有一次，我在医院里遇到了一位陌生的老爷爷，他走起路来一瘸一拐的，看来是腿脚不方便，走起来很困难的样子，但是他还是很努力，很艰难的前行着。看着老爷爷吃力的样子，我连忙跑过去，微笑着对老爷爷说：“老爷爷，我来扶您吧！”老爷爷笑着对我点了点头。我先扶他走到电梯间，再帮他按电梯按钮，老爷爷到了之后，笑着对我说：“谢谢你，小朋友。你真是个懂事的好孩子！”我不好意思地摸摸头，说：“老爷爷，不用谢，没什么的，这都是我应该做的。” 记得那一天我特别高兴，因为我帮助了一个需要帮助的人，心里觉得很满足。我想这就是书上说的“赠人玫瑰，手有余香”吧！以后我还要帮助更多需要帮助的人，在别人有困难时伸出热情的双手。 （指导教师：任群丽）
作文二：《扶老奶奶过马路》500字扶老奶奶过马路
小故事网 时间：２０１３－１０－１１ 字数： ４００字
“好榜样……”每当我唱起这支歌，便想起了敬爱的雷锋。雷锋叔叔一生为人民做过许多好事，每次听到他的故事，我就默默地下决心要像他一样多做好事，帮助别人，快乐自己。
有一天，我和妈妈走在上学的路上，我看见马路上的汽车一辆接着一辆，川流不息。到十字路口时，我发现有一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，正颤颤巍巍地朝马路对面走去。这时信号灯已经快变为红灯了，老奶奶却没有看到。“哎呀，这样危险！”我小声嘀咕了一句，连忙跑到老奶奶的身边，拉住了她的手臂。老奶奶一愣，吃惊地看着我。我想老奶奶可能误会我了，连忙说：“老奶奶，现在是红灯，过马路很危险，还是等绿灯的时候再过吧。”老奶奶听了连连点头。“老奶奶，现在是绿灯了，就让我送你过马路吧。”我挽着老奶奶的手臂说。老奶奶抬头看了我一眼，摇摇头说：“孩子，那太麻烦你了，还是算了吧。”“不麻烦，不麻烦。”说着我就小心翼翼地扶着老奶奶朝马路对面走去。我把老奶奶安全地马路对面，老奶奶抚摸着我的头说：“好孩子，真是一个好孩子啊，将来一定很孝顺的，谢谢！”我听了，心里比吃了蜜还要甜，回头一看，发现妈妈正用赞许的目光看着我，好像在说：“孩子，你真懂事！” 我和妈妈继续走在上学的路上，我发现胸前的在晨光的照射下，显得越发鲜艳了。我一边走，一边哼起了熟悉的歌“学习雷锋好榜样……”
作文三：《扶老奶奶过马路》1700字篇一：我扶老奶奶过马路
星期六，我和妈妈到沃尔玛超市去买日常用品。
买完东西后，天公不作美。天上哗啦啦地下起了雨，仿佛在唱歌一样。就在这时，我忽然看见一位白发苍苍，步履蹒跚，手里颤巍巍地撑着伞的老奶奶要过马路。便二话不说，走上前去，问：“奶奶，我扶您过马路吧？”老奶奶点头表示认可。
到了马路对面，老奶奶连声道谢道：“谢谢你啊，你真是个好孩子！”我不好意思的摸摸头说：“应该的，应该的，这个月是雷锋月啊。”老奶奶呵呵地笑了，说：“你可真是个小雷锋啊！”
啊，没想到乐于助人这么开心！
篇二：扶盲人奶奶过马路
放学后，冬冬走在回家的路上。马路上的车可真多呀，有公共汽车，小轿车，摩托车……真是川流不息，车水马龙。
突然，冬冬看见一位老奶奶拿着拐杖在斑马线上打转转。“太危险了。”冬冬赶快跑过去，问：“老奶奶，您需要帮助吗？”
老奶奶说：“我是个盲人，我想去对面书店去给我孙子买本书。”
冬冬说：“那我扶您去，好吗？”
奶奶说：“好呀，谢谢你。”
冬冬就扶着老奶奶过了过路。
周围的人看见了，都夸冬冬是个有爱心的好孩子。连司机叔叔也从车窗伸出了大拇指。
篇三：扶老奶奶过马路
一天，阳光明媚。小明蹦蹦跳跳地走在回家的路上。小明来到一个十字路口，看到一位年迈的老奶奶拄着拐杖想过马路。小明连忙拦住老奶奶说：“老奶奶，现在是红灯，您不能过去。”老奶奶说：“谢谢你叫住了我。”
过了一会，红灯终于变成绿灯了。小明说：“老奶奶，我扶您过去吧。”老奶奶高兴地说：
篇四：扶老奶奶过马路
一天下午，天气晴朗，我帮妈妈到超市买东西，我攥着钱，快马加鞭，跑了大概５００米，来到了斑马线，突然，我看见里一个大约８０岁的老奶奶，拿着一根一米长的拐棍，正准备要过马路。
我心想：今天，是雷锋日，要学习雷锋，做好事，机会来了，我要扶老奶奶过马路。
于是，我跑到老奶奶身边，对老奶奶说：“这位老奶奶，我来扶您过马路吧！来，小心点！”说完，一手抓住老奶奶的瘦小胳膊，另一手扶住老奶奶的腰，慢慢地把老奶奶扶过马路。
到了马路对面，老奶奶用手抚摸着我的头，面带微笑，慈祥地对我说：“嘿！这个小朋友真懂事，谢谢了！”我严肃地对老奶奶说：“不用谢，老奶奶，扶老人家过马路使我们晚辈义不容辞的责任！”
老奶奶还对我说：“如果全世界的人都为别人着想，那就天下太平了！”
“学习雷锋，好榜样……”随着这音乐，我们一起来学习雷锋吧！让雷锋的精神永远留在这个世界上，永放光芒吧！
篇五：扶老奶奶过马路
今天早上，阳光灿烂，妈妈和我一起去市场买菜。过马路的时候，我看见一位年迈的老奶奶正准备过马路。老奶奶站在行人道上，左看一看，右看一看，马路上的车来来往往，川流不息。老奶奶犹犹豫豫，想过马路又不敢过。我想：老师教我们要帮助有困难的人。想到这里，我连忙走过去对老奶奶说：“老奶奶我扶你过马路吧。”老奶奶笑眯眯的说：“好吧，谢谢你。”我看见马路上没有车，我连忙扶着老奶奶过马路。老奶奶说：“你真是个好孩子。”我听了不好意思地笑了。
篇六：扶老奶奶过马路
早上，我和姐姐去二中散步的路上看见了一位老奶奶。那位老奶奶站在马路旁左看右看，这时，我才知道那位老奶奶要过马路。
马路中间的车子来来往往、川流不息。我和姐姐跑到老奶奶旁边，微笑着对老奶奶说：“老奶奶，您是不是要过马路呀？我们扶您过去吧！”老奶奶说：“好的。”我们扶了老奶奶过了马路后，老奶奶说：“谢谢你们！”我和姐姐开心地说：“这是我们应该做的。”
我心里美滋滋的。原来帮助别人是这么快乐的事！
篇七：扶老奶奶过马路
一天，阳光明媚。小明蹦蹦跳跳地走在回家的路上。小明来到一个十字路口，看到一位年迈的老奶奶拄着拐杖想过马路。小明连忙拦住老奶奶说：“老奶奶，现在是红灯，您不能过去。”老奶奶说：“谢谢你叫住了我。”
过了一会，红灯终于变成绿灯了。小明说：“老奶奶，我扶您过去吧。”老奶奶高兴地说：“好的，你真是一个好孩子。”小明一边扶着老奶奶小心地过马路，一边说：“不用谢，这是我应该做的。”
【散文概念】
散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。
作文四：《扶老人过马路》600字寒假的一天，阳光明媚，咝溜溜的寒风吹在脸上，凉爽极了！我迎着风走到了马路旁，车来车往，人山人海。一位老婆婆迎面走入马路，突然，一辆汽车猛地驶了过来，她和那辆车都因对方的闯入而停顿，老婆婆明显受了惊吓，有点慌乱。我连忙过去拉她，把她扶到一旁的等车站下坐着，老婆婆的身体此时还有些颤抖，她穿着变灰的白袜配黑色拖鞋，因视力问题，看到的颜色大概如此。“婆婆，你别紧张！”我紧握着她的手，颇为剧烈的颤抖，她的长指甲划破了我手心上的一块皮。我安静的站着，几分钟后她的身体平稳了下来，她抬头看向我：“谢谢。”她拘谨的放开我的手，站了起来，向马路走去，我追上她：“婆婆，我扶你吧。”她渴望被助却先拒绝，口里絮叨着：“不用、不用。”我皱眉，看着马路上人来人往的车子，一时不放心，便强拉着她的胳膊说道：“嘻嘻，不麻烦，不麻烦，我送你到对面就走。”“好吧，那麻烦你了。”路口又是车来车往，扶着她，只能等到完全没车了才能过。我一边盯着车辆，一边跟婆婆拉着家常。终于等到没车了，我赶紧扶着她，穿过马路。到了另一边，我不放心的道：“婆婆，你要紧么，不如我送你回去吧！”老婆婆连忙摆手：“不用、不用，谢谢你，我家就在前面，自己就行了。“”好，那你小心。“看着老婆婆的身影消失在转弯处，我才转身离去。
在回家的路上，我心想，做好事，能让自己感受到快乐，也能解决别人的一些燃眉之急。若人人都争做好事，那么人人都会拥有快乐，世界就会变得更美好。
作文五：《扶老奶奶过马路》500字扶老奶奶过马路
王欣祺
快乐，是人生中最为美丽的彩虹。快乐使人幸福，得到快乐的方式多种多样，我的快乐就是—帮助别人。来看一看我最快乐的故事吧！
在一个炎热的夏天，我带着弟弟去买早餐，走了不久来到了一条马路面前。这条马路十分难过去，马路旁边站着一位老奶奶，她白发苍苍的，穿着宽松的衣服和裤子，一手拄着拐杖，一手拿着一个大袋子，似乎是想过马路，我心想：“人的生命只有一次，为什么不多做一些好事呢？于是，我就着带弟弟走了过去，对老奶奶说：“老奶奶我来帮你吧！”老奶奶对我说了声谢谢，我就让弟弟提着老奶奶的袋子。我扶着老奶奶。川流不息的汽车来来往往，似乎停不下来。我扶着老奶奶走到斑马线前，等到绿灯亮起，我就扶着老奶奶一步一步地走向对岸。可由于老奶奶年纪大的原因，所以走的有点慢，还没走到对岸，红灯就
亮了，我向两边伸出手，示意他们停下车来，让老奶奶先走。到了对岸，老奶奶摸了摸我的头说：“谢谢你呀！你真是一个懂事的孩子呀！”“你也是。”老奶奶也摸了摸弟弟的头，说了再见，就走了。
买完早餐，在回家的路上我心里美滋滋的，仿佛我做了一件国家大事一样。到家后，我把事情告诉了妈妈，妈妈夸我是个懂事的孩子，懂得了尊敬老人。
作文六：《扶盲爷爷过马路》400字一个寒冷的星期五下午，寒风呼啸、天寒地冻，一位生病的盲爷爷要到马路对面的医院去看病。
盲爷爷一步一步小心翼翼向马路旁摸索着。可地很滑，盲爷爷刚一落脚就滑了一下，结果趴在地上。小明看见了，急切地对小丽说：“小丽，快看，前面的盲人爷爷摔倒了，我们快去帮他吧！”小丽一看，焦急地说：“对！我们快去扶起他来。”说完，拉着小明的手飞奔过去。
到了那边，他们看见盲爷爷摔得帽子都掉在地，他们赶紧把盲爷爷扶起，捡起帽子戴在他头上，问：“您没事吧？”盲爷爷一听，就像看见了救星一样地激动。他颤抖着说：“没事，没事，我的事不要你们操心。”小明说：“您是残疾人，更应该受到大家的关爱啊！”说完，小心翼翼地扶着他过马路，盲人爷爷连声对他们说谢谢。
小丽和小明走后，盲爷爷的眼睛里流下了感激的泪花，因为他感受到了社会的温暖和关爱。
风还在刮，天上落下了片片雪花，此刻盲爷爷的心却很温暖很温暖……
作文七：《老爷爷赶鹅》1800字《老爷爷赶鹅》
教学目标：
１．能用自然的声音，较准确地节奏和合作意识，不断提高自己的协调能力。
２．能用自然的声音、较准确的节奏和音调有表情地参与二声部轮唱。
３．能与他人合作探索轮唱的方法，不断提高协调能力和多声部听觉能力。 教学重、难点：
１．重点：鼓励和引导学生参与艺术实践活动，增强自信心和与他人合作的能力。
２．难点：二部轮唱时，学生容易产生“喊唱、赶拍、串调”现象。
教学过程：
一、导入
师：我们一起来说一个有趣的歌谣，听清楚老师读歌谣的节奏，看谁模仿的最准确。 有个 老爷 ｜ 爷 — ｜ 进城 赶群 ｜ 鹅 — ｜ 听到 有人 ｜ 喊 — ｜ 要买 一对 ｜ 鹅 —｜ 爷爷 回答 ｜ 说 — ｜ 我的 老大 ｜ 哥 — ｜ 给我 跳个 ｜ 舞 — ｜ 送你 一对 ｜鹅 — ｜ 嘎嘎 老爷爷 ｜ ０嘎嘎 嘎０ ｜ 嘎嘎 赶群鹅 ｜ ０嘎嘎 嘎０ ｜ 学生听老师读一遍，然后试着读一遍。
师：同学们真聪明，学得真快。不过大家一定要注意，休止符的地方一定要停住，咱们一起来练练。
嘎嘎 老爷爷 ｜ ０嘎嘎 嘎０ ｜ 嘎嘎 赶群鹅 ｜ ０嘎嘎 嘎０ ｜ 学生练习，在有休止符的地方可以用一个动作表示。
师：歌谣学会了，我们一起来做一个有趣的练习。我们分成Ａ、Ｂ两组，Ａ组同学先读，Ｂ组同学在第二小节进入，可不能跟着别的组的同学读哦。
学生分成两组进行练习。
生：老师，我们两组不是同时结束的。
师：你们说的很好，Ａ组同学先读了一小节，所以早结束一小节，你们有什么好办法可以让两组同时结束吗？
生：老师，这不容易，Ａ组同学多读 一小节就可以同时结束了。
师：好，我们就来试试你的这个办法，Ａ组同学读完后把最后一小节重复一遍。 学生分组练习。合作练习。
二、学唱歌曲
师：这个有趣的歌谣其实是一首歌曲，我们来听听。（老师播放范唱）
师：我们先来唱一唱“鹅叫”的乐句，听老师唱一遍（边弹边唱最后四个乐句）。同学们唱的时候一定要注意“０嘎嘎 嘎０”小节，最后的“嘎”音比较高，要注意音准。我们来练习一遍。
学生合着伴奏练习“０嘎嘎 嘎０”小节。
师：大家唱得很好，我们来练习最后四个乐句。（学生练习最后四个乐句）
师：我们来完整地学唱这首歌曲吧。前八个乐句老师唱一句，同学们唱一句；后四个乐句我们一起唱。（师生一起练习）
师：同学们可以自愿组合小组练一练、唱一唱。
师：同学们唱得很认真，演唱方法也很正确，大家合着伴奏一起来完整的演唱一遍吧。
三、轮唱练习
师：同学们还记得我们分组来合作读歌谣吗？同一旋律先后演唱，形成此起彼伏、连续不断的模仿效果，称为轮唱。请几位同学跟我一起试着用轮唱的形式演唱一遍，你们听他们唱到哪老师才开始唱的？
生：老师是从同学唱到第二小节时开始的。
师：咱们试一试，左边同学跟着他们几个来演唱，右边同学跟着老师来演唱，用手指轻轻点手心来击拍。
生：（一部分学生随老师唱，另一部分学生跟随几个学生唱）
师：你们觉得我们的轮唱效果好不好？
生：不好，声音太大了，太吵了。
师：老师也有同感，我还看到有几个同学捂着耳朵，这是为什么？
生：我怕受他们干扰。我怕跟他们跑了。
师：原来是这样，下面请同学们跟老师一起来当一次小指挥，左手指挥第一部分，右手指挥第二部分。你来想一想怎样唱就不会乱了？
生：（随老师一起，跟着范唱磁带指挥。）通过指挥我发现节拍要准确，每声部要整齐；速度要一致；要抓住强拍„„
师：你们说得太好了！谁来给我们指挥一次，咱们再来试着唱一唱。
生：（由学生指挥，学生进行轮唱。）
师：你觉得这次效果怎么样？
生：整齐多了，如果各声部声音再小一点就更好了！
师：是呀，如果我们的声音再轻一些，自己演唱的同时还能听到另外一个声部的声音，并且不影响自己的演唱，这样就容易唱好了。老师指挥，咱们再来试试。
生：（随指挥演唱歌曲）
师：这一遍大家的进步真不小。谁来说说你是怎样唱好轮唱的？
生：我注意了把节拍唱准，声音轻一些；我自己唱时还注意别人唱„„
师：《老爷爷赶鹅》给我们讲述了一个故事，有对话，有鹅叫声，我们练习了用轮唱的形式演唱这首歌。你们还能结合其它形式演唱这首歌曲吗？各小组练一练。
生：（分小组讨论、练唱）
师：哪个小组先来展示？大家看他们是用什么形式表现歌曲欢快、风趣的。
生：（小组展示、评价，集体学唱）
师：大家都会唱《两只老虎》这首歌吧？请小组长带领你们组同学用轮唱的形式唱一唱，要设计好开始和结尾。
生：（各小组练习轮唱）师：所以，不是每一首歌曲都适合用轮唱形式，什么样的歌曲适合轮唱呢？以后我们再探讨。
师：有趣的歌谣，有趣的歌曲，有趣的演唱方法，音乐真是太神奇了，又到了和大家说再见的时候了，再见吧。
作文八：《胡子老爷爷》900字胡子老爷爷
２０１０－０４－０１ ０８：１９：０９｜ 分类： ｜ 标签： ｜字号大中小 订阅
一个老爷爷留了一副胡子，大概有一尺来长，老爷爷也非常喜欢自己的胡子，每天都要梳啊洗啊，闲下来的时候，轮换着用双手摩挲着。直到有一天，一个小孩向他提问道：“老爷爷，你的这一副胡子在晚上睡觉时是留在被子外面呢还是留在被子的里面？”这一问把老爷爷给问住了，他确实从来没有想过这个问题，也从来没有注意到这个问题。到晚上睡觉时，她回忆着小孩子的问话，把胡子从被子里拿出来，又放
到被子里面去，这样反复着一直折腾到天亮。
第二天，老爷爷见到小孩，说：“你可把我给害苦了，你的问题弄得我我一夜都不能安心的睡觉，这
算怎么回事呀？”
是的，他的确一夜睡不好觉。我们有的时候太在意每一个问题，对这个问题翻来覆去不停的想，不停的比较各种适应方案，弄得自己无所适从，惴惴不安，寝食俱废，好不自在。有时候像春蚕一样，虽然
把丝贡献出来，但自己作茧自缚的那种感觉真不是滋味。
我们有时往往在自己编织的梦想中游弋，梦醒了却又埋怨现实的残酷，无法破解现实的冲击，于是只好回忆梦境，自己消沉到无法自拔的地步，对自己毫无用处。有时候又往往在自己制造的网笼中横冲直撞，弄的头破血流，却无法冲破自己编制的藩篱，无能耶？否！那是自己的苦心经营的成果，是自己不忍
心毁掉自己的辉煌。
人们有时候往往能帮助别人脱离苦海，在别人面前侃侃而谈，自己却越陷越深，一塌糊涂，这是个人的短处弱项，是个人的悲哀痛楚。一个人没了思维，会变成一具没有灵魂据的空壳，一个人太聪明了，
有时倒会出现聪明反被聪明误结局。
最后的忠告是，不要太在乎别人说了什么，而应在意自己做了什么。正如胡子老爷爷太在乎一个小孩的话，弄得自己好不自在。在此又想起一句歌词：“故事里的事说是就是不是也是，故事里的事说不是就不是是也不是”。但愿每个人都能放宽心态，坦然面对一切，让阳光普照，让春风吹拂，让雨水冲刷。“君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪，人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”是李白的洒脱写照，当然李白自有他的历史局限，虽是才高八斗，却也不及今天的人们有着明月一样的心境，“古人不见今时月，今月
曾经找古人”，人不能泥古不化，我们何尝有不能潇洒地面对一切呢。
作文九：《老爷爷敢鹅》1800字《老爷爷赶鹅》说课稿
中敖镇双溪中心小学—郑良君
各位老师你们好：
今天我给大家带来一堂丰富多彩的音乐说课。音乐它作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。下面我将以《老爷爷赶鹅》这一课同大家共同探讨与分享。
一、教材分析
《老爷爷赶鹅》》是选自义务教育人教版小学音乐教科书三年级上册。《老爷爷赶鹅》是一首活泼风趣的二部轮唱歌曲。以卖鹅的老爷爷与路人之间的对话。引出的风趣、形象的鹅叫模仿声，生动的刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息，歌曲为Ｃ大调，单乐段重复带扩充的结构。第二声部在第一声部演唱一个小节之后进入，形成二部轮唱，轮唱的前１６个小节多属平行三度和声音程，音响较丰满、协和、悦耳。在最后一小节处汇合成同一音调，在３２ ３２１ ０５５ １的反复中结束。
（二）目标的确定及分析
美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据新课标和我对教材理解，结合学生实际水平，从知识和技能；过程和方法；情感态度价值观三个层面出发，我将本课的目标定为以下三个：
（１）认知目标：通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲。能用自然的声音、较准确的节奏和音调，有表情的参与二声部轮唱。
（２）能力目标：运用电脑多媒体引导，培养学生自主体验、模仿探索、合作创造能力以及表现力，提高自身思维的敏捷性和综合艺术感。在二部轮唱的实践中，增强参与合作意识，不断提高自己的协调能力。
（３）情感目标：通过本课学习，对国外的儿童歌曲有一初步认识。
（三）重难点的确定及分析
本课的重难点是：第二乐段中的休止符，以及二声部轮唱的协和与均衡；
二、教法及学法指导
在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，动静结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个幸福的环境。在学法指导中重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。
三、 教学过程
本课的教学过程我是这样思考的：复习歌曲《 快乐的ｄｏ ｒｅ ｍｉ 》，引导学生说说《 快乐的ｄｏ ｒｅ ｍｉ 》的情绪、速度、演唱形式等谈谈自己的观点，而引出今天要学的歌曲与这首歌完全不同。
第一个环节：让学生随着多媒体画面完整的复习歌曲。视听结合、动静结合、声像一体、行神谦备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生联想与
想象，激发他们的兴趣与求知欲望。让他们充分体会到《 快乐的ｄｏ ｒｅ ｍｉ 》的情绪、速度。以便进入下一个环节。
第二个环节：根据新课程标准的要求，三年级的孩子能用已经学会的歌曲学唱乐谱。结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。 能够识读简单乐谱。所以我安排的就是划拍视唱法自学前半段歌谱。接下来，我采用听唱法学习歌曲。当学生们通过自学对音乐旋律有了初步的旋律线条以后，接着我进行旋律模唱法，通过教师分乐句弹奏歌曲旋律，要求学生用‘ｌａ’音模唱出音高节奏完全相同的旋律，这样的训练既能提高音准节奏又能培养音乐记忆力。而在后半段的教学中，针对休止符这一难点，我采用的添音练习法，让学生很容易就掌握了休止符的演唱方法。后半段既是较难唱准的部位，又是歌曲中最精彩的地方，教师应紧紧抓住歌曲表现得意境，指导学生用先弱后强、古有弹性的声音演唱。在这基础上放手让学生自由练唱，根据自己喜欢的方式进行学唱歌曲，然后完整并带有感情的演唱歌曲。教师给予积极的评价和指导。让每位学生都有自信心的参与到音乐中，并同时享受到成功的喜悦感。
第三个环节：通过听示范演唱，我们自己试着来唱一唱，可以老师和同学之间的合作，也可以是同学之间的合作，最后再分组演唱，达到良好的二声部合唱效果。引导同学们关注而声部轮唱的基本要领：一是各声部应整齐、统一。二是声部之间的对位，应该非常明确。并注意提示学生在开始的合作应该注意轻声唱，倾听另一声部的声音。 法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。
板书设计：本课教学我采用图文式板书，目的是激发学生情趣，重点突出，让学生一目了然。我的板书设计如下：
１、老爷爷赶鹅
多媒体展示区
一、复习《 快乐的ｄｏ ｒｅ ｍｉ 》
二、学习《老爷爷赶鹅》
三、二声部轮唱训练
作文十：《邻居老爷爷》600字十多年前，我在城郊租了一间房子。隔壁住的是个孤寡老人，整日咳咳哼哼不停，人瘦得皮包骨头，行走时一手拄着拐棍，一手扶着墙挪动步子。不管谁看上一眼，都会断定老人是活不了多少日子的了。
一个休息日，又是一个晴朗的天，趁小儿熟睡，我和妻子蹑手蹑脚抱着脏被单、脏衣服等一大堆脏东西，轻轻地掩上房门，下楼到河边去洗洗涮涮。我们选择楼前河沿边一块青石条，蹲在这地方，与楼上住家直线距离不过十来米远，能看得见听得清。
洗完一件衣服，我下意识地感到身后楼上有情况，赶紧回过头，心口一下子被五指揪着。只见二楼外走廊上，有一个人头正慢吞吞地冲我家门口移去。我立马扔掉衣服，丢下一脸茫然的妻子，也顾不上向她解释，慌不择路地猴上河埂爬上楼。我气喘吁吁地站在楼梯口放眼望去，与大门一样朝走廊开的那扇窗口前，扶墙站着的不是别人，是邻居老爷爷。老人全身战栗，大口大口地喘着粗气儿，眼睛却死死地盯着屋里。
当时，我的心情很复杂，猜不透老人为何这般吃力地站在这儿。
老人见我回来，艰难地抬起手颤抖地指着屋里熟睡的小儿：娃娃小，身边不能断人。接着告诉我说，以前发生过多次老鼠咬掉小娃娃鼻子的事。吃奶的娃娃有奶味儿香，鼻子又嫩，最招老鼠。
我被老人说得一愣一愣的，呆若木鸡似的傻站在那儿，目不转睛地盯着老人扶着墙壁慢慢地挪回屋里。
我回到屋里，一时感叹不已，人怎能不往好处去想别人呢？
（张星五摘自《新安晚报》）