《芬尼根的守灵夜》
詹姆斯·乔伊斯著 戴从容译
上海人民出版社出版
爱尔兰作家詹姆斯·乔伊斯的《芬尼根的守灵夜》可以说是当代文学中最难读的一部。虽然经过７０多年的积淀，一些当年令人瞠目的创新已经成为当代文学的常见元素，比如戏仿、杂糅、意义的不确定等，但其中仍有很多先锋性实验有待时间去消化和接纳。这样一部作品却被列入２０世纪百部优秀小说，一个重要原因就是乔伊斯的创作对当代文学和思想的深远影响。《芬尼根的守灵夜》是英语文学的一个里程碑，无论喜欢或不喜欢，都无法绕开它。
自２０世纪６０年代后期，西方评论界越来越认识到这部书是从审美到观念的一次重大转变。德里达等法国解释学家对其中字谜一样的词语的解构阐发，改变了当代文学的阐释方式；该书犹如迷狂的叙述，一方面在贝克特那里得到哲学性的发展，一方面在罗伯—格里耶的《观察者》、托马斯·品钦的《万有引力之虹》、巴塞尔姆的《城市生活》等作品中得到虽不完全相同，却也颇为相似的表现；其迷宫一样的结构早已成为当代众多作家使用的创作手法，“迷宫”、“百科全书”、“万花筒”这些乔伊斯用以描述《芬尼根的守灵夜》的词汇常常出现在博尔赫斯、卡尔维诺、罗伯—格里耶等名家的作品之中。在２０世纪初期，在几乎没有前人参照的条件下，乔伊斯已经全面地发展出了六七十年代才兴盛的艺术手法，难怪美国学者伊哈布·哈山把《芬尼根的守灵夜》视为后现代文学的鼻祖，称“‘倘若没有它那神秘的、幻觉式的闪光在每一页中的每一个地方滑过……’后现代作家们就完全可能和他们的前人毫无差别，而不会是今天这个样子”。
正因为《芬尼根的守灵夜》在一定程度上塑造了当代的文学和思想，因此这是一本需要巨大的勇气、毅力和悟性来阅读的天书。美国诗人约翰·毕晓普认为如果说在早期作品中乔伊斯把福楼拜的传统发展到了极致，那么《芬尼根的守灵夜》则与福楼拜的传统做了彻底的决裂，因此再用过去的文学观来审视这部作品，就会发现它无法理解。但是乔伊斯这里处理词语的手法在毕晓普看来“是所有诗人们一直在做的，尤其是莎士比亚在他的后期作品中一直做的，即借助一种多义来制造高度浓缩的比喻”。与此同时，《芬尼根的守灵夜》里的外部世界和精神世界又都惊人地忠实于人们借助物理学和心理学获得的认识。换句话说，《芬尼根的守灵夜》将诗意和写实完美地结合在了一起，阅读它既需要像读诗一样去想象，也需要像读小说一样去体验。
《芬尼根的守灵夜》丰富的文化内容是对读者的另一个挑战。就像古希腊盲诗人荷马传唱着《伊利亚特》和《奥德赛》一样，半盲了的乔伊斯也要传唱爱尔兰的史诗和人类的史诗。标题中的“芬尼根”首先就对应着爱尔兰传说中的英雄芬·麦克尔和他的芬尼亚勇士们，他们也是后来爱尔兰民族独立运动的榜样，１９世纪争取爱尔兰独立的芬尼亚兄弟会和领导了１９１６年复活节起义的新芬党都用这个传说来为自己命名。同时，爱尔兰民间广为传唱的民谣《芬尼根的守灵夜》中的泥瓦匠芬尼根又给这一爱尔兰的古代和当代历史加上了民间的维度。此外，《芬尼根的守灵夜》也是爱尔兰的宗教史诗。书中的圣帕特里克、圣布利吉特、圣凯文、Ｍａｍａｌｕｊｏ所代表的四福音书的作者，以及将爱尔兰艺术与基督教经典完美结合的《凯尔斯书》等，都将《芬尼根的守灵夜》的叙述引向悠久的基督教历史。
不过，乔伊斯最终比这走得还远。《芬尼根的守灵夜》虽然有一部分内容写的是２０世纪都柏林的酒吧老板汉弗利·钱普顿·壹耳微蚵，真正的主人公却是ＨＣＥ。ＨＣＥ是众多词组的缩写，也是“此即人人”（Ｈｅｒｅ Ｃｏｍｅｓ Ｅｖｅｒｙｂｏｄｙ）。这种高度概括性和抽象性的称呼显示出乔伊斯的一个新想法，即他已经不再仅仅写爱尔兰，《芬尼根的守灵夜》是对整个人类历史和人类社会的高度浓缩和概括。乔伊斯自己也说这本书的特点是它的宇宙性，说过他要写“世界史”，因此乔伊斯把表现的触角拓展到了埃及、印度、中国等众多文化，用６０余种语言来建造文化的巴别塔。这么多的文化背景却极少在作品内部得到详细交代，对很多词句的理解需要一种类似当代文本链接的超文本阅读，这种叙述方式在《尤利西斯》中就已出现，萧乾先生称之为“呼应注”，但是直到《芬尼根的守灵夜》才成为全书的主要叙述模式，对读者的文化视野提出新的要求。通过这种叙述，乔伊斯不但要把整个人类丰富的历史写成一部高度包容的文学作品，而且要让读者在其中感受到世界的丰盈、博大、包容、变幻莫测。要做到这一点，乔伊斯必须让作品具有万花筒的炫目、闪烁、千变万化，而这只有《芬尼根的守灵夜》的语言才能做到。
对普通读者来说，《芬尼根的守灵夜》可能是卖弄学问、炫技、充满不必要的含混，但是不能不承认是它拓展了传统的文学观念，至少在《芬尼根的守灵夜》之后，文学已无法再像它过去的那个样子。
作文二：《《庆元旦读经典》手抄报》400字类 别： 元旦节手抄报 学 校： 高明市三洲区双冲小学 版面设计： 陈冬梅 赖建阳 尺 寸： ８００ｘ６００ 像素 班 级： 二
年级（７）班 文字编辑： 陈冬梅 大 小： １００ＫＢ（１０１７０９ Ｂｙｔｅｓ） 指导老师： 彭新梅 美术编辑： 赖建阳 《庆元旦读经典》手抄报简介：本作品尺寸为８００ｘ６００像素，由高明市三洲区双冲小学二年级（７）班陈冬梅和赖建阳共同制作，手抄报版面设计过程在彭新梅老师的指导下完成。本站推荐世博会黑板报图片＿与世ｂｏ同行，遵纪守法的黑板报图片，爱国卫生月黑板报＿我爱祖国，５４青年节黑板报资料，安全交通伴我行黑板报，小学生新学期黑板报欣赏，读书节黑板报版面设计图＿快乐读书，希望你喜欢。
作文三：《水浒传名著阅读感悟手抄报》2300字·作者简介／生平 ·作品简介／主题 ·世界影响
２１０ 班
永远的 ｆｉｒｓｔ 小组
叶子齐 骆嘉声 蔡晓彤
施耐庵 （１２９６ 年－１３７１ 年） ， 元末明 初人，原名施彦端。扬州府兴化白 驹场（今江苏兴化 ）人。元末张
［１］
士诚于 白驹场 （今分属兴化和 大丰）起义，定都平江（苏州） 建立抗元政权，自立吴王（朱 元璋也是吴王，史称西吴，以区
分二者） ，施耐庵效力张士诚，之 后施耐庵避乱迁居兴化。 水泊梁山的一百零八条好 汉，其实就是元末起义 军将领们的影子。他 是著名的元末明初 文学家。施耐庵 是罗贯中的老师 ，住苏州阊门 外施家巷，曾 入仕钱塘 （杭州） 。
施耐庵自幼聪明好学， 才气 过 人，事亲至孝，为人仗义。 １９ 岁中秀才，２８ 岁中举人， ３６ 岁与刘伯温同榜中进士。 元延祐元年 （１３１４ 年） 考中秀才， 泰定元年（１３２４ 年）中举人， 顺二年 （１３３１ 年） 登进士。 不 久任钱塘县尹，因替穷人辩 纠枉遭县官的训诉， 后 辞 官回家元至正十三年 （ １３５３ 年） ， 白驹场盐民 张士 诚等十八名壮士率 壮丁起 义反元。后入江
足 阴祝 塘财 球主骐家中坐馆， ， 还与拜他为师 除了教书以外， 的罗贯中一起研 究《三国》 《三 遂平妖传》的创作。
是 末 的 数 一 百 部 年 世 ， 代 包 累 括 积 了 型 民 的 间 长 说 篇 书 文 人 、 学 文 作 人 品 、 。 书 商 等 ，
润 色 及 编 排 ， 实 际 参 与 创 作 者 跨 越 了 从 宋 元 到 明
作 者 据 传 为 元 末 明 初 施 耐 庵 ， 并 由 罗 贯 中 加 以
写 成 被 奸 臣 所 害 。 《 水 浒 传 》 的 回 主 要 为 宋 江 全 伙 受 招 安 为 朝 廷 效 力 ， 以 及 本 计 ， 前 回 讲 述 各 个 好 汉 上 梁 山 ， 后
５０
《 水
会 矛 盾 和 官 逼 民 反 的 残 酷 现 实 。 按
级 的 腐 朽 和 残 暴 ， 揭 露 了 当 时 尖 锐 对 立 的 回 社
勇 斗 争 的 生 动 故 事 ， 暴 露 了 北 宋 末 年 统 治 阶
要 题 材 ， 通 过 一 系 列 梁 山 英 雄 反 抗 压 迫 、 英
的 长 白 《 篇 话 章 文 水 浒 回 传 体 》 小 是 说 中 ， 国 以 历 宋 史 江 上 领 第 导 一 的 用 起 义 军 为
“ ７０ ” １２０
关于《水浒传》的主题，有多种说法，但其对农民 起义者正面、 客观而不失理性的描绘， 是其突破封建社 会文学传统的一大要素， 也确立了这部作品以及后世白 话叙事文学深厚的民间色彩。综上所述， 《水浒传》的 作者历来有争议， 一种常见的说法认为是施耐庵和罗贯 中据民间流传宋江起义的故事所写的。 郎瑛的 《七修类 稿》中曾经说过：“《三国》 《宋江》 二书，乃杭人罗贯中所编。予意旧必有本，故 曰编。 《宋江》又曰：钱塘施耐庵书本。”
高 儒《百川书志》 记载：“《忠义水浒传》一百卷。钱塘施 耐庵书本，罗贯中编次。”李贽《忠义 水浒传叙》中提到作者 时说是“施（耐庵） 、罗（贯中 ）二公”。此外， 《水浒传》的日文译本 田汝成《西湖游览志馀》 最早在 １８ 世纪就出现，影响较大。 和王圻《稗史汇编》都 其对东亚各国的小说艺术产生极深远 记罗贯中作。
《水浒 农民起 传》 真实反映了农 义的全过程，它由相 的影响，朝鲜最早的小说之一《洪吉童传》 和日本曲亭马琴的著名史诗小说《南总理见八犬传 》均是受《水浒传》影响产生的。１９ 世纪开始传入欧美， 最早的德文译名是《强盗与士兵》 ，法文译名是《中国的 勇士们》 。英文译本有多种，最早的 ７０ 回译本定名为 《Ｗａｔｅｒ Ｍａｒｇｉｎ》 （“水边”的意思） ，由于出现最早和最贴 近原名的原因这个译名往往被认为是标准译名，美国女 作家、１９３８ 年诺贝尔文学奖得主赛珍珠在将它翻译成 英文时就定名为： 《Ａｌｌ Ｍｅｎ Ａｒｅ Ｂｒｏｔｈｅｒｓ》 （即 ［２］ 《四海之内皆兄弟》 ） ， ７０ 年代末中国籍美国 翻译家沙博理的百回本的名字是《 Ｏｕｔｌａｗｓ ｏｆ ｔｈｅ Ｍａｒｓｈ》
相对独立、完整的各个故事联结成一个整 体。一百二十回的《水浒传》是由层次分 明而又统一连贯的前、中、后三大段落组 成。作者首先写了林冲、晁盖、武松、鲁 智深以及宋江等人的故事，一方面反映了 各种形式的“逼上梁山”， 另一方面也表现了 各路英雄逐渐聚集，梁山队伍由小到大、 由弱到强的发展过程。 《水浒传》充满了官逼民反的悲壮和
小 说 的 小说通过对宋江领导的梁山泊农民起义的 诞 全过程的描述，展现了北宋末年政治腐败、 生 而 奸臣当道、民不聊生的社会面貌，在封建 第 一 专制社会具有普遍意义。 次 出 现 。
“替天行道”的豪情，是一曲“忠义”的悲歌。
。
于 社 会 黑 暗 面 的 揭 露 ， 是 随 着 长 篇
压 良 善 的 地 方 恶 霸 。 如 此 广 泛 的 对
蒋 门 神 、 毛 太 公 一 类 胡 作 非 为 、 欺
官 ； 在 此 之 下 ， 又 有 郑 屠 、 西 门 庆 、
贺 太 守 等 一 大 批 贪 酷 暴 虐 的 地 方
士 杰 、 蔡 九 知 府 、 慕 容 知 府 、 高 廉 、
在 政 权 的 中 层 ， 有 受 前 者 保 护 的 梁
童 贯 、 杨 等 一 群 祸 国 殃 民 的 高 官 ；
述 ， 在 政 治 的 上 层 ， 有 高 俅 、 蔡 京 、
作 为 对 社 会 全 景 式 的 描
作文四：《名著经典品读会》1100字万家学校“首届读书节之名著经典品读会”
活 动 方 案
一、活动目的
在阅读中体验快乐，在交流中提升自我
二、参与对象
全校七八年级学生、语文老师
三、阅读内容
名著经典
四、活动安排
１、发起图书漂流倡议（３月１１日）
２、建立班级图书角（３月１３日——１５日） ３、个人自由阅读（时间、形式自定） ４、开展“读书社”活动（每周三第八次课） ５、读书交流（３月底——４月初分班完成）
分班利用两节语文课（可以是晚自习）开展读书交流活动，类似一台有主题的节目，时间、形式因班而定。（以下四种形式仅供参考，可以分小组汇报读书成果。）
形式一：读美段美篇——秀朗读
①选读名著名篇中的文字，篇幅适中，读出朝气，读出情感，读出生活； ②可采用个人朗读，合作朗读，演读等形式。 形式二：谈读后感受——秀领悟
①可以谈自己在读书过程中的收获、反思以及由此而引发的有关故事； ②可以评论自己对某一文章、人物等的看法；
③可以把自己在读书过程中产生的一些困惑提出来，引发人们的思考，求得其他教师的解惑；
④可以把自己最得意的读后感、书评读出来。 形式三：演经典桥段——秀演技 ①摘选名著中的经典桥段；
②角色扮演，场景设置，可适当制作道具。 形式四：作好书推介——秀口才
自选一本书，假如你是书店的老板，你怎么向顾客推荐这本书？ ①可以从作者方面介绍； ②可以从影响度方面介绍 ； ③可以从内容方面介绍；
④用情景剧表演的方式。 ６、评价
１、七年级评委嘉宾：八年级语文老师及八年级各班语文科代表 八年级评委嘉宾：七年级语文老师及七年级各班语文科代表
２、评价采用百分制，七、八年级分年级进行量化打分，结果纳入“读书节”序列活动成绩，并影响“书香班级”的评定。
３、各班语文老师积极参加“名著品读交流”，会给予适当加分。 ４、附评分表
５、附：中学生名著推荐书目
《城南旧事》、《昆虫记》、《项链》、《少年维特之烦恼》、《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《居里夫人传》、《童年》、《鲁滨孙这漂流记》、《昆虫记》、《八十天环游地球》、《爱的教育》（意大利）亚米契斯著、《飞鸟集》、《比尔盖茨传》、《乔布斯传》、《骆驼祥子》、《海底两万里》、《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《父与子》、《假如给我三天光明》、《围城》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》（前苏联）奥斯特洛夫斯基、《福尔摩斯探案集》、《边城》、《平凡的世界》、《汤姆叔叔的小屋》、《小王子》、《金银岛》、《名人传》、《麦琪的礼物》、《百万英镑》、《神秘岛》、《傅雷家书》、《格列佛游记》、《羊脂球》、《饮冰室合集》、《草房子》、《儒林外史》、《装在套子里的人》、《威尼斯商人》、《茶馆》、《诗经》、《茶花女》、《简爱》、《拿破伦传》、《老人与海》
万家学校教务室
万家学校初中部语文组
２０１６年３月１１日
作文五：《读名著讲经典》3500字“读名著 讲经典”演讲比赛
中国传统文化浩如烟海，而古典文学是灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代的中国儿女。“读名著 讲经典”演讲比赛。让学生由要我读变成我爱读 ，激发他们的阅读兴趣是关键。当看过的同学满脸自豪地将故事讲完，及时给与奖励，学生的阅读兴趣被大大地调动起来。课间，常常看到孩子们手捧名著专注读书的身影。激发他们更浓厚的阅读兴趣。
《小王子》课本剧
活动准备：
１．社员每人借阅《小王子》这本书，并可以上网站查阅更多作者的资料。
２．准备《小王子》的ＰＰＴ及视频，段帮助社员理解。
活动过程：
１．主持人：书名是一本书的脸面，也是一张名片，就像人的名字一样至关重要。下面进行一个测试的互动，考验一下大家——“记书名”
首先由网络部播放提前准备的ＰＰＴ，做一个互动测试“记书名”。
Ａ、首先先从每个小组中抽出两位同学，在ＰＰＴ上呈现出一张被掩盖书名的图书图片。
Ｂ、依顺序依次写出书名，然后把答案交给主持人判断答案是否正确，如正确加三分。（第一轮每人只有一次回答机会，第二轮两次，三轮三次，依次往下推。）
Ｃ、如果都没有猜出由主持人宣读一条提示，然后进行第二轮，如果猜出答案加两分。
Ｄ、然后再由主持人宣读第二条提示，依次顺序往下猜，最多五轮，第三轮之后猜对答案只加一分。
Ｂ．主持人：让我们再次通过影片来回忆书中内容和感受经典片段，去认识小王子的内心世界。
３．你说我评
主持人：人活着就像小王子一样，出走旅行，为了寻求爱和友谊，小王子一共访问了六个星球，每到一个星球就有一个特别的人，用小王子的话说，他们的世界很奇特。我们总以为人的成长过程中，现实与想象是那么不同，而对于一个孩子来说，遇到任何事物都是新奇的，真、善、美在他们的世界里是那么的自然和丰满。故事中描述了很多角色，如国王、爱慕虚荣的人、酒鬼、灯夫、地理学家、和一只等爱的狐狸，甚至连一朵花也能说话，我们生命中有许多的过客，每一个都带给你不同的际遇，忧伤的、幸福的„而在小王子的世界里，也许都可以是微不足道的。人人都可以是小王子，而谁又是那只等爱的狐狸呢„„
Ａ．预设问题，小组内先讨论交流，各自说说自己的品书感想：（也可以各小组设计自己的问题，做为讨论的论题）
（１）在本书中，小王子经过了几个星球？每个星球上都遇到了哪些人哪些事？
（２）你最感动的是哪个情节或哪句话？你怎样理解？
Ｂ．有什么事是你认为很重要，而你周围的朋友或大人，却觉得那是一件不值一提的小事？你能说说为什么那件事情很重要吗？
Ｃ．王子遇到的那个酒鬼，用自己的错误来遗忘自己的错误。你能举出自己或者亲友在日常生活中，有什么事是明知有错却难以改正的吗？
Ｄ．本书中常常提到，“大人们都很奇怪„„，成人就是这个样子”，你同意书中这些话吗？如果同意，请举一些例子，说说大人们哪里奇怪；如果不同意，请说出你的想法。
Ｅ．你认为作家写这本书，从不同的角色中各表达了怎样的一种心理？从作者和小王子的对话中，你感觉小王子是个怎样的人？他是快乐的还是忧伤的？你对作者知多少？
Ｆ．你对哪一个角色印象最深？你体会到了什么样的情感？
Ｇ．如果你也能像小王子一样在宇宙间飞行，你最想到哪里？为什么？
Ｈ．最后小王子离开了地球，你认为他是回到原来住的那颗星球，还是又到了别的星球去旅行了？想象一下，他还会去哪颗星球？在哪里，小王子有什么样的故事？
４．遥想自己：
想自己小时候的有趣的事情，说出来，不管什么都可以
５．你演我秀
（１）你演我秀、模仿《小王子》的故事情节，以小组为单位，选定一个小王子访问过的星球，想好台词和动作演一演。（可根据故事也可以自由发挥，根据社员评选给出分数，时间为每组五分钟）
读“巷韵 乡情”感受乡土文化
我们在开展这次实践活动时，以调动每个学生对故乡的特殊的眷恋之情来激发学生兴趣，学生自己从《巷韵 乡情》中找到的家乡资料。学生汇报时兴趣盎然，振振有词，听的同学也很有共鸣。而寄托热爱家乡这种情感的表现形式也是多种多样，在主题策划时，展示时，大家兴致勃勃，形式多样。虽然形式不一样但都表达了大家对家乡浓浓的依恋和赞美之情，相信这份痴痴的乡情将陪伴他们到永远。活动开展结束后，采用精神奖励与物质奖励相结合的办法肯定学生的成绩，让他们有成就感，让他们付出的劳动得到更多的赞赏，从而树立自信心，争取下次做得更出色。这样学生各方面的能力都会得到很大的提高，才会在今后的人生道路上获得一次又一次的成功。
经典名句大赛
（古诗词抢答）
我校为了进一步培育和践行社会主义核心价值观，丰富校园文化生活，弘扬中华优秀传统文化精神，力争让更多地学生读经典、知经典、懂经典、用经典，着力培养学生的文化自信意识，学校成功举办了“经典名句大赛”。 此次校园古诗词知识抢答赛中既有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈，亦有“雁子回头，月满西楼”的飘逸，让学生通过比赛方式融入学诗词、读诗词的良好氛围，并重新审视这些看似简单的诗句，体会其背后深厚的文化内涵和精髓；耳熟能详中，参透诗词的韵味和玄妙，继承和发扬中华优秀传统文化，是一场由“师生共同参与的校园诗词文化盛宴”。
经典名句大赛
（古诗词背诵）
古诗背诵比赛，内容为语文课标规定必背诗词前６０首，从内容正确、发音准确、姿势大方、知道作者四个方面进行评价，从每班参与的是１０％优秀生这样一个角度看，考查情况并不好，多数学生不能就指定诗词进行流利、熟练地背诵。古诗背诵能为学习教材古诗提供有利的知识背景。由于时代原因，学生接触古文较少，为语文教材中的古诗文学习带来了一定的难度，如果学生有了较多的古诗积淀，课内古诗学习就会事半功倍，也为今后的古诗文学习奠定了良好基础。这有利于培养教师对古诗的兴趣、对语文的兴趣，只有自己感受兴趣了，才会发自内心地去引导学生做这项工作。这次古诗背诵中，很多学生对于古诗背诵的停顿、重音没有意识，跟老师这方面基本功差很有关系。从另一角度来说，教师不能只是要求学生去做事，还要以自己的行为去影响、感染学生；要求的效果是短暂的，潜移默化的影响却是长远的。
研读丁立梅作品中的人物选材
丁立梅的文章，总是像溪水一样潺潺地淌进人的心里。文章中的那个买灶糖的老人担着月白色的灶糖，敲着铜锣，隐隐地仿佛永远都在那几株蔷薇旁，卖他用仅有的四根半手指做的手工灶糖。
这个世界，到处都有繁华的事物黑洞一样吸引着人的心灵。无数人过着纸醉金迷的生活，直到繁华消失殆尽，才能从云雾般的生活中醍醐灌顶般苏醒。在迷失了自我以后才能发现，原来自己内心真正追求的是朴实无华的生活，城市再热闹，我们还是照样过着我们的烟火人生，这是梦幻般的城市，但不是我的城市！老人那人性最为本色的一举一动，无不触动着我们的心。
几米也说过：向日葵告诉我，只要面对阳光努力向上，日子就会变得单纯而美好。其实，这种明媚的生活不正是我们所求的吗？
远远的又像听到了老人的铜锣在响，当当，当当当。敲得人的心，蔷薇花朵般的，开了。
“成语接龙”大赛
此次活动的顺利进行对于加强支部的团结和进步具有重大的影响，通过活动不仅提高了自我的语言水平，也在活动中到了锻炼，同时， 也拓宽了视野，强化了语言的应变能力和反应能力。成语接龙比赛活动，使那些平时对语文基础知识忽视的学生提高了关注度，使他们深深的认识到了基础知识积累的重要性。该活动对于学生知识水平的进步具有重大的意义， 是很多同学意识到了学习基础知识的重要性，从而激发学生学习的激情和兴趣。
“长征组诗”朗诵
中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。活动的实施，如清风涤荡校园，于无形中净化着每一个人的心性。我们以极大的热情投入到研究和实验中，引领学生们走进文化经典的圣殿，汲取精神的营养。活动来，我们欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着，可以说，是经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们从此受益终身。
经典书画展
为了让我系同学融入到经典文化的氛围中，丰富同学们的课余生活，展现学生的个人风彩，提高学生的艺术素质，培养同学们认识美、发现美、创造美的能力，促进学生全面发展，展示形式调动同学们学习创作的积极性，特举行该书画展。本次活动使广大同学更多的了解正在日益蓬勃发展的书画事业，增强同学对经典图书的阅读兴趣，丰富同学的课余生活，装点美化我们的校园，给那些喜欢书画的同学提供了一个学习交流的机会，使同学们有展示青春风采的舞台，也使我们积累了活动经验，使我们得到了锻炼。
作文六：《经典名著导读》2100字名著导读
一、 中国文化名著
１ 《老子》 ２ 孙子兵法今译 ３ 《庄子》 ４ 《论语》 ５ 《荀子》 ６ 《吕氏春秋》 ７ 中华传统美德 ８ 《孟子》 ９ 《墨子》 １０ 孙中山全集 １１ 世界十大哲人 １２ 苏菲的世界
１３ 中国思想家名著精华 １４ 人性与自我修养 １５ 于丹《论语》心得 １６ 于丹《庄子》心得 １７ 自卑与超越
１８ 社会道德与个体道德
１９ 建筑自己的幸福城堡 ２０ 世界著名思想家论人生 ２１ 余秋雨人生哲言 ２２ 《简明东方文学史》 ２３ 生活的艺术
二、 中国文学名著 １ 《诗经选》 ２ 《汉魏六朝诗选》 ３ 《楚辞选》
４ 《唐宋词选释》 ５ 《唐宋词选》 ６ 《古文观止》 ７＊ 《宋诗选注》
８ 《梦溪笔谈》译注：自然科学部分 ９ 呐喊 １０ 牡丹亭 １１ 三国演义 １２ 水浒传 １３ 西游记 １４ 红楼梦
１５ 朱自清作品欣赏
１６ 聊斋志异 １７ 《儒林外史》 １８ 《经史百家杂钞》 １９ 历代名家词赏析 ２０ 鲁迅选集．杂文卷 ２１ 郭沫若全集．文学编 ２２ 围城
２３ 《曹禺选集》 ２４ 艾青诗选
２５ 《沈从文小说选》 ２６ 茅盾小说选集 ２７ 红岩 ２８ 皖南事变 ２９ 骆驼祥子 ３０ 家
３１ 《茶馆》 ３２ 《舒婷的诗》 ３３ 青春之歌
３４ 王朔文集：１９７８－１９９２ ３５ 京华烟云 ３６ 《金锁记》 ３７ 平凡的世界
３８ 《许三观卖血记》 ３９ 《务虚笔记》 ４０ 《长恨歌》 ４１ 《创业史》 ４２ 《笑傲江湖》 ４３ 《活着》
三、世界文化名著 １ 《理想国》 ２ 《形而上学》 ３ 论语一日一读 ４ 孔子箴言录 ５ 论语解说 ６ 白话四书五经 ７ 中国命研究 ８ 修身名篇
９ 人为什么犯错误：真理的探索 １０ 人生理想二十讲 １１ 《小逻辑》
１２ 马克思主义哲学原理案例教材 １３ 《物种起源》 １４ 青年困惑的哲学畅想 １５ 建国以来哲学问题讨论综述
１６ 《哲学史讲演录》 １７ 生活与哲学 １８ 谁能追得上乌龟？ １９ 雷锋人生哲学漫谈 ２０ 孟子与百姓生活 ２１ 荀子：进取人生 ２２ 道德经译释 ２３ 老子智慧心解 ２４ 庄子智慧心解 ２５ 墨子选译 ２６ 孙子 ２７ 韩非子 ２８ 鬼谷子 ２９ 吕氏春秋 ３０ 论衡选译
３１ 诸葛亮文选译 ３２ 史记选译
３３ 大学生必知的场景语言技巧
如何赢得友谊及影响他人：有效交流３４ 的３０个技巧 ３５ 职场竞争心理咨询手册 ３６ 社交心理学
四、外国文学名著 １ 神曲 ２ 圣经百科辞典 ３ 《伊利亚特》 ４ 泰戈尔抒情诗
莎士比亚悲剧四种：《哈姆雷５ 特》、《奥瑟罗》、《里尔王》、《麦克白 斯》 ６ 《堂吉诃德》１ ７ 浮士德 ８ 悲惨世界 ９ 罪与罚 １０ 《简·爱》 １１ 红与黑 １２ 《高老头》 １３ 安娜·卡列尼娜 １４ 《雪国》 １５ 《老人与海》 １６ 《泰戈尔诗选》 １７ 钢铁是怎样炼成的 １８ 傲慢与偏见 １９ 包法利夫人
２０ 德伯家的苔丝 ２１ 《草叶集》 ２２ 《白鲸》
２３ 《飘》 ２４ 《喧哗与骚动》 ２５ 《汤姆大伯的小屋》 ２６ 《追忆似水年华》 ２７ 《百年孤独》 ２８ 审判 ２９ 《母亲》
３０ 孤星血泪：远大前程 ３１ 《大卫·科波菲尔》 ３２ 莎士比亚全集
３４ 《约翰•克利斯朵夫》 ３５ 《静静的顿河》
３６ 《玩偶之家》（见《易卜生全集》） ３７＊ 德伯家的苔丝： 一个纯洁的女人 ３８ 《尤利西斯》 ３９ 《呼啸山庄》 ４０ 《牛虻》 ４１ 《雪莱诗选》 ４２ 蝴蝶梦
４３ 假如给我三天光明
五、马克思主义原著 １ 毛泽东诗词鉴赏：图文珍藏版 ２ 马克思主义经典著作选读 ３ 《资本论》介绍
４ 巨人的性格：毛泽东的书信 ５ 毛主席诗词 ６＊ 毛泽东谈人生 ７ 回忆马克思恩格斯
８ 《论个人在历－史上的作用》 ９ 马克思的青年时代 １０ 列宁是怎样写作学习的 １１ 第二次世界大战斯大林亲历记 １２ 伟人之初：周恩来 １３ 外国人看毛泽东与蒋介石 １４ 邓小平传奇 １５ 邓小平的智慧 １６ 毛泽东评点古今人物
六、其它
１ 发现者：人类探索世界和自我的历
史．自然篇
２ 科技文明与人类未来 ３ 世界发明百科全书 ４＊ 《科学是美丽的》 ５ 《２１世纪１００个科学难题》 ６ 《野兽之美》 ７ 《科学研究的艺术》 ８
《再创未来－－世界杰出科学家访谈录》
９ 《现代科学技术基础知识》 １０＊ 《高科技•高思维》
《卡文迪什实验室：现代科学革命的１１ 圣地》 《生机勃勃的尘埃：地球生命的起源１２ 和进化》 １３＊ 《生命的线索》
１４ 《激情澎湃－－科学家的内心世界》 １５＊ 《世界的终极镜像：反物质》
《宇宙波澜－－科学与人类前途的自１６ 省》 １７ 大学生必知的重大发明 １８＊ 十万个为什么
１９ 当今世界之谜集解 ２０ 智慧背囊 ２１ 阅读改变人生
作文七：《读经典名著(征文)》3600字书，是干什么用的
浙江省上虞市阳光学校五（４）班 沈逸辰
小时候，书香伴着我成长。一开始，是妈妈读给我听，然后，我能看一些简单的幼儿读物了，再后来，我就开始读一些童话书了。那时我一直有一个疑问：“书，是干什么用的？为什么每时每刻都要读书？”但在我上小学之后，答案就在我面前慢慢地展开。
开学第一天，老师就发下了许多书，要我们不厌其烦地一遍又一遍在上面写自己的名字。这时，我的疑问就更重了：“为什么要发下那么多的书？有什么用？”
我漫不经心地翻着这些书，发现里面有算术、文章和一串串看不懂的字母。首先吸引我的，是那些精美的文章：有童话故事，有历史典故，也有真实的记事。之后，那些算式让我的脑筋动了起来，那些稀奇古怪的字母、符号让我大开眼界。
这些书给我带来了学习乐趣。于是，我对书有了初步的理解：“书，就是让人看的。” 每次上课时，老师第一个讲到的，就是书。随着书被我们一页一页地翻过，我认识了许多生字，学会了许多修辞手法，古诗，运算等，并将这些知识熟记于心，应用起来。于是，我对书有了更深地认识：“就是让人增长知识用的。”
三年级时，英语正式步入我的课堂，我开始像外国人一样说话，学习单词。那些字母充斥了我的脑袋，并东拼西凑成了单词、句子，仿佛我自己就是外国人一样。
除了学习用的书以外，每学期老师都让我们读许多课外书，有中国古典名著、外国的精美童话，比如《西游记》、《水浒传》、《昆虫记》、《哈利波特》等，妈妈还给我订阅了《读者》、《童话大王》等，我徜徉在文学的海洋里，常常不自觉地被书中的故事和人物所感动。书，带给我一个更加丰富多彩的世界。
时光一闪而逝，转眼我已经五年级了。在学习过程中，我对书有了更深的理解：“书，可以让人浮想联翩，可以激发人的美好情感，可以带给我许多的快乐。”
书，是干什么用的？对每个人来说，答案不尽相同，但是对我来说，我相信我已经在书中找到了答案。
指导老师：杨红美
放弃，是最大的失败
——读《红舞鞋》有感
浙江省上虞市阳光学校五（４）班 章芷晴
今天，我看见了《红舞鞋》，心里说不出是什么滋味。
《红舞鞋》这本书以女生李莎莎为主角，讲述了一个丑小鸭变白天鹅的故事。平凡的李莎莎因偶然的机会而进入舞蹈队，并得到了参加舞蹈大赛的资格。之后，误解，背叛，伤害纷纷而来，但李莎莎无论身处何种境况，都从未放弃过，总是以乐观向上的心态去迎接每一天，去迎接那崭新的日出，并最终成功赢得了每一个人的尊重，蜕变为一只美丽的白天鹅。
我看见书后，心里暖暖的，像是被冬天里的眼光照耀过，充满了感动，同时为主人公最后取得成功而感到由衷的高兴。
我们要像李莎莎一样，用一颗善良、勇敢的心面对每一个人，每一件事，永不放弃，成为一棵在暴风雨中昂首挺胸、茁壮成长的小白杨，以勇敢乐观的态度去迎接那凛冽的狂风，恐怖的闪电以及万钧的雷霆，狂风可能会把白杨吹歪，闪电可能会把枝条劈开，雷电可能会使白杨颤抖，但是，白杨绝不会被打跨，它还不是会像从前那样，昂首挺胸，白杨绝不会吓坏，它还是会像从前那样，茁壮成长。
我明白了一个道理：不管有过怎样的痛苦或者正在经历怎样的磨难，都不要放弃希望。要相信，会有那么一天，有那么一只白鸽子，轻盈地飞到我们身边，拨开黑暗的重重迷雾，带着我们穿越苦夏，去迎接那天边的曙光，去迎接那美好的未来。
让我们努力吧，奋斗吧！
指导老师：杨红美
我爱体育课
浙江省上虞市阳光学校五（４）班 符卓宇
体育课，一定是所有同学们最喜爱的一课了，因为它可以让我们锻炼身体，每天都有好的体格，神采奕奕，虽然体育课苦，但是它有趣，能让我们感到快乐，下面，让我给你们讲一个在体育课上的故事。
这天下午第二节课，是节体育课，当得知这节课老师要教我们倒立，大家一蹦三尺高，可谁也不知道这个动作有多难。过了一会儿，上课铃响了，当我们拿着垫子在大厅里等待上课时，林老师过来了，整队过后，林老师给我们讲了怎样做的动作要领之后，又矫健地做了一个倒立，而且持续了十多秒钟，大家拍手称快。
可是说起来容易做起来难，大家谁也达不到要求。那些差的同学，有的把头顶在垫子上，腿怎么也翻不起来；有的则像一只小青蛙一样，往天上蹦了一下，又蹦一下，课怎么也蹦不出那个范围；有的则晕得在地个转来转去，分不清东南西北，认不出前面的人是男是女。即使做得好一点的，也只不过是倒立几秒又情不自禁地掉了下来，摔得屁股像小猴子的一样，直发疼，有的还哭了。
第一个爬起来问老师的人，看见大家这样，就笑了起来，大家见了自己这样，也都笑了。
林老师之后又讲了一遍动作要领，让同学们自己琢磨琢磨，之后大家自己再来一次，这次大家果然都好了许多，至少不能倒立起来的只剩二三个了。林老师又一个一个地教，大家都能倒立了，只有一个人，就是娄铖——一个重达七十五千克的大家伙。虽然力气很大，但是那庞大壮实的身躯，是最轻的那个同学的三倍呢，他立不起来，也是情有可原的。于是我们七手八脚地帮他，经过了几十次的努力，他终于立起来了。
体育课是我们最喜欢的课，不但因为它有趣、快乐，更因为它让我们学会了团结互助！
指导老师：杨红美
课堂上的足球赛
浙江省上虞市阳光学校 五（４）班 顾彬清
自从南非世界杯开赛以来，那沸腾的情景让一些原来不爱好足球的同学也开始热爱足球，以前就热爱足球的同学更加地为之疯狂了。
南非世界杯已经直播两天了，天刚刚下了一场淅沥的小雨，操场上的草坪和以往相比显得更加嫩绿苍翠了。林老师笑眯眯地问我们：“大家喜爱足球吗？”“那还用说！”谢佳雨和金绿汀异口同声地说。大家也七嘴八舌地说起了南非世界杯。看到我们热烈地讨论，林老师便宣布这节课我们也来个足球赛，四人一组，十回合等于一局，踢完十局比赛结束。于是，我便和我最好的三个伙伴——徐娱、张楚涵和许秋彤成为了一组，我和许秋彤一队，张楚涵和徐娱一组。我先发球。对方组里的徐娱特别的厉害。而张楚涵就逊色多了，我就决定对张楚涵来了个出其不意，攻其不备。“啊，天赐良机——张楚涵开小差了！”我的心里暗喜。就在这一瞬间，我以迅雷不及掩耳之速向张楚涵来了一个绝招——飞天脚，用力把球一踢，张楚涵还没来得及反应过来，球就已经飞过她的头顶，然后准确地“飞”进了球门——球进了！我和许秋彤万分地惊喜，想不到第一回合就给张楚涵来了个下马威。张楚涵第一次大败后，表情免不得有些失落，可徐娱毫不示弱，“还不知谁能笑到最后呢？来吧！”第二回合，徐娱充分发挥出了她敢打敢拼的优点，步步为营，反败为胜，终于掰回了第二回合。我们组也奋起直追，双方一直紧紧地咬着，谁也不敢放松一丝的警惕。直到第五局时，才踢了五个回合，我们四个小运动健儿的额头上已布满了汗珠，衣衫也全被打湿了，鞋子也被草地上溅起的水给弄湿了，显得有点疲惫不堪，但大家还是执意要踢完剩下的五局。本来游戏规则有一条是：踢完一局后，必须停下来休息五分钟，但我们想速战速决，快点儿见分晓，坐下来还没到一分钟，就又开始踢球了。十分钟后，十局终于踢完了，真所谓“兵贵神速”哪！徐娱她们组以五比四领先我们组夺取了最后的胜利。虽然我和许秋彤在最后的三局里连续发威，踢出了好的水平，但还是未能扭转局面，输了这场比赛。
我们的足球赛结束了，但它留给我们的却远远没有结束，我们一定会一直努力微笑着向前。
指导老师：杨红美
声乐训练——汗水浇灌下的喜悦
浙江省上虞市阳光学校 五（４）班 沈逸辰
小时候，每当妈妈给我放音乐时，我都会在沙发、地板还有床上兴奋地跳跃，手脚舞动着。从此，我和音乐结下了不解之缘。
现在，我已经十一岁了，从小学一年级开始，我就报了许许多多关于音乐的项目。我学了四年的音乐，并继续深入、探索音乐的魅力。
我最喜欢的，是合唱。
当我知道我们的合唱团要去参加比赛时，我兴奋不已。老师对我们说：“我们在这段时间里要更加加紧训练。每隔一个星期，都会有从上海来的专门的音乐教授来给你们培训，你们在晚上也要做呼吸训练，把嗓子放开。”
从那天之后，我们的“苦日子”就来了。
第一天的训练，就非常辛苦。那一次，老师走进教室，发下了歌谱，先开始发声练习。那些做得不到位的同学都被训斥了一顿。接着我们开始学歌曲。低声部、中声部、高声部里只要有一个声部声音微微不到，就得重来。我们累得口干舌燥，满头大汗，随着铃声的响起，我们疲惫地回到自己的班级。
一个星期之后，那个音乐教授——张老师终于来了。他刚一进教室，就令我们开怀大笑：他的脑门是秃的，戴着一副圆形的眼镜。我们的音乐老师赶紧叫我们别笑。后来，我们发现张老师的课更有趣，他教我们唱歌时有时候要把字的声调去掉。他教我们读“江郊”，我们老是读成“香蕉”。
虽然我们的心情是愉快的，但嗓子没有因为心情的愉快而变得更好。而且因为合唱，我连续好几次都没乘上校车。
快要比赛时就更辛苦了，我们要把歌练好几遍，哪个地方错了，哪个地方就得重唱。还有声音、动作的不到位都会带来老师的训斥。头上因为出了汗而变得湿漉漉的。
这次的比赛，我们得了第一名！回想以前，我们付出了许许多多的汗水，换来了今天的好成绩，是值得的！
指导老师：杨红美
作文八：《品读名著经典》2100字品读名著经典，领悟人生智慧
品读就是对人物和事件背后的人性的解读。去品味、去阅读，能找到里面能给我们以启迪的东西。三国历史如同一杯香茗，要细细品味，才解其意味。才发觉历史之妙处，风云人物之睿智，从而有所领悟，从中借鉴人生智慧。
古人读书前必须净手焚香，以示恭敬。以至于说道：万般皆下品，唯有读书高！我理解书之所以被神化完全是因为书中有智慧，尤其是充满了人们所向往和追求的人生智慧。
一生从事读书研究的学问家鲁巴金说，读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。我赞成。我也是一直这样做的。
不久前聚会，席间一位长者谈到自己在看新《三国演义》电视剧，进而饶有兴致的谈了些许心得，对几个人物也进行了点评，聆听之下，顿然勾起我对再读《三国演义》的热忱，回家后把《三国演义》、《三国志》、易中天的《品三国》、甚至女儿读的少年版《三国》也拿出来放到枕边，进行了一番细读。对于《三国演义》我从很小就听过几遍评书联播。人物及章节故事也算了然于心，这次再读，倒也有了点滴思索。
《三国演义》的品读价值在此我不做累述，因为站在这里的目的在于交流个人的读书所得，那么我要阐述的自己的观点：
一、试以国家民族大义来品三国人物
说道三国演义，人们津津乐道的是其中为人处事的谋略，对于不同人物的喜好争议。我这次读三国觉得人们不妨把它放到国家民族大义来读，得到的结论就会有不同。眼界也就开阔许多。
如曹操其人。
《三国演义》作品中，由于作者罗贯中写作理念推刘反曹，曹操便以奸雄的形象。那句“宁教我负天下人，休教天下人负我。”，把奸雄的形象表现的淋漓尽致，让很多善良的人们恨之入骨。从将错就错，梦中杀人，恩将仇报、挟天子以令诸侯等例子都是他奸雄的表现。
同时，我们来看看《三国志》对曹操其人较客观的评价：
曹操，三国时政治家、军事家、诗人，统一了北方、挟天子以令诸侯，戎马一生。曹丕称帝后，追尊他为武皇帝，史称魏武帝。曹操在北方屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一定作用；用人唯才，迎接蔡文姬归汉，修复《汉书》，功在千秋。抑制豪强，加强集权。法令严明，身先士卒。所统治的地区社会经济得到恢复和发展。精兵法，著《孙子略解》、《兵书接要》等书。善诗歌，《蒿里行》、《观沧海》等篇，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。散文亦清峻整洁。著作有《魏武帝集》。一句“老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。”激励了多少仁人志士前进。曹操的功业远不是那些谩骂他的人所能理解的。我佩服曹操。
我个人认为如果没有诸葛亮这个人物出来指手画脚的三分天下，曹操的统一祖国大业做成，当时社会的的政治经济文化都会有一个飞跃的发展。也就不会三国争战；由此推论，诸葛亮为了显示其个人才华，为了打败对手，火烧新野，火烧博望坡，火烧上方谷，不惜牺牲普通百姓的生命，遍野白骨，黎民涂炭。要不是他帮助周瑜，就没有赤壁之战，也就是说从很多章节来看，如果没有他到处捣乱，人民会早一天安定幸福，因此，我不再盲目的崇拜诸葛亮。而且还有些不喜欢他了。
二、不以完美之心来评三国人物
滚滚长江东逝水，一时间多少豪杰！合上书，一个个鲜活面容就活跃在我们读者眼前。我们喜欢这样说人物，刘备很敦厚，但是太软弱，关羽讲义气，但是太狂傲，吕布武艺高超，但是毫无谋略。周瑜足智多谋，但是心胸狭窄，忌才妒能。我们可以试想，这些人是多么风云一时的人物，有的人也就是《三国》中的士兵甲或士兵乙，再或者平凡到没出现在书里。他们之所以是英雄，就是因为他们有这样丰满的个性特点。如果关羽像刘备一样礼贤下士，不说出“虎女焉能嫁犬子？”这样令人难以接受的话语，孙权也不会在暴怒之下斩其首级。关羽也不会身首异处。
我在易中天《品三国》里看到对关羽这样的评价：
关羽这个人在刘备集团，是一个被惯坏了的孩子。惯坏了的孩子有什么特点呢？两个特点，第一个特点叫任性，第二个特点叫天真。由于被惯坏了所以任性，由于是孩子所以天真。
我的意见是人们只管来尊敬爱戴关羽的正直义气。
关羽，是我国的武圣，与文圣孔子一起，受到国人的推崇。义重如山，柔情 ，侠肝义胆。我们要学关羽的交友之道，为人准则，也希望大家拥有的朋友兄弟都是关羽这样的！
三、以善意之心来解读三国人性
人们有时争议到最后会认为三国人物都不是好东西，互相利用，各有所图，居心叵测，阴险毒辣，我建议大家以善意之心来读三国。别有一番景象。
在一个乱世之秋，群雄并起，他们带着自己的理想奋斗，努力寻找着自己的角色，寻找属于自己的栖身之所，他们斗争了一生，善良的人读到最后都会落泪。诸葛亮的鞠躬尽瘁，赵云的完美绝伦，孙策的少年有为，曹操的壮志未酬人已老的不甘。似乎苍凉的乐曲响彻耳旁。任何人事都挡不住历史的车轮徐徐向前。
我们不妨换个角度想想，是这些英雄创造了那个时代和那段光辉不可磨灭的历史。以及这部不朽的作品！
读书，贵在“读进去，出的来”。
今天的我们从书中品读百味人生，珍惜幸福与美好，拥有达观向上的志趣。
然而，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我从名著中感悟到 心若改变，你的态度跟着改变；
态度改变，你的习惯跟着改变；
习惯改变，你的性格跟着改变；
性格改变，你的人生跟着改变。
作文九：《经典名著要读》1200字经典名著要读，流行作品也要读。但是无论是哪种作品都要读出自己的独特的感悟。这需要我们好好考虑经典与流行的问题。经典名著可以熏陶你的情趣，培养你的正确的审美观念，还可以帮助你形成正确的评价标准。流行作品可以让你视野开阔，获取更多的新知识。但是因为流行作品没有经过时间的沉淀所以你不能持一种完全欣赏的眼光，相反你更多需要的是批评的眼光，要做到这些没有大量的名著阅读积累是做不到的。所以要想阅读大量的流行作品还是先好好读读经典作品
很多经典名著在其产生时也曾经是流行作品，关键是它能引起很多人在感情上的共鸣。读当下的流行作品也是一样，要了解其思想内容，最重要的也就是它能令你觉得既有同命运感又
不会令你消极堕落。
经典有经典的理由，流行有流行的原因，但读什么都不要尽信其内容，因为尽信书则不如无
书。关于２者，我更喜欢经典！
我认为流行读物有它的可看之处，但我比较喜欢经典名著，因为名著毕竟经过了时间的考验，
他所反映的都是对人性的赞美，对整理的追求．所以我赞成多读经典名著
经典的基本上都是以前流行的，但是流行的不一定都会经典．比如感冒
我认为流行作品是一个短时期内的文学特点，就像泡沫剧。而名著是反应一个民族的文学素
养，是永恒而经典的。流行作品是一种娱乐，名著才是真正的文化
流行作品，明确阅读要适量，同时注意汲取古典名著的精华，提高自己的文化素养。流行作品 用的是现代生活中鲜活的语言，反映的是当代人的思想感情，读起来轻松省力，有兴趣，吸收快。经典名著最靠得住 如果你想从阅读中获得值得你永远铭记在心的知识，你就应该花更多的时间去研读那些无疑是富有天才的作家们的作品．读第二次时，在各处都会有与读第一次时不同的情调和心境．名著是经时间筛选留下的硕果，是古今中外文化的精华。它们和一般作品在文化品味上是不相等的，它们好像军事上的的制高点，占领了它，其他就不在活下了。读名著，有以一当十的价值。尤其是，名著为很多人反复阅读，已成为当代人共同的文化素养，不了解名著，就会在文化沟通中产生严重障碍．某文艺出版社就曾经启动经典阅读１００部名著的活动，打出“我们不要戏说，我们要经典”的口号，称要重树经典名著的“正餐地位”
对图象的审美和诠释也是要有文字的修养做底子的，想想一个目不识丁或者文字修养不高的人看的图片也未必能完全理解图片的意义 个人认为图文并貌是很适合中学生认知的一个很好形式 尤其是运用到一些稍微枯燥的内容之上
读图和读文根本上来说应该没有什么区别来着。
我觉得读图有利于培养写作的画面感和细节，并且读图的话应该每个人看出的东西都不太一样，所以应该更有启发性，而且也比较利于思维的培养。但是读图的时候基础不太好的学生得到的启发观点比较紊乱来着。
读文就要读那种观点啊写作技巧比较新鲜而不是老生常谈的那种，读文能让人安静下来调整思绪，并且能让学生有效的吸收好文中条理分明的观点，但是限制了学生自主思维的能力所以也不是完美。
我觉得最好是图文并茂吧。而且读起来也比较有趣味性。
中学生如果要培养思维就读图，要吸纳经典就读文。
作文十：《我读的经典名著》1200字“话说天下大势，分久必合，合久必分。周末七国分争，并入于秦。及秦灭之后，楚、汉纷争，又并入于汉。汉朝自高祖皇帝斩白蛇起义，一统天下，后来光武中兴，传至献帝，遂分为三国。”这是《三国演义》第一篇的开章段。在我读完了《三国演义》后，真正理解了“忠义”二字的真谛。
本书以魏蜀吴三国纷争为背景，展示了诸多英雄有情有意的精彩画面。
在我读完这本经典名着后，认识了不少的英雄、大丈夫。刘备，关羽，张飞，曹操，孙权，司马懿，诸葛亮，周瑜等等。
我们先来说说一手建立起蜀汉的昭烈帝－－－刘备，字玄德，乱世中求贤若渴，桃园结义与关张，三顾茅庐请诸葛，为报弟仇攻东吴等等，都是他的英雄事迹。不过他在三位君主当中，野心最大，他的两个儿子长子叫刘封，次子叫刘禅，合起来就是“封禅”之意。刘备得了卧龙凤雏出谋划策，又有五虎上将冲锋陷阵，可谓是天下无敌，只可惜有刘禅这个儿子，把蜀汉拱手让给司马昭。
其次，关羽，字云长。关于在人们的印象当中，不是人，是神，而且历代加封，直封到“盖天古佛”成为人与神的极致。他忠，他义，他智，他勇，可谓是三国演义里最成功的一个角色了。他忠，表现在过五关斩六将，寻刘备；义，体现在华容道义释曹操；智，表现在水淹七军；勇，体现在斩颜良诛文丑。可惜最后骄兵必败，不免被孙权残害致死。
再来说一说曹操，字孟德，小名阿瞒，乱世奸雄，挟天子以令诸侯，本书的反面人物，可他又是实干家，曾独身行刺董卓，矫诏聚诸侯讨董卓……他在我国历史与文学上创造了不少的奇迹。曹操是我国杰出的文学家，军事家与诗人。他虽然口碑不好，但在种种事情的发展上，他都没有称帝的举动，就连称帝的袁术，也是被他打败的。（ 书村网 ．ｍｃｑｙｙ． ）
然而，最后称帝的吴大帝孙权，字仲谋，相貌紫发须碧绿眼，人称“紫髯碧眼号英雄”，继承父兄之业，威震江东，历经有，周瑜，鲁肃，吕蒙，陆逊四任都督辅佐他，在赤壁之战打败曹操，从关羽手里夺回荆州，夷陵之战让蜀国大伤元气等等，都写了他是一位不可多得的好君主，除此之外，连乱世奸雄曹孟德都称他“生子当如孙仲谋”。
司马懿，字仲达，“司马八达”之一，曾统领大军阻挡诸葛亮进行北伐，用苦肉计打败曹爽，自己独揽曹魏大权。只可惜，不久就去世了。不过，他的次子司马昭，与孙子司马炎先后灭了蜀、魏、吴三国，自己称雄，国号为“晋”，司马懿自己也被追封为晋宣帝，司马懿在九泉之下也算是瞑目了。
再来说说故事的内容，本书分为三部分，第一部分是东汉末年群雄并起，董卓专权，以袁绍为首的十八路诸侯各自纷争，直到第二部分十八路诸侯只剩下曹孟德，刘玄德，孙仲谋三人在赤壁之战后，建立了曹魏，蜀汉和东吴，最后是魏武帝司马炎继承父志、父业，先后消灭了蜀、魏、吴三个国家，称国号为“晋”，历史上称“西晋”，自称“晋武帝”，从此，司马氏统一了天下，为历史又翻开了新的一页，这正是“天下大势，分久必合，合久必分”。
《三国演义》是我们青少年的精神食粮，请大家好好阅读，不要枉费作者罗贯中历经十数年的心血！或许，你从读中也会体会到“忠”“义”二字的真正含义！
五年级：本尊风流倜傥