迄今为止，中国学．２１ｌｕｎ．术界围绕“大国崛起”这一主题分别在２０世纪８０年代末９０年代初、２０世纪９０年代初中期和２００６年后进行过三次较为集中的讨论。实际上，当今时代中国的复兴和快速发展已经成为举世瞩目的事实，如何看待历史上主要大国的兴衰历程，如何吸取新兴大国崛起的经验和教训并从中得到有益的借鉴，已成为中国当前十分重大的战略问题。
新兴大国崛起的经验及启示
纵观１５世纪后陆续崛起的九个国家，尽管其崛起道路不尽相同，但是仍可从中总结出一些普遍性经验：
１、新兴大国的全面现代化水平都走在当时世界的前列。无论是１６世纪盛极一时的葡萄牙和西班牙还是１７世纪最发达的资本主义国家荷兰，无论是１８－１９世纪率先完成工业革命、号称“世界工场”的英国还是在两次世界大战中迅速崛起的美国，这些崛起的新兴国家都有一个共同特点，就是不仅实现了国内的全面现代化，而且其现代化均达到了当时时代的领先水平。
２、新兴大国要想崛起，要想成为领导国家，必须具备某些方面的特长，必须有所创新。回顾历史，九个崛起的新兴大国，都是在尊重和继承自己传统的同时，勇于迈出创新步伐。他们都非常善于学习，但绝不简单模仿和重复别国的道路，他们根据本国国情，形成了各具特色的社会体制、发展模式和现代化道路，最终才成为引领世界潮流的大国。
３、海洋国家相对陆上国家来说，更具备崛起为新兴大国的优势。海洋与国家的命运休戚相关，与民族的生存发展紧密相连。向海则盛，背海则衰，已为历史经验所证明。总体来说，在农业时代，人类对海洋比较畏惧，海洋对于人类来说意义相对较小：在工业化时代，海洋则以其重大的经济利益和战略意义而备受各国重视，海洋国家具有战略地位的优越性，自由贸易的便利性及交通、军事上的机动性，为其崛起带来了得天独厚的有利条件。总之，具有强大的海军力量，是崛起为世界大国的重要条件。
４、新兴大国的崛起必须避免与当时的霸权国家和世界体系发生正面对抗和冲突。历史证明，直接向霸主国挑战的国家往往并不能如愿以偿，如德国和日本，它们的崛起分别导致第一次世界大战和第二次世界大战，并且都在崛起过程中惨遭失败；而避免直接挑战霸权国家的英国和美国，反而成为世界上最成功的两个崛起大国。英国１９世纪的成功崛起，是通过在内部寻求以和平手段建立新制度的光荣革命来实现的；美国作为英国的殖民地，在走向独立后并没有向当时的霸权国英国挑战，而是在两次世界大都成为英国的主要盟友。英美两国的崛起过程为大国和平崛起提供了很好的范例。
５、新兴崛起大国如果能在当时取得领先地位，大多内部治理都比较好，对国民都比较优待。这在秉承盎格一撒克逊文明的国家中表现得尤其明显，如美国一贯推行的“对内民主对外霸权”政策，它对内倡导权力制衡，强调人人生而平等，主张法律高于一切，对外却推行美国霸权，否认大小国家一律平等，经常无视国际法的基本准则。这些行为是否沿袭了斯巴达的传统，还有待进一步商榷。但是这些举措确实给本国带来了开放而稳定的国内政治环
境，为国家的崛起创造了有利条件。
新兴大国崛起的历史教训及启示 历史上新兴大国的崛起历程中，的确包含着很多闪亮的历史智慧，但其中也不乏惨痛的失败和教训。
１、葡萄牙和西班牙开地理大发现之先河，在开辟新航路方面走到了世界的最前列，并通过殖民扩张和掠夺积累了大量财富，但这些财富只是在初期对本国工商业有某些刺激作用，未能有效地变成可以为本国持续创造财富的制造业。当两国王室贵族沉溺于骄奢淫逸的生活或把金银都消耗在欧洲等地的战争中时，其他国家除了效仿他们进行殖民主义扩张创造财富，同时也在大力发展本国的资本主义工业。最终，葡萄牙只能逐步走向没落，而西班牙则落得“无敌舰队”被打败的下场。
２、法国曾一度是欧洲大陆最强大的国家，路易十四改革虽然使法国的专制制度到达顶峰，但在客观上推动了国内统一市场的形成，促进了资本主义的发展。近代以来，法国加入了殖民扩张和争霸行列，从１７世纪晚期起，英法之间进行了一系列的殖民战争，最后以法国失败而告终。究其原因，主要有两点：一是法国虽然是欧洲大陆上军事最强的国家，但其海上力量一直未能发展起来；二是它所推崇的战争手段导致自己与其他欧洲邻国为敌，其想长期压制德国的企图也遭到了英国和美国的反对与破坏。毕竟，军事挑战对于当时的世界秩序来说是非常危险的。
３、二战前，德国与日本的崛起过分依赖军事优先的发展战略，战争几乎成为这两个国家崛起的主要手段。德国在普法战争后实现统一，同时获得大量土地割让和巨额赔款。日本则在甲午战争和日俄战争后获得巨大的财富资源和殖民地。这种诉诸战争的发展路径，一方面为两国完成原始积累并确立强国地位提供了源源不断的动力，另一方面却也成为他们崛起失败的重要原因。战争使德日两国的路越走越窄，并使其最终陷入了因战争发家、又因战争败落的境地。反而是二战后德日的再崛起，给人们提供了和平崛起的宝贵经验。
４、苏联的失败主要在于内因，它并没有被世界大战打垮，却在军备竞争中自己拖垮了自己。实际上，苏联的崛起过程有很多成功的地方，如苏联模式的计划经济体制，使其通过几个五年计划完成了工业化和农业集体化的发展目标，并度过了２０世纪３０年代大萧条和第二次世界大战中最困难的时期。但是，随着国家的发展，在内部治理上，苏联的政治体制越来越僵化，高度集权和缺乏灵活性的特点越来越突出，形成了典型的“斯大林模式”；在对外战略上，苏联超出自己的能力范围，在拉美、中亚、非洲等地方进行一系列不必要的扩张，结果造成社会主义阵营的分裂以及众“卫星国”的反叛。由此可见，在对内长期僵化、对外极力扩张的体制下，一个大国即使没有发生战争等外来破坏因素，也一样无法实现和平崛起。
新兴大国崛起与优化国际环境的关系
２０世纪９０年代以来，以发展中国家为主体的一批新兴市场经济国家迅速发展，尤其是“金砖四国”、“新钻十一国”、“展望五国”等新兴经济体的崛起，为整个国际环境注入了很多活力和生机。他们之所以能异军突起，主要归于内部和外部两方面的原因：１ 内部原因。新兴市场经济国家在国内实行经济体制改革。把高度论文代发中心（．２１ｌｕｎ．）提供优质论文发表服务集中的计划经济体制改革成为市场经济体制；对外实行开放政策，把闭关自守改革成为对外开放。这些市场化和开放化的措施，极大地拓展了这些国家的市场范围，提高了他们的生产效率，为新兴国家的 编者按：２０１０年９月１４日－１５日，中国当代世界研究中心和德国卢森堡基金会在京联合举办了“新兴大国与全球治理”国际研讨会，
近４０位中外学者政要与会，就大国崛起的经验教训、金融危机后新兴大国的发展走势、新兴大国合作的现状与前景及新兴大国与国际新秩序等议题展开了热烈讨论。现选取四位专家的研讨会论文刊出，以飨读者。
本篇文章来源于世纪论文网：：／／．２１ｌｕｎ．／ｚｚｌｗ／１２０５／１３３８１９２２９９＿１．ｈｔｍｌ
作文二：《我的作文经验与教训》500字我的作文经验与教训
以前，我很怕写作文，不知道该怎么写，写些什么，总是七拼八凑，每次都写得乱七八糟，东扯一句，西拉一点，一会儿写这，一会儿写那。爸爸、妈妈见我每次写作文都愁眉苦脸，便开导我：写作文要写实际的东西，不能乱想，脑袋里必须先构思好。虽然爸爸、妈妈这样说了好几次，我也试过几次，但总是构思不出来。后来我从语文老师那儿得到了一个写作文的秘诀，就是多积累好词好句。从此以后，我读了许许多多的作文书，可进步还是不太大。于是我又去向老师请教。老师语重心长地对我说：写作文其实很简单，只要掌握三点，就能写出好作文。第一：要多积累好词好句；第二：要把好词好句用在适当的地方，不能乱用；第三：要多写作文。俗话说得好：‘熟能生巧’。这就是写作文的所有秘诀。我听了高兴极了，照着老师说的话做了一个学期，果然有了很大的进步。现在我可喜欢写作文了！。爸爸、妈妈也夸我说：以前你写作文时总是咬着笔头，想了半天也写不出来，每次作文都只能写大半张纸，现在可以写三张了吧。听了之后我心里总是甜滋滋的。我通过不断的练习，发现写作文还要多观察。其实很多的题材就是从生活中挖掘出来的。
我现在的作文就象一颗种子在土里发芽、长大了，不仅不怕写作文，还有几手拿手好戏。比如说，我比较擅长用一些比喻句和一些成语。现在我对写作文的要求越来越高，从以前的一张纸到现在的四张纸。
作文三：《我的作文经验与教训》500字以前，我很怕写作文，不知道该怎么写，写些什么，总是七拼八凑，每次都写得乱七八糟，东扯一句，西拉一点，一会儿写这，一会儿写那。爸爸、妈妈见我每次写作文都愁眉苦脸，便开导我：“写作文要写实际的东西，不能乱想，脑袋里必须先构思好”。虽然爸爸、妈妈这样说了好几次，我也试过几次，但总是构思不出来。后来我从语文老师那儿得到了一个写作文的秘诀，就是多积累好词好句。从此以后，我读了许许多多的作文书，可进步还是不太大。于是我又去向老师请教。老师语重心长地对我说：“写作文其实很简单，只要掌握三点，就能写出好作文。第一：要多积累好词好句；第二：要把好词好句用在适当的地方，不能乱用；第三：要多写作文。俗话说得好：‘熟能生巧’。这就是写作文的所有秘诀”。我听了高兴极了，照着老师说的话做了一个学期，果然有了很大的进步。现在我可喜欢写作文了！。爸爸、妈妈也夸我说：“以前你写作文时总是咬着笔头，想了半天也写不出来，每次作文都只能写大半张纸，现在可以写三张了吧”。听了之后我心里总是甜滋滋的。我通过不断的练习，发现写作文还要多观察。其实很多的题材就是从生活中挖掘出来的。
我现在的作文就象一颗种子在土里发芽、长大了，不仅不怕写作文，还有几手“拿手好戏”。比如说，我比较擅长用一些比喻句和一些成语。现在我对写作文的要求越来越高，从以前的一张纸到现在的四张纸。
作文四：《我的作文经验与教训》900字我的作文经验与教训
福建省南平市 实验小学五年级二班 陈硕 以前，我很怕写作文，不知道该怎么写，写些什么，总是七拼八凑，每次都写得乱七八糟，东扯一句，西拉一点，一会儿写这，一会儿写那。爸爸、妈妈见我每次写作文都愁眉苦脸，便开导我：“写作文要写实际的东西，不能乱想，脑袋里必须先构思好”。虽然爸爸、妈妈这样说了好几次，我也试过几次，但总是构思不出来。后来我从语文老师那儿得到了一个写作文的秘诀，就是多积累好词好句。从此以后，我读了许许多多的作文书，可进步还是不太大。于是我又去向老师请教。老师语重心长地对我说：“写作文其实很简单，只要掌握三点，就能写出好作文。第一：要多积累好词好句；第二：要把好词好句用在适当的地方，不能乱用；第三：要多写作文。俗话说得好：‘熟能生巧’。这就是写作文的所有秘诀”。我听了高兴极了，照着老师说的话做了一个学期，果然有了很大的进步。现在我可喜欢写作文了！。爸爸、妈妈也夸我说：“以前你写作文时总是咬着笔头，想了半天也写不出来，每次作文都只能写大半张纸，现在可以写三张了吧”。听了之后我心里总是甜滋滋的。我通过不断的练习，发现写作文还要多观察。其实很多的题材就是从生活中挖掘出来的。
我现在的作文就象一颗种子在土里发芽、长大了，不仅不怕写作文，还有几手“拿手好戏”。比如说，我比较擅长用一些比喻句和一些成语。现在我对写作文的要求越来越高，从以前的一张纸到现在的四张纸。
其实说来说去，作文只有让别人觉得写得好，那才算是真正的好作文。而不是“黄婆卖瓜，自卖自夸”。如果你作文写得好，不用你说，别人也会看。如果你的作文写得很差，就算你说破了嘴，也不会有人看的。同一个题目，有人就能“笔下添花”，而有的人却是“空纸一张”。作文要抓住重点，写废话是没有用的。有的人虽然写了很多，但却是写了一大通的废话，结果就等于一张白纸。
你越是怕写作文，就越是写不好。就象古人说的一句话：“困难象弹簧，你强它就弱，你弱它就强。写做文是这样，做其它任何事情不也是这样吗？今后我要更上一层楼，让我写出来的作文锦上添花。
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作文五：《我的作文经验与教训》800字以前，我很怕写作文，不知道该怎么写，写些什么，总是七拼八凑，每次都写得乱七八糟，东扯一句，西拉一点，一会儿写这，一会儿写那。爸爸、妈妈见我每次写作文都愁眉苦脸，便开导我：“写作文要写实际的东西，不能乱想，脑袋里必须先构思好”。虽然爸爸、妈妈这样说了好几次，我也试过几次，但总是构思不出来。后来我从语文老师那儿得到了一个写作文的秘诀，就是多积累好词好句。从此以后，我读了许许多多的作文书，可进步还是不太大。于是我又去向老师请教。老师语重心长地对我说：“写作文其实很简单，只要掌握三点，就能写出好作文。第一：要多积累好词好句；第二：要把好词好句用在适当的地方，不能乱用；第三：要多写作文。俗话说得好：‘熟能生巧’。这就是写作文的所有秘诀”。我听了高兴极了，照着老师说的话做了一个学期，果然有了很大的进步。现在我可喜欢写作文了！。爸爸、妈妈也夸我说：“以前你写作文时总是咬着笔头，想了半天也写不出来，每次作文都只能写大半张纸，现在可以写三张了吧”。听了之后我心里总是甜滋滋的。我通过不断的练习，发现写作文还要多观察。其实很多的题材就是从生活中挖掘出来的。
我现在的作文就象一颗种子在土里发芽、长大了，不仅不怕写作文，还有几手“拿手好戏”。比如说，我比较擅长用一些比喻句和一些成语。现在我对写作文的要求越来越高，从以前的一张纸到现在的四张纸。
其实说来说去，作文只有让别人觉得写得好，那才算是真正的好作文。而不是“黄婆卖瓜，自卖自夸”。如果你作文写得好，不用你说，别人也会看。如果你的作文写得很差，就算你说破了嘴，也不会有人看的。同一个题目，有人就能“笔下添花”，而有的人却是“空纸一张”。作文要抓住重点，写废话是没有用的。有的人虽然写了很多，但却是写了一大通的废话，结果就等于一张白纸。
你越是怕写作文，就越是写不好。就象古人说的一句话：“困难象弹簧，你强它就弱，你弱它就强。写做文是这样，做其它任何事情不也是这样吗？今后我要更上一层楼，让我写出来的作文锦上添花。
作文六：《我的经验与教训》800字我要跟你们说的两件事情
——致学弟学妹们
今天，我不想说什么培养兴趣、整理改错本、制定学习计划、注重课堂效率之类的话，今天，我要跟你们谈谈我的经验与教训，希望不仅能对你们的学习有帮助，还能对你们的生活起点积极作用。
生活中，有些事情，我们感觉很困难，其实真正做起来，并不如想象得那样困难。
以我为例，高一我在普通班，第一次月考我考了班级第９名，年级第２９８名，说实话，对我打击挺大的，我立志，我要考班级前三名，虽然貌似很困难，其实当我脚踏实地的学下去的时候，我发现，效果随之而来，从９到６到５到４到３到２到２，一直到高一最后的期末考试班级第１名！再比如说，就在昨天，我们学校我所在的学院举行了运动会，５０００米比赛我跑了第一名，你们如果见了我瘦小的身体绝对不会相信这是真的，可是这件貌似很困难的事的的确确发生了，只不过是因为高三下学期我每天晚上都会去我们大一中操场上跑上那么十圈。Ｓｏ ，重复一遍小标题：生活中，有些事情，我们感觉很困难，其实真正做起来，并不如想象得那样困难。
生活中，还有些事情，我们感觉很简单，其实真正做起来，并不如想象得那样简单。
还是以我为例，不过这次讲的不是经验，而是教训，在高二的时候，学数学，我总以为课上听明白就ＯＫ 了，所以做作业的时候有事我就直接抄答案，知道月考的成绩狠狠地打在我脸上我才醒悟，９６分（高一时数学成绩没下过１１０分，满分２次），我这才知道我不能太自负，导致眼高手低，总以为考题很简单，不过要得高分，确实相当困难的，于是我开始多做练习题，慢慢的，我的数学成绩才被我挽救上来！Ｓｏ ，重复一遍小标题：生活中，还有些事情，我们感觉很简单，其实真正做起来，并不如想象得那样简单。
另外，学弟学妹们，你们一定要听你们班主任徐老师的话，老师说的绝对都是为你们好，当然，不只是徐老师，其他老师的话你们也要听，我可以保证，只要你们认真听老师的话，成绩提升，百分百不是问题！
最后，祝学弟学妹们学习顺利、健健康康、开开心心！
王振庆 ２０１５年１０月１９日
作文七：《经验与勇气议论文作文》2100字经验与勇气议论文作文（一）
经验固然可贵，但是思考一下，如果图有经验却没有勇气去做，那一身才能不就白白浪费了吗？那名年轻的工匠虽然不如老切割师经验丰富，但他却有那名老切割师并不具有的东西，那就是勇气，就在年轻工匠当着商人面切开钻石的一瞬间，毫无疑问，那名年轻的工匠就是最后的胜利者。
那名商人在获得这块钻石时咨询了很多的切割师，他们都考虑了这块钻石是非常昂贵的，又嫌弃风险太大，空有许多的经验，却迟迟不敢去动手那是因为他们的顾虑太多，正因为顾虑多，就没有了切割钻石的勇气。那名年轻的工匠之所以能够成功是因为他并没有去考虑这块钻石的价值，敢于去挑战和勇于面对困难的勇气，才能切割时一气呵成，完美无瑕。
常言道：初生牛犊不怕虎。这句话说的就是勇气，即使有太多的经验却没有敢于创作的勇气也是不行的。如果没有勇气去面对困难，没有勇气去挑战困难，就会变得一文不值。经验是可以积累的，但勇气却不一样，它是由内心出发，是由内而外自发出来的，也就是敢于面对困难，敢于挑战困难的那股劲，这是无法用积累来完成的。由此可以看到：勇气比经验更重要！
英国思想家培根曾说过：“如果问人生最重要的才能是什么，那么回答是：第一，无所畏惧；第二，无所畏惧；第三，还是无所畏惧。”所以在很多时候，两个实力相当的人，往往就会被勇气所左右。
奥运赛场上，哪个选手不是过五关斩六将杀入决赛圈的？高手如云，实力相当这个时候勇气就显得至关重要了。２０１２年８月５日，伦敦奥运会羽毛球男单决赛中，中国选手林丹，与马来西亚的李宗伟相遇。比赛中，林丹先赢一局，但很快就被扳回一局。在关键的决赛中，林丹大显大将风范，连得两分，捧起桂冠！赛后，李宗伟连连概叹：“林丹太伟大了，世界上只有一个林丹，感觉很难击败他！”可以说，正是因为凭借一股勇气，林丹才笑到了最后。
有经验固然好，但勇气更重要。有了勇气，我们就会对所有的困难付之一笑！正因为有了勇气，那名年轻的切割师，在瞬间创造了奇迹；正因为有了勇气，才铸就了林丹超级丹的梦想。所以勇气比经验更重要！
经验与勇气议论文作文（二）
人们总是说：“只有经验，才能成就一番大事业。”但我却不以为然。
从前，有人就做过这样一个实验：他们把一只跳蚤放到一个玻璃盒子里，并盖上盖子。然后观察跳蚤在玻璃盒内的反应，刚开始，跳蚤在玻璃盒内一直跳啊跳，不过每次都没有跳出玻璃盒，都是以碰壁、失望而告终。所以跳蚤计算好了玻璃盒的高度，再也不会跳过这个高度了。就在这时，做实验的人拿掉了玻璃盒的盖子，可是跳蚤因为经验的阻拦，跳蚤再也不会跳出玻璃盒了。
社会上有很多人都像这只跳蚤，把自己困在了经验的牢笼里，不能自拔；却有一些人敢于打翻这个牢笼，鼓足勇气去尝试，这些人他们大多数都成功了。
比尔·盖茨就是一个很好的例子。比尔·盖茨原在一所世界闻名的大学就读，但中途竟然辍学和几个朋友创建起了微软公司。这个做法让大家都匪夷所思。许多人都用自己的经验劝告他：别研究了，这不一定能研究成，即使研究成功了，也不一定能普及。可是比尔。盖茨压根就听不进去，最后，没有人再去劝告他了，只是留下一串串叹息。比尔·盖茨最后经过努力，他终于成功了。现在，家家户户几乎都有电脑，都在使用微软公司的产品，比尔。盖茨也因此一跃成了当时的“世界首富”。
有时候，成功不仅需要百分之百的经验，还需要有百分之百的勇气。
经验与勇气议论文作文（三）
或许，对于一个人来说，有没有经验并不重要，因为你总有一天会发现，一分的勇气不亚于九分的经验。
——题记
如果现在你是一位雕刻家，要切割一块价值不菲的钻石，可是，切割这块钻石会有很大的风险，你是会一口答应还是深思熟虑？一定会有人说：“只有愣头愣脑的傻小子才会冒着风险去切割钻石呢！”但是，就是有一位年轻的初学者答应了这项工程，并且完美地将钻石切割成两份。
是的，这个初学者没有过任何的经验，（ｍ．ｌｚ１３．）他只是一个小徒弟，但是，不管拥有多么周密的计划，没有人有勇气去尝试，不一样也是徒劳么？
人生中有无数道选择题，我们不必考虑选择错误会怎样，那只是胆小者的一种逃避的理由。我们应当有些勇气，果断地回答，而不是考虑这样做会有的风险。
就如爱情公寓里的那句话：“就像那个玩具店，可能当我准备好了，它早就关门了。”经验丰富的老雕刻家做了十分周密的计划，却仍然没有勇气去执行它，所以，即使再完美的方案，缺少了自信与勇气，也不可能行得通。
勇气是必不可少的东西，要有勇气坚持自己。甲乙俩人想要从一个地方出去，可是要翻过１００堵墙壁，当翻到５０堵墙的时候，乙想回去，甲却让乙在坚持一会儿，说可能一会儿就到了；当翻到第８０堵墙的时候，俩人都快翻不动了；翻到第９９堵墙时，甲乙两人的经验告诉他们：一定出不去的，于是，乙提议：“我们回去吧？”甲答应了。
有人认为这是一个小小的笑话，可是，如果甲乙两人坚信着自己能出去，而且有足够的勇气翻过这１００堵墙，不就出去了吗？
在通向成功的路上，一定不要迷失了自己，因为成功往往与你只有一墙之隔。
谁也不知道成功的几率是多少，因为谁也无法预知未来，可是我们要知道，如果连做一件事的勇气都没有，怎么能获得成功？
＊ 经验与勇气的作文
＊ 经验与勇气话题作文
＊ 经验与勇气作文８００字
作文八：《经验与勇气议论文作文》2100字经验与勇气议论文作文一：经验与勇气
人们总是说：“只有经验，才能成就一番大事业。”但我却不以为然。
从前，有人就做过这样一个实验：他们把一只跳蚤放到一个玻璃盒子里，并盖上盖子。然后观察跳蚤在玻璃盒内的反应，刚开始，跳蚤在玻璃盒内一直跳啊跳，不过每次都没有跳出玻璃盒，都是以碰壁、失望而告终。所以跳蚤计算好了玻璃盒的高度，再也不会跳过这个高度了。就在这时，做实验的人拿掉了玻璃盒的盖子，可是跳蚤因为经验的阻拦，跳蚤再也不会跳出玻璃盒了。
社会上有很多人都像这只跳蚤，把自己困在了经验的牢笼里，不能自拔；却有一些人敢于打翻这个牢笼，鼓足勇气去尝试，这些人他们大多数都成功了。
比尔。盖茨就是一个很好的例子。比尔。盖茨原在一所世界闻名的大学就读，但中途竟然辍学和几个朋友创建起了微软公司。这个做法让大家都匪夷所思。许多人都用自己的经验劝告他：别研究了，这不一定能研究成，即使研究成功了，也不一定能普及。可是比尔。盖茨压根就听不进去，最后，没有人再去劝告他了，只是留下一串串叹息。比尔。盖茨最后经过努力，他终于成功了。现在，家家户户几乎都有电脑，都在使用微软公司的产品，比尔。盖茨也因此一跃成了当时的“世界首富”。
有时候，成功不仅需要百分之百的经验，还需要有百分之百的勇气。
经验与勇气议论文作文二：经验与勇气——人生如切割宝石
一块昂贵的宝石，需要从裂缝处切开。富有经验的老工匠都不敢切割，一位年轻工匠勇敢地站出，并且将这宝石切割成为完美的两块。
经验与勇气，哪一项更重要？
首先想到，现在不少招聘单位，总是强调被招聘者要有若干年的工作经验，却不去想，年轻人哪来那么多经验？同时，许多单位在实际用人中，又常常是对于年龄一过四五十的人，就再也不会重用；却不去想，这些人正是经验丰富的时候。选经验还是选勇气，似乎真的很难。
实际上，经验或勇气，都曾经发挥重要作用，但是，也都有靠不住的时候。
一头驴，第一次驮盐过河，不小心摔倒，盐溶化，驴背上轻了。第二次过河，驴驮的是棉花。这驴凭经验就故意摔倒，棉花吸了水，驴再也没有站起来。这个例子说明经验有时确实不可靠。
年轻、勇敢不可靠的典型例子，当属项羽。项羽２８岁就做了统帅，那时刘邦已经４８岁。在鸿门时，项羽兵４０万，刘邦只有兵１０万。但是项羽最终却是败在自己太“勇敢”了。
“初生牛犊不畏虎”，但是很有可能被虎吃掉。“姜还是老的辣”，但是，老姜和新姜相比，必然少了新鲜的姜味。年轻人虽然血气方刚，但是“少不更事”。“老马识途”，但是，老马很有可能不堪重负。
应该说，经验与勇气，都很重要，缺一不可。
人生如切割宝石，不要真的认为只要有勇气就可以永远成功。不要认为那些老工匠仅仅是抛却不了顾虑。要知道，人生不是赌博，要知道人的一生中，有些失败是决不允许出现一次的！
谈这些，对于刚毕业的高中生有什么意义？那就是在步入社会之前，必须先要学会：认清别人，认清自我。到了社会上，既要充分保持自信。自强，又要学会尊重有经验的长者。既不能不知天高地厚、任意妄为，也不能怯懦胆小、辜负了青春好时光。
如果想要获得人生事业的成功，就要牢记：经验是捷径，勇气是翅膀。
经验与勇气议论文作文三：勇气比经验更重要
经验固然可贵，但是思考一下，如果图有经验却没有勇气去做，那一身才能不就白白浪费了吗？那名年轻的工匠虽然不如老切割师经验丰富，但他却有那名老切割师并不具有的东西，那就是勇气，就在年轻工匠当着商人面切开钻石的一瞬间，毫无疑问，那名年轻的工匠就是最后的胜利者。
那名商人在获得这块钻石时咨询了很多的切割师，他们都考虑了这块钻石是非常昂贵的，又嫌弃风险太大，空有许多的经验，却迟迟不敢去动手那是因为他们的顾虑太多，正因为顾虑多，就没有了切割钻石的勇气。那名年轻的工匠之所以能够成功是因为他并没有去考虑这块钻石的价值，敢于去挑战和勇于面对困难的勇气，才能切割时一气呵成，完美无瑕。
常言道：初生牛犊不怕虎。这句话说的就是勇气，即使有太多的经验却没有敢于创作的勇气也是不行的。如果没有勇气去面对困难，没有勇气去挑战困难，就会变得一文不值。经验是可以积累的，但勇气却不一样，它是由内心出发，是由内而外自发出来的，也就是敢于面对困难，敢于挑战困难的那股劲，这是无法用积累来完成的。由此可以看到：勇气比经验更重要！
英国思想家培根曾说过：“如果问人生最重要的才能是什么，那么回答是：第一，无所畏惧；第二，无所畏惧；第三，还是无所畏惧。”所以在很多时候，两个实力相当的人，往往就会被勇气所左右。
奥运赛场上，哪个选手不是过五关斩六将杀入决赛圈的？高手如云，实力相当这个时候勇气就显得至关重要了。２０１２年８月５日，伦敦奥运会羽毛球男单决赛中，中国选手林丹，与马来西亚的李宗伟相遇。比赛中，林丹先赢一局，但很快就被扳回一局。在关键的决赛中，林丹大显大将风范，连得两分，捧起桂冠！赛后，李宗伟连连概叹：“林丹太伟大了，世界上只有一个林丹，感觉很难击败他！”可以说，正是因为凭借一股勇气，林丹才笑到了最后。
有经验固然好，但勇气更重要。有了勇气，我们就会对所有的困难付之一笑！正因为有了勇气，那名年轻的切割师，在瞬间创造了奇迹；正因为有了勇气，才铸就了林丹超级丹的梦想。所以勇气比经验更重要！
作文九：《文革的经验教训》1400字文革最终演变成一场动乱，文革被否定了，我举双手赞成。为什么否定文革呢？否定文革的方向与目标？也不是，决议表明，文革被少数人利用了。言外之意，文革的初衷和努力有可取之处，只是结果不怎么好，比较失败。对待文革，整个社会都要反思，但反思不等于简单否定，一旦否定就用不着反思了，反而很无脑。
文革失败在什么地方呢？决议说的清楚“被坏人利用了”。是否可以说“如果没有坏人利用，结果将很好呢？”逻辑上应该好一些，没有林彪和四人帮这些高层坏人，结果必然好一些。但是，这个看法仍不全面，既然有利用，必然有被利用，没有被利用，一百个坏蛋在怎么干跳也没有那么大的破坏力。
被利用则因为愚昧或教育不够的。如果大家都看得透，那么很难被利用。所以，我的观点是“一场运动的失败，即包括高层因素，也包含群众因素”，就象大跃进猛吃食堂，撑的走不动路，却不去田里收粮食，难道就没有“猛吃食堂者”私心太重的的责任吗？都有责任。前一个因素有连篇累牍的文章去描摹，我不罗嗦了，这里只谈谈群众因素。
群众因素是很复杂的。群众中有愚民，也有透彻的人，后者心明眼亮，知道哪些人是好人，他们斗的是坏人，而不是好人。文革时期的确有坏人，不能说凡是被文革批斗过的都是好人，那是不客观的。任何时代都有坏人。唐朝还有大唐律呢，坏人不能因为挨了批斗就是英雄了，有些人把文革时受过批斗当作资本，这纯粹是做秀。
但是，群众中有愚民，这也是客观实际，林江集团发动群众斗好人，愚民并不清楚真相，却听信了鼓动，不分三七二十八冲上去斗，结果把好人给打了，形成冤假错案，这情况绝对存在，为数不少。红卫兵多数都是好孩子，但因为是孩子，敢打敢冲，热情有余，判断力不足，就如论坛上的右派轻信美国一样，初衷不坏，但容易山当受骗。
轻信者是一类愚民，相反还有另外一类愚民，这一类与红卫兵小闯将相反，有主见和个性，比较另类，比较坚持，是造反派眼中的落后分子，这类人在当时是被批斗和毒打的，由于文革被否定了，这一类被封为真理捍卫者了。其实，这
也是不对的。比较坚持是事实，挨了打也是事实，甚至还遭遇不幸，这也是事实，但这能成为真理的证明吗？
真理是符合客观世界发展规律的认识，仅仅有坚持不能成其为真理，国民党反动派不坚持？日本鬼子打仗不坚持？流氓地痞拒捕不坚持？都是坚持，但坚持不等于真理，也可能是坚持个人私利或者错误的认识。坚持不能成为真理的证明，实践结果才是证明认识真理性的依据。许多人已经忘记了这一点，误以为坚持就是真理。
在我看来，文革最终演变成一场动乱，既有坏人利用带来的灾难，也有操之过急，幻想毕其功于一役的问题。并且，群众一方也有不可推卸的责任，既有盲目批斗的愚昧，也有盲目反批斗的愚昧。文革失败了，但初衷还是可以辨证的，比如独立自主、民族自强、为人民服务、反剥削、反官僚主义、斗资批修等都值得称道。
如今腐败问题比较严重，黄赌毒比较严重，社会治安问题比较严重，贫富分化问题比较严重，崇洋媚外的问题比较严重，私有企业侵犯人权的问题比较严重，为什么呢？与文革的失败有关，文革被坏人利用了，变成了动乱，初衷没有实现，所以产生了恶果，如果没有坏人利用，文革把坏蛋的一方铲除了，还会有现在的问题吗？要少的多。
文革的失败，是结果的失败，是手段和过程的失败，而不是目标和初衷不合理。如何从文革吸取教训，解决现实社会存在的问题呢？我以为应当从文革失败的原因中找办法，关键在于两点，一继续整治坏人，坏人总是喜欢利用这革那革的做坏事，二，教育人民，让人民保持正义的心，并拥有透彻的眼光。这么一来各种问题就好解决了。
作文十：《经验与教训》6700字【摘 要】韩国于２０１０年正式开始全面实施新的中小学教师评价制度，本文对韩国教师评价新制度出台的背景、特点、两年来的进展状况以及存在的问题、地方性的探索创新进行梳理和分析，期望可以为我国的教师评价改革提供借鉴。 【关键词】韩国 教师评价 教师作为学校场域中的重要主体，其对学生发展的关键作用已得到公认，因此，提高教师质量成为促进学校教育发展的重要举措。在韩国，教师作为教育公务员，享有比较稳定的待遇和较高的社会地位。据韩国教育部的一项调查显示，教师和公务员是高中生最为向往、家长最为满意的一项职业。［１］ 然而，正是因为教师职位的稳定性特征，使得部分教师消极应对、不能积极主动地进行专业发展，因此出现了“低效能教师”。基于这种现状，进行科学而又有效的教师评价势在必行。 韩国教育科学技术部２０１０年颁布了新的中小学教师评价方案——《 全国中小学教师评价制度 》，从３月开始在韩国全面实施。该方案规定，对中小学教师的评价每年至少进行一次，具体实施评价的时间由各学校自己决定。对教师的评价内容分为授课能力和指导学生的能力，对校长、副校长的评价内容主要包含经营和管理学校的能力。［２］ 两年过去了，韩国的这一新的教师评价系统实施状况如何，取得了哪些成绩，存在哪些不足，对这些问题的探讨可以为我国的教师评价制度的改进提供一些借鉴。 一、酝酿与探索——韩国中小学教师评价新制度的出台 新评价制度的出台是在小范围内的试验与尝试中，经过多年的探索和改革，才最终形成了正式的教师评价新制度。 始于１９６４年的教师工作成绩评价是一种奖惩性的评价制度，评价结果直接与教师的薪资、晋升、调动、奖励等挂钩，后来逐渐异化为教师晋升的工具，直接导致了教师之间的恶性竞争和内部的不团结。再加上制度实施的自上而下性、评价标准缺乏弹性、以学生考试成绩为主导，量化评分，引起了教师团体的强烈反对。 ２００４年１１月，教育人力资源部委托韩国教育开发研究院围绕工作成绩评价制度的相关问题进行了问卷调查，调查结果表明中小学教师评价政策的调整迫在眉睫。［３］ 因此，在２０００年至２００５年５月，开始酝酿和开发新的教师评价方案，直到２００５年５～６月，政府公布了政策试行方案，但引起了教师团体的强烈反对。后经过反复讨论，于２００５年６月成立了“提高学校教育力特别协议会”进行协调，无果。最后，在２００５年１１月４日，政府不顾多方反对公布了《 提高专业性的教师评价制度 》，并于１１月１７日公布了４８所试点学校名单［４］ ，２００６年增加至６７所，然后逐年增加，２００９年增至３ １６４所。在试验的基础上，逐步推进“评价具体组织实施—分析评价试验结果—听证收集意见—再分析实验结果—全面实施新的教员评价”系统。经历了长期曲折的摸索和理论考证过程，政府最终于２０１０年３月颁布实施了《 全国中小学教师评价制度 》。［５］ 二、韩国教师评价新制度的特点 １．评价主体呈现多元化 旧的教师评价制度中评价主体主要是校长与副校长，其他人的评价意见没有受到重视。而新的评价制度则将学生、家长、同事、校长都纳入到了评价主体中来，形成了３６０度的反馈评价主体群。３６０度反馈评价是近年来从中小学人力资源管理中发展起来的一项重要的评价方法。它是指由员工自己、上司、同仁、同事甚至顾客等全方位地从各个角度来了解个人的绩效。在实际操作上，３６０度反馈评价是针对某一主题设计一套问卷，通过问卷来搜集有用的信息，借此对评价对象进行评估反馈。［６］ 整个教师评价系统包括同事评价、学生评价、家长评价。同事评价由３名以上的教师和校长一起对教师的教学实践进行评价，小学教师由同年级的教师进行评价，初中和高中由同学科的教师进行评价。学生和家长也要参与到对教师的评价中来，通过调查问卷对教师进行满意度评价。问卷是由学校根据韩国教育科学部的总体指标自行设计的，主要以李克特五点量表式呈现，１点表示最低，５点表示最高，要求４～１２年级的学生自己填写问卷，而三年级及以下的学生由家长代填。评价主体的扩展，一方面，避免了校长单独评价所产生的偏狭，使评价更为公正；另一方面，将学生、家长纳入进来，尊重他们的意见，有利于家长了解学校的情况，提升对学校的满意度。 ２．评价促发展的评价功能观 传统的评价制度之所以受到各方面的反对，很大一部分原因就在于其评价目的的奖惩性、评价功能的管理性（发现不合格教师）、注重总结性评价，忽视形成性评价，将评价作为鉴别、奖惩和选拔的工具，没有形成评价促发展的评价理念。近年来，国外教师评价特别强调评价的反馈、诊断以及发展性功能，力图通过评价来改进教师的教学行为，促进教师的专业成长与发展，把帮助教师成长视为教育评价的首要目标。 韩国的教师评价新制度顺应了这一国际潮流，将评价定位于促进教师的专业发展，提升教育质量。根据评价结果，不同得分的教师会要求参加不同类型的教师专业培训活动，来提高自己的专业能力。例如，当一名教师在同事评价中的平均分低于２．５分、在学生评价中高于２．０分的话，就被要求到指定的教师培训机构接受６０个学时的专业发展训练；若一名教师同事评价平均分低于２．５分，学生评价低于２．０分的话，则要接受超过整体跨度不低于６个月、近２１０个学时的专业发展训练。若在下一年的评价中评分没有提高，则被要求暂时离开教学岗位６个月，并接受７２０个学时的专业发展培训。相反，如果在教师评价中取得高分，则可以享受６～１２个月的轮休来专注于研究。［７］ 韩国教育科学部在２０１１年发布的一项临时调查报告中指出，有近９０％的教师、７９％的学生和４６％的家长参加了新的教师评价项目。其中，在同事评价中的平均得分为４．７４分，在学生评价中均分为３．８５分，而在家长评价中平均分为４．１５分。有将近２ ０００名教师在同事和学生评价中低于２．５分，必须去接受６０或２１０个学时的专业训练。相反，有将近７００名教师的得分排在前列，可以享受“学习研究年”的轮休待遇。［８］ ３．评价内容的全面性 在学生和家长的评价问卷中，对教师的评价包括从学习指导到生活指导１８个指标，每个指标又包括２～５个问题［９］ ，涉及教师教育教学的方方面面。而同事评价则主要以平常的观察和听课为依据，新的评价系统基于教师专业职责的五大领域，即教学设计、教学实施、学生学习评价、个别学生指导、增强学生的社会性能力。在每个领域内又包含具体的、细分的评价要素。 三、韩国教师评价新制度的进展状况及存在的不足 自新的评价制度正式颁布及实施至今已有两年多的时间，那么新的评价制度是否发挥了预期的效应，存在哪些不足呢？ １．评价促发展功能的异化 新的教师评价制度关键在于通过评价促进教师的专业发展，然而，Ｋｉｍ在２０１２年对新的教师评价项目的有效性进行了调查，研究表明，大多数的教师认为评价对他们的专业发展几乎没有帮助。将近７０％的教师表明，新的评价系统并不能帮助他们明确自己的优势和不足，对进一步改进教学、规划未来的专业发展无益。［１０］ 这一调查结果反映了新的教师评价制度并没有发挥出期望的效果，那么原因在哪里呢？ 依据评价结果，要求得分较低的教师接受不同程度的专业发展训练，表面上看是为了促进教师的专业发展，但实质上则是倾向于区分和问责。评价结果将教师做出高低优劣的区分，对优秀教师给予奖励，而对低效教师则施与强制接受一定学时的专业发展训练。专业发展训练在某种意义上变成了一种异化的惩罚，非但不能有效地促进教师的专业发展，反而会让他们觉得这是一种耻辱。 也正是因为担忧这种“耻辱”，教师在进行同事评价的时候倾向于打高分，恰好解释了教育科学部在２０１１年的调查数据中同事评分为什么会高达４．７４分。评价更重要的是为了帮助教师诊断出教学中的不足，然后根据专业发展需求，有针对性地接受培训，这样才能真正起到评价促发展的作用。而把强制性的专业发展培训施加给教师时，只会引起他们的不满。 ２．评分标准缺乏客观性 评价的客观公正与否在很大程度上依赖于评价主体对评价内容与标准的理解是否一致，如果不同的评价者对某一评价标准的理解存在着差异，那么必然会影响到最后的评价结果的解释力度。 由于新的教师评价制度主要采用问卷的形式进行，那么问卷题目编制的好坏、评分标准的清晰与否，都会成为影响评价结果的重要变量。例如，对于“提高学生的学习”这个评价指标，如果教师的得分为５分，那么他在这个指标上的表现是优秀的，表明他能够“运用多样化、适当的教学策略与方法来引导学生有效地参与到学习中来”，但是对于什么是“有效的”，运用多少种教学方法和策略可称得上是“多样化的”，另外，还有什么是“合适的”，这些词语的表述是不明确的，而且不同的评价主体之间可能会缺乏理解上的一致性。由于问卷和评分标准是由政府制定的，然后交给学校来根据实际情况实施，如果校长、教师、学生和家长对所要评价的教师行为表现以及在评价标准上没有达成一致性，那么评价结果的客观公正性就不得不让人怀疑。这也就是为什么很多教师会认为学生和家长的评价是武断的、主观的。 ３．家长评价缺少可靠性 同事和学生对教师的评价可以通过每日的课堂观察来进行，而新的评价制度将家长纳入进评价主体中来，那么家长主要依据什么对教师的评价才是客观公正而有效的呢？正如一位学生家长表示：“参与教师评价的确有利于家长了解学校的教育情况，可是那么多科目的任课教师，家长怎么能够做到一个个熟悉、了解并对他们的教育教学进行客观评价呢？”［１１］ 实行新的评价制度以来，教师同事和校长对教师课堂观察比之前更多了，同时学校也鼓励家长在填写评价问卷之前可以在适当的时候来对任课教师的课堂教学进行观察。然而，Ｋｉｍ在２０１２年的调查中显示，少于一半的家长对教师的课堂进行了观察，而且即使是观察了，也很少有家长愿意提供反馈信息。［１２］ 因此，家长更多的是依据自己孩子的说法以及自己对任课教师的印象进行主观评价。此外，同事评价者也只是进行单一的课堂观察，这对于客观评价教师以及提高被评价者的实践来说是不充分、不全面的。换言之，不管是家长评价还是同事评价，由于在评价过程中操作的不规范，导致了评价资料来源不可靠，最终影响了评价的信效度。 四、韩国教师评价新制度实施过程中地方学校的有效性探索 教师评价新制度实施过程中出现的问题重新点燃了各界热烈的争论，然而韩国南部的一些学校在实施过程中进行了一些新尝试，并取得了一定的成效，这些探索对于进一步地改进和完善教师评价制度可以提供一定的借鉴作用。 １．要关注教师的专业发展自主性 上文提到，新的评价制度之所以没能有效地促进教师的专业发展，很大一部分原因在于评价没能真正地诊断出教师专业发展上的不足，随后强制要求的专业发展培训缺乏针对性，因而未能真正激发教师专业发展的自主性。 而要激发教师专业发展的自主性，就必须让教师明确自己存在着哪些优势与不足，因此，不能只是让被评价教师看到评价结果，更重要的是评价者能够给出更多具有建设性的反馈建议。例如，Ｈａｎｇａｎｇ中学的教师在新制度实施的第二年，对评价项目进行了适当的修改，保留了国家系统的框架，包括同行评价、学生评价和家长评价，评价问卷以及评分标准，但是在同事评价上增加了三个开放式的问题和两个额外的５点量表式问题。例如其中的一个问题是“观察到的教学在帮助学生学习学科的关键概念上是否有效”，要求在课堂观察后的会议中，教师和评价者要讨论在课程中的关键概念是什么、学生是否学会了这些关键概念、有哪些证据表明学生学会了？［１３］ 对这些问题的讨论，同事评价者要帮助被评价教师发现自己教学中存在的不足，并提出如何去改进他的课堂教学实践。在发现专业不足的基础上，教师产生专业发展需求，进而提供针对性专业发展训练，这样才能真正地实现评价促发展的评价理念。 对于评价标准理解不一致的状况，教师们强调要建立一个关于“何为好教师”的共享观念。要在开学时就引导同事、学生、家长对于“好教师”“有效教学”等标准进行讨论，最终要达成一致的理解。这不仅帮助教师明确了什么样的表现是被期望的，而且确定了在教师评价中应该评价的内容以及评价标准，使评价结果更具客观公正性。 ２．重视对教师团队的评价 一些学者认为，学生学业的成功并非一个教师努力的结果，需要教师团队的通力合作。这一理念反映到教师评价中来，则要求在对教师个体进行评价的同时，也要通过对教师团体评价来敦促教师之间的协作。 在Ｎａｍｓａｎ中学，教师发展出了一项校本化的同事教师评价系统，鼓励教师之间的合作。由在同一学科组或年级组的四或五个教师组成一个团队，教师团队协作诊断个别学生的学习需求，然后共同备课，设计有针对性的教学策略。［１４］ 每个教师团队每月至少要开设一次公开课，由其他团队的成员负责观察记录，观课结束后，举行评课会议，集中于教师在教学实践中的优点与不足进行讨论，随后明确被评价教师真正需要提高的地方，教师团队成员合作努力、共同提高。这样的评价方式在每学期至少进行两次，在学年结束后，评价者需要递交所在教师团队每个成员的评价分数，不仅对教师个体进行评价，还要对教师团队作出评价，以激励团队内部的合作和团队间的良性竞争。 ３．注重与家长之间的沟通 上文提到家长由于缺少对教师课堂的观察，因此在对教师进行评价时主观随意性大，客观性缺失。因此，有些学校认为应该作出一些改变来提高家长评价的可靠性和真实性，例如Ｓｅｊｏｎｇ小学在新制度实施的第二年，就做了一些调整，邀请家长参与进来，学校教师定期与家长进行联系，通过邮件、短信，或者每两月举行的家长会形式，让家长了解自己的孩子在学校取得的成绩以及面临的困难与挑战，并鼓励家长支持学生的学习。例如，教师会告诉家长他们孩子的学习风格，讨论并引导家长如何才能更有效地辅助孩子的家庭作业。［１５］ 结果更多家长参与了教师评价，这些家长不仅仅做了评价教师表现的工作，而且还从家长的视角提供了帮助教师理解和改进自己教学实践的反馈，例如，一些家长担忧他们的孩子为了获得奖励而进行恶性竞争，因此建议教师改进奖励的方法。教师评价成为一个学习过程，教师和家长在这个过程中形成了一个合作提高学生学习、共同促进学生成长的共同愿景。 任何新制度都是在实施中不断完善的，韩国的新教师评价制度亦是如此，需要经历一个长期曲折的摸索考证过程。对韩国教师评价制度进行研究，这对我国改进教师评价制度有很大的借鉴意义，其成功的经验可以为我们提供参考，而其不足和缺陷也可以提醒我们应该规避什么，少走弯路、错路。 （作者单位：浙江师范大学教师教育学院，浙江 金华，３２１００４） 参考文献： ［１］韩国：教师既“富”且“贵”［Ｊ］．上海教育，２０１２（８）． ［２］王英斌．韩国全面推行中小学教师评价新制度［Ｊ］．课程教材教学研究：小教研究版，２０１０（Ｚ５）． ［３］［４］柳京淑．韩国中小学教师评价政策的调整［Ｊ］．比较教育研究，２００６（１１）． ［５］张雷生，李迎迎．韩国中小学教员评价制度研究［Ｊ］．世界教育信息，２０１１（３）． ［６］喻浩．３６０度反馈评价概述及其在教师绩效评估中的运用［Ｊ］．教育测量与评价：理论版，２００８（１１）． ［７］［１３］［１４］［１５］Ｋｙｏｕｎｇｈｙｅ Ｓｅｏ．Ｌｅｓｓｏｎ ｆｒｏｍ Ｋｏｒｅａ［Ｊ］．Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｌｅａｄｓｈｉｐ／Ｎｏｖｅｍｅｒ，２０１２． ［８］Ｋｉｍ，Ｋ．Ｓ．，Ｊｅｏｎ，Ｊ．Ｓ．，＆Ａｈｎ，Ｂ．Ｃ．（２０１１）．Ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ ａ ｔｅａｃｈｅｒ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｍｏｄｅｌ ｆｏｒ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ［Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｒｅｐｏｒｔ ＣＲ ２０１１－６１］．Ｓｅｏｕｌ：Ｋｏｒｅａｎ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ． ［９］［１１］张雷生．韩国—全面实施中小学教师评价新制度［Ｎ］．中国教育报，２０１０－０９－３０． ［１０］［１２］Ｋｉｍ，Ｋ．Ｓ．，＆ Ｋｉｍ，Ｅ． Ｋ．（２０１２）． Ｔｈｅ ｒｅｓｕｌｔｓ ｏｆ ２０１１ ｔｅａｃｈｅｒ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎｓ［Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｒｅｐｏｒｔ ＣＲ ２０１２－０９］．Ｓｅｏｕｌ：Ｋｏｒｅａｎ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ．