2023《幸福是什么》教学案例设计6篇

下面是小编为大家整理的2023《幸福是什么》教学案例设计6篇,供大家参考。

2023《幸福是什么》教学案例设计6篇

今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢?幸福要靠劳动,尽义务,做益事,让别人得到幸福自己就幸福了。这次漂亮的小编为亲带来了6篇《《幸福是什么》教学案例设计》,希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

情感目标 篇一

理解幸福要靠劳动,要尽自己的义务,做对别人有益的事;发现身边的幸福,并懂得珍惜幸福,引导学生形成正确的幸福观。

人教第十册《幸福是什么》教学设计 篇二

教学目标:

1.知识目标:读通课文,品味重点词句;了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。

2.过程与方法目标:通过学生自读自悟,主动探究,了解故事内容,懂得幸福是什么;通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。

3.情感目标:理解幸福要靠劳动,要尽自己的义务,做对别人有益的事;发现身边的幸福,并懂得珍惜幸福,引导学生形成正确的幸福观。

教学过程:

一、激趣导入

1.每天能给你们这些可爱的孩子们上课,我感到真幸福!你认为什么是幸福呢?

2.幸福有很多表达的方式,有位作家说,幸福是一个谜,让一千个人来回答,就会有一千种答案。今天,我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》,看看我们能从故事中找到什么样的答案。

二、自读自悟

1.自由读阅读导航。

(1)用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通句子。

(2)读后思考,课文写了一件什么事?

2学生朗读,交流汇报。

(1)认读词语

彼此疏通砌成清澈诧异强健痕迹耕地

(2)课文写十年前三个牧童把一口老泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女儿的祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三个青年再次相遇,他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。

三、阅读感悟

1.理清起因。

(1)默读课文,说说课文的起因是什么?(三个牧童把一口老泉挖成了一口小水井)

(2).默读课文起因部分,思考三个牧童是怎么干的?指名几个学生读他们挖小水井的过程。

(3).他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。说说他们为什么这么快乐?

(4).三个牧童挖小水井的目的是为了让别人喝。从而得到了祝福,又引出了一个问题是什么?那么幸福究竟是什么呢?三个牧童为了弄懂这个问题,真是各奔东西。

2、默读全文,想想三个牧童分手后,各自都做了些什么?画出他们的幸福感悟。

3、学生汇报交流

我给病人治病。他们恢复了健康,多么幸福,我能帮助别人,因而感到幸福。

我走了很多地方,做过很多事。我在火车上、轮船上工作过,当过*员,做过花匠,还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作,我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费,所以我是幸福的。

我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。

4、朗读全文,把智慧的女儿说的话划下来

读这两段话,结合三个青年的体会说说幸福是什么?

5.体会身边的幸福

(1).三个青年在十年前有过幸福的感觉么?(有)什么时候?那个时候,他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子,然而那时的他们意识到这就是幸福了么?

(2).那他们是什么时候意识到的呢?读有关语句,说自己的理解。

过渡:幸福不一定要走很远的路去寻找,也不一定要花很长时间去追寻,只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情,就会感到幸福的。

四、拓展延伸

1.对于幸福的理解,不同身份的人会有不同的答案。想知道徐老师的幸福感悟吗?我们一起分享吧!

幸福是什么

幸福是学生的一声声问候,

如一股暖流温暖心窝。

幸福是看到学生灿烂的笑脸,

那是一首甜美的歌。

幸福是和学生一起畅游书海,

去寻找真善美的生活。

幸福就是快乐,

幸福是一种感觉,

找寻幸福更需要心的平和。

2.孩子们,你们的幸福感悟又是什么呢?

联系你的生活实际,写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗,一句格言,一件小事,一段感悟……

3.师总结:作家毕淑敏这样感悟幸福。当我们一无所有的时候,我们也能够说:我很幸福,因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候,那些最勇敢的人可以依然微笑着说:我很幸福,因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候,那些人类秀的分子仍旧可以对宇宙大声说:我很幸福,因为我曾经生活过。

五作业设计

排练课本剧《幸福是什么》

六板书设计

10幸福是什么

十年前挖砌水井快乐兴奋

学做医生帮助别人

十年中辛勤工作对人有用对人有益快乐自己

耕地种麦养活多人

十年后再次相见畅谈幸福

《幸福是什么》教学案例设计 篇三

教学目标

1.认识6个生字。

2.读懂课文内容,知道什么是幸福,受到热爱劳动、乐于助人的教育

3.能把课文演一演。

教学重点

1.初步形成自己的幸福观。

2.演课本剧。

教学难点

1.初步形成幸福观。

2.理解文章内容。

教学时间

一课时

教学过程

谈话导入

1.这篇是阅读课文,主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文,看你能读懂什么。

2.学生交流,并谈谈自己的幸福观。

3.认读生字。

学习新课

一、了解文章内容

1.牧童们开始时,认为幸福是什么?(不知道)

2.牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。)在这个过程中,他们做了什么?

注:引导学生读13到22自然段。

3.小结:正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……

4.智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会,指出:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。例如,作为学生,应尽的责任是好好学习;作为子女,应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好,就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)

5.反复读:智慧的女儿的话:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

建议:引导学生联系实际来理解。

6.谈谈你的幸福观,并以名言的方式概括成一句话。

注:根据以往的教学经验,学生在此环节上的积极性比较高,教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣,争取出彩。

二、演课本剧

1.分角色朗读。

建议:在这个过程中,要对学生的眼神、语气作指导,为演做好准备。

2.学生排练,教师巡视。

3.汇报演出。

作业 布置

阅读自己喜欢的童话。

本课小结

(根据当时情景而定)

板书设计 :

10*幸福是什么

(靠劳动 尽义务 有益的)

帮助别人 有用的 养活别人

教学要求 篇四

1、使学生懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐,你也就得到了幸福。

2、朗读课文,理解课文内容,体会并说说课文的中心思想,培养阅读能力。

《幸福是什么》教案 篇五

教学要求

1.使学生懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐,你也就得到了幸福。

2.朗读课文,理解课文内容,体会并说说课文的中心思想,培养阅读能力。

教学重点 幸福是什么优秀教案教学设计

了解三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。

教学难点

理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。

教学时间

1课时。

教学过程

一、歌声导入,齐唱《幸福拍手歌》

二、揭题,解题

学生交流,并谈谈自己的幸福观。

三、快速阅读课文,想想课文讲了一个什么故事?

四、三个青年人是怎样弄明白幸福是什么,再次阅读课文,划出相关的句子。

(学做医生,为人治病;/勤恳工作,对人有用;耕地种麦,养活多人)(板书)

五、理解三个青年说的话。(读句子想情景,议现实,感情读)

他们对幸福各有怎样的体会?请你朗读课文后说说。说后再回答:这些体会是怎么得到的?(通过劳动得到的。)

六、朗读全文,把智慧的女儿两次说的话划下来

读这两段话,结合三个青年的体会说说幸福是什么?

(通过自己的劳动,尽自己的义务,做出对人们有益的事情,给人们带来快乐,这就是幸福。)

说说什么叫“有益”?(益就是好处。)

七、朗读全文,现在你对幸福又有什么理解呢?

1.自己思考;

2.小组讨论;

3.大家讨论得出:本文告诉我们幸福是靠劳动,很好地尽自己的义务,从而做出对人们有益的。事情,给人们带来快乐。

知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。例如,作为学生,应尽的责任是好好学习;/article/作为子女,应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好,就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)

八、除了劳动可以给我们带来幸福之外,生活中我们还在哪些地方感受到幸福?

分组讨论全班交流。

九、孩子们说出了自己的看法,你们想知道爸爸妈妈的想法吗?回家请家长谈幸福,写下来。

十、作业:

1、写下家长的幸福观

2、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》

3、以幸福为主题写一篇随笔,题目自拟

教学难点 篇六

理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。

以上就是小编为大家整理的6篇《《幸福是什么》教学案例设计》,希望可以启发您的一些写作思路,更多实用的范文样本、模板格式尽在小编。