有孔纸片托水
实验过程：
１ 在空瓶内盛满有色水。
２ 用大头针在白纸上扎许多孔。
３ 用有孔纸片盖住瓶口。
４ 用手压着纸片，将水瓶倒转，使瓶口朝下。
５ 将手轻轻移开，纸片纹丝不动地盖住瓶口，而且水也未从孔中流出来。
实验原理：
１ 由于大气压力作用于纸片上，对纸片产生了一种向上的托力，所以即使将装满水的水瓶在没有盖盖子的情况下倒置，水也依然不会流出，就像是纸片向上托住了水一样。
２ 由于水表面的张力作用，在纸的表面形成了一层水的薄膜，使水不会从纸上的小孔中漏出。
带电的报纸
思考：不用胶水、胶布等粘合的东西，报纸就能贴在墙上掉不下来。你知道这是为什么吗？
材料：１支铅笔；１张报纸。
步骤：
１． 展开报纸，把报纸平铺在墙上。
２． 用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后，报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。
３． 掀起报纸的一角，然后松手，被掀起的角会被墙壁吸回去。
４． 把报纸慢慢地从墙上揭下来，注意倾听静电的声音。
说明：
１． 摩擦铅笔，使报纸带电。
２． 带电的报纸被吸到了墙。
３． 当屋子里的空气干燥（尤其是在冬天），如果你把报纸从墙上揭下来，就会听到静电的劈啪声。
创造：请试一试，还有什么物品能不用粘和剂，而用静电粘在墙上
胡椒粉与盐巴的分离
思考：不小心将厨房的佐料：胡椒粉与盐巴混在了一起，用什么方法将他们分离开呢？
材料：胡椒粉、盐巴、塑料汤勺、小盘子
操作：
１、将盐巴与胡椒粉相混在一起。
２、用筷子搅拌均匀。
３、塑料汤勺在衣服上摩擦后放在盐巴与胡椒粉的上方。
４、胡椒粉先粘附在汤勺上。
５、将塑料汤勺稍微向下移动一下。
６、盐巴后粘附在汤勺上。
讲解：
胡椒粉比盐巴早被静电吸附的原因，是因为它的重量比盐巴轻。 创造：
你能用这种方法将其他混合的原料分离吗？
带电的气球
思考：两个气球什么情况下会相互吸引， 什么情况下会相互排斥？ 材料：打好气的气球２个、线绳１根、硬纸板１张
操作：
１ 将两个气球分别充气并在口上打结。
２ 用线将两个气球连接起来。
３ 用气球在头发（或者羊毛衫）上摩擦。
４ 提起线绳的中间部位，两个气球立刻分开了。
５ 将硬纸板放在两个气球之间，气球上的电使它们被吸引到纸板上。 讲解：
１ 一个气球上的电排斥另一个气球上的电。
２ 两个气球上的电使它们被吸引到纸板上。
创造：你能用其它小实验说明气球带电吗？
作文二：《有孔纸片托水》300字有孔纸片托水 大家知道，凡是有孔的东西，都是会漏水的。可是，现在你将看到一张满纸都是小孔的薄纸片，居然能托起一斤重，甚至两斤重的水，而滴水不漏。 １．器材 大空瓶一个，用大针穿许多小孔的纸片一张，有色水一大杯。 ２．表演过程 在大空瓶内盛满有色水；把有孔纸片盖住瓶口，并用手压着纸片，将瓶倒转，使瓶口朝下，如图，然后将手轻轻移开。纸片纹丝不动地盖住瓶口，而且水也未从孔中流出来。 表演时要注意，瓶子用小口瓶（如用大口瓶时、纸片要用硬一些的），瓶内装水越满效果越好。倒转瓶口后，手要慢慢地轻轻地移开，以免纸未盖平而漏水，甚至使水倒出来。 ３．解释 薄纸片能托起瓶中的水，是因为大气压强作用于纸片上，产生了向上的托力。小孔不会漏出水来，是因为水有表面张力，水在纸的表面形成水的薄膜，使水不会漏出来。这如同布做的雨伞，布虽然有很多小孔，仍然不会漏雨一样。
作文三：《作文：有孔纸片托水》600字假如拿一张打满了小孔的纸片上滴上几滴水，结果会怎样呢？我想大家肯定会异口同声地回答：“水漏下去！”告诉你吧，ＮＯ，ＮＯ，ＮＯ！水是绝对不会漏下去的！经过了我的反复试验发现水根本没有漏。不信，就跟着我来吧！
一次，我从书上看到一个有趣的话题，水在有孔的纸片上会不会漏下去呢？这个问题引起了我的好奇，心想：这水到底会不会漏呢？于是，我便做了一个小实验。
首先，我拿来一张纸，又找了一根针，再拿出一根滴管，便开始了实验。我又拿来一张纸，用细针戳了一些小洞，还是不放心，又再戳了许多洞，几乎满张纸都是洞为止。戳好了洞之后，我便拿起了滴管，小心翼翼地滴了一颗水珠。咦，这水怎么不会漏？这小水珠顿时在纸片上十分听话，漏也不漏。可能是水少的原因吧，我这次加大了火力，连滴了四五次，可这水怎么也不漏，如同几个小婴儿正躺在这洁白的大床上睡觉，一动也不动。我心想：“这可能只是个巧合罢了，再试几次肯定会成功的。”我又拿了几张纸，这次戳的洞更密密麻麻了，又滴了好多粒水珠，可这纸始终像有魔力一般，不知用了什么力量，把水珠牢牢吸引住了，顿时令我傻了眼，惊叹道：“怎么可能，洞这么多，可水珠还牢牢固定真奇怪呀！”ﻩ ﻩ小 荷 作文网
原来，薄薄的纸片之所以能够托起重量是它好几倍的水，是因为大气压强作用于纸片上，产生了向上的托力，水在纸的表面上形成了水的薄膜，使水不会漏出来。这如同布做的雨伞，布虽然有很多小孔，仍然不会漏出水来。
这个有孔纸片托水的实验，让我了解了水在有孔的纸片上不会漏出来的原因，让我又了解了一个新知识，对我的启发很大。
作文四：《纸片托水杯》400字纸片托水杯
作者：于俊程（双语六年级）
今天下午，一上课，老师就让我回宿舍拿脸盆，我在去宿舍的路上，心里想，这要干什么，是上作文课？还是科学课？还是做小实验？我心中充满了疑惑。我把脸盆拿来了，忽然老师拿出了一个玻璃杯，一个纸片，一个塑料片，老师让我们猜今天要干什么，我们想，这不明摆着要做小实验吗？我们异口同声地说：“要做小实验。”
小实验开始了，老师把教室里的饮水机打开，加热水，再拿起饮水机上面的塑料杯，把冷水倒进去，老师让我们注意观察，之后老师又把塑料杯里的水缓缓地倒进玻璃杯里，我们发现第一次玻璃杯里有很多的大泡泡，第二次，慢慢变小了，像泄了气的气球。老师把玻璃杯里的水装满，用纸片把玻璃杯口盖住，迅速的倒过来，水竟然没有泄露。之后老师又让几个同学用薄纸来做这个实验，有两个人失败，只有我一个人用厚纸成功了，老师说：“因为你用的是厚纸，可以吸住，而薄纸吸不住，这是因为大气压的原理。”我们听了才恍然大悟。
这节作文课真有趣，我们不但亲手做了小实验，而且还明白了其中的科学原理，既动了脑，又动了手。
指导教师：田老师
晋城快乐作文学校
作文五：《第三课：纸片托水 2》2000字第三课 纸片托水
教学目标
１．能调动全班学生参与的积极主动性，全班同学都能动起来。
２．让学生明白纸片托水的原理是什么。
３．能够用通顺流畅的语言来描述整个活动的过程。
教学重点
能够用通顺流畅的语言来描述整个活动的过程。
教学难点
能够用通顺流畅的语言来描述整个活动的过程。
教学准备
大口子水杯、硬卡纸片若干张、大头针等。
（大空瓶一个，用大针穿许多小孔的纸片一张，有水一大杯。）
教学过程
一、魔方导入（５分钟）
１．同学们，你们知道今天是星期几吗？（星期三），对的，星期三是我们无作文日对不对？（对）。今天不仅无作文，还可以让大家玩开心，看到神奇的一面，想不想知道这神奇的是什么吗？（想）现在就请同学们坐端正，看仔细啦！
（一）出示道具：（３分钟）
师：今天丁老师还给大家带来了许多“宝贝”，现在我要把这些宝贝一一请出来，看好了，第一件就是大口杯，第二件就是卡纸，第三件就是大头针„„（注：一一请出这些物品的时候，师可以直接请出来也可以自己卖点关子等，以便吸引学生的兴趣）。知道丁老师带来这些宝贝是干什么用的吗？你们看到老师这些宝贝心中有什么疑问吗？请学生来２——３名说说。
生：老师葫芦里卖的是什么药啊！
生：这都是些什么啊！难道要让我们钉纽扣？
„„
师：好，同学们脑袋瓜的想法很丰富，接下来就来告诉你们！
二、魔方体验（３０分钟）
（一）师表演过程：（２６分钟）
师：其实，丁老师是要用到这些宝贝做一个实验，做一个神奇的实验。在做这个实验前老师想问问大家：
Ａ．你们相信这张纸碰到水会湿掉吗？（会，不会），Ｂ．你们相信这薄薄的纸片能拖起千斤重的东西吗？（相信，不相信）。Ｃ．拖一斤或两斤重的水呢？
大家知道，凡是有孔的东西，都是会漏水的。可是，现在你将看到一张满纸都是小孔的薄纸片，居然能托起一斤重，甚至两斤重的水，而滴水不漏。
师：好，接下来就是见证奇迹的时刻到了。看仔细了！呆会丁老师可是要请一个看得最仔细的同学来说说老师是怎么把他拖起来的。说得好，老师有可能把这个神奇的魔法传授给你哦！
１、有孔纸片托水，表演过程
师表演：在大空瓶内盛满水；把有孔纸片盖住瓶口，并用手压着纸片，将瓶倒转，使瓶口朝下，然后将手轻轻移开。纸片纹丝不动地盖住瓶口，而且水也未从孔中流出来。
表演时要注意，瓶子用小口瓶（如用大口瓶时、纸片要用硬一些的），瓶内装水越满效果越好。倒转瓶口后，手要慢慢地轻轻地移开，以免纸未盖平而漏水，甚至使水倒出来。
师：哇！托起来了！谁看到丁老师是怎么托起来的呢？看谁的眼睛最亮，谁有可能第一个学会这个魔法。（此部分主要目的是让学生来说托起的过程）
生：老师先左手端着盛满的水杯子，右手拿过一张有孔的卡纸片，并把孔纸片盖
住瓶口，并用手压着纸片，接着左手慢慢把装满水的杯子倒了起来，那动作一开始特别慢，慢得就像钟表上的秒针走动的速度。一刹那，瓶口完全朝下了，然后老师将手轻轻移开。纸片纹丝不动地盖住瓶口，而且水也未从孔中流出来。
生：老师的动作特别娴熟，好像这是他练习了很久似的。瞧，一开始，他左手端着盛满的水杯子，右手拿过一张有孔的卡纸片，手摸了摸那卡纸，还没趁大家反应过来，他就把瓶口朝下了，然后，他小心翼翼地把手移开了，那卡纸居然没掉下来，那水一滴都没流出来，班上立刻响起了降龙十巴掌，同学们都说着，老师太厉害了！
生：„„
师：同学们，你们知道这是什么原因吗？
生：大气压的作用。
生：老师做了手脚„„
一、学生尝试：（８分钟）
你们能托起他吗？告诉你们，肯定不行，因为„„（此部分主要吸引孩子，让每个孩子都参与进来，可以调动他们，可以说如果托起来，可以奖励你大拇指，也可以说你已经掌握魔术的秘密等，可见机行事。）
小结：丁老师发现你们真得是太了不起了！居然学会了魔术，厉害！居然掌握了其中的奥秘。那你们知道真正能托起的原因所在吗？
二、解释原理：（３分钟）
薄纸片能托起瓶中的水，是因为大气压强作用于纸片上，产生了向上的托力。小孔不会漏出水来，是因为水有表面张力，水在纸的表面形成水的薄膜，使水不会漏出来。这如同布做的雨伞，布虽然有很多小孔，仍然不会漏雨一样。
三、魔方指路（５分钟）
写作指导
１．学会认真观察。
２．能把无孔纸片托水的过程说具体，说完整。
３．抓住细节来说。
写作要求
１． 将活动过程有序地描写出来，详略得当。
２．字数：４５０字左右。
四、魔方超市（２分钟）
精益求精 废寝忘食 持之以恒 手舞足蹈
心花怒放 欢天喜地 战战兢兢 屏息凝视
沉着冷静 沾沾自喜 胸有成足 刨根问底
冥思苦想 左思右想 绞尽脑汁 小心翼翼
１．肖老师说完，先就把手中的纸撕成一些小纸片，然后把小纸片放在了讲台上，然后拿出了一支圆珠笔，肖老师把笔快速的往自己头发上搓了几下，再将圆珠笔放在了这些小纸片的上方，只见，这些小纸片纷纷朝笔的方向飞了上去。紧紧的粘住笔的身体，与圆珠笔抱成一团，死活不下来。又过了一会儿，纸片慢慢的松开笔，纷纷掉了下来。
２．施老师那铿锵有力的话语使我们精神为之一振。只见施老师一边拿出一张圆形纸片，一边说：“这可不是一张普通的纸，这是一张滤纸，它神奇得很呢！”
五、布置作业
六、教学反思
作文六：《幼儿园科学小实验说明：有孔纸片》300字科学小实验
实验名称：有孔纸片托水
实验准备：有孔小纸片、有色水、矿泉水瓶
实验过程：请观看视频
实验原理：
１．压强原理：
①水满的时候能托住是因为大气压力比水的重力更大，相当于汞柱压力计，汞柱可以被大气压压至７６ｃｍ高，所以大气压力还是比较大的； ②倒掉一些水的时候，纸片还能够托住水，是因为瓶内的气体压力加上水的重力，小于瓶外的大气压力；
③而当瓶中空气较多时，上下空气压力抵消了，此时还有水的压力，所以纸就托不住水了 ，所以不能托住。
延伸：水不要太多，而且用热水，倒转以后等水凉了手再拿开，注意瓶子要不容易变形，最好是金属的或者玻璃的。
２．水的张力：
小孔不会漏出水来，是因为水的表面有张力，水在纸的表面形成了水的薄膜，使水不会漏出来。这个原理，就如同日常生活中我们用布做的雨伞，有很多的洞，但仍然不会漏雨。
作文七：《01纸片插接》1000字纸片插接
学习领域：造型·表现
教学目的：１、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。
２、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。
教学重点：插接图形的造型设计
教学难点：插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状）
教学准备：师：彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片
生：各色硬卡纸、硬纸片、剪刀
教学课时：１课时
教学过程：
一、通过制作方法对比导入课题
１、师言：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷……）。教师指出今天我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。
２、欣赏、对比，发现新的纸工技法： 欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）
二、观察了解探究制作方法
１、请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处）
２、学生回答、发现：这些作品都巧妙的利用了插接方法。
３、观察范作：
师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？
生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。
三、教师边示范边讲解制作步骤
１、师：刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。
（１） 设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替）。
（２） 剪。
（３）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）。
（４）插接。
２、提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。
四、合作学习：让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。
五、布置作业：
１、学生可自行分组制作。
２、要求色彩搭配合理，插接牢固。
３、学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。
六、评价、展示、比一比：
选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高，由学生为主参评，小组间互相评价，讲一讲，这些作品的优缺点？相互交流插接经验。
七、教师小结
今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。
作文八：《1纸片插接》1100字纸片插接
第一课时
教学目标：
１．通过欣赏硬纸片插接的作品，引导学生对立体造型艺术有一些基本的了解。
２．学习利用硬纸片剪口、插接形成艺术作品。
３．培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点：将硬纸片剪制成各种简单的外行，并尝试将制作完成的硬纸片接插组合成小艺术品。
教学难点：插接的作品要有一定的稳定性和艺术性。
教学准备：
教师：范作，红、黄、蓝各色硬彩纸，剪刀、胶水
学生：彩纸、剪刀、胶水
教学过程：
一、组织教学：检查用具，集中学生的注意力。
二、导入新课：以为小动物制作一张小小宴会桌，提出问题激发学生的学习兴趣。以做实验的方法进行，用一张纸试着做一个小桌子，同学们能有几种方法？
学生自己实验制作：折叠法、粘贴法、插接法的运用。
三、学习新课
１．请学生观察教材上的学生作品图。
讨论：这些作品分别是怎样做出来的？使用了哪些材料、工具？（学生明确学习任务，找到本次作业的方法及步骤，使下阶段的学习更有针对性）
２．你试试行不行？小组合作用小卡片制作一个小房子。
３．听说过猴子捞月的故事吗？猴子用什么办法去捞？
我们今天也来摘一回月亮好不好？
（分组进行）有没有好方法使速度快一点？
４．交流：谁的队伍攀得最高？为什么？
小组总结后发言：最下面的要插得大一点，牢固一点，这样才能站得稳。
５．比一比：谁的造型最好看。
四、发展阶段：集体合作制作一个大的插接雕塑形象（可以放到课后）。
课后反思：本课的教学内容趣味性很强，学生的作品不可预见性很强，课堂上学生虽是很乱，但也制作出了不少的好作品。学生对于“人梯”、“楼”的感觉很到位，大多数都能表现出效果，少部分同学因人为因素（剪口太小使作品插接起来扭曲）或插接时底子不牢固，影响了最终的效果。
第二课时
教学目标：
１．通过欣赏硬纸片插接的作品，引导学生对立体造型艺术有一些基本的了解。
２．学习利用硬纸片剪口、插接形成艺术作品。
３．培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点：将硬纸片剪制成各种简单的外行，并尝试将制作完成的硬纸片接插组合成小艺术品。
教学难点：插接的作品要有一定的稳定性和艺术性。
教学准备：
教师：范作，红、黄、蓝各色硬彩纸，剪刀、胶水
学生：彩纸、剪刀、胶水
教学过程：
１．请学生观察教材上的学生作品图。
讨论：这些作品分别是怎样做出来的？使用了哪些材料、工具？（学生明确学习任务，找到本次作业的方法及步骤，使下阶段的学习更有针对性）
２．你试试行不行？小组合作用小卡片制作一个小房子。
３．听说过猴子捞月的故事吗？猴子用什么办法去捞？
我们今天也来摘一回月亮好不好？
（分组进行）有没有好方法使速度快一点？
４．交流：谁的队伍攀得最高？为什么？
小组总结后发言：最下面的要插得大一点，牢固一点，这样才能站得稳。
５．比一比：谁的造型最好看。
作文九：《1、纸片插接》300字纸片插接
《纸片插接》这一课是二年级美术第一课的内容，本课的教学目标是引导学生了解插接这种纸艺形式，并对插接艺术产生兴趣，了解插接的结构及基本的变化手段，尝试着设计并制作一组插接纸艺作品。通过设计和制作活动，培养学生感受、合作、探究能力，提高动手操作能力和创新精神，发展个性。对于手工制作课，学生们的学习热情都很是高涨的。
“插接”是一种最简单的立体造型学习内容，是学生学习立体造型的基础，在以往的手工教学中并未涉及此方面内容。怎样才能使学生尽快掌握插接技巧并能运用于自己的作品中，这是本课教学的重点和难点。在制作的过程中，学生在自己动手体验的时候，会从中发现很多的问题，并能自己开动脑筋解决，这就是学生自己动手动脑的结果。在此过程中能够让他们体验到小组合作团队合作的无限魅力和巨大成功。
作文十：《教案《快纸片慢纸片》》1000字教学目标：
１．探究纸片下落时的不同状态和速度，乐意交流观察到的现象。
２．感知纸的形状改变会使下落速度发生变化的过程。
３．基本学会折纸蜻蜓。
重点：比较不同形状、颜色纸片下落的速度。
难点：折纸蜻蜓
准备：不同颜色相同形状的纸片若干（够分给幼儿人手一张）
折好的纸蜻蜓１只、及画好提示线的折纸蜻蜓的纸２８张
教学过程：
（一） 纸片落下来
１、引入。今天老师要带着小朋友们跟纸片宝宝做游戏（出示纸片），有的小朋
友肯定在会说，纸有什么好玩的呀，我的玩具好玩多了。那老师今天就是要跟大家一起让纸片也变得很好玩。
２、先来请小朋友们看看老师手里的这个纸片宝宝，如果我现在把它抛起来，它
会怎么样？（落到地上）那你们猜它是怎么落下来的呢？
大家想出了很多纸片宝宝落下来可能的样子，可是光猜可不行，我们还是要
来试一试、看看哪个小朋友猜对了。
３、看清楚了么？纸片是怎么落到地上的？（翻着跟头、摇摇摆摆着）
４、幼儿实践。现在老师把篮子里的纸片宝宝（不同颜色、不同大小）发给小朋
友，大家自己来试一试，自己的纸片宝宝是不是像刚才我们观察到的那样落下来的？
５、现在我们已经知道纸片宝宝落下来的时候是摇摇摆摆的、翻着跟头的，那老
师又要问小朋友了，所有的纸片宝宝落下来都是一样快的么？
（二）快纸片慢纸片
１、有的小朋友猜一样的，有的小朋友猜不一样的。现在老师请你们跟自己旁边
的小朋友来比一比，现在老师来数“１、２、３，抛！”大家就一起抛，大家要注意观察你的纸片宝宝和其他小朋友的比谁的落得快。（进行３、４次）
２、教师再演示一次左右手各拿一张纸片（大小相同、颜色不同）比较快慢，得
出结论：有时这张快有时那张快，引导幼儿知道它们下落时受到了其它因素的影响。
（三）快速降落的纸蜻蜓
１、刚才我们的纸片宝宝啊都是圆形的，现在呢老师让一个纸片宝宝变身，它呀变成了一只纸蜻蜓（出示）。我们来看看它是怎么落下的？（很快，转着圈，旋转着像一个螺旋桨）
２、将纸发给幼儿，引导幼儿折纸蜻蜓。
３、完成和让幼儿观察自己纸蜻蜓的下落状态和速度，并与之前的纸片相比较
４、带领幼儿一起念儿歌：“往上抛、落下来。满纸片翻筋斗，快纸片旋得快，好像蜻蜓落下来。”，然后让纸片和纸蜻蜓一起落下来，反复感受两者不同的下落速度及状态。
（四）结束
总结：今天啊我们跟纸片宝宝玩得很开心，知道了有的纸片宝宝落得快有的落慢， 还知道它变成纸蜻蜓后就落得更快了，请小朋友们把纸蜻蜓带回家，考爸
爸妈妈，看他们知不知道。