２２．狼牙山五壮士
教学目标：
１．学习本课生字新词。抄写自己受感动的句子。
２．有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。
３．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。
４．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。
５．德目：感恩奉献——学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇
于献身的精神。
教学重点：
这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语
句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
课前准备
１．搜集有关狼牙山五壮士的资料。
２．多媒体课件。
【教学设计】
一、谈话导入
在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓
越的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。今天，我们要学习的１５课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。
板书课题
“狼牙山”在哪里？“壮士”指什么人？
二、检查预习，出示预习学案
预习学案
１．我会读
大举进犯 横七竖八 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落
昂首挺胸 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 壮烈豪迈 坚强不屈
英勇奋战 惊天动地 气壮山河
２．我知道这五位英雄是
（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
３．课文主要讲了哪些内容？（请你按顺序用四个字的词语概括出来）
接受任务 （ ）
（ ）
（ ）
（ ）
４．在预习中我的不解
三、自主学习、合作探究
导学案
１．自主阅读，合作交流
同学们，狼牙山五壮士接受任务，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上
绝路，英勇跳崖的故事中，五壮士给你印象最深，最让你感动你壮举（动作、语言或神态）有哪些，边读多画出来并在旁边写下你的感受，然后在小组内交流，说说最打动你的原因？
交流时指导抓住人物的神情和动作描写，指导感悟朗读。
快速阅读，在文中标出马宝玉的动作和神态。
交流时拓展《最残痛的回忆》
看着这一幕幕的画面，你心里感觉怎样？
生谈感受——感悟自读——指名读——齐读——师范读引导。
交流时：看视频《狼牙山五壮士——英勇跳崖》片断
四、情感升华
１．这狼牙山五壮士，除了英勇、顽强精神之外，还有什么？
生谈感受，齐读课题。
２．当我们听到狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：
“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党（ｄǎｎｇ）万岁！”时，表现了他们的什么呢？
谈感受，再次齐读课题。
３．小组交流，说一说
课文中两次讲到完成掩护任务，哪一次是作为重点来写的，为什么要这样
写？（把重点写的内容标注出来，在小组内交流。）
五、复习巩固，出示检测题
课堂检测
１．读拼音写词语
ｓｈī ｔǐ ｒâｎ ｗù ｑí ｑū ｔｉàｏ ｗàｎɡ
（ ） （ ） （ ） （ ） ｃｈïｕ ｈâｎ ｂáｏ ｚｉ ｈǒｕ ｊｉàｏ ｚｈｕì ｌｕî （ ） （ ） （ ） （ ）
２．辨字组词
寇（ ） 抡（ ） 扔（ ） 冀（ ） 普（ ）
冠（ ） 抢（ ） 仍（ ） 翼（ ） 晋（ ）
３．选词填空
掩护 保护 痛击 射击 沉痛 悲痛
为了（ ）人民群众和连队主力，班长带头向棋盘陀走去。
七连决定转移，把（ ）群众和连队主力安全的任务交给了六班。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人（ ）。
六班的五个战士一边（ ）追上来的敌人，一边有计划地撤退。
六、拓展训练
同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。
课件出示：
图片：巍然屹立在狼牙山顶峰的五壮士以及狼牙山五勇士纪念塔。
１．面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，今天的你想说些什么，请同学们书写下来。
２．请同学们放下笔，读一读面对着五勇士，面对着纪念碑你想说的话。 板书设计：
２２．狼牙山五壮士
顶峰歼敌
英勇跳崖 引上绝路
勇敢顽强 诱敌上山
不怕牺牲 接受任务
作文二：《狼牙山五壮士3》2800字《狼牙山五壮士》第二课时教学设计
第一小学 黄丽香
教学目标：
１、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。
２、能力目标：培养学生的理解能力、朗读体会能力。
３、德育目标；学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
教学重难点：
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。 教学课时：第二课时
教学过程：
课前谈话：
师：从你们脸上，我看到了幸福，那首先听一段音乐，因为这节课我们将走入战火纷飞的年代。（音乐起）
一、深情诵读，重点回顾
师：上节课，我们初读了课文，将课文分为了五部分，分别是——生齐说（见板书：接受任务、诱敌上山、选择绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖）。
师：我们还学习了课文的１、２、３自然段，有２幅画面一定给我们留下了深刻的印象。因为通过这两幅画面，我们已经初步了解了他们的英雄本色和壮士豪情。我们来深情地读一下课文的１、２、３自然段。（配乐）
二、明确任务，激发情感
师：这就英雄本色和壮士豪情。这节课，我们一起来学习第四、五两段，继续感受：五壮士的英雄本色和壮士情怀还体现在哪里？（打开课文）
三、学第四段，以悟促读
师：用心默读４、５自然段，思考：在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的，五壮士最令你感动的举动是什么？
生：用石头砸。
师：（课件出示“五壮士用石头砸”的画面）这就是五壮士用石头砸敌人的画面。 师：用括号把这幅画面括出来。读一读：
（课件出示：他刚要拧开盖子，马宝抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛得举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。）
师：找得很准，念得也很准，多音字 磨盘的磨读第四声（齐读）。
师：自由大声地读一读这一段，课文是怎样把用石头砸写详细的，哪些词句最让你感动？
生：我认为从动作上。
师：我们一起圈一圈。
（拧，抢，夺，插，举，砸）
师：除了抓动作，还抓住了什么？“同志们！用石头砸！”这是五壮士的语言，谁来读一读？
生：读。
师：读得坚决吗？有力吗？他一定抓住了感叹号在读！谁再来试一试。（生读） 师范读，生跟读。
师：这段文字就是抓住了五壮士的动作和语言，把五壮士砸敌人写具体的。哪些词句令你感动？
生：顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
师：为什么？
生：动作很快。
生２：五壮士决心很坚定，力度大，有两个带着。
师：非常好，你关注了两个“带着”。同学们，这儿有两个句子：
（课件出示比较句子：１、石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去！
２、石头向敌人头上砸去。）
师：哪一句使你更感动，为什么？
生１：第一句。
生２：带着仇恨。
师：你读出了憎恨。
师引导：第一句里面还有一个比喻。
生：石头像雹子一样，很多，快。
师：读出了速度。还读出了什么？
（引导学生读出石头既多又密，还很有力。）
师小结：此时他们的决心是什么？
生：保全主力。
生：胜利完成任务。
师：那中国人民的仇恨又是什么？
生：仇恨日本鬼子。
生：仇恨日本鬼子的无法无边。
师：是啊，仇恨的就是日寇犯下的滔天罪行。请看文字。
（课件出示资料：日本侵略者为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行了疯狂的扫荡。１９４３年９月，日军对晋察冀边区北县区进行了三个月的“秋季大扫荡”，制造了“阜平平阳惨案”、“易县寨头惨案”、“平山岗南惨案”、“进陉黑水坪惨案”……）
师：看到这些，你有什么想说的吗？
生：可恶！
生：太放肆了。
师：所以五壮士决定用石头跟敌人奋战到底，决定用石头砸敌人。应该怎样读才能读出五壮士的英勇豪放。（自由练读，反复读。）
交流：朗读 顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
（个别读）
指导：
师：在“砸”前停顿，吸足力量，才能将敌人砸得稀八烂。
师范读。学生跟读。
师：这才是英雄本色，这才是壮士本色，英勇顽强、血战到底，这样的战士才能称得上“壮士”。
四、学第五段，以练激情
师：最壮烈的一幕出现了。
（师配乐范读“英勇跳崖”。课件出示６、７自然段。）
师：带着崇敬的心情，读一读，想一想五壮士是带着怎么样的思想感情跳崖的？ （课件出示：五壮士胜利完成任务之后，带着——————带着——————，昂首挺胸，相继跳崖）
生：填带着“胜利的喜悦”
师：从哪看出来的？读一读。（第六自然段第一句话）
师：读时，要读出五壮士地深深眷恋。——齐读。
师：五壮士明明要牺牲了，为什么还要带着“胜利的喜悦”？
生：掩护了群众。
师：完成了任务。这就是英雄本色，这就是壮士情怀！
（板书：胜利的喜悦。）
师：你还体会到了什么？
生：对敌人的憎恨。
生２：把敌人的枪砸烂了。
师：这枪是从日寇手里夺来的！如果这枪是我们自己的，你认为枪砸还是不砸？ 生：砸。不能把枪留给日寇。
师：听明白了吗！因为不能把枪留给日寇。不能让日寇拿着这些枪再来伤害我们。所以这枪不管是谁的，都要砸。这就是英雄本色，壮士情怀。还从哪体会到了？哪句话？
生：还回头望望。
师：望望日寇——上当了。
生２：从两句口号看出来。尤其是第一句：打倒日本帝国主义。
师：可以看出对日寇憎恨。
（板书：对日寇憎恨。）
师：另一句，你体会到了什么？
生：对中国未来充满了期望。
师：这是对党的热爱。
（板书：对党的热爱）
师：所以五壮士胜利完成任务之后，带着——（胜利的喜悦），带着——（对日寇的憎恨），带着——（对党的热爱）（生说），昂首挺胸，相继跳崖。五壮士用他们的壮举，证明了中国人民是不可战胜的，中国人民是不可侵犯的。所以文章结尾用了这样的语句，深情地读：
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！
这声音惊天动地、气壮山河！（重复最后一句）
师：让我们一起来瞻仰五壮士的壮举吧。
（播放五壮士“英勇跳崖”的电影片段）——再次激发情感。
师：想说什么？
生：坚强不屈是中国人的本色。
师：相信大家一定被五壮士跳崖的情怀所感动。
小结：师：五壮士跳崖时，带着——（胜利的喜悦），带着——（对日寇的憎恨），带着——（对党的热爱）。那就让我们一起深情地诵读，来表达对他们的崇敬。 （诵读第６自然段，达成情感共鸣）
五、补充阅读，激情励志
师：在欢庆祖国６０岁生日的时候，我们比任何时候都怀念这些英雄。最后让我们一起用心铭记这些英雄的名字。
（课件呈现：五壮士的后续信息。）
——再次激发学生对五壮士的崇敬和怀念。激发热爱祖国、报效祖国的壮志豪情。
（课件定格：铭记英雄，缅怀英雄，做一个自强不息的中国人。）
板书设计：
狼牙山五壮士
英勇跳崖
顶峰歼敌 胜利的喜悦
选择绝路 对日寇的憎恨
诱敌上山 对党的热爱
接受任务
作文三：《22、狼牙山五壮士》4400字２２、狼牙山五壮士
学科：语文 年级： 五 执教：李思思
教材分析：
这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群
众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。
课文是按照事情发展的顺序记叙的。全文共九个自然段，可分为五部分。第
一部分（第一自然段），讲七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。第二部分（第二自然段），讲六班五个战士诱敌上山，痛击敌人。第三部分（第三自然段），讲五个战士决定把敌人引上绝路。第四部分（第四、五自然段），讲五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌。第五部分（第六—九自然段），讲五壮士英勇壮烈地跳下悬崖。全文记叙的顺序可以概括为：接受任务—痛击敌人—引上绝路—顶峰歼敌—跳下悬崖。其中第二、四、五部分是详写，其余为略写。
课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士
的崇敬与颂扬之情。课文既表现了七连六班这个英雄集体的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。他们的感人事迹所体现的面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神，已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富。
教学目标：
１、学会本课１２个生字，认识６个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、 壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句。
２、通过反复朗读、学习重点句段来感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。通过阅读领悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。
３、激发学生的爱国热情，学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。理清课文脉络。背诵五壮士英勇跳崖的部分。
教学重点、难点：
这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
课前准备：
课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。
教学准备：
多媒体辅助教学。
课时安排：
３课时
教学过程：
（一）教学导入，知“文眼”：
壮：
（１） （形声。从士，爿（ ｐáｎ）声，兼表字义。士是能干的人，爿是劈开成片的木柴，合起来的意思是干出了很多事的人。本义：干出了很多事的功臣。）
（２） 扩词：
壮士 ：
（１）勇士，心雄胆壮的人；意气豪壮而勇敢的人。
（２）壮士十年归。——《乐府麻集·木兰诗》
（３） 壮士不死。——《史记·陈涉世家》
（４） 田横齐之壮士。——《资治通鉴》
（５） 壮士从之。——《资治通鉴·唐纪》
在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这
期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位壮士的故事。
（二）整体感知，晓“文路”，知重点。
１、检测词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、
坚强不屈、昂首挺胸。
词语解释：
斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。
惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。
气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。
居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。
２、自由朗读课文，想想课文的叙述顺序，并填空：
接受任务→（ ）→（ ）→（ ）→跳下悬崖
（三）品读“痛击”，第一次掩护：
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛（ｇě）振林打一枪就大吼（ｈǒｕ）一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡（ｌūｎ）一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（ｂěｎｇ）得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎（ｑí）岖（ｑū）的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸（ｓｈī）体。
（四）品读“壮”，学习第二次掩护：
１、默读课文３－９自然段，用横线画出描写狼牙山的五位“壮”士的行为，批注自己的理解，想一想哪些语句的表达效果好。
２、反馈“壮”行：
（１）选择——“斩钉截铁”的表达效果｛课后习题｝
（２）歼敌——“像雹子一样”表达效果
（３）跳崖——朗读展现悲壮一幕
３、合作学习：为什么两次转移掩护任务，第二次重点写？
①为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民深切的爱，表现出崇高的自我牺牲精神。“斩钉截铁”比
喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。这里，没有写其他战士的语言，只写他们的内心状态（“热血沸腾”）和动作（“紧跟”）。说明他们和班长的想法是一致的。 ②顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
把石头比作“雹子”说明石头砸下非常密集，非常迅猛，非常有力。这两句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。
③这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
“这声音”指的是五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”充分体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。这种恨与爱，是五壮士英勇顽强、不怕牺牲的力量之源，是党所领导下的八路军、新四军战士们的力量之源，也是敌后抗日根据地英雄儿女们的力量之源。这句话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。
４、播放视频：
５、补充结尾：五壮士跳崖后，马宝玉、胡福才和胡德林壮烈牺牲，葛振林、宋学义被山腰的一棵横生的树挂住，身体负伤，没有牺牲。他俩苏醒后，不顾剧痛坚持爬上山头，经群众帮助，又回到了连队。著名抗日英雄、狼牙山五壮士之一的葛振林老人因病于２００５年３月２１日２３时１０分在湖南衡阳逝世，享年８８岁。狼牙山五壮士，表现了中国共产党领导下的革命战士的崇高革命精神和中华民族不可征服的英雄气概。
（五）同类阅读，主题延伸：
《一双旧军鞋》
（六）推荐阅读：
《小兵张嘎》《闪闪的红星》
第二课时
一、揭示课题，提出疑问。
１、师板书课题，问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问，为什么把他们叫做“五壮士”？自由读全文，说说每段主要讲的是什么？看还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。将重点问题板书。
２、明确学习目标
（ｌ）分小组学习课文，理解课文内容，体会五壮士的豪壮。
（２）有感情地朗读课文。
二、自由学习全文，默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士？给学生充足
的时间自学。
三、确定重点，小组自学
１、小组经过讨论，很快确定１－－２段为学习重点。教师要根据情况做相应调整，
保证每段都有小组选择。
２、出示学习要求：
小组学习要求：
（ｌ）先读一读学习的内容。
（２）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？
（３）有感情地读一读这些句子。
告诉学生，主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、
发言情况评优秀讨论小组。
四、全班交流。
在汇报时教师要把握以下几点：
１、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。
２、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自
己的意见。
３、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。
五、教师指导重点。
１、第一段。
引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩
护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。
这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。
２、第二段。
通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带
讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。
３、第三段
（１）填空：
五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往
（ ），走这条路可以（ ），意味着他们可以 （ ），可是敌人跟在身后，容易（ ）；另一条是通向（ ）。走下这条路就意味着（ ）。走哪一条路呢？为了保护人民群众和连队主力，班长（ ）地说了一声“走”，带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，（ ）在班长后面，他们知道班长要把敌人引上绝路。
（２）填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么？
（３）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力„„引上绝路”。自由读、
指名读、齐读。
４、解决学生的提问。通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在
生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。
５、第四段
（１）由学生的问题入手，“为什么用石头砸？”抓住下列句子“他刚要拧开盖
子，班长抢前一步„„向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。
（２）指导朗读
“同志们，用石头砸！”。个别读－－学生评读－－示范读－－齐读。
指导朗读两个“带着”。自由读－－个别读－－学生评。两个“带着”，后一个语
气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。
师范读－－自由读－－齐读
６、第五段
（１）此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖？”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪„„相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？
（２）模仿“石头像雹子一样，带着„„带着„„”写话
五壮士胜利完成任务之后，带着（），带着（），昂首挺胸，相继跳崖。 有感情地读一读你填写的句子。
（３）为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊大
动地、气壮山河”？有感情地读一读。师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。
六、总结。
１、这篇课文表现了五壮士的什么精神？通过分析题目，通过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。
２、五壮士跳崖后的情景怎样？人民又是怎样来纪念他们的？交流课下查阅的资
料。
３、还有什么不懂的问题？
４、总结语：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不
屈、自强不息的中国人。
七、背诵描写五壮士跳崖的部分
八、板书设计：
舍生忘死的壮心
壮烈豪迈的壮言
英勇顽强的壮行 热爱祖国、人民，
宁死不屈的壮举 仇恨敌人，英勇顽强
受任于危难的壮志
作文四：《22狼牙山五壮士》2300字２２ 狼牙山五壮士
班级： 小组 姓名 小组评价 教师评价 学习目标
１、 认识“寇”“葛”等１０个生字，会写１４个生字，正确书写带有生字的词
语。
２、 有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。
３、 解重点段落和含义深刻的语句，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国
人民勇于献身和坚强不屈的精神。
预习案
走近作者
沈重，原名沈绍初，浙江桐乡人。中共党员。１９４９年毕业于中国新闻专科学
校。历任中国人民解放军第二野战军西南服务团、重庆市军管会文管会文艺处成
员，西南文联《西南文艺》编辑，中国作家协会文学讲习所四期学员，中国作家
协会重庆分会《红岩》编辑，中国作家协会四川分会《峨眉》编辑，四川省文联
《四川文艺》、《四川文学》及《现代作家》编辑、作品组负责人，四川省作家
协会巴金文学院副院长，编审。中国作家协会重庆分会第一届理事，中国作家协
会四川分会第二、三、四届理事，四川省作家协会第五届委员。１９４６年开始发
表作品。１９８２年加入中国作家协会。
他编辑过的文章有《狼牙山五壮士》
词语理解
满腔怒火、
崎岖
横七竖八
斩钉截铁、
居高临下、
屹立、
昂首挺胸、
豪迈、
惊天动地、
气壮山河 课文写了一件什么事？
我的疑惑
探究案
探究一 读课题，你知道了什么？
探究二 “五壮士”做了什么事？
探究三 你知道了什么样的人才叫“壮士”吗？
训练案
一、 我会拼写
Ｘｕáｎ ｙá ｈáｏ ｍàｉ ｑí ｑū ｙì ｌì ｚｈǎｎ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、 给带点的字注音
ｄīｎｇ ｊｉé ｔｉě
沉着（ ） 崎岖（ ）（ ）抡一圈（ ）绷着脸（ ） ．．．．．
三、我会组词
寇（ ） 普（ ） 翼（ ） 抢（ ） 豪（ ） 崖（ ）
冠（ ） 晋（ ） 冀（ ） 抡（ ） 毫（ ） 涯（ ）
四、根据意思写词语
１、全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。（ ）
２、有的横，有的竖，乱七八糟的样子。（ ）
３、比喻处理事情或说话果断坚决，毫不犹豫。（ ）
４、处在高出，拂拭下面。形容所处有利的地位。（ ）
５、仰着头挺着胸无所畏惧的样子。（ ）
６、指声音很大，惊动了天地。（ ）
７、勇敢有气节。形容为了正义事业不怕牺牲的英雄气概。（ ）、
五、写出近义词，反义词
近义词：进犯（ ）屹立（ ）掩护（ ）全神贯注（ ）
反义词：坚持（ ）沉着（ ）崎岖（ ）斩钉截铁（ ）
六、 整体感知
七、
１、《狼牙山五壮士》一文记叙了 时期，
，最后 的故事，表现了 。
２、课文按（ ）顺序来写，按照顺序我们可以简单概括为①
（ ）②（ ）③（ ）④
（ ）⑤（ ）。其中（ ）部分是详写，
（ ）部分略写。
七、理解句子
１、“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”
带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”斩钉截铁的意思是 这两句话表现了 。一个“走”字，铿锵有力，掷地有
声，体现
２、“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌
人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。”把石头比
作“雹子”说明 。
这两句话充分体现
３、“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！”“这声
音”指的是
充分体现出
这句话充分赞扬了
４、五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉
身碎骨。这句话中（ ）形容五位壮士处于有利地位。
５、狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“达到日本帝国主义！”“中国共产
党万岁！”这是英雄的中国人坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河。“这
声音”是指 的口号
声，作者用了 个形容词来形容这个声音，他们是
作文五：《狼牙山五壮士1》3500字《狼牙山五壮士》公开课教案
教学目标：
１．学会本课 １４ 个生字，认识１０ 个生字。
２．有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
３．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
４．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。
教学重点、难点：
这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
课时安排：
２课时
课前准备：
① 课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。
②有条件的地区可听取抗日老英雄的报告。
教学过程：
一、揭示课题，激发情感。
１、 同学们，你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义的英雄事迹。１９３７—１９４５年是中国人民抗击日本帝国主义侵略坚贞不屈、顽强抗争的八年。这八年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。
２、 课前，请同学们搜集了抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事，我们一起交流一下。
３、 揭示课题：
今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。板书：《狼牙山五壮士》
４、请大家注意“壮”字的写法，注意和“状”区别。“壮”可以怎样组词？
是啊，同学们！五位英雄，五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。
二．初读课文，自学生字新词
１．自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事？
２． 学生读后交流，教师引导概括。
３．自学生字新词。
４．自学检测：
①认读生字与写字。
②课件出示：
居高临下 昂首挺胸 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 惊天动地 气壮山河 大举进犯 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落
请同学们读一读这些词语，仔细体会读第一行与读第二行的不同感受。
①指名读，接龙读。
②边读边谈感受。
③齐读
三．熟读课文，梳理记叙顺序。
１． １９４１年秋天，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯，五壮士不畏强敌，浴血奋战的精神感动着今天的我们。课文的描写再现了当时的动人场面，请同学们放声读课文，读正确、流利，读不熟的语句多读几遍。
２．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺．。
３、这篇课文按什么顺序写的？
４ 本篇课文哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的结果呢？板书：接受任务 跳下悬崖
５．课文的２—５自然段，可以分为三部分，分别写的什么？能跟老师一样给每部分标上一个小题目吗？
根据学生的回答，
板书：接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→跳下悬崖
四、反复练读，读中感悟重点词语。
１、同学们，狼牙山五壮士接受任务，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上绝路，英勇跳崖的故事中，哪些场景最让你感动？
读到特别能打动你的词句，多读几遍，读出自己的感受。
２．指名读课文，边读边感悟词语。
②顿时．石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
③这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
“这声音”指的是五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”充分体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。这种恨与爱，是五壮士英勇顽强、不怕牺牲的力量之源，是党所领导下的八路军、新四军战士们的力量之源，也是敌后抗日根据地英雄儿女们的力量之源。这句话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。
五、置留问题，布置作业
１、 有感情地朗读课文。
２、 搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁写得多。
第二课时
一、复习引入
１．课前请同学们搜集、摘抄了描写英雄人物的成语，请读给同学听。
２．过渡：华夏大地，历经了多少沧桑，正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章。让我们把思绪再次拉到１９４１年秋天的易县狼牙山，再次感受五位壮士的英勇无畏。 板书课题
３．课题可不可以改成《狼牙山五战士》？
说得好！不是一般的战士，这个“壮”字是什么意思？什么样的战士才能称得上壮士呢？
二、研读痛击敌人，感悟英雄气概。
五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面深深打动了你。让我们细细地读课文，我们会发现这些场面有的让我们感到痛快淋漓，有的让我们感觉热血沸腾。找出最能打动你的语句，勾画出来，用心读。
１．学习第二自然段——诱敌上山、痛歼敌人
①谁把大批敌人引上了狼牙山？分别指谁？
（马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才）
②从描写五位壮士的语言中，从带点的词语中你感受到了什么？
课件出示：
马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身力气；胡德林和胡福这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
③教师引读，指名读，读出对敌人的痛恨。
④Ａ、在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？你从哪里看出来的？
Ｂ “ 一次又一次”、“横七竖八”说明了什么？
⑤指名读第二自然段。
２、导学第三自然段——诱敌上山、痛歼敌人
课件出示：
引上绝路
①请同学凭自己的理解朗读“引上绝路”部分。（朗读评价）
②读书不光要读，还要想，这段话中的“绝路”是什么意思？（死路）
课件出示――狼牙山顶峰图片
这就是狼牙山顶峰，为什么说它是一条绝路啊？请用书上的一句话来回答。③对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？
④班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？请你用书上的一句话来回答 教师：是啊，班长心里想的是人民群众和主力部队的安全，根本没想到自己。
⑤战士们又是怎样想得的呢？你通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的？
学习“紧跟”一词，不要“紧”字与加上“紧”表达的效果一样吗？
⑥指名读：
为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
请说出你对这两句话的理解？
⑦朗读指导：
通过这段的理解，我们知道五壮士是怎么样的人？板书：不畏牺牲
因此，我们读班长的话要读得坚定、果断；读“热血沸腾”要高昂，从而表现五壮士那高涨的情绪。
教师引读，学生跟读。“走哪一条路呢？”（学生接读）
３、自学４、５自然段——引上顶峰，英勇歼敌
①默读这个部分，你体会到五壮士是怎么样的人？（板书：英勇顽强）
你从哪里看得出来的？能谈谈你的理解吗？
②、（出示课件――班长砸的画面）
这就是班长用石头砸向敌人的场面，请大家默读这部分课文，边读边勾画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。
③、课件出示：
Ａ、“猛地举起一块磨盘大的石头”，
“举起一块石头”哪个句子更好一些，为什么？
Ａ、 顿时，石头象雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
④练读４、５自然段指导，指名朗读。
三．研读英勇跳崖，感受勇于献身的精神
１、请同学们高声朗读课文６—９自然段。
我想读完后会有一个词跳入你的脑海里，是哪个词？
（英勇壮烈、视死如归、宁死不屈、„„）
３、 课件出示：“屹立”图片。
Ａ、你能看出课文哪几句描写的这幅画面的内容吗？
Ｂ、他们当时的表情如何？
引导理解“脸上还露出胜利的喜悦”
齐读这句话。你能用书上的一句话来回答为什么他们有这个表情吗？
齐读：同志们，我们的任务胜利完成了！
４、 五壮士是怎么跳下悬崖的呢？再读他们跳下悬崖的句子，边读边想当时的情景。 ５、课件出示：跳下悬崖画面
看到这个画面，请同学们拿好课本，再读五壮士跳崖的句子。
（齐读６—８自然段）
６、引读课文：
“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”，这一声声口号响彻云霄。这是„„（齐读课文最后一个自然段。）
７、从五壮士的口号中，你读出了什么？
“惊天动地”“气壮山河”指的是什么？
这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？
四、激发情感，以情促写。
同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。
图片：巍然屹立在狼牙山顶峰的五壮士以及狼牙山五勇士纪念塔
１、 面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，今天的你想说些什么，请同学们书写下来。
２、 请同学们放下笔，读一读面对着五勇士，面对着纪念碑你想说的话。
五、布置作业
１．有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。
２．了解狼牙山五壮士的更多资料
板书设计：
２２、狼牙山五壮士
接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→跳下悬崖
作文六：《22《狼牙山五壮士》》2500字２２ 狼牙山五壮士
课时测评方案
字词模块
一、认真拼读规范写。
ｊìｎ ｆàｎ ｑí ｑū ｚｈｕǎｎ ｙí
ｙǎｎ ｈù ｒâｎ
ｗù ｚｈｕàｎɡ ｌｉâ
ｃｈóｕ ｈâｎ ｔｉàｏ
ｗàｎɡ ｈáｏ ｍàｉ
二、选出恰当的字，打“√”。
怒发冲（寇 冠） （坠 堕）入山谷
性情暴（燥 躁） 毫不松（驰 弛）
满腔（恕 怒）火 斩钉（截 裁）铁
气（状 壮）山河 喜出（忘 望）外
悬崖绝（璧 壁） 横七（坚 竖）八
昂（手 首）挺胸 壮烈（豪 毫）迈
三、这些都是表示看的词语，你还能想出几个来吗？
如：眺望、俯视
我也来写几个：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、写出反义词。
平坦——（ ） 撤退——（ ） 模糊——（ ）
倾斜——（ ） 笔直——（ ） 生存——（ ）
五、把下面的成语补充完整，再根据意思填空。
气（ ）山河 居高（ ）下 横七（ ）八
（ ）首挺胸 斩钉（ ）铁 全神（ ）注
（ ）天动地 粉身（ ）骨
１．身体粉碎，死得很惨。（ ）
２．处在高处，俯视低处，形容所处地势有利。（ ）
３．处理事情或说话坚决果断，一点儿也不犹豫。（ ）
４．有的横着，有的竖着，没有规律，乱七八糟。（ ）
句子模块
六、在是比喻句的后面打上“√”，不是的打“×”。
１．副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。（ ）
２．他猛地举起一块磨盘大的石头向敌人砸去。（ ）
３．顿时，石头像雹子一样向敌人头上砸过去。（ ）
４．随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。（ ）
七、读句子细体悟，按要求回答问题。
１．“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”这句话好在哪里？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２．“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！”这声音指什么？这段话表达了五位壮士怎样的情感？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 读写模块
八、课外阅读。
别了，我爱的中国
别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！
我倚在高高的船栏上，看着船渐渐地离岸了，船和岸之间的水面渐渐地宽了，我看着许多亲友挥着帽子，挥着手，说着：“再见，再见！”我听着鞭炮劈劈啪啪地响着，我的眼眶湿润了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了。我有一种说不出的感动。
船慢慢地向前驶着，沿途停着好几只灰色和白色的军舰。不，那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。
两岸是黄土和青草，再过去是地平线上几座小岛。海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩儿似的跳跃不定，水面上一片金光。
别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！
当我归来的时候，我希望这些帝国主义的军舰都不见了，代替他们的是悬挂着我们的国
旗的伟大的中国舰队。如果它们那时候还没有退出中国海，还没有被我们赶出去，那么，来，勇士们，我将加入你们的队伍，以更勇猛的力量，去驱逐它们，毁灭它们！
这是我的誓言！
别了！我爱的中国，我全心爱着的中国！
１．“悬挂”的“悬”是＿＿＿＿结构，用音序查字法，应先查大写字母＿＿＿＿再查音节＿＿＿＿；用部首查字法，应先查＿＿＿＿部，再查＿＿＿＿画。
２．用“＿＿＿＿”标出文中的比喻句。在这个比喻句里，是把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿比喻成＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３．全文是围绕＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这句话写的，表达了“我”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的感情。
４．从什么地方可以看出“我”是暂时离开祖国的？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５．“我”的誓言是什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
九、右图是屹立在河北保定市区里的狼牙山五壮士纪念碑。（１６分
）
１．如果你和家人一起去保定旅游，来到这座纪念碑前，你会怎样向你的家人介绍五位壮士的英雄事迹？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２．站在纪念碑前，你最想对五位壮士说的心里话是什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
作文七：《22狼牙山五壮士》5400字１．认识本课的生字，学会书写。能正确读写本课的词语。
２．初读课文，了解课文叙述的顺序，理清文章脉络，并能概括出各部分的小标题。
３．正确、流利地朗读课文。
生字、新词卡片。
一 图片导入，激发情感
１．出示狼牙山风光图片，请同学们欣赏。
２．导语：同学们欣赏了这组风光图，你们一定被那绮丽的景色吸引了。这里由于群峰状似狼牙，直刺云霄，故名为狼牙山。狼牙山有五陀三十六峰，山上既有流泉飞瀑，苍松翠柏，又有石棋盘、老君堂等历史遗迹。尤其在巍然耸立的顶峰棋盘陀有一座五勇士纪念塔，高大雄伟，你们想知道这座纪念塔的来历吗？今天，我们将学习《狼牙山五壮士》一文，一同了解他们的事迹，感受他们的伟大精神。
３．书写课文题目——狼牙山五壮士。
二 初读课文，掌握生字、新词
１．出示学习要求。
（１）自由朗读课文，借助拼音读准字音，扫清生字障碍，把课文读通顺。
（２）根据自学生字的方法，掌握字形，规范书写，注重积累。
（３）联系上下文或查字典、词典理解词语。
（４）标出自然段序号，把不理解的语句标出来，与大家讨论。
２．学生按要求自主学习。
３．汇报交流自学成果。
（１）读准字音。（投影生字、新词卡片。）
ｗùｑíｑūｓｈīｚｈｕìｂáｏｃｈóｕｈèｎｔｉàｏｍｉàｏ
任务 崎岖 尸体 坠落 雹子 仇 恨 眺望 龙王庙 ɡěｈǒｕｑｉāｎɡｚｈǎｎｌūｎｋòｕｂěｎｇｓōｕ
葛振林 大吼 满腔怒火 斩钉截铁 抡圈 日寇 绷着脸 嗖的一声
（２）认清字形。
①找出相同结构的生字。
上下结构：务 葛 坠 雹 独体字：尸
左右结构：吼 腔 崎 岖 斩 仇 恨 眺 半包围结构：庙
②形近字识记法。
换偏旁的字：务——各 崎——倚 雹——抱 恨——很
（３）一字组多词。
务——任务 务必 务求 求真务实 坠——坠落 坠毁 坠地 耳坠
斩——斩首 斩断 斩钉截铁 斩草除根 腔——胸腔 腔调 搭腔 满腔怒火
（４）规范书写。
①注意“攵”和“”的区别：“务”上半部分是。
②字变部首、笔画变形的字：“雹”部首是“雨”，作为部首应该写成“”。
③“岖”的笔顺：。
（５）理解词语。
悬崖：高而陡的山崖。
崎岖：形容山路不平。
山涧：山间的水沟。
居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。
斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
惊天动地：惊动了天地。形容声音响亮或事业辉煌。
全神贯注：全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。贯注，精神、精力集中。
（６）全文共有９个自然段。
三 细读课文，整体感知，理清文章脉络
１．默读课文，想一想课文讲了一件什么事，这件事发生在什么时候，“五壮士”是哪五个人。 （课文讲述了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰、英勇跳崖的故事。“五壮士”是指班长马宝玉、副班长葛振林、战士宋学义、胡德林、胡福才。）
２．再次默读课文，思考课文是按照怎样的顺序记叙的，课文分为哪几个部分，讨论每一部分的意思。（课文是按照事情的发展顺序记叙的。）
３．学生讨论全文的层次划分。
第一部分（第１自然段）：七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。
第二部分（第２自然段）：六班五个战士诱敌上山，痛击敌人。
第三部分（第３自然段）：五个战士决定把敌人引上绝路。
第四部分（第４、５自然段）：五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌。
第五部分（第６至第９自然段）：五位壮士英勇壮烈地跳下悬崖。
４．根据课文记叙的顺序，请同学试着概括小标题，突出每一部分的重点内容，完成填空。 接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→英勇跳崖
５．分部分朗读课文，谈一谈你被哪部分内容所感动。
６．有感情地朗读令自己感动的内容。
四 总结全文，拓展资料
１．总结：这节课我们掌握了文章的主要内容，理清了文章层次，学习了按事情的发展顺序记叙文章的表达方法，同时我们还准确概括了各部分的小标题，更清晰地把握了课文的脉络。
２．资料拓展：开课伊始，我们欣赏了狼牙山的风景图。在抗日战争时期狼牙山是晋察冀边区的东大门，它不仅在军事上占有重要地位，而且是抗日根据地的武器装备库。１９４１年秋，日军纠集三四千人的兵力，进犯我晋察冀根据地的狼牙山地区。当时在这一地区隐蔽着许多干部和三四万群众。由于我主力部队转移到敌后去了，所以防守狼牙山的八路军只有一个连的兵力，这个连就是晋察冀军区一分区一团七连。由于敌我力量悬殊，七连经过一个多月的英勇奋战，决定将连队主力和干部群众转移到龙王庙，由这个连的六班担任掩护任务。狼牙山五壮士的故事即由此引发。
１．《狼牙山五壮士》这篇课文所写的事件是战争年代发生的事，离学生的生活较远，所以让学生在课前预习好课文，搜集有关狼牙山五壮士的材料来加深理解。
２．小学生由于生活阅历太浅，往往对作品中所包含的情感感受太少，自己无法表达这些情感。此时，教师就可以进行范读。教师范读时必须充满感情和有一定的朗读技巧，这样才能够给学生以启发和感染。
１．理解课文内容，重点学习写五位壮士痛击敌人和英勇跳崖时的动作、神态和语言的语句，体会他们的思想感情和伟大的献身精神。
２．引导学生从课文的叙述中领悟一些写人记事的表达方法，逐步提高学生的表达能力。
３．有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
重点语句的投影。
一 课文题目导入，激发兴趣
１．齐读课文题目，说说你从中知道了什么。
（“狼牙山”告诉了我们地点，“五壮士”告诉了我们主要人物。）
２．“五壮士”可以换成“五战士”吗？谈谈自己的看法。
（不能换，因为文中的五位战士不是一般的战士，他们为掩护人民群众和连队转移，敢于献身，所以用“壮士”。）
３．一个“壮”字，已经让我们对他们油然升起崇敬之情。再有感情地朗读课文题目。
二 初读课文，整体感知
１．指名朗读课文，回忆课文的记叙顺序，用小标题的形式汇报。
（接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖。）
２．自读全文中令自己感动的部分，与同学们交流。
三 精读课文，体会伟大的献身精神
１．出示自学要求。
（１）默读课文，画出描写五壮士英勇奋斗的神态、动作、语言的语句，结合当时的背景，谈谈自己的体会。
（２）课文中两次讲到完成掩护任务，哪一次是作为重点来写的？为什么要这样写？
（３）有感情地朗读句子。
２．学生按要求学习。
３．交流汇报成果。
（１）痛击敌人。
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
①找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的语句，说说你的感受。
（动作：指挥、命令、吼、抡、瞄准。神态：沉着、绷得紧紧的、全神贯注。从他们各自的动作和神态中，我们可以体会出他们心中充满了对敌人的仇恨，他们英勇杀敌，一心想拖住敌人，为群众和连队转移争取时间。）
②有感情地朗读句子，体会五壮士对敌人的仇恨，以及他们英勇杀敌的无畏精神。
（２）引上绝路。
为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
①朗读这一部分，想一想五位壮士完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移。
（他们完成掩护任务后，准备转移时面对两条路，一条是生路，一条是死路。他们没有选择生路，是为了吸引敌人，他们要用自己的牺牲换来人民群众和连队主力的安全，毅然往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移。）
②读一读描写班长和战士们表现的句子，谈谈自己的感受。
（一个“走”字，铿锵有力，体现出班长态度之坚定、决定之果断。“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。这里，没有写出其他战士的语言，只写他们的内心状态“热血沸腾”和动作“紧跟”，饱含着五壮士对人民深切的爱，以及崇高的自我牺牲精神。）
③用四个字的词语，概括出他们的崇高精神。（坚定不移、勇于献身。）
④有感情地朗读描写班长和战士们表现的句子，体会他们的精神。
（３）顶峰歼敌。
顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
①朗读课文，说一说在顶峰歼敌是从几个方面来写的。
（从两个方面记叙顶峰歼敌：一方面写五壮士英勇奋战，用石头砸；另一方面写敌人的惨败，抓住了“叽里呱啦”的叫喊声，“纷纷滚落山谷”等词句，形象写出了敌人的可耻下场。）
②找出五壮士共同英勇歼敌的句子，谈谈自己的感受。
（把石头比作“雹子”，说明石头砸下得非常密集，非常迅猛，非常有力。这两句话充分体现出五壮士的英勇杀敌和与敌人血战到底的英雄气概。）
③在这部分，你又能用什么样的词语概括他们的精神呢？
（英勇顽强、坚强不屈。）
④有感情地朗读句子，体会他们英勇顽强、坚强不屈的伟大革命精神。
（４）英勇跳崖。
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。
①联系上下文，说说“屹立”的意思。
（“屹立”本义是像山峰一样高耸、稳固地立着。这里指五壮士意志坚强，不可动摇，突出他们顶天立地的高大形象。）
②五壮士站在狼牙山顶峰，知道自己将要牺牲了，为什么脸上还露出胜利的喜悦？谈谈自己的感受。
（他们为胜利完成掩护任务，人民群众和连队主力已经平安转移而高兴，表现出他们高度的责任感。）
班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们
也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。
①找出五壮士是怎样跳崖的语句，你从他们的动作、神态、语言中体会出什么？ （从班长马宝玉把从敌人手里夺来的枪“砸碎”了，能体会出他不给敌人留下一枪一弹，也表明了他跳崖的决心。“纵身”“相继”“昂首挺胸”体会出五壮士坚贞不屈、视死如归、勇于献身的英雄气概。）
②播放国际歌，引读。
师：狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声。生：打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！师：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音……师生齐读：惊天动地，气壮山河！
③同学们，此时你们有怎样的感受呢？
（五壮士的口号，体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。） ④有感情地朗读，并背诵五壮士壮烈跳崖部分。
四 播放影片，升华情感
１．同学们看书上插图，这是五壮士屹立在狼牙山顶峰的画面，此时你们最想对他们说什么呢？
（敬爱的战士们，你们为了人民群众和部队主力的安全，勇于献出自己的生命，你们将永远活在我们心中，我们不会忘记你们的名字：班长马宝玉、副班长葛振林、战士宋学义、胡德林、胡福才，请接受少先队员对你们的崇高敬礼。）
２．播放影片片段：壮士跳崖。
３．总结。
狼牙山五壮士用自己的生命，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，他们的名字传遍了大江南北，他们的名字鼓舞着中国人民的斗志，他们的英雄气概和战斗精神在中华民族历史上永放光彩，他们的名字与日月同辉、与山河同在。
１．在教学“峰顶歼敌”这部分内容时，为了学生质疑、答疑，教师可以设计这样一个问题“石头像雹子一样砸向敌人”中“雹子”是什么样的。有的学生会说“很大很硬”，有的学生会说“砸人很疼”，你一言我一语就能把壮士们痛恨敌人，不畏牺牲的精神表达得淋漓尽致。
２．在教学中培养学生的语言表达能力，首先让学生抓住这部分中的重点词语去谈自己的体会，然后进行朗读，学生很快就能找到感觉，读出班长的“斩钉截铁”和其他战士的“热血沸腾”。
１．在加点字的正确读音下画“