　日　（星期　　）

２

３

课　　时　　计　　划

授课日期：　　月　　日　（星期　　　）

４

５

６

课　　时　　计　　划

授课日期：　　月　　日　（星期　　　）　　７

８

课　　时　　计　　划

授课日期：　　月　　　日　（星期　　　）

９

１０

１１

１２

１３

课　　时　　计　　划

授课日期：　　月　　　日　（　　　）

１４

１５

１６

课　　时　　计　　划

授课日期：　月　　日　（星期　　　）

１７

课　　时　　计　　划

授课日期：　　月　　日　（星期　　）

１８

１９

２０

２１

２２

课　　时　　计　　划

授课日期：　　　月　　日　（星期　　　）

２３

２４

２５

课　　时　　计　　划

授课日期：　　　月　　日　（星期　　　）

２６

课　　时　　计　　划

授课日期：　　　月　　日　（星期　　　）

２７

２８

２９

３０

作文六：《四年级语文第二单元》6600字

第二单元

教材分析：

本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的，共有四篇课文，其中《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》是精读课文，《世界地图引出的发现》是略读课文，《语文园地二》是综合性训练。　教学目标：

１．认识本组生字，会写要求会写的字和词语．

２．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求会背的地方。

３．理解古诗两首的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

４．了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

５．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。　６．读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

７．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

８．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学们交流。

９．培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

１０．熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。

１１．学生在交流各自的发现的同时，进一步体会观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。

１２．积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生仿照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。　教学重难点：

重点：

１．借助以前学习古诗的方法，自主学习，理解诗句意思。　２．体会诗人的心境，能与他人交流读诗的感受。　３．了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，知道爬山虎是怎样向上爬的。

４．创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。

难点：

１．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

２．培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

３．熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。　教学总课时：　　　　　１０课时　教学建议：

根据四年级学生的认知结构和心理特点，充分体现“以人为本”的教学思想，突出学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。

为了培养学生自主学习的意识，应大胆地实践“自主──合作──探究”的教学模式。在教学策略上，教师要注重体现语文课本身的特点，以读文本，让朗朗书声成为课堂的主旋律，让学生在读中感悟。

５．古诗两首

教学目标

１．学会生字，能借助注释理解生词；　２．读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理；　３．背诵古诗，默写《题西林壁》。　重点、难点、疑点及解决办法　（三）重点

理解诗句的意思，朗读背诵古诗；　（四）难点

理解诗中包含的哲理，有所启发，体会作者细心观察，用心思考的观察方法。

第一课时

总第９课时

导入新课：

世间尤物丰富多彩，美不貹收，而且有着千丝成缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系，本课两首诗就是作者细心观察，用心思考发现万物的奥秘，思维两首诗，今天，我们一起来学习。　新知探究：

（一）复习古诗的学习步骤及学习方法　学习步骤：初读感知→理解诗题→理解诗句→品读悟意境→熟读成诵

（二）按上述学习步骤学习《题西林壁》。　１．初读感知，读通读正确。

学生自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读

２．了解作者，理解读题

（１）让学生课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。

（２）结合注释理解读题目的意思　３．重点引导学生理解读句意思

（１）分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才能正确理解诗句意思，这是理解诗句的一般方法，让学生明确方法后各自试着理解诗句大意，然后与组内同学互相探讨。

（２）全班交流

在全班交流过程中，教师适时点拔、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上朗读情感。

４．品读悟意境

（１）启发谈话悟意境：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，用心思考，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？经过思考，作者发现其中的奥秘：只缘身在此山中。

这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？（对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。

（２）品读古诗，体会感情。　１．反复练习诵读古诗。　２．指名朗读，读后评价。　３．学生齐读。　４．熟读成诵。　作业设计：　抄写并翻译本诗　板书设计：

题西林壁　北宋（苏轼）

横看／成岭／侧成峰，　远近／高低／各不同。　实　不识／庐山／真面目，　只缘／身在／此山中。　明

教学反思：

第二课时

导入新课：

１．指名背诵读诗。　２．指名说诗句意思。　３．板书课题《游山西村》。　新知探究：

１．初读感知。

２．了解作者，理解诗题。

１０课时总第

（１）师简介作者。

陆游（１１２５～１２１０），南宋伟大诗人。字务观，号放翁，山阴（现浙江省绍兴市人）。

（２）根据注释理解诗题。

３．理解诗句大意，方法同学前一首古诗。　温习学习古诗的方法。　４．品读悟哲理。　５．诵读成诵。　作业设计：　　抄写并翻译本诗　板书设计：

游山西村　莫笑农家腊酒浑，　丰年留客足鸡豚．　山重水复疑无路，　柳暗花明又一村．

教学反思：

６．爬山虎的脚

教学目标

１．学会本课９个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。

２．朗读课文，背诵第二至四自然段。

３．了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

４．学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。

（三）重点

了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

（四）难点

学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。

第一课时

总第１１课时

导入新课：

同学们见过爬山虎吗？知道为什么把这种植物叫爬山虎吗？这节课我们就来学习一篇新课：爬山虎的脚　新知探究：

一、检查预习，初步感知课文

１．指名按自然段读课文。思考：课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？

２．检查预习。　　（１）字词正音：　投影出示生字　（２）识别字型。

（３）联系上文理解“舒服”、“均匀”的意思并造句。

３．默读课文，并用铅笔圈划出描写爬山虎脚的特点的句子。

二、再读课文，给课文分段

１．学生自由读课文，分小组讨论分段。　提示：

生长的地方　　爬山虎　　　　　叶子　　　　　　　　脚

２．检查讨论结果并说出各段段意。　三、讲读第一段

１．指名读第一段。思考：这段主要讲什么？２．小组讨论：

（１）这一段可以看出爬山虎在生长中具有哪些特点？

（２）你是通过哪些词语看出来的？　四、讲读第二段　１．指名读第二段。

２．思考：爬山虎的叶子是什么样儿的？长大了的叶子有什么特点？你是从哪些词句中知道的？

３．齐读第二段，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。

４．指导朗读第二段。　作业设计：

大练习册本课１、２、３题　板书设计：

６、爬山虎的脚

刚长出：嫩红－－→嫩绿

叶子

长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀

教学反思：

第二课时

总第１２课时

导入新课：

１．爬山虎的叶子是什么样儿的？

２．课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读。　新知探究：

一、讲读第三自然段　自由读第三自然段，讨论：

（１）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。　（２）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个

特点是什么？

（３）从哪一句可以发现作者是注意观察的？　二、讲读第四自然段　１．指名读。思考：

爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它能够一脚一脚往上爬的原因是什么？

２．作者看到了爬山虎的脚，想到了什么？　３．小结

作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点，向我们介绍了爬山虎。作者细致入微的描写，在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。

三、讲读第五自然段　１．齐读第五自然段。

２．思考：这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？

四、再读课文，加深理解　１、指名分自然段读课文。

２、读后思考：爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀？

五、指导背诵三、四、五自然段

１．自由读第三、四、五自然段，并逐段背诵。　２．指名背诵。

六、小结　作业设计：

小练习册本课１、２、３题　板书设计：

生长位臵、形状、颜色　爬山虎的脚　　　　　　　　　触－－→巴－－→拉－－→贴　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　触着墙←－→没触着墙的。

教学反思：

７．蟋蟀的住宅

教学目标

１．学会本课１２个生字，认识４个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

２．有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅

的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

３．学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。　４．培学生仔细观察的习惯。　（三）重点

了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达的方法。

（四）难点

学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

第一课时

总第１３课时

导入新课：

１．板书课题：蟋蟀的住宅（学生齐读课文）　２．学习蟋蟀两字的书写。　新知探究：

一、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。　１．蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。

２．讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。　二、变换角色，再读课文。

１．师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？

你们认识老师的家吗？

师：老师住的楼房１００多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？

２．要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解。要读准字音，读通句子。

３．我想了解一下各评委的水平。

分段读课文，每人找一位小老师帮助纠正读音。

三、再读课文，找出生词，讨论。

１．读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。２．讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。（１）随遇而安，从字面看是什么意思？　（２）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？作业设计：

大练习册本课１、２、３题　板书设计：

随遇而安

教学反思：

第二课时

总第１４课时

导入新课：

１、抽生听写生字。　２、抽生接读课文。　新知探究：

一、了解蟋蟀住宅的特点

１．师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

２．学生自由读课文，找特点并概括。

３．请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

４．讨论、比较住宅特点。　　　　　生：小蟋蟀住宅朝着阳光　　　小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中

师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？

二、了解蟋蟀是怎样建房的

１．我的住宅比它好，为什么没它有名呢？　２．读后再比。

生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。　师：我建住宅得请瓦工木工电工水工等等，一个人干不了。

生：蟋蟀不断修整住宅。

师：老师的住宅不常修整，要向它学习。

投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：　（１）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

（２）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

（３）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那

样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。　　　　　三、交换角色，指导说话。

１．下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。　　　　　２．学生准备后，发言。

四、深入了解，认识蟋蟀。　１．看学生收集的图片资料。

２．谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？　五、课堂练习。

以下两题任选一道做：用以下小动物编个小故事（不要求全用上）

１．蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

２．仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。　作业设计：

小练习册本课１、２、３题　板书设计：

７．蟋蟀的住宅

教学反思：

８﹡世界地图引出的发现

教学目标

１、认识７个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

３、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。　　　　　（三）重点

正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。　（四）难点

把读后的感受和同学交流。

第一课时

总第１５课时

导入新课：

师直接板书课题，世界地图的发现（学生齐

读课题）。

新知探究：

１．教师范读课文。

２．学生自读课文，要求学生边读书边查阅工

具书，理解生字新词。

３．初步感知课文内容，并提出不懂的问题。

４．按照课文前的阅读提示，让学生边读书边

思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？学生充分读书后，同桌之间或小组内相互交流。

５．检查合作学习情况

６．最后，要求学生用自己的语言简要地复述

故事，并能把读后的感受与同学进行交流。

作业设计：

大练习册本课１、２、３题

板书设计：

８＊世界地图引出的发现

教学反思：

语文园地二

教学目标

１．能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

２．能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

３．自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

４．能发现细心、长期观察的乐趣所在。

５．能背诵“日积月累”部分。

（三）重点

能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

（四）难点

能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现

出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

第一课时

总第１６课时

新知探究：

一、读读写写

１．检查读音，交流识记方法。

⑴自由读记，读中正音。

⑵交流难记字形识记方法。

２．取长补短，再次识记。

３．按组听写词语，注意书写规范。

⑴住宅住址隐蔽隐藏

⑵洞穴倾斜平坦宽敞

⑶均匀重叠空隙痕迹

⑷引人注意毫不可惜随遇而安

二、读读记记

１．读中正音。

⑴指名读词，随时正音。

⑵按顺序齐读。

⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

２．解释说话。

⑴提出不懂词语，共同交流解疑。

⑵自由选择几个词说一段话。

三、我的发现

⑴出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。　　　　　⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。

⑷读“小林”“小东”的话。

四、成语故事

１．写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

２．读故事。了解故事内容，懂得成语含义。

３．故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？　　　　　⑴从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。

⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

４．说故事。

五、日积月累

１．是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致

的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。

２．读句正音。

３．仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。

４．　熟读成诵，吟唱成诵。

作业设计：

大练习册本课１、２、

板书设计：

教学反思：

３题　读读写写　读读记记　我的发现　成语故事　日积月累

第二课时

总第１７课时

新知探究：

１．我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

２．独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？

３．再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。

４．全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。　　　　　⑴可以讲讲你最得意的一个发现。

⑵可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。

⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。　　　　　⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

５．这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？

６．评议“独具慧眼”奖的主人选。

拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。

作业设计：

继续观察，为本单元的观察作文作准备。

板书设计：

教学反思：

口语交际

作文七：《四年级语文第二单元卷》2100字

２００８－２００９学年度第一学期四年级语文第二单元测试卷（６０分钟）　学校：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　姓名：　　　　　　　　　　　　　　　　　成绩：

一、基础知识（３２％）

（一）拼音世界（１５％）

ｚé　　　　　　　　　　　　　　　ｘｕāｎ　　　　　　　１、１９４９年１０月１日，人民领袖毛

东向全世界

告：

ｙ

āｎｇ

ｚｈèｎｇ

ｆǔ

ｙáｎ　　中华人民共和国中　　人民　　　　成立了。庄

ｙí　　　　ｓｈì

的升旗　　　　标志着全中国人民站起来了。

ｌì　　　　ｓｈǐ　　　　　　　　ｚｈí　　　　　　　　　　　　　　　　２、１８３９年６月３日，是中国　　　　　上　得纪念的　　　　　　　　　　　　　　ｃｈè　　　　　　ｘｉāｏ　　　ｈｕǐ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　日子。鸦片被　底　　　，向全世界表明，中国人　　　　　　　　　　　　　ｗǔ

民是不可欺　　的！

（二）成语荟萃（８％）

浩（　　　　）长（　　　　）　　　　　　　　　　　　疾（　　　　）如（　　　　）　横（　　　　）冷（　　　　）　　　　　　　　　　　　大（　　　　）灭（　　　　）

（三）名句接龙（４％）

１、人生自古谁无死？

２、；家事国事天下事

（四）课文传真（５％）

１、通过这个单元的学习，我们认识了身正气、坚决硝烟的　　　　　　　　　　。

２、天安门广场是世界上安门是　　　　　　　　　　的象征。

二、阅读乐园（３８％）

（一）　课内回味（１５％）

功夫不负有心人。三年过去了，徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异（ｙì　　ｙí）的成绩通过了，结业考（试、式）。他创作的油画在巴黎展出时，（轰动、震动）了整个画界。

那个外国学生，看了徐悲鸿的作品，非常（吃惊、震惊）。他找到了徐悲鸿，鞠（ｊū　　ｊǔ）了一躬说　　　我承认中国人是很有才能的　　　看来我犯了一个错（误、蜈）　　　用中国话来说　　　那就是　　　有眼不识泰山

１、给最后一句加上标点。（３％）

２、在括号里用“√”标出正确的读音、字或词语。（６％）

３、联系课文想一想，徐悲鸿都下了哪些功夫？你觉得他是一个怎样的人？（３％）

４、结合课文内容说说你对“有眼不识泰山”的理解。（３％）

５、生活中，你有“有眼不识泰山”的经历吗？简单地写写。（２％）

（二）　课外赏析（２３％）

“０”的突破

１９８４年７月２９日，第２３届奥林匹克运动会男子自选手枪比赛开始了。　胸前绣着“中国”两个大字的许海峰紧握手枪，神色庄严地站在４０号靶位上。在他眼前，把心上最小的“ｏ”型圈，就像５２年来那个令人屈（ｑū　　ｑǔ）

辱的“０”字。“击碎它，击碎它！”许海峰决心为祖国争光。他稳稳地把枪举过头顶，又慢慢直（臂、壁）下落，猛然间扣动扳机——“砰！”“砰！”子弹飞一般地射向５０米以外的靶心。“１０环！”“１０环！”一个个红色的“１０”字在记分表上延伸……许海峰出色地（发挥、发扬）了水平。

众多的世界名将都参加了这次比赛。在许海峰的挑战面前，他们哪肯示弱？比赛争夺得十分（激烈、猛烈）。打完前五组，赛前夺魁（ｋｕí　　ｇｕǐ）呼声最高的瑞士名将斯卡纳克尔发现自己仍比许徐海峰落后两环，就憋足了劲，要在最后一组射击中超过许海峰。

最后决战来临了。许海峰前三枪打得不错，可是第四、第五枪都打了８环。斯卡纳克尔趁机赶上来，脸上露出了得意的神色。在这千钧一发的时刻，许海峰显得非常镇定。他静静地坐了一会儿，又走上靶位。只见他轻松地左手插兜，右手握枪，一双大眼睛闪出必胜的光（芒、茫）。“砰！”“砰！”“砰！”三发子弹从他的枪口呼啸而出，“１０环！”“１０环！”“９环！”。——胜利了！许海峰终于以５６６环的成绩夺得男子自选手枪比赛的冠军。

许海峰为中国人在奥运会上夺得了第一块金牌，实现了“０”的突破，为祖国争了光。鲜艳的五星红旗在庄严雄伟的中华人民共和国国歌声中，徐徐地升上了洛杉矶的上空。国际奥委会主席亲自为许海峰颁发奖牌，他激动地说：“这是中国体育史上伟大的一天。”

１、用部首查字法时，“胸”字的部首是（　　　　），除去部首再查（　　　　）画，组词（　　　　）。用音序查字法时，“憋”字的音序是（　　　　），音节是（　　　　），“憋”在字典中有两种解释：ａ、气不通ｂ、勉强忍住。在本文的句子中应选第（　　　　）中解释。（６％）

２、在括号里用“√”标出正确的读音、字或词语。（６％）

３、把句子换一种说法，意思不变。（２％）

在许海峰的挑战面前，他们哪肯示弱？

４、在第四自然段中用波浪线画出表现“许海峰显得非常镇定”的句子。（２％）

５、读了短文，你觉得许海峰是个怎样的运动员？（２％）

６、国际奥委会主席为什么说：“这是中国体育史上伟大的一天。”（２％）

７、在第２９届北京奥运会上，你最喜欢的运动员是。因为　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（３％）

三、习作天地（３０％）

我喜欢要求：先把题目补充完整，然后按一定的顺序抓住特点写具体，并表达出自己的喜爱之情。

提示：１、这个习作题目可以写人、写物、写活动、写地方。凡是自己喜欢的都

可以写。

２、写作时，注意条理要清楚，语句要通顺，不写错别字，正确使用标点。

作文八：《四年级语文第二单元》3300字

九年义务教育小学语文（人教版）四年级上册

第二单元质量监测试题

时　限：７０分钟

班级：　　　　　　　姓名：　　　　　　　等级：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

一、读拼音，写词语。

ｚｈù　　　ｚｈǐ　　　　　　ｊūｎ　　　ｙúｎ　　　　　　ｙǐｎ　　　ｂì　　　　　　ｓō

ｕ　　　ｓｕǒ　　　　　　ｑīｎɡ

ｘｉé

ｗ

ā　　　　ｊｕé　　　　　　　ｈéｎ　　　ｊ

ì　　　　　　　ｓｈū　　　ｆｕ　　　　　　ｚｈú　　ｊｉàｎ　　　　　　ｆàｎɡ　　　ｑ

二、比一比，再组词。

毫（　　　　　　　　　）茎（

）蜡（　　　　　　　　　）

浑（　　　　　　　　　）　豪（　　　　　　　　　）经（　　　　　　　　　）腊（　　　　　　　　　）辉（　　　　　　　　　）　三、把下面词语补充完整。

不可思（　　　　　）　　　　（　　　　　）遇而安　　　　　（　　　　　）人注意　　　　　　（　　　　　）费心机　（　　　　）如烟海　　　　　（　　　　　）卧不安　　　　　（　　　　　）不可惜　　　　　　　精神大（　　　　　）　四、在括号里填上合适词语。

（　　　　　　）的住宅　　　　伟大的（　　　　　　　）　　　慎重地（　　　　　　）　　　慢慢地（　　　　　　）　（　　　　　　）的病房　　　　巧妙的（　　　　　　　）　　（　　　　　　）地端详　　　（　　　　　　）地出神

四年级语文第二单元测试题　　　　第１页（共６页）

五、用所给的字组词并填进下面的句子中。　然（　　　　　　　）（　　　　　　　）（　　　　　　　）（　　　　　　　）　１．爬山虎（　　　　　　　）是有脚的，真是出乎我的意料啊！

２．蟋蟀不利用现成的住宅，而是自己精心设计和制造，住起来（　　　　　　　）很舒适。　３．有一天，魏格纳被自己（　　　　　　）的发现惊呆了。

４．魏格纳经过不懈的努力，证明了自己的想法（　　　　　　）是正确的。　六、给下列句子填上合适的关联词。

１．蟋蟀的住宅　　　　　　　　　　　　　　　　宽敞，　　　　　　　　　　　　　　　清洁干燥。

２．蟋蟀挖好的住宅　　　　　　　　　　　　　　　　遇到骤雨，　　　　　　　　　　　　　　会立即干的。　３．　　　　　　　　　　　　　感到疲劳，蟋蟀　　　　　　　　　　　　　　　在未完工的家门口休息一会儿。　４．爬山虎的脚　　　　　　　　　　　　　　没触着墙，不几天　　　　　　　　　　　　　　　萎了。

５．一种叫中龙的爬行动物，　　　　　　　　　　　　　　见于巴西东部，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　见于非洲西南部。

七、下面哪些句子是把事物当作人来写的。打上“√”。　１．当四周很安静的时候，蟋蟀就在平台上弹琴。（　　　　　）　２．几片顽皮的菜叶悄悄地顶起被子探着脑袋张望。（　　　　　　　）　３．那又高又厚的磨刀石，磨得像一道弯弯的月牙。（　　　　　　　）　４．高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（　　　　　）　５．菜园子像铺上了一床绿色的毯子。（　　　　　）　６．一群毛茸茸的小鸟在树枝上边歌边舞。（　　　　　）　八、修改病句。

１．他不管做什么事都很详细。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　２．人们对蟋蟀的劳动成绩感到惊奇。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　３．《她是我的朋友》这课给我们留下了深刻的印象和教育。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　４．我们要发扬自己的优点和成绩，不断进步。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四年级语文第二单元测试题　　　　第２页（共６页）

一、根据课文内容填空。

１．“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句诗选自　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　代诗人　　　　　　　　　　　　　　　　写的《　　　　　　　　　　　　　　　　　　　》。“不识”的意思是　　　　　　　　　　　　　　　　。“缘”的意思是　　　　　　　　　　　　　　　。这两句诗的意思是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　２．我苦苦地思索着解决的办法。忽然，我想到了一个好点子，这真是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　　　　　　　　　　　　　　”啊！（诗歌名句）

３．“胸有成竹”的意思：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。用这个成语写一句话：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　４．那些叶子绿得那么（　　　　　　　　），看着（　　　　　　　　），叶尖（　　　　　　　　）朝下，在墙上铺得那么（　　　　　　　　），没有重叠起来的，也不留一点儿（　　　　　　　　），一阵风拂过，一墙的叶子就漾起（　　　　　　　　），好看得很。　二、阅读课外短文，回答问题。

荷　兰　鼠

不久前，我姑姑从北京带回来一只荷兰鼠。你看它，浑身毛茸茸的，白得出奇；三角形的脑袋上有两只薄而小的耳朵，直挺挺地立着，红而透亮，连上面的小血管都能看得一清二楚；两颗珍珠似的小眼睛闪烁着光芒，两条粗而有力的后肢支撑着整个身体。它小巧玲珑，十分可爱。

一天放学后，我发现荷兰鼠正用细而短的前爪捧着一颗花生津津有味地吃着。它的两腮不停地蠕动，还不时发出“咯吱咯吱”的声音，银白的胡须也在不断抖动。我想它大概是饿极了吧，不然，为什么会这样狼吞虎咽呢？

荷兰鼠不仅吃东西有趣，而且也很爱清洁。它吃饱后，就用前爪擦擦脸，用头蹭蹭

四年级语文第二单元测试题　　　　第３页（共６页）

身上的毛。

饱餐后，荷兰鼠就静静地休息了。它半闭的眼睛有些神往的样子。刚才还不断抖动的胡须现在也不动了，它大概已经进入了甜蜜的梦乡了吧。荷兰鼠醒后，就做起游戏来。这时如果你从远处看，一定认为是风吹着一个小白绒球在滚动，走近仔细一看，才知道是一个小生命。

这是一种多么惹人喜爱的小动物啊！　１．积累文中的四字词语。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　２．短文从　　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　几个方面描写了荷兰鼠的外貌，表现了荷兰鼠　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

３．为什么说“如果你从远处看，一定认为是风吹着一个小白绒球在滚动”？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　４．用“　　　　”画出文中的过渡句。

５．这篇文章写了荷兰鼠的　　　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　　　　，表达了作者　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　感情。　三、经典诗文连线　种豆南山下　露从今夜白

月是故乡明

李　　白　张　　籍　庾　　信　陶渊明　杜　　甫

今月曾经照古人　草盛豆苗稀

今人不见古时月　好折待宾客

欲作家书意万重　金盘衬红琼

洛阳城里见秋风

四年级语文第二单元测试题　　　　第４页（共６页）

要求：近来，你留心观察了什么事物？是怎么观察的？有什么新的发现吗？在观察的过程中发生了什么有趣的事情？仔细的回忆一下，请你把最想告诉别人的内容写下来，题目自拟。

四年级语文第二单元测试题　　　　第５页（共６页）

四年级语文第二单元测试题　　　　第６页（共６页）

作文九：《四年级下语文第二单元》3700字

四年级语文第二单元备课　　主备：夏信　　助备：杨新萍　　总课时：１３课时

５、中彩那天（２课时）

教学目标

１．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会１５个生字，理解新词；

２．复述课文主要内容，提高口语表达能力；

３．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

教学重难点：

１．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；

２．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

情感态度目标

通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

教学策略

本课拟采取以下教学策略：

１．略读复述、把握主要内容。

２．合作讨论、突破难点。

３．感情朗读、激发想象、说议结合。

教学过程：

第一课时

教学目标

１．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会１５个生字，理解新词；２．复述课文主要内容，提高口语表达能力；

一、揭题解疑，导入新课：

二、初读课文，整体感知。

１．学生略读。自由读课文，读通语句。

２．鼓励好同学复述课文的主要内容。

（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）

３．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬。

４．请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬。

５．识字教学：学生自主识字，请学生将课后的１５个生字归类，当堂学习掌握。

跟

最容易记的字：

最难写的字：

自己练习组词写两遍，然后听写，改错。

第二课时

教学目标：

通过精读，合作学习，理解

教学过程与方法：

一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。

学生问：

教师追问：没有道德的人会怎样做？

学生问：为什么

教师追问：汽车难道不是财富吗？

教师帮助学生举例：

二、１．有感情朗读４－１０自然段，体会

２．发挥想象，回答问题。

①库伯把汽车开走后，

②

③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？

３．将自己所说的内容写一写。

６、万年牢（２课时）

教学目标

１．认识８个生字

２．了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理

３．学习作者叙述清楚，有条理的表达方式

４．学习独立阅读课文、培养自学能力

教学重难点

想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例举哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。

教学过程：

一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。

二、独立阅读课文，培养独立阅读能力

让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。

三、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评价。

四、围绕学生对

１．

２．对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，

３．父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。

五、对文中的三处

１．联系上下文说说它的意思

２．说说三处

六、讨论父亲受雇于老板这件事

老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。

七、板书设计

万年牢的产品质量：工艺高、质量好

万年牢的生意：好的产品受信赖　　　赢得众多回头客　　生意旺

万年牢的人品：诚实、守信

７、尊严（２课时）

一、教学目标

１．认识６个生字，会写１４个生字。正确读写

２．有感情的朗读课文，复述课文。

３．体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

二、教学重难点

１．理解

２．让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。

三、教学过程

第一课时

教学目标

１．认识６个生字，会写１４个生字。正确读写

２．有感情的朗读课文，复述课文。

（一）导入：

复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗？）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）

（二）初读课文

（１）请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？

（２）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？

（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）

（三）自学反馈

（１）解答疑难，提示生字词学习的难点。

（２）理清事情发生发展变化的过程，并复述。

（四）理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。

第二课时

教学目标

３．体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得（一）分析第三次对话

１．探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？

２．探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？

（二）然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。

（三）师生互评。

１．师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（

２．师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力

（四）总结课文：

是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。

板书设计：７、尊严

（自立＋讲原则＋自强＋自尊）×努力＝＝成功

８、将心比心（２课时）

教学目标：

１．理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

２．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

二、初读课文，感知内容。

１．让学生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

２．同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。

３．全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？

４．齐读课文。

三、细读课文，探究明理。

１．四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？

２．自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。

３．齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。

４．用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？

５．学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？

６．全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？

７．有感情的朗读课文。

四、课后拓展。

１．以

２．创设情境，补充对话。

①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。

②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。

③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

板书设计：８＊将心比心

阿姨　　奶奶　　将心比心

母亲　　护士　　将心比心

人　　　人　　　将心比心

语文园地二（５课时）

教学目标：

１．学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

２．学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

３．积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

第一、二课时口语交际

引入话题：

生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？

１．想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？

讨论交流

１．个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

２．各小组选派一位学生准备在班上交流。

３．班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

提建议

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的

第三、四课时习作我的发现

学习

１．读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

２．归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。

明确本次习作要求，启发思路

１．阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

２．思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情……

３．学生酝酿交流、师生个别谈话：

根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

４．学生动笔。

５．相互交流，修改。

第四课时日积月累趣味语文

词语盘点：

１．学生自读。

２．同桌互查。

３．学生质疑，教师释疑。

４．记记写写。

日积月累：

１．告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。

２．逐句自读。

３．说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

４．教师释疑。

５．熟读、背诵。

趣味语文：

１．联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

２．自读。

３．师生共同举出生活中的事例，理解

作文十：《四年级语文第二单元》12000字

第二单元教学计划

一、　二、

单元名称：第二单元　教材分析

１、少年时代的生活是绚丽多姿的，少年朋友间的友谊，似变换的云彩——喜怒哀乐真善美。通过本单元的学习，能感受到同龄伙伴天真烂漫的情趣，能触摸少年真诚快乐的友谊，能体会伙伴热爱和平的心愿。

２、本单元继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。我们可以选取课文中最精彩的部分来深入理解课文，辅导学生进行情感感悟，提高学生的朗读能力。能有感情地朗读本单元的５篇课文。背诵古诗２首。熟记名言３句。结合课文进行说话训练４次。　３、学习在困境中不屈不挠的精神。　　三、

结构图

四、

单元教学目标

１　熟练地运用识字地方法，借助学习工具，扫清阅读的障碍。在通读的基础上，理解主要内容，积累好词好句。

２　继续练习有感情地朗读课文。继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。选取课文中最精彩的部分来深入理解课文，进行情感感悟，提高学生的朗读能力。能

有感情地朗读本单元的５篇课文。背诵古诗２首。熟记名言３句。结合课文进行说话训练４次。

３　选择自己喜欢的段落和精彩的内容反复朗读。

１．

训练学生快速默读课文的能力。

２．　选取课文中精彩的部分来深入感悟，有感情地进行朗读，从而提高自己的感

悟能力和自己的口头表达能力。

３．　能有感情地朗读本单元的课文５篇。背诵古诗２首。熟记名言３句。结合课

文进行说话训练４次。

４．　引导学生把握文章的篇章结构，帮助学生将积累的大量语言材料根据主题需

要有序吐纳。

感悟自己童年生活的绚丽多彩，感受童年生活的喜怒哀乐，感受同伴的天真烂漫的情趣，题回到身边真诚快乐的友谊，体会同伴热爱和平的心愿。　五、

单元教学的重点、难点、关键

重点：选取课文中重点的部分加以深入感悟，从而进行有感情地朗读，提高自己的口头表达能力。能正确朗读本单元的课文５篇。背诵古诗２首。熟记名言３句。结合课文进行说话训练４次。

难点：指导学生在理解感悟的基础上有感情地朗读课文。引导学生把握文章的篇

章结构，帮助学生将积累的大量语言材料根据主题需要有序吐纳。选取课文中最精彩的部分来进行感悟和朗读，提高自己的口头表达能力。　关键：通过有关资料的收集，加深对于课文的理解和感悟，有感情地朗读课文，

抓住文中的修辞、关键句等来体会作者的思想感情，体会童年生活的快乐多彩，体会同伴的真诚友谊和热爱和平的情感。　六、课时安排：本单元计划上９课时。

七、测试参考题　一、看拼音写句子。

Ｚｈｅｎｓｈｉ　　ｄｅ　　ｓｈｉｆｅｎ　　ｌｉｚｈｉ　　ｄｅ　　ｙｏｕｙｉ　　ｓｈｉ　　ｒｅｎｓｈｅｎｇ

真实的十分理智的友谊是人生最美好的无价之宝。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ｉ　　ｍｅｉｈａｏ　　ｄｅ　　ｗｕｊｉａ　　ｚｈｉ　　ｂａｏ．

二、在括号里填上适当的词，并选其中一个造句。

（　　　惊　）慌（失　　　　）措　　　　　　　　　　　　　明（　知　　　）故（　　　问　　）　奇（　思　　　）妙（　　想　　　）　　　　　　　　　　　（　　斩　　）钉（　截　　　　）铁　三、选词填空　　４分

强烈　　激烈　　　猛烈　　热烈

演出刚结束，剧场里响起了（　　热烈　　　）的掌声。　风（　　猛烈　　）地摇晃着路边的白桦树。

比赛正在（　　激烈　　　）地进行着，胜负很难预料。

（　　强烈　　　）的责任感使得他在自己的岗位上不敢有丝毫的马虎。　　四、按要求改变句式　　　４分

１、有了大秤也不行呀，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？（改成陈述句）

有了大秤也不行呀，谁也没有那么大的力气提得起这杆大秤。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２、白而轻软的热气在深绿的长长的水藻上飘荡着。（缩句）

热气飘荡。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　五、本单元学了古诗两首，选你喜欢的一首默下来。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　略

阅读理解

乡间绿荫

乡间，是树的天地。公路两旁是高大的梧桐树，梧桐枝连着枝，叶盖着叶，像绿色的长廊。小河两岸，是成行（ｘｉｎｇ　　　ｈａｎｇ）的垂柳。柳条儿细细的，柳叶儿绿绿的。山坡上，松树和柏树高大挺（拨　　拔），枝繁叶茂。农家小院的前

七、测试参考题

一、看拼音写句子。

Ｚｈｅｎｓｈｉ　　ｄｅ　　ｓｈｉｆｅｎ　　ｌｉｚｈｉ　　ｄｅ　　ｙｏｕｙｉ　　ｓｈｉ　　ｒｅｎｓｈｅｎｇ

二、在括号里填上适当的词，并选其中一个造句。

（　　　惊　）慌（失　　　　）措　　　　　　　　　　　　　明（　知　　　）故（　　　问　　）

奇（　思　　　）妙（　　想　　　）　　　　　　　　　　　（　　斩　　）钉（　截　　　　）铁

三、选词填空　　４分

强烈　　激烈　　　猛烈　　热烈

演出刚结束，剧场里响起了（　　热烈　　　）的掌声。

风（　　猛烈　　）地摇晃着路边的白桦树。

比赛正在（　　激烈　　　）地进行着，胜负很难预料。

（　　强烈　　　）的责任感使得他在自己的岗位上不敢有丝毫的马虎。

四、按要求改变句式　　　４分

１、有了大秤也不行呀，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？（改成陈述句）

有了大秤也不行呀，谁也没有那么大的力气提得起这杆大秤。

２、白而轻软的热气在深绿的长长的水藻上飘荡着。（缩句）

热气飘荡。

五、本单元学了古诗两首，选你喜欢的一首默下来。

略

阅读理解

乡间绿荫

乡间，是树的天地。公路两旁是高大的梧桐树，梧桐枝连着枝，叶盖着叶，

像绿色的长廊。小河两岸，是成行（ｘｉｎｇ　　　ｈａｎｇ）的垂柳。柳条儿细细的，柳

叶儿绿绿的。山坡上，松树和柏树高大挺（拨　　拔），枝繁叶茂。农家小院的前

后种植着果树：有梅子、有桃子、有梨树、有杏树„„春（未　　　末）夏初，各种果树舒枝展叶，郁郁葱葱，一座座农家小院掩（印　　　映）在浓浓的绿荫中。

１、用直线划出文中括号里正确的字或读音。

２、这篇短文是围绕着“　乡间，是树的天地。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　”这句话写的。

３、作者依次对公路两旁、小河两岸、　山坡上、农家小院　　的各种树木进行描写，表达了作者对乡间的　热爱（喜爱）　　　　　之情。

４、“农家小院的前后种植着果树：有梅子、有桃子、有梨树、有杏树„„”这句话中的省略号表示　　还有很多其他的果实　。

５、用曲线划出这段话中的比喻句。略

习作

题目：都是　　　　　　　　　　惹的祸

要求：

１、想想你平时惹的祸都是什么引起的呢？粗心、骄傲、无礼„„写一件事告诉大家。

２、语句通顺，叙事具体。３００字左右。

八：质量分析

６、留住今天的太阳

背景分析

对于时间的珍贵，学生已经积累了不少名言，只是在现实生活中学生要真正做到，还有一段距离。

认知目标：

１、能借助字典认识生字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、懂得珍惜时间。

情感目标：

了解课文内容，懂得时间是宝贵的。

发展目标：

培养学生要养成珍惜时间的好习惯。

重点难点及突破策略：

了解课文内容，懂得时间是宝贵的。在朗读中悟出“留住今天的太阳”是什么意思？我是怎样留住太阳的？

教学准备：小黑板

教学过程：

一、　启发谈话，引入新课。

教师：我们学过不少珍惜时间的名言、古诗。

学生：交流有关珍惜时间的名言、古诗。

教师：今天，我们要学习一篇与珍惜时间有关的课文《留住今天的太阳》，板书课题

学生：齐读课题。

根据课题质疑。

设计意图：通过回顾学过的珍惜时间的名言和古诗引出课文，比较自然。

二、　整体感知，学习字词。

学生：１、小组合作学习，交流课外预习情况，编好小节号。

２、讨论质疑的有关题目。

３、读课文，做到正确朗读。

三、　深入学习，读懂课文

教师：出示小组学习要求：

（１）边读边思：外婆一共说了几次话？划出外婆说的话。

（２）小组讨论：她在什么情况下说的，为什么这么说？

（３）找找句子：我是怎样留住太阳的，读一读。

学生：根据学习要求学习并全班交流：

外婆的话共有四次

Ａ：当我穿开裆裤的时候，她赋予我童话般的想象。

Ｂ：当我意识到要留住太阳的时候，她给予鼓励和希望。

Ｃ：“我”迫不及待要留住太阳的时候，他的引导又很巧妙。

Ｄ：当我完成作业想知道原因时，外婆慈祥富有哲理的语言。

教师：出示：心理不仅是焦躁，还带着几分悲戚。

学生：１、朗读句子，理解：（焦躁：着急而烦躁）（悲戚：悲痛哀伤）

理解句意，说说为什么我会焦躁、悲戚？

２、齐读外婆的话：“你不是已经把太阳留住了”，说说你是怎样理解这句话的？

３、有感情地读好外婆的四次话。

４、分角色朗读课文１～１１小节。

５、读课文最后一小节，议一议：读了这段话，你明白了什么？

教师小结：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，今天的事今天毕。

设计意图：抓住外婆的四次话进行小组学习，突出了重点，通过朗读则帮助学生体会外婆的话。

四、教师总结，课外拓展。

学生：１、有感情的齐读全文

２、说一个自己（或者别人）“留住太阳”的故事给同学听。

板书设计

在太阳前做好作业

留住今天的太阳：珍惜时间

人比太阳走得快

练习设计

１、再次积累有关时间的格言或诗歌。

２、写出几个带有“立“的词语如：伫立

教学反思：

７特别的作业

背景分析：

本课文记叙了一个同学之间纯真友爱的故事。体现了新世纪少年的品格和素养，具有深刻的人文精神。

认知目标：

１．　理解并积累“抽抽噎噎、惊慌失措、安慰、尖锐”等词语。

２．　能正确、流利、有感情地朗读课文。

３、学会宽容，善于发现别人的闪光点。

情感目标：

通过学习感受到同学之间真诚快乐的友谊，并珍惜这份友谊。

发展目标：

通过朗读深入理解课文内容，提高阅读水平和表达能力。

教学重点、难点及突破策略：

通过朗读深入理解课文内容，提高阅读水平和表达能力。

通过学习感受到同学之间真诚快乐的友谊，并珍惜这份友谊。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、揭示课题，引发兴趣

教师：出示“特别”这个词语。

理解“特别”的意思。你有过什么特别的经历？

学生：（简单交流）

教师：揭示课题　板书：一次特别的作业

提问：这是一次怎样的作业？这次作业特别在哪里呢？

现在，我们一起来学习课文。

学生：（齐读课题）

设计意图：从学生的实际生活出发，激发学习兴趣，创设民主的课堂氛围。

二、学习课文，全面感悟

１．自读课文。

教师：自由轻声地读课文，边读边思考，并完成学习小任务。

（１）老师布置了几次特别的作业？用（　　　　）找出老师布置的特别作业。

（２）老师分别在什么情况下布置这些作业的？

（３）老师布置这些特别作业的目的是什么？

学生：按要求进行学习。

２．学生：自学后交流

（１）老师布置了几次特别作业？指名读找到的内容，如找对了，全班跟着读。

教师：概括地说出老师布置的是什么作业。

板书：写出马克干的捣蛋事

写出每个同学的闪光点

学生：一起读课文第３、９节，体会老师当时的心情，读出感情来。

（２）老师是在什么情况下布置这两项作业的？

板书：马克闯了大祸

听了小莉的作业后

ａ、教师：听了小莉的作业后，老师、同学、马克各自的反映是怎么样的？　学生：读第７、８节内容，读出大家由吃惊到感动的语气。

ｂ、教师：作为受害者的小莉获得了第一个批评马克的特权，可她完成的

作业为什么让大家如此吃惊呢？仔细地读读小莉的作业。

学生：四人小组分工读小莉完成的作业，从中，你看到了一个怎样的

男孩？每人说出一个马克的优点。（分四人小组进行交流）

ａ）　教师：事实上马克还是一个怎样的孩子呢？

引读：马克是班里的调皮大王——。今天，马克闯了个大祸—

—。小莉哭得抽抽噎噎，老师气得眼睛冒火。虽然，马克乖乖的认了

错，老师还是布置了这个特殊的作业——。看到小莉低头写了起来，马克想：——

学生：想像后互相交流。

教师：如果你就是马克，你认为小莉会写什么？

学生：互相交流。

ｂ）　教师：出乎大家意料的是小莉并没有数落马克的种种错误，有

感情地再读第６节，感受一下小莉的善良和宽容。

学生：有感情的朗读课文。

（３）　教师：老师布置特别作业的目的是什么？

学生回答。

板书：批评马克

看到大家的闪光点

ａ、教师：（引读）面对马克犯下的错误，老师布置了这么一项特别作业，目的是——，可小莉的作业却是这样完成的——。小莉并没

有按照老师的要求完成这项作业，可老师却说——

ｂ、出示老师说的这段话

学生朗读：

同学们，刚才的作业，小莉做得最好，我们要向她学习。我

们现在要做一个新的特别作业，每个人把班里所有同学的名字写

在纸上，再在后面写出每个同学的闪光点。从今天起，我们每个

人都要努力使自己的闪光点越来越亮，努力使我们班级的团结之

火越来越旺。最后，我对大家说，老师也要做一份同样特别的作

业，每天都会认认真真地去做。

学生指名读这段话，小组读这段话。

教师：为什么老师表扬小莉作业做得好？老师要同学们向小莉学

什么？

学生思考回答

学生：理解“老师也要做一份同样特别的作业，每天都会认认真

真地去做”这句话的意思。

设计意图：通过各种方式的朗读，自主学习课文，在质疑中训练语感，

体会字里行间蕴含的同学情谊。

３．练习写话。

教师：今天，老师也要请你们完成一项特别的作业，请你们像小莉

那样，写出班里一个同学的闪光点。

学生：交流。

设计意图：让学生通过这样的语言实践，寻找自己身边的闪光点。从而

明白“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺

少发现。”

三、课外延伸，语言实践

教师：推荐名言。

学生：学习名言。

Ａ　　真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而互相要求点什

么，而是彼此为对方做一切办得到的事　。　　　——（俄）别林斯基

Ｂ　　真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴，而不捧场。在你　遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助　。　　　　　——（前苏）高尔基

Ｃ　人生离不开友谊，但要得到真正的友谊才是不容易；友谊总需要忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。——马克思

Ｄ　如果把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。　　　　－－－培根（英国）

Ｅ　劝告朋友要在无人的地方，赞扬朋友可在多人场合。　——贺拉斯　自由轻声朗读这些名言，体会友谊的珍贵。

２．布置课外作业。

交流课外搜集的有关友谊的名言和名人友爱故事等资料。

说说生活中的友情小故事和自己的感想。

板书：

一次特别的作业

写出马克干的捣蛋事　　　　　　　　（马克闯了大祸后）

写出每个同学的闪光点　　　　　　（听了小莉的作业后）

美是到处都有的

练习：

一　　写出近义词　　特别（　　　　）　　　顽皮（　　　　）　　猛烈（　　　　）

二　　说说班里同学的有趣故事。

教学反思：

８　守信

背景分析：

这篇课文叙述古人讲究诚信的故事。范式和张邵重承诺、讲信用的故事，成为千古美谈。本篇课文比较简短，但意味深长。阅读这篇课文，能给同学们非常有益的启示。

认知目标：

１、正确、流畅地朗读课文，理解内容。

２、懂得人与人之间的交往应该讲诚实、讲信用。

３、能读出不同的语气。

情感目标：

懂得人与人之间的交往应该讲诚实、讲信用。

发展目标：

搜集类似的故事，在生活中做一个讲信用的人。

教学重点、难点及突破策略：

通过朗读深入理解课文内容，提高阅读水平和表达能力。

通过读读议议懂得人与人之间的交往应该讲诚实、讲信用。

教学准备：投影片，查资料。

教学过程：

一　揭示课题，引入学习。

老师：由一则故事引出做人要守信，从而揭示课题。

学生：齐读课题。

设计意图：激发兴趣，引入学习。

二　初读课文。

１　　自主学习生字。

老师：通过预习，大家认识了哪些生字？

学生：交流自己所学。

老师：出示小黑板，进行生字词语检查。

２　了解主要内容。

老师：通过预习，你掌握了哪些内容？

学生：分别按照“什么时间？什么人？什么事情？什么结果？”进行有关主要内容的交流。教师作适当引导。

设计意图：为理解课文打好基础。

三　细读课文。

老师：请你们边仔细读课文，边思考，说说张勋的父母为什么而感慨。　学生：边读边划有关语句，之后交流。

老师：从这些句子里，你读懂了什么？

学生：比赛朗读有关语句，说说自己的感悟。

学生：分角色朗读课文。

设计意图：在充分朗读的基础上，让学生体会主人公的守信。

老师：分角色读课文，读出人物的不同语气。

学生：分角色读课文。教师作指导。

设计意图：鼓励学生自主阅读，并且进行朗读训练，从中体会人物的品质。

四　词句活动室

老师：比较“参见”、“探望”、“看望”和“拜见”，完成第一题。　学生：完成后交流。

老师：指导学生照样子将句子写具体。

学生：学习将句子写具体。

设计意图：掌握扎实的语言基本功，为写作打好基础。

五　总结全文，布置作业。

老师：读了本文，你有些什么感想呢？联系你的生活实际谈一谈。　学生：思考并交流。

板书：

守　　信

相　约

相　迎　　　　　　做人要守信

赞　许

练习：

照样子积累词语　　风尘仆仆　（　　　　）（　　　　）（　　　　）

小组合作，表演课本剧《守信》。

搜集诚信小故事

教学反思：

９　　　“病人”

背景分析：

本文作者是著名儿童文学作家秦文君，文章用质朴的言词和风趣的语气，讲述了一个让人忍俊不禁的有趣故事，读来不由得使人发出会心的微笑。阅读时，教师要引导学生想象故事的情景，感受那天真的儿童情趣。　认知目标：

１、　默读课文，理解文章的意思。

２、　自学生字，积累有关的词语。

３．　　正确、流利、有感情的朗读课文。

情感目标：

感受儿童情致，体会生活乐趣。。

发展目标：

回忆自己的童年趣事；在课外继续阅读秦文君的小说。

教学重点、难点及突破策略：

通过朗读感受儿童情致，体会生活乐趣。

通过读读议议体会主人公心情的变化。

教学准备：小黑板，秦文君小说。

教学过程：

一　揭示课题，引入学习。

老师：（板书）“病人”，为什么上面要加引号？

学生：自由回答。

老师：这就是我们今天要学的课文——“病人”

学生：齐读课题。

设计意图：揭示课题，引入学习。

二　初读课文。

１　　自主学习生字。

老师：通过预习，大家认识了哪些生字？

学生：交流自己所学。

老师：出示小黑板，进行生字词语检查。

３　了解主要内容。

老师：通过预习，你掌握了哪些内容？

学生：分别按照“什么时间？什么人？什么事情？什么结果？”进行有关主要内

容的交流。

设计意图：为理解课文打好基础。

三　细读课文。

老师：请你们边仔细读课文１～３小节，边思考：“我”为什么要装病？　学生：边读边划有关语句，之后交流。

老师：后来，为什么又发现当病人其实是件苦差事？

学生：边读边划有关语句，之后交流。完成阅读芳草地。

学生：朗读课文４～５节。说说自己的感想。

设计意图：在充分朗读的基础上，让学生体会主人公聪明反被聪明误，自讨苦吃。

四　词句活动室

老师：说出与下列词语相反的词。

学生：寒冷　特殊　　否认　　虚弱　　允许　　隐瞒。

老师：说说句中划线词语好在哪里，再写一句话。

学生：在老师指导下完成练习。

五　总结全文，布置作业。

老师：读了本文，你一定也回想起自己的童年了吧！大家来说说自己最有趣的事情吧！

学生：尽情交流。

设计意图：回忆过去，畅所欲言，锻炼口头表达能力。

板书：

“病人”

装病——生病有好处

坦白——生病是苦事

自讨苦吃

练习：

在课外阅读秦文君小说，并做好摘抄，写读后感。

随笔：《我的傻事》

教学反思：

１０　、和我们一样享受春天

背景分析：

本文是一首诗歌，揭露了战争的罪恶，让学生们清晰感受到了这个世界上还有很多儿童生活在水深火热之中，激发学生们热爱和平的思想感情。　认知目标：

１、　　学习诗歌，认识诗歌中的生字，理解词语的意思。

２、　了解诗歌的结构，理解诗句的含义，体会诗歌的韵律美，培养学生对于

诗歌的兴趣。

３、　有感情地朗读诗歌，激发学生对于战争的罪恶，激发热爱和平的思想感

情。

情感目标：

理解诗句的含义，体会战争的罪恶，激发热爱和平的思想感情。

发展目标：

激发学生对于战争的罪恶、对和平生活的热爱之情。

教学重点、难点及突破策略：

通过朗读来理解诗句的含义，体会战争的罪恶，激发热爱和平的思想感情。　教学准备：相关课件。

教学过程：

一、导入课文，揭示课题：

１、老师：通过前面课文的学习，同学们一定都感受到了童年的快乐，感受到了童年生活的绚丽多姿。可是，生活在同一个世界上，我们还有很多伙伴过的生活和我们是大不一样的。下面，老师为大家念一首诗，大家仔细听，你听到了什么？想到了什么？

（教师念课文）

设计意图：设置悬念，帮助学生整体感知课文。

２、交流：体会战争的残酷以及对于儿童们造成的痛苦。

３、出示课件，感受战争之下儿童生活的悲惨。

设计意图：通过图片帮助学生更为清晰地感受战争环境下儿童生活的痛苦悲惨。

４、导入新课，板书课题。

二、初读课文，初步感知：

１、出示自学要求：

（１）读准字音，读通诗歌，学习不理解的词语。

（２）根据课文内容回答：这里本来有什么？现在变成了什么？

２、交流（教师板书）

本来　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　现在

大海和海鸥　　　　　　　　　　　　　　　　　战舰和水雷

蜥蜴和甲虫　　　　　　　　　　　　　　　　　坦克和大炮

星星和月亮　　　　　　　　　　　　　　　　　发射的导弹

草地和足球　　　　　　　　　　　　　　　　　地雷和弹片

厌恶战争　祈盼和平

５、教师：是啊！原本和平祥和的生活现在完全改变了模样。都是战争带来的罪恶。

三、再读课文：认真朗读课文，你看到了什么又想到了什么？

１学生再读课文，认真感悟体会

２、交流体会：通过文字，我仿佛看到了（　　　　　　　　　　　），我感受到了（　　　　　　　　　　　　　　　　），我希望（　　　　　　　　　　　）。

３、指导朗读（男女分读战争——和平）

设计意图：加深对于战争危害的感悟。

引读：“我们希望，我们祈盼——”

４、说话训练：我仿佛还看到了（　　　　　　　　　），我希望我祈盼（　　　　　　　　　）。

设计意图：渗透读写结合的训练，加深对于课文的感悟。

５、有感情地朗读课文。

四、教师小结：通过课文的学习，我们深切感受到了战争环境下的孩子们的悲惨生活和他们对于战争的厌恶和对于和平的向往。对于我们而言，我们更要珍惜现在的和平生活。

五、作业：（选一）

１、背诵这首诗歌并寻找类似反映珍爱和平的诗歌进行朗诵

２、给战争阴影下的孩子们写一封信。

板书设计：

１０、和我们一样享受春天

本来　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　现在

大海和海鸥　　　　　　　　　　　　　　　　　战舰和水雷

蜥蜴和甲虫　　　　　　　　　　　　　　　　　坦克和大炮

星星和月亮　　　　　　　　　　　　　　　　　发射的导弹

草地和足球　　　　　　　　　　　　　　　　　地雷和弹片

厌恶战争　祈盼和平

教学反思：

古诗诵读

《题西林壁》、《秋夕》

学生所需的知识背景分析：

通过预习解决生字，试着对照插图读读古诗，查阅有关资料试着自己翻译这两首诗。

认知目标：

１．初步了解两位诗人的大概情况。

２．在教师指导下了解两首古诗的主要内容以及所要表达的思想感情，有感情地诵读，并在此基础上背诵。

３．默写这两首古诗。

情感目标：

体会古诗中蕴含的思想感情，培养对古诗的热爱之情，知道古诗是中国古典文化的重要组成部分。

发展目标：

培养声情并茂地朗读古诗的能力以及对古诗的兴趣。

初步具备一点对古诗意境的领悟能力。

重难点及突破策略：

重点及难点：了解诗的大概意思，背诵并默写。

策略：通过形式各样的朗读以及教师适当点拨，让学生对古诗产生兴趣，并在理解的基础上学习背诵。。

教具准备：