春，近了
五（１）班 王锴程 冬天过去了，春天也不远了，世间万物都苏醒了。
花园里，大树脱掉了那件雪白的衣裳，换上了一件浅绿色的新披风。地上的雪毯还未褪去，地下的小草就冲出了泥土和雪毯，好奇地探着脑袋，打量着这个经历风雨的世界。小草在雪毯上描绘着一幅充满生机的景色，让人赏心悦目。
在树林中，树窝里的小动物们也都纷纷睡醒了。小鸟又站在枝头高声歌唱，迎接着春天的到来。在高高的树枝顶头，又可以望见那一个个勤快的声影在蹦来蹦去，有时还停在枝头啃食着松果，还会从枝头上往下一跳，然后展开那大大的，毛嘟嘟的长尾巴。
就是在田野里也可以见到春天的影子。田野的土地被一场春雨湿润后，还被不辞辛劳的蚯蚓弟弟美化了一下。这下可好了，农民伯伯们可乐得合不上嘴了，赶紧给撒上了菜种，希望来年可以有些好收成。 在公园里，到处都洋溢着孩子们的笑容，他们都躺在草地上，望着蓝蓝的天空，把白云想象成各种新奇的东西。听着悦耳的鸟叫声，看着高高的蓝天，想着新奇的东西，闻着各种花香，尽情地享受这春天。
这一切美丽的景色都在春天展现自己的魅力，不过在这背后，都经历了许许多多的风雨险阻。只要耐过了这些困难，就会像这句话一样：冬天过去了，春天还会远吗？
作文二：《历史那点儿事-浙江省诸暨市浣纱小学欢迎您!》2500字历史那点儿事
——黄仁宇《万历十五年》读书推荐
老师们，下午好。今天我想谈的是历史那点儿事，推荐黄仁宇的《万历十五年》。在这之前，有好几位老师推荐了《明朝那些事》，那是一本非常有意思的书，明朝那段历史，被石悦玩转得那么自如，几句话就把那段生涩难懂的历史还原。很多人都对石悦这种平民化的写史方式很欣赏，的确，作为一个普通的非专家型的读者，我们很难在艰涩的古文中静下心来去研究那段历史，但是其实石悦是套用了鲁迅先生的拿来主义，这种写史方式最早是在黄仁宇先生的《万历十五年》中被运用，说起这本书的诞生它并不顺利，美籍华人历史学家黄仁宇先是用英文写成了他那部影响世界的著作《１５８７，无关紧要的一年》，就是后来几经辗转的《万历十五年》。读者对这书的读后感叹，多是赞誉有加，总起来说的一句话，便是“原来历史可以这样写”，那原因想必很少有人这样观察历史，当然也很少有人这样写作历史。从特征上说，《万历十五年》用并不难懂的叙述方式，将看似枝微末节，易于被历史学家忽略的小事，有序地联系起来，于风调雨顺的升平景象里，找到那些微妙平淡的纠葛，成为日后天翻地覆的历史诱因，由以证明政治的混乱实为人祸。对历史感兴趣的老师不妨去找来读读。
１５８７年，是为万历十五年，表面上似乎是四海升平，无事可记，实际上我们的大明帝国却已经走到了它发展的尽头。在这个时候，皇帝的励精图治或者宴安耽乐，首辅的独者或者调和，高级将领的富有创造或者习于苟安，文官的廉洁奉公或者贪污舞弊，思想家的极端进步或者绝对保守，最后的结果，都是无分善恶，统统不能在事业上取得有意义的发展，有的身败，有的名裂，还有的则身败而兼名裂。
先大概和大家分享下该书的章节：第一章从小事切入，写了万历的宫廷生活和处处被安排好的成长环境，他最终清算了自己坚持原则的老师首辅张居正，想获得自主的权力，最后发现皇帝只不过是制度的执行者而已，并不具备自主权。而第二章里继任的首辅申时行则努力在皇帝与文官集团之间折中共济，小心谨慎地维持文官集团内部的平衡，使国家机构能够正常运转，但这种处世态度并不为文官集团接受。第三章皇帝为立储一事与群臣对抗，认清了自己所处的环境无法实现自己的个人意志，最终对百官采取疏远、消极应付的态度，由此带来的后果就是百官失去了效忠的意义，也采取消极敷衍的做事态度。第四章进一步借内外政的大事表明了皇帝不能以个人意志做出决定而实际决定于群臣，活着的皇帝个人和他已死去的祖宗没什么区别。第五章清官海瑞希望恢复洪武皇帝时的制度和风气，然而这样做无疑与社会时代相悖离，虽然道德值得敬佩但无法真正施行。第六章从一代抗倭名将戚继光的角度叙述了明朝武官处于被文官压制的境地，而无法有所作为。第六章社会名人李贽的思想与社会的冲突，其实是儒家内部思想派生出的心学与传统朱熹理学的对立，然而李贽的思想虽然批判时弊，但并不能建立新的思想体系，故而本质上无法改变社会反而显得自相矛盾。
在书中，那些熟悉的名字一个个跳出来，张居正、海瑞、戚继光，但是你又会认识一
个不一样的他们。一直以来对海瑞的印象就是一个大清官，的确海瑞是个清官，是个好官，但为什么他却处处被排挤？为什么皇帝要罢他的官？为什么哲学家李贽说他对王朝的危害要大于一些贪官？海瑞是复古派的，主张以封建传统道德去规范那些日益腐化的官僚，既得利益的官僚集团自然容不得他撒野。他严格尊崇孔孟之道，崇尚道德，严守法律。他的这种行为，当时的官僚对其即希望是一个社会道德的标杆，又知其的脱离现实性，对其不重用，并排斥其很多行为。海瑞个人可以通过自律及对价值的追求来达到，但由于其很多理念本身脱离人性，必然不具备大众性。很多行为更是暴露出儒家思想的缺陷，像由于极端推崇孝道，休了两任妻子，最后一任莫名死去；还有对个人欲望的极端抑制，这些本身就是和人性背离的。其行为对具体事物的处理效果，也颇受争议，看是完全遵守道德，然而由于社会的事情复杂，以及道德本身的局限性，往往起了并不好的效果。所以，李贽也没有说错。
不得不一提的是张居正，作为首辅，作为小皇帝的老师，他在教育小皇帝上面，可谓是殚精竭虑。所以万历从小便将这样一个长者敬为“智慧的象征”，而在处理政事上面的果断与周全，则更加巩固了张居正在皇帝心中的崇高地位。连虔诚信佛的太后，都会在张居正的劝说下，将准备修筑娘娘庙的私蓄改用于修筑北京城外的桥梁，其地位，由此可见一斑。 如果一切都按照这样一帆风顺地发展下去，那么万历皇帝必然会成为一位贤明的君主，在年少时期所表现的才智，以及来回步行十余里为民求雨的毅力，都可以表明这一点。 然而，正当万历皇帝步入二十岁的年纪，准备大展抱负的时候，群臣在张居正死后对他的批斗清算给了他近乎致命的一击。随着张居正一件件不为皇帝所知的事情被揭露出来，万历皇帝皇帝惊恐地发现，在清廉与道德的伪装下，张居正竟然是一个狡猾贪婪之徒，满嘴的道德仁义，私下做的却是另外一套，更令万历所不能容忍的是，张居正对于别人奉承其为当今的伊尹竟然安之若素。张居正是当今伊尹，那自己岂不成了无道之君太甲了？一旦翻出这些旧账，张居正的形象就已经彻底的颠覆，而群臣的态度又是如此的激愤，于是再去回想过往的一切的时候，便会不自觉带上强烈的个人感情色彩，即便是曾经美好的回忆，也都变成了阴谋的表象。 其实对于张居正，我个人还是比较欣赏的。他少颖敏绝伦，１４岁中秀才，１５岁中举人，到５８岁去世，死后抄家，长子自尽，次子充军，期间经历了多少。以一个人来说，他的一生无疑是辉煌的，帝国的实际掌权者，呼风唤雨。我们不是他，不懂他是不是真的不论怎么折腾，目的都是为了他的改革，他的国家百姓，但我们有理由相信，他是一个伟人。伟人不一定要是好人，十足的好人往往成不了好人。用石悦先生的话说，他敢于改革，敢于创新，不具风险，不怕威胁，是一个伟大的改革家。他也有缺点，他独断专行，待人不善，生活奢侈，表里不一，是个道德并不高尚的人。一句话，他不是好人，也不是坏人，而是一个复杂的人。后来继任的申时行便做不到，有人甚至用朱镕基和温家宝做了比喻。
总体来说，《万历十五年》较《明朝那些事》更客观理智，但是又并不生涩，对于喜欢那段历史的读者来说，是不得不读的一本好书，期待有更多的人喜欢它。
作文三：《铃声设置-浙江省诸暨市浣纱小学欢迎您!》1400字期末考试铃声设置
６月２７日
８﹕００——上课铃
８﹕２０——下课铃
８﹕２５——上课铃
附广播内容：（例）
８﹕２５——铃声响（现在请各位同学按要求坐定，教师开始发卷。请同学们先在准确位置填写学校、班级、姓名。填写完毕后放下笔坐好）
８﹕３０——无铃声（请各位同学开始答卷）
结束时间—— 年级考试时间到，请同学们停笔，端坐在位置上。请老师收卷、清点后送回议室。
９﹕３０一二年级考试结束，９﹕５０三四年级考试结束
１０﹕００——下课铃：五六年级语文考试时间到，请同学们停笔，端坐在位置上。请老师收卷、清点后送回议室。
１０﹕２０——上课铃
１０﹕５５——下课铃
１１﹕０５——上课铃
１１﹕３５——下课铃
１２﹕２０——午睡预备铃
１２﹕２５——午睡铃声
１３﹕４０——下课铃
１３﹕５５——上课铃
附广播内容：（例）
１３﹕５５——铃声响（现在请各位同学按要求坐定，教师开始发卷。请同学们先在准确位置填写学校、班级、姓名。填写完毕后放下笔坐好）
１４﹕００——无铃声（请各位同学开始答卷）
结束时间——年级考试时间到，请同学们停笔，端坐在位置上。请老师收卷、清点后送回议室。
１４﹕５０一二年级结束，１５﹕００三年级结束，１５﹕１０四五年级结束，１５﹕３０六结束
１５︰２０——１６︰２０二年级语文调测
１５﹕１５——上课铃（６月２７日二年级语文调测预备铃）
１５﹕２０————无铃声（请各位同学开始答卷）
１６﹕２０——下课铃（二年级语文调测时间到，请同学们停笔，端坐在位置上。请老师收卷、清点后送回议室。）
班主任通知学生午睡到校时间为１３︰４０
二年级调测的铃声：通知五六年级监考老师和学生在考试时间内会听到一次铃声，是二年级调测的开始铃声。
６月２８日
８﹕００——上课铃
８﹕２０——下课铃
８﹕２５——上课铃
附广播内容：（例）
８﹕２５——铃声响（现在请各位同学按要求坐定，教师开始发卷。请同学们先在准确位置填写学校、班级、姓名。填写完毕后放下笔坐好）
８﹕３０——无铃声（请各位同学开始答卷）
９﹕１０——无铃声三四年级英语考试时间到，请同学们停笔，端坐在位置上。请老师收卷、清点后送回议室。
９﹕２０——下课铃声响，五六年级英语考试时间到，请同学们停笔，端坐在位置上。请老师收卷、清点后送回议室。
９﹕４５——上课铃
附广播内容：（例）
９﹕４５——铃声响（现在请各位同学按要求坐定，教师开始发卷。请同学们先在准确位置填写学校、班级、姓名。填写完毕后放下笔坐好）
９﹕５０——无铃声（请各位同学开始答卷）
１０﹕５０——下课铃（考试时间到，请同学们停笔，端坐在位置上。请老师收卷、清点后送回议室。
１１﹕００——上课铃
１１﹕３５——下课铃
１２﹕２０——午睡预备铃
１２﹕２５——午睡铃声
１３﹕４０——下课铃
１３﹕５５——上课铃：现在请各位同学按要求坐定，教师开始发卷。请同学们先在准确位置填写学校、班级、姓名。填写完毕后放下笔坐好。
１４﹕００——无铃声（请各位同学开始答卷）
１４﹕５０——下课铃：考试时间到，请同学们停笔，端坐在位置上。请老师收卷、清点后送回议室。
１５︰２０——１６︰２０五年级音乐调测
１５﹕１５——上课铃：现在请各位同学按要求坐定，教师开始发卷。请同学们先在准确位置填写学校、班级、姓名。填写完毕后放下笔坐好
１５﹕２０————无铃声（请各位同学开始答卷）
１６﹕２０——下课铃（五年级音乐调测时间到，请同学们停笔，端坐在位置上。请老师收卷、清点后送回议室。）
作文四：《美丽的春天-浙江省诸暨市浣纱小学欢迎您!》400字美丽的春天
五（１）班 陈梅
寒冷的冬天悄悄的走远了，随后跟来的便是四季之首——春天！春天姐姐的到来，像是一个闹钟，叫醒了青蛙，叫醒了小蛇……也像一包肥料，促使着大地万物的成长；还像一阵大风，吹来了花香，吹来了温暖。
当我走在公园的石子路上，芳香的花香扑面而来。小草被风儿吹的左摇右晃，仿佛在与我打招呼；路边的花坛里，一个个粉红的花苞含苞待放，像一个小婴儿一般，吮吸这春天妈妈甘甜的雨水。
当我走在那江边的小路上，我仿佛真的听到了风的声音‘‘飒飒’ ’‘‘飒飒’’偶尔也看见几位老人在聚精会神的钓鱼，他们边钓着鱼，边谈笑风生，每当钓到鱼时，他们脸上总能露出会心的微笑，仿佛春天也十分开心，用暖暖的微风为他们送去了淡淡的花香。
还当我走在安静的公路上，两边的大树让我出神，有的树上，开着白色的小花，几朵白色的小花轻轻地拂过我的脸颊，伴着丝丝的花香飞远；还有的树上，挂着翠绿的小叶子，给空气增添了一丝清新；也有的树上，结着一个又一个粉色的花苞，他们一个个含苞欲放，好像马上要炸开似的，一个个都那么饱满，那么有生气！
啊！春天！你究竟是一副多么多么美丽又美妙的画啊？
作文五：《看一看摆一摆-浙江省诸暨市浣纱小学欢迎您!》1800字看一看摆一摆
教学内容：人教版小学数学二年级上册教科书９２－９３页内容。
教学目标：
认知：对前面所学的观察物体、平面图形等内容进行复习巩固。
能力：学生能在开放的活动中发挥自己的想象力，提出各种问题，培养学生的创新意识、实践能力。通过看一看、摆一摆、拼一拼、说一说等，全方位地调动学生用科学的眼光观察事物，找出事物间的联系。
情感：通过树立数字小灵通的形象，体验生活中处处有数字，增强学习和应用数字的兴趣和信心；通过从不同的位置观察物体，形象感知只有多站在别人的角度看待问题才能和大家友好相处的生活哲理，同时渗透美育。
教学重点：复习巩固，观察物体、平面图形等知识内容。
教学准备：课件，每人２０根小棒，１个活动角，１把三角尺。
教学过程：
一、创设情景、激发兴趣
１、师：小朋友们，喜欢旅游吗？和我一起到一个奇妙的地方吧！
（出示课件：数字王国）
２、师：这是哪儿呀？让数字小灵通给咱们介绍下吧！
（出示课件：小灵通话）
二、进入情景、看一看
１、师：（出示课件：汽车）想知道哪一辆才是咱们要坐的呢？快从不同方位看一看吧！
２、学生自由回答。
３、师小结：要确定一个物体，就必须从不同角度、不同方位来观察。
４、（课件出示：汽车开到数字王国大门）师：看，我们到了，让我们进去看看到哪儿了！
三、摆摆说说，基本图形
１、课件出示：图形乐园。
２、师出示小棒：引导学生用３根小棒摆三角形。
３、师：你们认识过哪些平面图形吗？（生答）能把你喜欢的图形用小棒摆摆吗？（生动手摆图形）
４、师：你摆的是什么图形？用了几根小棒摆的？（生答）（出示课件）
５、课件出示变化大小的角，问：“怎样使用大小发生变化？能拿出学具活动角试试吗？
６、课件变化活动角到直角定格，学生摆一个直角，同桌互相证明。
７、指出图形中的直角。（课件闪烁四个直角）
四、拼摆组合图形
１、（出示课件：三角形）师：摆一个这样的三角形最少需要３根小棒？那么摆出两个这样的三角形最少需要几根小棒？你能猜猜吗？摆一摆，试试吧！（生摆后回答５根）
２、师：为什么呀！１个三角形是３根，２个三角形就应该是２个３，也就是２×３＝６根，怎么少了一根，能摆一摆，说一说吗？（生实物投影摆，找出公用的一根小棒）
３、师：像这样摆下去，你能用最少的小棒摆出４个这样的三角形吗？（生动手摆）
４、课件展示不同摆法。
５、（课件出示）摆３个这样的 最少要（ ）根小棒？
６、学生自由摆。
７、展示摆法，并比较不同的摆法。
五、知识拓展延伸
１、师：大家知道吗？我们的图形非常神奇，它们在一起就会发生非常美妙的变化，组成各种美丽的图案，你们想不想自己也动手创作一幅呢？那就让我们释放身上所有的智慧，八仙过海各显神通吧！
２、学生小组活动。
３、学生汇报展示。
六、小结
小朋友们，数学王国这片神奇的乐园其实就在咱们身边，只要你肯用耳朵学会聆听，用眼睛学会发现，用嘴巴学会交流，用心灵学会猜想，那么，总有一天你也会成为数学王国里一名聪明的数字小灵通。
教学反思：
这是一节实践活动课，我个人认为学生应该多上一些这样的活动课，学生在活动课上有充分的时间进行活动操作、进行小组合作培养学生观察、操作、实践等学习能力。
一、观察物体。
１、引导学生理解从不同角度去看一个物体，看到的形状不同，所以不能从一个侧面去断定一个物体的形状，要全面的观察物体。
２、培养学生的观察能力和空间知觉，初步向学生渗透全面地、辨证地看问题的思想方法。
二、动手拼摆。
１、引导学生同桌里充分的讨论。只要学生说得有道理的都要给予充分的肯定，调动学生的求知的欲望。
２、引导学生在小组里充分发表自己的意见。只要学生说得道理的都要给予充分的肯定，调动学生的学习积极性。
３、培养学生虚心听取他人意见，与同学合作、交流的良好习惯。在活动中给学生充分的自由，让他们发挥自己的想象力，拼摆出不同的图形，提高学生的参与兴趣和动手实践能力。
４、充分培养孩子的创新能力，让他们根据自己的喜爱和想象力来拼组图形。学生用学具进行拼、摆、量、画几何图形的活动，这个活动，主要通过具体的“做”，使学生巩固对所学常见平面图形的认识，体会图形之间的联系和区别，感受图形变化的乐趣，提高学习的兴
趣。最后我还安排了一些启发性的问题，让学生根据图形的不同特点进行简单的判断、推理，以培养学生初步的逻辑思维能力。
这是本学期上的第二节实践活动课，学生在第一次上完的时候就很喜欢，这次兴趣很高，每个学生都积极的投入到活动中去，真正的在玩中学，学中玩。学生都很期待又更多的活动课。
作文六：《活动第一天-浙江省诸暨市浣纱小学欢迎您!》500字活动第一天
今天的天气跟我的心情一模一样，全是阴天。
早上，空气新鲜，阳光明媚。我一大早就来到小学，和同学们一起聊天，等待车子。也不知是不是我心情太激动了，车子来得格外快，开得也格外快。一路上，我哼着小曲，嚼着口香糖。此时，我的心情和天气是相同的，全都是晴空万里。
下了车，天空就黯淡了下来，本来强烈的阳光全被挡住了。下车的第一个任务——开营仪式是在操场举办的，我们拿了行李就立马奔向操场集合。人员一到齐，代表老师便开始发话。老师举着话筒，以警告的语气说了许许多多重要的话，而同学们也听得非常仔细，连忙点头。开营仪式结束了，这是我的心情普普通通的，依然和现在的天气一样，阴天。
早上结束了，中午吃了午饭，暂时小睡了一会儿又过去了，迎来了五彩缤纷的下午！下午，我们到操场集合了。老师给了我们一个惊喜—— 新帽子。这一顶新帽子很漂亮，有点像迷彩帽。帽子四周有规律的分布着花纹，说不出的好感，让人们禁不住喜欢上它得到了帽子，我的心情当然是晴天！
得到了帽子，我们开始了第一个活动——车模。我们兴冲冲地走上了车模教室。老师首先讲了一些重要事项便开始了！老师一步一步耐心地学习，不到半节课全班人都做好了，个个都想大显身手。但是我迟迟不愿露一手，因为我的车连开都开不起来！车模课结束了，我的心情可是小雨。
作文七：《有“病”才“爱”-浙江省诸暨市浣纱小学欢迎您!》900字有“病”才“爱”
浣纱小学 蔡彩君
上老舍先生的《母鸡》一课，在学生理清了作者对母鸡由讨厌到尊敬的情感线索和结尾处“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为他有一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”一段后，孩子们明白了作者写作的目的就是要歌颂普天下最伟大的母爱。我猜想此时他们的心里一定体会到了母亲对自己的深深之爱，也像我一样心潮澎湃，脑海里全是母亲爱自己的桩桩件件小事。我以为水到渠成，就抛出了一个问题：“此时此刻，你想到了什么？”设计这个问题时，我想这会是一个小手林立，大家争先恐后发言的局面。 然而，一分钟，两分钟，三分钟－－－－－－过去了，教室里鸦雀无声，大家你看我，我看你，都等着别人来说。
终于， 一向最胆大的小李举手说了：“一天，我发烧了，妈妈急忙背我上医院，无微不至地照顾我。”接着，举手的人多了。小陈说，他感冒时，妈妈为他冒雨买药；小张说，他手臂摔断时，妈妈细心照顾他：小林说她头痛时妈妈带她去医院－－－－－－一句话，妈妈的爱都体现在自己生病的时候，真是有“病”才“爱”！那我又问：“不生病时，妈妈有哪些爱你的事呢？”又是沉默。偶有一两个孩子发言，但还是逃不出“病”框！这让我意识到孩子们尚小，还体会不到母亲对自己的爱。再说，现在独生子女的现状，也让他们只管尽情享受来自长辈的爱，而从不去体会别人是如何爱自己的。于是我狠心没结束这课，布置了一道回家作业：观察或回忆母亲爱自己的一举一动。
第二天语文课，孩子们坐得格外端正。当我把上述问题重新抛给他们时，孩子们都把手举得老高，有的还急不可耐地站了起来。小丁说妈妈把最鲜的精肉夹给他吃，而自己吃带皮和油的；小何说下雨时妈妈把伞偏向他，自己却淋湿了；小郑说每天放学回家都能吃到妈妈给他准备的点心；从乡下转来的小王说，妈妈为了能让他到城里接受好的教育，在工厂加班加点－－－－－－孩子们踊跃发言，倾诉自己对母亲的感激之情。之后，我又让孩子们把自己体会到的母爱写在练笔本上。他们个个洋洋洒洒，下笔成章。这是以往习作课上少有的情景。
“作为一个教师，不能光凭自己对文本的解读去教文本，必须联系学生的实际。”回到办公室，我在《课后反思》中郑重写下了这段文字。我希望自己的语文课上，不再出现“有‘病’才‘爱’”的怪现象。
作文八：《数学,其实很好玩-浙江省诸暨市浣纱小学欢迎您!》4000字专业发展月论文
——对数学实践活动的认识及突破
浣纱小学 祝锡炯
二○一一年十一月
——对数学实践活动的认识及突破
内容摘要： 数学实践活动是学生在教师指导下，从日常生活和社会实践中选择并确定专题，用类似于科学研究的方式，主动地获取数学知识、运用数学知识来解决实际问题的学习活动。数学实践活动的设置，是主体教育思想和建构主义认知理论发展的结果，是探究式学习在数学教学中的体现。《数学课程标准》将实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。教学时，教师有力的设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。
［关键词］：实践活动 认识 突破
在很多学生眼里，数学总与“做不完的题”紧紧连在一起，复杂的计算，详细的过程，抽象的公式、枯燥的推理„„
其实不然，数学是游戏，二十四点、对弈取胜、七巧板、魔方„„数学教学完全可以融入于游戏乐园中，为学生提供各种各样的实践机会，让他们体验数学的奥妙。在这过程当中，数学实践活动的作用是很大的。
数学实践活动就是学生在教师指导下，从日常生活和社会实践中选择并确定专题，用类似于科学研究的方式，主动地获取数学知识、运用数学知识来解决实际问题的学习活动。数学实践活动的设置，是主体教育思想和建构主义认知理论发展的结果，是探究式学习在数学教学中的体现。《数学课程标准》将实践活
动作为数学学习的一个重要组成部分。教学时，我们应结合学生的实际经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。
下面我结合自己的教学实践，谈谈自己对数学实践活动的认识及所作的突破。
一、对实践活动的认识：更新观念，百尺竿头平地起
（一）实践活动关注学生对知识的主动建构
建构主义学习理论认为，数学学习不是一个被动的接受过程，而是一个主动的建构过程，即通过内部认识结构与周围环境之间的相互作用来建构知识。这就是说，我们的教学必须建立在学生已有的知识和经验的基础上，创设条件使新的学习材料与学生原有的认知结构相互作用，让学生主动地建构新的数学认知结构。
实践活动提倡“做中学”也就是让学生在各种各样的操作探究、体验活动中，去参与知识的生成过程、发展过程，主动地发现知识，体会数学知识的来龙去脉，培养主动获取知识的能力。
例如，教学圆锥的体积计算公式一课，传统的教学一般是教师演示学具，得
１出Ｖ＝ ＳＨ，然后应用公式进行计算。根据“做中学”的指导思想，我在教学此３
课时，采用小组操作探究的方法。首先让学生操作学具，（等底等高和不等底不等高的圆锥圆柱装沙子），写出实验报告单，然后让学生分析报告单，发现规律，
１得出圆锥体的体积公式Ｖ＝ ＳＨ。在应用中出示了一圆锥体沙堆，让学生用不３
同的方法去测量，计算出其体积，整个过程都是学生主体活动的过程。实践证明，其效果是传统教学不能比拟的。
（二）、实践活动注重学生实践能力和创新精神的培养
实践活动教学是指在教学过程中，以直接经验和综合信息为主要内容，以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面
提高为目的的一种新型的教学观念和教学形式。数学实践活动课是培养学生主动探究和主动创新的自由天地。数学实践活动课解放了学生的头脑、眼睛、嘴巴，留给学生一定的时间与空间，在培养学生的综合素质方面有着十分重要的地位和作用。
例如，一年级学生在初步认识了长方形、正方形、圆等几何图形之后，设计“拼出美丽的图画”操作性实践活动课，让学生利用七巧板等学具，开展“折一折，拼一拼，剪一剪，画一画，说一说”等系列活动，使学生形象地看到当两个或几个图形拼起来会出现一个新的图形，这样易于发展学生的形象思维，培养学生的想象力和动手实践能力；另外应鼓励学生拼出不同图画，让学生在求异、求新中培养审美情趣和创新能力。
（三）、 实践活动关注“过程”的教育价值
数学学习是学生生活中的数学知识的系统化的过程，是学生自主探索的过程，是学生动手动脑的过程，是再创造的过程。马芯兰老师曾经说过：“儿童的智慧在他的指尖上。”现代数学论也认为：要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。的确，思维往往是从人的动作开始的，切断了活动与思维的联系，思维旧不能发展。而动手实践则最易于激发学生的思维和想象。在教学活动中，教师要十分关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识，让学生如同“在游泳中学会游泳”一样，“在做数学中”学习数学，发展思维能力。实践活动倡导“让学生去经历”，强调学生活动对学习数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考是学生理解数学的重要条件。学生在探索中不断发现，在交流中不断碰撞，在思考中相互接纳。学生不仅能体验到进步的快乐、成功的喜悦，有时也会受到一定的挫折教育。实现了智力与能力的共同发展。
《数学课程标准》也明确指出，对数学学习的评价要关注学生的学习结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。因此，实践活动对这一理念的做了最好的诠释。
（四）、 实践活动搭建了数学与生活的桥梁
传统的数学教学，教师特别重视知识的教学，而很少关注这些知识与学生实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题。学生也不善于用数学眼光去思考实际生活中的一些问题，造成了知识与生活、知识与能力的脱节，于是有些学生认为数学太抽象、不容易理解，对数学学习也就不感兴趣。我们应该清楚数学教学的目标强调学生分析解决实际问题的应用能力、形成科学精神和产生数学情感。开展数学实践教学在于使学生经历、体验数学，了解数学的价值，培养学生对数学的兴趣，树立学生学习数学的信心，。
《数学课程标准》要求：“要重视从学生的生活经验和情景中学习和理解数学”。组织学生到附近工厂、企业参观、调查和实际测量等活动，能使学生充分感受到数学知识与实际生活紧密相连，数学来源于生活，生活中到处有数学，有利于培养学生用数学眼光看待现实问题的能力和意识。
二、对实践活动的教学：三个突破，芝麻开花节节高
（一）内容的突破：从生活中来，到生活中去。新课程为什么要将 “实践活动”独立安排成块呢？现行的小学数学各册教材中，都安排了数学实践活动内容。这些内容都能让学生动脑思考、动手操作，使学生通过合作交流来进行自主性学习。在特定的数学烽动课中我们要进行实践活动，在平时的课堂教学中，我们更应将实践活动付诸于实践。因此，我们要根据学生们的实际创设实践活动。在这样的活动中学生们除了需要一定的计算能力外，还需要一定的交际能力、统筹安排的能力，这样的活动，超过了数学学科的范围，是多学科、多能力的组合，强调的是综合素质的提高。
另外，数学实践活动是列入课堂计划的活动，我们要引导学生充分地利用好课堂中的每一分钟，但又不能受到时间的限制。为了保证活动的效果，可将课内活动延伸到课外。如，教学三角形的认识后，让学生观察生活中哪些物体使用了三角形的稳定性（修理家中或班级中坏了的课桌椅等）；教学长方体、正方体表面积后，让学生制作纸盒等。这些活动都可以放在课堂外的时间去进行。
（二）教法的突破：我们站在同一条起跑线上。我们要有这样的思想：转变教师角色，突出学生的主体地位。学生是学习的主体，是活动的主体。实践活动课要求教师把学习的主动权和个性发展权还给学生，让学生唱主角。教师要由
知识的传授者转变为活动的组织者、指导者和参与者。教师要更多地关注活动目标的导向、动机的激发、情景的创设、方法的指导、疑难的解答等。反之，如果教师限制得过多，实践活动课将失去其价值。
凡是能让学生自己设计的，让学生亲自去发挥，凡是能让学生自己去做的，让学生亲自动手。教师要为学生提供广阔的活动空间、充裕的时间、自我表现的机会，真正做到学生是活动的主体，让学生在一个真实的环境中进行做中学、玩中学。这样，学生的认知、情感、能力就能得到一定的提高。在课堂常规上，学生不必正襟危坐，可以根据活动要求安排座位。学生在自由交流中可随时举手发问，做到不明白就问，不同意见就争，使学生的思维达到“浮想联翩，思潮如涌”。从而真正激发学生自主学习的内部动力。
（三）评价的突破：没有最好，只有更好。苏霍姆林斯基说：＂在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。因此，当学生对某种感兴趣的事物产生疑问并急于了解其中的奥秘时，教师不能简单地把自己知道的知识直接传授给学生，令他们得到暂时的满足，而应充分相信学生的认知潜能，鼓励学生自主探索，积极从事观察、实验、猜测、推理、交流等数学活动，去大胆地“再创造”数学。在实践活动中我们要注意宽容学生，不要批评，宜采用“无劣”的评价，尽可能多的给予学生鼓励和表扬，使学生感受到自己是成功者。 实践是有目的、有计划的经验过程，在这样的过程中，人们通过不断地、有创造性地解决现实问题， 逐渐积累经验，升华经验。当经验积累由量的增加变为质的飞跃时，个体就会形成属于自己的才能和谋略，即实践智慧。
数学是生活，红绿灯、人民币、发票、股票„„生活到处有数学，世界是数学的世界，让学生用数学的眼光看这个世界，用数学的头脑去解决身边的问题。数学是艺术，让各种交通标志会说话，使维纳斯雕像令人扑朔迷离；使中国故宫的构图如此的壮观„„让学生们享受数学和艺术美，接受美的熏陶。 数学是应用，“智能洗衣机”、 “盲人网页”、“手机”等等让我们进入数字化时代。实践活动，让我们亲近了数学的本色。
作文九：《小学三年级语文阅读教学随笔-浙江省诸暨市浣纱小学欢迎您!》700字语文阅读教学随笔
三年级是个承上启下的过渡年级。培养三年级学生的语文能力，应着重放在段的训练上。三年级段的教学主要任务是理解自然段的主要内容，结合有关内容，展开合理大胆的想象．能找到重点句，理解句与句之间的关系，知道先概括后具体的写作方法。
一、读段
在段的读、说、抄、写过程中，读是基础，读懂一篇文章要遵循一定的过程，一步一步地读下去，达到透砌理解。过程得当，能理解得顺，理解得深。应抓好三个环节。
一是初读，读出
二、说段
说段在读段之后进行，要求学生用自己的话表达对段的思想内容的理解，这样把课文语言转化为个性语言，对课文语言进行同化．刚开始说段训练时，学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文，老师应具体指导学生一句一句地说，然后，把整段话连起来说。在指导说段时，还应把概括地说和具体地说结合起来进行．课文中人物的语言，神态，心理活动等等，可以联系课文，让学生进行大胆的想象。能写就不说，能说就不读。培养学生的想象力和语言表达能力。
三、写段
在三年级段的教学中，先概括后具体的写作方法占了很重要的地位．所以要学生建立段的概念，必须引导学生理解句子意思及句子之间的内在联系，认识段的组合规律，真正
读懂一段话。然后及时指导学生仿照课文中段的组合形式，进行写的训练，使读和写有机的结合起来，把读写训练贯穿在语文教学的全过程中。这样吸收在前、表达在后，既培养了学生读的能力，对段的理解与认识；又培养了学生写的能力，学会写好片断，读写相互促进，有效地提高了学生的读写能力。告诉学生写段时，．第一句概括段的意思；２．中间用几句话对第一句展开记叙；３．末句要总结段的意思，但字面不能与第一句重复。用自己的话写课文某段话的意思，要求用总分段式来写。３．仿段．规定选材范围，要求用总分段式写。本册教材后有很多写段的练习题，应尽量让学生多动笔进行写段训练，使学生语文能力有所提高。
作文十：《小学三年级语文阅读教学随笔-浙江省诸暨市浣纱小学欢迎您!》900字语文阅读教学随笔
三年级是个承上启下的过渡年级。培养三年级学生的语文能力，应着重放在段的训练上。三年级段的教学主要任务是理解自然段的主要内容，结合有关内容，展开合理大胆的想象．能找到重点句，理解句与句之间的关系，知道先概括后具体的写作方法。
一、读段
在段的读、说、抄、写过程中，读是基础，读懂一篇文章要遵循一定的过程，一步一步地读下去，达到透砌理解。过程得当，能理解得顺，理解得深。应抓好三个环节。
一是初读，读出＂顺＂字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流利地把课文读下来。二是理解，要突出＂思＂字，要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来，让学生从语言文字入手理解思想内容，经历＂具体－－抽象－－具体＂的心理历程。教师精心设计问题，以启发学生的思路。对于重点段落，要让学生在读熟的基础上，通过讲读，使学生掌握学习方法．三要熟读．要指导反复诵读，直至熟读成诵。使学生能体会课文所表达的意思，能有感情的朗读课文。
二、说段
说段在读段之后进行，要求学生用自己的话表达对段的思想内容的理解，这样把课文语言转化为个性语言，对课文语言进行同化．刚开始说段训练时，学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文，老师应具体指导学生一句一句地说，然后，把整段话连起来说。在指导说段时，还应把概括地说和具体地说结合起来进行．课文中人物的语言，神态，心理活动等等，可以联系课文，让学生进行大胆的想象。能写就不说，能说就不读。培养学生的想象力和语言表达能力。
三、写段
在三年级段的教学中，先概括后具体的写作方法占了很重要的地位．所以要学生建立段的概念，必须引导学生理解句子意思及句子之间的内在联系，认识段的组合规律，真正读懂一段话。然后及
时指导学生仿照课文中段的组合形式，进行写的训练，使读和写有机的结合起来，把读写训练贯穿在语文教学的全过程中。这样吸收在前、表达在后，既培养了学生读的能力，对段的理解与认识；又培养了学生写的能力，学会写好片断，读写相互促进，有效地提高了学生的读写能力。告诉学生写段时，．第一句概括段的意思；２．中间用几句话对第一句展开记叙；３．末句要总结段的意思，但字面不能与第一句重复。用自己的话写课文某段话的意思，要求用总分段式来写。３．仿段．规定选材范围，要求用总分段式写。本册教材后有很多写段的练习题，应尽量让学生多动笔进行写段训练，使学生语文能力有所提高。