读《夏山学校》有感
提要 《夏山学校》是夏山学校创始人ａ．ｓ．尼尔所著，讲述了许多孩子来夏山之前厌学、
自卑、叛逆，是家长和老师眼中的“问题儿童”；来到夏山后，他们发生了翻天覆地的
变化：自觉自发地学习，独立自主地生活，充满自信，也懂得爱己爱人，每个孩子的身
心都得到充分自由的发展。本书通过丰富的事例、详尽的心理分析和论证，清晰地阐明
了作者的教育理念，即主张尊重孩子的天性，以爱鼓励孩子自由发展。 《窗边的小豆
豆》的“巴学园”便是以夏山学校为原型创办的。１９６０年本书出版后，迅速在全球掀
起持续不断的“夏山热潮”，各个国家、各种肤色的儿童纷纷前往夏山就读。本书仅在
美国，１０年就销售超过２００万册，并被６００多所大学指定为教育必读书。目前，本书
已经被翻译成越来越多的语言，被越来越多的孩子、家长、专家奉为教育经典。
关键字 夏山学校 问题儿童 心理治疗
一、作者及读物简介
Ａ．Ｓ．尼尔（Ａ．Ｓ．Ｎｅｉｌｌ ，１８８３—１９７３）出生于英格兰， ２０世纪最伟大的教育家之一，誉满全球的夏山学校创始人。 夏山学校创办于１９２１年，校址在英格兰东萨佛郡的里斯敦村（ Ｌｅｉｓｔｏｎ， Ｓｕｆｆｏｌｋ ），离伦敦约有一百英里。作为现代教育史上最著名的学校，被誉为“最富人性化的快乐学校”、“ 因材施教的典范”， 充满了无穷的活力。尼尔认为：“让学校适应学生，而不是让学生适应学校。”他用６０年的时间，在夏山学校实践了这个突破传统教育观念的理想。《窗边的小豆豆》的“巴学园”便是以夏山学校为原型创办的。 １９６０年本书出版后，迅速在全球掀起持续不断的“夏山热潮”，各个国家、各种肤色的儿童纷纷前往夏山就读。本书仅在美国，１０年就销售超过２００万册，并被６００多所大学指定为教育必读书。目前，本书已经被翻译成越来越多的语言，被越来越多的孩子、家长、专家奉为人类不可缺少的教育经典。
十九世纪初期，用自由取代权威的历练成为当时进步主义的精神标志，对儿童的教育强调从其爱好和需要出发，使他们对周围的世界产生兴趣，而不是采用强制性的方法。但是在当时这一理念被认为是错误的，反对者众多。尼尔主张对儿童的教育采用彻底的方法
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。本书讲述的尼尔的教育之道，其中并没有很多复杂的教育理论，不过就是对尼尔４０年“自由发展”工作的一个见证。尼尔终身致力于落实“让孩子自由发展，永远站在孩子这一边”的教育信念，出版过多本关于夏山的书，坚持对生命、爱与自由的尊重，谦称自己是“实践者，而非深刻的思想家”。
二、主要结构及内容介绍
本书一共由六个章节构成，分别是夏山学校、儿童的教育、宗教与道德、孩子的问题、家长的问题、问题与答案。
第一章夏山学校，主要是对夏山学校的整体情况进行介绍，尼尔称夏山学校为学生的“乐园”。“对于是否上课，学生们拥有完全的自由。他们可以选择上课，也可以选择不上课，如果愿意，他们甚至可以完全不上课„„”。他们上课完全自由，与教职人员完全平等，无需像其他学校里的孩子那样对考试对教师充满恐惧。夏山给予孩子归属与爱，让他们通过学校大会进行自我管理；孩子反过来页忠诚于这种民主，也乐于生活在这样一个乐园里。尼尔认为应该由学校来适应学生，“自由发展”才是教育的终极理想。这种自由，会使越来越多潜意识变成知觉，孩子们也会在这个过程中找到自己想要什么。夏山给予孩子们这种自由，有的孩子甚至在外面游荡三年不去上课，与我们当下的教育相比较，有哪一位家长或老师能容忍一个孩子在校园游荡三年不进教室学习，不要说三年，就是三天，恐怕就不行。但夏山向我们传达了这样一种理念：再自由的教育，也应该让孩子找到自己想要的是什么。
第二章到第五章主要讲了尼尔的家庭教育和学校教育观，其中也包含了他的宗教观。在尼尔的教育理念中，最重要的一条便是尊重儿童的自由。他认为人的心理问题甚至整个人类文明的不正常和不快乐都是由于家庭的不自由造成的。给孩子自由，作为父母不应该把自己的想法强加于孩子，而应该给予性本善的孩子自由，对孩子真诚才能让孩子得到更好的发展。作为教师，应该接纳孩子，给予他们认同与宽容，让孩子做他自己。即使与孩子进行个别谈话，其目的也只是让孩子更好地认识自己，从而从他们自己的需要出发实现自我。作为这两个环境所要教育的对象，孩子只需自愿地做自己就好。尼尔认为人的天性中有足够的力量去克服那些压制他的罪恶。尼尔十分强调“性”的作用，受弗洛伊德的影
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响很大，他举了很多夏山学校学生防火、偷窃等实例，都归因于“性”的不满足。夏山学校是不进行宗教教育的。他虽然不反对宗教信仰，但却对那些将宗教中的原罪思想强制性灌输给儿童的行为深恶痛绝。他认为生而有罪，会使儿童一生都在恐惧与仇恨中度过。
第六章是对所有不相信让儿童自由发展的教育理念的人，通过问与答的方式，回答他们的种种疑问，我们可以在其中见出尼尔自由发展理念的博大与精深。主要包括关于夏山的问题、关于养育孩子的问题、关于性的问题、关于心理学的问题这四大方面的问题。这些问题虽然在前几章中已经进行过阐述但较为分散，在最后一章尼尔向读者集中解释了相关疑惑，虽重开一章，但依然紧扣其教育理念。
三、我的感悟
在读这本书的过程中给我感悟最深的就是尼尔对于问题儿童的教育，我们到知道夏山学校一开始是以接受问题儿童为主的，在尼尔几十年弹精竭虑的苦心经营下，夏山学校成为“问题儿童”走向康复、快乐成长的乐园。尼尔曾骄傲地称之为“世界上最快乐的学校”。夏山学校的创办标志着尼尔从事“问题儿童”研究的开始，也是尼尔将自由主义教育思想运用于“问题儿童”康复探索的开始。在尼尔看来，所谓的“问题儿童”他们智力正常，发育良好，孩子天生善良，他们之所以变成问题儿童与“问题父母”、“问题教师”、“问题学校”的“问题教育”脱不开关系。他们是因为失去自由而身心受到伤害，尼尔认为治疗“问题儿童”的最佳途径，就是“还儿童以自由”。
有趣的是在查阅文献的过程中，得知原来尼尔也曾是“问题儿童”中的一份子，童年的经历对尼尔来说既是一场噩梦，也是一件幸事，对尼尔同时代及后世的人们来说同样如此，假如尼尔深陷于童年的梦魔，以“问题儿童”的观念和身份生活下去，或许他将不会有之后的成就，他的人生也会是另外一种样子；假如没有不幸的童年经历，尼尔的教育理论及实践成就又或许根本不会发生。尼尔童年时生活的宗教环境，充满了恐惧和压迫，父母和教师通过严厉的管教甚至是体罚的方式向孩子灌输教义。幼儿时期的尼尔非常的懦弱内向，得不到父母的重视，他的父亲对他非常严厉，根本不把他当作需要呵护的孩子对待。后来尼尔在他父亲所在的学校担任导生，虽然依然逃不开父亲的严厉管教，但这个时候的尼尔已经初步体会到了孩子对他的尊敬以及儿童带给他的温暖，这或许也是尼尔一生致力
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于“问题儿童”的初衷。后来尼尔的编辑以及学校经历逐步完善了其自由教育理念，对于夏山学校的自治实践活动的顺利开展也是有很大的指导和借鉴价值。
单独谈话是夏山学校教育的一大特色，尼尔认为单独谈话就是一种改造教育，其目的就在于消除因为道德和恐惧而造成的一些怪癖。需要单独谈话的孩子大多是需要心理治疗的，特别是那些刚从其他学校转过来的学生。尼尔的心理学理念受到弗洛伊德的影响很大。总体而言，精神分析学派重视“人性之提升”与“自我之实现”的教育理想对尼尔影响至深，具体影响主要体现在：爱与尊重之需要；自由是创造之动因；童年生活经验与性教育之重视；健全人格是教育终极之旨，这些影响都很好地在他的夏山学校得以成为现实的存在。于此同时２０世纪３０年代，尼尔还遇到了弗洛伊德的学生威廉·赖希。他所创立的“性格结构分析论”，与其师的重视潜意识、性本能与早期经验的“人格结构理论”有些不同，他的理论不仅注意到了人的生物因素、心理因素，而且还认为性格结构的形成也是生物、社会与心理因素相互作用的结果，这为尼尔在夏山的工作实践奠定了心理学基础。其次皮亚杰在儿童心理发展，特别是思维发展方面作了大量的研究，得到大量的材料，并作了理论概括，提出自己的观点，而这也对尼尔产生了一定的影响。 当前传统教育的一个误区是推崇智力而低情感。而由于受弗洛伊德精神分析学说的影响，尼尔认为一个人儿童时期的生活与成长的经验对他未来的生命质量有着很大的影响。因此在夏山中，对待“问题儿童”的康复采取治疗时他往往采取精神分析的心理疗法，对儿童时期的成长经验及其情感生活尤为关注，在其情感教育中，尼尔对性教育倾注了大量的心血，他指出年少时性压抑的生活经历以及性的神秘是导致青少年性犯罪的主要原因，所以对儿童实施情感教育时就更应注重他们的情感生活，发现他们的身心问题，以精神分析的心理疗法和个别谈话等方式对他们的情感进行疏导，使他们从压抑的环境中得以解放，从而使身心也得到自然的发展。 尼尔是激进的拥护儿童自由的先锋人物，他认为儿童天性是好的，儿童的问题是病态的社会倾向于阻挠儿童的自然需要所导致的结果，他和人本主义心理学家先驱罗杰斯都信奉人性善的观点，由于年代的原因，尼尔的书里没有出现“人本主义”的字眼，但他的许多观点都和后来号称心理学第三势力的人本主义如出一辙。他的人本主义教育把人作为教育的出发点，把人的幸福作为教育的目的，他认为教育的一切手段、内容都是为了人的完
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美发展和幸福生活而服务的，而工具主义的教育则把人的培养视为实现某种目的的手段，把人视为实现经济、政治或其他外在目的的工具，体现在教育中就是重视对“知识”的灌输，而完全忽视人的情感与个性的发展。因此尼尔痛恨扭曲的社会强加于儿童身上的各种外在的教育目的，坚决主张把儿童的幸福和健康成长作为教育唯一的目的。所以在夏山学校的办学实践中，他放弃了权威、惩罚和强制的学习，取而代之的是，用耐心和爱心来抚平“问题儿童”的心灵创伤，以兴趣来引导儿童对于知识的热爱，把身心健康和良好的个性作为教育的首要目的。这也是尼尔教育思想在２１世纪的今天仍然富有生命力的重要原因。
在我看来尼尔就像一个心理医生，和人本主义心理学家一样，尼尔认为：医治孩子要用爱，爱是治疗精神疾病的唯一途径。当然，做一个心理医生是很辛苦的“只有看见一个不快乐的孩子变得快乐和自由以后，这种工作才让人可以忍受。”、“心理学和打高尔夫球一样，你一回合打了两百杆，也许气得咬牙切齿或者愤然折断你的球杆，但是第二天阳光灿烂的早晨，你又会精神饱满和充满希望地走到第一洞的发球区。”作为一个心理医生的尼尔无疑是成功的，我们可以明显的看到很多问题学生的变化。当然尼尔也有失败的案例，当尼尔送那个学生离开的时候，同时也知道了原因，她说“让我来告诉你吧：来到学校的第一天，我正在做匣子的时候，你说我钉子用得太多。从那时候起，我就知道你和全世界其他老师都一样，都是管教人的。从那时起，我就知道你对我不会有任何帮助。”虽然是一个比较极端的例子，可是也可以看出孩子的内心是多么的敏感，而要应对这么多敏感的孩子又是多么的不容易。在读这本书的过程中，我一次又一次的为尼尔的宽容、耐心、智慧和爱所折服。
在查阅文献的过程中，发现了一篇文章，出自于第一位被送于夏山学校就读的中国大陆学生的母亲之手。这篇文章完整意义上来讲，其实是转载的这位母亲的日志，讲了这位母亲在送孩子去夏山学校过程中的心理感悟。在夏山学校她们与在夏山学校就职的来自于台湾的一位女教师进行了交谈，原文是这么说的“海英直说我们不简单，在她看来，大陆的家长敢把孩子送来夏山实属不易”。我也十分佩服这位母亲的勇气，可能就像这位母亲所说的，在中国实在找不到适合他儿子的学校了。夏山学校目前的招收人数经过了百年的
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发展，也不过从原来的三四十名增加到了七八十名。即使是誉满全球的名校，在今天依然是世外桃源般的存在，而送自己的孩子去这样的一所学校依然要承受着巨大的压力。压力来自于哪里，可能就是对于未来的不确定性吧。关于夏山毕业的学生，日本夏山学校问题研究专家崛真一郎和美国心理学者Ｅｍｍａｎｕｅｌ Ｂｅｒｎｓｔｅｉｎ分别对夏山学校毕业生的工作和生活作了一番跟踪调查，大多从事于独立的创造性工作，而且大都十分热爱自己的工作。但是由于夏山的毕业生比较分散，调查回应的非常少，根本不足以帮助我们了解整体情况。 教育并不是万能的，即便是尼尔先生的自由教育也不能解
决所有孩子的成长问题，也有孩子因不适应学校过于自由的环境而中途离开学校。读这本书的过程中，我一直在思考一个问题，夏山学校的这种“乌托邦”式的教育到底适不适合中国，当然这也是教育学者们一直在争论的问题。但是不可否认的是，我们可以从尼尔的思想中汲取许多的养料。
（一）重视情感教育
人是有感情有意识的社会动物，不是储存知识的机器。教育不应该使个人丧失对自己和他人情感的关怀，课程、教学、价也不可以脱离爱而冷漠地存在。
（二）打破传统的教学模式，让问题儿童不再是问题
夏山学校成了治愈问题儿童的自由之都，成了世界瞩目的示范学校、这就启示我们学校作为育人的基地不能放弃任何一个儿童，包括问题儿童，学校应勇于突破传统，敢于创新，打造不一样的校园，为每一位儿童的健康成长负责。学校要引导每一位教师打破传统的教育模式，从传统权威的角色中走出来，与问题儿童建立民主平等的师生关系，成为儿童中的一员。教师要给予儿童自由，给予儿童权利，让儿童自己教育自己，自己管理自己，自己发展自己，从而快乐成长于欢乐的校园之中。
（三）尊重孩子的个体差异，因材施教
尼尔细心耐心地观察着每一位儿童，他依儿童不同的心理特点及性格特征，对每一位问题儿童采用了不一样的教育方式，即自由放任的教育方式、民主平等的教育方式、游戏的教育方式、因材施教的教育方式、单独谈话的教育方式、依学生兴趣特点的教育方式，等等，正是这些多样化的别具一格的教育方式治愈了一个又一个问题儿童，使得夏山成了
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“问题儿童”成长的乐园、这就启示我们对问题儿童的教育要采取多样化的方式，我们要关注问题儿童的行为表现，根据儿童的心理状态和变化规律，因势利导，耐心逐步地进行引导与教育，及时发现问题儿童的不良行为征兆，防微杜渐，同时要尽量避免消极的惩罚与责骂引导问题儿童健康全面地快乐成长发展。
（四）多元化的教学方法与评价方式
同时可以采取多元化、激励性的评价方式，可以让学生有直接的成就感并从内心产生向上的动力。我们进行的不是精英教育，而是让每个孩子自信健康生活的面向全体的教育。所以优异的成绩，并不是我们单一的评价标准，而是每位学生在某一方面表现突出的、值得学习的闪光点。
参考文献
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［７］ 崔海燕：论尼尔的自由教育思想及其实践［Ｊ］．文教资料，２００８（１）．
作文二：《夏山学校--读书札记》600字《夏山学校》—读书札记
桥兴学校 魏彩丽
尼尔校长的《夏山学校》，培养了一群未被恐惧与仇恨摧毁健康自由的孩子。这是一件多么伟大的铸人工程。
在读这本书时，我的感觉挺复杂的。一方面则惊喜连叹。从书中可以感受到夏山学校的孩子的真正自由及纯真。另一方面则是觉得这，可行吗？
那里的孩子上课完全自由。孩子们可以上课，也可以不上课，只要他们喜欢，他可以一年到头不上课……听起来似乎不可思议！但如果你看了约翰﹒伯宁泽的《夏山学校毕业生》一书，你不得不被这种教育，教学所教出来的孩子感到折服与震撼。
再对比自己正在进行的教育：我们习惯了权威、严肃、放不下架子，甚至一个直呼其名都觉得孩子不尊师重道……而在夏山学校的教育里，一切源于自由、平等。那里的学生和头儿（即尼尔校长），教导员（即老师）都是直呼其名。那里没有逃学的学生，也很少有想家的学生，吵架虽难免，但打架的很少，而激烈的打斗也很少，比起被压制的学生，自由、平等的孩子怨气少得多。
我很喜欢尼尔校长的“个别谈话”。只要学生想个别谈话，随时随地都可以找尼尔校长。“个别谈话”是一种关注学生心理的独特教育方式。那一个个鲜活的例子，尼尔校长虽轻描淡写，但也不得不叫人拍案叫绝。
或许你们心中和我一样有着同样的质疑，这学校的教育真有这么好吗？不上课的孩子，不读书的孩子有出息吗？像夏山学校那样想上课就上课，不想上课就可以选择不上课，面对这现实，行的通吗？是的。我的想法和你一样。但那《夏山学校毕业生》一个个的事实却不得不自叹不如。
作文三：《《夏山学校》读书报告》2500字《夏山学校》读书报告
——治疗一切的是爱、认同和自由
一、 书名：夏山学校
二、 著者：Ａ．Ｓ．尼尔
三、 出版社：南海出版社
四、 页数：２９９页
五、 内容概要
《夏山学校》讲述的是发生在夏山学校里的故事，每个故事都渗透着作者Ａ．Ｓ．尼尔的教育理念。其教育理念中的核心即自由，尼尔于１９２１年创办了夏山学校实践了他的教育理念—让学校适应学生，而不是让学生适应学校，于１９６０年首次出版《夏山学校》，从七个章节，三个大的方面即夏山学校的日常生活，家庭教育与学校教育，存在疑惑与答案阐述了他的理念。
第一章尼尔用“乐园”形容了夏山学校。夏山孩子一天的生活没有强迫，只是按自己兴趣过的生活。他们上课完全自由，与教职人员完全平等，无需像其他学校里的孩子那样对考试对教师充满恐惧。夏山给予孩子归属与爱，让他们通过学校大会进行自我管理；孩子反过来页忠诚于这种民主，也乐于生活在这样一个乐园里。正如英国政府１９４９年在其督学报告中说到“夏山之自由并不是毫无限制的”，他们的自由来源于他们的民主自治，来源于他们的共同认可。
第二章至第六章，尼尔主要阐述了家庭教育与学校教育的相关内容，他将孩子长大后的心理问题或问题行为归因于早期不自由的家庭教育。作为家长，不应该把自己的想法强加于孩子，而应该给予性本善的孩子自由，对孩子真诚才能让孩子得到更好的发展。作为教师，应该接纳孩子，给予他们认同与宽容，让孩子做他自己。即使与孩子进行个别谈话，其目的也只是让孩子更好地认识自己，从而从他们自己的需要出发实现自我。作为这两个环境所要教育的对象，孩子只需自愿地做自己就好。在这一大的角度，收到心理学家弗洛伊德的影响，尼尔向我们陈述了发生在他自己身上以及他周围的实例，基本上将偷窃、纵火等归因于性的不满足，认为反对性就是反对生命。这一关带你贯穿在他所陈述的多个实例当中。
最后一章尼尔用一问一答的形式回答了大家六个方面的问题，分别是：教育的一般性问题，夏山学校的问题，养育孩子的问题，性的问题，宗教的问题以及学校的问题。这些问题虽然在前几章中已经进行过阐述但较为分散，在最后一章尼尔向读者集中解释了相关疑惑，虽重开一章，但依然紧扣其教育理念。
六、 读后感与评价
读《夏山学校》，读得不仅仅是Ａ．Ｓ．尼尔一个人的精彩，读得更是爱与自由带给部分夏山孩子的精彩，毕竟教育理念只有通过实践才能检验其科学性和可行性，即使夏山学校存在某些问题，它仍是不错的典范。
尼尔从现实中存在的问题出发，阐述了这样一个理念——是爱在治疗一切，是认同和自由在治疗一切。
他认为性善是每个人与生俱来的，但这固有的本质有可能会因幼时家长不自由的教育丧失，孩子会因此产生恐惧而被动地服从家长或老师。这就反映了尼尔当时所处的大环境。２０实际上半叶英国的教育仍笼罩这浓烈的传统色彩，孩子被条条框框素服这，表面上是各方面都很优秀的孩子，心中却充满了对生活对未来的恐惧。在这样的背景之下，尼尔结合自己之前的教育经验和教育家蒙台梭利有关儿童教育中自由教育的思想，践行了自由教育。对任一个来到夏山学校的孩子（他们或多或少会存在问题），他都给予了平等的爱，给予了自由和尊重。可以说归属与爱是学校教育中的重要部分，但往往也是学校教育中的短板。基于马斯洛的需要层次说，归属与爱的需要的满足是人获得动机学习与生活的基础，正好夏山学校做到了。这一点对今后从事教育教学工作有很大的启发，让学生有归属感，首先作为教育者就应该做好好该做的，真诚地对待孩子；再次，就应该接纳、认同孩子，每个孩子都有他与众不同的一面，我们不要过度地去改变孩子，而应该给予适当自由促其发展。
那么，自由的意义到底是什么呢？尼尔这样定义到：自由是在不妨碍别人自由的情形之下，做你想做的事。因此你能完全自律。我将这样的自由理解为：跟着兴趣走。小孩和大人一样，只能学会他们喜欢学的东西。书中有这样一个例子：自由教育下培养出来的有无畏精神的代表——德瑞克·波伊得。他的终极目标（兴趣）是成为医生，但家里暂时没有钱共他念完大学，他在这段时间里抓住工作的机会，同时也获得了念医学专业的资助，完成了他的医学学业。想必这就是兴趣的力量。“跟着兴趣走”实现了自我，让兴趣进一步成为志趣，也就应了“术业有专攻”这句话，也赢了如今提倡的全面发展的教育观：既要关注人各方面素质的和谐发展，也要关注人的个性发展。但必须指出的是兴趣这回事是靠孩子自己发现的，家长或教育者都不应该将自己心里的想法强加给孩子，不应该把自己没有做到的让孩子帮你实现。很多时候，只有孩子尝试了发现的快乐后，他才会不惧困难地去快乐工作积极生活。同样，对于孩子不合常理的兴趣，也不要试图去禁止，说不定过了一段时间，他自己会意识到这个兴趣挺无聊的。
我认为夏山的自由最直接地体现在他们的学校大会，这种民主自治的学校在当代相比也是很少的，尼尔开创了这个先河。无规矩不成方圆，夏山的规矩是通过孩子们和教职人员共同投票拟定的，他们认同这些规矩便能达到自治。这一点给我们今后教育学生、教育孩子的启发便是“平等相待、民主管理”，做学生、孩子的朋友，享有同样的权利履行相同的义务，不做权威性教师或家长。
尼尔通过创建夏山学校证明了自由教育的可行性，但也暴露其局限性。夏山学校招收的是中等阶层家庭的子女，因为他需要资金去维持各种日常开销。自由诚可贵，普及起来却不是一件易事。其次尼尔赞同督学对夏山的评价“夏山时座孤岛”，但实际上任何一所学校都不应该是一座孤岛，而应与社区融合。夏山也并不是座孤岛，它的学生、教师等都与外界有联系。纵观教育史便知，整个社会环境对学校教育肯定会有影响。积极或消极影响都可被学校吸收或净化，但绝不会隔离。相反，好的教育是应该充分发挥家庭、学校、社会三者的合力的。深受弗洛伊德人格发展理论中有关性的部分的影响，尼尔几乎将所有孩子不合理的行为归因于性。虽然书中他列举了多例证明他的观点，但之于我仍是不赞同的，我认为孩子的不正当行为只是引起你的注意从而能获得你更多的关爱。
《夏山学校》开拓了我的视野，教育的发展和文化一样是多姿多彩的。我们在回看教育史的时候，不应只局限在教育大家身上，更应广泛地摄取。夏山学校在当时可能被冠以“另类”的称号，但在２００７年，它在国际民主教育大会上获得了广泛的认可，它是自由教育、民主教育具体化，也超出了当初的设想。所以，总的说来赞一个！
作文四：《我读《夏山学校》以及读书笔记》9800字用自由取代权威是自我决定的基本原则，他对儿童的教育不采用强制性方法，而是从其爱好和需要出发，同是还鼓励他们对周为的世界产生兴趣。
《夏山学校》京华出版 社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第１页
教育不应该停留在知性上，教育应该包含了理性和感性。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第页
儿童会因严格的管训、独断的要求和处罚而心生惧怕，而惧怕的结果是产生敌意。这中第一页需会因其不很明显而不以察觉，但他却会让纯真的感性变得麻痹，而严格的教育一旦过度，变回时儿童心理的正常发展遭受阻碍。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第４页
孩子天生是聪明和现实的，如果成年人不对他们进行约束，他就会尽其所能的去发展自己。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第４页
孩子们的生活显然依其自由意志，而非焦急的父母或那些自以为是的教育家的意志。家长和老师的干预和 指导最终造成的是一些机器人。我认为不应该强迫小孩去学习自己不愿学习的音乐或其他东西，才不致使其成为一个没有意志的人。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第１２页
如果你对人有着占有心，就不应该当老师。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第１６页
没有自由的孩子往往会表现出过度的侵略性，他们过度反抗别人对他们的恨。在夏山，由于孩子们感受不到大人们的仇恨，因此他们也没有多大的侵略性。在没有理解没有爱的家庭里，总会培养出一些强悍的孩子。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第１８页
在家里，孩子总是处于一种被动的地位。每个家庭中总会有一个未长大的成人会主动的去叫汤姆怎样玩他的玩具时，我们同时也就剥夺了他发现的快乐和征服困难的快乐呢？而这恰好是认识中最重要的快乐。在帮助他们的是很，我们传递给他们的信息，你们不行，得靠大人帮助。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第２０页
在家棵树中，很少提到人性、爱、自由或者自由意志。如果这样的教育制度继续下去的话，就会造成知识与情感分离的发展。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第２１页
那些有创造才能的人因未要为他们的才能和天分去寻找一种适当表现的媒介才去学习。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第２２页
所谓成功是只一个人能够考虑的工作和积极的生活。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第２４页
一个精神病态的孩子要得到治疗就要让他的情感得到发泄。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第３２页
事实上“单独谈话”就是一种改造教育，其目的就在于消除异味到得和恐惧造成的一些怪癖。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第３８页
在成人的严格同之下，小孩变成了仇恨者，如果他向成人发泄愤恨，就会受到惩罚，于是他只能在更小的孩子身上进行发泄。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第４１页
要向获得秩序与安静，严格的管理当然是最佳的选择，热和人都能够做一个训练班长。我找不到一个理想的方法让孩子们安静。经过这么多年的尝试，虽然对成人而言，夏山的生活还谈不上安静，但对孩子们来说也不算太闹。页需最后普的考验应该是“幸福”。若以此为标准，夏山的自治就算得上相当成功了。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第４５页
自由儿童开朗的人生观使得自治是便得如此重要。他们定下的规则没有虚浮的成分，而且常常都与生命中重要的事有关。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第４７页
美誉哦懒的小孩，所谓懒的小孩，如果不是没有兴趣就是健康不良。健康的孩子一定会去做些什么。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第５０页
在真正文明是社会里，不应该要求那些未满１８碎的孩子去工作，而大多数未满１８岁的孩子都做过许多工作，这些工作在他们眼里就如同游戏一样。在父母看来，这样的工作也许谈不上经济。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第５１页
儿童时代及游戏时代是天经地义的事。而成人们却对游戏视而不见，因为我们早已失去了游戏的能力当我们袖子一座现代化的学校时，留给孩子们游戏的，往往只是一小块水泥地。不给孩子们足够的游戏空间可以算得上是现代文明的罪恶。换言之，在尚未成人前孩子们便已经被训练成大人了。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第５３页
处于对孩子前途的担心，成年人会剥夺他们玩耍的权利，当然也有道德观念的因素，他隐隐约约的在暗示做小孩是不好的，天同时也在警告青年人：“不要做小孩子。”
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第５４页
演戏是教育必要的一部分。演戏主要是自我表现，但在夏山，如果演戏是只知道表现自己，就不会受欢迎。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第５５页
人人都能演戏，但不是让人都能写剧本。孩子们只演出他们自己编导的喜剧，比去排烟或者是模仿那些著名的剧本，显然更能鼓励他们的创造性。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第５６页
如果在舞蹈这种有趣的活动中都没有自由，那么我们怎能在生活更严肃的方面得到自由呢？如果没有人敢于对舞步进行创新，那么即便他在宗教主张、教育方法或政治伦理上敢于创新，也不会被他人所容忍。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第５７页
我觉得在不自由教育下的人不能痛快的生活，那种驾驭完全忽略生命中的情感生活；因为这些情感是动态的加入只发展了头脑而压制了感情，生命便失去活力而便得无价值和丑恶。但如果情感可以得到自由发展的话，头脑自然会自己发展的。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第６７页
人类的悲剧是他的性格可以像够一样被控制。你不能塑造猫的性格，猫是比狗较为自负的动物，你可以使狗感动，猫却不行。但是绝大多数人都喜欢狗，因为狗的顺从和他们的谄媚的摇尾，使他的主人搞到自己的优越和价值。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第 ６７页
我们的文明是不正常和不快乐的。我认为它的病根在家庭的不自由。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第６９页
人的悲剧是，摇尾他束缚他的家庭，因此他自己也成为奴隶，因为在牢里的看守员也是受限制的。人的枷锁是恨的枷锁，他压制他的家庭，因而也压制了他自己的生命。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第６９页
活得真诚和对生活真诚都非常重要，它实在是人生最重要的。假如你有这种真诚的话，别的东西都会跟着来的，每个人都知道演戏要演得逼真。我们期望我们的真之家、法官、教师和医生真诚。但是我们教育孩子的方法却使得他们不敢真诚。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第７１页
聪明和不聪明的孩子都得到他们以前从未得到而且几乎不可捉摸的东西——自由。他们在外表上的表现主要是真诚和慈善心的增加，以及侵略心的减少。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第７３页
那些惧怕孩子会腐化了的人是自己已经腐化了的——就向那些要大家穿长袖游泳衣的人自己头脑不干净一样。假如对某些事情看不惯，那就表示他对那些事最感兴趣。保守的人不过就是那些自己想做而不敢做的人。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第７４页
绝大多数人需要一个神，当家庭被像神一样要求至善的父母管制的时候，人怎么会不需要一个神呢？而且自由的意义却不在翻盖别人的自由情形之下做你自己想做的事，因此使你能完全管制自己。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第７５页
孩子们的幸福与快乐的程度全靠我们给他的爱和赞许而定。我们一定要和孩子们站在一
边，跟孩子们站在一边就是给孩子们爱，那并不是一种占有的爱，也不算一种不讲理智的爱而是让孩子感觉到你爱他，也赞同他一切行为的爱。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第７７页
我知道天下最困难的事莫过于放弃我们认为重要的东西。但是只有这样我们才能发现生命、进步与幸福。父母一定要放弃成见，也一定要摒弃隐于权威后面的仇恨以及有恐惧造成的不容人态度他们必须摒弃旧道德观念和舆论。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第７８页
只有真正有勇气和爱心的父母才能让他们的孩子享有表现那内在的善良的自由。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第７９页
孩子对“被爱”的需要远远超过“爱别人”，对美个小孩来说，大人的赞成就是表示爱，不赞成就表示恨。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第８０页
在另外一些家庭中爱却被恐惧压倒。矫饰的尊严和强求的敬重使爱飘渺无踪，强迫的尊敬永远在暗示恐惧。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第８９页
在突然遇到恐惧时，我们都会倒抽一口气。一个在恐惧中生存的孩子一辈子都在抽冷气一个养育自由的孩子也可以从他未被压制的呼吸中出来。这表示他不怕生命。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第９０页
可以实现的幻想值鼓励但对那种天花乱坠的幻想，如果可能的话则应予以打消。假如孩子一
直追求这些幻想的话，他便不能成长。一般学校所谓的低能儿多半是活幻想中的孩子。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第９５页
我们应当注意的并不是破坏行为的本身，而是破坏所代表的恨，那种恨如果不加以防范便会使小孩变成虐待狂１０３。
假如你的孩子在撒谎，他不是怕你就是在模仿你，撒谎的父母必有撒谎的子女。如果你要孩子说实话你自己就不要对他们说谎。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第９５页
说谎与不诚实的区别必须弄清楚，乍听之下也许不合逻辑。你可以很诚实，但又是说谎者。你可以对人生大事真实，但在小地方你可以扯扯谎，这样的谎多半是为顾别人的面子而说的。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第１０５页
世界上只有一种谎言是好的，那就是当生命有危险时所说的谎言。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第１０５页
这世界山有许多不说谎的家庭，只有从那样的家庭成长起来的孩子才是眼睛雪亮和诚实的。一个家长可以告诉孩子实话，不论那是关于生产的或是母亲的年龄问题。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第１０６页
责任这个字给人严重的感觉。它使我联想到因为迫要在家侍奉年迈父母而错过婚姻机会的老处女和那些已经互不相爱而为责任所系还住在一起的夫妇。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第１１０页
服从应该是社交上的礼貌。大人没有权利逼迫孩子服从，服从一定要孩子出于自愿，而不可从外部加以强迫。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第１１２页
家庭管理严格就像家长恨自己的的反映。他们一生都在要求至善，但因为自己没有做到，是以想在孩子身上做到，更进一步的是，他不能爱，他怕乐趣就像怕魔鬼一般。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第１１３页
被严格管教的孩子会以逗父母生气来表示他对权威的憎恨。绝大多数孩子的淘气都是训练不当的证明。假如家庭里面有爱的话，一般说来，孩子会接受父母的指导。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第１１５页
一个没有严厉训练而充满爱的环境可以出去绝大多数孩童时期的麻烦，假如一个家庭有碍于赞许的话儿童的仇恨与破坏行为根本不会产生。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第１１６页
出发永远是一种恨的行为。出发的行为表示老师或父母在恨孩子，而孩子也会感觉到。挨打的孩子对父母那种显然的悔过或者其他亲热的表示都不是真正的爱，真正的感觉是恨。但他不得不把它乔装成爱去避免它的罪恶感。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第１２０页
用说教来惩罚孩子是训练片子和说谎者的上策。更坏的是当着小孩的面为他犯罪的灵魂祈祷。这几乎是不可饶恕的，因为这样一定会引起孩子极深的罪恶感。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第１２５页
一个老师的工作很简单：那就是去发现孩子的兴趣所在，然后去满足那个兴趣。这是百验百灵的，压制和不理会只会将那些兴趣压倒下意识里去。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第１２６页
没有礼貌永远是因不正常的心理引起。谗言与诽谤，饶舌与诋毁都是主观的行为，他们只是表示毁谤者恨自己和不快乐。假如把孩子带到一个快乐的世界里，我们就可以除去他们恨的愿望。话句话说这些孩子便会有礼貌也会表现爱与仁慈。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第１４２页
没有一个人在这一生中能够逃出金钱的网。它无处不在，它决定我们坐在贵宾席或是末座，也决定我们孩子夏暑假在私人夏令营或者在街上或公园度过。金钱对每个人来说都是一种威力。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第１４７页
绝不要跟孩子开不是时候的玩笑或者损伤他的尊严。加入他有真的苦恼，你必须加以重视。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第１５０页
人是从真诚的生活中而非从传记中学习入如何生活的，因为行动比说话要重要得多。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第１５３页
你不能够一面服侍上帝，一面又服侍金钱。以现代的诗句来说：你不能星期天上教堂二星期一有练习劈刺。战争时当各个教会说全能的上帝是站在他们那一边时，我真不知还有什么别的亵渎神的话比这更邪恶你的了。上帝不能相信两边都是对的。上帝不可能一面是爱，一面又是屠杀的赞美者。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第１５４页
宗教是对生命的的畏惧，是逃避生命，宗教轻视现有的生命，认为他只是前往来时一个更丰富生命的前奏。神秘主义与宗教都说人世间是失败的，而且独自行善的人永远得不到拯救，然而自由儿童不觉得生命是失败的，因为没有人教他们否定生命。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第１５５页
新的宗教是以认识宗教与接受自己为出发点的。真正能爱的人必须条件是爱自己。这和生有原罪，初则恨自己继而恨别人，不可同日而语。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第１５８页
加入孩子是被逼不自私的话，他也许会永远自私，如果母亲压抑小孩的自私，她便会把自私永远的种在小孩的下意识里。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第１６２页
我对自由有信心，相信它可以使青年强壮，使他们能抵抗虚伪和盲从。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第１６５页
学习是从一种环境取得价值观念的过程，加入父母是道德的，他们的孩子慢慢也会走向同样的路。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第１６５页
当一个母亲教小孩去恨他自己，去爱别人同时却很自己是不可能是，我们如果爱自己就会爱别人。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第１６７页
自由与快乐的孩子不会残忍，小孩的残忍都是因为大人对他们的残忍而来。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第１７７页
压抑使人反抗，反抗就是报复，报复就要引起犯罪。要消灭犯罪我们必须消灭引起孩子报复心理是压抑，更重要的我们一定要对孩子表现爱与尊敬。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第１８３页
父母往往把孩子的不诚实错怪到小孩交友不良、强盗电影，或者父亲在军队里没法管教小孩。加假如小孩是自由发展二享有大量的爱与父母是赞许的话，以上提到的这些对孩子都不会有影响，即使有，也只有很少一点。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第１８７页
真相是没有一个快乐的人会不由自主或者继续不断地偷窃。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第１８８页
教师将和孩子平等，而不能比孩子优越。他们应该没有权威也不能讥讽孩子。他们不能引起恐惧，驾驶门应该是有无穷耐新、远见和对未来有信心的男女人士。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第１９３页
爱是和对方站在一边，爱就是赞许。我知道儿童学习进度有限，而自由与放纵迥然不同。但是他们能很快学习到如何分辨二者的区别，而且知道的很清楚。以自由来治疗，差不多每一次都可以生效。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第１９９页
要孩子做一个自由的人，一个对工作感兴趣，对友谊感乐趣、对爱情感快乐的人，或者让他成一个痛苦的、冲突的、恨自己和恨社会的人这大权操在家长和老师手中。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第２０３页
幸福是怎样获得的呢？我的答案是——消除权威。让小孩做他自己要做的人，不要教导他，不要教训他，不要勉强让他上进，也不要逼他做任何事。这也许不是你喜欢的答案，但是如果你不采用我的答案，你应该自己去找那更好的答案才是。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第２０３页
所有儿童的不良行为都是基于爱，所以处罚与道德说教只能增加他们的恨，而永远不能解决问题。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第２０９页
现在我们知道小孩并不是静止而是充满活力的。他以行动来表示他的愿望，他天生是自主的，而且永远在试探他的力量。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第２１３页
人本是善良的，他想学习，想被爱，页想去爱人。仇恨与反叛只不过是被抑制的爱而已。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第２２０页
忌妒是因占有欲而来。假如性爱是一种真正的自我转移的话，一个人如果看到女朋友跟别人接吻便会感到快乐，因为他应该看到他快乐而快乐。但是性爱是战友的爱，有强烈占有
欲的人才会嫉妒。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第２２１页
也许家庭里不可能每个孩子都有单人房间，但是每个孩子都有硬挨有一个属于他自己的角落。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第２２３页
婚姻不快乐的母亲永远会表示偏爱。没有性爱，她自然便把爱集中在孩子身上，孩子一生最重要的事是被爱。但是婚姻不快乐的父母不能爱得恰当，他们不是给的太多就是给的太少，这两样中那一种会更坏，我们不敢判断。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第２２７页
没一个自我都需要权力，教师的自我努力去把小孩拉到他们身边。想象老师是怎样的一个假神，他是一切的中心，他下令要求服从。他是正义的监护人，在课堂上他差不多是作为一的发言人。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第２３０页
自觉是尽可能没有偏见和优质的观念。它的还以在能参透实施的表面而看清事实真相，因为自觉子啊情感的范围之内，所以家长对孩子能自觉不慎容易。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第２３３页
对小孩来说，家庭不和睦是表示家庭没有爱。不管是妈妈与祖母之间或是父母之间的，虽然家庭争吵有时是瞒住孩子的，，但是仍骗不了他。他不自觉的感觉到家里没有爱。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第２３８页
人类的希望子啊父母这山而行，在能自觉，为孩子着想，给他们工作，只是以及爱情上的自由。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第２３９页
一个不快乐的穆青得不到丈夫的爱，便把它所有的爱和恨都转移到孩子身上。想家是一个坏家庭的象征，想家的孩子不是想家中的爱，而是想家里的保护。这看起来好像很矛盾，但是家庭月不幸福，孩子越需要保护。他在生命中没有目标，因此将家当做目标。因为离开了家，他便把家理想化。不是思念真的假，而得他所想要的家。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第２４４页
快乐仍是一种内在的愉快的和平，以及对人生知足的感觉。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第２４８页
快乐也可以说是一种人生受到最低限度的压制的境界。快乐的家庭是一个充满爱的家庭，不快乐的家庭则是一个紧张的家庭。
《夏山学校》京华出版社 【英国】Ａ．Ｓ 尼尔 著 周德 译 第２４８页
风随青叶嫩叶飞
——我读《夏山学校》
种子萌芽
使种子萌芽需要阳光、空气、水这些最简单最基本的因素，而要让生命喜悦，则需要自由、信心和爱。所有的孩子都犹如一粒粒种子，要让这生命怒放，这些基本因素必不可少。夏山学校是适合这些种子生长的土壤，虽不是最肥沃的但也决不缺乏营养。
夏山学校旨在“让学校来适应孩子，而非其反”，因为“自由发展”才是教育的终极理想。校长尼尔说：“我对自由有信心，相信他可以使青年强壮，使他们能抵抗虚伪和盲从”。如果在这些种子还未“萌芽”时就给予她们足够的爱和自由，那么在他们“开花结果”时他们就会以爱和诚实对待他人，而尼尔是这样说的也是这样做的，“努力恕人”是他对家庭学校和人生唯一的一句格言。也正是因为这样，夏山的孩子们会觉得校长和教职员是永远站在他们这一边的。
青叶嫩叶
有位哲人说过，比海洋还要宽阔的是天空，比天空还要宽阔的是人的心灵。我想把夏山学校的教育比为心灵的教育。在夏山学校，没有任何的说教和管制。我感受到的只是校长、老师和学生们脉搏一起跳动的声音，一起成长的快乐。这种教育，已经超出形式、技能乃至内容的层面，没有固定模式，没有固定内容，它事实上已经超出了传统教育的理念，而上升到一种精神的层面和哲学的境界。也只有我们教师的心灵和学生的心灵自由交融在一起的时候，才能达到这样一种“润物无声”“大象无形”的境界。校长尼尔说：“即便学校教出的是一个快乐的清洁工，也远比培养出一个精神不正常的学者要强的多”。
“快乐的生活和积极的工作既是成功”我特别喜欢尼尔给成功下的定义，若是这样，我们的生活才是乐趣无穷的。在夏山的日子犹如雨露酣洒的夏天，阳光普照的冬日。这里的孩子像一株株小苗，沐浴着温暖的阳光茁壮地成长着。是尼尔先生给了她们最适宜的土壤！ 落叶归根
孩子们需要自由，因为只有在自由气氛下他们才可以自然发展，然而，自然发展是一个漫长而艰巨的过程，作为家长，老师我们要学会割舍和宽容，在自由发展的过程中或许会有孩子禁不住诱惑，不学习，他或许不识字，或许会说粗话，或许会偷东西，但这都是在一定时间段内，他边自然回归到人的本性，人性是合群的，无论是偷盗，谩骂都是不被团体所欢迎的事。所以他们一旦满足了内心的好奇心，就会回到本性中来。这些青叶嫩叶无论怎样飞，飞到哪里，最后她们总是会停下来，只是什么时候停，停在哪里，这是由他们自己决定的！但是值得一提的是自由并非放纵，所以在必要的时候孩子们需要一定的引导，在夏山的教育毕竟是针对“问题”儿童的，所以这种教育方式我们一定要把握好度，也只有这样才能学以致用，把这种自由教育方式广泛的应用到各大高校。
教育的自由就是人生的自由，爱就是给孩子自由。只有给孩子自由，生命的智慧、意义和高贵才能得以展示。当我们剥夺了孩子发展的自由，个性和创造力会随之消失，取而代之的就是平庸。只有家庭、学校和社会三者和谐地发展，同时把握号自由的度，才能造就一个出色的孩子。作为一个未来的教育工作者，也许我们没有力量让身边的孩子都幸运地拥有一个完美的家庭，也无从改变我们所生存的社会环境。但是我们却应竭尽所能在另一个领域带给孩子们幸运。宽容地对待每一个孩子，让风跟着这些青叶嫩叶飞，而不是让他们由着风没有方向和目标，随处飘飘！
作文五：《《夏山学校》》300字内容简介：Ａ・Ｓ・尼尔主张尊重孩子的天性，以爱鼓励孩子自由发展。因此，夏山学校也天然具有博大的胸怀和巨大的魅力。许多孩子来到夏山之前，大多是厌学、自卑、叛逆，是家长和老师眼中的“问题儿童”。但是，他们来到夏山后，自觉自发地学习，独立自主地生活，充满自信，也懂得爱己爱人，每个孩子的身心都得到充分自由的发展。而这无疑是夏山学校最具魅力之处。全书通过一个个动人的小故事，让人近距离感悟了夏山学校与众不同的教育理念，也让每位教育者真切感悟了教育的本真与应有之义。
推荐理由：夏山学校展示的是自由的教育、顺应孩子天性的教育、真正的教育。在这里，孩子喜欢上学，喜欢教师，学校对于他们来说就是肆意生长的天堂。如果说问我心中理想的教育图景是什么，我的回答就是――夏山学校那个样子。
作文六：《《未来的学校》读书心得》2400字从教学改革浅谈提高教学质量
近期看了《未来的学校》，从这本书理念让我认识到我们凯里一中办学理念“激情校园，潜能一中，位学生未来发展奠基”，学校的办学理念就是未来能更好的打造凯里一中的品牌名声，打造凯里一中教师的名师效应，要做到这点，我觉得教学要转变教学观念和教学方式，提高课堂教学效率。 意识是行动的先导。教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课的效率。因此，教师要转变传统的教学观念和单一的教学方式。首先，要转变自身观念，进而转变教学观念和教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步改变课堂上学生被动接受多、主动思考少的现象。
在教学方式手段上，运用多媒体教学就是构建高效课堂的重要策略。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，就会把同学们的注意力吸引到课堂上来。同时，也能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性。运用多媒体手段，可以通过声、光、色、形，将教学过程直观地、形象地、生动地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣。在设计导入环节时，更容易把学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，就会达到事半功倍的效果。
众所周知教学质量是教育工作最基本的问题，也是家长跟老师所共同关注的问题，如何提高教育教学质量是教育发展一直以来的重点关注问题，也是全社会长期关注的热点。而《未来的学校》这本书中不仅讲了变革这一方面的问题，也提到了传统教育教学的发展过程和利弊，对于新的教育教学改革全面展开，使传统教学的模式逐渐退出了讲台。新的教育教学突出的是学习方式的变革，以加强创新精神和实践能力的培养为主。目的是为了改变原有的单一、传统的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方法，促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习。既然是变革，就不能一味的否定传统，要在传统中批判、继承的发展来变革，所以就从传统教育教学模式的优缺点来讨论变革对于教学质量的影响，以及变革过程中将要怎么去保证教学质量的稳定。
一、传统教育教学模式的优缺点。
在传统的教学模式中，教师是教学活动的中心，是教学活动的主体，是知识的传授者，学生是知识的接受者，整个教学活动和教学结构都是围着教师转的，很显然，教师的教学水平、教学技巧和教学艺术决定着学生的学习效果，在应试教育条件下表现为学习成绩的高低，这种课堂教学模式长期以来一直是我国学校教学的主流模式。
从教师的角度来看，他们自己大都是在传统的教学模式中获得知识，或者说是在传统的教育熏陶中成长的。他们在长期的教学实践中已经熟悉了自己所教授的知识，习惯了自己教学的方法，甚至在备好课的基础上，不用对课堂教学进行过多的设计，凭着一支粉笔就可以轻松地上完自己的课。由于受国家考试制度的限制，在应试教育的大背景下，社会、学校都主要立足于学生的成绩来评价教师，教师要干出成绩，就必须完成自己的教学任务，即系统地完成教科书及教学大纲所规定的内容，并围绕高考考点对相关知识进行强化训练，以至许多教师以书本为中心，“填压式”地传授知识，为高考而教。
从学生的角度来看，在传统的教学模式下，学生是通过老师的传授被动地接受知识，学生学习的
过程就是不断积累知识的过程，学生的学习方式基本上是预习——听讲——练习——复习，这种被动接受、死记硬背，机械训练的学法，让学生成为了书的奴隶，不仅缺少想象能力和创新精神，也难以升华所学知识，个性得不到张扬。在现行考试制度下，许多学生只注重死板地读书，力争在考试中获得一个高分，往往忽视了对自身各方面能力的培养，最终导致许多学生高分低能。
从上面的现象中我们不难看出传统教学模式的利弊，其优点是明显的，有利于教师主导作用的发挥，有利于教学的组织管理和教学过程的调控，对教学环境的要求比较低，教学效率比较高，更重要的是在课堂教学环境中教师与学生之间的人际交流对学生成长所起的作用，则远远超出了课堂教学本身。当然，它的缺陷也是明显的，其中关键的是作为认知主体的学生在整个教学过程中都始终处于被动地接受知识的地位，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑。很显然，这与现代社会对人才培养的要求是不相符合的，这种模式担负不了培养高素质的创造性人才的重担，因此，改变传统教学模式将势在必行。
二、教育教学改革需要做到哪些？
（一）转变教育观念。
教育观念是教师立教的根基，是决定教育改革成败的关键，教育观念作为老师内在的心理素质。因此，我们教师既要善于继承，更要不断更新，让每一位教师在头脑中树立先进的现代教育观念，才能从根本上改变这种现状。
（二）改变教师的“角色”。
长期以来，教师一直占据着教学的主体地位，一味的自己讲，自己写，学生记的这种模式是需要权衡改变的。因而，教师必须要转变自身所扮演的“角色”。教师要把学生看成教学活动的主体，要设计不同的上课形式，调动学生探求知识的积极性和主动性，要利用新的教学手段和教学设备，让学生更多地参与到教学活动中来。
（三）改变学生“学法”。
既然要让学生成为教学的主体，就得有一个开放和谐的教学环境，对每一个学生尊重关心，增加他们自主学习、自主活动的机会，鼓励他们多思善问，敢于质疑争论，促使他们动脑动口动手，提高他们的思维能力和语言表达能力，使他们不但会学习，更要爱学习。
（四）调整课程设置。
在我国传统中学课程中，有一种比较典型的课程教学模式，这种课程模式主要去强调知识的唯一性，从而忽视了学生学习知识的社会应用价值和自主创造力，知识内容比较陈旧，便脱离了学生对于社会现实需要。因此，我们要通过课程内容的变化来促进课堂教学的丰富化，加强课程与社会发展和科技新成就的联系，体现时代感，实现学有所用。
三、小结
当然，对于学校未来的发展，改革肯定是一个必然的过程，既然改革是为了提高学生的学习程度与学校的教学质量，那在改革的过程中务必要关注其对当时教学质量的影响，更不能用实验的方法去
学校里施行试验性的改革，如果没有考虑到对教学整体质量的影响的话就势必会影响到学生，这也正是我对教育教学改革对教学质量的影响分析的原因。
作文七：《学校的挑战读书心得》1100字《学校的挑战》读书心得三
《学校的挑战——创建学习共同体》这本书中有两个词汇对我促动很大，让我有了更深刻的认识和思考：
词汇一：合作学习
“合作学习”可以说大家耳熟能详，平时使用频率很高。可是当我阅读《学校的挑战——创建学习共同体》一书后，佐藤学先生娓娓道来的一则小故事，让我既感动又钦佩，才发现这里的“合作学习”与自己过去的认识有很大不同。书中说：“课堂里沉默寡言的高志与英语学习极度低下的幸子，在合作学习的课堂上偶然相遇。幸子期待能够以自己的力量来支撑有着沉默寡言弱点的高志，而沉迷于英语的学习，短短的几十分钟里一举改变学习落后的现实；高志为了回报幸子对自己的一番好意，轻声细语地回应幸子的问话；再加上同组的另两位女生若无其事的支持，构成课堂内一道赏心悦目的风景”。这里佐藤学先生描述的“合作学习”不是强强联手的模式，而是弱弱相助的姿态。这让我感受到，其实每个孩子都有他的“优势”所在，如何在小组合作学习中发挥每个小组成员的优势，从而形成“优势”互补是我们教师应该着手思考的问题。只有这样，“合作学习”才能称之为“互惠学习”。书中以理论加实践很好的阐述了当今课堂教学由“同步教学”向“合作学习”推进，进行着一场“宁静的革命”。
词汇二：学习共同体
“学习共同体”是指一个由学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。在传统教学中，教师、学生同时在一个教室中参与教学活动，彼此之间可以很容易进行面对面的交流，可以自然而然地形成一定的学习共同体，比如一个学习小组、一个班级、乃至一个学校，都可能成为一个学习共同体。看到这，我想到，银冈小学正是以“共同体”的团队理念引领学校文化建设，坚持以人为本，精心营造和谐、温馨的校园文化氛围。
师生在课堂中承认差异，包容多元，平等对话、彼此尊重，有效合作，相互影响，学生获得成功体验，建立起参与课堂学习的信心，对课堂产生强烈的归属感和认同感，对参与课堂学习产生浓厚兴趣，形成了勤学、慧学、乐学的课堂共
同体。
班级成员共同生活中相互理解，彼此尊重，团结合作，公平竞争，共同分享，获得道德成长，形成了共处、和处、乐处的班级共同体。
教师在共同的专业生活中不断提升专业意识，相互包容，取长补短，精诚合作，勇于创新，形成了勤业、专业、乐业的教师共同体。
可见，创建学习共同体，决不单单是形式上的转变，更深层次的是教育观念的改变，这个观念就是要真正的对学生负责，在课堂教学中更好的、真正的引领学生学会学习，真正保障到每一个孩子的学习权，并能看到每一个孩子成长的痕迹。
作文八：《小学校长读书心得体会》14500字校长读书心得体会
——抓学校管理应从细节开始 黔西县铁石乡安乐小学 贾方喜 本学期，读了赵国忠的《校长需要什么》汪中求的《细节决定成败》，对学校的管理感触
很深，现结合０８寒假培训，浅谈其体会。 汪中求先生在《细节决定成败》一书中说“芸芸众生能做大事的实在太少，多数人的多
数情况总还只能做一些具体的事，琐碎的事、单调的事，也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮、但
这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础”。 细节是什么呢？我们理解为一种有长期准备的、积淀的，从而获得的机遇，细节是一种
习惯，是一种眼光，更是一种智慧，对于办学者，细节关系着学校的方方面面，林林总总。 ２００８
年寒假，在黔西教育局领导的关怀下，在乡中心校领导的关心支持下我参加了黔西教育局举
办的中小学校长培训班。期间，聆听了教育局罗局长的重要讲话、局相关领导关于学校安全、
教学常规等讲座，亲眼目睹了黔西三小校的办学成就和管理成效，感受颇深，启发亦多，尤
其在于办学理念、管理手段方面的体会和思考，强烈地撞击着我们的思想和激励起我们的行
为，让我们深深地感到肩负的责任，清楚地知道细节对于办学和管理的重要性。
一、学校的管理
学校的管理，一个学校在做，另外的学校也在做，只是做出来的效果不一样，这是为什
么呢？黔西三小、三中的校长经验交流给了我一些启发。首先，搞好学校管理，校长一定要
有思想、有理念，学校管理才有特色、有成绩。一个没有思想、缺乏理念尤其是先进理念的
校长显然是不可能有良好管理效果的。其次，要强调制度管理，在此基础上逐步升华到科学
管理、文化管理的高级层次上。制度管理是保证基本规范、规则和规矩落实到位的基本手段。
只有良好制度管理的学校才有科学、文化管理的发展。再次，要以“人文关怀”为灵魂，“潜
心服务”为核心，落实”“严细管理”。归根结底，学校的管理基本大同小异，关键在于细节
的落实问题上，什么是抓大放小？学校的事是没大没小的。访每个老师、改善办公条件、逐
步提高教师待遇，实现管理的高效和办学质量的大幅提高，始终注重抓细节、抓落实。他们
每到节假日走访老师、带去问候，从而凝聚人心，激发起了老师们的工作热情和爱校情感；
他们坚持一种朴实的德育思想，重细节、重基础，重每个学生的道德品行培养。短短几年，
学校成为一所人心凝聚、蓬勃向上，管理高效的名校。按他们校长的话说：“什么是管理？管
理就是带头干实事”。“管理就是要把握宏观，观察微观，直面难关”。他们高度重视、尊重关
爱每一名师生的生命，培养师生的综合素养．在这样的校园里，师生们言谈举止，精神风貌，
处事为人处处透出一种文化的味道，奉献的境界。黔西三小则以厚重的文化底蕴、科学、人
文的管理特色，把落实管理的细节变成中营人的内驱力，不断地推动中营的发展和壮大，创
造着中营的一个又一个辉煌。总之，这些学校的管理也好，特色也好，不难看出，就是细节
落实得好。没有哪一所学校的办学和管理能够离开细节的落实到位。细节上的功夫，决定着
完成的质量。看不到细节的学校管理者，往往是不会成功的，而只能成为夸夸其谈的说教者。
无疑，作为学校工作领导者、管理者、服务者的校长，更要有管理上细中见精的功夫，小中
见大的智慧，伟大与平凡的辩证胸怀，树立凡事无小事的思想，简单不等于容易的观念。工
作中既要有高赡远瞩的眼光，更要有细枝末节的心眼，密切关注和思考细节的落实。只有这
样，才能把工作做好、做强、真正做出成绩来。
二、教师的发展
学校管理的目的是什么？是质量？是规范？是效益？我们认为学 校管理的落脚点是发
展，是师生和学校的发展，没有了人的发展（师生）和学校的发展谈什么都是无意义的。在
学校，尤其是教师的专业化发展对于学生，学校的发展上着十分重要的作用。培养教师干部
的能力，人品、人气、大胸怀，大气度，大境界，把多元化的培训模式制度化、常规化、形
成了一套比较完整的干部教师培训体系。
２、培训方式的主题化：几乎所有的学校，在教师队伍的建设中，都以“课程改革，实施
素质教育”为主题培养、培训教师的综合素质，促进其专业化的发展。中营小学的“以课带
研、以研带训、研训结合”的培训主题很有特色，他们长年坚持开展教师专业化培训的“三
格”课：即年青教师的“合格”成长课、中青年教师的“升格”实践课和骨干教师的“风格”
展示课。他们充分利用中营百年文化的底蕴促使教师自觉置身于研训活动中，把教师专业化
发展作为自己的内在需求，自觉加以重视并积极实践。黔西三小更是以“全面实施素质教育，
促进学生全面发展“为主题培养教师勤于钻研，专业发展，以德育德、以智启智，以心换心
进而促进学生身心发展，快乐发展，他们的小班化教学模式确实为全面实施素质教育，促进
学生全面发展提供了良好的实施途径，值得借鉴。
三、办学的规范
１、办学行为上：客观地讲，自实施义务教育新的经费保障机制以后，各地、各校的办学
手段正在逐渐走向规范。沙坪坝区西部的学校也不除外，由于全部担负着义务教育阶段的任
务，所以都能以大局为重，全面规范办学行为，坚决杜绝乱收费，违规补课，乱办班等行为。
我们区的情况，与全国其他地区的落实是否一样呢？带着这个问题，我们与天津南开区的几
个学校进行了交流，大致差不多。比如乱收费问题基本没有了，周末补课也停了，、实验班，
特长班也取消了。
这次学习，既是我们学习、借鉴的一个平台，更为我们办学行为的规范、办学理念的提
升，办学精神的升华提供了良好的价值评判和自身审视，尤其对于所观所闻而激发的思考，
亦或不解显得更有价值，它会不断地激励我们去思考、解惑甚而至于我们的斗志。
１、教育的均衡在哪里？陶行知的“有教无类”思想是对学生的人格而言之的，对学业、
学知、掌握技能乃至情感、态度、价值观来说，人不同就有千差万别。我们面对的是这么多
层次不同，心理差异的学生，如何使老师们做到能力，知识、品行上的有教无类？是一个难
上加难完成的命题。如果我们都用“人人都比以前有点进步”的思想来完成这个命题话，也
就显得肤浅了些，此其一。其二，校际之间的办学均衡，这可能是一个更难完成的命题。天
津也好、上海也好、北京也好乃至全国其他发达和不发达地区也好，没有差别的学校哪里有？
我区率先在重庆市提出均衡教育的发展观无疑是办学思想上的重大突破，我等基层学校无不
拍手称快。近几年教委花大力气打造均衡教育，在硬件上按步骤、按计划，逐步实现均衡发
展取得了较好的效果，西部也看到了希望。但仍然有疑惑，软件的均衡又在哪里？！大面积
的农村学校靠什么吸引人才？据说安徽铜陵地区的均衡教育还可视为榜样，我们多么希望这
束均衡教育的阳光也能让大家一起灿烂啊！当然，我们始终会坚信教育均衡发展的春天一定
会到来！
２、课程改革的效果在哪果？轰轰烈烈的课改到了现在应该没人有疑问了吧！学校贯彻了，
老师也做了，但回过头来看我们当初都想解决而至今仍然“涛声依旧”的问题吧：学生的负
担减轻了么？“三维”目标实现了么？综合能力提高了么？甚而至于学生的体质健康好了
么？？？看看现在家教之风，孩子们的公德礼仪、仁义忠孝；近视眼，营养过甚，营养不良等
等，我们相信任何事物的两面性，但我们同时也相信事物的积极性。那么课程改革的积极因
素我们如何去挖掘或怎样做效果更好呢？我们在思考的同时，更多的是在找解决之道， 但这似乎很难。
３、队伍建设的源动力是什么？这是一个既让人兴奋也让人敏惑的问题。打造教师队伍，
提高教师的综合素质和专业化水平是学校领导在思考的重要工作。从宏观上说，要把教师队
伍打造成一支能苦干、实干、有战斗力的特殊部队需要我们在制度上、政策上、用人机制上、
培养体制上诸多方面科学合理。从细节上讲，则要以人为本，以关心教师为核心，情感上同
情教师，生活上关心教师，工作上支持教师，真正从细节上关注教师的一切，使之心能凝聚，
气能畅顺、干能劲足。这样看来，教师的工作动力和热情多源自于这两个方面，可是我们都
在做，效果却千差万别，个中滋味，颇值深思。仁者见仁，智者见智吧。
四、办学的几点打算
树立先进的办学理念，掌握科学的管理手段，落实规范的办学行为，推动学校的全面工
作向前发展才是我们的主要目的。尽管办学和管理过程中存在许许多多的问题和困惑，但我
们始终坚信一个真理：办法总比困难多。
２、别忘了自己是谁？校长是什么？校长是领导者，管理者，引领者，更是服务者，随时
随地记住自己肩上的职责，承担的责任，为师生服务，为事业奉献。
３、别以为自己是谁？校长要低下身来靠近师生，多了解他们的需求，疾苦和意见，弄清
楚校长不是官，而是师生中的一员、一个能与师生同甘共苦的组织者、贴心人。
４、凝心静气做教育：凝心静气才能沉下心来，思考教育，体味教育的规律，凝心静气才
能少一些浮燥和功利，才能把教育当成事业来做。
５、心平气和干工作：凡事冷静、三思而后行，工作中难免有这样或那样的困难和问题，
切莫生气浮燥，对人对事要有大气度、大胸怀、高境界和长眼光，工作中有竟争而不惟竞争。
把竞争与和谐有机的结合起来，正如老子所说：“夫唯不争，故天下莫能与之争，是为上争”。
我们犯不着因为比这比那而心生不快甚而至于耿耿于怀。
６、关注细节，注重落实：同样的工作，一个人在做，另外的人也在做，但做的效果却千
差万别，那是因为我们很多时候忽略了细节上的问题，或者在细节上没有落实到位。办学和
管理的关键就在这里，谁是细节的关注者和实践者，谁就会收获成功。篇二：参加中小学校
长培训学习心得体会 参加中小学校长培训学习心得体会 参加校长培训，令我耳目一新，深受启发，收获很
大，充分理解了校长应具备的理论素养和能力素质。也充分理解了“教育的发展关键看学校，
学校的发展看校长”这句话。校长要善于学习，有独特的办学理念，学校才有生机和活力。
应该说，这次学习让我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。这次培训谈让我深深体会到：
一、校长要设计好学校的品牌 校长是学校工作的多面手。他既是学校的领导者、决策者
和高级管理者，更是是学科带头人，教师的勤务员。俗话说：“有什么样的校长，就有什么样
的学校”。校长的工作对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用。苏霍姆林斯基曾说过这样
一句话：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理。”
因此，校长必须把自己的办学思想贯穿于日常的管理活动中，用先进的教育理念去影响、带
动教师，把自己的办学思想转化为教师的行动。同时，要注重办学经验的积累与扬弃，努力
形成学校内在的精神累积和成功的管理理念。这种精神累积和管理理念是一所学校无形资产
和宝贵财富，更是学校品牌的意义所在。 要当好一名校长，首先必须勤于学习，学习是进步的先导，不学习是落后的象征。作为
一名合格的校长要认真学习党的大政方针和相关的教育法规，作刻苦学习的典范，才能做到
工作有思路、有创新。
要当好一名校长，其次就要当好“班长”，带好“班子”，指挥好队伍。一名好的校长首
先必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，
忍得住寂寞，镇守住自己的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。当好主管而不主观，
处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到互相支持不撤台，做到思想同心，事
业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。把握好班子建设的四大问题：一是思想建设
问题；二是班子团结问题；三是科学决策问题；四是表率作用问题。校长要公道正派，不搞
小圈子，用自己的人格力量去带好班子，去影响班子。校长应多一点人情味，少一点火药味；
多一点教育渠道，少一点空洞说教。尊重、信任班子的每一个成员，让他去想办法、出思路，
遵循现在是同事，永远是朋友的理念，从各方面关心好每一位同志，建立好友谊。
要当好一名校长，再次就是要心中树立六种观念：全面观念、发展观念、人才观念、素
质观念、服务观念、竞争观念；六种意识：政治意识、大局意识、公共意识、特色意识、未
来意识、育人意识；弘扬两种精神：奉献精神、贡献精神。 要当好一名校长，最后要把岗位
当作干事的平台，精心谋事，在想干事、会干事上下功夫。事无俱细，一项一项完成，一步
一个脚印往前走。在事业上要用心、用力、用德。工作中要做到三多：就是多记他人的好处，
多看他人的长处，多想他人的难处；三不：不自私、不猜疑、不嫉妒。校长要善于营造良好
的竞争氛围。俗话说：流水不腐，户枢不蠹，不满足现状，能为学校提供活力，能有效地调
动工作积极性，能挖掘潜力，积聚智力，增加活力。有什么样的校长就有什么样的学校，只
要有利于学校的发展，作为一名校长应当刚则刚，当柔则柔，非原则性问题采用避雷针效应。
用完善的制度来支撑学校，做到制约机制周全，有操作性、实效性、易被师生采纳。 二、校
长要建设好团结，高效的师资队伍 教师在学生中起着直接表率的作用，你的一言一行、一举一动都是学生学习的榜样。教
师只有用先进的教育理念和扎实的教育、教学基本功，才能带领着学生穿越知识的海洋。有
人这样说过“知识就是力量；教育就是财富；学习就是生命。”，教师职业具有像医生、律师
一样的专业不可替代性。” “先有名师，才有名校”。作为一名校长，应鼓励教师多读书，努力创造读书、学习的机
会。一个人的精神发展史实质就是一个人的阅读史。书永远是成长的阶梯，作为教师，至少
要读三类书：前沿性理论书、名著、教育文章。正如培根说的：读史使人明智，读诗使人聪慧。
作为校长要为教师创设一种读书的氛围、读书条件，真正让教师成为社会中读书最多的人群。
同时引导教师勤于反思，行成于思毁与随，没有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓励教师
平时多做教育教学随笔，积累教育教学案例，如上网交流，做读书笔记等等，都有利于教师
的成长。
三、校长要提高管理水平 要全面提高教育教学质量，就必须提高校长的管理水平。一所学校质量的高低，是否有
竞争力，关键看这所学校校长的管理能力。这次培训让我更进一步的了解和掌握了管理工作
的四点要求：
１、目标定位：作为一名校长，首先必须认真统计所在地的总人口、学龄人口，从而 制定短期、中期学校建设的目标，师资的配备，根据当地教育发展的实际制定质量目标。
质量目标制定后首先找到比的坐标；其次找到质量的内涵；第三是质量的类型。如我所在的
中学，由于历史的原因，导致该所中学的教学质量一度滑坡，虽然是曲沃县的一所初级中学，
但与同类学校相比，绝对不在同一起跑线上，当地群众不信任该所学校，纷纷把自己的子女
转到其它学校就读。为了让目标真实、可及，我在２００８——２００９学年的工作计划中制定目标
时只讲了一句话，那就是教育教学质量稳中求进，不与同类学校比，而与自己起跑线相一致
的学校比。该所学校的学生各种行为习惯较差，针对这种情况提出“扎实推进学生良好行为
习惯”的教育。开学一个多月以来，由于目标定位准确，教师教书育人的积极性、主动性空
前高涨，学生的不良行为习惯得到有效遏制，学校正向着健康的轨道迈进。
２、教育理性：校长要有明确的理念，有科学的发展观、正确的人才观，全面理性的育人
观。无论是大会还是小会，让他深存于教师；掌握主线，找准新的质量增长点；改变增长方
式，分析各位教师的潜力，做到思想工作与严格管理结合起来，大胆管理，严格管理，用规
章、用情感管人。
３、精神重塑：一所学校最重要的就是精神。精神是信仰和信念的依托、理想的支点、动
力的源泉。我所在的学校由于多种原因，教师缺乏精神支撑，我在认真研究现状的基础上提
出我校教师首先要有团结协作精神，其次是敬业精神，再次是奉献精神，第四是拼搏精神。
４、管理策略：管理的四个结合是：优秀的传统与现代管理相结合、科学的制度与情感管
理相结合、全面的常规与特色管理相结合、严格的分工与道德感化相结合。
（１）人事管理：调整激励机制。我所在的学校，据了解曾经存在着“干与不干一个样，
干多干少一个样，干好干坏一个样”的问题。鉴于这种情况，我们领导班子共同探讨，在广
泛征求意见的基础上制定了《月绩效工资分配方案》、《年终履职考核方案》、《“三制”改革方
案》等。由于激励机制的合理调整，从而最大限度的调动了全体教职工教书育人的积极性和
主动性，学校的各项工作人人争着做。为提高发展策略，最大限度的满足教职工自身发展的
需求，培养管理的能手、教育的骨干，我实行“分级管理、双轨并行”的管理模式，在教育
教学活动中精心组织“六个一”活动。学校为全体教师“搭台子”、“铺路子”，提供自我成长
的平台，以此达到教育教学事业整体发展的需要。
（２）教学管理：校长工作的核心是务必狠抓教育质量，质量是学校的生命线，是学校的
立足之本，是师生的荣誉。作为一名合格的校长应严格执行课程方案，努力做到有所突破。
在教学管理中结合实际，我与教务主任一起制定出了《教学常规检查量化表》、《教学工作计
划》，成立了教研组、备课组。为及时了解教师的教学动态，制定出了《领导听课制度》；为
建立学习型的教师队伍，制订出了集体备课的措施，统一办公地点；为形成“比、学、赶、
帮、超”的局面，规定同组教师必须相互听课和评课，教师不准上无准备之课。做到“教学
的每一过程不是流于形式，而是注重实效”。
（３）环境管理：为让师生有一个安静、干净良好的生活和学习环境，学校根据自己的实
际制定出相应的管理措施和方案，做到环境育人。
（４）后勤管理：俗话说“兵马未动，粮草先行”。因而学校的后勤应以“服务师生”为
宗旨，“服务教学”为目标。“民以食为天”，因而学校更进一步的加强食堂的管理，真正起到
保障作用。
（５）安全管理：安全重于泰山。我在《２００８——２００９学年的工作计划》中明确指出，
工作重点之一是“确保学校安全稳定”。为确保安全管理做到“三个落实”，学校根据上级有
关的文件精神，结合学校实际，制定出了关于学校安全的各项规章制度，做到“制度落实、
责任落实、措施落实”。
（６）依法治校：校长作为学校的主要负责人，必须做到依法治校、依法治教，为此，必
须认真学习和领会教育的有关法律、法规，认真组织并开展好本学校的政风、行风评议工作，
接受支部和教职工代表大会的监督，做到党政协调，共谋发展，牢牢把握党建工作和教学工
作的结合，努力打造一支创新的团队，做到依法治校，科学管理，从而达到环境优美、管理
优化、欢快和谐，质量优良的办学目标。 总而言之，通过这次培训，我进一步明确了”一个好校长是成就一所好的学校“的深刻
内涵。在今后的教育教学工作实践中我会”以人为本，转换观念，辛勤工作，不断深化学校
内部改革，健全各种规章制度，做到人性化管理，努力办人民满意的学校，全面提升我校的
综合竞争能力，力争将我校办成一所家长信赖、学生向往的学校。篇三：参加中小学２０１４－２０１５
年度校长培训学习心得体会 参加２０１４－２０１５年度中小学校长培训 学习心得体会 参加此次校长培训，令我耳目一新，
深受启发，收获很大，充分理解了校长应具备的理论素养和能力素质。也充分理解了“教育
的发展关键看学校，学校的发展看校长”这句话。校长要善于转换角色，要有独特的办学理
念，学校才有生机和活力。应该说，这次学习让我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。
这次培训我的体会如下：
一、校长要设计好学校的品牌 校长是学校工作的多面手。他既是学校的领导者、决策
者和高级管理者，更是是学科带头人，教师的勤务员。俗话说：“有什么样的校长，就有什么
样的学校”。校长的工作对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用。校长对学校的领导，首
先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理。因此，校长必须把自己的办学思
想贯穿于日常的管理活动中，用先进的教育理念去影响、带动教师，把自己的办学思想转化
为教师的行动。同时，要注重办学经验的积累与扬弃，努力形成学校内在的精神累积和成功
的管理理念。这种精神累积和管理理念是一所学校无形资产和宝贵财富，更是学校品牌的意
义所在。
要当好一名校长，首先必须勤于学习，学习是最好的导师，不学习是落后的象征。作为
一名合格的校长要认真学习党的大政方针和相关的教育法规，作刻苦学习的典范，才能做到
工作有思路、有创新。
要当好一名校长，其次就要当好“班长”，带好“班子”，指挥好 队伍。一名好的校长首先必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，站起来能当伞，
俯下去能做牛，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的学校，正确处理好班子间的工作、
生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到互相
支持不撤台，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。把握好班子
建设的四大问题：一是思想建设问题；二是班子团结问题；三是科学决策问题；四是表率作
用问题。校长要公道正派，不搞小圈子，用自己的人格力量去带好班子，去影响班子。校长
应多一点人情味，少一点火药味；多一点教育渠道，少一点空洞说教。尊重、信任班子的每
一个成员，让他去想办法、出思路，遵循现在是同事，永远是朋友的理念，从各方面关心好
每一位教师，建立好友谊。 要当好一名校长，再次就是要心中树立六种观念：全面观念、发展观念、人才观念、素
质观念、服务观念、竞争观念；六种意识：政治意识、大局意识、公共意识、特色意识、未
来意识、育人意识；弘扬两种精神：奉献精神、贡献精神。 要当好一名校长，最后要把岗位当作干事的平台，精心谋事，在想干事、会干事上下功
夫。事无俱细，一项一项完成，一步一个脚印往前走。在事业上要用心、用力、用德。工作
中要做到三多：就是多记他人的好处，多看他人的长处，多想他人的难处；三不：不自私、
不猜疑、不嫉妒。校长要善于营造良好的竞争氛围。俗话说：流水不腐，户枢不蠹，不满足
现状，能为学校提供活力，能有效地调动工作积极性，能挖掘潜力，积聚智力，增加活力。
有什么样的校长就有什 么样的学校，只要有利于学校的发展，作为一名校长应当刚则刚，当柔则柔，非原则性
问题采用避雷针效应。用完善的制度来支撑学校，做到制约机制周全，有操作性、实效性、
易被师生采纳。
二、校长要建设好团结，高效的师资队伍 教师在学生中起着直接表率的作用，你的一言
一行、一举一动都是学生学习的榜样。教师只有用先进的教育理念和扎实的教育、教学基本
功，才能带领着学生穿越知识的海洋。有人这样说过“知识就是力量；教育就是财富；学习
就是生命。”，教师职业具有像医生、律师一样的专业不可替代性。” “先有名师，才有名校”。作为一名校长，应鼓励教师多读书，努力创造读书、学习的机
会。一个人的精神发展史实质就是一个人的阅读史。书永远是成长的阶梯，作为教师，至少
要读三类书：前沿性理论书、名著、教育文章。正如培根说的：读史使人明智，读诗使人聪慧。
作为校长要为教师创设一种读书的氛围、读书条件，真正让教师成为社会中读书最多的人群。
同时引导教师勤于反思，行成于思毁与随，没有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓励教师
平时多做教育教学随笔，积累教育教学案例，如上网交流，做读书笔记等等，都有利于教师
的成长。 三、校长要提高管理水平 要全面提高教育教学质量，就必须提高校长的管理水平。一所学校质量的高低，是否有
竞争力，关键看这所学校校长的管理能力。这次培训让我更进一步的了解和掌握了管理工作
的三点要求：
１、目标定位：作为一名校长，首先必须认真统计所在地的总人口、学龄人口，从而制定
短期、中期学校建设的目标，师资的配备，根据当地教育发展的实际制定质量目标。质量目
标制定后首先找到比的坐标；其次找到质量的内涵；第三是质量的类型。该所学校的学生各
种行为习惯较差，针对这种情况提出“扎实推进学生良好行为习惯”的教育。开学一个多月
以来，由于目标定位准确，教师教书育人的积极性、主动性空前高涨，学生的不良行为习惯
得到有效遏制，学校正向着健康的轨道迈进。
２、教育理性：校长要有明确的理念，有科学的发展观、正确的人才观，全面理性的育人
观。无论是大会还是小会，让他深存于教师；掌握主线，找准新的质量增长点；改变增长方
式，分析各位教师的潜力，做到思想工作与严格管理结合起来，大胆管理，严格管理，用规
章、用情感管人。
３、管理策略：管理的四个结合是：优秀的传统与现代管理相结合、科学的制度与情感管
理相结合、全面的常规与特色管理相结合、严格的分工与道德感化相结合。
四、校长要注意文化文化建设的转变 一些校长未能树立文化治校的管理理念，凭借经验治校，依然奉行着经验主义。如今我
国的基础教育已在全国绝大部分地区完成了九年义务教育的普及，可以说已基本上完成了量
上的扩张进入质的发展阶段，许多学校也已走上了内涵发展的道路。由此，学校之间的竞争
从表面的教学设施、教师与学生人数等方面的竞争，转向更深层次的 学校文化的竞争。学校管理仅凭经验的人治已不能适应强烈的竞争态势，不能满足时代
教育的发展需要，必须文化治校，文化立校，促使学校科学、可持续地发展。 总而言之，通
过这次培训，我进一步明确了”一个好校长是成就一所好的学校“的深刻内涵。在今后的教
育教学工作实践中我会”以人为本，转换观念，努力工作，不断深化学校体制改革，健全各
种规章制度，做到人性化管理，努力办人民满意的学校，全面提升我校的综合竞争能力，力
争将我校办成一所学生向往、家长认可、政府满意的学校。 。篇四：小学数学教师读书心得体会 小学数学教师读书心得体会 我是一个普通的农村数学教师，忙忙碌碌中不知不觉已经度过３０多个春秋。３０多年来
我不敢说已经读了多少多少书，更不敢说把读书作为了我的行走方式，但至少有一点可以令
我自己比较欣慰，那就是我已经越来越离不开读书了。曾经经常对语文老师非常羡慕，能和
学生一起读书，能写出文采飞扬的令人叹服的教育随笔，我们数学老师只能写一些像干巴巴
的教某个教学内容的感受，或者是简单的工作总结等。但是随着自己读书的不断深入，虽然
在一些随笔评选上不能被青睐，但它们同样是我平时工作的思考、实践沉淀的精华，人生的
精华，勤于实践和创新，慢慢的积累和沉淀，树立成果意识，做工作的有心人，我同样走在
专业成长和发展的路上。读书在悄悄改变着我的生活。读书让我在教学中知道了反思，知道
了分析，知道了一个好的老师应该是一个会有思考有思想的老师。这几年里，手边的一本本
数学方面的教育著作丰盈了我的教学思想，教会了我如何顺应教育教学规律做一个合格的数
学老师。
自从学校开展了教师读书论坛活动，让每一位老师都读书、读好书，《给教师的建议》、
《小学数学教师》、《处人、处己、处事》黄大钊教授的《当众讲话系列训练》《人际沟通系列
训练》等等，学校和上级推荐了好多的好书，从此，书成了我床边的精神食粮，书给了我前
进的动力。
我乐读书，可以让我摆脱生活中的痛苦，消除压抑，尽 情的沉浸在书的世界里，教师是清贫的，但我们可以在读书中读到那些靠苦读 书、好读书而拥有很多物质财富的人生活的更美好，更充实，更自由，更快乐！应该说自
己是幸运的，因为现在我们的学校十分重视师生的阅读，校长更是把读书当成了头等大事来
抓。特别要感谢学校对教师读书的检查，让我逐渐养成了读书的习惯，让我不敢也不能偷懒。
如今，想做一个比普通老师更好一点的老师依然是我的愿望，我想我一一定会实现这一愿望
的，在读书中学习，在读书中成长，读书会让我变得充实而有思想。 小学数学教师读书心得体会 杭三中教师：刘润仙 ２０１２．１１篇五：参加中小学校长培训学习心得体会［１］ 培 训 习 心 得 孟 广 元 北张中学
２０１４年５月 体 会 学 培训学习心得体会
北张中学 孟广元 参加此次培训，令我耳目一新，深受启发，收获很大，充分理解了副
校长应具备的理论素养和能力素质。也充分理解了“教育的发展关键看学校，学校的发展看
校长”这句话。要善于转换角色，要有独特的办学理念，学校才有生机和活力。应该说，这
次学习让我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。这次培训我的体会如下： 要当好一名校
长，首先必须勤于学习，学习是最好的导师，不学习是落后的象征。作为一名合格的校长要
认真学习党的大政方针和相关的教育法规，作刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创
新。
要当好一名校长，就要当好“班长”，带好“班子”，指挥好队伍。一名好的校长首先必
须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，忍
得住寂寞，镇守住自己的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。当好主管而不主观，
处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到互相支持不撤台，做到思想同心，事
业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。 要当好一名校长，再次就是要心中树立六种观念：全面观念、发展观念、人才观念、素
质观念、服务观念、竞争观念；六种意识：政治意识、大局意识、公共意识、特色意识、未
来意识、育人意识；弘扬两种精神：奉献精神、贡献精神。 “先有名师，才有名校”。作为一名校长，应鼓励教师多读书，努力创造读书、学习的机
会。一个人的精神发展史实质就是一个人的 阅读史。书永远是成长的阶梯，作为教师，至少要读三类书：前沿性理论书、名著、教育
文章。正如培根说的：读史使人明智，读诗使人聪慧。作为校长要为教师创设一种读书的氛
围、读书条件，真正让教师成为社会中读书最多的人群。同时引导教师勤于反思，行成于思
毁与随，没有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓励教师平时多做教育教学随笔，积累教育
教学案例，如上网交流，做读书笔记等等，都有利于教师的成长。 要全面提高教育教学质量，
就必须提高校长的管理水平。一所学校质量的高低，是否有竞争力，关键看这所学校校长的
管理能力。
学校管理仅凭经验的人治已不能适应强烈的竞争态势，不能满足时代教育的发展需要，
必须文化治校，文化立校，促使学校科学、可持续地发展。 总而言之，通过这次培训，我进一步明确了”一个好校长是成就一所好的学校“的深刻
内涵。在今后的教育教学工作实践中我会”以人为本，转换观念，努力工作，不断深化学校
体制改革，健全各种规章制度，做到人性化管理，努力办人民满意的学校，全面提升我校的
综合竞争能力，力争将我校办成一所学生向往、家长认可、政府满意的学校。 。
作文九：《《学校与社会_明日之学校》读书心得》600字《学校与社会，明日之学校》
读书心得
最近，我阅读了人民教育出版社出版的约翰杜威所著的《学校与社会，明日之学校》一书，特别有感觉。约翰杜威是美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。就是从他这一生的光环，我决定读读他，读了他更让我爱上了他的读书。其中《学校与社会，明日之学校》就是我爱看的一本，这本书中写的是有关探讨兴趣对孩子的影响，以及兴趣在教育中的作用，对我启发很大。
杜威的教育思想体系，有八个方面：教育与生活；经验与课程；知与行；思维与教学；教育与职业；教育与道德；儿童与教师。现在的学校，狭隘的课桌，繁重的功课，以及默然静坐吸收繁复的事物，都是对于学生是不适宜的。学生的生长全靠着活动，而我们却每一次强迫他几点钟不准动弹，然后才放
心说同学们在那里留心听讲或认真看书！有时给他们数分钟的休息，就拿这个来骗学生，说你们运动够了，其余的时间可以安静了。
读书对于儿童不是一种独立的功课，不过是一种方法，用以取得心中所非常喜欢的东西罢了。在教学的时候，我让孩子们在一小片地上，他们把植物一生中所有的各种状态都观察到了，此外还可以的着道德上的训练，因为这种工作必须一连几个月，丝毫不能间断，时时都要用心，处处都要慎重，才能成功。这一种工作孩子们在课程中占重要地位，因为这种工作似乎是特属于他们的世界的；他们世界中间的东西，多是具体的，明确的，他们天天看见的，可以随意处置或玩弄，所以能够引起他们的好奇心去从事研究。
这就是探讨兴趣对孩子的影响，以及兴趣在教育中的作用。
作文十：《《中小学校管理评价》读书心得》800字《中小学校管理评价》读书心得
通过寒假学习《中小学管理评价》，我受益匪浅，下面简单介绍一下。
通过阅读书中“一位„懒老师‟的收获”也使我感受颇多，老师的懒其实质是对课堂的解放，对学生的解放，彰显了学生为主体的新课程理念，教师退到后台当导演，学生是演员，充分发挥了学生的主动性，学生的自主学习真正落到了实处。“懒老师”也较好地体现了教师的主导作用，根据学生心理特点设计教学活动，表面看似懒，实际上整个学习活动都是在老师指导下进行的。这种教学方式需要老师充分相信学生，只要学生的学习积极性调动起来了，就会激发他们学习的潜能，有很多知识是学生自己能够学会的。此外，学生社团和课外兴趣活动小组的开展也是落实校本课程的重要途径，而我校校本课程就是贴合学生的实际，以培养全面发展的学生为出发点和落脚点的。
还有在教学管理方面，特别是案例“转学之后”中的甑浩诩的转变其实是有切实可行的方法在做指引，他在老师“六做到”的要求下，逐渐地健康成长，即一是课前准备做得好：乐观向上，学习用品准备充分，预习习惯好、有适合自己的预习方法。二是课堂学习做的好。三是课后复习做得好。四是作业做得好，能够做到及时纠错。五是检测做得好：考前充分准备，考中认真审题、答案从易到难。六是课外阅读做得好，每天能按规定选择一篇文章阅读、做好笔记。该案例给我的启示有四点：第一，学的常规重在帮助学生学会，教师的作用关键是要教会学生学会学习，教给学生获得知识，提升技能的方法。第二，学的常规重在激发学生乐学。常言说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教师要精心创设情境，吸引全体学生积极主动地投入到学习活动中去。第三，学的常规重在促进学生爱学，教师要善于变“要我学”为“我要学”，良好的学习习惯会让学生终身受益。
书中值得学习和深思的内容还有很多，值得我一读再读，深入探究，在理论的指导下相信自己能够更加科学地去付诸实践，会把今后的工作做得更加扎实，为了学生能够全面发展，老师能够快速成长，学校能够飞速发展，我们需要努力的还有很多。