记忆是人生的缩影，犹如一片片飞舞的枫叶，激起回忆的涟漪，让我的心久久不能平静下来。 －－－－－题记
回忆往事，会找到以前的那种记忆犹新的感觉，仿佛发生在昨天一般，而珍藏在心中的记忆，又浮现在我的眼前。
几个月前，在这对新环境的好奇，我们来到了青少年科技实验基地，绿树葱郁，鸟语花香，如同置身在空旷的田野上，这便是我对基地的第一印象。
带着几丝期望，我们开始了在这里的课程。课堂上，少了老师的讲解声，更多的是同学们自主学习的争论声，此起彼伏。除此之外，这里的课程安排也很有意思，没有语数外，取而代之的是综合素质培养的课程。像摄影课，民俗课，天文课，拳击课，美工课等等，其中给我留下深刻记忆的是摄影课和自炊课。
刚开始，我还有点紧张，老师会不会很严格？当我看到一位二十多岁的小伙子时，心中的顾忌全都没有了。他不仅年轻，而且幽默诙谐，几句话就把大家逗得哈哈大笑。不仅如此，他还教我们使用照相机，怎样选景，怎样抓拍。
随后，我们就在校园内选人取景开始拍照，三两人一组，偶尔在池边，偶尔在树下，偶尔在教学楼下，到处都有我们的身影。欢笑声此起彼伏，整个校园都弥漫在欢乐的气氛当中。
最后快要下课时，老师为我们全班合影一张，随着一声叫喊“茄子”，我们的笑脸定格在了那一刻，而我们的回忆里也多了那一刻的美好记忆。
虽然在摄影课的回忆很美好，但是自炊课上的阵阵笑声仍在耳边萦绕。
虽然我们是９０后的孩子，没有吃过太多的苦，没有经历大风大浪，但我们是有能力的。瞧，同学们拿起炊具子不像大人吗？分工明确后，每个同学都行动起来，洗菜，切菜，炒菜做的都井井有条。表面现象还好，但实际有的同学没等油熟，就开始炒菜，有的把盐当成糖，闹出了不少的笑话。在品尝自己做的菜时，我们也明白了父母的不容易，明白了父母的辛苦。
５天的时光一晃而过，但时间带不走我的记忆，这５天的欢乐时光会深深的烙我的记忆中，成为我一生宝贵的财富。
一晃就过去了十几个年头，我们是多么怀念童年的纯真与可爱，可童年时的我们却又不曾向往长大后的奇妙经历，不知不觉中，我们都没有发现，我们在逐渐成长，逐渐变得成熟起来，在这成长的过程中，我们经历了人生的艰辛、痛楚与心酸，可最终收获的还是那淡淡的喜悦。
童年时的梦想，纸飞机般的梦想，皮绳上的童真梦想，就在那一刻全都毁灭了。当父母从我们手中将玩偶收走时，我们感到从心底发出的痛裂，我们的童年真的该结束了吗？没有。虽然对未来我们充满了憧憬，但我们仍会记住童年的时光，那段美好的回忆，常常去回顾一下，你会从心底感到快乐，成长的快乐不止是未来生活所带来的，童年也将会成为心中积压的甜蜜。去拥抱童年，去感受成长的快乐。
不知何时，我与同伴们宣誓：做共产主义的接班人，我们光荣地戴上了红领巾，进入了少先队，来到了学校，进行学习。学习是什么？我是如此的懵懂，我与同学共坐在一个教室里，听着“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌”，算着简单的算术“１＋１，２＋ ２” ，讲着“ａｐｐｌｅ，ｂａｎａｎａ……”谈着我们自己的理想。“自我介绍”对于我来说早已不足为奇，竞选大队长时的自我介绍，获奖时的自我介绍，可我永远忘不了刚进校时的自我介绍，我用那一口标准的普通话，十分流利的做了介绍“大家好，我叫陈敏婕……”当时我心中是多么的兴奋啊，当着同学、老师的面，我讲出了自己的性格，我忘不了，永远忘不了，或许就是从那次开始，我对自己充满了信心，我相信，我能行，因为我成长了。
作文二：《有关笑脸的记叙文作文》600字本文关键字：
寒假里闲着没事，总会一遍一遍想着班上以前的一些趣事，想着想着就会神经质地笑出声，期待着快快开学的那天。
开学第一天，来到教室，呵，熟悉的教室、熟悉的面庞，隔了一个假期，想说的话太多却一时又不知从何说起，只是笑一笑，点一点头。李老师说这是我们相处的最后一学期了，“连皮带肉”算还有三个月时间，好好珍惜。
心里一阵恍惚，我回头，竺忆正趴在桌上傻傻地笑，露出极为可爱的像小铲子似的门牙；赵乐无聊地托着脑袋，痴痴地想着心事，样子像极了憨憨的“趴趴熊”；顾泽泽和王琰推推搡搡地说笑着；陈江川的头不安分地转动着，与他前后的人有事没事地搭着话„„
哦，多少熟悉的笑脸！隐约间，我甚至能听到我们快乐的笑声，但是，再三个月，我们这帮调皮的一起共渡了六年的同学们，真的要各奔东西了吗？我不敢想像，当我走进一个陌生的集体时，还可以这样放声地笑吗？我心不在焉地听着前边的顾思启哼着不成调地歌曲，一边呆呆地发着愣。
忽然，一张白色的“纸”飞机飞了过来，砸在我的笔袋上，“啊，ｓｏｒｒｙ，ｓｏｒｒｙ ，不小心不小心„„砸错了，原来是要向‘叶子’发射的！”“这也叫飞机？我不以为然地指着那轻盈的纸片，捡起来用力飞向叶浩昕，他马上抱着脑袋大惊小怪的尖叫着，我也被逗笑了„„
这样的快乐，还能持续多久？
六年了，六年，是沉甸甸的友谊、是满满的记忆、是我们童年的成长的见证。
我愿用心珍藏这一张张生动的笑脸，永远，永远„„
作文三：《有关成长的记叙文》2700字记忆是人生的缩影，犹如一片片飞舞的枫叶，激起回忆的涟漪，让我的心久久不能平静下来。 －－－－－题记 回忆往事，会找到以前的那种记忆犹新的感觉，仿佛发生在昨天一般，而珍藏在心中的记忆，又浮现在我的眼前。 几个月前，在这对新环境的好奇，我们来到了青少年科技实验基地，绿树葱郁，鸟语花香，如同置身在空旷的田野上，这便是我对基地的第一印象。 带着几丝期望，我们开始了在这里的课程。课堂上，少了老师的讲解声，更多的是同学们自主学习的争论声，此起彼伏。除此之外，这里的课程安排也很有意思，没有语数外，取而代之的是综合素质培养的课程。像摄影课，民俗课，天文课，拳击课，美工课等等，其中给我留下深刻记忆的是摄影课和自炊课。 刚开始，我还有点紧张，老师会不会很严格？当我看到一位二十多岁的小伙子时，心中的顾忌全都没有了。他不仅年轻，而且幽默诙谐，几句话就把大家逗得哈哈大笑。不仅如此，他还教我们使用照相机，怎样选景，怎样抓拍。 随后，我们就在校园内选人取景开始拍照，三两人一组，偶尔在池边，偶尔在树下，偶尔在教学楼下，到处都有我们的身影。欢笑声此起彼伏，整个校园都弥漫在欢乐的气氛当中。 最后快要下课时，老师为我们全班合影一张，随着一声叫喊“茄子”，我们的笑脸定格在了那一刻，而我们的回忆里也多了那一刻的美好记忆。 虽然在摄影课的回忆很美好，但是自炊课上的阵阵笑声仍在耳边萦绕。 虽然我们是９０后的孩子，没有吃过太多的苦，没有经历大风大浪，但我们是有能力的。瞧，同学们拿起炊具子不像大人吗？分工明确后，每个同学都行动起来，洗菜，切菜，炒菜做的都井井有条。表面现象还好，但实际有的同学没等油熟，就开始炒菜，有的把盐当成糖，闹出了不少的笑话。在品尝自己做的菜时，我们也明白了父母的不容易，明白了父母的辛苦。 ５天的时光一晃而过，但时间带不走我的记忆，这５天的欢乐时光会深深的烙我的记忆中，成为我一生宝贵的财富。 一晃就过去了十几个年头，我们是多么怀念童年的纯真与可爱，可童年时的我们却又不曾向往长大后的奇妙经历，不知不觉中，我们都没有发现，我们在逐渐成长，逐渐变得成熟起来，在这成长的过程中，我们经历了人生的艰辛、痛楚与心酸，可最终收获的还是那淡淡的喜悦。 童年时的梦想，纸飞机般的梦想，皮绳上的童真梦想，就在那一刻全都毁灭了。当父母从我们手中将玩偶收走时，我们感到从心底发出的痛裂，我们的童年真的该结束了吗？没有。虽然对未来我们充满了憧憬，但我们仍会记住童年的时光，那段美好的回忆，常常去回顾一下，你会从心底感到快乐，成长的快乐不止是未来生活所带来的，童年也将会成为心中积压的甜蜜。去拥抱童年，去感受成长的快乐。 不知何时，我与同伴们宣誓：做共产主义的接班人，我们光荣地戴上了红领巾，进入了少先队，来到了学校，进行学习。学习是什么？我是如此的懵懂，我与同学共坐在一个教室里，听着“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌”，算着简单的算术“１＋１，２＋ ２” ，讲着“ａｐｐｌｅ，ｂａｎａｎａ……”谈着我们自己的理想。“自我介绍”对于我来说早已不足为奇，竞选大队长时的自我介绍，获奖时的自我介绍，可我永远忘不了刚进校时的自我介绍，我用那一口标准的普通话，十分流利的做了介绍“大家好，我叫陈敏婕……”当时我心中是多么的兴奋啊，当着同学、老师的面，我讲出了自己的性格，我忘不了，永远忘不了，或许就是从那次开始，我对自己充满了信心，我相信，我能行，因为我成长了。 成长也是一次心酸的体验，我为此流过无数次（滴）眼泪，可我觉得，结果总是甜的，一次次大大小小的测试都是对我的一种磨炼，我不会被压得喘不过气来，我反而会去花更多的时间去攻克它。我喜欢吃葡萄柚，第一口总是苦苦酸酸的，可你只要咀嚼一下，慢慢地它就会流出甜蜜的汁水，流过全身，人生只有经过不断地挑战，才能获得成长，获得成功，获得快乐。 “成长”要经历人生的风风雨雨，才能修得正果，取得真经，让我们共同成长，共同享受成长的快乐，共同托起自己的梦。 我快乐，我成长在成长中，让我们捕捉一些快乐，保存到永远，当伤心难过时，想一想这些愉快的事，你会不会感到一丝慰藉？快乐，有太多种了，让我们的眼睛为之蒙敝，生活中不是缺少快乐，而是缺少了发现快乐的眼睛，在一次悲伤的分离中，我竟发现大家的心中痛苦的“快乐”…… 这天，天下着大雨，灰蒙蒙的，也有几道稍带红色的闪电在天空一闪而过，风呼呼地吹着，树木随着风的摇摆向一边倾倒……路人拿着雨伞，顶着凛冽的狂风像前走着，天空不时发出一声哀鸣，它在为我们即奖分开的友谊所悲伤吗？在为我们对彼此的不舍为痛苦吗？我站在肯德鸡店门口，急切地等着同伴们，现在都已经七月了，真不知道怎么风还好大，今天，是尚旖彤的生日，也是大家分别的日子，五年的友谊，难道真的……我不想再下去，我真怕我会控制自己，已经十点半了，那大家的最后一次见面，也会是痛苦的回忆吧！所以我竭为控制自己。已经十点半了，大家怎么还没来？时间已经到了，过了几分钟，她们终于来了，刘芷睛撑着伞，一路小跑过来，急吼吼地跑到我面前，说：“不好意思，风太大了。”我摇摇手，过了十分钟后，大家五个人终于全齐了，坐在肯德鸡里，有一丝暖意，也有一丝伤感，尚旖彤扎起一个马尾辫，穿了一条深蓝的牛仔裤，显得十分精神，其实，她的生日在八月，但那时，她可能已经在渐江了吧，所以她把生日提前到了现在，也算是最后的相聚吧。心里又有一丝难过，大家坐在里面，很沉默，但彼此的心里都希望可以快乐的说再见，尚旖彤首先开口，“后天我就回老家了，嗯，我好舍不得大家呀！”她眼里有淡淡的水汽，刘芷睛起紧开口：“谁说的大家见不到的？网上、写信、电话，这么多方法，谁说见不到了”？就是，我们来看礼物吧。”我放下手里正吃着的东西，拿出我精心包装过的礼品，送给她，也笑了，是最真挚的笑容，笑中还带着一抹不舍。 玩了一会儿，蛋糕来了，上面插着１１支蜡烛，看着这一丝丝火苗脑海翻起许多的回忆，这个朋友，是朋友，是同桌，是姐妹，也是悲伤时最好的诉器对象。烛光摇曳，它带动着我们的心，广播中响起生日歌，我们也一起跟唱起来，最后，大家的眼睛都是雾蒙蒙的，但没有一个说出伤感的话，就让我们的悲伤藏在心底吧！ 看了这篇文章，大家会奇怪吧，分离是悲伤的，如何与快乐架起桥梁呢？虽然我们的心是伤心的，却希望送给对方快乐的魔力，希望送给对方一颗永远快乐的人，快乐不一定需要笑声，默默地在对方心中生根，这才是最真挚的快乐呀！这才是最快乐的魔咒．
作文四：《有关珍惜的记叙文范文》2100字往事点点，汇成了我记忆的海洋。心中，每每泛起几朵银白的浪花，让我回味让我珍藏，让我体会出人生的真谛与乐趣。
大年初一，我吃了很多零食，到了吃午饭的时候，妈妈又强制我要吃完一碗饭。我坐在凳子上盯着那满满的一碗饭发呆。怎样才可以不吃饭而不让爸爸知道呢？我绞尽脑汁，怎么想也想不出一个巧妙的办法。这时爸爸发现我一直没吃饭便问我：“你怎么还不吃饭呀？是不是不舒服？”我楞了一会儿才回过神来：“哦，没事。现在就吃，就吃。”说罢便装模作样地吃了两口。这两口饭在我看来就是世界上最苦的药，让人难以下咽。怎么办？怎么办？被爸爸发现我没吃饭了„„我急中生智，眼前一亮：爸爸平时吃饭那么快，等他吃完了我就去倒掉这碗讨厌的饭。可不知怎么的，爸爸慢吞吞的，急得我就像热锅上的蚂蚁，坐立不安。
好不容易等到爸爸把饭吃完，他一走，我立刻就把饭倒掉了。哈！太棒了！我兴奋得又叫又跳，刚才的焦急与不安早已飞到了九霄云外。妈妈也无可奈何。冷不防爸爸出现在我面前：“干什么？你的饭呢？是不是倒了？快说！”我吓坏了。妈呀，是不是长了千里眼和顺风耳呀？这么厉害！沉默是金，我坚信这句话。
爸爸见我不说话，便已明白了七分。他拉我坐下，语重心长地说：“粮食来之不易，可要好好珍惜啊！农民种出这些粮食是很辛苦的。”接着，爸爸给我讲了农民伯伯是怎样种出稻子的。我听了。感到脸上火辣辣的。真希望时光能够倒流。
以后我再也不会浪费粮食了，看到别的人浪费粮食我会教育他。感谢这件事，它让我懂得了要珍惜粮食。
我懂得了珍惜时间
培根说：“合理的安排时间，就等于节约时间。”
我是个很不会珍惜时间的人，从一年级到现在，在妈妈眼中我是个出了名的“拖拉机”，在我认为时间多的是，又不用花钱买，我有大把的时间可以用。妈妈经常对我唠叨一句鲁迅先生的名言，浪费自己的时间等于慢性自杀，浪费别人的时间，等于谋财害命。每次听了后，都会哈哈大笑。心里想：哼，我用的是自己的时间，怎么成谋了你的财，害了你的命呢。
时间像飞箭，在妈妈的唠叨中，我已经是五年级的学生了。五年级是一个重要的环节，随着课程的紧张，我的作业量也相应的加大了。起初，我没感觉到又多了多少作业，还是一副漫不经心的样子，每天放学回到家后，妈妈都会问：“今天作业多不多？” 我都会斩钉截铁的回答：“不多，不多，一点也不多。”然后我就慢慢悠悠地吃饭，吃完饭我写作的速度也是磨磨蹭蹭。时间“滴答”，“滴答”的过去了，淘气的时针小弟弟从７转到了８，从８跳到了９，等我全部忙完，准备睡觉时，他已经迫不及待的跑到了１０。第二天妈妈还有六点叫我起床，我的那个懒劲就甭提多难受了。其实最辛苦的还是妈妈，她每天陪我写作业，睡得比我晚，起得比我早，现在我才明白，我不仅浪费了自己的时间，也浪费了别人的时间。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我会把这句名言作为我的座右铭，时时刻刻提醒我要珍惜时间。
“友谊？你们还懂友谊？”听了妈妈的这句话，我好生气，我知道，也许在大人眼里，我只不过是一个十二岁的“黄毛丫头”，但是，在我认为，我一是一个可以为了自己的理想，追求而努力奋斗的“大人”了。或许，昨天，我并不是一个值得人们注意的小女孩，但是，在今天，我却是一个懂得了珍惜友谊的大女孩了。
从幼稚园里开始，我就有好多“好朋友”。从一年级开始，我便有了新朋友，忘了那陪伴我三年的“知己”。从一年级，我便有了两个“铁哥们儿”——董洁与李晨。或许在六年里，我们吵过驾，生过气，但从没有让我们对彼此失去信任，相反，让我们三个成为了——死党！六年里，我们有过欢笑，有过伤心，我们有一起抱头痛哭，有一起大骂别人的时候，那时的我们，是在一条绳上的，我们对彼此是透明的，从不隐瞒，从不欺骗，就是这，让我们三个走过了即将结束的童年！
记得四年级时，有一次我没考好，说什么都不敢回家，是李晨和董洁两个人给予我勇气，让我回家“坦白”的。他俩陪着我在操场上一圈一圈的走，一遍一遍的骂，一声一声的哭。直到我们累得走不动时，他俩才开口说：“回家吧，或许，在你家里，正有等待你回去的妈妈呢！快回去吧！乖一点儿！”听了这好像我姐姐说的话，谁能不动心呢？每当我伤心，难过，寂寞时，我的脑海里，只有四个人，爸，妈，董洁和李晨！想到这两个活泼可爱，对生活充满信心，带给我快乐的“天使”时，总会痴痴的笑；想到她们和我一起考试迟到被打手时，总会对自己自责；想到我们一起站在桥上大喊大叫，被人看时，总会傻傻得跳；想到我们一起在校园追着打时，总会呆呆得看；想到„„
在我和她俩相处得六年里，他们让我从“哑巴”走向活泼；他们让我从胆小走向勇敢；她们让我从自卑走向乐观。是她们让我的生活充满阳光，欢笑与鲜花。
在这即将毕业的日子里，更让我明白了友谊的珍贵，朋友的难得，更何况是这份死党的情。在这即将毕业的日子里，更让我明白了死党的意义，那就是不论你几天见不到她，一接上她的电话，兴奋得睡不着觉的那个人；是那个在雪天吃着啃不懂得雪糕，但和你追求浪漫的那个人；是那个唯一有权知道被你压在书包底层的试卷上分数的那个人。
在这即将毕业的日子里，我们要在一起，大声地说出那憋了好久的话：
我们，要永远，永远，在一起！
作文五：《有关记叙文的知识》4700字记叙文阅读积累
、记叙文的分类。
（１）写人的记叙文；（２）叙事的记叙文；（３）写景的记叙文（即散文）；
（４）状物的记叙文。
一、主要知识
１、记叙文五种表达方式。
（１）记叙。弄清记叙的要素和线索是阅读记叙文的基本要求，同时，还要分清
记叙的顺序与人称。
（２）描写。描写是记叙文中常用的一种表达方式，用来表现人物、交代背景、
渲染气氛、抒发感情、突出中心；说明文中的描写是为了把事物说得更准确、
更易懂、更形象。
（３）说明。理清说明顺序，抓住特征，分清说明方法。
（４）议论。分清议论的要素和议论的方式，分析记叙文中议论的作用。
（５）抒情。抒情有直接抒情和间接抒情。要正确理解作者的情，就必须因人因
事因物，从对人、事、物的叙述和描写中感受作者的情感。
２、线索及作用。
文章线索的安排通常有以下几种形式：
（１）以主题为线索（２）以人物为线索。（３）以事物为线索。（４）以中心事
件为线索。
（５）以“情”为线索。
作用：贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清
楚、层次清晰。
３、记叙顺序及作用。
（１）顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（２）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（３）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
（４）补叙：在顺叙之后再补充叙述某些与前文有某中联系的内容，是对上文所
做的补充解释，对下文做必要交代的叙述文字。这里需要说明的是，因为补叙
与插叙同是中断原来的叙述而插进去的文字，所以也有人把补叙归入插叙，但
两者是有区别的。
４、修辞方法及作用。
（１）比喻：运用了„„的修辞，生动形象地写出了„„
（２）拟人：运用了„„的修辞，生动形象地赋予事物以人的性格、思想、感情
和动作，使物人格化。
（３）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（４）排比：增强语势，条理清晰，节奏鲜明，生动形象地写出了„„
（５）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（６）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
（７）设问：引人注意与思考，引出下文，承上启下。
（８）反问：态度鲜明，加强语气，给人以不可辩驳的力量。
５、记叙文六要素：
时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。
６、概括内容。
本文记叙了（描写了）„„的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反
映了、歌颂了、揭露了、批判了）„„的思想（性格、精神、实质），抒发了
作者„„的感情。
７、环境描写的作用。
（１）交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景。（２）渲染气
氛。（３）烘托人物心理或烘托人物形象。（４）推动故事情节的发展（为下文
作铺垫）。
８、句子的作用。
语句的作用一般表现为两个方面：
（１）结构上的作用，包括总起全文、引起下文、打下伏笔、巧作铺垫、承上启
下（过渡）、前后照应、总结全文、点明题旨、推动情节发展等；
（２）内容上的作用，包括渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心
（揭示主旨）、突出主题（深化中心）等。
９、表现（写作）手法及作用。
（１）拟人手法：赋予事物以人的性格、思想感情和动作，使物人格化，从而达
到形象生动的效果。
（２）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写：事物、讲解道理。
（３）夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（４）象征手法；把特定约意义寄托在所描写拘事物上，表达了强烈鲜明的情感，
增强了文章的表现力。
（５）对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（６）衬托手法（侧面烘托）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要
的入或事物的特点、性格、思想、感情等。
（７）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲
笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（８）欲扬先抑手法：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出
所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（９）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。
１０、不同人称的作用及缺点。
（１）第一人称：优点是亲切自然能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之
感。缺点是所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围，所以不便于广阔地反
映现实生活。
（２）第二人称：优点是便于对话，便于抒情，有呼告效果，可加强感染力；用于
物，有拟人化效果。缺点是受叙述角度，叙述人的口气以及听话人的范围的局
限，一般人极难驾驭所以并不不常用。
（３）第三人称：优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观
内容，有比较广阔的活动范围。缺点是不如第一人称那样使读者感到亲切。
１１、描写。
按内容分，主要有肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写以及环境描写、
景物描写等。从另一个角度还可分为正面描写、侧面描写及直接描写、间接描
写等。
１２、议论及抒情的作用。
议论：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心， 升华主题，起到画
龙点睛的作用。
抒情：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感
染力。
１３、题目作用：概括内容；揭示主题；提示线索。
长大
①曾经多么迫切地盼望长大。不知不觉，你的肌体强壮了，你的思维敏捷
了，你开始忙活着自己的事情。这时，你会感到年轻真好，青春时光真好。青
春的时光如一块块砖石，垒起人的四堵墙———
②你的健康是一堵墙。这是青春给你的力量，是你生存于世间宝贵的风采。
青春因此而充满活力，你可以努力去开创你钟爱的事业。这世界很大，你可以
把目光投向远处，然后执著地踏上跋涉的征程。
③你的勇气是一堵墙。这是青春给你的激情，是你生存于世间宝贵的动力。
世界对你而言是一片空白，你可以用自己行动的画笔，重重地去描绘。你会遇
到很多困难，但你有能力直面困难并战胜困难，同时要会总结经验，培养自己
的自信心。
④你的年龄是一堵墙。这是青春给你的优势，是你生存于世间宝贵的资本。
只有在此刻，一个人才能够做出人生事业的多项选择。尤其是，此时你有能力
承受失败和挫折，你有机会脱颖而出，你有时间从头再来。
⑤你的单纯是一堵墙。这是青春给你的个性，是你生存于世间宝贵的品质。
生活中的酸甜苦辣你都应品尝一下。你不需要所谓的成熟，你没必要在乎别人
如何评价你。因为单纯，青春才会留下美好的回忆。珍惜单纯的心境，会使你
的人生充满睿智的思考。
⑥四堵墙，支撑住你青春的大厦。可是，请别忘记：青春短暂。如果有那
么一天，你羡慕他人的成就超出自己，你感悟到自己原本可以做得更出色，那
时，你就浪费了人生中一段宝贵的时光。青春岁月里，金钱我们可以不要，享
受我们可以舍弃，惟有宝贵的时光不可丢弃。我们脚下原本是遍地荆棘，没有
我们辛勤的开垦，就绝不会花团锦簇。当每一个日子忙忙碌碌又不露痕迹地逝
去，你要想，我们青春的每一个刻度都弥足宝贵，自己生命中的这块砖，是否
坚实地砌在了青春的大厦上。为了无愧于我们自己和我们所处的这个时代，让
我们珍惜时光，珍惜青春这沉甸甸的日子，让我们的生命更充实更辉煌。
１．作者认为“年轻真好，青春时光真好”，因为青春拥
有 、 、 、和 。
（４分）
２从全文看，作者告诫我们的是什么？ 。（３分）
３．第④段中画线语句“你的年龄是一堵墙。这是青春给你的优势，”具体指什么？（４分）
４．你认为“支撑住你青春的大厦”的，除了文中这“四堵墙”还有什么？请选
择一个方面简述你的见解。（４分）
记叙文练习作业
我长大了
小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。
终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大了，我进中学了。”父母一脸笑意：“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。”
于是，我继续等着“长大”的到来。
在脸上发现了第一颗青春痘，带着一份期盼对父母说：“爸、妈，长大了，我有青春痘了。”父母一脸笑意：“不，孩子，青春痘并不证明你长大。”
渐渐，“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。
后来，搬了家。家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。 那是一个阴雨蒙蒙的清晨．雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，这样的事才是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太太。
许多人围了过来。我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢？ 我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很寂寞。于是，我说，我会常常去看她。
我并不想敷衍她，我决定这么做。
然而，我不知道如何面对父母。
小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。
晚饭桌上，气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。
吃饭时，我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。
依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：“孩子，你懂得了什么叫责任。”我终于感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那么简单。长大，意味着承担责任。
的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。
１． 第一段“小时候想长大”中“想长大”的具体内容是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２． 文中画线句子是什么描写，有什么作用？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿
３． 文中说：“此时，已有很多人围拢来。我有些惭愧„„”“我”为什么会“有些惭愧”？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿
４． 家里“气氛并不如想象的恶劣”，而“我”想象中会有怎样的气氛？为什么会有这样的想
象？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿
５． 为什么文中“撞人”和“吃晚饭”详写，而照顾老奶奶却略写呢？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿
６． “的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长
大了。”谈谈你对这句话的理解。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿
作文六：《记叙文的有关知识》16800字一、表达方式种类
有以下五种：
１、记叙（叙述） ２、描写 ３、抒情 ４、议论５、说明
（１）记叙。记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代，在写事文章中应用较为广泛。
（２）描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来（包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、环境描写等），再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
（３）抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。具体指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。作为一种特殊的文学反映方式，抒情主要反映社会生活的精神方面，并通过在意识中对现实的审美改造，达到心灵的自由。抒情是个性与社会性的辩证统一，也是情感释放与情感构造、审美创造的辩证统一。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
（４）议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。
（５）说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、植物、文具、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。
五种表达方式，作为文章的形式要素，一定要为内容表达服务。一定
的内容采用不同的表达来写作，可产生不同的效果，这就是所谓表达功能。
二、辨析
表现手法与表达方式的区别
关于表达方式：
①表达方式分为叙述（记叙）、描写、说明、抒情、议论的表达方式的分类解释；
②一篇文章可以以一种表达方式为主，兼用其它表达方式；
③现在流行的话题作文的要求里也有相关表述——可任选一种表达方式为主并综合运用其它各种表达方式。
常用修辞方法
（１）比喻：形象生动地写出了事物的××特点；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。例１：窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。例２：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
（２）拟人（使事物具有人的神态、动作、语言、心理等）：其作用是使所写“物”色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。
例１：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（３）夸张：揭示事物的××本质，烘托××气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。例１：白发三千丈，缘愁似个长。 例２：她还没有端酒怀，就醉了。
（４）排比：可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻； 用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。例１：漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。
（５）对偶：使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。例１：四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。例２：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
（６）引用：说明文、记叙文：既增强了说服力，又使文章充满诗情画意，趣味盎然。在议论文中，作为论据可以增强语言说服力，使论证更加充分。 例１：唐代诗人李白曾经写道“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。”
（７）设问：作用：强调问题，引起人们注意，启发人们思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。例１：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。
（８）反问——起强调作用，增强肯定（否定）语气。例１：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？例２：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”
（９）借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
例１：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 例２：不拿群众一针一线。
例３：我们的时代需要千千万万个雷锋。
（１０）对比：突出强调其中某一对象的特点。
例１：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
（１１）反复：强调所说内容（某种情感或者意思）。
例１：“盼望着，盼望着，……”强调了盼望的急切。
例２：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
（１２）反语：以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
例１：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
２、常见写作方法、表现手法
联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。
（１）象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
（２）衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。
（３）对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。 作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
（４）借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。
（５）先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物（人物）的特征。
（６）侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。
直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
（７）伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。
（８）照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。
议论文：强化××论点。 散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。
（９）联想：由一事物想到另一事物的心理过程。
作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。 （１０）想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。
作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。
三、记叙文
记叙文是用来描述事物的文章．时间，人物，地点，起因，经过，结果是记叙文的六要素。描写物体的就要从运动状态，物体形态或变化上来说了。
记叙文范畴
记叙文包括的范围很广，如记人记事，日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等，都属于记叙文的范畴。
记叙文写的是生活中的见闻，要表达出作者对于生活的真切感受。 总的说，以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。
但记叙文写作，伴随自然流露的适当议论和抒情。
记叙文有广义与狭义之分
狭义的记叙文，包括记叙性的文学作品。
广义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。
正因为记叙文写的是生活中的见闻，所以一定要表达出作者对于生活的真切感受。
记叙文的分类
侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如《背影》。 侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如《一面》。
侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主，如《春》。
侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀，如《白杨礼赞》。 记叙文的特点
记叙文的特点就是以写人、叙事、写景、状物为主要内容；通过描述人物、时间及状物、写景来表达一定的中心。
记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。
记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、记叙事件的文体。
编辑本段结构
记叙文一般由时间（指事件发生的时间）、地点（指事件发生的地方）、人物（指事件的中心人物）、事件（起因、经过、结果）
记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，在写作时也是最早接触的文体，记叙文看似所有人都可以写，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。
记叙文
四、常见叙事线索 １、人物线索：人物的见闻感受或者事迹 ２、物品线索：某一有特殊意义的物品。 ３、感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。 ４、事件线索：中心事件 ５、时间线索 ６、地点变换线索 找线索： ①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情（变化） ⑤某一人物的见闻感受 作用：文章内容井然有序地组合在一起，人物的思想性格，事情的来龙去脉。 五、记叙顺序 １．顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写（时间先后）。
作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。
２．倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。
作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。
３．插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。（比如：回忆往事）
作用：补充、衬托出文章的中心内容（人物或事件），丰富了情节，深化了主题。
六、人物的描写方法
１、肖像（外貌）描写［包括神态描写］（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
２、语言（对话）描写３、行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。
４、心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
七、环境描写：自然环境描写和社会环境描写
自然环境（描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物）：渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、推动故事情节的发展。 社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景，渲染××环境气氛。
八、记叙文的词语或句子的含义辨析
１．结合特定语境（即具体的句、段、篇、上下文），分析词语的含义。
２．要注意词语的感情色彩（褒义、贬义、中性），明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。３．注意语气或语调。４．着眼于词句之间的搭配。５、着眼于词义范围的大小、轻重程度。６．注意言外之意（如：挖掘比喻句中的本体或者事物的象征意义，用平实的语言表达）。
九、记叙文开头句子的作用
１、开篇点××题； ２、总领全文； ３、引起下文，为下文××作铺垫。
４、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。 ５、为下文××埋下伏笔
十、记叙文中间句子的作用
１、承上启下的过渡作用；２、段末起总结作用；（总结上文；引出下文）
３、为下文××埋下伏笔４、为下文××情节作铺垫５、推动了情节的发展 十一、记叙文结尾句子的作用
１、篇末点××题；２、总结全文，深化××中心；３、首尾呼应；４、点明××中心，升华主题；５、令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。６、点题７、前后照应８、首尾呼应
十二、语句在表情达意方面的作用
１、渲染××气氛２、烘托人物××性格（感情）３、点明××中心（揭示主旨）４、突出××主题（深化中心）
十三、归纳记叙文的中心意思
１、找文章标题；语段中开头结尾处的抒情议论性句子。２、把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。（特别是抒情散文中）３、还可从时代背景入手分析。４、从作者对人物或事物的态度判断。
十四、概括段意
（１）摘句法：在文中找出中心句作为段意（有时要中心句进行适当的删改）。
（２）概括法：例１：（记叙的段落）记叙了＋××人（组织或单位）＋××时××地＋何种情况下＋做××＋结果。（注意原文强调的是什么）
例如２：（描写的段落）描写了＋××景物＋××特征。
例如３：（议论文）运用××论证方法（或论据）＋从××角度（方面）＋论证了××观点。例如４：（抒情的段落）抒发了怎么样的感情。（３）合并法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容的短语合组合成句。
编辑本段小说
小说
一、小说三要素
１、人物２、情节３、环境（自然环境／社会环境。）
Ａ、开端：交代背景，铺垫下文。 Ｂ、发展：刻画人物，反映性格。Ｃ、高潮：表现冲突，揭示主题。 Ｄ、结局：深化主题，留下思考。
情节的总的作用：使小说变得丰富、生动、曲折，可以强化人物性格、深化主题和增强艺术感染力。
二、表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。
Ａ、叙述：对人物经历和事物发展变化所作的交待、陈述。
作用：可以把描写的各个方面联成一体，推动故事情节的发展，加深读者对人物、事件的理解。在议论文中，作为事实论据，用来证明论点。
例１：他走了。 例２：我们爬上了山。
Ｂ、描写：用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画。 作用：能实现文学形象的具体性生动性和可感性。
例１：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
例２、我顺着他指的方向望去，只见探照灯的光带，透过飘飞的雪片，直向天空射去。
Ｃ、抒情：作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情，以强化某些景象的色彩，或突出人物性格的一种表现手法。
作用：表达作者强烈的某种主观感情。起到渲染环境气氛，强调人物性格品质，突出文章中心的作用。引起读者的共鸣，使文章更有感染力。
１、直接抒情（往往直抒胸臆，情感浓烈）：
例１：《最后一课》中：啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！我的最后一堂法语课！
例２：哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。例３：祖国啊，母亲！我爱你，中国！
２、间接抒情（借景抒情：通过景物描写，抒发感情。）
例１：莫泊桑的《我的叔叔于勒》：“我们上了轮船，离开钱桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”——表现人物欢快兴奋的心情：“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”——表现人物失望、沮丧的心情。
Ｄ、议论：作者直接在作品中对人物、事件表明自己的态度、情感和评价。 作用：１、在记叙性文体中，议论有两种方式：先叙后议和先议后叙。前者见解独到，令人深思，具有启发性；后者可使读者很快进入对将要叙述的事物的
思考，引起读者对下文的注意。 ２、议论在散文中会对形象的特征或意义起到画龙点睛的作用。３、议论在议论文中主要是阐述观点。
Ｅ、说明：是对事物与事理进行的解释和介绍。作用：使读者清楚明白地了解被说明的事物和特点。 例１：这张桌子是方的。
三、分析人物形象
１、分析人物的各种描写，准确把握人物的思想情感以至性格。
２、抓住人物之间的矛盾冲突（和谐相处），分析人物之间的错综复杂的关系． 编辑本段说明文
散文（记叙散文、抒情散文、议论散文）
一、要把握文章“线索”。
二、要抓住散文的“文眼”。
“文眼”指文中最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语。是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。
三、要借助想像领会作品的内涵。
阅读散文就要进行由此及彼举一反三的想像、联想和补充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，丰富作品的意境和形象，填补文中的结构空间。
四、要体会散文的意境。
意境，就是作者把深刻的思想、动人的感情，通过生动的画面表现出来，达到情与物融合、意与景交织，以唤起读者的联想，产生动人的艺术效果。
１、融情于景，情景交融。
２、想象、联想和象征手法的运用
３、细处落笔，以小见大。４、侧面暗示。
五、要仔细品味散文的语言。（从修辞方法或者表达方式分析）
１、品味散文语言朴实自然美。２、品味散文语言的含蓄美。３、散文语言富有音乐美，具有诗情画意，。
六、散文特点：“形”（材料）散而“神”（中心）不散
６、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。
怎样写记叙文
第一步：课外的功夫
同学们可以发现一般来说作文写得好的同学都比较喜欢阅读，或者有良好的摘抄习惯。俗语说“冰冻三尺，非一日之寒”，是非常有道理的。我们会觉得生活平淡，无物可写，这样的观念是错的。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多细微的震撼过你，让你心情波动过的事情，我们觉得生活平淡只是因为缺乏观察，缺乏用心体会；更经常的是，即使我们身边出现了让你为之一动的事情，由于缺乏记录的习惯，我们常常让好的材料擦肩而过；此外，除了生活的真实，我们可以从别人写人的文章中获得灵感，看看别人是怎样刻画人物的，可以作为借鉴；也可以把别人描写过的人物作为一个人物模板，联想到其他你身边这样的人，哪怕以阅读后印象深刻的某个人物作为自己写作的对象也可以，只要符合题目要求，虚构的真实并不比真切的真实效果差。总言之：
１． 观察生活，用心体会。
２． 随身携带笔记本，不错过任何一个小小的灵感，任何一个感动你，让你震惊的瞬间。
３． 从阅读中模仿人物的刻画，从阅读中汲取材料。
第二步：确定好中心
既然是写人的文章，同学们一般会选择自己熟悉的人来写，那么选择哪一个人不会成为问题，会成为问题的是，怎样描写这个人，很显然，按照我们老一套的写法是不行的。写人通常都是为了表现突出人物的某种性格特点，更深入，可能是为了赞颂或者批判这个人，表达对这个人的怀念；又或许，通过对这个人物的描写，来以小见大地反映社会背景，比如说《孔乙己》就是这样。因此，我们写人的记叙文可以确立这样几个中心：
１、 单纯表现某个人物的性格特点；
２、 赞颂或批判这个人的品质特征；
３、 通过回忆“我”与这个人的交往，表达“我”对他的怀念；
４、 通过对某个特定人的描写，来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人，反映一个社会背景。
通常来说，我们选择前三种中心比较多，第四种中心如果可以写出来，便是十分出彩的，但因为主题较大，很难把握。
第三步，确定几个人，几件事
写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的。写单个人可以“以一事写一人”或“以多事写一人”。写群体的文章就像是《谁是最可爱的人》，实际上是写一个团体的共性，我们不主张大家写群体。其余的几种模式是各有千秋的，也有其要注意的重点。
（１）一事一人
这样的记叙文通过一件较为完整的事情来表现一个人，要求事情具体、生动，因此我们要选择能够表现人物的最典型的事件，选择自己印象最深、最能使自己感动的事情来写，要求这个事件表现的是这个人物最典型的特征，或者这个人的多个特征在这个事件中慢慢呈现出来。就好像，我们摄影的时候，镜头慢慢推进，人物在叙述的过程中慢慢丰满起来。
（２）多事一人
初中记叙文要求的字数是６００字，因此我们用多事写一人，也是有限制的，通常是两三事，如若超过四五事，那么这样的文章就让人生厌了，因为写的事情太多，只能匆忙一笔带过。这样的文章要求详略得当，段落之间可以互相补充。写多事通常也就代表着多角度，一个人身上的不同的几个特征；当然，并不排除用相互联系的几件事情来写一个人的某一方面典型性格。
（３）两人文章
通常都是为了体现两人之间的某种情谊或人物间的新型关系，写这类文章之前要弄清两人之间的联系和主次地位，意识到两个人物之间应相互映衬，相互影响。
我们谈到这个步骤是因为只有确定了要写几个人，怎样写，知道写的重点应该是什么，才方便我们真正动笔的时候有备无患。请同学们参考下篇，我们将谈到正式动笔时该如何下手。
文章要有真情实感。
只有在发自内心抒发真情的语言才具有打动人心的力量。
第四步：审题。
审题是个老掉牙的话题，但是我们在这里依然强调出来，是因为很多同学还是不厌其烦地犯着不切题意的毛病，关键在于我们同学缺乏审题能力和正确的审题方法。正确的审题应该做到三点：
１、 看题目要求是写人还是写事，如果是要求写人的文章，叙述的重点就是通过具体的事情来表现人物；如果是写事的文章，人只是其中的主角，主要是通过整个完整的事件来突出主题。
２、 看题目限定的范围。在题目中也许已经限定了写什么人，什么时间、什么地点的人。如《我的辅导员》就限定了必须使用第一人称；有的在材料中要求写你身边的人；有的材料要求写在学校和在家里，一个人的不同表现；有的题目是《爸爸变了》就要求你写以前和现在爸爸的不同样貌。
３、 看题目有没有题眼。所谓题眼，就是指题目中的关键字词，比如说一篇文章叫做《我最喜欢的一个人》，题眼是“喜欢”，你不可以大量笔墨来写我多么崇拜这个人，喜欢和崇拜是不同的情感。《奶奶的微笑》题眼在于微笑。 第五步：拟题
一般来说鲜明的要求写人的记叙文都已经给出题目，大部分是命题或者半命题，当然也存在让你拟题的可能。题目是文章的窗口，拟一个好题目，可以使文章增色不少，怎样拟好写人记叙文的题目呢？
１、 通常我们以写的人为题，这样可以一目了然让人了解你是在写人，在题目中，也可以加入一些修饰语，把这个人的主要特征写入，如《可爱的老爸》；或者把我对一个人的情感写入《难忘的他》，这里面“我”基本上是不对人物进行议论的。
２、 如果你在文章当中要强调你对这个人的主观感受，可以在题目中表现，用上“我最尊敬的……”，“让我感动的一个人”等。
３、 如果你在文章当中要强调一个人的变化过程，你可以写“他变了”，“张小宝新记”、“浪子回头金不换”等。
４、 如果你强调两者的关系和交往，可以写“一起走过的日子”，“最好的朋友”、“永远难忘的情谊”等。
人物角度的作文题形式多样，除常见的直言式外，还有比喻式：如《我身边的雷锋》；倾诉式：《老师，您听我说——》；赞叹式：《他是好样的》；陈述式，如《我最了解他》等。这里我们只是谈到了一些传统的拟题方式，是为了避免同学们单纯地求新求异，而最后以文题害文。要做到文题创新，是一个很大的话题，请同学们继续关注我们的巧学网。
第六步：选材
我们说选材创新不能只是塑造完美的人物，当然也要注意选材创新不等于描写社会阴暗面，总体来说，我们的文章都是要积极向上的。审卷老师讨厌那种大而空，而且不切生活实际的材料，如写父亲冒风雪骑着自行车送我去医院，这样的事情发生在２１世纪几乎是不太可能，打的已经变得非常便利了。那么，我们怎样选材呢？
１、 写生活的小细节。要写父母，其实是最容易的，每天生活在一起，注意一下生活的细节就可以找到无穷的材料，爸爸每天等你自习回家做夜宵，或者为了你改掉了一个坏毛病；妈妈有时候很唠叨，可是和你却情同姐妹。看似不经意的东西，其实已经包含着爸爸妈妈的爱在里头了。不论写谁，我们都可以考虑从一些生活小细节入手，然后扩大加以描写。
２、 以写人反映时代新风貌，要写一个人拾金不昧、乐于助人，请摆脱陈旧
的套数，要明白，时代日新月异，每天都出现新人新事，比较于自己小的时候，身边的人从各方面是不是也随着时代发生了变化，比如说竞争意识变强后，人怎么变化了。
３、 写某个具体时期或者某个具体地点的人，在特殊时期的人，常常会表现出特殊的状态，如非典时期，你身边的人怎样表现的？在不同的社会地点，一般人们表现不同的社会角色，在家的和在办公室的爸爸一定看起来很不一样。 第七步：结构
怎样给一篇文章搭上一个好的框架，不但可以帮助我们确定要怎样写，同时也从一定程度上确定了我们在开头、主体和结尾分别应该写什么。孙子兵法云：“战势不过奇正，奇正之意，不可胜穷也。奇正相生，如循环之无端，熟能穷也。”作文结构是深层的东西，也是万变不离其宗的。我们的写人记叙文可以采用这样的结构：
１．引入：人物外貌描写＋点明题旨
２．蓄势：从不同的角度选取
３．揭题：详写最能体现人物思想内涵的一件事。
４．点化：紧扣题旨或议论或抒情。
人物是写人记叙文的重点，写人记叙文的目的就是要写出个性鲜明的人物，怎样写一个个性鲜明的人物，怎样让人物有血有肉，栩栩如生，动人心弦呢？每个人有不同的面貌，不同的语言、行动，不同的思想和性格，因此写人第一宝典就是描写。
人物的描写有肖像描写、语言、动作描写、心理描写等。
第一、通过人物的肖像写人。
人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。
进行外貌描写有几大技巧：
１、简笔勾勒特征；
２、运用修辞手法；
３、寄托作者爱憎；
４、一人几幅肖像；
肖像描写要注意两点：
一、肖像描写不是说把一个人，从眼睛写到鼻子，从鼻子写到嘴巴，从嘴巴写到耳朵，从耳朵写到头发，从脸写到身材。通常我们只是选取这个人的外表上一个最最鲜明的部分进行特写，比如说，写眼睛，鲁迅说要＂画眼睛＂。＂画眼睛＂是写人物肖像的关键。他在《祝福》中１４次写到样林嫂的眼睛，而每一次眼神的变化，都透露出人物当时的心理和性格的变化。我们不是说都要写眼睛，而是说鲁迅用了“画”这个字，强调对人外貌最具有特征的部分的特写，通常写人的外表都是为了表现人的性格服务的。鲁迅写祥林嫂是＂画眼睛＂，但也写了祥林嫂 ＂花白的头发＂（表现其悲惨的命运）；写闰土，在写眼睛的同时，重点写到闰土的手：＂那手也不是我所记得的红活圆实的手，却是又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。＂反映了闰土生活的艰辛和痛苦。
二、肖像描写切忌公式化、脸谱化。一般情况下，＂人如其面＂。然而人的内心与外貌并不总是一致的，外表漂亮不一定心灵美。通常外表和人物性格的反差可以给读者留下更深刻的印象。比如说：《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀伤痕。《红楼梦》中的王熙凤美丽俊俏，却心狠手辣。
第二、通过人的语言来写人。
１．通过人物的语言写人。人物的语言要充分个性化的，能表现人物的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。
鲁迅先生指出：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。要达到这种境界需要做到以下两点：
一、 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。如《孔乙己》当中的孔乙己总是“之乎者也”，在文章当中描写一个农民说的道理，言语一般都是朴实的，如果你写得文绉绉的，显然就脱离了生活实际。
二、 人物语言的描写，力求反映人物的特征。孔乙己说的话就处处表现出了他的酸腐气。
第三、通过人物的行动写人。
人物的行动要符合生活的本质，符合人物的性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。
人们的所作所为是其思想和性格的表现，茅盾说：“人物的性格必须通过行动来表现。”施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回＂景阳岗武松打虎＂，全是写武松怎样＂打＂，从行动上描写出武松谋略的机智和武艺的高强
在描写人物行动的时候，应该注意人物行动的生动性和典型性。所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做。所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。
第四、通过人物的心理写人。
人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻觉等。
不是每篇文章都适合出现心理活动的，我们在写心理活动的时候应该注意：
一、应写特定的人物在特定的环境中才会产生的心理活动，记得《卖炭翁》中有一句，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”本来寒冷的冬天，卖炭翁纵然身上衣衫单薄，为了卖炭只能希望天更冷一些。
二、要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。例如高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕，以及内心冲突，直到坚定、沉着。
第五、通过人物的活动环境写人。
人总是生活在一定的社会环境中的，人物的个性的形成与他所处的环境有关，写好环境对表现人物的性格极为有用。
马克思认为：“人创造环境，同样环境也创造人。” 茅盾也认为“人物不得不在一定的环境中活动，因此，作品中就必须写到环境。作品中的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想行动。”因此写人的记叙文常常需要对环境进行描写。
同学们都知道环境描写分为两类：
（一）自然环境描写
又称景物描写，是对人物活动的自然景物进行的描写。
景物描写的作用主要有：（ｌ）写景衬托人物心情；（２）写景点明时令、地点；（３）写景表现 物关系；（４）写景表现人物性格。？
进行景物描写，应该注意以下几点：
ｌ、抓住景物特征描写。
２、要选好写景的角度。
３、写景应渗透人物的感情。应该有意识地把作者或人物的思想感情融入到周围的自物景物，在所写的景物上直接渗透作者的感情。
４、可以采用对比方法写景。如《祝福》的开头与结尾写祝福时的景色气氛，以乐景反衬祥林嫂的悲剧，更增强了作品对旧社会的批判力量。
５、自然景色可以暗喻某种社会环境，如高尔基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。
（二）社会环境描写：
从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
社会环境描写应该注意几点：
１、必须具有鲜明的时代色彩。我们所处的时代常常塑造出不同的人物形象，比如很多典型的世纪新人，新新人类，都是在特定的时代背景中产生的。
２、必须具有鲜明的地方特点。鲁迅在写《祝福》时，用了大量的笔墨来描写鲁镇的风情，给人留下了深刻的印象。
这篇文章我们讲述了人物描写的几种方法，能够善用我们的这几种描写方法，我们笔下的人物一定可以从干瘪逐渐丰富，跃然纸上的。
关于记叙文阅读考纲有如下具体要求：（记叙文、新闻、通讯） １．能指出记叙的要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）。理解记叙文所记叙的事件、人物、景物及其所表现的思想意义。
２．理解记叙文的人称（第一人称、第三人称），记叙的顺序（顺叙、倒叙、插叙）的特点和作用。
３．能归纳记叙文的中心思想，理解记叙文的中心和材料的关系、理解记叙的详略得当。
４．理解和分析记叙中叙述、描写、议论、抒情、说明等多种表达方式综合运用的特点和作用。
５．理解和分析记叙文中常用的表现手法（象征、对照、衬托等）和修辞手法（比喻、拟人、排比等），理解记叙性语言准确、生动的特点。
二．知识点说明
１．记叙文一般都具备六要素，但有的记叙文，如果其中某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。
２．记叙的人称有第一人称和第三人称。
以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称，如《小桔灯》《孔乙己》等。采用第一人称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。
以第三人称的角度来叙述文章中的人物、事件、场景等，如《皇帝的新装》。其优点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。
３．记叙文的线索形式有：
（１）以时间转移为线索
（２）以一人为线索
（３）以一事为线索
（４）以一物为线索。
多数记叙文存在着两条或两条以上的线索。如《藤野先生》，文章除了以作者与藤野先生交往为叙事线索（明线）外，还有作者爱国主度思想感情这一暗线。
４．记叙的顺序要求掌握的是顺叙、倒叙、插叙三种。顺叙指记叙的时候按
照事情发生、发展、和结局的顺序来写，前因后果、条理很清楚。如《一面》；倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。先把结局说出来，吸引读者了解其起因和过程，如《背影》；插叙，指在记叙过程中，需要插入另一些有关的情节，再接着叙述后来的事情，如《驿路梨花》。
５．记叙文常用的层次划分方法有以下几种：
（１）按事件和发展过程来划分《皇帝的新装》
（２）按空间转换来划分，如《老山界》
（３）按内容变化来划分，如《从百草园到三味书屋》
（４）按人物、场景变化来划分，如《分马》
（５）按感情变化来划分，如《荔枝蜜》不太喜欢蜜蜂—想去看蜜蜂—赞美蜜蜂—想变成蜜蜂。
（６）按表达方式的变换来划分，如《一件珍贵的衬衫》，抒情—记叙—抒情、议论。
６．理解和分析记叙文中叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式综合运用的特点和作用。
理解和分析记叙文中常用的表现手法（象征、对照、衬托等）和修辞手法（比喻、拟人、排比等），理解记叙性语言准确、生动的特点。
７．记叙文虽然以叙述、描写为主要表达方式，但常常借助议论、抒情、说明来开拓意境，深化主题。
各种表达方式综合运用
１ 叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。
２ 描写：是对人物的外形、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。
３ 说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。
４ 抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。
５ 议论：根据作品写出自己的见解或道理．
小结：
１．记叙文的６要素 人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果
２．记叙文的人称 第一人称和第三人称。
３．记叙文的线索：１以时间转移为线索 ２以一人为线索 ３以一事为线索 ４以一物为线索
４．记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙四种
５．记叙文的划分 按事件和发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分
６．记叙文的表达方式：叙述、描写（语言，动作，外貌，心理，神态，环境等或正面，侧面）、议论、抒情、说明等
７．记叙文的语言的特点：准确，生动
８．记叙文的表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。 总结：
１．关于记叙文和文学作品阅读题的解答主要从两主面着手：
一是概括文章的内容，抓住以下几个要点：
（１）把握记叙文的要素，以写事为主的应明确写什么事，写人为主的应明确写什么样的人。
（２）把握关键性语句，揣摩作者为什么要写这些人，事。
（３）分析层与层之间的关系，理清文章脉络，然后概括。
二是弄清记叙文和文学作品的结构特点及表现形式。掌握以下划分段落的方式：
（１） 以时空变化划分
（２） 以作者思想感情的变化来划分
（３） 按记叙内容的变化来划分
（４） 按描述角度的变化、事情发展的阶段来划分
２．文段在内容上：以中心、意思相联系（思想感情）来答
在结构上：总分总
文段在开头：总起全文
文段在中间：承上启下
文段在结尾：总结全文或照应主题或首尾呼应。
补充：
童话一般情况下是记叙文，但是也可以用议论的方式来写作技巧。 记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。
一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。
二、记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：１．写人的记叙文；２．叙事的记叙文；３．写景的记叙文（即散文）；４．状物的记叙文。
三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。
五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。
六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。
七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。
八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。
解题思路和技巧：
做记叙文的阅读题，可以从以下几个方面人手：
一、得法于课内，得益于课外：
初中三年，我们在课本中学习了大量精美的记叙文。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法，然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去。
记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体。所以，一定要掌握阅读和写作记叙文的方法。近几年的中考试题所透露出来的信息显示：多读、善思会有利于学习和应试。
比如，从１９９９年起，国家教委就倡导开展多读书，读好书的活动。２００１年颁布的国家《语文课程标准》中更是列出了中学生课外阅读的推荐书目。可见，开阔视野，丰富自己的阅读生活，会使你多方面受益。
二、具体步骤如下：
１．整体感知文章内容，明确中心。
２．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。
３．感受文章的语言所表达的思想感情。
４．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。
５．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。
６．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。
７．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“形散神不散”的特点。
８．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。 略读，细读，重读，
１先大概了解意思
２带着问题仔细读
３多读能更好的掌握书的思想感情
４抓住文章主要内容，理清行文思路
编辑本段记叙文结尾
文的结尾技巧
如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香 茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，却被 一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受“开头”的制约，这样 说来，结尾就更难写了。人们称好的文章的结尾为“豹尾”，从中考作文来看，虽然不一定要求篇篇文章的 结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、生动、恰到好处。一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有：
① 画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交 待，把本可悟出的含义一语捅破。
②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口喊，这种结尾大煞题。
③拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。 中考作文中常用的
由此看来，中考作文的结尾显得特别重要，如何写好结尾，提高考场作文的质量呢？下面的结尾技巧， 都是中考作文中常用的。
１、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴 意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添 足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞 争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，
写到哪里就是哪里，能充 分地表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。
２、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如 《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件 珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”
３、卒章显志式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题 思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土 的。”《记一辆纺车》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”
４、名言警句式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在 读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《驿路梨花》结尾写道：“驿路梨花处处开。”
５、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起 读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。
作文要一气呵成，结尾与前面正文一线相生，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。
作文七：《第5讲掌握与记叙文有关的基本概念和常识》7000字第五讲 掌握与记叙文有关的基本概念和常识
一、技法详讲
记叙文是最常见的一种文体样式。所谓记叙文，就是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
记叙文的主要特点是通过生动的形象和事件来反映生活，表达作者的思想感情；文章的中心思想是蕴涵在具体材料之中的，是通过对人、事、景物的生动描写来表现的。记叙文的另一特点，就是以记叙为主，综合运用多种表达方式，包括记叙中的描写、说明、议论和抒情等。
全国各地的中学语文阅读试题，无一不有对记叙文阅读能力的考查，可见记叙文阅读的重要性。这些记叙文阅读试题从选材看，内容丰富、语言优美、贴近生活、易于理解；材料更多的是选择反映亲情、友情，给予人生启迪的内容。从试题设置看，一般由主观题占主导地位，其中开放性试题越来越多，着眼于对文章的整体感知。
解答记叙文的阅读题，首先要明确有关的知识点，把握其文体特征。
１．记叙文的概念
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等，都划归到记叙文教学中。
２．记叙文的分类
根据写作对象的不同，可分为四类——写人的记叙文、叙事的记叙文、写景的记叙文、状物的记叙文。 写人的记叙文，指记叙、描写某个或者几个主要人物的文章。尽管写人的记叙文也会叙述人物的故事或者事迹，但这些故事和事迹主要是为了反映人物的性格，表现人物的特点。如《邓稼先》《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》。
叙事的记叙文，指以讲述真实的事件或者描述虚构的故事为主的文章。事件和故事不可避免地会涉及人物，但在叙事的记叙文里，人物只是构成故事情节的必要组成部分，不是主体。如《童趣》《风筝》《皇帝的新装》《从百草园到三味书屋》《登山地球之巅》。
写景的记叙文，指以描写景物为主的记叙文。在描写景物时，往往表现出作者的某种心情，一般好的写景记叙文都是情景交融的。如《济南的冬天》《春》。
状物的记叙文，指以描写某一个具体事物为主的记叙文。状物的记叙文一般会通过描述某个事物以寄托作者的某种情感或者志趣，具有“托物言志”的特点。如《紫藤萝瀑布》《黄河颂》。
３．记叙的要素
记叙文有六要素，即时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。
４．记叙的顺序
（１）顺叙，即按事情发展先后顺序叙述故事。顺叙使叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（２）倒叙，指先写结果，再交代前面发生的事。倒叙能够造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（３）插叙，指在叙事时中断线索，插入相关的另一件事。插叙能对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
（４）补叙，在叙述结束后，又对前面的有关情节进行内容上的补充，这就是补叙。
５．记叙文中的叙事线索
（１）以人物为线：以作者本身或者作品中某一人物的见闻、感受、经历或者相关事迹为线索。
（２）以时间为线：以时间的推移为线索。
（３）以地点为线：以场景或者地点的转换为线索。
（４）以事件为线：以事件本身的发展进程为线索。
（５）以情感为线：以人物情感的发展变化为线索。
（６）以物品为线：以某一具有特殊意义的物品为线索。
（７）以题目为线：以文章的题目为线索。
（８）明暗两条线：一明一暗两条线索并行。
６．记叙文的人称
第一人称——我、我们，用这种人称更能体现内心感受，反映真实感。
第二人称——你、你们，多用于书信体。
第三人称——他、她、他们，则能反映更广泛的视角，更客观。
一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。
７．记叙文所用的表达方式
常见的有五种——记叙、描写、议论、抒情和说明。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。
（１）记叙：即记录事件和故事发生的全部过程。
（２）描写：对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。描写分人物描写和环境描写。
①人物描写
人物描写分为肖像描写、神态描写、动作描写、语言（对话）描写、心理描写等。另外，人物描写从描写的角度看，又可以分为正面描写、侧面描写、细节描写。人物描写有助于塑造人物性格，推动情节发展和揭示文章主题。
②环境描写
环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写又称为景物描写，景物描写可以交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间、季节和环境特点，推动情节发展，同时还能渲染气氛、烘托人物形象（或人物心情、感情），并起到突出、深化主题的作用。
社会环境描写主要是交代作品的时代背景，揭示事件发生时的社会现实。
（３）议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。记叙文中议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
记叙文中议论可起到承上启下、统领全文、引发读者思考、点明人物或事件的意义、突出中心、升华主题等作用，达到画龙点睛的效果。
（４）抒情：记叙文中抒情一般可分为直接抒情和间接抒情两种。直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情方式。间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写入记事、写景状物的字里行间的抒情方式。抒情可以抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
（５）说明：记叙文中的说明一般是记叙中的涉及的相关具体事物的补充交代，一般要求文字简明扼要，抓住事物最主要并且和情节联系最紧密的特点。
二、例题详解
阳台上的小麻雀
阳台上曾经养过一只小麻雀，现在已是鸟去笼空，但我仍常常怀着一种很复杂的心情想起它。
那只小麻雀是邻居在修房子时捉到，送给儿子的。母亲怕它飞走，把它的翅膀给剪短了。灰灰的小麻雀，实在算不上漂亮，但它那婉转清亮的叫声，两颗转动灵活的宛如黑珍珠的小眼睛，着实让我喜欢。我特地给它买了一个小小的鸟笼，买了小米，在阳台上为它安了家。每天早晨，揉着惺忪的双眼，我总要到阳台上去问候一下这个小家伙儿。那一段时间，平淡的日子也好像因为这清脆的叫声有了生机。我把小麻雀当成了朋友，照顾得也格外周到小心。
可是，慢慢地，撒落在阳台上的小米和混合着粪便的沙子越来越多，我不得不天天打扫清洗阳台。与此同时，麻雀的叫声似乎少了很多，也暗淡了许多。麻雀慢慢地被冷落了，只有记起来，才去为它添点水，加点食。
终于，有一天，在我打扫干净阳台之后，我打量了一下那只躲在角落里的毫无色彩的小麻雀，对老公说：“把小麻雀放了吧。”老公以为我是可怜它，就说：“放了吧，它在鸟笼里也怪孤独的。”于是打开鸟笼，老公抓住它，把手从阳台伸了出去，奇怪的是，它并没有振翅高飞，反而直接从三楼掉向地面的花园去了。
我立刻明白过来，给它剪短的翅膀还没长好，它还不会飞。果然，摔到地面的小麻雀努力了几次，都没有飞起。一刹那，我的心里灌满自责和歉疚，是我抛弃了它！我匆匆地下楼，一路小跑赶到小花园，想重新带它回家。但小麻雀似乎伤了心，跟我赌气似的，好几次差点就捉到了，但却都溜走了。最后它竟钻到灌木丛中，任我怎么呼唤，怎么寻找，再也不出来了。见我在小花园里团团乱转，老公在楼上喊：“上来吧，它不会饿死的。”我怅然地往回走，心里希望它能找到属于自己的那方天空。
这以后，我经常站在窗前向楼下花园里张望，希望能看到那只小麻雀。有一天，领儿子在楼下散步。儿子走着走着，惊叫起来：“妈妈，小麻雀！”我急走几步，是一只已死去的小麻雀。也是灰灰的羽毛，我的心里一紧，莫非……小儿子蹲在麻雀前，仰起小脸问：“妈妈，小麻雀怎么了？”我没有回答，抱起儿子快步走开了。
以后的日子，常常想起那只生死未卜的小麻雀，心情格外沉重，那种感觉，好像是朋友投奔到我家，而我却自私地只能接纳他带来的益处。不能容纳他的缺点，最后竟将他轰出家门！
１．这是一篇以人与动物的关系为题材的时文，文章以 为叙事线索，表达了作者对与自已曾经相处过的那只生死未卜的小麻雀的 之情。（４分）
２．对放掉阳台上的小麻雀，“我”与老公的想法有何不同？
３．试找出文章首尾呼应的语句。（３分）
４．想起那只生死未卜的小麻雀，“我”的心情格外沉重。这是为什么呢？（５分）
【参考答案】
１．小麻雀 怀念和愧疚
２．我是因为麻雀“撒落在阳台上的小米和混合着粪便的沙子越来越多”，不得不天天打扫清洗阳台；老公是觉得麻雀“在鸟笼里也怪孤独的”。
３．但我仍常常怀着一种很复杂的心情想起它。
常常想起那只生死未卜的小麻雀，心情格外沉重。
这两处前后呼应，相互照应。
４．自已自私地只能接纳麻雀带来的益处，却不能容纳它的缺点，最后竟将它轰出家门，以致生死未卜，为此深感惭愧。
【解题思路】
这是一道典型的记叙文阅读题，阅读材料是一篇很标准的记叙文，文章记叙了发生在“我”和一只小麻雀之间的故事，综合运用了记叙、描写、抒情等多种表达手法。
记叙文一般都不会单纯地记叙一件事情或者讲述一个故事，往往会将作者的情感或者对事情的理解贯穿在记叙的过程中，从某种角度看，抒发某种情感、讲述一个道理才是作者写作文章的目的和出发点。我们在阅读记叙文时，最核心和关键的问题就是找出作者的这个写作目的。找到了这个写作目的，才能说真正读懂了这篇文章。所以，当我们读完一篇文章时，一定要问自己几个问题：作者为什么要写这篇文章？这篇文章抒发了作者的什么情感？或者作者要给读者讲述一个什么道理？当然，问题的答案不是唯一的，一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人对文章的理解角度都是不同的，只要是自己个人真实的感受，就不能算错。但是，对文章理解的深度，对作者写作目的把握的准确度，和我们平时的阅读视野和知识积累也是紧密相连的。所以，要做好阅读理解题，还需要我们平时多阅读、多思考，不断提高自己的知识水平。 试题的第ｌ题考查学生对记叙文线索的分析和掌握，以及对记叙文中抒情的运用和所起到的作用。第
２、第４题都需要学生找出文章中带有关键信息的句子。第３题是让学生掌握首尾呼应的写作手法。这几道题都是比较简单的，只要学生仔细阅读了材料，一般都能从文章中找到准确的答案。
打出自己的旗帜
①美国可口可乐公司总裁日理万机，一般不会轻易接受记者的采访。但是一位美籍华人在应聘一家媒体的过程中，主管却指示她去采访可口可乐公司总裁。这是刁难，还是一种考验？对于她来说，已不重要。重要的是她必须完成对可口可乐公司总裁的采访，否则，她就无法得到这份工作。
②她通过种种关系和可口可乐公司的高层管理人员接触，但所有人都告诉她，她的采访要求根本不会得到允许，除非总裁本人同意。但是她又无法知道总裁的电话，她多次进入可口可乐公司总部，但还未到总裁办公室，就被秘书客气地挡回了。
③有一次，她偶然在报上得到总裁应邀到一所大学演讲，她很高兴，认为这是一个很好的机会。但是她再看详细的报道，发现总裁只能在那所大学停留半小时，以她现在的人际关系根本无法采访到总裁本人。她绝望了。
④到了总裁演讲那一天，她还是到了那所大学，她站在人群中等候总裁的到来。总裁按时来了，许多人围着他，快速走向大学的礼堂。她觉得这是一个机会，如果现在不尝试，以后也许更困难了。她冲上前去，气喘吁吁地对总裁说：“ 。”总裁听了，觉得十分奇怪，看着这位东方女孩儿，总裁说：“给你五分钟，只有五分钟。”⑤总裁说完便走了。她欣喜若狂，她终于得到了宝贵的五分钟。
⑥总裁的演讲在大学礼堂准时开始，她在台下不停地看着表，他的演讲十分生动，大学生报以一阵又一阵热烈掌声。⑦慢慢地，时间已接近二十五分钟，她知道总裁离开大学的时间快到了。演讲如果再进行五分，那就意味着她的机会蒸发了。
⑧她突然有了一种勇气，撕下自己采访本上的一张纸，在上面写上一句话：“总裁先生，演讲之前你和一个东方女孩有一个约会。”她就从会场的最后穿过数千人的目光走到总裁的眼前，把纸条交给总裁。总裁展开那张纸条，看了一眼．便微微笑了。不一会儿，她听到总裁在台上说：“我的演讲到此为止。” ⑨总裁接受了她的采访，不是五分钟，而是整整二十分钟。总裁离去之前对她说：“你是我所见到的最勇敢也是最有个性的中国人！”
⑩在这个充满竞争的社会里，如果一个人还是按照常规思考问题，你遇上的可能都是壁垒。有了实力，并不代表成功．你还需要勇敢地打出自己的旗帜、抓住机会来证明自己。
１．概括叙述文章内容。（含标点４０字以内）（４分）
２．女孩得知总裁应邀到一所大学演讲，她很高兴，是因为 ；她绝望，是因为 。（４分）
３．第④段“说”的内容已省略。女孩该说些什么才能打动总裁呢？请根据上下文内容把她要说的话写在下边。（含标点５０字以内）（４分）
４．第⑦段中“蒸发”一词在文中的意思是 。（２分）
５．全文最后一段运用了 表达方式，其作用是 。（４分）
【参考答案】
１．一美籍华人女孩凭借自己的实力与勇气成功地采访了可口可乐公司总裁。
２．她认为这是一个有可能采访到总裁的好机会；
总裁只能在那所大学停留半个小时，以她现在的人际关系根本无法采访到总裁本人。
３．“我是一位实习记者，十分崇拜您，如果您能给我五分钟，即使更少些，也将改变我的命运。”
４．失掉、丧失、没有
５．议论 紧扣题目，点明文章中心
【解题思路】
本题的阅读材料是一篇讲述道理的记叙文，文章讲述一个“东方女孩”努力争取到采访“总裁”的机会这么一个故事，讲述了一个道理。道理是什么，相信大家读完文章的最后一段，基本上都能明白。
这道阅读题的设置难度和上一道相比要大一些，除了要求学生从文章找出一些关键信息外，还要求做一些概括、提炼、想象，这就需要学生真正理解文章的主旨，并且具备一定的表达能力。
第ｌ题考查学生概述故事的能力，这要求学生在读懂文章的基础上，用简单文字概括故事的主要内容。第２题要求学生找出关键的信息，这样的问题的答案‘一般就在文章的原文中。第３题有一定的难度，要求学生根据文章的意思补充内容。这道题首先要求学生读懂文章，掌握文章的主要意思；其次要看清楚题目的主干，也就是“说些什么才能打动总裁”，抓住这个问题，展开合理的思考和想象；再次，自己得出的答案要填到文章中，联系前后文验证是否合理。比如文后的一句“总裁听了，觉得十分奇怪”，这表明“女孩”说的这句话一定是比较特别的。第４题考学生对文章中个别词语的理解，结合上下文，我们不难理解，这里的“蒸发”是“消失”的意思。第５题考查学生对记叙文表达方法及其作用的掌握。
三、专题精练
美丽的谎言
①我至今都记得我的第一位老师说的谎言。
②那年夏天，我被母亲领进了校园，迎候我的是一位五十多岁亲切和蔼的女教师。入学考试的内容是
从ｌ数到１００。我站在校园大操场的阳光下，面对着老师的笑容，脆生生地一口气从１数到了１００。老师拍拍我的脑袋，伸手在她的花名册上画了个红五星。我非常仔细地留意着她的这一举动。在心里暗自猜测着那个红五星的含义。
③开学了，看着班里四十多个同我一般大的孩子，我固执地想找出与他们的不同来。我心里一直惦记着花名册上的那个红五星，终于忍不住了，跑到老师那里问她，是不是我的入学考试是第一名才得到了红五星，老师笑着点了点头，当我满怀着希望从校园跑开时，快乐一直在我心里升腾。我是得了第一名的，我一定还可以再得第一名。这种信念一直鼓励着我。直到很多年以后，当我们一群同学聚在一起谈起我们的第一位老师时，大家突然明白每一个人的入学花名册上都有一个红五星，而她几乎对每一个班上的学生都说过：你很棒，你是第一名！
④我一直认为人与人之间，有一些用心说出的谎言是那么美好。这和真实意义上的欺骗绝不相同。因为前者是尊重，是关爱，是惦念，是为了让对方快乐。
⑤从我离家来美国，至今已快十年了。在这十年里，我跟母亲说过不少的谎话。刚到这座城市时，包围我的是陌生和孤独，连找一个属于自己的空间都不那么容易。在５个月的时间里，我换过５次住处。那时我还是一个穷学生，担负不起租房的费用，就轮流住在朋友以及朋友的朋友家里，每天早出晚归躲避那些家人敏锐的眼睛。但每次都是我自己先受不了而被迫转移。拎着一个大箱子，这座城市的东西南北我都住过。每天夜晚最感到无助的时候，我都会想起遥远的家园和母亲的殷殷笑容。但是在每一封给母亲的信里，我都说我住得很好，一切都顺利。并且，用那些写给母亲的文字鼓励自己。之所以这样，唯一的原因是怕母亲知道了担心。而母亲又何尝不是如此呢？
⑥那一次，母亲在电话里说她一切都好，每天散散步、看看电视，连心脏病也多日没犯了。刚放心地挂了电话，就接到朋友的信，说是遇见了我的母亲，她病了。一个人去医院打针。我愣了好久，觉得心里很慌，赶忙往家里拔电话，拨到一半，又停了下来，我质问母亲又有什么用呢？我原本真切地知道她为什么要说谎的！
１．第⑤段中“我”为什么每天早出晚归躲避那些家人敏锐的眼睛？（３分）
２．作者为什么认为有些谎言是美好的？（从谎言的作用上回答，应在理解的基础上提炼、概括）（４分）
３．老师说谎的目的是什么？（含标点ｌ ５字以内）（３分）
４．用原文回答“我”为什么能在美国独自忍受陌生和孤独？（３分）
５．文中都有谁说了哪些美丽的谎言？（要全面考虑，不要遗漏）（６分）
６．母亲为什么说谎？（３分）
７．画横线的句子在结构上起的作用是： 。（２分）
作文八：《叙事记叙文与写人记叙文的区别》7200字叙事记叙文与写人记叙文的区别
一、“写人记叙文”的结构：
１、 开头：
①点题［点题目或暗示文章主题（中心）：要写的人物的性格和品质］；
②最好点出你写的是什么人，与“我”有什么关系？ 如：魏巍《我的老师》的开头：
“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。”
２、 正文：围绕中心写人叙事［根据题目和中心的需要确定是写这个人一件事还是几件事］。
（１） 所写人物的外貌描写：（要写出他或她长相或穿着
与众不同的地方，最好对他或她要有长相或穿着方面的细节描写，来突出他或她的个性，从而给读者留下一个初步印象，为下文写他或她所写事作铺垫。）
如：魏巍《我的老师》中对蔡老师的外貌描写：“现在回想起来，她那时有是十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。”
（２） 写人叙事：
￥叙述“我”与这个人之间发生的一件事：
Ａ、事件起因；（略）
Ｂ、事件经过；（详）
［也就是围绕中心完整、具体的记叙所写人物做的事件的过程；要有对所写之人的细节描写来突出他或她的性格或品质；为了突出中心，还要写出事件中“我”的心理描写。］
Ｃ、事件结果。（略）
￥叙述“我”与这个人之间发生的几件事：
Ａ、 略写这个人做的第一件事，也可写片段；
如：魏巍《我的老师》中对蔡老师的两个片段描写：
①在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景；
②在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时侯，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
Ｂ、 过渡段；（过渡词，承上启下：
如“不但”－－－－“而且”－－－－）
（过渡句，引出下文：如“有一件小事，我不
知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占
据过我的心灵。”）
Ｃ、详写这个人做的第一件事。
［注：详写的这件事，最好用“总——分——总”的结构去写：即此段开头先用简洁的议论引出下文（略）；然后中间具体写人叙事（详）；最后围绕上文所写人做的事发表评论，也可用“我”的心理描写谈谈对此人的看法，并适当抒发“我”对此人的抒情。］
如：魏巍《我的老师》的第９段：
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。‖我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心情如水的学生”。‖一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时
的人啊。
３、结尾：扣题。（总结全文；针对文中所写人进 行评价、议论，揭示文中所写人在文中 所表现出来的性格和品质，抒发对人物 的感情，从而突出文章中心；并与开头相呼应。） 如：魏巍《我的老师》的结尾议论：
（１）在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，
多么公平，多么伟大的人啊。
（２） 是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，
我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
附“写人记叙文”真情范文：
《雪天里的爱——我家中的亲情故事》
马雪燕 人都说父爱深沉无边，博大细腻，可是我却没有体会。我的父亲在我眼中是一个暴躁、严厉，难于接近的人。听母亲说，他小时侯就很少抱我，对于这，我一直耿耿于怀。但是，发生在一个冬天的故事却让我体会到了浓浓的父爱。［开头点题］
这是多年暖冬中一次罕见的大雪天气，雪纷纷扬扬的下了整整一天，下午放学时，天就已经灰暗下来，碎纸片似的雪花打在我的脸上。对于这雪精灵的到来，我既惊喜，心头又有一丝隐忧，雪大路滑，对于要骑十几里路上学的我来说，真是一个不小的麻烦。我忧心忡忡的走出了校门，看看有的同学步行回家，有的坐上了车，有的甜甜的迎上了来接的父母亲，我的心里可不是滋味了，我那从小就教育我要独立的父亲是无论如何不会来接我的。我独自踏上了回家的路。
路上的雪已被来往的车辆轧的又硬又滑，有的地方还出现一道道的沟，我小心翼翼的骑着车子，小心翼翼的保护着自己，庆幸的是我没有摔跟头。骑到村口的时候，我眼前忽然闪现出一个熟悉的身影，该不会是……算了吧，怎么可能？我继续小心的向前骑着，就在距离有四、五米的地方，我终于看清了，就是那最不可能的人——我的父亲。
“没什么，没什么，刚上五十腿脚就不利索了——今天的雪可真大啊！”当时我只觉得鼻子又酸又涨的，泪水也直在眼睛里打转。从没仔细打量过父亲，搀起他的一刹那，我发现，皱纹早已爬上了他的脸，我的父亲已经有些苍老了。我搀扶起了父
静的走在这冰天雪地之中。今天不知道怎么了，我觉得周围的一切都好象融化了，我揉了揉眼睛，哦！是泪模糊了我的眼睛。看着前方父亲蹒跚的身影，一串泪水夺眶而出，周围的一切好象又被融化了，的父爱之中。
从此以后我就明白了父亲的爱，这不说出口的爱比山还高，比水还深。感受着父亲的爱，女儿的胸口永远滚烫，这无言的爱带给女儿一生的感动。［结尾扣题］
伤 口
放学回家，见桌上放着几个苹果，想必是母亲为我准备的。我也确实又渴又累了，但又实在懒得亲自动手，因而用求援的目光望着母亲。母亲笑了
笑：“大丫头了，该自己削了。”仅是柔柔的一句话，我就认定这次非自己动手不可了， 唉，的确，随着自己一天天长大，母爱里便似乎少了几分“关爱”。 真是惭愧，不听使唤的刀一下子在我手上划了道口子。我叫了起来，母亲也慌了，急急地奔过来看伤口，看到伤口不大，这才嘘了口气，又小心翼翼地为我包好了伤口。“疼吧？”母亲拧着眉，关切之情溢于言表。“当然疼了。”我仍忿忿的，心里埋怨着早知如此，何必当初？
次日是星期天，碰巧液化气用完了，爸爸又出差了。无奈之下，母亲只好自己拿着空瓶去换气了。过了好一段时间只听母亲在楼下喊我的名字。哼，一定是让我帮忙抬气罐。那么沉，我才不干呢；况且，我手上还有伤呀。我跑到阳台上，摇了摇包扎好的手。母亲理解了，淡淡地说：“算了，别下来了，我自己行。”我松了口气，回屋去了。母亲终于把气罐扛上来了，我听到了几声粗重的呻吟声。 晚上，爸回来了。我走出房门，不经意间听到父母的对话。爸嗓门挺大：“怎么把腰闪成这样？那么沉的气罐也不叫孩子帮忙？五层楼呀，你倒挺得住！”天哪，爸爸的火气好像不小哦。“她手弄破
了，再说也不能叫孩子搬那么沉的东西！”母亲的声音仍是淡淡的。我站在门口，眼泪止不住流下来。一阵风过，阴冷的空气使我打了个寒战，惟有那包好的伤口仍是温暖如故。苦思一番，才懂得母亲的爱有增无减。细想千遍，才知道自己的伤主要不在手上，而是在心上——“小公主”式的娇惯养成了我的懒惰与自私。我只懂得尽情地享受母亲过多的关爱，却对母亲吝啬地藏起我完全有可能付出的必不可少的一臂之力。我深深地自责：我为何如此缺乏爱心和孝心？对母亲尚且如此，将来我对他人对社会岂不更加冷漠、缺乏责任心？
深夜，我噙着泪花，在母亲闪伤的腰间轻轻的一遍遍擦着红花油，也为自己抚平心灵的伤口。
二、“叙事记叙文”的结构：
１、开头： ①点题［点题目或暗示文章主题（中心）：所写事件所包含的道理］； ②最好点出要写的是什么事，与题目有什么关系？
如：《报恩》的开头可写成：
＃在我们的生活中，每个人都受过别人的“恩”，我也如此。在我看来，母亲对我的恩泽是永远无法报答的。
２、正文：围绕中心叙事［根据题目和中心的需要确定是写一
件事还是几件事］。
（１） 叙述“我”亲身经历的一件事：
Ａ、事件起因；（略）
Ｂ、事件经过；（详）
［也就是围绕中心完整、具体的记叙事件的过程；
要有对做事之人的细节描写；为了突出中心，还要写出事件中“我”的心理描写。］
Ｃ、事件结果。（略）
（２） 叙述几件事：
Ａ、略写一件事；
Ｂ、过渡段；
Ｃ、详写一件事。
［注：详写的这件事，最好用“总——分——总”的结构去写：即此段开头先用简洁的议论引出下文（略）；然后中间具体叙事（详）；最后围绕上文所叙事发表评论，也可用“我”的心理描写谈谈对此事的看法，并适当抒情。］
如：《报恩》的正文：
一天，我正在公园里散步，一阵锣鼓响声传来，我循声走去，高声的吆喝传入耳中：“快来看，快来买，远红外线衣服穿在身上治关节炎。”那声音与公园的寂静实在不相称，一种厌烦感油然而生。我正要堵住耳朵，猛然间想起了得了严重关节炎的母亲，就像导弹一样钻进了人群之中。［事件的起因］
“啊！”我叫了一声，低头一看，有位老爷爷踩了我的脚，我一边叫一边推了推老爷爷，让他抬脚。谁知他却不满地对我说：“小孩子，捣什么乱？一边玩去，没看见这里都是老人！”说着伸出他那厚实的大手推了我一下，我被老人推出了人群。我的热血往上涌，我又一想别跟老人叫劲呀，但我实在不想进去了。就在这时，我看到许多中老年人都在抢购，远红外线衣服眼看就要被抢空了，此时我眼前浮现出妈妈拖着沉重的腿为我报英语班的情景，我毫不犹豫地再次涌入人流。一会儿我又被两个胖阿姨夹在中间动弹不得，费了九牛二虎之力，我终于挤到了推销员阿姨面前。推销员阿姨见挤进来一位满头大汗的小姑娘，善意地询问我，我告诉了妈妈的病情。阿姨温柔地为我讲治疗的方法，又递给我一件远红外线裤子，旁边的中老年人不住地说，这孩子真懂事。我顾不得往下听，手拿着裤子跌跌撞撞地冲出了人群。［事件的经过］
回到家，我双手捧着远红外线裤子，递给了妈妈。妈妈问：“这是什么？”我学着那位推销员阿姨介绍着裤子的功效，说道：“您试试吧！”妈妈用颤动的双手接过裤子，慢慢穿上，我连忙帮妈妈拉好拉锁，然后左看看，右看看，心里高兴极了。“暖和吗？”我问妈妈，妈妈不语，只是不住地点头。妈妈用她那粗糙的大手为我擦了擦额头的汗珠，我发现妈妈的眼眶湿润了。“我长大后会为您买更好的，好报答您的养育之恩。”“女儿长大了，妈妈真高兴。其实你也不用为妈妈花钱买什么，你一辈子平平安安就是对妈妈的报答。”妈妈抚摸着我的头
说。我一头扎进妈妈的怀里，妈妈紧紧地搂住我，露出了欣慰的微笑。［事件的结果］
（３） 结尾：扣题。（总结全文；针对题目和文中所叙事进行
评价、议论，揭示事件的意义和所包含的道理，从而突出文章中心；并与开头相呼应。）
如：《报恩》的结尾：
这件事虽然不大，但它使我懂得了报恩其实很简单：一个微笑，一句问候，一件薄衣都会使爱你的人感到快乐；为疼爱自己的人付出，比获取更幸福。让我们学会报恩吧！
附：叙事记叙文：
乌鸦喝水
是什么声音压倒了群鸟的欢唱？是什么声音驱散了在花丛中飞舞的美丽的蝴蝶？
噢！原来是一只扇动双翅，凌空飞来的乌鸦。这时，正是七月，烈日当头，乌鸦经过千里飞行，口渴得十分厉害。嗓子眼火辣辣的。为了找到一口水喝，它已整整忙了一个上午了。可是，它到现在还未发现一滴水，一眼泉。忽然，它眼睛一亮：前面小土堆下有半瓶水，它左顾右盼，当发现没有什么危险，便稳稳地盘旋着着地。
一着地，它迫不及待地把嘴伸进瓶子，但瓶口小，水又少，喝不到，很着急。它绕着瓶子打转，千方百计地想喝水。它登上土堆，站得高高的，得
意地想：这次该喝到了吧！但它的计划落空了。你别看乌鸦穿着那身黑“衣服”，显得呆头呆脑，但它却十分灵活，聪明。只见它眼睛一转，立即跳下土堆，用爪子从土中扒出了一块块小石子，用嘴衔着石子，一块接一块地投入瓶中，水位随着石子的增加，不断上升。够了！乌鸦计算着，它把嘴伸进了瓶里，哎；还差一点点！于是乌鸦又重新扒出了石子，投入瓶里。这下够到了。乌鸦喝一口水，抬头望望天空，得意极啦！
乌鸦喝完水，舔一舔嘴，心满意足地振动双翅，又飞向远方。
这个故事告诉我们这样一个道理：对于任何困难，要动脑筋，千方百计地克服。要敢于克服困难，还要善于克服困难。我们在学习上不也正是需要这种精神吗？！［结尾扣题，揭示中心］
三、比较写人和叙事记叙文的区别：
（一）阅读下列两篇文章，体会其写法，找出它们的相同点和不同点：
《我的小伙伴》
我有许多的小伙伴，其中和我最要好的是尚进。他个子不很高，胖胖的身体，圆圆的脑袋，还有一个塌鼻梁。
［点评：一个“最”字突出尚进。肖像描写很有特点，几笔勾勒出小伙伴的形象。］
算起来，我和尚进已有七八年的友谊了。记得我认识他时，我还在幼儿园上中班。当时，我们正在教室玩玩具，整个教室乱哄哄的。只见老师从外面领进来一个小朋友，把他安排在一个空位上，这个小朋友就是尚进，他是从别的地方转来的。后来，我和他在一起玩，渐渐熟悉了，才知道他的家和我的家在同一幢楼上，我俩的父母也都在一个单位上班。因此我俩格外要好，成了形影不离的好伙伴。 （点评：此段叙述了“我们”为什么成了“形影不离的好朋友”）
。（“总是挺让着我”点明了小伙伴尚进的优秀品质，也是统领总段的一个中心句．）我喜欢和他打瓶盖。即把瓶盖打成
片，然后互相摔打，谁把对方的瓶盖打翻就算赢了，可把打翻的瓶盖拿走。有一次，我手中的１０个瓶盖都输给了他，就找了一块压平的小石块，说：“我们继续打吧．”他笑了笑，同意了．（“笑了笑，同意了”说明小伙伴尚进善解人意．）小瓶盖铁片哪能打．．．．
翻石头？最后，还是我赢了．现在想来，他只是和我玩玩，哪里和我当真？我们一起上了实验小学，又分在一个班，坐同一张桌子。有一次，他不小心把我的墨水瓶打碎了，我不高兴，他连声说：“对不起，对不起。”接着到校门口小商店给我买了一瓶，我倒觉得不好意思了．
三年级时，尚进搬了家，又转到第二小学去了，平时很少见面，只有星期天或节假日，我们才能在一起玩．今年暑假，我们一起考入县中，又分到了同一个班，我们真高兴．我说：“尚进，你今后可要多帮助我呀！”尚进点点圆圆的脑袋说：“没问题，我们是好伙伴呀！”（篇末点题）
［简评］：这是一篇写人的记叙文．
小作者对小伙伴先作了外貌描写，然后写他们“初识”，以至于成为形影不离的好朋友．作为小伙伴，作者重点写了两件事，一件是“摔瓶盖片，”另一件事是“赔墨水瓶”，意在说明尚进“挺让着我
的，”表现了小伙伴尚进讲友谊的优秀品质．题为“我的小伙伴”，因此，作者在选材上注意选择发生在“小伙伴”之间的事，这样贴题就紧了．就记叙的要素来说，作者重点写了两人成为小伙伴的原因、经过，因而重点突出．
《童年的一件趣事》
①在我的脑海里，有一件童年趣事深深铭刻在我的心里．现在回想起来，怪有意思的．（点明“童年”“怪有意思的”，又暗示了一个“趣”字． ） ②那是个星期天，我们几个小伙伴又聚在城东小树林里，好不高兴。正玩在兴头上，不知谁说了声“有胆量的捅马蜂窝去！”我们都齐声答应了。于是，大家便分头寻找。（“齐声答应”，说明一拍即和，志趣相同。）
③突然，安东叫了起来：“快来看，这里有四个马蜂窝！”我们跑去一看，果然不错，蜂窝外面有几只大马蜂在徘徊，像是在站岗放哨。每个身上都有黄色的条纹，特别是胸前那根蜂刺，令我们望而生畏。（善于观察，描写细致。）
④开始了，我们一人手里拿着一根木棍。“预备－－－捅！”我们一拥而上，手里的木棍一齐朝目标捅
去。“嗡！”不好了，马蜂窝里开锅了！我们掉头就跑，马蜂成群结队地向我们猛蜇。我躲在草丛中正在庆幸自己逃脱了这场灾难。突然，手面一阵疼痛。不好，马蜂蜇我了，我吓得拿起棍子乱舞。“砰”的一声打在兵兵的脑袋上。他“哎呦，哎呦”地叫了几声，趔趔趄趄地退了几步，差点摔倒。马蜂又来了。我顾不上兵兵，连忙逃到一棵小树下，抬头一看，安东又悠闲地坐在上面。我正被马蜂逼得走投无路，也不管小树还小，连忙往上爬，刚刚坐好，“啪！”树枝断了，我和安东正好摔在强强的身上。此刻，强强已被马蜂蜇得晕头转向，正狼狈不堪地伏在地上，我们几个连忙往回跑。可星星只顾逃命，没注意脚下的石头，摔了个“嘴啃泥”……
（③④段的动作、语言描写生动形象，反映了“我们小伙伴”的天真童趣。误打兵兵说明惊慌失措，憨态可笑。④段中一个“逃”字，说明狼狈；“悠闲”写出安东“坐树观斗”，为下文“掉下树来”作铺垫，更见“趣”字。）
⑤“战斗”结束了。我们个个鼻青脸肿，疼得哇哇大哭。后来，你看我，我看你，又忍不住笑了起来。笑声中，我似乎明白了什么：有精力要用在正
（篇末引出教训，点明中心。）
［简评］：这是一篇叙事的记叙文。
这篇文章写的是童年“捅马蜂窝”的事。作者把记叙的要素交代得很清楚：
时间是：“星期天”；
地点是：“城东小树林里”；
人物是：“我们几个小伙伴”；
事件的起因是：不知谁说了声“有胆量的捅马蜂
窝去”，大家都齐声答应了；
事件的经过是：先是大家“分头寻找”，突然安
东先找到了四个马蜂窝；接下来便
是“我们一人手里拿着一根木
棍”，：一齐朝目标捅去“，马蜂成
群结队向小伙伴猛蜇；
事件的结果是：“我们个个鼻青脸肿，疼得哇哇
大哭。”
作者把事情的经过这一记叙要素写得详尽生动，因而文章就显得很具体，很充实；同时由于文中“小伙伴”的语言、行动等生动形象的描写，给人一种如临其境的感觉。
（二）分析写人记叙文和叙事记叙文的区别：
１、 相同点：
（１） 开头点题，且简洁、清楚；
结尾扣题，且简洁、明确，并揭示中心，与开头相呼应；
（２） 文中都有作者的思考部分，即议论抒情
句子；
（３） 中心和材料一致，材料为中心服务；
（４） 六要素明确，叙述描写具体生动；
（５） 剪裁合理，详略得当。
（６） 叙事部分都有具体细致的细节描写，从
而突出中心。
２、 不同点：
开头－－－－－－－－正文－－－－－－－－结尾
↓ ↓ ↓
叙事记叙文
（叙事要侧重交代清楚事件的六要素）
（目的是突出事件的意义（道理）
写人记叙文
（写人要侧重运用人物描写的方法） （目的是表现人物的性格（品质）
作文九：《有关于付出与收获的名言警句》400字、所有坚忍不拔的努力，都迟早会取得报酬。－－－－安格尔
、一分耕耘，一分收获。－－－谚语
、有付出就有所得，有劳动就有收获，这是千古不变的真理。－－－谚语
、青春时种下什么，老年时就收获什么。－－－易普生
、学而不用，如同耕地不播种，终无收获。－－－谚语
、我们只有播下坚定的信念，播下坚韧的品质，才能在收获成功的鲜花大道上。－－－好词句
、播种不等于收获，播种后还需要精心的护理，而耕耘就是连接播种与收获之间的桥梁。－－－好词句特供
、我宁愿高尚地蒙受损失，也不愿意卑鄙地收获。－－－西鲁斯
、一个人必须经过刻苦奋斗才会有所成就。－－－安徒生
、人生是一次播种，播种即是奠定人生的踏脚石。虽说播种了不等于收获，但不播种却是一种绝望，永远都没有收获的机会。－－－好词句提供
、收获不仅仅是物质方面的，也包括精神方面的。对待已有的收获，我们切不可沾沾自喜，要不懈奋斗，去争取最大的收获。－－好词句
、只有希望而无实践，只能在梦中收获。－－－惠特曼
、要收获得好，必须耕耘得更好。－－－徐特立
作文十：《记叙文的summary》10700字读写任务写作专题（４）——记叙文的ｓｕｍｍａｒｙ ① 要素串联法（记叙文）
记叙文主要是记叙所发生的事情和经历。常见的形式有：故事、日记、新闻报道、游记等。记叙文通常要交待清楚五要素的内容，即ｗｈｅｒｅ， ｗｈｅｎ， ｗｈａｔ， ｗｈｏ， ｈｏｗ， 给读者一个内容完整、细节清晰的故事。事情的叙述通常按时间的顺序叙述，让读者易于把握所叙述内容之间的内在关联，我们必须抓住记叙文的写作特点或思路，从而更好地理解文章主题，概括出比较中肯的短文中心大意。
１、故事大意一两句，（故事的寓意一句）。
＊ 寓言式的故事 要写启示
＊ 纯记叙文（指不是要刻意说明一个道理的文章），则不需点明启示。
２、（在草稿纸）提炼出以下内容：
ｗｈｏ
ｗｈａｔ ｈａｐｐｅｎｅｄ （ｈｏｗ ／ ｗｈｙ）
ｒｅｓｕｌｔ
（ｗｈｅｎ， ｗｈｅｒｅ） 要不要写视具体文章而定，由时间地点在故事中的重要性来决定 （ｍｏｒａｌ） （见第１点）
３、然后用自己的语言把这些内容连接起来。
Ｓｕｍｍａｒｙ 举例： （华南师大附中２０１１届高三综合测试）
阅读下面的短文，然后按照要求写一篇１５０词左右的英语短文。
Ａ ｌｏｎｇ ｔｉｍｅ ａｇｏ， ｔｈｅｒｅ ｗａｓ ａ ｈｕｇｅ ａｐｐｌｅ ｔｒｅｅ． Ａ ｌｉｔｔｌｅ ｂｏｙ ｌｏｖｅｄ ｔｏ ｅ ａｎｄ ｌａｙ ａｒｏｕｎｄ ｉｔ ｅｖｅｒｙ ｄａｙ． Ｔｈｅｙ ｌｏｖｅｄ ｔｏ ｐｌａｙ ｔｏｇｅｔｈｅｒ．
Ａｓ ｔｉｍｅ ｔ ｂｙ， ｔｈｅ ｂｏｙ ｈａｄ ｇｒｏｗｎ ｕｐ ａｎｄ ｎｏ ｌｏｎｇｅｒ ｐｌａｙｅｄ ａｒｏｕｎｄ ｉｔ． Ｏｎｅ ｄａｙ， ｈｅ ｃａｍｅ ｂａｃｋ ａｎｄ ｔｈｅ ｔｒｅｅ ｅｘｃｉｔｅｄｌｙ ｉｎｖｉｔｅｄ ｈｉｍ ｔｏ ｐｌａｙ． Ｂｕｔ ｔｈｅ ｂｏｙ ｓａｉｄ ｈｅ ｎｅｅｄｅｄ ｍｏｎｅｙ ｔｏ ｂｕｙ ｔｏｙｓ． “Ｓｏｒｒｙ， ｂｕｔ Ｉ ｈａｖｅ ｎｏ ｍｏｎｅｙ„ｂｕｔ ｙｏｕ ｃａｎ ｐｉｃｋ ａｌｌ ｍｙ ａｐｐｌｅｓ ａｎｄ ｓｅｌｌ ｔｈｅｍ，” ｓａｉｄ ｔｈｅ ｔｒｅｅ． Ｔｈｅ ｂｏｙ ｄｉｄ ａｓ ｔｏｌｄ ａｎｄ ｌｅｆｔ ｈａｐｐｉｌｙ ｂｕｔ ｎｅｖｅｒ ｃａｍｅ ｂａｃｋ． Ｔｈｅ ｔｒｅｅ ｗａｓ ｓａｄ．
Ｍａｎｙ ｙｅａｒｓ ｐａｓｓｅｄ， ｔｈｅ ｂｏｙ ｒｅｔｕｒｎｅｄ ａｎｄ ｔｏｌｄ ｈｉｍ ｈｅ ｈａｄ ｔｏ ｂｕｉｌｄ ａ ｈｏｕｓｅ ｆｏｒ ｈｉｓ ｆａｍｉｌｙ． Ｔｈｅ ｔｒｅｅ ｈａｐｐｉｌｙ ｏｆｆｅｒｅｄ ｈｉｓ ｂｒａｎｃｈｅｓ ｆｏｒ ｈｉｓ ｈｏｕｓｅ． Ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｂｒａｎｃｈｅｓ， ｔｈｅ ｂｏｙ ｌｅｆｔ， ｓａｔｉｓｆｉｅｄ． Ｔｈｅ ｔｒｅｅ ｗａｓ ａｇａｉｎ ｌｏｎｅｌｙ ａｎｄ ｓａｄ．
Ｔｈｅｎ ｏｎｅ ｈｏｔ ｓｕｍｍｅｒ ｄａｙ， ｔｈｅ ｔｒｅｅ ｗａｓ ｄｅｌｉｇｈｔｅｄ ｔｏ ｓｅｅ ｔｈｅ ｂｏｙ ｂａｃｋ ａｇａｉｎ． “Ｃｏｍｅ ａｎｄ ｐｌａｙ ｗｉｔｈ ｍｅ！” Ｔｈｅ ｔｒｅｅ ｓａｉｄ． “Ｉ ａｍ ｓａｄ ａｎｄ ｇｅｔｔｉｎｇ ｏｌｄ． Ｉ ｗａｎｔ ｔｏ ｇｏ ｓａｉｌｉｎｇ ｔｏ ｒｅｌａｘ ｍｙｓｅｌｆ． Ｃａｎ ｙｏｕ ｇｉｖｅ ｍｅ ａ ｂｏａｔ？” “Ｕｓｅ ｍｙ ｔｒｕｎｋ ｔｏ ｂｕｉｌｄ ｙｏｕｒ ｂｏａｔ．” Ｔｈｅ ｂｏｙ ｃｕｔ ｔｈｅ ｔｒｅｅ ｔｒｕｎｋ ａｎｄ ｔ ｓａｉｌｉｎｇ ｂｕｔ ｎｅｖｅｒ ｓｈｏｗｅｄ ｕｐ ｆｏｒ ａ ｌｏｎｇ ｔｉｍｅ． Ｔｈｅ ｔｒｅｅ ｗａｓ ｈａｐｐｙ， ｂｕｔ ｉｔ ｗａｓ ｎｏｔ ｔｒｕｅ． Ｆｉｎａｌｌｙ， ｔｈｅ ｂｏｙ ｒｅｔｕｒｎｅｄ ａｆｔｅｒ ｈｅ ｌｅｆｔ ｆｏｒ ｓｏ ｍａｎｙ ｙｅａｒｓ． “Ｓｏｒｒｙ， ｍｙ ｂｏｙ， ｂｕｔ Ｉ ｄｏｎ＇ｔ ｈａｖｅ ａｎｙｔｈｉｎｇ ｆｏｒ ｙｏｕ ａｎｙ ｍｏｒｅ． Ｎｏ ｍｏｒｅ ａｐｐｌｅｓ ｆｏｒ ｙｏｕ．” Ｔｈｅ ｔｒｅｅ ｓａｉｄ ｗｉｔｈ ｔｅａｒｓ．
Ｔｈｅ ｂｏｙ ｒｅｐｌｉｅｄ ｔｈａｔ ｈｅ ｗａｓ ｔｏｏ ｏｌｄ ａｎｄ ｎｅｅｄｅｄ ｎｏｔｈｉｎｇ． “Ｇｏｏｄ！ Ｏｌｄ ｔｒｅｅ ｒｏｏｔ ｉｓ ｔｈｅ ｂｅｓｔ ｐｌａｃｅ ｔｏ ｌｅａｎ ｏｎ ａｎｄ ｒｅｓｔ． Ｃｏｍｅ． Ｃｏｍｅ ｈｅｒｅ， ｐｌｅａｓｅ ｓｉｔ ｄｏｗｎ ｗｉｔｈ ｍｅ ａｎｄ ｒｅｓｔ．” Ｔｈｅ ｂｏｙ ｓａｔ ｄｏｗｎ ａｎｄ ｔｈｅ ｔｒｅｅ ｗａｓ ｇｌａｄ ａｎｄ ｓｍｉｌｅｄ ｗｉｔｈ ｔｅａｒｓ．
【写作内容】以约３０个词概括这则寓言里树的行为与品质。
Ｔｏ ｓａｔｉｓｆｙ ａ ｂｏｙ＇ｓ ｎｅｅｄｓ， ａｎ ｏｌｄ ａｐｐｌｅ ｔｒｅｅ ｇａｖｅ ｔｈｅ ｂｏｙ ｈｉｓ ａｐｐｌｅｓ， ｂｒａｎｃｈｅｓ ａｎｄ ｔｒｕｎｋ ｕｎｔｉｌ ｈｅ ｈａｄ ｎｏｔｈｉｎｇ ｌｅｆｔ ｂｕｔ ｔｈｅ ｒｏｏｔ． Ｆｏｒ ｔｈｅ ｏｎｅ ｈｅ ｃａｒｅｓ， ｈｅ ｉｓ ｗｉｌｌｉｎｇ ｔｏ ｇｉｖｅ ｗｈａｔｅｖｅｒ ｈｅ ｈａｓ． （３８Ｗ）
【思路点拨】
这是一篇寓言故事，通过讲述一个小故事来揭示道理。老苹果树的无私给予和不求回报教会了人们爱的伟大。故事的来龙去脉和结尾阐明的道理同样重要。首先把握记叙部分，整理出表格内的几个要素，便可概括故事情节；然后根据故事提炼出点明的道理。
班别＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 姓名：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学号：＿＿＿＿＿＿＿＿
实战演练（一） ：
阅读下面的短文，然后按照要求写一篇１５０词左右的英语短文。
Ｓｏｍｅ ｙｅａｒｓ ａｇｏ， ｌｅａｖｉｎｇ ｔｈｅ ｆａｒｍ ｔｏ ｗｏｒｋ ｉｎ ｔｈｅ ｃｉｔｙ， ｔｈｒｅｅ ｂｒｏｔｈｅｒｓ ｗｅｒｅ ｅｍｐｌｏｙｅｄ ｂｙ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｐａｎｙ ａｎｄ ｏｎ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｐａｙ． Ｂｕｔ ｔｈｒｅｅ ｙｅａｒｓ ｌａｔｅｒ， ｔｈｅｙ ｒｅｃｅｉｖｅｄ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｗａｇｅｓ． Ｓｏ ｔｈｅｉｒ ｆａｔｈｅｒ ｗａｓ ｃｏｎｆｕｓｅｄ ａｎｄ ｄｅｃｉｄｅｄ ｔｏ ｐａｙ ａ ｖｉｓｉｔ ｔｏ ｔｈｅ ｂｏｓｓ， ｗｈｏ ｔｏｌｄ ｈｉｍ ｔｈａｔ ｈｅ ｗｏｕｌｄ ｌｅｔ ｈｉｓ ｓｏｎｓ ｅｘｐｌａｉｎ ｆｏｒ ｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓ．
Ｔｈｅ ｔｈｒｅｅ ｂｒｏｔｈｅｒｓ ｗｅｒｅ ａｓｋｅｄ ｂｙ ｔｈｅ ｓｕｐｅｒｖｉｓｏｒ ｔｏ ｇｏ ｔｏ ｔｈｅ ａｉｒｐｏｒｔ ｔｏ ｇｅｔ ａ ｃａｒｇｏ ｉｎｖｅｎｔｏｒｙ ａｔ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｔｉｍｅｓ． Ｊｉｍ， ｗｈｏ ｒｅｃｅｉｖｅｄ ５００ ｄｏｌｌａｒｓ ａ ｍｏｎｔｈｓ， ｇｏｔ ｔｈｅ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｏｎ ｔｈｅ ｐｈｏｎｅ ｉｎｓｔｅａｄ ｏｆ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ａｉｒｐｏｒｔ ｈｉｍｓｅｌｆ． Ｆｒａｎｋ， ｔｈｅ １０００ ｄｏｌｌａｒｓ ａ ｍｏｎｔｈ ｂｒｏｔｈｅｒ ｗｉｔｈ ａ ｌｉｓｔ ｏｆ ｍｏｒｅ ｃａｒｇｏｅｓ． Ｇｅｏｒｇｅ， ｔｈｅ １５００ ｄｏｌｌａｒｓ ａ ｍｏｎｔｈ ｂｒｏｔｈｅｒ ｃａｍｅ ｂａｃｋ ｗｉｔｈ ｄｅｔａｉｌｅｄ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ａｎｄ ａｌｓｏ ｄｉｄ ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ ｅｘｔｒａ ｗｉｔｈｏｕｔ ｂｅｉｎｇ ｔｏｌｄ．
以约３０个词概括这篇文章
实战演练（二）
阅读下面的短文，然后按照要求写一篇１５０词左右的英语短文。
Ａｎ ｏｌｄ ｍａｎ ｔ ｔｏ ｌｉｖｅ ｗｉｔｈ ｈｉｓ ｓｏｎ， ｄａｕｇｈｔｅｒ－ｉｎ－ｌａｗ， ａｎｄ ｆｏｕｒ－ｙｅａｒ－ｏｌｄ ｇｒａｎｄｓｏｎ． Ｔｈｅ ｆａｍｉｌｙ ａｔｅ ｔｏｇｅｔｈｅｒ ａｔ ｔｈｅ ｔａｂｌｅ， ｂｕｔ ｈｉｓ ｓｈａｋｙ ｈａｎｄｓ ａｎｄ ｆａｉｌｉｎｇ ｓｉｇｈｔ ｍａｄｅ ｅａｔｉｎｇ ｄｉｆｆｉｃｕｌｔ． Ｐｅａｓ ｒｏｌｌｅｄ ｏｆｆ ｈｉｓ ｓｐｏｏｎ ｏｎｔｏ ｔｈｅ ｆｌｏｏｒ． Ｗｈｅｎ ｈｅ ｇｒａｓｐｅｄ ｔｈｅ ｇｌａｓｓ， ｍｉｌｋ ｓｐｉｌｌｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｔａｂｌｅｃｌｏｔｈ． Ｔｈｅ ｓｏｎ ａｎｄ ｄａｕｇｈｔｅｒ－ｉｎ－ｌａｗ ｂｅｃａｍｅ ａｎｇｒｙ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｍｅｓｓ． Ｓｏ ｔｈｅｙ ｓｅｔ ａ ｓｍａｌｌ ｔａｂｌｅ ｉｎ ｔｈｅ ｃｏｒｎｅｒ． Ｔｈｅｒｅ Ｇｒａｎｄｆａｔｈｅｒ ａｔｅ ａｌｏｎｅ ｗｈｉｌｅ ｔｈｅｙ ｅｎｊｏｙｅｄ ｄｉｎｎｅｒ．
Ｓｉｎｃｅ Ｇｒａｎｄｆａｔｈｅｒ ｈａｄ ｂｒｏｋｅｎ ａ ｄｉｓｈ ｏｒ ｔｗｏ， ｈｉｓ ｆｏｏｄ ｗａｓ ｓｅｒｖｅｄ ｉｎ ａ ｗｏｏｄｅｎ ｂｏｗｌ． Ｓｔｉｌｌ， ｔｈｅ ｏｎｌｙ ｗｏｒｄｓ ｔｈｅ ｃｏｕｐｌｅ ｈａｄ ｆｏｒ ｈｉｍ ｗｅｒｅ ｓｈａｒｐ ｗｈｅｎ ｈｅ ｄｒｏｐｐｅｄ ａ ｆｏｒｋ ｏｒ ｓｐｉｌｌｅｄ ｆｏｏｄ． Ｔｈｅ ｇｒａｎｄｓｏｎ ｗａｔｃｈｅｄ ｓｉｌｅｎｔｌｙ． Ｏｎｅ ｅｖｅｎｉｎｇ， ｔｈｅ ｆａｔｈｅｒ ｎｏｔｉｃｅｄ ｔｈｅ ｓｏｎ ｐｌａｙｉｎｇ ｗｉｔｈ ｗｏｏｄ ｓｃｒａｐｓ ａｎｄ ａｓｋｅｄ ｔｈｅ ｃｈｉｌｄ ｓｗｅｅｔｌｙ， “Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｍａｋｉｎｇ？” Ｔｈｅ ｂｏｙ ｒｅｓｐｏｎｄｅｄ， “Ｏｈ， Ｉ ａｍ ｍａｋｉｎｇ ａ ｂｏｗｌ ｆｏｒ ｙｏｕ ａｎｄ ｍｕｍ ｔｏ ｅａｔ ｙｏｕｒ ｆｏｏｄ ｉｎ ｗｈｅｎ Ｉ ｇｒｏｗ ｕｐ．”
Ｔｈｅ ｗｏｒｄｓ ｓｔｒｕｃｋ ｔｈｅ ｐａｒｅｎｔｓ ｓｏ ｈａｒｄ ｔｈａｔ ｔｈｅｙ ｗｅｒｅ ｓｐｅｅｃｈｌｅｓｓ． Ｔｈｅｎ ｔｅａｒｓ ｓｔａｒｔｅｄ ｔｏ ｓｔｒｅａｍ ｄｏｗｎ ｔｈｅｉｒ ｃｈｅｅｋｓ． Ｔｈｅ ｓｏｎ ｔｏｏｋ ｇｅｎｔｌｙ ｌｅｄ Ｇｒａｎｄｆａｔｈｅｒ ｂａｃｋ ｔｏ ｔｈｅｉｒ ｔａｂｌｅ． Ｆｒｏｍ ｔｈｅｎ ｏｎ， ｈｅ ａｔｅ ｅｖｅｒｙ ｍｅａｌ ｗｉｔｈ ｔｈｅｍ． Ｎｅｉｔｈｅｒ ｏｆ ｔｈｅｍ ｓｅｅｍｅｄ ｔｏ ｃａｒｅ ａｎｙ ｌｏｎｇｅｒ ｗｈｅｎ ａ ｆｏｒｋ ｗａｓ ｄｒｏｐｐｅｄ， ｍｉｌｋ ｓｐｉｌｌｅｄ， ｏｒ ｔｈｅ ｔａｂｌｅｃｌｏｔｈ ｓｏｉｌｅｄ．
Ｂａｓｉｃ ｅｌｅｍｅｎｔｓ：
Ｗｈｏ ：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Ｗｈａｔ ｈａｐｐｅｎｅｄ：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Ｗｈｅｎ ：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Ｗｈｅｒｅ ：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Ｒｅｓｕｌｔ ：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Ｍｏｒａｌ： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Ｓｕｍｍａｒｙ：
实战演练（三）
Ｅｖｅｒｙｏｎｅ ｈａｓ ａｎ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ ｔｈｅｙ ｗｏｕｌｄ ｒａｔｈｅｒ ｆｏｒｇｅｔ． Ｓｏｍｅ ａｒｅ ｅｍｂａｒｒａｓｓｉｎｇ， ｓｏｍｅ ａｒｅ ｍｏｖｉｎｇ， ａｎｄ ｓｏｍｅ ｔｅａｃｈ ｕｓ ａ ｌｅｓｓｏｎ． Ｈｅｒｅ ｉｓ ａ ｓｔｏｒｙ ｏｆ ｍｉｎｅ．
Ｌａｓｔ Ｓｕｎｄａｙ Ｉ ｔ ｆｉｓｈｉｎｇ． Ａｆｔｅｒ ｓｅｔｔｉｎｇ ｕｐ ｍｙ ｆｉｓｈｉｎｇ ｒｏｄ（钓鱼竿） ｗｉｔｈ ｂａｉｔ（鱼饵）， Ｉ ｓａｔ ｄｏｗｎ ｏｎ ｔｈｅ ｂａｎｋ ｏｆ ｔｈｅ ｌａｋｅ． Ｂｕｔ ｔｗｏ ｈｏｕｒｓ ｌａｔｅｒ， Ｉ ｄｉｄｎ’ｔ ｃａｔｃｈ ａｎｙ ｆｉｓｈ． Ｉ ｇｏｔ ｖｅｒｙ ａｎｇｒｙ ａｎｄ ｂｅｇａｎ ｔｏ ｐａｃｋ ｕｐ ｍｙ ｓｔｕｆｆ（收拾东西）， ｐｒｅｐａｒｉｎｇ ｔｏ ｇｏ ｂａｃｋ ｈｏｍｅ．
Ｊｕｓｔ ｔｈｅｎ， Ｉ ｓａｗ ａｎ ｏｌｄ ｍａｎ ｓｉｔｔｉｎｇ ｎｅａｒ ｍｅ． Ｔｏ ｍｙ ｓｕｒｐｒｉｓｅ， ｈｉｓ ｂａｓｋｅｔ ｗａｓ ｆｕｌｌ ｏｆ ｆｉｓｈ， ｓｏ Ｉ ｔ ｏｖｅｒ ｔｏ ｈｉｍ， ｗａｎｔｉｎｇ ｔｏ ｋｎｏｗ ｗｈｙ． “Ｅｘｃｕｓｅ ｍｅ， ｂｕｔ ｈｏｗ ｌｏｎｇ ｈａｖｅ ｙｏｕ ｓａｔ ｈｅｒｅ？” Ｉ ａｓｋｅｄ． “Ａｂｏｕｔ ｆｏｕｒ ｈｏｕｒｓ，” ｈｅ ａｎｓｗｅｒｅｄ． “Ｆｏｕｒ ｈｏｕｒｓ？” Ｉ ｃｏｕｌｄｎ’ｔ ｂｅｌｉｅｖｅ ｍｙ ｅａｒｓ． “Ｙｅｓ． Ｉｔ’ｓ ｖｅｒｙ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｔｏ ｂｅ ｐａｔｉｅｎｔ，” ｔｈｅ ｏｌｄ ｍａｎ ｓａｉｄ． “Ｄｏｎ’ｔ ｃｏｎｓｉｄｅｒ ｆｉｓｈｉｎｇ ａ ｔｉｒｉｎｇ ｓｐｏｒｔ． Ｊｕｓｔ ｅｎｊｏｙ ｉｔ．”
Ｓｕｄｄｅｎｌｙ， Ｉ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ ｗｈａｔ ｈｅ ｓａｉｄ． Ｉ ｍｕｓｔ ｌｅａｒｎ ｔｏ ｂｅ ｐａｔｉｅｎｔ． Ｔｈｅｎ Ｉ ｓａｔ ｔｈｅｒｅ ａｎｄ ｗａｉｔｅｄ ｆｏｒ ｆｉｓｈ ｐａｔｉｅｎｔｌｙ． Ｉ ｆｅｌｔ ａ ｆｉｓｈ ｔｏｕｃｈ ｔｈｅ ｂａｉｔ， ｂｕｔ Ｉ ｄｉｄｎ’ｔ ｍｏｖｅ ａｎｄ ｗａｉｔｅｄ ｆｏｒ ｔｈｅ ｒｉｇｈｔ ｍｏｍｅｎｔ ｔｏ ｒｅｅｌ ｉｔ ｉｎ（卷收钓鱼线）． Ａｔ ｌａｓｔ， Ｉ ｃａｕｇｈｔ ｉｔ． Ｔｈｉｓ ｍａｄｅ ｍｅ ｖｅｒｙ ｈａｐｐｙ． Ｉｎ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｓｉｘ ｈｏｕｒｓ， Ｉ ｃａｕｇｈｔ ｏｖｅｒ １０ ｆｉｓｈ．
Ｏｎ ｍｙ ｗａｙ ｈｏｍｅ， Ｉ ｔｈｏｕｇｈｔ ｗｈａｔ ｈａｄ ｈａｐｐｅｎｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｂａｎｋ． Ｉ ｇｒａｄｕａｌｌｙ ｒｅａｌｉｚｅｄ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｓｅｃｒｅｔ ｏｆ ｓｕｃｃｅｓｓ ｗａｓ ｐａｔｉｅｎｃｅ．
Ｂａｓｉｃ ｅｌｅｍｅｎｔｓ：
Ｗｈｏ ：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Ｗｈａｔ ｈａｐｐｅｎｅｄ：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Ｗｈｅｎ ：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Ｗｈｅｒｅ ：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Ｒｅｓｕｌｔ ：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Ｍｏｒａｌ： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Ｓｕｍｍａｒｙ：
参考答案：
实战演练（一）
Ｂａｓｉｃ ｅｌｅｍｅｎｔｓ：
Ｗｈｏ ：Ｗｈａｔ ｈａｐｐｅｎｅｄ：Ｗｈｅｎ
Ｗｈｅｒｅ Ｈｏｗ ／ Ｗｈｙ （ｒｅｓｕｌｔ）：
Ｓｕｍｍａｒｙ：
Ｔｈｒｅｅ ｂｒｏｔｈｅｒｓ， ｗｈｏ ｗｏｒｋｅｄ ｆｏｒ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｐａｎｙ ， ｒｅｃｅｉｖｅｄ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｗａｇｅｓ ｄｕｅ ｔｏ ｔｈｅｉｒ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ａｔｔｉｔｕｄｅｓ ｔｏｗａｒｄｓ ｔｈｅｉｒ ｗｏｒｋ， ｗｈｉｃｈ ｓｈｏｗｓ ｒｉｇｈｔ ａｔｔｉｔｕｄｅ ｉｓ ｏｆ ｇｒｅａｔ ｈｅｌｐ ｔｏ ｏｎｅ’ｓ ｌｉｆｅ．
实战演练（二）
Ｗｈｏ ：ｇｒａｎｄｆａｔｈｅｒ ， ｈｉｓ ｓｏｎ ａｎｄ ｄａｕｇｈｔｅｒ－ｉｎ－ｌａｗ
Ｗｈａｔ ｈａｐｐｅｎｅｄ：ｔｈｅ ｇｒａｎｄｆａｔｈｅｒ ｗａｓ ｔｒｅａｔｅｄ ｂａｄｌｙ
ｗｈｅｎ ：－－－－－－－－
ｗｈｅｒｅ ：－－－－－－－－－
ｈｏｗ ／ ｗｈｙ （ｒｅｓｕｌｔ）：Ｔｈｅｉｒ ｓｏｎ ｗａｓ ｐｒｅｐａｒｉｎｇ ａ ｂｏｗｌ ｆｏｒ ｔｈｅｍ． Ｔｈｅ ｃｏｕｐｌｅ’ｓ ａｔｔｉｔｕｄｅｓ ｃｈａｎｇｅｄ．
ｍｏｒａｌ （寓意）： －－－－－－－－－
ｓｕｍｍａｒｙ：
Ｔｈｅ ｓｔｏｒｙ ｔｅｌｌｓ ｕｓ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｇｒａｎｄｆａｔｈｅｒ ｗａｓ ｔｒｅａｔｅｄ ｂａｄｌｙ ｂｙ ｈｉｓ ｓｏｎ ａｎｄ ｄａｕｇｈｔｅｒ－ｉｎ－ｌａｗ ａｎｄ ｔｈｅ ｃｈａｎｇｅ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｕｐｌｅ’ｓ ａｔｔｉｔｕｄｅｓ ａｆｔｅｒ ｔｈｅｙ ｓａｗ ｔｈｅｉｒ ｓｏｎ ｗａｓ ｐｒｅｐａｒｉｎｇ ａ ｂｏｗｌ ｆｏｒ ｔｈｅｍ．
实战演练（三）
Ｗｈｏ（人物）：ｔｈｅ ｗｒｉｔｅｒ
Ｗｈａｔ（事情） ：ｗａｓ ｔａｕｇｈｔ ａ ｌｅｓｓｏｎ ｂｙ ａｎ ｏｌｄ ｍａｎ
Ｗｈｅｎ（时间）：ｗｈｅｎ ｇｏｉｎｇ ｆｉｓｈｉｎｇ
Ｗｈｅｒｅ（地点）：ｏｎ ｔｈｅ ｂａｎｋ ｏｆ ｔｈｅ ｌａｋｅ
Ｗｈａｔ ｔｏ ｌｅａｒｎ／ｈｏｗ（结果）：ｌｅａｒｎ－－－Ｐａｔｉｅｎｃｅ ｉｓ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ． Ｐａｔｉｅｎｃｅ ｉｓ ｔｈｅ ｓｅｃｒｅｔ ｏｆ ｓｕｃｃｅｓｓ．
ｓｕｍｍａｒｙ：
Ｔｈｅ ｓｔｏｒｙ ｉｓ ａｂｏｕｔ ａｎ ｕｎｆｏｒｇｅｔｔａｂｌｅ ｌｅｓｓｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｗｒｉｔｅｒ ｆｒｏｍ ａｎ ｏｌｄ ｍａｎ ｗｈｉｌｅ ｆｉｓｈｉｎｇ ｏｎ ｔｈｅ ｂａｎｋ ｏｆ ｔｈｅ ｌａｋｅ， ｔｈｒｏｕｇｈ ｗｈｉｃｈ ｔｈｅ ｗｒｉｔｅｒ ｒｅａｌｉｚｅｄ ｐａｔｉｅｎｃｅ ｗａｓ ｖｅｒｙ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ａｎｄ ｔｈａｔ ｉｔ ｗａｓ ｔｈｅ ｓｅｃｒｅｔ ｏｆ ｓｕｃｃｅｓｓ．
课后加练：
Ｉｔ ｍｕｓｔ ｈａｖｅ ｂｅｅｎ ａｂｏｕｔ ｔｗｏ ｉｎ ｔｈｅ ｍｏｒｎｉｎｇ ｗｈｅｎ Ｉ ｒｅｔｕｒｎｅｄ ｈｏｍｅ． Ｉ ｔｒｉｅｄ ｔｏ ｗａｋｅ ｕｐ ｍｙ ｗｉｆｅ ｂｙ ｒｉｎｇｉｎｇ ｔｈｅ ｄｏｏｒｂｅｌｌ， ｂｕｔ ｓｈｅ ｗａｓ ｆａｓｔ ａｓｌｅｅｐ， ｓｏ Ｉ ｇｏｔ ａ ｌａｄｄｅｒ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｓｈｅｄ ｉｎ ｔｈｅ ｇａｒｄｅｎ， ｐｕｔ ｉｔ ａｇａｉｎｓｔ ｔｈｅ ｗａｌｌ， ａｎｄ ｂｅｇａｎ ｃｌｉｍｂｉｎｇ ｔｏｗａｒｄｓ ｔｈｅ ｂｅｄｒｏｏｍ ｗｉｎｄｏｗ． Ｉ ｗａｓ ａｌｍｏｓｔ ｔｈｅｒｅ ｗｈｅｎ ａ ｓａｒｃａｓｔｉｃ ｖｏｉｃｅ ｂｅｌｏｗ ｓａｉｄ， “Ｉ ｄｏｎ’ｔ ｔｈｉｎｋ ｔｈｅ ｗｉｎｄｏｗｓ ｎｅｅｄ ｃｌｅａｎｉｎｇ ａｔ ｔｈｉｓ ｔｉｍｅ ｏｆ ｔｈｅ ｎｉｇｈｔ．” Ｉ ｌｏｏｋｅｄ ｄｏｗｎ ａｎｄ ｎｅａｒｌｙ ｆｅｌｌ ｏｆｆ ｔｈｅ ｌａｄｄｅｒ ｗｈｅｎ Ｉ ｓａｗ ａ ｐｏｌｉｃｅｍａｎ． Ｉ ｉｍｍｅｄｉａｔｅｌｙ ｒｅｇｒｅｔｔｅｄ ａｎｓｗｅｒｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅ ｗａｙ Ｉ ｄｉｄ， ｂｕｔ Ｉ ｓａｉｄ， “ Ｉ ｅｎｊｏｙ ｃｌｅａｎｉｎｇ ｗｉｎｄｏｗｓ ａｔ ｎｉｇｈｔ．”
“Ｓｏ ｄｏ Ｉ，” ａｎｓｗｅｒｅｄ ｔｈｅ ｐｏｌｉｃｅｍａｎ ｉｎ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｔｏｎｅ． “Ｅｘｃｕｓｅ ｍｙ ｉｎｔｅｒｒｕｐｔｉｎｇ ｙｏｕ． Ｉ ｈａｔｅ ｔｏ ｉｎｔｅｒｒｕｐｔ ａ ｍａｎ ｗｈｅｎ ｈｅ’ｓ ｂｕｓｙ ｗｏｒｋｉｎｇ， ｂｕｔ ｗｏｕｌｄ ｙｏｕ ｍｉｎｄ ｉｎｇ ｗｉｔｈ ｍｅ ｔｏ ｔｈｅ ｓｔａｔｉｏｎ？”
“Ｗｅｌｌ， Ｉ’ｄ ｐｒｅｆｅｒ ｔｏ ｓｔａｙ ｈｅｒｅ，” Ｉ ｓａｉｄ． “ Ｙｏｕ ｓｅｅ， Ｉ’ｖｅ ｆｏｒｇｏｔｔｅｎ ｍｙ ｋｅｙ．”
“Ｙｏｕｒ ｗｈａｔ？” ｈｅ ｃａｌｌｅｄ．
“Ｍｙ ｋｅｙ，” Ｉ ｓｈｏｕｔｅｄ．
Ｆｏｒｔｕｎａｔｅｌｙ， ｔｈｅ ｓｈｏｕｔｉｎｇ ｗｏｋｅ ｕｐ ｍｙ ｗｉｆｅ ｗｈｏ ｏｐｅｎｅｄ ｔｈｅ ｗｉｎｄｏｗ ｊｕｓｔ ａｓ ｔｈｅ ｐｏｌｉｃｅｍａｎ ｈａｄ ｓｔａｒｔｅｄ ｔｏ ｃｌｉｍｂ ｔｏｗａｒｄｓ ｍｅ
Ｗｈｉｃｈ ｓｋｉｌｌ： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
点拨：
１）这是一篇记叙文，请从原文中划出时间、地点、人物、事情的经过和结果。
２）填充下面所给的ｓｕｍｍａｒｙ， 注意如何借用词法，语法简化句子。
Ｓｕｍｍａｒｙ：
Ｏｎ ａｒｒｉｖｉｎｇ ｈｏｍｅ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ｉｎ ｔｈｅ ｍｏｒｎｉｎｇ， ｔｈｅ ｗｒｉｔｅｒ ｆａｉｌｅｄ ｔｏ ｗａｋｅ ｕｐ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ｂｙ ｒｉｎｇｉｎｇ ｔｈｅ ｄｏｏｒｂｅｌｌ． Ｈｅ ｔｒｉｅｄ ｔｏ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， ｂｕｔ ｗａｓ ｆｏｕｎｄ ｂｙ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． Ｓｏｏｎ ｈｉｓ ｓｈｏｕｔｉｎｇ ｗｏｋｅ ｈｉｓ ｗｉｆｅ．
Ｓｕｍｍａｒｙ： Ｏｎ ａｒｒｉｖｉｎｇ ｈｏｍｅ ａｔ ｕｐ ， ｂｕｔ ｗａｓ ｆｏｕｎｄ ｂｙ ． Ｓｏｏｎ ｈｉｓ ｓｈｏｕｔｉｎｇ ｗｏｋｅ ｈｉｓ ｗｉｆｅ．（４０ ｗｏｒｄｓ）
【举例说明】 记叙文的概括
阅读下面的短文， 然后用约３０个词概括要点。
Ｔｈｅ Ｂｅｓｔ Ｇｉｆｔ
Ｄｅｌｌａ ａｎｄ Ｊｉｍ ｂｒｏｋｅ ａｗａｙ ｆｒｏｍ ｔｈｅｉｒ ｆａｍｉｌｉｅｓ ｔｏ ｇｅｔ ｍａｒｒｉｅｄ． Ｎｏｗ ｔｈｅｙ ｌｉｖｅｄ ｉｎ ａ ｓｍａｌｌ ａｔｔｉｃ ｏｆ ａ ｃｏｌｄ ａｎｄ ｏｌｄ ｂｕｉｌｄｉｎｇ． Ｔｈｅｙ ｗｅｒｅ ｎｏｗ ｄｉｇｅｓｔｉｎｇ ｔｈｅ ｈａｒｄｓｈｉｐ ｏｆ ｌｉｆｅ． Ｔｈｅ ｏｎｌｙ ｊｏｙ ｗａｓ ｔｈｅｉｒ ｓｗｅｅｔ ｌｏｖｅ ｆｏｒ ｅａｃｈ ｏｔｈｅｒ． Ｔｈｅ ｈａｎｄｓｏｍｅ ｈｕｓｂａｎｄ ｈａｄ ｔｏ ｂｅ ｂｕｒｄｅｎｅｄ ｗｉｔｈ ａ ｆａｍｉｌｙ ｔｈｏｕｇｈ ｈｅ ｗａｓ ｙｏｕｎｇ． Ｔｈｅ ｂｅａｕｔｉｆｕｌ ｗｉｆｅ ｔｏｏｋ ｃａｒｅ ｏｆ ｔｈｅ ｓｈａｂｂｙ ｈｏｕｓｅ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｆｅｗ ｃｏｉｎｓ ｓｈｅ ｓａｖｅｄ． Ｃｈｒｉｓｔｍａｓ ｗａｓ ｉｎｇ． Ｔｈｅｙ ｗｅｒｅ ｔｈｉｎｋｉｎｇ ｏｆ ａ ｇｏｏｄ ｇｉｆｔ ｆｏｒ ｅａｃｈ ｏｔｈｅｒ． Ｄｅｌｌａ ｗｏｒｅ ａ ｗａｔｅｒｆａｌｌ ｏｆ ｂｌａｃｋ ｈａｉｒ， ｂｕｔ ｈｅｒ ｂ ｗａｓ ｂｒｏｋｅｎ． Ｊｉｍ ｈａｄ ａ ｇｏｌｄ ｗａｔｃｈ ｗｉｔｈ ａｎ ｏｌｄ ｃｈａｉｎ， ｗｈｉｃｈ
ｗａｓ ｐａｓｓｅｄ ｆｒｏｍ ｈｉｓ ｏｌｄ ｇｒａｎｄｆａｔｈｅｒ． Ｔｈｅ ｂｉｇ ｄａｙ ｆｉｎａｌｌｙ ｃａｍｅ． Ｏｎ ａｒｒｉｖｉｎｇ ｈｏｍｅ， Ｊｉｍ ｗａｓ ｓｕｒｐｒｉｓｅｄ ｔｏ ｆｉｎｄ Ｄｅｌｌａ＇ｓ ｌｏｎｇ ｈａｉｒ ｃｕｔ ｓｈｏｒｔ． Ｂｕｔ Ｄｅｌｌａ ｗａｓ ａｌｓｏ ｓｕｒｐｒｉｓｅｄ ｔｏ ｆｉｎｄ Ｊｉｍ＇ｓ ｇｏｌｄ ｗａｔｃｈ ｇｏｎｅ． Ｓｈｅ ｈａｄ ｓｏｌｄ ｈｅｒ ｈａｉｒ ｔｏ ｂｕｙ ａ ｇｏｌｄ ｗａｔｃｈ ｃｈａｉｎ ｆｏｒ ｈｉｍ！ Ｈｅ ｈａｄ ｓｏｌｄ ｈｉｓ ｇｏｌｄ ｗａｔｃｈ ｔｏ ｂｕｙ ａｎ ｅｘｐｅｎｓｉｖｅ ｂ ｆｏｒ ｈｅｒ！
Ｔｈｅ ｇｉｆｔｓ ｗｅｒｅ ｎｏｗ ｕｓｅｌｅｓｓ． Ｂｕｔ ｉｎ ｆａｃｔ ｔｈｅｙ ｇｏｔ ｔｈｅ ｂｅｓｔ ｇｉｆｔｓ．
我们首先分析一下学生的样本， 看看存在什么问题， 要如何改进。
【学生样本１】
Ｔｈｉｓ ｐａｓｓａｇｅ ｔｅｌｌｓ ｕｓ ａ ｓｔｏｒｙ ａｂｏｕｔ ａ ｃｏｕｐｌｅ．Ｔｈｅｙ ｓｏｌｄ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｖａｌｕａｂｌｅ ｔｈｉｎｇ ｆｏｒ ｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓ ｔｏ ｂｕｙ ａ ｇｉｆｔｓ ｆｏｒ ｅａｃｈ ｏｔｈｅｒ．Ｅｖｅｎ ｔｈ ｏｕｇｈ ｔｈｅ ｇｉｆｔｓ ｂｅｃａｍｅ ｕｓｅｌｅｓｓ， ｔｈｅｙ （ｈａｄ） ｒｅｃｅｉｖｅｄ ｔｈｅ ｂｅｓｔ ｇｉｆｔ（ｓ） ｉｎｄｅｅｄ．
【学生样本２】
Ｔｈｉｓ ｓｔｏｒｙ ｔｅｌｌｓ ｕｓ ｔｈａｔ ａ ｈｕｓｂａｎｄ Ｊｉｍ ａｎｄ ａ ｗｉｆｅ Ｄｅｌｌａ ｌｏｖｅ ｅａｃｈ ｏｔｈｅｒ．Ｏｎ Ｃｈｒｉｓｔｍａｓ， ｔｈｅｙ ｓｅｎｄ ｔｈｅ ｂｅｓｔ ｇｉｆｔｓ ｔｏ ｅａｃｈ ｏｔｈｅｒ， ｂｕｔ ｅａｃｈ ｌｏｓｅ ｔｈｅｉｒ ｄｅａｒ ｔｈｉｎｇ．Ｔｈｅ ｇｉｆｔｓ ａｒｅ ｕｓｅｌｅｓｓ．
【评论点拨】 两个样本都表达了一些关键的词语（Ｄｅｌｌａ， Ｊｉｍ， ｌｏｖｅ， ｇｉｆｔ 等）， 但是从“主题句统摄支撑句”的要求来看， 与记叙文的文体目的配合不够完美。记叙文要求故事的“教化”意义， 它的背后隐藏着“这个故事教育我们什么”的目的， 即是“故事情节＋主题”的深层结构。
我们写概括的时候， 主题句最好瞄准故事的深层写作目的， 然后支撑句写故事的大意。样本１的主题句没有样本２好。样本１比较空洞， 读者看不出故事的主题， 且有不少的语法错误；样本２没有点明礼物，说到了两个人之间的“ｌｏｖｅ ”。 但是样本１后面的支撑句Ｅｖｅｎ ｔｈｏｕｇｈ ｔｈｅ ｇｉｆｔｓ ｂｅｃａｍｅ ｕｓｅｌｅｓｓ， ｔｈｅｙ （ｈａｄ） ｒｅｃｅｉｖｅｄ ｔｈｅ ｂｅｓｔ ｇｉｆｔ（ｓ） ｉｎｄｅｅｄ．说明了故事的情节和目的， 又比样本２好。因此， 两个样本差不多， 可以评３～４分（满分５分） 。