肖像描写的主要方法有：特写式、漫画式、浮雕式。
特写式：
抓住最能表现人物个性的肖像特征作具体细致的描绘，就像电影特写镜头一样呈现在读者面前，给人留下深刻的印象。
例：„„正在这时候，那位褴褛的广东人，又在湖边吹起了笳笛，他拖着一双泥污的脚，鼓起了双颊，轻巧地运用着他那多节的手指，一面走一面吹，不管他的衣杉已经湿透，那雨如珠般饰着他的斑白的头发。（选自黄药眠的《笳笛》）
„„直到今天，我仍说不清马先生的年纪。给我们授课时，我就觉得他的年纪很大了，因为他已经谢顶，清瘦的脸也不光坦；但他穿着米色绸衫、浅色卡叽布西裤，亮洁的三接头皮鞋，特别是镜片后面那双炯炯有神的大眼睛，又使他显得非常年轻。（选自母国政《我的中学语文老师》）
阿九是个女孩子，一个很普通的女孩子。阿九柔软的长发上爱扎着不同颜色的飘带，但大家从不觉得这是在刻意修饰，仿佛这只是一根彩色的头发。她脸部的轮廓很细腻，皮肤白而娇嫩，高高的鼻子，嘴很小总很湿润，眼睛不大，却给人一个眯起眼笑的糖娃娃的感觉。„„ 漫画式：
用简单而夸张的手法对人物的肖像特征作幽默、诙谐的描绘，让读者对人物特征能够心领神会。
例：我们这样修福为善的人家，却偏偏的的确确地出了个搅天搅地的活宝——小我五岁多的弟弟刘大海。仅他的外型就足以让我蒙受不白之冤，因为大海一点也不象大海，而是小眼睛、小鼻子、小嘴巴、小个子，瘦得的确“正看有点像铅笔，倒看像张挂历”，„„（选自佚名《活宝》）
郑里力是我小时后的同学，剃着一个小平头，一对小眼睛里充满了狡猾的神情，喜、怒、哀乐在他脸上无法显露，但他内心潜藏着很深的奥秘。他人很瘦，看上去像一根干柴，衣着也跟别人不一样，不是肩上镶一块皮，就是裤腿上镶一个三角形。„„（选自孙磊《一 浮雕式：
就是在立体展示所写人物各个侧面的基础上，在调动起读者一定的审美期待的基础上，抓住人物在一瞬间表现出来的极富个性的、最能反映人物内心世界的外貌特征，加以刻画使你所写的任人物像浮雕一样“定格”在读者眼前。
作文二：《人物肖像描写.》3100字第一部分人物肖像描写
美女描写
一
女性身体表面凸凹纹沟像山峦、像丘陵、像海洋、像河流；秀发飘拂如奔腾流泻的溪水，瀑布；肌肤的起伏变化，丰臀硕乳，都令人想到大自然的神奇造化。
啊，用一转的秋波，你能从诗人的琴弦上夺去一切诗人的财富。美妙的女人，你能使世界上最骄傲的头俯伏在人的脚前。
——《交际美学》阎刚
少妇描写
二
兰花洗净芙蓉面，面似桃花三月，鲜红一点樱桃口，口内又把玉牙含。含情杏眼柳眉秀，鼻似悬胆。
形容男人的雄伟
站起来像一座挺拔的高山；躺下去像一条壮阔的大河；奔走像一串滚动的惊雷。
形容女人的美丽
站起来像一座亭亭玉立的花瓶；躺下像一弯微波起伏的梦湖；行动像一缕轻舒温卷的烟霞。
四大美女描写
貂蝉描写
一
原是昭阳宫里人， 惊鸿宛转掌中身。
只疑飞过洞庭湖。 按彻《梁州》莲步稳，
好花风袅一枝新。 画堂香暖不胜春。
二
红牙催拍燕飞忙，一片行云到画堂。
眉黛促成游子恨，脸容初断故人肠。
榆钱不买千金笑，柳带何须百宝妆。
舞罢隔帘偷目送，不知谁是楚襄王。
三
一点樱桃启绛唇，两行碎玉喷《阳春》
丁香舌吞衡钢剑，要斩奸邪乱国臣。
杨玉环描写
清平调
——李白
云想衣裳花想容，春风拂槛露花浓。
若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。
一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。
借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新妆。
名花倾国两相欢，常得君王带笑看。
解释春风无限恨，沉香亭北倚阑干。
李白
西施越溪女，出自宁萝山；秀色掩今古，荷花羞玉颜。
感情描写：
一、陆游：《钗头凤》
红酥手，黄藤酒。满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错，错，错！春如旧，人空瘦。泪痕红怡鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，绵书难托。莫，莫，莫。
二、唐婉：《钗头凤》
世情薄，人情恶。雨送黄昏花易落。晓凤干，泪痕残。欲筏心事，独语斜阑。难！难！难！人成各，今非昨。病魂长似秋千索。角声寒，夜阐珊。怕人寻问，咽泪装欢。瞒！瞒！瞒。
三、汉乐府
山无棱，江水竭，冬雷阵阵，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。
描写哀曲
冷风低回，梁祝的哀曲掩掩抑抑，飘过从未失恋的夜空。
一把错落的琴声，提出了凡尘俗世的离合，拒绝流泪的音符不肯哭泣。
迢迢银河，无非是制造分离的星宿；处处繁星，不过是距离与空间，遥遥，永不可即。
古典的忧伤，唱了千年，如今仍然隐隐作痛。依然，痛。
描写黑暗不公
蝉翼为重，千钧为轻；黄钟毁弃，瓦釜雷鸣；馋士高张，贤士无名。因庙堂之上，朽木为官；殿陛之间，禽兽食禄。狼心狗行之辈，滚滚当朝；奴颜婢膝之徒，纷纷秉政。以致社稷丘墟，苍生涂炭。入其朝，不闻直言；经其野，民有菜色，所谓“燕雀处堂，不知大厦之将焚。
心态描写
生活
生活，有时象一位父亲，有时象一位母亲，有时严厉，有时慈祥，有时不免粗暴，有时感情细腻。但它总是不忘自己的责任，开导着它年轻的孩子们„„
回忆
回忆，这是一种特殊的精神享受，如果谁确有值得回忆的经历。内心的痛苦，感情的折磨，不公平的处境，破灭的希望，萌发的希望，种种的希望变成种种的失望后，心灵受到极猛烈的冲击后，这些经历，便是回忆对人具有的非凡的魅力。尤其在谁认为自己获得了幸福之后。
烦恼
不知何事萦怀抱，睡也无聊，醉也无聊，瘦尽灯花又一霄。
气节
志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食，况拾遗求利，似污其行乎？
爱
不要梦想有一天，一位白雪公主会微笑着向你走来。爱就像一棵树，你必须亲自栽种，亲自培育和浇灌，
才可能享受到它的绿荫。
爱情
爱情使男人变得坚强，使女人变得温柔，使生命变得光彩照人。爱情的无言，仿佛是湖水的涟漪，无声，
却荡漾着情感的波纹。爱情的低语，仿佛是绵绵的细雨，在沙沙声里，滋润着心灵的土地。
爱的誓言
你可以疑心星星是火把，你可以疑心太阳会移转；
你可以疑心真理是谎话，可是我的爱永远没有改变。
——哈姆雷特对奥菲利娅的情书。
碧云天，黄叶地，，北雁南飞，晓来谁染霜林醉，总是离人泪。
——《西厢记》
离别二
乐莫乐兮，长相知；悲莫悲兮，生别离
表达爱情 还有小园桃李在，留花不发待郎归。
愿为双鸿鸪，奋翅起高飞。
受到惊吓时的夸张描写
早吓得一身冷汗，二目散光，三魂飞杳，四肢战栗，五脏欲裂，六神无主，七情失控，八字倒运，九转
愁肠。
形容人的能言善辩
舌尖弄波澜，唇间掀风云。一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万雄师。
珍爱生命
——歌德在莎士比亚命名日纪念会上的演讲
人世生命，对我们灵魂的期望来说，实在是太短促，它证实，所有的人，无论最卑贱或最高贵，最庸碌或最有才能，宁可对其他一切感到厌倦，而不会厌倦生命；它证实，没有一人到达他当初向往的目标——因为无论他经历了多长的路途，最后还是倒下，而且往往在期待的目标已经夺望的时候，他倒在天知道谁替他挖掘的墓穴里，从此归于乌有。
爱的描写
花前月下的漫步谈心固然温馨甜蜜，风雪之夜的无言并立岂非更别有一番情趣。马路尽管是冰凉的，心中涌动的却是爱的春潮；西风也许能够刮走落雪，却吹不去对爱的坚贞执著。
一个人深夜伫立街头，形单影只，倍感孤苦凄凉；但若有人相伴，“影也默默地叠上影子”风雪之夜便矗立起两座爱的永恒的塑像。
人生
人生的长路，走过了，就不许重头再来。童年的梦幻里，生活是没有多少忧愁，与辛酸的。走过来，才发现生活到底是什么；美好的太短促了，更多的却是泪水。
初恋
一个人回首往事时，也许有很多故事都已忘记，但他绝不会淡忘自己的初恋，如果他曾经有过的话，初恋是爱情交响乐中最迷人的乐章，它也许缺少繁音促节所给人的狂喜，但那偶而迸出的一两个颤动的音符，却能直接透入心灵深处。初恋时，双双都不自学地沉浸在心灵相知的喜悦中，思想、语言也都因之失去了意义。想得太多，徒然令人心乱；说得太多，反倒索然无味。
初恋，“是一首朦胧诗，不留余韵，就失去了应有的醇甜。
论生活
琴棋书画诗酒花，当年件件不离它。
而今七样全换却，柴米油盐酱醋茶。
时间与艺术
春去秋来，花开花落，时间的脚步未曾有过片刻的停息。时间是永恒的，空间也是永恒的，唯有个体的生命是如此的有限和短暂。时间是无情的，而我们人类却是有情的。于是在这永恒与短暂，无情与有情的激烈冲撞中，人类的心灵感受到了厚重的无耐与忧伤，但也促进了能与之相抗的诗——艺术。
论人生
人们常说人生犹如一幕戏，却谁也说不清它是悲剧还是喜剧。人们也常说人生犹如一首歌，那么它便应是一首亦悲亦欢，悲欢交集的歌。
总是回为冷，才尤其需要温暖；总是因为暗，才特别渴望光明；总是因为失落了爱，才会频频回首，期盼着奇迹发生。也许正是因为下着雨，地上满是泥泞，所以才会热望能与爱人共拥一把伞携手同行；也许是昔日擦肩而过的刺痛太深，所以才会在每个转角都忍不住回首，但遗憾的是眼中并没有驻足的身影，只有无尽的雨丝。密密的雨丝织出的不仅仅是艰难的岁月和灰暗的诗句，更有那令人心伤的记忆。
愿望
做皇帝的都想长生不老，当过少女的都想永远年轻漂亮。可惜，落花有意，流水无情，岁月还是把皇帝的梦想送入了坟墓，把少女的心愿变成额头上的皱纹。
千年的愿望总似一个美丽的泡影，惹得你心花怒放，喜不胜收，欢欣激动，尔后终于又捶胸顿足，呼天抢地，无可奈何以至于麻木不仁。希望终归是希望，它的苗芽只能萌发在日益凋零的心田，而再也走不到现实的土地上。不管是商时风，抑或是唐时雨，闲情的少女都无法逃避生命中苍白空洞的一页。
公私观
过分自私，是为自私自利；完全舍我，也是虐待了一个生灵——自己。
山月
恐怕谁也无法回答“江衅何人初见月，江月何年初照人”的疑问，那一弯明月高悬空中，亘古长存。但它并不仅仅是一个无情的超时空的存在，而且是一阅尽了人世沧桑的见证人，同时，它还以其或朦胧，或温柔或清冷，或凄寒的光感影响着人们的心情。
天之涯
长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，地之角，知交半零落。一壶浊酒尽余欢，今霄另梦寒。
作文三：《人物肖像描写》700字人物肖像描写，做到这六点就可以了！ 一、描写要求编辑有序
描写时应按一定的顺序来写，或从上到下或从下到上都行。如果写了眼睛，接着写头发，又写嘴巴，再写眉毛，而后写鼻子——这种描写不管写得多好，它给人的感觉是一片混乱。
二、和谐
这要求所写的外貌符合人物身份、年龄、性别、国别、职业。比如一位考生在写其中一个小女孩的眼睛时，这样写道：那清波微漾的眼睛顾盼生辉。望你一眼，便有万千情种。可以说，这个眼睛写得很美，但是如果这样来写一个小女孩这是不合适的。
三、研究性格
分析人物性格特征：第一位好动任性，看问题简单片面；第二位文静懂规矩，能全面地看问题。分析出人物性格特征，描写外貌时就显现这些性格特征。
四、抓住关键
这要求抓住最能揭示人物内心世界、反映时代特点或者能区别与其他人物的独有的外貌特征。鲁迅先生的小说《祝福》就是一个很好的例子。文章主要写了主人公祥林嫂的眼睛。祥林嫂沦为乞丐：“只有那眼睛间或一轮，还可以表示她是一个活物。”祥林嫂初到鲁家：“只是顺着眼，不开一句口。”再到鲁家：“顺
着眼，眼角上带着泪痕，眼光也没有先前那样精神了。”她精神上的最后的希望破灭后：“眼睛窈陷下去，精神也更不济了。”这几处的描写，都抓住了人物的关键，从而深刻地揭示了人物的内心世界。
五、细节突出
鲁迅曾立志画出中国国民的＂活的灵魂＂。列夫· 托尔斯泰为了写出玛丝洛娃的灵魂，勾勒出玛丝洛娃在牢中的内心世界，曾对玛丝洛娃的外貌描写修改了二十次。
六、用词准确
可以用比喻、夸张等修辞手法。
总而言之，外貌描写要为刻画性格、塑造形象服务。以形写神是外貌描写的关键，同时我们也要使笔下的人物和谐有序。这样，我们才能更好地进行描写。
作文四：《人物肖像描写2》8500字教学目标：
１、通过实例分析，让学生明白一些肖像描写的具体写法，掌握写作技巧；
２、通过片断作文，让学生进行一次肖像描写的写作训练作文教案，提高作文能力。
教学重点
明确作文中人物肖像描写对刻画人物形象的重要意义。
教学难点
学会通过人物肖像描写来刻画人物性格的写作方法。
教学设想：
１、看现场，现场写，写现场；
２、作文生活化，生活作文化。
教学时间：
一课时
教学过程：
一． 激趣导入：
法国作家莫泊桑以貌识人的故事：
给大家讲一个关于法国作家莫泊桑的故事．莫泊桑和两位作家到码头，看见一个人走过来，就说：”我们猜猜此人是干啥的？”他们看了一阵子，那两个作家说出了各自的观察结论，莫泊桑说：”此人是国际盗贼！”话刚说完，就有两名警察向此人赶过来，抓住了此人．两位作家上前向警察一问，果然是国际惯偷．莫泊桑为什么有如此超凡的判断力？那是他细心观察的结果．
（打出幻灯片１：封面：背景：脸谱图 文字：写作训练人物肖像描写 授课者）
大家想不想也有莫泊桑这种以貌知人的本事呢？今天这节课，我们要学习的是肖像描写，我相信，通过这节课的训练，同学们的观察能力和判断能力一定会有提高．
明确概念：肖像描写：也称外貌描写，是指描写人物的外形，包括容貌，体态，表情，服饰等． （肖：ｘｉａｏ））
二． 读材料，悟写法
（一）师：请同学们阅读材料．猜猜，写的是谁？
材料１： 我有一张脸，一只鼻子，两个鼻孔，一双耳朵，一双眼睛，一个嘴巴．（动物）
材料２：我有一张白净的脸，一只大鼻子，两个鼻孔靠近嘴巴，一双如扇子般的耳朵，一双贼溜溜的眼睛，一个长长的，很会吃东西的嘴巴．（猪）
材料３： 黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙――你道来者是谁？（猪八戒）
明确：要区别于动物的外貌特征，突出人物外貌特征）
（二）师：猪有猪样，人有人相．请同学们看材料说说描绘出了人物怎样的外貌特征？写什么？怎么写？
材料４：这妇人是这样胖而且软，她右边的屁股停在椅子上，就像一只气球．她的胸部和肚皮也鼓胀得好像一些气球．而当她站起来的时候，这些气球全不见了，化为一个庞大的气球作文教案，这其间并不觉得有什么变动．从这大气球的顶端上咔地发生一道小裂缝，话语就从那里喷出来．
（外貌特征：胖而且软，富有弹性
写什么：体型
怎么写： 运用修辞：比喻，夸张 整体描绘 白描直接描写）
（白描式描写： 就是不加渲染烘托，不用华丽的词藻，而以简练的笔墨勾勒出鲜明生动的人物形象来。如背景图片）
材料５：一个凸颧骨，
薄嘴唇，５０岁上下的女人站在我的面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。（杨二嫂）
（外貌特征：瘦而且硬，显得干枯
写什么：容貌
怎么写：局部速写）
问：除了体型和容貌，还可以描写哪些方面？
（－－－－－－服饰，性别，年龄，职业，身份，表情等）
明确：写什么－－－－－－绘形：体型，容貌，服饰，性别，年龄，职业，身份，表情 怎么写－－－－－－正面描写，白描式描写，整体描绘，局部速写作文教案，运用修辞：比喻，夸张）
（三）师：请同学们继续看材料，说说表现出了人物怎样的性格特征？怎么写？ 材料６：他是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间常夹
些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗．（孔乙已）
（写什么：性格特征：一个贫穷懒惰的读书人
怎么写：局部特写 添加修饰：数量词，形容词）
材料７： 这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（王熙凤）
（写什么：风度气质：美丽，豪放爽朗的富家女
怎么写：工笔）
（工笔式描写工笔描写指对人物多用笔墨做细致入微的刻画，犹如电影中的人物特写或绘画中的工笔肖像画，人物的外貌特征、服饰、穿戴以及细微的表情，都能让读者看得清清楚楚。如背景图片）
材料８： 身长九尺作文教案，髯长二尺作文教案，面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。（关羽）
（写什么：风度气质：英雄气概）
明确：写什么－－－－－－传神：性格特征，风度气质
怎么写－－－－－－正面描写，工笔式描写，局部特写，添加修饰：数量词，形容词）
（四）师：请同学们看最后一则材料，说说表达出了作者怎样的情感态度？怎么写？
材料９： 日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。
（写什么：情感态度：喜爱
怎么写：侧面描写，借助环境 他人反应）
明确：写什么－－－－－－寓情：爱憎褒贬
怎么写－－－－－－侧面描写，
借助环境 他人反应）
三、总结知识，明确写法
莫泊桑遵照老师的教导，认真观察生活的故事．
（莫泊桑初学写作时，拜福楼拜为师。福楼拜要求十分严格，他说：“当你走过一个坐在自己店门前的杂货商面前作文教案，走过一个吸着烟斗的守门人面前，走过一个马车站面前时，请你给我描绘一下这个杂货商和这个守门人，他们的姿态，他们整个的身体外貌，要用画家那样的手法传达出他们全部的精神本质，使我不至于把他们和任何别的杂货商人，任何别的守门人混同起来。还请你只用一句话就让我知道马车站有一匹马和他前前后后五十多匹是不一样的。”莫泊桑遵照老师的教导，认真观察生活，勤奋写作。终于成为闻名于世的大作家．） 人物肖像描写。
－－－－－－以貌识人，以形传神
写什么，怎么写：
绘形－－－－－－体型 容貌 服饰性别 正面描写 白描 整体描绘 局部速写 年龄 职业 身份表情 运用修辞：比喻 夸张
传神－－－－－－性格特征 风度气质 工笔 局部特写
添加修饰：数量词形容词
寓情－－－－－－渗透情感：爱憎褒贬 侧面描写 借助环境 他人反应
教学目标：１、能通过赏析经典肖像描写片段，掌握并运用肖像描写的方法。
２、通过当堂训练与互评充分理解“通过肖像描写，要能暗示出人物的身份及社会地位；要能表现出人物的性格及内心世界；要能显示出人物的遭遇及生活经历”的肖像描写观。
教学准备：ｐｐｔ幻灯片、投影
一、导语：走在大街上，人们步履匆匆，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在你面前闪现飘落，我们如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作笔下永恒的一瞬呢？肖像描写是刻画人物的一个重要方面，也是塑造人物形象的重要方法之一。
二、质疑：
１、我们对人物进行肖像描写可以从哪些方面入手？
总结：肖像即人物的外貌，包括人物的容貌、体态、身材、服饰、神情、姿势和风度等。
２、你认为下面的肖像描写是否成功：
一双大大的眼睛，一对弯弯的眉毛，脚穿一双旅游鞋，身材不高也不矮，梳着两个小辫儿，手上戴一块塑料手表，你知道她是谁吗？她就是我的同桌。——（学生习作）
３、你认为肖像描写的目的是什么？
导出：通过肖像描写，要能暗示出人物的身份及社会地位；要能表现出人物的性
格及内心世界；要能显示出人物的遭遇及生活经历。
（设计意图：该环节，以学生日常写作中的失误入手，由浅入深，意图引导学生明白对人物进行肖像描写的最终目的，为下面探究的理性思考做准备。）
三、探究：
经典的文学作品往往能够告诉我们许多切实可行的方法与技巧。请阅读并分析下面的经典肖像描写，也可结合你所知道的其他经典的肖像描写，小组讨论探究：对人物进行肖像描你能从下面探究材料中得到什么方法？抓住一点，引用例句谈出你对该方法的认识，并以总结的形式呈现，准备课上讲解。
①撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。
老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。——孙犁《芦花荡》（人教版八年级语文上册）
②我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》（人教版九年级语文上册）
③少年闰土：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上掏了一个明晃晃的银项圈。” 中年闰土：“他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也象他父亲一样，周围都肿得通红„„他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着„„那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了。”——鲁迅《故乡》（人教版九年级语文上册）
④他的脸色十分苍白，两只眼睛也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”„„
我的父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此„„如此„„我早就看出来了！„„谢谢您，船长。”
她回到我母亲身旁，是那么神色张皇。„„
父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！”——莫泊桑《我的叔叔于勒》（人教版九年级语文上册）
⑤罗敷善蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。——汉乐府《陌上桑》
„„
（设计意图：该环节，意图引导学生以小组为单位，借助文学经典，自行探究肖像描写的具体方法，先行自学，达到“先学”的目的。五个例子，涉及课内阅读（人教）四篇、课外阅读一篇，以作业纸的形式先期发给学生，意图引导学生向更广泛处阅读，小组提前预习共议。为课上张本。）
退而结网：（新授课）
１、回忆预习课所得：
①
我们对人物进行肖像描写可以从哪些方面入手？
②
肖像描写的目的是什么？（板书：以形传神）
（设计意图：“回忆所得”意图巩固并强化原有基础认知，为下面的更深层次的探索做铺垫。）
２、探究内容课堂交流：
在陈述小组意见前，请注意老师给你们的一些提示：（幻灯展示）
①发言声音要洪亮，小组意见请说“我们认为”，个人补充意见请说“我个人认为”。
②已经发表过的相同见解，除非有异议或补充，否则后面的小组或同学不再重复发言。
（设计意图：“课堂交流探讨”意图收集学生意见，汇总成方法、经验，教师于模糊处、遗漏处，本着求同存异、去伪存真的原则进行指导点拨。达到“后教”的目的。答案可能涉及：
简笔勾勒细节特征（面容、衣着、体态、姿势、配饰等）、画眼睛、一人多像、合理顺序、运用修辞、动静结合„„重点揭示抓特征描写的方法。）
临溪而渔：
１、运用写作实践 （幻灯片）
人物只有在一定的情境中才能表现出性格、心理特点，所以肖像描写只有把人物放入一定情境中才有意义。
情境：天色渐晚了，但你却因为贪玩而没能准时放学回家。你的母亲四处 寻找你，当你在家门口徘徊时，你的母亲回来了„„
请结合情景对母亲进行肖像描写，表现母亲心境，不超过５０字，时间限定为６分钟。
（设计意图：“运用写作实践”环节，为“当堂训练”，初步巩固所学。以情境训练增加写作训练的实战性，使训练具有实际意义、实际作用。，在课上点评２—４篇。）
２、展示互评自改（运用投影）
（设计意图：本环节意图体现“联评联改作文教学”、“学生互批自改作文教学”课题研究特色，在写作评改中，积累经验教训。）
课堂小结：
果戈里说：“外貌是理解人物的钥匙。”我们要掌握好这把钥匙，用„„等方法打开一扇扇人物的内心之门，让他们成为我们笔下永恒的一瞬。 板书设计：
一人多像
简画特征
肖像描写 形象修辞
以形传神
合理顺序
侧面描写（全面细描„）
注：板书设计中的内容随课堂生成的变化而随机变换次序 １、吕洞宾：外型俊朗潇洒，自命风流，有些时候显得轻佻放纵，不得意之时，每每纵酒狂歌。喜好杯中物，每每因为贪杯生事，引来祸端。
２、何仙姑：艳出尘，冰雪聪明，心地善良，乐于帮助别人，与世无争。
３、 曹国舅：为人恭谨，谦让有礼，淡泊名利，侍母至孝。
４、汉锺离：外貌看似约四十余岁。外貌看似约四十余岁。生性豁达，永远笑口常开，相信
人之初，性本善，与铁拐李表面是水火不容，但实际上知交极深，是对真正的朋友。
５、蓝采和：二十岁。装扮起来，也能癫倒众生，惹来无数狂蜂浪蝶，为免麻烦，永远装出一副冷若冰霜的样子。心地善良，性格随和，乐观知命，肯吃亏，重情义。与张果虽是师徒，却与兄弟无异，经常互相捉狭笑谑，有福同享，有难同当。
６、铁拐李：八仙之首，性格刚烈，嫉恶如仇，口直心快，实话实说，毫不矫饰，永远予人说话不中听的感觉。
７、张果老：
东海龙王七太子，外貌看似约二十余岁。
好大喜功，自负不凡，心胸狭隘，手段狠辣。
８、韩湘子：至情至性，感情丰富，天生情种，一生致力追求浪漫爱情，至死不渝。
刘备：生得身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇若涂脂 关羽：身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。 赵云：生得身长八尺，浓眉大眼，阔面重颐，威风凛凛
张飞：身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。
曹操：身长七尺，细眼长髯
诸葛亮：身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
周瑜：当先一人，姿质风流，仪容秀丽
１：林冲
头戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环。身穿一领单绿罗团花战袍，腰系一条双搭尾龟背银带。穿一对磕瓜头朝样皂靴，手中执一把折迭纸西川扇子。那官人生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材
２：宋江
眼如丹凤，眉似卧蚕。滴溜溜两耳悬珠，明皎皎双睛点漆。唇方口正，髭须地阁轻盈；额阔顶平，皮肉天仓饱满。坐定时浑如虎相，走动时有若狼形。身躯六尺。
３：鲁智深
头裹芝麻罗万字顶头巾，脑后两个太原府纽丝金环，上穿一领鹦哥绿丝战袍，腰系一条文武双股鸦青绦，足穿一双鹰爪皮四缝干黄靴。生得面圆耳大，鼻直口方，腮边一部络腮胡须。身长八尺，腰阔十围。
４：李逵
黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊。
５：杨志
只见那汉子头戴一顶范阳毡笠，上撒着一托红缨；穿一领白缎子征衫，系一条纵线绦；下面青白间道行缠，抓着裤子口，獐皮袜，带毛牛膀靴；跨口腰刀，提条朴刀；生得七尺五六身材；面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须；把毡笠子掀在脊梁上，坦开胸脯，带着抓角儿软头巾，挺手中朴刀。
扈三娘：
蝉鬓金钗双压，凤鞋宝镫斜踏。连环铠甲衬红纱，绣带柳腰端跨。
１５：孙二娘：
系一条鲜红生绢裙，擦一脸胭脂铅粉，敞开胸脯，露出桃红纱主腰，上面一色金钮。 ：１６： 顾大嫂：
胖乎乎的，满脸横肉，眉粗眼大，胖面肥腰。插一头异样钗环，露两臂时兴钏镯。红裙六幅，浑如五月榴花。翠领数层，染就三春杨柳。
２、首先映入大家眼帘的是三幅人物图片，在图片的右边是三段人物外貌描写，请同学们连连看，找出每一段文字所对应的图片。
（１） 一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有
系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂）
（２） 头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是
木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。（祥林嫂）
（３） 一头金发、高额头，蓝眼睛，身材修长，穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸
庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。（居里夫人）
同学们为何能够如此迅速地找到相对应的图片呢？（归纳人物外貌描写所包含的内容） ｌ 凸颧骨、薄嘴唇；头发花白，脸上瘦削不堪；一头金发、高额头，蓝
眼睛——容貌
ｌ 两手搭在脾间，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规——
姿态。
ｌ 黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————
神情
ｌ 身材修长————体型
ｌ 穿着一袭黑色长裙————衣着
归纳：外貌描写是对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等）进行描写，也称肖像描写。
３、既然外貌描写包括了这么多的内容，同学们在尝试描写人物外貌时应该按照怎样的描写顺序呢？而这五个方面的内容是否要面面俱到呢？
撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
这是《芦花荡》中老头子的形象，作者是如何介绍他的？
明确：我们随着作者一起进入芦花荡，看到了一个人撑着船出现在我们的视线范围内，我们还看不清他的五官和表情，所以首先映入我们脑海的是他的整体形象——一个老头，以及他的穿着蓝色破旧短裤，而且是站着的。
当他由远及近，老头子的形象鲜明起来，他身体是干瘦的，然后我们的焦点落在了他的脸上——干黑的脸，花白的胡子深陷却很尖利明亮的眼睛。从这双锐利的双眼中，我们感受到了一个精明干练，精神矍铄的老革命者。
从这段描写中，我们可以看到作者先对老头子的整体形象进行描述，然后着重对他的脸部进行特写，从描写的顺序上是——从整体到局部。对于局部的描写从胡子到眼睛——从下到上，当然我们也可以按照从上到下的顺序。
４、牛刀小试
结合之前人物肖像描写的内容以及顺序，对图片中在雨中蹬三轮车的中年男子进行一段人物肖像描写。
５、我们对人物外貌的刻画也不用做到面面俱到，关键是要抓住人物的特征。同学们在进行外貌描写时，常常会就是千人一面。写眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，而且还都是大眼睛，鼻梁都是高高的，脸蛋都是红扑扑的像红苹果，这样刻画出来的人物就太格式化了，脸谱化了，缺乏个性特征，同时也不符合生活真实。所以特征就成了人物外貌描写的灵魂。
（１）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
（２）我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割 过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
分析：
１、第一段文字出自朱自清的《背影》，请找出外貌描写的句子
２、这几句主要是外貌描写中对衣着方面的描写。
３、父亲的穿着有什么特点？从颜色上，材质上入手。
１、为何是黑色，深青色？当时家中祖母过世，父亲失业，家境惨淡，我又要与父亲分离。所以这个黑色可以反映出父亲内心的沉重。
２、父亲的穿戴式小帽、布棉袍，而给我的是紫毛大衣，反映出了什么？
父亲对我真挚的关爱。
明确：人物的外貌描写要注意描写对象的年龄，职业，经济地位，心情等，因为人物外貌的描写往往反映出的是人物的心内世界。
１、 再如《台阶》中父亲的形象，这段文字是如何来描写父亲外貌的？
描写了父亲倔强的头颅深埋的膝盖中，头发灰白。通过一个比喻，把失去生机的父亲形象展现在了我们的面前。
２、从这段外貌描写中你看到了怎样的一个父亲？
沮丧、颓废、衰老的父亲。
３、外貌描写反映的是人物的内心世界，此时的父亲遭遇了什么？
虽然造好了台阶，却失去了劳动能力，而对于劳动者来说，劳动能力是他的一切。他的内心是无比痛苦的。
明确：对人物的外貌描写，我们要学会精细地观察，注意人物的情感变化，在描写的过程中，还可以运用各种修辞手法。
补充：还可用哪些手法来写人物外貌？
ｌ 过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到罗敷，
脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。
用旁人反应来烘托
ｌ 先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶
破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
ｎ 用人物对比来表现
ｌ 走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起
飞扬。在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。
ｎ 在具体环境中点染
ｌ 她脸色陡然变成灰黄，死了似的；瞬间便又复生，眼里也发了稚气的闪闪的
光泽。
ｎ 在动静变化中展示
６、实战演练（课堂交流）
８、作业
１、搜集关于人物外貌描写的精彩语段。
２、认真观察你周围的某一个人，捕捉其人物的特征，运用外貌描写展现人物的个性来写一篇６００字的作文，题目自拟。
作文五：《人物肖像描写》10600字１、大门开了，走进来一位年轻的邮递员。只见他全身衣服湿透了，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚全沾满了泥水，好像刚从泥地里爬起来似的。他手里捧着一包用油布包着落邮
“” 件，顾不上抹脸上的雨水，对屋里人说：《儿童时代》来啦！
２、姐姐身材苗条，长得很健壮，比我整整高了一个头。她的脖子略长些，惹我生气时，我就会喊她“长劲鹿”。她剪着挺有精神的运动头，看起你来，两眼忽闪忽闪的，好像会说话。
３、这个青年看上去不到二十岁，两条弯弯的眉毛下有一双机灵的眼睛，一看就知道是个能干的人。在一只挺标致的鼻子下面，却是一张大嘴，生得两片厚厚的嘴唇。人们常说：“厚嘴唇的人笨嘴拙舌。”可是他却能说会道， 是个健谈的人。４、哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想：哼！我先给你跑跑腿，然后再治你。一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。
５、等她走近，我才有机会仔细地打量了她一番：只见她齐耳的短发，一双眼睛大大的，嘴角还带着笑。上身穿一件红
“小妹妹，色衣服，别着“苏州十中”的校微。她温和地对我说：
坐我的车吧！”说着，她把自行车推了过来。
６、二哥是卖海产品的，他一年四季风里来雨里去，起早贪黑，非常辛苦。他个子不高，长相也不怎么太好，有时让人看了不像好人，但他卖的货下得快，周围的商贩都佩服他。 ７、车厢里，一位高挑个儿的姑娘，依窗眺望。她结实，健美。微微卷曲的黑发拢在脑后，扎成两绺，轻巧地垂挂着。深红色的运动衫领子，悄悄地露出深蓝色的外套。可以感觉到，这个姑娘的身上充满着青春的活力和蓬勃的朝气。 ８、我的叔叔二十来岁，是个码头工人，长方脸，脸色黑里透红，个儿挺高，长得很结实，叫人一看就知道是个身强力壮的小伙子。
９、在老妈妈的左边有一位秀丽端庄的姑娘，斜倚在椅子上。她一头美丽的金发，一条大辫子一直拖到背部。一身黑裙更衬托了她白净柔美的脸庞。她低着头朝前面望着什么，眼神中流露出悲愤和关怀。手中的绷带已经卷好，却忘记丢入筐中。
１０、这是个二十岁出头的姑娘，圆脸蛋润润的，眉很赤，细长的双眼闪动着爽直的、热乎乎的目光；老是未言先笑，语言也带着笑，像唱歌似的。她走路时把身子的重心放在足尖上，总像要蹦跳、要飞。一眼就可以看出，她是个纯真而欢乐的女孩子，奇怪的是她那过分素净的打扮，与她的性格很不相称，也和那些爱漂亮的缫丝姑娘迥然不同：蓝布棉袄，黑粗呢短大衣，草绿色长裤，脖子上的纱巾是白的，扎小辫的头绳是根黑毛线。
１１、我哥哥刚满二十岁，五大三粗的身材，劲鼓鼓的。头发又黑又硬，一根根向上竖立着，两道浓眉下衬着一双大眼睛，瞪起眼看人就像小老虎。特别是那双大脚板，穿上４２码的球
鞋，走起路来蹬蹬响。
１２、表姐刚来的时候，身穿一件方格衬衣，补了几块补丁，脚穿一双沾着泥土的白凉鞋，走路说话都不敢大声，我们都说她土里土气。可是现在，我们不敢说表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣，一条紧身牛仓裤，一双锃亮的高跟鞋，脖子上戴着闪光的金项链，肩上披着长长的黑发，显得神气大方。回到家里又说又笑，像生活在蜜糖中一样。
１３、说她是阿姨倒不如说她是大姐姐，她顶多不过二十岁，穿一件褪色的素花格上衣，短短的小辫齐到肩头。她总是笑眯眯的，一会儿清晰地报站名，一会儿迅速地点钱、售票，耐心地回答外地乘客提出的种种问题。她那热情、和蔼的语言，使车厢里充满了春意，这春意温暖着每个乘客的心。 １４、星期天，我去排队买米。在我前面的是一个男青年，他算不上胖，但也够健壮的了。圆圆的脸庞上，两道细眉，一双大眼睛，配上稍小了点的鼻子，也还算匀称。就是嘴唇厚了点，像非洲人似的。
１５、哥哥只有二十多岁，一头黑发，中等个子，身材匀称。他说不上很漂亮，但是五官端正，从他眼睛里可以看出他是个聪明而有精力的年轻人。他给人安静与和善的感觉，而且脸上还带着孩子般的稚气。
１６、哥哥在我们村农机队开拖拉机。他个子高高的！身体很魁梧，黑红的脸上有一块块伤疤，每当我抬起头看到这些伤疤的时候，脑海里便浮现出了一位拖拉机手给我描述的动人故事……
１７、姐姐十八九岁。由于奔跑和焦急，圆圆的脸上渗出了汗珠儿，仿佛一个沾着露水的熟透的苹果。她的两只眼睛像黑
宝石一样，亮晶晶的，闪耀着聪敏、慧巧、活泼和刚毅的光芒；秀长的睫毛，好像清清的湖水旁边的密密的树林，给人一种深邃而又神秘的感觉。乌黑的长发，即柔软又纤细，随着河风在脑后飘拂着。
１８、这时候，一个高个子青年人匆匆忙忙 地朝了钢口跑去。他头上戴着鸭舌帽，鸭舌前吊着一副蓝色的眼镜，满脸通红，流着汗水，脚穿帆布袜子和厚鞋，手上戴着帆布手套。 １９、一个十七八岁的姑娘，坐在旁边的一块石头上。黑红的脸颊上沾满了灰尘。她并不像有些小贩那样起劲地吆喝，只是等有人来问时才答上几句，说起话来总是低着头，显得有些腼腆。
２０、看他年纪不过二十来岁，脸色苍白，像没有睡好觉似的皮泡脸肿。他老是皱着眉头，不大说话。笑纹几乎在他的脸上是绝了迹似的。他穿着一个褪了色的蓝布大褂，好像永远是穿着这么一个一样。清瘦的下巴壳，亮耸的肩膀，显得很没生气。
２１、我的哥哥大方，热情，开朗，大大咧咧，莽莽撞撞，长得像头小牛犊似的，打篮球是中锋；打排球是主攻手；游泳，更是“浪里蛟龙”，十岁时就横渡长江，成为当年横渡长江队伍中年纪最小的选手，照片还登上了《长江日报》。不到十五岁，个子也长得一米七六，大伙儿都说这是块运动员的料子。
２２、靠近东窗，坐着一个年轻的解放军战士。被汗水浸透了洗得发白的军衣，紧裹着他那健壮而匀称的身躯。他那白中透红的清秀的面孔，像涂了油彩似的闪闪发光。两条漆黑的、细长的眉毛，有力地向上扬，将到顶端时，才弯成形。一双
像熟透了的葡萄一样又黑又大的眼睛，机灵地、警觉地扫视着充满汗味和传出鼾声的车厢。他的右手，很自然地伸到衣襟下面，汗湿的手掌，轻轻握着腰间的小手枪。
２３、这个二十多岁的女司机，倒是有股生龙活虎的劲头，那短短的头发，那裹在脖子上的手巾，那被太阳晒和汗水渍得褪色的花布衣服，表明她常在露天的环境中工作。她没有那种职业女司机戴着墨镜洒脱高傲的神态，看那架势，好像是开“东方红”或者“铁牛５５”的。
１、只有二十个月的乔治特，是三个孩子中最小的一个，五月里她还在吃奶，现在她把小脑袋抬起，坐在摇篮里，望着自己的脚，开始咿咿呀呀地说起话来。一线晨光落在她的摇篮上，很难说得出到底最像玫瑰色的是乔治特的脚呢，还是清晨的阳光。
２、妹妹刚生下来时，样子真难看：塌鼻梁，肿眼泡，整天闭着眼睛睡觉。圆圆的脑袋上，长着毛茸茸的头发，小脸儿通红通红的，一点没有她现在这么好看。
３、我的弟弟小国，长得挺逗：圆圆的脑袋，脑门上留着巴掌大的一块头发，长着两只招风耳，见人就咧着嘴笑。实际上，他是心里坏。他刚刚会玩，就跟我着对，我拿啥，他要啥，奶奶给我做的纸老虎、胖娃娃，他抓过去就玩，我摸都摸不到。我要写字，他就夺铅笔；我吃馒头，他连鸡蛋都不吃了，也要吃馒头……
４、小毛头长得很小，头只有我的大洋娃娃那么大；脸圆圆的，红红的，像只大苹果。她睡得很甜，两只眼闭得紧紧的，像两条线；两根眉毛像两只弯弯的新月；小嘴巴经常一动一动，好像在吃奶。她浑身被小被子包住，还用绳子扎紧，一
动也不动。
５、她大概叫琅琅，穿一件红底白点小罩衣，凸额头，塌鼻梁，一头顶柔软的卷发，总是不声不响，像个沉静的小哲学家。
６、乌黑油亮的头发，红红的小脸蛋，两只小眼睛像小猫那样睁着，伸直了他胖胖的手臂，手臂上还有五个小窝窝。 ７、何满子四岁，剃个光葫芦，天灵盖上留着个木梳背儿，一交立夏就光屁股，晒得全身上下就像刚从烟囱里爬出来一样。
８、这小家伙，才五岁，长得特别惹人喜欢。大脑门，高鼻子，一双跟他妈妈一样漂亮的黑眼睛。他整天跟在爷爷身后转，给爷爷传话，取东西，送报纸。别人说他是爷爷的“警卫员”。
９、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。
１０、梁好是我四姨的独生女儿，今年快四岁了。我第一次
“„梁好‟，见到她的时侯，觉得这个名字很有趣，就逗着她问：
你为什么不叫优秀呀？”她一听，就扬起那胖乎乎、白嫩嫩的小手，噘着嘴，瞪着眼，装出历害的样子对我说：“我打你！”大家看着她那怒气冲冲的滑稽样，都忍不住哈哈大笑起来。梁好长得很招人爱。稀稀拉拉几绺黄头发，随意贴在她那高高的脑门上。天热时梳成辫子，活像两根炮竹捻儿。深深的眼窝，长长的睫毛，一对很神气的水汪汪的大眼睛，一笑起来眯成缝，一发脾气瞪得像小圆球。
１１、你看过日本动画片《聪明的一休》吗？我家也有个“一休”呢！那就是我四岁的表弟。
１２、宋老师见她睡得时间太长，想弄醒她，就用手捏捏她的鼻子。这下可把她弄火了。只见她脸涨得通红，眉毛皱紧，想哭，但又没哭，只是把头颈一伸一缩的，过了不多久，又呼呼大睡了。
１３、弟弟从幼儿园回家后，闷得够呛，趁奶奶在厨房做晚饭，他蹑手蹑脚地溜出屋。路过厨房时，他更加放慢了脚步，用脚尖踮着地，蹿出门去。一出家门，就像个出笼的小鸟跑着，唱着，真快活。弟弟不知往哪儿跑好，他一会儿拿根小木棍指挥蚂蚁“列队出操”；一会儿爬到工地的钢筋架上“探险”。乐得他拍着手直叫好。
１４、邻居家有个七岁的小男孩叫宝宝。宝宝十分胖，脸上的肉把眼睛都挤成三角形了，可他还拼命吃。这不，他正在吮一支棒冰，弄得满地都是冰水。
１５、甜甜胖乎乎 ，大约三岁左右。白里透红的小脸蛋圆圆的。大大的脑袋瓜上面有一撮黑油油的头发调发地垂下来，盖在他那宽宽的额头上方。那两道淡淡的、短短的小眉毛下面，有一双水灵灵的眼睛。啊，多么活泼的眼睛，好像会说话似的，还流露出一丝调皮的神色哩！那美丽的眼睛下面有一个微微上翘的小鼻子，还有两片红红的小嘴唇。身上还围着一块小围兜，围兜上锈着一朵盛开的牡丹花。肉墩墩的小手抱着一块绿皮红瓤的西瓜。
１６、我有一个妹妹，今年一岁。她很活泼，也很可爱。每次，人家问她眼睛在哪里，她就把眼睛眯得很小；问她鼻子
在哪里，她就把鼻子摸一摸；问她嘴巴在哪里，她就把舌头伸出来，非常好笑。
１７、小平今年刚三岁，个儿不高，胖乎乎的，很讨人喜欢。别看他人不大，倒是早早地戴上了一副眼镜。不管是跟你说话还是玩儿，他的手总是不时地向上推推眼镜，上幼儿园的孩子就戴眼镜了，真像个小大人。
１８、我的表弟帆帆，今年五岁。因为属狗，全家人都管他叫“狗子”。他长得又瘦又小，大脑袋像个葫芦瓢，一天到晚总是晃来晃去的，像是在思考什么问题。
１９、我有一个可爱的弟弟，圆圆的脸蛋，细长的眉毛下长着一对圆溜溜的大眼睛，你要是问一个问题，他那黑葡萄似的眼珠便在眼眶里骨碌碌地转着。在他那高高的鼻梁下边，长着一张小巧的嘴巴。平时总是笑嘻嘻的，要是生起气来，
“真可以挂上两两只嘴翘得老高老高，这时大家都打趣地说：
只油瓶呢！”
人物描写精彩段落——中年
１、这个三十多岁的中年人，中等身材，四方脸庞，由于长年在地里干活，脸上的皮肤显得很粗糙。好像好几夜没睡上安稳觉，他两只眼睛深深地陷了进去。
２、李阿姨快四十岁了，长年的辛劳，给她眼角留下浅浅的鱼尾印迹。不过，她那浓密油亮的短发，仍是那么乌黑。眼睛虽是单眼皮，但秀气、明亮。那高高的鼻梁下经常有力地紧抿着的嘴唇，显示着青零星的活力。
３、他年纪约摸三十五六岁了，鬓角的头发略微秃进去一些，眉毛浓黑而整齐，一双眼睛闪闪有神采。他看人时，十分注意；微笑时，露出一口整齐微白的牙齿；手指粗大，指
甲缝里夹着黑泥巴，穿一件旧青布棉袄，腰上束条蓝布围裙。
４、萧长春三十岁左右，中等个子，穿着一条蓝布便裤，腰间扎着一条很宽的牛皮带；上身光着，发达的肌肉，在肩膀和两臂棱棱地突起；肩头上被粗麻绳勒了几道红印子，更增可了他那强悍的气魄；没有留头发，发茬又粗又黑；圆脸盘上，宽宽的浓眉下边，闪动着一对精明、深沉的眼睛；特别在他说话的时候，露出满口洁白的牙齿，很引人注目——整个看法，他是个健壮、英俊庄稼人。
５、朦胧中，我发现房间里还亮着灯。爸爸瘦弱的身影正伏在桌上定书。啊！爸爸又工作到这么晚。天气又闷又热，我浑身上下都被汗水浸湿了。我轻轻地跳下床，去拿毛由擦汗，顺便也给爸爸擦擦汗。走近一看，只见他脸上、背上都浸着一颗颗豆大的汗珠，汗衫与湿透了，几只蚊子叮在爸爸肩膀上吸血。我连忙一巴掌打过去，把爸爸吓了一跳。我把毛巾递给爸爸，他不在意地擦了一下，又埋头工作起来。当我重新上床时，只听时钟“当当当……”地敲了１２下。
６、大姨今年三十多岁，高高的个子，鸭蛋脸上有一个端正的鼻子。眼角上有一个端正的鼻子。眼角上爬上了隐约可见的几条鱼尾纹，但眼睛里还透露出一股灵秀的神采。
７、回到了家里，我闷闷不乐地看着爸爸，他高高的个子，宽宽的肩膀，穿着褪了色的军衣，古铜色的脸上嵌着一双明亮的大眼睛。额角上已经有好几道皱纹了。这时，爸爸可能发现我在注视他了，就亲切地问：“卿卿，你在想什么呀？”我不高兴地说：“爸爸，你怎么当过解放军还回乡种田呢？别人问我你做什么工作，我都不敢说。”爸爸听了一怔，闪动了一下大眼睛，忽而眉尖一挑，说：“卿卿，卢不到你也有这种思想，连爸爸也看不起了，没有我们农民辛勤劳动，你们吃
的白米饭碗、蔬菜、水果……从哪里来的？”
８、我突然发觉到母亲以往平滑的额头上竟出现了水波痕一样的皱纹，一条一条映了出来，“一、二、三……”我都数得出几条了。我不喜欢皱纹，恨不得用手在她额头上用力磨一磨，将那几条岁月在妈妈额头上留下的痕迹——皱纹抹去。当妈妈锁起眉心，怔怔出神的当儿——她放下毛线，呆呆地坐着。我想，母亲是忧郁的，尤其是当爸爸一去不返的时候，她时常是这样的。她眼角的鱼尾纹都清楚可见了。这些皱纹是她勤劳、伟大的见证。
９、屈指一算，母亲今年已四十岁了，多快啊！打开相簿，看见母亲年轻时，身材苗条，脸庞细嫩漂亮。无情的岁月，在母亲脸上刻下一条条的皱纹，如今母亲已略有中年妇人的身材。这时，我发现，是我们使母亲劳累成今日的样子。
１０、更使人感动的是大姨妈雪天作画的事。去年，我又去大姨妈家过年。一天，一场大雪过后，她带我去与生。公园里成了银色世界，我俩仿佛来到了北极。可是大姨妈毫不怕冷，选好了景就动手画了起来。她画啊画啊，嘴唇冻得发紫，手也冻得发红了。我心疼地拉拉她的衣角，轻轻地说：“大姨妈，回去吧，下次再……”可她只是出神地眯着眼看看景、看看画，在纸上来回挥舞着她的画笔……
１１、妈妈中等身材，梳着短发，穿着一身套装。一双浓黑的眉毛下，有一双炯炯有神的大眼睛。平时，她的嘴角上总是带着甜蜜的微笑。
１２、拉开了日光灯，我才看清三舅完全变了样：工作服上全是尘土，右边的袖子还剩半截，胳膊缠着纱布，裤子的左膝盖烧破了，露出了里面烧焦的毛裤，他的头发乱蓬蓬的，还烧掉了一小撮，脸上有几处沾着烟灰，平时的“帅劲儿”全
不见了。一问才知道，三舅的车间里失了火。三舅救火时，左胳膊被烧伤了。
１３、妈妈，临别时您到车站送我。看着您，我忽然感到一阵难过。您是四十岁刚过的人，可是头发已经开始花白了，脸上也爬上了皱纹。这每一根白发，每一条皱纹都是您为工作、为子女费尽心血的见证啊！
１４、爸爸长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳动的原因，额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很 相称。
１５、他虽然只四十刚出头，却早已两鬓飞霜，瘦削而蜡黄的脸上皱纹密布，青筋暴露的双手长满了硬生生的茧皮。
１６、爸爸今天显得很年轻，简直和平时判若两人。素日不修饰脸的人，今天胡子刮得光光的。经常穿的黑色中山装被崭新的银灰色西装所代替，裤子上有笔直的裤线。还有那“咯噔咯噔”发出轻松愉快的声音的尖头皮鞋，真叫“黑又亮”。
人物描写精彩片段（老年）
１、爷爷今年七十三岁，平时，他见人总是乐呵呵的，光秃秃的头顶上经常扣着一顶黑色的小毡帽。爷爷总是背着手走踣，那模样真算个“大官”。爷爷是个老鞋匠，平时挣下的钱都花费在我和弟弟身上了。爷爷对我的关怀与疼爱，令我终生难忘。
２、我的爷爷是个农民，我很喜欢丫在他的身边，数他额头上像小溪似的皱纹，更喜欢他那干裂、粗糙得像松树皮一样的手在我光滑的脑袋上抚摸。平时爷爷沉默寡言，只知
道干活。他勤劳、朴实，种了一辈子地。严寒酷暑，风里雨里，他总是天下亮就起来干活，太阳落了才带着满身泥土回来。爷爷辛辛苦苦养大了５个孩子。打我记事起，难得听他说上几句话，就是高兴时，遇到我这个最小的孙子只是笑笑。
３、我的爷爷——是一位画家，他四方的脸，满头是银发，虽然没有白胡挂颔的风度，却有那种鹤发童颜的相貌。他呀，一谈起画，总是那么津津有味，还情不自禁地用手比划着。他说的那些词我听不大懂，或登门求教的画家们都说，爷爷说的跟他所作的画一样高超。
４、由于多年的操劳，爷爷的手背粗糙得像老松树皮，裂开了一道道口子，手心上磨出了几个厚厚的老茧；流水般的岁月无情地在他那绛紫色的脸上刻下了一道道深深的皱纹，他那原来是乌黑乌黑的头发和山羊胡子也变成了灰白色，只有那双眼睛依旧是那么有神，尽管眼角布满了密密的鱼尾纹„„我想念爷爷。
５、爷爷长着一副古铜色的脸孔，一双铜铃般的眼睛，尖尖的下巴上，飘着一缕山羊胡须。他高高的个儿，宽宽的肩，别看他已年过古稀，可说起话来，声音像洪钟一样雄浑有力；走起路来“蹬、蹬、蹬”他，连小伙子也追不上呢。
６、吉老秤已经五十几岁，可是身体硬实得像一座石碑；从口外刚赶来的儿马蛋子，一噘子踢到他的胸脯上，就像被跳蚤弹了一下。他的手艺高超，远近驰名，却只能混个半饥不饱；用他的话说，一辈子没吃撑着过。他脾气暴，不娶家小，不信鬼神，只好喝烈酒闻鼻烟；喝醉了就睡觉，扯起鼾声像打雷，打起喷嚏像放炮。
７、爷爷退休已有两年了，瘦瘦巴巴的身架，一脸的鱼网纹。头顶上灰白的头发，好像戴着一顶小毡帽。笑起来下
巴颏高高地翘起，因为嘴里没有几颗牙了，嘴唇深深地瘪了进
８、老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
９、一位神采奕奕的胖老头听见狗叫，从屋里出来。他年纪六十上下，一头浅褐色的头发保养得很好，只是胡子已经花白。这就是勃洛耶尔教授。
１０、我的奶奶今天的穿戴与平时大不相同：头戴绒线帽，身穿一件崭新的黑呢子大衣和一条混纺呢裤子，脚上穿着一双油亮亮的平底皮鞋。她手拄拐杖，满脸洋溢着喜气，手里拿着一张的红纸，出了门。
１１、我的外公六十多岁了，两斑白，头顶中间光秃秃的，像个小球场，周围是稀稀的几根头发，脸庞圆圆的，整天笑眯眯的，肚子挺得高高的，像个弥佛。他整天离不开一只小茶壶，走路的时候捧着，看报的时候摸着，就连睡觉的时候也要把茶壶放在头边，好像怕人偷走似的。
１２、我的外公矮矮的个子，平时总爱穿一件深蓝色的衣服。他那饱经风霜的脸上，积蓄了他几十年的风风雨雨。外公虽然是六十八岁的人了，可是总也舍不得离开他那宝贝的工作岗位——眼镜厂。舅舅、外婆三番五次地做他的思想工作，让他退休，可外公总是一个劲地摇头。
１３、我的外公是个地地道道的庄稼老汉。古铜色的脸上，深深地刻着一道道皱纹；两只小蒲扇似的大手，长满了老茧。虽说外公今年已六十多岁了，可干起庄稼活来，居然还敢跟年轻人从个高低。
１４、还是我刚上一年级的时候，我家来了个陌生的老头。他瘦高瘦高的个头，额头和脸上的皱纹像刀刻的一样，鼻梁上架着一副又黄又小的破旧眼镜，身上穿着一件罩住脚跟的黑色棉大衣。大衣好像从来没洗过，变得油亮油亮的了。看到他，我就想起了电影上那些小店小铺里的管帐先生。我躲在爸爸的身后偷偷地瞅着他。爸爸和他说着话，像突然想起了什么似的，一把将我拉到“管帐先生”的跟前，满脸笑着要我称那位“管帐先生”“师爷”。我壮着胆子轻轻叫了声“师爷”，又赶忙躲到爸爸的身后去。
１５、我的奶奶已经是七十多岁的人了。头上布满了银发，抬头纹和眼角纹都很重。她平时总穿着一件蓝色的上衣、黑色的裤子。奶奶的头发是自然卷曲的，看上去中真美；慈祥的眼睛总是笑眯眯的，说起话来又清脆又好听。
１６、我的奶奶年已七旬，一头的短发像罩一了一层白霜，一双大眼睛已经深深地陷了下去，嘴里的牙也已经快脱光，一双粗糙的手爬满了一条条蚯蚓似的血管，那饱经风霜的脸上刻满了皱纹，像是记载着她７０年来的千辛万苦。
１７、我们的语文老师是一个小老头，戴着一副深度近视镜，走起路来一步一晃，慢悠悠的，就像是在酝酿一篇大作，加上平时说话满嘴“之乎者也”，以及那幽默诙谐的语言，倒真有点老夫子的味道。别看他这样，但上课真有两下子。
１８、刘奶奶在我的印象中总是干干净净的，走到她身边总会闻到一股股淡淡的皂香。她的头发总是梳得那样好，没有一丝乱发。她不但自己干净，而且家里的一切都被她收拾得一尘不染。儿子、儿媳妇和孙子的衣服从来都是她洗，他们总是穿得板板正正。我去她家没见她闲着过。
１９、肖伯伯是我们区二轻局的离休干部。他中等身材，
身体很硬朗。和蔼可亲的脸上，有一双炯炯有神的眼睛；夏天，上穿白衬衣，下穿一条西装短裤，显得朴素大方。肖伯伯虽然年过六旬，但还是那么青春焕发，好像在他那强健的体内，蕴藏着用不完的劲儿。别人都说，退休后无聊，他却是生命不息，奋斗不止，是追求盆景艺术的强者，是酷爱生活的典
２０、外祖父是一位年过六旬的白发老人。在他那高高的颧骨上架着一副老花镜，堆满皱纹的脸上总是挂着慈祥的微笑。外祖父从十几岁起就从事修鞋工作。他长年劳作，左手的大拇指已经弯曲变形了。
２１、我深深地吸了一口气。虽然刺得鼻孔生疼，但空气很清新，使人感到格外清爽舒服。这时我看见一位满面红光的老大爷，他虽然满头银发，胡子斑白，却显得精神抖擞，他像年轻小伙子一样，利落地跳入冰水之中，挥动着那有力的双臂，飞快地向前游去，在他身后扩散出一圈圈发亮的水纹。他游了几个来回以后，只见他用两手在冰岸上一撑，就轻松地跳上了冰岸，大颗的水珠从两颊流下来，胡子和眉毛上沾着晶莹的水滴。一阵寒风吹来，我又打了个冷战，老人却抹了把脸上的水，又跃入冰水中。
２２、他年逾六旬，军帽下露出了花白的鬓发，在帽徽领章的衬托下，显出一种不言而喻的身份。虽然公共汽车上喧闹拥挤，但他依然挺直身坐着，两只手放在膝盖上，保持着军人特有的一种风度。在他的眼皮下藏着一双炭火似的光点，在默默地燃烧着„„
２３、今天是星期日，我刚从书店出来，迎面走来了一个５０上下，背着大小两个包的瘦老倌。他头戴草帽，黧黑的两颊深陷进去，满脸深深的皱纹和衣服皱褶连成一片。那是一
件洗得发白的旧上衣，并且纽扣没有一个是相同的。我把眼光移到他的脚上，呀，怎么连鞋也不穿，光着两只像酱豆腐般的颜色的脚丫子，还直跺着脚哩！哈，是个乡巴佬！
２４、我家住胡同口，有一个公用知来水龙头，看水龙头是一位老大爷。他矮墩墩的身材，胖乎乎的面孔，红茶色发亮的额头下面，两条弯弯的眉毛，一双细长的眼睛，那面相就像一尊弥勒佛。
２５、我不由自主地来到麦田前。一位老农正在割麦子。他中等个儿，脸色黑黝黝的，他直起身来，用毛巾擦着汗，望着面前这丰硕的果实，他脸上露出了丰收的喜悦。是啊，严寒的冬日积肥备耕，温馨的春日抢时播种，酷热的盛夏挥汗锄草„„这一切还不是个盼着秋日的收获吗？
２６、白发苍苍的邻居张奶奶拄着拐杖，脸上笑得像一朵绽开的菊花。她眯起眼睛翻来覆去地看着玉云姐那张录取通知书，好像手里捧的不是录取通知书，而是一件稀罕的宝物。张奶奶拉着玉云姐的手，用昏花的眼睛把她从头望到脚，又从脚望到头。望着望着，她那眼里的泪水便顺着皱纹的沟道，，一串一串地落下来。
２７、瞧这位老奶奶，她坐在桌子的最右端，头上蒙着一块白头巾，身上穿着的夹袄已经打满了补丁。她微低着头，两手熟练地缠着纱布。你虽然看不见她的眼睛，但从她那神情专注的脸上，可以看出她仿佛正在聆听着什么。
２８、我的奶奶今年八十三岁了，她个儿不高，头上全是白发，脸上布满了皱纹，牙齿全落光了。她的背有些驼，小脚只有３寸长，但走起路来还很有精神。
２９、他头上裹着白毛巾，身上披着老羊皮袄，腰里别着烟袋，活像童话里的老仙翁。
３０、每天放学时，走进宿舍小广场，我总能看到王凶爷在那间小板房前忙碌着。王爷爷个儿不高，背有点驼，满头银发，胡子、眉毛都花白了。他常穿一身褪了色的蓝色工作服，看上去七十多了，可还是挺精神的。
３１、李大爷个子不高，头发花白，饱风霜的脸上，刻满了岁月留下的皱纹。那双温和的眼睛总是闪烁着慈祥的光芒。李大爷是个老军人，在战斗中左腿负过伤，所以走路地有点儿跛，可是这一点儿也不影响他为大家服务。
３２、他是个矮小结实的老头儿，走起路来一抽一抽的，像个孩子玩的穿线木偶。柔软褐色的头发稀拉拉地盖在头上，他的前额特别大，简直和面部不太相称。脸盘的轮廓也很怪，因为所有的牙齿全部脱落了。眼睛里闪耀着智慧的光芒，又敏锐，又细致，使你几乎觉得他有妖法
３３、我校附近有个敬老院，听说在那儿的爷爷奶奶虽然无依无靠，但他们生活是很好很好。百闻不如一见，今天，我们去敬老院一起欢度节日，才知所说的都是直的。那些老人们听说我们小朋友来看望他们并为他们表演节目，人人脸上泛起了红光，精心地梳妆打扮起来。你瞧那位爷爷已换上了一身笔挺的西装，显得精神多了，走起路来也轻盈了不少！
３４、离我不远的花园边上，蹲着一个老农民，他那饱经风霜的脸上，布满了深深的皱纹，两只小小的眼睛有点浑浊，他的手，有小薄扇那么大，每一根指头都粗得好像弯不过来了，皮肤皱巴巴的，有点儿像树皮。
３５、对岸渡口，有几个人正从提上走下河滩来，一位胖胖的老太太，提着一根手杖，键步走在前头。夕阳洒在她的满头银发上，显得神采奕奕。
３６、那是一位年过半百的老人，一张饱经风霜的脸，两
只深陷的眼睛，深邃明亮，看上去很有神；头发很却很整齐。他穿着一身整洁的中山装，静静地坐在椅子上，没有别人注意他，他也不注意别人，只是面对烈士陵园，凝视着那巍峨的人民英雄纪念碑。
作文六：《描写人物肖像的作文》1600字描写人物肖像的作文
描＞写人物肖像的作文（一）
＞我的爸爸是个老师，他中等个，有点胖，鼻梁上架着一副黑框眼镜。他在学校教地理，这副眼镜帮着他看见了中国，看到了全世界；他也教历史，这副眼镜又帮着他看到了书中古今中外的历史人物，了解到变化万千的事实。爸爸的眼镜可真是个望远镜呀！我在给爸爸画像时就画了一副大大的黑眼镜框，在镜片上还画了很多圈圈，这样就没法画爸爸的眼睛了。
爸爸的鼻子
别看爸爸的鼻子能托起“望远镜”，可是却不怎么灵。那回他在家里炖肉，把锅放在火炉上就趴在桌子上备起课来，肉糊了他闻不到，还是我从外边跑进来告诉他的。是不是爸爸的鼻孔小呢？作文
爸爸的嘴
爸爸的嘴角向上翘着，像是带着微笑。他还会编相声，能把同学们做的好事，以及马虎啦、不专心听讲的事啦，都编成相声，让同学们在笑声中受到教育。作文
爸爸的手
爸爸的手可不像当教师的手，粗粗拉拉的。妈妈上班离家太远，家里的许多活都要爸爸干，像生火、做饭、洗衣等，他的手怎么能不粗粗拉拉的呢？我就在爸爸的手上多画了几条道道。
爸爸的脚
爸爸的脚比较难画，因为他老是闲不住，等他坐在桌前时，我又该睡觉了，只好给爸爸画个半身像了。
爸爸的耳朵
对了，还没画爸爸的耳朵呢。他的耳朵跟鼻子差不多，也不灵。他看书的时候，我跟他说什么，他也听不见，非得我大声地说二三遍才行。大概爸爸的耳孔也小吧！
像画完了。
我把画完的像拿给爸爸看，他“哈哈”地笑起来，我也会心地笑了。
描写人物肖像的作文（二）
我的老师叫张林丽，她一头乌亮浓黑的美发，像黑色的瀑布倾泻而下，弯弯的柳叶眉下长着一双大眼睛，那双大眼睛好像有特异功能，又好像会说话似的，每当你做了不该做的事她那双敏捷的大眼睛就会顶的你，发出夹着慈爱的寒光。
有一次我们课外活动打沙包，我正玩的尽兴时，突然一个一年级的小男孩跑到我们圈内乱跑，我推了他一把，他摔倒了并告了老师。张老师把我叫道身边，眼睛注视着我和蔼的说：“今天，你这件事情做得也太不应该了你怎么能去推到一个刚入学的小同学呢？他虽然顽皮可你也不应该这样，你可以跟他讲道理嘛！”我再也忍不住了，泪水滴在胸前的红领巾上羞愧难当。
张老师的嘴使我终生难忘，从她嘴里票吹来的话语，总是那么热情那么生动，像清甜的甘露汩汩流进我求知的干渴的心田。
张老师讲起课来总是那么生动有趣。记得一次作文课上在将描写人物外貌时，张老师就让我们观察她，同学们观察后有的说她眼睛的特点，有的说眉毛，有的说嘴，还有的说鼻子。听了我们的见解她总结道：“看来我虽然算不上美但她很有特点，你们看到的是什么就写什么，所以一定要抓住特点仔细描写，写作时用一些我们学过的优美词语，不过你们千万别把我写得像个丑八怪啊！”她的话逗的我们哄堂大笑。你瞧在张老师的课上我们即学到的了知识又有一个愉快的心情这可都是她的功劳啊。
描写人物肖像的作文（三）
王老师是我们的数学老师，他非常亲切，和我们就像朋友一样，所以我们喜欢称他为“老王”。
老王高高的个子，胖胖的身材，一双含笑的大眼睛透着幽默。说起这位老师他可是与众不同。
恐怕没有人喜欢说自己笨，而王老师却爱把笨放在自己身上。上数学课时，老师讲完了课，便会说：“唉哟，这道题我不会了，谁来给我讲一讲啊？”全班同学都兴奋地举起了手。老师说：“来！宋柏义，请上台。”宋柏义便站到讲台上滔滔不绝地讲起来。讲完了，王老师说：“宋老师讲的好不好啊？”全班齐声说：“好！”宋柏义自豪地走下了讲台，其他同学也都期待着下一次自己也能有施展的机会。
“今天数学考试，同学们可要好好答卷啊！”王老师站在讲台前态度和蔼地说。
一会儿，有几位同学答完了考卷，便偷偷地搞起了“地下工作”，王老师看见了，便不动声色地对他们说：“你们答得很快，都是一百分。”那几位同学脸上露出了得意的笑容，这时，只听王老师话锋一转说：“如果我在卷子上发现了错题，便双倍扣分。”那几个同学刚才还在笑的脸一下子僵住了，马上意识到自己错在哪儿，全都安静了下来。
＞这就是我们的老王，一个亲切又幽默的教师。
作文七：《人物肖像描写写作指导》2300字人物肖像描写写作指导
教学目标：
１、能通过赏析经典肖像描写片段，掌握并运用肖像描写的方法。
２、通过当堂训练与互评充分理解“通过肖像描写，要能暗示出人物的身份及社会地位；要能表现出人物的性格及内心世界；要能显示出人物的遭遇及生活经历”的肖像描写观。
教学准备：普通胶片投影仪
临渊羡鱼：（预习课）
一、导语：
０．走在大街上，人们步履匆匆，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在你面前闪现飘落，我们如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作笔下永恒的一瞬呢？肖像描写是刻画人物的一个重要方面，也是塑造人物形象的重要方法之一。
二、质疑：
１、我们对人物进行肖像描写可以从哪些方面入手？
总结：肖像即人物的外貌，包括人物的容貌、体态、身材、服饰、神情、姿势和风度等。
２、你认为下面的肖像描写是否成功：（投影）
一双大大的眼睛，一对弯弯的眉毛，脚穿一双旅游鞋，身材不高也不矮，梳着两个小辫儿，手上戴一块塑料手表，你知道她是谁吗？她就是我的同桌。——（学生习作）
３、你认为肖像描写的目的是什么？
导出：通过肖像描写，要能暗示出人物的身份及社会地位；要能表现出人物的性格及内心世界；要能显示出人物的遭遇及生活经历。
１
（设计意图：该环节，以学生日常写作中的失误入手，由浅入深，意图引导学生明白对人物进行肖像描写的最终目的，为下面探究的理性思考做准备。）
三、探究：
（为新授课提供张本）
经典的文学作品往往能够告诉我们许多切实可行的方法与技巧。请阅读并分析下面的经典肖像描写，也可结合你所知道的其他经典的肖像描写，小组讨论探究：对人物进行肖像描你能从下面探究材料中得到什么方法？抓住一点，引用例句谈出你对该方法的认识，并以总结的形式呈现，准备课上讲解。（投影一下片段）
①撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。
老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。——孙犁《芦花荡》（人教版八年级语文上册）
②我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》（语文版九年级《语文》下册）
③少年闰土：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上掏了一个明晃晃的银项圈。”
中年闰土：“他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也象他父亲一样，周围都肿得通红……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着……那手也不是我记得的 ２
红活圆实的手，却又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了。”——鲁迅《故乡》（语文版九年级《语文》下册）
④他的脸色十分苍白，两只眼睛也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”
……
我的父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”
她回到我母亲身旁，是那么神色张皇。
父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！”——莫泊桑《我的叔叔于勒》（人教版九年级语文上册）（设计意图：该环节，意图引导学生以小组为单位，借助文学经典，自行探究肖像描写的具体方法，先行自学，达到“先学”的目的。五个例子，涉及课内阅读四篇、课外阅读一篇，以作业纸的形式先期发给学生，意图引导学生向更广泛处阅读，小组提前预习共议。为课上张本。）
退而结网：（新授课）
１、回忆预习课所得：
①我们对人物进行肖像描写可以从哪些方面入手？
（对一个人进行肖像描写，可以写身材五官、服饰、发型、神态，静态姿势等入手）
②肖像描写的目的是什么？
（板书：以形传神）
（设计意图：“回忆所得”意图巩固并强化原有基础认知，为下面的更深层次的探索做铺垫。）
２、探究内容课堂交流：
在陈述小组意见前，请注意老师给你们的一些提示：
３
①发言声音要洪亮，小组意见请说“我们认为”，个人补充意见请说“我个人认为”。
②已经发表过的相同见解，除非有异议或补充，否则后面的小组或同学不再重复发言。
（设计意图：“课堂交流探讨”意图收集学生意见，汇总成方法、经验，教师于模糊处、遗漏处，本着求同存异、去伪存真的原则进行指导点拨。达到“后教”的目的。答案可能涉及：
简笔勾勒细节特征（面容、衣着、体态、姿势、配饰等）、画眼睛、一人多像、合理顺序、运用修辞、动静结合……重点揭示抓特征描写的方法。） 临溪而渔：（实践课）
１、运用写作实践
人物只有在一定的情境中才能表现出性格、心理特点，所以肖像描写只有把人物放入一定情境中才有意义。
情境：天色渐晚了，但你却因为贪玩而没能准时放学回家。你的母亲四处寻找你，当你在家门口徘徊时，你的母亲回来了……
请结合情景对母亲进行肖像描写，表现母亲心境，不超过５０字，时间限定为６分钟。
（设计意图：“运用写作实践”环节，为“当堂训练”，初步巩固所学。以情境训练增加写作训练的实战性，使训练具有实际意义、实际作用。，在课上点评２—４篇。）
２、展示互评自改
以小组为单位，学生对本组的学生作品进行评改，并评选出一篇大家认为较为优秀的作品在全班交流。
（设计意图：本环节意图体现“联评联改作文教学”、“学生互批自改作文教学”课题研究特色，在写作评改中，积累经验教训。）
４
课堂小结：
果戈里说：“外貌是理解人物的钥匙。”我们要掌握好这把钥匙，用肖像描写等方法打开一扇扇人物的内心之门，让他们成为我们笔下永恒的一瞬。板书设计：
一人多像
简画特征
肖像描写 形象修辞
以形传神
合理顺序侧面描写（全面细描…）
５
作文八：《人物肖像描写作文训练》5000字《人物肖像描写作文训练》教学设计
教学目标：
１、能根据名家的肖像描写探究出写好肖像描写的方法。
２、能抓住某一特征口头修改同学的肖像描写并能简要自评。
３、能独立完成对油画《父亲》肖像的描绘并能结合所学方法展开评述。
教学过程：
一、导入新课同学们，我们的生活是多姿多彩的，生活中的人也是形形色色的。那么，我们该如何拿起手中的笔把各种人物生动形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感？这就离不开个性化的人物描写了。请同学们回忆一下，常见的人物描写有哪几种？（学生回答）对，巧妙地运用这些描写方法往往可以描绘出一个有血有肉的人。肖像好比一个人的名片，能给人以最为直观的印象。这节课，我们就来研究一下人物的肖像描写。（板书：肖像描写）
二、求教大师
１、这是我们同学写的一段肖像描写，请同学们猜一猜他写的是咱们班的哪位同学？（课件展示）（学生猜）同学们要么猜不出来，要么猜的不是同一个人，实在有点难。这说明这段肖像描写写得怎么样呢？（不成功）可是，在浩瀚的文学长河中，许多文学大师创作出来的经典人物的肖像描写却是经久不衰，是什么原因让他们的肖像描写散发着永久的魅力呢？我们不妨向大师们请教一下。请同学们探究讲义上的材料，然后说说大师们有哪些法宝。
例１．现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。（魏巍《我的老师》）
简析：简要的外貌描写，突出了老师年轻、美丽的特征。
例２．面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但精神很好，没有一点颓唐的样子（整体）。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字（局部）。（阿累《一面》）
简析：《一面》中对鲁迅的三次肖像描写给读者留下了难以忘怀的印象。这是第二次的肖像描写，是在近处，在明里，是作者有意识的进行观察，刻画比较具体、细致，重点描写人物的面容和精神，由形入神，从整体到局部，形神兼备的写出了人物的气质和精神状态：瘦，但精神很好。
例３．他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。（鲁迅《孔乙己》）
简析：在这里作者细致地描写了孔乙己的肖像，以便逐步刻画他的性格特征。“身材很高大”，表明他原本具有谋生的条件；“青白脸色”，“皱纹间时常夹些伤痕”，表明他生活状况不好，时常遭受生活的折磨和别人的凌辱；“皱纹”和“花白的胡子”，点明他生活状况不好、年岁已老；他的长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，说明他既穷又懒，好逸恶劳；对人说话，“总是满口之乎者也，教人半懂不懂的”，这表现了他的书呆子气，也表现了他的迂腐可笑。人们不知道他的名字，就从描红纸上的“上大人孔乙己”的话里给他取了一个绰号叫作孔乙己。这是一种强烈的讽刺和椰榆。在这一段里，作者通过上述肖像描写，把一个穷困潦倒、迂腐可笑的下层知识分子形象栩栩如生地刻画出来，展现在读者的面前。
４、求教名家材料一：他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
——孔乙己材料二：她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。
——外祖母材料三：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
——杨二嫂材料四：面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即嗔视而有情。
——贾宝玉材料五：一张跟耳朵连在一起的大嘴巴，两只拉过来可以碰到眼睛的耳朵，一只奇形怪状，可以架着摇摆不定的小丑眼镜的鼻子„„两个洞算是眼睛，一道缝算是嘴巴，脸好像被什么东西压平似的。
——关伯伦（学生独立思考后回答）【预设回答与引导】
１、生：材料二描写了人物的眼睛。通过对眼睛的描绘表现了人物的内心世界和性格特征。例如高尔基对外祖母眼睛的描写，把眼珠比作黑樱桃，写出了眼珠又黑又圆的特点，进而是对眼神的描写，可以看出人物乐观开朗的性格。→师：所以说，抓住人物的眼睛来描写应该是一种好方法。正如鲁迅先生所说：“要极省俭的画一个人的特点，最好是画他的眼睛。”我想我们可以借鉴鲁迅所说的话，称这种方法为——→生：画眼睛。（板书：画眼睛）
２、生：材料四对贾宝玉的肖像描写先后用了六个比喻构成排比，具体描写了宝玉的面形、面色、鬓发、眉毛和目光，再总写宝玉顾盼神飞的神态，细腻而具体，生动而华丽。→师：的确，让我们在头脑中浮现出一幅贾宝玉的彩色照片。我也很喜欢这种风格，有哪位同学能更加明确地告诉我这种风格的标志吗？→生：大量运用比喻、拟人、夸张、排比能修辞手法，对人物进行细致入微的刻画。→师：我们可以把这种风格称为“工笔法”。（板书：工笔法）
３、生：虽说“画眼睛”是一种好方法，但我觉得未必所有的肖像描写都需要“画眼睛”啊，像材料一和材料三，描写孔乙己和杨二嫂就没有写到眼睛。就说杨二嫂吧，只写了她的颧骨和嘴唇，照样可以刻画出她那刁钻刻薄的性格。所以，我觉得抓住人物最富有表现力的部分来描写就可以了。→师：我欣赏你的怀疑精神，说得很有道理。鲁迅先生所说的“画眼睛”的真正含义应该是：善于细致精确地描绘人物外貌最富有特征的部分，而并非专指眼睛。否则，他不会写阿ｑ着重写癞疮疤，写孔乙己侧重写“又旧又破的长衫”。所以，这里的 “眼睛”可以认为是人物最富有特征的部分。需要加上引号。（板书：画“眼睛”）（如果学生没有质疑，可以由教师提出这个疑问。）
４、生：材料五中对关伯伦的描写，作者虽然没有直接用“獐头鼠目”、“招风耳”、“大蒜鼻”等词语来形容，但用了夸张和比喻的修辞手法将人物勾画得奇丑无比，作者嘲讽、憎恶的情感也在字里行间自然流露。→师：这种以夸张的手法，揶揄的口吻来描绘人物的方式特像一种富有幽默感的绘画艺术。→生：漫画。→师：我们不妨称它为 “漫画法”。（板书：漫画法）
５、生：材料三的肖像描写与众不同，其它几则材料是对人物肖像的静态描写，而这则材料作者着重刻画了外祖母微笑时的面部表情，这是一种动态的肖像描写，逼真传神地写出人物乐观开朗的性格。→师：所以，刻画人物肖像也可以侧重描绘人物的神态。我们可以称这种方法为？→ 生：神态法。（板书：神态法）板书呈现： 画“眼睛” 工笔法 绘神韵漫画法 显性格神态法 根据同学们刚才的交流，我们发现可以采用画“眼睛”、工笔法、漫画法和神态法等方法来描写人物的肖像，从而更好地体现人物的性格特点、思想情感，描绘出人物的神韵。当然这些方法可以根据需要有机结合。
三、对症下药
１、据作者介绍，刚刚我们看到的那段肖像的主人就是我们班的同学，显然，描写得不是很成功。既然我们已经学到了肖像描写的成功秘诀，能否请在座的各位“大夫”来个四方会诊呢？请各位“大夫”诊断一下这段肖像描写有什么毛病。（没有抓住人物特征，体现不出人物的思想性格，没有文采等等。）
２、请姜同学站到讲台前面来。同学们可以仔细观察，他也可以选择下面某位同学进行仔细观察，要求大家能够抓住人物的特征进行两三句话的口头描写，并能对自己的描写进行简要的评述。（师生仔细观察）（学生口头作文、自评）（教师将学生的口头作文制作在课件上）
３、在我们的共同努力下，这幅同学的肖像已经由原来的模糊不清变得清晰自然起来。请他来读一下。（送给你留作纪念。）
四、画廊掠影
１、只字片语的修改可能让同学们不太过瘾，不过没关系，眼下还有一个机会。请欣赏这幅画。（课件展示）
２、假如你有幸在罗中立的画展中看到了这幅油画，你如何向你的同学描述《父亲》的肖像，让他们有身临其境的感觉呢？请同学们静思片刻，用你们的慧笔将这幅肖像描绘下来。（要求：１、仔细观察，抓住人物特征。２、运用所学的画“眼睛”、工笔法、漫画法、神态法等展开描写。３、字数不少于１００字。）
３、教师示范：（课件展示）他那古铜色的老脸上早就被艰辛岁月耕耘出一条条车辙似的皱纹，那额头上流淌的小溪是他刚刚完成劳作的明证。那缺了牙的嘴，曾扒进多少粗粮糠菜？他那犁耙似的手，又创造了多少大米白面？那手中端起的不仅是只破旧的茶碗，那分明是沧桑的岁月。然而，那慈祥的眼神却盛满对丰收的喜悦以及对未来的期翼。（学生静思、写作）
４、下面，让我们一起来欣赏同学们的作品。欣赏的同时，请同学们结合今天学习的肖像描写的方法来谈谈自己的看法。（用“实物投影”展示学生作品）（展示作品的同学朗读作品，其他同学评价）几位同学展示了自己的作品，同学们也做了精彩的评价，相信大家会有所收获。曹雪芹“增删五次，披阅十载”而创作了“读来字字皆是血”的《红楼梦》，这说明好的作品需要反复修改，好好打磨。请同学们在刚才借鉴和评价的基础上课后能对自己的作品进行修改。
五、课堂小结
果戈里说：“外貌是理解人物的钥匙。”我们应该学会正确使用这把钥匙，顺利打开认识人物的大门。所以我们在描写人物时一定要在仔细观察的基础上选取最能反映人物性格、情感的特征，而不要面面俱到。巧妙的运用画“眼睛”、工笔法、漫画法、神态法等技法来进行肖像描写，力求做到不仅形似，而且神似，能走进人物内心，突出个性。
六、岁月留痕请为你的爸爸或妈妈“画”一幅１５０字左右的肖像，珍藏进你的日记本。随着岁月的流逝，这一定会成为你美好的回忆。
附：学生资料
借鉴名家，合作探究：
请同学们探究讲义上的材料，然后说说大师们有哪些法宝。
例１．现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。（魏巍《我的老师》）
例２．面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但精神很好，没有一点颓唐的样子（整体）。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字（局部）。（阿累《一面》）
例３．他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。（鲁迅《孔乙己》）
例４：他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
例５：她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。
例６：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
例７：面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即嗔视而有情。
例８：一张跟耳朵连在一起的大嘴巴，两只拉过来可以碰到眼睛的耳朵，一只奇形怪状，可以架着摇摆不定的小丑眼镜的鼻子„„两个洞算是眼睛，一道缝算是嘴巴，脸好像被什么东西压平似的。
对症下药
１、请某某同学站到讲台前面来。同学们可以仔细观察，他也可以选择下面某位同学进行仔细观察，要求大家能够抓住人物的特征进行两三句话的口头描写，并能对自己的描写进行简要的评述。（师生仔细观察）（学生口头作文、自评）（教师将学生的口头作文制作在课件上）
２、在我们的共同努力下，这幅同学的肖像已经由原来的模糊不清变得清晰自然起来。请你来读一下。（读）送给你留作纪念。
画廊掠影
１、 假如你有幸在罗中立的画展中看到了这幅油画，你如何向你的同学描述《父亲》的肖像，
让他们有身临其境的感觉呢？请同学们静思片刻，用你们的慧笔将这幅肖像描绘下来。（要求：１、仔细观察，抓住人物特征。２、运用所学的画“眼睛”、工笔法、漫画法、神态法等展开描写。３、字数不少于１００字。）
岁月留痕
请为你的爸爸或妈妈“画”一幅１５０字左右的肖像，珍藏进你的日记本。随着岁月的流逝，这一定会成为你美好的回忆。
作文九：《《人物肖像描写》教学设计》5400字一． 教材分析
初中作文主要集中在记叙文的写作训练上，而写人的记叙文是其中的重点，写人记事的文章往往要从描写人物方法入手写，为使人物的写作训练完善系统，同时又配合初二下册第四单元知识要求（描写人物外貌，突出人物的性格）因而进行人物肖像片断描写的训练。以达到阅读与写作相结合的目的。
二． 学情分析
初二学年是中学学习生活的过渡期，年龄特征决定了学生尚不成熟的认知观，因此，在学法上常要给予指导，当然仍以放开手脚让学生写为主。学生对待人和事的态度还不够全面，却有敏锐的观察力，因而相信他们的能力让学生观察自己或身边的人，捕捉其特点，从而使学生易于动笔，乐于表达他们的真实感情。
三． 设计思路
１教学目标：
描写人物外貌，表现人物性格，体现人物精神面貌。
２教学重点难点：
刻画人物的外貌，凸现人物性格
３教学方法
激趣法：利用画家画像导入，体会画画与人物肖像描写异曲同工之妙，从而激起学生学习的兴趣。
引导法：体会名家名篇中的人物的性格，从而达到迁移知识并运用到实践中。
点拨法：在适当的时候，点拨学生写作技巧以更好体现人物性格。
４学法指导
课堂设计从读书到写作，从名家名段到作品自我展示，给予学生以指导和共同交流作品的机会，并在点拨和评点中让学生有些许收获。
四教学过程
导语：
同学们，你们喜欢画画么？（边放片子边说导语），老师也喜欢画画，不过老师画画的水平不高，但是老师很喜欢欣赏画，尤其是有特色的人像画，每次走过中央大街，老师总要停在画
摊前站一站，看一看，他们画的真像，画家用画笔画出千人千面，而我们用语言为人物画像，今天，我们就来学写人物肖像描写。（板书：人物肖像描写）
师：高尔基说过，无论写谁，我一定要在他身上找到不一般的特征。抓住了特征，也就能展现人物个性。我们来看一个片段描写。
（片子：黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体一字似的胡须．）
师：我们看看他是谁？
（生说鲁迅），
师：哪像呢？
（展示图片）
（用片段中的句子回答，如果学生说的是词，老师引导用原句回答特征）
生１：（头发直竖着寸把长的头发；隶体一字似的胡须．）
生２：倔强的
师：我们再看一段描写。
（片子：一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的意志。
）能不能根据特征猜出他是谁？
生３：（贝多芬）
师：哪像呢？
生４：深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光。
生５：长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的意志。
生６：可以看出顽强不屈的人。
师
：这是贝多芬在耳聋之后的一段外貌描写，他虽然耳聋有些自闭，却顽强不屈继续进行音乐
创作，我们看出了他的刚毅的性格，追求音乐境界的心灵。由此我们知道外貌描写都应该刻画些什么呢？
生７ ：（头发，眼睛，衣着）
师：同学们基本上都说出来了，那么就让我们来看一下。
片子：（看外貌描写概念：对人物外在特征（容貌、姿态、风度、表情、服饰等）描写，要善于抓住人物的突出特征表现人物性格。）
｛片子归类：
人物的外貌指人的肖像。
外貌包括人物的容貌（面容长相，如五官等）、
身材（高、矮、胖、瘦）、
衣着（穿着打扮）
表情（喜、怒、哀、乐）。｝
师：外貌描写就是对人物音容笑貌作具体刻画，才可以展现人物精神面貌，外貌描写是写人记叙文中的一个重要组成部分。
成功的描写缘于生活中细致的观察
师：看了刚才的片段你一定很羡慕，其实你试试一定能做到，我们最熟悉的人莫过于我们自己了，下面我们就用语言为自己画像，展示真我的风采，一定要抓住自己的特点并且突出自己的性格呀。老师已经让同学们准备照片了，谁能展示自己的风采。（实物投影：左边放照片，有边放文章）学生自己朗读。
生８：这是我的一张照片，我穿了一红衣红裤，衣服上还有几个字母，我的手里还抱了一个兔子布偶，妈妈给我编了两个麻花辫显得我十分俏皮可爱，我的脸略微有点向左微倾，眉毛向上挑起，笑容像满天的星星一样灿烂，充满了活力，热情。
师：这位同学多么乐观开朗，她有着阳光个性，谁想再来展示自己。
生
９：一个蹲在大海龟的活泼开朗的女孩子，一个让人能一眼就看出她在想什么的小女孩，那像黑钻一般的眼睛放出自信的光芒，一排整齐的牙齿吸引你的眼球，风儿轻轻的吹动着连衣裙，我在想它为什么安静的让我蹲在它上面呢？或许是被我的情绪感染了吧，要不是爸妈挡着我，我早把它拿回家研究呢！（自画像：战伟波）
师：你真是个有好奇心的孩子，你的活泼天真感染了我，尤其是你的探索精神更让我佩服，希望我们在学习上也能够有这样的精神，还有同学想展示你的风采么？
生１０：看！网球场上走来一个男生，他头戴白帽，身穿米旗运动服，看起来好像运动员一样，他摆出了调皮的姿势，往他的娃娃脸上看，浓黑的眉宇下是一双炯炯有神的大眼睛，散发出诱人的魅力，清澈明亮，在他的身上处处洋溢出一股青春的气息，这青春活力光彩照人的男生就是我郭剑宇。（自画像：郭剑宇）
生１１：看出他小时候很帅气，有朝气，有精神。
师：其实，每个人都在长大，长大了就更有修养，有知识，有活力。我看了这样一张笑脸，他那么有活力，看他的调皮的样子，崇尚运动的精神真让人忘不了。还有同学想展示你的风采么？
生１２：这是我在太阳岛戏水时的一张照片。在百草苍松的树荫下，抚摸着坚硬的石头，微微一笑露出两行洁白的牙齿，嘴角略微上扬。身穿黑绿色衣服，而流露出的却是不一般的热情。在涓涓细流的滚动下，瘦而乖巧的身体像一棵刚栽的小杨树，盖住半边脸的斜刘海，独有个性，充满魅力，洋溢着无比的幸福。在大自然的照射下，我是最美的风景。（自画像：王玲）
师：人与自然是那样的和谐，青春的你就是一道风景，老师也受到了感染，和你们在一起很快乐。
师：人是立体的，生动的，不是呆板的，他有思想，有特定的品质，我们要拿一把放大镜，定格在人物特定的情境下的瞬间表现，从一颦一笑中体现人物性格。希望同学能从整幅照片上入手去体现整体神态。大家看了同学的展示，你还有什么要表达的吗？
生１３：他抓住了性格，写出快乐，欢悦的情态
生１４：写出了他在水中高兴游玩的样子
师：老师也很有感触，同学们写出这么好的作品都缘于细微的观察，还抓住了特征来写。（板书：细观察抓特征）
生１５：我，小小的眼睛，圆圆的脸，笑容总是在我的脸上展现。粗粗的脖子。有个将军肚，要是能当上将军，这肚子也不白长。由于我比较胖，所以身材也比较魁梧，于是我怎么也找不到我的腰在哪里了。（自画像：杨家祥）
师：俗话说身宽体胖，这位同学很憨厚，有胆量。你看他自嘲的句子
就知道了。这位同学写得很生动，他把自己的性格展示给大家，希望大家喜欢他。他的句子多么形象。其实，胖乎乎和肥嘟嘟都形容胖，可是效果不同，为什么？
生１６：一个写出的是可爱，一个讽刺意味，感情色彩不同
师：朱熹有两句很著名的诗：问渠哪得清如许，为有源头活水来。。
我们熟悉自己，我们也熟悉身边的人，刚才我们试着写了自己，下面我们试着给别人画像
边放片子边问：这是谁？
（看四幅照片，一幅是易中天，一幅校长，一幅一个同学，一幅群体）
那么请静下心来，用语言为他画像，如果这些人你都写不好，也可以写写你身边的人如老师，同学，父母。（学生写作５分钟）
生１７：易中天
他是一个精干的男人，眉宇间透着一股英豪气概，目光如利刃锋利。高耸的鼻梁仿佛诉说着主人的执着。令人着迷的是他能说会道的嘴。行云流水的语言像起伏的山峦，幽默诙谐的声音令全中国为之倾倒，他就是三国鬼才易中天。（孟祥玉龙）
师；同学们的作品你能点评一下吗？
生１８；我认为它写出了眼睛特点。
生１８：易中天
内双的眼皮为他深邃的眼睛增添了几分神秘。高大的鼻梁是他脸上唯一的英俊的地方。而那常常带着微笑的嘴角也显得那么和蔼。脸上那一道道皱纹也是他曾经经历过那沧桑的岁月的证明。（崔思晨）
生２０：易中天
他有着略微曲卷的头发，好似知识的潮水在他的头上涌动。他动情时挑起的眉毛像淡墨山水画一样。人都说嘴唇薄的人说话快。而他的嘴唇薄得像两张纸，说话飞快，但还略带南方口音，有时我不看字幕还真听懂他说得是什么。一双不大的眼睛，透着渊博得光。他便是将《三国》讲得条条是道得易中天。不知道的人还以为他和诸葛亮是拜把子兄弟哩！（冯佳）
师：在历史的领域里他有着独特的见解和很深的造诣。
师：同学们能抓住特点来写，另外还注意了语言的运用，⌒⌒ 这是什么？有什么不同吗？
生２１：一条粗，一条细。
师：不只是粗细的问题，这是简笔画，这是素描。简笔画就是概括写，素描就是工笔细画，我们看名家是怎样写的。（睡莲片断）这是一个在病房照顾一个老奶奶的有爱心的女孩的外貌描写，刻画了一个善良的小女孩的形象。同学们都能注意细描画展现性格，这点把握得很好，请同学们用这个方法修改一下你的作品，时间是２分钟。（板书：细描画，展性格）
师：同学们都写好了，我们交流一下。
生２２：校长
我们五十七中的校长是一位较年轻的新秀。他每天为了学校的大事小情而奔波劳碌，导致他不到四十岁就有一点秃顶。他穿着一身笔挺的西装，显得他格外的挺拔。他的眼镜折射着光线，在灯光下看他时，无论他在看谁，你都会认为他在看你。（尤国徽）
师：让我们畅所欲言，你认为他写得怎么样？
生２３：抓住校长额头特点写
师：看校长最突出的地方就是额头宽，那是智慧的光芒
生２４：我们的校长
我们的校长大约四十左右，因为工作忙碌的原因，原本黝黑丰满的头发已经变得寥寥无几了，原来那清澈如水的眼睛也变得浑浊不堪了，眼睛前面架起一副玻璃瓶底似的眼镜，平时和蔼可亲，平易近人，有时发起火来像一头暴躁的狮子，似乎要吃了我们，这就是我们的纪校长，一个兢兢业业的，为工作而忘己的人
师：那是恨铁不成钢，他希望我们做的更好。
生２５：校长
他虽然头发不算多，还带着一副眼镜。可能由于他脑门较大，所以他很聪明，虽然还没达到聪明绝顶的地步。但是他每次讲话，都不用拿稿。那严肃的表情让我们看见就危惧三分。如果有谁犯了大错误，那可了不得。严厉的批评是肯定逃不了的，你要是再看到他那眉目紧锁、面红耳赤的样子，保证你下次不敢再犯。他也有和蔼可亲的一面，若是碰到开心事，在走廊里肯定能听见他爽朗的笑声。他就是我们的纪校长。（邵华）
师：你能点评一下吗？
生２６：我认为他应该抓住衣着，头发，眼睛等方面，要全面地写。
师：其实刻画外貌不一定要面面俱到。要善于抓住他特别之处刻画展示性格，才是一个活生生的人。
师：今天同学们说得不错，都有自己独特的见解，老师也收益匪浅，我们教学相长。世上没有两片相同的叶子，世上也没有两个相同的人，每个人都有他与众不同之处，希望每个人能通过细致观察突现人物性格，展示人物心灵。在写人物时整体把握人物性格，运用写作技巧。那么，下一个挑战是什么呢？我们看作业。
作业：任选其一
１ 以班级人物素描写篇文章，要求：写３５人，写出不同特点；
可用比喻、排比、夸张等修辞．３有详有略．
２ 你喜欢的一个人，以那行泪水或那份微笑为题写一篇描写为主的文章（可适当用神态、心理描写突出其性格）
师：有人说文字太苍白了，无法表达心中的情感，可今天从同学身上我看到了闪光点，那些优美的句子常让我们忘怀不掉，相传李白梦见笔生花，自此才思益进，成为斗酒诗百篇的诗仙。希望你们拥有这样一支生花的妙笔，写出优美的文章。
板书： 细观察
抓特征
细描画
展性格
［教学反思］
初中生习作要写出真挚情感，要多角度观察生活，发现生活的多姿多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。本节课的教学设计是人物描写片段，主要从学生生活出发，凸现人物性格，展现人物精神风貌。因而本节课用现代化手段展示图片引导学生用自己的眼睛观察生活。教学民主，课堂气氛轻松和谐，充分体现自主学习多角度训练，并鼓励学生用语言表达自己的真实感受。
学生作文大抵是从模仿开始的，因而在选择指导例文时，我给学生精选了有特色的能展示出性格的人物外貌描写让学生体会赏析，总结出规律，然后让学生动手修改自己的文章，之后再交流评点。在评点时。鼓励学生大胆发表意见，敞开心扉说真话，这样学生在欣赏品读同学的作品之后，总会有些收获。
本节课学生充分动起来，如：展示学生图片，为照片配上解说词，说说体现出什么样的性格，学生纷纷能为展示自我风采而雀跃，因而评点时很活跃大家畅所欲言，由此而引出写人物肖像主要是为了体现人物的性格，展示人物的精神世界，因而就能从整体把握人物的外貌的特点写。
从写自己引申到写周围的人，因为与这些人每天都朝夕相处，所以学生都能带着感情去写，学生写的片断作文也能展示出他们笔下人物的精神，同时我适时给予引导，如可以通过工笔细画来展示人物的特点，从而体现人物的性格，这样就给了学生一个学法的指导：在写人物的性格时还要注意语言的运用，恰当的运用修辞等有感染力的手法来写。
当然能在授
课中，多对学生作品加以分析，多给学生交流讨论，甚至是互批互评的机会多放手给学生实践归纳，我想学生会有更大的收获。
古希腊学者普罗塔格有句名言：头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。上完这节课，我很有感触，每一个学生都像一束火把，如果能适时引导学生贴近生活，观察生活，体验生活，我想学生们一定会对生活有更深刻地认识，会写出更丰富的感悟
作文十：《人物肖像描写的魅力》1200字芸芸众生，千人千面；即便是同一个人，因所处环境不同、心情不同等，所体现出来的外貌特征也不尽一样。因此，如何抓住人物的身材、容貌、姿态、服饰凸显特征等进行传神的肖像描写，不仅是人物形象描绘的一个重要方面，也是塑造人物形象的重要手段。
孙犁先生的小说《芦花荡》对主人公――一个颇具传奇色彩的抗日老英雄的肖像描写，虽寥寥数语，却传神生动，令人过目不忘。究其原因，一是描写紧抓人物特征；二是通过特征描写传递人物神韵。“老头子只穿一条蓝色的破旧短裤”，从他光背而短裤破旧可以看出他的生活困顿。从他“站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙”，我们便知道他的身份是船工。“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”，足见他的整日奔波，虽是老者却精神矍铄，因此才像“鱼鹰”。“短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非在白洋淀上。”这一对“深陷”而“尖利明亮”的特殊眼睛，凸显了这位抗日老英雄饱经岁月磨砺、勇敢自信、充满活力的神韵。
成功的肖像描写，能使人物像浮雕般凸现在读者面前，形成鲜明活跳的视觉形象。那么，怎样的肖像描写才是成功的呢？
一、捕捉特征，切忌“千人一面”或“脸谱化”或“平板化”。鲁迅先生曾说：“要极省俭的画出一个人的特点……倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。”罗贯中是描写人物肖像的高手，他笔下的刘备、关羽、张飞三兄弟都是当之无愧的英雄豪杰，又都因其自身特点鲜明而形象生动。刘备“两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇若涂脂”；关羽则“面如重枣，唇若涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂皇，威风凛凛”；张飞却是“豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马”。三人个个不同，栩栩如生。
但是，倘若我们不去认真观察生活中人与人的外貌差别，不去努力捕捉不同人物的肖像特征，笔下的人物势必会平庸简单，毫无特点和灵性。写女人，都是“瓜子脸儿”、“柳叶眉”、“丹凤眼”、“樱桃小口”；写男人，都是“身材魁梧”、“浓眉大眼”、“高鼻梁阔嘴巴”。……如此克隆肖像描写，没有也罢。
二、以形传神、形神兼备，切忌“表象化”、“表面化”。小说中，肖像描写是仅仅作为手段而存在的，通过传神的肖像描写塑造人物形象、体现人物的身份经历、表现人物的思想感情、揭示人物的性格特征、进而深化作品主题方为真正目的。因此，在展开人物肖像描写之前，自己要清楚为什么要描摹人物的肖像，怎样描摹方能更恰当、更准确地传递人物深层次的东西。例如，王熙凤和林黛玉堪称《红楼梦》里的绝色女子，但是两人的美所呈现特征不同。黛玉是“两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目”，“泪光点点，娇喘微微”；凤姐则是“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”。作家不费笔墨便把前者的“多愁善感”和后者的“泼辣狠毒”表现得淋漓尽致。可见，形能传神形则灵动，魂能附体体则有神。
当然，影响肖像描写成败的因素很多，比如描写的角度、描写的技巧等等。
但是，以上两点应为重中之重。