泉州市家庭教育理论研究论文
《家人言行对孩子的影响》
［内容提要］：
孩子是天真纯洁的，只有掌握了正确的教育理论方法才有
可能对孩子做出优秀的培养。尊重孩子的需求，合理创造好孩子
生活的环境，才能更有利于孩子成长。
［关键词］： 家庭教育 教育需求 言行举止
创造环境 快乐成长
一、孩子成长需要什么
关于孩子的教育，可能一直是父母头痛的问题。我们配做父母吗？想想我们曾经受过的教育，想想我们是如何一天天变得平庸的。说起来，教育孩子，父母和社会都有责任，但是，现在教育的主要症结在于，大多数的父母，都希望孩子按照自己希望的那种模式去发展而不尊重孩子的天性和潜能。
在开始踏上社会生活前的短短十几年中，孩子到底需要什么教育呢？大量的专家学者给了我们无数的答案。曾和一位心理学家讨教，那次谈话的内容，至今还给了我极大的启发。
其实，孩子除了温饱外，最要紧的莫过于的是以下的教育需要。
第一，孩子需要学习语言
婴孩一出世，最迫切需要学习的，就是语言。生下不久，父母一抱上孩子便对他说话，其实就是教他语言。学习母语，对一般孩子来说，都不成问题。正常的孩子，不到７、８岁，都能运用母语应付日常生活中遇到的各种状况。除了母语，孩子还应学一门外语，精通外语可以扩大一个人的视野，提高一个人成就的上限。语言是一种很奇怪的能力，愈早学习，学习的效果愈好。对孩子来说，每一种语言都是外来语。
第二，孩子需要认识生活环境
孩子所有能接触到的人、物和现象，他都好奇。最早，孩子对环境做到能区别就够：这个人是妈妈，这个人是爸爸，那个人是叔叔，那个人是阿姨；这是桌面，这是椅子，那是床；这是汽车、这是火车、那是飞机、那是船……孩子逐渐长大，对环境的认识增多了：妈妈陪我的时间最长，爸爸只有晚上出现……孩子的好奇心扩大得很快，有些孩子还未认识家、学校和他的国家，他就要认识地球和宇宙了；孩子还会好奇过去和未来；好奇森林里的鳄鱼和蟒蛇，也好奇要靠显微镜才能看到的细菌和原子。孩子在他很小的时候，已经感觉到环境可以加以利用；哭了，大人会着急，因此知道哭可以给他带来方便；火是烫的，最好远远躲开，但是控制在火炉里，可以炒菜、烧开水；坐着汽车可以到公园，那你就不必走路……这是孩子最初对环境的利用观念。 孩子对环境认识越多，他就越想控制和利用。这就是科学发明的起源。而孩子对环境的观察和认识，片面而且肤浅，深入的认识就非靠读书不可了，帮助孩子有计划、有选择地观察和认识生活环境，鼓励他阅读，孩子将会自信地进入成人世界。
第三，孩子需要发展想象世界
为什么孩子整天玩玩具打游戏机，他不觉得寂寞，因为他觉得玩具和游戏人物是他的朋友，它和他一样，会饿、会渴、会哭、会笑。孩子读童话故事，或者听大人讲故事，他很快融入情节中，故事里的人就他自己，或者是
他的好朋友。某种程度上说，孩子是从幻想游戏中学习语言，认识环境，学习做人做事的。
为什么有些事情大人会被觉得单调、乏味？很简单，大人的童年的幻想世界太窄──他因为少听少读童话故事，而狭窄了他的想象世界，长大成人后，自然显得较少创意，显而易见的，多看科幻和童话故事，可丰富孩子的幻想世界，增强孩子创作和发明的能力。
第四，孩子需要学习做事做人
怎样和自己相处，怎样和别人相处，怎样和环境相处，这是做人。事情要怎样进行，才容易达到目标，这是做事。懂得做人做事，他愉快，别人也愉快；相反的，不会做人做事的，他难过，别人也难过。尤其是和自己相处是一件困难的事情，许多人到老都不懂得怎样和自己相处；不但讨厌自己，自己也不喜欢自己。其实，不喜欢自己的人，表示他不能和自己相处。
当然，和别人相处得好也不容易。人和人在一起，学习、游戏或者工作，都不免会有些冲突。什么时候坚持己见，什么时候让步，怎样让步，让多少，这是很难的决定。做一件事情，如果纯粹只是一个人的，不妨埋头苦干。但是一牵涉到别人，你就要考虑别人怎么想、怎么讲。这些都是做人做事困难的地方。随着年龄的增加，做人做事的问题会越来越困扰着孩子，父母应该及早教导孩子学习做人做事的处世原则。
第五，孩子需要认识人生
“我长大要做什么？”这是一个现实的问题，显然，孩子们一般是从看电视卡通和电视连续剧，讲故事和连环漫画开始的。故事中的主角（英雄或者美丽的公主）就是孩子最早认同并想模仿的对象，而主角的冒险经历和神奇遭遇，就是孩子最早想要体验的生活。孩子上了学校，课本上的大人物，科学家、将军、艺术家、企业家、政治家……是他们一个个想模仿的对象。当孩子向往的目标模糊地锁定于有限的几种之后，显然，父母有责任告诉孩子：人生道路千百条，条条道路通罗马，每一条路上都有许多动人、感人之处；所谓“行行出状元”，只有对人生认识广泛的人才有这样胸襟。
第六，孩子需要培养智能
有人累积了许多经验，但是他不能从中得到教训；有人读了许多书，但是他不能从中得到心得，有人获得各方的消息，但是他不能分析和判断；有人现象世界在他面前，他也不能看出意义，这种人，人们常说他缺乏智能。 智能，简单说，就是创造新东西，创造新观点的能力。许多人认为智能是天赋。不错，有一些人的确比另一些人有创意而被认为有智能。但是，智能大部分还是靠后天训练来的。和语言的能力一样，训练孩子的智能，不但要从早，而且要从小：指导孩子怎样观察事物；和别人有不同的发现、看法和
做法的时候，鼓励他表达出来，做出来；更进一步训练他非难别人的和自己的观点，推翻别人的和自己的做法，然后引导他试着发展新的看法和新的做法。训练孩子的智能，当然由小而大，由易而难：孩子小小的发现小小的发明，小小的心得，都加以鼓励。成就感的获得是孩子努力聪慧的原动力。 第七，孩子需要培养幽默感，这是气质的教育。
会说调皮话的人，会说笑话的人，善于讽刺的人，常常被看作是有幽默
感的人。这些虽然和幽默感沾上边。但是还是不能全面地说明什么是幽默感。 其实，一句话来说，幽默感就是使心情恢复宁静的能力；幽默感对一个人的作用，很像弹簧对汽车和飞机的作用，汽车有了弹簧装臵，才能在不平的道路上行驶，上下震动不会过于剧烈。飞机有了弹簧装臵才能安稳着陆，不致摔坏。幽默感不管对自己、对别人都是润滑剂。当你沮丧于或狂热于某些事情上的时候，幽默感将平抚你的情绪，而回到平日的宁静。和有幽默感的人相处，他的智能释放出来的是清风，是清泉；他的智能不叫你太悲伤、太悲观，也不叫你太兴奋、太乐观。甚至可以说，幽默感才是人生的智能境界。 二、语言、行动对孩子的指向影响
父母是孩子的第一任教师，父母的言行举止宝贝都会学的。父母的言行对孩子的影响非常大，因为父母是宝宝接触最多的，小宝宝的世界基本也就是父母了，所以他的言行都是和他所能看到的人学的。父母对孩子的影响可能会伴随一生。
朋友女儿１岁多了。他告诉我，虽然自己不喜欢读书，但每天他都会强迫自己坚持看书，目的是让年幼的女儿看到爸爸在读书，女儿也会喜欢上看书，喜欢学习。在感叹做父母不易的同时，对朋友这方面的认识很赞同，这个举动对年幼的孩子的确可以起到一个很好的榜样作用。然而，很多父母并不了解这点。
强强妈最近很烦心，强强才３岁，却经常便秘。问及强强的饮食情况，才知道强强只爱吃肉，不怎么吃青菜、水果。再深入了解发现，原来强强的挑食是有原因的，强强的父母也有同样的饮食习惯。
生活中这样的情景比比皆是。难道饮食习惯、言行举止会遗传吗？当然不会，但这些可以模仿和学习。父亲对儿子实行拳脚教育，儿子在幼儿园会经常跟小朋友打架；要求女儿举止端庄、礼貌待人，母亲却对邻居恶语相向。
家庭是孩子成长的第一环境，也是最重要的生长环境。中国的一句俗语“有其父，必有其子”，印证了父母的行为处事对孩子的影响。几个月大的儿童就开始跟父母“咿呀”学语，一岁左右蹒跚学步，孩子学会了说话、走路后，其说话的语调、走路的姿势都可能带有父母的痕迹，这一点在幼小的儿
童（幼儿园之前）身上尤为明显。儿童３岁前处在“图谱时代”，他们把人们的行为模式看成一些图谱，照着这些图谱学习各种行为。
比如父母见到他人问好打招呼，分手挥手再见，对帮助过自己的人说“谢谢”等等，这些都是人际交往中的基本图谱。红灯停，绿灯行，横穿马路走斑马线，把垃圾丢入垃圾桶等等，这些则是社会规范图谱。在儿童的早期生活中，大量的行为图谱来自于父母，他们对父母的行为看在眼里，听在耳中，记在心上，并照此行事，这些行为图谱潜移默化地影响着孩子的行为习惯。如果父母行为不端，对孩子造成的不良影响也可想而知。
孩子在适应家庭环境的过程中，常以父母为最直接的模仿对象，形成自己的心理定式和性格特征。婴幼儿对父母的态度特别敏感，父母的言行举止足以影响孩子的情绪、意志和行为，久而久之化为孩子的性格，因此，父母想要孩子成为什么样的人，首先父母就得成为什么样的人，教育孩子的过程，其实也是教育自己的过程。
三、为了孩子健康快乐成长，家人应如何做
１、营造和谐的家庭氛围
家人之间和睦相处是最大的幸福。家人是孩子人际交际的第一场所，在家里获得和气的人际处臵方式将为孩子成长、发展起到至关重要的作用。
一个和谐的家庭是一个活动力很强的小团体，除了时时保持互助合作之外，他们在意见的沟通及彼此相互了解上，具有良好的默契。和谐的家庭还具有另一种含义：父母亲拥有积极的生活态度。他们具有稳定的情绪，乐观和积极的思想。父母亲有了乐观积极的生活态度，就会对孩子有信心，给予自由发展和训练的机会。充满活力和自信的父母，必然能培养出活泼向上的子女。因为身教所产生的认同是引导孩子走向光明的最有效的方法。
２、创造有利于身心的居室环境
家庭物化环境对于培养儿童良好的性格，塑造美好的心灵等方面也有着不可忽视的作用。
①．应尽量宽敞，多给孩子留一点儿活动空间
儿童心理工作者曾提醒父母：家庭空间的局促狭窄，可能导致孩子心理上产生一种压抑感。而且，花哨杂乱的摆设还会引起孩子心情浮躁，进而妨碍其性格的正常发展。
所以，宁可少购臵家具物品，少摆设一些装饰品，尽量给孩子多留一些活动空间。
②．保持清洁整齐，使孩子从小养成文明的举止
整洁有条理的环境会给人以美感，会使孩子感到心情愉快，同时还有利于他们从小养成文明的举止和良好的习惯。相反，污浊杂乱的环境，不仅使
孩子心情烦躁、抑郁，更严重的是，容易让孩子养成松懈、懒散的不良习惯。因此，家长应当特别注意室内的整洁，东西放臵有条理，哪怕是厨房里的锅碗瓢盆，都应摆放得井井有条。
因此，父母在营建自己的家庭时，在考虑自己的爱好、需要的同时，也不要忘记考虑家庭物化环境是否有利于孩子身心的健康成长。
３、净化家庭语言环境
当今很多家长非常重视家庭卫生环境，然而，他们却忽视了一个很重要的家庭道德环境的污染：不洁净的语言。家庭是孩子的一个温馨的港湾，而不洁净的语言，往往损害了孩子的心灵。
有些家庭的父母互相指责谩骂习以为常，甚至批评孩子也是满口的脏话、损话。“近朱者赤，近墨者黑”。孩子生活在不洁净的语言道德环境中，必然会染上出口成“脏”的习惯，长大后再改就很难了。有的家长，张口谎话，闭口假话，影响子女的健康成长。北京某小学对爱说谎的学生进行了调查，发现其父母也有说谎话的毛病。这些家长不知不觉地成了孩子说谎话的根源。
４、给孩子创造一个好的学习环境
家庭不只是休息的场所，也是孩子学习的主要场所之一。家长要给孩子创造一个安静舒适的学习环境，有条件的话，尽量给孩子安排单独学习、休息的房间，以免电视声、会客声干扰孩子。
孩子的房间布臵要整齐，要有美感，房间的色彩、窗帘的色彩要符合孩子年龄的特点，选择适合孩子身材的桌椅，灯光要柔和。家庭书架是必不可少的，即使有些书籍孩子一时看不懂，但在整齐的书籍面前，在浓浓的书香氛围中，极有利于启迪孩子热爱知识，追求知识。
作者姓名： 庄学龙
工作单位：泉港区菜堂小学 通讯地址：泉港区菜堂小学 邮政编码：３６２８０１
电话：１８９５９７１０３１２ ０５９５８７９８３９８１
电子邮箱：１１６３４２３９３１＠ｑｑ． ｑｇｓｙｃｔ＠１２６．
作文二：《孔子对我的影响》1400字孔子对我的影响
前言
说到孔子我们大家都不陌生，他是我们伟大中华民族的大教育家。
孔子是中国儒家文化的创始人。他著有《书》、《诗》、《春秋》。他和弟子的言论被他的弟子编纂成《论语》。２５００多年过去了，风霜雨雪，物换星移，沧海桑田，社会更迭。然而，论语中所包含的丰富的人生哲理，深邃的教育观念，博大的道德思想，至今仍闪烁着耀眼的人文思想的光芒，为中华民族的儿女所传承，为西方国家的哲人所青睐。
一、孔子的一生
孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。他正直、乐观向上、积极进取，一生都在追求真、善、美，一生都在追求理想的社会。他的成功与失败，无不与他的品格相关。他品格中的优点与缺点，几千年来影响着中国人，特别是影响着中国的知识分子。
孔子不仅是伟大的思想家，而且是个伟大的教育家，他从长期的教育实践中总结了许多很有意义、很有启发性的教育思想和获得知识的方法。在春秋末期这样一个社会大变动的时代，保守的奴隶主贵族是无法应付现实生活的变化，从奴隶主贵族本身来说也不可能培养出适应社会发展要求的人才。但从整个社会发展来说，却需要有一批有
才干的人才，要他们来解决现实社会中发生的种种复杂的问题。孔子适应着当时社会的需要，通过教育，给人们以知识，成为我国历史上最早的一位教育家。
二、孔子的“仁”
孔子其思想以“仁”核心，以为“仁”即“爱人”。提出“己所不欲，勿施于人”，“己欲立而立人，己欲达而达人”等论点，提倡“忠恕”之道，又以为推行“仁政”应以“礼”为规范：“克己复礼为仁”。对于殷周以来的鬼神宗教迷信，采取存疑态度，以为“未知生，焉知事鬼”，“不知命，无以为君子也”。又注重“学”与“思”的结合，提出“学而不思则罔，思而不学则殆”和“温故而知新”等观点。首创私人讲学风气，主张因材施教，“有教无类”，“学而不厌，诲人不倦”，强调“君子学道则爱人，小人学道则易使也”。政治上提出“正名”主张，以为“君君、臣臣、父父、子子”，都应实副其“名”，并提出“不患寡而患不均，不患贫而患不安”观点。自西汉以后，孔子学说成为两千余年封建社会的文化正统，影响极深。
三、孔子的“有教无类”
孔子提出“有教无类”，对这句话虽有种种不同解释，但它包含要扩大教育面，使受教育的人不仅仅限于奴隶主贵族，应该是无疑问的。孔子自己实践了他的“有教无类”的主张，所以他说：“只要给我十条干肉作学费，我从没有不教诲的。”孔子的核心思想是“仁”。
他认为仁就是要爱人，要求仁与仁之间要互相爱护，融洽相处；实现“仁”，要做到待人宽容，“己所不欲勿施于人”。
四、孔子的“礼”
孔子思想对后世中国人的影响很大 “礼”作为中国宗法分封与专制集权农耕社会的道德规范和生活准则，对中华民族精神素质的修养起了重要作用。“礼”一方面促进了个人道德品质的完善，也促进了家庭伦理关系的协调，形成了中国特有的父慈子孝、兄友弟恭、敬老爱幼、团结和睦的家庭伦理关系。但同时又形成了三纲五常，三从四德之类的东西。这种通过修身、齐家而形成的道德修养和家庭伦理，逐渐积淀成中华民族特有的传统美德。 “礼”作为中国宗法分封与专制集权农耕社会的道德规范和生活准则，对中华民族精神素质的修养起了重要作用。
体会
孔子给我的印象就是一个慈祥、博学的大教育家，每每谈到孔子我只有一种敬佩和敬仰的情怀，我认为只有这样才能表达我的心情。有了他的出现，才使那些贫困子弟也上起了学，学到了知识、好有就是他的那种好学的精神值得我们学习，一个大学者都能折身向别人请教，为什么我们现在就不能呢？
作文三：《教育对我的影响》500字教育对我的影响
从小到大，我们都不断地接受着教育，并在接受教育的过程中成长。在我看来教育主要分为家庭教育，学校教育，社会教育，自我教育四种。
都说父母是孩子的第一任老师，的确是这样，我们最早接受的就是家庭教育，我认为它会影响一个人的性格、喜好、价值观、行为习惯的形成。在我的家庭教育中对我影响最大的除了父母就是表姐，父母在与人交往中，教会我尊重和包容，姐姐教会我善良和自立。除了这些，还有很多。家庭教育对我们的影响是最早的，也是最大的，因为它离我们最近。
然后当我们步入学校的大门时，我们开始接受学校教育，高中以前教育让我们学会如何听讲，并理解老师讲的内容，现在步入大学校园，我们学到的更多了，是如何管理自己，安排自己的时间等等。
社会教育也对我们有着不小的影响，从班级、学校这样的小社会，再到以后工作生活的大社会，都是对我们的一种磨练，让我们学会如何与人交往，与人沟通，如何融入集体。
随着我们慢慢长大，我们思想渐渐成熟，对自己的认识也更加深刻，我们就该学会自我教育了，在生活和学习的过程中，能够自我反省，自我思考，自我选择，进而自我提高。
教育就在我们身边，身边一件小事都有可能使我们成长，重要的是我们要有心，用心思考自己，学会自我教育，并在教育中成长。
作文四：《父母对我的影响》400字感谢我的父母
树木的成长离不开环境
人的成长也是如此
我们性格，习惯，脾气的形成 都离不开父母对我们的影响 父亲是一个少言寡语的人 吃苦耐劳是他的特点
母亲是一个聪明细心的人 虽不识字但心算能力很强 爷爷去世的早
奶奶又离家出走
年迈的曾祖父，曾祖母
以及年仅５岁的二叔
都迫切需要十三岁的父亲 那稚嫩的肩膀承担起这个 “大锅饭”时代风雨飘摇的家 这一切的遭遇
使父亲过早的经受了千般苦 沉默，吃苦耐劳就成了性格 也可以说是习惯脾气
在沉默，吃苦耐劳的后面 我所读懂的是
父亲的坚强
是啊，是父亲的坚强
让我们这个家度过了那个艰难的岁月 外公是大队的干部
家庭条件比较好
经管同处在那个时代
但母亲的童年过得还是很甜 只是老辈人的偏见
没能让母亲识字
但这
并没有太多的影响
母亲那份天生的聪明
聪明的母亲
勤劳的父亲
便注定了我们
姐弟三人的勤学、聪慧
也注定今日的我们
从农家子弟走上了工作岗位 回头看看
感谢我的父母
感谢他们对我们的影响
有人说“父母是孩子第一任老师”
真是如此
加强修养，好好努力 做你孩子最好的老师
作文五：《网络对我的影响》1200字网络对我的影响 随着网络时代的到来，互联网事业在我国迅猛发展，上网人数急剧增加。网络，已经成为我国孩子们不可或缺的生活伴友，成为孩子们最重要的信息来源。他们在网络上玩游戏、传Ｅ－ｍａｉｌ，交友聊天。他们在网络上学习社交、学习“生活”，体验那个虚拟世界里的美好与罪恶。网络世界对孩子们的影响，早已比真实世界更真实。但对小学生而言，网络无疑是一把“双刃剑”，既有正面影响，也有负面影响。
１、网络拓宽了学生视野
互联网世界是个信息极其丰富的百科全书式的世界，它为孩子们获得各种信息提供了新的渠道。网上获取知识的方便、快捷、全面的特点，给小学生求知带来极大的方便。而且，网络知识集文字、图象、声音于一体，生动、有趣。不只是为青少年打开了认识世界的一扇窗，而且是为他们创造了另一个求知的广阔空间。
２、网络增强了学生自信
很多学生在现实生活中少有机会获得成功，而不论在网络游戏还是在网络学习探索中，学生们获得成功的机会更大。能充分体验这种成功的喜悦。即使是取得游戏的胜利，也能获得心理成就感。正是一些在学习等方面处于劣势的学生从网络中发现自己胜过他人的一面，从而走出自卑的阴影，提高了自信心。
然而，科学技术历来是一把双刃剑，这是亘古不变的真理。随着全球信息化进程的加快，青少年上网是必然的趋势。网络以它高效便捷的技术优势提高我们生活质量的同时，又把其负面影响表现的淋漓尽致，一些网络主体的不良行为也会对青少年产生负面的影响，一不当心它同样会毫不留情的葬送青少年的前途。
１．网络妨碍小学生心理健康发展
小学生正处于生理和心理发育启蒙期，他们向往了解社会，同时对网络充满好奇，而虚幻的网络游戏、网络聊天让他们找到发泄的地方，因为有些电脑游戏具有强烈的诱惑力和一定消极的诱导性，作为未成年人难以抵抗诱惑。同时，网络可以让他们不受现实生活中道德准则和社会规范的约束，在虚拟世界里一点点消磨着他们的意志，吞噬着他们的灵魂，让一部分孩子丢失了自己。 另外，网络有时还会诱发小学生的人格障碍，如攻击型人格障碍、退缩型人格障碍等。一些网络游戏有吸引力的陷阱太多，学生一旦被“网住”，往往会“误入歧途”，上瘾后必将影响正常的学习和课业。
２．网络削弱小学生道德判断力
可以说，当学生们置身于网络这个虚幻世界时，他们会在一定程度上远离现实世界。用一种虚幻的角色、规范和道德要求来包装自己。而网络中的虚假信息及一些不健康、不道德的东西，会在很大程度上影响他们的品德形成。网络让学生道德弱化，抱着网上没有人知道我是谁的心理，让他们缺乏社会责任感，为他们的成长带来了不良的后果。
所以，正值青春时期的我们，应该好好把握时间，刻苦学习，对待网络，我们要取其精华，弃其糟粕，以我为主，为我所用。我们在利用互联网给我们带来便利的同时，也应该自觉的抵制互联网给我们带来的不利的影响。
张怡 ２０１４／６／９
作文六：《爸爸对我的影响》500字三人行则必有我师，在成长的道路上，我们会受到很多人的影响，影响我的人很多很多，像老师、同学、父母„„他们身上的很多优点都值得我学习。对我来说，对我影响最大的人就是我的爸爸。
他有很多优级点，乐于助人、正直无私„„在他的优点中，对我影响最大的就是他乐于助人的品质。
爸爸乐于助人，这是众所周知的，不论是职位、身份如何，只要能做到的，他都会毫不犹豫地伸出援助之手。记得，那是二零零七年十月份的一天，那时已是深秋时节，寒风吹着面颊，冻得人瑟瑟发抖，爸爸领着我去学书法，我们在公交站点等车时，看见对面走过来一个收破烂儿的老爷爷慢悠悠地推着车，正当他要上马路牙儿的时候，车一下子就卡在那里了，过马路的人都视而不见，匆匆走过，这时爸爸把书包交给我，让我等他，上前就帮助这个和他素不相识的老爷爷推车，爸爸和老爷爷都很卖力，经过他们的不懈努力后，车子上了马路，爸爸的裤子也弄脏了，老爷爷笑着说：“现在象你这们的好心人越来越少了。”过路的人都向爸爸投来了赞许的目光。
那时候我很小，便天真地问爸：“爸爸，为什么老爷爷的车脏兮兮的，别人都不去帮助他推车了，你为什么去帮那个老爷爷推车子呢？”爸爸说：“谁还没有遇到困难的时候呢，我们在别人有困难的时候帮助别人，给予关爱，当我们有困难的时候，别人也会帮助我们。”
这就是我的爸爸，他的一言一行都在影响着我，甚至影响我的一生，我以后也要向爸爸那样乐于助人。
作文七：《父母对我的影响》600字父母对我的影响
每个人都有好习惯，也有坏习惯。我觉得我爸给我带来的影响是坏的，我妈给我带来的影响是好的。因为我爸的习惯是急躁，爱发脾气，很不好，妈妈的习惯是细心、爱干净、勤劳，所以我主要写妈妈对我的影响。
妈妈对我的影响一：细心。她每次找不同都找的很快。我妈妈不但在玩上细心而且在上班工作、给我做饭、陪我写作业、陪我观察等方面都很细心。上班的时候，她一丝不苟，在忙的时候连口水都不喝，一直到细心的忙完了才喝水。在给我检查作业的时候，有一点错都能检查出来。在陪我观察的时候她也很仔细，往往我发现不到的微小点她都能观察到。给我做饭时她更是细心，一点不干净的小东西她也能挑拣出来。她太细心了。
妈妈对我的影响二：爱干净。她不论多么急着上班也要刷牙、洗脸搞好个人卫生。我很不愿意搞个人卫生，可是看妈妈们每天干净整洁我也只好坚持搞好个人卫生。还有每天妈妈都会抽出时间把家里个个屋的桌子和地面打扫擦干净，使我们家总是整洁干净的。
妈妈对我的影响三：勤劳。她为了家里干净，每天都拖两三次地面。到了过年的时候我爷爷家和我家，都归她打扫。她为了省钱还自己在单位的荒地开了一块菜地。在上班空闲的时候就去给菜浇水、翻土、除虫，很辛苦。往往在她刚把菜弄好就有人打电话有活了。她的一天都没有一点可以休息的时候，在班上工作、种菜，回家来做饭扫地。只有晚上她才能休息。现在我长大了，可以帮她分担点家务了。
我妈那三个习惯，虽然我没她做的好，但是我会积极向她学习，争取也像她那样做的那么好。我相信只要我努力会做得越来越好。
作文八：《家庭对我的影响》15200字专制型教育方式引发的问题
这种传统的家庭教养风格强调家长的权威形象，孩子必须服从父母的权威，没有商量的余地，只有孩子听父母的，父母从不听孩子的。这种家长一般用武力来保证他的想法得到有力的实施。“去做作业，不然就揍你！”事实上他也真的能做到。所以孩子在小的时候非常害怕这种家长。
专制型教育方式引发的问题
专制型的教养方式会引发许多问题，问题之一就是孩子感觉不到父母对他的爱。同时孩子会从内心深处生出对父母权威的惧怕，这种惧怕会严重到形成对孩子生活的控制，甚至延续至孩子的成年。最为最要的是，如果把专制型养育当作唯一的教养方式，那么它根本就起不到作用。原因有以下几个方面：首先，它会让父母专注于消除孩子的缺点，从而往往忽略了孩子的优点。其次，由于父母注重的只时惩罚孩子，使得他们不会去学习采用其他更为适当的方法来纠正孩子的不良行为，而那些方法原本就能减少惩罚孩子的必要性。第三，专制型教养方式最为糟糕的一点是，孩子的行为更多是出于害怕惩罚，而不是打心眼里乐意这么做。因此，他们无法培养起自身内在的控制力，一旦控制者转过身去，被控制的孩子就会像脱缰的野马。
专制型的养育把对孩子的教养看作是你对孩子做的事情，而不是你与孩子一起进行的一个学习过程。专制型的养育拉开了父母与子女之间的距离，这有两个原因：首先，这种养育方式的基础是惩罚，很容易引起孩子情绪上的愤怒，从而使孩子远远躲开父母，父母很少或根本不宽容孩子在不同成长阶段所表现出的孩子气。明知的家长会成为他们子女的学生，努力去了解自己的孩子。而专制型的父母往往觉得努力去了解子女的想法会削弱了他们的权威，因而会认为努力了解孩子与他们对孩子的教养根本不沾边。由于专制型的养育不把子女作为个性独立的人来对待，因此这种养育方式难以唤起父母和孩子各自内心的美好体验，即使在严厉的责罚背后有着一颗温柔的心。
１、，即父母与未婚子女一起居住。家庭结构较为简单，家庭结构成员之间交往增多，容易形成亲密感情，这是父母对儿女实施教育的基础。在这种家庭中，父母对孩子的教育思想、教育认识容易达成一致。但由于家庭成员少，孩子的交往对象单一，不利于形成较强的交往能力。
２、，即由祖辈、父辈、孙辈三代人构成的家庭类型。由于人口较多，规模较大，层次较复杂，儿童可以同时和几代人交往，学习长辈们的相处方式，锻炼各种适应社会生活的交往能力，促进个体社会化。但在这种家庭中，家长之间容易引起冲突从而影响孩子的成长。这两种家庭结构又被称为“完整家庭”。
３即父母一方或双方死亡，或者由于种种原因导致离异等造成的家庭结构缺损。生长在这类家庭中，儿童的社会化所受的影响取决于儿童的性别、年龄失去父亲或母亲的原因以及父母的态度。如果父母离异了，但在教育孩子问题上仍能进行沟通，双方能就孩子成长过程中的问题及时交流，这样对孩子的影响将会大大降低。
家庭教养方式
摘要：近些年来，许多人认识到培养性格健全的孩子非常的重要，然而要培养一 个性格健全的孩子并非一件容易的事。孩子小，思想行为都容易受到外界环境的影响。父母不同的教养方式会对孩子以后形成一个什么样的性格有着直接的关系。本文主要为大家展示了现代社会普遍存在的三种父母教养方式，即：专制型、放任型、民主型。
关键词： 教养方式、成长、性格
父母教育问题自古以来就受到人们的关注，但被做为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。这里与家长们探讨父母教育的重要性，目的是要父母与社会、教育部门共同担负起教育下一代的任务。
一 父母教养方式及其分类
父母教养方式是父母教养观念、教养行为及其对儿童的情感表现的一种组合方式。这种组合方式是相对稳定的，不随情境的改变而变化，它反映了亲自交往的实质。
在心理学中，把父母教养方式归纳为两个维度：接受—拒绝维度和控制—容许维度，根据这两个维度的不同组合，可以形成四种教养方式：权威型、专断型、溺爱型、忽视型。 在多数情况下，权威型最有利于孩子的成长，这是一种理性且民主的教养方式，父母在孩子心目中有权威，这种权威来自父母对孩子的理解与尊重，来自他们与孩子的经常交流及对子女的帮助。父母为孩子设立恰当的目标，对孩子的行为作出适当限制，并且奖惩分明。这种教养方式下的儿童独立性较强，自尊感和自信心较强，善于自我控制和解决问题，喜欢与人交往并具有一定的社会责任感。
专断型父母则要求孩子绝对地服从自己，对孩子的要求很严厉，提出很高的行为标准，稍有不顺，非打即罚。这种教养方式下的儿童常常表现出焦虑、退缩和不快乐，自我调节能力和适应性都比较差，缺乏社会责任感。长此以往，将会与父母关系疏远，产生叛逆心理。 溺爱型的父母对孩子充满了爱与期望，但对孩子缺乏控制和要求，对孩子违反规则的行为采取忽视或接受的态度，很少发怒或训斥儿童。这种教养方式下成长起来的儿童表现得很不成熟，自我控制能力很差，常以哭闹等方式寻求即时的满足，对父母依赖性很强，缺乏自信、恒心、毅力和责任感，具有较强的冲动性和攻击性，对父母缺乏孝心。
适应障碍，对学校生活缺乏兴趣，学习成绩和自控能力差，具有较高的攻击性，感情冷漠，并且在长大后会表现出较高的犯罪倾向。
在现代家庭教育活动中，父母的教养方式大致可分成三种，即专制型、放任型、民主型。父母的教养方式对儿童心理与社会的发展有重要的影响。
二 各种教养方式对幼儿性格的影响
（一） 父母专制型教养方式对幼儿性格的影响
专制型父母对孩子的教育很严厉，十分严格、粗暴甚至虐待，一不顺心或孩子的行为不符合父母的愿望，就对孩子进行打骂，这种父母信奉“棍棒之下出孝子”的信条，对孩子的行为控制很严，容易使子女形成自卑、懦弱、冷漠、消极情绪，产生恐惧或焦虑、敌意或残忍的心理，容易发生不能克制的逆反、倔强、攻击和冲动行为：棍棒打没了孩子的欢乐、棍棒打没了孩子的个性、棍棒打没了孩子的创造性、棍棒打造了一个唯唯诺诺一事无成害怕闯荡斯守父母身边没有真正快乐与笑容的“孝子”，培养的是”奴才”．另一种专制是父母对孩子提供过度的保护环境，什么事情全由父母包办、代替，孩子的自主权受到限制，使孩子养成过分依赖父母，一旦离开父母，则易产生分离焦虑，拒绝入园，拒绝上小学，形成儿童退缩行为。过度保护还会养成孩子自我中心，自私自利，很难适应集体生活，易造成挫折感，产生对立、自卑、仇视、嫉恨乃至采取攻击报复行为，人际关系紧张造成情绪问题等。 有个孩子叫何欢，来上幼儿园的第一天，不象别的孩子那样哭闹，象个小大人似的，忙上
忙下，开心极了，对待小朋友也是热情无比。妈妈也是非常积极，什么舞蹈，网球，绘画，也不管孩子喜欢不喜欢，一起上！可没过多久，孩子不再活泼可爱，叽叽喳喳了，干起事情来总象是不知所措，甚至于问她话时，她也只用点头和摇头代替了，孩子不开心了。原来，妈妈在未给她商量就报那么多兴趣班的同时，还给她定下两条不成文的规矩：一是不准和男孩子玩！所以孩子在玩时总想着这条规定，所以不敢开开心心，自由自在，二是每天放学回家必须向妈妈汇报当天所学的英语知识（孩子所在英语班），妈妈是不问出来决不罢休，因为是初接触英语，而且说英语也需要一定的氛围，所以孩子总是不能令妈妈满意，于是孩子形成一种上学时的无形压力－－－－怕错，所以不说，继而发展成为你问我，我干脆不理的局面，性格趋向自闭。
专制型父母教养下的孩子，他们对他们的环境毫无控制，也从来得不到什么满足，他们通常感到拘束和愤怒，但慑于敌对的环境而不敢表露，这些孩子常常表现出不愉快，对压力很敏感，缺乏目标。
（二） 父母放任型教养方式对幼儿性格的影响
放任型父母对孩子的行为与学习不感兴趣，也不关心，很少去管孩子，“小时候交给保姆或父母，上学了交给老师，长大了交给社会。”这类父母存在着典型的角色问题，他们或性格内向或缺乏权威意识和责任感或社交能力差。这种家庭环境下成长起来的儿童往往对事情没有责任心，行为放纵，一些不良的个性与态度会影响学业。根据研究，行为越轨的大多数儿童与这类父母有关， 都是由于父母对孩子管教放松或过严或前后不一致、父母对孩子缺乏感情、听任自由活动而不予指导和约束、家庭缺乏亲密性等。实际上亲子间正常接触和交流是缓解青少年恐惧焦虑、不安的精神良药，能给孩子带来安全感、信赖感、温馨感，对子女的心理健康发育、健全性格形成具有极重要的作用。随着社会生活竞争的剧烈化和家庭生活电视化，父母对孩子的放任会越来越多，而这与科学的儿童教育是相背的。另一种放任是对子女过分的溺爱和宽容，使子女容易养成放纵骄横、自私自利的品德和嫉恨的心理，对自己的社会责任模糊不清，不能学会在欲望不能满足时应有的忍耐，结果，不合理的需求、欲望不断增加，无法适应社会生活，以自我为中心，自控力差，道德观念薄弱，缺乏行为准则和规
范，事事依赖成人，与人交往产生挫折后，易产生对立、仇视情绪，从而发生侵犯行为。 我带过这样一个３岁的孩子叫周宝，孩子很机灵的样子，特别是脑后留了一撮胎毛，缠上五颜六色的橡皮筋，十分惹人喜爱。然而他在班上的表现实在让人头痛：自由，任性，他想干什么就干什么，从不受任何约束：上课时，睡在地上打滚；吃饭时，把碗弄翻；睡觉时，在床上跑来跑去；游戏时，捣乱打人那是时时刻刻发生。刚开始来到幼儿园时，还有一些收敛，可是，没过多久就原形毕露。我简直是拿他没了办法，因为他不知从哪儿学来的，只要一犯错误被老师发现，他承认起错误来比谁都快，而且态度诚恳得令人感动，当然，再次犯错误的速度更是使人吃惊。我和他妈妈谈了几次才发现，原来所有这一切全是家里惯坏的，他家里有个上中学的哥哥，在目前这个独生子女的社会里，能有一个哥哥应该对孩子的性格发展有很大的帮助，然而他父母认为家里除了他，其他都是大人了，所以只要他说什么，大家全都顺从他，加上母亲没上班，专门照顾他，自然又多了许多的宠爱。
然而我们的家长没有意识到这种顺从、宠爱会一次次地滋长孩子的坏习惯，也许他们认为，孩子的要求他们是能满足的，因为他们是孩子，孩子的错误也是可以原谅的，同样因为他们是孩子，然而，有朝一日，他的要求不能满足，那将会是怎样？尽管他们与孩子有着挚爱的关系，但他们极端的放纵和无约束的纪律要求，以及对孩子自由地表达冲动的鼓励，都与孩子的缺乏控制和冲动行为的发展相关联，他们认为这些冲动的自由表达是健康的，合理的，而正是这种观念纵容了他们的孩子。
所以，在宽容、放任型父母教养下的幼儿性格一般表现为冲动、攻击型儿童：对成人反抗，不顺从，缺乏自控，专横，冲动。
（三） 父母民主型教养方式对幼儿性格的影响
民主型父母不任意打骂孩子，对孩子的行为更多的是加以分析与引导，对于孩子在成长或学习过程中发生的问题更多的是采取帮助与鼓励的方法，并合理地应用奖励与处罚的手段，使孩子从父母的行为与教育中获得知识，明白事理。调查发现，学业不良儿童的父母中更多的是使用专制及放任的教养方式，而正常儿童，特别是优秀学生的父母，更多的是用民主型的教养方式。民主教养不等于什么事情都是协商，有民主还要有集中，孩子由于知识经验、社会经验等方面的局限性，看问题不会深刻与全面，所以对有些重大问题要由家庭全体
成员来讨论，父母可以事先统一口径，要求少数服从多数，让孩子沿着正确的轨道发展。 邓容，一个４岁的小女孩，聪明机灵，她父亲是一位机关干部，母亲是一名中学教师，我是从中班开始带这个孩子的，她在幼儿园几乎从来不让老师操心，讲起故事来绘声绘色，跳起舞来有板有眼，她性格开朗，活泼勇敢，有同情心。小姑娘自小由父母自己教养，而且由于父母相对较年长（父亲３６岁，母亲３４岁）的缘故，对待孩子的教育问题上格外认真，对孩子有一定的纪律要求，这种纪律要求使幼儿有机会探索周围的世界并获得人际交往技能，同时又不使这一纪律要求显得充满敌意、苛刻、和强迫。让幼儿在高度的热情和中度的限制中，形成一种积极向上的性格。
可以这样认为，与民主型父母对应的是性格积极、友好的幼儿。
三 建立良好家庭教养的策略方式
父母应该让孩子从小接受一种固定、良好的教育方式，但是怎样的教育方式才是正确的？这没有绝对的答案，因为每一个小孩都有不同的特质，不可能硬将孩子套入特定的模式。不过，无论哪一种教育方式，要教养出一个好孩子——爽朗而不任性，有主见而不顽固，父母在实行时要遵守以下几方面：
（一） 给孩子一个空间，让他自己往前走
（二） 有两位父母，为了给孩子提供一个有特殊教育意义的空间，想出了一个叫做“小留
学”的好主意，这个办法，既简单，又有效，孩子也非常欢迎。所谓“小留学”，就
是两家的孩子，都到对方的家中去住一两个月，上学仍在原来的学校。 别看这么
一个空间的变化，对孩子的教育效果却十分突出。现在回忆起来至少有这样四个方
面的好处：一是孩子得到了锻炼。孩子初次离家，虽然不是一个人生活，但毕竟周
围都是外人，环境不熟悉，因此也可算作独立生活的初步锻炼。二是培养了自理能
力。初到别人家，孩子比较重视对自我教育能力的培养。他们能自觉地严格要求自
己，家务活抢着干，作息时间也安排得很紧，不会的事情努力学着做，这一段时间
虽然不长，但进步得非常快。三是提高了人际交往能力。“留学”到一个新的环境，
面对着的都是陌生人，这正是提高人际交往能力的好机会。孩子们学习着如何对待
家中的长辈，如何对待新的邻居，如何对待来访的客人，在新的家中听到长辈的教
导，结合着原有的人际交往经验，感到对人际关系有了更深的理解。四是加深了对
社会的认识。孩子先后在两个不同的家庭生活，如果能注意观察，进行思考，也算
是一种比较研究。两个家庭，有不同的文化背景，每个成员有不同的性格、观念和
生活习惯。分析着两个家庭的种种不同，可以起到从一个小窗口，加深对社会认识
的作用。
（三） 但是，并不是所有的父母都能注意扩大孩子的空间，这样放手地去锻炼自己的孩子，
有的甚至向相反的方向使劲，我就亲眼见到过这么一位母亲，她把自己已经上二年
级的孩子，费力地抱到离学校只有几十米的地方，由于怕老师看见挨批评，才不情
愿地放下来，亲了孩子之后，目送着孩子去上学。这位母亲肯定极其疼爱自己的孩
子，但是，我们可能都会清楚地感到，这种爱的结果将会是多么可怕！ （二）给
孩子一个条件，让他自己去锻炼
（四） 培养孩子用拔苗助长这种违反客观规律的做法，肯定要失败的，但是消极地完全“顺
其自然”的态度，也不利于孩子的成长。 遵照客观规律，积极创造条件，让孩子去
锻炼，这才是我们应该采取的正确做法。锻炼可分为体力锻炼、脑力锻炼和综合锻
炼。要达到锻炼的目的，一般不能完全靠现成的条件，需要自己去创造。
（五） 有一位到美国探亲的中国学者，遇到了这么一件令人深思的事情：有一天，他正在
家中看报，突然，有人敲门，开门一看，原来是一个八九岁的女孩子和一个五六岁
的女孩子。大孩子非常沉着地对他说：“你们家需要保姆吗？我是来求职的。”学者
好奇地问：“你会什么呢？年纪这么小„„”大孩子解释说：“我已经９岁了而且我
已经有了１４个月的工作历史，请看这是我的工作记录单。我可以照看你的孩子，帮
助他完成作业，和他一起游戏„„”大孩子观察到没有聘用她的意思，又进一步说：“你可以试用我一个月，不收工钱。只需要你在我的工作记录单上个字它有助于我
将来找工作。”学者指着那个五六岁的孩子问：“她是谁？你还要照顾她吗？”听到
的回答更令人惊奇：“她是我的妹妹。她也是来找工作的，她可以用小推车推你的孩
子去散步，她的工作是免费的。”
多么可爱的孩子啊！她们的父母也应该说是了不起的敢于放手让孩子们出来闯天下。可我们就有那么一些父母，不但自己从没想过创造条件让孩子去锻炼，反而把学校为学生创设的锻炼条件破坏掉。如某学校组织学生去军训，要求学生把自己的行李背到２００米外的汽车上，竟有父母向学校提出“抗议”：把孩子累坏了谁负责？最后，这位父母还是自己气哼哼地把学生的行李背到车上，而他的孩子却心安理得地徒手走在后边„„难道这样的家庭将来能幸福吗？真不知道这位汗流满面的父母是怎样想的！
（三）给孩子一个问题，让他自己找答案
每一个孩子都会无休止地提出一个又一个问题，但是问题的答案让孩子如何去得到呢？经验告诉我们：孩子爱不爱提问题，是关系到孩子成才的一个重要因素，而孩子如何去得到答案，则是关系孩子成才的更重要的因素。
例如，过去的小学课本中，在描写蝌蚪变成青蛙的过程时，明确地写着，是蝌蚪的尾巴到一定时候，自动脱落，然后变成青蛙的。学完了这节课后，许多学生就养起了小蝌蚪，看看它是怎样成长的，尤其是想看看它的尾巴是怎样脱落的。可是，观察了一天又一天，不见小蝌蚪的尾巴脱落过程，但是，尾巴确实也不见了。学生们把这种情况告诉了老师，老师没有主观地、简单地否定学生的观察，而是要求他们仔细地观察，做出详细的记录。于是，许多孩子同时进行了观察，结果是他们都没有发现脱落的尾巴，在青蛙的屁股上也没有发现脱落的痕迹。相反，有一些细心的学生发现小蝌蚪的尾巴是慢慢地缩回去的。所有的观察，得到了一致结论，他们把这个结果，告诉了老师，在老师的支持下，他们把这些观察的结果，寄给了 出版教科书的有关单位。最终，在科学家的参与下，教科书的错误得到了纠正。在这个过程中，学生们发扬了探索精神，而更值得赞颂的是这位老师，因为他支持学生的自主意识。 在家庭中，父母也应创造一些方法，培养孩子在智力上的自主性。
有一位父母是这样引导他的上小学一年级孩子辨别是非的：他每天带孩子上学挤公共汽车，每当看到出现一些争论时，他就让孩子注意观察，下车时还要把自己的分析讲给父母听，究竟他们是为什么引起争论的？究竟谁对谁不对？应该怎么解决？孩子说完之后，当父母的再做点指导。天长曰久，这个孩子辨别是非的能力就比别的孩子强，有此作基础，她很善于给小朋友劝架，因而就成了大家拥护的小班长。
（四）给孩子一点困难，让他自己去解决
“穷人的孩子早当家”这句话的确有它的道理。 生活在穷困潦倒的家庭中的孩子，那种恶劣的生存环境，自然就为他准备了艰苦锻炼的条件；但是，现在生活水平提高了，难道孩子就只能当“纨绔子弟”？在顺境条件下如何成功地教育孩子，的确是当前亟须探讨的课题。
有经验的父母多是想办法给孩子设置一些困难，而且不限于生活方面的困难，让孩子去解决，从而培养孩子的能力和优良的品质。
有位父母是这样做的：当孩子想买一个东西，父母有时有意识地往后推一周才满足他的要求，她想这能养成他克制自己的能力。设置困难，最好要有针对性。有的孩子，住在高楼大厦里，上下有电梯，出门有汽车，生活中似乎没有什么突出的困难需要他们去解决。针对这种情况，有位父母就想出了个办法，设置了困难，鼓励孩子去解决。他给孩子布置了两个特殊的作业：一个是每天上下１２楼，不再乘电梯，而是坚持步行；二是每天上学和放学，不再乘汽车，而是坚持徒步走５站路。 设置什么样的困难，又和父母的观念有关。比如，在澳大利亚，有位中国记者亲身遇到一件事情，就给人在教育观念上以深刻的启迪。有一天，记者走在大街上，在这条街上，和街道并排着有一条小河。这时记者看到前面有位澳大利亚妇女，带着一个小孩在散步。突然，记者发现前面那个淘气的小孩子，跳来跳去，扑通！掉进小河里。记者毫不迟疑，飞快地跑向河边，准备跳到河里去救孩子。没有想到的是，正在记者要跳的一刹那，那位妇女却制止了他，记者奇怪地望着她，请她解释。她严肃地说：“我要他自己爬上来。”记者看着孩子在水中翻腾，喝了几口水后，终于爬了上来，而脑子里也翻腾着一个想法：这是一位多么了不起的母亲，这是一种多么理智的爱啊！
（五）给孩子一点权利，让他自己去选择
孩子的自主性往往表现在他的选择上，但由于父母怕孩子自己选择错了，总是不敢把选择的权利交给孩子，可是如果从来不给孩子选择的权利，他也就永远学不会选择，永远没有自主性。
的父母就能把有些选择的权利交给孩子，但是要在事前为他提供有关情况，帮他分析各种可能，并且要教育他自己选择了，自己就要负责任。他们认为在这种情况下，即使选择错了，也是一次学习机会，是很值得的。如有一位父母想让孩子学钢琴，可是到少年宫报名时，发现孩子在舞蹈组门口看得出了神，再也不走了。于是，父母尊重孩子的选择，但要求他对自己的选择负责，一定要坚持一段时间，把舞蹈学好。
有的父母在孩子的零花钱上，给予孩子一定的选择权。随着孩子年龄的增长和能力的提高，安排出一个合理的零花钱的数量，但把支配权交给孩子，并且节余归己。这样做，不但能发展孩子的自主性，而且能使他的经济意识和理财能力得到提高。
选择和责任总是联系在一起的，如果孩子的事情，件件都让父母去做主，决定之后，孩子不会想到自己对这个决定有责任，因为不是自己选择的嘛。如果把权利交给了孩子，他的选择反而会比较慎重，因为他知道，一旦选择了，就要由自己负责，是好是坏，后果都要自己承担。
现代社会竞争激烈，好多父母忙于工作而较少顾及孩子的教育，孩子全交给老师，老师既要担当“慈母”的角色、又要担当“严父”的角色，在孩子学习的过程中又要担当“严师”的角色，多重角色的混合会使孩子莫名其妙，对学习形成复杂情感、对社会形成歪曲认知，这样对孩子的成长是非常不利的，所以，我们在教育孩子的过程中，应崇尚民主，反对专制和放任。 只有作为幼儿的抚育者和教养者多给幼儿创造鼓励的、公平的、安全的、赞许的环境，注意在倾听、理解的基础上，在留意孩子的情感与真实的需求的前提下，尊重孩
（四） 关心尊重型。这类父母既非常关心自己的孩子，善尽抚养、指导和教育的父母对子女的天职，由能尊重子女的意见，开诚布公，互相尊重地与对方交换自己的立场，而不简单的强加于小孩；对小孩可能出现的缺陷、错误，也不是斥责了事，而是耐心地引导，说明为什么错，怎么做才对。更重要的是父母要以身作则，要小孩子做到的，首先自己要亲力亲为，身教重于言教。
以上四种管教子女的方式中，显然，第四种是最好的，因为它尊重小孩独立的人格，又善尽父母教育之责。前三种方式均不可取。 民主型的教养方式是最为有效但最费时费力的一
种教养类型。家庭成员间互相尊重、平等交流，对子女既有约束，又有鼓励。这种民主型教养方式下的孩子，自尊、自信、自律性强，具有创造性，社交能力强，具有成就动机等良好社会适应性的个性特征。总之，父母的教养方式、教养态度直接影响到家庭关系。良好的教养态度可以使儿童、青少年向着积极主动地、友好安定的方向发展；而错误的教养态度会导致他们向着攻击性、反抗性等消极的方向发展。 父母对子女提出了合理的要求，对其行为做出了适当的限制，设立恰当的目标。同时，他们表现出对子女成长的关注 和爱，会耐心地倾听子女的观点，并鼓励子女参与家庭决策。在这种教养方式下成长的青少年，他们能表现出更强的自信，较好的自控能力。与其他类型的家庭相比，民主型家庭的青少年是成熟的、独立的，具有更多的社会责任感和成就倾向。
民主型——平等尊重 溺爱型——４、２、１部队 放任型——冷漠自私 权威型——家长专制 家庭教养方式对幼儿的影响（一）
摘要： 家庭是儿童出生的摇篮， 是人生的奠基石，是儿童心里素质形成的最主要的场所。儿童具有极强的可塑性， 因而家庭教养方式的不同对儿童身心发展的影响是尤为深刻的、长远的。故此， 对“家庭教养方式对幼儿的影响”问题的研究， 对搞幼儿教育工作是极具现实意义的。本文针对民主权威型、绝对权威型、娇惯溺爱型、忽视冷漠型这四种家庭教养方式对幼儿产生的影响， 提出了现代家庭教育的理念， 建议身为父母的要以自身相爱为榜样， 共同担起教养孩子的义务， 言传身教， 平等待人， 理性施爱， 适当的要求， 为儿童成长营造一个和谐的家庭氛围， 从而把孩子培养成身心健康的合格的社会成员。 关键词： 家庭教育、教养方式、幼儿 家庭是儿童出生的摇篮， 是人生的奠基石， 是儿童心理素质形成的最主要的场所。①而家庭教养方式是家庭诸多因素中影响儿童身心发展的重要因素。育人如同育树：“能顺木之天， 以至其性焉尔。”②因此， 它的作用是尤为重要的。家庭教养方式是在家庭中， 家长在教养孩子过程中所采取的方法和形式， 目的是为了把孩子培养成为身心健康和合格的社会成员。特别对６岁前的幼儿， 他们具有极强的可塑性， 所以教养方式不同， 对孩子的影响是尤为深刻的、长远的。根据西蒙兹、施艾弗、马丁和麦考伯等学者对不同的父母教养方式的阐释， 利用“关爱”与“权威”两个向度可以交互组合成四种主要的教养类型， 即民主权威型、绝对权威型、娇惯溺爱型、忽视冷漠型。③纵观中外专家的有关论述和自身的教学实践证明： 孩子、家长、家 庭教育有着截然不同的方式， 形成孩子在园的表现也千差万别。在现实生活中， 绝大多数家庭教育中还存在着一些误区， 因此， 大部分孩子也尚未受到正确的呵护。我是一名幼儿教师， 有必要对家庭教育进行研究， 这对我的工作是大有帮助的。
一、教养方式对幼儿的影响。 〔一〕 民主权威型教养方式对幼儿的影响。 民主权威型的学前儿童家长给予孩子适度的关爱与限制， 能以平等的身份与孩子进行交流与沟通， 并能接纳孩子们合理的意见和想法。他们互相尊重， 彼此体贴、关心。孩子虽小， 但也和大人一样， 自尊心很强， 父母应像对待大人一样尊重他们的权利和需求， 对儿童的兴趣加以引导， 挖掘他们的潜能。例如， 邻居六岁的甜甜曾经按照她父母的意愿开始学习书法， 在父母的督促下， 她每天进行书法练习，虽然在书法上有了一点进步， 但是在学习时总提不起精神来。一段时间后， 她父母也觉察到了这一点， 便找她谈话。她向父母说出了自己的真实想法， 说自己的最大兴趣是学拉小提琴。父母非但没有训斥她， 反而尊重她的选择， 满足了她的要求。正如歌德说的那样：“知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。”④正因为有了兴趣， 她学拉小提琴非常自觉， 并且在弹奏的过程中融入了自己的情感， 把每首曲子都表现得淋漓尽致。因此， 尊重孩子是家庭教育的首要原则， 而爱而不娇， 严而有格， 宽松而不放任， 自由而不放纵， 在家庭教育过程中处理好“度”这个问题， 则是家教的成功秘诀。只有尊重孩子， 以理服人， 才能使孩子形成健康的心理。 〔二〕绝对权威型教养方式对幼儿的影响。 绝对权威型的学前儿童受到很少的关爱并且受到极大的限制。父母往往一味地按照自己的主观意愿行事， 要求孩子绝对地服从。在这种家庭里， 从早到晚都弥漫着“火药味”。父母根本不
从孩子的立场考虑问题， 早已习惯了对孩子发号施令。他们往往把自己的主观愿望强加到孩子的头上， 全然不顾孩子们的感受， 埋怨声、责骂声、争吵声、打架声此起彼伏。当自己的愿望孩子还未达到时， 做父母的往往就会对孩子大失所望或恨铁不成钢； 而当发现孩子有过错时， 他们往往不问缘由地大声呵斥、责骂， 甚至大发雷霆、体罚。例如： 我家对面王阿姨家天天打骂声不断。他们不征求孩子的意见， 硬是送他去学习钢琴。业余时， 他们又买了好多乐理资料让他学习， 每天除了练琴还是练琴。当孩子说出自己的想法――不想练琴时， 父母便是又打又骂， 一顿拳脚相加。一天， 他们儿子碰到我时， 对我说：“阿姨， 我对钢琴真的一点兴趣都没有， 每天面对键盘， 好枯燥啊！可是爸爸妈妈压根不 听听我的想法， 哪怕有一点不符合他们的要求， 轻则动口， 重则动手， 好怕啊！”孩子的话使我陷入了深思： 父母望子成龙， 望女成凤的心里我们是理解的， 但是要求过分苛刻， 缺少一份宽容和理解的心， 奉行棍棒教育， 这样做其效果往往会适得其反。其实， 每个孩子表现出来的水平和能力与其身心发展水平是一致的。如果家长在教育过程中对孩子实行高压政策， 全然不顾孩子的感受， 那岂不是拔苗助长吗〔三〕娇惯溺爱型教养方式对幼儿的影响。 娇惯溺爱型的学前儿童家长将自己的感情以及物质全身心地投入到孩子中去。他们愿意为孩子付出一切， 包揽一切， 一切以孩子为中心， 百依百顺， 有求必应， 并且为孩子提供一切的帮助和保护。饭来张口， 衣来伸手， 事事包办， 并且一味地迁就孩子， 具有过度保护性。例如： 有一天下午， 我班组织幼儿游泳活动， 小舟的爸爸妈妈在午餐前就来到了幼儿园。到了用餐的时间， 只见他爸爸妈妈一个帮忙端饭， 一个帮忙拿菜； 一下子喂饭， 一下子又帮他擦嘴巴， 忙得不可开交。快去游泳了， 他们忙前忙后， 又是帮忙换泳衣、泳裤， 又是戴泳帽的； 后来甚至一个帮忙拿游泳圈， 一个抱他去游泳池„„见此情形， 我不禁自问： 难道这样做才是家长表达爱的唯一途径吗？ 在这种家庭里成长的孩子跟温室里养育出来的花朵有什么区别呢？ 当有一天步入社会后， 你们家长还继续穷追不舍吗？ 对孩子给予关爱是需要的， 但也要注意适度。如果过分宠爱， 处处袒护， 事事包办， 将会对孩子的身心发展带来不利的影响。 〔四〕忽视冷漠型教养方式对幼儿的影响。 忽视冷漠型的学前儿童家长对孩子给予较少的关爱和限制， 大家彼此互不关心， 放任自流， 任其发展。例如： 我们班的亮亮小朋友， 已经连续三、四天都咳嗽不止， 我们向他妈妈反应了这个情况， 并且告诉她长时间咳嗽对肺不好， 让她抽空带孩子去医院看看， 但是他妈妈却无动于衷， 根本不带他去医院， 每天接送也不见“药”的踪影。这时， 我感慨万千： 在这种家庭里成长的孩子， 从小缺乏父母的关爱， 家长无视孩子的健康和需要， 并且也缺乏与孩子进行交流沟通， 久而久之， 孩子幼小的心灵将会受到极大的创伤。孩子虽然是一个独立的个体， 但他毕竟还是一棵未发育成熟的幼苗， 还是需要受到关爱和呵护的。 学前儿童家长对孩子实施怎样的家庭教育， 对其身心发展产生直接的影响。 民主权威型的家庭最大的特点就是民主和谐与相互尊重。他们彼此都敞开心扉， 倾心交流， 给孩子营造出平等、轻松的家庭氛围， 给孩子的发展开 辟了广阔的空间， 也给孩子一片自由的天空。他们了解孩子的兴趣与需要， 满足孩子的正当要求， 以平等的身份与孩子进行交流， 善于接纳孩子们正确的想法与意见， 并且鼓励孩子按照自己的意愿大胆地尝试。因此， 在这种家庭氛围里成长的孩子， 大多数性格开朗， 乐观、自信、独立， 好探索， 善于发现问题并能解决问题， 拥有一份宽容的心， 能与同伴和睦相处。 绝对权威型的学前儿童家长把自己的希望全部寄托在孩子身上， 对孩子的兴趣和能力全然不顾， 不尊重孩子的意见和想法。他们要求孩子必须按照自己制定的标准行事， 常以严厉、强迫的态度命令、控制孩子的行为。这种教养方式， 将会造成孩子独立性和自主性较差， 无主见。当家长制定的标准过高， 孩子达不到， 屡遭失败， 极易产生挫折感， 日子久了， 将会产生自卑的心理。再者， 采取这种教养方式， 还会导致幼儿产生叛逆心理， 变得更加反抗、暴烈， 极易走上邪路。 娇惯溺爱型的学前儿童家长对孩子的要求无条件地接受， 并且想方设法去迎合他们的要求。他们把孩子视为柔弱的个体， 总是竭尽全力地为孩子解决一切困难。即使他们有过错， 也从不批评， 甚至还
帮忙申辩。长此以往， 造就孩子依赖性强、自私、任性， 很难适应集体生活， 动手能力差等不良的人格特征。 忽视冷漠型的学前儿童家长对孩子不闻不问， 产生分歧或矛盾时， 交流沟通的机会少， 时间长了， 就会在彼此之间隔上一层厚厚的屏障。这种家庭最大的特点就是家庭结构不“紧密”。该教养方式下的子女有些孤僻， 对人冷酷， 缺乏热情， 缺乏自信心和上进心， 但有些人也具有较强的创造性。 二、家长家庭氛围营造措施。
真挚的爱， 就会在家庭中形成温馨的气氛， 这种气氛必定会为孩子身心发育提供最肥沃的养料。孩子得到关心和呵护， 获得爱和尊重的体验， 就会身心愉悦； 反之则会影响孩子一生的幸福。父母的真实情感毫无保留地流入了孩子的心田， 并在孩子的心中留下了深刻的烙印。爱， 是永远不会被遗忘的。 营造民主和谐的家庭气氛的主动权在很大程度上取决于父母， 因此父母应共同承担起教育孩子的职责。研究表明， 母亲对儿童早期情感和行为的培养具有重要的影响。而父亲对儿童性别角色的获得却具有不可替代的作用。因此， 根植于“父〔母〕子情深”基础上的家庭教育， 其作用力也许是其它任何一种家庭教育手段都无法比拟的。 人们认为， 家庭破裂是青少年犯罪的根源。其实不然， 罪魁祸首是父母教育意见不一致。独生子女家庭往往比非独生子女的情况更为严重。特别是当孩子犯了错误时， 常常会出现“爸爸打， 妈妈护； 爸爸批评， 妈妈打圆场”等现象， 甚至还会因子女教育意见不一致而引发一场“二人大战”。家庭步调不一致， 这样无形中削弱了父母的威信， 为孩子的不良行为制造了温床。如此下去， 后果将会不堪设想。 〔二〕言传身教相结合。 父母在实施家庭教育过程中， 要根据儿童年龄的接受程度， 将言教和身教相结合， 循循善诱， 从而可以由无意识的模仿到更有意识的模仿。无身教的言教是没有力度的， 是不具体的； 无言教的身教也是不充分的。孩子是祖国的未来， 他们具有极强的可塑性， 而父母是他们的第一任老师， 孩子的许多习惯是从父母那里学习来的， 家长的一言一行都会潜移默化地影响和感染孩子， 因此， 家长更应该规范自己的行为， 用爱心来培育孩子， 用细心去照顾孩子。孩子倘若是一张白纸， 父母若不注意， 很容易将不良习气传给孩子， 在白纸上留下污点．。父母只有不断加强自身修养， 将言传身教相结合， 才能帮助孩子养成良好的习惯。 〔三〕坚持人格的平等。 平等是创造良好家庭氛围的基础。“蹲下来， 与孩子平视”是每个父母和孩子沟通交流所应该遵循的原则。在家庭中， 父母应尊重孩子的意见、兴趣和自尊心， 不能忽视孩子的地位， 不能轻视、压制孩子的正确意见， 更不能侮辱、体罚孩子， 而应该把孩子作为家庭中的一员， 并且与其探讨家里的各种琐事， 对的就采纳， 错则加以引导， 使孩子乐于发表自己的见解。只有保持家庭成员的人格平等， 彼此之间才不会产生心理隔阂。 四〕 理性施爱和要求适度相结合。 正如著名教育家苏霍姆林斯基认为， 尊重与要求之间存在着一种“数学依存性”――即１０与１之比。也就是说， 要在１０倍地尊重孩子人格的基础上要求之。⑥ ⒈理性施爱原则。 爱是父母的天性， 也是教育的基础。家长通过无私的爱去感化孩子。他们针对孩子的身心发展水平与特点对其进行教育， 既不拔苗助长， 也不放任自流； 既不一味地溺爱、放纵孩子， 也不过分地限制、压迫孩子， 而是一种受理性支配的爱。只有将感情与理智相结合地施爱， 孩子才能健康成长， 否则会造成孩子心理障碍。 ⒉要求适度原则。 没有要求就没有教育， 严格的要求才是认真有效的教育。但严格要求不等于过度苛刻、不合理的要求， 而是从教育目标出发， 符合儿童身心发展水平的。倘若标准过高， 孩子达不到， 便会使他们由经常的自我怀疑而走向自卑。因此， 千万别硬性对孩子提出过高的期望、要求， 注意给孩子减轻过重的精神压力。 教育家约翰·霍尔特说：“家， 正如我们许多人所说的， 是充满宽容与爱的地方。”⑦我们应尽可能地找机会与孩子交流， 努力地尊重孩子， 从而营造出良好的氛围。在现实生活中， 极少数孩子能受到家长的尊重与适度的关爱， 能以平等的身份与他们进行交流， 能在民主和谐的家庭氛围中快乐地成长。大多数孩子并未受到正确的呵护： 有的家长视孩子为附属物， 常把自己的主观愿望强加于孩子的头上， 很少关注孩子的真正需要； 有的则事事包办， 想尽办法去迎合孩子的要求； 还有的则对孩子不闻
不问， 放任自流， 任其发展。综上所述： 家庭教养方式对孩子的健康成长起着至关重要的作用。愿所有的为孩子父母的人都应尽力为孩子的健康成长营造一个和谐的家庭氛围， 为孩子成长为身心健康的社会成员作出应有的贡献， 这回报可是丰厚的哦 一、家庭教养方式的分类与特性 根据艾里克森（Ｅｒｉｃ Ｅｒｉｃｋｓｏｎ）的心理社会发展（Ｐｓｙｃｈｏｓｏｃｉａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ）理论，对于学期儿童，家庭教育最为重要的两个方面的内容为父母的温暖（ｐａｒｅｎｔａｌ ｗａｒｍ）和父母的控制（ｐａｒｅｎｔａｌ ｔｒｏｌ）。按照这两个方面的不同组合情况，可以将不同的家庭教育情景加以分类。父母的温暖是指父母对儿童表现出的反应和关怀。温暖的父母常对儿童露出笑脸，表扬和鼓励儿童，尽管他们在儿童行为不当时也会批评儿童。温暖的反面是 “冷漠”。冷漠的家长表现为经常性地批评、挖苦、贬低、惩罚小孩，或者就对小孩置之不理。他们极少使小孩觉得自己是为人所爱和有价值的。根据家庭交往过程中的父母对儿童的态度，分析不同家庭教育模式对儿童发展的影响。父母的控制则表现为父母对儿童进行规范和监管的程度。对儿童实施严格控制的家长，通常会提出许多的要求，并随时随地监控儿童的行为，以此限制儿童有自我表现的机会和自由，希望借此使自己制定的条条框框为儿童所遵循。这类父母，通 常会查阅子女的日记，甚至监听子女的电话，对子女的一举一动都放心不下，缺乏对子女基本的信任，同时，自己也缺乏一种安全感，控制欲极强。父母的温暖和父母的控制是相互联系的两个方面。这两个方面的不同组合，也构成了不同家庭教养方式的特征。
作文九：《专著对我的影响》1400字对我影响至深的教育专著
让我最有感触的一本书就是著名教育家孙云晓的著作《教育的秘诀是真爱》。他在书中告诫天下所有的教育者。“人之所以成为人，离不开真爱。世界之所以成为世界，依赖于真爱。只有在孩子心里播下真爱的种子，才是人类真正的希望所在。真爱的种子就是真爱的教育。因此，当您准备在孩子的心田播种的时候，请务必拷问自己：这种子是真的爱吗？假种子坑农民毁一季，假种子坑孩子毁一生。”捧读这本书，我们会不由自主地审视自己：衡量一个教育者是否合格的标准是什么？怎样才能做一个有智慧的教育者？
十几年来，孙云晓先生以其不同寻常的睿智和勇气，编织或砥砺着我们共同的教育梦想，在这个教育梦想里，萦绕其中的一个旋律是独特的，那就是——真爱。真爱是衡量一个教育者是否合格的标准。作者在多年前就提出了清晰的论断：两种爱心，两种命运。在我们的生活中，许许多多“爱”，实际上只是将自己未实现的理想强加在孩子身上，或者强迫孩子接受自己的关怀等，这些都不是真爱。所谓真爱，就是把孩子当做真正的人，尊重其人格，满足其需要，引导其发展，这是一种纯粹的爱，科学的爱，理智的爱。
教育是一门博大精深的学问，它的本质是什么呢？从某种意义上说，教育的本质就是唤醒，是解放，是发现，是选择，具体表现为先进的教育观念和科学的教育方法。孙云晓的这本书，正是从教育的本质出发， 提出了明确的１０１条基本教育建议，既有精彩的案例与科学的理念，又有切实可行的操作建议。作为教师又身为母亲的我，把自己的几点心得与大家分享。
一、用爱去关注每个学生
教育的奥秘是无止境，作为一名小学启蒙教育者，要用爱的慧眼去发现，用爱的思想去挖掘，用爱的行动去实行，时时刻刻用爱的语言去感染学生，“如果您不能用爱心来对待孩子，孩子就会敏感地认识到成年人对自己只想训斥和说教，而不是真正为了自己的成长。也许有的人会认为小孩子懂什么？但实际上，孩子的心是最敏感的。”读了这本专著最大的收获是懂得了教师在教育孩子的过程中，最需要的就是真诚地为孩子付出爱心。一位教师之所以能获得学生的爱戴，主要还是因为他对学生的真爱。
四、让孩子懂得感恩
这条建议给我的感触很大。文章中给我们讲了一个鱼头鱼尾的小故事。现在，我们能经常听到父母埋怨孩子不懂事。特别是在独生子女家庭，一味的索取，却
不懂得回报。甚至有些父母总想给孩子最好的东西，总想提供最好的生活条件。尽管父母付出很多代价，但孩子却觉得就应该拥有。所以让我们放开手，不要对孩子付出太多、干预太多，不要为孩子“打理”一切事务，并且经常给孩子讲一讲我们工作的艰辛。那么我想我们的孩子们会在体谅和感恩中渐渐长大。
三、有时候宽容比惩罚更有力量
作为教师，我们每天和孩子们打交道，孩子们总会“制造”出惹人生气的事。如果我们一味的批评说教，有时会适得其反。所以宽容有时候比惩罚更有力量。当孩子犯错的时候，为孩子的错误行为找出合适的理由，让孩子又有台阶下。并且孙云晓认为首先还要保护孩子的自尊心，在此基础上给孩子提出希望，告诉他今后努力的方向。而反复性是儿童少年的特点之一，是其心智发展不成熟的必然反映。因此“宽容不是一次性的行为，不能因为孩子又犯了错就不再宽容了”。另外，我相信孩子也会理解你的宽容，并且在以后的人生道路上也会用一颗宽容的心去对待别人，这难道不就是我们家长、老师所期望的吗？
最后让我们共同分享孙老师的一句话：人之所以成为人，离不开真爱。世界之所以成为世界，依赖于真爱。让我们在孩子们的心里播下真爱的种子，让他们健康、快乐的成长。
作文十：《礼仪对我的影响》2200字我对礼仪的认识
在从小就听说礼仪这个名词，妈妈经常说见到长辈要打招呼要懂礼貌，老师也从小就教导我们要以诚待人、以礼待人„„。到现在的我知道一些基本的礼仪，并在日常中践行它们，但从来没系统的学习过礼仪，了解过礼仪。通过这次可我对礼仪有了新的认识。
礼仪，是对礼节、仪式的统称，它是指在人际交往中，自始至终地以以一定的、约定俗成的程序、方式来表现的律己、敬人的完整行为。礼貌是礼仪的基础，礼节则是礼仪的基本组成部分。
我国是文明古国，富有优良的文明礼貌传统，素有“礼仪之邦”的美称，几千年光辉灿烂的文化，培养了中华民族高尚的道德也形成了一整套完善的礼仪。在社会生活中，人们常常把礼仪看作是一个民族精神面貌和凝聚力的体现，把文明礼貌程度作为衡量一个国家和民族是否发达的标志之一；一个人以其高雅的仪表风度、完善的语言艺术、良好的个人形象，展示自己的气质修养，赢得尊重，将是自己生活和事业成功的基础。社交礼仪作为一种文化，是人们在社会生活中处理人际关系，用来对他人表达友谊和好感的符号。人们在创造优美物质环境的同时还应创造和谐的人际环境。生活的意义在于不断创造和进取。同时，还应在复杂的人际关系中表现、欣赏和发展自己，从中享受无尽的乐趣。一个人能否对现实社会或周围环境有良好的、积极的影响是衡量他心理健康状况的重要标准。 礼仪的主要功能，从个人的角度来看，一是有助于提高人们的自身修养；二是有助于美化自身、美化生活；有助于促进人们的社会交往，改善人们的人际关系；还有助于净化社会风气。从单位的角度来说，可以塑造单位形象，提高顾客满意度和美誉度，并最终达到提升单位的经济效益和社会效益的目的。 这学期的礼仪课让我们认识了很多社交活动中的误区，老师通过实际的改造帮助我们认识到礼仪的重要性，就简简单单的走路姿势、形态都有很大的学问在里面，“眼睛直视，不要东张西望，抬头挺胸，充满自信，不要有一些无谓的小动作”，这些基础的东西通过同学亲自的表演让我有深刻的印象。
最触动我心灵的还是老师在讲礼仪时说的几句话“礼仪不是表面形式，是发自内心的爱与恭敬心，内心的和谐才能把礼仪用得最好”，从这句话中我找到了我如何做到礼仪的真谛。以前总是有一种孤傲、反面的心理：认为有的人在人前一个样在人后一个样是“假热情”、“虚伪”，主动的去亲近有求的人是“溜须拍马”自己不屑那样，力求要做到人前人后一样，不去主动亲近自己的领导，不在有求于别人的时候主动示好。听了老师的话我深刻的认识了，礼仪是发自内心的，而不是刻意为了达到某种目的而去亲近、关心，而是你做了是觉得你必须这么做，不做就会良心不安，而不是想着做了我能得到什么，在你达到那个境界时礼仪会成为和你自己相融一体的存在，你会发现以前你想用表面形式的礼仪来达到的目的、想要的东西你都不经意间得到了。人说礼貌是叫别人对你好，而礼仪是教你如何让别人感受到自己的好。我对这方面就十分缺乏，不懂得关心别人，更不知道如何让别人感受到我的好，在这方面我困扰了很久。
在这堂课上我有所收获。口吐如兰，源于心香如蕙，我要从修心开始，打破原来事不关己高高挂起的姿态，去关注别人的事，别人的喜怒哀乐；丢弃他（她）的人品怎么这么差，不讲礼貌这么对我，而是先自己反思是否有伤人之处；摆脱为什么我伤心时没人关心我的疑问，反问自己是否在别人需要关心爱护的时候亲切的问候、陪伴；改变我不是领导不在其位不谋其政的观念，而是以领导的身份要求自己对人做事，想要成为什么样的人就先要用什么样的要求来约束自己。真正从自己的内心知礼、懂礼、行礼，做一个积极的人像太阳给人光明。
我还学到了一些具体的礼仪知识。尊者有优先知情权，把年轻的介绍给老者，把男士介绍给女士，把下级介绍给领导，说实话在当时同学做情景模拟时我真的也不知道正确的介绍顺序，像这种情况我之前也经常遇到，遇到了同学的同学经常感觉好尴尬，不知如何介绍，当朋友不介绍时也没有意识自我介绍，一般都是尴尬离场。还有和长者或领导握手时要用右手托着我确实不知道，我们电气与信息工程学院的院长曾经和我握过手，当时他还双手握住我，所以当时上课的时候还因此产生了疑问，和老师当堂演示了一遍（非常荣幸）。
之后就是西装了，不过我还没穿过！西装要是单排扣的最下面一个不能扣，领带垂到皮带扣中央，要是不打领带时衬衫的第一个扣子要解开。鞋子、腰带、公文包同色，给人整体典雅、大方的感觉。
最后我要说的一个就是我很早就知道但是一直在犯却没有注意的问题，就是不要打断别人的谈话，最后下课了我还又犯了一次：老师在和别的同学说话时，我上去就问老师论文是不是下个星期交，老师当时没理我，我顿时察觉自己犯错误了，立马就站到一旁等老师给那个同学解答完再进行提问，并得到了老师亲切的解答（要不是上商务礼仪的课我可能还会认为这个老师这么没礼貌啊，问话也不理）。还有我在解答别人的问题时当有另外一个人像我请教时，我有时候就去回答另外一个人了，感觉别人说话了你不回答不礼貌，但今后我会改变观念的，对当时向你请教的人负责，而试图打断我们先行不礼貌的人我也不会在以愧疚之心待之，当然我也会具体问题具体分析，不会死板教条。
通过这一课程的学习，让我从心底认识到很多新的观念和礼仪我今后会积极适应社会，自觉参与社会活动进而完善、发展和实现自我。
谢谢老师的生动而深刻的讲解，让我受益匪浅！最后祝老师永远漂亮、家庭美满、事业顺利。（这可是发自内心的哦！我要从现在做起，从心做起，嘻嘻）。
Ｔ１２２３－６ 李福源
２０１２０２３０６１５